統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大主要內(nèi)容之一。它的學(xué)習(xí)貫通于整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，對(duì)統(tǒng)計(jì)概念的教學(xué)目標(biāo)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也按照不同學(xué)段提出了明確的要求。但目前對(duì)于小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，以及它的作用，在不少教師中還未得到足夠的認(rèn)清和重視。教學(xué)中也存在著學(xué)生不夠參與的現(xiàn)象，課前嚴(yán)重缺少學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集活動(dòng)，基本上獲取的信息都是教材中提供的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)中學(xué)生也缺乏興趣。因此，為了進(jìn)一步探究小學(xué)統(tǒng)計(jì)的有效教學(xué)，尋找制約統(tǒng)計(jì)有效教學(xué)的根結(jié)所在，我在全校數(shù)學(xué)教師中開展了一次相關(guān)調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)教師提供的信息綜合來分析，制約小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)有效教學(xué)的因素主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是在統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中一些教師過于注重結(jié)果，缺乏讓學(xué)生參與和研究結(jié)果的形成過程。二是教學(xué)中學(xué)生處在被動(dòng)的參與中，對(duì)學(xué)生長期缺乏培養(yǎng)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿。三是教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的片面性，缺乏系統(tǒng)、全面、科學(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析。四是教學(xué)中缺少相輔教具、學(xué)具的使用，形成空洞的教學(xué)。五是統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有建立起對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的情感。

因此，針對(duì)以上存在的問題，要想有效性地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)，本人提出以下幾點(diǎn)看法。

一是培植學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的情感意識(shí)。在長期的統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)中，由于統(tǒng)計(jì)內(nèi)容有的單調(diào)，有的受局限影響，有的在教學(xué)中不便于操作。因此，教學(xué)中造成了不夠重視的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)缺乏興趣。如六年級(jí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)例1，給出的是彩電市場對(duì)各品牌彩電占有率的調(diào)查制成的扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖中提供的信息，你認(rèn)為哪種彩電最暢銷，提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村山區(qū)的學(xué)校教學(xué)時(shí)就會(huì)有一定的困難，難以有效地完成例題的要求，很難開展好有效的組織教學(xué)，因?yàn)闀刑峁┑慕虒W(xué)素材，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生帶來了信息不夠理解的模糊情況，教師也只能就題說題，學(xué)生也只能聽之任之。

如何培植學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的情感意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)去考察，結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣、生活實(shí)例、年齡時(shí)段等方面，挖補(bǔ)適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。因此對(duì)于例1的教學(xué)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況挖掘?qū)W生生活事例，重整教學(xué)資源，如果將例1設(shè)計(jì)成學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目和游戲，這樣，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生更容易感悟內(nèi)容傳遞的信息，更容易理解知識(shí)的要點(diǎn)，教學(xué)的效果就會(huì)好的多。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到有效的提高。這樣也能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活環(huán)境中提出統(tǒng)計(jì)問題，感知到生活中處處有統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，處處有統(tǒng)計(jì)知識(shí)需求，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用和價(jià)值。

二是教學(xué)中注重讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的過程，感知參與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的效果。要提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性，有效方法之一就是讓學(xué)生能參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中去。在課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)中明確指出：經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿到統(tǒng)計(jì)的全部過程中，使學(xué)習(xí)的行為成為參與過程的主流，讓統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變?yōu)榫唧w而有意義的行動(dòng)。把對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析轉(zhuǎn)讓給學(xué)生的親歷和體驗(yàn)，切不可因?yàn)閷W(xué)生的參與過程費(fèi)時(shí)費(fèi)心，而阻斷學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，剝奪學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的權(quán)利。如：統(tǒng)計(jì)知識(shí)例6“在一個(gè)正方體的6個(gè)面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得2朝上的可能性為1/3”。對(duì)于這題的教學(xué)必須讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)的過程。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、制作、實(shí)踐充分讓學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生在過程中親自體驗(yàn)、親歷感受，這樣獲得的結(jié)果更讓學(xué)生信服，對(duì)其印象更加深刻。

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 案例教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0095-01

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育，它應(yīng)當(dāng)作為一種教育思想、教育觀念貫穿滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中，是一種既要結(jié)果，更重過程的教育。創(chuàng)新教育在中職教學(xué)中體現(xiàn)為，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及職業(yè)技能訓(xùn)練。

那么在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，如何體現(xiàn)創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理的學(xué)習(xí)為例，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.引導(dǎo)啟發(fā)

興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果起著決定性的影響。只有學(xué)生有心向?qū)W，教師才能有的放矢。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上依賴于教師的教學(xué)引導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)學(xué)看似難以理解，但是只要教師在教學(xué)過程中多花些心思，創(chuàng)建實(shí)際問題情境，便可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)易懂。

每個(gè)人都會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象或問題會(huì)產(chǎn)生好奇、興奮的心理，從而產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望，只有有了這種欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，從而變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的分析、思考、探索、并掌握知識(shí)。

2.案例講解

案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)際事件之中，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析與處理能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。不同的章節(jié)選用不同的案例，在真實(shí)案例的練習(xí)過程中，通過個(gè)人分析與小組討論相結(jié)合的方法，針對(duì)案例中的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析實(shí)際問題，如何解讀分析結(jié)果，并嘗試針對(duì)所得結(jié)果對(duì)案例提出獨(dú)特的意見和建議，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)理解、靈活運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題有效聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際中的各種問題，使學(xué)習(xí)更有側(cè)重，保證學(xué)到的知識(shí)能活學(xué)活用。同時(shí)，由于結(jié)合了形象具體的各種案例，使原本枯燥難懂的理論知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生理解起來毫不費(fèi)力，甚至可以變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和延伸，融會(huì)貫通、舉一反三。

3.社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生在實(shí)踐中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的調(diào)查分析能力和判斷決策能力，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有用武之地。

為適應(yīng)中職教育改革的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為向?qū)В訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力于促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。這就要求在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使所學(xué)到知識(shí)能夠解決實(shí)際問題。具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的畢業(yè)生才會(huì)是社會(huì)所需求的，才能在競爭激烈的職場中取得一席之地。

設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，商機(jī)與危機(jī)并存，信息資料的準(zhǔn)確性直接決定了企業(yè)的成功與否，而獲取第一手資料的最重要途徑就是開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查。因此，必須在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際調(diào)查、搜集資料、整理資料的能力。為了達(dá)到這一目的，可以安排學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，就自己所關(guān)心的問題展開一場校園調(diào)查。

4.小組合作

一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)是出色完成調(diào)查實(shí)踐工作的前提。中職學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，也沒有團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，需要教師來指導(dǎo)學(xué)生如何組建團(tuán)隊(duì)。以性格互補(bǔ)的方式來選擇組員，組員之間要分工明確，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生解決團(tuán)隊(duì)合作中產(chǎn)生的問題，使學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力有所提高，為今后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

在整個(gè)校園調(diào)查的過程中，要求同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)的形式完成選定調(diào)查課題，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，得出結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告等工作，這就需要小組成員之間合理分工、相互協(xié)作、取長補(bǔ)短、有效交流以達(dá)到圓滿完成任務(wù)的目的。工作期間，成員間要及時(shí)交流，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。小組之間也要展開競賽，增強(qiáng)競爭意識(shí)，以面對(duì)今后愈發(fā)激烈的社會(huì)競爭。

二、完善評(píng)價(jià)體系

建立多方位的評(píng)價(jià)體系，既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的手段，又能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

創(chuàng)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該不單純拘泥于傳統(tǒng)模式下的“以分?jǐn)?shù)論高低”的形式，而是要更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，從學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面綜合考察。

例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理章節(jié)學(xué)習(xí)的最后，根據(jù)學(xué)生在校園調(diào)查實(shí)踐中的表現(xiàn)與成果，從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的熟練掌握方面、在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力方面、已經(jīng)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神方面綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也不能成為老師的“一言堂”，我們可以將評(píng)價(jià)體系分為三個(gè)層面：第一層是教師對(duì)小組完成成果的評(píng)價(jià);第二層是小組成員之間的互相評(píng)價(jià);第三層則是學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)。最后，將三個(gè)層次的評(píng)價(jià)取重疊的部分，就能得到最客觀有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的結(jié)果也最能使學(xué)生信服。

綜上所述，可以看出教師運(yùn)用的教學(xué)方法不是一成不變的，只要教師主觀上重視創(chuàng)新教育，就一定能發(fā)掘并利用一切有利因素，將培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。而學(xué)生在接受了創(chuàng)新教育后，也定會(huì)以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛能，在接受知識(shí)的同時(shí)提高自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉慶，統(tǒng)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的探索[A].黑龍江高教研究，2007年10期

第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計(jì)學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 高職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Project Teaching Implemented in

Vocational Statistical Basic Courses

LIU Yinfang

(School of Finance and Economics, Zhangjiakou Educational College, Zhangjiakou, He'nan 075000)

Abstract Project teaching, it is a form of teaching through "project". The need for implementation of the project teaching in vocational colleges statistical foundation courses, the specific application process and significance are discussed, and strive to improve statistics teaching quality and teaching effectiveness. Focus on improving students' ability, practical ability, job vocational ability.

Key words statistical; project teaching; higher vocational education

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過自行組織或參與社會(huì)組織的方式，共同探討，選取社會(huì)熱點(diǎn)問題作為項(xiàng)目課題，開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)崗位技能的教學(xué)方法。②

1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.1 社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

1.2 課程改革的必然結(jié)果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計(jì)崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③

在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對(duì)消化、理解、掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

2.1 確定項(xiàng)目小組

統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長。

2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的

組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。

2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第38頁）

結(jié)合第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對(duì)授集到的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實(shí)際問題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開始自己動(dòng)手實(shí)施計(jì)劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過程中會(huì)提出很多問題，對(duì)于少數(shù)人提出的簡單問題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進(jìn)行講授。

2.4 項(xiàng)目資料整理

以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.5 編寫項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫調(diào)查報(bào)告。

2.6 檢查評(píng)估完成情況

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。

3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，并親自走向社會(huì)，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

注釋

① 劉雅漫.新編統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].大連理工大學(xué)出版社,2009.

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

一、巧用知識(shí)，簡單解決中獎(jiǎng)問題

中獎(jiǎng)問題是生活中再為平常不過的問題了，而我們也都必然了解中獎(jiǎng)問題是離不開概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)的，只要先攻破理論方面，讓學(xué)生們學(xué)好概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并巧用知識(shí)，一定可以簡單解決生活中的中獎(jiǎng)問題，讓知識(shí)真正服務(wù)于生活.

在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材必修三第三章中我們會(huì)講解到第一節(jié)《隨機(jī)事件及其概率》和第二節(jié)《古典概型》以及選修當(dāng)中《數(shù)學(xué)期望》的知識(shí)，這兩節(jié)的知識(shí)就可以讓學(xué)生們非常簡單地解決生活中的中獎(jiǎng)問題.比如在這樣一個(gè)生活問題中：集市上有一個(gè)人在擺攤“摸彩”，他手中有一個(gè)黑色的袋子，袋子中有完全相同的20只白球，且編號(hào)為1-20，還有一只紅球，每花1元錢可以摸一次球，且先在紙上寫下一個(gè)號(hào)碼，如果摸到紅球獎(jiǎng)5元，摸到號(hào)碼球與所寫號(hào)碼相同的獎(jiǎng)10元，那么這個(gè)時(shí)候我們就需要利用所學(xué)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來思考摸球?qū)ξ覀兌允遣皇怯欣?經(jīng)過簡單的分析計(jì)算，我們可以得出我們可能中獎(jiǎng)的概率為2/21，很明顯這對(duì)我們是不太有利的，但是真正得到結(jié)論的還是對(duì)數(shù)學(xué)期望值的計(jì)算.計(jì)算之后，我們得出我們平均每次的收益為1/21×5+1/21×10-19/21=-4/21，而這個(gè)數(shù)很明顯是小于0的，這也就是說，我們平均每摸彩一次，就會(huì)損失4/21元，所以這個(gè)游戲?qū)ξ覀儾焕?這樣一來，經(jīng)過一個(gè)簡單的分析計(jì)算，我們對(duì)這個(gè)摸彩游戲就掌握得非常透徹了，經(jīng)過利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性分析，我們還得出了我們平均每次游戲要損失多少錢.概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用在這個(gè)例子中就被很好地體現(xiàn)了出來.

在這個(gè)生活實(shí)踐問題當(dāng)中，通過巧用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)就讓我們變得非常理性，而不是同以往一樣被中獎(jiǎng)問題的表面利益所蒙蔽就去參與對(duì)自己無益的中獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用在中獎(jiǎng)問題中體現(xiàn)的非常明顯，起到了不可或缺的重要作用.

二、活用知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)優(yōu)化選擇

優(yōu)化選擇問題更是生活中非常普遍而且沒那么簡單的問題，在生活中遇到有時(shí)候我們可能會(huì)覺得手足無措，但是如果學(xué)會(huì)活用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，我們一定可以靈活應(yīng)對(duì)優(yōu)化選擇問題，讓概率統(tǒng)計(jì)在生活實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用.

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)蘇教版必修三第二章和第三章的內(nèi)容時(shí)，我們一定會(huì)講到畫樹狀圖來列舉所有等可能事件的結(jié)果的知識(shí)，也就是古典概型.在這樣一個(gè)優(yōu)化選擇的生活問題中，就通過畫樹狀圖來靈活解決了，問題是這樣的：小華和小明在用一個(gè)罐子做游戲，罐子中裝著四個(gè)一樣大小的球，兩個(gè)黑色、兩個(gè)白色，其中一個(gè)人使勁搖罐子，使其中的小球位置打亂，小球落定之后，如果球是黑白相間排列就是甲方贏，否則乙方贏，這個(gè)時(shí)候問題就出現(xiàn)了，應(yīng)該選擇當(dāng)甲方還是乙方勝的幾率大一些.這時(shí)候這樣一個(gè)優(yōu)化選擇的實(shí)踐問題就需要用到概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)了，我們可以先給每個(gè)球進(jìn)行編號(hào)以方便表示，然后我們可以通過畫樹狀圖來表示小球的位置排列方式，通過畫樹狀圖我們可以得到小球排列方式共有24種等可能的結(jié)果，其中黑白相間占8種，這個(gè)結(jié)果出來之后我們就可以輕易知道應(yīng)該選擇乙方勝的幾率大一些.這樣一來，這個(gè)問題又被靈活地解決了，概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也得以在生活實(shí)踐中得以充分應(yīng)用，真正做到了學(xué)以致用.

在上面的這個(gè)例子中，如果沒有概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，可能會(huì)讓人覺得一頭霧水，無從下手，但是通過活用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，這個(gè)優(yōu)化選擇問題就被靈活解決，而這又一次體現(xiàn)了概率統(tǒng)計(jì)在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的重要性.

三、妙用知識(shí)，輕松列舉選購方案

選購方案問題在生活中無處不見，對(duì)于生活中的實(shí)踐問題，我們通常會(huì)面臨不只一種情況，這時(shí)就需要列舉各種選購方案并對(duì)每種方案加以分析，而概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這時(shí)又會(huì)起到非常重要的作用.

在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材必修三第二章和第三章中，我們會(huì)講解到統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論的知識(shí)，而選購方案問題則會(huì)綜合運(yùn)用到各種知識(shí)，選購方案問題與生活實(shí)踐緊密相關(guān)，因此只要妙用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，一定可以輕松列舉選購方案，達(dá)到學(xué)以致用的效果.比如這樣一個(gè)問題：某公司有A、B、C三個(gè)型號(hào)的甲品牌電腦，還有D、E兩個(gè)型號(hào)的乙品牌電腦，已知每個(gè)電腦的價(jià)格，某學(xué)校要選購甲乙兩種品牌的電腦各一種型號(hào)，列舉出所有的選購方案.通過概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，所有選購方案可以輕松列舉完全，這個(gè)步驟雖然簡單，但是列舉選購方案只是解決生活實(shí)踐問題的一個(gè)基礎(chǔ)，而且只要解決好這個(gè)問題，后面的問題無論多難都可以用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)加以解決，所有與這個(gè)選購方案有關(guān)的生活實(shí)踐問題都可以迎刃而解.在這個(gè)選購方案的問題中，只要輕松列舉出所有選購方案并進(jìn)行分析，所有問題都會(huì)迎刃而解，因此妙用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活實(shí)踐中的作用不言而喻.

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

( 一) 非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程, 是其它后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中, 長期以來統(tǒng)計(jì)學(xué)一直給學(xué)生和授課教師帶來許多的困惑。具體原因:

( l) 大部分學(xué)生人學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)來講較差, 很難在90 分鐘的課堂教學(xué)中全身心的投人, 一旦在開始的時(shí)候跟不上,對(duì)后面的學(xué)習(xí)便失去興趣。

( 2 ) 教師在授課過程中以自己為主體, 學(xué)生只能被動(dòng)接受, 雖然完成了教學(xué)任務(wù), 但沒有真正完成培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

( 3 ) 人才培養(yǎng)方案的制定不夠科學(xué), 課程編排的前后邏輯性混亂, 課時(shí)安排的數(shù)量性欠合理。

( 4 )師資力量不足, 大部分教師并非統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè),缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 傳授的知識(shí)也只能是理論知識(shí)的介紹。

( 二) 當(dāng)前統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

據(jù)多年親身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看, 統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程扮演著極其重要的作用。目前實(shí)踐教學(xué)部分還存在以下幾點(diǎn)不足之處。

( l) 實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的教學(xué)需求。

( 2 ) 實(shí)踐教學(xué)形式單一, 實(shí)踐部分多為上機(jī)操作, 其實(shí)就是對(duì)辦公軟件ecxel 的具體操作, 而且學(xué)生的目的性也不強(qiáng), 達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

( 3 ) 實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施不足, 缺少機(jī)房和教學(xué)軟件。

( 4 ) 實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容缺乏新意, 調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。

二、項(xiàng)目化教學(xué)改革思路及課堂實(shí)施對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響

我校全面實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革, 給教師的授課方式及思想帶來了重大影響。在課堂實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)之后, 我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較差, 但是實(shí)際的動(dòng)手能力還是比較強(qiáng)的, 而且也愿意動(dòng)手操作。因此, 如何將項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路和實(shí)踐教學(xué)相融合是值得探究的。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力, 而項(xiàng)目化教學(xué)的思路是給學(xué)生布置實(shí)際任務(wù), 通過學(xué)生分組完成并發(fā)現(xiàn)問題, 最后教師進(jìn)行指導(dǎo)并給出考核成績。在某種程度上來講可以把項(xiàng)目化教學(xué)看成是實(shí)踐教學(xué)需要參考的指導(dǎo)文件。如果每次實(shí)踐教學(xué)都能夠事先給學(xué)生布置既定的任務(wù)目標(biāo), 并通過實(shí)踐活動(dòng)的效果給予小組和個(gè)人成績進(jìn)行考核, 可以極大的提高學(xué)生的積極性和競爭力?；陧?xiàng)目化教學(xué)改革的思路來加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)將會(huì)取得良好的效果。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體措施

( 一) 加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中, 實(shí)踐教師數(shù)量夠用是最基本的要求, 也是非常重要的。首先要吸收足夠數(shù)量的統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師, 然后對(duì)這些教師進(jìn)行校級(jí)實(shí)踐教學(xué)的理論培訓(xùn), 在掌握統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本的方法和理論后, 再提供教師進(jìn)人社會(huì)和一些專業(yè)機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)完成社會(huì)實(shí)際工作培訓(xùn)。

( 二) 完善統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系在以往實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系, 具體模式如下基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要是讓學(xué)生在機(jī)房利用統(tǒng)計(jì)軟件( 多見ecxel ) 進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析與處理, 掌握基本的操作技能和方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過項(xiàng)目化教學(xué)改革的需要, 學(xué)生完成教師布置的市場調(diào)研和集體項(xiàng)目, 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際, 解決問題的綜合能力。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要是通過校內(nèi)和校外相關(guān)行業(yè)的對(duì)接合作, 比如, 省、市統(tǒng)計(jì)局, 省、市抽樣調(diào)查隊(duì), 省、市普查中心和相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)。通過合作可以解決統(tǒng)計(jì)部門人力資源不足的問題,同時(shí)也給學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái), 進(jìn)而提高了實(shí)踐和分析能力。

( 三) 加強(qiáng)軟硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué), 軟硬件設(shè)施設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量極其關(guān)鍵也是首要條件, 學(xué)校要增加滿足教學(xué)需求的機(jī)房及相關(guān)配套的軟件?，F(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)離不開先進(jìn)的科學(xué)技術(shù), 實(shí)訓(xùn)室機(jī)房通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)化管理的CAI 環(huán)境, 可以提高教學(xué)工作效率和與學(xué)生的現(xiàn)代化溝通方式。在硬件設(shè)施之外, 增加統(tǒng)計(jì)軟件的數(shù)量, 改變以往單一的ecxel 處理數(shù)據(jù)的模式,引進(jìn)高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件包, 比如: SPSS、SAS、結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建分析軟件iLsrel、數(shù)據(jù)管理統(tǒng)計(jì)繪圖軟件slata 等專業(yè)通用軟件, 學(xué)生通過利用這些統(tǒng)計(jì)軟件來完成數(shù)據(jù)預(yù)測、分析和處理。

( 四) 改變實(shí)踐教學(xué)方法和手段

實(shí)踐教學(xué)方法多樣化, 根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果來看, 以學(xué)生為中心、教師為主體來完成具體的項(xiàng)目任務(wù)能較好的完成培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。目前P B L 法和項(xiàng)目化教學(xué)法的教學(xué)效果良好。PBL 法是于19 69 年在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首先試行的一種教學(xué)模式, 被稱為是以 問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) 。該種教學(xué)模式具有以實(shí)際問題為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成鮮明的對(duì)比。項(xiàng)目化教學(xué)方法同樣強(qiáng)調(diào)以 學(xué)生為中心, 通過分小組完成教師布置的任務(wù),教師為主導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式, 通過親身教學(xué)經(jīng)歷來看, 學(xué)生參與率幾乎為10 0 %。以上兩種教學(xué)方法有很多相同之處, 都是以學(xué)生為中心, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 但是區(qū)別在于PBL 法是以 問題 為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí), 而項(xiàng)目化教學(xué)法是以 具體項(xiàng)目任務(wù) 為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面, 項(xiàng)目化教學(xué)方法效果更好。

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

我校技能型特色名校建設(shè)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于校企合作的機(jī)制體制創(chuàng)新，校企合作的深度和廣度決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才質(zhì)量的不斷提高是職業(yè)校校生存和發(fā)展根本保證。這個(gè)理念已在全校上下形成共識(shí)。學(xué)校在建設(shè)方案中也明確指出名校建設(shè)的總體目標(biāo)三個(gè)示范之一：創(chuàng)新校企共同體辦學(xué)體制機(jī)制，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)接主流企業(yè)核心崗位，創(chuàng)新"學(xué)崗直通"培養(yǎng)模式，成為我們高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的示范。

如何化解校企合作角色認(rèn)知誤區(qū)，避免各說各話的"兩張皮"現(xiàn)象，使校企雙方能夠積極主動(dòng)地參與合作？如何形成校企合作雙贏的體制和機(jī)制，使校企合作能夠可持續(xù)發(fā)展？

帶著這些問題，我學(xué)習(xí)參考中國高職教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新高地――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校覺得"創(chuàng)新體制機(jī)制、因材施教、創(chuàng)業(yè)教育"等這些只出現(xiàn)在我們字面上的詞語在這三所職校中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例得以詮釋。針對(duì)校企共同體辦學(xué)體制機(jī)制問題，我談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)心得以及生化系的一些做法和下一步打算。

1.名校特色

1.1寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校：通過創(chuàng)新董事會(huì)管理體制、創(chuàng)新校企合作制度、政校共建數(shù)字科技園產(chǎn)學(xué)研基地等，使校企合作不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力不斷提升，形成政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)"三位合一"的"現(xiàn)代高職教育寧波北侖模式"。午餐與應(yīng)用化工系主任陳亞東進(jìn)行了坦誠的交流，交換了各自的辦學(xué)狀況信息。

1.2杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)校：陳加明進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提出"學(xué)校融入?yún)^(qū)域發(fā)展，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生融入專業(yè)發(fā)展，教師融入學(xué)校發(fā)展"、"為了所有學(xué)生體面就業(yè)"。黨委副書記副校長賈文勝"五年七個(gè)億、敲墻運(yùn)動(dòng)"。在實(shí)踐探索中引入了"校企一體化"的理念，將原來淺層次的"校企合作"升級(jí)到"校企共同體"。它的特點(diǎn)是共同愿景、共構(gòu)組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校和企業(yè)基于人才培養(yǎng)的共同愿景，共同構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系、編寫教材，共同實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，教學(xué)研一體，形成了"資源共享、人才共育、校企共管"三位一體的緊密型校企一體化模式。先后與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)、新通國際、達(dá)利（中國）有限公司、金都房產(chǎn)集團(tuán)等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)達(dá)成了共建協(xié)議，成立了合作實(shí)體--友嘉機(jī)電學(xué)校、新通國際學(xué)校、達(dá)利女裝學(xué)校和金都管理學(xué)校。

1.3金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校：提出了利益共同體的概念，"所謂利益共同體就是由相互認(rèn)同、有意合作的政府部門、企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)校校，以雙方合作發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，按照一定的組織方式構(gòu)成的利益共享、責(zé)任共擔(dān)、責(zé)權(quán)明晰的合作體"，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王振洪說。與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了"皇冠學(xué)校"、 眾泰汽車學(xué)校、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、浙中建筑裝飾技術(shù)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)學(xué)校等。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校利益共同體構(gòu)建，使培養(yǎng)人與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步緊密契合在一起，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)，有效克服人才培養(yǎng)與社會(huì)需要脫節(jié)、教學(xué)與科研脫節(jié)、科研與應(yīng)用轉(zhuǎn)化脫節(jié)等"兩張皮"現(xiàn)象。

2.關(guān)于校企共同體的幾點(diǎn)思考

2.1校企合作是必由之路，一步活步步活。高職校校的發(fā)展要與區(qū)域政府、社會(huì)的發(fā)展相一致，要學(xué)會(huì)換位思考，站在合作企業(yè)的角度，想社會(huì)、企業(yè)所想的，做社會(huì)、企業(yè)想做的，成社會(huì)、企業(yè)之美，培養(yǎng)能與社會(huì)、企業(yè)需要無縫銜接的、不可替代的、并能不斷提高發(fā)展技能與素質(zhì)的人才，才是可持續(xù)發(fā)展的保證。在實(shí)際合作過程中，諸如人才培養(yǎng)模式改革、校內(nèi)外基地建設(shè)、課程開發(fā)與實(shí)施等工作，都需要校企雙方根據(jù)彼此的優(yōu)勢資源和利益訴求，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

2.2校企共同體就是變"鄰居"、"親戚" 為"一家人"。以往的校企合作方式多局限于學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)、推薦就業(yè)等方面，很少發(fā)生經(jīng)費(fèi)或項(xiàng)目的往來，這樣的校企關(guān)系好比是鄰居。校企合作要在深層次展開，學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，就要從'鄰居'變成'親戚'。只有當(dāng)企業(yè)全面深入地介入學(xué)校教學(xué)、科研、招生、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)職業(yè)教育市場調(diào)節(jié)模式的整體轉(zhuǎn)型，雙方在雙贏、誠信、融通的基礎(chǔ)上，通過訂單培養(yǎng)、聯(lián)合招生、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、科研合作、多元辦學(xué)、師資共享等多種途徑，培養(yǎng)出進(jìn)得來、出得去、用得上的人才，這樣的關(guān)系才算"親戚"關(guān)系。

第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：管理系統(tǒng)；DELPHI+MSSQL；中職機(jī)房管理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）35-7950-02

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)現(xiàn)實(shí)生活與工作中的大量使用，職業(yè)類學(xué)校中使用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具及各門采用計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)課在中職學(xué)校處于非常重要的地位，中職類學(xué)校購置了計(jì)算機(jī)設(shè)備并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。但在提高學(xué)校教育教學(xué)示裝備的信息化的同時(shí)，由于學(xué)校機(jī)房的增多，機(jī)房利用率的增加，增大了機(jī)房計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)的工作量。而這些維護(hù)情況中就包含了計(jì)算機(jī)人為的損壞，而學(xué)校制訂的管理制度在沒有很好的機(jī)房使用情況登記完備情況下是較難實(shí)施的。 本系統(tǒng)主要針對(duì)我校的實(shí)際教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)使用機(jī)房的教師和學(xué)生進(jìn)行用機(jī)管理的軟件系統(tǒng)。

2 實(shí)現(xiàn)思路及流程

教師端程序及客戶端程序均采用 DELPHI+MSSQL開發(fā) ， 教師端程序負(fù)責(zé)教師機(jī)房登記及多媒體教學(xué)，學(xué)生端負(fù)責(zé)學(xué)生登記及一些輔助教學(xué)功能。過程如下 ：

1）打開計(jì)算機(jī)機(jī)房電腦時(shí)，教師端先進(jìn)行登記班級(jí)、上課內(nèi)容、及上課節(jié)次，在此時(shí)客戶端是無法登記的，教師完成登記后，教師端程序從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上下載上機(jī)班級(jí)的名單，客戶端要求上機(jī)者輸入學(xué)生學(xué)號(hào)，然后上傳學(xué)號(hào)及姓名到教師機(jī)時(shí)進(jìn)行對(duì)比是否在上課所在班級(jí)及是否重復(fù)登記。

2）當(dāng)教師端程序接收到學(xué)生端發(fā)送的登記信息后 ，教師機(jī)上對(duì)比第一步中得到的上課班級(jí)的學(xué)生信息 ，判斷該上機(jī)號(hào)是否屬于下列情況：是否屬于上課班級(jí)、是否已登記、處于不能登記狀態(tài)及是否處于固定機(jī)位狀態(tài)。若處于異常狀態(tài)則返回不同代碼給學(xué)生端，在學(xué)生端顯示出錯(cuò)信息。

3）學(xué)生端接收到教師端的返回值，若是異常信息則顯示出錯(cuò)信息后重新彈出登記窗口，學(xué)生端重新登記，這個(gè)就保證當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)的用戶和賬號(hào)是對(duì)應(yīng)的。如果學(xué)生在使用過程中撥掉網(wǎng)線，則鎖定學(xué)生計(jì)算機(jī)。若處于正常狀態(tài)則記錄該學(xué)生機(jī)的登記的登記號(hào)及IP地址等信息到數(shù)據(jù)庫中。

4）在學(xué)生上機(jī)過程中，如發(fā)生斷線或重新登記，則要進(jìn)行判斷比較，再行登記，教師機(jī)可以使用軟件提供的多媒體教學(xué)功能來進(jìn)行學(xué)生端的計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀況的查看。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的羊鍵點(diǎn)及功能

分別為異常處理、多媒體廣播時(shí)的壓縮算法、保證學(xué)生端的客戶端優(yōu)先執(zhí)行、自動(dòng)更新、使用UDP進(jìn)行文件成批發(fā)送等。

3.1機(jī)房機(jī)器異常處理

學(xué)校機(jī)房在實(shí)際使用過程中，會(huì)出現(xiàn)各種我們意想不到情況，而機(jī)房管理軟件開發(fā)中我們也要對(duì)這些意外情況進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚?，若處理不好?huì)造成一些BUG，重則會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)失效，這些情況包含機(jī)房突然斷電，計(jì)算機(jī)死機(jī)，交換機(jī)穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，學(xué)生拔掉網(wǎng)線，學(xué)生端程序被非法中止等等情況。我們機(jī)器的異常處理主要放在學(xué)生端自身測試，在學(xué)生端計(jì)算機(jī)使用一個(gè)定時(shí)器定時(shí)檢測客戶端是否正常，如果在一個(gè)周期內(nèi)檢測自己狀態(tài)的客戶端出現(xiàn)了問題，則鎖定學(xué)生機(jī)。而教師機(jī)如果沒有按時(shí)接收到客戶機(jī)的信息，則在教師端顯示這個(gè)客戶端出現(xiàn)故障，打灰顯示，同時(shí)把學(xué)生端鎖定。在學(xué)生端成功登記后，則在數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫中記錄學(xué)生或教師本次課的用機(jī)的時(shí)間 ，上機(jī)人員，節(jié)次，及上機(jī)時(shí)計(jì)算機(jī)的IP地址等信息。

3.2多媒體廣播的圖片壓縮方法及發(fā)送方法

在編制廣播功能時(shí)，曾經(jīng)試用了多種壓縮方法，開始使用JPEG壓縮方法，但由于壓縮算法為外部模塊調(diào)用，壓縮一個(gè)整屏的時(shí)間過長，加上發(fā)送數(shù)據(jù)的時(shí)間，造成客戶端接收延遲嚴(yán)重，而后考慮使用有微軟的驅(qū)動(dòng)方式來進(jìn)行壓縮傳送，效果不是很明顯?，F(xiàn)在我們自己根據(jù)機(jī)房教學(xué)的實(shí)際情況，圖像變化不大的情況產(chǎn)用了分區(qū)傳送，重復(fù)區(qū)域則只傳送幾個(gè)數(shù)據(jù)這個(gè)思路，來壓縮傳送的數(shù)據(jù)量及保護(hù)圖像的實(shí)時(shí)性。

3.3保證學(xué)生端的客戶端優(yōu)先執(zhí)行

學(xué)生端在學(xué)生機(jī)上的優(yōu)先執(zhí)行是保證機(jī)房管理信息備性的前提條件。我們產(chǎn)生兩種方法來保證其執(zhí)行并不被中途中止。一是修改系統(tǒng)注冊表下的一個(gè)鍵值，根鍵為 KEY_LOCAL_MACHINE，鍵值為： HKEY_LOCAL_MACHINE＼SOFTWARE＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Run]，在這個(gè)鍵值下加上一個(gè)學(xué)生端程序所在目錄 ，如：C：＼windows＼student.exe。在系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)完EXPLORER.exe ，就運(yùn)行學(xué)生端程序了。二是為了不讓別人惡意地中止客戶端的運(yùn)行 ，我們將客戶端做成系統(tǒng)服務(wù)在WINDOWS系統(tǒng)中系統(tǒng)服務(wù)是不能被中止的。學(xué)校計(jì)算機(jī)為減少維護(hù)量，購買時(shí)已加入HP硬盤保護(hù)卡功能，所以客戶端只要重啟就會(huì)回到原來的程序，再有中職學(xué)生的能力水平還不足以開發(fā)一個(gè)全新的系統(tǒng)來替代或破解客戶端程序。

3.4自動(dòng)更新

由于學(xué)校機(jī)器比較多，機(jī)房有12個(gè)，一旦軟件要修改或者說更新功能，則要一個(gè)一個(gè)機(jī)房去安裝，非常麻煩。所以考慮產(chǎn)用自動(dòng)更新來實(shí)現(xiàn)軟件安裝，思路是這樣，在校數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，存在當(dāng)前使用的版本號(hào)，與機(jī)房計(jì)算機(jī)的軟件版本號(hào)機(jī)比較，得出是否更新，如果要更新，則從數(shù)據(jù)庫中傳輸二進(jìn)制文件，產(chǎn)生一個(gè)批處理文件來完成更新操作。 學(xué)生機(jī)房系統(tǒng)是每次還原的，所以每次開機(jī)，都會(huì)更新一次，但所花時(shí)間不多，也就將就用用，將來考慮是否可能穿透還原，以使用只要更新一次。

3.5 UDP協(xié)議進(jìn)行文件批量發(fā)送

文件批量發(fā)送的功能（收發(fā)作業(yè)）在機(jī)房比較常用，試用幾款商業(yè)軟件在使用過程碰到下列幾種情況，一種是UDP群發(fā)功能，這個(gè)功能在使用過程經(jīng)常出現(xiàn)收到文件不完整的情況。另一種為可靠的TCP協(xié)議發(fā)送文件功能，這種方式連接比較可靠，但由于要于每臺(tái)計(jì)算機(jī)建立連接，經(jīng)試用發(fā)現(xiàn)文件傳輸速度比較慢，特別是在小文件比較多的情況下。在本教學(xué)系統(tǒng)中使用UDP群發(fā)方式，針對(duì)不同機(jī)房，調(diào)整發(fā)送時(shí)間間隔。經(jīng)試用取得良好效果。

本系統(tǒng)在我校實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)的同期開發(fā)，2008年實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)上馬各專業(yè)的10個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，總結(jié)學(xué)校以前的機(jī)房管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出要進(jìn)行計(jì)算機(jī)機(jī)房的自動(dòng)化管理，該系統(tǒng)在2008年9月上線，期間不時(shí)進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐，效果顯著。該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的功能如下：

1）機(jī)房的學(xué)生及教師登記。在學(xué)生登記成功后會(huì)有強(qiáng)制學(xué)習(xí)機(jī)房管理規(guī)章制度的網(wǎng)頁，教師可以查看學(xué)生登記情況；2）完善的意外情況處理，使學(xué)生登記信息真實(shí)可靠；3）教師可以在線進(jìn)行機(jī)房設(shè)備報(bào)修；4）管理端可以進(jìn)行機(jī)房及機(jī)房計(jì)算機(jī)使用情況查詢；5）系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了簡單的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，可用于教師廣播教學(xué)及學(xué)生演示教學(xué)使用；6）其他功能。本系統(tǒng)與學(xué)校另外開發(fā)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練軟件整合共用學(xué)生及教師數(shù)據(jù)庫。

目前本系統(tǒng)的多媒體廣播功能及查詢功能有待提高，主要是對(duì)各個(gè)表指定字段的限制查詢。另外 ，本系統(tǒng)還要增加對(duì)學(xué)生考勤統(tǒng)計(jì)功能及教師工作量統(tǒng)計(jì)功能，可以給學(xué)校管理工作提供資料。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 中國腎移植科學(xué)登記管理系統(tǒng)；腎臟移植；培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] R192.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）04（c）-0148-03

近50年以來，我國腎移植發(fā)展迅速，自1972年第一例腎臟移植成功實(shí)施至今，已累計(jì)完成腎臟移植手術(shù)近6萬余例次，居世界第2位，存活率已達(dá)到國際先進(jìn)水平。腎臟移植已成為挽救終末期腎功能衰竭患者的一種有效治療方案[1-2]。在腎移植的診治工作中涉及到醫(yī)學(xué)中的許多學(xué)科知識(shí)（包括倫理學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、內(nèi)外科等）。青年醫(yī)師可以通過對(duì)臨床腎臟移植的學(xué)習(xí)，充分并有針對(duì)性地了解和掌握臨床醫(yī)學(xué)，形成并養(yǎng)成正確的臨床醫(yī)學(xué)工作思路。但由于腎臟移植的復(fù)雜性，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的腎臟移植醫(yī)師是較為艱難的。如何應(yīng)用現(xiàn)有臨床工作中的內(nèi)容充分、有效地培養(yǎng)青年醫(yī)師是擺在臨床教學(xué)中的一個(gè)課題。

2009年衛(wèi)生部建立了中國腎移植科學(xué)登記管理系統(tǒng)（CSRKT），該系統(tǒng)由中國腎移植科學(xué)登記系統(tǒng)管理委員會(huì)直接負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)中心位于第309醫(yī)院。系統(tǒng)為各移植中心提供了一個(gè)腎移植患者的科學(xué)管理工具并成為國內(nèi)移植領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的重要平臺(tái)。CSRKT系統(tǒng)內(nèi)容包括病例管理、數(shù)據(jù)檢查、報(bào)表管理、查詢管理和系統(tǒng)管理，其中最重要的是病例管理，又分為受體管理和供體管理，包含了各移植中心的供受者詳細(xì)資料及隨訪資料。對(duì)臨床、教學(xué)以及科研工作有重要意義。

該系統(tǒng)要求腎移植醫(yī)師在每一例腎移植手術(shù)后的72 h內(nèi)完成錄入，并于術(shù)后1周、術(shù)后1個(gè)月、術(shù)后3個(gè)月以及術(shù)后每半年進(jìn)行1次隨訪錄入，錄入內(nèi)容要求真實(shí)準(zhǔn)確，系統(tǒng)將根據(jù)病例完整度、及時(shí)性及隨訪率進(jìn)行評(píng)分。錄入內(nèi)容包括受者基本資料、原發(fā)疾病、伴隨疾病、既往病史、血液凈化治療史、術(shù)前檢查、術(shù)中情況、供者基本資料、供腎信息、HLA配型、供者實(shí)驗(yàn)室檢查、供者伴隨疾病、腎功能恢復(fù)情況、免疫抑制用藥情況、合并用藥、移植腎有無功能延遲恢復(fù)，急性、慢性排斥等。隨訪內(nèi)容包括腎移植患者一般狀況（體重、尿量、血壓、水腫情況等）、?？撇轶w（移植腎質(zhì)地、大小、腫脹情況、血管雜音等）、免疫抑制劑治療方案、實(shí)驗(yàn)室檢查、排斥及穿刺活檢病史、并發(fā)癥、藥物不良反應(yīng)等。

青年醫(yī)師步入腎移植臨床工作時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)嶄新的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，在繁重的工作中，易出現(xiàn)忽視對(duì)腎移植患者資料的收集，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)，提高自身醫(yī)療水平，并導(dǎo)致許多移植患者資料缺失或術(shù)后失訪，從而導(dǎo)致患者的生活質(zhì)量下降。移植效果以及依從性缺乏反饋和評(píng)估，甚至影響到患者的長期存活。通過數(shù)據(jù)的錄入和整理，青年移植醫(yī)師能夠加深對(duì)患者病情的了解，更加重點(diǎn)地掌握腎移植相關(guān)理論知識(shí)，形成對(duì)疾病正確的臨床診治思路，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更加深入地了解及掌握腎移植這門學(xué)科，同時(shí)還能加強(qiáng)其隨訪意識(shí)及科研意識(shí)。以下將具體闡述：

1 加強(qiáng)保存資料的意識(shí)

在臨床工作中，醫(yī)師每天都能接觸大量的不同的病例，但是由于工作繁重等原因，目前有許多臨床醫(yī)師，尤其是青年醫(yī)師忽視了對(duì)病例資料的收集和保存，而這些重要的資料對(duì)一名醫(yī)師的成長、專業(yè)水平、臨床技能的提高起到了關(guān)鍵作用[3-4]。CSRKT系統(tǒng)則是為臨床醫(yī)師提供了一個(gè)管理患者的工具以及相互交流的平臺(tái)，具有一定強(qiáng)制性，不僅使臨床醫(yī)師養(yǎng)成隨時(shí)記錄并保存資料的習(xí)慣，同時(shí)可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考總結(jié)的能力以及科研思維。

2 加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

CSRKT系統(tǒng)錄入內(nèi)容豐富，涵蓋知識(shí)廣，包括導(dǎo)致慢性腎功能不全尿毒癥的常見病種即高血壓、糖尿病、泌尿系統(tǒng)常見疾病的臨床表現(xiàn)，血液凈化治療類型，HLA配型、淋巴細(xì)胞毒試驗(yàn)（CDC）、群體反應(yīng)性抗體（PRA）、流式細(xì)胞儀交叉配型，移植腎功能延遲恢復(fù)，免疫抑制劑治療方案、合并用藥方案等多方面理論知識(shí)。年輕臨床醫(yī)師通過對(duì)CSRKT系統(tǒng)進(jìn)行錄入，可以逐步對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室檢測，治療，愈后等各個(gè)方面逐步了解，并帶著問題，有針對(duì)性地向上級(jí)醫(yī)師請教，回顧性復(fù)習(xí)曾經(jīng)所學(xué)各門知識(shí)。特別是加強(qiáng)對(duì)腎移植相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而更深層次地掌握這門學(xué)科。

3 掌握手術(shù)適應(yīng)證、禁忌證以及供腎選取原則

腎移植手術(shù)和供腎切取手術(shù)均存在手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)前對(duì)患者耐受手術(shù)情況的評(píng)估尤為重要。作為一名臨床醫(yī)師，只有嚴(yán)格掌握腎移植手術(shù)的適應(yīng)證及禁忌證，充分了解手術(shù)的預(yù)期效果及風(fēng)險(xiǎn)性，客觀地權(quán)衡手術(shù)的獲益和風(fēng)險(xiǎn)，才能在是否手術(shù)問題上做出更有益于患者的決定。因此，能否嚴(yán)格掌握手術(shù)適應(yīng)證及禁忌證是判斷一名外科醫(yī)師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一[5]。此外，我國供體數(shù)量嚴(yán)重短缺，由于目前腦死亡標(biāo)準(zhǔn)尚未立法，國內(nèi)法律限定的主要供腎為心臟死亡捐獻(xiàn)供腎（DCD）和活體親屬供腎[6-7]。對(duì)于供腎的選擇，將直接影響手術(shù)過程、手術(shù)效果以及移植腎的長期存活，因此合理選擇供腎也十分重要。青年臨床醫(yī)師通過錄入供受者雙方的醫(yī)學(xué)信息、伴隨疾病、既往病史以及術(shù)前各項(xiàng)檢查結(jié)果，可以充分掌握腎移植手術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證以及供腎的選擇原則，逐步形成對(duì)臨床手術(shù)前、中、后可能出現(xiàn)問題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成正確的手術(shù)適應(yīng)證及禁忌證的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)臨床工作幫助很大。在了解供、受雙方醫(yī)學(xué)信息的過程中，青年醫(yī)師不但掌握了腎移植的專業(yè)基本知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)、了解了許多內(nèi)科知識(shí)，如高血壓、糖尿病和肝臟疾病的診治標(biāo)準(zhǔn)；各種醫(yī)學(xué)公式的應(yīng)用（如體質(zhì)指數(shù)公式、腎小球?yàn)V過率換算公式等），豐富了一名外科醫(yī)師的知識(shí)面。

4 理解手術(shù)過程及關(guān)鍵步驟

作為一名腎移植醫(yī)師，熟練掌握腎移植手術(shù)十分重要。CSRKT系統(tǒng)提供了有關(guān)術(shù)中情況的錄入內(nèi)容，臨床醫(yī)師通過錄入，可以對(duì)手術(shù)過程加深印象，并加強(qiáng)對(duì)局部解剖的理解，掌握關(guān)鍵步驟，如腎臟的切取和灌注、腎臟的修整、手術(shù)入路、吻合方式、冷熱缺血時(shí)間對(duì)腎功能的影響、移植腎功能恢復(fù)情況的觀察指標(biāo)（如質(zhì)地、顏色、術(shù)中尿量、移植腎充盈情況）以及術(shù)中注意事項(xiàng)等，從而更深入地了解腎移植手術(shù)。

5 掌握腎移植藥物治療方案

腎移植領(lǐng)域取得的突飛猛進(jìn)的成果主要得益于對(duì)移植免疫學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷深入，以及與之伴隨發(fā)展的免疫抑制藥物的開發(fā)和廣泛應(yīng)用[8]。通過對(duì)CSRKT系統(tǒng)的錄入，可以使青年醫(yī)師更加深入地學(xué)習(xí)并掌握免疫抑制藥物的分類、作用機(jī)制、聯(lián)合應(yīng)用方案、誘導(dǎo)治療方案、常規(guī)初始劑量、藥代動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容，充分了解免疫抑制藥物與腎移植患者術(shù)后療效及并發(fā)癥之間的相關(guān)性。在實(shí)踐中，青年醫(yī)師可以帶著問題，回顧復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)；查閱文獻(xiàn)，跟上國際免疫移植學(xué)的步伐，并形成一定的科研思維能力，提高自身整體水平。

6 掌握合并用藥方案

腎臟移植是一門綜合的醫(yī)學(xué)學(xué)科，移植腎的植入帶來的是人體周身情況的改變，故此腎移植醫(yī)師不得不成為一名“全科醫(yī)師”。這就要求在腎移植醫(yī)師的培訓(xùn)中突出“全科醫(yī)學(xué)”的概念。特別是在長期應(yīng)用免疫抑制藥物的患者中如何使用其他藥物，如治療高血壓、糖尿病、高尿酸血癥、骨質(zhì)疏松癥等藥物，藥物間的配伍禁忌尤為重要。青年醫(yī)師通過對(duì)CSRKT系統(tǒng)的錄入，可更有針對(duì)性、更快速地掌握合理用藥方案，了解不同藥物的療效、不良反應(yīng)。

7 加強(qiáng)定期隨訪的意識(shí)

腎移植患者術(shù)后的隨訪、免疫抑制藥物治療方案的調(diào)整非常重要，任何對(duì)移植受者不妥當(dāng)?shù)奶幚?，都將影響移植腎的長期存活，因此腎移植醫(yī)師應(yīng)充分重視對(duì)受者的隨訪并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。此外，由于腎移植供者存在孤立腎的潛在風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)該人群的隨訪也應(yīng)受到重視[9-10]。CSRKT系統(tǒng)建立了一個(gè)長期隨訪機(jī)制，隨訪間隔科學(xué)、合理，隨訪內(nèi)容全面。通過隨訪可以使腎移植醫(yī)師掌握腎移植術(shù)后近期及遠(yuǎn)期并發(fā)癥類型、發(fā)生時(shí)間、藥物毒性反應(yīng)以及如何調(diào)整方案，在隨訪錄入的過程中，既培養(yǎng)了臨床思維，同時(shí)也加強(qiáng)了隨訪的意識(shí)。

8 增強(qiáng)移植醫(yī)師醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)

腎臟移植，因其涉及人體器官的供、受問題，故在實(shí)際工作中需要醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的參與和指導(dǎo)。牢固把握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)中的各項(xiàng)原則，以供、受雙方利益為核心是腎臟移植工作中的根本任務(wù)，這需要醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在腎移植醫(yī)師中進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。CSRKT系統(tǒng)在供、受雙方基本信息登記中突出了此項(xiàng)內(nèi)容，涉及到尸體供腎、親屬活體供腎的倫理問題和我國相應(yīng)法律法規(guī)。在每次錄入過程中，腎移植醫(yī)師都是一次對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)習(xí)和加深印象。以CSRKT登記系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將其引入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教程中并加以延伸，極大地彌補(bǔ)了臨床教學(xué)所涉及醫(yī)學(xué)倫理的不足，并使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)所涉及的各項(xiàng)原則（如有利原則、尊重原則、不傷害原則、公正原則等[1]）具體化地體現(xiàn)在臨床工作中。

9 增強(qiáng)移植醫(yī)師的科研意識(shí)

CSRKT系統(tǒng)是目前國內(nèi)移植領(lǐng)域重要的管理系統(tǒng)及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，其所錄入的醫(yī)學(xué)信息涵蓋廣泛，移植醫(yī)師在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定期整理的過程中，不斷掌握一手臨床資料，進(jìn)行各種醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，可充實(shí)自身的科研知識(shí)和技能。在工作中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題查閱文獻(xiàn)、資料；提出問題，進(jìn)行科學(xué)研究，將科研和實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

當(dāng)今時(shí)代，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，它不但完善了既往醫(yī)療行為，同時(shí)正無聲地改變著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段。將CSRKT這一信息技術(shù)應(yīng)用到腎移植醫(yī)師的培訓(xùn)中，可有效地提高培訓(xùn)腎移植醫(yī)師的效果。腎移植醫(yī)師在熟練掌握其操作流程中，在日常錄入及隨訪過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富了自身的理論知識(shí)，培養(yǎng)了臨床診治思路，養(yǎng)成了良好的醫(yī)療習(xí)慣，加深了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的認(rèn)知及科研能力。通過此系統(tǒng)移植醫(yī)師可在臨床及科研中爭取新的突破。

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第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞在線考試設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的各個(gè)方面?，F(xiàn)在很多國內(nèi)外的各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)開展了網(wǎng)絡(luò)在線教育模式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線課程培訓(xùn)和課程的考試。在學(xué)校實(shí)現(xiàn)在線考試，不但能夠提高的教師工作效率，節(jié)約大量的人力、物力與財(cái)力，還可以優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是在線考試體現(xiàn)了一種影響現(xiàn)代高校課程的嶄新的教學(xué)模式。因此，網(wǎng)上考試系統(tǒng)也如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)一樣，成了界定教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。

本文所探討的網(wǎng)上考試系統(tǒng)課題產(chǎn)生的背景就是依據(jù)當(dāng)今教學(xué)信息化的趨勢及我國高校教育信息化系統(tǒng)的建設(shè)，目的是充分利?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件資源和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)無紙化考試。與傳統(tǒng)考試模式相比，網(wǎng)絡(luò)在線考試滲入了更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)節(jié)，對(duì)安全性的途徑、方法也提出了更高的技術(shù)要求。通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)在線考試，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)在線考試可以實(shí)現(xiàn)教考分離以及考務(wù)工作的全自動(dòng)化，可以有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的軟硬件資源，使其發(fā)揮最大效力，更好的為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理服務(wù)。同時(shí)，利用校園網(wǎng)資源，開發(fā)網(wǎng)上題庫與在線考試系統(tǒng)將大大減輕教師出卷閱卷的工作量，是對(duì)傳統(tǒng)的考試方式的重要改革。

在線考試系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

目前，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件運(yùn)行的模式主要有兩類：客戶機(jī)/服務(wù)器模式（C/S）模式和瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。（C/S）模式是將數(shù)據(jù)庫（如試題庫）內(nèi)容放在遠(yuǎn)程的服務(wù)器上，在客戶機(jī)上安裝相應(yīng)軟件。（C/S）模式在技術(shù)上雖然很成熟，但該結(jié)構(gòu)存在靈活性差、升級(jí)困難、兼容性差、維護(hù)工作量大和系統(tǒng)安全性差等缺陷，已較難適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。（B/S）模式由客戶端（web瀏覽器）、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三個(gè)部分組成。由于采用了互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，B/S模式具有系統(tǒng)維護(hù)升級(jí)方便、跨平臺(tái)操作、開放性和可擴(kuò)充性強(qiáng)以及系統(tǒng)安全性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

本系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)主要采用B/S模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)采用Microsoft提出的ASP[ ASP(Active Server Pages)是微軟公司開發(fā)的服務(wù)器端腳本環(huán)境。通過ASP可以結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的WEB服務(wù)器應(yīng)用程序。當(dāng)腳本在服務(wù)器端執(zhí)行時(shí)，Web服務(wù)器將完成產(chǎn)生發(fā)往瀏覽器的HTML頁的所有工作。]技術(shù)作為數(shù)據(jù)庫訪問解決方案。用戶可通過網(wǎng)絡(luò)利用瀏覽器登錄到web服務(wù)器上，請求調(diào)用ASP文件，服務(wù)器打開ASP頁面，執(zhí)行相應(yīng)的腳本，執(zhí)行結(jié)果產(chǎn)生動(dòng)態(tài)生成的HTML頁面（如在線考試系統(tǒng)的某個(gè)界面）并返回瀏覽器頁面實(shí)現(xiàn)應(yīng)答；用戶通過瀏覽器對(duì)HTML頁面進(jìn)行相應(yīng)的操作請求（如進(jìn)行在線隨機(jī)抽題），則ASP內(nèi)置組件ADO[ ADO(ActiveX Data Object)是一個(gè)ASP內(nèi)置的數(shù)據(jù)庫存取組件．使用ADO技術(shù)可存取符合ODBC標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫或具有表格狀的數(shù)據(jù)。把它與ASP結(jié)合起來．可建立提供數(shù)據(jù)庫信息的網(wǎng)頁內(nèi)容，可對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢、插入、更新、刪除等操作。]通過ODBC訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，對(duì)試題庫進(jìn)行訪問查詢，然后動(dòng)態(tài)生成一個(gè)HTML頁面將查詢結(jié)果（如考試試卷）返回瀏覽器，供用戶使用。本系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1。

在分析系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，本文提出了以下的設(shè)計(jì)目標(biāo)：

(1)管理系統(tǒng)化：強(qiáng)化管理功能，使學(xué)生的管理和學(xué)生的考試成績結(jié)合起來，使每門課程的在線練習(xí)、在線考試和教學(xué)資源結(jié)合起來。整個(gè)系統(tǒng)分為幾個(gè)模塊．每個(gè)模塊封裝了它所具有的功能。

(2)功能多樣化：系統(tǒng)由單一的考試功能改進(jìn)為具有作業(yè)布置、下載中心、上傳作業(yè)、課程介紹等的輔助教學(xué)平臺(tái)，還具有強(qiáng)大的查詢功能，包括查個(gè)人信息、個(gè)人成績、班級(jí)信息和標(biāo)準(zhǔn)答案等。

(3)組卷、評(píng)分自動(dòng)化：無論是考試試卷還是學(xué)生進(jìn)行的自我測試，其內(nèi)容都是根據(jù)設(shè)定的條件自產(chǎn)生的，能自動(dòng)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行閩卷，同時(shí)能自動(dòng)記生的試卷、成績和答案，以便將來復(fù)習(xí)和瀏覽。

在線考試系統(tǒng)各功能模塊的設(shè)計(jì)

2-1用戶注冊子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)包括考生注冊和管理員注冊兩部分?？忌阅K是實(shí)現(xiàn)考生報(bào)考信息的登記注冊與維護(hù)，它與學(xué)校教務(wù)處的“學(xué)生選課系統(tǒng)”具有良好的接口，以便提供本校考生的準(zhǔn)確信息，使考生注冊的輸入工作迅速、準(zhǔn)確、簡單?？忌容斎雸?bào)考信息，提交之后由系統(tǒng)判斷該考生是否已經(jīng)注冊，如果已注冊，就給出相應(yīng)提示信息，如果還未注冊，系統(tǒng)將分配給考生準(zhǔn)考證號(hào)并將考生的全部報(bào)考信息存放在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，完成注冊?？忌鷪?bào)考信息是在線考試子系統(tǒng)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證的重要依據(jù)。管理員注冊模塊用于教師管理員信息的注冊登記，以便系統(tǒng)管理員進(jìn)行審批確認(rèn)。

2-2系統(tǒng)管理與維護(hù)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)為考試過程的規(guī)范化和系統(tǒng)的安全性起一定的支撐作用，主要包括以下功能模塊：

（1）用戶權(quán)限管理。該模塊允許為用戶分配角色（賬戶），不同角色的用戶具有不同的職能和權(quán)限。系統(tǒng)通過登錄界面來限定用戶的權(quán)限級(jí)別，并限制其訪問數(shù)據(jù)的范圍。系統(tǒng)的主要角色和權(quán)限如下：

考生：需注冊成功后才能登錄本系統(tǒng)，其操作權(quán)限僅為參加考試和查詢考試成績。

教師管理員：需要注冊，并要得到系統(tǒng)管理員的審批確認(rèn)。該角色具有考生所沒有的權(quán)限，即具有考生信息管理、考試題庫管理以及試卷信息管理等操作權(quán)限。

系統(tǒng)管理員：為系統(tǒng)的唯一超級(jí)用戶，不需注冊。該角色除了擁有教師管理員的所有操作權(quán)限外，還可以對(duì)教師管理員信息進(jìn)行管理。

（2）用戶信息管理。該模塊包括考生信息管理和教師管理員信息管理兩部分。教師管理員可以對(duì)考生信息進(jìn)行管理，主要包括考生學(xué)號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、所在院系、專業(yè)、班級(jí)、考生

參加考試的科目等的添加、編輯修改和刪除等操作。系統(tǒng)管理員則可以對(duì)教師管理員的注冊信息進(jìn)行審批確認(rèn)，也可以進(jìn)行添加、編輯修改和刪除等操作。

（3）考試題庫管理。管理員可以對(duì)數(shù)據(jù)庫中各科目的各種類型的試題庫進(jìn)行添加、編輯修改、刪除和查詢等操作。其數(shù)據(jù)庫字段包括試題編號(hào)、試題所屬科目、試題類型、試題內(nèi)容、試題標(biāo)準(zhǔn)答案和難易系數(shù)等。

（4）考試信息管理。管理員可以對(duì)考試科目，考生所屬院系、專業(yè)和班級(jí)等基本信息進(jìn)行添加、編輯修改、刪除和查詢等操作。

（5）試卷信息管理。試卷的基本信息主要包括試卷代號(hào)、考試科目、題型、題量、分值、考試總時(shí)間、考試有效時(shí)間、試卷設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)日期、試卷審核人等，管理員可以通過試卷信息管理界面修改試卷基本信息。試卷基本信息生成后，需系統(tǒng)管理員審核后才能成為正式考試試卷。

（6）考試成績管理。管理員和考生均可以通過該模塊查詢某科目考生的考試成績。管理員還可查看某科目考生答題試卷，核對(duì)機(jī)閱成績是否正確，以便人工修正考試成績。另外，管理員還可以查詢考試記錄，來查看考生是否參加了考試。對(duì)一些歷史上的考試結(jié)果和成績庫進(jìn)行刪除和清理工作。

（7）系統(tǒng)新聞。管理員可以通過管理界面一些與考試相關(guān)的系統(tǒng)新聞，來提示考生參加考試和一些要注意的事項(xiàng)。系統(tǒng)的用戶功能模塊圖如圖2。

圖2系統(tǒng)的用戶功能模塊圖

2-3在線考試子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)是在線考試系統(tǒng)的核心內(nèi)容之一，其主要功能包括考生身份自動(dòng)驗(yàn)證、考試新聞（如考生須知）、隨機(jī)自動(dòng)抽題、考生答題（界面）、考試倒計(jì)時(shí)（界面）與交卷、自動(dòng)閱卷與評(píng)分等。

該子系統(tǒng)的相關(guān)實(shí)現(xiàn)技術(shù)主要有：

（1）動(dòng)態(tài)隨機(jī)抽題：為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)隨機(jī)不重復(fù)地抽取試題，需要在選題過程中每選出一題，就要在試題庫中作相應(yīng)的標(biāo)志，以便下次不會(huì)重復(fù)取出此題。試卷生成后要對(duì)試題庫中的標(biāo)志位復(fù)原，以便其它考生抽取試題。

（2）考生答題與交卷： 考生可通過單選按鈕、復(fù)選按鈕和文本框等來輸入答題信息?？忌痤}界面具有倒計(jì)時(shí)器功能，提醒考生剩余答題時(shí)間?？荚嚱Y(jié)束采取考生主動(dòng)交卷和到規(guī)定時(shí)間自動(dòng)交卷有機(jī)結(jié)合的方式予以實(shí)現(xiàn)。

（3）自動(dòng)閱卷： 選擇題和判斷題的自動(dòng)閱卷比較簡單，只需與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較即可。而填空題和簡答題的閱卷， 由于主觀性、答案個(gè)數(shù)的不確定性和判卷的尺度等等因素，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷相對(duì)比較困難。該子系統(tǒng)采取在多個(gè)答案之間設(shè)置特定分隔符并搜索關(guān)鍵字的辦法實(shí)現(xiàn)了填空題和簡答題的自動(dòng)閱卷。另外，還提供了人工修改機(jī)閱錯(cuò)誤的功能。系統(tǒng)的功能配置如圖3。圖3系統(tǒng)功能配置圖

在線考試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)在北京電子科技職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化工程學(xué)院試運(yùn)行2年，效果非常好。本系統(tǒng)與其它在線考試系統(tǒng)比較，具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）試題功能多樣，不但有選擇、判斷等客觀試題還有填空、簡答等主觀試題。（2）穩(wěn)定性強(qiáng)，安裝于學(xué)校服務(wù)器中安全性好。（3）通用性強(qiáng)，本系統(tǒng)適合于所有科目。（4）兼容性強(qiáng)，可安裝于各類網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。（5）擴(kuò)展性強(qiáng)，本系統(tǒng)自己具有源程序可以根據(jù)需求變化擴(kuò)充功能。以下為系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊截圖：

結(jié)束語