初中美術(shù)要求精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育 審美能力 培養(yǎng)審美能力的方法

美術(shù)在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)審美能力有很高要求，所以提高審美能力，是促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的有效方式。

一、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教育。初中階段，歸屬于我國(guó)九年義務(wù)教育范疇。初中教育，無(wú)論是在我國(guó)全日制教育體系中，還是在我國(guó)的九年義務(wù)教育中都扮演著極其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是補(bǔ)充小學(xué)教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)還肩負(fù)著為高中教育和中職教育，乃至高等教育奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的責(zé)任。初中教育，是我國(guó)九年義務(wù)教育的最后階段，這就是說(shuō)初中教育結(jié)束后學(xué)生可以選擇直接面向社會(huì)或者是進(jìn)入中職院校，以及高級(jí)中學(xué)院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以初中教育是我國(guó)教學(xué)分流措施的第一階段。基于初中教育在我國(guó)教育體制中的重要地位，我國(guó)初中美術(shù)教育的重要性，也不能不引起學(xué)生和老師，以及家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視。

（二）初中美術(shù)教育的重要性。初中美術(shù)教育，在素質(zhì)教育要求全面貫徹并落實(shí)的今天，其肩負(fù)的不僅僅是對(duì)初中學(xué)生美術(shù)繪畫技巧、美術(shù)造型技巧的培養(yǎng)，它更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育結(jié)束了，我國(guó)應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面。為適應(yīng)時(shí)展需要，也是為了更好滿足社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)未來(lái)人才的需要，素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)各個(gè)階段的教育提出了，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求。并要求各個(gè)階段教育，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要“不以成績(jī)論英雄，不以成績(jī)定勝負(fù)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)教育，而不單純的靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為素質(zhì)教育要求的“德、智、體、美、勞”，全面發(fā)展的教育目標(biāo)，美術(shù)教育在我國(guó)教育體系中所具有的意義就更不能令人忽視了。因?yàn)槊佬g(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育，不單純的知識(shí)教會(huì)學(xué)生勾勒線條，用畫筆還原客觀事物那么簡(jiǎn)單。落實(shí)初中階段美術(shù)教育的素質(zhì)教育要求，要求學(xué)生和家長(zhǎng)，以及學(xué)校和老師，必須從新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，以及審美能力。

二、初中美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)

（一）初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性：初中美術(shù)教育，是素質(zhì)教育全面貫徹初中教育對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育目標(biāo)的關(guān)鍵。落實(shí)初中美術(shù)教育，不僅僅要求初中美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的繪畫技巧，藝術(shù)造型技巧，以及手工藝技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要求初中美術(shù)教師要在兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的欣賞水平，也可以說(shuō)是審美能力。審美能力，是判斷事物美丑，評(píng)價(jià)事物優(yōu)劣的能力，審美能力的有效培養(yǎng)，可以架構(gòu)起學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)感，和色彩搭配感以及組合形式架構(gòu)感。初中美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也可以完善學(xué)生的邏輯思維能力，這就會(huì)變相的促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的發(fā)育完成。

（二）初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式探究?；诔踔忻佬g(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，初中美術(shù)教育怎樣在完成正常教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在有限的時(shí)間里強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，成為每一個(gè)初中美術(shù)教育工作者，落實(shí)初中美術(shù)素質(zhì)教育過(guò)程中，都亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的大量研究，和對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。落實(shí)初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，我們可以試圖從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

1、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，首先要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著手。興趣是最好的老師，美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的良好培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方面著手，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)了，那么美術(shù)教育進(jìn)行對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的工作，也就顯得順理成章了。美術(shù)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要加大課堂上學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的比重。審美能力是對(duì)事物進(jìn)行美與丑的評(píng)斷，所以要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，初中美術(shù)教師絕對(duì)不能忽視，在課上增加學(xué)生賞析藝術(shù)作品內(nèi)容的重要性。通過(guò)欣賞美術(shù)作品提高學(xué)生審美能力。美術(shù)課作為學(xué)校美育的重要環(huán)節(jié)，欣賞美術(shù)作品自然而然便成為培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生審美能力的核心。目的是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，能夠體驗(yàn)其中之美，區(qū)分出作品格調(diào)高雅低俗、辨別出美與丑，獲得健康的審美情趣，使心境得到陶冶。

3、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要利用美術(shù)評(píng)論的形式，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上審美能力的養(yǎng)成。

審美能力，是民族美術(shù)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的藝術(shù)創(chuàng)作元素之一。初中美術(shù)教學(xué)，落實(shí)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的責(zé)任，不僅僅是為了適應(yīng)素質(zhì)教育全面貫徹落實(shí)的硬性要求，還是為了傳承我國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)發(fā)展傳統(tǒng)。落實(shí)初中美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)實(shí)我國(guó)美術(shù)藝術(shù)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。只有我國(guó)美術(shù)隨著社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)共同發(fā)展的目的，我國(guó)綜合國(guó)力發(fā)展才能落實(shí)全面提高的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]湯漢東.重推課堂“四大轉(zhuǎn)變”,提高歷史教學(xué)質(zhì)量——對(duì)提高初中歷史教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考[J]

第2篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中美術(shù)；質(zhì)量提升

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中積極的引入先到教學(xué)思想，同時(shí)教師還應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，有意識(shí)的通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。這也是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)提出的新的要求。因此，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)需要積極的進(jìn)行探索和改進(jìn)，這樣才能夠使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提升，真正滿足現(xiàn)代新課標(biāo)的要求。

一、師生角色互換

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造初中美術(shù)“生本課堂”。“生本課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過(guò)程中的主要作用在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)?！吧菊n堂”能充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)以廣東版初中美術(shù)教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術(shù)教師在導(dǎo)入階段可采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學(xué)生圍繞自身感受進(jìn)行交流，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師在備課階段應(yīng)積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示這些資料能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)注意力。教師還可以展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，與學(xué)生共同探討并總結(jié)美術(shù)作品中關(guān)于燈與光的處理手法，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學(xué)模式，敢于跳出常規(guī)教學(xué)模式，揚(yáng)棄落后的教學(xué)觀念，如學(xué)科本位及知識(shí)本位思想。造成美術(shù)教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心的普遍認(rèn)同觀點(diǎn)，以至于美術(shù)課被稱之為圖畫（繪畫）課，任課教師稱之為圖畫（繪畫）教師?；A(chǔ)教育課程的改革強(qiáng)調(diào)教育觀念的改革，例如初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》，在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書中所列圖片進(jìn)行賞析教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插美術(shù)史的講解，利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行生動(dòng)逼真的講解，利用多媒體教學(xué)軟件立體地、動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)的特性，它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。讓學(xué)生在賞析中體會(huì)到藝術(shù)的美感，新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)的結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及人文精神。通過(guò)多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活。

三、緊密聯(lián)系生活教學(xué)

美術(shù)的主要素材來(lái)自于生活，可以說(shuō)生活是美術(shù)的創(chuàng)作源泉，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科與自己的生活息息相關(guān)。教師在美術(shù)課堂中，真正做到生活與教材有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)的程度。例如，在學(xué)習(xí)《生機(jī)蓬勃的春日景象》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的景象，開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生帶著畫板去郊外進(jìn)行繪畫。在清晰觀察春日景象時(shí)，分別教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)觀察春天的顏色，真正做到教學(xué)內(nèi)容與春天的色彩緊密聯(lián)系，開拓學(xué)生的想象思維，進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓美術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做到教學(xué)與生活相聯(lián)系。

四、重視專業(yè)知識(shí)教育與情感教育的結(jié)合

初中美術(shù)教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學(xué)方向。教師在對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，除在課堂上講解專業(yè)的美術(shù)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這包括學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、審美能力等，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育也是新課標(biāo)所要求的。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提升需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的思想，根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況決定具體的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得真正的進(jìn)步。所以，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)必須要積極的進(jìn)行探索和突破，這樣才能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，找到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的新的出路。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；現(xiàn)狀；課堂；特色

初中美術(shù)教學(xué)作為一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)中有其特定的地位和教學(xué)意義，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的影響。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)也隨即提出了新的要求，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性的發(fā)揮以及創(chuàng)造能力的提高無(wú)疑成為主要的課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)增強(qiáng)美術(shù)課堂的活力，提高美術(shù)教學(xué)的效率也提出了更高要求。然而，現(xiàn)實(shí)中我們也看到，很多美術(shù)課堂卻存在課堂僵硬老化、功利化等問(wèn)題，而這便有待于教育者不斷探索新的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)新的美術(shù)教學(xué)課堂環(huán)境，從而打造出一個(gè)高效的美術(shù)課堂。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資力量的匱乏

眾所周知，初中美術(shù)在人們的心里形成了屬于初中教學(xué)中的副科的固有思維，美術(shù)處于一種“食之無(wú)味，棄之不能”的尷尬境地，這種局面至今存在。在很多教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的眼里，繪畫是“不務(wù)正業(yè)”，完全無(wú)法和數(shù)理化等重要學(xué)科相比，這也就決定了初中美術(shù)存在普及不足以及課時(shí)安排不科學(xué)的情況。同時(shí)，這種大眾思想也直接導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)師資力量的匱乏。由于目前的美術(shù)專業(yè)教師存在不足，也就導(dǎo)致其教學(xué)工作難以開展。教師專業(yè)性的缺乏便使得教師無(wú)法針對(duì)專業(yè)問(wèn)題給予學(xué)生更多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生厭倦之感，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.美術(shù)知識(shí)的貧乏

在當(dāng)下的初中美術(shù)教育中，美術(shù)教師通常把美術(shù)課堂當(dāng)成一種既定完成的任務(wù)來(lái)對(duì)待，課堂敷衍，課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味?；蛘呓處熖^(guò)功利，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，把其當(dāng)作美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)對(duì)待，把每個(gè)學(xué)生按照要成為專職畫家的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)。然而這些教師忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的攝入，殊不知基礎(chǔ)知識(shí)的真正掌握才能讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域有更多發(fā)展。初中美術(shù)教育更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)提升的方面來(lái)對(duì)待，而不是單調(diào)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，把美術(shù)課堂當(dāng)作是簡(jiǎn)單的課堂技能訓(xùn)練，這不僅會(huì)喪失學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的鍛煉也會(huì)產(chǎn)生阻礙。

3.忽視學(xué)生的獨(dú)特性

學(xué)生是教學(xué)的主體，但是他們的特質(zhì)各有不同，美術(shù)基礎(chǔ)也各有差異，對(duì)美術(shù)課的態(tài)度也就相應(yīng)有所不同。雖然一個(gè)時(shí)期下學(xué)生會(huì)具備相似的特質(zhì)，但在具體的方面卻存在巨大差異，包括氣質(zhì)、知識(shí)、性格和智力發(fā)展水平上都存在個(gè)體差異。然而通常情況下，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師容易忽略這些差異，對(duì)學(xué)生采取“一刀切”的傳統(tǒng)方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展有所影響。

二、如何突出美術(shù)課堂特色

初中美術(shù)課堂是初中學(xué)科中必不可少的內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程之一。美術(shù)滲透出的藝術(shù)美要求初中美術(shù)課堂教學(xué)必須具有多樣性、綜合性和開放性。要發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)特色，教師應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)。

1.發(fā)揮美術(shù)教師的主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力需要隨時(shí)培養(yǎng)，美術(shù)課堂同樣如此。想要讓初中美術(shù)課堂高效進(jìn)行，要做的第一件事就是充分發(fā)揮美術(shù)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，美術(shù)教師的主導(dǎo)作用是提高課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)條件，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合才能真正傳達(dá)美術(shù)課堂的精髓。而為了讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，就需要美術(shù)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能、審美等。

在教學(xué)上不斷創(chuàng)新也是初中美術(shù)教師必須要加強(qiáng)的一項(xiàng)內(nèi)容。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及當(dāng)下學(xué)生的身心的變化和發(fā)展，我們的初中美術(shù)教學(xué)也要跟隨外界環(huán)境的改變而不斷適應(yīng)新的環(huán)境，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)然，要不斷創(chuàng)新教學(xué)，還需要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及具體環(huán)境情況，隨時(shí)做好課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，不斷嘗試新的教學(xué)方式，盡可能地運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，豐富美術(shù)課堂。

2.營(yíng)造良好的藝術(shù)課堂氛圍

初中美術(shù)教師要盡可能地創(chuàng)造良好的環(huán)境，供學(xué)生盡情享受藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)盡美的享受。例如，可以針對(duì)美術(shù)課程的安排，設(shè)置一些相關(guān)的美術(shù)話題、教室背景等等。同時(shí)，由于美術(shù)課程與自然科學(xué)、人文科學(xué)都存在密切的聯(lián)系，此時(shí)，教師就可以利用美術(shù)課程的綜合性將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延伸和講解，拓展學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也不失為一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。例如，在介紹美術(shù)作品的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系作者的生平事跡、創(chuàng)作背景等進(jìn)行講解；在介紹某個(gè)建筑物的時(shí)候，就可以對(duì)相關(guān)的時(shí)代背景進(jìn)行介紹。這樣不僅可以讓學(xué)生更為全面地了解美術(shù)與歷史、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)，同時(shí)還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生還處在對(duì)外界充滿好奇的階段，美術(shù)教師可以很好地利用好這一時(shí)期學(xué)生的心理特質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。首先，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)、感受美術(shù)帶來(lái)的美妙感覺(jué)。例如，教師可以選取年畫、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)形式組織各種豐富的比賽互動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感受美術(shù)的魅力。其次，要利用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌聲中感受自我學(xué)習(xí)的價(jià)值。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以大大增強(qiáng)。

4.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

由于考慮到美術(shù)課程中涉及大量的美術(shù)作品、相關(guān)介紹資料等，所以在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中這些內(nèi)容只能通過(guò)教師口頭敘述，但是在高科技發(fā)展的今天的教學(xué)中，多媒體的充分運(yùn)用便可以很好地為美術(shù)課堂帶來(lái)方便。圖片的展示、聲畫的充分結(jié)合可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也可以形象生動(dòng)地展示美術(shù)作品。例如，以電影放映的形式詳盡地介紹了《十里蛙聲出山泉》的歷史背景、傳奇故事、專家點(diǎn)評(píng)等再鏈接圖片和影片等資料使學(xué)生在興致勃勃觀看的同時(shí)了解了這件傳世之作的藝術(shù)價(jià)值及藝術(shù)魅力所在。

總之，初中美術(shù)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師肩負(fù)著重大責(zé)任不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略；研究

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）09-0261-01

在當(dāng)前的形勢(shì)下就如何應(yīng)對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題，打造高效初中美術(shù)課堂，成為每一位初中美術(shù)老師迫切需要面對(duì)的課題。

1.當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中的主要問(wèn)題分析

實(shí)踐中可以看到，雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中美術(shù)教學(xué)水平普遍有所提升，但實(shí)踐中依然還存在著一些問(wèn)題與不足，如果不采取有效的措施予以防范，則后果不堪設(shè)想。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，師生之間的互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)；在傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)體制下，填鴨式、滿堂灌教學(xué)模式成為主流，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。從效果上來(lái)看，學(xué)生對(duì)此并不感興趣，而且課堂氣氛也非常的嚴(yán)肅和凝重，相對(duì)比較單一、乏味的教學(xué)方法，使得很多學(xué)生對(duì)此應(yīng)付了事，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，但實(shí)際落實(shí)過(guò)程中很多教師并不知道其中的內(nèi)涵，也不甚了解其中的真正含義，甚至?xí)鸬椒葱Ч?。比如，?shí)踐中過(guò)分的注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，嚴(yán)重忽略了教師在其中的積極引導(dǎo)作用；再如，較為注重課堂教學(xué)氣氛的活躍，嚴(yán)重忽略了相關(guān)基本知識(shí)的有效積累。

2.打造初中美術(shù)高效課堂的有效策略

基于以上對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)高效課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要想構(gòu)建高效課堂，可從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 明確教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)非常清晰的認(rèn)知。在課前，應(yīng)當(dāng)明確了解需準(zhǔn)備的工作，知道自己需要做些什么、該怎樣做，并對(duì)如何合理的安排教學(xué)方式進(jìn)行明確。以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生盡情地遨游在知識(shí)的海洋里。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出初中美術(shù)課程教育之目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之要求，尤其是寫字、寫作以及閱讀階段的教學(xué)目標(biāo)，而且在各個(gè)階段應(yīng)當(dāng)積極選擇合適的教育教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容選用方面，要體現(xiàn)選取的科學(xué)性，選材要突出美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)。

2.2 實(shí)施教學(xué)互動(dòng)模式，積極打造奮進(jìn)的課堂教學(xué)氛圍。初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，最為重要的就是充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生思維的靈動(dòng)性?；诖?，實(shí)踐中要求老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況和條件，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較民主、寬松以及輕松和諧的教育教學(xué)氛圍。實(shí)踐中可以看到，該種課堂教學(xué)氛圍可以給學(xué)生營(yíng)造最適宜的環(huán)境條件，最大限度的實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生心曠神怡、 思維活躍以及情緒高漲的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，要求教師作風(fēng)一定要民主，同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生們的課堂教學(xué)主體地位，為每一學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)以及愉悅、寬松的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)該種方式，可以使學(xué)生的自身個(gè)性更加的張揚(yáng)、擁有健康的人格，同時(shí)還要結(jié)合自己的實(shí)際情況，用語(yǔ)言去表達(dá)內(nèi)心的情況 。長(zhǎng)此以往，初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)發(fā)言的多了，積極參與實(shí)踐活動(dòng) 討論問(wèn)題的人多了，課堂氛圍真正達(dá)到了前所未有的愉悅和諧。

2.3 基于教學(xué)實(shí)際條件，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境。在課堂教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建課堂教學(xué)適合的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中只是起輔助作用，教學(xué)中應(yīng)遵循輔、合理性以及適當(dāng)性的原則，只有這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.4 以現(xiàn)代教學(xué)手段為契機(jī)，構(gòu)建高效課堂。隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著非常重要的作用。初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)際上是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，同時(shí)也是服務(wù)學(xué)生這一個(gè)宗旨的要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，采取雙向互動(dòng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，二者相輔相成， 成為初中美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，老師都是一根粉筆、一塊黑板進(jìn)行的，而新課程的改革實(shí)施，讓錄音機(jī)、投影器、多媒體等教學(xué)工具搬到了課堂上，這些教學(xué)工具一到來(lái)就讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣，尤其是計(jì)算機(jī)和多媒體的利用，不僅讓單調(diào)的課堂變得非富多彩，還非常容易激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，此外這些信息技術(shù)效率高、容量大，幾乎可以做到無(wú)所不容、無(wú)所不包，同時(shí)它具有的神秘背景、彩色畫面、清晰的圖形和知識(shí)結(jié)構(gòu)，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)接受能力進(jìn)行提升，促進(jìn)了學(xué)生的樂(lè)創(chuàng)和愛(ài)創(chuàng)。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的優(yōu)化，只有這樣才能全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李安學(xué).新課改下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)方法的探討[J].美術(shù)學(xué)刊，2013（04）.

第5篇：初中美術(shù)要求范文

【關(guān)鍵詞】人文精神 初中美術(shù) 情感培養(yǎng)

新的歷史時(shí)期，學(xué)生的人格培養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)在初中學(xué)生教育中起著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提供明確的要求，要求將學(xué)生培養(yǎng)成為具有尊嚴(yán)、價(jià)值、道德的人，將青少年培養(yǎng)成為具有健全的人格修養(yǎng)、對(duì)社會(huì)有用的人才。初中美術(shù)教育，除了開展社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)與人文精神的教育，不斷強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、人文精神的內(nèi)涵與價(jià)值

（一）人文精神的內(nèi)涵

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)與追求，是高度重視人的價(jià)值觀的思想太對(duì)，是一種全面發(fā)展的理想人格的肯定與塑造，其主要關(guān)注點(diǎn)是人類價(jià)值和精神表現(xiàn)。人文精神是人本教育的核心，人本主義是以人為主的教育，集中體現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系。人文精神的核心是以人為本，需要將人放在最重要的位置上，尊重人的價(jià)值。人文精神是構(gòu)成一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)地區(qū)文化個(gè)性的核心尺度之一，人文修養(yǎng)水平與教育水平直接相關(guān)。

（二）人文精神的價(jià)值

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于初中學(xué)生而言，將人文精神納入學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的人格完善作為教育的終極目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思考、感受與發(fā)現(xiàn)，體會(huì)人生哲理與文化價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生美術(shù)教學(xué)而言，人文精神的價(jià)值主要體現(xiàn)在：第一，人文精神以人為本，將人文精神貫穿于初中美術(shù)教育的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，構(gòu)建以學(xué)生為主的美術(shù)教學(xué)課堂，重視學(xué)生的自發(fā)性與主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的完善，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格；第二，將人文精神應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)美術(shù)技巧的培養(yǎng)與人文精神的訓(xùn)練，使學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，提升學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技巧與個(gè)性培養(yǎng)的和諧發(fā)展；第三，人文精神是由各種優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格，人文精神的培養(yǎng)要求以學(xué)生為主體，因此需要教師不斷的提升自己，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對(duì)人和事務(wù)的情感意象，為了達(dá)到人文精神培養(yǎng)的目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育管徑，豐富學(xué)生的情感和精神追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

二、人文精神在美術(shù)課程的體現(xiàn)

（一）人文精神是美術(shù)課程的基本理念之一

美術(shù)教育屬于人文學(xué)科，美術(shù)是人類文明在美學(xué)藝術(shù)上的體現(xiàn)，凝聚著濃郁的人文精神，是畫家對(duì)于社會(huì)、生活的感受，能夠表達(dá)出人的理想、情感、尊嚴(yán)、生存狀態(tài)等多方面的內(nèi)容。初中美術(shù)課程的主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值，同時(shí)了解美術(shù)作品所處的時(shí)代背景、人文精神、自由等方面的內(nèi)容。對(duì)于初中美術(shù)教育而言，需要加強(qiáng)人文精神的教育。

（二）美術(shù)教育具有人文精神教育的功能

美術(shù)教育具有人文教育的功能，在美術(shù)作品的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹立平等的多元文化價(jià)值觀。美術(shù)作品是人文精神的體現(xiàn)，通過(guò)美術(shù)教育，面相全體學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。初中美術(shù)教育過(guò)程中，發(fā)揮美術(shù)的特有魅力，使課程呈現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特征與需求，以學(xué)生為中心的開展各種美術(shù)教育活動(dòng)，緊密聯(lián)系人類生活與人類情感，能夠促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

三、初中美術(shù)教學(xué)的人文精神培養(yǎng)策略

（一）利用美術(shù)課程，開展階段性人文精神教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，不同的年紀(jì)對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的積極性以及人文精神有所不同，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生的人文修養(yǎng)有所提升，但是對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性有遞減的趨勢(shì)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，每學(xué)期的第一、二節(jié)課開展人文精神教學(xué)，通過(guò)情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣。此后隨著美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，采用激勵(lì)性的方式進(jìn)行人文精神教學(xué)，逐漸讓學(xué)生了解到，人文精神以及藝術(shù)修養(yǎng)是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要部分，通過(guò)藝術(shù)能夠提升美的感受，養(yǎng)成更全面的人格。

以《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》的教學(xué)為例，該課程是第二冊(cè)的第一課，對(duì)于學(xué)生而言，該階段的教學(xué)屬于培養(yǎng)興趣，開展人文精神教育的關(guān)鍵階段。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)課文中的“擊鼓說(shuō)唱俑”、“秦始皇兵馬俑”等內(nèi)容開展教學(xué)，結(jié)合歷史事件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代雕塑造型的人文精神、民族風(fēng)格以及藝術(shù)特色，讓學(xué)生體會(huì)其中所包含的人文價(jià)值。通過(guò)人文精神的教學(xué)，讓學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，了解傳承古代優(yōu)秀文化的作用，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

（二）在美術(shù)技能訓(xùn)練中，滲透人文精神教學(xué)

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，也是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在美術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生全神貫注的進(jìn)行創(chuàng)作，一絲不茍的完成繪畫人物，同時(shí)精益求精，提升學(xué)生對(duì)美的追求。在美術(shù)技能訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求學(xué)生，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓下j在積極參與活動(dòng)的同時(shí)受到啟迪與教育，明白其中的人文素質(zhì)的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

以《筆墨的情趣》一課的教學(xué)為例，筆者在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解、演示，向?qū)W生展示中國(guó)花鳥畫的魅力，同時(shí)將之與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，向?qū)W生傳達(dá)中國(guó)畫家注重人格的鍛煉與個(gè)人修養(yǎng)，因此其花鳥畫均具有相應(yīng)的意義與價(jià)值。通過(guò)講解，讓學(xué)生明白梅蘭竹菊四君子作品的喻義， 培養(yǎng)他們不怕困難，意志堅(jiān)定，虛心勁節(jié)、剛正不阿的高尚情操和堅(jiān)貞人格。在該堂課的激發(fā)訓(xùn)練中，筆者要求學(xué)生掌握一定的中國(guó)話會(huì)話技巧，要求學(xué)生了解，中國(guó)美術(shù)作品不僅僅是技法的訓(xùn)練就可以完成，還需要注重個(gè)人修養(yǎng)的提升；同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)， 關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界審美境界，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的人格培養(yǎng)逐漸成為教育的重要目標(biāo)之一，在初中美術(shù)教學(xué)中，逐步滲透人文精神教學(xué)，讓學(xué)生在美的享受中陶冶情操，健全人格修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：初中美術(shù)要求范文

一、立德樹人教育觀念融入農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的重要性及可能性

（一）立德樹人教育觀念融入農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的重要性

首先，從初中美術(shù)教學(xué)本身所具有的文化傳承、陶冶情操、培養(yǎng)審美鑒賞能力以及品德教育等方面的功能性來(lái)看，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中融入立德樹人教育觀念是十分必要的；其次，從初中美術(shù)教學(xué)課程與立德樹人教育觀念之間的關(guān)系來(lái)看，二者也是密不可分的，不可能完全彼此獨(dú)立，只有充分將二者進(jìn)行融合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)同步提高學(xué)生審美意識(shí)及思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

（二）立德樹人教育觀念融入農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的可行性分析

首先，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民的收入得到了顯著的提升。在物質(zhì)條件得以滿足之后，人們自然顯露出了對(duì)孩子思想道德素質(zhì)提高方面的需求。這為立德樹人教育觀念融入農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)提供了主觀認(rèn)知方面的可行依據(jù)；其次，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推廣，對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)融入立德樹人教育觀念做出了明確要求，這又在客觀條件上為二者的融合提供了必要依據(jù)。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)融入立德樹人教育觀念的建議途徑

（一）把立德樹人的教育理念充分融入到農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)欣賞課

在美術(shù)欣賞課上，教師應(yīng)該注意引入相關(guān)立德樹人的教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育。例如，運(yùn)用對(duì)我國(guó)古老民間杰出的藝術(shù)作品或繪畫作品進(jìn)行賞析講授時(shí)，教師要注意把我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化和普通勞動(dòng)人民的淳樸性格及智慧進(jìn)行講解介紹，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生真善美的世界觀追求，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)以及保持純真性格的興趣[3]。同時(shí)，要注意堅(jiān)持結(jié)合實(shí)事，比如在奧運(yùn)會(huì)舉辦期間，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)吉祥物的欣賞，講授奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及民族自豪感，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義精神的養(yǎng)成。

（二）把立德樹人的教育理念充分融入到農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

以理論知識(shí)講授為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)中融入立德樹人教育。例如，教師可以充分利用好勞動(dòng)節(jié)及國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日，組織學(xué)生開展以勞動(dòng)或愛(ài)國(guó)為主題的繪畫競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些我國(guó)重要節(jié)日的了解及領(lǐng)悟，把最真實(shí)的情感體驗(yàn)通過(guò)繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而間接的增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)等優(yōu)良美德的形成。

（三）在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)繪畫課程中融入立德樹人的教育理念

繪畫教學(xué)是農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的基本形式，也是融入立德樹人教育理念的必要途徑。例如，在對(duì)色彩運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽的運(yùn)用不同的色彩，結(jié)合生活實(shí)際，把真實(shí)的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，體會(huì)這一過(guò)程帶來(lái)的心靈快樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界及生活的熱愛(ài)；在國(guó)畫教學(xué)中，教師不僅要將基本的繪畫技巧傳授給學(xué)生，更要注重對(duì)國(guó)畫的歷史、價(jià)值及國(guó)際國(guó)內(nèi)地位進(jìn)行介紹，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感及學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)手工課程中融入立德樹人的教育理念

手工課教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也是美術(shù)教學(xué)融入立德樹人教育觀念的重要途徑。例如，在對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以一邊講解我國(guó)剪紙藝術(shù)的悠久歷史，一邊讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐感受。在這一過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以競(jìng)賽的形式展開實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，既能夠增強(qiáng)對(duì)其文化底蘊(yùn)的?I悟，又可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神及責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廢棄材料進(jìn)行回收利用，還能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)及環(huán)保精神，絕對(duì)是一舉多得的好辦法。

第7篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：幸福 高效 初中美術(shù) 課堂 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0235-01

在人們對(duì)現(xiàn)代教育要求越來(lái)越高的今天，如何在課堂的有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率成為教師越來(lái)越關(guān)注的話題。美術(shù)課堂有別于其他科目，沒(méi)有具體衡量的標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段初中美術(shù)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生最基本的美術(shù)素養(yǎng)為主要目的。因此，在美術(shù)教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣、探索提高效率的教學(xué)手段，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有幸福感，從而提高美術(shù)課程學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到義務(wù)教育階段初中美術(shù)課程教育的要求。

1 初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 美術(shù)課程教學(xué)觀念上的問(wèn)題

大多數(shù)學(xué)校片面地追求升學(xué)率，而美術(shù)作為一門非考試課程，受到來(lái)自各個(gè)方面的冷落，包括社會(huì)、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生。在這種不被大眾所重視的大環(huán)境下，美術(shù)教師對(duì)課程的準(zhǔn)備漫不經(jīng)心，上課僅僅是敷衍了事。而且，教師在思想上的輕視，也漸漸地變化為工作態(tài)度問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任。在這種情況下，教師工作的敷衍，學(xué)生上課態(tài)度的散漫，漸漸形成了惡性循環(huán)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不會(huì)有幸福感。這與所謂的高效課堂相差甚遠(yuǎn)。

1.2 美術(shù)課程教學(xué)方式的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響之下，初中的美術(shù)教學(xué)很多時(shí)候過(guò)于偏向美術(shù)知識(shí)的講解，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于技巧的講解過(guò)多而學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間過(guò)少，初中的老師知識(shí)講解過(guò)于依賴書本。在這種的情況下，對(duì)于悟性較高和有良好基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但是對(duì)于悟性差和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)講卻是收效甚微。在美術(shù)教學(xué)中，教師還是按照原始的教學(xué)方法偏重知識(shí)的講解，這不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，也降低了學(xué)生美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的效率。

1.3 美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

在初中美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師向?qū)W生展示的很多是古今中外的名家大作，這些東西與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的距離，加之名家大作也非初中生所能理解透徹，對(duì)于藝術(shù)手法也不能賞析到位的。因此，美術(shù)教師展示很多的名家大作會(huì)讓初中生難以理解和喜歡，沒(méi)有深層次的理解自然也談不上熱愛(ài)。在教學(xué)的過(guò)程中，一味地看重學(xué)生模仿的程度，而忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，這也有悖于課程改革的要求。

2 幸福高效初中美術(shù)課堂創(chuàng)建的具體途徑

2.1 轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的觀念

在初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以培養(yǎng)自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，或者是挖掘自身的美術(shù)天分，這樣的愛(ài)好可能伴隨一生，雖然不一定產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但是可以提升自身的修養(yǎng)；美術(shù)天分也許能引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域有更進(jìn)一步的發(fā)展。因此，初中美術(shù)教學(xué)并非可有可無(wú)的，學(xué)生或者老師都應(yīng)該清楚美術(shù)教育教學(xué)的重要性，確立美術(shù)課程在中學(xué)課程學(xué)習(xí)中的地位。

2.2 以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

所謂的的幸福課堂，就是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以興趣為動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受幸福、體驗(yàn)幸福。在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要結(jié)合美術(shù)課程的特色，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，還要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，利用美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)魅力的感染下，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找幸福、感受幸福。

2.3 創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的手段

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段應(yīng)該隨著現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新，在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)。把課堂上要展現(xiàn)的知識(shí)用圖片、音樂(lè)、視頻等多種方式進(jìn)行展示，讓同學(xué)們欣賞到多種多樣的畫面，使學(xué)生在享受影音帶來(lái)視覺(jué)上沖擊的同時(shí)掌握美術(shù)教學(xué)所教授的知識(shí)。這樣的美術(shù)教學(xué)方式不僅直觀而且還能再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，所以，這樣教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率得到很大提高，也能極大地拓展學(xué)生的視野。

2.4 深入理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要深入探索能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，也要深入理解美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是有獨(dú)特的個(gè)性、對(duì)同一美術(shù)研究對(duì)象理解不盡相同的初中生，教學(xué)的過(guò)程中，教師要深挖教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和研究，分析問(wèn)題，得到自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律和結(jié)論，積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。因此，美術(shù)教材的靈活運(yùn)用和深度挖掘是提高課堂效率的關(guān)鍵。

2.5 增加美術(shù)學(xué)科與其他課程的互動(dòng)

作為藝術(shù)的一種，美術(shù)跟其他的課程也存在聯(lián)系，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，融入其他學(xué)科的元素，對(duì)于幸福高效課堂的創(chuàng)建有著重要的意義。比如，可以融入音樂(lè)的元素，音樂(lè)給聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)不同的感受，美術(shù)給學(xué)生更多的是視覺(jué)方面的沖擊和享受，二者結(jié)合相得益彰。音樂(lè)可以渲染人的情緒，美術(shù)課堂教學(xué)中音樂(lè)的融入必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，提高課堂的效率和學(xué)生幸福感。當(dāng)然，還包括其他學(xué)科，如，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等。這樣的互動(dòng)，在一定程度上也提高了學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)的效率。

2.6 把課堂還給學(xué)生

學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該讓學(xué)生成為聆聽(tīng)者、模仿者，還要讓學(xué)生成為創(chuàng)造者、參與者。美術(shù)課程不但是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞美術(shù)作品和繪畫，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)課堂可以為此提供一個(gè)平臺(tái)，師生在此平臺(tái)上可以相互交流，共同發(fā)展。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這種良好的氛圍之下，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科會(huì)產(chǎn)生更多歸屬感、幸福感。

3 結(jié)論

應(yīng)試教育占主流的今天，初中的美術(shù)教育被大眾冷落，但是我們都應(yīng)該意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)對(duì)初中生綜合素養(yǎng)及其個(gè)人魅力形成的作用。在實(shí)施初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特之處，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科更加喜愛(ài)。如何能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中有幸福感，能在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)到和理解更多的美術(shù)知識(shí)，這不僅要師生的共同努力，還要社會(huì)的廣泛的關(guān)注。要想改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升美術(shù)學(xué)科在初中教育教學(xué)中的地位，保證美術(shù)教學(xué)的高效和調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，作為初中的美術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬瑞.構(gòu)建高效美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)效果[J].作文成功之路（下），2013（3）：88.

[3] 袁鳳.淺議如何構(gòu)建一個(gè)輕松、高效的美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2011（7）：157.

第8篇：初中美術(shù)要求范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)薪虒W(xué)中的問(wèn)題，必須重視對(duì)初中美術(shù)教學(xué)方法的改革。因?yàn)槊佬g(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，且美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)方式存在差別。所以在教學(xué)中，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

在初中美術(shù)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育，再加上自身教育環(huán)境的差距，對(duì)美術(shù)的理解能力和學(xué)習(xí)能力是不同的。但是在初中美術(shù)教學(xué)中，老師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在這方面的差異，仍然采用“一刀切”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生個(gè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生不能適應(yīng)老師的教學(xué)，美術(shù)水平得不到提高。

2.教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生注意力不容易集中，但是在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的這一特性對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行變革，只是對(duì)美術(shù)教材機(jī)械地復(fù)述，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高不了學(xué)生的美術(shù)水平。

二、初中美術(shù)教學(xué)改革

1.重視對(duì)學(xué)生的情感教育

因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生在心理和生理上還未完全發(fā)育成熟，所以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情感變化制訂教學(xué)方法，因?yàn)槊佬g(shù)作品也是在傳達(dá)作者的情感，所以在教學(xué)中應(yīng)該將美術(shù)作品中的情感充分傳達(dá)出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

2.為學(xué)生營(yíng)造活潑的課堂氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的美術(shù)水平，必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生打造輕松、活潑的美術(shù)課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“好感”。同時(shí)還可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在教學(xué)中將抽象的美術(shù)知識(shí)形象化，借助視頻、圖片吸引學(xué)生的注意力。

在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，并在新課標(biāo)的要求下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決措施。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中美術(shù)要求范文

[關(guān)鍵詞]信息化 初中美術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新 探索

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300062

隨著新一輪美術(shù)課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來(lái)越重要，在教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了很多創(chuàng)新性顛覆。在信息化背景下，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的探索要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，既是學(xué)生個(gè)性化形成與發(fā)展的需要，又是學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必由之路。

一、運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中美術(shù)重視傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫技巧，重知識(shí)技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標(biāo)要求，也不符合新課改理念。初中美術(shù)教學(xué)要充分運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)落實(shí)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”“綜合?探索”的實(shí)施。初中美術(shù)教學(xué)借助Flas、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)形態(tài)將教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)和四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域串聯(lián)起來(lái)，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術(shù)教學(xué)的主線與脈絡(luò)，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

以湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第八課《絢麗的陽(yáng)光》為例，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，筆者在備課過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫效果，將莫奈的作品《日出?印象》通過(guò)故事敘述的形式，將畫家繪畫的背景、創(chuàng)作過(guò)程、鑒賞角度等都嵌入動(dòng)畫中，通過(guò)動(dòng)畫播放來(lái)梳理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并給學(xué)生留下討論與思考的空間。在課堂教學(xué)中，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生的熱情與興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果超出了預(yù)期的想象，當(dāng)結(jié)局呈現(xiàn)作品的時(shí)候，很多學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)與鑒賞的心得表達(dá)出來(lái)。不難看出，通過(guò)信息化、數(shù)字化多媒體手段的運(yùn)用，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生更好地掌握四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、結(jié)合信息化帶來(lái)的科技創(chuàng)新，豐富初中美術(shù)教學(xué)資源

如果說(shuō)多媒體手段是初中美術(shù)教學(xué)教法創(chuàng)新的話，那么通過(guò)信息化科技帶來(lái)的美術(shù)信息課程，就是美術(shù)教學(xué)資源的創(chuàng)新與豐富，是初中美術(shù)在新課改中最大的亮點(diǎn)。信息化科技創(chuàng)新給視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了意想不到的變化，甚至可以說(shuō)創(chuàng)造了很多奇跡，無(wú)論是色彩的多樣變化，還是美術(shù)資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫面我們可窺一斑。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，這些都是寶貴的資源，通過(guò)這些資源不僅使教學(xué)與時(shí)代結(jié)合，與學(xué)生生活接軌，而且在信息化科技創(chuàng)新的支撐下幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富美術(shù)資源，從而更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

以湘教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第七課《燈和光》為例，筆者將美國(guó)大片中的燈光運(yùn)用及其發(fā)展的錄像找出來(lái)，通過(guò)信息化科技創(chuàng)新將燈光作用編譯出來(lái)，展示給學(xué)生一個(gè)氣勢(shì)恢宏的燈光效果，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈與光的作用。通過(guò)信息化科技創(chuàng)新的展示，引入燈光的作用并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運(yùn)用及節(jié)能理念等結(jié)合起來(lái)，豐富了美術(shù)教學(xué)資源，從而使學(xué)生在邊學(xué)邊做的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、立足信息化理念發(fā)展，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化理念帶來(lái)的是一種全新的體驗(yàn)，特別近十年來(lái)的信息化科技發(fā)展，更是上升到前所未有的高度。初中美術(shù)教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，引入信息化理念來(lái)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，使美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課改為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)的理念。網(wǎng)絡(luò)信息化使全球一體化越來(lái)越緊密，地球村也應(yīng)運(yùn)而生，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近世界前沿科技與發(fā)展，把世界美術(shù)發(fā)展潮流導(dǎo)入教學(xué)中來(lái)拓展學(xué)生視野，已然成為初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必然。