初中語文教學(xué)的基本方法精選(九篇)
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第1篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂資源 開發(fā)運(yùn)用
初中語文教學(xué)資源是指可融入語文課堂中，針對不同的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理特性，結(jié)合語文課堂教學(xué)的總體目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，對初中語文教學(xué)提供不同種類的支撐資源。初中語文教學(xué)的基本實(shí)行條件是課堂教學(xué)資源要豐富多彩，這也是完成語文教學(xué)目標(biāo)的基本保障[1]。在新課改實(shí)行的十幾年中，初中語文教學(xué)資源對語文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，但是利用課堂教學(xué)現(xiàn)有資源推進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的成效并不高。
一、語文教學(xué)過程中的資源挖掘及意義
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教學(xué)資源大多都是老師的偶然發(fā)現(xiàn)或者是不經(jīng)意間總結(jié)出來的，只是扮演補(bǔ)充的角色，語文老師并沒有將利用課堂教學(xué)資源完全融入整個教學(xué)過程中，沒有真正意義上地將這一教學(xué)方式變成課堂的一部分。
新課標(biāo)提出了幾種語文教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)形式，其中包括教學(xué)資源的利用，這既展現(xiàn)社會對中學(xué)義務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)的價值追求，又是義務(wù)教育時期語文課堂教學(xué)的根本要求和第一出發(fā)點(diǎn)[2]。充分挖掘和利用語文課堂上的教學(xué)資源，不但是新課改下語文教學(xué)的基本要求，還為語文新課程改革理念的實(shí)施創(chuàng)造了重要條件。
（一）為實(shí)現(xiàn)“雙全”目標(biāo)提供有力支持
新課標(biāo)在開篇就明確指出語文教學(xué)必須建立在學(xué)生對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須面向所有學(xué)生，使其形成最基本的語文素養(yǎng)。首次明確提出“語文教學(xué)要面向?qū)W生，全方面去提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)”這一教學(xué)理念，要面對所有學(xué)生，并利用科學(xué)的課堂教學(xué)方法，配合豐富多彩的語文課堂教學(xué)資源。語文教師要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓語文教學(xué)面向全體學(xué)生。在我國所謂“班級教學(xué)”和英國教學(xué)制中的“班級授課制”其實(shí)是同一種概念，它與“個體教學(xué)”相對，是指把年齡和文化水平相近的學(xué)生匯聚到一起，形成一個班集體，按照各學(xué)科的相關(guān)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選用最佳的授課方式，并且依據(jù)一定的時間表向所有學(xué)生進(jìn)行講課的組織形式。
例如：教學(xué)經(jīng)典詩歌《詩經(jīng)》的創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》中提到的“賦”和“興”的手法是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難點(diǎn)，如果老師只是照本宣科，那么不但會讓學(xué)生無法理解，還會使學(xué)生對此感到枯燥和厭煩，老師要引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史故事，或者是圖片文字等促進(jìn)學(xué)生突破難點(diǎn)。
（二）為學(xué)生的全方位發(fā)展和日后發(fā)展打下基礎(chǔ)
全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是初中語文的首要教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的語文能力來說，語文的基本素養(yǎng)應(yīng)該具有更高的地位，視野更廣闊。新課標(biāo)提出，語文課程必須針對全體學(xué)生，使其獲得基本的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)方式和理解方法理解國語文學(xué)，通過積累豐富的詞匯和語言，培養(yǎng)對語文閱讀的語感，開拓思維，使學(xué)生具備適應(yīng)實(shí)際運(yùn)用過程中的識字能力、寫作能力、口頭表述能力及各方面的閱讀能力[3]。在語文教學(xué)過程中，我們還要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和審美觀念，使學(xué)生不但在課堂上學(xué)到知識，提高能力，還強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)，使其達(dá)到德、智、體全方位發(fā)展的理想狀態(tài)。
二、語文課堂上的教學(xué)資源挖掘、運(yùn)用的基本準(zhǔn)則
在初中語文教學(xué)課堂資源概念的劃定上我們可以了解到，語文課堂教學(xué)資源非常豐富，但是這并不是說任何資源都可以被應(yīng)用到語文課堂中，需要挖掘和開發(fā)。在資源沒有被利用的時候，只能算是一則有待處理的材料，只有在真正進(jìn)入教學(xué)時，才能將其轉(zhuǎn)化成實(shí)質(zhì)的課堂教學(xué)資源。通常來說，在語文課堂教學(xué)資源的挖掘和實(shí)際應(yīng)用過程中要遵循以下原則：
（一）語文性
為了區(qū)別語文課程在層面上所提出的“語文課堂資源的開發(fā)和運(yùn)用”提出了語文性原則這一理念。語文性原則要求語文教師在開發(fā)和運(yùn)用課堂教學(xué)資源實(shí)施具體教學(xué)時，首先必須掌握語文這一學(xué)科的特性，展現(xiàn)語文這一學(xué)科的特色，充分運(yùn)用語文的內(nèi)容和特性選取教學(xué)內(nèi)容。
（二）針對性
針對性原則包括：第一，在選取語文課堂資源進(jìn)行教學(xué)時要針對各個學(xué)生的心理發(fā)展程度。語文教學(xué)資源對教師來說就是一種教學(xué)的輔佐，但是對于學(xué)生來說，將是重要的語文學(xué)習(xí)資源。
（三）開放性
課堂資源的開發(fā)和運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教材的單一教學(xué)方式，沒有了傳統(tǒng)課堂上的時間和空間的限制，開放性是開發(fā)和利用課堂教學(xué)資源的根本目的。開發(fā)和運(yùn)用語文教學(xué)資源就是要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和應(yīng)用人們創(chuàng)造的勞動成果和智慧的結(jié)晶。
三、結(jié)語
初中語文教學(xué)資源是指真正融入語文課堂，針對不同學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理特性，針對語文課堂教學(xué)的總體目標(biāo)和，針對初中語文教學(xué)提供不同種類的支撐來源。只有在科學(xué)有效的語文教學(xué)理念的指引下，我們才能更全面地了解語文教學(xué)資源開發(fā)和運(yùn)用的意義，才能在開發(fā)和探究課堂資源的過程中不斷完善，為提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁金華.課堂教學(xué)論[M].南京：江蘇教育出版社，2012（8）152：112.
第2篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
1.1進(jìn)一步對語文課程資源進(jìn)行開發(fā)
在初中語文教學(xué)中，需要根據(jù)語文教學(xué)的目標(biāo)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，充分的利用現(xiàn)有和開發(fā)新的語文課程資源，進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，打破教科書中固定知識內(nèi)容的束縛，進(jìn)一步對語文課堂教學(xué)的信息含量進(jìn)行提升。但在豐富課堂教學(xué)信息含量的同時，也需要做好信息的取舍工作，需要根據(jù)初中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)來對選擇需要增加的信息。
1.2需要嚴(yán)格依照課程目標(biāo)來選擇初中語文課程教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的選擇需要以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，無論是對語文教材的把握還是對語文教學(xué)信息的理解，都需要根據(jù)教師的自身素質(zhì)來選擇，但在具體教學(xué)中，語文教學(xué)需要嚴(yán)格依照語文課堂教學(xué)的方向，緊緊圍繞語文教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行，避免在教學(xué)中對語文課程內(nèi)容進(jìn)行篡改。
1.3語文教師在教學(xué)過程中要具有主動探索和創(chuàng)新的精神
在語文教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境，從而為師生之間、讀者和編者之間進(jìn)行思想和情感交流創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。這就需要在初中語文教學(xué)過程，教師需要具有主動探索的意識，對語文教學(xué)的過程進(jìn)行創(chuàng)新，更好的提高學(xué)生對文本鉆研的興趣，通過高效的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌乃枷雰?nèi)涵有進(jìn)一步的深入了解，從而吸取精華所在，提升自己的寫作能力。
2改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2.1加快語文教學(xué)的改革
在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，由于受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，教學(xué)往往都是圍繞中考進(jìn)行的，往往會加大課堂難度來確保學(xué)生成績的提升。在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而對其他學(xué)生較為忽視，更沒有針對不同學(xué)生選擇差異化的教學(xué)方法。針對這種狀況需要加快初中語文教學(xué)改革的步伐，不僅需要建立起平等、民主的師生關(guān)系，同時還要做到因材施材，利用分層教學(xué)有效的尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇具有針對性的語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，也能夠更好的推動初中語文課程改革的順利進(jìn)行。
2.2教師可以采用生動活潑的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在對文學(xué)作品進(jìn)行講解時，可以充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的課文情境，在這種氣氛中，可以更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)。
2.3教師要積極探索新的教學(xué)方法
在具體教學(xué)過程中，教師還需要加快新教學(xué)方法的探索力度，充分的利用各種新的教學(xué)方法，在具體課堂教學(xué)活動過程中，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，確保語文教學(xué)效果。
3利用多維化教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程的精細(xì)化
教師要確定多維的教學(xué)目標(biāo)，既要重視考試，又不能唯考試是從，要重視學(xué)生語文思想、語言表達(dá)、語文寫作、文學(xué)閱讀等多方面的培養(yǎng)。就寫作中的萬能材料來說，背記幾篇對學(xué)生寫作有直接幫助的材料也無可厚非，但如果僅停留在那幾篇材料上，就會使學(xué)生的思維受到局限。因此，教師應(yīng)每周給學(xué)生發(fā)一兩篇優(yōu)秀作文、重要素材給學(xué)生閱讀，學(xué)生每周都能了解到新的素材和寫作作品，常年積累下來，自有話說。教師要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，以適應(yīng)初中語文素質(zhì)教育的要求。語文是一門具有開放性特點(diǎn)的學(xué)科，過于死板粗糙的教學(xué)過程對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力和愛好幫助不大。教師的教學(xué)模式要多樣化，通過啟發(fā)、情景模擬、角色飾演等模式，對學(xué)生進(jìn)行多方位啟發(fā)教育。對傳統(tǒng)的模式和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行整合，教師與學(xué)生之間形成一種良性互動，努力提高學(xué)生多方面語文素養(yǎng)。
4重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用技能
初中語文教學(xué)中語法和詞匯都是語文知識體系中最基本的知識，如果忽視對最基本知識的學(xué)習(xí)必然會嚴(yán)重影響初中語文教學(xué)質(zhì)量。所以在初中語文教學(xué)中，語文教師在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用技能的同時，還要做好語文基礎(chǔ)知識的講授工作。學(xué)習(xí)語文就是為了交際，所以學(xué)生必須要有能把學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言的應(yīng)用技能。這里說的語言技能應(yīng)該包括聽、說、讀和寫四個層面，在初中語文教學(xué)中，語文教師必須要在學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上通過進(jìn)行大量的專項(xiàng)或綜合性的語言實(shí)踐鍛煉來有效訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用技能，從而培養(yǎng)出學(xué)生的真實(shí)語言交際能力。5語文教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)和語文教學(xué)專業(yè)能力教師作為教育的根本，在具體教學(xué)過程中，需要依靠教師來完成各個階段的教育目標(biāo)和教育任務(wù)，這就對教師隊(duì)伍的素質(zhì)有了更高的要求。在初中語文教學(xué)中，為了能夠更好的完成初中語文教學(xué)的任務(wù)，則需要努力提高語文教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。首先，必須要大力提高初中語文教師的思想素質(zhì)，因?yàn)榻處熤挥性谙冗M(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，在有了高度的責(zé)任心和崇高的思想品質(zhì)之后才有可能把教學(xué)工作做好。其次，要不斷提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力?？蒲泄ぷ饕彩墙虒W(xué)工作的重要支撐，教師可以通過對平時的教學(xué)進(jìn)行反思，然后以科研任務(wù)為動力來不斷探討和解決在教學(xué)過程中遇到的問題，從而可以不斷提升自己的教學(xué)能力。最后，初中語文教學(xué)在具體授課過程中，需要充分的運(yùn)用好生動形象及富有感情的語文，這樣不僅有利于更好的活躍課堂氣氛，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生以愉悅的精神參與到具體的教學(xué)過程中來，有利于學(xué)生更好的接受知識和對情操進(jìn)行陶冶。
第3篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷加快，全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的步伐也不斷加快，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更需要更多綜合素質(zhì)高的高科技人才。在這樣的形勢下，人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育做起，注重基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育在學(xué)生個人成長過程中的重要作用。廣大的初中教育工作者，要充分認(rèn)識當(dāng)前語文教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)，要進(jìn)一步探索語文教學(xué)的新方式、新方法，不斷促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展，提高語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造力；培養(yǎng)
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷加快，全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的步伐也不斷加快，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更需要更多綜合素質(zhì)高的高科技人才。[1]在這樣的形勢下，人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育做起，注重基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育在學(xué)生個人成長過程中的重要作用。筆者作為一名初中語文教育者，對這一點(diǎn)體會很深。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師往往受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念影響，注重對于學(xué)生知識傳授，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生個性化的發(fā)展，沒有對學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行深入了解。這種應(yīng)試教育的影響，對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。廣大的初中教育工作者，要充分認(rèn)識當(dāng)前語文教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)，要進(jìn)一步探索語文教學(xué)的新方式、新方法，不斷促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展，提高語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本文嘗試對淺析初中語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，注重闡述語文教學(xué)如何對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
一、初中語文教學(xué)方面存在的問題
伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的加快發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)文化一體化步伐的不斷加快，初中語文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、形式都發(fā)生了新的變化。尤其，面對市場經(jīng)濟(jì)條件下的日益激烈的競爭環(huán)境，初中的語文教學(xué)更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，使基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育能夠在初中生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，能都對學(xué)生未來的發(fā)展起到重要的作用。需要看到的是，初中語文教學(xué)還面臨著很多新的問題和挑戰(zhàn)和很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一） 重視程度不夠
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)活動變得更加活躍和重要，對人們生活著重要的作用。因此，初中教學(xué)過程中，對于理科和英語的重要性的認(rèn)識不斷深入，無論是學(xué)校還是學(xué)生家長都充分認(rèn)識到了理科和英語在學(xué)生未來發(fā)展中的重要地位。
（二）教學(xué)方式落后
當(dāng)前，初中語文教學(xué)的方式還十分傳統(tǒng)，基本還是停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之上，還僅僅憑借語文教師的一張嘴和一支筆來實(shí)現(xiàn)知識的言傳身教，對于學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性考慮的不多，課堂教學(xué)的內(nèi)容也以填鴨式的知識灌輸為主，缺少趣味性和交流性，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得不到發(fā)揮和尊重，學(xué)生的個性化需求被長期忽視，這種單向的交流方式和教育方式，嚴(yán)重阻礙了初中語文教學(xué)水平的不斷提高。
（三）教師創(chuàng)新能力不強(qiáng)
語文教師的素質(zhì)和能力是初中教學(xué)水平不斷提高和語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。反觀當(dāng)前的初中語文教師隊(duì)伍，由于初中學(xué)校對于語文教學(xué)的重視程度不足，激勵政策不完善等原因，使得初中語文教師教師隊(duì)伍水平不足，很多教師的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)嚴(yán)重的滯后，缺少中青年的教學(xué)骨干，初中語文教師的整體素質(zhì)不高，缺乏固定的的培訓(xùn)。其次，初中中文教師的工作積極性也不高，學(xué)校沒有將語文教師的個人發(fā)展和初中教學(xué)的改革結(jié)合起來，沒有采取激勵手段充分調(diào)動教師們的積極性和創(chuàng)造性，沒有對語文教師進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行扶持，使得廣大初中語文教師的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。[3]
二、促進(jìn)初中語文教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)造力的途徑
（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。是初中語文教學(xué)的最佳渠道。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心智的啟迪者，靈魂的引領(lǐng)者。初中教師要充分發(fā)揮“靈魂工程師”的重要作用，要在課堂教學(xué)中，通過知識這種載體，充分調(diào)動學(xué)生們的對于語文這門學(xué)科的興趣，讓呆板的課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)活動中，可以極大地吸引學(xué)生的參與度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動探究、熱愛創(chuàng)造的良好習(xí)慣。
（二）注重涉獵課外知識
初中語文教學(xué)僅僅滿足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須充分利用起學(xué)生們的業(yè)余時間，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們主動涉獵課外知識的良好習(xí)慣。在初中語文教學(xué)的實(shí)踐中，教師不要只是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生們課堂外的教學(xué)空間和發(fā)展空間，通過課堂上的書本知識進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)拋磚引玉的目的。
（三）注重課外活動開展
課外活動是初中語文教學(xué)的更廣闊舞臺和更加實(shí)用的課堂。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在知識的占有率上和儲備上，更體現(xiàn)在運(yùn)用知識、實(shí)用知識的能力上，因此，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，成為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的首選。通過開展豐富多彩的課外活動，將有利于學(xué)生將在課堂上所接收到的知識有效地運(yùn)用在課外活動中和實(shí)際生活中去，讓學(xué)生們在這個過程中，發(fā)現(xiàn)語文知識在實(shí)際生活中的重要意義和現(xiàn)實(shí)作用?？梢酝ㄟ^組織演講比賽、詩歌朗誦會、辯論會、課文朗讀比賽、書法比賽等豐富多彩的課外活動，也可以組織學(xué)生們郊游并創(chuàng)作文章等等，引導(dǎo)學(xué)生們親身參與其中，鍛煉自己多方面的能力，體驗(yàn)語文知識的重要作用和獲得榮譽(yù)成功的喜悅和快樂，這樣必定會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，更好地促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。（作者單位：河南省商丘市十一中）
參考文獻(xiàn)
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[2] 劉朝輝《論體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)》《山西科技》2009/03
第4篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 有效整合
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展，對語文教學(xué)的要求越來越高，這就要在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，充分注意到對學(xué)生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，利用合理的教學(xué)輔助手段，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提升，使學(xué)生能夠通過接受語文教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。
一、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合需要解決的問題
1.信息技術(shù)教學(xué)的兩面性問題
相比較于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以充分的利用好信息技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，活躍初中語文課堂，有效提升初中語文教學(xué)效率。但是，任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量雷同的PPT，初中語文教師備課不認(rèn)真，或者產(chǎn)生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致初中語文教學(xué)過程產(chǎn)生和初中語文知識的脫節(jié)，造成對初中語文教學(xué)的惡劣影響。針對這樣的情況，要想實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，首先要解決的就是信息技術(shù)教學(xué)方式的兩面性問題。
2.傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，往往容易忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的考察，這就導(dǎo)致語文教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實(shí)際要求，在語文課程教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化的語文課堂，滿足素質(zhì)教育改革的實(shí)際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成語文的學(xué)習(xí)。
二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合方式
1.選擇合適的信息技術(shù)插入時機(jī)
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣正成為初中語文教學(xué)的重要參考指標(biāo)，而學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升離不開合適的語文教學(xué)方式。針對這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，語文教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理的插入信息技術(shù)手段，促進(jìn)語文課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時，在進(jìn)行語文課程教學(xué)的過程中，教師還要充分意識到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇信息技術(shù)的插入內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的過程中，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文課程的厭煩感覺。這就需要在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的過程中，穿插使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《濟(jì)南的冬天》中所涉及到的濟(jì)南的冬天景象，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會迅速提升。
2.優(yōu)化初中語文課程結(jié)構(gòu)
合理利用信息技術(shù)手段，語文教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提升語文課的教學(xué)效率。語文是一門人文學(xué)科，在語文教學(xué)的過程中，要充分注意到對于語文教學(xué)內(nèi)容中情感精神的傳遞，合理的利用好多媒體技術(shù)手段的表達(dá)方式，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放松身心，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要充分的注意到結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)，優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。
例如，在進(jìn)行《羚羊木雕》的教學(xué)過程中，語文教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示木雕的美，可以向?qū)W生提出一個問題“情意重，還是你自己的享受更加重要？”讓學(xué)生思考，加深學(xué)生對于課文背后蘊(yùn)含的人生道理的思考。學(xué)生沉浸在語文的魅力中，能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的語文水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深度契合
在信息技術(shù)教學(xué)手段下，語文教學(xué)的過程中，語文教師可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看多媒體，加深學(xué)生對于語文知識的理解程度，促進(jìn)學(xué)生語文能力的快速進(jìn)步。
例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行問題討論，讓學(xué)生在多媒體短片的敘事背景下，通過互相探索，順利完成課文的研究分析工作。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，形成對于語文課程運(yùn)用的初步認(rèn)知，有效提升語文的教學(xué)效率。
三、結(jié)語
綜上所述，在語文課程教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
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第5篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
情感教育對學(xué)生健康人格的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，作為初中語文教師，想要在課堂上開展情感教育就應(yīng)該抓住任何契機(jī)，使學(xué)生的情感得到熏陶，從根本上完善學(xué)生的行為，從而達(dá)到提高初中語文課堂教學(xué)的目的。筆者就如何在初中語文課堂教學(xué)中引入情感教學(xué)，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)水平進(jìn)行了論述。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 課堂教學(xué) 情感教育
新課改的推進(jìn)，要求初中語文教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。首先是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)?；诖?，教師在教學(xué)中，針對情感教育的教學(xué)目標(biāo)，注重培育學(xué)生的主觀能動性及良好的個人品質(zhì)。本文將探討如何在初中語文教學(xué)實(shí)踐中開展情感教育。
一、何謂情感教育
情感教育在當(dāng)下，對課堂教學(xué)的效果有著關(guān)鍵性的影響，是教學(xué)活動的重要組成部分?；緝?nèi)涵是，教師在課堂教學(xué)中，基于心理學(xué)和教育學(xué)，借助有效的教學(xué)方法，塑造學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度及價值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。初中語文的情感教育，重在向每位學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，推動初中語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
二、初中語文教師如何通過情感教育進(jìn)行語文課堂教學(xué)
對情感教育的基本概念進(jìn)行闡述之后，那么作為語文教師如何在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)情感教育呢，如何讓學(xué)生在“愛”與“關(guān)懷”下學(xué)習(xí)語文呢？筆者以為，應(yīng)從如下幾個方面著手。
1.導(dǎo)入情感內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧
語言是人與人之間重要的交流工具，而初中語文教材中的文章，蘊(yùn)含著豐富的情感資源。教師在實(shí)際教學(xué)活動中，分析并引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感內(nèi)容，能夠達(dá)到熏陶學(xué)生性情的效果。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要求教師，通過挖掘文章中隱含的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的真性情，在理解文章主旨的同時，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。這些針對性的情感題材，旨在培育學(xué)生健康的情感，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，在鍛煉學(xué)生情感思維的同時，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的全面提升。
2.尊重信任學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性
中學(xué)語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心及自信心，充分尊重并信任學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，語文教師更應(yīng)平等對待他們，并積極引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們認(rèn)清自身存在的不足，并有針對性地尋找解決方法。只有這樣才不至于引起其對學(xué)習(xí)的反感心理，從而能夠根治其學(xué)習(xí)落后的情況。由此可見，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)用欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，采取有效措施促使其重新拾起對學(xué)習(xí)的信心，這樣方能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。教師在鼓勵、幫助那些困難學(xué)生的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，更好地展示語文情感教學(xué)的效果。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化語文情感教育
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為語文教學(xué)搭配合理的背景，提高了語文教學(xué)的情感教育效果。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，逐漸滲透到現(xiàn)代教學(xué)之中，并日益發(fā)揮著更重要的效果。在多媒體教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要尋找更符合學(xué)生感官體會的聲音、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的實(shí)體感，進(jìn)而更加真實(shí)地體會其中所隱含的真實(shí)情感。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅豐富了教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的對教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情感體驗(yàn)之間的有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮語文課堂情感教育的效用。
4.以情育情互動，建立良好師生關(guān)系
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不斷地給予其一定形式的支持鼓勵，增強(qiáng)其對自身的認(rèn)同感，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。所以，教學(xué)過程中和諧的師生關(guān)系，教師注重與學(xué)生之間的情感交流，對于學(xué)生身上存在的不足、缺陷持包容和理解的態(tài)度，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的開導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)動態(tài)，以情育情，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在與學(xué)生的交流之中，展示出對學(xué)生的信任與認(rèn)同，可以有效地提高情感教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)其情感的升華。
5.創(chuàng)新教學(xué)方法，鞏固語文課堂學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)形式的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，改善這種教學(xué)模式下，學(xué)生積極性及學(xué)習(xí)興趣普遍較低的狀況。初中語文教師應(yīng)及時切合教學(xué)實(shí)際更新、優(yōu)化自身的教學(xué)方法，注重尋找?guī)熒g的心靈契合點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)過程中的合作與交流，進(jìn)而培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還能在與學(xué)生之間的交流溝通之中，注重把握每位學(xué)生身上所特有的發(fā)光點(diǎn)，以在教學(xué)實(shí)踐中，有針對性地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)方式，這樣的教學(xué)方法，有助于有效的開展初中語文課堂情感教育。
6.探索實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)師生真摯情感
語文學(xué)科所特有的實(shí)踐性，決定著語文教學(xué)有著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作及口語的表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。所以，初中語文教師，在語文教學(xué)中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)鼓勵支持學(xué)生參加相關(guān)的語文教學(xué)活動，注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在參加課外時間活動的過程中，有效的運(yùn)用課堂所學(xué)知識，并在實(shí)踐過程中，注重情感體驗(yàn)。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體察、有重點(diǎn)地觀察、描寫自然，發(fā)揮學(xué)生的自主意識及創(chuàng)造性思維，真正體會事物的本質(zhì)之所在；其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由此及彼的潛在思維方向，針對題材有層次性地挖掘其中的豐富內(nèi)涵，在情感體驗(yàn)中糅合一定的思維邏輯?？傊踔姓Z文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注重抓住每一個調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生有效地拓展知識面，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)的發(fā)展。
三、結(jié)束語
情感教育是初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，教師在開展初中語文課堂的情感教育過程中，應(yīng)注重對教材中所隱含的情感因素的挖掘，充分尊重、信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，創(chuàng)設(shè)各種形式的情景。在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。并及時更新自身的教學(xué)方法，把握好教學(xué)實(shí)踐活動，培育學(xué)生的真實(shí)情感，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新課標(biāo)要求。
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第6篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
一般人類活動包括三個要素：一是目的，即清楚地知識自己要干什么，最終要達(dá)到怎樣的結(jié)果。二是前提或條件，即為了達(dá)到目的，有哪些東西可以利用，必須具備哪些東西才能朝目的前進(jìn)。三是方法，即必須考慮從前提到達(dá)目的的途徑，也就是掌握在給定條悠揚(yáng)下為達(dá)到某個確定的目的應(yīng)當(dāng)采取的行動手段和方式。方法在很大程度上是由目的和前提條件決定的。而目的和前提并不能規(guī)定出唯一的方法，因?yàn)閺那疤岬竭_(dá)目的往往有多種不同的途徑。在任何活動中，方法都既是條件又體現(xiàn)著目的。故任何活動中，最關(guān)系的要素都是方法。在初中語文教學(xué)中，方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是初中語文教學(xué)的一個嶄新而重要的教學(xué)內(nèi)容。在初中語文教學(xué)活動中掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。教學(xué)問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，在這種興趣充分增長的時候，教他以研究學(xué)問的方法。教育家指出，教員不會拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人，善教人者，是教人的研究方法。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。
中學(xué)語文新課標(biāo)中也明確指出，要努力指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。指導(dǎo)初中學(xué)生掌握科學(xué)撐習(xí)方法，是初中語文教學(xué)的一個嶄新而重要的教學(xué)內(nèi)容。初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，是改革初中語文教學(xué)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施。提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率以減輕師生的負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)法。學(xué)法和教法是教學(xué)方法的兩個方面，不可分割的統(tǒng)一體。人們往往習(xí)慣于把教法看成教學(xué)方法的全部，而忽視更來重要的一方面即學(xué)習(xí)方法，忽視了對于學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)。初中語文教師“教”的根本目的是為了學(xué)生“學(xué)”。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”，就難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)果是不僅影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文質(zhì)量的提高。初中語文教學(xué)中既要研究教師如何教，又要研究學(xué)生如何學(xué)；不僅要看學(xué)生學(xué)會多少知識，還要看學(xué)生掌握了哪些方法。教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該更多地放在如何指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”上。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 和自學(xué)能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)的質(zhì)量和效率、減輕師生負(fù)擔(dān)的重要措施。
自學(xué)能力就是指獨(dú)立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個初中學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，他可以根據(jù)自己的需要，去自由探索，繼續(xù)提高自己的語文水平。學(xué)習(xí)語文的目的之一，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是全面實(shí)施九年制義務(wù)教育的需要，也是適應(yīng)未來終生教育的需要。九年制義務(wù)教育，這是我國在教育方面的國策。把普及基礎(chǔ)教育當(dāng)做現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)和標(biāo)志，這是世界教育發(fā)展的趨勢，也是不可抗拒的歷史潮流。實(shí)施九年制義務(wù)教育，是提高整個中華民族文化素質(zhì)的關(guān)鍵。這九年教育是打基礎(chǔ)的階段，有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生或者繼續(xù)深造，或者走向社會獨(dú)立工作，就有了成才的基本條件。在這個基礎(chǔ)工作中，初中語文學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。終身教育是世界教育發(fā)展的另一趨勢，在未來教育中，限制時間如規(guī)定“學(xué)齡”時期與限定空間的作法隨著時代的發(fā)展必將廢除。學(xué)校教育不應(yīng)看作是教育的終點(diǎn)，而應(yīng)被視為人生整個教育活動中的一個基本組成部分。教育活動既包括制度化的學(xué)校教育，也包括人生旅程中的各種校外教育。學(xué)校教育不過是學(xué)生接受教育長河中的一個段落、一個初始階段。這樣，初中語文教育必須突破認(rèn)為學(xué)?？梢越o初中學(xué)生提供足夠知識和技能的傳統(tǒng)觀念。學(xué)校所學(xué)的知識是有限的，而學(xué)習(xí)方法則是永存的。為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握初中語文學(xué)習(xí)方法，將使學(xué)生終身受益。
初中語文學(xué)科的內(nèi)容廣泛，目的復(fù)雜，知識體系頭緒繁多。如果不了解初中語文教學(xué)的過程規(guī)律，就很難把握語文學(xué)科的知識體系，很難明確語文教學(xué)的目的，很難確定語文教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)的過程即學(xué)生在教師指導(dǎo)下自身活動的過程，也是學(xué)生獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。在學(xué)習(xí)方法上給初中學(xué)生以指導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，就能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和實(shí)際需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握初中語文學(xué)科的知識體系。這樣就可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高初中語文教學(xué)的效率。在自學(xué)時間安排上也要有連續(xù)性。初中學(xué)生自學(xué)應(yīng)該注意統(tǒng)籌規(guī)劃，按照先易后難、由淺入深的原則安排學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。讓學(xué)生明白，自學(xué)語文知識是一項(xiàng)工程，絕不是一蹴而就的事。淺嘗輒止或見異思遷也是自學(xué)之大忌。自學(xué)不怕起點(diǎn)低，但也不要好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)該著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前。根據(jù)自己的實(shí)際情況，確認(rèn)自己的優(yōu)勢和長處，然后重點(diǎn)發(fā)展自己的優(yōu)勢和長處。教師指導(dǎo)初中學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，有助于拓寬學(xué)生的知識視野。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠獨(dú)立閱讀各種書籍，從而拓寬知識視野，也有利于掌握其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力。從長遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。
第7篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學(xué)；多元化
現(xiàn)代教育對初中語文教學(xué)提出更多要求，要求初中語文教學(xué)在滿足學(xué)生知識需求的同時注意培養(yǎng)學(xué)生能力，這就要求初中語文教學(xué)通過不同教育模式的實(shí)施滿足教育教學(xué)要求。由于目前多元化教學(xué)模式并不完善，再加上教師對多元化教學(xué)模式的認(rèn)識存在一些問題，導(dǎo)致多元化教學(xué)實(shí)際效果沒有得到充分體現(xiàn)。因而教師在實(shí)際教學(xué)中探索出一套切實(shí)可行的多元化教學(xué)模式對初中語文教學(xué)具有重要意義。需要教師的努力和學(xué)生的配合，真正促進(jìn)初中語文教學(xué)改革和發(fā)展。
一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)重心不明確，學(xué)生主體地位不高。
教育教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生這個主體，對初中語文教學(xué)來說不能忽視學(xué)生作為教學(xué)中心這個關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)如今初中語文教學(xué)存在的問題就是學(xué)生作為教學(xué)主體的地位沒有得到強(qiáng)化，教師更多地充當(dāng)教學(xué)中心。如進(jìn)行古詩文教學(xué)時，教師往往忽略學(xué)生對教師授課的真實(shí)感受，以及不同學(xué)生對知識接受的差異性，一味地串講，不斷灌輸古詩文的中心思想，導(dǎo)致學(xué)生在對一些基本詞語都難以理解的情況下強(qiáng)行領(lǐng)悟中心思想，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率大大降低，影響多元化教學(xué)正常開展。
2.課堂討論不完善，學(xué)生互動參與缺乏。
論是互動交流的一種有效途徑，因此有效的討論對初中語文教學(xué)非常重要。語文教學(xué)由于涉及范圍比較廣，因此更不能忽視課堂討論這一重要環(huán)節(jié)。多元化教學(xué)對學(xué)生互動討論有更高要求，要求學(xué)生在討論中總結(jié)知識、發(fā)散思維。然而實(shí)際情況是初中語文教學(xué)中課堂討論制度并不完善，學(xué)生之間的相互交流并不充分。如一些正常的互動小組討論沒有考慮到普遍性，普遍現(xiàn)象是一個小組討論只有一兩個人在發(fā)表意見，大部分學(xué)生并沒有參與到討論中，這樣的現(xiàn)象使得只有一小部分學(xué)生在討論中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生一味接受別人的意見，沒有形成自己的思維模式，這種沒有針對性的討論對多元化教學(xué)沒有起到促進(jìn)作用。
3.教學(xué)方式不合理，學(xué)生課堂效率低下。
學(xué)生在課堂上展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率決定了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，因而一定要把握住課堂，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)到知識。然而初中語文教學(xué)中由于教師對學(xué)生的心理把握不夠到位，導(dǎo)致一些不合理教學(xué)方式難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。如課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些游戲活動，甚至開放性教育方法。游戲活動中一旦忽略教學(xué)需求的中心思想，那么游戲互動就會失去價值，可是一旦游戲失去趣味性，則易導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與游戲互動。正由于教師沒有把握好二者之間的關(guān)系，導(dǎo)致一些游戲互動失去教學(xué)價值，多元化教學(xué)的開展受到影響。
二、提高初中語文多元化教學(xué)的方法
1.確定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)教學(xué)計劃的目的性。
初中語文多元化教學(xué)不能忽視的就是學(xué)生的主體教學(xué)地位，只有不偏離這個關(guān)鍵點(diǎn)，正常教育教學(xué)才能有效開展。那么進(jìn)行多元化教學(xué)的時候就需要在教學(xué)計劃中改變以往以老師授課為主的教學(xué)方式，更多地讓學(xué)生成為課堂主體，以學(xué)生的需求和反應(yīng)制訂教學(xué)計劃，讓教學(xué)計劃更具有針對性與目的性。在日常教學(xué)中教師要采取不同教學(xué)手段不斷強(qiáng)化學(xué)生對課堂的認(rèn)同感，讓學(xué)生更多地在課堂上掌握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)多元化教學(xué)發(fā)展。
2.改善課堂互動方式，提升課堂教學(xué)活躍度。
課堂互動的有效進(jìn)行是多元化教學(xué)的一個關(guān)鍵點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂互動一般是老師提問或者學(xué)生主動提問，進(jìn)行多元化教學(xué)要改變這種教學(xué)方法，在課堂提問這個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，采用新的提問方式活躍課堂氣氛并體現(xiàn)出課文中心思想。如《皇帝的新裝》這一節(jié)課教學(xué)時，傳統(tǒng)方式是教師授課，然后提問學(xué)生為何皇帝沒有發(fā)現(xiàn)自己根本沒有穿衣服。假如這節(jié)課讓學(xué)生上，學(xué)生就可以通過角色扮演，通過相互之間的交流互動，讓這節(jié)課在比較寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生通過相互之間思維的碰撞得到本節(jié)課要表達(dá)的意思，從而真正掌握這篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)。
3.運(yùn)用不同教學(xué)方式，提高語文教學(xué)多元化。
單一教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展，由于長期形成的單一教學(xué)方式難以滿足日常教學(xué)需求，因此容易導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。多元化教學(xué)方法要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，日常語文教學(xué)時可以將課堂搬出教室，通過一些文化古跡參觀進(jìn)行語文教學(xué)，在滿足學(xué)生知識需求的同時增長學(xué)生見識。也可以通過組織一些辯論賽形式進(jìn)行知識碰撞，通過激烈的辯論碰撞出知識的火花，這種激烈的交鋒最能提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，促進(jìn)多元化教學(xué)實(shí)施。因此改變教學(xué)模式就是促進(jìn)語文教學(xué)多元化。
4.合理利用科技教學(xué)，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)用性。
科技不斷進(jìn)步要求初中語文教學(xué)不能忽視科技力量的合理運(yùn)用。初中語文多元化教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)，科技展示教學(xué)方式提高學(xué)生對語文的認(rèn)知能力，通過圖片和視頻展示改變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知觀點(diǎn)，提高學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力。如多媒體教學(xué)中，教師不能一味串講，而應(yīng)該采取互動方式，每展示一組圖片或者一段視頻，就要求學(xué)生對這組圖片或者視頻提出不同意見，再通過大家的討論最終形成正確的認(rèn)知觀點(diǎn)，這種多媒體教學(xué)模式能一改以往死板的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更具有真實(shí)效果，起到促進(jìn)多元化教學(xué)發(fā)展的積極作用。
第8篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 初中語文 課堂教學(xué) 運(yùn)用
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0032-01
隨著我國教育行業(yè)不斷的發(fā)展，其在教學(xué)的過程中也存在著不少的問題，有效教學(xué)是一種高效果、高效益和高效率的教學(xué)方式。當(dāng)前有效教學(xué)在我國成為了研究的重點(diǎn)，有效教學(xué)的基本的理念就是要符合教學(xué)的規(guī)律，最大限度的提升教學(xué)的效率。其在初中語文課程教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握，以下就對有效教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用做研究分析。
1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀概況
由于學(xué)生年齡的差異，初中語文的教學(xué)也就區(qū)別于小學(xué)和高中的教學(xué)，其在這兩者之間起到了一個承上啟下的作用。但是，當(dāng)前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，其教學(xué)效果得不到有效的提升，雖然在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都付出了不少的努力，但是取得的效果確實(shí)差強(qiáng)人意。對于這種問題，教師也很少會進(jìn)行自我反思，大家經(jīng)常會找各種的借口，一般就把這個責(zé)任推到國家的考試機(jī)制上面，這樣就不利于初中語文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。其實(shí)面臨這種狀況，首先的就是要進(jìn)行冷靜的思考分析，這樣就會發(fā)現(xiàn)造成此種現(xiàn)狀的原因是由于教學(xué)方法的不適應(yīng)。隨著時代的不斷進(jìn)步發(fā)展，我們的教學(xué)的方式采用的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣根本就不利于當(dāng)前教學(xué)的進(jìn)行。課堂教學(xué)不能只是教師單一表演的舞臺，也不是專門預(yù)設(shè)程序的重現(xiàn)，更不能是教師的滿堂灌。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生處在一個自由輕松的氛圍之內(nèi)，在其思想上要得到解放，是學(xué)生在制動和互動之下的學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前我國的教學(xué)還是采用了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)和課堂上的滿堂灌，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著初中新課改的實(shí)行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及相應(yīng)的評價體系，把有效教育和較為先進(jìn)的教學(xué)方法引入到當(dāng)前初中語文教學(xué)中，已經(jīng)成為現(xiàn)代初中語文教學(xué)的一個重要方向，也是有效解決當(dāng)前初中語文教學(xué)效率低的一個重要途徑。
初中語文教學(xué)中有效教學(xué)的提出，主要是針對教學(xué)過程中的教學(xué)效率問題，即怎樣的教學(xué)方式是有效果的，無效或者低效的教學(xué)要如何進(jìn)行有效的區(qū)分，以提高教學(xué)效率為其根本出發(fā)點(diǎn)，最大限度的進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化。隨著初中新課改的實(shí)行，其主要的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要落實(shí)這一新的理念，在改變教學(xué)方式的過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的改革。
2.有效教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
2.1確立有效的教學(xué)觀念
在初中語文課程的教學(xué)過程中，有效教學(xué)觀念主要是體現(xiàn)在對于教學(xué)和學(xué)生兩個方面正確的認(rèn)識。首先教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到教學(xué)不僅是知識傳遞能力的培養(yǎng)，并且其還關(guān)系到師生情感的交流、教學(xué)形象的塑造以及相應(yīng)的教學(xué)思想的凸顯等很多方面。其初中語文教學(xué)的有效性是要建立在教師對于教學(xué)的正確的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不然就不會達(dá)到語文教學(xué)的有效性。其次教師還要了解到其教學(xué)的主體是學(xué)生，在其教學(xué)的過程中不能讓教師唱獨(dú)角戲，在教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行有效的配合。教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中的積極性得到有效的提高，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的提高。
2.2明確其教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，在語文課程的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要充分理解其教材，要根據(jù)課程的要求標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的一些參考資料，并且結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐以此來確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣語文課程的教學(xué)才能有效。在語文課程目標(biāo)確定的過程中，不能把目標(biāo)定的太廣泛，要有針對性、差異性，要確定學(xué)生要掌握或者是理解的知識內(nèi)容，準(zhǔn)確的確定其教學(xué)目標(biāo)。
2.3進(jìn)行有效的備課
學(xué)習(xí)并不是教師向?qū)W生進(jìn)行知識的傳遞，而是學(xué)生自主的構(gòu)建知識的過程。在教學(xué)的過程中，教師通過有效地備課，在充分的了解到學(xué)生差異性的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)其備課的針對性、目的性以及其實(shí)效性，在教學(xué)的過程中注重發(fā)展學(xué)生的潛能，從而是教學(xué)的過程得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生人格健全的發(fā)展。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷的發(fā)揮在那，學(xué)生了解知識的渠道隨之也越來越多，這就要求教師的知識儲備要跟得上時展的需求，在充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，其所講授的課程要能夠被學(xué)生接受。
2.4注重學(xué)生語文創(chuàng)造性思維能力的全面發(fā)展
思維能力是語文能力的核心，思維能力的最高體現(xiàn)是創(chuàng)新性思維，其創(chuàng)造性是一個民族的靈魂所在。語文課程的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力具有不可替代的重要作用，其創(chuàng)造性的培養(yǎng)要從小抓起。所以，學(xué)生的語文創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重要的內(nèi)容，其中學(xué)生個體之間又存在著差異，所以對于文本的理解也就會有所不同，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3.總結(jié)
對于語文課程的教學(xué)，沒有任何一種單一的教學(xué)方式能適合所有的教學(xué)情況，初中語文教師要靈活的運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，遵循語文教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧玉玲.有效教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2011（10）：71-79
[2]王靚華.關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文教資料.2011（23）：66-75
第9篇：初中語文教學(xué)的基本方法范文
一、德性與初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生的德性是學(xué)生的人性與人格的綜合體性。人性是人生物性與社會性的統(tǒng)一。人的需要性、生長性、適應(yīng)性等是人的生物性的表現(xiàn)，語文教學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展，就是教學(xué)要更有利于學(xué)生的需要、生長、適應(yīng)能力增強(qiáng)。人的思想交流表達(dá)、人的工具的使用、人的審美與自我實(shí)現(xiàn)等是人的社會性的表現(xiàn)，語文教學(xué)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，就是要充分地為學(xué)生進(jìn)行思想交流、工具的使用提供實(shí)踐機(jī)會，就是要重視語文知識內(nèi)容的熏陶感染作用，以文本表現(xiàn)出來的人格魅力教育、感染學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的審美能力與提高學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的人生觀與價值觀水平。語文教學(xué)中關(guān)于“文如其人”與“文與其人”的兩個教學(xué)原理就是關(guān)于人格的教學(xué)原理。
二、初中語文德性教學(xué)的實(shí)踐方式
新一輪課程改革以來，初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。從德性教學(xué)實(shí)踐上講，有以下幾點(diǎn)做法：
1.初中語文教學(xué)的目標(biāo)重在對于學(xué)生德性的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力。初中語文教學(xué)為了應(yīng)對作為德性實(shí)踐的教學(xué)，需要教師堅(jiān)持“德品”養(yǎng)成、“德知”學(xué)習(xí)教學(xué)，需要教師加強(qiáng)必要的“德能”修養(yǎng)，養(yǎng)成值得重視的道德敏感、道德推理、道德寬容和道德信任四種“德能”。語文教學(xué)作為德性培養(yǎng)的教學(xué)需要對話交流，需要平等討論與互相認(rèn)同，需要角色體驗(yàn)與感悟?qū)懽鳌?/p>
2.初中語文德性教學(xué)需要立足于分層教學(xué)。分層教學(xué)是一種隨時代和教學(xué)研究發(fā)展而愈發(fā)充滿生命力的教學(xué)思想，是一種強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生個別差異，著眼使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略?？鬃拥摹耙虿氖┙獭彼枷塍w現(xiàn)了以人為本，初中語文教學(xué)是在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審題情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神不能搞“一刀切”。因材施教，從根本上說，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)人格的尊重，是學(xué)生人格健康發(fā)展的要求。
3.初中語文德性教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行搜集、加工、整理和應(yīng)用的技術(shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師是唯一的信息源，以教師為中心的單一輻射模式，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于全方位地獲得信息，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)強(qiáng)大的信息承載功能，可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；信息技術(shù)呈現(xiàn)形式的活潑新穎，可以激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望；互聯(lián)網(wǎng)給為語文教學(xué)提供了方便，圖片、文字、聲音、課件、教案、作業(yè)等資源應(yīng)有盡有，如《背影》一文教學(xué)中，如果教師要求學(xué)生在課前初讀課文，利用各種途徑查詢資料，圍繞朱自清這個人物和《背影》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.初中語文德性教學(xué)應(yīng)重視生活教學(xué)。語文教學(xué)因生活而精彩，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。所以，從知識化轉(zhuǎn)化為德性化的語文教學(xué)，應(yīng)走生活化的道路，按人民教育家陶行知所言就是“生活教育”。如課文《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊；《傅雷家書》，是著名的學(xué)者傅雷和音樂家傅聰?shù)乃囆g(shù)交流；《致女兒的信》，是著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙等。這些文章或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理，將使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。
5.初中語文德性化教學(xué)要求教師有高的德性。教育家孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我國《教師法》明確規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生”，初中語文組織德性化教學(xué)，首先要求教師有高的德性。教師的德性在教育過程中發(fā)揮著重要的作用，可以非常直接地進(jìn)行道德教育，體現(xiàn)為教學(xué)過程中的關(guān)懷、寬容、良心和責(zé)任等教學(xué)行為。
