集體備課計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的集體備課計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：集體備課計劃范文

我們知道，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在陜西省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好基礎。

在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

3、以激發(fā)學生的學習主動性入手,提高教學質(zhì)量三、情況分析：

1、教材分析：

本學期高一歷史學科采用人民版教材，教學內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟專題史，主要反映了人類社會經(jīng)濟領域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的長河，經(jīng)濟活動是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎，與社會生活息息相關，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟制度、經(jīng)濟政策、重大經(jīng)濟事件及重要人物基礎上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓。經(jīng)濟史的內(nèi)容理論性較強，學習的難度增大。

2、學生分析：

第2篇：集體備課計劃范文

關鍵詞：新課改；高中化學；集體備課

新課改背景下的教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。為了適應新課改的要求，我們必須對備課這一重要的教學環(huán)節(jié)進行再思考和再認識。本人所在的高中化學備課組在新課程的實施過程中，將單一的教師獨立備課調(diào)整為集體備課，讓教師們在備課中發(fā)揮教學團隊的優(yōu)勢，集思廣益，相互借鑒，取長補短，實現(xiàn)資源共享。同時，備課組集體挖掘新教材的教育功能，相互探討教學方法，提高教學技能。集體備課是新課改中一項具有創(chuàng)新性和實效性的嘗試，對于提高化學學科的教學質(zhì)量，推動新課改的順利實施，具有十分現(xiàn)實和重要的

意義。

一、集體備課是新課改的必然要求

新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@一理念，高中化學新課改體現(xiàn)了以下幾個特點：（1）新課程標準注重學生學習的差異性，重視學生發(fā)展的多樣性與層次性，教學目標要求多元化；（2）新課程教學內(nèi)容豐富，難點相對分散而知識點相對集中；（3）新課程更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，更具社會性、時代性、生活性和應用性；（4）新課程在教學方法的改進上更加注重探究性學習。

面對新課改下新課程的上述特點，在新教材的實施過程中，

我們一線教師碰到了許多困難，甚至在實際教學中舉步維艱。在新課改背景下，單一的教師獨立備課在新教材實施過程中力不從心。而集體備課通過集體討論研究，凝聚備課組的集體智慧，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，形成教學合力，從而可以彌補教師單一備課中的不足。

二、集體備課是實施新課改的良好途徑

在集體備課中，在備課組長的主持下，通過教師們的集體討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。進行集體備課后，倡導教師專注于備課的本質(zhì)研究和實踐，從學生的實際出發(fā)，關注學生個性發(fā)展，鼓勵教師采用多樣化的備課格式，以體現(xiàn)個性化教學風格，促進課堂教學的創(chuàng)新，做到教材、教法與學生實際有機地結合。集體備課過程中，充滿了創(chuàng)造的樂趣，極大地調(diào)動了教師工作的積極性，使教學充滿生機和活力，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。

在集體備課中，每個教師應根據(jù)集體設計的教案，聯(lián)系自己的教學實際，認真分析自己班級學生知識結構的差異，找準新知識學習的切入點；認真分析學生學習方式的差異，根據(jù)學生興趣、愛好、情緒設計課堂教學。只有在掌握學生個性差異和個體需求的前提下，采取不同的教學方法，才能為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個人都獲得身心的愉悅和原有基礎上的較大發(fā)展。這樣的備課才能使教師充分體驗成就感，增強自信心，在合作交流中相互促進和提高，從而提高備課組教師團隊的業(yè)務水平。

三、集體備課的宗旨

1.重視課前備課和課后備課。

2.重視教法的改進。

3.重視學法指導。

4.重視實驗教學。

四、集體備課的實施環(huán)節(jié)

以本人所在單位為例。集體備課在備課組長的主持下進行。堅持“四定”“六備”“四統(tǒng)一”的集體備課原則。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人；備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備教學手段；學目標要求、學重難點、統(tǒng)一三基訓練、學進度。

備課組長按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，排出下一學期的分工一覽表，發(fā)給相關任課教師，使其明確教學任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。每位主備人要提前一周將自己負責的備課內(nèi)容的初稿拿出來，并做好課件。其他不負責本節(jié)內(nèi)容的教師同樣要仔細研讀課標和本課內(nèi)容。在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解。經(jīng)過備課組集體討論后，主備人在初稿上進行修改，形成上課的課件共享。在保證主干結構和主題思想不變的情況下，教師可以根據(jù)自己的教學風格、班級教學實際，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，進行第二次備課，形成個性化教案。當然，所有工作的有效完成，都離不開學校領導及年級主任的督察。根據(jù)年級組安排的學習時間（每周四上午2、3節(jié)），進行研討，由備課組長主持，確?；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教務處存檔，并保存給下一年度同年級的備課組參考。

第3篇：集體備課計劃范文

關鍵詞：信息化；多元化；測量點；協(xié)同運作；全生命周期

中圖分類號：TP391.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）11-0069-02

1 概 述

國內(nèi)外和行業(yè)內(nèi)外目前主要有兩種實施路線：一種是實施商品化設備資產(chǎn)管理軟件（如IBM的Maximo），再與其他信息系統(tǒng)做整合；另一種是以定制開發(fā)，根據(jù)企業(yè)的實際情況量身定制，在實施過程中引入ERP等管理思想和理念；兩種路線各有優(yōu)劣。但是真正具備全面支撐“母子公司體制，母分公司運作”管理特色的基于集團管控的設備備件管理系統(tǒng)很少見。集成整合是提升信息化應用水平的有效手段，是國內(nèi)外目前和今后長期都需要研究的課題，也是煙草行業(yè)信息化建設今后一段時間急需解決的重大課題，面對多系統(tǒng)多開發(fā)商的局面，研究一套行之有效可以落地的整合方法，對全面提升信息化應用水平有著不可估量的作用，對煙草行業(yè)也有很好的借鑒意義。

2 研究開發(fā)的必要性及意義

福建中煙的現(xiàn)狀是福建中煙的下屬成員單位，尤其是龍巖、廈門煙草工業(yè)公司經(jīng)過多年系統(tǒng)建設，已經(jīng)各自建成了涵蓋面廣、相對全面、內(nèi)置自身管理流程的信息系統(tǒng)。但是，各企業(yè)信息系統(tǒng)（包括ERP系統(tǒng)）各自獨立，既不相同、又不相通，各種數(shù)據(jù)規(guī)范獨立，開發(fā)商眾多。這與實現(xiàn)福建中煙實體化運作、集團統(tǒng)一管理的戰(zhàn)略目標相背離，難以有效支撐當前福建中煙資源整合和共同發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

①各單位之間設備、備件數(shù)據(jù)規(guī)范不統(tǒng)一，各自為政，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務的互通互聯(lián)。

②各單位原有設備備件系統(tǒng)的開發(fā)平臺、應用技術各不相同，難以整合。

③各單位原有設備備件信息系統(tǒng)內(nèi)置的業(yè)務流程、部門內(nèi)部職責分工差異較大，為正常的業(yè)務溝通和協(xié)調(diào)帶來諸多不便。

④各單位設備的經(jīng)濟指標、運行指標、運行費用的信息提取和分析功能、績效評價功能，各不相同，沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺展現(xiàn)。

⑤各單位的備件庫存結構需要統(tǒng)一整合優(yōu)化，以便降低整體庫存與資金。

⑥各單位的計量器具、特種設備管理流程存在差異，需要整合。

⑦沒有統(tǒng)一的信息系統(tǒng)支持，集團統(tǒng)一方針政策的貫徹執(zhí)行全部依賴各單位自行操作，既不利于監(jiān)管，也大大降低了執(zhí)行效率和效果。

3 信息化成果

福建中煙在國家局、中煙機械公司關心支持下，認真落實行業(yè)設備管理工作會議精神，將信息技術應用于設備管理，通過科學論證，引進開發(fā)了“設備備件資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)”，實施達到了預期效果，引入項目管理機制，以項目組的方式運作，梳理規(guī)范了全公司設備備件業(yè)務流程，建立了高效規(guī)范的運作流程，有效地提高了設備備件管理水平，為設備備件管理方面的信息化建設提供了新的嘗試和經(jīng)驗，有力支撐了設備管理上水平。主要成果表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 提升企業(yè)設備管理效益

設備管理信息系統(tǒng)是利用現(xiàn)代計算機信息技術和設備管理理論相結合的發(fā)展成果，并根據(jù)國家有關設備管理的法律、法規(guī)及企業(yè)自身的管理制度，對企業(yè)設備管理環(huán)節(jié)中的信息進行收集、傳輸、提取、儲存、加工、維護和使用的系統(tǒng)，該系統(tǒng)能實測并記錄設備的各種運行情況，利用數(shù)據(jù)進行投資規(guī)劃決策，修理改造決策，利用信息控制設備管理活動，從而形成支持管理組織決策的信息系統(tǒng)。設備管理系統(tǒng)作為計算機應用的一個分支，使用計算機對設備信息進行管理，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點，如檢索迅速、成本低、查找方便、存儲量大、保密性好、可靠性高、資源共享度高等。這些優(yōu)點能夠極大地提高設備管理的效率。系統(tǒng)可以將各種復雜設備的管理數(shù)據(jù)規(guī)范有序地保存起來，這些基礎的珍貴歷史數(shù)據(jù)對于企業(yè)未來的管理將是非常重要的資源，通對這些基礎數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)整理分析，可以對設備管理進行起到指導作用，為企業(yè)查找管理漏洞，提高管理水平有著積極的作用。這些優(yōu)點都是提高企業(yè)設備管理水平及效率的根本優(yōu)勢，更是企業(yè)科學的信息化管理的重要條件。因此，開發(fā)一套能夠為煙草企業(yè)生產(chǎn)車間及管理用戶提供設備管理的系統(tǒng)，將是非常必要的。

3.2 引入設備、項目全生命周期管理理念

通過運用信息化技術，實現(xiàn)設備資產(chǎn)及項目從前期立項、購置、到貨、驗收、安裝、投產(chǎn)、使用、維修與維護到最后報廢銷毀的全生命周期管理；固化設備日常工作流程，抽取每個環(huán)節(jié)業(yè)務數(shù)據(jù)，建立了完整的設備綜合信息查詢平臺，方便實用的可視化查詢，一站式解決，避免多畫面的切換查找。

3.3 提高數(shù)據(jù)運用質(zhì)量

設備在生產(chǎn)維護過程中會產(chǎn)生大量的運行、維護保養(yǎng)信息，這些信息是開展管理活動的依據(jù)，為此，真實、及時、連貫的運行數(shù)據(jù)分析是至關重要的；通過對各子公司MES、備件等系統(tǒng)建立接口，相關設備運行業(yè)務數(shù)據(jù)，自動傳入設備系統(tǒng)，依據(jù)統(tǒng)一的指標參數(shù)，及時準確的自動計算各類國家局、中煙、工廠三級所需的各自月報報表。這些數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)中長期保存，并且能通過相互對比，生成柱狀圖進行更細化的分析，使決策層可以更直觀的了解設備效率、能源消耗，及時采取措施。

3.4 實現(xiàn)零備件采購模式多元化

通過備品備件管理系統(tǒng)實現(xiàn)了通用件直屬企業(yè)自行采購、專用件中煙統(tǒng)一招標采購、專用件進口件行業(yè)集中采購等多元化零備件采購模式，再結合福建中煙零備件集采分收分結的企業(yè)特性，滿足企業(yè)零備件開展集中采購業(yè)務所需。

3.5 實現(xiàn)多系統(tǒng)協(xié)同運作

備件無碼存貨屬性的缺失造成對備件庫存和用量的分析不科學，容易造成庫存積壓和資金占用。無碼存貨屬性是備件管理工作中一個最關鍵、也是最基礎的環(huán)節(jié)，是搞好備件管理工作的基礎。備件無碼業(yè)務是生產(chǎn)計劃部門進行備件采購計劃及年度招標的支持性系統(tǒng)，備件編碼明晰，可以為生產(chǎn)計劃部門編制備件采購計劃及年度招標帶來便利，同時便于分析統(tǒng)計，減少備件庫存和資金的占用。因此備件系統(tǒng)結合中煙基礎數(shù)據(jù)平臺、評標管理系統(tǒng)、采購平臺有效解決企業(yè)存在的無碼存貨難點。

3.6 實現(xiàn)科學預警算法

采購預警以部門需求為源頭，結合各需求單據(jù)、庫存情況、在途信息以及安全庫存量，及時、準確地科學預警計算出備件建議采購量，系統(tǒng)在一期預警算法的基礎上新增實時、時點預警頁簽為中煙采購員批復及制定采購計劃的重要參考依據(jù)。達到采購有需求依據(jù)，避免了采購的盲目性；及時調(diào)度采購、補充庫存，既能使企業(yè)的安全生產(chǎn)得到保障，又能使零配件庫存控制在一個合理的水平，有效的降低零配件的資金占用。

3.7 提升評標效率

評標管理系統(tǒng)的建立，主要是輔助采購方式為公開招標或邀請招標的備件統(tǒng)一采購業(yè)務。通過該系統(tǒng)的建立，固化評標模式，規(guī)范評標過程，提高備件評標過程中的評標效率、評標統(tǒng)計分析以及相關報表展示，并將最終招標記錄實現(xiàn)與中煙采購綜合管理平臺進行數(shù)據(jù)對接，有效提升開標現(xiàn)場及評標過程效率，大大縮短專家評標時間。通過兩次評標系統(tǒng)的實際運用，貨物需求共計39 485條，供應商投標報價112 638條，有效綜合評分數(shù)據(jù)77 876條，數(shù)據(jù)處理量達上百萬條。

3.8 建立基于測量點的計量管理

采用全新的管理模式，建立基于測量點的計量管理體系，這在煙草行業(yè)及其它行業(yè)尚無相關報道。通過信息化的實施，建立基于測量點的計量管理信息系統(tǒng)。能按設置的預警期限提示相關管理人員，防止測量設備超期和測量點失效。能按任意的時間節(jié)點和條件組合，展示需周期檢定或校準的測量設備，便于合理安排，確保測量設備的有效性。通過測量設備與測量點的關聯(lián)管理，增加對測量點的管理，實現(xiàn)測量設備的全生命周期管理和測量過程的控制管理，提高管理的有效性和可靠性。

3.9 引用里程碑管理理念

通過信息系統(tǒng)進行全方位的信息收集，對改造項目的必要性、可行性、先進性、風險、投資預算及技術方案進行論證。支持直屬企業(yè)上報年度設備項目計劃供上級部門批復、下達采用多層次的評審機制，對項目的科學性、安全性、可靠性、經(jīng)濟性進行評價，確保立項的科學性。引入項目里程碑管理，按設置的預警期限提示相關管理人員，控制里程碑進度，確保項目實施計劃的如期進行。并通過項目實時進度甘特圖形象地展示項目實施進度的現(xiàn)狀，便于檢查和監(jiān)督各項目的執(zhí)行情況，掌控項目的質(zhì)量和進度。

4 結 語

雖然我們在利用信息技術提升設備管理水平方面取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗，但由于時間和水平限制，管理基礎還有待夯實，有的標準還有待完善，有的標準還需要經(jīng)梳理后納入到系統(tǒng)中。下一步，我們將完善相關技術標準，并將工作標準更加規(guī)范、直觀地表述出來，集成到系統(tǒng)中；在員工經(jīng)驗交流方面，將開通員工經(jīng)驗交流區(qū)域，把員工參加培訓后的經(jīng)驗總結和培訓課件錄入系統(tǒng)供全體人員學習；在新老員工的經(jīng)驗傳承方面，將通過開展“一點課”的形式，把經(jīng)驗豐富的技師在維修中的點滴經(jīng)驗收集匯總起來與新員工分享，既促進新員工成長也促動老員工總結經(jīng)驗、提升技能水平。通過這一系列工作，賦予系統(tǒng)更多的功能，為提升設備管理水平不斷努力。

第4篇：集體備課計劃范文

大家都知道，一年來我校在教學上明確提出 “大力推進有效教學，努力構建高效課堂”，那么有效教學也好、高效課堂也好，其前提都是有效備課，今天的活動中呈現(xiàn)給大家集體備課課例，就是希望大家通過觀摩來反思我們的備課，以此提升備課的有效性。借此機會，我講三點意見：

一、為什么要集體備課

備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學效果。在新課改形式下，在我校近幾年快速擴張、師資水平參差不齊的情況下，如何改革課堂教學，如何提高教學質(zhì)量，如何讓新教師快速成長，集體備課顯得尤為重要。希望通過集體備課讓全體教師快速成長、適應新教材、掌握教學規(guī)律、積累教學經(jīng)驗、提高業(yè)務水平和授課藝術。集體備課在個人分工備課的基礎上，必須強化集體備課，強化校本教研，發(fā)揮集體智慧。

集體備課是教師之間實現(xiàn)教學資源共享，教改信息共享，教法學法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學能力，大面積提高教學質(zhì)量的一項重要措施。這是許多學校的成功經(jīng)驗，也符合新課改合作精神的成功做法，更是師大附中和我校成功的經(jīng)驗。今年我校教學工作方面的重點就是集體備課。

二、集體備課的流程

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思

1.個人研究

集體討論之前每位教師要認真研究教學內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、大綱、考綱，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現(xiàn)實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的教學簡案。

2.集體討論

在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時，每個人根據(jù)個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統(tǒng)一重點、難點、能力點、德育點與現(xiàn)實結合點，優(yōu)化教法、學法，優(yōu)化教學設計，并進行通案撰寫的分工。

3.形成通案

在集體討論的基礎上，根據(jù)分工，形成凝結集體智慧的通案，每次指定一位教師整理并打印下發(fā)到備課組的每個老師。根據(jù)課時需要，通案必須至少在上課前二天打印下發(fā)。

4.個性化修改

教師個人在拿到通案后，要根據(jù)個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，進行因材施教，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。

第5篇：集體備課計劃范文

汽車排放污染已成為我國必須面臨的問題，國際上發(fā)達國家普遍采用了許多新技術來滿足日益嚴格的排放法規(guī)，節(jié)能減排是汽車工業(yè)發(fā)展的趨勢，其中發(fā)動機增壓技術已應用在不同的車型上。增壓技術改善了發(fā)動機缸內(nèi)的燃燒，提高了發(fā)動機的性能，不僅大幅度地提高了發(fā)動機的功率，降低了油耗，提高了經(jīng)濟性，而且改善了廢氣排放，保護了環(huán)境。這意味著越來越多的渦輪增壓技術會被運用到汽車上，其中鋁合金增壓產(chǎn)品因為其重量、性能、成本等綜合優(yōu)勢成為首選。

在最近30年時間里，渦輪增壓器已經(jīng)普及到許多類型的汽車上，它彌補了一些自然吸氣式發(fā)動機的先天不足，使發(fā)動機在不改變排氣量的情況下可以提高輸出功率10% 以上。因此許多汽車制造公司都采用這種增壓技術來改進發(fā)動機的輸出功率，藉以實現(xiàn)汽車的高性能化。柴油機渦輪增壓已較普及，隨著歐IV排放標準的強制實施，幾乎所有的商用車柴油發(fā)動機都需裝配渦輪增壓器；近年乘用車汽油發(fā)動機的小型化趨勢明顯，缸內(nèi)直噴加渦輪增壓已成為家轎的黃金動力，以大眾為先鋒，目前幾乎所有的汽車廠都開始大力推廣帶渦輪增壓的車。2011年我國渦輪增壓器的銷量約為400萬臺，2016年預計至少將翻一番，達到800萬臺。由于轎車汽油機的轉(zhuǎn)速比柴油機高，空氣流速快而且變化范圍大，因此它的渦輪增壓器有更高的要求?，F(xiàn)在轎車發(fā)動機已普遍采用電子噴射系統(tǒng)，在電子控制技術及新材料的配合下，渦輪增壓器在汽油機上的應用也已日益普遍。

渦輪增壓器的最大優(yōu)點是不加大發(fā)動機排量就能較大幅度地提高發(fā)動機的功率及扭力，一般而言，加裝增壓器后的發(fā)動機的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技術條件下，渦輪增壓器是唯一能使發(fā)動機在工作效率不變的情況下增加輸出功率的機械裝置。而增壓器的殼體及背盤恰恰是保障增壓器正?？煽抗ぷ鞯闹匾骷?/p>

增壓技術從起初的增加動力、降低油耗發(fā)展成為解決排放的重要措施，從而進一步促進了增壓技術的發(fā)展。目前，歐洲和美國的重型卡車增壓化率基本達到100%，歐洲柴油轎車的增壓化率也已達到80%。隨著我國汽車排放法規(guī)的不斷完善和環(huán)保政策的逐步出臺，發(fā)動機增壓器市場必將得到迅速發(fā)展。

與混合動力和電動汽車技術相比，渦輪增壓技術成本優(yōu)勢明顯。據(jù)預測，到2015年，美國在售輕型車渦輪增壓器的配裝率將由現(xiàn)在的8%上升至25%左右。與相同排量的自然吸氣發(fā)動機相比，渦輪增壓發(fā)動機體積更小，節(jié)油性更好。隨著增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)外增壓器廠商對我國市場的發(fā)展趨勢一致看好。

由于增壓器安裝在發(fā)動機的排氣管上，所以增壓器的工作溫度很高，而且增壓器工作轉(zhuǎn)速可達到每分鐘十幾萬轉(zhuǎn)，故對其主要配件渦殼背盤產(chǎn)品的技術及品質(zhì)要求極為苛刻。且目前的傳統(tǒng)產(chǎn)品存在熱變系數(shù)大、強度低、壓氣量少、高轉(zhuǎn)速時易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我國汽車工業(yè)迅速發(fā)展，但此類配件主要依賴進口且價格昂貴。以自主知識產(chǎn)權研發(fā)生產(chǎn)高性能增壓器殼體及背盤并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，將會極大地推動我國增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時有效地促進節(jié)能減排和環(huán)境保護。鋁合金金屬模重力鑄造工藝可以獲得優(yōu)良的鑄件物理機械性能，模具及設備成本相對較低，勞動生產(chǎn)率高，占用面積少，易于組織大規(guī)模生產(chǎn)。在汽車行業(yè)該工藝被大量運用于汽車制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、底盤及懸掛系統(tǒng)以及發(fā)動機系統(tǒng)相關零件的生產(chǎn)。國內(nèi)該工藝的運用仍處于初級階段，普遍還處于手工模澆鑄階段，而國外已基本實現(xiàn)全自動化澆鑄，相比在材料、工藝、模具設計、裝備、過程控制及管理等各方面均差距較大。新課題立項后，成功自制了關鍵的生產(chǎn)設備及模具，新產(chǎn)品開發(fā)導入了模流及凝固過程的計算機模擬以及有限元分析，開發(fā)了鑄造過程監(jiān)控系統(tǒng)，所有的澆鑄過程參數(shù)均被計算機監(jiān)控記錄，成功開發(fā)了新的合金并實現(xiàn)了一次熔煉澆鑄，大大降低了成本。項目通過對材料的配方改進、晶體變質(zhì)細化工藝的研究實施和產(chǎn)品造型、生產(chǎn)工藝的重新設計、調(diào)整，克服或消除上述所列缺點，并運用知識產(chǎn)權保護和建成自動化澆鑄生產(chǎn)線優(yōu)勢，相比進口件大幅提升性價比優(yōu)勢。為開發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤打下了堅實的基礎。

開發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤，具體技術指標如下： 1）、產(chǎn)品室溫抗拉強度Rm≥300 Mpa、伸長率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、產(chǎn)品250℃時抗拉強度Rm≥180 Mpa、伸長率A≥4%。3）、產(chǎn)品彈性模量E≥75 Gpa。4）、多筋狀背盤壁厚3 mm、中心孔直徑公差≤0.015mm。5）、建成年產(chǎn)鋁合金殼體及背盤100萬件的生產(chǎn)線，銷售額不低于3000萬元。6）、相比目前的壓鑄成型產(chǎn)品，使用成本下降30%以上。

項目采用的工藝路線如下：材料選備熔煉配方、脫氣、晶體細化自動澆鑄熱處理表面拋丸毛坯指標檢測數(shù)控精車成品檢測總成配型。

在執(zhí)行上述工藝路線時，須有以下關鍵技術作為保障：

1、合金的變質(zhì)細化：亞共晶鋁硅合金通過添加變質(zhì)劑及細化劑實現(xiàn)提高基體常溫和高溫力學性能之目的，合金的變質(zhì)細化是本項目研究的主要任務。2、特種復合型鑄造工藝：殼體和背盤是形狀復雜的薄壁件，殼體的排氣道連續(xù)變截面造型；背盤12條放射狀加強筋厚度小于3mm。因此，模具的結構形式、溫度控制、芯型定位、周期控制、鑄件質(zhì)量保障、鑄造成型CAE分析是研究的重要內(nèi)容。3、合金的熱處理技術：合金的熱處理工藝對基體合金實現(xiàn)綜合性能的最佳組合致關重要，最終直接影響產(chǎn)品的使用性能。要提高合金的綜合性能，合金的熱處理技術十分關鍵。

摸索合適的配方，結合自動化澆鑄工藝和熱處理技術的探索，開發(fā)出一種溫度敏感（熱變型）系數(shù)小、機械強度高、耐磨性能好、易切削的殼體背盤產(chǎn)品，以適合溫差大、震動頻率高、免維護周期長的需要。

選用電加熱管及可控硅調(diào)壓模具溫度控制系統(tǒng)，保證模具不同部位的相應溫度要求；加大懸臂殼芯芯頭長度，確保殼芯定位準確可靠，在澆鑄鋁液時的沖力和浮力作用下不變形、不損毀。采用Sb、Sr長效變質(zhì)劑對鋁合金進行變質(zhì)處理，并以中間合金的形式加入?？刂坪辖鹁珶捈吧郎厮俾?、保溫時間；采用循環(huán)風扇式熱處理爐保溫，快速淬火工藝等，提高基體鋁合金性能的均勻穩(wěn)定性。

實施所需的相關技術支持已有二項獲得自主知識產(chǎn)權專利授權，分別是渦輪增壓器（申請?zhí)?201020645152.4 授權號 CN 201865754 U）、一種渦輪增壓器（申請?zhí)?201020645154.3 授權號 CN 201891495 U）。此二種專利技術成功解決了殼體排氣道連續(xù)變截面造型問題，背盤置12條放射狀加強筋解決了產(chǎn)品的散熱及強度問題，增強了品質(zhì)穩(wěn)定性。盤旋增壓消噪風道設計，消除了傳統(tǒng)增壓器壓氣效果差，高轉(zhuǎn)速時噪音大的缺點。該技術屬國內(nèi)首創(chuàng)，達到國際先進水平，與之競爭的產(chǎn)品較少，因此技術風險極低。

第6篇：集體備課計劃范文

1. 奧林匹克運動的文化內(nèi)涵和北京奧運會的人文特點

體育運動與文化活動相融合形成了奧林匹克文化，國際奧林匹克委員會對其列出了4項主要的目標：促進作為體育基礎的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展；教育年輕人通過體育來更好地互相了解，從而有助于建立一個更加美好、和平的世界；向全世界傳播奧林匹克理念，以建立更加友善的國際關系；把世界各地的優(yōu)秀運動員們聚集在一起，共度四年一度的盛大體育節(jié)日――奧運會。

現(xiàn)代奧林匹克文化主要體現(xiàn)在象征著世界和平、民族團結的五環(huán)標志；象征人類追求光明、理想、不斷奮斗進取的圣火傳遞；展示世界人類文明的恢宏莊嚴、激情洋溢的開閉幕式表演；運動員、裁判員的莊嚴宣誓等等。以上無一不昭示著人類文明的進步，展示著奧林匹克文化的繁榮。“參與比取勝更重要”是奧林匹克運動廣為流傳的名言, 是奧林匹克的信念。

奧運會上升國旗、奏國歌等一系列強化民族意識的儀式，使運動員的表現(xiàn)不可避免地與其國家和民族的形象聯(lián)系在一起，體育競技水平的高低代表了一個國家經(jīng)濟、科技水平、國民精神的綜合反映和象征。

奧運三大理念，其中“人文奧運”理念是普及奧林匹克教育的重要途徑，它將對學校體育教育促進學生文明素質(zhì)的提高和文明程度的提高具有重要的作用。人文奧運的內(nèi)涵包括三個主要方面：以人為本的奧運會、東西方文化大交融的奧運會、體育和教育相結合的奧運會。

2. 學校體育的功能及與奧運文化傳播的關系

奧林匹克運動的教育功能是其最重要的功能。《奧林匹克》強調(diào)，“體育是而且必須是一種教育方式，體育運動應該在道德的規(guī)范內(nèi)和公平競爭的原則下，促進人的身心健康發(fā)展”。并規(guī)定它的宗旨是：

“通過沒有任何歧視，具有奧林匹克精神、以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的美好的世界做出貢獻”。 由此可見，奧林匹克主義將教育作為核心內(nèi)容并置于首要地位。

近年來，國際奧委會開始更多地重視奧林匹克教育問題，并成立了國際奧委會教育辦公室。2002年國際奧委會舉行了“寓教于體”世界論壇，重點討論了通過體育對青少年進行教育的主題，并正式?jīng)Q定2003年為“奧林匹克文化與教育年”。

“以人為本”是新世紀學校體育要弘揚的一個重要的價值觀念。社會的發(fā)展，首先是以人的發(fā)展為前提的；人的潛力和創(chuàng)造力是社會發(fā)展進程最核心的資源，社會發(fā)展的最終目的是使人本身獲得全面發(fā)展。健康體魄是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎，學校體育肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者的責任。

奧林匹克的教育本質(zhì)、豐富的文化內(nèi)涵和特有的運動形式以及青少年的身心發(fā)展特點，決定了青少年是奧林匹克運動的追隨者?，F(xiàn)代奧林匹克運動滿足了人的愛玩、渴望競爭的天性，同時也契合了青少年渴望發(fā)展自我、超越自我的心理發(fā)展特征。在競賽的規(guī)則約束中，青少年潛移默化地懂得了遵守規(guī)則、公平競爭的意義。在從青少年向成人過渡階段，通過參與體育運動的教育過程，幫助他們完成社會化成長過程，不僅是奧林匹克運動所要實現(xiàn)的教育目的，也是學校體育的重要教育責任。

現(xiàn)代奧林匹克文化的介入，為學校體育的發(fā)展提供了豐富的教育內(nèi)容以及方法、手段等發(fā)展動力；同時，學校體育的發(fā)展也在客觀上促進了奧林匹克文化的全球化傳播和多樣化發(fā)展。作為中國體育文化傳承主體的中國學校體育，正在經(jīng)歷著課程、教材、教學過程改革的探索階段，現(xiàn)代奧林匹克文化的注入，將為學校體育自身改革與發(fā)展尋找到新的突破口。

當然，在奧林匹克美好理想的光環(huán)下，也存在著陰影。奧林匹克運動中的興奮劑事件、舉辦城市的賄選事件等“誠信危機”、“人文危機”正在呈現(xiàn)它的負面影響。奧運會的商業(yè)化也如同一把“雙刃劍”，它既會給奧運帶來生機，也會帶來威脅和破壞。奧林匹克運動很大程度上被機械地同金牌、冠軍、名次甚至金錢劃上了等號,加上金牌獎牌在某種層面上作為考察職能部門成績的唯一標桿，體育價值觀的“異化”已經(jīng)不可避免。這些現(xiàn)象對學生價值觀形成的負面影響是不容忽視的，是我們在進行學校體育教育過程中應該給與充分重視的問題。

3. 北京奧運會前的學校體育

舉辦奧運會對于主辦國居民，特別是青少年來說，也是接受奧林匹克教育的好機會，在北京主辦2008年奧運會的背景下，中國學校體育的改革與發(fā)展將不可回避奧林匹克運動對青少年的巨大影響。中國學校體育應“以學生的發(fā)展為本”，使全體青少年建立起對奧運會的主人公意識和參與意識，同時要最大限度地開發(fā)，有選擇地借鑒與吸收現(xiàn)代奧林匹克文化的教育價值，促進學校體育與現(xiàn)代奧林匹克運動文化的對接，并以此為契機推進學校體育自身的改革。

北京奧運會對中國學校體育的影響將反映在中國傳統(tǒng)體育文化介入現(xiàn)代奧林匹克文化體系上，有利于促進我國青少年對傳統(tǒng)體育項目的了解與熱愛，逐漸改變我國學校體育教學內(nèi)容大多以西方競技運動項目為主、中國傳統(tǒng)體育項目倍受冷淡的現(xiàn)狀。

學校體育教材體系的構建，應體現(xiàn)學校體育的教育目的，對優(yōu)秀的競技運動項目加以吸收和改造，使之成為促進青少年學生全面發(fā)展的教育方式和手段。同時應處理好中國傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代奧林匹克文化的關系，保持本土文化的獨立性。

2008奧林匹克運動會前的學校體育建設應體現(xiàn)在學校校園文化建設、學校教育教學實踐、課外活動中。

首先應全面進行奧林匹克知識教育，包括奧林匹克運動會的歷史知識內(nèi)容、現(xiàn)代奧林匹克運動會的創(chuàng)始人、起源、吉祥物、會旗、奧運冠軍等方方面面的知識。這些知識可通過奧林匹克教育講座或知識讀本等形式對學生進行教育，還可以滲透到學校體育教學中，體現(xiàn)到體育技能教學中，使學生從多方面、多渠道了解奧林匹克知識。

其次要在體育教學中體現(xiàn)奧林匹克精神。“奧林匹克主義”是一種以增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的生活哲學和教育，是通過體育運動與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種以奮斗為樂、發(fā)揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎的生活方式。它是由公平競爭、友誼、和平和國際友好等幾個概念組成的。要通過在學校中參與體育運動，感受公平競爭、友誼與同伴合作所帶來的快樂，落實奧林匹克精神教育。

北京2008年奧運會教育計劃明確提出：在2005～2008年間計劃將把中國4億青少年作為教育的主要對象，在全國大、中、小學中普遍開設奧林匹克講座，推薦由國際奧委會文化與教育委員會編寫的《奧林匹克教育課本》為教學內(nèi)容。使億萬青少年在參與奧林匹克實踐中得到收益和快樂，使超越宗教、文化和國家差異的奧林匹克價值觀融入其心靈，使青少年學生成為奧林匹克精神的實踐者和傳播者，并成為未來美好世界的創(chuàng)造者。

奧林匹克運動是一部生動的世界運動文化史，中國學校體育在與現(xiàn)代奧林匹克文化的對接中，將融合中西方運動文化的精髓，著眼于促進人的全面發(fā)展。學校體育應充分發(fā)揮青少年學生對北京主辦奧運會的參與熱情，在校園中廣泛傳播奧運文化和中國傳統(tǒng)體育文化，用體育文化對學生進行體育人文素質(zhì)教育，提高學生的體育文化素養(yǎng)，使學生在學習運動的同時，感受體育運動中所蘊含的精神價值和文化魅力。

第7篇：集體備課計劃范文

【關鍵詞】機械設備拆裝與維修課程 理實一體化教學模式、方案、資源 理實一體化教學成效與思考

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0245-02

一、本課程的性質(zhì)與任務

《機械設備拆裝與維修》課程依據(jù)我校機電及機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標而設置，是我校機電、機械類專業(yè)的重要專業(yè)課。本課程在完成《機械制圖》、《公差配合與與技術測量》、《機械基礎》、《金屬材料與熱處理》、《鉗工實習》等課程教學后實施。本課程的主要任務是通過典型機械設備拆裝與維修工藝知識講解、實操訓練，培養(yǎng)學生從事機械設備安裝、使用、維護職業(yè)能力，并培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，使學生掌握一般機械設備拆裝、調(diào)試與維護知識與技能，成為合格的機電、機械應用崗位從業(yè)人員。

二、本課程的教學模式與實施方案

（一）本課程的教學模式的選擇

本課程學習需要具備機械制圖、公差配合、金屬材料、機械傳動、機械零件等課程基本知識，也需要鉗工基本操作、機械拆裝工具設備的操作基本技能，具有專業(yè)知識綜合性強和專業(yè)技能操作性強的特點。

用傳統(tǒng)的理論與實踐分開的教學模式有理論與實踐脫節(jié)的不足。在理論課上，教師側重知識講解，紙上談兵，枯燥無味，學生由于缺乏感性認識和實踐經(jīng)驗，聽不明白，難以領會。在實習課上，教師知其然而不知其所以然，主要教怎么做，不講為什么這么做；學生盲目效仿，單調(diào)乏味，提不起興趣，難以培養(yǎng)出他們的認知能力、實踐能力。因而教學困難，難以實現(xiàn)預期的教學效果。所以，必須探索理實一體化教學模式。

理實一體化教學模式是指將專業(yè)理論知識與操作實踐結合起來，在實踐活動中學習理論知識和操作實踐，理論與實踐緊密結合的一種教學模式。理實一體化教學模式倡導以職業(yè)活動為基礎，以功能模塊為載體，以技能學習為主導，應用專業(yè)知識支持技能的形成、解釋動作要領、反映操作規(guī)范，通過技能訓練幫助學生更深刻地理解理論知識、掌握理論知識，使學生在學習中既知其然，也知其所以然，讓學生扎實地學習專業(yè)知識，訓練操作技能。這符合本課程的特點，符合學生學習、認知的規(guī)律，也符合培養(yǎng)學生崗位實踐能力的要求。

（二）本課程理實一體化教學模式實施方案

1.本課程理實一體化教學模式的教學流程

（1）課題講解。教師對施教課題所涉及的知識、原理、方法、要求等內(nèi)容進行講解，邊講解邊演示，通過實物、教學模型、多媒體課件、實際操作等內(nèi)容的演示，讓抽象枯燥的學習內(nèi)容變成看得見、摸得著、易理解的實實在在的東西。這樣，在知其然的情況下，學生更容易知其所以然，既鞏固了知識，又學習了操作技術。

（2）項目操作。按照講解的知識和演示的內(nèi)容，巧妙設計訓練項目，做好訓練的組織工作，并明確訓練的要求、任務和時限，控制訓練過程。訓練內(nèi)容可以是工具設備的應用方法、機器的拆卸與安裝、零件結構特征的觀察與測繪、失效機器零件的修復或更換操作等等。訓練方式可以采取小組合作完成模式，使學生互助合作，加強交流，也可以采取個人學習方式進行。教師對學生訓練中出現(xiàn)的學習問題進行及時的提示和引導。

（3）項目完成情況評價。項目完成情況評價分成組內(nèi)自評、小組互評及教師點評三個環(huán)節(jié)。通過組內(nèi)自評，以評促學；通過小組互評，以評促團隊互助；最后進行教師點評，從鞏固知識和規(guī)范操作技能等目的出發(fā)，進行點評，分析得失，進一步加深學生對基本知識的理解與鞏固，對技能的領會與形成，提高學生理論聯(lián)系實際的學習效果。

（4）強化知識與提高技能。在操作與評價的基礎上，教師有的放矢地進行集體指導或個別輔導，學生進行反復實踐，理解知識，教學中關注學生理論知識與實踐操作的聯(lián)系，使學生真正地既知其然，又知其所以然，確保學生更快、更扎實地學習知識，掌握技能。

2.本課程教學資源開發(fā)

本課程是一門知識綜合性強和專業(yè)技能操作性強的課程，為實現(xiàn)預期教學目標，必須采用理實一體化教學。為了有效開展理實一體化教學，讓學生深刻理解知識，形成操作實踐技能，必須開發(fā)相應的教學資源。我們從學校實際出發(fā)，建設以下教學設施、設備和數(shù)字化教學資源：

（1）建設“機械設備拆裝與維修實訓室”。按照教學模塊、課題的需要，選擇一個150平方米的教室，配置減速器、車床、數(shù)控機床、吊車、機械拆裝工作臺、常用和專用拆卸與安裝工具、常用量具、投影儀、電腦、課桌凳等教學設備，建立“機械設備拆裝與維修實訓室”，使課程教學在真實的機械設備拆裝與維修環(huán)境中進行，在操作實踐中進行。這樣，將教室與工作間融為一體、使教學與實踐緊密結合，能夠讓學生感受情境教學的氛圍，在課題教學中學習技能，獲得能力。

（2）建立理實一體化教學團隊。為有效實施本課程理實一體化教學，需要組建一個教學團隊，團隊成員應具備豐富的機械設備拆裝與維修知識和經(jīng)驗，熟練的實操技能，掌握理實一體化教學流程。為此，組建了一個由三人組成的教學團隊，分別負責課程標準編制、教案編寫、課程教學情境設置、教學實施等工作。

（3）制作本課程多媒體教學課件。為使本課程教學直觀、形象、生動、有趣，需要編制多媒體課件，把課題中設備、工具、量具等的結構、原理、應用等難以理解的內(nèi)容用字幕、圖象、音頻、視頻等形式展示出來，以增進教學效果。

（4）制作學生工作頁。以課題為單位編制學生工作頁，幫助學生在實施課題學習中，正確地操作、分析、思考、查閱參考資料。工作頁包括課題名稱、作業(yè)任務、工作過程、主要設備與工具、操作要領、注意事項、自評與思考、參考資料等內(nèi)容。

三、本課程理實一體化教學實施情況與思考

（一）實施教學的專業(yè)及其班級、人數(shù)

按照教學計劃安排，我們用上述理實一體化模式及資源，對2011機電（1）班等四個班級150名同學，實施《機械設備拆裝與維修》課程教學，每班4周，合120學時。

（二）學生在教學中的學習表現(xiàn)

在本課程教學中，教師示范、講解、組織、指導相結合進行教學，理實結合，直觀生動，教導統(tǒng)一，豐富有趣。不再是照本宣科，紙上談兵。學生按教學程序，做中學，學中做，學做結合，做得真實有趣，學得明了輕松。不再如聽天書，枯燥無味。

在學習中，學生的學習態(tài)度有了明顯變化：90%以上的學生能認真聽講，情緒興奮，積極動手操作，沒有上課睡覺的情況了；98%的學生上課都能按時到課，很少有遲到早退的情況了；100%的學生都能按時完成作業(yè)，沒有缺交作業(yè)的現(xiàn)象了；許多學生能主動提問、查問資料學習。學生的學習興趣、學習積極性、主動性明顯提高了。

在學習中，學生的學習行為有了明顯變化：學生能積極響應教師的教學安排與指導。許多學生能提前看書，學習《學生工作頁》，做課前準備；學生聽課注意力集中，并能記筆記，認真回答老師提問；學生在操作訓練中，能按工作頁做，不怕臟，不怕累，搶著上手，還能互相配合，90%以上的學生都能完成規(guī)定的操作任務；許多學生遇到問題能認真思考，互相請教，或向老師請教，或查閱參考資料，表現(xiàn)出主動學習，積極思考的作風；學生能按要求填寫《學生工作頁》中自評與思考的內(nèi)容，培養(yǎng)自我評價、揚長避短的習慣。學生的學習行為、學習方法明顯趨于規(guī)范，學生學習的主體地位初步顯現(xiàn)。

（三）教學實施的成效

通過四個班級的教學實施，教學效果明顯優(yōu)化。在本課程的理實一體化教學中，教師的理實一體化教學能力得到鍛煉和提高，教學過程不斷優(yōu)化，教學資料不斷充實、完善；學生學習熱情得到激發(fā)，學習成績優(yōu)良。在150人中，結業(yè)綜合測試成績優(yōu)秀的38人，良好的69人，及格的38人，不及格人數(shù)5人，優(yōu)良率達71.3%，及格率達96.7%。教學質(zhì)量大幅提高，達到了預期教學目標。

（四）實施情況思考

從以上情況看，本課程理實一體化教學成效明顯。但在實施過程中也出現(xiàn)了一些需要進一步思考的問題。

1.本課程教學內(nèi)容與其它課程有重疊和脫節(jié)的現(xiàn)象，這影響了本課程的教學效果。需要進一步整合相關專業(yè)課程，修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，消除課程內(nèi)容重復，使課程內(nèi)容合理銜接。

2.本課程需用設備種類較多，現(xiàn)有設備較少，不適應學生學習內(nèi)容擴展的需要。如能在現(xiàn)有的三種減速器、四種機床和一些常用拆裝維修設備的基礎上，添置一些發(fā)動機、電動機、機動車等設備，可進一步開發(fā)新的課題，擴展學生的學習內(nèi)容，拓展學生的應用能力。

3.本課程教學團隊建設還需加強，現(xiàn)團隊中只有一人有過企業(yè)機械設備拆裝與維修服務經(jīng)歷，另兩人尚缺乏機械設備拆裝與維修專業(yè)實踐經(jīng)驗，難以有效開展本課程事實一體化教學。可安排無企業(yè)實踐經(jīng)驗教師到企業(yè)參加機械設備拆裝維修工作鍛煉，也可引進企業(yè)有經(jīng)驗機械設備維修技師、工程師，充實本課程教師團隊。

4.本課程的內(nèi)容、教學資源還存在一些局限，課題設置還要優(yōu)化，學生工作頁還應改進，課件需充實圖象、動畫、視頻等內(nèi)容，需要進一步開發(fā)，拓展廣度和深度，增強直觀、生動的效果，以進一步提高教學質(zhì)量。

作者簡介：

第8篇：集體備課計劃范文

關鍵詞 二氧化硫 教學設計 化學價值

化學是一門認識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學。它是打開物質(zhì)世界的鑰匙,是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具,與人類的衣食住行息息相關。由于化學的發(fā)展,才有現(xiàn)在豐富多彩的物質(zhì)世界。但是,人們包括大部分學生一講到化學或化學物質(zhì),馬上想到"有毒、有害、爆炸、危險"等字眼,認為化學是造成環(huán)境污染的罪魁禍首?；瘜W物質(zhì)所造成的環(huán)境污染是由于人類不了解化學、不合理的使用化學物質(zhì)引起的,化學也并不是所有環(huán)境污染的源頭,但是分析、監(jiān)測、治理環(huán)境污染的卻離不開化學?；瘜W家不僅在認識世界、改造世界,還在努力保護世界。如何在通過化學課堂幫助學生樹立對化學的正確認識,提升化學價值?本文以“二氧化硫的性質(zhì)及其應用”的教學設計為例,提出新課程背景下提升化學價值的教學設計基本思路:“從生活中走進入化學,體現(xiàn)化學的價值;從真實情境中主動探究化學,體會化學的應用價值。”

一、以往的教學設計分析

《二氧化硫性質(zhì)及其應用》在新老課程中都是元素化合物中極其重要的一節(jié)課,這節(jié)課是在學生初三初步了解二氧化硫性質(zhì),知道酸雨與二氧化硫聯(lián)系的基礎上,進一步認識二氧化硫其它重要性質(zhì)和作用。以往的教學設計一般是以學生熟悉的酸雨的危害引課,落實二氧化硫的化學性質(zhì)后,介紹二氧化硫的用途。本人對一次市級教研活動中,對上完這節(jié)課的學生進行如下的訪談:

問題1、你愿意聞一下二氧化硫的氣味嗎?

問題2、你認為二氧化硫是有害于人類發(fā)展還是有利于人類發(fā)展?

問題3、你以后會選擇與化學有關的專業(yè)嗎?為什么?

結果是絕大部分學生不愿意聞二氧化硫,因為二氧化硫有毒;絕大部分學生不愿意選與化學相關的專業(yè),因為大部分化學物質(zhì)對人體有害;大部分學生認為二氧化硫害處為主,好處不多。當面對這樣的訪談結果時,我們不得不反思。這種課堂設計是否還缺了點什么? “課堂教學中如何幫助學生樹立正確的認識,提升化學價值?”這一問題引起了我們深思。

二、體現(xiàn)化學價值的教學設計

課程標準提倡從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將物質(zhì)性質(zhì)的學習融入有關的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中,提倡“從生活走進化學,從化學走向社會”,突出化學的社會價值。本堂課的教學設計以此為理論基礎和指導思想,確定了“從生活中存在的二氧化硫入手,以二氧化硫的用途引課,體現(xiàn)化學價值;在酸雨這一真實情境中主動探究二氧化硫的性質(zhì),運用知識解決酸雨帶來的問題,體會化學的價值”的教學設計思路。

2、教學過程中的收獲

新的教學設計實施讓我們感受到了與以往的不同:

(1)用大量的生活事實和背景材料讓學生深切感受到化學物質(zhì)對人類生活的價值,并且能引導學生建構合理利用化學物質(zhì),盡量避免對人類和環(huán)境造成的損害的觀念,建立可持續(xù)發(fā)展思想。

(2)一改過去孤立的研究物質(zhì)性質(zhì)的教學,而將二氧化硫的知識置于真實的情境酸雨中,使學生在分析酸雨的過程中輕松掌握二氧化硫的性質(zhì)。并及時應用二氧化硫知識進行思考和決策,使學生體會到所學知識的價值,避免機械孤立地學習和記憶物質(zhì)的性質(zhì),激發(fā)學生學習的興趣,提升化學價值。

(3)在教學過程中教師能以合作者的身份融入學生的學習中,注重學生的認知規(guī)律,知識的落實由淺到深,層層推進,并能引導學生自主建立知識網(wǎng)絡,有效的鞏固新的知識的同時,建構學習元素化合物的方法。

(4)課后就原來的三個問題對學生進行訪談,發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生愿意聞一下二氧化硫;大部分學生認為二氧化硫?qū)θ祟惖陌l(fā)展是利大于弊的;學生的反饋,確認了我們研究是有意義的。但在訪談中還是大部分學生不愿意選擇與化學相關的專業(yè)。存在的問題說明我們的研究還需進一步深入。

三、教學設計的反思與感悟

1、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,突出化學的價值

課程標準中對元素化合物的處理,突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式,不再追求從結構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究物質(zhì),而是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導學生關注身邊的化學物質(zhì),提倡“從生活中走進入化學,體會化學的價值”。以往的教學設計以學生熟悉的酸雨的危害,緊密聯(lián)系生活實際入手。但教學實踐中并沒有引起學生的興趣,反而有加深了學生對化學物質(zhì)“有毒、有害”的錯誤認識之嫌。而新的教學設計,從生活中存在的二氧化硫入手,使學生感受“生活中處處存在化學”之后,以二氧化硫的用途引課,讓學生體會“處處用得著化學”,這與學生對二氧化硫原有的負面認識形成碰撞,產(chǎn)生火花,激起學生進一步探究的興趣。從課堂教學實際來看,學生的探究激情被點燃,有了躍躍欲試的沖動。新的設計中還特別指出“酸雨――工業(yè)革命發(fā)展的產(chǎn)物”,化學工作者是酸雨的治理者,正在努力保護環(huán)境。整個教學設計中努力體現(xiàn)化學對社會發(fā)展的積極作用,這對改變學生原有的負面認識,提升化學學科的地位有著直接的作用?；瘜W是一門認識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學,它給人類帶來的貢獻是巨大的,長遠的、主要的。我們在教學過程中要以更多的體現(xiàn)化學價值的例子潛移默化的改變學生原有的一些錯誤認識,提升化學的價值。

2、創(chuàng)設合適、真實的情境,讓學生體會化學的價值

新課程強調(diào)要關注學生的已有經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗,將物質(zhì)性質(zhì)的學習融入有關的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中,體現(xiàn)其社會應用價值。新的教學設計中,借助酸雨這一熟悉的環(huán)境問題為背景,將二氧化硫的還原性融入酸雨的起因和形成過程的學習中,并由學生動腦動手自主探究得出結論;在分析酸雨的危害和防治時,落實二氧化硫的酸性氧化物的通性,讓二氧化硫性質(zhì)的學習融入酸雨這一環(huán)境課題中,避免機械孤立地學習和記憶物質(zhì)的性質(zhì)。通過對酸雨的分析引導學生認識到含硫的物質(zhì)在造福人類、促進人類物質(zhì)文明的同時,不當?shù)氖褂靡部赡芤瓠h(huán)境污染等社會問題,幫助學生樹立社會可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。這堂課讓學生充分體會化學與自然界和社會生活的密切聯(lián)系,貫徹STS教育的觀點;引導學生從綜合的觀點去學習和認識有關的物質(zhì),通過對物質(zhì)性質(zhì)的學習加深對環(huán)境和社會生活問題的理解和認識,并作出思考和決策,使學生體會到所學知識的價值,提升學生對化學價值的認識。

3、化學學科知識的落實是提升化學價值的基礎

隨著新課程的全面展開,關于新課程的教學設計也越來越多。我們在多次聽課中發(fā)現(xiàn),有些教學設計的很好,值得同行細細品味,但也發(fā)現(xiàn)一些教學設計看似實施新課程,形式豐富多彩,課堂教學時熱熱鬧鬧,但是涉及到學生的知識建構時,卻蜻蜓點水,草草了事,忽視了基礎知識的落實。沒有化學學科知識的依托,提升化學價值將成了空談。新的教學設計中采用問題探究的形式,在酸雨的分析過程中,通過問題的情景設置,層層深入,二氧化硫的性質(zhì)融入酸雨中得以落實。再通過自主歸納二氧化硫的性質(zhì)的環(huán)節(jié),讓學生自主地整理知識的結構體系,優(yōu)化學生的認知結構,使學生完整地建立知識網(wǎng)絡,有效的鞏固了新的知識。落實知識技能目標,培養(yǎng)了學生自主學習能力。從課后學生階段性檢測反饋得知學生對知識的掌握是到位的,教學設計是成功的。

4、化學研究一般思路和方法的指導是提升化學價值的途徑

“教”是為了“不教”。當學生了解了化學學科的特點,掌握了化學研究的一般思路和方法之后,即使他忘記了化學的具體知識,也能用化學的方法解決現(xiàn)實生活中的化學問題,真正領會化學的價值。所以教學設計不僅要注重對學生知識的傳授和能力的培養(yǎng),更重要的是讓學生掌握研究物質(zhì)的一般思路和方法。新的教學設計中在落實二氧化硫還原性的同時,對實驗探究化學物質(zhì)的一般思路進行指導;在自主學氧化硫性質(zhì)的教學環(huán)節(jié)中,引導學生從物質(zhì)類別的角度(以二氧化碳為類比對象)和氧化還原的角度進行歸納,進行學習策略的指導。在二氧化硫功過討論的環(huán)節(jié)教學中,讓學生懂得了要辯證認識事物,并引導學生建構合理利用化學物質(zhì),盡量避免對人類和環(huán)境造成的損害的觀念,建立可持續(xù)發(fā)展思想。這樣的處理無疑讓我們的課堂更具有思想性、更具由教育性。有效地落實化學價值的設計宗旨。

化學課堂是提升化學價值的最佳場所,但化學價值的提高是一項長期、綜合性的任務,它貫穿于化學教育的全過程,是潛移默化逐步深入的,不可能一蹴而就。通過二氧化硫教學設計的研究,使我真正認識到了化學研究的魅力所在,也是我更確信只要我們能有意識的在教學設計中關注化學價值的提高,哪怕一節(jié)課就那么幾分鐘,幾年的累積,都將會化學價值提高產(chǎn)生巨大的影響。

參考文獻:

[1]王祖浩,吳星主編。普通高中課程標準實驗教科書•高中化學教學參考書化學1(必修1).南京:江蘇教育出版社,2005

[2] 浙江省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見.杭州:浙江教育出版社,2007

[3] 包朝龍,任志強.新課程理念下元素化合物教學設計探微[J].化學教育,2008,(4):13-17

[4] 烏曉璐.一次區(qū)優(yōu)質(zhì)課后的反思[J].化學教育,2009,(2):32-33

第9篇：集體備課計劃范文

>> 基于“卓越計劃”的過程裝備與控制工程專業(yè)課程改革與實踐 具有交通特色的材料成型及控制工程專業(yè)課程體系探索與構建 基于網(wǎng)絡計劃的高職工程造價專業(yè)課程體系構建 應用技術大學材料成型及控制工程專業(yè)課程體系構建 基于“卓越計劃”的一年級專業(yè)課程體系建設與實踐 基于工作過程的國際商務專業(yè)課程體系構建研究 基于工作過程的高職模具專業(yè)課程體系構建與實施 “卓越計劃”模式下本科參與專業(yè)課程體系建設研究 卓越計劃對過程裝備與控制工程專業(yè)教學的深遠影響 電子信息工程專業(yè)“卓越工程師”專業(yè)課程體系與培養(yǎng)方法研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的材料科學與工程專業(yè)課程體系建設 基于工作過程導向的高職工程管理專業(yè)課程體系的構建 基于工作過程的高職機動車保險實務專業(yè)課程體系構建研究 基于工作過程系統(tǒng)化的軟件技術專業(yè)課程體系構建研究 基于工作過程的會計專業(yè)課程體系構建 高職會計基于工作過程的專業(yè)課程體系的構建 基于工作過程導向　構建數(shù)控技術專業(yè)課程體系 基于船舶電氣建造過程的專業(yè)課程體系之構建* 基于工作過程導向的中職金融專業(yè)課程體系構建 基于工作過程的高職焊接專業(yè)課程體系構建 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-01-08.

[2] 楊武軍，郭娟.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：58 -61.

[3] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012：166-167.