體育學(xué)生基本情況分析精選(九篇)

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第1篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

關(guān)鍵詞 唐山市古冶區(qū) 體育課教學(xué) 高中生

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本文從唐山市古冶區(qū)高中體育課現(xiàn)狀的角度出發(fā)，對(duì)唐山市古冶區(qū)部分高中的教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法、等多方面的情況進(jìn)行調(diào)查與分析，通過對(duì)唐山市古冶區(qū)不同高中之間的開課對(duì)比分析，找出不同學(xué)校之間開設(shè)體育課的優(yōu)勢(shì)和存在的不足之處，為唐山市古冶區(qū)高中體育課的更好開展提供理論參考。

1唐山市古冶區(qū)三所高中教學(xué)基本情況調(diào)查分析

1.1古冶區(qū)三所高中教學(xué)目標(biāo)的制定情況分析

由調(diào)查可知，唐山市古冶區(qū)三所高中的教學(xué)目標(biāo)的制定情況中，培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣、使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、通過體育課的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體健康、通過體育課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)以及能夠欣賞體育比賽等教學(xué)目的都有制定，說明接受調(diào)查的三所高中教學(xué)目標(biāo)制定良好。

1.2 古冶區(qū)三所高中體育課教學(xué)情況分析

1.2.1古冶區(qū)三所高中體育理論教學(xué)內(nèi)容分析

唐山市古冶區(qū)這三所高中中對(duì)于教學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的要求各不一樣。其中體育的基本知識(shí)和技術(shù)理論知識(shí)是這三所高中體育理論教學(xué)中必要的部分。對(duì)于體育相關(guān)的體育知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)要求有要求的學(xué)校較少，各有1所學(xué)校進(jìn)行了要求。調(diào)查過程中，有教師表示戰(zhàn)術(shù)理論在高中階段的教學(xué)中不需要做深入的探索和解析，對(duì)于體育健身理論知識(shí)的欠缺則是不應(yīng)該出現(xiàn)的。因此，建議該地區(qū)高中在體育課的教學(xué)中加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)。

1.2.2古冶區(qū)三所高中體育課技能教學(xué)內(nèi)容分析

唐山市古冶區(qū)的三所高中，對(duì)于常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能教學(xué)均作了一定的要求，均開展了籃球、排球、田徑的技術(shù)教學(xué)，對(duì)于足球、乒乓球、體操等課程的技術(shù)教學(xué)有部分高中沒有開展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沒有開展的原因有部分學(xué)校沒有這個(gè)專業(yè)的教師，因此對(duì)于個(gè)別項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)不能兼顧?，F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來越多的走進(jìn)了高中的校園，目前對(duì)于體育教育專業(yè)培養(yǎng)的體育教師的情況是：一名體育教師能夠精通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目目前只有1～2項(xiàng)，加之高中體育教師的編制較小，因此出現(xiàn)了上述的結(jié)果。

1.3古冶區(qū)三所高中體育課教學(xué)方法分析

體育課的教學(xué)方法中，最為常見的是講解法、示范法、游戲法、比賽法和重復(fù)練習(xí)法，這幾種方法的作用各不相同。講解法和示范法主要是針對(duì)新的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而游戲法比賽法以及重復(fù)練習(xí)法主要用于學(xué)習(xí)過的動(dòng)作的練習(xí)和提高。游戲法是其中較為特殊的一種方法。游戲法充分從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，使學(xué)生在游戲的過程中提高自己的技能水平。

2唐山市古冶區(qū)三所高中學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況

2.1 古冶區(qū)三所高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣分析

在對(duì)該地區(qū)三所高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣一般，表示喜歡體育課的學(xué)生數(shù)量排在第二位。說明該地區(qū)高中生對(duì)于體育課具有一定的喜好程度。對(duì)比體育課表示厭煩的人數(shù)較少，說明從學(xué)生本身對(duì)體育課的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)，是一條較好的路徑。

2.2古冶區(qū)三所高中學(xué)生體育課技術(shù)基本情況分析

該地區(qū)三所高中學(xué)生體育技能掌握情況的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生表示自己的體育技能一般，其次是表示較弱的人數(shù)較多，可以看出該地區(qū)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為自己的體育技能并不是很好。通過體育課的形式可以提高學(xué)生的自信心，以及學(xué)生的體育技能。提示教師在教學(xué)過程中要特別注意基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生。盡量在教學(xué)中顧全大局的情況下具有一定的針對(duì)性。

3 結(jié)論

（1）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，唐山市古冶區(qū)的三所高中設(shè)定的較為全面，符合新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求。

（2）在技能教學(xué)方面，唐山市古冶區(qū)的體育課教學(xué)中對(duì)于羽毛球技術(shù)教學(xué)缺失，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建議該地區(qū)進(jìn)行羽毛球場(chǎng)館的建設(shè)，并開展該項(xiàng)目的技能教學(xué)。

（3）在教學(xué)方法方面，各種教法均能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，游戲法是各類教法殊的一類，這種方法的使用可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。該地區(qū)體育課教學(xué)中使用該方法較少，需要提高該方法的使用率。

（4）在該地區(qū)的教師和學(xué)生的調(diào)查中均表示對(duì)于目前的體育教學(xué)需要作出改變，說明該地區(qū)的體育課教學(xué)還有較大的提高空間，來滿足學(xué)生的需求。

（5）通過在校的體育課學(xué)習(xí)，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于自己的體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)都有所提高，只有小部分同學(xué)感覺提高較小，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)真程度不同，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生因材施教。

第2篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；因材施教；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0047-01

由于體育與其他文化課差異比較大，對(duì)于學(xué)生自身的體能要求也很高，想要學(xué)好這門課程并取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要職業(yè)學(xué)校教師全面關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的基本情況，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)手段，積極落實(shí)因材施教這一教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)生體育成績(jī)的提高，也意味著職業(yè)學(xué)校在發(fā)展的道路上又邁出了更大的一步。

一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)因材施教的意義

職業(yè)學(xué)校中的體育教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)出在體能方面更優(yōu)秀的學(xué)生。在新的教育體制下，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)面臨著諸多問題，只有解決這些問題，體育教學(xué)才能有所突破，才能更進(jìn)一步。因材施教是我國(guó)從古代流傳至今的教育方法，是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生不同的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的能力和身體的承受力來制定具體的教學(xué)手段，進(jìn)行合理教學(xué)，確保不同的教學(xué)引導(dǎo)手段的實(shí)效性。長(zhǎng)期以來，由于學(xué)校的健身設(shè)備老化、教師教學(xué)模式單一化，學(xué)生自然失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，再加上體育課內(nèi)容不豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得很吃力，更限制了他們自身能力的發(fā)揮和展現(xiàn)。由此看來，實(shí)施因材施教的教學(xué)方法可以解決這些問題，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育成績(jī)。因材施教打破了原有教學(xué)模式的條條框框，開辟了新型的教學(xué)模式，這有利于學(xué)生更快更好地吸收教師的教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)更能大幅度提升體育成績(jī)。

二、實(shí)施體育教學(xué)因材施教的基本要求

1. 深入了解不同學(xué)生的體能情況

在因材施教之前，教師要清楚地了解學(xué)生的健康情況和基本的體能素質(zhì)，同時(shí)還需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境、心理素質(zhì)、情緒波動(dòng)幅度等情況。因?yàn)椴煌膶W(xué)生所能接受的教學(xué)方式也是不一樣的，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒影響教學(xué)進(jìn)度，這些都是實(shí)施因材施教教學(xué)方法前必須要考慮的，只有這樣才可以避免教學(xué)過程中出現(xiàn)體能超負(fù)荷而造成的生命安全問題。而因材施教不僅僅是教學(xué)手段，也包括對(duì)學(xué)生體能的因材施教。因此，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在充分了解后大力發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，自然就可以事半功倍，也可以大幅度提升學(xué)生的體育成績(jī)。

2. 安排測(cè)試掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)狀況

所謂因材施教，就是要按照不同學(xué)生不同情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案。因此，教師需要安排一場(chǎng)簡(jiǎn)單的小測(cè)試，通過隨堂測(cè)試的成績(jī)分析出學(xué)生對(duì)于體育基礎(chǔ)的掌握情況，得出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)是什么，相對(duì)的弱項(xiàng)是什么。例如，可以安排學(xué)生自己選擇幾項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行比賽，教師在一旁觀察，最后分析比賽成績(jī)，就可以了解到學(xué)生對(duì)這些體育項(xiàng)目的熱愛和了解掌握的程度，從而決定學(xué)生的學(xué)方向。俗話說術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人都是有用的人才，只是發(fā)揮的領(lǐng)域不同，如果選擇全面發(fā)展，一些弱項(xiàng)自然就會(huì)阻礙強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展。因此，教師只有對(duì)學(xué)生分開訓(xùn)練，才能發(fā)揮他們自身的潛能。同時(shí)，教師只有充分了解學(xué)生的喜好和天分更傾向于哪方面，教學(xué)起來才更輕松，從而達(dá)到提高學(xué)生體育成績(jī)的目的。

3. 根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合理的教學(xué)方法

在了解了學(xué)生的身體健康、體能素質(zhì)、體育基礎(chǔ)狀況后，教師就要制訂完整的教學(xué)計(jì)劃。教師只有做到充分了解，才能保證教學(xué)方案的合理化和針對(duì)性，才能保證學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的良好的吸收，提升學(xué)生的體育成績(jī)。因材施教的涉及方面很廣泛，在體育教學(xué)中，更多的就是分類教學(xué)，主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣為目的。例如，一名學(xué)生在隨堂測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，在所有體育項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)成績(jī)最為突出，那么教師就要了解這名學(xué)生是否真的熱愛跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，然后在以后的體育課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)這名學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能。根據(jù)學(xué)生情況制訂合理的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練計(jì)劃，因?yàn)槭菍W(xué)生自身熱愛的體育項(xiàng)目，所以學(xué)生自然比較喜歡學(xué)習(xí)。這樣，教師在教學(xué)過程中只需要教給學(xué)生基本要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作就可以，其他時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，長(zhǎng)此以往，這名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)一定會(huì)提高很多。通過因材施教，教師節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，降低了教學(xué)難度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也提高了他們的體育成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師作為職業(yè)學(xué)校中因材施教的執(zhí)行者，學(xué)生作為因材施教的主體，二者都需要充分發(fā)揮各自在教學(xué)過程中的作用。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生基本情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也要充分認(rèn)識(shí)到自身體能素質(zhì)提高的重要性。同時(shí)，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，教師和學(xué)生必須要形成互補(bǔ)，這樣才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終提高學(xué)生的體育成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

一、程序教學(xué)法課堂教學(xué)程序

1. 課前教師要做到“三備”：“備”教材、“備”學(xué)生、“備”方法。教師只有在充分了解教材、了解學(xué)生、熟練地掌握教學(xué)方法的情況下，才能編制教學(xué)程序。

2. 在上課初始，教師利用聲像、講解指導(dǎo)等手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自練。

3. 在自學(xué)練習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)步子，做到自學(xué)自練，降低難度。練習(xí)方法采用合作學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)等方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4. 在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，學(xué)生利用CAI反饋?zhàn)约旱膭?dòng)作。比較分析有無錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)教師給予及時(shí)幫助和指導(dǎo)或?qū)W生自己從教學(xué)程序中找出解決方法，再進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，最后完成技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)性測(cè)試

對(duì)兩隊(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)水平前測(cè)。通過對(duì)所選對(duì)象的身體素質(zhì)（身高、體重、100米跑、摸高）和基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如下表1、表2。

從表1、表2中可以看出，1隊(duì)學(xué)生與2隊(duì)學(xué)生在身體基本情況、身體基本素質(zhì)和籃球基本技術(shù)水平的差異無顯著意義。說明兩個(gè)隊(duì)的情況基本一致，各項(xiàng)基本情況無顯著差異，因此本實(shí)驗(yàn)做到了齊同比較，保證了實(shí)驗(yàn)具有較高的內(nèi)部效度。

（二）實(shí)驗(yàn)后兩隊(duì)籃球技術(shù)對(duì)比分析

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，并運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法得到兩隊(duì)學(xué)生籃球基本技術(shù)水平表如表3。

從表3中可以看出，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，1隊(duì)和2隊(duì)，在籃球基本技術(shù)方面較實(shí)驗(yàn)前均有顯著差異，成績(jī)均有提高。說明經(jīng)過程序教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)掌握有了提高。

（三）對(duì)學(xué)生觀察、分析、解決問題的影響分析

從表4可以看出p

三、結(jié)論

1. 程序教學(xué)法運(yùn)用于籃球教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生技術(shù)成績(jī)。

第4篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

（對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析） 通過高中兩年的體育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生知道科學(xué)鍛煉的基本原理，能夠按計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉，大部分同學(xué)都能夠按興趣選一至兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，而且掌握了所選項(xiàng)目的基本技術(shù)，有部分同學(xué)已達(dá)到較高的水平。

二、本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)：

（按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)分項(xiàng)填寫）

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一兩種我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法，了解體育活動(dòng)對(duì)預(yù)防和消除的作用，應(yīng)用簡(jiǎn)單的方法測(cè)試自己的體能，按興趣新選一個(gè)或按上學(xué)期的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)適應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，增強(qiáng)自信，感受交往、合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神。

三、主要教學(xué)措施：

（可就優(yōu)化課堂教學(xué)，開展教學(xué)改革試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，培優(yōu)和輔導(dǎo)后進(jìn)生等方面，結(jié)合實(shí)際，訂出具體措施）

1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間、

2、多形勢(shì)，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

3、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高

4、設(shè)置一定的難度和困難情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

第5篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

一、美國(guó)學(xué)校體育開展的基本情況

在美國(guó)，多于一半的州規(guī)定從幼兒園到12年級(jí)必須有體育教育。學(xué)校體育課堂的教學(xué)時(shí)間一般在60-150分鐘。由于美國(guó)是一個(gè)多黨執(zhí)政的國(guó)家，各個(gè)州的教學(xué)大綱都有所不同，使得各個(gè)州的體育教學(xué)安排亦有不同。在小學(xué)，由于教學(xué)制度的特殊性，即美國(guó)的小學(xué)教育是包班制，這就要求一個(gè)老師要對(duì)一個(gè)班的所有課程進(jìn)行教學(xué)，其中就包括有體育課程教學(xué)。同時(shí)，也有一些州對(duì)小學(xué)到高中有區(qū)域性要求，要求從小學(xué)到高中都必須配有專職的體育教師。例如，密歇根州小學(xué)的體育課就是有專門的體育教師。這些基本情況都是由于美國(guó)各個(gè)州的實(shí)際情況所決定的，同時(shí)也說明了美國(guó)學(xué)校體育教育的特殊性。

二、美國(guó)學(xué)校體育教育內(nèi)容的設(shè)置

在學(xué)校體育教育內(nèi)容和課程設(shè)置領(lǐng)域，美國(guó)也有自己的特點(diǎn)。美國(guó)是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，學(xué)校體育是為國(guó)家輸送體育人才的重要渠道和平臺(tái)，這就使得許多競(jìng)技項(xiàng)目和學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容具有高度的一致性，即通常傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目是美國(guó)學(xué)校體育課的基礎(chǔ)內(nèi)容，這些基礎(chǔ)內(nèi)容主要包括籃球、壘球、橄欖球、體操和摔跤等。在這些傳統(tǒng)項(xiàng)目開設(shè)的同時(shí)，許多中小學(xué)還增加了與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如高爾夫、射箭、游泳、空手道以及一些有氧操和控體重訓(xùn)練等。為了吸引國(guó)外一些有特點(diǎn)的體育文化，也有的學(xué)校開設(shè)了太極拳、跆拳道等項(xiàng)目。為了給學(xué)生豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和生活技能能力，美國(guó)許多中小學(xué)也開設(shè)了一些校外項(xiàng)目，如戶外拓展、定向越野等內(nèi)容，其目的既是完成政府制定的學(xué)校體育教育目標(biāo)和任務(wù)，也更是注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生從小就樹立合作技巧、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力。

三、美國(guó)學(xué)校體育教育的理念

當(dāng)前，美國(guó)學(xué)校教育的方向也開始由原來的傳統(tǒng)體育技術(shù)為基礎(chǔ)的教育模型向關(guān)注學(xué)生參與鍛煉過程的方向轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，這種能力與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)級(jí)時(shí)，需要參考學(xué)生在校外參加體育活動(dòng)的量來進(jìn)行，而不是以往的只關(guān)注學(xué)生在校的身體素質(zhì)測(cè)試的成績(jī)和分?jǐn)?shù)來作為標(biāo)尺。新的教育思和教育理念，也必然要求學(xué)校帶來新的舉措，許多州的中小學(xué)要求學(xué)生發(fā)展個(gè)人的身體素質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生真正地愛體育，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。于是，目前美國(guó)最有影響力的體育教師就是通過體育活動(dòng)來教授學(xué)生的體育價(jià)值觀、學(xué)生的生活技巧以及學(xué)生的社會(huì)技巧等。許多學(xué)校的體育教師開始將體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成學(xué)生實(shí)踐生活的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生測(cè)底改變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)的觀念。這種理念也改變了美國(guó)學(xué)校體育教育的目的和過程，把體育目的改變?yōu)橄驅(qū)W生生活技能方向發(fā)展，把培養(yǎng)重視教學(xué)的結(jié)果變?yōu)橹匾暯虒W(xué)的過程。

四、學(xué)校體育教育發(fā)展的動(dòng)力

現(xiàn)在，美國(guó)學(xué)校教育開始將健康教育納入體系，提高了體育對(duì)健康的影響力，形成了體育與健康相結(jié)合的課題體系，其目的使人的身體在心理、社會(huì)、情感、精神等方面更健康。這在一定程度上突出了學(xué)校體育的價(jià)值所在，推動(dòng)著學(xué)校體育教育的發(fā)展。同人們的許多疾病都與缺乏體育鍛煉相關(guān)，包括心臟病、骨質(zhì)疏松、糖尿病、抑郁癥、肥胖癥等。許多專家學(xué)者認(rèn)為，缺乏體育鍛煉是構(gòu)成健康威脅和誘發(fā)疾病的主要因素。這些讓政府加強(qiáng)了學(xué)校體育教育的支持和投入，促進(jìn)了學(xué)校體育課程設(shè)置和改善，推動(dòng)著美國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育教育教學(xué)改革與發(fā)展。

五、對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教育的啟示

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教育政策上的支持力度。盡管近年來，國(guó)務(wù)院和國(guó)家教育部對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教育給予了足夠的重視，并制定了大量的規(guī)章制度。但從地方和基層的對(duì)這些規(guī)章制度的落實(shí)情況來看，卻并不理想。政策制度缺乏落實(shí)到位，缺乏對(duì)相關(guān)制度落實(shí)的監(jiān)督體制和處罰力度。因此，應(yīng)多學(xué)美國(guó)在這方面的經(jīng)驗(yàn)，注重制度和相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行力度，對(duì)違背國(guó)家制定的學(xué)校體育精神和文件內(nèi)容的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)校，應(yīng)嚴(yán)懲不怠，以此來保障每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的權(quán)力。

（二）樹立更加科學(xué)的學(xué)校體育教育理念。教育理念是指導(dǎo)學(xué)校體育教育的思想靈魂，決定著學(xué)校體育的發(fā)展方向。我國(guó)學(xué)校體育教育應(yīng)多借鑒美國(guó)的先進(jìn)教育思想和理念，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人生的意義和價(jià)值，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，把體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活的密切相聯(lián)。

第6篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

一、深入鉆研，不說空話

體育教師若想提高評(píng)課能力，必須要提前做好功課，學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)課方面的理論知識(shí)，提前了解將要聽課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等基本情況，要多聽、多看，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師請(qǐng)教、主動(dòng)學(xué)習(xí)專家的講、評(píng)課講座，做好記錄、仔細(xì)琢磨，反復(fù)研究，爭(zhēng)取積累更多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯有處處留心、持之以恒，才會(huì)有更多的收獲。

二、依據(jù)課標(biāo)，實(shí)事求是

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的的必修課程。新課標(biāo)的理念是開展有效教學(xué)的重要依據(jù)之一，體育教師要具有克服困難、不怕曲折的無畏精神，堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，明確體育課程的時(shí)代責(zé)任感，掌握新課程實(shí)施所需要的各類教材、教法運(yùn)用、教學(xué)組織管理、教學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)生能力培養(yǎng)的各項(xiàng)技能和方法，提高教育教學(xué)能力。

評(píng)課的基本原則與方法有：（1）教材處理是否合理；（2）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（3）學(xué)情分析是否到位；（4）重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小是否恰當(dāng)；（5）課的結(jié)構(gòu)與組織：如教學(xué)內(nèi)容安排，各部分時(shí)間分配等是否精準(zhǔn)；（6）評(píng)價(jià)與反饋是否及時(shí)；（7）課堂效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

在評(píng)價(jià)的過程中，大家可以緊緊圍繞課例，充分發(fā)表自己獨(dú)特的見解，實(shí)事求是地挖掘上課教師的亮點(diǎn)和成功之處，坦白點(diǎn)出課中不足與缺憾，實(shí)現(xiàn)智慧交鋒、思維碰撞、教學(xué)見長(zhǎng)，提高授課、聽課教師的分析能力與洞察力。

三、關(guān)注學(xué)情，以學(xué)評(píng)教

第7篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

【關(guān)鍵詞】體育特長(zhǎng)生 ； 訓(xùn)練內(nèi)容 ； 訓(xùn)練計(jì)劃 ； 訓(xùn)練方式

引言

在教育體系中，體育教學(xué)是重要的組成部分。高中體育特長(zhǎng)生不僅需要更加專業(yè)的訓(xùn)練方式，而且關(guān)系到學(xué)生未來接受的高等教育。因此體育特長(zhǎng)生的管理與學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的未來發(fā)展有重要關(guān)系。在我國(guó)體育人才培養(yǎng)的體系中，要通過有效的訓(xùn)練，在發(fā)展體育特長(zhǎng)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，不斷提升高中的升學(xué)率，通過科學(xué)的計(jì)劃制定與合理的時(shí)間安排，并以農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，探索有效的訓(xùn)練模式，促進(jìn)體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的全面進(jìn)步。

1 農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的基本原則

1.1 制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。

對(duì)于農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，首先就是要制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。教師要針對(duì)學(xué)生各自的基本情況，分析學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，并合理分配學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。高中文化課程比較繁重，教師要協(xié)調(diào)好體育訓(xùn)練的時(shí)間與文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此合理的訓(xùn)練計(jì)劃不僅可以有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的潛能。教師可以通過全面的體能測(cè)試的方式，了解學(xué)生的實(shí)際情況，例如身體的協(xié)調(diào)情況、動(dòng)作的反應(yīng)速度等，教師要針對(duì)學(xué)生各自的基本情況，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在加強(qiáng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，通過正確的方式，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。除了為學(xué)生保留必要的文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間外，教師還要通過一段時(shí)間的考察，觀察訓(xùn)練計(jì)劃的進(jìn)展情況，并針對(duì)有缺陷的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

1.2 根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行分階段訓(xùn)練。

目前廣東體育特長(zhǎng)生高考考試項(xiàng)目包括必考100米跑、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地?cái)S實(shí)心球和選考排球、游泳、乒乓球、足球、籃球（只選考其中一項(xiàng)），教師要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及高中體育特長(zhǎng)生的身體情況進(jìn)行有目的性的分階段訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的體育水平。首先在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，要鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，明白體育動(dòng)作的基本原理，以及體育項(xiàng)目動(dòng)作的分解分析等，并強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，教師要通過規(guī)范的動(dòng)作示范，幫助學(xué)生加強(qiáng)項(xiàng)目的基本技能掌握。接下來著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的體育技能培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，增加訓(xùn)練時(shí)間，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在最后階段，通過模擬考試的方式，對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行提升，并在細(xì)節(jié)方面予以優(yōu)化。

1.3 堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化。

農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練方式要多樣化，單一的訓(xùn)練方式不僅會(huì)使學(xué)生心理上感到枯燥，而且會(huì)增加身體的承受能力。例如力量訓(xùn)練，主要是肌肉群，因此教師要保證全方位進(jìn)行訓(xùn)練，要不斷的變換訓(xùn)練內(nèi)容。再如，100米跑和立定三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目主要是下肢和髖部的快速力量，我們可以多增加一些發(fā)展下肢和髖部練習(xí)的內(nèi)容，比如說：直膝跳、換腿跳、負(fù)重深蹲起、負(fù)重半蹲起、蹲跳、負(fù)重弓箭步走、負(fù)重交換腿跳、負(fù)重交換腿上下臺(tái)階跳、身后拉蹲、單腿提踵等等。投擲實(shí)心球主要是上肢和軀干的力量，也可以多增加一些發(fā)展上肢和軀干練習(xí)的內(nèi)容。總而言之，訓(xùn)練形式的選擇上既要做到發(fā)展全面力量，又要考慮到專項(xiàng)力量，訓(xùn)練內(nèi)容務(wù)必多樣性.

2 農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的基本內(nèi)容及方式

2.1 100米跑。

100米跑是廣東體育特長(zhǎng)生高考考試項(xiàng)目之一，考察學(xué)生的速度與力量。學(xué)生首先應(yīng)具備一定的力量作為基礎(chǔ)。如果在缺乏起碼的基本力量的情況下勉強(qiáng)做快速跑的動(dòng)作練習(xí)，那會(huì)帶來危險(xiǎn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致發(fā)生傷害事故。一般情況下，爆發(fā)力類型的訓(xùn)練都要求動(dòng)作迅速完成。

在訓(xùn)練學(xué)生爆發(fā)力的時(shí)候，可以在速度和力量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行練習(xí)，例如通過支撐交換腿跳的方式，即手持啞鈴或肩負(fù)杠鈴，杠鈴重量適當(dāng)，并選一個(gè)三十公分高的臺(tái)階，一條腿在上另一條腿在下，支撐跳時(shí)，上面的腿盡量向上伸直后停留數(shù)秒再換另一條腿，重復(fù)十次到十五次，鍛煉學(xué)生的力量。其他訓(xùn)練方式還包括負(fù)重跳、負(fù)重蹲起跳、負(fù)重深蹲的方式等等。在100米跑中，柔韌練習(xí)也十分重要，教師可以通過體前屈練習(xí)、把桿拉腿、縱橫劈叉、肋木體前后快速屈伸的方式加強(qiáng)學(xué)生的柔韌性。在動(dòng)作速度練習(xí)中，可以采用練習(xí)法、重復(fù)法、比賽法和游戲法，尤其是比賽法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生情緒高漲，并激發(fā)學(xué)生的身體潛能。

2.2 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)。

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)以雙腳用力蹬地，使髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分伸直向前上方跳起，騰空后用有力的腿屈膝向前上方抬起，并積極落地；然后另一條腿向前上方高抬，有利于腿迅速蹬地跳起進(jìn)行跨跳，接著跨跳腿踏跳，經(jīng)騰空后雙腳落入沙坑。

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是由三次連續(xù)的跳躍技術(shù)動(dòng)作組成，要完成這個(gè)復(fù)雜的技術(shù)過程，就要求學(xué)生掌握良好的跳躍技能，并不斷強(qiáng)化速度力量和專項(xiàng)彈跳力。在對(duì)學(xué)生的速度強(qiáng)化訓(xùn)練中，要注重與力量的結(jié)合，訓(xùn)練的主要方法是進(jìn)行中等重量的負(fù)重練習(xí)，如負(fù)重提踵、負(fù)杠鈴原地跳、負(fù)重弓箭步走等；在發(fā)展快速力量的同時(shí)，也要進(jìn)行大重量的負(fù)重練習(xí)，以增加肌肉力量。主要練習(xí)有負(fù)大重量蹲起等。在對(duì)學(xué)生彈跳力的訓(xùn)練方式上，可以進(jìn)行一般跳躍練習(xí)，包括單足跳、跨步跳、分腿跳、蛙跳、直腿跳等，還可以通過跳躍障礙練習(xí)，例如跳躍欄架來鍛煉學(xué)生的彈跳力。

2.3 原地投擲實(shí)心球。

在進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)，即兩手五指分開持球的兩側(cè)，與兩手握籃球的方法相同，置于體前，兩腳前后或左右開立（屈腿站立），相距半米左右的距離，前后開立，上體適度前傾，稍抬頭，重心下降，兩手持球向頭后上方擺動(dòng)，抬頭、挺胸、送髖，兩腿蹬伸、收腹、抬體、揮臂、扣腕，同時(shí)抬頭看球，球出手后，屈膝、收腹、降低重心，團(tuán)身緩沖。

在訓(xùn)練方法上，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，即多做抬頭預(yù)擺練習(xí)，擺到頭后最大值，將肩關(guān)節(jié)充分拉開，使下肢超越軀干、軀干（胸部）超越上肢。同時(shí)，要加強(qiáng)揮臂練習(xí)，多做原地屈膝、展胸、擺球后，向體前砸球的練習(xí)，體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力。在基礎(chǔ)設(shè)施允許的情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行投擲球的聯(lián)系，通過調(diào)整距離以及球砸在墻上的高度，來糾正出手的時(shí)機(jī)和角度；還可以聽聲音來判定出手的力量、速度等。

2.4 排球。

根據(jù)我校的實(shí)際情況和考生的具體情況，五選一的選考項(xiàng)目只選排球，在排球訓(xùn)練中，教師除了對(duì)于學(xué)生動(dòng)作技巧的訓(xùn)練，還要糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易犯的錯(cuò)誤。在準(zhǔn)備姿勢(shì)中，可以對(duì)照正確動(dòng)作要點(diǎn)，反復(fù)做徒手練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)可以分組進(jìn)行，討論正確的動(dòng)作要領(lǐng)，然后通過教師示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在手臂訓(xùn)練中，可以通過擊打固定球的方式，可以三人一球，一人持球于腹前，一人做擊球練習(xí)，另一人站于他們的體側(cè)，觀察擊球者的手型及擊球部位正確與否，并時(shí)刻提醒和加以糾正。同時(shí)，對(duì)持球者加以強(qiáng)調(diào)：不能無意識(shí)中抬高自己手中的球，以造成擊球者的錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，以便更快的讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作定型。

3 結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練中，教師要從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生自身的情況，本著循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)高考的特定項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)的強(qiáng)化，不斷提高學(xué)生自身的體育技能，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

關(guān)鍵詞：生本教育 小學(xué)體育 分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求，如使學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流與合作，積極探究等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和興趣的轉(zhuǎn)化，獲得全面發(fā)展。

一、研究目的與理論依據(jù)

（一）研究目的

以實(shí)驗(yàn)方法，分析“以生為本”的教學(xué)理念在小學(xué)體育分層教學(xué)中的作用和效果，總結(jié)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）理論依據(jù)

1.“最近發(fā)展區(qū)理論”

維果斯基認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展更多依賴周圍人們的幫助，兒童的知識(shí)和思想、態(tài)度和價(jià)值觀都是在與他人的交往中發(fā)展起來的。

2.“因材施教”理論

“因材施教”是根據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)性差異采取不同的教育措施，使其成長(zhǎng)為社會(huì)所需人才。

3.體育與健康課程基本理念

體育與健康課程目的是了解學(xué)生身體條件、興趣愛好及運(yùn)動(dòng)技能之間的個(gè)體差異，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立評(píng)價(jià)方法，提出教學(xué)建議，使學(xué)生獲取理想的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

4.目標(biāo)教學(xué)的理論與實(shí)踐

實(shí)施目標(biāo)教學(xué)是通過建立合作小組，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，接受教育。在充滿活力的環(huán)境中，表現(xiàn)自己，相互借鑒和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我教育，共同進(jìn)步。

二、研究對(duì)象及方法

（一）對(duì)象

以廈門市江頭第三小學(xué)六年級(jí)1～4班的全體學(xué)生為研究對(duì)象。其中1班、4班是對(duì)照班，2班、3班是實(shí)驗(yàn)班。

（二）方法

通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法及數(shù)據(jù)分析法進(jìn)行研究。

首先，查找了《分層教學(xué)的踐行“秘方”》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，及瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上與生本教育理念、以學(xué)定教、分層教育有關(guān)的資料。其次，以班級(jí)實(shí)際情況，隨機(jī)選定實(shí)驗(yàn)班為2班和3班，實(shí)行分組分層教學(xué)，對(duì)照班為1班和4班，實(shí)行正常教學(xué)。并選提高身體素質(zhì)的“50米跑”為實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容。教師與分組組長(zhǎng)考察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行整理和記錄。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同層次進(jìn)行訪談，了解其在課程前后和課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以實(shí)驗(yàn)的實(shí)際目的設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查，分別調(diào)查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與和技能掌握情況，了解學(xué)生的身體和心理健康狀況及社會(huì)適應(yīng)能力。共發(fā)放問卷190份，回收190份，回收率為100%，有效問卷回收為188份，有效問卷回收率為98.9%。

三、實(shí)驗(yàn)過程分析

（一）六年級(jí)學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)

教師以上學(xué)年學(xué)生的體育課成績(jī)、《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)記錄、調(diào)查問卷結(jié)果等取得學(xué)生人數(shù)、性別、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)與心理健康等方面的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班基本情況相似。

（二）50m跑教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

小學(xué)生50m跑是體育課程的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，主要以課內(nèi)外參與練習(xí)的積極性、對(duì)起跑、加速跑技能的掌握情況、心理感受情況及同伴間競(jìng)爭(zhēng)與合作的交流情況等指標(biāo)測(cè)試學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)過程中，首先隨機(jī)分組比賽，根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行能力分層，再進(jìn)行同層次間等距及不同層次間差距的比賽。通過學(xué)生自己尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，確立起跑線的距離，使不同層次的學(xué)生獲勝機(jī)會(huì)均等。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

教師根據(jù)本單元教學(xué)情況，進(jìn)行觀察與記錄，并依照50m測(cè)試跑的成績(jī)、技能評(píng)定、調(diào)查問卷匯總來分析，得出以下結(jié)果。（見表1）

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

依據(jù)表1結(jié)果得出：積極參與加速跑練習(xí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人數(shù)明顯多于對(duì)照班，反映了分組分層教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。速跑動(dòng)作技能掌握情況，實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)良人數(shù)比對(duì)照班高9%，表明通過分組分層教學(xué)能有效地幫助學(xué)生掌握快跑運(yùn)動(dòng)技能。50m跑測(cè)試成績(jī)待加強(qiáng)人數(shù)占該班人數(shù)比例基本相同，表明相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來說，分組分層教學(xué)對(duì)提高快跑能力作用不大。感到快樂的實(shí)驗(yàn)班人數(shù)比對(duì)照班高20%左右，表明分組分層教學(xué)使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得心理滿足。人際互動(dòng)率實(shí)驗(yàn)班遠(yuǎn)高于對(duì)照班，表明分組分層教學(xué)使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)密切交流。

四、結(jié)語(yǔ)

生本教育理念下的小學(xué)體育分層教學(xué)模式，為不同層次的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生更快地掌握體育技能，提升體育素質(zhì)，鞏固學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中，“以人為本”的分層教學(xué)模式應(yīng)被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周永霞.生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)模式適應(yīng)性研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

第9篇：體育學(xué)生基本情況分析范文

摘 要 體育是特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段。體育硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入要增加，突出特教特色、體育教學(xué)要開展融合教育，促進(jìn)特殊兒童融入社會(huì)；加強(qiáng)健康知識(shí)的教學(xué)、增進(jìn)體育教學(xué)的個(gè)性化；建立完善的體育教學(xué)目標(biāo)跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)；對(duì)智力障礙、視力障礙、聽力與語(yǔ)言障礙學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)研究。

關(guān)鍵詞 特教學(xué)校 體育教學(xué) 教學(xué)改革

體育是特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段。隨著新一輪教學(xué)改革緊鑼密鼓的實(shí)施，特殊教育學(xué)校也應(yīng)緊跟改革的步伐，組織開展多種形式的適合各殘疾類型學(xué)生身心特點(diǎn)的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)殘疾身體和功能的恢復(fù)，走出封閉自我，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、體育硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入要增加，突出特教特色

特殊教育學(xué)生需要的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材比普通學(xué)生上體育課要求的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材更加苛刻、更加嚴(yán)格。例如，國(guó)家規(guī)定：“盲校體育場(chǎng)地設(shè)置在適宜視力障礙使用的環(huán)形跑道或直道，除少部分留做硬地外，宜鋪設(shè)草坪?！笨墒撬刑厥饨逃龑W(xué)校（中心）的體育場(chǎng)地都是水泥地或沙土地，本來就很少的室外體育設(shè)施，基本是競(jìng)技項(xiàng)目的器材，不適合特殊教育學(xué)生使用。大部分特殊教育學(xué)校（中心）沒有專門配備適用于特殊教育學(xué)生的體育器材，尤其是智力障礙學(xué)生需要的體育器材價(jià)格昂貴，造價(jià)比較高，都沒有專門配置。這無形中加大了教學(xué)的難度。因此應(yīng)該增加投入，減少“常人化”因素，保證的體育教學(xué)所需的硬件設(shè)施，改變特殊教育體育教學(xué)根據(jù)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施這個(gè)主要的因素確定教學(xué)的內(nèi)容，通過我們的努力轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施。

二、體育教學(xué)的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)

（一）開展融合教育，促進(jìn)特殊兒童融入社會(huì)

特殊教育學(xué)校（中心）應(yīng)大力開展融合教育，更好的為特殊教育學(xué)生融入社會(huì)，更好的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。融合教育可以追溯至1960年代，美國(guó)教育界所提倡的回歸主流運(yùn)動(dòng)，其目的是要讓特殊兒童不要被隔離在傳統(tǒng)的啟智學(xué)校、啟聰學(xué)校、啟明學(xué)校以及現(xiàn)在的特殊學(xué)校。而是讓特殊兒童回歸到正常的主流學(xué)習(xí)環(huán)境——普通學(xué)校（或普通班）。主要的涵義有：

1.教育機(jī)會(huì)均等：強(qiáng)調(diào)一般兒童與身心障礙兒童在教育上的師資、設(shè)備、教材、權(quán)益是相同的；

2.回歸現(xiàn)實(shí)正常生活環(huán)境：教育即生活，但傳統(tǒng)的隔離教育卻把學(xué)生隔離在特殊學(xué)校內(nèi)，這畢竟不是一般的社會(huì)；

3.最少限制的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生在特殊學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境限制較大，例如他們無法與同齡人一起生活，實(shí)施融合教育以后就可以取消這個(gè)限制。

（二）加強(qiáng)健康知識(shí)的教學(xué)、增進(jìn)體育教學(xué)的個(gè)性化

當(dāng)代體育教學(xué)倡導(dǎo)的是，多樣化的快樂體育將替代“模式化”體育教學(xué)，各種有氧健身活動(dòng)取代體能訓(xùn)練等等，精選重視體育健身必備的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，削減繁、難的陳舊的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在完成規(guī)定的內(nèi)容后，可根據(jù)需要在拓展新的內(nèi)容中選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在制定教學(xué)大綱時(shí)可根據(jù)自身?xiàng)l件（場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、學(xué)校傳統(tǒng)等）選擇拓展性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為特殊教育學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，這種富有靈活性的內(nèi)容安排，改變了所謂“吃不飽”、“吃不了”或“吃得無知無味”的狀況，能讓特教學(xué)生精力充沛、勁頭十足的進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到入趣、入情、入境的境界，充分滿足特殊教育學(xué)生的個(gè)體需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。

（三）建立完善的體育教學(xué)目標(biāo)跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)

積累教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立二個(gè)不同的文件，分別記錄成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程，在體育教學(xué)中可以建立完善的體育教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期跟蹤特教學(xué)生的成長(zhǎng)。這二個(gè)跟蹤文件是：兒童期基本情況、入學(xué)前基本情況、每學(xué)期的成長(zhǎng)足跡。應(yīng)當(dāng)把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大到每個(gè)特殊教育學(xué)校（中心），學(xué)校針對(duì)學(xué)生建立完善的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)實(shí)踐中才能有效的實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、改進(jìn)體育教學(xué)方法

針對(duì)不同特殊教育學(xué)生的體育教學(xué)方法是固定的，選擇面很小。但是，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法與以探究活動(dòng)為主，在這方面應(yīng)當(dāng)予以加強(qiáng)，擴(kuò)大情景為主的體育教學(xué)方法在特殊教育體育教學(xué)中的運(yùn)用。

（一）智力障礙學(xué)生體育教學(xué)方法對(duì)策研究

以語(yǔ)言傳遞為主、直接感知為主的體育教學(xué)方法使用較多，原因在于智力障礙學(xué)生入學(xué)前有大醫(yī)院開據(jù)的智商鑒定證明，入學(xué)之后特殊教育學(xué)校（中心）根據(jù)醫(yī)院開具的智商鑒定結(jié)果并結(jié)合學(xué)生年齡進(jìn)行分班教學(xué)。低年級(jí)智力障礙學(xué)生體育教學(xué)交給他們一些基本的身體活動(dòng)能力，基本的精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)能力，教學(xué)方法是示范法與一對(duì)一的指點(diǎn)，講解法較少，體育教師直接發(fā)出指令，學(xué)生完成動(dòng)作。在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)智力障礙學(xué)生基本的身體活動(dòng)能力，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些興趣愛好進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，條件突出的學(xué)生可以進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）視力障礙學(xué)生體育教學(xué)方法對(duì)策研究

視力障礙學(xué)生對(duì)外界感知的深度和廣度不夠，容易對(duì)外界事物產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，在分析、推理和判斷上出錯(cuò)。視力障礙學(xué)生沒有空間定位能力，體育教師不會(huì)對(duì)視力障礙學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。視力障礙學(xué)生的聽力沒有損壞，仍然能夠比較好接收到體育教師的大量的語(yǔ)言講解，針對(duì)視力障礙學(xué)生教學(xué)過程中，以語(yǔ)言傳遞為主的體育教學(xué)方法使用較多。

（三）聽力與語(yǔ)言障礙學(xué)生體育教學(xué)方法對(duì)策研究

聽力與語(yǔ)言障礙學(xué)生無法接受到體育教師的講解，體育教師在教學(xué)過程中主要采取手語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中通過大量的示范動(dòng)作，直觀的教給學(xué)生相應(yīng)的體育基本技術(shù)、基本技能。因此，直接感知的體育教學(xué)方法選擇的達(dá)到了，身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法使用較多，這是由于語(yǔ)言與聽力障礙學(xué)生本身的特殊性所決定的。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要加大特教學(xué)校的體育教學(xué)改革力度，從體育硬件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入、體育教學(xué)的實(shí)施、體育教學(xué)方法的改進(jìn)、課余體育活動(dòng)的開展等幾方面進(jìn)行，爭(zhēng)取體育教學(xué)改革取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚麗清.湖南省特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)碩士論文.2005.