勞動教育面臨的困難精選(九篇)

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第1篇：勞動教育面臨的困難范文

對此，有觀點認(rèn)為，“大學(xué)是傳播高深學(xué)問的地方，在這里所有的工作都應(yīng)當(dāng)圍繞科研-教學(xué)-學(xué)習(xí)這個連接體而展開。在大學(xué)這個知識型村落中，我們應(yīng)當(dāng)讓每個村民將主要精力投入到學(xué)術(shù)性活動當(dāng)中。保證學(xué)術(shù)共同體的每位成員能夠自由探究，回應(yīng)世界、人類和民族的關(guān)切，是辦學(xué)者的基本責(zé)任……”筆者以為，高校的確是傳播高深學(xué)問的地方之一，在中世紀(jì)時期表現(xiàn)得尤為明顯，但在人類社會發(fā)展到以市場化、信息化、國際化為典型特征的今天，大學(xué)這個昔日的象牙塔早已經(jīng)走進(jìn)城市的中心，與社會各界發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，成為社會各界關(guān)注的焦點。

同時，高校還義不容辭地肩負(fù)著培養(yǎng)社會建設(shè)者和參與者，為國家提供人力和智力支持的重任。在這樣的背景下，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生絕不是也不應(yīng)是只懂得夸夸其談的紙上談兵者，更不應(yīng)該是四體不勤、五谷不分的書呆子。從這種角度看，青島這所高校辭退保潔人員，讓學(xué)生承擔(dān)宿舍樓的衛(wèi)生保潔工作，不是一種本末倒置，而是在不折不扣地把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。大學(xué)教育并非只是簡單的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不能都著眼于培養(yǎng)科學(xué)家、教授等從事學(xué)術(shù)研究的專業(yè)人員，還包括教學(xué)生如何做人、做事等。

當(dāng)前，供給側(cè)改革成了一個熱門詞匯。其實，在高等教育界，這個問題也有其必要性和緊迫性。一方面，大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的壓力，另一方面，眾多企業(yè)用人撾幻媼儆霉せ模造成這種尷尬局面的深層次原因，學(xué)界將其稱為“結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難”。其本質(zhì)就在于大學(xué)所培養(yǎng)出的畢業(yè)生，無論是知識結(jié)構(gòu)還是實際能力，均無法滿足企業(yè)等用人單位的實際需求，尤其是一些單純注重理論教學(xué)忽視專業(yè)實踐的學(xué)科更為明顯。高校作為高等教育的供給側(cè)，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，使人才培養(yǎng)回歸先哲們所謂的“有教無類”這一內(nèi)在規(guī)律。而培養(yǎng)在校大學(xué)生吃苦耐勞的精神，鼓勵其參與學(xué)校安排的勞動環(huán)節(jié)，非但不應(yīng)當(dāng)受到嘲笑、批評，反而應(yīng)當(dāng)給予掌聲。

青島這所高校學(xué)生管理工作改革的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識。這一點，我們給予充分肯定，學(xué)生事務(wù)工作倡導(dǎo)“管理育人、服務(wù)育人”，其本質(zhì)是過程育人。在學(xué)生參與美化、凈化學(xué)校的勞動過程中，學(xué)會尊重勞動價值、懂得勞動的艱辛，尊重別人的勞動付出，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和集體意識，難道不比單純地讀幾本書、記幾個單詞更有意義嗎？

第2篇：勞動教育面臨的困難范文

學(xué)習(xí)只是一種精神生活，說得具體一些就是：學(xué)習(xí)只是人的精神生活領(lǐng)域中的一個領(lǐng)域。這是《給教師的建議》這本書中許多條建議在我腦海中刻下的深深印跡，并且一而再再而三地沖擊我靈魂深處的某些陳腐思想。因為，在我從教的十多年里(準(zhǔn)確地說是在我看這本書之前)，我和我的同事幾乎是把學(xué)習(xí)作為學(xué)生唯一的精神生活和終極的價值追求。在這樣的思想驅(qū)使下，出現(xiàn)了一些我不忍看到的情形。例如，許多曾經(jīng)非常向往學(xué)校生活的孩子，在進(jìn)人學(xué)校2～3年后就不想學(xué)習(xí)了，而且對其中的許多孩子來說學(xué)習(xí)真的是活活地受罪。更有許多老師及家長唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給學(xué)生做出好的或壞的定性性結(jié)論評價。這也就更加導(dǎo)致了一部分學(xué)生不去努力做一個好學(xué)生，因為，達(dá)到這樣的“好”對他們來說真的是太難了。為什么要這樣說呢?因為，各種原因偏偏導(dǎo)致了一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這個精神生活領(lǐng)域里會遇到巨大的困難和挫折。而這些一時無法克服的困難和挫折對這些幼小的，非常嬌嫩和脆弱的孩子而言就會使他們的學(xué)習(xí)生活變得很痛苦。而每一個不及格的分?jǐn)?shù)對他們來說也都是一場莫大的災(zāi)難，甚至是致命的打擊。當(dāng)這種災(zāi)難不斷向他們襲來的時候，他們當(dāng)中有一部分學(xué)生為了得高分以取得老師和家長的歡心而開始?；^、說謊話、投機(jī)取巧甚至是“不擇手段”；而另一部分學(xué)生則逐漸變得冷漠和冰冷，他們對學(xué)習(xí)對學(xué)校的興趣已蕩然無存。那種通過學(xué)習(xí)這一智力勞動生恬而獲得的幸福和充實的精神生活的源泉在他們身上也就淤塞了。在此情況下，我們的教育教學(xué)工作就變得步履艱難。正如蘇霍姆林斯基所說“沒有兒童的幸福生活就沒有教育”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。事實上，我也明明知道：人的全面發(fā)展對一個孩子來說很重要。但在“量”壓倒“質(zhì)”的大氛圍下，我也只能明知不可為卻還“盡心盡力”為之。

在十多年的班主任工作和日常的教育教學(xué)工作中，我和許多老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)：那些在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生(現(xiàn)在感覺稱之為差生真的不妥了)對于班級和學(xué)校里的某些勞動任務(wù)特別賣力，往往是樂此不疲。對于這一現(xiàn)象，以前我沒有認(rèn)真思考和研究過，還曾經(jīng)一度認(rèn)為他們是在出風(fēng)頭，對此一笑了之?，F(xiàn)在看來，這也許就是他們所喜歡的另種幸福的精神生活吧。對此，我進(jìn)行了深入地思考和嘗試。

去年春天，學(xué)校領(lǐng)來一批花木，以往都是把花木分配到各班來完成栽種任務(wù)的，而后期的維護(hù)和管理則是各班輪流上陣。這樣做的效果很不理想，學(xué)生雖然很出力地勞動，那也只是為了盡快地擺脫它，根本談不上用心，因而花木的栽植和后期的管理質(zhì)量不高。對于學(xué)生而言，這種勞動也只能算是勞其筋骨而已，根本談不上勞動教育。這次，我主動向?qū)W校請戰(zhàn)，請求把這些花術(shù)交給我們班來栽種并負(fù)責(zé)它們后期的維護(hù)和管理，一直持續(xù)到這屆學(xué)生畢業(yè)。在和學(xué)生們商量這件事時，他們主動認(rèn)養(yǎng)的積極性特別高漲(尤其是那幾名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)，我根據(jù)他們的要求，把這批花木分配到他們自由組成的小組或個人(特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量滿足他們的個人栽種的要求)，結(jié)果出現(xiàn)了怎樣的局面呢?他們在栽種時的細(xì)心、認(rèn)真、細(xì)致的樣子我就不加細(xì)致描述了。總之，他們不但保質(zhì)保量地完成了栽種任務(wù)，而且還給花木制作了“個人檔案”：卡片上注明了花木的名稱、生活習(xí)性、種植時間、栽種人姓名以及栽種人美好的愿望等，真是工工整整、有板有眼啊。在花木的后期維護(hù)和管理工作中，所有小組和個人的表現(xiàn)都很積極，特別是那幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的積極性和熱情異常高漲。他們對花木的管理照顧可謂無微不至，簡直就像一位母親在呵護(hù)她的嬰兒一樣，根本不需要老師的督促。為了使他們的管理工作具有科學(xué)性，我向他們推薦了幾本關(guān)于花木種植和后期管理方面的書籍。沒想到，他們第一次在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)出如饑似渴的求知欲望：看不懂的、弄不明白的，他們就熱情主動地詢問同學(xué)或請教老師……也許是巧合，也許是功夫不負(fù)有心人，有幾個學(xué)習(xí)困難學(xué)生的花木或長勢最旺盛，或是最早開放，或是花兒開得最大。面對大家的嘖嘖稱贊，他們臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的燦爛的微笑。在和他們分享勞動成果的時候，我又向他們介紹了一些簡單的花色提純和花色雜交的育種技術(shù)，沒想到他們是那樣的投入和癡迷(而后期對種子的保管更是達(dá)到了精致的程度)。今年春天，他們在學(xué)校的許多花圃和操場周圍的空地上精心種下了由他們自己精心雜交和進(jìn)一步提純的種子。后期的管理更是百般呵護(hù)……我和許多同學(xué)跟他們幾個一樣都在期待奇跡的出現(xiàn)……當(dāng)花兒盛開的那一刻，他們乃至全班同學(xué)的臉上都露出了久違的驚喜。這是他們用自己的雙手、汗水和智慧創(chuàng)造了的“奇跡”――花的顏色更純或是同一朵花上出現(xiàn)了幾種不同的色彩。這項持久的活動，讓他們發(fā)現(xiàn)：他們在這項勞動生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的同學(xué)，特別是超過了那些成績好的學(xué)生。同時，這項持續(xù)近兩年的活動也讓他們不止一次地在師生們面前表現(xiàn)了自己。在大家羨慕贊賞的目光中他們逐步找回了，自信，也體驗到了一種無可比擬的自豪感――他們從自己的勞動成果中看到了自己，他們發(fā)現(xiàn)自己的智力、體力、意志等能夠幫助他們克服困難，讓他們成為勝利者。

近一年來，他們幾個不但在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步(相對于他們的過去而言)而且學(xué)習(xí)的興趣也很濃厚。雖然他們面臨的困難還很多，但是他們有了戰(zhàn)勝困難的自信和堅持，相信將來一定會在學(xué)習(xí)上取得令他們自己滿意的成績的。就是將來他們踏入社會，這份曾經(jīng)的輝煌也會增加他們挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣。

總之，細(xì)細(xì)讀完《給教師的建議》這本書，它讓我站在了一個新的高度和起點，讓我懂得學(xué)習(xí)只是學(xué)生的一種精神生活，當(dāng)學(xué)生在這個精神生活領(lǐng)域里遇到困難失去興趣和信心時，我應(yīng)該嘗試，在他的其它的某個精神生活領(lǐng)域里，找到讓他得到足夠表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而培植其自信心，樹立其做人的自尊和榮譽(yù)。

第3篇：勞動教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞：特殊教育　思想品德教學(xué)　心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑

21世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學(xué)文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實效、實施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗嵺`中探索出的幾點經(jīng)驗，供同行們商討。

一、完善德育工作，在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。

1、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎(chǔ)?；谶@一點，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學(xué)觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2、在多種多樣的活動中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)

思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發(fā)生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實到日常行動中去。

3、家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施，也依賴于社會、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。

二、創(chuàng)設(shè)一個和諧的心理氛圍

為了使聾啞學(xué)生健康成長，老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。這樣，每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動力，積極去實現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學(xué)生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負(fù)擔(dān)，那么師生之間就會出現(xiàn)嚴(yán)重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長。 三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)

1、低年級的養(yǎng)成教育

聾啞學(xué)生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

2、中年級自我意識的培養(yǎng)

中年級的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進(jìn)的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識自己，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環(huán)，勢必對聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，學(xué)會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。

3、高年級良好的意志品格的培養(yǎng)

第4篇：勞動教育面臨的困難范文

家庭教育是教育這個系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)工程，它對于兒童的健康成長與和諧社會的建設(shè)具有不可估量的作用。改革開放之后、尤其是上世紀(jì)90年代以來，家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征。我國家庭教育面臨許多新挑戰(zhàn)、新問題。本文在此進(jìn)行一番探討。

一、新形勢下我國家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家庭教育責(zé)任觀念增強(qiáng)，品德教育升溫

教育觀念是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。與中國傳統(tǒng)觀念相比，現(xiàn)代父母教育觀念有了不少的變化。適應(yīng)時展和青少年成長需求，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育都要做出積極的努力。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)生家庭教育很重視子女成才，教育目標(biāo)鎖定在生存與發(fā)展上，90.5%的家長不同意“把孩子交給學(xué)校老師自己就沒有教育的責(zé)任了”的觀點，重視親職、親子教育。當(dāng)前，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到未來社會競爭加劇對人才素質(zhì)全面發(fā)展的需求，對品德教育更為重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體全面發(fā)展的比例在五個選擇中最高，占69.9%，對學(xué)生品德教育“從不關(guān)心”的為零，前幾年重智輕德的現(xiàn)象有了明顯改觀。對不同年級家長分析發(fā)現(xiàn)了差異（X2=26.763，P=0.001），低年級家長更關(guān)心孩子品德，高年級隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，對于“小時學(xué)文化，長大學(xué)做人”更認(rèn)同。對品德的重視程度比前幾年有了進(jìn)步，在調(diào)查中，認(rèn)為樹大自然直，讓孩子自由成長的僅占2.3%。希望孩子將來具有雷鋒那樣的一心為公品質(zhì)的占63.3%，而無所謂的占27.5%，不希望的占10.2%，兩項相加有37.7%之多，這與改革開放后社會主義初級階段的市場經(jīng)濟(jì)有關(guān)，但是這種狀況發(fā)生在中小學(xué)生品德教育中必須引起重視。

（二）家庭教育內(nèi)容增多，投入加大

現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)容豐富多彩，在家庭中家長大多能做到以身作則。家長有錯要不要在孩子面前承認(rèn)？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與幾年前相比有了明顯進(jìn)步，總是改正的家長占94%，同時發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生家長和低年級學(xué)生家長不存在明顯差異（X2=12.683，P>0.05）。

（三）家庭教育方法比較理性，然而大包大攬現(xiàn)象仍突出

現(xiàn)在的家長在孩子身上投入的精力是他們父母一代不能比的，在上海這樣的大都市，獨生子女占絕大多數(shù)，小學(xué)生每天上學(xué)接送是必不可少的。相對來說，小學(xué)低年級學(xué)生父母對子女的掌控程度比高年級高，存在包攬現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)參與、時間分配、交友和生活起居上。中國的獨生子女家庭，在學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)，幫助完成作業(yè)甚至陪讀，使孩子變得依賴性強(qiáng)，缺乏獨立解決問題的能力。在生活上父母包辦一切，有求必應(yīng)。北京教科研究院對200名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.6%的孩子是父母給挑選穿的衣服，49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對1500名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，有51.9%的學(xué)生長期由家長整理生活和學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開父母便束手無策。在有些獨生子女家庭中，父母不許孩子玩耍，不許孩子參加集體活動，限制孩子的娛樂生活，使獨生子女完全生活在父母的控制與左右之中，僅僅在單調(diào)的學(xué)習(xí)空間里成長。

二、新形勢下我國家庭教育存在的主要問題

（一）重物質(zhì)關(guān)心，輕精神關(guān)懷

浙江是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著近些年來社會物質(zhì)財富日益豐富，家庭生活水平普遍提高，有的父母盲目地滿足孩子的物質(zhì)需要。在對一所小學(xué)的調(diào)查中，筆者得到這樣的一組數(shù)據(jù)：有近三分之一的家長特別寵愛孩子，孩子向家長要什么家長就給什么，唯恐達(dá)不到孩子的要求；大部分的家長每天或每周給孩子零花錢。同時，家長卻忽略對孩子精神成長的積極引導(dǎo)，忽視子女的心理健康。當(dāng)問及“最近半年您問過孩子心里想些什么嗎”，僅有68.9%的家長選擇“經(jīng)常問”，10.6%的家長選擇“問過一次”，有20.5%家長選擇“沒問過”。當(dāng)問及“孩子心情不好時，你能及時了解并給予幫助嗎”，也僅有56.9%的家長認(rèn)為“能”，40.9%的家長選擇“出了事才過問”，有1.8%和0.4%的家長分別選擇“不了解也未給予幫助”、“工作太忙無暇顧及”。對子女精神關(guān)懷的缺失極易導(dǎo)致未成年人精神世界的空虛，久而久之，容易形成心理障礙和人格缺陷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多數(shù)的孩子表示自己“孤單”、“抑郁”、“空虛”、“無助。其次，由于家長的溺愛，一切為孩子著想，也易使孩子生活在“以自我為中心”的環(huán)境中，遇事只想自己，很少顧及他人，形成自私品性。家長普遍反映，當(dāng)孩子的要求達(dá)不到時愛耍脾氣，與父母賭氣，甚至與父母吵嘴、頂撞。而且，在這些獨生子女的頭腦中，容易形成人生在世就是索取、享樂、揮霍的世界觀，一旦家庭及社會不能滿足他們的欲求，一旦沒有付出就沒有索取的社會法則嚴(yán)酷地擺在面前時，他們就會自哀自憐，抱怨家庭、抱怨社會。

（二）重智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)

受現(xiàn)有學(xué)校教育、人事制度和社會傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長認(rèn)為，高智力是高成就的前提。在調(diào)查中有70.3%的家長認(rèn)為讀書對孩子的影響是決定性的，當(dāng)問及“你最關(guān)心孩子哪方面事情”時，有44%的家長選擇“學(xué)習(xí)成績”，34.7%的家長選擇“品德修養(yǎng)”，21.3%的家長選擇“身體健康”。家庭教育的重點在對未成年人的調(diào)查中也得到了驗證。當(dāng)問及“家里人最關(guān)心你什么問題”時，有62.4%的孩子選擇“學(xué)習(xí)認(rèn)不認(rèn)真”，32.2%的孩子選擇“身體好不好”，有5.4%的孩子選擇“聽不聽話”。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，盡管有越來越多的家庭已充分認(rèn)識到德性與能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性，但是，一旦它們與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心卻發(fā)生了移位。因此。在許多家庭父母和子女交流時，言必稱分?jǐn)?shù)和成績者仍不在少數(shù)。許多孩子反映，自從上學(xué)以后，一個“分”字便涵蓋了一切。許多家長在孩子回家后的第一個問題是：“今天考試沒有？得了幾分？”囑咐孩子時最常說的一句話是：“上課要注意聽講。”評價孩子時最常說的一句話是：“你看×××學(xué)習(xí)多好！”在父母眼里分?jǐn)?shù)代表著一切。也正因為如此，許多家長不惜傾其所有，請家教，購書籍，買鋼琴，參加各類補(bǔ)習(xí)班、特長班、培優(yōu)班，整天忙得不亦樂乎，精疲力竭。但結(jié)果卻是家庭矛盾不斷，親子關(guān)系緊張，甚至釀成家庭悲劇。#p#分頁標(biāo)題#e#

（三）重知識掌握，輕能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，部分家長認(rèn)為家務(wù)勞動會影響孩子的學(xué)習(xí)，便什么事都不讓子女去操勞，他們的理由是：“不做家務(wù)最多變成懶蟲，而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍”。因此，13.6%的家長表示“從不讓孩子做家務(wù)”，65.9%的家長表示“只做固定的幾件小事”。問及“平時家務(wù)的承擔(dān)量”時，也僅有3.5%的孩子表示“很大”，26.3%的孩子表示“比較大”。48.4%和21.8%的孩子分別選擇“比較小”、“很小”。事實上，讓孩子適當(dāng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動，有利于培養(yǎng)孩子的獨立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感，并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。也正由于家庭勞動教育的缺失，有關(guān)青少年勞動觀念、勞動能力的調(diào)查顯示，當(dāng)代青少年勞動觀念日趨淡薄，勞動能力普遍較差，連最基本的生活自理能力都不具備。如“中國城市獨生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”的調(diào)查研究顯示：有20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”。有18.3%的孩子認(rèn)為自己“做事依賴別人”。其次，忽視家庭勞動教育容易導(dǎo)致孩子人格不健全，如怕苦怕累、貪圖享樂等。

（四）重他律，輕自律

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”童年時代在家庭生活中形成的良好行為習(xí)慣，可以伴隨人的一生。我國古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理。然而，現(xiàn)實情況與此大相徑庭。1994年北京師范大學(xué)教育系在“希望工程——手拉手走向未來”的夏令營活動中，進(jìn)行了一項少年兒童社會公德調(diào)查。結(jié)果表明：150名小營員填寫問卷時的選擇與日常行為之間存在許多的不一致甚至自相矛盾之處。例如：他們幾乎人人懂得愛護(hù)公物是社會公德的基本要求，但對倒在地上的椅子、營區(qū)內(nèi)的長明燈、流水的龍頭、無人房間轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇熟視無睹；他們不喜歡在休息時受到別人的打擾，也知道打擾別人是不禮貌的行為，但時常吵鬧并打擾別人。究其原兇，與重他律而輕自律的家庭行為養(yǎng)成模式有直接的關(guān)系。許多家長用來規(guī)范孩子行為的“殺手锏”就是喊“狼來了”。久而久之，孩子們形成了這樣一種觀念：社會行為規(guī)范是一種凌駕于人之上的異己力量。他們的道德行為不是出于自覺自愿，而是迫不得已。換言之，社會的道德規(guī)范并沒有內(nèi)化為個體自覺的行為準(zhǔn)則。因此，“理論的巨人，行動的矮子”就不足為奇了。

三、解決我國新形勢下家庭教育問題的對策與建議

（一）家庭教育要善始善終

家庭教育與學(xué)校教育相比，最大的特點就在于它的長期性。家長在教育子女的過程中，一方面要受到來自外界的各種因素的影響；另一方面，作為教育對象的孩子在成長過程中可塑性很強(qiáng)，他們的思想、目標(biāo)和興趣都不穩(wěn)定。因此，家長不僅要有科學(xué)的教子思想，還應(yīng)該自覺克服教子過程中遇到的困難，培養(yǎng)堅定的教育意志。家長應(yīng)該把對孩子的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈，做到愛之有道，嚴(yán)之合理。在家庭生活中，家長的情緒和行動無時無刻不在影響著子女。

（二）家庭教育要有合理的價值取向

家庭教育應(yīng)有一個十分明確合理的價值取向，堅持科學(xué)精神、理性精神、民族精神、人文精神。家長應(yīng)該根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，對他們進(jìn)行一些科學(xué)、有計劃、有目的的教育，讓他們學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而不是某一方面的片面發(fā)展。家長進(jìn)行的教育不應(yīng)是“超前教育”更不是“定向教育”或“智力教育”。面對升學(xué)、就業(yè)的壓力，家長應(yīng)有一種平淡平靜的心態(tài)。家庭教育保持合理的、民主的、寬容的態(tài)度，去掉過多的功利目的和色彩，多一點引導(dǎo)，少一點干預(yù)；多一點冷靜，少一點急躁；多一些自然，少一些功利。

（三）引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育

家庭教育的最終目的是讓孩子自我教育，正如聯(lián)合國世紀(jì)教育委員會主席雅克．德洛爾先生提出的，21世紀(jì)，教育的支柱是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，父母在家庭教育中一定要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我、完善自我，形成可持續(xù)發(fā)展的自我。一切外在的客體實施的教育只有“轉(zhuǎn)換”成受教育者自身的教育才能有效果。

（四）建立家庭教育咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

家庭教育既有普遍性也有特殊性。家長學(xué)校一般面對家庭教育的共同問題，而咨詢機(jī)構(gòu)則主要解決個別家庭的特殊問題。為了方便群眾，廣州市于1982年嘗試開辦了第一個家庭教育咨詢服務(wù)站，并開設(shè)了熱線電話。此后，這種新的家長教育方式在全國迅速興起。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有這樣的咨詢服務(wù)站近萬家，分布在大、中、小城市。隨著家庭教育形勢的發(fā)展和需求的增加，咨詢服務(wù)的形式更加靈活多樣。筆者以為，下一步應(yīng)以研究、咨詢機(jī)構(gòu)為主體，廣泛吸納受過專門訓(xùn)練的志愿者，逐步建立和完善集診斷、治療、咨詢、指導(dǎo)、救助功能于一體的家庭教育服務(wù)體系，為提高家庭教育的科學(xué)水平提供全方位的技術(shù)支持。

第5篇：勞動教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞： 中職德育 思想特點 德育教育

中職生除了具備較精湛的技能本領(lǐng)外，還必須具備良好的思想道德素質(zhì)，只有“德才兼?zhèn)洹?，才能?dān)負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的重任。為此，在從事職業(yè)教育的過程中，德育課教師如何開展德育課程就成為一個重要課題。

一、當(dāng)前中職生的思想特點

“當(dāng)教師難，當(dāng)好中職教師更難”，某些中職教師都有這樣的體會。這是為什么呢？還得從當(dāng)前中職生具有的思想特點說起。

（一）基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，有厭學(xué)心理。

進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生大多屬于普通高中不錄的學(xué)生，被“淘汰”下來，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)成績不夠理想，基礎(chǔ)知識不牢固，繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自認(rèn)為前途渺茫，沒有出路，對學(xué)習(xí)消極怠慢，厭學(xué)心理嚴(yán)重。

（二）社會關(guān)愛缺失，自卑心理嚴(yán)重，意志力不強(qiáng)。

在高中教育階段，社會存在“普高熱”，大多數(shù)人認(rèn)為，只有考入普通高中，才是優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)校，就被判為“壞”學(xué)生，就是“末等公民”。因此，消極的自我心理暗示使中職學(xué)生患得患失，自我認(rèn)為低人一等，喪失本來的信心與勇氣，具有較強(qiáng)的自卑感。

（三）學(xué)生身心發(fā)展，教育環(huán)境影響，逆反心強(qiáng)烈。

中職生身體發(fā)育較快，日趨成熟，但心理卻處于一個很不穩(wěn)定的時期。因此，他們的自我意識有了新的發(fā)展，不愿意接受老師和家長的呵護(hù)，自我感覺是“大人”，把師長的耐心教誨當(dāng)成幼稚的標(biāo)志，形成逆反心理。同時，他們心智尚未成熟，好奇心充斥大腦，長輩教誨不要去做的，偏偏要試試，以至于產(chǎn)生“你不讓我做我就是要去做，你不讓我知道我卻更向往”的心理

二、利用形式多樣的教學(xué)方法和手段抓好德育教育

（一）激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)德育課程的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”目前，中職德育教育面臨以下困境：一談到德育課，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“沒有興趣”、“沒用處”，所以如何消除學(xué)生的厭學(xué)心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)德育課的興趣是中職德育課教學(xué)的重要課題。

首先，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方的事，教師的教無非要求學(xué)生主動學(xué)。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個不停，學(xué)生怎樣思考？連思考余地都沒有，學(xué)習(xí)主動性從何而來？如果在教學(xué)的開頭、結(jié)尾或中間穿插一些典型案例，給學(xué)生以新鮮感，無疑會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈興趣，起到引人入勝的作用。如在講“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時，先講述某學(xué)生違法亂紀(jì)的具體事例，從一般違紀(jì)到嚴(yán)重違紀(jì)，再到觸犯法律，一步一步地，最終因盜竊而觸犯法律。活生生的事例讓學(xué)生懂得“沒有量變就沒有質(zhì)變，量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的結(jié)果”的道理。

其次，激勵學(xué)法，提高學(xué)生的自信心。自信是一個人成功的基石，是走向成功的原始動力，推動學(xué)生在成功的道路上勇往直前。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都獲得成功，讓學(xué)生樹立自信是關(guān)鍵。善于在課堂教學(xué)中運用激勵性評價，使每一個學(xué)生都在不同程度上體驗到成功的快樂。因此在日常教學(xué)中，我注意挖掘?qū)W生回答問題的閃光點，及時輔以“你真棒”、“你真行”等簡短又真誠的表揚與鼓勵，讓學(xué)生體驗到希望、信心、成功的喜悅。

最后，鉆研教材內(nèi)容，使學(xué)生樂意接受德育課。中職校德育課程涉及的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)等，教材的編排基本采用學(xué)科體系模式，理論性知識比較多，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講是有一定理解困難的，需要教師鉆研教材內(nèi)容，因材施教，因人而教，以降低教材的難度，提高教材的實用性。

（二）抓好中職德育教育關(guān)鍵在于抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。

一是獨立生活的養(yǎng)成。針對中職學(xué)生的實際，從學(xué)生的不良行為習(xí)慣入手，可以通過在學(xué)生中開展“十會十不”的活動，規(guī)范學(xué)生的行為，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的?！笆畷弧?，即會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護(hù)不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。

二是文明禮儀的養(yǎng)成。文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等。養(yǎng)成文明識禮的好習(xí)慣，對中職生身心健康的發(fā)展、增強(qiáng)自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都會產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。一要一心向?qū)W，在注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)身邊人、身邊事；二要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；三要學(xué)會運用科學(xué)的思維邏輯方法；四要開拓思維、大膽創(chuàng)新。

四是安全意識的養(yǎng)成。安全是一切活動的前提，切實增強(qiáng)安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。讓中職生分辨是非，中職生的自我防范意識淡薄，在校期間很容易上當(dāng)受騙。

（三）充分利用校內(nèi)外環(huán)境熏陶學(xué)生的道德品質(zhì)。

家庭方面：首先，家長不僅要重視中職生的專業(yè)素質(zhì)，還要重視其思想政治教育。其次，家庭德育中要注重中職生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。再次，對其進(jìn)行愛心教育、文明教育、勞動教育和品德教育。

學(xué)校方面：學(xué)校要堅持“教書與育人相結(jié)合”的原則，主要措施有：一是教育必須堅持以人為本。堅持以人為本，就是堅持把育人放在首位，必須尊重、關(guān)懷、理解、信任學(xué)生；二是充分發(fā)揮政治理論課程的思想政治教育主導(dǎo)作用；三是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)班主任和思政教師隊伍的建設(shè)；四是開展形式多樣的校園文化活動，營造良好的育人氛圍。

社會方面：首先，社會應(yīng)重視中職生，為其思想政治教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。其次，有關(guān)部門設(shè)立貧困學(xué)生思想政治工作專項經(jīng)費，進(jìn)一步完善貧困學(xué)生資助體系。最后，進(jìn)一步改革和完善現(xiàn)有資助體系，為貧困學(xué)生順利入學(xué)、正常學(xué)習(xí)提供保障，解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)，努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：勞動教育面臨的困難范文

安東尼奧·羅賓曾經(jīng)說過“個人自身的潛能猶如沉寂的火山，一旦被叩醒，便會產(chǎn)生所向披靡的駭人力量。人類的潛能巨大，特別是人的大腦，蘊(yùn)藏著無法估計的潛力?！眲诩冀虒W(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)將更有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，試想：縫紉課上，同學(xué)們穿著自己設(shè)計的服裝走在T形舞臺展示自己優(yōu)美的體態(tài)；木工課上，一件件作品正在進(jìn)行著“慈善義拍”；工藝課上，同學(xué)們將自己的作品搬到了展覽館展出；技術(shù)課上，同學(xué)們正在對自己的設(shè)計品“慷慨陳詞”…這樣的勞技課應(yīng)該是學(xué)生最愿意上的吧。

那到底在我們的勞技課教學(xué)中應(yīng)如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？如何在研究性學(xué)習(xí)過程發(fā)揮勞技教師的作用呢？

一、 合理正確的研究方法，使學(xué)習(xí)效率更高:

在勞技教學(xué)中通常使用一種特殊的研究性學(xué)習(xí)方式——以項目為中心的學(xué)習(xí)方法。

以項目為中心的學(xué)習(xí)是課堂活動的一種模式。它改變了短促的、單一的、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，取而代之的是強(qiáng)調(diào)長期的、跨學(xué)科的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動，并結(jié)合現(xiàn)實世界中的問題與實踐。

“以項目為中心的學(xué)習(xí)”開始時一般都會在學(xué)生頭腦中預(yù)先勾畫出一個最終結(jié)果——作品或“人工制品”。這個“作品”的完成需要一些專門的知識和技能，以及能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師在確定研究課題時，不僅要考慮到勞技課技術(shù)方面的因素，還應(yīng)考慮到此項研究是否能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是否能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的，是否能促進(jìn)學(xué)生的社會交往能力等相關(guān)因素。比如，在木工教學(xué)中，確定課題可以進(jìn)行考慮環(huán)保節(jié)能的研究；在工藝教學(xué)中，可以進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的研究，在縫紉教學(xué)中，可以進(jìn)行現(xiàn)代時裝與古典時裝的研究等。與其他的研究性課程一樣，在研究之前一定要確定一個學(xué)生感興趣，而又內(nèi)容豐富的課題，這對整個研究過程是至關(guān)重要的。

“以項目為中心的學(xué)習(xí)”所用的是一個“生產(chǎn)模式”：首先，學(xué)生要明確創(chuàng)造“作品”的目的及了解作品的觀眾。他們需要研究課題，設(shè)計作品，制訂一個項目研究的計劃；然后，學(xué)生開始項目研究，解決在研究過程中出現(xiàn)的問題，并最終完成他們的作品；最后，學(xué)生可以通過各種手段，如舉辦展覽會、拍賣會、時裝秀、總結(jié)報告等，展示他們的作品，并對他們的工作進(jìn)行反思和評價。整個過程都是真實的，學(xué)生運用自己的思想和方法親手完成這個工作，是現(xiàn)實世界生產(chǎn)活動的一個反映。

二、 在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，發(fā)揮教師的地位和作用:

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，教師的地位和作用發(fā)生了巨大的改變。他不再僅僅是技術(shù)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、協(xié)作者。

1．教師是技術(shù)的傳授者

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在制作某件物品時，總會出現(xiàn)這樣那樣的技術(shù)問題，比如，木工課上不會使用鋸子，電工課上不會使用電烙鐵，這些技術(shù)問題雖然可以讓學(xué)生自行來查找資料，學(xué)習(xí)它們使用方法和操作技巧，但是如果這些操作方面的技術(shù)掌握不當(dāng)，會給學(xué)生帶來巨大的傷害，是非常危險的，所以這些不可能讓學(xué)生來自行探究學(xué)習(xí)，只能通過教師的講授來讓學(xué)生接受掌握。

教師的講解和示范是技能教學(xué)的基本功，它是使學(xué)生建立視覺表象，形成操作技能的重要基礎(chǔ)。教師作為一個技術(shù)的傳授者，在傳授技術(shù)時應(yīng)采用合理的教學(xué)方式，通過生動活潑的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生容易接受。

2．教師是參與者、學(xué)習(xí)者

在新的勞技教學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅面對的是技術(shù)問題，還要面臨更多的研究問題，這些研究問題不受單科知識的局限，更多的關(guān)注社會和現(xiàn)實。比如，在縫紉課上，學(xué)生要了解當(dāng)今服裝的發(fā)展趨勢和展示方法；小組合作中，學(xué)生要學(xué)會相互理解、相互合作……這就使教師失去了專業(yè)優(yōu)勢，就會經(jīng)常感到自己與學(xué)生處于同一起跑線上。

當(dāng)教師感到自己知識、能力上的不足時，他就必須彎下腰來，同學(xué)生們打成一片共同研究探討各種問題。教師就必須去熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，去重新許許多多新的知識，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正成為研究性學(xué)習(xí)的參與者和學(xué)習(xí)者。

3．教師是組織者、協(xié)作者

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是分小組開展研究活動的，他們在研究時會產(chǎn)生這樣那樣的問題，比如，某個同學(xué)在上網(wǎng)查找資料是一直在聊天；某個小組在研究時發(fā)生巨大的爭執(zhí)；某個同學(xué)一會兒有被鋸子割傷了等等形形的問題，所以，教師在作為學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)者的同時，必須牢記自己另外一個地位：學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者。

作為一個組織者，教師應(yīng)當(dāng)合理的組織學(xué)生開展研究活動，利用學(xué)生小組的自我管理和教師的宏觀管理，使學(xué)生的研究時刻都能順利進(jìn)行。

作為一個協(xié)作者，教師應(yīng)當(dāng)做好每個小組成員的思想工作，充分調(diào)動每個成員的積極性，以便研究順利開展；教師還應(yīng)當(dāng)在研究過程中不時地給學(xué)生一點建議、一點關(guān)心，并多給學(xué)生一點鼓勵，解決一些在研究過程中出現(xiàn)的問題。

三、 通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力：

1.獲得親身參與研究探索的體驗

勞技課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，掌握各種技術(shù)技巧，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，從而產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

勞技教學(xué)中通過研究性學(xué)習(xí)圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞選定的主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的，通過研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取有效信息，收集有用材料，學(xué)會整理與歸納信息，使勞技課的實踐操作事半功倍。

4.學(xué)會分享與合作

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)的勞技實踐操作過程中，小組活動是研究學(xué)習(xí)的基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵學(xué)生之間互相合作，可使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，人人進(jìn)步；以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，可激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識，努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

在勞技教學(xué)中完成一件作品需要精確的測量、準(zhǔn)確的計算和高質(zhì)量的加工，要讓學(xué)生知道只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才有廣大的市場，所以在研究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真、塌實的探究，實事求是來獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

第7篇：勞動教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育 公共美術(shù)教育 師范類大學(xué)生 綜合能力

0引言

我國對如何在學(xué)校里開展藝術(shù)教育工作以及未來的發(fā)展情況進(jìn)行了二十一世紀(jì)最初十年的詳細(xì)規(guī)劃，要在高校里廣泛開設(shè)藝術(shù)選修課程，開展一系列校內(nèi)校外的藝術(shù)活動，加強(qiáng)對藝術(shù)教育的重視。最后在結(jié)合所有教育階段的基礎(chǔ)上建立一個完整而系統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)。可見，我國越來越重視對藝術(shù)專業(yè)的教育工作，這是高等學(xué)校的一個重要教育目標(biāo)。

1公共美術(shù)教育的現(xiàn)實情況

公共美術(shù)教育在高校教育中一直不是很受重視，常常被教育界所忽視。雖然隨著國家和學(xué)校越來越認(rèn)識到公共美術(shù)教育的重要性，并將它作為重點發(fā)展的對象，但每個學(xué)校的開展情況不一，而且在實踐的過程中出現(xiàn)了很多問題。在課程設(shè)置方面，美術(shù)方面的公共課程沒有形成一個完整的體系，比較松散和凌亂，教育目標(biāo)不明確也比較單一。而且在教學(xué)的實際操作過程中也比較隨意，考核標(biāo)準(zhǔn)過低，公共美術(shù)教育只是成為表面文章，落實的力度也不大。從師資力量來看，公共美術(shù)課程多是由藝術(shù)教師擔(dān)任，而他們把重心都放在專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，忽視了公共藝術(shù)教育，只是走走形式。從機(jī)構(gòu)設(shè)置來看，機(jī)構(gòu)松散，缺乏統(tǒng)一的管理和健全的體制，投入的精力不夠，教學(xué)設(shè)備也十分簡陋。

2 公共美術(shù)教育對師范類大學(xué)生綜合能力的影響

美術(shù)作為德智體美勞全面素質(zhì)的一個重要方面，是學(xué)校教育不能忽視的重要學(xué)科。公共美術(shù)教育對師范類的大學(xué)生所產(chǎn)生的作用有很多。公共美術(shù)教育的目標(biāo)是對大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，這也是公共藝術(shù)教育能夠發(fā)揮出來的重要作用。沒有公共美術(shù)教育，大學(xué)生的全面素質(zhì)就不夠完整，綜合能力也不夠完善。師范類的大學(xué)生作為未來教育事業(yè)的支撐者和建設(shè)者，決定了中國下一代學(xué)生的質(zhì)量和社會建設(shè)的發(fā)展。他們更需要具備全方面的能力，而公共美術(shù)教育正是培養(yǎng)綜合能力的重要方法。加強(qiáng)公共美術(shù)教育，極大程度上影響了師范類大學(xué)生的綜合能力的提高。

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)

美術(shù)是美好事物的象征，以抽象的方式來表達(dá)美。學(xué)習(xí)美術(shù)可以使人們對美好的事物更加具有鑒別能力，能夠發(fā)現(xiàn)世界上的美，以及心靈的美，發(fā)自內(nèi)心感受到美。在體驗美好的過程中，也能創(chuàng)造美好。美術(shù)還包含了許多文化，學(xué)習(xí)藝術(shù)也有利于學(xué)生吸取文化知識，豐富其內(nèi)心世界和精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)方面和文化方面的涵養(yǎng)。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生的生理心理健康

美術(shù)教育使得學(xué)生從藝術(shù)中獲取美好感受，平復(fù)浮躁的心情，更加輕松和愉悅，從而樹立積極、健康。樂觀的心態(tài)，使得人格更加健全。美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，在面臨困難時能更理性的對待，承受住一切壓力。美術(shù)教育有利于學(xué)生的心理健康，同時也能保證生理上的舒適和健康。

2.3有利于豐富學(xué)生的思想境界

美術(shù)所蘊(yùn)含的情感是十分豐富和復(fù)雜的，美術(shù)教育能夠傳遞美感、道德感、責(zé)任感等高級情感，培養(yǎng)學(xué)生的高級情感，豐富其思想層面，成為一個會審視美好，具有高尚思想品德的人。美術(shù)教育能夠使學(xué)生對世界和人生樹立正確的思想觀念，對價值評判有了正確的標(biāo)準(zhǔn)，從而能指導(dǎo)自己怎么樣為人處事。

2.4有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是學(xué)生必備的一項能力，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生是目前學(xué)校的主要教育目標(biāo)。美術(shù)是人們通過對生活中的美好感受而創(chuàng)造出來的，富含創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠充分體會到其中的創(chuàng)造性。美術(shù)更加感性，更加自由，可以讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，思維更加活躍，思路更加開闊，樹立創(chuàng)新意識，塑造創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3公共美術(shù)教育與大學(xué)生綜合能力的關(guān)系

美術(shù)方面的公共教育對大學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著巨大作用，美術(shù)方面的公共教育有助于提高師范類大學(xué)生的綜合能力，對人才的塑造起著關(guān)鍵作用。高等教育的未來發(fā)展動向是把專業(yè)方面的教育和其他素質(zhì)方面的教育聯(lián)系在一起，使得大學(xué)生的各個方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。美術(shù)教育作為美育的重要內(nèi)容，對品德教育、智力教育、體育教育和勞動教育等有一定的促進(jìn)作用，實行公共美術(shù)教育能使得大學(xué)生在思想品德、科學(xué)文化知識、體育技能和勞動觀念上都有一個很大的進(jìn)步，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

美術(shù)教育跟其他具體形式的教育方法不一樣，它是比較抽象的，不好進(jìn)行實際的操作，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果比較緩慢，而且也很難具體化。正因為美術(shù)教育的模糊性和撲捉不到、無處不在的特點，才使得美術(shù)教育能夠滲入到各個學(xué)科，體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，與其他教育內(nèi)容一起共同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的交流技能，深厚學(xué)生的文化知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美意識，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立正確的道德品質(zhì)，塑造健康的身心狀態(tài)，豐富學(xué)生的精神世界，使得大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

4公共美術(shù)教育促進(jìn)師范類大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方案

公共美術(shù)教育在師范類大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可磨滅的重要影響，為了更好地發(fā)揮這一作用，公共藝術(shù)教育需要制定出一系列行之有效的培養(yǎng)方案。

4.1深化教育體制，完善教育結(jié)構(gòu)

公共美術(shù)教育要想促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，首先需要改善教育體制，使結(jié)構(gòu)更加合理化和系統(tǒng)化。以主管部門為中心，以監(jiān)督部門為附屬，把教學(xué)部門作為重點，把各個教學(xué)機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)結(jié)合起來，一起促進(jìn)公共美術(shù)教育的發(fā)展。還要建立健全的教育機(jī)制，制定完整的教育目標(biāo)，促進(jìn)美術(shù)教育與其他教育內(nèi)容之間的相互作用，建立多層次而全面系統(tǒng)的教育體系，使得公共美術(shù)教育能更好的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要作用。

4.2改變課程設(shè)置，優(yōu)化課程系統(tǒng)

美術(shù)方面的公共課程體系要完整而系統(tǒng)，課程設(shè)置要科學(xué)而合理。公共美術(shù)課程的內(nèi)容包括攝影課程、書法課程等多個學(xué)科，把理論認(rèn)識、欣賞評價和實際創(chuàng)新結(jié)合起來作為統(tǒng)一的課程目標(biāo)。不僅設(shè)置理論課程，還要開展實踐活動，聯(lián)系理論和實踐。每門課程還應(yīng)有自己相關(guān)的教材，教材符合本課程的內(nèi)容，而且還會涉及其他課程的內(nèi)容，各個課程之間相互融合，有重疊的地方，也有獨有的地方。這樣學(xué)習(xí)公共美術(shù)課時才能提高學(xué)生在各個課程中的知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4.3優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

公共美術(shù)教育對教師的要求很高，這是因為學(xué)習(xí)公共藝術(shù)的大學(xué)生不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們的知識水平更高，邏輯思維能力更強(qiáng)，堅持自主地位，有獨立思考能力和批判創(chuàng)新精神。從事公共美術(shù)教育的教師需要具備深厚的藝術(shù)知識，優(yōu)秀的藝術(shù)技能，還要涉獵廣泛的其他學(xué)科知識，更要有創(chuàng)新精神和實踐能力，才能教好學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的大學(xué)生。所以高等學(xué)校需要在公共美術(shù)教育中，塑造優(yōu)秀高效的師資力量，提高教師各個方面的素質(zhì)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.4改善教學(xué)環(huán)境，活躍藝術(shù)氛圍

公共美術(shù)教育需要建立完善的教學(xué)設(shè)備，比如畫室、工藝制作工作室等，增加有用的教學(xué)資源，比如書籍、報紙、網(wǎng)絡(luò)資源等，這是保證教學(xué)順利有效進(jìn)行的重要方法。高等學(xué)校應(yīng)該加大對公共美術(shù)教育事業(yè)的人力、物力和財力的投入力度，教師隊伍更強(qiáng)大，物資設(shè)備更齊全，學(xué)術(shù)資金更雄厚，這些作為基礎(chǔ)的后備力量支撐著整個公共美術(shù)教育的發(fā)展和壯大。

在學(xué)校各個地方設(shè)置美術(shù)相關(guān)方面的宣傳欄目，大力宣揚美術(shù)知識，營造一個藝術(shù)氣息濃厚的良好校園氛圍。高等學(xué)校還應(yīng)該開展各種課外美術(shù)活動、比賽，比如攝影展覽、書畫展覽、手工藝作品展覽、設(shè)計展覽等。除此之外，還要鼓勵學(xué)生多參加社會上的美術(shù)活動和會議，走出校園，多與社會藝術(shù)潮流進(jìn)行交流，開拓自己的藝術(shù)視野。這樣一個活躍。輕松的藝術(shù)校園氣氛，讓每個學(xué)生都生活在藝術(shù)的海洋里，能夠感受到藝術(shù)體現(xiàn)出的美好，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)語

在今天的高等學(xué)校中，素質(zhì)教育是主要目標(biāo)，高校教育著重促進(jìn)學(xué)生的各方面素質(zhì)。公共美術(shù)教育必然發(fā)揮著不可忽視的作用，尤其是對師范類大學(xué)生來說。師范類的大學(xué)生作為下一代教育者，應(yīng)該具備多個方面的才能，良好的交流能力，深厚的文化底蘊(yùn)，獨特的創(chuàng)新精神，高尚的道德品質(zhì)，健康的身心狀態(tài)，豐富的精神世界，使得師范類的大學(xué)生成為具備綜合能力的人才。為此，公共美術(shù)教育應(yīng)該改變教育體制，使結(jié)構(gòu)更加合理化和系統(tǒng)化，建立健全的教育機(jī)制；課程體系要完整而系統(tǒng)，課程設(shè)置要科學(xué)而合理；塑造優(yōu)秀高效的師資力量，提高教師各個方面的素質(zhì)；最后要改善教學(xué)環(huán)境，活躍藝術(shù)氛圍。

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第8篇：勞動教育面臨的困難范文

［關(guān)鍵詞］ 中小企業(yè)；出口貿(mào)易；就業(yè)增長

［中圖分類號］ F746.12 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ B ［文章編號］ 2095-3283(2012)06-0024-02

一、中小企業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中的地位與作用

在我國中小企業(yè)創(chuàng)造了60%的GDP，貢獻(xiàn)了50%的稅收，占據(jù)60%的社會總銷售額，吸納了80%的城鎮(zhèn)就業(yè)。根據(jù)2011年《中國統(tǒng)計年鑒》和2011年《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，2010年我國主營業(yè)務(wù)收入500萬元以上的中小型工業(yè)企業(yè)共449130家，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)的99.17%，總產(chǎn)值達(dá)468644億元，占全部工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值的67.08%，上繳稅金18176億元，占全部工業(yè)企業(yè)上繳稅金總額的54.01%。中小企業(yè)不僅在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)中起到舉足輕重的作用，其在對外貿(mào)易中也占據(jù)半壁江山，2010年中小型工業(yè)企業(yè)出貨值為49195億元，占全部工業(yè)企業(yè)出貨值的54.72%。

一個國家的經(jīng)濟(jì)活力在很大程度上取決于中小企業(yè)的經(jīng)營情況，中小企業(yè)不僅是拉動經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)就業(yè)的重要力量，同時也是一國經(jīng)濟(jì)抵御外部經(jīng)濟(jì)風(fēng)險的基礎(chǔ)。2008年爆發(fā)的國際金融危機(jī)導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，期間德國經(jīng)濟(jì)能夠較快地走出困境，就得益于其擁有大量素有“隱形冠軍”稱號的中小企業(yè)，這些企業(yè)依靠精專的技術(shù)和高質(zhì)量的管理創(chuàng)造出卓越的市場業(yè)績。同樣我國廣大中小企業(yè)對平衡經(jīng)濟(jì)波動也起到不可替代的作用。受國際金融危機(jī)影響，2009年，我國出口貿(mào)易額為12016.1億美元，同比下降16%。2007年，我國大型工業(yè)企業(yè)的出貨值增長率為39%，顯著高于中小企業(yè)，但到2008年，其出貨值增長率僅為4.2%，分別低于中、小型工業(yè)企業(yè)4和10個百分點，而在出口形勢最為困難的2009年，大型企業(yè)和中小企業(yè)的出貨值增長率大體持平，為-12.1%左右，到2010年，大型企業(yè)又恢復(fù)了較高水平的出口增長率，達(dá)到33.3%，顯著高于中小企業(yè)的平均水平。中小企業(yè)在國際化經(jīng)營中的貿(mào)易增長呈較為穩(wěn)定，有利于平衡因國際市場需求波動而對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的沖擊。

二、中小企業(yè)出口貿(mào)易與就業(yè)促進(jìn)

從數(shù)量上看，我國的中小企業(yè)多數(shù)為私營企業(yè)，這些企業(yè)在經(jīng)營中受到資金少、渠道單一等現(xiàn)實條件的制約，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)總體上較為落后，企業(yè)進(jìn)行的科研活動相對較少，創(chuàng)新資金投入微薄，在生產(chǎn)技術(shù)上通常是采取“拿來主義”的辦法，即將外國成熟技術(shù)直接引入企業(yè)加以使用，這些技術(shù)一般是已經(jīng)被國外所淘汰的、水平相對較低的技術(shù)。

技術(shù)上的“拿來主義”有利于發(fā)展中國家中小企業(yè)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，能夠以相對較為低廉的成本獲取現(xiàn)實生產(chǎn)能力。這不僅為企業(yè)盈利提供可能，也為增加出口創(chuàng)匯、提高全社會就業(yè)率提供了條件，但同時中小企業(yè)對陳舊技術(shù)的抱殘守缺也制約了工業(yè)技術(shù)升級的步伐和出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。表1顯示，2006—2010年我國中小型工業(yè)企業(yè)出貨值占全部工業(yè)企業(yè)出貨值比重平均為54.72%，這顯示中小企業(yè)在對外貿(mào)易中占有相當(dāng)重要的地位。同時，中小企業(yè)出貨值占總產(chǎn)值的比重超過10%，但近年來呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，從2006年的17.9%下降到2010年的10.5%，這在一定程度上說明，中小企業(yè)外向型經(jīng)濟(jì)特征正在弱化。這主要是源自于中小企業(yè)自身出口能力在減弱，雖然中小企業(yè)數(shù)量及其產(chǎn)量也在增多。

從中小企業(yè)的內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)上看，出口中小企業(yè)主要集中在傳統(tǒng)制造業(yè)部門。根據(jù)《2010年中國中小企業(yè)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，如紡織服裝業(yè)、金屬制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)等傳統(tǒng)制造業(yè)是中小企業(yè)出口傾向較高的行業(yè)，即在這些行業(yè)中由中小企業(yè)完成的產(chǎn)品出口比重相對較高，例如2009年紡織及紡織服裝行業(yè)出貨值為6878億元，其中中小企業(yè)完成5915.8億元，占比超過86%；而在代表現(xiàn)代科技水平的通信設(shè)備、計算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)和化學(xué)纖維制造業(yè)等行業(yè)中，中小企業(yè)出口所占份額相對較小，如2009年我國通信設(shè)備、計算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)出貨值為27224億元，其中中小企業(yè)完成出貨值為8111.5億元，占比僅約30%，這反映中小企業(yè)總體上在高技術(shù)產(chǎn)品制造領(lǐng)域還缺乏國際競爭實力。

按西方國際貿(mào)易理論，發(fā)展中國家的企業(yè)使用相對較為落后的技術(shù)可以盡快掌握它，同時落后技術(shù)與企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，可以幫助企業(yè)在進(jìn)入市場的最初階段即獲取經(jīng)營收益。中小企業(yè)獲取了成熟技術(shù)以后，通過管理創(chuàng)新和技術(shù)改造的辦法，調(diào)整生產(chǎn)過程中的要素投入比例來實現(xiàn)節(jié)約總成本的目的，即使用相對較為廉價的勞動要素替代相對較為昂貴的資本要素，這就在一定程度上進(jìn)一步增加企業(yè)吸納勞動力就業(yè)的可能。產(chǎn)品總成本的降低有利于增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力，從而提高其產(chǎn)品進(jìn)入國際市場的機(jī)會。對中小企業(yè)而言，其技術(shù)能力可以從企業(yè)的出口商品結(jié)構(gòu)中反映出來。2009年，我國中小企業(yè)中傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)(出貨值高于100億元的企業(yè))的出貨值約占全部出貨值的50%，這一比率相對低于前幾年的水平，即在中小企業(yè)的出口中，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)逐漸優(yōu)化的趨勢。另一方面，從每單位出口額帶來的就業(yè)增量來看，傳統(tǒng)制造業(yè)部門要顯著高于現(xiàn)代制造業(yè)部門，這反映出隨著資本有機(jī)構(gòu)成的不斷提高，資本對勞動的替代是必然的趨勢。在當(dāng)前我國面臨較大就業(yè)壓力的情況下，促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、增加出口是帶動全社會勞動就業(yè)的重要途徑之一。但是，隨著中小企業(yè)的技術(shù)實力不斷提高，生產(chǎn)投入中勞動逐漸被資本要素所替代，資本要素的收入份額顯著提高，而勞動要素的收入份額不斷下降，所以在積極擴(kuò)大中小企業(yè)出口貿(mào)易的基礎(chǔ)上要著重擴(kuò)大中小企業(yè)就業(yè)吸納效應(yīng)。

三、中小企業(yè)以出口帶動就業(yè)中存在的問題

從宏觀政策上看，擴(kuò)大出口的政策本質(zhì)是要通過增加外部需求的辦法來擴(kuò)大國內(nèi)就業(yè)，以消化國內(nèi)剩余勞動力，但是長期以來，中小企業(yè)出口貿(mào)易就業(yè)效應(yīng)的發(fā)揮受到多重因素的制約。

第一，傳統(tǒng)的加工貿(mào)易依賴兩頭在外的增長模式，對就業(yè)的帶動效果有限。加工貿(mào)易在我國對外貿(mào)易中占據(jù)很大的比重，2010年我國加工貿(mào)易出口額8354億美元，占出口總額的44%。而加工貿(mào)易企業(yè)中，中小企業(yè)占較大比重，并利用勞動力資源豐富、勞動報酬低廉的優(yōu)勢開展代工生產(chǎn)。盡管加工貿(mào)易的“大進(jìn)大出”帶動了國內(nèi)就業(yè)的提高，但是由于加工貿(mào)易企業(yè)的生產(chǎn)物料基本上來自國外并且多是產(chǎn)成品，尤其是中間產(chǎn)品，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的滲透作用相對較小，所以中小企業(yè)的加工貿(mào)易對就業(yè)的帶動作用只體現(xiàn)在中間的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其對上下游產(chǎn)業(yè)的帶動作用相對較小，就業(yè)的行業(yè)間聯(lián)動作用相對較小。

第二，出口型中小企業(yè)地區(qū)分布不均。受歷史和地理因素的影響，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在地域上分部有著顯著的非均衡性，這一特點也體現(xiàn)在中小企業(yè)的地區(qū)分布不平衡上。2009年，占企業(yè)總數(shù)65.3%的中小企業(yè)位于東部沿海地區(qū)，而中西部地區(qū)的中小企業(yè)數(shù)量占比不到30%，這一數(shù)據(jù)與2005年的情況相比基本相似。根據(jù)中國中小企業(yè)國際合作協(xié)會在《中國工業(yè)類中小企業(yè)出口額最大500家分析報告2005—2010》中的數(shù)據(jù)，2005年出口額最大的500家企業(yè)中有478家企業(yè)分布在東部地區(qū)，其出貨值為6345.23億元，占這500家企業(yè)的全部出貨值的97.52%；2009年，東部地區(qū)企業(yè)數(shù)量475家，出貨值為7264.30億元，占出貨值總額的94.96%。大量的出口型中小企業(yè)集中的東南沿海地區(qū)主要是因為該地區(qū)有著較為寬松的政策環(huán)境和相對廉價的經(jīng)濟(jì)資源，但是隨著東南亞其他新興市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東南沿海地區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢開始逐漸弱化，部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，尤其是加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)受到成本壓力開始逐漸向經(jīng)濟(jì)資源更加廉價的其他國家轉(zhuǎn)移，從而限制了出口型中小企業(yè)就業(yè)帶動效應(yīng)的發(fā)揮。

第三，人才資源缺乏限制了出口型中小企業(yè)的發(fā)展。長期以來，在我國的勞動教育中通常只注重單一勞動技能的培訓(xùn)而忽視對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。我國的中小企業(yè)受到多重條件的制約在復(fù)雜而艱難的生存環(huán)境中成長起來，面對越發(fā)激烈的國內(nèi)外市場競爭，中小企業(yè)要想生存并不斷壯大，需要懂管理、擅經(jīng)營的優(yōu)秀企業(yè)家來領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)。同時，普通勞動者掌握的實際技能與企業(yè)需求脫軌也是制約就業(yè)增長的原因之一。

四、對策建議

第一，加強(qiáng)對企業(yè)家精神培養(yǎng)和對普通勞動者就業(yè)技能的培訓(xùn)。應(yīng)在學(xué)校教育中就加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，增加創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè)，使得學(xué)生在校期間就能得到經(jīng)營管理實用知識。同時，要加強(qiáng)對社會再就業(yè)勞動者的技能培訓(xùn)，把流動勞動人口納入有序的技能培訓(xùn)體系。

第二，以稅收等財政工具為杠桿，激勵中小加工貿(mào)易企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鼓勵其采購國內(nèi)的原材料和中間產(chǎn)品，通過產(chǎn)業(yè)間的需求聯(lián)動機(jī)制帶動經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，把原先的兩頭在外貿(mào)易模式逐漸轉(zhuǎn)變成一頭在外，充分發(fā)揮中小企業(yè)多種貿(mào)易方式的就業(yè)帶動作用。

第三，構(gòu)建合理的出口型中小企業(yè)空間布局。一方面要積極引導(dǎo)東南沿海有條件的中小企業(yè)向內(nèi)陸地區(qū)轉(zhuǎn)移，用更加優(yōu)惠的落地政策和廉價的勞動力資源等條件吸引中小企業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移；另一方面可以通過聯(lián)合生產(chǎn)、原材料專供等辦法，鼓勵中西部地區(qū)有條件的中小企業(yè)和東部地區(qū)企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)中西部地區(qū)的中小企業(yè)發(fā)展出口貿(mào)易，從而帶動就業(yè)增長。

［參考文獻(xiàn)］

第9篇：勞動教育面臨的困難范文

求真務(wù)實，校加大了各項管理。真抓實干，全面提高質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)教師文化創(chuàng)建，使我校的校園文化創(chuàng)建內(nèi)容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。采取一系列措施強(qiáng)化師德修養(yǎng)、師德形象，使全體教師言行文明、勤學(xué)上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發(fā)展大進(jìn)步。校召開了教代會，強(qiáng)化民主管理，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍創(chuàng)建。教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面，校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境創(chuàng)建的同時，更好地突出教學(xué)常規(guī)的過程和細(xì)節(jié)的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學(xué)質(zhì)量；期末考試之后，校嚴(yán)格按照學(xué)校管理制度，獎優(yōu)罰劣，兌現(xiàn)績效工資

二、教學(xué)質(zhì)量的情況

學(xué)校的生命線是什么？就是教育教學(xué)質(zhì)量。不管東南西北風(fēng)，狠抓質(zhì)量不放松，這是我校的一句口號。

雖然近幾年來，我校的辦學(xué)條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學(xué)生的好評。但是，由于生源素質(zhì)等客觀原因，盡管我校教育教學(xué)成績逐年上升，但與縣城中學(xué)及發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個良好的發(fā)展態(tài)勢。近幾年來，我校考上中考、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為縣高中教育教學(xué)的一大亮點。

我校樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持德育為首、智育為本、德智體美勞五育并舉的原則，真正把素質(zhì)教育落實到教育教學(xué)中。我校從廣義上理解“質(zhì)量”，那就是為了把教育教學(xué)工作搞好，后勤服務(wù)是高質(zhì)量服務(wù)，任課教師有高質(zhì)量的素質(zhì)，校內(nèi)各項管理要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。因為只有服務(wù)優(yōu)、素質(zhì)高、管理強(qiáng)，教育教學(xué)這項中心工作才有提升的基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展的條件。

在抓教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，我校加強(qiáng)檢查的力度，常規(guī)教學(xué)一月一檢查，對做得好的教師通報表揚，對不合格者當(dāng)月處罰。加大檢測的密度，各學(xué)科要求單元章節(jié)檢測，九年級實行月考制，并加強(qiáng)誠信考試教育，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)考紀(jì)，做到學(xué)生成績沒有水分。優(yōu)化獎勵的政策，實行多勞多得、優(yōu)工優(yōu)酬，對工作量重，教學(xué)質(zhì)量高，管理效果好的教師以獎代補(bǔ)，激勵教師出成績，鼓勵教師多拿獎金。對于高三、初三，我校從人員、時間、經(jīng)費各方面予以傾斜。對于表現(xiàn)好，成績優(yōu)秀的教師和學(xué)生，我校實行重獎。通過這些得力措施，我們就是要達(dá)到一個目的：讓我校教育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階，把我校辦成校園環(huán)境一流、內(nèi)部管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量上乘的人民滿意的學(xué)校。

三、學(xué)校管理情況

針對當(dāng)前存在的一些教育熱點問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持著清醒認(rèn)識，并采取一系列有效措施，進(jìn)一步規(guī)范了教育教學(xué)行為。

1、理直氣壯抓教育教學(xué)質(zhì)量

一是抓管理，促規(guī)范。為了進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職工的責(zé)任意識，學(xué)校建立了多元化網(wǎng)絡(luò)管理模式，即領(lǐng)導(dǎo)班子--教導(dǎo)處--政教處--年級組--教研組--備課組，學(xué)校通過召開“五會”，即班子會、教師會、年級會、班主任會、教研組會，圍繞學(xué)校中心工作，制定新學(xué)年工作計劃和措施，很抓落實。

二是抓隊伍，強(qiáng)化教師隊伍管理，抓好廉政創(chuàng)建，加強(qiáng)作風(fēng)創(chuàng)建，增強(qiáng)服務(wù)意識。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與管理，積極發(fā)揮骨干帶頭作用，最大限度的搞好全校教師資源的優(yōu)化配置。

三是抓教學(xué)，促質(zhì)量。我校本著“優(yōu)化資源，統(tǒng)籌發(fā)展”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)說課制度和集體備課制度，提倡同科教師交流，逐步建立起校際間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的平臺，創(chuàng)設(shè)區(qū)域性的發(fā)展大環(huán)境。

四是抓學(xué)習(xí)，促創(chuàng)新。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教育理論，提高教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自身的業(yè)務(wù)技能，完善學(xué)習(xí)制度，以提高廣大教師的教研教改和創(chuàng)新能力。

五是抓和諧，促發(fā)展。加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，抓好學(xué)校安全工作，開展多種形式的安全教育，創(chuàng)建平安校園。加強(qiáng)教育宣傳力度，樹立良好的社會形象，讓全社會都能理解教育、關(guān)心支持教育，形成良好的社會氛圍

2、加強(qiáng)后勤管理，搞好服務(wù)工作

我校后勤工作的總體目標(biāo)是：做到兩個確保、四個力爭。

兩個確保是：確保校園創(chuàng)建、基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)建及教育教學(xué)、辦公生活用品的維護(hù)、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位；確保學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范、精細(xì)，賬物相符。

四個力爭是：力爭進(jìn)一步完善服務(wù)設(shè)施；力爭進(jìn)一步完備服務(wù)項目：力爭進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量；力爭進(jìn)一步提高服務(wù)效益；

我校加強(qiáng)后勤職工的思想創(chuàng)建，樹立“管理育人，服務(wù)育人”的思想。

本學(xué)年，我們要繼續(xù)堅持并強(qiáng)化服務(wù)育人、管理育人的育人原則，全面優(yōu)化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀點和“服務(wù)”的觀點，后勤人員要利用與學(xué)生接觸的機(jī)會，以身立教，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育、愛護(hù)公共財務(wù)教育、保護(hù)環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量，本學(xué)年在后勤職工思想創(chuàng)建方面的主要舉措是：

落實后勤管理的崗位責(zé)任制。

進(jìn)一步落實崗位責(zé)任制，做到以崗定人、以職定責(zé)、任務(wù)包干。要按照上級和學(xué)校的有關(guān)政策，從實際出發(fā)，對后勤各部門的人員實行科學(xué)定額、量化管理，改變“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的狀況和“鐵飯碗”、“大鍋飯”現(xiàn)象。根據(jù)量化考核情況，在待遇上要分別對待，適應(yīng)拉開檔次，體現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的分配原則，同時著重解決部分后勤人員人浮于事、出工不出力的現(xiàn)象。學(xué)校要加大對后勤職工的管理力度，實行每天簽到制、崗位責(zé)任制。

提高后勤管理人員的法律意識，不斷完善后勤的各項管理制度。

隨著社會的發(fā)展，人們的法制觀念逐漸加強(qiáng)，如果我們不強(qiáng)化法律意識，不嚴(yán)格依法辦事，就會使學(xué)校的工作處于被動地位。為杜絕各類事故的發(fā)生，要求后勤工作人員必須樹立法律意識，對自己的管理部門、設(shè)備、設(shè)施，要經(jīng)常檢查，保證教育教學(xué)、生活設(shè)施等無任何隱患，防止出現(xiàn)因設(shè)施不全或管理不當(dāng)造成的人身傷害事故。學(xué)校后勤工作的各種管理制度要逐步完善和健全，使后勤人員在工作中有章可循，有法可依。在工作中，要拋棄過去松散型的管理方式，以制度管理人，以制度規(guī)范人，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，認(rèn)真落實崗位責(zé)任制，真正體現(xiàn)依法治校、依法辦事的原則。

加強(qiáng)學(xué)校的財務(wù)管理，開源節(jié)流，勤儉辦學(xué)。財務(wù)管理要本著票款分離，節(jié)約開支，精打細(xì)算，從嚴(yán)掌握，統(tǒng)一管理的原則，建立健全財務(wù)管理制度。

（1）堅持各種用品的購買和其他支出的審批及監(jiān)察制度，做到合理開支，杜絕浪費。財會人員對每一筆收支都要認(rèn)真審核，當(dāng)好校長的助手，做到賬目清楚，手續(xù)齊全。

（2）堅持財務(wù)購置的請示手續(xù)及核銷手續(xù)。各部門需要購置物資，必須由各部門負(fù)責(zé)人上報行政辦，提出購物申請，經(jīng)校長批準(zhǔn)后，由行政辦統(tǒng)一購買，入庫登記后，由申請人到保管員處領(lǐng)取。要嚴(yán)格核銷手續(xù)，票據(jù)經(jīng)采買、保管、主管負(fù)責(zé)人、校長簽字后方可核銷。

改善師生就餐環(huán)境，創(chuàng)建一流食堂。

（1）行政辦要本著著眼社會效益、兼顧經(jīng)濟(jì)效益的原則，要求食堂承包人實行微利運營政策，通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營思想、創(chuàng)新挖潛、成本核算、杜絕浪費、優(yōu)化管理等措施，在微利中尋求高效益。

（2）加強(qiáng)伙食的檢查與監(jiān)督力度，并與防疫部門建立友好關(guān)系，嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、銷售三關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防止師生食物中毒。學(xué)校要與食堂鑒定責(zé)任書，若承包人不服從學(xué)校管理，學(xué)校有權(quán)終止承包合同。行政辦要經(jīng)常對飯?zhí)霉芾砣藛T加強(qiáng)法制教育、衛(wèi)生教育及職業(yè)道德教育，認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，要努力提高食堂飯菜質(zhì)量，做到學(xué)生滿意、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意。

（3）要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔。

（4）加強(qiáng)對校內(nèi)服務(wù)部的檢查力度，禁止過期、變質(zhì)的食品、飲品出售。學(xué)校要定期和不定期的對校園內(nèi)兩個服務(wù)部及其所售食品質(zhì)量及價格進(jìn)行檢查。

把安全防范工作放在首位。

統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，堅決貫徹落實學(xué)校關(guān)于安全防范工作的有關(guān)精神，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項措施落到實處。要進(jìn)一步完善責(zé)任追究制度，加大安全檢查力度，對重點部門、重點地點嚴(yán)防死守，時刻繃緊安全防范這根弦，把隱患堅決消滅在萌芽狀態(tài)，確保師生工作、生活的安全。同時，要與各年級組及其它部門搞好配合，做好安全防范的宣傳、檢查和整改工作。

5、校園文化創(chuàng)建亮點紛呈

中學(xué)主要建筑都是近幾年新建的，給人煥然一新的感覺。校內(nèi)生活區(qū)、運動區(qū)、教學(xué)區(qū)基本各成一體，路燈、樓道提示語等方便學(xué)生活動，充滿人文關(guān)懷的韻味。校園里綠樹點綴，鮮花飄香。校園內(nèi)，鐫有言簡意賅文字的校訓(xùn)、德育墻映現(xiàn)綠草花叢之中。溫馨提示，感動人心；名人名言，催人上進(jìn)。形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合，構(gòu)成了學(xué)校獨特的校園風(fēng)景，營造出積極向上的教學(xué)氛圍。

為了創(chuàng)建和諧文明的校園，營造優(yōu)美的育人環(huán)境，我校將校園文化分成四部分：教室文化，寢室文化，食堂文化，生態(tài)文化。通過長期努力的工作，我校已經(jīng)形成了這樣的良好氛圍：教師的工作熱情空前高漲，精神面貌奮發(fā)向上；學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛勞動愛集體愛校園，講文明講衛(wèi)生講紀(jì)律講節(jié)約。校園文化創(chuàng)建不僅體現(xiàn)出美化、凈化、綠化、香化，欣賞起來爽心悅目，而且注重了校園內(nèi)人文氣氛的營造，使廣大師生的精神情操得到陶冶。

我校確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)。中學(xué)在“依法治校，以德立校，以人為本，全面發(fā)展”的教育理念引領(lǐng)下，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)思路，全校上下，團(tuán)結(jié)一心，把“德才兼?zhèn)?，人格健全，素質(zhì)全面，特長明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)落實到具體的工作中去，使學(xué)校工作整體上體現(xiàn)“四個一流”，即一流的辦學(xué)環(huán)境，一流的教師隊伍，一流的學(xué)校管理，一流的教育質(zhì)量。逐步形成“愛生敬業(yè)，善導(dǎo)育人”的教風(fēng)，“愛校守紀(jì)，樂學(xué)成才”的學(xué)風(fēng)和“團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上”的校風(fēng)。

四、教育投入情況

近幾年來，上級加大對中學(xué)辦學(xué)條件的投入，使我校校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。餐廳、綜合樓、學(xué)生宿舍樓全部是近幾年新建的，教學(xué)樓維修一新，多媒體教室電腦配備60多臺，投資80萬元新修了男生公寓，附屬工程也正在籌建之中。綜合樓的修建也提上了議事日程。那一世

五、基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施創(chuàng)建情況

為了改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校向規(guī)范化、現(xiàn)代化的目標(biāo)快速邁進(jìn)，學(xué)?？朔?jīng)濟(jì)困難，負(fù)壓自強(qiáng)，推動學(xué)校不斷向前發(fā)展。一方面，學(xué)校積極爭取上級和社會各屆的支持。另一方面，學(xué)校通過確立精打細(xì)算、求真務(wù)實過緊日子的思想，將有限的資金用在了刀刃上。餐廳、學(xué)生宿舍的相繼修建使我校容校貌煥然一新。我校大力運用現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)搭建師生互動的教育信息化平臺。學(xué)校目前已有60多臺電腦，配備了一個較高檔次的微機(jī)室。目前，多媒體教室、微機(jī)室、等設(shè)備為輔助教學(xué)提供了保障。通過教育信息網(wǎng)，教師有效實現(xiàn)了遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享。老師們利用多功能教室上課可以說是爭先恐后。

六、學(xué)校隊伍創(chuàng)建情況

我校加強(qiáng)干部隊伍創(chuàng)建，形成了一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實創(chuàng)新、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校把思想作風(fēng)創(chuàng)建和提高管理水平作為領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建的重要內(nèi)容，建立和完善了干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。把素質(zhì)教育理論與教育改革理念結(jié)合起來，通過民主生活會、定期述職、校務(wù)公開等辦法，廣泛接受教職工的監(jiān)督，大大增強(qiáng)了干部隊伍在教職工中的威信和號召力。

我校加強(qiáng)教職工隊伍創(chuàng)建，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍。一是加強(qiáng)師德行風(fēng)創(chuàng)建，大力開展師德行風(fēng)主題教育活動。學(xué)校先后組織教職工學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新的《義務(wù)教育法》以及縣教育局頒布的有關(guān)規(guī)定，并通過定期舉行評議教師活動，提高全體教師的師德水平。二是提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了深入落實新的課改精神，我校實施了“全員參與式”的校本培訓(xùn)計劃，采取多種行之有效的措施，在自主學(xué)習(xí)中提升，在參觀考察中提升，在案例分析中提升，在系列活動中提升?？傊?，充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，極大提高了廣大教師的自身素質(zhì)。在上級教育部門舉行的各類課堂教學(xué)評比中，我校的教師表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，有多節(jié)課被各級評為優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、公開課；有多篇教育教學(xué)論文在省市縣級發(fā)表或獲獎。

我校整合教師隊伍，加強(qiáng)教學(xué)管理過程。我們鼓勵老師自學(xué)，讓一批教師專教一門課，成為某學(xué)科的專職教師。我們不迷信“把關(guān)教師”，原則上實行任課大輪回，人人都有機(jī)會教畢業(yè)班。信任和壓力，使許多老師勤奮工作，成了優(yōu)秀的骨干教師。對教師的工作，我們一方面加強(qiáng)常規(guī)檢查，規(guī)范教師行為；一方面實行物質(zhì)和精神獎勵，讓他們的工作積極性不受打擊。我們很抓遠(yuǎn)程教學(xué)，狠抓中考工作，對在這兩項工作中做出成績的老師和學(xué)生，實行重獎。

七、基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、規(guī)劃布局情況

根據(jù)我校實際物質(zhì)條件，依托社會各種積極力量，不斷提升學(xué)校物質(zhì)文化的質(zhì)量，豐富其內(nèi)涵，創(chuàng)建充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境，營造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校開源節(jié)流，利用多種方式加大對教育的投入。

八、目前存在的困難

1、資金特別困難：由于前期在學(xué)生公寓、運動場等創(chuàng)建和校園環(huán)境的改造過程中，投入了巨額的資金，義務(wù)教育階段債務(wù)化解后，目前尚負(fù)債高達(dá)180萬元，每年單支付利息約需20萬元，資金運轉(zhuǎn)十分困難。經(jīng)費問題成了制約中學(xué)穩(wěn)定和發(fā)展的瓶頸。

2、高中招生困難：據(jù)市高中招生政策，禁止普通高中單獨進(jìn)行招生宣傳，規(guī)定首先滿足“示范校”招生，限定各校錄取通知書發(fā)放比例等，對像我們一樣的一般高中的發(fā)展特別不利。

3、教師培養(yǎng)難度大：主要體現(xiàn)在兩方面。一是“老中青”比例失衡，青年教師比例太大，由于種種原因，較成熟的骨干教師流失較為嚴(yán)重，青年教師的培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。二是學(xué)科教師配套性差，非專業(yè)教師承擔(dān)著其他學(xué)科的課程，如生物、地理、歷史、政治等學(xué)科，初中部大多由其他學(xué)科教師兼課，教學(xué)質(zhì)量難有保證。

4、教學(xué)設(shè)施不完善：中心校搬遷后小學(xué)校舍劃歸我校，雖能增加約1500平方米的教學(xué)用房，但還不能根本解決我校校舍緊缺的現(xiàn)狀，至少還缺圖書、實驗、階梯大教室等這樣的綜合樓，甚至連廁所也缺乏。而至目前，按要求原小學(xué)教學(xué)用房也屬于拆除改造對象，更加劇了我校教學(xué)用房緊張的程度。另外，我校理化生實驗設(shè)備、圖書等，大多是均是上世紀(jì)七、八十年代配置的，不僅數(shù)量不夠，而且嚴(yán)重老化，大多數(shù)不能使用；第三，空置坡地急需綠化，校園路面、場地地面破損嚴(yán)重，修繕資金缺口太大；第四，無教職工周轉(zhuǎn)房，大量教職工住在校外，不利于學(xué)校管理。