科研課題開(kāi)題匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

會(huì)議方案

一、會(huì)議對(duì)象

2021年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題（淮安市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會(huì)議主題

規(guī)范課題研究過(guò)程，豐富課題研究成果。

三、會(huì)議時(shí)間

2021年5月28日（全天），上午8:30前簽到。

四、會(huì)議地點(diǎn)

江蘇漣水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（漣水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)鹽河路與興業(yè)路交界處）。

五、活動(dòng)形式

專(zhuān)題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動(dòng)安排詳見(jiàn)活動(dòng)日程安排表。

六、其它說(shuō)明

1.相關(guān)課題組及時(shí)通知相關(guān)人員，按時(shí)參加開(kāi)題會(huì)議，對(duì)照江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所相關(guān)規(guī)定及課題研究、開(kāi)題會(huì)相關(guān)要求，認(rèn)真做好活動(dòng)安排及相關(guān)工作。

2.會(huì)議不收取任何費(fèi)用，由江蘇漣水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供會(huì)議當(dāng)天中午工作餐，車(chē)費(fèi)、住宿費(fèi)自理，開(kāi)具發(fā)票回原單位報(bào)銷(xiāo)。注意出行安全。

3.進(jìn)入校園務(wù)必配帶口罩，出示健康碼，嚴(yán)格按照江蘇漣水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校防疫要求，配合檢查，如檢查不通過(guò)者請(qǐng)勿進(jìn)入校園。如為近期從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返蘇或?yàn)樵擃?lèi)人群密切接觸者嚴(yán)禁參加本次會(huì)議。

4.聯(lián)系人：薛林，電話：13915122168。 附件三：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)方案

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)（連云港市）

會(huì)議方案

一、會(huì)議對(duì)象

2021年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題（連云港市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會(huì)議主題

規(guī)范課題研究過(guò)程，豐富課題研究成果。

三、會(huì)議時(shí)間

2021年9月28日（全天），上午8:00前簽到。

四、會(huì)議地點(diǎn)

連云港市城南中心小學(xué)（連云港市贛榆區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)寧波路西首）。

五、活動(dòng)形式

專(zhuān)題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動(dòng)安排詳見(jiàn)活動(dòng)日程安排表。

六、其它說(shuō)明

1.相關(guān)課題組及時(shí)通知相關(guān)人員，按時(shí)參加開(kāi)題會(huì)議，對(duì)照江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所相關(guān)規(guī)定及課題研究、開(kāi)題會(huì)相關(guān)要求，認(rèn)真做好活動(dòng)安排及相關(guān)工作。

2.會(huì)議不收取任何費(fèi)用，由連云港市城南中心小學(xué)提供會(huì)議當(dāng)天中午工作餐，車(chē)費(fèi)、住宿費(fèi)自理，開(kāi)具發(fā)票回原單位報(bào)銷(xiāo)。注意出行安全。

3.進(jìn)入校園務(wù)必配帶口罩，出示健康碼，嚴(yán)格按照城南中心小學(xué)防疫要求，配合檢查，如檢查不通過(guò)者請(qǐng)勿進(jìn)入校園。如為近期從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返蘇或?yàn)樵擃?lèi)人群密切接觸者嚴(yán)禁參加本次會(huì)議。

4.聯(lián)系人：尚修濤，電話：13815689703。

附件三：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)方案

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)（蘇州市）

會(huì)議方案

一、參會(huì)對(duì)象

2021年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題（蘇州市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會(huì)議主題

教智融合，課題引領(lǐng)“適合的教與學(xué)”

三、會(huì)議時(shí)間

2021年7月5日上午8:30前簽到，時(shí)間一天。

四、會(huì)議地點(diǎn)

蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校飄一路校區(qū)（蘇州工業(yè)園區(qū)飄一路9號(hào)）。

五、活動(dòng)形式

課堂教學(xué)案例展示；專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)；專(zhuān)家講座；課題組領(lǐng)取開(kāi)題報(bào)告書(shū)。

（備注：具體活動(dòng)安排詳見(jiàn)當(dāng)日“開(kāi)題活動(dòng)日程安排表”）

六、其它說(shuō)明

1.相關(guān)課題組及時(shí)通知相關(guān)人員，按時(shí)參加開(kāi)題會(huì)議，對(duì)照江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所相關(guān)規(guī)定及課題研究、開(kāi)題會(huì)相關(guān)要求，認(rèn)真做好活動(dòng)安排及相關(guān)工作。

2.會(huì)議不收取任何費(fèi)用，由蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校提供會(huì)議當(dāng)天中午工作餐，車(chē)費(fèi)、住宿費(fèi)自理，開(kāi)具發(fā)票回原單位報(bào)銷(xiāo)。注意出行安全。

3.進(jìn)入校園務(wù)必配帶口罩，出示健康碼，嚴(yán)格按照蘇州市防疫要求，配合檢查，如檢查不通過(guò)者請(qǐng)勿進(jìn)入校園。如為近期從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返蘇或?yàn)樵擃?lèi)人群密切接觸者嚴(yán)禁參加本次會(huì)議。

4.聯(lián)系人：吳偉；電話：13912617165。

附件三：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)方案

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)（鹽城市）

會(huì)議方案

 

一、會(huì)議對(duì)象

2021年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題（鹽城市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會(huì)議主題

教育技術(shù)課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

三、會(huì)議時(shí)間

2021年7月5日（全天），上午8:30前簽到。

四、會(huì)議地點(diǎn)

濱?？h東坎街道中心小學(xué)（鹽城市濱?？h育才中路200號(hào)）

五、活動(dòng)形式

專(zhuān)題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動(dòng)安排詳見(jiàn)活動(dòng)日程安排表。

六、備注說(shuō)明

1.相關(guān)課題組及時(shí)通知相關(guān)人員，按時(shí)參加開(kāi)題會(huì)議，對(duì)照江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所相關(guān)規(guī)定及課題研究、開(kāi)題會(huì)相關(guān)要求，認(rèn)真做好活動(dòng)安排及相關(guān)工作。

2.會(huì)議不收取任何費(fèi)用，由濱?？h東坎街道中心小學(xué)提供會(huì)議當(dāng)天中午工作餐，車(chē)費(fèi)、住宿費(fèi)自理，開(kāi)具發(fā)票回原單位報(bào)銷(xiāo)。注意出行安全。

3.進(jìn)入校園務(wù)必配帶口罩，出示健康碼，嚴(yán)格按照濱?？h東坎街道中心小學(xué)防疫要求，配合檢查，如檢查不通過(guò)者請(qǐng)勿進(jìn)入校園。如為近期從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返蘇或?yàn)樵擃?lèi)人群密切接觸者嚴(yán)禁參加本次會(huì)議。

4.聯(lián)系人：王大海，電話：15061158818

附件三：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)方案

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度課題培訓(xùn)會(huì)（鎮(zhèn)江市）

暨江蘇省第二批網(wǎng)絡(luò)名師工作室授牌儀式活動(dòng)方案

一、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

1．活動(dòng)時(shí)間：6月15日9:30開(kāi)始（一天）；

2．主辦單位：江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所；

2．組織單位：鎮(zhèn)江市教育信息化中心；

3．承辦單位：丹陽(yáng)市信息中心、丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)；

4．活動(dòng)地點(diǎn)：丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)（鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市丹金路308號(hào)）

二、參會(huì)人員

1．2021年省級(jí)信息化重點(diǎn)和立項(xiàng)課題主持人；

2．2020年省級(jí)信息化課題主持人；

3．各轄市區(qū)信息化課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；

4．江蘇省第二批網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜教師

三、活動(dòng)議程

1．鎮(zhèn)江市課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹2021年省信息化課題的申報(bào)情況和階段要求；

2．現(xiàn)場(chǎng)直播展示課題研究課；

3．丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)就如何通過(guò)信息化課題研究促進(jìn)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)介紹；

4．鎮(zhèn)江市教育信息化中心領(lǐng)導(dǎo)講話

5．江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所領(lǐng)導(dǎo)講話

6．江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室負(fù)責(zé)人講話、授牌

7．參觀校園、經(jīng)驗(yàn)交流

備注：省內(nèi)其他城市開(kāi)題學(xué)校有意向參加的，請(qǐng)于6月6日前主動(dòng)聯(lián)系我方。

第2篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

為了提高教育課題研究水平和研究效益促進(jìn)學(xué)校的教育改革，加強(qiáng)科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當(dāng)之外在實(shí)踐中作相應(yīng)調(diào)整。

一、選題

1、在科研課題申請(qǐng)立項(xiàng)之前，所選課題應(yīng)具科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、和可能性、超前性，并結(jié)合當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，本?；虮镜貙?shí)際，作出選題。

2、研究目標(biāo)應(yīng)明確，內(nèi)容應(yīng)具體，過(guò)程應(yīng)明了，方法應(yīng)可行，論證應(yīng)有據(jù)。

3、課題研究人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應(yīng)具有科研意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，具備一定的文字表達(dá)能力、實(shí)踐能力，要有承擔(dān)失敗的勇氣和不斷探索的意志。

二、課題組人員

1、課題負(fù)責(zé)人全面管理課題的申報(bào)立項(xiàng)、批復(fù)、資金籌措等，監(jiān)督過(guò)程的實(shí)施、協(xié)調(diào)與課題研究相關(guān)事宜。

2、課題主研員具體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、總結(jié)、研究、布置，制定實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃、階段性總結(jié)報(bào)告、擬訂課題在不同階段具體實(shí)施項(xiàng)目，提出做什么，怎樣做的問(wèn)題。解決研究的重難點(diǎn)，在理論掌握上應(yīng)深入，帶頭積極投入研究實(shí)踐。

3、課題成員

根據(jù)課題要設(shè)立相應(yīng)的人數(shù)，據(jù)課題內(nèi)容及項(xiàng)目結(jié)合教師個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，確立研究人員。

4、根據(jù)課題的實(shí)際情況需設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組（或顧問(wèn)組），將課題情況向指導(dǎo)小組匯報(bào)，并將疑難問(wèn)題求教于該小組，以求得對(duì)課題研究起實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。該組成員可向校外請(qǐng)一些有關(guān)方面的專(zhuān)家（或知名人士）參加。

三、課題的申請(qǐng)

1、課題申請(qǐng)人應(yīng)填寫(xiě)好課題申請(qǐng)書(shū)，撰寫(xiě)好研究方案，送學(xué)校教科室初審。

2、教科室初審后，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，申請(qǐng)人根據(jù)教科室的意見(jiàn)，對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真重新修改。

3、經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室同意后學(xué)校課題可予開(kāi)題研究，對(duì)極有價(jià)值的課題再逐級(jí)上報(bào)立項(xiàng)審批。

四、課題的實(shí)施

一項(xiàng)課題立項(xiàng)開(kāi)題后，要想課題研究卓有成效，必須加強(qiáng)課題實(shí)施過(guò)程的管理。

1、計(jì)劃的具體落實(shí)

將研究項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)具體，分階段分步驟，針對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，責(zé)任到人，定出時(shí)間，安排好日程，確定好內(nèi)容。

2、收集資料，做好檔案工作管理

①研究人員要作好讀書(shū)筆記、研究心得、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方法效果，典型案例或個(gè)案的收集整理。

②收集、整理、保存研究過(guò)程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章、研究論文或著作等。

③收集好立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、論證報(bào)告研究、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結(jié)題的申報(bào)、研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告、評(píng)審記錄、評(píng)委的鑒定等。

④收集好研究成果的推廣運(yùn)用及效果反饋意見(jiàn)。

3、課題組要定期召開(kāi)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極參加上級(jí)部門(mén)組織的相關(guān)課題研究的研討活動(dòng)，結(jié)合自己課題研究的實(shí)際，反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方案，及時(shí)處理研究過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

4、課題組按要求的時(shí)間向科研管理部門(mén)上報(bào)研究小結(jié)、階段研究報(bào)告、論文等相關(guān)材料。

5、課題組所有成員應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)科研理論，更深層次認(rèn)識(shí)研究的目的、任務(wù)和實(shí)用性，注意收集或摘錄與本研究有關(guān)的各類(lèi)資料，善于吸收他人的研究思路、經(jīng)驗(yàn)、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。

五、課題的評(píng)審

課題研究工作在周期內(nèi)結(jié)束后，寫(xiě)出書(shū)面結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告，由學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)方面的專(zhuān)家組織結(jié)題評(píng)審小組，作出書(shū)面簽定意見(jiàn)，應(yīng)準(zhǔn)備好以下材料：

1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告

2、立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告

3、立項(xiàng)批復(fù)通知

4、階段性總結(jié)

5、終結(jié)性結(jié)題報(bào)告

6、課題成果、資料等

第3篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：科研課題管理　全面質(zhì)量管理　高職院校

近年來(lái)高職院校整體科研實(shí)力得到了快速提升，所承擔(dān)的國(guó)家、行業(yè)和地方各層次各類(lèi)型科研課題數(shù)不斷增多。但在數(shù)量發(fā)展的同時(shí)，如何提高科研課題研究質(zhì)量，已成為高職院?？蒲泄芾砉ぷ餍枰钊胙芯刻接懙膯?wèn)題。

1　高職院?？蒲姓n題管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1　科研課題管理工作定位偏差

大多數(shù)高職院校都是“三改一補(bǔ)”而來(lái)，對(duì)科研工作在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、核心競(jìng)爭(zhēng)力形成等方面的引領(lǐng)作用還缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)科研管理工作定位存在較大偏差。目前大部分高職院?？蒲泄芾聿块T(mén)基本上還是一個(gè)上傳下達(dá)的行政性管理機(jī)構(gòu)，對(duì)科研課題的管理仍然局限于傳統(tǒng)的對(duì)科研課題、經(jīng)費(fèi)。成果鑒定，報(bào)獎(jiǎng)等進(jìn)行被動(dòng)的統(tǒng)計(jì)管理，很少進(jìn)行科研課題信息搜集、加工和傳遞方面的工作，不能對(duì)科研人員申報(bào)課題進(jìn)行指導(dǎo)，咨詢和論證，難以調(diào)動(dòng)廣大科研工作者的積極性和主動(dòng)性。

1.2　課題過(guò)程管理意識(shí)淡薄

高職院校大都非常重視科研課題立項(xiàng)工作，但對(duì)課題的管理則不夠重視，常常出現(xiàn)”重課題申報(bào)立項(xiàng)、輕課題研究，重結(jié)題。輕成果”的現(xiàn)象，不管課題能否按期結(jié)題，以數(shù)量論英雄，對(duì)課題立項(xiàng)以后的實(shí)施指導(dǎo)、檢查監(jiān)督缺乏力度，對(duì)課題具體實(shí)施過(guò)程中各環(huán)節(jié)的控制不夠重視，對(duì)課題研究進(jìn)度、階段性成果質(zhì)量等缺乏明確和規(guī)范有效的檢查手段和制度，實(shí)施管理不到位，結(jié)題驗(yàn)收不規(guī)范，課題延期問(wèn)題突出，研究成果粗制濫造，弄虛作假現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難以保證科研課題研究質(zhì)量。

1.3　課題管理制度不完善、無(wú)特色

目前，高職院校科研管理所制訂的規(guī)章制度大多都是套用本科院校管理辦法，缺少適合高職院?？蒲泄ぷ魈厣墓芾碇贫?，導(dǎo)致課題管理操作難度大，實(shí)效性不強(qiáng)。由于國(guó)家級(jí)課題、省(部)級(jí)課題，行業(yè)課題，重點(diǎn)課題、重大課題、一般立項(xiàng)課題等在選題標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程管理、成果評(píng)價(jià)等方面都存在明顯的不同，其立項(xiàng)率、社會(huì)績(jī)效與影響也差之甚遠(yuǎn)但大部分高職院校課題管理辦法都是框架式、籠統(tǒng)形管理辦法，均沒(méi)有針對(duì)不同類(lèi)型，不同層次課題制定的針對(duì)性管理辦法，難以激發(fā)科研工作人員挑戰(zhàn)高難度課題、出精品成果的動(dòng)力。

2　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理概述

2.1　科研課題全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵

高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理是將全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于科研課題管理實(shí)踐，其概念實(shí)質(zhì)上是從全面質(zhì)量管理中演變而來(lái)的。全面質(zhì)量管理理論TQM最先由美國(guó)人休哈特于20世紀(jì)30年代提出，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織將其概念界定為：一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。

科研課題全面質(zhì)量管理是對(duì)科研課題質(zhì)量的各種影響因素進(jìn)行的科學(xué)管理和控制過(guò)程，科研課題全面質(zhì)量管理可定義為：學(xué)校所有部門(mén)和全體教職員工參與的，以科研課題質(zhì)量為中心，綜合運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，對(duì)課題研究所進(jìn)行的全過(guò)程的，系統(tǒng)的管理活動(dòng)。

2.2科研課題全面質(zhì)量管理的特征

2.2.1全員的質(zhì)量管理

一項(xiàng)科研課題質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅取決于課題組成員研究水平的高低，而且還取決于科研課題管理部門(mén)、科研經(jīng)費(fèi)管理部門(mén)、課題主持人所在系部、圖書(shū)館，實(shí)訓(xùn)中心，甚至涉及到后勤服務(wù)管理部門(mén)的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，所以，科研課題的全面質(zhì)量管理要求學(xué)院各部門(mén)、各系部的全體教職員工都要參與到科研課題管理中，認(rèn)識(shí)到科研課題全面質(zhì)量管理絕非只是少數(shù)管理人員和課題組成員的事，而是全員參與的全面質(zhì)量管理，是全體教職員工的內(nèi)在需要。

2.2.2全過(guò)程的質(zhì)量管理

所謂全過(guò)程，是指與科研課題質(zhì)量有關(guān)的管理流程。主要包括課題的選題設(shè)計(jì)、申報(bào)立項(xiàng)、開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定及課題的推廣應(yīng)用及社會(huì)績(jī)效反饋等重要環(huán)節(jié)。全過(guò)程質(zhì)量管理要求對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，以保證達(dá)到預(yù)先確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3全要素的質(zhì)量管理

指對(duì)影響課題研究和管理工作的全部可控要素(課題質(zhì)量目標(biāo)、課題研究進(jìn)度、課題經(jīng)費(fèi)使用，課題文件資料檔案管理等)實(shí)施直接或間接控制，全要素質(zhì)量管理要求對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督控制，確保質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2.4多方法的質(zhì)量管理

所謂多方法，是指全面質(zhì)量管理的方法和管理手段不是單一的，而是綜合運(yùn)用質(zhì)量管理技術(shù)和科學(xué)方法，組成多樣化，復(fù)合化的質(zhì)量管理方法體系。除日常工作使用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法之外，還應(yīng)包括組織管理、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會(huì)心理學(xué)、行為科學(xué)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論。

3　高職院校科研課題全面質(zhì)量管理的原則

3.1　一切為優(yōu)質(zhì)結(jié)項(xiàng)服務(wù)

這是高職院?？蒲姓n題實(shí)施全面質(zhì)量管理的精髓，也是全面質(zhì)量管理的方向。高職院校科研課題管理的最終目標(biāo)就是通過(guò)嚴(yán)格的課題管理產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)項(xiàng)，因此，它是貫徹全員管理和全過(guò)程管理的必然要求，也是全面質(zhì)量管理的核心。

3.2　一切以預(yù)防為主

就是把課題管理工作重點(diǎn)由事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)移到事前預(yù)防控制上來(lái)，從由管課題結(jié)題為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩貫橹?，不僅要“事后把關(guān)”，而且要“事先控制”，密切關(guān)注課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，把各種質(zhì)量隱患消滅在萌芽期，防患于未然。

3.3　一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話

這是高職院校課題實(shí)施全面質(zhì)量管理的基本方法。數(shù)據(jù)是反映課題質(zhì)量的重要信息，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析，可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)影響課題成果質(zhì)量的各種因素，從而采取切實(shí)有效措施加以糾正。

3.4　一切按PDCA循環(huán)辦事

這是全面質(zhì)量管理的工作方式。PDCA循環(huán)表示：計(jì)劃(Plan)；實(shí)施(Do)，檢查(Check)；處理(Act[or])。即按計(jì)劃一實(shí)施一檢查一處理四個(gè)階段周而復(fù)始，不斷循環(huán)下去地進(jìn)行質(zhì)量管理，每循環(huán)一次就總結(jié)提高一次，螺旋式和階梯式上升，使課題質(zhì)量不斷提高。

4　高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建

4.1　全面質(zhì)量管理計(jì)劃

全面管理計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理與過(guò)程管理的有效手段，主要包括課題質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定。全面管理計(jì)劃是通過(guò)全面質(zhì)量管理計(jì)劃的編制、實(shí)施和反饋，以全員參與為核心，把與科研課題開(kāi)展有關(guān)的過(guò)程和相關(guān)人員都納入到全面質(zhì)量管理活動(dòng)中，使管理的效能達(dá)到最大化。高職院校在制定科研課題全面質(zhì)量管理計(jì)劃時(shí)，一定要根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及自身的科研條件，制定出切實(shí)可行的課題質(zhì)量方針和目標(biāo)。

4.2　全員參與的全過(guò)程管理

全員參與的全過(guò)程管理是高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管

理的核心內(nèi)容，主要包括：課題申報(bào)立項(xiàng)期質(zhì)量管理、課題實(shí)施期質(zhì)量管理、課題結(jié)題期質(zhì)量管理、課題成果轉(zhuǎn)化推廣期質(zhì)量管理四個(gè)環(huán)節(jié)。全員參與的全過(guò)程管理就是通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)，按照一定的程序，對(duì)影響課題研究質(zhì)量的諸要素和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極認(rèn)真地規(guī)劃，檢查、反饋與調(diào)節(jié)，從而穩(wěn)定和提高課題研究質(zhì)量，確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2.1課題申報(bào)立項(xiàng)期質(zhì)量管理

科研課題申報(bào)立項(xiàng)期是課題全過(guò)程管理的一個(gè)起始階段，是課題研究的重要環(huán)節(jié)。對(duì)課題管理的關(guān)鍵在于確保課題申報(bào)質(zhì)量，提高課題立項(xiàng)率。提高課題申報(bào)質(zhì)量的途徑主要有兩個(gè)：一是對(duì)申報(bào)課題選題的指導(dǎo)：二是對(duì)申報(bào)課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。課題管理部門(mén)必須作好兩項(xiàng)工作：一是要及時(shí)讓課題申報(bào)人了解課題申報(bào)信息，課題選題信息，近期的熱點(diǎn)題目信息及課題研究方向的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、存在的問(wèn)題、亟待解決的問(wèn)題等，并根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地選擇自己擅長(zhǎng)的研究課題：二是要邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家及一些長(zhǎng)期從事課題立項(xiàng)評(píng)審的專(zhuān)家，就科學(xué)課題申報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)議，讓申報(bào)人對(duì)科學(xué)課題申報(bào)的要求，內(nèi)容、審批程序有所了解，全面掌握課題申報(bào)材料的準(zhǔn)備和編寫(xiě)技巧，使課題申報(bào)材料能更充分反映出所申報(bào)課題的針對(duì)性，創(chuàng)新性、前瞻性等關(guān)鍵要素，提高課題申報(bào)的質(zhì)量和成功率。

4.2.2課題實(shí)施期質(zhì)量管理

科研課題實(shí)施期是指課題立項(xiàng)后到課題結(jié)題前的全過(guò)程，是整個(gè)課題研究的中心環(huán)節(jié)。對(duì)課題管理的關(guān)鍵在于確保課題研究質(zhì)量，成果質(zhì)量，提高課題結(jié)項(xiàng)率及優(yōu)秀率。

確保課題研究質(zhì)量、成果質(zhì)量的途徑主要有兩個(gè)：一是對(duì)立項(xiàng)課題開(kāi)題論證指導(dǎo)二是對(duì)立項(xiàng)課題實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。因此，課題管理部門(mén)必須作好四個(gè)方面的工作：一是要及時(shí)組織課題組召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì)，明確課題研究目標(biāo)、成果要求，經(jīng)費(fèi)使用和課題結(jié)題條件等事宜，制定研究計(jì)劃、研究方案，統(tǒng)籌安排部署工作；二是簽訂課題合同，制定出課題具體實(shí)施計(jì)劃及課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等課題研究主要內(nèi)容(所列內(nèi)容盡可能量化)，便于課題檢查鑒定，三是抓好課題中期檢查督促工作，組織有關(guān)專(zhuān)家采用書(shū)面和匯報(bào)相結(jié)合的方式，不定期地深入課題組，對(duì)課題的完成情況、經(jīng)費(fèi)使用情況、取得階段成果情況以及課題研究中遇到的困難和需要解決的問(wèn)題進(jìn)行全面檢查，四是嚴(yán)把課題成果結(jié)題鑒定關(guān)，對(duì)每個(gè)申請(qǐng)結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，重點(diǎn)檢查成果質(zhì)量是否達(dá)到課題設(shè)計(jì)要求、成果形式是否規(guī)范、成果的效益及影響是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求等。

4.3科研課題的經(jīng)費(fèi)管理

課題經(jīng)費(fèi)是確保課題研究順利實(shí)施的基本條件之一，課題經(jīng)費(fèi)使用管理則是課題管理的重要組成部分，是課題研究得以按期按質(zhì)完成的重要保證。

科研課題經(jīng)費(fèi)管理辦法主要有：一是實(shí)行學(xué)院和處(室)，系(部)兩級(jí)管理，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一進(jìn)入財(cái)務(wù)賬戶，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用制，二是明確科研課題經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍、開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)審批權(quán)限三是根據(jù)課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源及性質(zhì)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理同時(shí)充分利用會(huì)計(jì)電算化等手段進(jìn)行科研課題經(jīng)費(fèi)管理和分析：四是定期與財(cái)務(wù)收支對(duì)帳，課題結(jié)題時(shí)須經(jīng)財(cái)務(wù)審核簽字確認(rèn)。只有合理、有效、科學(xué)地使用課題經(jīng)費(fèi)，做到既不違反國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，又能方便廣大科研人員開(kāi)發(fā)課題研究，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)課題研究人員的主動(dòng)性和積極性，確保課題研究得以按期按質(zhì)完成。

4.4科研課題的檔案管理

科研課題檔案是課題研究過(guò)程的真實(shí)記錄，是學(xué)院對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理和鑒定驗(yàn)收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個(gè)不可或缺的重要部分。

科研課題檔案管理的重點(diǎn)是：文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和便于利用。主要包括：科研課題各個(gè)階段形成的不同載體的文件材料，如：課題申請(qǐng)報(bào)告(書(shū))及批件，任務(wù)書(shū)、合同書(shū)及開(kāi)題論證書(shū)，課題研究工作進(jìn)展和總結(jié)?？蒲谐晒暾?qǐng)材料及證書(shū)，專(zhuān)利申請(qǐng)材料及證書(shū)，在專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表的科研論文，編寫(xiě)出版的專(zhuān)著及其他有保存價(jià)值的科研材料等。課題檔案管理必須做到“四同步”，即下達(dá)計(jì)劃任務(wù)與提出歸檔要求同步；檢查計(jì)劃進(jìn)度與檢查文件材料形成情況同步；驗(yàn)收、鑒定成果與驗(yàn)收、鑒定檔案材料同步；上報(bào)登記、評(píng)審科研成果與檔案管理部門(mén)出具課題歸檔情況的證明材料同步等。

5　高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理體系的評(píng)價(jià)方法

5.1　以質(zhì)量保障為目的的評(píng)價(jià)方法

這種方法是以“質(zhì)量保障”為目的，以同等級(jí)科研課題管理方面做得好的院校作為參照標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)學(xué)校科研課題管理系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)部或外部評(píng)審。當(dāng)符合參照標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即達(dá)到預(yù)期效果，反之則采取相應(yīng)措施進(jìn)行整改，從而提供質(zhì)量保障。

5.2　面向過(guò)程改進(jìn)的診斷性評(píng)價(jià)方法

第4篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：本科生；科研訓(xùn)練；教學(xué)

科學(xué)研究最根本的特征是創(chuàng)新。如何從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初由應(yīng)試教育過(guò)渡到研究性和創(chuàng)新教育，是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)教育面臨的嚴(yán)峻課題。我國(guó)目前本科生的醫(yī)學(xué)教育普遍重理論、輕實(shí)踐[1]，醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的科研水平不高，科研意識(shí)不強(qiáng)，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生不會(huì)撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文[2]，而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求。本科生科研訓(xùn)練活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與科學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)科研的基本方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的興趣以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高其實(shí)踐能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法之一。本文總結(jié)了在本科生科研訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供參考。

1 指導(dǎo)老師的要求和合理的帶教計(jì)劃

指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的科研訓(xùn)練的質(zhì)量負(fù)有直接指導(dǎo)責(zé)任。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的科研設(shè)計(jì)和管理能力，并具有高度的責(zé)任心，切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)、檢查、督促和審查的職責(zé)，指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生科研訓(xùn)練的順利完成，并確保教學(xué)的質(zhì)量。

本科生科研訓(xùn)練具有自己的特點(diǎn)：一方面，它是本科生課堂循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程；另一方面，學(xué)生通過(guò)參與科研訓(xùn)練，重在訓(xùn)練，重在引導(dǎo)，重在探索，重在參與。因此，在制定本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)須講求其合理性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科研訓(xùn)練的過(guò)程，通過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與科學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高其實(shí)踐能力，而非以為目的。

2 科研題目的選取

科研課題的選擇是研究過(guò)程的起點(diǎn)，是貫穿于全部科研過(guò)程的主題思想，是研究的基本內(nèi)容和目標(biāo)的高度概括[3]，應(yīng)盡可能體現(xiàn)學(xué)科的前沿性和一定的學(xué)術(shù)性。題目要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，不能太大，并且可行性強(qiáng)，最好是解決臨床或科研的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要查閱近5年的中英文文獻(xiàn)，在了解課題的研究動(dòng)態(tài)后，找出目前該學(xué)科的進(jìn)展及熱點(diǎn)，確立科研課題，使選題具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性；選題過(guò)程中要充分利用科室和學(xué)?，F(xiàn)有的各種條件和資源，可以獲得充足病例數(shù)或樣本量，保證學(xué)生在一定期限內(nèi)可以完成。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索方法，也使得學(xué)生對(duì)所研究的內(nèi)容及目前的進(jìn)展有了充分的了解，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

3 科研方法的訓(xùn)練

科研課題確立后，指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)方法和原理，通過(guò)理論講解到實(shí)際操作訓(xùn)練、指導(dǎo)，使他們明確如何進(jìn)行問(wèn)題的分析，并指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，并書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，讓學(xué)生知道開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、格式、要求，了解開(kāi)題報(bào)告匯報(bào)的一般程序和表述方法。在老師的傳、幫、帶下，通過(guò)自我實(shí)踐鍛煉，把學(xué)習(xí)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)研究問(wèn)題，從而熟悉研究步驟，掌握研究方法。指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究的各項(xiàng)具體工作，提高科研能力的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)作風(fēng)。

4 科研數(shù)據(jù)的記錄和整理及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

在課題開(kāi)展過(guò)程中，科研數(shù)據(jù)的記錄和管理是研究工作能否得到真實(shí)可靠的結(jié)果和能否持續(xù)進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄撰寫(xiě)格式和要求的介紹，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)保存和存檔的講解以及對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄真實(shí)性和重要性的強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在撰寫(xiě)科研記錄的同時(shí)，樹(shù)立正確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中是獨(dú)立完成的，指導(dǎo)教師主要進(jìn)行協(xié)助以及在學(xué)生基于問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在整體過(guò)程中，不僅更為深刻的了解課題相關(guān)的理論知識(shí)，并與臨床緊密結(jié)合，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、原始數(shù)據(jù)的檢查、數(shù)據(jù)的記錄格式和計(jì)算機(jī)錄入以及數(shù)據(jù)的整理有了全面的認(rèn)識(shí)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法。此環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，根據(jù)資料類(lèi)型和分布，以及樣本量的大小，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方法的選擇，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理的基本思路，也大大提高了科研的興趣。

5 論文的撰寫(xiě)

指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生有明確的論文寫(xiě)作計(jì)劃，以確保能按期完成。要遵循三條原則：①科學(xué)性，論點(diǎn)要正確反映客觀事物及其規(guī)律。②客觀性，論點(diǎn)要符合客觀實(shí)際，有確鑿有力的論據(jù)。③創(chuàng)新性，論點(diǎn)要有新意、有獨(dú)到的見(jiàn)解、有一定的理論深度。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果高度歸納，合乎邏輯地分析，而不能平鋪直敘；科學(xué)的推論和評(píng)價(jià)，證實(shí)所得結(jié)果的可靠性，并根據(jù)結(jié)果提出自己的新觀點(diǎn)；并對(duì)各種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；提出今后探索的方向。指導(dǎo)教師要定期解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，講解論文的基本格式，檢查論文中心是否鮮明，論證是否充分，段落的完整性以及結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，并提出具體意見(jiàn)，督促學(xué)生不斷修改，文字做到簡(jiǎn)明精煉，通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)的參考資料，介紹必要的參考書(shū)目。資料是文章的血肉和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，文章如果缺少翔實(shí)的資料做支撐，就會(huì)空話連篇，論點(diǎn)也難以成立。論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻(xiàn)，并要要求查明出處、核對(duì)原文，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。使學(xué)生對(duì)論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等組成部分有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生科研訓(xùn)練的目標(biāo)就是圍繞素質(zhì)教育這一主題，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力、思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力以及意志品質(zhì)等多方面能力和素質(zhì)[4]?？蒲杏?xùn)練給本科生提供了理論結(jié)合實(shí)際的平臺(tái)，提供了醫(yī)學(xué)科研的方法與內(nèi)容，和進(jìn)一步優(yōu)化自身素養(yǎng)及提高能力的途徑，科研與教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，但是結(jié)合本科生的特點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①題目不能太大，否則學(xué)生因知識(shí)有限而感覺(jué)無(wú)從下手；②研究過(guò)程不能太復(fù)雜，應(yīng)簡(jiǎn)單明了，可操作性強(qiáng)；③時(shí)間不宜太久，不能占用學(xué)生太多時(shí)間。通過(guò)科研訓(xùn)練不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了綜合素質(zhì)，也為以后的學(xué)習(xí)和工作中奠定了良好的基礎(chǔ)。但是目前只有部分學(xué)生參與科研訓(xùn)練，希望今后繼續(xù)完善，使得更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高本科生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘慶華.基于建構(gòu)主義理論的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)實(shí)踐與探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（5）：873-874.

[2]郭蓮軍，曾金華，呂青，等.七年制醫(yī)學(xué)生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2004，6（3）：266-267.

第5篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

恰當(dāng)?shù)倪x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件和前提。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。同時(shí)各個(gè)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國(guó)319所設(shè)有軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)?？?，2013年該專(zhuān)業(yè)平均招生300人左右。專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設(shè)計(jì)選題帶來(lái)了帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)[3]：一方面軟件工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求具有一定的應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新性，同時(shí)還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學(xué)生之間的題目重復(fù)，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)的選題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)的心理，導(dǎo)致“打醬油”現(xiàn)象。針對(duì)上述問(wèn)題，黑龍江大學(xué)軟件學(xué)院主要采取了以下幾個(gè)措施：1.充分利用企業(yè)資源，對(duì)一部分在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生采取“三位一體”的雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即企業(yè)項(xiàng)目為載體，學(xué)生為主體的模式，校內(nèi)和校外導(dǎo)師為主導(dǎo)。這部分學(xué)生一般是在大三下學(xué)期暑假就已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而我們每年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作是在十一月末，也就是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后三到四個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)階段的培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時(shí)，學(xué)院組織校內(nèi)外導(dǎo)師和學(xué)生共同協(xié)商，以企業(yè)項(xiàng)目或子項(xiàng)目為學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來(lái)源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究課題，我們鼓勵(lì)教師從這些課題中提取出一些子項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)踐，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。3.充分挖掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能的選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不僅要與實(shí)際需求相結(jié)合，更重要的是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和興趣。只有學(xué)生對(duì)選題有興趣，他們才能盡早地進(jìn)入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動(dòng)意識(shí)。所以，選題階段導(dǎo)師和學(xué)生的溝通交流就顯得尤為重要，通過(guò)溝通導(dǎo)師可以了解學(xué)生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學(xué)生也可以對(duì)選題，有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不感興趣的選題學(xué)生也可以通過(guò)與導(dǎo)師進(jìn)一步的探討進(jìn)行題目的修訂。

二、注重環(huán)節(jié)審查，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管

雖然“好的開(kāi)始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，我們制定了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理?xiàng)l例，并由院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、系主任和教務(wù)辦主任組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織、評(píng)定和監(jiān)管，同時(shí)保證管理?xiàng)l例的嚴(yán)格落實(shí)及各個(gè)環(huán)節(jié)工作的正常進(jìn)行。為健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則》《開(kāi)題報(bào)告》《開(kāi)題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《中期報(bào)告》《中期檢查標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范及模版》《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）盲審表》《答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理辦法和文檔標(biāo)準(zhǔn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進(jìn)行。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之初，我們都要給學(xué)生開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們未來(lái)工作的影響，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向?qū)W生介紹學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法和實(shí)施細(xì)則，各階段的工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及各環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容、需要提交的文檔，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)能做到心中有數(shù)。同時(shí)，我們也要求指導(dǎo)教師隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，堅(jiān)持每周開(kāi)例會(huì)，檢查學(xué)生的工作完成情況，并提出一些有技術(shù)含量和理論深度的問(wèn)題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)生一起確定后續(xù)任務(wù)。此外我們組織開(kāi)題檢查、中期檢查，對(duì)開(kāi)題檢查成績(jī)后30%的學(xué)生，不但檢查中期報(bào)告，還要現(xiàn)場(chǎng)檢查程序。對(duì)于中期檢查不合格的學(xué)生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對(duì)論文進(jìn)行盲審，盲審不合格的學(xué)生不允許答辯，對(duì)有異議的論文要提交學(xué)術(shù)委員會(huì)做最后論證。雖然學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作在各個(gè)環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴(yán)格，但我們鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行研討交流，博采眾長(zhǎng)，相互提高，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇亲コ龆嗌俨缓细竦膶W(xué)生，而是想通過(guò)大學(xué)階段最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、分析解決問(wèn)題能力和溝通交流等綜合素質(zhì)。

三、嚴(yán)把答辯關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

第6篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：花卉栽培；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0101-03

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的新方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于高職課程中的意義

高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，必須努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在高職院校課程教學(xué)改革中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被廣泛接受和推廣，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)、課程都在嘗試、使用這一新的教學(xué)方法。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在很多課程的教學(xué)中暴露出了一些問(wèn)題。

（一）偽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用

很多課程在采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，對(duì)其理論認(rèn)識(shí)不足。有些教師在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地把原來(lái)課程中的章節(jié)內(nèi)容換成幾個(gè)項(xiàng)目，授課內(nèi)容、方法還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，完全沒(méi)有發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的作用，可謂是“新瓶裝舊酒”。

（二）孤立的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)影響學(xué)生的參與水平

也有很多課程在采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)課程由教師組織設(shè)計(jì)成幾個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法由于打破了原有的課程體系，也在很大程度上打破了課程完整系統(tǒng)的知識(shí)邏輯體系。這樣往往就造成學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)、完整，特別是對(duì)一些基本知識(shí)、基本原理掌握欠缺，而這些知識(shí)的缺失又使得學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中力不從心，嚴(yán)重影響自主參與的積極性和水平。

（三）在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生為主體的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種新思路

應(yīng)提高對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)探索一種傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。同時(shí)，避免單純項(xiàng)目式教學(xué)存在的不足也是高職教學(xué)中一種新方法的嘗試，對(duì)高職教學(xué)改革創(chuàng)新具有重要意義。

《花卉栽培》是高職園林專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，是園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是園林設(shè)計(jì)、城市園林、綠地規(guī)劃等課程的重要相關(guān)課程。本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握花卉學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，掌握從事花卉生產(chǎn)、管護(hù)和應(yīng)用的實(shí)踐技能，掌握主要花卉的生產(chǎn)管護(hù)技術(shù)。本課程內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，急需運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法和策略激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革創(chuàng)新的思路，針對(duì)《花卉栽培》課程特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些教改實(shí)踐。

高職《花卉栽培》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的整體思路

本次教學(xué)改革是要探索一種傳統(tǒng)教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，避免彼此的缺點(diǎn)。主要思路是壓縮傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行精講，開(kāi)展學(xué)生完全自主的項(xiàng)目式教學(xué)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，借鑒科研課題實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)方法，由教師根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容及與之相關(guān)的行業(yè)內(nèi)容，設(shè)定項(xiàng)目的類(lèi)別、方向，項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目的總結(jié)等都由學(xué)生自主完成，在實(shí)施過(guò)程中教師給予相關(guān)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的情況和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告給予綜合評(píng)分。在整個(gè)過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)、組織的作用，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛自主選題。學(xué)生可以組成項(xiàng)目組聯(lián)合選題（限定每個(gè)項(xiàng)目人數(shù)不超過(guò)5人），充分發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的積極作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置選題、中期檢查、結(jié)題報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排4學(xué)時(shí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都安排學(xué)生上臺(tái)發(fā)言匯報(bào)，當(dāng)堂提出問(wèn)題、建議，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最后結(jié)題時(shí)，聘請(qǐng)專(zhuān)家、教師做評(píng)委，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的具體情況，取得的成果，項(xiàng)目匯報(bào)材料和評(píng)委評(píng)分等建立綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行打分。項(xiàng)目成績(jī)結(jié)合課程考試成績(jī)得出學(xué)生本課程的綜合成績(jī)。最后，對(duì)實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)比出優(yōu)秀項(xiàng)目組和優(yōu)秀項(xiàng)目成果。通過(guò)兩學(xué)期的評(píng)比建設(shè)，建成《花卉栽培》課程優(yōu)秀項(xiàng)目資源庫(kù)。本項(xiàng)教學(xué)改革整體實(shí)施路線如圖1所示。

（二）《花卉栽培》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的實(shí)施

制定《花卉栽培》課程項(xiàng)目選題的類(lèi)別方向 根據(jù)《花卉栽培》課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合高職學(xué)生自身的能力特點(diǎn)，從提高學(xué)生對(duì)《花卉栽培》課程的興趣和鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐動(dòng)手操作能力的目的出發(fā)，制定了適合本課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的項(xiàng)目類(lèi)別（6類(lèi)11個(gè)方向）。項(xiàng)目類(lèi)別方向如表1所示。對(duì)課程項(xiàng)目的每個(gè)類(lèi)別方向進(jìn)行主要的介紹說(shuō)明，提出項(xiàng)目實(shí)施的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目類(lèi)別方向進(jìn)行自主調(diào)研學(xué)習(xí)。

課程項(xiàng)目選題 以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生自由組合成小組，每小組不超過(guò)5人，由1人擔(dān)任小組項(xiàng)目主持。根據(jù)課程項(xiàng)目類(lèi)別方向的要求，由學(xué)生小組自主選擇方向，每個(gè)方向不得多于3個(gè)小組組織實(shí)施。班級(jí)課程項(xiàng)目選題表如表2所示。

制定實(shí)施計(jì)劃，完成開(kāi)題報(bào)告 課程選題確定后，每個(gè)小組根據(jù)項(xiàng)目要求，制定實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告表的格式如表3所示。

制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，形成開(kāi)題成績(jī) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程化管理，利用2課時(shí)的時(shí)間，組織實(shí)施開(kāi)題。每個(gè)小組由項(xiàng)目主持人介紹本小組的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，教師提出指導(dǎo)修改意見(jiàn)。根據(jù)每個(gè)小組的開(kāi)題報(bào)告和學(xué)生的介紹情況，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，形成各小組的開(kāi)題成績(jī)。開(kāi)題成績(jī)?cè)u(píng)分表如表4所示。

課程項(xiàng)目的中期檢查 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，每個(gè)小組由主持人負(fù)責(zé)組織，各成員協(xié)調(diào)分工按照計(jì)劃實(shí)施各自的項(xiàng)目。在這期間，教師督促、檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度，并給予方法上的指導(dǎo)。在學(xué)期中間，安排2課時(shí)進(jìn)行課程項(xiàng)目中期檢查。由每個(gè)小組根據(jù)本組項(xiàng)目實(shí)施的情況填寫(xiě)項(xiàng)目中期檢查表（見(jiàn)表5）。

計(jì)劃安排 每小組由項(xiàng)目主持人根據(jù)中期檢查表的內(nèi)容介紹本組項(xiàng)目實(shí)施的情況和下一步的實(shí)施計(jì)劃安排。教師根據(jù)各組的匯報(bào)情況，對(duì)每個(gè)小組實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予下一步實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)。最后，根據(jù)各組項(xiàng)目實(shí)施和匯報(bào)情況給每個(gè)小組評(píng)分。中期檢查評(píng)分表如表6所示。

課程項(xiàng)目結(jié)題 每個(gè)小組在項(xiàng)目實(shí)施完成后，要進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)和成果展示。在學(xué)期末，組織安排2學(xué)時(shí)進(jìn)行課程項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)。由各小組主持人按照項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)表的內(nèi)容進(jìn)行本小組項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)和成果展示。項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)表格式如表7所示。

形成小組結(jié)題成績(jī) 在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，組織花卉專(zhuān)業(yè)的3名教師對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目實(shí)施情況和成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)成果和匯報(bào)情況對(duì)每個(gè)小組打分，形成小組的結(jié)題成績(jī)。項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)評(píng)分表如表8所示。

項(xiàng)目小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)的評(píng)定 項(xiàng)目小組成績(jī)采取過(guò)程化管理綜合評(píng)定。每個(gè)小組在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中都有開(kāi)題成績(jī)、中期檢查成績(jī)和結(jié)題匯報(bào)成績(jī)，這三個(gè)成績(jī)的平均成績(jī)形成小組的項(xiàng)目最終成績(jī)。小組項(xiàng)目評(píng)定表如表9所示。

評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目小組 根據(jù)每個(gè)小組的最終成績(jī)，評(píng)選出班級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目小組，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目小組的成果進(jìn)行分類(lèi)整理，建立課程優(yōu)秀項(xiàng)目資源庫(kù)。學(xué)生個(gè)人成績(jī)采取小組成績(jī)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方法評(píng)定。每個(gè)項(xiàng)目由項(xiàng)目主持人組織每個(gè)成員根據(jù)自己的完成情況進(jìn)行自評(píng)打分，根據(jù)公式“個(gè)人成績(jī)=（小組成績(jī)+自評(píng)成績(jī)）×100”來(lái)評(píng)定每個(gè)學(xué)生的個(gè)人項(xiàng)目成績(jī)（如表10所示）。

高職《花卉栽培》課程

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）充分利用博客等網(wǎng)絡(luò)資源建立課程項(xiàng)目管理平臺(tái)

在實(shí)施高職《花卉栽培》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革之初就注冊(cè)建立了“花卉家園”網(wǎng)絡(luò)博客，利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)進(jìn)行課程項(xiàng)目的管理。在博客中，分類(lèi)建立教師、班級(jí)的管理論壇。項(xiàng)目實(shí)施涉及的類(lèi)別方向、說(shuō)明細(xì)則、管理要求等方案表格都在網(wǎng)絡(luò)上，以便于學(xué)生查閱。班級(jí)小組選題情況以及各小組項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況都由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更新，便于教師及時(shí)了解學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

利用博客網(wǎng)絡(luò)資源建立課程項(xiàng)目管理平臺(tái)具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）較高的網(wǎng)絡(luò)普及率便于學(xué)生隨時(shí)查閱了解課程項(xiàng)目實(shí)施的具體細(xì)則要求，教師也利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)掌握項(xiàng)目的進(jìn)展情況，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣；（2）可以節(jié)約項(xiàng)目管理成本，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化管理，各小組的匯報(bào)表格、成果展示等都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，無(wú)需打印，大大節(jié)約了實(shí)施成本；（3）利用網(wǎng)絡(luò)可以很好地進(jìn)行資源的匯總整理，形成豐富的資源庫(kù)。

（二）真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、過(guò)程化管理、綜合評(píng)分

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革實(shí)踐中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)緊緊圍繞提高學(xué)生真實(shí)技能設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目方向，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中本著“解決某個(gè)問(wèn)題”、“完成某項(xiàng)任務(wù)”的思路來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能。

（三）教學(xué)成果顯著

在高職《花卉栽培》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，也取得了顯著的教學(xué)成果：（1）建立了高職《花卉栽培》課程項(xiàng)目類(lèi)別、方向匯總表；（2）制定了《花卉栽培》課程項(xiàng)目綜合考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；（3）形成了《花卉栽培》課程優(yōu)秀項(xiàng)目資源庫(kù)；（4）建立和完善了高職《花卉栽培》課程項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);選題改革;選題重點(diǎn);選題程序

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0102-02

一、前言

軍隊(duì)院校工學(xué)類(lèi)的本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)除了滿足課程教學(xué)的基本要求外，還要突出體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要更加貼近部隊(duì)的訓(xùn)法、戰(zhàn)法及新裝備運(yùn)用;二是畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織應(yīng)該與畢業(yè)綜合演練設(shè)置的科目結(jié)合起來(lái);三是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果要突出戰(zhàn)術(shù)演練、紅藍(lán)軍對(duì)抗、新裝備應(yīng)用、新戰(zhàn)法探索;四是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生要提高軍事工程素養(yǎng)、裝備技術(shù)使用、遂行保障任務(wù)等能力。

本文首先分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的主要問(wèn)題，然后闡述了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的5個(gè)重點(diǎn)，最后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的程序進(jìn)行了剖析，以便使指導(dǎo)教師更好地把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題重點(diǎn)、方法和注意事項(xiàng)。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在問(wèn)題

合訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的關(guān)鍵之一。題目是指導(dǎo)教師擬定，論文是畢業(yè)學(xué)生完成。目前大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題已經(jīng)體現(xiàn)了“一人一題、真題實(shí)做”，但由于指導(dǎo)教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有限、與部隊(duì)訓(xùn)練接觸聯(lián)系有限、新裝備技術(shù)性能掌握有限等原因，選題存在“翻炒陳飯、背景假舊、意識(shí)落后”等弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.題目太大。軍校本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期進(jìn)行，還要畢業(yè)考核、畢業(yè)實(shí)踐、綜合演練等。運(yùn)用10～12周的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果題目太大，使得學(xué)生不知如何入手，尤其是哪些總體綜述性的、總體設(shè)計(jì)性的、技術(shù)發(fā)展性的題目，難以使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里完成相應(yīng)成果，也難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求。

2.題目太小。相反，有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目太小，僅僅是每個(gè)工程中的細(xì)枝末節(jié)，或者也不是典型的問(wèn)題，這樣的題目給學(xué)生，起不到培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的總體也把握不足，難以對(duì)四年本科所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通及綜合運(yùn)用。

3.題目重復(fù)。有的指導(dǎo)教師，將前幾年已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的題目反復(fù)拿出來(lái)，這樣做教師的工作量較少，其畢業(yè)設(shè)計(jì)大體思路、成果形式以及參考資料等都是現(xiàn)有的，但是一方面學(xué)生可以通過(guò)多種渠道得到以往同類(lèi)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，另一方面多年使用同一題目，教師培養(yǎng)了惰性，設(shè)計(jì)內(nèi)容也容易老化陳舊。

4.題目太假。這種題目脫離實(shí)際，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，沒(méi)有運(yùn)用領(lǐng)域，或者完全是天方夜譚，一般是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師擬定的題目。因?yàn)楣W(xué)的本科學(xué)生所進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須是理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該針對(duì)工程保障中的某個(gè)任務(wù)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)研究來(lái)解決某個(gè)工程實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

5.多人一題。有的指導(dǎo)教師為了省事，將某個(gè)工程實(shí)際問(wèn)題劃分成多個(gè)方案，題目類(lèi)似，用方案一、方案二等進(jìn)行區(qū)分，此類(lèi)題目存在的問(wèn)題是學(xué)生在選擇時(shí)不知道采用什么技術(shù)，形成什么方案，而在隨后的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中內(nèi)容和技術(shù)容易混淆，因此在擬定題目時(shí)，可以加以進(jìn)一步的描述，例如“某橋簡(jiǎn)支混凝土梁加固方案”、“某橋連續(xù)梁加固方案”、“某橋鋼梁加固方案”等，使得選題學(xué)生在從題目上就可以加以區(qū)分。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題重點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)題材來(lái)源廣泛，涉及學(xué)科方方面面，各指導(dǎo)教師應(yīng)要樹(shù)立“姓軍為戰(zhàn)”的意識(shí)，可依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍指南，結(jié)合部隊(duì)需求、科研課題設(shè)置選題，真題真做，題目力爭(zhēng)源于軍事理論研究創(chuàng)新、部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練實(shí)踐、武器裝備研發(fā)運(yùn)用。選題要著重體現(xiàn)以下要求：一是突出專(zhuān)業(yè)性，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠鍛煉學(xué)員綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，體現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)意義;二是突出實(shí)踐性，鼓勵(lì)與部隊(duì)、科研院所等外單位聯(lián)合擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力;三是突出創(chuàng)新性，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要體現(xiàn)新看法、新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，體現(xiàn)思想性和價(jià)值成果，避免空洞泛泛;四是突出可行性，課題的口徑難度和工作量要適合軍隊(duì)院橋本科學(xué)生的特點(diǎn)，適度從難從嚴(yán)，切實(shí)使學(xué)員經(jīng)受科學(xué)技術(shù)綜合訓(xùn)練的淬火提升。具體說(shuō)來(lái)，選題應(yīng)圍繞以下5個(gè)重點(diǎn)：

1.選題應(yīng)結(jié)合國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，要結(jié)合國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)行，要做好這個(gè)工作，建議采用“雙導(dǎo)師”制，來(lái)自部隊(duì)的導(dǎo)師提出有關(guān)國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)的需求，協(xié)助進(jìn)行指標(biāo)論證、戰(zhàn)術(shù)推演、綜合應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)等步驟指導(dǎo);校內(nèi)導(dǎo)師按照選題具體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，掌控畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

2.選題應(yīng)結(jié)合新裝備技術(shù)運(yùn)用。我軍工程保障裝備及技術(shù)不斷發(fā)展，軍校所畢業(yè)的學(xué)生是部隊(duì)基層干部，也是這些新裝備新技術(shù)運(yùn)用的主力和骨干，因此道路橋梁與渡河瀕海工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生圍繞支援橋、重型舟橋、自行舟橋、沖擊橋、機(jī)械化路面、伴隨橋等新裝備，開(kāi)展技術(shù)運(yùn)用、作戰(zhàn)使用、組織指揮、綜合運(yùn)用、技術(shù)保障、創(chuàng)新革新等，將使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與新裝備新技術(shù)結(jié)合起來(lái)，便于更好地掌握新裝備新技術(shù)。

3.選題應(yīng)結(jié)合畢業(yè)后工作崗位的需求。指導(dǎo)教師與學(xué)生通過(guò)課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部隊(duì)鍛煉、用人單位調(diào)研等，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的崗位需求，并圍繞崗位任職的相關(guān)工作，設(shè)置具有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這樣的題目將會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，了解用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的工作要求，提前做到與工作崗位進(jìn)行接軌，便于學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速開(kāi)展工作。

4.選題應(yīng)結(jié)合畢業(yè)綜合演練科目。軍校最后一年進(jìn)行的綜合演練是帶有戰(zhàn)術(shù)背景下的裝備技術(shù)運(yùn)用，例如工程保障系列主要圍繞機(jī)動(dòng)工程、反機(jī)動(dòng)工程、生存工程等保障任務(wù)，在機(jī)動(dòng)工程保障中開(kāi)設(shè)門(mén)橋渡口、架設(shè)浮橋、軍用橋梁架設(shè)應(yīng)用、急造軍路構(gòu)筑、軟灘地克服、渡口橋梁偽裝、戰(zhàn)場(chǎng)工程偵察等科目，而畢業(yè)設(shè)計(jì)完全可以依托綜合演練的科目設(shè)置選題，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合演練結(jié)合起來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)解決綜合演練的問(wèn)題，而綜合演練來(lái)檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果。

5.選題應(yīng)結(jié)合非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)艱巨。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)主要包括反恐維穩(wěn)、維護(hù)權(quán)益、安保警戒、國(guó)際維和、國(guó)際救援等。例如2008年冰雪災(zāi)害、5?12汶川地震、舟曲泥石流等，往往事發(fā)突然、發(fā)展迅速、影響巨大，而且伴有大量連鎖反應(yīng)或次生災(zāi)害，出現(xiàn)十分復(fù)雜多變的局面。通常負(fù)有“迅速控制事態(tài)、搶救生命財(cái)產(chǎn)、維護(hù)政局穩(wěn)定”的使命。而開(kāi)展橋梁加固、道路搶建、渡口開(kāi)設(shè)、浮橋架設(shè)等是部隊(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)的首要任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展，有助于提高畢業(yè)學(xué)生執(zhí)行應(yīng)急工程保障的能力。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題還要加強(qiáng)過(guò)程管理，摒棄以往“指導(dǎo)教師出題，學(xué)生埋頭設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象，而要按范圍指南出題、教務(wù)機(jī)關(guān)組織審查、修改完善后，學(xué)生雙向選題、學(xué)生開(kāi)題這樣一個(gè)過(guò)程，以使選題質(zhì)量更高。

1.下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)范圍指南。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前約一個(gè)月，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)分布以及指導(dǎo)教師的情況，機(jī)關(guān)對(duì)各教研室下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)附畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍指南。該指南是機(jī)關(guān)組織專(zhuān)家針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，以及上述畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的5個(gè)重點(diǎn)擬制的，包括裝備運(yùn)用類(lèi)、技術(shù)創(chuàng)新類(lèi)、技術(shù)或裝備拓展類(lèi)等大類(lèi)。各指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)確定課題，可以根據(jù)裝備型號(hào)選取，可以在題目中加入戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，可以在題目中加入訓(xùn)法、戰(zhàn)法的內(nèi)容，可以根據(jù)論文具體內(nèi)容加入技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容方法確定選題。

2.指導(dǎo)教師擬定題目，機(jī)關(guān)組織審查。分配給指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量，向高職教師傾斜、向科研項(xiàng)目多的導(dǎo)師傾斜、向往年指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師傾斜，一般按照學(xué)生數(shù)與題目數(shù)1：1.2的比例擬定題目，并同時(shí)撰寫(xiě)課題的意義、主要內(nèi)容、成果形式等，學(xué)校組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行審查，并將審查意見(jiàn)返回指導(dǎo)教師進(jìn)一步修改完善。

3.題目，學(xué)生和教師雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前兩周左右，根據(jù)教務(wù)機(jī)關(guān)的要求，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里選擇課題，在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以與指導(dǎo)教師聯(lián)系，詢問(wèn)課題基本情況，也可以在校園網(wǎng)上查詢教師指導(dǎo)以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。一般助教不獨(dú)立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，可協(xié)助指導(dǎo);講師、副教授、教授指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量分別為2～3人、3～4人、4～5人為宜。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題，學(xué)生從對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的理解和認(rèn)識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的資料收集及各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備情況、總體方案、主要步驟、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題、課題進(jìn)度安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要達(dá)到的指標(biāo)參數(shù)等方面進(jìn)行匯報(bào)，指導(dǎo)教員給出具體意見(jiàn)，開(kāi)題考核小組考查學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的理解程度，如果達(dá)不到要求則重新開(kāi)題或者更換題目。題目一旦確定就不再隨意更換，一定要更換，則需進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào)，通過(guò)審查才行。

五、總結(jié)

軍隊(duì)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)四年來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)員知識(shí)綜合運(yùn)用、科研能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的全面考核與檢驗(yàn)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始和關(guān)鍵，將影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展和質(zhì)量，當(dāng)然選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)總體計(jì)劃和周計(jì)劃，開(kāi)展畢業(yè)實(shí)踐和試驗(yàn)，加強(qiáng)中期檢查，督促完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，做好畢業(yè)答辯準(zhǔn)備等工作，以便提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：研究生；科研能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是研究生最重要的素質(zhì)，而科研能力則是研究生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容和集中體現(xiàn)。研究生科研能力，概括地說(shuō)是指研究生在各科學(xué)領(lǐng)域獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，它是研究生進(jìn)行科研活動(dòng)的基本要素。一個(gè)缺乏科研能力的研究生是很難進(jìn)行和完成科研活動(dòng)的，也很難按照開(kāi)題要求圓滿完成畢業(yè)課題研究任務(wù)，當(dāng)然更談不上產(chǎn)生創(chuàng)造性的研究成果。因此，強(qiáng)化研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的根本任務(wù)。

一、當(dāng)前研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校逐年增加研究生的錄取數(shù)量，如何確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。目前在我院研究生科研能力培養(yǎng)中還不同程度存在以下問(wèn)題：

1.科研能力的培養(yǎng)還沒(méi)有很好地滲透到教學(xué)中去。

當(dāng)前在研究生教學(xué)和考核的各個(gè)環(huán)節(jié)上，普遍存在重理論輕科研的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有突出科研能力培養(yǎng)的主體地位。首先在課程設(shè)置和選擇上，缺乏科研方法和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程；其次，在授課方式上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、形式化，束縛了教員授課的激情，與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格對(duì)照也使得教員最新的研究成果和靈感沒(méi)有機(jī)會(huì)與學(xué)員進(jìn)行交流；最后，在考核中往往把學(xué)術(shù)論文作為一項(xiàng)硬條件，而沒(méi)有對(duì)研究生科研能力的評(píng)價(jià)，這使得很多研究生“只動(dòng)腦，不動(dòng)手”，認(rèn)為只要完成論文指標(biāo)就完事大吉，缺乏參與科研的主動(dòng)性。這些情況都不同程度制約了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)真正有用的高層次人才，不利于學(xué)科的持續(xù)發(fā)展和學(xué)院聲望的提升。

2.導(dǎo)師缺乏項(xiàng)目支撐，導(dǎo)致研究生無(wú)題可作。

由于研究生數(shù)量的增加，使得導(dǎo)師數(shù)量隨之增加，而部分導(dǎo)師缺乏科研課題的支撐，這使得研究生在開(kāi)題時(shí)只能選擇一些理論性的軟課題，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性課題和經(jīng)費(fèi)支持，這對(duì)于工科研究生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)致命的薄弱環(huán)節(jié)。例如某導(dǎo)師連續(xù)幾年沒(méi)有參與新的科研項(xiàng)目，連續(xù)四年只能使自己指導(dǎo)的研究生圍繞早已結(jié)題的某個(gè)項(xiàng)目開(kāi)題，不僅研究?jī)?nèi)容和技術(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)，而且缺乏研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研的經(jīng)費(fèi)支持，由此可以想象其培養(yǎng)質(zhì)量。

3.部分研究生作風(fēng)不扎實(shí)，缺乏參與科研實(shí)踐的熱情。

有部分研究生盡管有課題可作，有導(dǎo)師指導(dǎo)和督促，但仍然不能夠很好地深入科研活動(dòng)中去。歸根到底是這些研究生認(rèn)識(shí)上有偏差，作風(fēng)不夠扎實(shí)。這部分研究生大多數(shù)畢業(yè)于地方大學(xué)，缺乏軍人良好的素質(zhì)和過(guò)硬的作風(fēng)，總認(rèn)為自己只要把論文寫(xiě)出來(lái)就行了，而做課題是給導(dǎo)師打工，以至于把自己置于被動(dòng)的地位，沒(méi)有參與科研項(xiàng)目的熱情、缺乏主動(dòng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的動(dòng)力，錯(cuò)失了提高自己科研能力的大好機(jī)會(huì)。還有個(gè)別研究生，過(guò)分依賴導(dǎo)師和課題組中的教員，缺乏主動(dòng)探索、刻苦攻關(guān)的精神，認(rèn)為只要跟著導(dǎo)師干就行了，反正項(xiàng)目組研究的成果都可以借鑒，不愁沒(méi)東西可寫(xiě)，從而主觀上降低了對(duì)自己的要求。

4.專(zhuān)業(yè)和裝備知識(shí)匱乏，難以勝任課題研究任務(wù)。

部分研究生由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，導(dǎo)致對(duì)目前攻讀專(zhuān)業(yè)的知識(shí)比較匱乏；有些研究生從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)裝備，對(duì)裝備很陌生。而大多數(shù)科研項(xiàng)目都有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景和裝備背景，這些知識(shí)的欠缺直接影響了研究生的選題和課題研究，甚至不能按時(shí)完成課題研究任務(wù)。

二、教學(xué)與科研相結(jié)合，堅(jiān)持科研實(shí)踐是培養(yǎng)科研能力的主體

1.通過(guò)教學(xué)改革，將科研要素融入到教學(xué)中去。

科研與教學(xué)是研究生培養(yǎng)的兩個(gè)方面。教學(xué)的主要目的是為研究生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力、了解學(xué)科發(fā)展的前沿、激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)研究的熱情、培養(yǎng)研究生持續(xù)創(chuàng)新、持續(xù)研究的能力等等，最終是為從事科學(xué)研究服務(wù)的。因此，教學(xué)必須貼近科研，教學(xué)必須將科研的要素融入進(jìn)去。美國(guó)的研究生教育是把研究生教育與有組織的科研交融在一起。科研能力的培養(yǎng)絕不僅僅是研究生后期課題研究的任務(wù)，必須在前期學(xué)習(xí)中就打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這要求首先在課程設(shè)置上，就要包含科研方法、科研組織與管理等方面的課程；其次，應(yīng)推廣討論式教學(xué)，允許教員就某些專(zhuān)題開(kāi)展形式靈活多樣的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其創(chuàng)新潛能；再者，應(yīng)改變將教員囿于教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而照本宣科的教學(xué)方式，應(yīng)該結(jié)合科研情況和技術(shù)發(fā)展，允許教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，以融入最新的科研成果；最后，應(yīng)安排科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教員，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行科研方法的教學(xué)，并盡可能地在一年級(jí)就吸收研究生進(jìn)入相關(guān)項(xiàng)目的課題組，盡早熟悉科研工作，了解科研的過(guò)程，培養(yǎng)良好的科研作風(fēng)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，要“腦袋大，手也大”。

在研究生培養(yǎng)中要特別注意糾正“重理論輕實(shí)踐”的觀念，改變脫離科研實(shí)踐的單純學(xué)習(xí)和“空想式”的學(xué)術(shù)研究，逐步改變一切圍繞論文撰寫(xiě)的培養(yǎng)模式，而必須把包括科研能力在內(nèi)的能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。通常在研究生培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中，對(duì)理論教學(xué)和論文質(zhì)量都提出了明確要求，但是對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有明文規(guī)定。研究生學(xué)位的取得也是僅僅以學(xué)分、發(fā)表的論文和學(xué)位論文為主要依據(jù)，研究生的科研經(jīng)歷、科研成果等沒(méi)有明確的體現(xiàn)。這也造成了研究生在平時(shí)就“重理論輕實(shí)踐”、“重學(xué)術(shù)輕科研”的思想。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)，必須在研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，增加科研能力的量化考核指標(biāo)。正如北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)左鐵鏞教授指出的“學(xué)問(wèn)是做出來(lái)的，不是空想出來(lái)的。研究生應(yīng)該‘腦袋大，手也大’。對(duì)工科研究生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力尤為重要”。

3.通過(guò)科研實(shí)踐，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

作為國(guó)家教育體系最高層次的研究生教育，其基本目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性科學(xué)研究能力的人才。我國(guó)的學(xué)位條例對(duì)博士研究生和碩士研究生的論文及研究成果在創(chuàng)新方面的要求也有明確規(guī)定，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，也是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。研究生的創(chuàng)新能力，不僅直接影響高等學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新的水平，也關(guān)系國(guó)家未來(lái)的整體創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ菢?gòu)成研究生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容和集中體現(xiàn)，因此對(duì)于工科研究生而言，科研實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本途徑和手段?？茖W(xué)研究是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是在全面了解和掌握前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和形成新技術(shù)的活動(dòng)，是研究生進(jìn)入學(xué)科前沿的主要途徑。創(chuàng)新性人才應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)：很強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，包括系統(tǒng)的思維能力；對(duì)新問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題的綜合和表達(dá)能力；多種知識(shí)的綜合及多元文化的融合能力；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取新知識(shí)的能力；把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)財(cái)富的觀念和能力；英語(yǔ)和第二外語(yǔ)的交流能力；判斷自己的選擇和決定所產(chǎn)生的結(jié)果及相關(guān)后果的能力；在復(fù)雜信息環(huán)境下的檢索和判斷能力；多元文化環(huán)境下的工作能力；了解外來(lái)文化和變化中的世界的能力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出知識(shí)貢獻(xiàn)和人才貢獻(xiàn)的最集中表現(xiàn)。創(chuàng)新能力是研究生諸多能力中最為核心的能力，它的養(yǎng)成需要諸多能力共同支撐、相互促進(jìn)。研究生在科研方面所需要具備的選題、文獻(xiàn)查找分析、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、論文撰寫(xiě)等能力，都是具體科研實(shí)踐所必備的能力；而獲得這些能力最好的途徑之一就是參加科學(xué)研究?？蒲袑?shí)踐也是培養(yǎng)研究生組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要途徑。通常一個(gè)科研項(xiàng)目都是由若干技術(shù)人員共同創(chuàng)造和完成的，在研期間需要各種人員、項(xiàng)目的各個(gè)部分之間嚴(yán)密協(xié)作。如何制定好項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、如何對(duì)不同人員進(jìn)行分工、如何協(xié)調(diào)好各部分進(jìn)度、如何保證任務(wù)按期保質(zhì)完成等等，都反映了科研組織、協(xié)調(diào)能力。如果項(xiàng)目涉及多單位合作，還要搞好與其他單位和個(gè)人的協(xié)調(diào)工作。而在科研的整個(gè)過(guò)程中，都可能出現(xiàn)各種問(wèn)題和突發(fā)狀況，如何及時(shí)解決這些問(wèn)題也是必須具備的素質(zhì)之一。

三、加強(qiáng)研究生科研能力培養(yǎng)的主要措施

為了切實(shí)強(qiáng)化研究生的科研能力，我們?cè)趯?shí)踐中主要采用了如下一些措施，收到了良好效果。

1.抓好研究生入學(xué)教育，端正研究生學(xué)習(xí)態(tài)度。

從研究生入學(xué)開(kāi)始，就要求其正課時(shí)間之外都要待在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)室和實(shí)驗(yàn)室里，使其一開(kāi)始就感受到教研室良好的科研氛圍，利用教員的言傳身教，潛移默化地影響其作風(fēng)。同時(shí)，使其承擔(dān)一些力所能及的科研活動(dòng)，使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)科研的本質(zhì)，激發(fā)其參與科研實(shí)踐的興趣。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和裝備知識(shí)缺乏的研究生，通過(guò)讓其跟著本科生聽(tīng)課和自學(xué)相結(jié)合的手段，在一年級(jí)就彌補(bǔ)過(guò)來(lái)。通過(guò)讓其參與科研項(xiàng)目討論會(huì)，和導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，將其注意力從如何畢業(yè)轉(zhuǎn)移到如何提高自身能力上來(lái)。通過(guò)高年級(jí)研究生和博士生的“傳、幫、帶”，使其盡快入門(mén)、融入整體的科研氛圍。

2.成立導(dǎo)師組，建立經(jīng)常性匯報(bào)交流制度。

以科研項(xiàng)目為牽引，以課題組為基礎(chǔ)，成立導(dǎo)師組。導(dǎo)師組成員應(yīng)注意梯次配置，以學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師為帶頭人，以精力充沛、富于創(chuàng)新精神的科研骨干教師為主體，以科研能力強(qiáng)的年輕教員為輔助，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)，在順利推進(jìn)科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，以集體智慧拓寬研究生的思路，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為了更好地掌握研究生的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)情況，做到因材施教、及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)制定經(jīng)常性的匯報(bào)交流制度。首先，導(dǎo)師要經(jīng)常找研究生談話，及時(shí)了解其想法和學(xué)習(xí)科研情況，根據(jù)研究生的個(gè)體特點(diǎn)制定靈活的培養(yǎng)方案；其次，要定期舉辦內(nèi)部情況交流會(huì)，由導(dǎo)師組成員和研究生共同參加，通過(guò)研究生逐一匯報(bào)近期情況來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)研究生學(xué)習(xí)和科研中遇到的各種難題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使得研究生少走彎路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；最后，應(yīng)加強(qiáng)研究生相互之間的交流和探討，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。另外，還要鼓勵(lì)研究生撰寫(xiě)高水平論文，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以了解相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展及研究動(dòng)態(tài)，拓展思路，進(jìn)一步明確研究方向。

3.強(qiáng)化研究生培養(yǎng)階段，特別是科研階段的全過(guò)程管理。

在培養(yǎng)研究生過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)并參與科研全過(guò)程。一是在指導(dǎo)選題方面，應(yīng)鼓勵(lì)從正在進(jìn)行的科研活動(dòng)中選題；從解決新出現(xiàn)的問(wèn)題及新的方法和理論的應(yīng)用方面去選題；從不同學(xué)科的交叉邊緣去選題。二是在綜述文獻(xiàn)方面，應(yīng)指導(dǎo)研究生對(duì)課題的研究歷史進(jìn)行全面考察，使其把握選題的研究現(xiàn)狀，從而確定研究重點(diǎn)，這樣既能做到研究新穎，也能避免重復(fù)勞動(dòng)。三是在指導(dǎo)擬訂研究方案方面，應(yīng)指導(dǎo)研究生從科研的時(shí)間安排、科研的現(xiàn)有條件和可利用資源等方面制定出研究方案。四是在指導(dǎo)實(shí)施研究方面，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注研究的方向和進(jìn)展，及時(shí)幫助解決研究中的困難，啟發(fā)其的個(gè)人見(jiàn)解。目前學(xué)院實(shí)行了研究生培養(yǎng)中期檢查制度，這對(duì)后進(jìn)研究生起到了很好的警示作用。對(duì)于中期檢查亮紅燈的研究生，導(dǎo)師更應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)和科研情況進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，使其定期上報(bào)課題進(jìn)展情況總結(jié)報(bào)告，及時(shí)糾正其偏差，強(qiáng)化對(duì)其的指導(dǎo)。4.加強(qiáng)科研道德和科研作風(fēng)培養(yǎng)。要重視研究生科研道德規(guī)范的養(yǎng)成。“求真、求實(shí)、求精、求是”是科學(xué)研究必須遵循的基本準(zhǔn)則，是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的具體表現(xiàn)。要在科研實(shí)踐中，逐漸提高研究生對(duì)科學(xué)研究的理性認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是精神、聯(lián)合攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。要堅(jiān)決杜絕各種學(xué)術(shù)不端行為，禁止各種形式的剽竊、抄襲行為，避免簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的工作等等，使研究生養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的工作作風(fēng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和軍隊(duì)信息化建設(shè)迅速推進(jìn)的過(guò)程中，研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重任。只有正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，確立科研實(shí)踐在培養(yǎng)研究生科研能力中的核心地位，通過(guò)教學(xué)改革、強(qiáng)化科研實(shí)踐、課題研究的全程管理等各項(xiàng)措施，才能切實(shí)提高研究生的科研能力，保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

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第9篇：科研課題開(kāi)題匯報(bào)范文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)質(zhì)量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當(dāng)一部分院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為一般性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個(gè)教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒(méi)有有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理的相關(guān)規(guī)定，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對(duì)于學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)沒(méi)有淘汰制，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果對(duì)工作分配沒(méi)有什么影響。不管學(xué)員是否真正自己動(dòng)手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對(duì)完成過(guò)程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致一部分學(xué)員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不通過(guò)的學(xué)員很少。因此有相當(dāng)一部分學(xué)員并未把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文當(dāng)回事，在此期間的大部分時(shí)間里學(xué)習(xí)、工作、生活懶散，主動(dòng)性和積極性未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）課題針對(duì)性不強(qiáng)

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導(dǎo)致在指導(dǎo)過(guò)程中教員積極性不高，影響了學(xué)員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，對(duì)部隊(duì)了解少，選題不能與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，不能很好地和學(xué)員今后的部隊(duì)工作任務(wù)緊密結(jié)合，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導(dǎo)致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個(gè)教員帶十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)學(xué)員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí)，還承擔(dān)其他班級(jí)專(zhuān)業(yè)課程的講授任務(wù)，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)員的時(shí)間嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實(shí)制度，抓好管理，做好引導(dǎo)工作

教學(xué)管理單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始初期應(yīng)明確下達(dá)論文格式，制定嚴(yán)格的范例。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要完成論文的撰寫(xiě)和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開(kāi)題、中期檢查、保密審查等。各個(gè)環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實(shí)。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，不但會(huì)影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無(wú)法預(yù)想的嚴(yán)重后果。因此，教學(xué)單位還要嚴(yán)格督促教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的檢查，對(duì)不符合要求的及時(shí)采取措施給予解決，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成。同時(shí)，指導(dǎo)教員要做好學(xué)員總體規(guī)劃的指導(dǎo)工作，讓學(xué)員對(duì)課題有一個(gè)明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動(dòng)著手畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

(二)適當(dāng)為學(xué)員更高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊(duì)院校的特殊性質(zhì)，學(xué)員畢業(yè)之后，不存在找工作的問(wèn)題，就此有相當(dāng)一部分學(xué)員沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多畢業(yè)生覺(jué)得無(wú)論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學(xué)員應(yīng)付了事。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理力度，根據(jù)學(xué)校對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理政策，院系應(yīng)該制定出在這方面配合學(xué)校的實(shí)施策略，而具體到每個(gè)負(fù)責(zé)實(shí)施的教員本人也應(yīng)該根據(jù)校、院、系、專(zhuān)業(yè)而制定符合相應(yīng)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)質(zhì)量不能達(dá)到要求的學(xué)員實(shí)行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學(xué)員有壓力，才能認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，來(lái)提高質(zhì)量。

(三)適當(dāng)拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學(xué)校有限的條件下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)校、教員、學(xué)員應(yīng)發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學(xué)校、教員應(yīng)該利用積極為學(xué)員創(chuàng)造條件，使學(xué)員能夠到部隊(duì)結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。有能力的教員，可以將學(xué)員帶入到自己的課題中去。指導(dǎo)教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對(duì)學(xué)員在這一科研領(lǐng)域的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時(shí)使學(xué)員對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)也有了一個(gè)較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和師生比例過(guò)大問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)員了解和掌握實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程。能激發(fā)學(xué)員的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)員的事業(yè)心和責(zé)任感。

(四)加強(qiáng)相互聯(lián)系與溝通，提高指導(dǎo)效率

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，要加強(qiáng)教研室、學(xué)員隊(duì)與學(xué)員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學(xué)員隊(duì)與教研室之間應(yīng)該有相互的溝通與合理安排，避免學(xué)員在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練時(shí)間上的沖突；學(xué)員與學(xué)員之間也應(yīng)當(dāng)有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設(shè)計(jì)進(jìn)展動(dòng)態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題。另外，指導(dǎo)教員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，定期檢查學(xué)員進(jìn)展進(jìn)度以及工作的質(zhì)量。通過(guò)讓學(xué)員以總結(jié)匯報(bào)形式進(jìn)行答疑，指導(dǎo)教員對(duì)其在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，給予正確引導(dǎo)，由此，學(xué)員迅速調(diào)整研究方向與進(jìn)度。總結(jié)匯報(bào)的方式又可以讓學(xué)員提前熟悉答辯流程，增強(qiáng)口頭表述能力。通過(guò)進(jìn)行口頭表述，學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和提煉，如何在短時(shí)間內(nèi)向聽(tīng)眾解釋和講解他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這對(duì)他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，軍校管理制度嚴(yán)格，其學(xué)習(xí)氛圍整體較濃厚，對(duì)本科學(xué)員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動(dòng)本科學(xué)員深入開(kāi)展科研的氛圍。其次，教研室為本科學(xué)員提供的工作機(jī)與上網(wǎng)機(jī)分地分區(qū)，這既解決保密問(wèn)題，也避免出現(xiàn)學(xué)員自制力不夠強(qiáng)而長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)等問(wèn)題。另外，隨著武警院校改革的進(jìn)一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強(qiáng)，不僅僅是教員自身知識(shí)豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導(dǎo)教員只負(fù)責(zé)2名左右的學(xué)員。相信在教學(xué)管理單位、教師、學(xué)員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量一定會(huì)不斷提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用也將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

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