創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：中國夢(mèng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）11-128 -03

一、引言

“中國夢(mèng)”作為中華民族二十一世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，是引領(lǐng)我國走向國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大復(fù)興道路。在億萬人民實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”進(jìn)程中，青年創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。然而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍呈現(xiàn)“三低狀態(tài)”（即創(chuàng)業(yè)率低、存活率低、成功率低）現(xiàn)象，且成功的項(xiàng)目也因大多停留于“現(xiàn)象級(jí)”項(xiàng)目層面，難以維持可持續(xù)發(fā)展。此次調(diào)研活動(dòng)，我們通過一手調(diào)研和二手資訊相結(jié)合的方法，分別對(duì)來自廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器進(jìn)行實(shí)地訪談，剖析雙創(chuàng)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)狀分析

2014年9月總理公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，2015年“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略正式納入政府工作，2016年4月“雙創(chuàng)指數(shù)”被提及當(dāng)做決策重要參考依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了最好的時(shí)代。隨著科技時(shí)代的到來、創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境的便利、相關(guān)政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也迎來前所未有的優(yōu)越環(huán)境。

（一）政府層面

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策配套扶持力度大

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐加快，為了引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，政府提供了多項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策，于2011年6月出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2011〕6號(hào)）。意見規(guī)定，高校畢業(yè)生可于畢業(yè)所在自然年期間申請(qǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，從事個(gè)體經(jīng)營的畢業(yè)生可憑《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》享受3年內(nèi)按每年8000元金額的稅收補(bǔ)貼，可沖抵當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅等（備注：從2015年起，《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》已取消，《就業(yè)失業(yè)登記證》變身為《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)享受3年稅收減免補(bǔ)貼政策）。

2.政策導(dǎo)向頗具效果

無論是各項(xiàng)政策措施的落地生根，還是“雙創(chuàng)”環(huán)境不斷優(yōu)化，雙創(chuàng)導(dǎo)向效果日益顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)客群體不斷壯大、雙創(chuàng)氛圍不斷向好、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)就業(yè)”等方面。總體而言，我國正處在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的黃金期，呈現(xiàn)出“六增長”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一是新增市場(chǎng)主體快速增長，二是初創(chuàng)企業(yè)用工需求迅猛增長，三是大型企業(yè)“雙創(chuàng)”支撐平臺(tái)大幅增長，四是技術(shù)市場(chǎng)交易明顯增長，五是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長，六是新三板掛牌企業(yè)翻番增長。實(shí)踐表明，“雙創(chuàng)”已成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，培育新動(dòng)能、壯大新經(jīng)濟(jì)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)校層面

1.創(chuàng)業(yè)競賽逐步普及，高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展多元化

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)2014～2016年“高校創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展?fàn)顩r”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)競賽成為高校學(xué)生競賽的重要項(xiàng)目。從“挑戰(zhàn)杯”等國家級(jí)賽事到各省市級(jí)賽事，創(chuàng)業(yè)競賽網(wǎng)絡(luò)已初步成型。根據(jù)調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)教育的大力推進(jìn)下，2014-2016年全國大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽的項(xiàng)目數(shù)、團(tuán)隊(duì)數(shù)及參賽人數(shù)都得到了高速增長。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，于2014-2016年參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)量分別為665項(xiàng)、611項(xiàng)以及1022項(xiàng)，而且較多項(xiàng)目獲得較好名次立項(xiàng)，整體來看參賽項(xiàng)目及人數(shù)都有很大突破。與此同時(shí)，各高校也通過積極舉辦創(chuàng)業(yè)競賽組隊(duì)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、KAB/SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)集市等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，少數(shù)院校利用已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友資源，將在校生與畢業(yè)生匯聚同平臺(tái)，提供共同參與創(chuàng)業(yè)沙龍等集聚多元化的活動(dòng)，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯成效，實(shí)踐體系漸成型

從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷程來看，最早要追溯到1998年清華大學(xué)舉辦的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從此之后，共青團(tuán)系統(tǒng)組織的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽便在全國開始普及，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也于2002年進(jìn)入了政府引導(dǎo)的多元化發(fā)展階段。同時(shí)，隨著創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的深入探討，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也取得相應(yīng)的成效，于2008-2012年間，教育部便從教學(xué)原則、活動(dòng)開展、項(xiàng)目推進(jìn)和基地建設(shè)等方面提出具體要求，為創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐全面且系統(tǒng)地開展及落實(shí)提供了更加堅(jiān)實(shí)的政策支持與制度保障。

（三）團(tuán)隊(duì)層面

1.創(chuàng)業(yè)趨于冷靜，創(chuàng)業(yè)者量力而出

根據(jù)智聯(lián)招聘2014～2016年“應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從2014年的3.2%上升到2015年的6.3%之后回落為2016年的3.1%。其上升回落的狀態(tài)，映射出“創(chuàng)業(yè)熱潮的興起到創(chuàng)業(yè)熱潮退卻”的表象。雖然這看似是創(chuàng)業(yè)潮的落幕，但實(shí)則卻是創(chuàng)業(yè)環(huán)境孵化效果良好的信號(hào)。如同報(bào)告顯示：“雖然政策、投資環(huán)境和社會(huì)整體給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，但鑒于當(dāng)今創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)顯效等原因成為2016年應(yīng)屆畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)人群有所回落。”可見通過近3年的成長，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少了莽撞多了冷靜。

2.融資渠道仍處困境，自救能力尚低

隨著投融的環(huán)境逐漸明朗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的可供選擇的渠道得到相應(yīng)發(fā)展。對(duì)于融資渠道而言，按照融資對(duì)象可分為私人資本、機(jī)構(gòu)資本和政府背景資本，其中私人資本由于難度小時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要籌資方式。相對(duì)而言，機(jī)構(gòu)資本和政府背景的資本支持由于嚴(yán)格和繁瑣的審批程序常常使得有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生面臨著資本難關(guān)，甚至導(dǎo)致有些創(chuàng)業(yè)者因?yàn)橘Y金的不足而最終放棄創(chuàng)業(yè)想法。

三、存在的主要問題

（一）政策扶持層面――創(chuàng)業(yè)資源也需供給側(cè)改革

“雙創(chuàng)”政策的扶持力度對(duì)于創(chuàng)業(yè)潮而言，無疑是歷年力度最大的一次。縱觀行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，無論是技術(shù)改進(jìn)還是科技顛覆，創(chuàng)新是萬年不變的標(biāo)簽。正如2015年11月主席于APEC會(huì)議上提及的供給側(cè)改革目標(biāo)――“努力創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展路徑，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式創(chuàng)新一致”，創(chuàng)業(yè)資源的對(duì)應(yīng)扶持也應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而調(diào)整，創(chuàng)業(yè)資源不應(yīng)局限于資金的投入，更要注重人力資源的配合以及相應(yīng)教育制度的調(diào)整。

（二）創(chuàng)業(yè)教育層面――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)配套不到位，普遍存在運(yùn)營瓶頸

自2002年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐邁入政府引導(dǎo)的多元發(fā)展階段以來，眾多高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)實(shí)施已頗具成效。但是，通過我國綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我國的創(chuàng)業(yè)教育大多以課程教育為主，在關(guān)于如何系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，還是探討多于實(shí)踐。同時(shí)，基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，學(xué)校提供給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)地等配套服務(wù)大多存在運(yùn)營瓶頸，關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式較為生硬以及普遍存在“創(chuàng)意難以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)”等困境。

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)層面――創(chuàng)業(yè)意識(shí)不成熟，缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的階段，按融投資金的金額劃分，可以劃分為種子輪、天使輪、pre―A，A輪，B輪，C輪，C輪以上（D，E，……），pre―IPO，上市（新三板，A股）以及在創(chuàng)業(yè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的并購等階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前大都處于種子輪、天使輪時(shí)期或者尚未達(dá)到種子輪，該時(shí)期特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擁有創(chuàng)意或者單一的技術(shù)，而其他創(chuàng)業(yè)要素都尚未完善（例如符合市場(chǎng)運(yùn)作的商業(yè)模式，盈利模式等）。同時(shí)，此時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)很容易處于先入為主的市場(chǎng)意識(shí)，缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的定位把握較差，難以掌握自身的產(chǎn)品或服務(wù)需要符合“普遍、顯性、剛需、高頻”等定位而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的軟弱、難以市場(chǎng)化以及難吸引投資。

四、調(diào)研結(jié)果分析

（一）調(diào)研對(duì)象及方法

本次調(diào)研以實(shí)地采訪及電話訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行，所選取的調(diào)研對(duì)象為廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器，其中所調(diào)研的創(chuàng)業(yè)者對(duì)象均屬于畢業(yè)3年內(nèi)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均處于良好的運(yùn)營階段。同時(shí)，此次調(diào)研具有跨城市、跨對(duì)象等特點(diǎn)，憑借廣州一線城市和東莞二線城市的角度以及創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)投人的角度，以不同調(diào)研視角對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行思考。此次共調(diào)研16人，且樣本具有較強(qiáng)的代表性。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

1.二線城市盼創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)改革

一線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍活躍，在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造下，結(jié)合城市發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)方向呈現(xiàn)多元化，而二線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍主要由當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)的剛需而帶動(dòng)發(fā)展?；趧?chuàng)業(yè)氛圍的不同，其發(fā)展情況也呈現(xiàn)獨(dú)特的地域特點(diǎn)，例如，東莞理工大學(xué)生更趨向服務(wù)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型而孵化對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈，而廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的方向則更俱前瞻性。

2.創(chuàng)投考核展現(xiàn)多層次、長周期等特點(diǎn)

從“一個(gè)概念到一場(chǎng)路演就能融到錢”的情景到團(tuán)隊(duì)要拿出“更多的佐證和實(shí)力”去融資，資本的流向如今越來越流向更有價(jià)值和符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在資本寒冬的情況下，如今的融投圈主要呈現(xiàn)：“好的項(xiàng)目趨之若鶩，一般的項(xiàng)目無人問津”的狀態(tài)。這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)甚少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，面臨著項(xiàng)目的不成熟、團(tuán)隊(duì)的能力不足等問題無疑給融資之路帶來很大阻礙。但是，并非全部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都陷入資金困難的窘境，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類的項(xiàng)目及現(xiàn)金流業(yè)務(wù)的項(xiàng)目創(chuàng)投人還是樂于資助的，同時(shí)創(chuàng)投圈對(duì)投資企業(yè)的考核除了對(duì)項(xiàng)目情況、財(cái)務(wù)情況以及未來發(fā)展等基本項(xiàng)的考察外，也更傾向于通過業(yè)務(wù)進(jìn)一步的合作對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、業(yè)務(wù)能力、人品等因素進(jìn)行細(xì)節(jié)性考察。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目趨勢(shì)：互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益

對(duì)于創(chuàng)業(yè)所集中的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益類方向囊括了所調(diào)研的孵化器入孵團(tuán)隊(duì)的95%，僅有5%左右歸屬其他行業(yè)。一方面是，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更趨向于 “高速發(fā)展”以及“社會(huì)高需”等特點(diǎn)，另一方面則為學(xué)科力量與創(chuàng)業(yè)動(dòng)力相互促進(jìn)的結(jié)果。

五、對(duì)策與建議

近年來，隨著“雙創(chuàng)”政策的深入實(shí)施，我們不難看出現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性。但是由于大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)尚欠等劣勢(shì)，本文認(rèn)為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在問題以及追求創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不僅需要政策的協(xié)助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施等手段，同時(shí)還需要相關(guān)政府部門的指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生自身層面的自我規(guī)范等措施。

（一）政府指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)

1.開啟精準(zhǔn)指導(dǎo)模式，反饋助力共進(jìn)步

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持而言，政府擔(dān)任著重要的“引路人”角色。一方面，除了戰(zhàn)略引導(dǎo)外，對(duì)于扶持資金的使用，需要建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及審核對(duì)應(yīng)企業(yè)的成長性，制定促進(jìn)政策，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍；另一方面，除了落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策外，還需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的反饋制度，定時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將問題產(chǎn)生的因果真實(shí)呈現(xiàn)在官方平臺(tái)，助力更多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往正軌方向發(fā)展。

2.多元化扶持導(dǎo)向，配合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面上說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府政策指導(dǎo)是互相協(xié)同的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開政策的配合，政策的具體落實(shí)需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的匹配。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也不例外，創(chuàng)業(yè)資源的扶持政策需要配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定。因此，本文認(rèn)為，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，調(diào)整相關(guān)的教育制度等政策，從人才、創(chuàng)業(yè)教育等角度助力經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的“軟文化”建設(shè)。

（二）學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育，增添實(shí)踐教學(xué)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含著創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，前者傾向以原創(chuàng)性與拓展性的思維去思考與處理問題，后者偏重發(fā)現(xiàn)與識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)、綜合利用各種資源以創(chuàng)造價(jià)值。這兩種素養(yǎng)都是現(xiàn)代大學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)具備的，因此對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“操刀者”而言，高校應(yīng)該不局限于理論教學(xué)，更該開展更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，諸如用商業(yè)運(yùn)營實(shí)踐課外課程、創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例的雙面案例教學(xué)等形式增強(qiáng)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而一定程度上減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。

2.加強(qiáng)與孵化器與創(chuàng)投基金的合作，三方共贏

高校除了自身師資資源外，可以通過引入社會(huì)性質(zhì)的孵化器與創(chuàng)投基金等專業(yè)創(chuàng)投人入駐校方孵化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校方、創(chuàng)投方、學(xué)生方等三方共贏的局面。結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)，對(duì)于校方而言，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善及孵化平臺(tái)的運(yùn)營；對(duì)于創(chuàng)投方而言，有助于深入接觸早期優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)生方而言，有助于增強(qiáng)其在校期間對(duì)創(chuàng)業(yè)商業(yè)化的把握。從而，以三方力量達(dá)到共同孵化、精準(zhǔn)服務(wù)的效果。

（三）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

1.打破學(xué)生的狹隘思維，主動(dòng)積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取的時(shí)點(diǎn)已成為創(chuàng)業(yè)競爭的重要因素。把握社會(huì)需求，對(duì)于初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)而言是立足于風(fēng)口之處的首戰(zhàn)。因此本文認(rèn)為，大學(xué)生需要把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的紅利，在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營前期做好充分的市場(chǎng)調(diào)研與數(shù)據(jù)收集，以及借助科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析仔細(xì)權(quán)衡決策內(nèi)容，精準(zhǔn)產(chǎn)品（服務(wù)）定位，累積市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2.完善團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)，提高核心人員專業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)綜合體系的相互協(xié)作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)從0到1，從1到10，10到100的重要因素。因此，本文認(rèn)為，健全與完善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)，通過在技術(shù)、營銷、財(cái)務(wù)、人資、運(yùn)營等方面培養(yǎng)與學(xué)習(xí)專業(yè)技能以提高公司管理能力是保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)而言，創(chuàng)業(yè)成功的三要素：“團(tuán)隊(duì)”“項(xiàng)目”“資金”，其重要程度是缺一不可的，但是對(duì)于初創(chuàng)期而言，在一個(gè)企業(yè)家精神的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，去把握一個(gè)有前景且該項(xiàng)目符合“普遍、顯性、剛需、高頻”的特點(diǎn)已成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)的關(guān)鍵因素。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，磨合團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮項(xiàng)目預(yù)期價(jià)值，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維系可持續(xù)發(fā)展能力也將事半功倍。因此，本文從政府指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生的自我規(guī)范等層面提出相關(guān)建議，希望給予相關(guān)從事人員以及相關(guān)政策制定提供參考。

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第2篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

一、基本情況

1.創(chuàng)業(yè)主體根本改變

隨著秭歸縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的改善，以前單靠政府引入外地企業(yè)的單一主體，已逐漸發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、殘疾人創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人創(chuàng)業(yè)等多種創(chuàng)業(yè)主體。創(chuàng)業(yè)主體的多元化，為秭歸經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展注入了新的活力。

2.創(chuàng)業(yè)類型異彩紛呈

至2014年底，除規(guī)模企業(yè)外，秭歸縣創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型有以下8種：種養(yǎng)殖、餐飲酒店、物資銷售、快遞運(yùn)輸、辦公通訊、美容美發(fā)、裝潢設(shè)計(jì)、家政服務(wù)，其中，種養(yǎng)殖業(yè)大多是以合作社的方式運(yùn)行。嚴(yán)坪茶葉專業(yè)合作社，輻射周邊6個(gè)行政村，入社140多戶，社員400多人，常年聘請(qǐng)本土專家6名，采摘時(shí)節(jié)每日帶動(dòng)就業(yè)100多人。文才黑豚鼠特種養(yǎng)殖場(chǎng)，輻射周邊4個(gè)行政村，入社100多戶，飼養(yǎng)簡單、投入低、出欄率高、效益回收快。宇峰藥材種殖專業(yè)合作社常年吸納4個(gè)殘疾人就業(yè)，采摘季節(jié)可帶動(dòng)近200人就業(yè)。目前，創(chuàng)業(yè)類型涉及各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)的興起，不僅方便了秭歸縣人民的日常生活，也為全縣人民提供了更多的就業(yè)崗位，更好地促進(jìn)了就業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)人員大幅增加

從全縣僅享受小額擔(dān)保貸款的創(chuàng)業(yè)人員來看，2004～2006年有290多人，2007～2009年有420多人，2010～2014年有1600多人，10年時(shí)間累計(jì)達(dá)到了2300多人。

4.創(chuàng)業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大

如果從用工人數(shù)來看全縣創(chuàng)業(yè)規(guī)模的現(xiàn)狀，其大致情況如下：500～1000人的有3家：百麗有限責(zé)任公司、吉盛織染有限公司、匡通電子股份有限公司;200～500人的有5家：屈菇食品有限公司、帝元食品罐頭有限責(zé)任公司等;100～200人的有10家左右;50～100人的有50家;10～50人的有500家左右。另外，還有一些創(chuàng)業(yè)者正在積極地籌劃與準(zhǔn)備之中。

5.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)輻射全縣

為了讓更多的人關(guān)注創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，加入創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，秭歸縣人力資源和社會(huì)保障局從2008年開始，連續(xù)六年在全縣各種類型的企業(yè)中廣泛開展了評(píng)選“十佳家鄉(xiāng)建設(shè)者”“十佳創(chuàng)業(yè)之星”“十佳創(chuàng)業(yè)帶頭人”等活動(dòng)，到目前為止已評(píng)選出60位成功的創(chuàng)業(yè)人士，并把創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)驗(yàn)以及他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中的點(diǎn)滴感悟向全縣宣傳。2014年，秭歸縣人力資源和社會(huì)保障局經(jīng)過積極籌劃、精心組織，把最具代表性的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)之旅編成了《秭歸創(chuàng)業(yè)人》一書，免費(fèi)發(fā)放給有創(chuàng)業(yè)需求的縣人民。

6.創(chuàng)業(yè)流程簡單便捷

一般創(chuàng)業(yè)者都會(huì)經(jīng)過以下過程：申請(qǐng)培訓(xùn)參加培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查（了解市場(chǎng)行情）確立項(xiàng)目聯(lián)系主管部門（咨詢政策）規(guī)劃設(shè)計(jì)籌集資金選擇場(chǎng)地正式創(chuàng)業(yè)。

7.創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件眾多

創(chuàng)業(yè)者可享受七大優(yōu)惠：免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、免費(fèi)參考創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、積極的稅費(fèi)政策、政府貼息的創(chuàng)業(yè)貸款、困難人員可獲得獎(jiǎng)勵(lì)資金、發(fā)展農(nóng)家樂可獲一萬元資金扶持、高校畢業(yè)生享受創(chuàng)業(yè)資金扶持。

二、存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)資金短缺

一般創(chuàng)業(yè)者自有資金有限，不能滿足企業(yè)的正常運(yùn)營和后續(xù)發(fā)展，基本上都需要資金的投入。雖然他們可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，但由于擔(dān)?；鹂傤~有限，貸款額度有限、擔(dān)保條件有限，而且創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款手續(xù)繁雜、要求嚴(yán)格、放貸時(shí)間長，資金不能及時(shí)到位，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目找不準(zhǔn)

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前缺乏科學(xué)的考證、深入的思考、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，也缺少對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，即使有也是淺層的、表象的。他們往往憑借的是個(gè)人感覺或熟人的建議，感性地投資某一個(gè)項(xiàng)目，有時(shí)選擇項(xiàng)目時(shí)甚至出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，認(rèn)為有人在這個(gè)項(xiàng)目上效益很好，自己也能干出一番成就，往往投資后達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)虧損的情況。

3.創(chuàng)業(yè)競爭力不強(qiáng)

縱觀全縣的創(chuàng)業(yè)，普遍存在投資規(guī)模小、技術(shù)含量低、機(jī)械化程度不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)投資大多在5萬元～30萬元左右，其生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以勞動(dòng)密集型或手工操作為主，產(chǎn)品增加值有限，導(dǎo)致產(chǎn)品競爭力不強(qiáng)，效益偏低。

4.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)基本上都是處于邊摸索邊創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，他們大多數(shù)文化水平不高，這嚴(yán)重制約著他們的學(xué)習(xí)能力，影響對(duì)新鮮事物的接受速度，往往較難分析把握市場(chǎng)需求和動(dòng)態(tài)，不利于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

5.創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前都參加了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，但那是粗線條的方法步驟和寬泛的理論經(jīng)驗(yàn)，是一種共性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)不是面對(duì)每一個(gè)不同的企業(yè)而開展的。即使培訓(xùn)了，僅能讓培訓(xùn)者知道創(chuàng)業(yè)應(yīng)該怎樣做，具體到細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)，除了創(chuàng)業(yè)者自己領(lǐng)悟之外，更需要職能部門的系統(tǒng)引導(dǎo)。

三、建議及對(duì)策

1.加大宣傳力度

以每年評(píng)選的“十佳創(chuàng)業(yè)之星”為平臺(tái)，以他們成功的典型事跡為載體，由創(chuàng)業(yè)成功者組成宣講團(tuán)在全縣巡回宣講，在廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站、手機(jī)短信等媒體上大力宣傳。同時(shí)，要深入鎮(zhèn)村，運(yùn)用多種方式將政府對(duì)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策和措施進(jìn)行廣泛宣傳，在全縣范圍內(nèi)營造積極創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.加大指導(dǎo)力度

政府應(yīng)加強(qiáng)與大專院校、大型企業(yè)聯(lián)系，開展專家為農(nóng)民“出金點(diǎn)子、送創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”活動(dòng)，也可組建創(chuàng)業(yè)專家咨詢指導(dǎo)小組，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的科學(xué)論證，切實(shí)幫助農(nóng)民選好、選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。農(nóng)民資金不多，最好選擇投資少、見效快、市場(chǎng)前景好、適合農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，例如生態(tài)農(nóng)業(yè)、加工農(nóng)業(yè)、精品農(nóng)業(yè)、旅游觀光農(nóng)業(yè)、花卉種植、竹木工藝等項(xiàng)目。

3.加大信貸力度

一是人社部門繼續(xù)向上爭取更多的擔(dān)?；?，彌補(bǔ)當(dāng)前基金總量明顯不足的缺口;二是人社部門應(yīng)會(huì)同相關(guān)部門適當(dāng)提高小額擔(dān)保貸款額度，從實(shí)地查看的情況來看，目前實(shí)行的男性創(chuàng)業(yè)者最高限5萬元，女性創(chuàng)業(yè)者最高限8萬元明顯不能滿足其需要，對(duì)不少的創(chuàng)業(yè)者來說只是杯水車薪;三是人社部門應(yīng)會(huì)同相關(guān)部門適當(dāng)放寬擔(dān)保條件?，F(xiàn)在，部分創(chuàng)業(yè)者有創(chuàng)業(yè)技能、選擇的項(xiàng)目有廣闊的前景，但不具備目前擔(dān)保機(jī)構(gòu)規(guī)定的幾種擔(dān)保條件。

4.加大培訓(xùn)力度

縣就業(yè)培訓(xùn)中心要大力開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和經(jīng)營管理水平。有計(jì)劃地組織有資金、懂技術(shù)、會(huì)管理、立志創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀農(nóng)民到縣內(nèi)外重點(diǎn)企業(yè)、龍頭企業(yè)、規(guī)模企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，開闊創(chuàng)業(yè)視野、拓展創(chuàng)業(yè)思路。為進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)，可以以縣人社部門為主導(dǎo)，建立創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。在交流平臺(tái)上，創(chuàng)業(yè)者之間相互交流、相互探討、相互學(xué)習(xí)。這樣長此以往可以讓創(chuàng)業(yè)者們擺脫文化水平低的限制，從而轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)的觀念，為創(chuàng)業(yè)的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加大監(jiān)管力度

創(chuàng)業(yè)貸款作為一項(xiàng)惠民措施，主要是解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中資金缺乏這一難題，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說是“雪中送炭”。針對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒有把這一筆資金用于創(chuàng)業(yè)的問題，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款的監(jiān)管力度，讓它能真正扶優(yōu)扶強(qiáng)，讓它能真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

第3篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

【關(guān)鍵詞】普惠金融 小額信貸 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)

一、引言

三農(nóng)問題一直是國家和政府關(guān)心的問題，國家政府一直在探索新的政策措施來解決推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決城鄉(xiāng)貧富差距大的問題，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)農(nóng)民就業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。普惠金融體系一經(jīng)提出就受到了我國的重視并得以發(fā)展。但普惠金融的不完善性仍會(huì)限制對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)普惠金融的進(jìn)一步發(fā)展，才能更加推動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，從而更好更快的發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟(jì)。

二、普惠金融發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）出臺(tái)普惠金融發(fā)展支持政策

近年來，政府陸續(xù)出臺(tái)各類財(cái)政支持政策，通過運(yùn)用小額貸款，區(qū)別再貼現(xiàn)率，差別存款準(zhǔn)備金率等一系列金融貨幣政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大中小銀行，貸款公司，農(nóng)信社等金融服務(wù)機(jī)構(gòu)加大對(duì)小微企業(yè)和“三農(nóng)”的信貸支持力度。這些政策措施都是由政府出面，在市場(chǎng)機(jī)制存在不足的情況下，試圖建立完善的扶持政策體系來幫助解決普惠金融“高成本、高風(fēng)險(xiǎn)”的問題補(bǔ)了市場(chǎng)機(jī)制的不足。

（二）全面加快金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.金融服務(wù)覆蓋面不斷擴(kuò)大。截至2013年末，全國銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)總數(shù)達(dá)21.03萬個(gè)，自助設(shè)備總數(shù)達(dá)到62.69萬臺(tái)?？h域銀行業(yè)物理網(wǎng)點(diǎn)11萬個(gè)，24個(gè)省實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)金融服務(wù)全覆蓋，并已覆蓋全國近三分之二的行政村。證券機(jī)構(gòu)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)基本覆蓋地級(jí)市?？h區(qū)保險(xiǎn)分支機(jī)構(gòu)增至6.7萬家，農(nóng)村保險(xiǎn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)增至2.2萬個(gè)，覆蓋全部縣域和大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

2.新型金融機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速。截至2013年末，全國已組建村鎮(zhèn)銀行1071家，貸款余額3632億元；農(nóng)村資金互助社49家，貸款公司14家。小額貸款公司7839家，貸款余額8191億元。截至2013年底，全國共組建1134家新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)，其中包括1071家村鎮(zhèn)銀行、14家貸款公司和49家農(nóng)村資金互助社，地處中西部地區(qū)的占比達(dá)62%，各項(xiàng)貸款余額中農(nóng)戶貸款和小微企業(yè)貸款合計(jì)占比90%。截至2014年3月末，全國共有小額貸款公司8127家，貸款余額8444億元。

三、普惠金融發(fā)展存在的問題

第一，我國農(nóng)村金融環(huán)境相對(duì)較差，我國廣大農(nóng)村地區(qū)法律法規(guī)建設(shè)滯后，農(nóng)民資信情況不佳，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比城市地區(qū)較為緩慢。在市場(chǎng)的競爭機(jī)制下，各類金融機(jī)構(gòu)為了自身經(jīng)濟(jì)效益，勢(shì)必減小對(duì)農(nóng)村地區(qū)的貸款投放量，農(nóng)村地區(qū)金融水平只會(huì)進(jìn)一步萎縮，而這部分減少的信貸資金將會(huì)自發(fā)的流向城市和東南發(fā)達(dá)地區(qū)，這導(dǎo)致城鄉(xiāng)貧富差距和金融服務(wù)的差距進(jìn)一步拉大的后果。

第二，農(nóng)村金融服務(wù)體系尚不完善。作為自身實(shí)力比較雄厚的服務(wù)農(nóng)村金融的排頭兵，農(nóng)業(yè)銀行在推進(jìn)農(nóng)村金融體系建立的過程中沒有發(fā)揮到強(qiáng)有力的功效；另外農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，金融服務(wù)能力參差不齊，農(nóng)村金融市場(chǎng)競爭力不強(qiáng)。此外，內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制能力差，從業(yè)人員服務(wù)水平有待提高法等問題仍然很突出。

第三，出現(xiàn)農(nóng)戶“貸款難”和銀行“難貸款”的兩難局面。由于存在貸款門檻的問題，貸款手續(xù)相對(duì)繁瑣，很多農(nóng)民除了自身的宅基地和可供使用的田地之外沒有更多可供擔(dān)保的資產(chǎn)，這使得其難以從金融機(jī)構(gòu)得到資金支持。其次面向農(nóng)民貸款的金融機(jī)構(gòu)數(shù)量不多，涉農(nóng)貸款受自然環(huán)境影響較大，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高。另外，由于農(nóng)村客戶信用意識(shí)淡薄，缺乏資金時(shí)不愿向金融機(jī)構(gòu)貸款，金融機(jī)構(gòu)較難獲取農(nóng)民的資信情況，對(duì)貸款的風(fēng)險(xiǎn)水平比較難把控，甚至?xí)霈F(xiàn)扭曲逃避金融機(jī)構(gòu)債務(wù)的現(xiàn)象，因此金融機(jī)構(gòu)無論是出于自身工作的可操作難還是貸款的風(fēng)險(xiǎn)大的原因，就更不愿意貸款給貧困農(nóng)戶。

四、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

團(tuán)隊(duì)采取問卷訪談，對(duì)江蘇淮安，連云港地區(qū)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者實(shí)地調(diào)研，調(diào)查的對(duì)象具有典型性，年齡18～65歲，獲得有效問卷307份，其中淮安地區(qū)有效問卷份145份，連云港地區(qū)有效問卷162份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，改善生活、發(fā)家致富是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因，成為創(chuàng)業(yè)的直接動(dòng)機(jī)。其次是追求獨(dú)立的想法，追求獨(dú)立、發(fā)揮自身特長、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。再次是成就動(dòng)機(jī)，振興本地經(jīng)濟(jì)、帶動(dòng)周圍鄉(xiāng)鄰致富。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)不僅給家庭和個(gè)體帶來收益，同時(shí)也帶來一些正的外部性效應(yīng)，如幫助農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)，振興本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、帶動(dòng)周圍鄉(xiāng)鄰共同致富等。

（一）農(nóng)民創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

1.以男性居多，規(guī)模大多不大，大多是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者男性占樣本總數(shù)67%，女性占33%。具有高中及以上學(xué)歷的占43.6%，初中學(xué)歷的占47.1%，小學(xué)文化程度僅占9.3%。現(xiàn)有資產(chǎn)在10萬以上的占41.6%。選擇低風(fēng)險(xiǎn)低收入的類型的占91.5%。

2.創(chuàng)業(yè)帶有明顯的兼業(yè)特征。農(nóng)民專業(yè)化創(chuàng)業(yè)的比例不足30%，大部分農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者有或多或少的農(nóng)業(yè)兼業(yè)行為。主要原因是目前農(nóng)村社會(huì)保障體系不完善、創(chuàng)業(yè)者抵御風(fēng)險(xiǎn)能力低，創(chuàng)業(yè)者都將土地作為最后的保障。因此，對(duì)于離開土地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者來說，并沒有徹底割斷同土地的“臍帶”關(guān)系，仍不肯“放手”手中的土地農(nóng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)資金來源及困難。創(chuàng)業(yè)者通過其它途徑很難獲得所需的資金，資金短缺成為制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)績效的重要障礙。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金主要源，“個(gè)人與家庭積蓄”排在第一位，其次是“民間借貸”，再次是“銀行貸款”，最后才是“政府項(xiàng)目扶持資金”。除資金外，“創(chuàng)業(yè)中您最缺乏的是什么”時(shí)，創(chuàng)業(yè)者的選擇依次是“技術(shù)”、“政府支持”、“市場(chǎng)和經(jīng)營管理能力”。

（二）創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1.觀念落后。農(nóng)民還不同程度地存在自給自足的小農(nóng)意識(shí)，受傳統(tǒng)思想影響大。多數(shù)創(chuàng)業(yè)是為了養(yǎng)家糊口，并且仍然缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的職業(yè)技能培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)和膽識(shí)。選擇的都是風(fēng)險(xiǎn)及回報(bào)較低的行業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)的規(guī)模越來越大，創(chuàng)業(yè)者的厭惡風(fēng)險(xiǎn)的特征越發(fā)明顯，往往都選擇“點(diǎn)到為止”，滿足于目前的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)過程中最缺乏的就是資金，而在創(chuàng)業(yè)資金的來源中，個(gè)人和家庭積蓄是最主要的來源，向親戚朋友借款占居第二位，而向銀行貸款和爭取政府的項(xiàng)目投資難度較大。政府和銀行不給予較大的支持，信貸門檻高，資金問題不能解決，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者會(huì)心有余而力不足，很難實(shí)施創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和施展創(chuàng)業(yè)才能。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為外部因素影響著創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)主要集中在得天獨(dú)厚的自然資源（25.9%），發(fā)達(dá)便捷的交通資源（20.9%），而政府部門監(jiān)管力度不足服務(wù)效率低下（16.6%），市場(chǎng)競爭激烈、秩序混亂（35.4%），公共基礎(chǔ)設(shè)施不完善（13.4%）是創(chuàng)業(yè)者集中認(rèn)為不好的地方。調(diào)查改善本地創(chuàng)業(yè)環(huán)境時(shí)，創(chuàng)業(yè)者們提出首先要提高金融機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)水平，其次是改善政府部門服務(wù)水平，再次是規(guī)范本地的市場(chǎng)競爭環(huán)境，進(jìn)行有限監(jiān)管，最后是完善公共基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)和營造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

4.個(gè)人能力不足。農(nóng)村地區(qū)由于學(xué)歷普遍較低，所接受的知識(shí)信息不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)農(nóng)民自身存在局限性。無論是管理能力，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，戰(zhàn)略眼光都有所欠缺。從而導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)規(guī)模無法進(jìn)一步擴(kuò)大。

五、從普惠金融角度談促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)

第一，為普惠金融發(fā)展提供強(qiáng)有力的法律制度依據(jù)，進(jìn)一步完善法律和制度設(shè)計(jì)，提供良好穩(wěn)定的的普惠金融運(yùn)行環(huán)境。

第二，普及普惠農(nóng)村金融教育，提高居民對(duì)普惠制金融的認(rèn)識(shí)，使其自覺運(yùn)用小額信貸工具脫貧致富?？梢耘e辦各類金融知識(shí)普及活動(dòng)，送金融知識(shí)下鄉(xiāng)，不斷豐富社會(huì)農(nóng)民對(duì)金融的了解和對(duì)金融機(jī)構(gòu)的了解，消除農(nóng)民想不到找銀行貸款或者不敢不愿意找銀行求助現(xiàn)象。通過知識(shí)普及，進(jìn)一步完善農(nóng)民的信用意識(shí)，自覺維護(hù)自身信用水平，降低貸款違約率和損失率。

第三，進(jìn)一步完善和推廣正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的小額信貸業(yè)務(wù)。作為主力軍，我國大型和區(qū)域性商業(yè)銀行應(yīng)積極響應(yīng)政策。利用自身的能力和資源進(jìn)行業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，設(shè)立專門面向農(nóng)村的小額信貸部門，開辟對(duì)城鄉(xiāng)居民和農(nóng)村小企業(yè)的信貸窗口，提高貸款覆蓋面；進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)信社在農(nóng)村金融體系中的作用，深化農(nóng)信社小額信貸試點(diǎn)工作，把符合條件的農(nóng)信社辦成專門從事農(nóng)村小額信貸業(yè)務(wù)的“鄉(xiāng)村銀行”；郵政儲(chǔ)蓄贏；利用其網(wǎng)點(diǎn)多，在農(nóng)村地區(qū)工作開展深入的特點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大郵政儲(chǔ)蓄小額信貸規(guī)模，努力成為農(nóng)村小額信貸市場(chǎng)的第二方陣。

第四，結(jié)合目前新興的互聯(lián)網(wǎng)金融，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)在農(nóng)村地區(qū)的普及，重視發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)金融助推普惠金融的作用，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新能力，讓金融插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，飛向需要它的農(nóng)民手中。

六、總結(jié)

普惠金融理念作為和諧金融的一種體現(xiàn)，是對(duì)現(xiàn)有金融理念的繼承和揚(yáng)棄。在今后一個(gè)時(shí)期為農(nóng)村及農(nóng)業(yè)提供全方位金融服務(wù)大力構(gòu)建普惠金融體系必將是今后的一個(gè)方向。為此政府金融機(jī)構(gòu)等要多方助力從組織體政策支持產(chǎn)品創(chuàng)新宣傳普及等方面大力發(fā)展小額信貸推廣普惠金融服務(wù)，努力完成建設(shè)有中國特色的普惠金融體系這個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。相信充分發(fā)揮普惠金融體系的作用，為農(nóng)民提供強(qiáng)有力的資金支持必然能促進(jìn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊光.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下普惠金融的研究[J].征信，2015.

第4篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

近年來，大學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)的不僅是本屆畢業(yè)生的競爭壓力，還有上屆乃至上上屆未就業(yè)前輩的競爭壓力，除非你足夠優(yōu)秀，否則很難在社會(huì)上站穩(wěn)腳。因此，創(chuàng)業(yè)成為很多畢業(yè)大學(xué)生的不二選擇。但是如今，創(chuàng)業(yè)這條路并不好走，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者掌握更多的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)，以及不泯的信心。市場(chǎng)營銷專業(yè)是個(gè)很適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，由于該專業(yè)的特點(diǎn)，部分畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)這條道路。

一、市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問題

1.營銷專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)

市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程主要是經(jīng)管類專業(yè)都要學(xué)習(xí)的基本課程，包括市場(chǎng)營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查等學(xué)科。雖然課程的專業(yè)程度很高，但是知識(shí)范圍太狹窄，阻礙了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。教學(xué)課本的內(nèi)容過于死板，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的必修課或選修課少之又少，學(xué)生接觸到的創(chuàng)業(yè)信息過于局面，因此，大學(xué)生普遍會(huì)形成一種創(chuàng)業(yè)難，無從下手的想法。

2.營銷專業(yè)學(xué)生缺乏營銷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐是對(duì)事物認(rèn)知的重要來源。同樣的，只有經(jīng)過實(shí)踐，才能夠?qū)κ挛镉懈玫陌盐铡?chuàng)業(yè)就是這樣。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累固然重要，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更是重中之重。很多的教師只是過分的看重學(xué)生最后的績點(diǎn)，也就是對(duì)理論知識(shí)的把握，而忽視了對(duì)實(shí)踐的教育。一個(gè)人如果只懂得理論知識(shí)，而不知如何運(yùn)用，那他所掌握的知識(shí)也就毫無用武之地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是各大高校普遍忽視的地方。

3.很多教師擁有高學(xué)歷但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段很多教授創(chuàng)業(yè)課程的教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力仍十分缺乏，導(dǎo)致了教師只能照本宣科，影響了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)競賽的教師或輔導(dǎo)員，沒有任何創(chuàng)業(yè)競賽或?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品不知從何入手，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)的效果。教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)“就業(yè)”，注重培養(yǎng)學(xué)生順利就業(yè)所需要的綜合素質(zhì)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.營銷專業(yè)就業(yè)方向往往與培養(yǎng)方向不一致

市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，創(chuàng)業(yè)人數(shù)多于其他專業(yè)，但因?yàn)閯?chuàng)業(yè)時(shí)并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項(xiàng)目資金支持。它不像會(huì)計(jì)專業(yè)，財(cái)務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向很固定，營銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)與培養(yǎng)方案有所出入，因此，在對(duì)比之下，市場(chǎng)營銷專業(yè)更需要了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。

二、市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析

1.營銷專業(yè)學(xué)生對(duì)在校課程不夠重視

在如今的社會(huì)上，大學(xué)生的心理成熟度普遍低于以前社會(huì)的大學(xué)生。因此當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)課程不重視，玩心重。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的重視程度不夠，專業(yè)課存在逃課、課上睡覺等現(xiàn)象。通過調(diào)查，學(xué)生開始重視專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)教育的課程大多在大四階段，因?yàn)檫@個(gè)階段大多數(shù)人面臨著就業(yè)的問題，也開始考慮今后的生活。

2.營銷專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)不夠重視

由于受到應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生普遍有一種思想就是學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)就夠了，考試考高分就行了。但是在大學(xué)里和社會(huì)上并不是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)以致用才是硬道理。大學(xué)之所以會(huì)安排實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就是為了讓大學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，發(fā)揮作用。很多大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)累、實(shí)習(xí)難，而想盡辦法不去參加實(shí)習(xí)，想要直接進(jìn)入工作崗位。

3.營銷專業(yè)教師與先進(jìn)教學(xué)模式脫節(jié)

有些營銷專業(yè)教師還未接受新的教育模式，教學(xué)大多以課本為主，限制了教師的教育思維，同時(shí)缺少了課堂的活躍氛圍。高校教師沒有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一門科學(xué)，也是一個(gè)由淺入深的過程。學(xué)生要培養(yǎng)從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力，并不是一件簡單的事。教師在其中發(fā)揮著重要的作用，因此教師的創(chuàng)業(yè)能力也是不可忽視的，尤其是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生興趣的指引。

4.營銷專業(yè)學(xué)生未能意識(shí)到專業(yè)特點(diǎn)

前文說到市場(chǎng)營銷專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不同于其他專業(yè)學(xué)生那么固定，而是很靈活的。很多人認(rèn)為市場(chǎng)營銷專業(yè)就是推銷東西的，其實(shí)不然。市場(chǎng)營銷專業(yè)接觸到市場(chǎng)方面的東西很多，抓住瞬息萬變的市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)就成功一半。顯然，市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生還未意識(shí)到這個(gè)專業(yè)特點(diǎn)。

三、提高營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

1.完善市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)課程體系

市場(chǎng)營銷專業(yè)除了應(yīng)該開設(shè)經(jīng)管類課程，還應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等課程，注重營銷專業(yè)核心課程的講解，如市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營銷策劃等課程?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣開設(shè)創(chuàng)業(yè)類的選修課程，這樣就擴(kuò)大了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)面了解。就市場(chǎng)營銷專業(yè)而言，除此之外，還要增加市場(chǎng)營銷的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過程。

2.進(jìn)行有效的市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還應(yīng)該到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)。像市場(chǎng)營銷這類經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該到相應(yīng)的企事業(yè)單位去實(shí)習(xí)，將知識(shí)運(yùn)用到工作中去。學(xué)校應(yīng)該和校外的事業(yè)單位聯(lián)系起來，形成供學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，可大大提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

3.提高教師教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平

教師和學(xué)生一樣，也需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提高自身的知識(shí)水平與創(chuàng)業(yè)技能，通過專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或者實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，從而提高教師的職業(yè)能力。

4.創(chuàng)設(shè)良好的營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括國家對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策支持，應(yīng)在教學(xué)過程中加入國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行了一系列優(yōu)惠政策，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的美好前景。

四、結(jié)束語

總之，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)緩解社會(huì)就業(yè)壓力的有力舉措。市場(chǎng)營銷專業(yè)又是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，指導(dǎo)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)明智的決定。通過完善市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)課程體系、進(jìn)行有效的市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高教師教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平、創(chuàng)設(shè)良好的營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等舉措可以有效地幫助市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅月云，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[J].科教導(dǎo)刊2015（04）.

第5篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);科技成果;轉(zhuǎn)化

基金項(xiàng)目:本課題受上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金資助

中圖分類號(hào):F062.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

根據(jù)國家科技部提供的資料表明,目前全國5,100家大專院校和科研院所,每年完成的科研成果3萬項(xiàng),但其中能夠轉(zhuǎn)化并批量生產(chǎn)的僅有20%左右,形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅有5%。根據(jù)教育部門公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率還不到20%、專利實(shí)施率不到15%,而發(fā)達(dá)國家高達(dá)70%、80%。一方面有大量的科技成果束之高閣,另一方面卻有投資資金難以找到合適的項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)人員,主要缺乏的是能使兩者有機(jī)結(jié)合的轉(zhuǎn)化和工作機(jī)制。我國科技成果的低轉(zhuǎn)化率實(shí)際上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的空間,成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)大有可為的廣闊天地。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒麅?yōu)勢(shì)分析

1、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化科技成果具有“先天”優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生及其所在高校本身就是科技成果的創(chuàng)造者,是第一知情人,相對(duì)于社會(huì)其他組織(如企業(yè)),對(duì)科技成果的了解要更早、更及時(shí),對(duì)科技成果的研發(fā)細(xì)節(jié)等也更為清楚。因此,大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒?所耗時(shí)間短,轉(zhuǎn)化迅速。

2、高校能為科技成果轉(zhuǎn)化提供必要的技術(shù)支持?？萍汲晒麖膶?shí)驗(yàn)室向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長的工作。尤其是技術(shù)含量比較高的科技成果,它與社會(huì)、企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)水平之間的落差比較大,有相當(dāng)多的開發(fā)研究工作需要開展。相對(duì)而言,高校擁有尖端的科技設(shè)備和雄厚的科研實(shí)力,有能力解決在轉(zhuǎn)化過程中的技術(shù)問題。同時(shí),由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化科技成果,可能會(huì)有更多參與科技成果創(chuàng)造的人也加入到科技成果轉(zhuǎn)化過程中,從而為科技成果轉(zhuǎn)化提供更多的背景資料和可銜接的知識(shí),加大科技成果轉(zhuǎn)化成功的可能性。

3、有利于科技成果的后續(xù)開發(fā)。任何一個(gè)高科技產(chǎn)品之所以被稱之為高科技,都具有時(shí)間性,都需要再開發(fā)。由于大學(xué)生本身具有一定的科研能力,所依托的高校本身的科研力量更加強(qiáng)大,如果科技成果的轉(zhuǎn)化在高人力資源系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行,有可能進(jìn)行再開發(fā),開發(fā)成功的可能性也較大。而且,如果科研產(chǎn)品的開發(fā)、轉(zhuǎn)化和再開發(fā)都在同一組織系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行,科研人員和生產(chǎn)人員之間的交流相對(duì)密切,人員之間的利益相互協(xié)同,各方面的人員就更有可能相互合作,從而有利于產(chǎn)品再開發(fā)。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高校科技成果有利于降低交易成本。交易成本是市場(chǎng)行為的最大障礙。在市場(chǎng)中,交易雙方往往是信息不對(duì)稱的,成果受讓方對(duì)科技成果的價(jià)值存在著疑慮,開發(fā)能否成功本身也存在著風(fēng)險(xiǎn);成果轉(zhuǎn)讓方擔(dān)心成果轉(zhuǎn)讓后,受讓方違反協(xié)議而利益受損。雙方的擔(dān)憂都有可能導(dǎo)致合作失敗。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化交易成本就被大大降低,甚至不存在交易成本問題。

5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化自身科技成果所取得的成功也增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)高?？蒲谐晒恼J(rèn)同,從而增強(qiáng)市場(chǎng)對(duì)高校科研成果轉(zhuǎn)化的熱情和積極性,形成良性循環(huán)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒嬖诘膯栴}

就目前情況看,大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并未發(fā)揮其應(yīng)有作用,究其原因有如下幾個(gè)方面:

1、高校創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。目前,我國高校大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渠道較少,主要是面向全體學(xué)生的普及性創(chuàng)業(yè)教育。具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生無法從這種教育中有效獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能,在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。相比之下,歐美等國家高校創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源渠道較為寬泛,主要有創(chuàng)業(yè)者講座、創(chuàng)業(yè)大賽等。這些來源渠道能為學(xué)生提供更具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)技能,有利于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的實(shí)際問題。同時(shí),由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、師資的配合以及教材的應(yīng)用等方面都不盡合理,尚未建立起一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育體系。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對(duì)接能力不足。從上海市高?？傮w情況看,絕大部分高校對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的管理不夠規(guī)范。一個(gè)學(xué)校經(jīng)常有不同的單位和部門代表學(xué)校對(duì)外進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移工作,但又缺少核心部門系統(tǒng)承擔(dān)高校科技成果轉(zhuǎn)化工作并對(duì)其進(jìn)行規(guī)范管理。此外,現(xiàn)有的高校科技成果轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)人才設(shè)置不盡合理,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要、懂技術(shù)、知法律、善管理的技術(shù)轉(zhuǎn)移型人才非常缺乏。這是造成高?？萍汲晒D(zhuǎn)化途徑單一,對(duì)各種途徑開發(fā)利用不足的原因。另外,我國高校科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)職能缺失,科技成果包裝與信息披露功能尚未落實(shí)到位,沒有建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對(duì)接平臺(tái),使很多有意愿、有能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無法找到合適的項(xiàng)目。

3、高?，F(xiàn)行的人事、科技、財(cái)務(wù)體制制約。現(xiàn)行的高校管理體制和政策統(tǒng)得過死,缺少適應(yīng)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展、靈活辦學(xué)的主動(dòng)權(quán)。教師職稱評(píng)定也主要依據(jù)論文和課題數(shù)量,而教師的科技成果能否得到應(yīng)用則對(duì)職稱評(píng)定影響不大。這就造成我國高校重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)、重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重縱向輕橫向、重論文專著和鑒定輕科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和推廣的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。同時(shí),高?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)體制也在一定程度上制約了大學(xué)生利用高校科技成果進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)?？傮w上看,各高校有很多課題經(jīng)費(fèi)結(jié)余,但是現(xiàn)行的財(cái)務(wù)制度,使其僅是“賬面數(shù)字”,無法成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基金。高校缺少相應(yīng)的利益協(xié)調(diào)機(jī)制,使得高校、科技成果所有者和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間的利益分配關(guān)系無法制度化、明晰化,在相當(dāng)程度上阻礙了高?？萍汲晒捻樌D(zhuǎn)化以及大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

4、高?？萍紕?chuàng)新與市場(chǎng)脫節(jié)。高?？蒲谢顒?dòng)獨(dú)立于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之外,研發(fā)與市場(chǎng)信息不對(duì)稱是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化難題的又一大原因。一些科研項(xiàng)目從申報(bào)、立項(xiàng)到最后的結(jié)題、專家論證、轉(zhuǎn)化投產(chǎn),往往需要很長時(shí)間,并且一些項(xiàng)目本身并不處于科技前沿,所以最后的科研成果投產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值難以達(dá)到當(dāng)初立項(xiàng)時(shí)的設(shè)想。現(xiàn)在高校在科研選題上主要采用行政運(yùn)作方式,缺少市場(chǎng)方面人員的參與,市場(chǎng)需求因素考慮較少,造成成果過剩和成果短缺并存。高校每年申報(bào)大量的成果,但適銷對(duì)路的成果少。長期以來,因?yàn)槿狈?duì)市場(chǎng)信息的充分了解,致使大量科技成果在研究、開發(fā)、產(chǎn)生之前就沒有明確的應(yīng)用對(duì)象和形成產(chǎn)業(yè)化的條件,產(chǎn)生的成果缺乏實(shí)用性,很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此,造成部分科研成果脫離企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需要,無法轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

5、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化有效投入不足,缺少資金支持。相對(duì)于高校的科技研發(fā)投入而言,高校投入的科技成果轉(zhuǎn)化資金相差甚遠(yuǎn),轉(zhuǎn)化科技成果杯水車薪。一項(xiàng)成熟的或成功的新技術(shù)成果應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)生活,需通過實(shí)驗(yàn)室成果、中間應(yīng)用放大試驗(yàn)、工業(yè)化或產(chǎn)業(yè)化3個(gè)階段,資金投入比例大致為1∶10∶100,而我國僅為1∶0.7∶100,顯然,用于技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的資金明顯不足,而這一點(diǎn)又恰恰是提高科技成果轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵?？萍汲晒D(zhuǎn)化資金來源渠道少,缺乏市場(chǎng)急需的風(fēng)險(xiǎn)投資;為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化服務(wù)的人員、硬件等資源投入很有限。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒麑?duì)策建議

1、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育保障體系。在創(chuàng)業(yè)教育的師資方面,應(yīng)理論與實(shí)踐并重。目前,創(chuàng)業(yè)師資可分為兩種類型:一種是學(xué)術(shù)型的專業(yè)教授;另一種是具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界教師。這兩種師資在創(chuàng)業(yè)課程中扮演不同的功能與角色,前者強(qiáng)調(diào)以引導(dǎo)創(chuàng)新思考與基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué),后者則提供實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與商業(yè)模式的指導(dǎo)。在優(yōu)化高?，F(xiàn)有師資力量的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外部力量的應(yīng)用,以更好地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

在創(chuàng)業(yè)課程與教材方面,應(yīng)專業(yè)與實(shí)用兼顧。創(chuàng)業(yè)課程更多的是強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),因此在教材的設(shè)計(jì)方面,除了專業(yè)的教材編寫外,亦需搭配多元的實(shí)務(wù)個(gè)案分析、專家演講、創(chuàng)業(yè)家訪談、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等教學(xué)模式,以幫助學(xué)生了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)狀況。

在學(xué)生構(gòu)成方面,應(yīng)多元化學(xué)生來源。創(chuàng)業(yè)是一門跨領(lǐng)域的學(xué)科,在商管學(xué)院內(nèi)的課程強(qiáng)調(diào)整合各種與企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的知識(shí),并以具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)掘?yàn)楹诵膬r(jià)值。然而實(shí)際上,許多技術(shù)的創(chuàng)新與專利研發(fā)多是來自于理工學(xué)院,因此在學(xué)生的來源部分,應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多元性,使商管與理工學(xué)生的知識(shí)與專長能夠互補(bǔ),更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)與高校科技成果轉(zhuǎn)化的有效對(duì)接。

2、搭建技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“供需”對(duì)接。促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作的順利開展,需要設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺(tái),對(duì)內(nèi)整合資源,對(duì)外交流聯(lián)絡(luò),鏈接科技成果發(fā)明者、所有者、技術(shù)市場(chǎng)和需求者,服務(wù)于高校的科技成果轉(zhuǎn)化工作和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)系統(tǒng)、長久的工作。首先,必須要始終圍繞促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化這個(gè)中心任務(wù),不斷優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化方式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式,鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,著力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;其次,必須要始終堅(jiān)持科技資源配置的市場(chǎng)導(dǎo)向,服務(wù)企業(yè)技術(shù)需求、服務(wù)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化,以利益為紐帶、以共贏為目標(biāo),促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的形成;再次,必須要始終圍繞國家、地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,聚焦關(guān)鍵共性技術(shù)、高端技術(shù)、前瞻性技術(shù)的研究、攻關(guān)和轉(zhuǎn)化,提升重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力。

3、建立完善相關(guān)制度,加大高?？萍紕?chuàng)業(yè)政策支持。明晰知識(shí)產(chǎn)權(quán),建立合理的利益共享機(jī)制。必要的激勵(lì)機(jī)制和合理的利益分配機(jī)制是促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要保障。明確知識(shí)產(chǎn)權(quán),不僅可以充分調(diào)動(dòng)科研人員從事科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的積極性,也是保護(hù)個(gè)人利益、學(xué)校利益、企業(yè)利益的重要途徑。合理的利益共享機(jī)制將調(diào)動(dòng)起科研人員從事科研創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的積極性,也可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)一步的深入合作。對(duì)于技術(shù)人員,應(yīng)建立適合科研人員充分施展個(gè)人才能的企業(yè)管理機(jī)制,除了要保障其能夠獲得與個(gè)人貢獻(xiàn)相當(dāng)?shù)膫€(gè)人收益之外,更重要的是要承認(rèn)和保障他們個(gè)人創(chuàng)造知識(shí)性資產(chǎn)的所有權(quán),保證其職務(wù)研究開發(fā)成果由個(gè)人與企業(yè)共同擁有。對(duì)于貢獻(xiàn)巨大的研發(fā)人員,應(yīng)考慮給予分配一定的期權(quán)或干股。這既是保障研究開發(fā)人員獲得與個(gè)人貢獻(xiàn)相當(dāng)?shù)膫€(gè)人收益的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)個(gè)人貢獻(xiàn)差異的一個(gè)公正尺度。

完善高校教師業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系,使之有利于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。目前,全國大部分高?，F(xiàn)行的教師業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系以及職稱晉升體系存在一定的弊端,使高校教師的科研注重基礎(chǔ)研究但不注重應(yīng)用。應(yīng)逐步對(duì)二者進(jìn)行完善,使科技成果的成功轉(zhuǎn)化在業(yè)績中得以體現(xiàn),進(jìn)一步發(fā)揮業(yè)績與職稱的指揮棒作用。

4、建立多元資金來源,保障科技創(chuàng)業(yè)有效投入

(1)政府的資金支持。政府的資金支持主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面是政府的專項(xiàng)資金支持,其主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)基金,可分為“孵化基金”和“創(chuàng)業(yè)基金”兩類?！胺趸稹敝饕酝度肷倭繜o償資金投入的方式,對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進(jìn)行短期孵化;“創(chuàng)業(yè)基金”主要以無償或有償投資資助方式,支持大學(xué)生依托自主技術(shù)成果創(chuàng)辦企業(yè);另一方面國家地方政府還要優(yōu)化資金管理,并做好資金支持后的一系列咨詢服務(wù)工作,確保創(chuàng)業(yè)基金能夠幫助大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速成長,并最終引來風(fēng)險(xiǎn)資金等其他融資。

(2)社會(huì)的資金支持。社會(huì)的資金支持主要來自風(fēng)險(xiǎn)投資和銀行貸款。在金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)的美國,企業(yè)容易得到風(fēng)險(xiǎn)投資資本和個(gè)人投資家等的資助。我國的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還不成熟,對(duì)于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè),尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。另外,就傳統(tǒng)的銀行貸款渠道而言,其擔(dān)保條件比較苛刻,對(duì)正處在創(chuàng)業(yè)期的小企業(yè)來說,缺乏資產(chǎn)等條件作為抵押,因此仍需要政府幫助社會(huì)投融資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行融資支持。

第6篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

【基金項(xiàng)目】本文系2013年楚雄師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：2013cxcy15）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。大學(xué)生往往在創(chuàng)業(yè)方面的表現(xiàn)都十分積極，他們的興趣非常濃厚，如圖1-1所示，本次調(diào)查中，有關(guān)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是否思考過創(chuàng)業(yè)的問題，結(jié)果明顯非常樂觀。唯有15.3%的學(xué)生從未有過這個(gè)想法，66.5%的學(xué)生有過這個(gè)想法，但并未投入實(shí)施；10.3%的學(xué)生有過這個(gè)想法，也投入了實(shí)施，但卻失敗了；7.9%的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的態(tài)度是十分積極的，84.7%的學(xué)生思考過創(chuàng)業(yè)問題或已經(jīng)投入了創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

根據(jù)以上兩個(gè)問題的調(diào)查，筆者認(rèn)為，楚雄師范學(xué)院的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上表現(xiàn)出明顯的積極態(tài)度，興趣也十分濃厚。那么，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)程度有多少呢，這一問題也反映在調(diào)查報(bào)告之中，結(jié)果見圖1-3。68%的學(xué)生沒有掌握創(chuàng)業(yè)方面的理論，而對(duì)這些知識(shí)掌握的十分透徹的學(xué)生只有6%，其它學(xué)生都是只能掌握部分理論，但知之不詳。根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果，半數(shù)以上的大學(xué)生并未掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，其它學(xué)生也只是稍微有一些了解。所以，筆者認(rèn)為，正是因?yàn)榇髮W(xué)生不具備豐富的創(chuàng)業(yè)理論，才讓他們的創(chuàng)業(yè)行為受到了明顯的制約。

有關(guān)大學(xué)生對(duì)政府推動(dòng)其創(chuàng)業(yè)的政策方面的了解程度這一問題，調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)在圖1-4中。唯有9%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)政府的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策掌握透徹，還有19%的學(xué)生認(rèn)為自己有一些認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解很少的學(xué)生占據(jù)了20%，其他學(xué)生都從未了解過政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，這些學(xué)生占據(jù)了總數(shù)的52%。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，七成以上的學(xué)生對(duì)政府政策給他們的創(chuàng)業(yè)支持了解很少甚至沒有任何了解。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)。根據(jù)上述對(duì)楚雄師范學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查分析可以看出當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思想、態(tài)度、興趣、能力方面的基本情況。筆者把大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了歸納，得出：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)態(tài)度方面明顯十分積極，興趣也非常濃厚；大學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)概念，很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是打拼出一番事業(yè)；大學(xué)生通常都有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，他們并非只是為了賺取更多的錢，而是希望自身的價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可；學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽方面，他們一方面持有肯定的態(tài)度，積極參加，另一方面又認(rèn)為這與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)還是有很長的距離；有關(guān)創(chuàng)業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的問題，大學(xué)生顯得比較理性，他們會(huì)選取那些可以激發(fā)自己興趣的行業(yè)展開創(chuàng)業(yè)，同時(shí)認(rèn)為時(shí)機(jī)一定要好好把握。大學(xué)生很少了解到創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，這在很多程度上制約了其創(chuàng)業(yè)行為；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幾乎都選擇在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，而對(duì)政策鼎力支持的西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)卻很少關(guān)注；多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自身的能力不能反映創(chuàng)業(yè)的需求，也希望學(xué)?？梢越o他們提供更多的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)；盡管在創(chuàng)業(yè)失敗之后大學(xué)生的思想仍然比較積極樂觀，然而他們資金與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的局限性讓他們的創(chuàng)業(yè)面臨了更多的艱辛；此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，都更希望和經(jīng)驗(yàn)豐富的人一起合作，并不希望合作伙伴只具備資金或?qū)W歷的優(yōu)勢(shì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的優(yōu)勢(shì)和弊端

（一）優(yōu)勢(shì)分析

有著較高層次的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生往往充滿 對(duì)未來的希望，他們年輕，充滿活力，有“大無畏”的精神，這正是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)了各種理論知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用，它是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，所以，當(dāng)大學(xué)生們走上創(chuàng)業(yè)之路時(shí)，技術(shù)對(duì)其的重要性便不言而喻了。在風(fēng)投界，部分風(fēng)險(xiǎn)投資家往往是發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生群體掌握了先進(jìn)或是高端的科學(xué)技術(shù)，才愿意資助其商業(yè)計(jì)劃。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，其獨(dú)特的創(chuàng)新精神對(duì)一些傳統(tǒng)的行業(yè)和觀念發(fā)出了挑戰(zhàn)，而這些獨(dú)有的創(chuàng)新精神也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供了力量源泉。

（二）弊端分析

社會(huì)氛圍與輿論引導(dǎo)不全面。環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響人的情感與行為，如果人們可以將冒險(xiǎn)看成一種挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新看成一種追求，在這個(gè)環(huán)境氛圍中的人也會(huì)將這種文化思想融合到自身性格之中；如果人所處的環(huán)境是十分安逸、遵循規(guī)矩的，這種氛圍下的人們也會(huì)感受到心理層面的變化，使其行為受到制約，辦事效率自然會(huì)有所下降。由此可見，社會(huì)文化傳統(tǒng)與觀念在很大程度上由心理暗示的角度影響了創(chuàng)業(yè)精神的形成，同時(shí)直接表現(xiàn)在最終的創(chuàng)業(yè)成果上。創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以從客觀上決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與思想產(chǎn)生變化。這體現(xiàn)于政治環(huán)境、社會(huì)文化、市場(chǎng)條件與宣傳力度等多個(gè)視角。西方國家十分注重政治環(huán)境、社會(huì)文化與宣傳力度給大學(xué)生造成的間接影響，我國這些方面明顯還做得不夠完善。該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源根據(jù)西方國家與我國的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍塑造的對(duì)比結(jié)果中能夠得出，我國安逸平和的創(chuàng)業(yè)氛圍與西方積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)氛圍完全不同，這也讓兩者的創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)成效表現(xiàn)出了顯著的差異。西方社會(huì)尊崇人人都有機(jī)會(huì)的思想與個(gè)人奮斗的精神，這種思想理念在大學(xué)生中極為盛行，很多人引以為豪。

學(xué)校教育未能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。中國五千年的歷史給人們塑造了豐富的思想文化基礎(chǔ)，長期以來，一直都是“重仕輕商”，文化水平更高的人往往可以得到更多的尊重。然而，這種傳統(tǒng)教育理念往往都集中于授予知識(shí)與考試技巧，卻沒能反映出學(xué)生的情感需求。中國的教育課堂在很多文人的筆下都會(huì)塑造成“書聲郎朗”的形象，人們認(rèn)為勤奮是成功唯一的途徑，然而，當(dāng)我們?yōu)榍趭^這種精神夸贊的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生很小開始就不得不以死記硬背的方式強(qiáng)迫自己鍛煉應(yīng)試能力。學(xué)生要根據(jù)一定的規(guī)律與模式回答問題，這讓他們的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識(shí)都受到了嚴(yán)重壓抑，難以形成冒險(xiǎn)的沖動(dòng)。學(xué)校中的多數(shù)標(biāo)語也幾乎都是鼓勵(lì)學(xué)生勤奮讀書的，當(dāng)然，學(xué)習(xí)是人們生命中必定要經(jīng)歷的過程，但是將學(xué)習(xí)放到至關(guān)重要的位置上就會(huì)讓學(xué)生逐漸被掩埋在各種題海戰(zhàn)術(shù)之中，產(chǎn)生身心俱疲之感。同時(shí)，大量習(xí)題的束縛也讓學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間少了很多，許多中小學(xué)即使在課程表中安排了課外活動(dòng)時(shí)間，但基于應(yīng)試壓力的影響，這些時(shí)間也大多變成了正式的學(xué)習(xí)課程。

家庭教育未能培養(yǎng)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)性格。如今的社會(huì)在不斷進(jìn)步，家庭教育也表現(xiàn)出更大的意義，在家庭教育發(fā)揮出巨大作用的同時(shí)，也反映出許多問題，這些問題急需得到解決。孩子從出生見到父母開始，家庭就成了其每天必須面對(duì)的一個(gè)群體，父母是他們接收學(xué)習(xí)信息的直接對(duì)象。仔細(xì)觀察一些家庭教育的情況，不難發(fā)現(xiàn)，父母在家庭中給子女的教育往往并非為了挖掘他們的多方面潛能，而是讓子女遵循一定的生活與社會(huì)規(guī)律。比如：家長和老師通常都會(huì)喜歡那些特別聽話，考試成績也很好的孩子，卻不喜歡那些跟長輩頂嘴，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、追求個(gè)性的孩子。在家長的眼中，唯有考上好大學(xué)將來才會(huì)有出路，學(xué)歷層次越高說明能力越強(qiáng)。這樣的思想熏陶下，好孩子就被視為那些每天放學(xué)以后按時(shí)回家，到家就開始認(rèn)真寫作業(yè)，考試可以獲取好成績的孩子，但那些學(xué)習(xí)的時(shí)候只追求自己的興趣，生活中經(jīng)常追求叛逆與個(gè)性的孩子則被視為壞孩子。然而，很多例子表明，如今的許多企業(yè)家多數(shù)小時(shí)候都是典型的“壞小孩”。那么，為何家長與老師認(rèn)為的“壞小孩”最終卻能獲取成功，而那些家長與老師認(rèn)為的“好孩子”只能過著平凡的生活，庸碌一生呢？其實(shí)，在這種家庭教育的性格培養(yǎng)過程中，不難發(fā)現(xiàn)他們今后的生活與學(xué)習(xí)會(huì)如何發(fā)展。

三、解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策

（一）依靠國家政策，解放思想

我國一直就很鼓勵(lì)大學(xué)生開展自主創(chuàng)新的活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了政策上多方面的支持，自2011年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺(tái)的優(yōu)惠政策包括以下幾點(diǎn)：

在資金方面的優(yōu)惠政策。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一難題，是一個(gè)很難跨過的坎，為幫組大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和地方政府都出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)貸款政策，主要的內(nèi)容是：各銀行為各大高校畢業(yè)生提供小額貸款。在貸款過程中，簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在5萬元左右；貸款期限可以給予兩年的時(shí)間，并可以申請(qǐng)延期。

稅收方面的優(yōu)惠。為緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中對(duì)于稅收方面作出了規(guī)定：凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，自當(dāng)?shù)毓ど滩块T批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務(wù)登記證工本費(fèi)；新成立的城鎮(zhèn)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)、當(dāng)年安置待業(yè)人員（含已辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生）超過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)60%的，經(jīng)相關(guān)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可免納所得稅3年；勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)免稅期滿后，當(dāng)年新安置待業(yè)人員占企業(yè)原從業(yè)人員總數(shù)30%以上的，經(jīng)相關(guān)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可減半繳納所得稅2年；同時(shí)還針對(duì)一些特殊的行業(yè)，給予了不同的優(yōu)惠稅收政策。

我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，一定要牢牢把握住國家給予的優(yōu)惠政策，知道往哪個(gè)方向行進(jìn)，知道自己享有什么樣的權(quán)利和優(yōu)惠，要解放自己的思想，樹立正確的觀念，積極進(jìn)取，達(dá)到成功。

（二）要勤學(xué)苦練，在校園里就開始為將來創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備

全面提高自己的知識(shí)水平，為自己將來的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于我國大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的道路是艱辛的，一定要具備堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)將來的腥風(fēng)血雨，在校期間就要牢牢抓住時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多鉆研，在創(chuàng)業(yè)前打好自己的底子，以便應(yīng)戰(zhàn)。

要積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中增長自己的經(jīng)驗(yàn)。要想成功，必須要付出異于常人的努力，大學(xué)生一定要利用自己的閑暇時(shí)間，參與各類社會(huì)實(shí)踐，一方面是為了驗(yàn)證咱們學(xué)習(xí)到文化理論知識(shí)的重要性，另一方面也是為以后的經(jīng)營管理活動(dòng)打基礎(chǔ)。

在校期間，要擬定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和實(shí)施方案。沒有計(jì)劃和目標(biāo)的行動(dòng)是很難成功的，任何的行動(dòng)都要有行之有效的方案和計(jì)劃。要想創(chuàng)業(yè)，我國大學(xué)生一定要在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)前擬定好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以便將來好一步一步實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，最終走向成功。

（三）樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的方向

樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，首先要全面認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)，不要把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)想的太理想化，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一條漫長的路程，在這個(gè)過程中，大家要面對(duì)很多人和事，會(huì)遇到很多困難，也會(huì)遇到各種的挑戰(zhàn)。我們要要樹立創(chuàng)業(yè)的信念，要做到不焦躁，不氣餒，要有必勝的信念，時(shí)刻保持良好的心態(tài)，樹立創(chuàng)業(yè)信心。

選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否成功，很大程度取決于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，通俗說就是行業(yè)的選擇，這點(diǎn)非常重要。創(chuàng)業(yè)行業(yè)方向的選擇，很大程度決定了創(chuàng)業(yè)者能不能利用自身的優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)的市場(chǎng)競爭中占據(jù)有利的地位。還決定了創(chuàng)業(yè)者將自己定位在什么環(huán)境下。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，一定要基于現(xiàn)實(shí)，先找到一個(gè)合適自己條件的行業(yè)，一步一步發(fā)展，由小做大，由弱做強(qiáng)，要一步一個(gè)腳印。這些需要選擇的行業(yè)，一定要啟動(dòng)資金小、規(guī)模不大、易于操控，市場(chǎng)廣闊，有發(fā)展前途。以下這些創(chuàng)業(yè)行業(yè)可以供大家參考：（1）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展電子商務(wù)：例如拍拍網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等B2B、B2C網(wǎng)站都是很不錯(cuò)的選擇，它們啟動(dòng)資金少，運(yùn)作簡潔，實(shí)用性強(qiáng)，不用扎太大的本，而且互聯(lián)網(wǎng)，電子商務(wù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的又一發(fā)展亮點(diǎn)，選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，也是不錯(cuò)的選擇。（2）積極在高科技領(lǐng)域有所作為：一些身處高科技前沿陣地的大學(xué)生，要充分利用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，開展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。比如軟件和網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)等。（3）利用自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展智力服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。簡單的說，就是大學(xué)生要用自己的優(yōu)點(diǎn)，選擇合適自己的智力服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)，這類行業(yè)的創(chuàng)業(yè)所需資金少，投入的物資成本相對(duì)低，還很切合大學(xué)生本身的實(shí)際情況，例如家教、促銷公司、兼職公司、設(shè)計(jì)工作室、翻譯公司等。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)對(duì)于解決我國目前就業(yè)難的問題做了良好的推動(dòng)作用，也是我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大支撐之一。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能夠?qū)υ谛４髮W(xué)生的良好發(fā)展起到促進(jìn)作用，又可以為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)向發(fā)展創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變做強(qiáng)大的助力。同時(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展也需要國家政策條件的支持與幫助，才能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的格局。

第7篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

教育界基于提高民眾素質(zhì)的角度出發(fā)，采取了高校擴(kuò)大招生的措施，大大的降低了大學(xué)的入學(xué)“門檻”，但是這也帶來了一個(gè)最為突出的社會(huì)問題，就是隨著擴(kuò)大招生規(guī)模的加大，大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)難問題也日益凸顯。如果大學(xué)生就業(yè)問題不能得以妥善解決，那不僅僅是教育界實(shí)施教育改革的瓶頸問題了，而且需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生面臨“求職無門”之后衍生出來的社會(huì)穩(wěn)定等問題是相當(dāng)嚴(yán)峻的。

二、高職院校大學(xué)生的就業(yè)理念存在誤區(qū)

高職院校的大學(xué)生在就業(yè)過程中之所以出現(xiàn)一定的就業(yè)難問題，除了和社會(huì)人力資源體系的配置有一定關(guān)系之外，其實(shí)很大程度上和大學(xué)生自身的就業(yè)理念有關(guān)系。由于大學(xué)生中存在諸多不成熟的就業(yè)理念影響，讓一部分原本能得到良好就業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生錯(cuò)失了良機(jī)。具體而言，高職院校大學(xué)生的就業(yè)理念存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，學(xué)歷不夠硬。高職院校大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大部分獲得的是大專學(xué)歷，這和本科院校的學(xué)生畢業(yè)之后獲取的學(xué)歷有一定的差異，因此在求職過程中總認(rèn)為“低人一頭”，以至于很多企業(yè)雖然開展了諸多的校園招聘活動(dòng)，但是高職院校的大學(xué)生參與熱情和程度都不高。學(xué)歷上的差異的確曾經(jīng)在一段時(shí)期內(nèi)在企業(yè)招聘的時(shí)候產(chǎn)生過一定的影響，但是隨著企業(yè)人力資源管理體系的不斷健全，科學(xué)的企業(yè)人力資源管理體系證明，并不一定是所有崗位都適合高學(xué)歷人才，只要專業(yè)對(duì)口，大專學(xué)歷一樣可以勝任相關(guān)工作，而且企業(yè)為大專生所支付的薪酬還要比本科學(xué)歷的低，因此許多企業(yè)已經(jīng)不再是“退而求其次”的選擇大專生了，而是有針對(duì)性的開展了對(duì)高職院校的校園招聘工作。

其二，能力不夠強(qiáng)。由于高職院校培養(yǎng)的是大學(xué)生高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，因此在相關(guān)教材的選擇上比本科院校要淺顯易懂一些，加之高職院校高考錄取分?jǐn)?shù)線比本科錄取分?jǐn)?shù)線低，這致使部分學(xué)生誤認(rèn)為高職院校的學(xué)生比本科院校的學(xué)生能力相差一截。其實(shí)這是一個(gè)根本性的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。除了一些專業(yè)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)以外，所有的用人單位看重的是大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，而這恰恰是高職院校的強(qiáng)項(xiàng)，“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的推廣和應(yīng)用，讓這一特點(diǎn)更是發(fā)揮得淋漓盡致。因此，從某種程度上來說，高職院校的學(xué)生不僅不比本科院校的學(xué)生能力差，反倒會(huì)從某種技能的實(shí)際操作上要比專門研究理論的本科院校學(xué)生強(qiáng)不少。

三、當(dāng)代高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀

許多大學(xué)生都自詡為“天之驕子”，因此對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅存在抵觸情緒，還在父輩的思想影響下一度輕視那些通過自主創(chuàng)業(yè)來規(guī)劃職場(chǎng)生涯的學(xué)生。科技是第一生產(chǎn)力，而二十一世紀(jì)最稀缺的人才就是技術(shù)人才，既然高職院校的大學(xué)生自認(rèn)為有一技之能，那么為何不嘗試著將這些技能轉(zhuǎn)化為社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益呢？在扭轉(zhuǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的的這個(gè)過程中，需要高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門和老師從人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的重要性。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍更加濃厚、寬泛一些，使其在創(chuàng)業(yè)階段能克服困難、全身心的投入到創(chuàng)業(yè)工作中去。

四、解決高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的措施

針對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，結(jié)合目前我國社會(huì)的人力資源實(shí)際環(huán)境，循序漸進(jìn)的解決高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育主要問題的措施大致分為三個(gè)步驟：

首先，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高職院校要讓學(xué)生樹立起充分的自信，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)歷不代表著能力，學(xué)歷在求職的時(shí)候已經(jīng)不再是一個(gè)“標(biāo)簽”了，過硬的實(shí)際操作能力才是最終決定求職成功與否的關(guān)鍵性因素。由于當(dāng)代大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，普遍都存在“自信不足、自負(fù)有余”的特點(diǎn)，這也讓許多學(xué)生在面對(duì)擇業(yè)時(shí)往往偏激的認(rèn)為“高精尖”才是最好的工作，不愿腳踏實(shí)地從事基礎(chǔ)工作或輕視創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)老師要有針對(duì)性地開展一系列的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生樹立起“全民創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)光榮”的新時(shí)念。

其次，給學(xué)生提供全方位的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)。不僅需要學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)生離校前提供一定的求職技能服務(wù)，其實(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接觸部分職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)初步的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)。尤其是針對(duì)一些社交能力較差的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)老師還要給學(xué)生提供一些必要的心理輔導(dǎo)幫助，以避免學(xué)生在求職或創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)心理障礙性問題。

最后，敦促更多社會(huì)資源為大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種潮流和必然，社會(huì)必須正視和關(guān)注這個(gè)問題，由于大學(xué)生的個(gè)人能力有限，因此需要校方作為大學(xué)生的代表，為大學(xué)生爭取更多資源，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供各種便利條件。讓全社會(huì)都關(guān)注、重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。目前，基本上都是教育部門、團(tuán)組織和人力資源管理部門來負(fù)責(zé)推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，而社會(huì)力量往往投入較少，學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)積極地聯(lián)系企業(yè)廣泛開展各類 “校招”，包括對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的企業(yè)扶持“校招”，這樣既能滿足專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生找到合適的工作崗位，還能讓許多學(xué)生在這種“校招”中積累一定的求職和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，校方在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)初期開展一些有針對(duì)性的“校企聯(lián)辦”和“委托培養(yǎng)”等教學(xué)模式，也能在一定程度上緩解學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)壓力。

第8篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

近幾年來，為了貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，有關(guān)部門相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐漸在高校蓬勃興起，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明此舉對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)起到了積極的作用，但是，也存在著不少制約創(chuàng)業(yè)教育有效開展的問題，有的已經(jīng)直接影響到開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷。我基于對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出一些對(duì)策。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

聯(lián)合國教科文組織于1989年在北京召開“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”，會(huì)議指出：“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照。”21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本教育護(hù)照――創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）。因此，高等教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求，從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和教育現(xiàn)代化的高度，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。具體來講，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求

高等教育培養(yǎng)的人才是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，因此必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我國社會(huì)已經(jīng)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)軌道，對(duì)人才提出了新的要求，不僅需要具有一定的文化基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)總體將長期保持平穩(wěn)較快發(fā)展的勢(shì)頭，市場(chǎng)潛力巨大，商機(jī)無限，急需大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才去開拓和耕耘，但目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不足1%，而在發(fā)達(dá)國家這一比例在20%―30%。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀需要

我國正處在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力人才，高校必須明確這一責(zé)任和使命。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情普遍較高，但真正付諸行動(dòng)的較少，成功率也比較低，原因是多方面的，但其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)的需要是重要的原因。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，要求高校必須改革人才培養(yǎng)模式，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，由“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”，成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。在進(jìn)行普遍的創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)一部分具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿和自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)、指導(dǎo)和政策性扶持，使他們走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，批量生產(chǎn)成千上萬個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的企業(yè)家和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng)業(yè)的示范效應(yīng)，帶動(dòng)更多的大學(xué)生開辟新市場(chǎng)和發(fā)展富于活力的非公有經(jīng)濟(jì)。

（三）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的有效手段

自從1999年我國高校擴(kuò)招以來，高校在校生和畢業(yè)生數(shù)逐年增長，高等教育已經(jīng)步入大眾化時(shí)代，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持和人才保障，但是與此同時(shí)，就業(yè)的壓力也進(jìn)一步凸顯。盡管國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，但總量上的供過于求和結(jié)構(gòu)性矛盾短期內(nèi)難以根本消除。因此加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)更多的畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)的道路無疑是緩解就業(yè)壓力的有效手段。從世界范圍看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正受到越來越多的關(guān)注，國際職業(yè)教育大會(huì)曾提出，21世紀(jì)將有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在一些教育發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)甚至已經(jīng)成為就業(yè)的主渠道，而在我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，發(fā)展空間巨大。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始于上個(gè)世紀(jì)90年代后期，進(jìn)入本世紀(jì)以來蓬勃發(fā)展，從部分高校試點(diǎn)到全面鋪開，從舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽到設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，從開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座到開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。經(jīng)過十多年的探索與發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模從小到大，有效地提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。但從總體看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，存在許多迫切需要解決的問題。

（一）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

在一些高校特別是普通層次的高校，沒有從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，更多從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度增加一塊內(nèi)容。沒有將創(chuàng)業(yè)教育滲入人才培養(yǎng)的全過程，造成了與學(xué)科專業(yè)教育相分離，孤立于學(xué)校整體育人體系之外的現(xiàn)狀。不少高校把創(chuàng)業(yè)教育引入校園，只停留在第二課堂層面，舉辦一些競賽、講座等活動(dòng)而已，學(xué)生的參與度不高，受益面有限。還有少數(shù)高校甚至沒有建立學(xué)校層面的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只有就業(yè)部門在做，在實(shí)施過程中，缺乏應(yīng)有的制度保障，隨意性較強(qiáng)。

（二）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育包括廣義和狹義兩個(gè)方面：狹義的創(chuàng)業(yè)教育以具體的操作技能為主要目標(biāo)。廣義的創(chuàng)業(yè)教育以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育。目前許多高校由于解決大學(xué)生就業(yè)問題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，往往將創(chuàng)業(yè)教育僅僅從狹義上來理解，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的灌輸和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，以此引導(dǎo)部分學(xué)生畢業(yè)生后走自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)之路，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率。這就必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象僅僅是少數(shù)有創(chuàng)業(yè)愿望和條件的學(xué)生，而將大多數(shù)同學(xué)排除在外，完全偏離了創(chuàng)業(yè)教育的本義。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力，而且要讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的內(nèi)在規(guī)律，以及所涉及的關(guān)鍵問題，可能遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)，幫助他們理性地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足

由于創(chuàng)業(yè)教育具有特殊性，對(duì)師資提出了更高的要求，不僅要具有一定的理論基礎(chǔ)，而且必須具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，而同時(shí)具備這兩個(gè)條件的教師稀缺。目前我國高校中從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的教師大概有兩類：一類是校內(nèi)教師兼任，包括原先從事經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科教師、學(xué)工人員、就業(yè)指導(dǎo)老師；另一類是外聘一些職場(chǎng)人士，主要是成功創(chuàng)業(yè)人士。前一類教師的弱點(diǎn)是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難免紙上談兵；后一類教師的弱點(diǎn)是理論知識(shí)相對(duì)不足，缺乏教師應(yīng)有的基本技能。師資力量不足已直接影響到創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，因此建立一支結(jié)構(gòu)綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍迫在眉睫。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)滯后

在我國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，還沒有成為一級(jí)學(xué)科，甚至都不是二級(jí)學(xué)科。許多高校都在做這方面的探索，但是還沒有系統(tǒng)地納入國家的教學(xué)安排中。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的情況也很不平衡，有些層次較高的高校自主開發(fā)了一些課程，多的有十多門，中間層次的高校開設(shè)的有關(guān)課程3―5門，大多數(shù)高校僅僅按照教育部的文件在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中安排了創(chuàng)業(yè)教育部分內(nèi)容。甚至還有一些高校沒有開設(shè)專門課程，只是安排了一些創(chuàng)業(yè)教育講座。此外，教材建設(shè)也相對(duì)滯后，還沒有形成較為成熟的權(quán)威教材，往往直接使用國外的教材或案例。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

高校要從人才培養(yǎng)模式變革的高度充分認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育教學(xué)的全過程。具體來講，一是成立全校性的創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，親自組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育在全校范圍內(nèi)有效開展；二是要修訂學(xué)校人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是要制訂學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，明確各有關(guān)部門和二級(jí)學(xué)院的職責(zé)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)層層分解任務(wù)，分工合作、各司其職、形成創(chuàng)業(yè)教育的合力；四是健全創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系，定期檢查各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，確保任務(wù)的完成。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

在國家沒有制定出臺(tái)統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育課程體系之前，各高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，形成相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。在課程開發(fā)中應(yīng)充分考慮既要傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和開拓創(chuàng)新的意識(shí)；既要講授理論，又要注重實(shí)踐；既要保持本課程的獨(dú)立性，又要體現(xiàn)與其他專業(yè)課程交叉融合、相互促進(jìn)。必須將創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)分，避免隨意性和流于形式。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)師資是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。在國家沒有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)教育科班人才的情況下，需要高校通過自身努力加以解決。一是要明確創(chuàng)業(yè)教育的教師身份與地位，穩(wěn)定師資隊(duì)伍；二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)課教研室，負(fù)責(zé)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，在集體的氛圍內(nèi)打造高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)；三是堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的原則，從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中挑選專業(yè)接近、潛力較大的人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，使他們能夠勝任創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，同時(shí)面向社會(huì)聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士和專家作為客座教授，定期來校講學(xué)。

（四）搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)，必須高度重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。一是校內(nèi)現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)盡可能向?qū)W生開放，使學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能；二是建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過公開選拔的辦法，使一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，學(xué)校要積極給予資金、技術(shù)等方面的扶持；三是學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與地方政府和企業(yè)進(jìn)行合作，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目“孵化”；四是學(xué)校在財(cái)力許可的范圍內(nèi)應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，通過項(xiàng)目申報(bào)、專家評(píng)審等程序發(fā)放創(chuàng)業(yè)基金。此外，要充分利用第二課堂載體，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、素質(zhì)拓展等科技文化活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為重要內(nèi)容，要定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，認(rèn)真做好全國、全省的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的組織和動(dòng)員工作，廣泛動(dòng)員學(xué)生參加，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)?？梢杂羞x擇地進(jìn)行扶持，促使其向現(xiàn)實(shí)成果轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部．教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見．教辦［2010］3號(hào)．

第9篇：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析范文

【關(guān)鍵詞】科技型中小企業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

《天津市中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》指出，人才隊(duì)伍建設(shè)主要任務(wù)就是培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，旨在圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，努力造就一批國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的科學(xué)家、工程師、科技領(lǐng)軍人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍?？萍夹椭行∑髽I(yè)作為發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)和高科技產(chǎn)業(yè)的一支新生力量，在國民經(jīng)濟(jì)中的比重也不斷加大。近年來，科技型中小企業(yè)的發(fā)展得到了國家在政策層面的大力支持，企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，在專利技術(shù)、人才聚集上都取得了新的突破。

1天津市科技型中小企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)取得的成績

截止2014年底，天津新增科技型中小企業(yè)1.4萬家，累計(jì)達(dá)到6萬家；新增科技小巨人企業(yè)630家，累計(jì)達(dá)到3000家，占全市企業(yè)的比重達(dá)到20%以上。從實(shí)際效果來看，科技小巨人已經(jīng)成為天津全市保增長、促轉(zhuǎn)型的主力軍，在支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)今日益復(fù)雜變化的環(huán)境下，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新，才能充滿活力和保持可持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)?？萍夹椭行∑髽I(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的主體是企業(yè)中的創(chuàng)新型人才。只有采取科學(xué)合理的管理策略和具體措施，才能提高人們創(chuàng)新的意愿和能力，促進(jìn)企業(yè)的各項(xiàng)創(chuàng)新和健康發(fā)展。近年來在政府政策的正確引導(dǎo)下，天津市科技型中小企業(yè)在人才隊(duì)伍建設(shè)及其創(chuàng)新能力建設(shè)方面取得了一定的成績：一是，人才隊(duì)伍整體實(shí)力顯著增強(qiáng)；二是，科技型中小企業(yè)對(duì)人才建設(shè)的投入逐漸加大；三是，人才創(chuàng)新載體建設(shè)取得一定的進(jìn)展；四是，人才創(chuàng)新效益日益突出。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，天津是科技型中小企業(yè)專利申請(qǐng)、授權(quán)、有效分別達(dá)到3.5萬件、1.4萬件、4萬件，占全市比例達(dá)57.4%、56%、58.7%，全年超過2000家科技型中小企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)專利申請(qǐng)“零突破”。

2天津市科技型中小企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，天津市科技型中小企業(yè)在創(chuàng)新型人才開發(fā)、管理方面還有許多差距，還存在不少薄弱環(huán)節(jié)和困難，嚴(yán)重制約了天津市科技型中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1人才隊(duì)伍自主創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，高層次人才專業(yè)承載力不足?？萍夹椭行∑髽I(yè)與大企業(yè)相比，在技術(shù)創(chuàng)新能力、市場(chǎng)占有率、品牌影響力、綜合管理能力等方面存在一定差距，難以為高層次人才提供施展才華的足夠平臺(tái)。這就導(dǎo)致科技型中小企業(yè)引進(jìn)高層次人才的難度較大，即使引進(jìn)了部分高層次人才，但因?yàn)橛梦渲夭欢?，仍難免流失。二是，高層次人才政策創(chuàng)新性不足?？萍夹椭行∑髽I(yè)高層次人才創(chuàng)新載體層次低、規(guī)模小、數(shù)量不足，科技競爭氛圍不濃厚，高層次人才的發(fā)展機(jī)會(huì)和成長空間不大，激勵(lì)幅度較小。三是，人才成長自覺性不足。創(chuàng)新型人才有著迫切的成才意識(shí)，希望承擔(dān)大型項(xiàng)目、希望走上領(lǐng)導(dǎo)崗位、希望成為技術(shù)尖子。但向高層次人才方向發(fā)展，他們則表現(xiàn)較為矛盾，一方面希望進(jìn)入高層次人才隊(duì)伍，受到更大的重視，在項(xiàng)目、科研方面占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，另一方面，他們又不太希望受到更為嚴(yán)格的約束，不愿背負(fù)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、帶教新職工的多重壓力。甚至有的人才會(huì)認(rèn)為，向高層次人才成長純屬個(gè)人行為，不能清晰認(rèn)識(shí)企業(yè)為此做的種種努力，自身成長成才的責(zé)任感、緊迫感不足，減緩了成長步伐。

2.2激勵(lì)創(chuàng)新的人才開發(fā)機(jī)制還沒有完全形成

現(xiàn)在科技型中小企業(yè)內(nèi)，有很多科技人才有比較強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，但問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度安排還沒有完全建立起來。一是，沒有形成科學(xué)、規(guī)范、有效的自主創(chuàng)新流程和項(xiàng)目管理制度。由于科技型中小企業(yè)在項(xiàng)目管理和創(chuàng)新管理方面缺乏積累，相關(guān)流程和管理制度也不完善，嚴(yán)重妨礙了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。二是，缺乏必要的創(chuàng)新資金支持。這是自主創(chuàng)新中遇到的普遍性困難，也是影響科技型中小企業(yè)人人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)新，人人創(chuàng)新都可能成功的主要瓶頸?，F(xiàn)有的少數(shù)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資資金只對(duì)已過中試階段且呈現(xiàn)明顯市場(chǎng)效益的項(xiàng)目進(jìn)行投資，而許多具有前景廣闊的創(chuàng)新計(jì)劃，得不到風(fēng)險(xiǎn)投資的支持，風(fēng)險(xiǎn)投資的不足，這是制約科技型中小企業(yè)的重要瓶頸。三是，教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足。作為支撐高層次人才進(jìn)一步成長的重要投入之一的教育培訓(xùn)類經(jīng)費(fèi)，科技型中小企業(yè)往往以不影響生產(chǎn)、不影響收入為理由，簡單組織一些院內(nèi)交流、短期培訓(xùn)，鮮有組織資金、時(shí)間投入較大的一流工程參觀、重點(diǎn)高校研修、國外考察等活動(dòng)。這種高層次人才培養(yǎng)機(jī)制上的“短視”行為，在一定程度上影響了人才的視野和思路，束縛了他們進(jìn)一步向高層次人才方向發(fā)展。

2.3地域吸引力不足

從城市地位而言，天津?qū)儆诶纤拇笾陛犑兄?，近年來?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度較快。從地理位置來看，天津緊鄰首都北京，處于環(huán)渤海地區(qū)核心區(qū)域。但從經(jīng)濟(jì)實(shí)力、對(duì)高層次人才的爭奪上看，天津處于北京、上海的雙重夾擊之下。多年來，天津市城市建設(shè)環(huán)境、城市地位等因素導(dǎo)致天津基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模，大型橋梁等工程無法與北京、上海、廣州等地相提并論。尤其是近年來，天津城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日趨飽和，天津市市政工程設(shè)計(jì)研究院更多地向中西部、二三線城市市場(chǎng)進(jìn)軍，這就導(dǎo)致了天津本地的地域吸引力進(jìn)一步減弱。

【參考文獻(xiàn)】

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