初中體育教學(xué)任務(wù)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用體會(huì)；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中任務(wù)型的教學(xué)方法不僅僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)法和應(yīng)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以很好的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的心理壓力，使得學(xué)生可以更加大膽的運(yùn)用語(yǔ)言和提升的量和面，讓學(xué)生在相互促進(jìn)和幫助的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終使得學(xué)生收集信息和處理信息的能力能夠得到很好的提升，因此任務(wù)教學(xué)法一直都被看作是一種比較有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣大老師的認(rèn)可。但是教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)有效的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，一直都是各方所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要結(jié)合實(shí)踐，就任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題開(kāi)展了分析，以期能夠更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在目前初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，很多老師仍然不能夠擺脫課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，課堂教學(xué)仍舊是以老師為中心，老師在教學(xué)中處于主體地位，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)的聽(tīng)講，這很難充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，久而久之還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣造成一定的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常是老師自己講的頭頭是道，而學(xué)生卻聽(tīng)的一頭霧水，這種情況下學(xué)生的思維能力很難獲得比較好的提升，教學(xué)的效率也不夠高。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，基本上采取的是講授的方法，偶爾也會(huì)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，但是教學(xué)方式主要是表現(xiàn)在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生仍然處在一種被灌輸?shù)闹R(shí)的狀態(tài)。另外一方面，初中階段的英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中普遍使用中文進(jìn)行教學(xué)，這不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。面對(duì)這種情況，積極探索任務(wù)教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)課程的教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的質(zhì)量都有著一定的積極作用。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法的主要意義

初中英語(yǔ)任務(wù)型的教學(xué)方法主要是將教學(xué)任務(wù)看作是教學(xué)中心的一種教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式之下，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究并不斷的提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知，以便可以增強(qiáng)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量。老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展不斷的改進(jìn)和完善，以使得教學(xué)目標(biāo)可以分布完成。初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法主要是將學(xué)生自身的需求作為教學(xué)的主要目的，通過(guò)老師的輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)于初中英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)效益的最大化。

在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生能夠布置一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。只有在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將初中英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的方方面面，學(xué)生才可以真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用和理解。初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，老師要組織學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生可以在不斷的交流中提升自身的能力，讓學(xué)生最大限度的擺脫啞巴英語(yǔ)的情況，以便可以切實(shí)的提升學(xué)生自身的英語(yǔ)交際能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用探討

1.首先在教學(xué)中要提出任務(wù)

任務(wù)型的教學(xué)在一開(kāi)始就應(yīng)該先提出任務(wù)，讓學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和開(kāi)展相關(guān)的技能訓(xùn)練，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技能，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。如果在任務(wù)教學(xué)法中老師一開(kāi)始不說(shuō)出任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就不會(huì)那么強(qiáng)烈，影響到課程的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中提前呈現(xiàn)出任務(wù)是整個(gè)課堂教學(xué)中十分重要的一步，可以更好的幫助學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)踐中任務(wù)是否明確，任務(wù)是否具有層次都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的考慮。所以老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，在把握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性目的的同時(shí)，還要明確教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用性的目的。目前很多教材并沒(méi)有為老師指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性的目的，這就需要老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中精心的設(shè)計(jì)出各類教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效率的提升。

2.科學(xué)的設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)環(huán)

在教學(xué)中整個(gè)任務(wù)教學(xué)法最為核心的環(huán)節(jié)就是設(shè)置任務(wù)的環(huán)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)接收到老師所布置的一些具體的任務(wù)，通過(guò)在教學(xué)中學(xué)生了解具體的任務(wù)而明確自身奮斗的方向和目標(biāo)，這此基礎(chǔ)之上學(xué)生可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際環(huán)境開(kāi)展討論和演示，并將小組的演練任務(wù)結(jié)果給老師匯報(bào)，最后老師依據(jù)學(xué)生所反饋的各種信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)效果的有效提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，老師需要將學(xué)生分成不同的小組，小組成員則應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)踐需要進(jìn)行不同的分工，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)課程教學(xué)的有效提升。老師在教學(xué)中并不是被動(dòng)的等學(xué)生來(lái)進(jìn)行知識(shí)演練，而是需要進(jìn)一步的觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)，以使得學(xué)生能夠獲得充分的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

3.把握好教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言點(diǎn)

語(yǔ)言點(diǎn)是任務(wù)教學(xué)法最后的階段，也可以說(shuō)是總結(jié)的階段。老師在教學(xué)中要將在第二階段所觀察和記錄的信息開(kāi)展總結(jié)，讓學(xué)生了解哪一個(gè)小組所討論的結(jié)果最佳，以便于學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不足的學(xué)生則要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和改正，以此來(lái)幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升有著一定的積極作用。這種方式的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)的句型和詞匯，從而在學(xué)習(xí)中形成比較深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

四、小結(jié)

初中英語(yǔ)課堂中的任務(wù)教學(xué)法，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的成為學(xué)習(xí)的主人，能夠讓學(xué)生成為對(duì)自身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的熱情，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中有著一定的積極意義。本文主要結(jié)合實(shí)踐，探討了任務(wù)型教學(xué)方法的具體應(yīng)用，以期能夠更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

一、任務(wù)型教學(xué)的涵義

任務(wù)型教學(xué)指在教學(xué)實(shí)踐中首先設(shè)計(jì)出真實(shí)生活的任務(wù)，然后在課堂上將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容所必須擁有的知識(shí)和能力。也就是說(shuō)，它是在教學(xué)中就某個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下設(shè)定一個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐習(xí)得語(yǔ)言。它強(qiáng)調(diào)的是在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，達(dá)到練中學(xué)的目的。

二、在引入環(huán)節(jié)

在引入環(huán)節(jié)，教師可以用地區(qū)語(yǔ)言來(lái)組織熱身活動(dòng)，但活動(dòng)的取材要來(lái)源于當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的生活，而且內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，比如貴州黔東南的許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生熟悉蘆笙，教學(xué)樂(lè)器名詞時(shí)我們可以出示和表演蘆笙舞來(lái)開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)，接著老師可以用簡(jiǎn)筆畫畫出以前學(xué)過(guò)樂(lè)器圖在黑板上來(lái)開(kāi)展與課本有關(guān)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)施任務(wù)作鋪墊。

三、在呈現(xiàn)新知識(shí)、介紹任務(wù)的要求和步驟環(huán)節(jié)

在呈現(xiàn)新知識(shí)、介紹任務(wù)的要求和步驟環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)用地區(qū)語(yǔ)言直接翻譯學(xué)生用書(shū)上每個(gè)活動(dòng)任務(wù)的要求，用漢語(yǔ)介紹完成任務(wù)的步驟；可以用黑板、自制的圖片等來(lái)呈現(xiàn)可視知識(shí)；語(yǔ)音方面，可以通過(guò)自身范讀或與語(yǔ)音上較好的學(xué)生對(duì)讀來(lái)呈現(xiàn)。介紹和精講完成任務(wù)所需的生詞、短語(yǔ)、句型及文化習(xí)慣、習(xí)俗之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定量的操練，直至學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的新知識(shí)有所熟悉。

四、在實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)

在實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)任務(wù)要求給學(xué)生具體分配任務(wù)，屬于獨(dú)立完成的要落實(shí)到個(gè)人，如試題練習(xí)；屬于合作完成的要分配給小組，如Pairwork，Groupwork；屬于集體完成的要交給全班，如Make a survey of your classmates about their favorite food。這一環(huán)節(jié)分配任務(wù)時(shí)要因人而異，充分考慮到農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力和生活經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)的難易要適度，太簡(jiǎn)單不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)難沒(méi)有學(xué)生參與，必要時(shí)還要對(duì)教材上的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整和加工。

五、在展示任務(wù)結(jié)果環(huán)節(jié)

在展示任務(wù)結(jié)果環(huán)節(jié)，教師要千方百計(jì)鼓勵(lì)不同層次學(xué)生出示他們的任務(wù)結(jié)果，語(yǔ)言要有激勵(lì)性，如：Hello!LiXiaoming.I know you can do well in it.Can you show us your answers?有時(shí)用小小的紀(jì)念品鼓勵(lì)積極表演的個(gè)人、小組也是一件很奏效的事。在農(nóng)村中學(xué)，只有學(xué)生以展示、表演等形式出示他們的任務(wù)結(jié)果，教師才有對(duì)學(xué)生的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正的機(jī)會(huì)，從而更好地查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)課堂效果。

六、在檢查任務(wù)環(huán)節(jié)

在檢查任務(wù)環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生自檢自評(píng)任務(wù)完成的情況，接著交給小組互評(píng)，然后可用口頭、填表等形式作總評(píng)（切忌批評(píng)，必要糾正就出示自己的正確結(jié)果，學(xué)生會(huì)自覺(jué)修正他們的結(jié)果）。最后，再讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)創(chuàng)新性的鞏固練習(xí)活動(dòng)強(qiáng)化課本語(yǔ)言重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓他們把知識(shí)內(nèi)化，形成技能。

七、任務(wù)型教學(xué)下作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.在朗讀任務(wù)中找到自信

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，朗讀的作用是多方面的，如能訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，適度的節(jié)奏感；能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解；能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，堅(jiān)持朗讀，能使學(xué)生讀得越來(lái)越流利，對(duì)自己就越來(lái)越有信心，對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越愛(ài)好，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心。但是由于平常課堂教學(xué)時(shí)間的有限，光靠課內(nèi)短時(shí)間的聽(tīng)讀是不夠的，需要學(xué)生課后花較多時(shí)間聽(tīng)錄音讀課文。實(shí)踐證明，朗讀不只在課堂中有效，在家庭中也效果非凡。

朗讀任務(wù)的布置形式：①跟讀錄音若干遍，使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確流利。②把自己的朗讀錄在磁帶里。③面對(duì)家中的鏡子，一人扮演多種人物，分角色朗讀。

朗讀作業(yè)的反饋形式：①利用3―5分鐘，進(jìn)行朗讀之星PK賽，按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行。②隨機(jī)抽取個(gè)別同學(xué)的磁帶，讓同學(xué)們一起點(diǎn)評(píng)。③利用課后時(shí)間，同學(xué)們分組在老師面前表演。③對(duì)自己的朗讀作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)。

實(shí)踐證明，朗讀雖然是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，但是學(xué)生們經(jīng)常忽視它。在這樣的情況下，我加強(qiáng)了朗讀任務(wù)的實(shí)施與反饋，效果果然不言而喻。在完成這一任務(wù)的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心與日俱增。這也理所當(dāng)然地提升了學(xué)生的單詞拼讀能力、感受句子語(yǔ)流的能力、欣賞語(yǔ)篇的能力、英語(yǔ)的聽(tīng)力理解能力、開(kāi)際能力等。

2.在自主作業(yè)中找到成功

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。自主作業(yè)顧名思義,我的作業(yè)我做主。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)樹(shù)立“彈性”意識(shí)，充分考慮每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣，自由地選擇，從而使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。

3.在實(shí)踐作業(yè)中享受英語(yǔ)的樂(lè)趣

第3篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法

體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，不僅對(duì)初中學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、心理健康的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展也作出了重大貢獻(xiàn)。初中體育教學(xué)的任務(wù)是向初中生傳授運(yùn)動(dòng)技能，目標(biāo)是通過(guò)課堂體育教學(xué)豐富多彩的內(nèi)容促進(jìn)初中生形成優(yōu)秀體格、儲(chǔ)備良好的體能、培養(yǎng)濃烈的體育興趣、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的情感和塑造優(yōu)秀的意志，為他們良好人際關(guān)系網(wǎng)的形成、社會(huì)適應(yīng)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，在初中體育教學(xué)方面存在著諸如教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)方法滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，這對(duì)初中學(xué)生的身心健康是極其不利的。隨著環(huán)境的不斷變化，初中體育教學(xué)變得越來(lái)越受到人們的重視。如何對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)進(jìn)行改革，建立起新的教學(xué)方法，實(shí)施新課標(biāo)，這對(duì)新形勢(shì)下的初中學(xué)生的全面提高和初中體育教學(xué)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。因此，筆者就當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的弊端進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些解決方法。

1.當(dāng)前初中體育教學(xué)的弊端

1.1教學(xué)模式的弊端

受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)模式主要存在三個(gè)方面的弊端：首先是目光短淺，過(guò)分注重短期效益，許多教學(xué)者沒(méi)有考慮到如何積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一味對(duì)學(xué)生采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，只重視短期的教學(xué)效果，對(duì)體育的長(zhǎng)期教學(xué)效果視而不見(jiàn)。這樣就不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的掌握，更導(dǎo)致學(xué)生參與度下降，對(duì)運(yùn)動(dòng)的記憶、模仿等思維能力的培養(yǎng)不到位，終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)無(wú)法樹(shù)立等。其次是教學(xué)模式條框較多、程式化嚴(yán)重、課堂單調(diào)呆板，這不僅對(duì)教學(xué)者的創(chuàng)造性產(chǎn)生限制，而且一定程度上阻礙中學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響他們的全面發(fā)展。造成學(xué)生不愿參與大型的體育活動(dòng)，極大地削弱了初中體育教學(xué)的整體效果。最后是過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育鍛煉，對(duì)初中生的良好人品、過(guò)硬心理素質(zhì)的形成忽略不見(jiàn)。這樣就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)、高尚道德情操的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容的弊端

當(dāng)今初中體育教學(xué)主要包括比較抽象的理論部分和比較具體化的實(shí)踐部分。在理論方面，由于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較弱、課時(shí)相對(duì)較少，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解。在實(shí)踐方面，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，再加上實(shí)踐課所受的外界影響相對(duì)較大，因此突發(fā)性事件比較多，在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中往往是很難得到系統(tǒng)實(shí)施的。

1.3教學(xué)觀念陳舊

由于部分初中體育教師的觀念陳舊，教學(xué)創(chuàng)造力不夠強(qiáng)，因而他們往往會(huì)采取一些陳舊、呆板的教學(xué)方式，機(jī)械地按照開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束這三個(gè)部分完成體育課堂教學(xué)，雖然在形式上似乎完成了合理分配課堂的任務(wù)，發(fā)揮了基本的作用，然而實(shí)際上它會(huì)在一定程度上忽視對(duì)學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)，還是陷入條條框框的束縛之中，難以達(dá)到對(duì)初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的效果。

1.4教學(xué)目標(biāo)的模糊

盡管當(dāng)今初中體育教學(xué)進(jìn)行了重大改革，許多問(wèn)題都取得了突破，但是一個(gè)完整的體系仍沒(méi)有形成，部分學(xué)校也沒(méi)有健全課程體系，這就使得體育教學(xué)變得形式化，無(wú)法充分展現(xiàn)其原有的功效。部分初中體育教學(xué)工作者對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)還處于目標(biāo)模糊的狀態(tài)，更有甚者認(rèn)為體育教學(xué)就是進(jìn)行玩樂(lè)，根本就不具備相應(yīng)的意識(shí)、觀念，不能夠以客觀積極的態(tài)度面對(duì)初中體育教學(xué)，因而初中體育教育的效果無(wú)法得到強(qiáng)化。

2.當(dāng)今初中體育教學(xué)弊端的應(yīng)對(duì)策略

2.1教師更新觀念

針對(duì)以上提到的教學(xué)弊端，當(dāng)今的初中體育教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何開(kāi)發(fā)學(xué)生自主性上面，具體來(lái)說(shuō)包括三個(gè)方面。首先要樹(shù)立引導(dǎo)者觀念，教師要從實(shí)際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生這個(gè)中心采用各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，激活他們對(duì)體育的求知欲，引導(dǎo)他們體會(huì)體育，以便滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，促使他們得到全面發(fā)展。其次要樹(shù)立促進(jìn)者觀念，對(duì)學(xué)生真情關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并采用多種方式讓他們充分展現(xiàn)自我，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)體育。最后要樹(shù)立教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者觀念，注重對(duì)各種體育資源的開(kāi)發(fā)和挖掘，最大限度地利用資源，使其切實(shí)為初中生學(xué)習(xí)體育服務(wù)。

2.2把握教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)

初中體育教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是初中學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春期，身體各個(gè)部分都生長(zhǎng)得很快，同時(shí)心理上也會(huì)產(chǎn)生變化。針對(duì)這些變化，教師應(yīng)該采用多種宣傳方式從多個(gè)角度展現(xiàn)體育的功能和價(jià)值，增強(qiáng)他們參與體育的意識(shí)，讓他們深刻體會(huì)到體育這門課程的魅力，促使他們?cè)谡嗡枷?、道德觀念、情感和情操得到發(fā)展的同時(shí)擁有健康的體魄，從而為他們今后的終身體育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3采用規(guī)范的管理手段

除了教師要不斷更新觀念、及時(shí)把握教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，比如可以通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修等手段，努力提高他們的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)處理能力、教育工作水平等，引導(dǎo)他們建立立體的體育教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有不斷提高教師素養(yǎng)，使其切實(shí)體會(huì)到體育教學(xué)的價(jià)值和效應(yīng)，才能使他們不斷吸收精華。融入到具體的初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)而使初中體育教學(xué)的過(guò)程變得更規(guī)范、更科學(xué)、更富有針對(duì)性。

盡管目前在初中體育教學(xué)活動(dòng)中仍然存在許多弊端，但是我們可以采取多種手段對(duì)其進(jìn)行改革，以便有效解決這些問(wèn)題。在初中體育教學(xué)改革活動(dòng)中，廣大中學(xué)體育教師扮演著改革執(zhí)行主體的重要角色，對(duì)當(dāng)今初中體育教學(xué)能否有效地實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。所以，初中體育教師要不斷地更新觀念，時(shí)刻把握初中生的心理特點(diǎn)，及時(shí)采取科學(xué)合理的管理手段提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐廣柏.初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（36）：232.

第4篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞： 體育中考 加試 體育課教學(xué)

一、中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)的影響和作用

中考體育加試現(xiàn)在占據(jù)較為重要的地位，而且因?yàn)榘殡S升學(xué)率等問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上對(duì)體育教學(xué)起到了一些較為負(fù)面的影響。利益是最大的驅(qū)動(dòng)力，加上一些教育機(jī)構(gòu)對(duì)中考體育加試的考試方式、內(nèi)容等存在一定的漏洞和不足，導(dǎo)致初中體育教學(xué)中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，要求體育教師根據(jù)中考體育加試的內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)做出“考什么就教什么”的教學(xué)計(jì)劃。這就直接導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合能力不能提高，甚至?xí)邢陆档内厔?shì)，這樣“有目的”的教學(xué)把以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的的體育課堂變成了單純的應(yīng)試訓(xùn)練課，這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高，反而會(huì)使教師的教學(xué)水平和思想素質(zhì)有所下降。

當(dāng)然，中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)起到了一定的積極作用。首先體現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用上，身體素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的影響是極大的，它有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄、擁有健康的身體，而體育教學(xué)課堂正是身體素質(zhì)教育施展的場(chǎng)所。有些研究表明，經(jīng)常得到鍛煉的學(xué)生的身體素質(zhì)，像是身高、體重、身體機(jī)能等都要比一般不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生要好上許多。中考體育加試可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性，在一定程度上，中考體育加試起到了推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)的時(shí)候，其參加的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)就會(huì)增多，從而使學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)能力等都有所提高。同時(shí)中考體育加試對(duì)初中體育課的積極影響還體現(xiàn)在可以提高體育課的教學(xué)質(zhì)量上。加試沒(méi)有所謂的及格與否，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)會(huì)相應(yīng)地記到升學(xué)考試的總分之中，這是一種教育改革趨勢(shì)，可以使學(xué)生由厭煩體育課變得喜歡上體育課，提高體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心和事業(yè)心，使教師更好地完善教學(xué)內(nèi)容和方式。學(xué)生和教師的完美合作可以讓體育課堂變得更好。

二、促進(jìn)體育加試和初中體育教學(xué)共同發(fā)展的方法

1.加強(qiáng)有關(guān)體育加試和體育教學(xué)意義的宣傳工作。教育工作人員要積極宣傳，不能只讓大眾以為體育加試只是單純地選擇或是淘汰學(xué)生的一種手段，要讓大眾知道，中考體育加試是以提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉為根本目的的，要求將學(xué)生的體育教學(xué)貫徹到實(shí)踐當(dāng)中去，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都開(kāi)始重視體育課堂的重要性和身體健康問(wèn)題，促進(jìn)體育教學(xué)更好地落實(shí)和發(fā)展。

2.教育部門要積極解決體育加試和體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。做到要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，因地制宜。例如，在考試的項(xiàng)目中，就要做到最大限度地縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差異性；合理分配考試題庫(kù)中考試知識(shí)點(diǎn)的分布，設(shè)置合理比例的體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正做到將體育教學(xué)課堂中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于考試中。

3.提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)和水平。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，是教學(xué)過(guò)程中的主要靈魂，學(xué)生是教學(xué)中的主體，我們要求教師有正確的教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，站在增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的整體效益的高度。明確教學(xué)的目的、豐富教學(xué)的內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的心理和生理問(wèn)題，同時(shí)將體育教學(xué)的教材同實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)水平，促進(jìn)初中體育教學(xué)的快速發(fā)展。

三、在中考體育加試的影響下積極完善初中體育教學(xué)

在我國(guó)，體育教育事業(yè)已經(jīng)正在被人們所熟知和關(guān)注。中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)的影響是巨大的，我們要積極發(fā)揮體育加試的作用，促進(jìn)初中體育教學(xué)更好地發(fā)展。當(dāng)然初中體育的發(fā)展不能只靠中考體育加試推動(dòng)，初中體育教學(xué)最需要的還是教師對(duì)教學(xué)課堂的不斷改革，以及教師和學(xué)生的積極配合。教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，為了更好地發(fā)展體育教學(xué)，教師就要不斷地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，例如可以將游戲教學(xué)引入課堂，創(chuàng)建情境體育教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、任務(wù)教學(xué)等。教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，只有在知道學(xué)生想法的情況下，教師才可以更好地完善體育課堂教育。中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)而言只是一味“調(diào)味劑”，不可以過(guò)多依賴，否則只會(huì)導(dǎo)致“為了考試而教學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，發(fā)揮師生在初中體育教學(xué)中的作用才是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的根本。

中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)的影響是有目共睹的，不僅可以提高體育教師在教學(xué)領(lǐng)域中的社會(huì)地位，而且可以增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，一定程度上改變學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的偏見(jiàn)。積極地將中考體育初試引入到初中體育教學(xué)之中，再加上教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，就可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生掌握初中體育知識(shí)。提高學(xué)生身體素質(zhì)和強(qiáng)化體育意識(shí)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域較為關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，需要教師和學(xué)生一起努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋強(qiáng).課中考體育加試對(duì)初中體育的導(dǎo)向性研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，07：76-77.

第5篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學(xué)；目標(biāo)；因材施教

差異化教學(xué)的理論基礎(chǔ)是孔子的因材施教，在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣。對(duì)于那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，他們完成任務(wù)太容易、太簡(jiǎn)單，就會(huì)覺(jué)得體育課無(wú)聊無(wú)趣；對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，他們完成任務(wù)較為吃力，則會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理，以至于厭倦這門課。因此，體育教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)做一個(gè)評(píng)估，本著“以人為本”的教學(xué)理念，尊重個(gè)體差異，實(shí)行因材施教。

一、立足學(xué)生全體，設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)

教師要向每一位學(xué)生傳達(dá)體育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)向他們傳授體育知識(shí)，帶領(lǐng)他們提高體育技巧技能，保持健康的身體，這是體育教學(xué)的最終目的。體育教學(xué)是面向每一位學(xué)生的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，帶領(lǐng)全體學(xué)生有效提高體育水平和體育技能，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要考慮到不同個(gè)體之間的差異，不僅男學(xué)生和女學(xué)生之間存在較大的差異，即使是同性之間也存在著各種各樣的差別。有的學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)。教師要全方位地掌握每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況，在緊緊圍繞體育教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和心理因素，采取多元化的體育教學(xué)方法，開(kāi)展差異化教學(xué)。這樣既可以使體育教學(xué)能涉及到每一位學(xué)生，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師針對(duì)不同學(xué)生之間的差異實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，能保證體育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

二、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教策略

學(xué)生之間所存在的個(gè)體化差異，在很大程度上影響著體育教學(xué)的實(shí)際授課過(guò)程。如學(xué)生在身體柔韌度、速度的爆發(fā)力，以及運(yùn)動(dòng)的力量等方面千差萬(wàn)別，給初中的體育教學(xué)課程帶來(lái)了極大的困難。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不能采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行授課，“一視同仁”的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的。有的學(xué)生身體素質(zhì)特別好，在速度的爆發(fā)力和身材柔韌度方面也很優(yōu)秀，對(duì)他們和這些方面都比較差的學(xué)生進(jìn)行同樣的課程，他們就會(huì)感覺(jué)特別“沒(méi)勁”，不利于培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)熱情；而那些各方面素質(zhì)能力相對(duì)較差的學(xué)生，高難的體育技巧會(huì)讓他們對(duì)體育課望而生畏，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理壓力。這些情況都會(huì)影響體育教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成。因此，如何有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性，提高體育教學(xué)的成果就成了初中體育教學(xué)的核心內(nèi)容。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，因材施教，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)，使每一位學(xué)生都能在原有的體育基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，提高全體學(xué)生的體育水平。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，教師也要顧全大局，不能因?yàn)闃O個(gè)別的學(xué)生而影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這些具有情況特殊的學(xué)生，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，提高這些學(xué)生的體育能力，從而提高整個(gè)班級(jí)的體育成績(jī)。

三、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)學(xué)得又快又好。不同的學(xué)生個(gè)體造成不同的學(xué)習(xí)效果，存在差異并不可怕，可怕的是學(xué)生失去了學(xué)好體育的熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)就成功了一半。因此，對(duì)于體育能力較差的學(xué)生，教師要抓住他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)加以放大，增加他們的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們大膽地參與到體育活動(dòng)中，讓他們享受進(jìn)步和成功的喜悅，引導(dǎo)他們勇于展示自己，不要害怕困難，在逐步提高的過(guò)程中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。同時(shí)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的訴求，關(guān)心他們的身體和心理健康，對(duì)學(xué)生提出的訴求及時(shí)進(jìn)行反饋，如有的學(xué)生在體育課上生病或不舒服時(shí)，教師要靈活教學(xué)，對(duì)這些學(xué)生安排合適的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到溫暖和友愛(ài)，使學(xué)生喜歡上體育課，保證初中體育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有立足差異，優(yōu)化體育教學(xué)，才能進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率。教師要了解學(xué)生差異，制訂具有針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo)，要尊重學(xué)生差異，科學(xué)合理設(shè)計(jì)具有差異性的策略方法，滿足不同學(xué)生的需求，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，組織體育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，要積極與學(xué)生溝通交流，努力探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，鍛煉學(xué)生體魄，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慧.新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)分析[J].文w用品與科技，2013（20）：134.

第6篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：初中體育 自主學(xué)習(xí)能力 有效途徑

21世紀(jì)是中國(guó)科技走出去的時(shí)期，中國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開(kāi)科技人才的自主創(chuàng)新。初中體育作為素質(zhì)教育階段的一門課程，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中體育教師只有認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體化差異，制定有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑，才能更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

初中生身體與心理發(fā)育開(kāi)始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動(dòng)等現(xiàn)象。初中教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是初中生最喜歡的課程之一，通過(guò)體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。初中體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意義，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

（一）挖掘?qū)W生的潛在興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，一旦有了興趣，就成功了一半。初中體育教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛在興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育教學(xué)活動(dòng)，最終提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師只關(guān)注考試成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。初中體育教師應(yīng)該“以學(xué)生為本”，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念，以興趣引導(dǎo)初中體育的課堂教學(xué)，制定詳細(xì)周致的教學(xué)方案，體現(xiàn)初中體育的趣味性和實(shí)效性。

例如，教授“雙手頭上投擲實(shí)心球”時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小游戲，提高學(xué)生的潛在興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考游戲與教學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生自主去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課前半段，組織學(xué)生使用小沙包和塑料瓶?jī)煞N方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的投擲游戲，比較誰(shuí)投得遠(yuǎn)，開(kāi)展哪個(gè)方式，哪種動(dòng)作影響了投擲的遠(yuǎn)近。啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生自己示范怎樣才能投擲的更遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓興趣串連整堂課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)情境良好，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境是每個(gè)教師的職責(zé)。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)以操場(chǎng)為基地，教師的命令式語(yǔ)言為課堂語(yǔ)言，學(xué)生的興趣不高，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。新一輪課程改革要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，通過(guò)布置場(chǎng)地，用視頻或音樂(lè)渲染現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些關(guān)聯(lián)的主題，通過(guò)主題串連教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與主題活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

例如，教授“耐力跑”時(shí)，教師可以帶學(xué)生到校園的環(huán)境優(yōu)美或相對(duì)寂靜的區(qū)域跑這種方式來(lái)改變學(xué)生傳統(tǒng)體育長(zhǎng)跑的概念，鼓勵(lì)學(xué)生用一種愉悅的心情參與跑步。通過(guò)開(kāi)展邊講故事，邊拉歌等這樣的方式，鼓動(dòng)學(xué)生開(kāi)展耐力跑。當(dāng)然，初中教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的耐力跑任務(wù)，讓學(xué)生自行確定等級(jí)，由簡(jiǎn)單的任務(wù)向難度大的任務(wù)發(fā)展，讓學(xué)生自主的完全任務(wù)，在輕松自如的環(huán)境下讓他們充分展示自己的體育天賦。

（三）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)就是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本單元，利用小組間或小組內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小組內(nèi)部成員之間的默契、小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和協(xié)作能力都能促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。初中體育教學(xué)是一種體育運(yùn)動(dòng)方式，體驗(yàn)性明顯。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，小組內(nèi)部成員之間又共同分享、共同幫助，共同實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如，教授“籃球傳球”技巧時(shí)，教師對(duì)全體學(xué)生講解籃球傳球基本知識(shí)后，教師與幾個(gè)技術(shù)好點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。接著應(yīng)該將全體學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的消化和鍛煉。讓每組自行開(kāi)展籃球基本技能的練習(xí)，單手肩上傳球、單手側(cè)傳球、雙手胸前傳球、行進(jìn)間傳球等等。最后課堂結(jié)束前，任意選取一組進(jìn)行演示，其它組進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這種小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠讓學(xué)生在相互合作過(guò)程中充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，而且還能鍛煉學(xué)生樹(shù)立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，21世紀(jì)的科技人才必須具有自主創(chuàng)新的能力，必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響只重視體育技能的鍛煉，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中體育教師應(yīng)該挖掘?qū)W生潛在能力、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生個(gè)人發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海艷.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)生之友，2012，（7）：68.

第7篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：初中；體育；多元教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷的創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷地改變，不斷地完善，因此，教育也不斷出現(xiàn)新的要求。學(xué)校是要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而作為體育教師，我們要完成好自己的任務(wù)，培養(yǎng)好學(xué)生的體能。因而我們要改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。下面筆者就分析初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育教學(xué)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

科技的發(fā)展，交通的發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的完善，這些對(duì)青少年的成長(zhǎng)影響非常之大。學(xué)生的活動(dòng)慢慢地從室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，娛樂(lè)慢慢從體育活動(dòng)轉(zhuǎn)向屏幕或者鍵盤活動(dòng)。初中階段的學(xué)生是青少年，這些青少年好奇心強(qiáng)、叛逆心強(qiáng)，多數(shù)初中生在這個(gè)階段容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這使學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較忽視學(xué)生的體育教學(xué)，認(rèn)為體育課就是用來(lái)給學(xué)生玩的，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。體育課是比較特殊的一門課程，它一般是在室外進(jìn)行的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。但是現(xiàn)在的體育課程內(nèi)容過(guò)于單一，顯得枯燥無(wú)味。

二、改善體育教學(xué)策略

針對(duì)以上體育教學(xué)的現(xiàn)狀，作為一個(gè)有多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改善：

1.豐富體育課的內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生喜歡上體育課。那么從哪些方面激發(fā)學(xué)生的興趣呢？當(dāng)然是從體育課的教學(xué)內(nèi)容著手了。數(shù)據(jù)表明，游戲?qū)W(xué)生有著非常大的吸引力。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)時(shí)下流行的全體參與的游戲，確保每個(gè)學(xué)生都能參與游戲，激發(fā)所有學(xué)生的興趣。保證每堂課都引入一個(gè)不同的游戲，讓學(xué)生每堂課都有不同的游戲體驗(yàn)，使學(xué)生在做游戲的時(shí)候體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.多元化體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)

體育運(yùn)動(dòng)是體育課的重要項(xiàng)目。因此，我們可以在體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式上做一些改善，不要束縛在一種練習(xí)方式，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。因此，教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，需要采取多樣的練習(xí)方式。如分組比賽、游戲運(yùn)動(dòng)、獎(jiǎng)懲比賽等?？傊?，進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng)采用不同的運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

生命在于運(yùn)動(dòng)，生命不息，運(yùn)動(dòng)不止?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)是多么的重要。為此，教師在體育教學(xué)的時(shí)候不能只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)；可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；釋放青少年體內(nèi)多余的精力，提高學(xué)生的睡眠質(zhì)量。

綜上分析，體育教學(xué)是初中生成長(zhǎng)階段的重要部分，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是初中體育教師的重要教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱幕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

第8篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法

體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，不僅對(duì)初中學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、心理健康的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展也作出了重大貢獻(xiàn)。初中體育教學(xué)的任務(wù)是向初中生傳授運(yùn)動(dòng)技能，目標(biāo)是通過(guò)課堂體育教學(xué)豐富多彩的內(nèi)容促進(jìn)初中生形成優(yōu)秀體格、儲(chǔ)備良好的體能、培養(yǎng)濃烈的體育興趣、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的情感和塑造優(yōu)秀的意志，為他們良好人際關(guān)系網(wǎng)的形成、社會(huì)適應(yīng)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，在初中體育教學(xué)方面存在著諸如教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)方法滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，這對(duì)初中學(xué)生的身心健康是極其不利的。隨著環(huán)境的不斷變化，初中體育教學(xué)變得越來(lái)越受到人們的重視。如何對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)進(jìn)行改革，建立起新的教學(xué)方法，實(shí)施新課標(biāo)，這對(duì)新形勢(shì)下的初中學(xué)生的全面提高和初中體育教學(xué)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。因此，筆者就當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的弊端進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些解決方法。

1當(dāng)前初中體育教學(xué)的弊端

1.1教學(xué)模式的弊端

受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)模式主要存在三個(gè)方面的弊端：首先是目光短淺，過(guò)分注重短期效益，許多教學(xué)者沒(méi)有考慮到如何積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一味對(duì)學(xué)生采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，只重視短期的教學(xué)效果，對(duì)體育的長(zhǎng)期教學(xué)效果視而不見(jiàn)。這樣就不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的掌握，更導(dǎo)致學(xué)生參與度下降，對(duì)運(yùn)動(dòng)的記憶、模仿等思維能力的培養(yǎng)不到位，終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)無(wú)法樹(shù)立等。其次是教學(xué)模式條框較多、程式化嚴(yán)重、課堂單調(diào)呆板，這不僅對(duì)教學(xué)者的創(chuàng)造性產(chǎn)生限制，而且一定程度上阻礙中學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響他們的全面發(fā)展。造成學(xué)生不愿參與大型的體育活動(dòng)，極大地削弱了初中體育教學(xué)的整體效果。最后是過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育鍛煉，對(duì)初中生的良好人品、過(guò)硬心理素質(zhì)的形成忽略不見(jiàn)。這樣就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)、高尚道德情操的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容的弊端

當(dāng)今初中體育教學(xué)主要包括比較抽象的理論部分和比較具體化的實(shí)踐部分。在理論方面，由于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較弱、課時(shí)相對(duì)較少，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解。在實(shí)踐方面，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，再加上實(shí)踐課所受的外界影響相對(duì)較大，因此突發(fā)性事件比較多，在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中往往是很難得到系統(tǒng)實(shí)施的。

1.3教學(xué)觀念陳舊

由于部分初中體育教師的觀念陳舊，教學(xué)創(chuàng)造力不夠強(qiáng)，因而他們往往會(huì)采取一些陳舊、呆板的教學(xué)方式，機(jī)械地按照開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束這三個(gè)部分完成體育課堂教學(xué)，雖然在形式上似乎完成了合理分配課堂的任務(wù)，發(fā)揮了基本的作用，然而實(shí)際上它會(huì)在一定程度上忽視對(duì)學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)，還是陷入條條框框的束縛之中，難以達(dá)到對(duì)初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的效果。

1.4教學(xué)目標(biāo)的模糊

盡管當(dāng)今初中體育教學(xué)進(jìn)行了重大改革，許多問(wèn)題都取得了突破，但是一個(gè)完整的體系仍沒(méi)有形成，部分學(xué)校也沒(méi)有健全課程體系，這就使得體育教學(xué)變得形式化，無(wú)法充分展現(xiàn)其原有的功效。部分初中體育教學(xué)工作者對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)還處于目標(biāo)模糊的狀態(tài)，更有甚者認(rèn)為體育教學(xué)就是進(jìn)行玩樂(lè)，根本就不具備相應(yīng)的意識(shí)、觀念，不能夠以客觀積極的態(tài)度面對(duì)初中體育教學(xué)，因而初中體育教育的效果無(wú)法得到強(qiáng)化。

2當(dāng)今初中體育教學(xué)弊端的應(yīng)對(duì)策略

2.1教師更新觀念

針對(duì)以上提到的教學(xué)弊端，當(dāng)今的初中體育教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何開(kāi)發(fā)學(xué)生自主性上面，具體來(lái)說(shuō)包括三個(gè)方面。首先要樹(shù)立引導(dǎo)者觀念，教師要從實(shí)際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生這個(gè)中心采用各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，激活他們對(duì)體育的求知欲，引導(dǎo)他們體會(huì)體育，以便滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，促使他們得到全面發(fā)展。其次要樹(shù)立促進(jìn)者觀念，對(duì)學(xué)生真情關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并采用多種方式讓他們充分展現(xiàn)自我，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)體育。最后要樹(shù)立教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者觀念，注重對(duì)各種體育資源的開(kāi)發(fā)和挖掘，最大限度地利用資源，使其切實(shí)為初中生學(xué)習(xí)體育服務(wù)。

2.2把握教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)

初中體育教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是初中學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春期，身體各個(gè)部分都生長(zhǎng)得很快，同時(shí)心理上也會(huì)產(chǎn)生變化。針對(duì)這些變化，教師應(yīng)該采用多種宣傳方式從多個(gè)角度展現(xiàn)體育的功能和價(jià)值，增強(qiáng)他們參與體育的意識(shí)，讓他們深刻體會(huì)到體育這門課程的魅力，促使他們?cè)谡嗡枷?、道德觀念、情感和情操得到發(fā)展的同時(shí)擁有健康的體魄，從而為他們今后的終身體育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3采用規(guī)范的管理手段

除了教師要不斷更新觀念、及時(shí)把握教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，比如可以通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修等手段，努力提高他們的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)處理能力、教育工作水平等，引導(dǎo)他們建立立體的體育教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有不斷提高教師素養(yǎng)，使其切實(shí)體會(huì)到體育教學(xué)的價(jià)值和效應(yīng)，才能使他們不斷吸收精華。融入到具體的初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)而使初中體育教學(xué)的過(guò)程變得更規(guī)范、更科學(xué)、更富有針對(duì)性。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的“放羊式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開(kāi)放性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

盡管目前在初中體育教學(xué)活動(dòng)中仍然存在許多弊端，但是我們可以采取多種手段對(duì)其進(jìn)行改革，以便有效解決這些問(wèn)題。在初中體育教學(xué)改革活動(dòng)中，廣大中學(xué)體育教師扮演著改革執(zhí)行主體的重要角色，對(duì)當(dāng)今初中體育教學(xué)能否有效地實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。所以，初中體育教師要不斷地更新觀念，時(shí)刻把握初中生的心理特點(diǎn)，及時(shí)采取科學(xué)合理的管理手段提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐廣柏.初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（36）：232.

第9篇：初中體育教學(xué)任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂(lè)課堂；現(xiàn)狀；建議

一、初中體育課堂教學(xué)主要現(xiàn)狀

在以往教育教學(xué)思想中，體育一直以來(lái)作為初中基礎(chǔ)課程教學(xué)的“弱勢(shì)學(xué)科”并不受人們重視，在素質(zhì)教育的今天提出對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，面臨著多方面的問(wèn)題。例如，體育教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，不能在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生施以正確的指導(dǎo)；學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視，在應(yīng)試教育的大背景下把體育課換成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一類的考試科目；教學(xué)方式枯燥乏味。以上體育教學(xué)現(xiàn)狀成為現(xiàn)代體育教學(xué)改革中的嚴(yán)重阻礙，不僅泯滅了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，不能在學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重的考試課程中注入新鮮的色彩。而且還使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，更重要的是學(xué)生的身體素質(zhì)日益下降，學(xué)生的身心健康得不到保障。為了解決這一體育教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，構(gòu)建初中體育快樂(lè)課堂必不可少。

二、構(gòu)建快樂(lè)課堂的幾點(diǎn)意見(jiàn)

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)情分析。初中生處于身體心理快速發(fā)展的特殊時(shí)期，對(duì)特定事物有自己獨(dú)到的想法，其次其對(duì)待事物的敏感程度也很高。體育教學(xué)中，體育教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)做出全面客觀正確的分析，充分采納學(xué)生的建議，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行體育教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，以免學(xué)生的自尊心受挫，成為對(duì)構(gòu)建快樂(lè)課堂的羈絆。

其次，教師在課堂上為學(xué)生形成正確的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)。教師在體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育是必不可少的。對(duì)體育課不上心，何談構(gòu)建快樂(lè)課堂，教師要在課堂上時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)體育健身的重要性，有好的身體才能有精力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，身體是革命的本錢，不容

忽視。

最后，采取必要措施構(gòu)建快樂(lè)體育課堂。游戲教學(xué)法在體育課堂上的應(yīng)用非常普遍，學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神和快樂(lè)感是教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出的較為實(shí)用的教學(xué)方法之一。同時(shí)，比賽競(jìng)爭(zhēng)法也是較易展開(kāi)且實(shí)用性較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。

構(gòu)建初中體育快樂(lè)課堂之路任重道遠(yuǎn)，只有學(xué)校和教師對(duì)此充分重視起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法積極改善，此路才會(huì)愈走愈遠(yuǎn)，愈走愈精彩。