班集體文化建設(shè)途徑分析
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(一)沒有明確的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)
班級(jí)是組織活動(dòng)、進(jìn)行思想教育的基本組織單元，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。班級(jí)建設(shè)工作搞的好與壞，直接影響學(xué)校思想政治工作的好壞，影響大學(xué)生成人成才，影響高校的穩(wěn)定與發(fā)展。學(xué)分制的實(shí)施，使得學(xué)生對(duì)課程安排、學(xué)業(yè)進(jìn)度、修學(xué)年限的選擇自主性大大增強(qiáng)。學(xué)生的班級(jí)意識(shí)、班級(jí)概念、凝聚力和集體觀受到淡化與沖擊，難以得到有效保證。學(xué)生逐級(jí)形成以宿舍為中心，以寢室為單元、以個(gè)人的興趣愛好、思想感悟?yàn)榛A(chǔ)的小集體。這樣，班級(jí)文化建設(shè)難以形成統(tǒng)一的目標(biāo)，處于一種自發(fā)的狀態(tài)，不知道要讓自己的班級(jí)成為什么樣的集體，個(gè)人應(yīng)該為班集體文化的形成和建設(shè)做什么工作。
(二)學(xué)生主體性發(fā)揮不夠
在班集體建設(shè)過程中，是否真正把學(xué)生當(dāng)成班集體的主人，是否為每個(gè)成員創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，使他們能找到自身滿足的位置，看到自身價(jià)值的存在，使他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)得到滿足和展現(xiàn)，使他們的個(gè)性得健康充分的發(fā)展，這是衡量一個(gè)優(yōu)秀班集體的最根本的標(biāo)志。當(dāng)前，在高校班集體文化建設(shè)上，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠。一般是采用自上而下的文化建設(shè)思路，由學(xué)生管理工作人員提出相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性，班級(jí)特色不夠，文化建設(shè)核心動(dòng)力不足，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)班集體文化建設(shè)流于形式。
(三)輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用不強(qiáng)
大部分輔導(dǎo)員都要配合學(xué)校做相對(duì)集中的、階段性的主題型大活動(dòng)，這無疑是必要的。系列的班級(jí)活動(dòng)的開展以及對(duì)這些活動(dòng)切實(shí)效果的追求，同樣是我們關(guān)注的問題。成功的活動(dòng)猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。然而班級(jí)生活中另一類型的活動(dòng)，那些每天在每個(gè)班級(jí)都存在和必須做的事，如它的組織、進(jìn)行方式等卻往往不被人們重視。學(xué)生每天在校的班級(jí)生活就是與這些日?；顒?dòng)相關(guān)的。正是這些日常事務(wù)和處理這些事務(wù)的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的地位與心理健康，自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)交往以及一系列道德品質(zhì)的發(fā)展，具有不可忽視的、持久和深入的、潛移默化的影響。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在這些活動(dòng)中的作用，讓學(xué)生在班集體活動(dòng)中感受班集體文化的魅力，獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，是我們需要重視和實(shí)踐的方向。
(四)網(wǎng)絡(luò)媒介利用不足
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生是網(wǎng)民大軍的主力，班集體不再是僅僅存在于教室，網(wǎng)上也可以有我們的班集體。大多數(shù)班級(jí)都能建立QQ群、飛信群等，作為班級(jí)聯(lián)系的方式。但是，這種形式還不是完全意義的網(wǎng)上班集體。忽視網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，讓高校的班集體停留在教室和宿舍層面，較深層次的班級(jí)精神文化不與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻，是要被時(shí)代拋棄的。
高校班集體文化建設(shè)的途徑
(一)塑造班級(jí)文化形象，讓班集體成為鮮活的有生命力的存在
班名、班徽、班訓(xùn)班歌的設(shè)計(jì)是班級(jí)“精神文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往。一個(gè)文化豐富的班級(jí)可以以校友、名人的名諱，重大活動(dòng)的名稱以及具有象征意義的事物來為班級(jí)命名。把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為班訓(xùn)，時(shí)刻警示班級(jí)成員，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。將班級(jí)的精神和管理理念匯聚成一個(gè)標(biāo)志，時(shí)刻提醒班級(jí)同學(xué)“我是這個(gè)班級(jí)的成員”。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的豪情壯志。
(三)發(fā)揮輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用，把握班集體文化建設(shè)的方向
輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)良好班風(fēng)的建設(shè)上，讓班集體文化呈現(xiàn)健康向上的風(fēng)貌。發(fā)動(dòng)本班學(xué)生干部和全體學(xué)生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的過程作為發(fā)動(dòng)師生、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想的全過程，以提高全班成員共同創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)的自覺性。優(yōu)良班風(fēng)是優(yōu)良教育情境的重要表現(xiàn)，班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是:全班有富有挑戰(zhàn)性的奮斗目標(biāo)，全班成員齊心協(xié)力為之奮力拼搏;全班成員積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，好人好事有人夸，不良傾向有人抓;學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，人人勤奮好學(xué)，個(gè)個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)，興趣愛好廣泛，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷提高，具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng);熱愛班集體，互幫互助，嚴(yán)守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，合作競(jìng)爭(zhēng)，具有濃厚的“人和”氛圍;各種活動(dòng)目的明確，計(jì)劃周密，安排科學(xué)，措施有力，并一一落實(shí)到人，效果突出;課外活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，多姿多彩，特長(zhǎng)生不斷涌現(xiàn)，身體心理素質(zhì)不斷提高;全班成員充滿青春活力，精神面貌振奮;全班成員信仰堅(jiān)定，價(jià)值觀、道德觀、人生觀基本符合新時(shí)代的要求;學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神得到充分發(fā)揮。
(四)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，建設(shè)班集體“永不消失的番號(hào)”
我們?cè)趯?shí)踐中，利用班級(jí)博客和QQ群作為班集體的網(wǎng)絡(luò)文化載體，讓班級(jí)文化在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)都可以通過圖文等形式在網(wǎng)上呈現(xiàn)。凝結(jié)班集體精神內(nèi)核的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌也可以在網(wǎng)上班級(jí)展示。通過網(wǎng)絡(luò)展示班級(jí)風(fēng)采，通過開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，在鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊中，使班級(jí)成員獲得積極向上的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀念的形成起到潛移默化地影響。還可以開辟學(xué)習(xí)專欄，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，避免學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。（本文作者：姜濤 單位：遼東學(xué)院）