教師頌精選(九篇)

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第1篇：教師頌范文

還帶著依依的余香

是樹發(fā)表的宣言

一次次對土地

作靜靜的獻身

這是落花的深情

對于我們，老師也是美麗的落花

只有她心里知道

花兒落了，果實才有機會占領(lǐng)

二、老師是一支粉筆

我有一個秘密

只告訴九月十日

老師是一支粉筆

總是越來越短

而我們離成熟

總是

越來越近

三、老師也是一片綠葉

季節(jié)，有一個綠色的夢

只告訴葉子

當風零售了一些溫暖的信息

樹的頂端，會萌發(fā)出最深最濃的春意

對于學(xué)生，老師也是一片綠葉

第2篇：教師頌范文

您愿為我們美好的未來，

將血汗揮灑三尺講臺上，

您的血汗是知識的源泉！

您甘為光明燃燒自己，

燃燒的火光是明天的太陽，

照亮每個人心中的黑暗！

您時常在講臺上高聲歌唱，

美妙的歌聲是神圣的樂曲，

給人們帶來歡樂和暢亮！

您把知識篆刻在人們的心中，

文子是未來的法典，

給予人們約束的!

……

您的形象與精神是道德的表彰，

將永遠流傳在我們心中！

第3篇：教師頌范文

我是小樹苗，

您無時無刻不給我養(yǎng)料，

直到開花結(jié)果。

老師是剪刀，

我是花草，

一旦發(fā)現(xiàn)瘋長，

就要修剪枝葉。

老師的獎賞是花蜜，

老師的懲罰是咖啡，

而我們還是孩子。

得到獎賞的

心里立刻甜起來，

受到懲罰的

心里也是苦中有甜。

獎賞好，

懲罰也好，

因為我知道，

您都是為了我們健康的成長。

?。±蠋?！

是您把調(diào)皮的我們，

教育成心懷感恩的孩子。

是您把幼小的我們，

培育成成熟懂事的少年。

啊！老師！

今天，是您的節(jié)日，

在這里

我們向您致以崇高的敬意！

——謝謝您，老師！

第4篇：教師頌范文

一記身影，穿梭于沼澤與荒涼之中。您告訴我們，道路從來都是不平坦的，話語簡單，卻要我們一輩子去領(lǐng)悟，去感受。您堅信，有希望便有明天。您總是以尖銳犀利的語言和充滿愛心耐心的教誨，為我們付出所有，由年輕的身軀漸褪為黃昏般動人的背影。在我眼中，您是光輝的，明亮的。

一抹微笑，啟動春風漫遍我們腳下的這片沃土。于是，一朵朵祖國的未來花兒在您汗水的辛勤澆灌下與春風共舞。這種甘冽和苦澀釀出的汁液，總能洗掉日子的蒼白與貧乏，教育我們從容應(yīng)對花開花謝。告訴我們：“孩子，縱然面對狂風暴雨的蹂躪，你們幼小的心兒也要茁壯開花?！?/p>

一段故事，寫就了您的整個人生。故事衍生而來的道德，讓我們歌唱每一個明天。您不是圣人，但您有圣人的意志。教書育人是您一生的寫照。您不是一只鷹，但您有鷹的博愛，您不僅自己翱翔，還帶領(lǐng)成千上萬的孩子緊跟您的步伐，在藍天白云里飛翔。您不是先驅(qū)，但您斬斷了道路上的一切荊棘，為孩子鋪就了一條條寬敞筆直的大道。

蠟炬成灰淚始干。您是一支燭炬，照亮著自己，更照亮著下一代的理想，直至燃盡所有的能量。您的肩膀上掛著沉沉的太陽，從黎明到傍晚。夜色漸深，昏黃的燭光化成絲絲縷縷的紅墨水，您不斷修改著孩子們的理想，從朦朧走向清晰。您如一位母親，讓我們所有的懵懂黯然失色。您將理想搖曳成風中的叮嚀，輕輕地，輕輕地，伴著漸趨清晰的道理漸漸飄蕩，停泊在每一滴灼熱而澄清、行將墜落的淚滴上，如珠如玉，晶瑩剔透。

第5篇：教師頌范文

請問大家知道今天是什么日子嗎？不錯！正是教師節(jié)。今天，我站在這鮮艷的五星紅旗下代表著全體的南武學(xué)子向各位在黑板上畫下一道道絢麗彩虹，在教臺之上揮灑著人生真理的老師們獻上一份真心的祝福。希望，我們的微笑能夠讓辛勤勞動的園丁們感到悅心，我們的茁壯成長能不負園丁們悉心栽培。我堅信，我們以學(xué)有所成能夠淡化園丁們臉上的皺紋，用真誠向?qū)W能讓園丁們四季長青。

感謝你，老師！你的工作是艱辛而神圣的，你是靈魂的塑造者，人生的啟路燈。法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫道“花是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做葉吧，因為葉，是平凡而謙遜的。”老師正是那一片片默默奉獻的葉子，而我們就是那一朵朵含苞待放的新蕾，老師教會我們知識，充實自己，正如那一片片綠葉保護著新蕾一般，盼望著我們欣然盛放。你是那無私奉獻的紅燭，在夜里為孩子們點火引路，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”， 您毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量，哪怕融化掉短暫的生命，可是，為孩子們照亮的人生前路卻是永恒不熄的。假若形容為紅燭會感到一絲絲傷感的話，那我就把老師比喻為航天飛機，承載著我們的輝煌理想直沖云霄。是你給予了我們一條開解人生秘密的鑰匙，讓我們學(xué)會怎樣去探索，怎樣去思考，怎樣去應(yīng)對挫折，怎樣去面對人生……你證明了給我們看，學(xué)習并非一種負擔，而是一種千金不換的快樂，義不容辭的責任。你讓我們感受到了，生活的一點一滴可以如擺手那么簡單，也可以像海那樣深邃，也能像天空那樣寬闊。假若我能翱翔天際，那是你給予了我一雙騰飛的翅膀；假若我能擊濤駭浪，那就是你給予了我弄潮的力量；假若我們是永恒不滅的火炬，那就是你讓我們綻放耀眼的青春光芒！

感謝你，老師！你是最無私的！有誰能想到，我們在課間嬉戲的時候，老師們正在忙著為我們批改作業(yè)，對我們的一筆一劃都是何般的負責。我們的每一本作業(yè)本在老師的眼里，都是一份份不容有失的軍書，就是這樣的謹慎批改和負責的態(tài)度，使我們切實清楚地認識到錯誤，讓我們不再重蹈覆轍，指引著我們邁向成功。老師們最欣賞不恥下問的學(xué)生，課間時，不少熱愛學(xué)習的學(xué)生都圍繞著老師盤旋，務(wù)必把不懂的地方弄得一清二楚。然而老師們正因此而感到無比欣慰，他們從不覺得煩倦，因為解開孩子們眼里的迷團正是他們最向往的快樂。夜里，我們在飯后休閑時，有誰能想到，我們親愛的老師們?nèi)栽跒閭湔n而盡心盡力，竭盡心思，他們每一刻都在思索著，如何能讓學(xué)生學(xué)得更好，怎樣才能讓自己教得更好，直到我們漸入睡夢，不少的老師依然在為備課而拼搏著，正是那顆真誠負責的教學(xué)之心，沖淡了他們的倦意。他們心里別無它求，真誠的教學(xué)之心都寄托在學(xué)生的身上，面對著“科教興國”的重任，每一位教師都演繹得那么出神入化，精彩至極。也許，在此時此刻，不少的老師還在想著怎么去上好下一節(jié)課，思索著怎樣去為學(xué)生解開一個個重點難點，擔憂著班務(wù)。又也許，他們現(xiàn)在什么也沒有想，因為這是他們職業(yè)的本能，錯，不僅僅是職業(yè)的本能，還是敬業(yè)奉獻的精神，憑著那兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)之心，用一樣最為神奇的法寶——粉筆描畫了無數(shù)學(xué)生的美好前景。有朝一日，我們在各行各業(yè)中取得輝煌成就時，請別忘記，昔日為我們架起理想殿堂的老師，當我們運用所學(xué)知識去解開生活中的一個個迷團時，請別忘記是老師給予了我們?nèi)松蔫€匙……

人，必須存有一顆感恩的心。古人常把師長喻為父母，確實如此。親生父母把我們帶到了這個繽紛世界上，給予了我們藍天碧水，給予了我們生命，而老師的功勞絕不低于父母。老師讓我們學(xué)會如何去感知這個世界，如何去讓這個世界變得更加絢麗多彩，讓我們知道，該怎樣才能有意義地去度過我們的漫長歲月，假若沒了老師，這個世界即使再美再動人，我們也不懂怎樣去享受這片天地了。有誰能忘卻，老師對我們的關(guān)心，有誰能忘卻，老師對我們的寬容，對我們的信任，讓我們成為一個有自信的人。老師教會我們的，不僅是書本上的知識，還有無窮無盡的人生哲理。我想，今天不少同學(xué)都悉心準備了一份禮物獻給你們最敬愛的老師，可是，老師最希望得到的，并非一切物質(zhì)，而是希望我們諸位學(xué)子能夠?qū)W有所成，不負老師的悉心栽培。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池”，就是如此。老師最希望得到的禮物是一派動人心弦的麗景，那是什么？不是什么瀑布清泉，也并非什么清幽閑林，而是一派桃李芬芳的景色！而“桃李芬芳”是什么意思？就是指老師的學(xué)生能夠巍峨而立于社會中，成為自立自強，熱愛學(xué)習，有素質(zhì)修養(yǎng)，對社會有貢獻的人。如果各位想獻上一份讓老師畢生難忘的禮物，那么就請你們從此時此刻起，下定決心，竭盡自己的努力去學(xué)習，為中華之崛起而讀書。哪怕你現(xiàn)在的成績還不太理想，不過“天行健，君子以自強不息”，努力過后必定會有所長進。哪怕是只進步了那么一小步，也是進步，只要志存高遠，永不氣餒，池中鯉魚也可化為凌云蒼龍，這既是對自己的人生負責的體現(xiàn)，也是贈予恩師們的最佳禮物。請伸出你們的右手，撫在胸膛前，默默地為自己許下一個承諾，努力學(xué)習，積極進取，誓必讓恩師們欣賞到屬于他們自己的最為動人的桃李芬芳。我不由得在此獻上一首贊歌『賢師盡于南武中，循循善誘志如松。誨人不倦育新蕾，桃李芬芳盛國風』。

『加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！』你是最稱職的園丁，為祖國錦繡山河增添秀色；你是最恰時的春雨，滋潤桃李，神州大地盡芳菲。在此溫馨的日子里，讓我代表著全體南武學(xué)子，向我校最可敬的教師們獻上一束心靈的鮮花，但愿花香能伴隨著你我左右。天下最可敬最偉大的老師們，節(jié)日快樂！

第6篇：教師頌范文

默默地奉獻自己；

教師如蠟燭，

默默地點燃自己。

教師是船夫，

帶領(lǐng)我們遨游知識海洋；

教師是園丁，

培育祖國新一代的金花；

教師是鑰匙，

為我們打開世界的寶庫。

千言萬語說不盡，

第7篇：教師頌范文

本文筆者根據(jù)初中語文教學(xué)實際經(jīng)驗，主要從4個方面闡述人教版初中語文古詩文誦讀教學(xué)的有效策略。

一、 改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩境

隨著新課程改革的深入，初中語文教師在古詩文教學(xué)時必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)初中生對古詩文的喜愛之情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，引導(dǎo)初中生感悟詩境，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和口頭表達能力。

比如講人教版初中語文古詩文《觀滄?！?，我利用多媒體制作出一幅碣石山的寒冬美景圖，使課堂教學(xué)更加生活化和詩意化，并且設(shè)計具有新意的引導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：“同學(xué)們，盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學(xué)習的熱情，走進碣石山，跨越千年的時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海?！比缓笪抑该麑W(xué)生朗讀課文并簡要評析，這樣既讓學(xué)生走進文本感知大意，也有利于檢查字音和預(yù)習情況。

我為學(xué)生進行范讀，讀出語氣，讀出情感。再把時間留給學(xué)生，全體學(xué)生有感情地齊讀課文。接下來我?guī)ьI(lǐng)初中生研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句，引導(dǎo)初中生發(fā)揮想象，感悟詩境，體會作者博大的胸懷和豪邁的氣概。通過這樣的教學(xué)方式，再讓初中生背誦古詩的時候就會顯得非常輕松。

二、 把握誦讀主線，提升教學(xué)有效性

在初中語文古詩文誦讀教學(xué)中，語文教師須要把握誦讀教學(xué)的主線，制訂明確的誦讀目標，改變傳統(tǒng)古詩文誦讀教學(xué)的弊端，提升初中語文課堂的教學(xué)有效性。同時，語文教師還要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)初中生分析掌握關(guān)鍵詞在文中的畫龍點睛作用，從而更好地感受古詩文的情感。

比如講人教版初中語文古詩文《錢塘湖春行》，教學(xué)目標是美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美，初步掌握詩歌欣賞的一般方法，背誦詩歌。俗話說“教學(xué)千法讀為先”，我以誦讀貫穿初中生學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄予其中的情感。我首先讓初中生自由朗讀，盡情享受讀書帶來的樂趣。在學(xué)生大聲朗讀過程中，也是對古詩的深層次感悟。然后我讓學(xué)生聽詩朗頌的錄音，在傾聽的過程中用筆在詩中標出重讀、停頓等，便于掌握古詩文的誦讀技巧。最后我要求初中生模仿齊讀，讀完后組織學(xué)生進行自評，語文教師進行總評。

三、 開設(shè)鑒賞課，優(yōu)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

我國是詩詞的國度，古詩文的形式多樣，非常有利于初中生學(xué)習和深造。但是古詩文與學(xué)生的距離較遠，在理解上可能存在一些困難。那么，如何才能更好地進行古詩文誦讀教學(xué)呢？根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，筆者建議可以開設(shè)古詩文鑒賞課，通過創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、詩文解析，欣賞名篇等多種形式，開辟一個更加美好的藝術(shù)境界和思想境界，以此來完善初中生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生古詩文學(xué)習的興趣，為古詩文教學(xué)贏得先機。

在古詩文鑒賞課上，我給學(xué)生收集了各位名家的名詩名句，包括常見的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等，讓初中生跟著配樂吟誦，鞏固初中生的文學(xué)基礎(chǔ)。對于重點詩句我會進行詳細講解，如《宣州謝I樓餞別校書叔云》中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，“抽刀”一句用來比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，顯得奇特而富有創(chuàng)造性?！芭e杯”一句道出了作者不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情，同時也抒發(fā)了離別的悲傷。

四、 拓展學(xué)生思維空間，形成誦讀習慣

初中語文教師在古詩文誦讀教學(xué)中應(yīng)該合理激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩文誦讀習慣，拓展學(xué)生的思維空間。初中語文新課程標準提出：“語文課程要逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，提倡多角度和啟發(fā)式的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。”很多初中語文教師為了確保教學(xué)進度，不給學(xué)生留出自由誦讀的時間，學(xué)生的閱讀水平得不到有效鍛煉。我在日常教學(xué)中要求初中生多閱讀古詩文，遇到不懂的問題可以向同學(xué)和語文教師請教。

第8篇：教師頌范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀；小學(xué)語文；誦讀環(huán)境；多媒體；教師

一、小學(xué)生經(jīng)典誦讀的意義

（一）誦讀經(jīng)典可以陶冶性情

經(jīng)典詩文是古代圣賢思想智慧的結(jié)晶，更是民族文化的瑰寶。誦讀經(jīng)典可以修養(yǎng)身心、啟迪智慧，可以讓人認識美、領(lǐng)略美、欣賞美，可以在潛移默化中陶冶、熏習人的氣質(zhì)，讓學(xué)生熟頌于口、濡染于心，使“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。

（二）誦讀經(jīng)典可以了解歷史

經(jīng)典誦讀可以幫助我們提取豐富的歷史信息，是傳承歷史文化的重要方式。如，《三字經(jīng)》中“嬴秦氏，識兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建”就包含著一定的朝代順序?！耙允窞殓R，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，我們觀照詩人、詞人所生活的環(huán)境，了解當時當?shù)氐臍v史、地理、社會、科學(xué)知識，了解他們成長歷程、生命軌跡，從而去感悟超越知識的智慧，感悟宏偉壯觀的民族歷史。

（三）經(jīng)典誦讀有利于孩子學(xué)好語文

誦讀經(jīng)典可以有效提高學(xué)生記憶的深度和廣度，提高學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力，亦可以達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。小學(xué)生誦讀經(jīng)典是積累語言的重要渠道。

如，學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》蘊涵著豐富的歷史知識；《幼學(xué)瓊林》就是中國古代的百科全書；《笠翁對韻》為聲律啟蒙讀物，同時也包含歷史、地理以及古典文學(xué)知識；《論語》《莊子》更是民族思想的精華。學(xué)生在誦讀的過程中自然就提高了語文素養(yǎng)，同時，識字多了、積累豐富了，學(xué)生理解課文內(nèi)容時就可以引經(jīng)據(jù)典，感嘆頓悟，課堂教學(xué)效率也就提高了，再利用更多的時間去誦讀經(jīng)典，從而形成良性循環(huán)。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略及效果

（一）經(jīng)典誦讀要把握適度和適量原則

“經(jīng)典誦讀”的興起，使學(xué)校、教師、家長都在為孩子的經(jīng)典誦讀學(xué)習而努力著，巴不得讓孩子們在最短的時間內(nèi)學(xué)完，他們不在乎孩子需要的是什么，什么經(jīng)典知識才是最適合孩子的，孩子學(xué)習的內(nèi)容是否能真正消化。因此，在選擇孩子的經(jīng)典閱讀作品時，教師要進行周全考慮，要適度、適量地向孩子呈現(xiàn)。

對于年級稍低一點的學(xué)生，我們可以為他們選擇淺顯易懂的小詩文、篇幅短小的古文和生動有趣的小故事，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。高年級的學(xué)生有一定的理解力，并且心志較為成熟時，可以為他們選擇類似《紅樓夢》和《三國演義》這樣需要一定理解力和感悟力的作品。

（二）注意營造濃郁的經(jīng)典誦讀環(huán)境

在經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生以“晨誦”“暮省”的方式進行，并長期不懈地堅持下去，以此來營造濃厚的書香氛圍。比如，每天在上課前十五分鐘的大聲朗讀是很有必要的，學(xué)生可以在朗朗書聲中獲得洗禮，這種知性的熏陶勝過強迫識記。另外，每天的“暮省”這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生完成“消化”問題。教師和家長還可以引導(dǎo)孩子制作國學(xué)知識卡片，可以個人單獨制作，也可以集體制作，寫上他們感興趣并已經(jīng)記下來的內(nèi)容，包括自己的感想和體會，提高他們學(xué)習經(jīng)典的積極性。

（三）采用活潑多樣的誦讀形式

為了提高學(xué)生的誦讀水平，教師采用豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。

1、教師泛讀

經(jīng)典詩文的韻律美是學(xué)生愛讀的原因之一，教師好的范讀，對于學(xué)生來說無疑是一種心靈的啟迪，美的熏陶。教師深入經(jīng)典詩文，聲情并茂地范讀，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得美的享受，加深對詩文的理解。

2、配樂引讀

古詩文節(jié)奏強，韻律和諧，瑯瑯上口。教學(xué)中借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。為了豐富誦讀課堂，筆者構(gòu)建了詩歌學(xué)習專題網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優(yōu)美的樂曲，在經(jīng)典詩文的誦讀中，配以樂曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現(xiàn)得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中岳飛的愛國情懷蕩氣回腸，音樂或抒情或婉轉(zhuǎn)，深深感染了詩文，感染了誦讀的學(xué)生。

（四）運用多媒體，增強趣味性

古詩文有其自身的特點，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強、跳躍大，從敘寫的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時代較遠，寫的人和事都和學(xué)生實際相距甚遠，這些都給小學(xué)生學(xué)習古詩文，體味古詩文的意境帶來了困難。為了解決這個難題，結(jié)合古詩文的特點，我們利用多媒體教學(xué)，通過色彩鮮艷的視頻，生動逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習古詩文有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情。

在《弟子規(guī)》的學(xué)習中，筆者為學(xué)生播放《弟子規(guī)》的動畫片故事， 《孝感動天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生懂得了孝敬父母的道理。學(xué)習《游子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫面，慈母情深，深深打動學(xué)生。學(xué)習是由生動的直觀到抽象的思維，再由的思維到實踐的過程。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩文情境方面具有獨特的優(yōu)勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩詞內(nèi)容相符合的直^、形象的畫面。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習興趣，融入詩的境界，進入最佳心理狀態(tài)。

（五）將經(jīng)典誦讀融入文體活動

在活動中讓學(xué)生體驗到成功的快樂，可以促進經(jīng)典誦讀活動順利有效地開展。進行誦讀之后，以活動的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

一是在班級內(nèi)展示，定期組織經(jīng)典吟唱、詩文表演、詩文接龍等展演活動；定期開展“誦讀大王” “親子誦讀”、“書香家庭”等評比活動……將家長帶入經(jīng)典誦讀活動當中，讓他們充當陪伴者、監(jiān)督者、欣賞者。讓學(xué)生在一次次的活動中得到鍛煉，增強閱讀經(jīng)典的興趣，提升閱讀鑒賞的水平。

二是在學(xué)?；顒又姓故?，利用藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)等契機，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容編排成節(jié)目進行演出，推動經(jīng)典誦讀活動的開展，學(xué)生的綜合能力也在展示中得到大幅度提升。

（六）教師要率先垂范，為學(xué)生做好表率

教師的示范作用在經(jīng)典閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，要想讓學(xué)生真正通過學(xué)習國學(xué)經(jīng)典達到陶冶情操、提升個人素養(yǎng)的目的，教師必須有相當高的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)，能夠做到率先垂范。經(jīng)典的教學(xué)過程，應(yīng)該是師生雙方共同來完成的，是師生雙方的相互對話、相互影響。如果教師希望學(xué)生能夠在經(jīng)典學(xué)習上有所收獲，那他自己就應(yīng)該積極地投入到經(jīng)典學(xué)習中，過硬的專業(yè)素養(yǎng)是老師傳道授業(yè)解惑的最基本保障。

三、結(jié)語

綜上，經(jīng)典誦讀，是打開智慧之門和開啟學(xué)生心靈的鑰匙，更是學(xué)生道德養(yǎng)成的指路明燈。經(jīng)典誦讀的發(fā)展需要完整的理論體系，來指導(dǎo)實踐，才能全面推廣到各級學(xué)校。經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教育中的有效實施還需要學(xué)校、家長，老師的配合和努力。

參考文獻

[1]劉曉明.經(jīng)典誦讀：教育價值與文化傳承[J].中小學(xué)德育.2016（11）

第9篇：教師頌范文

九月，溫馨的季節(jié)；

九月，鮮花盛開的季節(jié)；

九月，天真爛漫的季節(jié)。

迎著九月的和風，

我們來到大自然，

采一束鮮花送給老師

采一縷歡笑送給老師

今天是您的節(jié)日，

全體少先隊員們共同祝愿

愿您幸?？鞓返接肋h

忘不了，講臺上您那怡人的風采；

忘不了，夜莎莎課件站[*]鬢發(fā)添霜，

可是，你們的心，

還是那樣的年輕活潑，

永遠不知疲倦，

遠航。

再過幾年，十幾年，

當我們已經(jīng)建功立業(yè)，

手捧著證書、金牌、獎狀，

我們一定不會忘記，

是誰為我們付出辛勤的汗水，

引導(dǎo)我們追求理想之光。

到那個時候，

我們一定回到職中母校，