勞動教育的豐富內(nèi)涵精選(九篇)
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第1篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；勞動；意識
一、中學(xué)生勞動能力培養(yǎng)的必要性
勞動創(chuàng)造和發(fā)展了人，人類的進(jìn)步是在不停的勞動中走出來的，如果人類停止勞動，社會必將會停止發(fā)展，甚至?xí)l(fā)生退化以至滅亡。如果今天不重視對學(xué)生的勞動教育，學(xué)生將成為不愛勞動甚至鄙視勞動的人，他們就會想“不勞而獲，坐享其成”。那時就不單是“四體不勤，五谷不分”的問題，而是將失去做人的根本。學(xué)校的勞動技術(shù)教育，使年輕一代的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系、腦力勞動和體力勞動緊密結(jié)合，既能發(fā)展他們從事勞動活動的智力水平，又培養(yǎng)了他們實(shí)際工作能力，這一切都有助于使學(xué)生的體力和智力充分得到發(fā)展?？蓺w納為：勞動有助于發(fā)展學(xué)生的聰明才智、勞動有利于學(xué)生意志和道德品質(zhì)的培養(yǎng)、勞動讓學(xué)生感到創(chuàng)造美的體驗。
中華民族有著悠久的歷史，自力更生、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而在新時期，它的內(nèi)涵更豐富。辛勤勞動，努力創(chuàng)造，享受收獲被深深烙在了人們的心理。我們都知道人類的一些物質(zhì)財富和精神財富都是勞動的結(jié)晶，祖國的現(xiàn)代化建設(shè)離不開各行各業(yè)的艱苦勞動，我們的幸福生活靠勞動創(chuàng)造。2006年3月，胡錦同志提出社會主義榮辱觀，其內(nèi)容包括：“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥”，社會主義榮辱觀的提出在社會各界引起強(qiáng)烈共鳴和反響。而與之形成鮮明對比的是基礎(chǔ)教育和廣大社會對學(xué)生勞動技能素質(zhì)培養(yǎng)的冷淡和遲緩。因此學(xué)校的勞動教育刻不容緩。
二、當(dāng)今中學(xué)生現(xiàn)常見的勞動心態(tài)
我去年去別的學(xué)校參加聽課，在教室的墻壁上赫然發(fā)現(xiàn)了這樣的班級管理規(guī)定：1、出現(xiàn)重大違紀(jì)事件如：打架、爬墻、吸煙、賭博、偷竊等除了學(xué)校處理還要打掃教室一個月；2、出現(xiàn)遲到、早退、曠課等打掃教室一周；3、考試出現(xiàn)作弊者，打掃清潔區(qū)一個月；4、考試單科不及格者，打掃宿舍一周；5、其他情況酌情進(jìn)行勞動懲罰?？吹竭@樣的管理條例我的心猛然一顫，渾身禁不住一陣發(fā)冷，在回憶這幾年在教育教學(xué)中看到的一些事情我感覺到：在當(dāng)今的很多學(xué)生，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生的心目中，勞動變成了懲罰，變成了折磨，變成了羞辱！學(xué)生不以勞動為光榮，已經(jīng)意識不到勞動可以陶冶個人情操，更沒有認(rèn)識到勞動可以養(yǎng)成個人良好的品質(zhì)，所以他們對勞動有著非常厭倦的心態(tài)，心理極不情愿的去完成，學(xué)習(xí)的勁頭也慢慢被消磨，這樣的現(xiàn)象不能不引起我們廣大教育者的關(guān)注。
三、中學(xué)生形成勞動倦怠的一些原因
首先是家長對勞動教育不重視，從小就剝奪了孩子參加勞動的權(quán)利。尤其當(dāng)今大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，家長們過多溺愛，特別是一些老人事事包辦，總怕累著自己的心肝寶貝，所以小孩在這樣的環(huán)境中體驗不到勞動的艱辛與快樂；其次是社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生都生活在舒適、奢華的空間，直觀的看到了一些享受生活的場景，對他們的心理沖擊很大；第三是學(xué)校教育不重視，好多學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)忽略了勞動技能這門課，學(xué)生對勞動的認(rèn)識模糊，處在朦朧狀態(tài)，所以往往一些簡單的任務(wù)都不愿去完成或根本完成不了。
四、良好的勞動品質(zhì)的培養(yǎng)
1.首先培養(yǎng)孩子愛勞動應(yīng)該成為家庭教育的一個重要課題，在整個過呈中家長的影響更為重要。家長可以從以下幾個方面著手：（1）轉(zhuǎn)變觀念，放手鍛煉；（2）循序漸進(jìn)，因時而教；（3）以身作則，樹立榜樣；（4）具體指導(dǎo)，提高質(zhì)量。
2.其次學(xué)校要重視勞動教育，針對學(xué)生的實(shí)際情況，與家庭教育緊密結(jié)合?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：（1）納入課程，傳授技能；（2）摸清情況。有的放矢 ；（3）運(yùn)用典型，因勢利導(dǎo)；（4）點(diǎn)滴做起，潛移默化。
總的來說，勞動教育是一個需要長期關(guān)注的課程，需要從小抓起，從點(diǎn)滴做起，家長、學(xué)校、社會應(yīng)緊密結(jié)合把學(xué)生培養(yǎng)成綜和能力都很強(qiáng)的社會建設(shè)接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中小學(xué)生基本勞動能力與審美素質(zhì)訓(xùn)練指導(dǎo)》.
[2]《在勞動中成長》.
第2篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件。無論何種類型的學(xué)校，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，都必須首先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，熱愛自己所學(xué)的專業(yè)的教育。而對于中等職業(yè)技術(shù)教育，針對自身特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的勞動觀教育又成為端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其明確學(xué)習(xí)目的、熱愛所學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵。
一、從中等職業(yè)技術(shù)教育自身特點(diǎn)看待中職生進(jìn)行勞動觀教育的必要性
中等職業(yè)技術(shù)教育不同于大學(xué)教育，它在培養(yǎng)目標(biāo)上，尤其突出了同生產(chǎn)勞動相結(jié)合這一要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)第一線技術(shù)型人才；在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。這一辦學(xué)特點(diǎn)就要求學(xué)生不論在學(xué)習(xí)階段，還是在將來走向工作崗位后，都必須具備吃苦耐勞的精神，必須具備愿意動手、勤于動手的習(xí)慣，必須具備不偏愛于腦力勞動、不偏嫌于體力勞動的思想，愿意到生產(chǎn)或管理一線，在腦力勞動付出的同時，更愿意付出更多的體力勞動。這就要求中職生必須樹立正確的勞動觀、苦樂觀以適應(yīng)這種需求。
二、從中職生本身的特點(diǎn)看待中職生進(jìn)行勞動觀教育的必要性
現(xiàn)今中職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，他們能夠也愿意接受來自多方面的信息，卻很少有動手的機(jī)會親自去實(shí)施一項完整的工作。而優(yōu)越的物質(zhì)條件有時會成為限制他們發(fā)展的不利因素，使相當(dāng)一部分人養(yǎng)成了不愿動腦、更不愿意動手、怕苦怕累的習(xí)慣，加之有很大一部分學(xué)生認(rèn)為中職是中等教育的最低層次，畢業(yè)后充其量只能找一份工人崗位的工作。另外，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生認(rèn)為：上大學(xué)就應(yīng)該在學(xué)校學(xué)知識，畢業(yè)后搞科研和上層建筑，而中等職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)從事一線技術(shù)型的人才，因此，他們感到自卑和反感，“中職生自卑”“勞動低下”成為籠罩在他們頭上的陰影，這種觀念嚴(yán)重影響著中職生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)取。
由此可見，必須把的勞動教育納入中職教育中去。
認(rèn)為：勞動是人類改造客觀世界的基本活動，也是改造客觀世界的第一性活動，人們通過勞動創(chuàng)造出自身生存的物質(zhì)生活條件，也創(chuàng)造出自身生存的精神生活條件。這種精神生活的條件就是人們通過勞動所形成的熱愛勞動、崇尚勞動、對勞動價值的豐富內(nèi)涵具有深刻理解的感悟。而這種對勞動觀的升華就可以反過來激勵人們更加熱愛勞動，積極投身于勞動中。
要引導(dǎo)中職生達(dá)到勞動觀的升華，必須采取正確的教育手段和教育途徑，具體如下：
1．在理論上，對學(xué)生進(jìn)行勞動是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力載體的教育，使學(xué)生懂得任何知識，如科學(xué)技術(shù)，如果不通過勞動者的勞動實(shí)踐，都只能是一種潛在的財富，而不能成為現(xiàn)實(shí)的財富。中職生的所學(xué)所用，正是這種載體的傳動者和實(shí)踐者。
2．在實(shí)踐上，采取學(xué)勞結(jié)合教育，即在保證學(xué)生學(xué)好書本知識、專業(yè)知識的同時，安排適當(dāng)?shù)臅r間到工廠一線，同工人技師和技術(shù)工人一起勞動，在勞動中找出書本知識和生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。
3．在榜樣上，經(jīng)常請在一線生產(chǎn)和管理中作出突出貢獻(xiàn)的工程技術(shù)人員、管理人員和工人技師座談，請他們介紹自己在一線實(shí)踐中努力拼搏，通過辛勤的勞動和汗水獲得成績或成果的體會，使學(xué)生理解在一線勞動中苦與樂、勞與逸和付出與收獲的辯證統(tǒng)一。我所在學(xué)校組織學(xué)生采訪生產(chǎn)一線工人技師，每位學(xué)生都被他們立足一線、立足基層，不怕難、不怕苦、不怕累、默默無聞地取得許多技術(shù)成果和管理業(yè)績的事跡所感動，每位學(xué)生都寫出了三千字的訪談錄和心得體會。共同認(rèn)為，中職生只要像被采訪的榜樣那樣，樹立正確的勞動觀，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好學(xué)業(yè)，將來一定能有所作為。
第3篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
在新的一學(xué)年哩，我校政教處承諾做到以下幾方面：
1、愛國教育：通過“新生軍訓(xùn)活動”“烈士掃墓活動”“學(xué)雷鋒活動”“國慶活動”等系列活動增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞、不怕困難的意志，提高學(xué)生的自理和自律能力；對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。
2、規(guī)范教育:通過“開學(xué)第一次校會和開學(xué)第一課”、“每周升旗、班會”、“法治教育、預(yù)防電信詐騙、禁毒、校園欺凌”、“每月防震消防演練”、“三愛、三節(jié)”等系列活動增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范規(guī)則教育；使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)和愛惜水電糧食的良好行為習(xí)慣；讓學(xué)生明白從自我做起，從點(diǎn)滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個守紀(jì)律有誠信講文明懂禮貌的貴中學(xué)生，例如咱們上學(xué)年學(xué)生就餐站隊說話的少了，隊伍站的好了；學(xué)生見到老師主動問好等良好習(xí)慣。規(guī)范教育是我校今年工作的重點(diǎn)。
3、感恩教育:通過“烈士掃墓”活動使同學(xué)們記住沉痛歷史教訓(xùn)，從而更加珍惜今天的美好生活；通過“重陽節(jié)”“教師節(jié)”“家庭教育”讓學(xué)生懂得感恩，感恩我們的父母、老師和一切幫助我們的人。
4、勵志教育:通過“勵志演講”活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，形成了明確的目標(biāo)，樹立了堅定地信念，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想去努力拼搏。通過“誠信教育”，讓學(xué)生明白了誠信，誠是為人之本；信是立身之道，誠信是一切價值的根基。通過“體育運(yùn)動會”、“校園藝術(shù)節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神；發(fā)揚(yáng)勇敢、頑強(qiáng)、拼搏的精神；豐富多彩的校園文化活動，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，引導(dǎo)青年學(xué)生加強(qiáng)文化道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。
5、責(zé)任教育:通過“學(xué)雷鋒”活動引導(dǎo)學(xué)生明白：雷鋒精神永遠(yuǎn)不會過時，雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻(xiàn)；再有通過“勞動教育”培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。
第4篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
孟子認(rèn)為，吃苦是成長成才的基礎(chǔ)，因而告誡人們“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。從這個角度來看，吃苦能折磨人，但也能鍛煉人，使人增加了原來不具備的才能。提倡“吃苦”，并不是要求人們過缺衣少食的苦日子，而是更高用嬪系木神內(nèi)涵。在吃苦過程中獲得的非凡體驗和震撼，即使過了很多年，即使在自己身處低谷時，也會有一種來自靈魂深處的力量，幫助自己走出低谷。
長期以來，我們把教育的側(cè)重點(diǎn)都放在知識傳授及智力開發(fā)上，而對學(xué)生吃苦耐勞精神及意志力的培養(yǎng)卻關(guān)注不夠。吃苦教育缺失，破壞的是教育的豐富性和多元性，終將以民族整體素質(zhì)的下降為代價。
我國學(xué)生吃苦教育嚴(yán)重缺失，其原因是多方面的。從社會層面而言，市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的逐利思潮，社會對一夜暴富、一夜成名的熱捧，媒體對低俗選秀節(jié)目的熱衷，讓部分人產(chǎn)生了急功近利的思想。不愿付出，只想獲取，總想著走捷徑成名、致富，以短平快的心態(tài)對待人生。從教育層面而言，教育的功利化，將教育的關(guān)注點(diǎn)聚焦在升學(xué)和就業(yè)上，忽視了對學(xué)生精神人格的塑造和培養(yǎng)。以前還有一個勞動課為學(xué)生提供吃苦耐勞的教育，而現(xiàn)在，隨著學(xué)校后勤服務(wù)社會化，學(xué)生在校期間除了班級值日，幾乎沒有勞動機(jī)會。勞動缺失，吃苦教育也就缺少了載體。從家庭層面而言，再苦不能苦孩子，讓孩子舒舒服服長大，是大多數(shù)家長的心愿。孩子的一切事情都是家長代勞，有些孩子連基本的生活技能都沒有。生活的磨練、吃苦的體驗更是離他們極其遙遠(yuǎn)。很多少年兒童懼怕艱苦，貪圖舒適，追求享受。從個人層面而言，現(xiàn)在的孩子吃得好、穿得好，衣食無憂的他們，沒有經(jīng)歷過任何生活磨難，很少思考吃好、穿好、用好背后的艱難困苦。
與我國情況相反，歐美發(fā)達(dá)國家一直比較重視學(xué)生的“吃苦教育”。越是教育發(fā)達(dá)的國家，越是頂尖的世界名校，越重視對學(xué)生精神的塑造和吃苦精神的培養(yǎng)。
木板上墊著一床薄薄的被子，冬日的寒氣從老舊的窗戶里不斷滲透進(jìn)來，早餐未必能比公立養(yǎng)老院提供的膳食好多少。這段描寫出自英國媒體對眼下英國頂尖私立女校的描述。
坐落在美國加州的深泉學(xué)院地處與世隔絕的沙漠深處，幾根木棒搭起的簡陋校門，字跡早已模糊不清，看起來與周圍環(huán)境非常協(xié)調(diào)。深泉學(xué)院的學(xué)生需要付出艱苦的勞動，學(xué)生在拂曉前起床，捆甘草或擠牛奶，然后直接穿著帶有牛糞的靴子去教室討論。學(xué)生一邊從事農(nóng)場勞動，一邊進(jìn)行超強(qiáng)度學(xué)術(shù)訓(xùn)練，常年緊張的課程學(xué)習(xí)，配合每星期20小時的苦力勞動，換來的是學(xué)費(fèi)與食宿全免，還有在沙漠中磨練出的自律與自我管理能力、堅韌性格與合作精神。
英國著名的伊頓公學(xué)就建在一座古堡里，學(xué)生生活條件相當(dāng)差，宿舍里既無空調(diào)也無電話，甚至沒有自來水，用水還要自己到井里去打，一切生活設(shè)施都盡量因陋就簡。諸如洗衣服、打掃衛(wèi)生、收拾桌椅等力所能及的勞動，必須由學(xué)生自己完成。
發(fā)達(dá)國家對吃苦教育如此重視，而我們卻將吃苦教育邊緣化。吃苦教育缺失如不及時彌補(bǔ)，對孩子的成長、社會道德體系的構(gòu)建，傷害都是很大的。如何讓吃苦教育回應(yīng)時代關(guān)切，培養(yǎng)出積極、樂觀、有社會責(zé)任感的國家建設(shè)者，需要社會、家庭及學(xué)校的多方努力。
一是加強(qiáng)勞動教育。要能吃得了苦，其前提是要會勞動。學(xué)校后勤服務(wù)不能完全社會化，應(yīng)將后勤服務(wù)與勞動教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力。例如，教學(xué)區(qū)、宿舍、食堂的公共衛(wèi)生應(yīng)包干到具體班級，由學(xué)生打掃；在實(shí)驗室的使用與管理上，哪個班級使用，就要哪個班級負(fù)責(zé)清洗、擺放好實(shí)驗器材；圖書館書籍的整理也應(yīng)交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生年齡，每周要有不低于兩課時的勞動課，學(xué)校要配有專門的勞動課教師，制定勞動課教學(xué)計劃，組織學(xué)生從事合適的勞動作業(yè)。
二是要給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生的吃苦經(jīng)歷，不應(yīng)游離于學(xué)生身份之外，應(yīng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系。要讓學(xué)生吃得了學(xué)習(xí)中的苦，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力。必要的學(xué)習(xí)壓力是指培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行批判性思考、敢于質(zhì)疑權(quán)威、關(guān)心社會問題的能力。實(shí)際上，學(xué)生減負(fù)與增加必要的學(xué)習(xí)壓力并不矛盾。
三是設(shè)置必要的吃苦環(huán)境。學(xué)校在城市扎堆，教學(xué)條件越來越好，學(xué)生都在優(yōu)越的環(huán)境中接受教育，在一定程度上阻礙了吃苦教育的實(shí)施。均衡教育資源，有計劃地將部分學(xué)校向農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)遷移，既可帶動農(nóng)村及落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長，又可提升農(nóng)村及落后地區(qū)的文明程度，也可讓學(xué)生在相對艱苦的環(huán)境中磨練意志，培養(yǎng)生活能力。
四是優(yōu)化吃苦教育的形式。目前，吃苦教育的主要形式是體驗農(nóng)村生活、野外拓展訓(xùn)練、吃苦夏令營等。不過，類似這些刻意的吃苦教育應(yīng)適時適度，勿將其變成“作秀式”的教育。吃苦教育應(yīng)融入學(xué)校課程體系，需要家庭、社會等各方的配合。在家庭方面，家長要以身作則，孩子的生活標(biāo)準(zhǔn)不要定的太高，不要給孩子使用奢侈品，讓孩子承擔(dān)必要的家務(wù)勞動；在社會方面，媒體要注意對國人價值觀的引領(lǐng)，營造勞動光榮、吃苦崇高的價值觀。
吃苦能磨練人的意志，促進(jìn)人的成熟，升華人的精神。加強(qiáng)吃苦教育，將吃苦教育融入到生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，是學(xué)生個體發(fā)展的需要，更是國家道德建設(shè)的需要。將吃苦教育納入到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出有理想、能勞動、會生活、能吃苦、有毅力、品格健全的年青一代。
【吳維煊，江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教授】
第5篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
歲月不居、奮斗不止，來到**學(xué)校工作已近三年。三年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在班子成員的關(guān)心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學(xué)校各項工作穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，特色發(fā)展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發(fā)展歷史中極不平凡的一年，也是我校發(fā)展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創(chuàng)新，取得了令人自豪的成績，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下。
一、堅持學(xué)習(xí)，常記崗位擔(dān)當(dāng)，提升校長管理水平
1、堅持做善于學(xué)習(xí)的校長。學(xué)習(xí)是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學(xué)和人文科技方面的書籍三十多本，經(jīng)常翻閱教育方面的報刊雜志，關(guān)注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學(xué)習(xí)及時了解國家教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗，經(jīng)常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進(jìn)行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。
2、堅持做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL。軟肩膀扛不起硬任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要敢于擔(dān)當(dāng)。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對困難和矛盾，我?guī)ьI(lǐng)班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機(jī)遇，攻堅克難，真抓實(shí)干，著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設(shè)了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設(shè)備，構(gòu)建了學(xué)校數(shù)字化管理平臺。
3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學(xué)校最具有影響力的人物，校長也是學(xué)校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負(fù)擔(dān)，要求管理干部要站在學(xué)生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔(dān)責(zé)，不埋怨、不指責(zé)，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團(tuán)結(jié)同志、實(shí)心關(guān)愛同事，指導(dǎo)工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環(huán)境。
二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團(tuán)隊
1、著力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)精誠團(tuán)結(jié)、精修師德、精湛教學(xué)、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團(tuán)隊精神，強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)，樹立共享共成共榮的意識，通過團(tuán)隊互助賽課機(jī)制、“大家好才是真的好”的教學(xué)共享機(jī)制、班主任為核心的班級團(tuán)隊建設(shè)、年級組文化墻建設(shè)等形式，增進(jìn)教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍(lán)學(xué)院經(jīng)典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標(biāo)兵、我最喜愛的老師、線上教學(xué)先進(jìn)教師等形式，引領(lǐng)影響教師觀念轉(zhuǎn)變、思想提升。通過法律法規(guī)學(xué)習(xí)，師德模范事跡學(xué)習(xí)、師德違紀(jì)案例通報等形式，增強(qiáng)教師的紀(jì)律意識和底線意識。
2、著力推進(jìn)主題教研，提升教師課堂教學(xué)素養(yǎng)。這一年，繼續(xù)深入推進(jìn)三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效提升，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研教學(xué)活動，線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)校外教學(xué)觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區(qū)牽頭校契機(jī)，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學(xué)研討活動。以研促教，引導(dǎo)教師將問題轉(zhuǎn)化為課題，本年度有10項課題結(jié)題，10項課題立項，二十余篇。教師教學(xué)競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學(xué)比賽中獲獎。學(xué)校以名列前茅的成績連續(xù)15年獲得**市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。
3、著力推進(jìn)外語教學(xué)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學(xué)教研活動。承辦全市英語閱讀教學(xué)研討活動，有二百多位英語教師現(xiàn)場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機(jī)，深入課堂、專注教學(xué)、專業(yè)評課、扎實(shí)推進(jìn)、成效明顯。和高中聯(lián)合開展多語種同課異構(gòu)活動，有效促進(jìn)初高中語種教學(xué)的交流互鑒。多語種教學(xué)在小初銜接領(lǐng)域首開先河，在**小學(xué)開設(shè)了四個小語種班，學(xué)生報名踴躍，一學(xué)期的教學(xué)成效得到校方和家長的高度認(rèn)可和一致好評。校園外語文化節(jié)成功舉辦，多家媒體持續(xù)報道，集中展示了我校外語教學(xué)的成果。
4、著力強(qiáng)化班主任專業(yè)培養(yǎng)，提高育人管理水平。通過師徒結(jié)對的形式，請班級管理經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任指導(dǎo)班主任，針對性培養(yǎng)青年教師。通過工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、案列研討、經(jīng)驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓(xùn)等多種形式，提升班主任專業(yè)能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。
三、堅持創(chuàng)新，常抓質(zhì)量提升，落實(shí)五育并舉方針
1、創(chuàng)新育人機(jī)制，樹立正確的質(zhì)量意識。學(xué)生能否成才從初中畢業(yè)并不能完全看出，為此我們樹立了為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念。提出“分?jǐn)?shù)是質(zhì)量的重要組成部分”，“升學(xué)率是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”的思想。著力落實(shí)全員育人、全程育人、全面育人要求。擴(kuò)大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實(shí)“三預(yù)”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學(xué)校心理健康教育工作在全市會議上做經(jīng)驗交流。強(qiáng)化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機(jī)結(jié)合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統(tǒng)一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項培訓(xùn)學(xué)科教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)音樂素質(zhì)新體系項目推進(jìn)工作，積極開展全市范圍內(nèi)的學(xué)科教學(xué)研討活動；通過學(xué)生展示、統(tǒng)一測評等形式，檢測學(xué)科教學(xué)成效；通過舉辦音體美教研論壇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師專題研討學(xué)校專項工作的推進(jìn)。
2、創(chuàng)新德育評價體系，落實(shí)五育并舉方針。進(jìn)一步細(xì)化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協(xié)同育人、環(huán)境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學(xué)原則，創(chuàng)新育人模式，“成為更美的自己”是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目標(biāo)。學(xué)校完善《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，構(gòu)建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質(zhì)評價五個維度細(xì)化為24項目指標(biāo)，設(shè)立臺階式的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生突破自我，見證成長。推進(jìn)勞動教育，制定實(shí)施《學(xué)生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機(jī)結(jié)合，在七年級學(xué)生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學(xué)生中以項目式學(xué)習(xí)的方式，開展勞動職業(yè)體驗活動，對項目成果進(jìn)行評選，有23個項目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
3、創(chuàng)新班級文化特色，激勵榜樣示范引領(lǐng)。為推進(jìn)班級文化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學(xué)校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學(xué)校經(jīng)過評選程序，對通過班級進(jìn)行掛牌并實(shí)行動態(tài)管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。
4、創(chuàng)新管理手段，著力打造數(shù)字化校園。學(xué)校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發(fā)展關(guān)鍵契機(jī)，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標(biāo)桿校、蘭州市數(shù)字化校園示范校等榮譽(yù)。以項目管理的方式，成立了智慧課堂項目組、校園數(shù)字化管理中心、科技創(chuàng)新教研組等專職部門，有力推進(jìn)了學(xué)校信息化發(fā)展。加大教師信息化素養(yǎng)提升，通過線上專家培訓(xùn)、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養(yǎng)。利用釘釘系統(tǒng)的管理、直播等功能，創(chuàng)新學(xué)校辦公管理新模式，多次開展教師、學(xué)生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優(yōu)學(xué)派課堂、名師在線”等項目為抓手，通過完善政策機(jī)制、創(chuàng)新教育服務(wù)模式；借助大數(shù)據(jù)分析，重塑評價方式、創(chuàng)新資源供給模式，全面加快了學(xué)校自身、片區(qū)一體化辦學(xué)及對口幫扶學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教師的專業(yè)發(fā)展。
四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色
1、堅持群眾路線，強(qiáng)化民主作風(fēng)。 作為一校之長，在工作中，嚴(yán)于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學(xué)校事務(wù)管理中，堅持民主集中制原則，不獨(dú)斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學(xué)校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學(xué)校獻(xiàn)一策”網(wǎng)絡(luò)問卷、“金點(diǎn)子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強(qiáng)了教師的主人翁意識。
2、強(qiáng)化紀(jì)律意識，自覺做到廉潔自律，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政有關(guān)規(guī)定，實(shí)行校務(wù)公開，財務(wù)公開，不以權(quán)謀私。注重把宣傳教育、制度建設(shè)、監(jiān)督檢查工作有效結(jié)合起來，具體做到“四個結(jié)合”，即把教育活動與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；把教育活動與完善制度建設(shè)相結(jié)合，積極探索建立長效機(jī)制?！八膫€結(jié)合”為學(xué)校抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，打牢了思想基礎(chǔ)。
五、存在不足和努力方向
1、隨著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升，面對新時代學(xué)校發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，深感自身學(xué)習(xí)不夠、能力不足。今后還需強(qiáng)化校長學(xué)習(xí)力、決策力和實(shí)踐力，抓住十四五開局的關(guān)鍵時機(jī)，帶領(lǐng)班子、依靠教師做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施路徑的思考和制定，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
2、學(xué)校的辦學(xué)愿景已然清晰，但實(shí)現(xiàn)愿景還缺乏整體性、系統(tǒng)化的推進(jìn)方案，在學(xué)生、教師、學(xué)校三個主體發(fā)展方面還需有效整合、有機(jī)統(tǒng)一。
第6篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
欣賞包括如下內(nèi)容：反復(fù)地自我閱讀、反復(fù)地玩味領(lǐng)會、小組討論、總結(jié)歸納等。
欣賞是以審美為主干的學(xué)習(xí)心理活動，在這個過程中，首先打動學(xué)生的是美，美的形象、美的語言、美的表達(dá)形式與結(jié)構(gòu)等，以美為橋梁，把學(xué)生引向善，使其受到教育。實(shí)驗表明，欣賞法對于語文學(xué)科中的德育，具有全面的效力。不僅有助于對學(xué)生進(jìn)行德育，也有助于對學(xué)生進(jìn)行美育、智育。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育方法
數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素。對于該學(xué)科的德育，宜于采用如下幾種方法。
（1）轉(zhuǎn)化法
就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對學(xué)生進(jìn)行興趣、情感、品格教育。例如，對幾何初步知識的教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，用自己制作的學(xué)具擺一擺、拼一拼，并注意用眼觀察，動腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。再如，對于教學(xué)中具有正、反關(guān)系的數(shù)和具有正、逆運(yùn)算的公式，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出對立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化法能達(dá)到的。
（2）比較法
就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個數(shù)多幾、少幾”，中年級應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一倍數(shù)”，高年級教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等，在教學(xué)中，可以把它們聯(lián)系起來，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握了知識；另一方面使學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。再如，數(shù)學(xué)中有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。
（3）遷移法
這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中，使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。例如，啟發(fā)學(xué)生把代數(shù)知識遷移到幾何學(xué)習(xí)中去，把幾何知識遷移到代數(shù)知識學(xué)習(xí)中來，用一個方法，解幾道試題；把數(shù)學(xué)知識遷移到語文、自然課學(xué)習(xí)中去，或者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系語言、自然課本中的知識。這樣，使學(xué)生不僅提高了知識學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
英語學(xué)科教學(xué)中的德育方法
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包含有豐富的愛國主義、思想品德教育因素。對于該學(xué)科中的德育，宜于采用如下方法。
（1）活動法
就是根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的外語交際活動，在這個過程中，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容中的思想教育因素。外語教學(xué)最重要的是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和活動，使學(xué)生有更多的練習(xí)。學(xué)生要進(jìn)入活動之中，完成好交流的任務(wù)，就必須對其中的內(nèi)容有深刻的理解與把握。這個過程，既是學(xué)習(xí)的這程，又是受教育的過程。所以，活動法是外語學(xué)科教學(xué)中德育的有效方法之一。
（2）體驗法
就是鼓勵學(xué)生在說英語時帶著表情，并伴以手勢、動作，深刻體驗說話人的思想感情，例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“掃地”、“打掃教室”、“擦門窗”等詞語時，讓學(xué)生一邊讀、記，一邊做，實(shí)際“打掃教室”、“擦門窗”。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且受到了勞動教育，有助于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
（3）引申法
第7篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：中職 德育 少數(shù)民族
中圖分類號： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0262-01
阿勒泰地區(qū)地處新疆最北部，世居13個民族，其中少數(shù)民族占地區(qū)總?cè)丝诘?6%，其中哈薩克族占87.92%。新疆阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校是全疆唯一一所以漢哈兩種語言授課的中等職業(yè)學(xué)校。目前在校生為786人，其中少數(shù)民族學(xué)生占在校生總數(shù)的97%，在少數(shù)民族學(xué)生中哈族占98%。針對學(xué)校地處哈薩克民族聚居地區(qū)，學(xué)生主體為哈族學(xué)生的特點(diǎn)，突出區(qū)域和民族特色，積極收集、整理，利用哈薩克傳統(tǒng)文化形式和內(nèi)容開展具有鮮明的特色、易于學(xué)生接受，有利于取得實(shí)效的“三三”模式。
1 系統(tǒng)地構(gòu)建中職少數(shù)民族德育教育體系
1.1緊扣中職學(xué)生“四個特點(diǎn)”，突出中職思想教育特色
中職學(xué)生德育教育不同于大學(xué)和高職的德育教育工作，也不是中學(xué)德育教育的延續(xù)。要根據(jù)中職學(xué)生年齡小和年齡差距大的特點(diǎn)，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育；根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，抓吃苦耐勞品質(zhì)教育；根據(jù)學(xué)生心智特點(diǎn)，抓實(shí)踐育人；根據(jù)未成年人教育規(guī)律特點(diǎn)，建立學(xué)校、家庭、社會教育的互動機(jī)制，拓寬思想教育領(lǐng)域。
1.2完善“三全”育人工作機(jī)制，解決專業(yè)與德育教育脫節(jié)問題
建立健全“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)生思想政治教育工作新體制，創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)，解決思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)的困難。
1.3突出區(qū)域特色，創(chuàng)新德育教育模式
針對學(xué)校地處哈薩克民族聚居地區(qū)，學(xué)生主體為哈族學(xué)生的特點(diǎn)，突出區(qū)域和民族特色，積極收集、整理，利用哈薩克傳統(tǒng)文化形式和內(nèi)容開展具有鮮明的特色、易于學(xué)生接受，有利于取得實(shí)效的學(xué)生德育教育。
1.4優(yōu)化校園環(huán)境，以境育人
環(huán)境育人是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，一個凈化了的環(huán)境，會促使人的心靈美化，會使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神，時刻激勵著學(xué)生不斷奮發(fā)向上。
1.5加強(qiáng)德育研究，豐富德育教育工作內(nèi)容和形式
德育研究工作有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，是做好德育工作的理論基礎(chǔ)和先導(dǎo)。準(zhǔn)確認(rèn)識和把握這些規(guī)律和特點(diǎn)，才能體現(xiàn)時代性、富有實(shí)效性，建設(shè)具有區(qū)域特點(diǎn)的少數(shù)民族學(xué)生德育教育體系。
2 “三三”模式的構(gòu)建及運(yùn)行
2.1以“三三”職業(yè)理想教育平臺為抓手，實(shí)施“三大素質(zhì)”教育
積極創(chuàng)新“三三”職業(yè)理想教育模式，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)和行業(yè)人士、班主任三層次，專業(yè)、年級、班級三對象職業(yè)理想教育，幫助他們正確分析自我，認(rèn)識職業(yè)，了解社會，使他們的職業(yè)理想逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化。
2.1.1道德素質(zhì)教育
因地制宜，有針對性地對學(xué)生實(shí)施民族精神與時代精神、理想信念、民族團(tuán)結(jié)和“五觀”、 道德與法治、勞動與社會實(shí)踐、心理健康、珍愛生命和健全人格“七大”教育。
2.1.2專業(yè)文化素質(zhì)教育
注重德育課教學(xué)，嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和自治區(qū)教育廳規(guī)定，開設(shè)德育課程。2009年起，學(xué)校通過學(xué)習(xí)積極開展主題班會、德育活動課模式，增強(qiáng)了德育實(shí)效性，體現(xiàn)了職業(yè)教育教、學(xué)、做合一，在實(shí)踐中育人，在體驗中成長的德育規(guī)律。
2.1.3身體心理素質(zhì)教育
2011年，學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室，聘請阿勒泰市2位知名心理咨詢師定期來校咨詢，開展心理健康教育講座和心理干預(yù)。到2013年，學(xué)校具有心理咨詢師資格證的專職老師已達(dá)3人，學(xué)生心理咨詢工作正常有序開展。
2.2建設(shè) “三支” 精干高效德育教育工作隊伍
2.2.1黨政團(tuán)工作隊伍建設(shè)
緊緊圍繞社會主義核心價值體系，逐步完善分層遞進(jìn)的德育教育內(nèi)容體系，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，書記全面負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，辦公室、學(xué)生科、教務(wù)科、保衛(wèi)科、總務(wù)科、團(tuán)委通力協(xié)作，開拓創(chuàng)新，共同抓好德育教育工作。
2.2.2教職員工隊伍建設(shè)
建立“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)生思想政治教育工作體制機(jī)制，把德育教育體系建設(shè)工作與教學(xué)、科研、社會服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作結(jié)合起來，同部署，同落實(shí)、同檢查，同評估。同時，通過開展德育教育體系建設(shè)，培養(yǎng)一支既懂職業(yè)教育規(guī)律，又懂思想政治教育規(guī)律的教職員工隊伍。
2.2.3“雙輔導(dǎo)員”隊伍建設(shè)
為有效解決中職輔導(dǎo)員專職崗位設(shè)置及思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，專門研究確定每位中層黨員干部和黨員高級講師擔(dān)任各班級的政治輔導(dǎo)員，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任各班級專業(yè)輔導(dǎo)員。校黨委在“雙輔導(dǎo)員”選配上嚴(yán)格把關(guān)，要求政治輔導(dǎo)員，政治上強(qiáng)，宣講有力；專業(yè)輔導(dǎo)員專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)生信服，指導(dǎo)有力。2012、2013年安排科級以上干部30人次擔(dān)任班級的政治輔導(dǎo)員，安排專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師40人次擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員。
2.3環(huán)境建設(shè)“三加強(qiáng)”，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵
2.3.1加強(qiáng)自然環(huán)境建設(shè)
重視德育工作軟硬件條件建設(shè)，從物質(zhì)保障、環(huán)境保障等方面繼續(xù)加大投入，全面提升學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)，逐步完善生活設(shè)施，添置文化設(shè)施，建設(shè)文化長廊，開辟校園廣播；改進(jìn)生活設(shè)施，添置文化設(shè)施，豐富校園廣播內(nèi)容。
2.3.2加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)
針對學(xué)校地處哈薩克民族聚居地區(qū)，學(xué)生主體為哈族學(xué)生的特點(diǎn)，突出區(qū)域和民族特色，充分挖掘校訓(xùn)、校歌、校史的豐富內(nèi)涵，拓寬校園文化建設(shè)渠道和空間。將優(yōu)秀企業(yè)文化引入中職校園，在校內(nèi)建立企業(yè)文化展示場館；邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到校通過現(xiàn)身說法，講述崗位成才的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生感悟人生的價值，切實(shí)發(fā)揮榜樣示范作用。利用哈薩克傳統(tǒng)文化，成立師生阿依特斯（阿肯彈唱）團(tuán)，采用喜聞樂見的阿肯彈唱形式在學(xué)生中進(jìn)行愛國主義教育、職業(yè)理想教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法治教育、勞動教育、人格教育等。形成一支由師生組成的阿依特斯（阿肯彈唱）團(tuán)，專項宣傳，錄制碟片。
3 建設(shè)成效
第8篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10A-
0004-03
早在1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》教育部明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！笨梢钥闯?，培養(yǎng)素質(zhì)全面、生動活潑的基礎(chǔ)性人才，建設(shè)各具特色的學(xué)校，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。
加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是中小學(xué)適應(yīng)競爭、主動謀求自身多樣化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。如今，特色教育已成為中小學(xué)?？沙掷m(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐元素。學(xué)校只有辦出特色，具備較強(qiáng)的核心競爭力，才能彰顯學(xué)校的品質(zhì)，提升學(xué)校的價值和聲譽(yù)。自治區(qū)教育廳于2011年12月下發(fā)了《關(guān)于開展特色普通高中試點(diǎn)工作的通知》，明確提出了我區(qū)特色普通高中試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、試點(diǎn)范圍、特色定位、工作步驟和工作要求。因此，準(zhǔn)確把握特色學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵，樹立正確的特色學(xué)校發(fā)展觀，厘清創(chuàng)建特色學(xué)校的思路，確保中小學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中不走彎路或者少走彎路就顯得尤為重要。
一、特色學(xué)校的內(nèi)涵
一般來說，特色是指某一事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的個性和風(fēng)格。有專家認(rèn)為，“特色學(xué)?！眲t是指在全面貫徹教育方針和長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，學(xué)校教育工作從整體上或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特風(fēng)貌，并能夠培養(yǎng)出具有特色的人才的學(xué)校。特色學(xué)校的內(nèi)涵特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：1.獨(dú)特性，即在共性基礎(chǔ)上創(chuàng)建的學(xué)校整體的獨(dú)特個性；2.優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)質(zhì)是個性的基礎(chǔ)，個性是優(yōu)質(zhì)的外顯，特色學(xué)校是優(yōu)質(zhì)學(xué)校；3.穩(wěn)定性，即特色學(xué)校的特色是穩(wěn)定、成熟的，在一定時期內(nèi)得以保持和可持續(xù)發(fā)展的；4.文化性，即特色學(xué)校具有顯著的整體文化，并且這種文化得到社會認(rèn)可，得以傳承和發(fā)展。在國外，特色學(xué)校一般是指“好學(xué)?！薄捌放茖W(xué)?！?，如著名的英國公學(xué)，作為一所私立中學(xué)，其以培養(yǎng)的學(xué)生具有“紳士風(fēng)度”而聞名于世，被譽(yù)為“英國古老文化的堡壘”。
值得注意的是，這里所指的“特色學(xué)?！奔确菍Ｖ改撤N專門學(xué)校（如藝術(shù)學(xué)校、外語學(xué)校等），也不是那些“貴族學(xué)?！?；不能把特色學(xué)校與“學(xué)校特色”混同。我們必須把握特色學(xué)校和學(xué)校特色這兩個概念的關(guān)系。事實(shí)上，從概念的外延上看，學(xué)校特色包含于特色學(xué)校內(nèi)，學(xué)校特色是特色學(xué)校的子概念，反映了學(xué)校的局部性特點(diǎn)，是特色學(xué)校創(chuàng)建的初級階段；而特色學(xué)校是指學(xué)校的整體性和全面性特點(diǎn)，是學(xué)校特色的發(fā)展方向。
二、特色學(xué)校創(chuàng)建的原則
（一）長期性原則。特色學(xué)校的創(chuàng)建是一個長期而艱巨的過程，是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，更不能一勞永逸。從明確和形成學(xué)校特色做起到成為特色學(xué)校需要經(jīng)歷抉擇、陣痛、反復(fù)的磨難。事實(shí)上，學(xué)校的特色也不是一成不變的，會隨著時代的發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容、賦予新的內(nèi)涵，不斷選擇與修正。
（二）階段性原則。特色學(xué)校是基于共性，在傳承本校優(yōu)良傳統(tǒng)、順應(yīng)社會發(fā)展的過程中逐步創(chuàng)建的。一般而言，特色學(xué)校發(fā)展須經(jīng)歷三個階段，即辦學(xué)規(guī)范、文化建設(shè)、特色凝練；特色發(fā)展也要經(jīng)歷“特色項目―學(xué)校特色（特色文化）―特色學(xué)?！比齻€層次。
（三）整體性原則。特色學(xué)校創(chuàng)建要以學(xué)校整體改革和發(fā)展為目標(biāo)，面向全體、全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為宗旨。創(chuàng)建特色學(xué)校不是組建一些課外興趣小組、發(fā)展幾個特長項目或者爭取在某一領(lǐng)域?qū)W生獲獎多一點(diǎn)，而是堅持面向全體與培養(yǎng)特長并重，學(xué)校文化建設(shè)與特色發(fā)展并重原則，為全體學(xué)生搭建均衡發(fā)展的平臺，做到“點(diǎn)面結(jié)合”。
（四）校本性原則。特色學(xué)校創(chuàng)建要站在學(xué)校的歷史和時代的高度，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，應(yīng)基于學(xué)校，著眼學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。要選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“突破口”，結(jié)合深入、全面的校本論證，充分尊重群眾意見。目標(biāo)一旦確立，就應(yīng)成為全校師生持久的共同追求。
三、國外特色學(xué)校若干案例簡析
（一）英國：伊頓公學(xué)
伊頓公學(xué)是英國著名的貴族子弟學(xué)府，由亨利六世創(chuàng)建于1440年。畢業(yè)生中產(chǎn)生了19位首相，36位維多利亞十字勛章獲得者。70%以上的畢業(yè)生進(jìn)入世界名校，代表著英國“紳士文化”，是“精英的搖籃”。古老的建筑、莊重的黑色燕尾校服、等級分明、“伊頓公學(xué)口音”是該校的顯著特征。
伊頓公學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在該?！拔屙椩瓌t”指導(dǎo)下，通過組織學(xué)生開展豐富多彩的游戲、活動以及參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主精神，在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自信、熱情、寬容、團(tuán)結(jié)、正直、溝通合作的品行以及集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。伊頓公學(xué)的校長托尼里特校長稱：“很高興本校的學(xué)術(shù)水平不是英國第一，我們需要的是人格健全的人才，其次才是他們的學(xué)術(shù)能力?！边@句話值得中小學(xué)校長深思。
（二）前蘇聯(lián)（烏克蘭）：帕夫雷什中學(xué)
也許多數(shù)人對這所學(xué)校的名稱不熟悉，但是如果提到蘇霍姆林斯基，很多人就會知道了。蘇霍姆林斯基在這所學(xué)校工作了33年，其中有22年擔(dān)任校長職務(wù)。正是他把這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校變成了享譽(yù)世界的教育實(shí)驗中心，成為一所“快樂學(xué)?！?。
時至今日，帕夫雷什中學(xué)依然秉承以培養(yǎng)人道主義價值、仁愛思想為目標(biāo)。學(xué)校高度重視校園文化（包括精神文化和物質(zhì)文化）建設(shè)，組織學(xué)生開展實(shí)踐勞動教育，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境（綠色文化、墻壁文化、教室文化），豐富學(xué)生多方面的的精神生活。學(xué)校堅守“設(shè)計和造就全面和諧發(fā)展的人，社會進(jìn)步的積極參與者”的教育信念，建立完善合一的學(xué)校-家庭體系，努力讓學(xué)生成為熱愛母親、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛書籍的人，成為一個無私、高尚的人。
（三）新加坡：工商小學(xué)
新加坡工商小學(xué)是一所傳統(tǒng)的華文學(xué)校，創(chuàng)辦于1920年。2001年學(xué)校獲得了新加坡生產(chǎn)力和標(biāo)準(zhǔn)局頒發(fā)的ISO9002證書，開創(chuàng)新加坡中小學(xué)獲得該項證書的先河。誰能想到，這所學(xué)校在20年前是一所只有百多位學(xué)生的小學(xué)，如今發(fā)展成為擁有2000多名學(xué)生的世界名校。
學(xué)校以“給每個孩子成長的機(jī)會”為教育理念，堅持“學(xué)生第一，教師第二，校長第三”的利益順序，參照企業(yè)化辦學(xué)模式。學(xué)校將禮儀教育排在第一位，這和新加坡的社會評價體系緊密相關(guān)。在新加坡，評價一個人首先看重的是人的禮儀是否到位。他們認(rèn)為禮儀教育是深入人心的、優(yōu)化個人涵養(yǎng)的教育，旨在形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。
四、創(chuàng)建特色學(xué)校的若干策略
1.觀念先行。在教育行政主管部門的支持下，包括校長在內(nèi)的教師和管理隊伍必須堅定創(chuàng)建特色學(xué)校的信念（辦學(xué)理念），制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，必須樹立長期奮斗的準(zhǔn)備。特色學(xué)校建設(shè)不是一蹴而就的短期行為，而是一場需幾任甚至是更多任校長的努力并且經(jīng)得起歷史和社會檢驗的持久戰(zhàn)。
2.系統(tǒng)分析。特色學(xué)校建設(shè)不是拍腦子工程，不是見風(fēng)使舵的項目。需要學(xué)校深入調(diào)研，全面掌握學(xué)校的家底，結(jié)合外部環(huán)境條件才能做出選擇。為此，學(xué)校要對生源情況（含學(xué)生家庭狀況）、社區(qū)環(huán)境、師資隊伍甚至是當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢和走向作全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究，才能從眾多可能中篩選出符合學(xué)校實(shí)際的特色需求。
3.穩(wěn)步推進(jìn)。特色學(xué)校創(chuàng)建需從學(xué)校特色培育開始，切忌跨越、跳躍式發(fā)展。急功近利辦不了特色學(xué)校。要注重學(xué)校文化建設(shè)，形成民主、正義、公平的校園氛圍，分階段、有計劃地實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建工程。這里，研究制定科學(xué)的特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并保持規(guī)劃的相對穩(wěn)定是工作的重要前提。
4.關(guān)注評價。特色學(xué)校不是學(xué)校自我吹噓，也不是教育部門內(nèi)部評定出來的。最有發(fā)言權(quán)的是家長和社會。只有群眾和社會認(rèn)可的學(xué)校才是真正的特色學(xué)校。正如上述的英國公學(xué)、前蘇聯(lián)的帕夫雷什中學(xué)和新加坡工商小學(xué)都是得到社會公認(rèn)的特色品牌學(xué)校。事實(shí)上，辦人民滿意的學(xué)校是特色學(xué)校建設(shè)的終極目標(biāo)。
5.制度保障。既然特色學(xué)校的創(chuàng)建非一日之功，也非一位校長就能解決的問題。因此，制度保障和個人自覺就很有必要。特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一旦成為學(xué)校的共同奮斗目標(biāo)，就需要廣大教職員工和學(xué)生的共同努力，特別是繼任校長能夠自覺、繼續(xù)實(shí)施規(guī)劃。否則，特色學(xué)校建設(shè)將難以突破學(xué)校特色建設(shè)的初級層次。
五、創(chuàng)建特色學(xué)校應(yīng)注意的問題
1.重特輕規(guī)。不能為了“特”而忽視了規(guī)范管理。必須明確的是，特色學(xué)校建設(shè)是建立在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)之上的。可以說，沒有規(guī)范辦學(xué)，就沒有特色學(xué)校。如有號稱德國最嚴(yán)格的學(xué)校之稱的德國薩勒姆王宮中學(xué)就把嚴(yán)格公正的紀(jì)律作為學(xué)校辦學(xué)理念。他們認(rèn)為，真正的自由，是從自我規(guī)范而來。
2.兩極分化。避免在突出“特色建設(shè)”的同時忽視了自身“劣勢”。特色學(xué)校創(chuàng)建是整體推進(jìn)的，是“揚(yáng)長補(bǔ)短”。雖然不能說各方面“齊頭并進(jìn)”，但也是先后而已，絕非“揚(yáng)長棄短”、“顧此失彼”。要科學(xué)統(tǒng)籌，采取有效措施避免兩極分化。
3.處處開花。特色學(xué)校創(chuàng)建重在“特”字，“特”事特辦。要有所為，有所不為。要把工作重心、主要資源投入到“特色”建設(shè)中，不能全面鋪開，齊頭并進(jìn)。“處處開花”不僅難以達(dá)成，也會分散精力，影響特色創(chuàng)建。
六、創(chuàng)建特色學(xué)校的建議
特色學(xué)校也是個相對的概念。不論是在什么區(qū)域，只要是立足當(dāng)?shù)?，努力達(dá)成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的目標(biāo)，最終都將辦成人民滿意的特色學(xué)校。結(jié)合當(dāng)前我區(qū)中小學(xué)辦學(xué)狀況，可考慮以下特色建設(shè)的方向。
1.快樂教育。在我國，讀書被看成是件“苦差事”，有“苦讀”“十年寒窗”之說。實(shí)際上，如果能夠轉(zhuǎn)變觀念，把讀書看成是快樂的事情，那么往往可以達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)上，國外的一些知名中小學(xué)（如前所述的帕夫雷什中學(xué)、英國的威坎伯阿貝女校）的快樂教育特色就很成功。在那里，學(xué)生自由而快樂地學(xué)習(xí)。但是，由于國情的不同，需要校長和教師共同研究，探索適合本地實(shí)際的快樂教育。快樂教育尤其適合在小學(xué)和幼兒園實(shí)施。
2.精英教育。傳統(tǒng)上，精英教育是我國的優(yōu)勢，可謂是“根深蒂固”。但這里所講的“精英教育”不是一般意義上的精英教育。首先，“精英”不單是指成績好的學(xué)生，而是有社會責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng)、善于合作的人才。我區(qū)的一些優(yōu)勢學(xué)校、示范性高中可以向這方面努力。
3.為人（禮儀、勞動）教育。當(dāng)前，我國中小學(xué)普遍存在學(xué)生死讀書、讀死書現(xiàn)象，學(xué)生在為人處事特別是在基本禮儀和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在缺失。不僅城市學(xué)校的學(xué)生，就是來自農(nóng)村的學(xué)生，也出現(xiàn)不懂農(nóng)活、不愿干農(nóng)活的現(xiàn)象。與此同時，農(nóng)村孩子由于缺少必要的禮儀等方面的準(zhǔn)備，難以適應(yīng)城市（城鎮(zhèn)）生活，難以融入城市生活。建議城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)加強(qiáng)以勞動教育和禮儀教育為特色的為人教育，適應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展的要求。
第9篇：勞動教育的豐富內(nèi)涵范文
校長工作匯報
已經(jīng)過去的一年，是我校教育工作在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的大力支持下,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，取得跨越式發(fā)展的一年。這一年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策，努力踐行“三個代表”重要思想，以認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，以樹立科學(xué)的教育教學(xué)理論為理念；以加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，內(nèi)抓管理，外樹形象，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量和效益，為把學(xué)校打造成內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化品牌學(xué)校再做新的貢獻(xiàn)，辦人民滿意的教育，并取得了顯著的成績。
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)。
一年來，學(xué)校深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。讓全體教師按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校以“上好每一節(jié)課、善待每一位學(xué)生、感動每一位家長”為基本要求，加大了對師德師風(fēng)的考評力度，并將考評結(jié)果作為教師聘任、獎懲、培訓(xùn)、職稱評聘、績效工資的重要依據(jù)，并實(shí)行“一票否決制”。（開會、學(xué)習(xí)筆記、上課）
學(xué)校鼓勵教師積極參加市局組織的各類業(yè)務(wù)比賽活動，一年來，學(xué)校以“研說教材”、“模式建構(gòu)”、“規(guī)范說課”、“白板應(yīng)用”活動為助推劑，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，努力提高教師的師德水平與專業(yè)素養(yǎng)。（教師榮譽(yù)證書）
創(chuàng)新教育理念，打造高效課堂。
因地制宜開發(fā)了我們自己的校本課程，編寫了我們學(xué)校自己的書籍“鮑芹之鄉(xiāng)”，形成以“勞動教育”為主題“小而精”的特色學(xué)校，旨在放手學(xué)生親臨實(shí)踐，飽嘗勞動的艱辛，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會勞動，培養(yǎng)社會所需合格人才。（書、勞動照片）
學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)《市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求及相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真抓好計劃制定，集體備課、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、隨堂檢測、學(xué)生輔導(dǎo)、單元檢測、質(zhì)量分析、聽課評課、課例分析（或反思）等常規(guī)工作的管理落實(shí)及量化考核，確保教學(xué)常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范。（集體備課、上課、學(xué)生作業(yè)）
根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的教學(xué)實(shí)踐，我校自3月份就開始參加鎮(zhèn)教育辦組織的研說教材活動。使教師們深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材體系，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。在教師把握教材的基礎(chǔ)上，我校又積極開展“我的模式我的課”，逐步形成自己的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。（說教材、上課）
提升安全系數(shù)，創(chuàng)建平安校園。
不間斷地進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識。不斷提高安全防范能力。學(xué)校每學(xué)期都定期不定期的邀請法制副校長來校進(jìn)行安全教育講座，組織安全演練，還定期舉行安全教育活動、辦安全教育手抄報、辦黑板報展覽，利用文化櫥窗等宣傳陣地加強(qiáng)安全教育宣傳，增強(qiáng)了師生的安全意識，近年來沒有發(fā)生一起安全事故，安全教育效果明顯。 （安全演練、安全黑板報、板報）
深化養(yǎng)成教育，提高道德修養(yǎng)。
學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》，重視德育工作，堅持德育為首，開展“三德”系列教育活動，即：領(lǐng)導(dǎo)修政德，老師修師德，學(xué)生修品德。不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，真正落實(shí)“以德立校，創(chuàng)新育人”的辦學(xué)思想。（師德遠(yuǎn)程研修）
學(xué)校以全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)，從養(yǎng)成教育、安全教育、愛國主義教育等方面開展系列活動，特別在養(yǎng)成教育方面，我校自根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定《小學(xué)生一日常規(guī)》，在衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)、生活、放學(xué)等方面做出具體要求。經(jīng)過不斷實(shí)際與探索，取得了較好的成效。（衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、上課、站隊放學(xué)等）
學(xué)校少先隊大隊部在校園內(nèi)設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督崗、安全文明護(hù)導(dǎo)員，利用課間休息對學(xué)生不良行為進(jìn)行監(jiān)督、檢查、作好記錄，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生及時交少先隊進(jìn)行思想說服教育，學(xué)校針對學(xué)生的不良行為及時在晨會予以強(qiáng)調(diào)，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要以《小學(xué)生一日常規(guī)》嚴(yán)格要求自己，爭做一名合格的少先隊員。（執(zhí)勤、）
我校開展德育活動，堅持做到以活動為中心、以學(xué)生為中心、以體驗為中心。學(xué)校根據(jù)章丘市教體局文件精神，積極開展“愛、責(zé)任、創(chuàng)新”、“學(xué)雷鋒活動”“愛護(hù)校園”“小鬼當(dāng)家”等德育主題活動。凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生對學(xué)?；ú輼淠?、保護(hù)校園環(huán)境、文明禮貌等意識有了進(jìn)一步的提高，不良行為習(xí)慣得到較好的轉(zhuǎn)變。（愛、責(zé)任、創(chuàng)新、打掃衛(wèi)生）
豐富課余生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
一年來，學(xué)校繼續(xù)開展了以“明確一個校訓(xùn)，設(shè)計一個?；?，創(chuàng)作一首校歌，編排一個校操，成立一個校隊”為內(nèi)容的“五個一”活動。在開展“五個一”活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織并扎實(shí)開展了以“音樂節(jié)、美術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、歡樂節(jié)”為主題的五節(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生將興趣升華成熱愛，將熱愛培養(yǎng)成習(xí)慣，將習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)樘亻L，將特長轉(zhuǎn)為能力。（五節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)獲獎節(jié)目圖片）
