大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實踐活動 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）09-0121-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴招帶來的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進行檢驗，并促進創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個角度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐失敗或成功的原因進行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動相聯(lián)系，對比總結(jié)他們共同的特點，并對學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯嵤┑膭?chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。

一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標

通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時并沒有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識，這就使他們在創(chuàng)業(yè)時是在沒有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開始實踐活動，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過程中沒有有效的管理體系，如團隊管理制度、市場拓展方案和完善的財務(wù)管理制度。因此我們課題組在實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標不僅定位在知識和技能，還將人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)動手能力強，理論知識扎實，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級人才。

二、構(gòu)建并實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

只有通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)知識的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識，同時還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們在2014級汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中對知識結(jié)構(gòu)進行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們在注重創(chuàng)業(yè)知識獲得的同時也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。

三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊伍，指導(dǎo)并實施有針對性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，分別在11、12、13級汽車檢測與維修專業(yè)進行試點，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊的全體教師進行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時，同時對創(chuàng)業(yè)小組進行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動；同時我們也聘請了實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實踐和政策方面的指導(dǎo)。通過這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。

四、 學(xué)校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持

學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施提供場地，如創(chuàng)業(yè)實驗室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場地，可以讓大學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用于實踐的機會。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書報亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實踐提供了方便。同時，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。

五、鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，培養(yǎng)其團隊意識

從我們的創(chuàng)業(yè)實踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時還需要自身經(jīng)驗的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問題，因此大學(xué)生應(yīng)當不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中有意識的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂于參與學(xué)生社團活動、志愿者活動或?qū)W校組織的各種大型活動。在參加這些活動的過程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹立了自己做事時的團隊意識。通過上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團活動以及社會實踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往很注重團隊的作用，很懂得與團隊成員的合作。

六、重視大學(xué)生社會實踐活動，開拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

我們在組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實踐活動的同時，還應(yīng)鼓勵他們參與寒暑假社會實踐活動，使學(xué)生能認識到通過這樣的活動，他們可以了解社會、觀察社會，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過對創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強的實踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動經(jīng)驗，對社會需求及自己所要創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒有任何優(yōu)勢的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會實踐活動，豐富自身的社會知識，增強自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

七、引導(dǎo)大學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信心

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實踐，究其原因，缺乏自信心是一個很重要的因素。因此我們應(yīng)當引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢，通過自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會逐漸形成。

參考文獻

[1]柳雪梅，徐立青，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)教育，市場周刊，2011，（3）

[2]張偉東，何智聰，高職生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式探究，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（3）

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 勝任力模型

一、關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”

在上個世紀80年代初,美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽。此后,包括麻省理工學(xué)院(MIT)、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的美國多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。Yahoo、Excite、Net Scape等公司就是在校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。麻省理工學(xué)院的“五萬美金商業(yè)計劃競賽”已有10余年的歷史,影響極大。據(jù)統(tǒng)計,自1983年開始,美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46 %出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。目前,全球很多國家的大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽,并形成了一個全球商業(yè)計劃競賽網(wǎng)絡(luò)。

在中國,1998年,清華大學(xué)開始舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,進而在次年演化成“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。到目前為止,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已成功舉辦多屆,一些參賽的優(yōu)秀作品成功吸引了風(fēng)險投資的加入,孵化出了一批以高新技術(shù)為代表的現(xiàn)代企業(yè)。

目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可謂風(fēng)起云涌,也成為了社會關(guān)注的焦點。有關(guān)研究文獻也不斷出現(xiàn)。然而筆者注意到,在有些文獻中,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解過于泛化。如有人認為“知識經(jīng)濟時代創(chuàng)業(yè)的模式是豐富多彩、不拘一格的。創(chuàng)業(yè)的形式不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦公司,還包括服務(wù)于現(xiàn)有的企業(yè),私人、非盈利社會組織或政府等公共部門。大學(xué)生畢業(yè)后到這些組織和部門中,通過展示自己的才華和創(chuàng)造能力,照樣可以創(chuàng)造出業(yè)績,照樣可以體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。因此,創(chuàng)辦企業(yè)絕不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“華山一條道”,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式的選擇應(yīng)貫徹權(quán)變的思想,因人而異、因事而異?！北疚恼J為,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外延隨意擴大會模糊問題的性質(zhì),有礙于研究的深化,最終削弱理論研究之于實踐的指導(dǎo)作用。

筆者認為,所謂創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)辦事業(yè),而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃(商業(yè)計劃),則是一無所有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險投資家游說以取得風(fēng)險投資的活動。據(jù)此可把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理解為,通過自身或組織的努力,利用有限的資源自主創(chuàng)辦或參與創(chuàng)辦公司、企業(yè)并通過創(chuàng)辦公司或企業(yè)發(fā)展個人事業(yè)而實現(xiàn)個人價值和自我提升的一個創(chuàng)造性的過程,它包括在校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“勝任力模型”

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,社會的目光越來越多的投向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個特殊的群體。大學(xué)生由于本身具有一定的專業(yè)技術(shù)和較強的學(xué)習(xí)能力而擁有比較大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但縱觀當下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低,導(dǎo)致許多大學(xué)生停止了創(chuàng)業(yè)的腳步。造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因是多方面的,包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)扶持政策等方面的因素,但更主要的因素卻是大學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是大學(xué)生,他們在創(chuàng)業(yè)中承擔著機會識別、資源配置、戰(zhàn)略執(zhí)行等一系列職責(zé)。一定程度上講,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作用的結(jié)果。近年來,人們通過研究也證實了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當中扮演著越來越重要的角色。那么何謂創(chuàng)業(yè)能力?創(chuàng)業(yè)能力,就是指大學(xué)生熟練運用知識、技能并通過經(jīng)營管理將知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣敻坏哪芰??？傮w來說,創(chuàng)業(yè)能力就是大學(xué)生成功創(chuàng)辦企業(yè)、公司或?qū)崿F(xiàn)自我價值和個人發(fā)展的一種能力,大學(xué)生通過這種能力獲得事業(yè)和人生的成就。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力――“勝任力模型”

大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中實質(zhì)上擔任著創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家的角色,他們要獲得創(chuàng)業(yè)的豐碩果實就必須具備創(chuàng)業(yè)能力,也就是說他們必須能夠像企業(yè)家一樣行事,擁有企業(yè)家具有的特征,從而能夠勝任企業(yè)家這個角色賦予的一切責(zé)任和義務(wù)。那么,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也就必須演變成企業(yè)家的勝任力。勝任力是指在一個組織中績效優(yōu)異的人員所具備的能夠勝任工作要求的知識、技能和特質(zhì),勝任力是能夠成功解決問題的因素和特質(zhì),是個體所具備的能夠使其取得最優(yōu)績效表現(xiàn)的內(nèi)在的穩(wěn)定特征。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)過程中,其所具備的能夠勝任企業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)并能夠取得高的創(chuàng)業(yè)績效所要求的知識、技能和特質(zhì)。

目前,國內(nèi)外學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)勝任力開展了一定研究,研究者運用不同的方法對不同的群體提出了不同的勝任力模型,比較具有代表性的是Thomas的六維勝任力結(jié)構(gòu)模型。然而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進行研究的文獻甚少,本文在前人的研究基礎(chǔ)之上,根據(jù)羅伯特•卡茨(Robert L.Katz)提出的管理者技能模型提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型由三維構(gòu)成:學(xué)習(xí)能力、關(guān)系能力和概念能力。

學(xué)習(xí)能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)能力之一,包括兩個方面的含義。一方面,學(xué)習(xí)能力是指通過學(xué)習(xí)而掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所需要的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各個學(xué)科的知識和技術(shù)的能力。創(chuàng)業(yè)是十分復(fù)雜的過程,因此創(chuàng)業(yè)者必須擁有足夠的知識儲備。此外,大學(xué)生由于尚未真正涉足社會而缺乏社會經(jīng)驗,對社會也沒有過多的感受,因此要學(xué)習(xí)一定涉及社會、家庭等內(nèi)容的生活知識以提高對社會的適應(yīng)力。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)也需要學(xué)習(xí)涉及經(jīng)營管理方面的知識,包括經(jīng)濟、管理、法律、財務(wù)會計和心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識。第二個方面,學(xué)習(xí)能力是指積極地從自己和別人的成敗經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。通過經(jīng)驗的學(xué)習(xí),不僅可以把過去的經(jīng)驗置于新的環(huán)境之中,也可以從經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中不斷提高自我效能或是避免重復(fù)性的錯誤。

關(guān)系能力,即人與人之間通過互動建立關(guān)系的能力,包括溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,以及激勵能力和人際技巧。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要與不同的人建立相互關(guān)系,其中包括創(chuàng)業(yè)伙伴、員工、政府部門人員、競爭者等。在與創(chuàng)業(yè)伙伴互動的過程中,大學(xué)生需要與之建立相互信任、團結(jié)合作的關(guān)系,因此,不僅要具備良好的溝通能力,也需要具備合作能力。而在與員工打交道的過程中,大學(xué)生又必須具備一種重要的關(guān)系能力――領(lǐng)導(dǎo)能力。同樣,為了激勵員工達到更高的績效,大學(xué)生也要懂得如何激勵、引導(dǎo)和鼓舞員工的熱情和信心,因此,便需要具備激勵能力和溝通能力。在與政府部門人員等其他組織外部人員進行交往中,大學(xué)生要在人際交往的過程中憑借溝通能力和人際技巧建設(shè)良好的政府、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和信任合作的周邊環(huán)境。

概念能力,反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對復(fù)雜情況進行概念化的能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力,主要包括決策能力、分析能力、管理能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,面對眾多的市場信息和市場機會或許會裹足不前,所以,就必須進行信息和環(huán)境的分析,并做出客觀的評價。創(chuàng)新能力是大學(xué)生表現(xiàn)出來的思維活躍性和對事物的好奇心,并將之轉(zhuǎn)化為實際行動的一種能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,正是因為大學(xué)生活躍的思維和強烈的好奇,才能夠激發(fā)起創(chuàng)業(yè)靈感并尋找到適合的創(chuàng)業(yè)項目。而創(chuàng)業(yè)后期,大學(xué)生也需要利用創(chuàng)新思維對組織進行不斷的改革創(chuàng)新,使之更適合環(huán)境的發(fā)展變化。而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,他們一直都擔當著決策者和管理者的角色。創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷做出決策的過程,對創(chuàng)業(yè)項目的決策、對合作企業(yè)的決策、對人力資源的決策等。同樣,大學(xué)生作為管理者,也需要對組織的人力資源和物質(zhì)資源進行分配、管理等。

根據(jù)以上的分析,我們可以初步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,如圖1所示。

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1.加強創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。1999年,國務(wù)院批準教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》,對創(chuàng)業(yè)教育作出了部署,拉開了我國高校實施創(chuàng)業(yè)教育的序幕。高等教育是大學(xué)生積累知識、培養(yǎng)能力的重要場所,因此高校在教授文化科學(xué)知識和職業(yè)技術(shù)技能的同時也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)范圍,同時應(yīng)該把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的核心目標。

創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜且充滿創(chuàng)造性的活動,因此高校必須突破傳統(tǒng)教育而樹立全新的教育思想和理念,使創(chuàng)業(yè)教育本身具有創(chuàng)造性。在新的教育思想和理念的指導(dǎo)下,我們需要完善和改進目前高等教育的培養(yǎng)目標、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等,通過不同方面的努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,真正使教育服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。首先,高等教育應(yīng)當從目前的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育,即從培養(yǎng)適應(yīng)性人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才;其次,高等教育也應(yīng)該將教師灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥哪軌蚣ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)方式;最后,高等教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該打破專業(yè)壁壘而實現(xiàn)多樣化,將創(chuàng)業(yè)教育融入各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中,使不同專業(yè)的學(xué)生有機會涉及關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟、法律、管理、財務(wù)等基礎(chǔ)知識。

2.社會給予支持是提高創(chuàng)業(yè)能力的后盾

當下,改善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的當務(wù)之急是不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的當務(wù)之急是激發(fā)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識和強烈的創(chuàng)業(yè)欲望。但是,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望卻難以逃脫傳統(tǒng)文化和社會輿論而自由發(fā)展。

中國社會長久以來深受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響,“學(xué)而優(yōu)則仕”和“強調(diào)穩(wěn)定”的思想早已深入人心。這些傳統(tǒng)思想,一方面抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)大學(xué)生的開拓精神和,使大學(xué)生不敢適度冒險選擇走創(chuàng)業(yè)之路。加之深受傳統(tǒng)文化思想熏陶的社會輿論也普遍認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不成器的表現(xiàn)之一。因此,在雙重的壓力之下,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情消失殆盡,創(chuàng)業(yè)積極性受到極大的打擊和挫折。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在這樣的抑制之下也就難免出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。當前,要切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,就必須首先著手解決大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和社會輿論的這一后顧之憂,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會氛圍和社會條件。社會給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵無疑會成為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力的堅強后盾。

3.大學(xué)生自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)活動的主體是廣大投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,所以還需要從大學(xué)生自身的角度出發(fā)去提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。事實上,大學(xué)生的自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

首先,大學(xué)生自身必須在社會的壓力之下依然保持著對創(chuàng)業(yè)的激情和積極性。其次,大學(xué)生必須對自身的創(chuàng)業(yè)能力有清醒的認識,即需要意識到自身創(chuàng)業(yè)能力仍存在較大的不足亟待提高。在創(chuàng)業(yè)激情和清醒認識這兩種因素的驅(qū)使下,大學(xué)生才有可能自主進行創(chuàng)業(yè)能力的提升。前者是提高創(chuàng)業(yè)能力的動力,后者則是提高創(chuàng)業(yè)能力的原因。那么,大學(xué)生自主提高創(chuàng)業(yè)能力除了努力配合創(chuàng)業(yè)教育的要求之外,還需要自己通過不同的方式和途徑努力地去提升創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知,大學(xué)校園里存在著許多的社團或是學(xué)生組織。那么,大學(xué)生首要可進行自我提升的突進便是參與一定的社團建設(shè)或社團活動。通過豐富的社團生活,使自己的各方面的能力得到不同程度的提高。另外,大學(xué)生也必須積極參加各種社會實踐活動。通過參加一定的社會實踐活動,大學(xué)生可以積累豐富的關(guān)于社會和創(chuàng)業(yè)方面的知識和經(jīng)驗,從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生能夠參加的社會實踐活動的形式可以多種多樣,比如參加企業(yè)觀摩、調(diào)查或是其他有益的社會活動。總之,大學(xué)生自我提升的過程對提高創(chuàng)業(yè)能力而言非常之關(guān)鍵,不容忽視。

四、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升也是一個系統(tǒng)工程,需要包括學(xué)校在內(nèi)的全社會的共同關(guān)注和努力。國內(nèi)目前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的研究仍然還比較膚淺,對創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其相互間的聯(lián)系、作用機制以及創(chuàng)業(yè)能力形成的路徑等問題的研究還有諸多問題。本文以羅伯特•卡茨的管理技能研究為基礎(chǔ),探索性地提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,以求把研究推向深入。另外,筆者也希望在今后的研究中,相關(guān)同仁能創(chuàng)新方法,開拓視野,加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究的力度,進而有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

［關(guān)鍵詞］高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)壓力越來越大，然而，目前絕大部分高校還沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的規(guī)范的教學(xué)中，沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，同時，社會軟環(huán)境也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠的支持。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢的緣由，并提出了在高校實施創(chuàng)業(yè)教育的幾項措施。

一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢的緣由

1.我國就業(yè)市場不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機會減少

我國在經(jīng)濟增長的同時大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動投入的增長經(jīng)濟的道路，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機會減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國就業(yè)增長的主要支撐。根據(jù)國際有關(guān)經(jīng)驗，在知識經(jīng)濟時代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟、為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。

2.小企業(yè)有其自身的特點，可以為社會的發(fā)展作出重大貢獻

從世界性規(guī)律來看，一個國家的企業(yè)99.5%以上是中小企業(yè)，65%～80%的勞動者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會的發(fā)展做出重大貢獻，這種貢獻主要表現(xiàn)在:(1)為社會提供了新的就業(yè)崗位。(2)新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國為例，美國無論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計算機軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個企業(yè)發(fā)明。(3)提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠為國家提交大量的稅金。因此，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個體企業(yè)將成為開發(fā)人力資源的重大舉措。

3.我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國際一般水平

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個方面的國際綜合評分中，我國處于一般水平，但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場比較開放、鼓勵研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等多項有利條件，同時也存在一些問題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進一步改善。但在我國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國國民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。

二、高校實施創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識

首先應(yīng)對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的出發(fā)點和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感，有些同學(xué)認為自己的社會社會實踐經(jīng)驗比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢，結(jié)果兩敗俱傷。

2.通過開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的綜合性很強的過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識，如管理、市場營銷、財務(wù)、法律、稅收等知識，不能僅憑匹夫之勇和心血來潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育。開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識，創(chuàng)造新知識。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動使學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機遇，才能成為具有較強創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會壓力和挑戰(zhàn)。

3.通過專題性和實踐性創(chuàng)業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會知識及法律法規(guī)的運用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場機遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)?？赏ㄟ^組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的系列專題培訓(xùn)講座、開展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動等方法引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

4.為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機會，體驗創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗十分重要，通過這種體驗?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗。譬如，可讓學(xué)生利用一些時間體驗創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計商店店面、尋找商店地點、給商店取名、判斷銷售目標、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等。還可以適當開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計過程中，學(xué)生會綜合運用各種知識，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉；通過競賽提供的指導(dǎo)及進一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識和能力；通過比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場觀察能力和科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說服能力、組織能力，還可以結(jié)識未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

5.有效地開發(fā)和利用學(xué)校、社會創(chuàng)業(yè)資源進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實驗基地、社會實習(xí)基地和注冊培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際，進行個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時，政府可通過設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會風(fēng)險投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)。

隨著就業(yè)壓力的增大，2007年以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國大學(xué)生就業(yè)中一個新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化大趨勢相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢。然而，從我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀和形勢來看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國國情，進一步轉(zhuǎn)換教育機制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強對教育對象的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；問題；措施

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）37-0150-02

近年來，由于國家高校教育體制改革而深入以及高校的不斷擴招，我國的高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出激增的態(tài)勢，大學(xué)生數(shù)量增多引發(fā)的就業(yè)問題也逐步凸顯，對于國家政府以及高校管理工作也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何推動大學(xué)生畢業(yè)后積極創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，已經(jīng)成為當前高校就業(yè)管理工作的重點，這對于緩解當前高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定也具有非常重要的作用。

1大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意義研究

11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難題的重要方法

從本質(zhì)上講，造成大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的根本原因是由于社會上的就業(yè)機會以及就業(yè)崗位不足，而就業(yè)會不足則主要是由于創(chuàng)業(yè)量不足所導(dǎo)致的。因此，對于大學(xué)生而言，僅僅通過靠社會就業(yè)崗位來解決自身的就業(yè)問題是遠遠不夠的，必須依靠鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，同時在社會范圍內(nèi)增加就業(yè)機會，改善當前社會上的就業(yè)困難的局面。

12鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效的提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅可以促使大學(xué)生深刻的理解學(xué)校學(xué)習(xí)期間的各項專業(yè)理論知識，而且可以在實踐中提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)以及實踐經(jīng)驗的提升，這對于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及擴大社會就業(yè)率也是十分有益的。

13鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以在社會范圍內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)的倍增效果

當前就業(yè)機會不足，就業(yè)困難是現(xiàn)階段我國發(fā)展過程中的迫切需要解決的社會問題。由于大學(xué)生接受過高等教育，具有較強的知識素養(yǎng)以及分析能力，因而自主創(chuàng)業(yè)的成功概率也相對較高。因此，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決其自身就業(yè)的難題，對于實現(xiàn)就業(yè)機會的倍增也具有明顯的效果，進而起到增加社會就業(yè)崗位，在根本上解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在問題分析

21高校畢業(yè)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)熱情不高

當前我國大學(xué)生畢業(yè)后普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，在畢業(yè)去向選擇上大部分熱衷于選擇競爭應(yīng)聘現(xiàn)有的就業(yè)崗位或者是參加研究生以及公務(wù)員考試等，而對于自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高。這主要是由于大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的束縛，貪圖穩(wěn)定，也缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險擔當精神，因而造成了自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量相對較少。

22大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力較差

由于現(xiàn)階段，高校在教育工作中未能將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)任務(wù)的重點來抓，因而對于大學(xué)生的培養(yǎng)教育過程中缺乏創(chuàng)業(yè)方面的教育，未能將大學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，因而大學(xué)生在理論知識的應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)實踐能力較差，導(dǎo)致大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)成功率不高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中途停止的事情時有發(fā)生。

23國家對于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)扶持政策力度不足

當前我國針對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)扶持政策體系不完善，也是造成當前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性不高的重要原因。由于對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的惠扶政策不完善，再加上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的啟動資金不足，創(chuàng)業(yè)發(fā)展阻力大而且承擔的風(fēng)險也較大，制約了大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。

24高校對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)力度不足

雖然現(xiàn)階段部分高校在校園內(nèi)部為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建了創(chuàng)業(yè)平臺，但是由于高校資金以及管理方面的限制，難以滿足眾多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。而且部分高校由于受自身師資力量以及影響力的制約，校外創(chuàng)業(yè)孵化基地嚴重不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的大學(xué)生在畢業(yè)后直接投入創(chuàng)業(yè)工作，勢必面臨較大的困難。

3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶助引導(dǎo)措施研究

31開展創(chuàng)業(yè)文化教育，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性

高校等教育機構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并建立創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后積極投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。首先，在高校的課程設(shè)置上，應(yīng)該增加就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等一系列的內(nèi)容，促使大學(xué)生結(jié)合自身情況對個人發(fā)展進行系統(tǒng)的規(guī)劃。其次，高校應(yīng)該設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并通過提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力，促使就業(yè)指導(dǎo)教師對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)政策的解讀以及創(chuàng)業(yè)問題的處理教育，在經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)教育后，提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。

32強化能力教育提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)并不是一項簡單的工作，而是涉及項目融資、項目營銷、財務(wù)管理以及人力資源管理等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，因此對于大學(xué)生的綜合能力也提出了較高的要求。因而有自主創(chuàng)業(yè)傾向的高校大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了需要學(xué)習(xí)基本的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該注重自身創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，重點在實踐操作能力、溝通能力、項目組織管理能力以及適應(yīng)能力等方面。通過提高自身的素質(zhì)能力，積極解決在自主創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的成功。

33政府相關(guān)管理部門應(yīng)該加大對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度

首先，國家政府相關(guān)管理部門應(yīng)該完善政策體系，積極鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)工作，重點針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠以及營業(yè)管理扶助等方面，通過這些優(yōu)惠政策措施，為大學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。其次，政府管理部門應(yīng)該為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)建立完善的服務(wù)保障體系，尤其是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中介服務(wù)機構(gòu)方面，例如，涉及產(chǎn)權(quán)交易、信用擔保、信用評估等中介服務(wù)需求方面，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的幫助扶持，推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

34完善高校內(nèi)部的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機制

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)該積極的為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)。高校就業(yè)部門可以采取校企合作的方式，利用校辦企業(yè)、社會企業(yè)或者是社會資源，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)尋找項目以及課題，通過為大學(xué)生搭建這種創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，形成兼具大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目征集、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機制。此外，高效管理部門應(yīng)該成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)管理機構(gòu)，以此作為基礎(chǔ)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)政策提供咨詢服務(wù)以及宣傳，積極鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)。

當前，由于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量較多以及社會就業(yè)崗位不足的影響，大學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)形勢困難，因而迫切需要大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當前就業(yè)形勢困難的局面。因此，政府以及高校等管理部門，必須充分認識到大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用，并通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及制定創(chuàng)業(yè)扶助政策等一系列措施，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供便利的渠道，在社會環(huán)境內(nèi)形成穩(wěn)定、和諧的大學(xué)生就業(yè)體系。

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第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；以人為本；創(chuàng)新型

在當面大學(xué)生就業(yè)形勢相當嚴峻的社會背景下，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各高校一直在探索和努力的重要課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要性

在當前時代背景下，國家的發(fā)展、社會的進步，都離不開人才，世界各國日益激烈的競爭，很大程度上就是人才的競爭。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是一個國家重要而又緊迫的任務(wù)。

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是推動創(chuàng)新性國家建設(shè)的需要

自主創(chuàng)新是作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，在當前時代背景下，顯得如此的重要。自主創(chuàng)新能力也是一個國家解決所面臨的各種困難與挑戰(zhàn)的核心力量，也是基本的力量，國家對此必然高度重視。高校以育人為己任，是國民教育體系中的高端組成部分，應(yīng)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，這也是我國創(chuàng)新體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，也將有力地推動創(chuàng)新性國家的建設(shè)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

在市場經(jīng)濟條件下，充分的市場競爭是推動經(jīng)濟發(fā)展的動力，而人才的競爭是其中的重要一環(huán)。社會主義市場經(jīng)濟要更好的發(fā)展，就需要有大量具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才。改革開放初期，很大一批創(chuàng)業(yè)者肯做敢想，踏實苦干，我國創(chuàng)辦了大量的中小企業(yè)，成為我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。企業(yè)發(fā)展到一定程度后，文化素質(zhì)的欠缺必須成為企業(yè)進一步發(fā)展的重要瓶頸，如果這個瓶頸問題克服不了，再大的企業(yè)也會被市場所淘汰，這就是市場經(jīng)濟的自身規(guī)律。目前，我國創(chuàng)業(yè)者中，高素質(zhì)的人才所占比例并不高，為了更好地做強做大企業(yè)，更好地“走出國門，走向世界”，更好地推動社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，就需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是緩解嚴峻就業(yè)壓力的需要

近年來，大學(xué)生就業(yè)難一直是社會關(guān)注的熱點，就業(yè)崗位少，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也遠遠超過了每年的新增崗位數(shù)量。面對這樣的困境，首先必須正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀點的轉(zhuǎn)變。面對如此規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生群體，傳統(tǒng)的就業(yè)觀點必須造成大學(xué)生就業(yè)困難，這就需要拓寬大學(xué)生就業(yè)方式，而自主創(chuàng)業(yè)是非常重要的一個途徑。因此，必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊伍中來，在社會上形成大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中也將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解嚴峻的就業(yè)壓力。

4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是大學(xué)生實現(xiàn)夢想的需要

夢想是一個神奇的詞匯，每個人有屬于自己的夢想，并為之努力著。大學(xué)生群體具有較高知識水平，年輕而富有激情，敢做敢想，為了自己的夢想不懈努力。但社會是殘酷的，競爭是激烈的，要實現(xiàn)自我夢想，就必須提高自身的綜合能力，其中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，政府、高校等要做“助夢人”、“造夢人”，為大學(xué)生提供廣闊的實現(xiàn)夢想的舞臺，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，幫助大學(xué)生有能力、有信心去實現(xiàn)自己的夢想。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

近年來，在各方普遍關(guān)注下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識明顯強化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力得到提高。各級政府出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供了資金、稅收、場地、人才政策等多方面的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了較好的社會環(huán)境，促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。高校以育人為根本宗旨，在社會大環(huán)境以及政府的引導(dǎo)之下，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益重視，為更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，采取了很多措施。比如，高校大力組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動、賽事，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維以及實際操作能力進行培養(yǎng)；構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程；高校強化校地、校企合作，搭建平臺，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)技能以及素質(zhì)進行培養(yǎng)；高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街以及創(chuàng)業(yè)工作室等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供很好的條件。

在各方的努力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到了提高，大學(xué)生的就業(yè)觀點也更加多元化、務(wù)實化，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低。我國的教育模式還是過于傳統(tǒng)和封閉，偏學(xué)術(shù)教育輕能力培養(yǎng)，偏應(yīng)試教育輕個性培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然比較嚴重。政府方面，近年來雖然出臺了一系列鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，但還是缺乏完善的制度支持，以及存在監(jiān)督不力等情況，嚴重影響到了相關(guān)政策的真正落實。企業(yè)方面，大學(xué)生是企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力資源，企業(yè)積極尋求與高校合作，為大學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)以及就業(yè)的平臺，但往往在現(xiàn)實利益和現(xiàn)實效果面前，極少的企業(yè)能做到長期、用心地培養(yǎng)大學(xué)生。

以上這些就造成目前大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時，還是顯得意識不足、興趣不強、水平不高。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為了更為有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以下幾點值得各方不斷努力并完善。

1.堅持以人為本，注重個性發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為復(fù)雜的，涉及到眾多要素，但是不論培養(yǎng)的體系要多好，培養(yǎng)的途徑有多寬，培養(yǎng)的平臺有多廣，最終還是需要大學(xué)生這一主體去踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須努力激發(fā)大學(xué)生的主體能動性。

以人為本是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的前提，在培養(yǎng)過程中必須始終貫穿以人為本的理念，必須尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。只有做到學(xué)生的個性解放了，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生的眼界開闊了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有個性品質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)才能并持之不懈的人。

對此，高校應(yīng)進行教學(xué)改革，改變原有較為封閉的課程體系，應(yīng)該鼓勵、支持學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科專業(yè)，并鼓勵大學(xué)生開展廣泛的社會實踐活動，理論和實踐結(jié)合起來才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的火花。同時，高校要重視教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，加強創(chuàng)新性教師隊伍的建設(shè)，并活躍創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，積極引導(dǎo)，大力推動，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高。

2.改善制度環(huán)境，營造良好氛圍

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)政策；理論基礎(chǔ)；法律保障

[中圖分類號] D90 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）05?0064?03

全國政協(xié)委員張圣坤認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三個瓶頸：缺少法律保護、缺少啟動資金、缺少高人指點。為此，他聯(lián)合鮑敏中委員二次在“兩會”上提出議案，呼吁政策給孩子們創(chuàng)業(yè)幫一把。那么在全球金融危機的背景下，作為緩解就業(yè)壓力、促進經(jīng)濟發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光靠政策優(yōu)惠，光靠設(shè)“綠色通道”就能成功嗎？筆者認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，促進社會進步的一條重要途徑，必須法制化，才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路越走越遠。

一、現(xiàn)有促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的考察與反思

考察目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，主要是通過職能部門以行政手段的方式來鼓勵和促進，形式上過于簡單，內(nèi)容上過于行政化，而作為長效機制的法律制度并沒有作為主角發(fā)揮作用，從目前的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策主要存在以下缺陷。

1. 創(chuàng)業(yè)政策各個層面制定的很多，但發(fā)揮作用有限

為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，黨的十七大明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重要策略后，此后《就業(yè)促進法》《促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》《核發(fā)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證的通知》等文件也相繼出臺，而地方政府在十七大之前，為了促進就業(yè)，扶持創(chuàng)業(yè)，都紛紛制定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。雖然政策很多，內(nèi)容也比較全，但由于大多為政策性文件或通知，法律效力低下，又需要多個部門配合執(zhí)行，因此在實踐中發(fā)揮的作用非常有限。例我校一畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)后缺資金，想進行創(chuàng)業(yè)貸款，由于戶口的限制，由于擔保財產(chǎn)的限制，最后卻不得尋求其他方式解決資金的問題。

2. 反創(chuàng)業(yè)歧視手段乏力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歧視主要表現(xiàn)為：一是行業(yè)歧視。如針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策將從事建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及銷售不動產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、廣告業(yè)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等排除在外。政策制定并沒有將所有行業(yè)一視同仁。二是性別歧視。根據(jù)一份調(diào)查，對女性創(chuàng)業(yè)表示贊賞的僅占被調(diào)查者總數(shù)的30.9%，41.5%的被調(diào)查者希望社會公正地對待女性創(chuàng)業(yè)，19.6%的被調(diào)查者反映女性在創(chuàng)業(yè)中遭遇了社會的性別歧視，18. 2%的人認為社會輿論對女性不公正。社會輿論對創(chuàng)業(yè)女性的歧視嚴重影響了女性創(chuàng)業(yè)的熱情，58.7%的女創(chuàng)業(yè)者呼吁應(yīng)當給女性更寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更公平的待遇[1]。對于上述的歧視，現(xiàn)有的政策沒有規(guī)制措施，起不到反歧視的作用。

3. 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生保障程度低，沒有完備的社會保障體系

目前一些政策出臺的目的主要在于如何促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如2010年人力資源和社會保障部出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，就如何推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（實訓(xùn)）、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予政策扶持、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)等工作任務(wù)，至于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該享有哪些社會保障、如何進行保障等沒有涉及。目前創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與就業(yè)大學(xué)生相比，就業(yè)大學(xué)生根據(jù)單位的情況享有相關(guān)社會保險等，而創(chuàng)業(yè)大學(xué)生由于自己創(chuàng)業(yè)，社會保險等相關(guān)保障必須由自己考慮和支付，在初創(chuàng)階段由于資金等問題，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生往往會忽視自身的社會保障問題。因此，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會保障是比較低的。

4. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會化服務(wù)體系不完善

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個內(nèi)容很熱，備受關(guān)注，因此各條線各個部門都推出了扶持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施和做法，但在實踐中存在你做你的、我做我的，有些政策和制度重復(fù)設(shè)計，有些問題確又存在相互推諉無人管的情況。迫切需要以一個職能部門為主導(dǎo)，構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，從創(chuàng)業(yè)教育、資金來源、政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、輿論支持等多方面來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如建立“一站式”政府服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)者提供信息咨詢、資產(chǎn)評估、財務(wù)顧問、產(chǎn)權(quán)交易、工商注冊登記等系列便利服務(wù)。建立多形式、多渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，建議設(shè)立一個公共的機構(gòu)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)設(shè)立擔?；稹Ｍ瑫r配套建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用體系，完善創(chuàng)業(yè)投資政策法規(guī)和擔保體系，吸引更多的金融機構(gòu)貸款或民間風(fēng)投資和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律理論基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一項與法律無關(guān)的行為，恰恰相反它有著堅實的法律理論基礎(chǔ)。

1. 社會公正理論

公正是人類社會發(fā)展的基本理念，也是理性社會制度設(shè)計的一項基本準則，更是一個社會能夠良性運行的基本保證。羅爾斯在《正義論》中開宗明義的指出“正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想體系的首要價值一樣?！蔽覈鴮W(xué)者吳忠民在《社會公正論》一書中指出，公正就是每個人得到應(yīng)得之物。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)應(yīng)該是每個大學(xué)生都享有的，大學(xué)生可以選擇放棄也可以選擇實踐，現(xiàn)行的制度設(shè)計或政策設(shè)計必須符合社會公正理論。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們創(chuàng)業(yè)鋪設(shè)道路，這是政府應(yīng)該做的，但現(xiàn)行的制度設(shè)計不是過度保護就是進行歧視從而導(dǎo)致公正缺失，這是制度設(shè)計的失敗。如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在行業(yè)歧視和性別歧視，使得創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)權(quán)利得不到平等保護；而另一種情況是為了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府開設(shè)了很多綠色通道，如成都市新都區(qū)承諾大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，若公司經(jīng)營行為存在輕微違法、違規(guī)行為，未造成嚴重社會后果且能主動糾正的，將免于經(jīng)濟處罰。這種不惜以踐踏法律為代價，來“保護”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實在是對違法犯罪的一種放縱，同時也是對其他弱勢群體的不公。因此，制度設(shè)計必須在法律的框架內(nèi)并符合社會公正理論。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

【論文摘要】本文結(jié)合中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了影響中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出了擴大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)、注重創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)、加強創(chuàng)業(yè)教育隊伍師資隊伍建設(shè)等幾方面提出建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障。

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點，提出幾點思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。

1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高

中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計算機等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進入門檻較低，競爭程度激烈，總體質(zhì)量不高。

1.2 創(chuàng)業(yè)意識不強

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對較少，因此創(chuàng)業(yè)對于他們來說，難度更大。而計算機、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對創(chuàng)業(yè)沒有一個很好的規(guī)劃，只是憑著一時的熱情和沖勁，同時由于對創(chuàng)業(yè)困難估計不足，抗風(fēng)險能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實體生存時間不長，不能帶來長期影響。

2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

2.1 有利因素

2.1.1 國家及地方政府政策的支持

從2006年至2010年，中央共出臺10項扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費減免、小額擔保貸款、放寬市場準入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動力。

2.1.2 學(xué)校重視

大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個創(chuàng)業(yè)實體都親自上門進行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。

2.1.3 大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的愿望

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強的自我意識、強烈的社會責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實踐的踏實作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進心的群體，他們對新鮮事物有著很強的好奇心，并具有冒險精神，對自我價值的實現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。

2.2 不利因素

2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動性不強

盡管大學(xué)生有著積極、上進、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的忌諱，會產(chǎn)生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強，主動性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因為暫時沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動性。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏

金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。

2.2.3 社會經(jīng)驗不足

學(xué)生在校園這樣一個相對單純、簡單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會實踐活動，獲得的社會經(jīng)驗也相對表淺，當走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會事務(wù)時，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠

創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團隊少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，創(chuàng)業(yè)活動的組織開展也就無從談起。

2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位

相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳不夠，如開公司辦實體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。

2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實不到位

國家、地方出臺的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素

3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚

創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計劃當中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。

3.2 創(chuàng)業(yè)實踐機會較少

大學(xué)生社會實踐是以“受教育、長才干、作貢獻”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標，有目的、有計劃的組織在校大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實踐機會的獲得，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點和創(chuàng)業(yè)實踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點的建設(shè)也尚待加強。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實踐教育。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對學(xué)生非常熟悉，對專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認識，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識和專門的培訓(xùn)。

4．對于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議

4.1 重視認識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)人身價值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強、風(fēng)險意識、團隊精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認識到大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)對于經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.2 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動更多的學(xué)生認識創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強對相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

4.3 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護照”。

4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣

作為大學(xué)生，缺乏一定的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)能力和實際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗介紹、案例分析等方式進行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。

4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善

現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點和博士點辦學(xué)單位，同時也是全亞洲第一個創(chuàng)業(yè)管理博士點[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。

而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。

4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實踐基地亟待建立

創(chuàng)業(yè)教育落實到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的項目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點，通過征集創(chuàng)業(yè)計劃書，對參與創(chuàng)業(yè)團隊進行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進來，從而在實踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗。

4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實現(xiàn)個人價值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們在平時教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會堅持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會面對利益，要讓學(xué)生知道團隊利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r度勢，把握時機，果斷出手[7]。

4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識和實踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對于大學(xué)生本人價值的實現(xiàn)、民族的進步、社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會”，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進程中，加強對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對黨的這項重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實。

參考文獻

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)園

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0079?02

一、高職院校在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)過程中所應(yīng)承擔的任務(wù)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的教育和對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與技能的教育兩個方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是創(chuàng)業(yè)教育中的一個環(huán)節(jié)，是課堂理論教育與實踐的結(jié)合，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)不能脫離創(chuàng)業(yè)教育而單獨存在。所以，對于高職院校來講，必須分析在創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，加以完善和改進，從而促進創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

1. 要加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的不健全是制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要因素。根據(jù)國家示范院?！敖ㄔO(shè)計劃”驗收項目專題網(wǎng)的數(shù)據(jù)，首批28所示范院校的專業(yè)師資和雙師型教師的比列，已經(jīng)達到國家的要求。但是創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)明顯滯后，創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)還不成系統(tǒng)，多數(shù)院校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，創(chuàng)業(yè)教育缺乏動力，開展困難[1]。所以，針對這種情況，高職院校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)教育的職能部門，如創(chuàng)業(yè)中心等類似的機構(gòu)；面向社會招聘、引進一些有實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理人才及其他理論知識與實踐經(jīng)驗豐富、操作技能高的人才，組建創(chuàng)業(yè)教育課程教研室，對大一新生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的必修課，對大二有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機的學(xué)生開設(shè)深層次的創(chuàng)業(yè)選修課，對大三能進入創(chuàng)業(yè)園的項目進行專業(yè)的指導(dǎo)。

2. 要計劃性的開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

實踐可以促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，有利于學(xué)生的社會意識和社會技能的提高，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，能使學(xué)生積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前高校普遍開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動就是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽每兩年舉行一次。各高校普遍的做法就是在校內(nèi)先開展此類競賽，選拔優(yōu)秀項目和團隊參加，很多都是為了比賽而比賽，并沒有校園內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，參加的學(xué)生數(shù)量有限，加上高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短，能參加的學(xué)生更是寥寥無幾。所以，高職院校應(yīng)有計劃的開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，為學(xué)生提供施展創(chuàng)業(yè)才能的舞臺，如組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、組成創(chuàng)業(yè)實踐社團、推薦學(xué)生利用假期到企業(yè)參加短期的實習(xí)、招聘校內(nèi)勤工助學(xué)等創(chuàng)業(yè)體驗活動[2]。

3. 要進行創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)建設(shè)與資金的支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是一種介于市場與企業(yè)之間的新型社會經(jīng)濟組織，它是通過為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地和辦公等方面的基礎(chǔ)設(shè)施，降低大學(xué)生創(chuàng)立的成本和風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成活率和成功率。創(chuàng)業(yè)園按照投資主體不同可分為四種類型：①政府創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；②科技工業(yè)園區(qū)創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；③合作創(chuàng)辦或多元化合資的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；④大學(xué)創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)園[3]。前三種類型對創(chuàng)業(yè)項目的科技含量要求較高，更多的是支持有發(fā)展前景的科技項目進行創(chuàng)業(yè)，本科院校參與較多。而對于高職院校來講，學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是側(cè)重服務(wù)和強調(diào)專業(yè)技能上，因此以學(xué)校為主體創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園更能適合高職院校的實際。

高職院校進行創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)可有兩種方式，一是利用校內(nèi)閑散的場地，進行簡單的基礎(chǔ)改造，形成獨立的空間，二是可以租用一部分校園內(nèi)的對外營業(yè)房開辟為創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)園提供基本的辦公條件、如電腦、打印機、網(wǎng)絡(luò)、辦公家具等。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的基金籌集是一個薄弱的環(huán)節(jié)，所以高職院校應(yīng)通過學(xué)校專項支持、企業(yè)贊助等形式設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”， 也可以通過學(xué)校進行銀行的借貸，幫助入園項目以最優(yōu)惠的條件獲取所需要的資金[4]。

4. 要按創(chuàng)業(yè)園的定位選擇可入住的創(chuàng)業(yè)園項目

創(chuàng)業(yè)園的入駐項目可分為科技轉(zhuǎn)化、服務(wù)、加盟等類型。對于高職院校來講，要提倡創(chuàng)業(yè)團隊利用學(xué)院的科研成果進行市場轉(zhuǎn)化，這樣才能實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟。但根據(jù)高職院校的實際，還要更多的以各種實踐活動為依托，讓學(xué)生掌握了專業(yè)技能的前提下，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，充分重視學(xué)生在實踐中產(chǎn)生的小制作、小發(fā)明或新想法，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究，讓這些小制作或者想法成為大項目；初次進入創(chuàng)業(yè)園的盡量選擇投資資金少、科技含量低、雇傭人力少的項目[5]。

5. 要為入院項目的運營提供指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)園運行的最終目的，是創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，推向市場。而高職生進行創(chuàng)業(yè)，最為缺乏的就是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，很多都是因為創(chuàng)業(yè)團隊缺乏一定的經(jīng)驗而導(dǎo)致失敗。所以，為了提高項目的成活率，高職院校應(yīng)該采取多種措施，為創(chuàng)業(yè)項目進行指導(dǎo)。例如聘請有一定管理、經(jīng)營經(jīng)驗的企業(yè)白領(lǐng)做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，讓其參與其中，對創(chuàng)業(yè)團隊直接進行指導(dǎo)；做好創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目的宣傳和社會推廣，使入駐項目有更大的發(fā)展空間。另外，還需對創(chuàng)業(yè)項目的各類活動進行定期的考評，對經(jīng)營業(yè)績進行分析等。

二、高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中所應(yīng)具備的條件

高職學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)意識不存在差距，甚至同本科生相比由于社會認同低等不公平因素而激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛能，但僅有創(chuàng)業(yè)的動機和勇氣還是不夠，高職生必須要掌握一定的知識和技能，才能促進創(chuàng)業(yè)的成功。

1. 要掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能

掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，是高職生進行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)與前提。凡具有創(chuàng)業(yè)動機的高職學(xué)生從一開始進入大學(xué)校園，就應(yīng)該更多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識和理論，選擇一些和創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)的選修課；多參加調(diào)查、走訪、打工等創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，從而為下一步的創(chuàng)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2. 要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

有創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)意向的高職生要通過大量創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)案例的分析和創(chuàng)業(yè)過程的模擬，參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的項目申報、評審和運作的過程，從而開闊視野，達到啟迪創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的目的，并能在創(chuàng)新思維與設(shè)計能力、實踐動手能力和團結(jié)協(xié)作精神方面得到很好的鍛煉和提高[6]。

3. 要組建一支團結(jié)的創(chuàng)業(yè)團隊

創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期，由一群才能互補、責(zé)任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標而奮斗的人所組成的特殊群體。一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對后期創(chuàng)業(yè)的成功起著舉足輕重的作用，創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力、合作精神、立足長遠目標的敬業(yè)精神會促進其成長的步伐。所以，作為創(chuàng)業(yè)項目的主導(dǎo)者，組建一個良好的創(chuàng)業(yè)團隊，對于創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展能起到很大的促進作用。對于高職生來講，創(chuàng)業(yè)團隊要根據(jù)任務(wù)分工，提倡由創(chuàng)業(yè)志向相同、專業(yè)不同的同學(xué)組成，這樣才可以形成知識和才能和互補。

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文

關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 改革探析

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

創(chuàng)業(yè)教育是是職業(yè)教育改革的方向，是市場經(jīng)濟對高等教育的新要求。把高職院校作為加強創(chuàng)業(yè)教育的突破口，有著非常深遠的意義。

1 創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)是人們?yōu)榱松媾c發(fā)展，創(chuàng)造性地獲取經(jīng)濟利益和社會效益的實踐活動，是一個國家國力的重要標志。創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，體現(xiàn)人生價值。在我國，創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，雖然摸索和積累了一些經(jīng)驗，但仍沒有形成成熟的教學(xué)模式。

2 實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力為宗旨，提升針對性和實效性。搞好創(chuàng)業(yè)教育是深化高校教育改革，促進高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于個體式創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生懂得，自己不僅是求職者，還是工作崗位的創(chuàng)造者。

（2）創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的發(fā)展方向，為將來的創(chuàng)業(yè)實踐打好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育能使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)市場競爭和困境求生能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)目標。

（3）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的重要手段，使科學(xué)技術(shù)最大限度地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

3 創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標

（1）使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，為創(chuàng)業(yè)做好能量儲備。一是向?qū)W生傳授市場經(jīng)濟知識，提高決策能力。二是傳授企業(yè)管理知識，學(xué)會如何經(jīng)營、理財。三是傳授法律知識，正確把握政策和法律法規(guī)。另外還應(yīng)提高人文底蘊，擴展歷史、民俗等方面的知識。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生公關(guān)能力。只有得到各方面支持，創(chuàng)業(yè)才能成功。在創(chuàng)業(yè)教育中，塑造大學(xué)生完美人格顯得尤為重要。

（3）培養(yǎng)健康的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，良好的心理是創(chuàng)業(yè)成功的基本要素。成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)勝不驕，敗不餒。要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種深層次的綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力直接作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動，是走向成功的基本保障。

4 我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

創(chuàng)業(yè)教育尚未找到發(fā)展的理想空間，由于各地區(qū)經(jīng)濟實力的差異，創(chuàng)業(yè)教育在不同地區(qū)存在著明顯的差距，導(dǎo)致了發(fā)展的不平衡。

（1）傳統(tǒng)教育理念制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。多數(shù)學(xué)校只是把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的一項補充內(nèi)容，作為少數(shù)學(xué)生的選修課。創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置學(xué)時有限，致使學(xué)生無法掌握完整的創(chuàng)業(yè)知識。

（2）創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍有待提高。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的課程，要求教師不但有專業(yè)技術(shù)知識，還要有法律、管理等多學(xué)科知識，而現(xiàn)在教師隊伍多數(shù)由其他崗位轉(zhuǎn)崗過來的教師擔任，往往停留在書本知識上，無法深入創(chuàng)業(yè)教育的精神實質(zhì)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育體制不健全。首先是很多學(xué)校沒有創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，二是創(chuàng)業(yè)資金缺乏，學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能選擇啟動資金少的行業(yè)。三是政府的有關(guān)部門缺少政策指導(dǎo)，學(xué)生很難掌握融資和稅收等相關(guān)優(yōu)惠政策。四是創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，課程設(shè)置缺少自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力偏低，開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，一旦遇到挫折和失敗，又沒有勇氣面對。因為缺乏管理知識，在生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面都力不從心。

5 改進創(chuàng)業(yè)教育的幾點意見

高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才結(jié)合起來，營造校園內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)意識。

（1）更新觀念，大膽創(chuàng)新。高職院校必須探索人才培養(yǎng)新模式，把創(chuàng)業(yè)精神滲透到教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，把自主創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的新途徑。

（2）制定配套政策，政府牽頭，聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”， 由高校擔保，向?qū)W生提供優(yōu)惠貸款、給予經(jīng)濟援助。設(shè)法爭取企業(yè)和成功校友提供資助和捐款，作為創(chuàng)業(yè)基金的補充。政府管理部門要簡化辦事程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敞開方便之門。應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，對大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)實行稅收減免。要廣泛收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各種信息，為大學(xué)生搭建咨詢平臺。

（3）加強師資隊伍建設(shè)，穩(wěn)定教師隊伍。加強兼職教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。要做到不同專業(yè)教師相互配備，實現(xiàn)覆蓋面廣，兼容性強。經(jīng)常組織教師進行學(xué)術(shù)交流，了解新動態(tài)，學(xué)習(xí)新方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，是提高學(xué)生分析問題解決問題能力的有效方法。另外，還可以聘請企業(yè)家和成功人士到學(xué)校傳經(jīng)，請他們擔任創(chuàng)業(yè)教育的外聘教師，走師資多元化道路。

（4）營造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。通過豐富多彩的校園文化活動，使學(xué)生在學(xué)校生活中耳濡目染、潛移默化地提升創(chuàng)業(yè)精神。通過成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”、 “創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等社團組織吸引學(xué)生參與模擬創(chuàng)業(yè)活動。通過創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)宣傳欄、創(chuàng)業(yè)報刊等形式，宣傳個體企業(yè)家、個體工商人士的成功事例。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)計劃比賽、創(chuàng)業(yè)技能比賽等活動，并融入到學(xué)生喜聞樂見的校園活動之中。

（5）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體制。知識只有在應(yīng)用中才有價值，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須滲透在理論教育和實踐活動之中。創(chuàng)業(yè)教育既要注重教學(xué)計劃與課程設(shè)置的系統(tǒng)性，又要注重創(chuàng)業(yè)實踐的親身體驗。要讓學(xué)生有機會參加社會實踐，獲取感性認識。創(chuàng)業(yè)教育課是綜合性的學(xué)科，多種學(xué)科相互交叉、相互銜接。各種學(xué)科的知識交織在一起，才能形成完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)本著以創(chuàng)新意識為宗旨、提高素質(zhì)為中心、培養(yǎng)能力為重點、科學(xué)方法為指導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)為導(dǎo)向，采用“通識課+專業(yè)課+實踐課”交融互動的“螺旋式”教育。

大一學(xué)年主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)選項、創(chuàng)業(yè)方法等課程，將這些內(nèi)容融入公共課、專業(yè)課、人文素質(zhì)課等課程中。

大二學(xué)年針對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，如“工商管理”、“市場營銷”、“產(chǎn)品開發(fā)”、“企業(yè)策劃”、“風(fēng)險投資”等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解市場，并根據(jù)自身的實際情況設(shè)計合理的創(chuàng)業(yè)方案。

大三學(xué)年針對有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，開設(shè)項目設(shè)計、創(chuàng)業(yè)技巧等選修課程，形成“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強實踐、求創(chuàng)新”的高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。組建專家教學(xué)團隊，開設(shè)“如何獲得投資商的青睞”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理”、“團隊的溝通藝術(shù)”等課程，從理論和實踐兩方面給予學(xué)生輔導(dǎo)和扶持。

（6）完善創(chuàng)業(yè)教育教材的編排工作。教材是創(chuàng)業(yè)教育課程的核心，現(xiàn)在很多高職院校沒有專用教材，離教學(xué)需求有很大差距，要想改變教材匱乏的局面，必須組織有建樹的專家、學(xué)者，針對性地編寫一些適用于多樣化創(chuàng)業(yè)需求的教材和與之配套的多媒體教學(xué)軟件及教輔讀物，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)教育權(quán)威教材。

創(chuàng)業(yè)教育是面向廣大高校畢業(yè)生十分重要的教育內(nèi)容，它不單單是為了培養(yǎng)企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏精神，即使暫時不能創(chuàng)業(yè)，也會以良好的心態(tài)、積極的行動去選擇就業(yè)機會，在現(xiàn)有工作崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績，實現(xiàn)自我價值，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展和創(chuàng)業(yè)遠景目標奠定良好的基礎(chǔ)。授人以魚，不如授人以漁。重視高職學(xué)生職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，在高校中實現(xiàn)正規(guī)化、制度化，顯然已成為我國高等教育發(fā)展的一種必然趨勢。

參考文獻

[1] 丁學(xué)陽，周文玲，孫志強.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育[M].吉林大學(xué)出版社，2011.7.