財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

【關(guān)鍵詞】 高職高專；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；課程；改革

一、高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)很不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)課程設(shè)置遵循本科模式，專業(yè)技能訓(xùn)練少，缺乏科學(xué)的實(shí)踐課程體系

在目前的高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程中，課程設(shè)置普遍遵循由“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)――成本會(huì)計(jì)――預(yù)算會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)管理――會(huì)計(jì)電算化――審計(jì)――校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)――校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的規(guī)律。其中，校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的課程僅僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，個(gè)別學(xué)校會(huì)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后再增加一個(gè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”課程。校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率極低，所以當(dāng)學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會(huì)計(jì)或電算化會(huì)計(jì)工作時(shí)，適應(yīng)期較長(zhǎng)，單位滿意度低，這就要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程的改革，必須突破傳統(tǒng)的“本科模式”，增加校內(nèi)技能訓(xùn)練課程，完善實(shí)踐課程體系。

（二）專業(yè)擴(kuò)展課的設(shè)置必修多，選修少，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性需要及就業(yè)市場(chǎng)的變化，靈活性差

在上述的會(huì)計(jì)專業(yè)課之外，大部分學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)依舊開(kāi)設(shè) “統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、證券投資”等必修擴(kuò)展課程，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位在增加，“納稅籌劃、辦公自動(dòng)化、EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”可能對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)更有幫助。怎么辦？再增加必修課嗎？將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位，與此相關(guān)的課程也要設(shè)為必修課嗎？目前，大部分的高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)還實(shí)行的是三年制，將來(lái)可能全部改為二年制，課時(shí)夠嗎？所以將專業(yè)擴(kuò)展課全部設(shè)置為選修課是課程改革的方向。目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也都開(kāi)設(shè)有選修課，但其選修的內(nèi)容主要是“文學(xué)欣賞、公共關(guān)系、普通話、書(shū)法”等課程。

（三）會(huì)計(jì)電算化課程、課時(shí)設(shè)置不科學(xué)、不合理

就全國(guó)來(lái)看，幾乎所有的職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，而所有的會(huì)計(jì)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)電算化課程，但都是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程，通常一周六節(jié)課，個(gè)別學(xué)校一周四節(jié)，一個(gè)學(xué)期上完。學(xué)院硬件條件好的院校，周六的課時(shí)里面，四節(jié)上機(jī)，二節(jié)理論；硬件條件不好的院校，二節(jié)上機(jī)，四節(jié)理論。實(shí)際上初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容很多，一個(gè)學(xué)期周六的課時(shí)學(xué)生根本學(xué)不完，很多學(xué)校的教師只教了學(xué)生“總賬”系統(tǒng)，個(gè)別院校最多再增加個(gè)“職工薪酬”系統(tǒng)或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而還有“往來(lái)賬”系統(tǒng)、“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)、“財(cái)務(wù)分析”系統(tǒng)均沒(méi)講授。其中“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)包含內(nèi)容很多，而這些內(nèi)容在企業(yè)應(yīng)用非常廣泛。另外，中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)設(shè)也勢(shì)在必行，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了該課程，社會(huì)上這方面的考證過(guò)關(guān)率非常低。

（四）專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)脫節(jié)

學(xué)校教學(xué)安排和課程設(shè)置沒(méi)有緊跟職業(yè)與就業(yè)崗位要求而動(dòng)，造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、職業(yè)資格證書(shū)相脫節(jié)，造成學(xué)生考證過(guò)關(guān)率低，對(duì)口就業(yè)困難。會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的入門磚。在校期間，需要通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考試。而許多院校沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)的課程。中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證也沒(méi)有對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程。另外，各院校之所以開(kāi)設(shè)一些專業(yè)擴(kuò)展課，也是從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，方便學(xué)生更好的就業(yè)，但課程設(shè)置并沒(méi)有與學(xué)生考證結(jié)合起來(lái)。

（五）課程評(píng)價(jià)方法以知識(shí)把握為主，能力突出不夠，且評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)生就業(yè)沒(méi)有納入評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。但多年以來(lái)，各高職高專院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)仍實(shí)行一張理論試卷定成績(jī)，只關(guān)注結(jié)果不考慮過(guò)程，只注重理論不注重能力的單一課程評(píng)價(jià)方法。職業(yè)教育的主要目的就是為了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力、就業(yè)率在一定程度上都反映了學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量。但目前高職高專院校都普遍沒(méi)有把學(xué)生就業(yè)納入課程評(píng)價(jià)體系。

高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置中存在的這些問(wèn)題，使學(xué)校教育與社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人需求脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)不同人才規(guī)格的需求。因此，深化高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程改革是當(dāng)務(wù)之急。

二、高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程的特征

盡管高職高專課程與中職課程、普通教育課程在性質(zhì)功能以及總體框架上沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但由于教育性質(zhì)、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程具有區(qū)別于普通教育課程、中職課程的本質(zhì)特征。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程具有以下特征：

（一）課程目標(biāo)的高職定向性

課程目標(biāo)最集中和具體地反映了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力，在服務(wù)和管理第一線工作的會(huì)計(jì)電算化高等技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程要體現(xiàn)其“高、職”的特性，應(yīng)明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對(duì)象較強(qiáng)、較高、較多的就業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)知識(shí)，而且課程設(shè)置必須體現(xiàn)其“高、職”方向，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位群的具體要求。

（二）課程內(nèi)容的適應(yīng)性

高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的技能型、實(shí)用型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需求。當(dāng)今世界，新的業(yè)務(wù)層出不窮，會(huì)計(jì)的職能、內(nèi)容也在不斷發(fā)展之中，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程必須從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)發(fā)課程，不斷吸收會(huì)計(jì)發(fā)展的最新成果，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

高職高專不同于普通教育，也不同于中職教育。它所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)。而工作中所依賴的知識(shí)大部分是實(shí)踐知識(shí)，理論知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)后，才可能被應(yīng)用到行動(dòng)中去，因而把會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，就成為高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的內(nèi)在要求。所以，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程是以實(shí)踐知識(shí)為主的課程，實(shí)踐性是高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的顯著特征。

（四）課程實(shí)施的個(gè)性化

由于我國(guó)幅員遼闊，各地文化背景不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差別較大，職業(yè)教育發(fā)展水平也不一樣，即使是同一地區(qū)，各校的教學(xué)實(shí)際也存在著一定差異，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱難以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的課程實(shí)施需求。因此，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在課程實(shí)施中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)性，因材施教，分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

（五）課程范圍的廣域化及內(nèi)容組織的模塊化

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，就業(yè)流動(dòng)率逐漸增高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變化莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)必須盡可能拓寬課程內(nèi)容的范圍，以提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程要不僅注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

課程模塊化是高職高專課程發(fā)展的重要趨勢(shì)，MES課程模式、能力本位課程模式等在課程開(kāi)發(fā)中都顯示了這一點(diǎn)。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)也采用模塊化結(jié)構(gòu)。

三、高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程改革的思路

（一）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置，一是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的需要。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置分散實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程二種形式。

1．分散實(shí)踐課程。分散實(shí)踐課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)和學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中針對(duì)原始憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)記賬憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)日記賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)明細(xì)賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)利潤(rùn)表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)現(xiàn)金流量表的實(shí)訓(xùn)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中針對(duì)存貨核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)無(wú)形資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)等；成本會(huì)計(jì)中針對(duì)品種法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分批法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分步法的實(shí)訓(xùn)等；初級(jí)會(huì)計(jì)電算化中針對(duì)工資子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)都應(yīng)安排在各自理論內(nèi)容之后，需要老師在每門課程的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)，并配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)則是另一種分散實(shí)訓(xùn)，包括出納工作實(shí)習(xí)、成本核算實(shí)習(xí)、固定資產(chǎn)核算實(shí)習(xí)、往來(lái)款項(xiàng)核算實(shí)習(xí)、存貨核算實(shí)習(xí)等。

2．綜合實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐課程包括會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)，復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)包括手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)。手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程之后進(jìn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，從填制原始憑證開(kāi)始，經(jīng)過(guò)編制記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，最后編制基本業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后進(jìn)行。電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)從建立賬套開(kāi)始，經(jīng)過(guò)賬務(wù)初始、日常賬務(wù)處理、期末處理，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)完之后。復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后，模仿企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境設(shè)立各會(huì)計(jì)崗位，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，定時(shí)輪崗。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)完所有理論課程之后，到單位社會(huì)實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次閱兵大檢驗(yàn)，主要由學(xué)生來(lái)做，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋所有會(huì)計(jì)課程，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)專門編寫(xiě)。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)模塊化，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

模塊化課程模式不以學(xué)科為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而是從職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程開(kāi)設(shè)應(yīng)分為模塊：基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)技能模塊、選修課模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊、畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。

我國(guó)目前正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速增長(zhǎng)期。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)用、優(yōu)化調(diào)整”的原則，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的角度出發(fā)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行經(jīng)常性修訂，增加必須的專業(yè)選修課，同時(shí)設(shè)置一些具有專業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專業(yè)課程的時(shí)尚潮流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的課時(shí)、內(nèi)容，開(kāi)設(shè)中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程。在課程設(shè)置中充分考慮人文因素和學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)技能性課程盡可能實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、分層次教學(xué)法，體現(xiàn)技能的針對(duì)性、實(shí)用性、完整性。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程本著“面寬”的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的思想視野，拓展能力范圍。與企事業(yè)單位聯(lián)合，了解用人單位的需求動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整好專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)化。

（三）課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)相銜接

高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)進(jìn)行以下銜接：

（四） 建立合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程改革和建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)了高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程改革和建設(shè)的方向。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)多元課程評(píng)價(jià)體系主要包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。課程評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專家委員會(huì)等。教師和學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程的有效性，用人單位的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的情況，社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度，行業(yè)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度，同行專家評(píng)價(jià)是從教育、心理角度檢驗(yàn)課程的科學(xué)性。課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書(shū)面問(wèn)答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查、向企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等為主要形式和內(nèi)容的課程考核評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立上，每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試要盡可能地覆蓋多種相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 侯麗平. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 會(huì)計(jì)之友，2007（10）中.

第2篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

【關(guān)鍵詞】固定資產(chǎn)；無(wú)形資產(chǎn)；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

固定資產(chǎn)是企業(yè)尤其是制造業(yè)企業(yè)重要的生產(chǎn)力要素之一，其確認(rèn)、后續(xù)計(jì)量等直接影響到資產(chǎn)和損益的確定。隨著我國(guó)知識(shí)創(chuàng)新步伐的不斷加快，無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)中所占的比重越來(lái)越大，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)核算顯得尤為重要。將固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算方法深入理解并熟練運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生不論是就業(yè)還是繼續(xù)深造都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、將固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)二者緊密聯(lián)系起來(lái)

一般情況下，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材是以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為藍(lán)本，按會(huì)計(jì)要素逐一展開(kāi)闡述的。固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)分別出現(xiàn)在兩章。為便于學(xué)生理解，講授的順序應(yīng)與教材保持一致，先講固定資產(chǎn)，再講無(wú)形資產(chǎn)。但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)再將兩者進(jìn)行對(duì)照，強(qiáng)調(diào)二者核算方法的聯(lián)系與區(qū)別，便于學(xué)生從整體上對(duì)這兩部分的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行掌握，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面入手：（1）確認(rèn)。固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)均位于資產(chǎn)負(fù)債表的非流動(dòng)資產(chǎn)部分。二者最明顯的一個(gè)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)為是否有實(shí)物形態(tài)。對(duì)于土地使用權(quán)，是按固定資產(chǎn)核算，還是按無(wú)形資產(chǎn)或投資性房地產(chǎn)核算，應(yīng)時(shí)具體情況而定：過(guò)去已經(jīng)估價(jià)單獨(dú)入賬的土地應(yīng)作為固定資產(chǎn)；已出租的土地使用權(quán)以及持有并準(zhǔn)備增值后轉(zhuǎn)讓的土地使用權(quán)應(yīng)作為投資性房地產(chǎn)。要注意強(qiáng)調(diào)有關(guān)二者的諸多知識(shí)點(diǎn)的依據(jù)是財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，要讓學(xué)生懂得企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是會(huì)計(jì)核算工作的指南針。（2）初始計(jì)量。固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)均應(yīng)按照成本進(jìn)行初始計(jì)量。在諸多的獲取方式中，外購(gòu)是最常見(jiàn)的一種。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，購(gòu)買價(jià)款超過(guò)正常信用條件延期支付，實(shí)質(zhì)上具有融資性質(zhì)這一方式越來(lái)越受到企業(yè)的歡迎。此種情況下的固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的成本均應(yīng)以購(gòu)買價(jià)款的現(xiàn)值為基礎(chǔ)確定。實(shí)際支付的價(jià)款與購(gòu)買價(jià)款的現(xiàn)值之間的差額，應(yīng)在信用期內(nèi)采用實(shí)際利率法進(jìn)行攤銷。由于此種核算方法是建立在學(xué)生以后才會(huì)學(xué)到的《財(cái)務(wù)管理》課程中時(shí)間價(jià)值理論上的，所以講授起來(lái)存在一定難度。建議根據(jù)學(xué)生的接受水平、會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)等因材施教：對(duì)于整體悟性高、接收速度快的學(xué)生，可將時(shí)間價(jià)值理論做通俗講解，重點(diǎn)放在實(shí)際利率法上，可以畫(huà)出時(shí)間軸或列表幫助學(xué)生理解。（3）后續(xù)計(jì)量。固定資產(chǎn)與壽命有限的無(wú)形資產(chǎn)均涉及跨期攤提。這與成本模式下的投資性房地產(chǎn)是相同的。另一方面，也是這三者區(qū)別于其他非流動(dòng)資產(chǎn)的重要標(biāo)志。由于固定資產(chǎn)屬于企業(yè)的傳統(tǒng)資產(chǎn)，且畢竟有實(shí)物形態(tài)，所以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)其核算方面的規(guī)定比無(wú)形資產(chǎn)要豐富、精確得多。首先，從攤提方法上看，固定資產(chǎn)提折舊的方法包括年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數(shù)總和法，比準(zhǔn)則中提到的壽命有限無(wú)形資產(chǎn)常見(jiàn)攤銷方法直線法、生產(chǎn)總量法更加多樣化。其次，固定資產(chǎn)提折舊開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間表現(xiàn)出了一定的“惰性”，這與壽命有限的無(wú)形資產(chǎn)“自可供使用起開(kāi)始攤銷、處置當(dāng)月停止攤銷”截然不同。二者攤提的金額一般應(yīng)按用途計(jì)入當(dāng)期損益。企業(yè)至少應(yīng)當(dāng)于每年年度終了，對(duì)固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的使用壽命、固定資產(chǎn)預(yù)計(jì)凈殘值、攤提方法進(jìn)行復(fù)核，與原先估計(jì)有差異的，應(yīng)重新進(jìn)行調(diào)整。這一改變應(yīng)作為會(huì)計(jì)估計(jì)變更。教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)估計(jì)變更與會(huì)計(jì)政策變更的區(qū)別。（4）資產(chǎn)減值。固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)不僅有各自的具體準(zhǔn)則，并且均涉及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——資產(chǎn)減值》。二者的減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后會(huì)計(jì)期間一般不得轉(zhuǎn)回。要讓學(xué)生明白，這與存貨是完全不同的。（5）處置。處置包含的類型應(yīng)逐一講解，并進(jìn)行舉例。固定資產(chǎn)處置的核算內(nèi)容比無(wú)形資產(chǎn)要多，需用到“固定資產(chǎn)清理”賬戶。該計(jì)價(jià)對(duì)比賬戶的結(jié)構(gòu)有些復(fù)雜，應(yīng)重點(diǎn)講解。

二、固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)教學(xué)中其它應(yīng)注意的問(wèn)題

初級(jí)職稱考試的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和中級(jí)職稱考試的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》覆蓋了本課程的絕大部分內(nèi)容，應(yīng)著重向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)。固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)等均涉及建筑物和土地使用權(quán)，但劃分標(biāo)準(zhǔn)不同。在這一問(wèn)題上，初學(xué)者容易將三者混淆。教師可舉一些生活中的實(shí)例，如百姓買房如果是為了自住，應(yīng)作為固定資產(chǎn)；如果是為了炒房，應(yīng)作為投資性房地產(chǎn)，并由此及彼推至企業(yè)。

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)高于金融資產(chǎn)和存貨等，尤其固定資產(chǎn)折舊部分學(xué)生做題的積極性較高。因?yàn)檫@兩部分不像上述內(nèi)容那么抽象深?yuàn)W，折舊那部分的題目比較短小精悍，學(xué)生做起來(lái)很有成就感。對(duì)此教師應(yīng)順?biāo)浦?，將這兩部分的基礎(chǔ)打扎實(shí)。

第3篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞 企業(yè) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)，顧名思義就是企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要求會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。這一目標(biāo)一直就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的重要表現(xiàn)形式，在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中處于重要地位。因此，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行分析與研究，是完善我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)理論研究的必然選擇，并對(duì)我國(guó)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展做出指導(dǎo)性作用。

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的研究是社會(huì)會(huì)計(jì)理論研究的重要組成部分。對(duì)此，早在20世紀(jì)初期，西方國(guó)家就建立了完善的理論體系，并確定了會(huì)計(jì)理論體系應(yīng)圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)加以建設(shè)的理論指導(dǎo)。而我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)研究起步較晚，相對(duì)滯后，這也是為什么我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究嚴(yán)重的滯后于會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的原因。社會(huì)生活中，但凡一門學(xué)科或現(xiàn)象，缺少了理論研究的支持，其現(xiàn)實(shí)存在也將會(huì)失去意義。這在我國(guó)會(huì)計(jì)失業(yè)中也可見(jiàn)端倪。所以，為了促進(jìn)我國(guó)實(shí)物會(huì)計(jì)的健康發(fā)展，提高實(shí)物會(huì)計(jì)的發(fā)展水平，就必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的研究力度，并以其為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，完善我國(guó)社會(huì)主義特色的會(huì)計(jì)理論學(xué)。

對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行研究，是進(jìn)行實(shí)物會(huì)計(jì)的前提條件，對(duì)其發(fā)展具有指導(dǎo)意義。對(duì)處于起步階段的我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)，對(duì)他研究的好壞將直接影響我國(guó)實(shí)物會(huì)計(jì)的發(fā)展水平。對(duì)此，需要聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分研究，整理出具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)目標(biāo)理論，指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的水平。

一、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的含義

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)是指，企業(yè)通過(guò)對(duì)自身進(jìn)行有正對(duì)性的研究，收集各種有關(guān)財(cái)務(wù)的信息，并把相關(guān)信息提供給企業(yè)內(nèi)部的需求者，而預(yù)先訂立的財(cái)務(wù)工作目標(biāo)。對(duì)該目標(biāo)的研究是近年來(lái)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作研究的重點(diǎn)。由于我國(guó)在會(huì)計(jì)行業(yè)起步較晚，并形成了與西方國(guó)家有所區(qū)別的會(huì)計(jì)理論系統(tǒng)、所以，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)有著不盡相同的看法。但是，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)中所包含的具體內(nèi)容，卻有著近乎相同的看法。具體表現(xiàn)在：搜集什么財(cái)務(wù)信息、為誰(shuí)提供信息和怎樣搜集信息。我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的制訂受到了內(nèi)部環(huán)境的決定，并被外部環(huán)境所左右，在企業(yè)的不同發(fā)展階段，相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)也不盡相同。所以，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)自身環(huán)境的研究，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化，初步掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的變化規(guī)律，能動(dòng)的研究現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)目標(biāo)的變動(dòng)情況。

二、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的分類

根據(jù)所涉及的內(nèi)容不同，我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)可分為，具體目標(biāo)與基礎(chǔ)目標(biāo)兩大類。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)，是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)中缺不可或缺的重要因素，二者一起構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)階段企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的完整體系。企業(yè)的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)目標(biāo)居于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的主導(dǎo)地位，嚴(yán)重制約著具體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的發(fā)展，而具體財(cái)務(wù)目標(biāo)的制訂又反映了前者的實(shí)施狀況，對(duì)其具有影響作用，這兩種財(cái)務(wù)目標(biāo)相互依托相互作用，并對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不同的效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具體目標(biāo)隨著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況的發(fā)展而浮動(dòng)，并被調(diào)整；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)目標(biāo)一般是用于企業(yè)發(fā)展的起步階段，通過(guò)對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)，制訂可行性假說(shuō)，并結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則對(duì)具體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)加以引導(dǎo)和規(guī)范，以求達(dá)到企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。所以，兩種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)分別作用于企業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期。在我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)共同構(gòu)成了我國(guó)獨(dú)立的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)體系。二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，我們不能單一的衡量他們的不足，也不能籠統(tǒng)地討論其優(yōu)點(diǎn)，他們只是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)在不同階段的具體體現(xiàn)，有著不同的作用。

三、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)也隨之有了相應(yīng)的創(chuàng)新。這不僅僅是社會(huì)變化的需求，更是企業(yè)自身創(chuàng)新能力進(jìn)步的必然趨勢(shì)。

（一）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容被不斷拓展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告也隨之增加了內(nèi)容。為使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、員工及用戶知道企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，企業(yè)財(cái)務(wù)部門要盡可能具體的公開(kāi)財(cái)務(wù)信息。這不僅僅是要求企業(yè)將近期的資金狀況、財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)狀況以財(cái)務(wù)報(bào)告的形式進(jìn)行公布，還要求企業(yè)的財(cái)務(wù)部門對(duì)未來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些信息的作用在于讓與企業(yè)有聯(lián)系的人群根據(jù)實(shí)際情況作出正確的判斷，并被應(yīng)用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去。近幾年以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)已成為時(shí)下的主流，高素質(zhì)的企業(yè)員工成為了現(xiàn)代社會(huì)的必然要求。所以，企業(yè)會(huì)計(jì)部門在編繪企業(yè)財(cái)務(wù)信息的同時(shí)，還要為員工建立詳細(xì)的個(gè)人檔案，這都為企業(yè)的管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）信息主體需求變化，企業(yè)會(huì)計(jì)目標(biāo)被不斷創(chuàng)新。

由于我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)起步較晚，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)的要求還不太完善，加之我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還處在初級(jí)階段，從而導(dǎo)致了我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的需求者與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有著較大的區(qū)別。在我國(guó)，需要詳細(xì)財(cái)務(wù)信息的需求者有兩類群體，一類是上市企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息需求者，另一部分是非上市企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息需求者。雙方都是根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r而進(jìn)行需求調(diào)節(jié)的，處在不同階段的需求者對(duì)財(cái)務(wù)信息的需求也有所不同。所以，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)也需要朝著多元化、多層次化的方向發(fā)展，進(jìn)而為不同的需求者提供服務(wù)。

（三）企業(yè)資產(chǎn)的變化，報(bào)告內(nèi)容和編排形式創(chuàng)新。

無(wú)形資產(chǎn)的形成為企業(yè)注入了大量的隱形資金，同時(shí)也為傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告制造了不安定的因素。這不僅僅像過(guò)去一樣，只重視有形資產(chǎn)這個(gè)重點(diǎn)，而無(wú)形存在的因素也隨時(shí)會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)。比如生產(chǎn)部門為了加快生產(chǎn)速度，采取一種缺工減料或以次充好的方法來(lái)充數(shù)，這些劣制品潛在的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)在銷售部門反映出來(lái)，并最終為企業(yè)帶來(lái)危害。所以，企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制，必須要做到細(xì)致，并能把新增因素編入審計(jì)表中，而財(cái)務(wù)分析與編排在這方面更具有優(yōu)勢(shì)，能夠隨機(jī)的突出新增內(nèi)容。這都得益于審計(jì)部門的專業(yè)性。他們不從事具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)，而是獨(dú)立的存在與企業(yè)之中，這就為其進(jìn)行企業(yè)監(jiān)管創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)財(cái)務(wù)理論體系的不斷完善，要求企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的創(chuàng)新與進(jìn)步，也為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)在企業(yè)中的落實(shí)提供了理論依據(jù)。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境也會(huì)隨之受到影響。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)作為衡量企業(yè)發(fā)展與否，并為企業(yè)的發(fā)展提供信息依據(jù)的重要保障，其要想更加合理的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，為企業(yè)進(jìn)行正確的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供重要的參考依據(jù)，保障企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（作者：新疆城建（集團(tuán)）股份有限公司，職稱：中級(jí)會(huì)計(jì)師，主要研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育改進(jìn)

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度在提高會(huì)計(jì)人員道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極的作用，但仍然存在諸多不足。本文提出幾點(diǎn)建議，以對(duì)改進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作有所裨益。

1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)

財(cái)政部1998年頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），規(guī)定會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)；財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度；會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范；其他相關(guān)知識(shí)；其他相關(guān)法規(guī)制度。筆者認(rèn)為，作為正式教育的補(bǔ)充形式，繼續(xù)教育應(yīng)該分階段突出重點(diǎn)，在各階段重點(diǎn)安排講授會(huì)計(jì)人員當(dāng)前最迫切需要的知識(shí)。繼續(xù)教育屬于在職培訓(xùn)，會(huì)計(jì)人員不可能抽出大量時(shí)間參加培訓(xùn)，所以培訓(xùn)時(shí)間一般只有3～5天甚至更短。要想在短短幾天之內(nèi)面面俱到，要求他們掌握各方面知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。而且，人們對(duì)強(qiáng)制性學(xué)習(xí)往往帶有抵觸情緒，特別是對(duì)那些不能立即見(jiàn)成效的知識(shí)。所以，在規(guī)劃各階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)安排某一方面知識(shí)的專題培訓(xùn)。

在現(xiàn)階段，應(yīng)重點(diǎn)安排會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的培訓(xùn)。我國(guó)自1992年實(shí)行“兩則”、“兩制”改革以來(lái)，在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步建立了適合我國(guó)國(guó)情的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度體系。這些準(zhǔn)則和制度能否發(fā)揮預(yù)期的作用，關(guān)鍵在于它們能否在實(shí)際工作中得到有效執(zhí)行，關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人員能否扎實(shí)地掌握它們。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)只有47%左右的會(huì)計(jì)人員接受過(guò)中專以上的教育，很多人是“半路出家”或跟著師傅學(xué)的。很多人不了解準(zhǔn)則和制度到底為何物，或者不知道有無(wú)新準(zhǔn)則和制度頒布。而且，囿于自身的能力，他們很難通過(guò)自學(xué)真正理解準(zhǔn)則和制度，特別是帶有原則導(dǎo)向性質(zhì)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。所以，應(yīng)該專門安排系統(tǒng)的準(zhǔn)則和制度的培訓(xùn)。這是會(huì)計(jì)人員目前的迫切需要，也是我國(guó)完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度體系、提高我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的迫切需要。

2教學(xué)形式應(yīng)多樣化、現(xiàn)代化

根據(jù)《規(guī)定》的要求，我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作由各地財(cái)政部門統(tǒng)一組織，由其指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)工作。目前，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍還是采取傳統(tǒng)的單向面授的教學(xué)形式（教師講，學(xué)員聽(tīng)），這種教學(xué)形式往往讓人感到枯燥、乏味，從而影響培訓(xùn)效率，因?yàn)榕嘤?xùn)效果的好壞關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚興趣。因此，有必要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)。作為實(shí)務(wù)工作者，會(huì)計(jì)人員在日常的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督工作中必定會(huì)遇到諸多問(wèn)題。因此，可以考慮采取互動(dòng)的教學(xué)形式，由學(xué)員將自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題反饋給授課教師，教師整理后分成數(shù)個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行講解。在課堂上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員積極主動(dòng)地與教師交流、探討。這種教學(xué)形式能開(kāi)拓學(xué)員思維空間，活躍課堂氣氛，從而極大地提高教學(xué)效率。另外，還可以引進(jìn)案例教學(xué)。針對(duì)某些方面的知識(shí)，教師搜集相關(guān)的真實(shí)案例，以這些案例為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員由淺入深、層層深入，盡量做到理論與實(shí)踐的高度融合。譬如，我國(guó)和美國(guó)近年來(lái)發(fā)生了眾多的財(cái)務(wù)舞弊案。這些案例有許多共同點(diǎn)，如舞弊手法主要是鉆準(zhǔn)則或制度的漏洞，或是直接違反相關(guān)準(zhǔn)則或制度。教師可以結(jié)合準(zhǔn)則或制度進(jìn)行講解分析，從而使學(xué)員更好的理解準(zhǔn)則或制度出臺(tái)的原因、背景、意義等。

此外，傳統(tǒng)的集中面授的教學(xué)形式往往會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。由于培訓(xùn)時(shí)間的緊迫性和培訓(xùn)地點(diǎn)的緊缺性，培訓(xùn)工作往往進(jìn)行得很倉(cāng)促，難以進(jìn)行系統(tǒng)、深入地教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為一種較為流行的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式突破了傳統(tǒng)的面授形式受到的制約，能夠隨時(shí)隨地的組織培訓(xùn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式一般有：函授學(xué)習(xí)；電話會(huì)議形式學(xué)習(xí)；有線電視形式的學(xué)習(xí)；電教錄像形式學(xué)習(xí)；衛(wèi)星傳授電視接收形式的學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育。其中網(wǎng)絡(luò)教育是目前最有效率的遠(yuǎn)程教育形式。這種教學(xué)形式不僅可以模擬傳統(tǒng)教學(xué)，而且能彌補(bǔ)后者的缺陷。比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息含量和信息的及時(shí)性是傳統(tǒng)教學(xué)所不能企及的。另外，網(wǎng)絡(luò)能搭建一個(gè)很好的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，而且這種互動(dòng)具有高效性和及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)。在有條件的地方應(yīng)該大力推廣這種教學(xué)形式，使之成為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的強(qiáng)有力的引擎。

3應(yīng)強(qiáng)化企、事業(yè)單位管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的支持力度

前已述及，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育屬于在職培訓(xùn)。培訓(xùn)工作會(huì)在一定程度上影響會(huì)計(jì)人員所在單位的日常工作。因此，會(huì)計(jì)人員所在單位的管理當(dāng)局對(duì)繼續(xù)教育工作的態(tài)度往往關(guān)系到此項(xiàng)工作能否順利進(jìn)行并取得滿意的效果。因?yàn)閾?dān)心本單位正常經(jīng)營(yíng)管理工作受到影響，管理當(dāng)局往往對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作持消極態(tài)度。他們往往把會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)的支出當(dāng)成一種額外費(fèi)用，并錯(cuò)誤地認(rèn)為多參加或少參加一次培訓(xùn)，對(duì)本企業(yè)無(wú)多大利害，沒(méi)有把培訓(xùn)工作提高到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有些地方的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)面僅有50%左右。因此，有必要強(qiáng)化管理當(dāng)局對(duì)此項(xiàng)工作的支持力度。

3.1可以考慮通過(guò)立法或頒布行政規(guī)定，強(qiáng)制性要求各單位的管理當(dāng)局支持正常的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作

這一點(diǎn)在我國(guó)各類會(huì)計(jì)法規(guī)中鮮有提及，這無(wú)疑會(huì)極大地影響《規(guī)定》的落實(shí)，進(jìn)而影響我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。在強(qiáng)制要求管理當(dāng)局給予支持的同時(shí)，應(yīng)區(qū)別其支持的程度而分別給予相應(yīng)的懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)。譬如，可以將管理當(dāng)局對(duì)繼續(xù)教育工作的支持及取得的績(jī)效作為進(jìn)行發(fā)票管理評(píng)級(jí)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照年檢、貸款證年檢時(shí)的一項(xiàng)考核指標(biāo)。

3.2加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的宣傳力度

會(huì)計(jì)工作作為企、事業(yè)單位管理活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其質(zhì)量的好壞將直接影響到一個(gè)單位的績(jī)效的優(yōu)劣，而會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的好壞直接取決于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低。從短期來(lái)看，繼續(xù)教育工作可能會(huì)暫時(shí)影響一些工作，但從長(zhǎng)期來(lái)看，訓(xùn)練有素的會(huì)計(jì)人員將會(huì)給單位帶來(lái)更大的管理效益。因?yàn)樵诶^續(xù)教育方面的投入是一種資本化投入，而不是費(fèi)用支出。我們應(yīng)該通過(guò)宣傳，讓管理當(dāng)局樹(shù)立起這種思想。我們很高興地看到，一些有實(shí)力的企業(yè)很注重人力資源的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)工作，他們的一些經(jīng)驗(yàn)是很值得我們借鑒和推廣的。

4應(yīng)采用層次化教學(xué)模式

接受繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平參差不齊，其對(duì)繼續(xù)教育的要求也不相同。在會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育中，針對(duì)不同層次水平會(huì)計(jì)人員設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分層次教學(xué)模式，可以提高培訓(xùn)效率，達(dá)到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，在具體實(shí)施過(guò)程中可以把會(huì)計(jì)人員分成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次以確定不同的教學(xué)內(nèi)容和形式。

初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）或已取得會(huì)計(jì)證但尚未取得或受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的人員。初級(jí)會(huì)計(jì)人員主要從事具體業(yè)務(wù)的操作和處理，因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：掌握一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)，能規(guī)范的編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表和處理其他具體業(yè)務(wù)。中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）以及具備相當(dāng)水平的會(huì)計(jì)人員。中級(jí)會(huì)計(jì)人員一般是會(huì)計(jì)部門的骨干或主管，負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的組織管理和和協(xié)調(diào)與其他部門的關(guān)系，因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：較為系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，理解并能正確執(zhí)行有關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)制度，熟練的進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，分析解決重要的財(cái)務(wù)問(wèn)題。

高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）以及具備相當(dāng)水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人員。他們一般處于較高的管理層次，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)決策和經(jīng)營(yíng)管理決策。因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：較為系統(tǒng)地掌握財(cái)政稅收、金融證券、管理理論和專業(yè)知識(shí)，對(duì)國(guó)家當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)政策和金融財(cái)經(jīng)法規(guī)有著深刻的理解。

5加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)文化的一部分，是長(zhǎng)期會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中凝聚的道德觀念、道德心理、道德準(zhǔn)則，人生理想等的總和。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的作用將越來(lái)越重要，而職業(yè)道德的喪失對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的危害也越來(lái)越嚴(yán)重。

我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)已取得了顯著的成效，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄，誠(chéng)信喪失，違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。在國(guó)家、社會(huì)公眾利益和單位利益發(fā)生沖突時(shí)，不能堅(jiān)持原則，甚至共同作弊，為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，還有的會(huì)計(jì)人員個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念和職業(yè)道德，利用職務(wù)之便追求私利、監(jiān)守自盜。有些單位的誠(chéng)心道德完全喪失，肆無(wú)忌憚地編造虛假會(huì)計(jì)報(bào)表，欺騙社會(huì)公眾。近幾年的會(huì)計(jì)造假案屢屢發(fā)生，以致出現(xiàn)會(huì)計(jì)誠(chéng)信危機(jī)。這些問(wèn)題都表明，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信，已是當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范可初步歸納為愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)八個(gè)方面的內(nèi)容。

在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中，應(yīng)把會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范灌輸其中，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使會(huì)計(jì)職業(yè)者加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)

1孫利沿．提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試［J］．北京財(cái)會(huì)，2003（5）

第5篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

正因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的骨干課，其教育教學(xué)所起作用顯得尤其重要。但是，在現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)日常教學(xué)卻不容樂(lè)觀。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)的掌握分散

成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，表現(xiàn)在費(fèi)用歸集、成本分析和成本控制等，同一事項(xiàng)有多種不同的方法可以試用。例如，輔助生產(chǎn)成本的分配方法就有直接分配分法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計(jì)劃成本分配法等多種方法。在實(shí)際教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)單個(gè)計(jì)算方法掌握得比較好，但對(duì)每一種方法在什么情況下適用則了解得不透，對(duì)每種方法在最終形成的成本信息中所發(fā)揮的作用也沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.賬證意識(shí)模糊，成本核算流程無(wú)法更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去

計(jì)算量大，并且是大量的計(jì)算表格，是成本會(huì)計(jì)課程區(qū)別于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)只重視各種費(fèi)用成本的計(jì)算，忽視了會(huì)計(jì)憑證的制訂，導(dǎo)致成本核算的各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法像其他會(huì)計(jì)課程那樣銜接緊密、條理清晰。

3.只重于算，輕于管理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視如何核算成本，卻忽視了成本分析。在很多情況下，數(shù)字只能說(shuō)明表面現(xiàn)象，遠(yuǎn)不能說(shuō)明實(shí)質(zhì)問(wèn)題。會(huì)計(jì)實(shí)踐證明，成本會(huì)計(jì)只算不管，就失去了它存在的意義。成本會(huì)計(jì)算成本只是基本的職能，通過(guò)算成本，利用成本資料進(jìn)行分析，并找出降低成本的途徑，這才是成本會(huì)計(jì)的根本。只有通過(guò)分析現(xiàn)有的成本數(shù)字，才能比較，才能發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，才能更有利于降低成本。

二、成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)弊端的原因分析

1.只注重理論，不注重實(shí)踐

現(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主，以教師為主，以課本為中心；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)就是理論教學(xué)。成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題。這才是成本會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的。

2.教學(xué)目的與教學(xué)形式、教學(xué)手段不匹配，制約了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量

成本會(huì)計(jì)教學(xué)不應(yīng)僅僅立足于如何解決會(huì)計(jì)主體核算成本，還應(yīng)解決會(huì)計(jì)主體如何利用成本進(jìn)行分析，解決會(huì)計(jì)主體在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中如何去降低成本，更好地發(fā)揮成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)中，相關(guān)的部門只要求完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)考試達(dá)到教學(xué)目的，而學(xué)生根本不了解成本核算的實(shí)質(zhì)，只是為了完成學(xué)分或應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)而學(xué)，效果很不明顯。

3.現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

現(xiàn)時(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中，而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。所以，教師只能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)能力的教學(xué)目的。

三、如何改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的存在這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變

從思想觀念打破傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式，使教學(xué)模式發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。

（1）教學(xué)形式由演繹法向歸納法教學(xué)轉(zhuǎn)變。所謂演繹法，是從理論出發(fā)，到實(shí)踐結(jié)束，就是先講理論，然后再把理論引入到實(shí)踐中去；所謂歸納法，是先講實(shí)踐，然后再由實(shí)踐引出理論。這種方法變化就是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）授課內(nèi)容上由強(qiáng)調(diào)章節(jié)講解到強(qiáng)調(diào)綜合講解的轉(zhuǎn)變。分章講解容易造成知識(shí)的脫節(jié)，學(xué)生很難將知識(shí)理順，不能達(dá)到前后貫通。綜合講解可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）改變傳統(tǒng)的講課邏輯。傳統(tǒng)講課，遵循邏輯性，因此側(cè)重了理論講解。筆者認(rèn)為，應(yīng)打破這一傳統(tǒng)觀念，提倡任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生明白上這一節(jié)課的任務(wù)是什么。這樣，目的明確，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)貼于

（4）從教學(xué)目標(biāo)上看，由模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生模仿老師去做。筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生自己去做，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后嘗試如何解決問(wèn)題。這種方式也可以叫做由傳授型向探索型轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去，改善實(shí)踐教學(xué)措施

在改善實(shí)踐教學(xué)措施過(guò)程中，一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。

（1）建立職成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式。注重以完成成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。

（2）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“一線”財(cái)會(huì)人員，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)部門調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報(bào)告形式在同學(xué)之間交流，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

第6篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞　中職　會(huì)計(jì)教學(xué)　改革

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

1.1 中職生整體學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)熱情不高

大家都知道，進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生都是一些考不上高中的，學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生，年齡相對(duì)較小，家長(zhǎng)不忍心讓其過(guò)早地步入社會(huì)就業(yè)。而且這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，且伴有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，所以對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，學(xué)習(xí)熱情不高。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置存在不合理，較多地考慮理論

會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才缺乏動(dòng)手能力，不適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的技能要求；會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)；即使有點(diǎn)技能教學(xué)，也是先講理論后模擬（或?qū)嵺`），課時(shí)比例非常小；會(huì)計(jì)課程注重學(xué)科體系和理論知識(shí)體系，教材內(nèi)容空洞，與實(shí)際需要脫節(jié)，缺乏實(shí)踐性和就任應(yīng)用性。

1.3 專業(yè)教師存在理實(shí)不對(duì)稱情況，且實(shí)踐能力欠缺

當(dāng)前很多會(huì)計(jì)老師都是從高校畢業(yè)以后沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉就直接進(jìn)入中專學(xué)校任教，會(huì)計(jì)實(shí)操能力和業(yè)務(wù)綜合能力相對(duì)缺乏，加上會(huì)計(jì)工作是一種審慎的工作，所以在具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)教學(xué)中不能很好地實(shí)施。比如：對(duì)銀行存款的對(duì)賬教學(xué)，老師應(yīng)該通過(guò)學(xué)校會(huì)計(jì)了解銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的式樣，然后有針對(duì)性地與學(xué)生解說(shuō)相關(guān)的內(nèi)容，并保證教學(xué)內(nèi)容具有仿真性。

1.4 教學(xué)措施與現(xiàn)代職業(yè)教育不相適應(yīng)

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的老師的教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的教學(xué)措施，老師講，學(xué)生聽(tīng)，一章一章地講，一章一章地記，不能很好地運(yùn)用當(dāng)前職業(yè)教育的教育模式，特別是項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等，使得學(xué)生對(duì)課堂厭倦和疲憊，提不起精神。

1.5 教學(xué)不能充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)室的功能

我校嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求設(shè)置了會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，但在教學(xué)中對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室的利用率過(guò)低，主要原因是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐知識(shí)欠缺，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)欠到位，無(wú)法真正發(fā)揮會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室的功能。

2 針對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革的設(shè)想

2.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想中職生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，那么我們就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)感興趣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成一定的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展，知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)每?jī)赡昃透乱淮?，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)過(guò)時(shí)，特別是現(xiàn)在的財(cái)經(jīng)制度等經(jīng)常變更，而我們又只能選取最基本的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備最基本的素質(zhì)和能力，然而學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是變化著的東西，所以，我們要針對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)校本教材建設(shè)

我校結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化，要求會(huì)計(jì)人員就業(yè)必須具備由財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，并確保學(xué)生能“雙證畢業(yè)”。我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上做了較大的調(diào)整，要求學(xué)生在二年級(jí)就參加當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)從業(yè)資格考試，完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德及會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)任務(wù)；為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后能可持續(xù)地發(fā)展，課程設(shè)置上在學(xué)生離校前的一學(xué)期要求學(xué)生必須完成初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試科目經(jīng)濟(jì)法和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于學(xué)生今后能參加會(huì)計(jì)師考證。

我們知道，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，為了學(xué)生能更好地就業(yè)，就必須加強(qiáng)專業(yè)課程與崗位的對(duì)接問(wèn)題的研究。但通覽現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教材均是根據(jù)會(huì)計(jì)制度及行業(yè)共性編寫(xiě)而成，而缺少不同類型用人單位所具有的個(gè)性，在（下轉(zhuǎn)第102頁(yè)）（上接第75頁(yè)）專業(yè)課程教學(xué)中又忽視地方經(jīng)濟(jì)特色對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響，造成用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力的不認(rèn)同，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。為此，我們根據(jù)用人單位的要求，堅(jiān)持以崗位要求為依據(jù)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展為前提，圍繞學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，及時(shí)編寫(xiě)體現(xiàn)會(huì)計(jì)新知識(shí)、新技術(shù)的具有職教特色的專業(yè)教材，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的需要。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師

建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是推動(dòng)專業(yè)改革發(fā)展、提高教育水平的關(guān)鍵。為切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)水平，我校采取一系列切實(shí)有效的措施，比如鼓勵(lì)專業(yè)教師報(bào)考在職研究生；鼓勵(lì)教師考取社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)成為雙師型教師；選派專業(yè)教師到高校參加“國(guó)培或省培”計(jì)劃學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還啟動(dòng)了專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)，一來(lái)增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力，二來(lái)收集了大量的案例素材，為今后的教學(xué)充實(shí)了內(nèi)容。

2.4 加大資金投入，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，確保實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位對(duì)接

我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室有兩類：一類是手工仿真實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融專業(yè)課程。還結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，增加基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的仿真實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使專業(yè)教學(xué)取得具有良好的效果。另一類是具備局域網(wǎng)條件的會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)驗(yàn)室，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)，且在實(shí)驗(yàn)室中備有相關(guān)專業(yè)化的財(cái)務(wù)軟件。這樣既有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的演練，又利于教師的案例教學(xué)。真正使學(xué)生在不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中獲得相應(yīng)的技能并了解日后的工作流程、工作環(huán)境及崗位職責(zé)等，有利于學(xué)生今后工作對(duì)接。

第7篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)院；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化；問(wèn)題對(duì)策

根據(jù)相關(guān)研究報(bào)告顯示，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，對(duì)于企業(yè)提出了越來(lái)越高的要求，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，就需要對(duì)自身進(jìn)行改變，其中最重要的就是內(nèi)部財(cái)務(wù)管理的改變。越來(lái)越多的研究學(xué)者、專家開(kāi)始重視對(duì)會(huì)計(jì)信息化的思考，將其應(yīng)用于各行業(yè)個(gè)當(dāng)中。醫(yī)院進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化建設(shè)能夠從根本上降低會(huì)計(jì)人員的工作任務(wù)量，提高會(huì)計(jì)的工作效率，有利于促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。雖然，醫(yī)院會(huì)計(jì)信息化建設(shè)勢(shì)頭良好，但是還存在一定問(wèn)題，探尋行之有效的解決對(duì)策尤為重要。

一、會(huì)計(jì)信息化的基本概念

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化應(yīng)運(yùn)而生，其與市場(chǎng)、與企業(yè)的發(fā)展是相輔相成的。會(huì)計(jì)信息化與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)不同，其在減少會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容、提高會(huì)計(jì)工作效率的同時(shí)能夠反映出企業(yè)的階段性經(jīng)營(yíng)情況以及市場(chǎng)發(fā)展情況，能夠?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展決策起到一定的指導(dǎo)性作用。會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)是會(huì)計(jì)信息化的升級(jí)結(jié)構(gòu)，其在運(yùn)行工作過(guò)程中以計(jì)算機(jī)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為媒介，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)信息、財(cái)務(wù)信息等收集、整理，并且通過(guò)傳輸手段儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)當(dāng)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的純手工會(huì)計(jì)核算予以改變，運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的管理和決策進(jìn)行指導(dǎo)。會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息化存在本質(zhì)區(qū)別，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息化只是將企業(yè)的階段性發(fā)展情況、財(cái)務(wù)報(bào)表等進(jìn)行核算，通過(guò)核算數(shù)據(jù)能夠分析出企業(yè)是否盈利及虧損等，但是會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)除了對(duì)基本財(cái)務(wù)內(nèi)容、財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行核算、提高財(cái)務(wù)工作效率的同時(shí)，還能夠?qū)⑵髽I(yè)財(cái)務(wù)信息、運(yùn)營(yíng)情況以及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等各方面信息進(jìn)行匯總整理，可以為管理人員在進(jìn)行企業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)等方面決策時(shí)提供有力數(shù)據(jù)支持。

二、醫(yī)院會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的問(wèn)題

雖然，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展建設(shè)的必然趨勢(shì)，在各大企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，但是醫(yī)院在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化建設(shè)中還存在一定問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)重視程度不夠

就目前而言，雖然我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院都已經(jīng)進(jìn)行了會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)，但是普遍存在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層不重視的現(xiàn)象。通常情況下，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為臨床治療部門以及醫(yī)技科室屬于醫(yī)院的重點(diǎn)部分，需要投入大量的人力物力和財(cái)力，認(rèn)為這些部門屬于醫(yī)院的硬件部分，對(duì)于醫(yī)院的軟實(shí)力，院領(lǐng)導(dǎo)容易忽視。院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在局限性、片面性。醫(yī)院為了節(jié)省開(kāi)支，降低經(jīng)濟(jì)支出，財(cái)務(wù)部門在工作過(guò)程中只有總賬和報(bào)表兩方面的模塊，只能夠根據(jù)醫(yī)院的階段性收入和支出情況進(jìn)行核算，會(huì)計(jì)信息化技術(shù)只發(fā)揮了記錄賬目和核算賬目的作用，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化技術(shù)在醫(yī)院日常經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的重要性，并沒(méi)有發(fā)揮出會(huì)計(jì)信息收集、財(cái)務(wù)管理以及決策指導(dǎo)等方面的作用，同時(shí)也沒(méi)有減輕會(huì)計(jì)人員的工作任務(wù)量，沒(méi)有提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，這對(duì)于醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展都是不利的。

(二)缺乏會(huì)計(jì)信息化技術(shù)方面的專業(yè)人才

會(huì)計(jì)信息化建設(shè)要求會(huì)計(jì)人員具有專業(yè)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及過(guò)硬的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，但是會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更嚴(yán)格的要求。會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用是依據(jù)計(jì)算機(jī)為主體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)進(jìn)行的會(huì)計(jì)信息整理、核算工作。其要求會(huì)計(jì)人員不但具有會(huì)計(jì)專業(yè)能力同時(shí)還要對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作有一定的了解與認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院的會(huì)計(jì)人員僅僅具有會(huì)計(jì)資格從業(yè)證或者是初級(jí)會(huì)計(jì)證，其會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)都不過(guò)關(guān)，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的了解更是少之又少；對(duì)于一些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力較強(qiáng)的人員，具有豐富的會(huì)計(jì)信息處理經(jīng)驗(yàn)，但是其在工作的過(guò)程中，過(guò)于依賴自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)不了解并且對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，不能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我充電。會(huì)計(jì)人員對(duì)于會(huì)計(jì)信息化技術(shù)應(yīng)用的缺乏，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)院會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)。

(三)會(huì)計(jì)軟件缺乏規(guī)范性

醫(yī)院在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用的會(huì)計(jì)軟件缺乏一定安全性，并且操作人員對(duì)于軟件的操作也缺乏一定的規(guī)范性。通常情況下，一個(gè)會(huì)計(jì)軟件在一部計(jì)算機(jī)上只能由一個(gè)會(huì)計(jì)人員操作，需要進(jìn)行操作員權(quán)限限制，但是很多醫(yī)院為了方便起見(jiàn)往往一個(gè)會(huì)計(jì)軟件設(shè)置兩名或者兩名以上操作員，有的醫(yī)院甚至不對(duì)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)軟件設(shè)置操作員權(quán)限限制，會(huì)計(jì)工作人員可以通過(guò)賬號(hào)切換的方式互相操作軟件，這種情況容易造成醫(yī)院財(cái)務(wù)信息缺失、錯(cuò)亂等情況，影響醫(yī)院的財(cái)務(wù)核算，為醫(yī)院造成經(jīng)濟(jì)損失。

三、醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)中問(wèn)題的解決對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)信息化的出現(xiàn)使會(huì)計(jì)信息處理方式發(fā)生了質(zhì)的改變，其改變了傳統(tǒng)的純手工會(huì)計(jì)的工作方式，將手工整理賬目、手工核算賬目、手工記錄賬目等工作都用會(huì)計(jì)信息化軟件來(lái)代替，并且對(duì)于傳統(tǒng)用紙質(zhì)保存會(huì)計(jì)信息的方式也轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮佑?jì)算機(jī)保存，會(huì)計(jì)信息化為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展改革起到了較大的促進(jìn)作用。目前，各大醫(yī)院要在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中重視會(huì)計(jì)信息化的重要性，領(lǐng)導(dǎo)要明確會(huì)計(jì)信息化對(duì)醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展起到指導(dǎo)性的作用，其可以在醫(yī)院財(cái)務(wù)內(nèi)部設(shè)立會(huì)計(jì)信息化小組，相互配合、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的有效學(xué)習(xí)與落實(shí)，建立完善的企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部管理機(jī)制；會(huì)計(jì)領(lǐng)域要加大會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的宣傳力度，會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分，其對(duì)于會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

(二)加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)

財(cái)務(wù)人員是醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的關(guān)鍵，醫(yī)院要加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)同時(shí)還需要聘請(qǐng)專業(yè)的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人員。首先，對(duì)于醫(yī)院在職的工作人員其中包括財(cái)務(wù)部門、窗口收費(fèi)以及醫(yī)院物資管理等部門人員，醫(yī)院要鼓勵(lì)其進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)，同時(shí)醫(yī)院還要為其提供后期培訓(xùn)、后期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，醫(yī)院選取專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，為工作人員承擔(dān)大部分學(xué)費(fèi)，幫助財(cái)務(wù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高財(cái)務(wù)管理水平的同時(shí)也要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，將醫(yī)院的基層信息能夠與財(cái)務(wù)部門的核心信息相互連接，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)醫(yī)院還需要與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)大學(xué)實(shí)行“校企聯(lián)合”，聘請(qǐng)高學(xué)歷的專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化人才，擴(kuò)大醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展進(jìn)步。

(三)完善會(huì)計(jì)軟件的規(guī)范性

醫(yī)院在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的過(guò)程中要保證會(huì)計(jì)軟件的安全性以及操作的規(guī)范性。首先，醫(yī)院要選取專業(yè)的、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息化軟件，除了能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)記賬、算賬以外還能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和信息管理等，能夠?qū)⒓兪止?huì)計(jì)人員解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)核算、計(jì)算機(jī)整理財(cái)務(wù)信息等，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作效率。其次，醫(yī)院要將財(cái)務(wù)分工明確化、細(xì)致化，要根據(jù)不同工作人員的工作內(nèi)容和工作方向進(jìn)行劃分，并且醫(yī)院要實(shí)現(xiàn)一個(gè)軟件一臺(tái)電腦一個(gè)操作員的情況，不能夠允許不同操作員通過(guò)切換賬號(hào)就可以獲取操作權(quán)限，這嚴(yán)重違反了會(huì)計(jì)信息軟件應(yīng)用的規(guī)范性，同時(shí)也為醫(yī)院的財(cái)務(wù)信息管理造成了不同程度的安全隱患。醫(yī)院在規(guī)范會(huì)計(jì)軟件操作的過(guò)程中能夠保證財(cái)務(wù)信息集中化、不外露，保證信息資源的安全性，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)在醫(yī)院的發(fā)展過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，本文首先介紹了會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的基本概念，同時(shí)針對(duì)目前醫(yī)院會(huì)計(jì)信息化建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述分析，最后根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)解決對(duì)策，醫(yī)院要提高對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人才的培訓(xùn)以及引用，同時(shí)規(guī)范會(huì)計(jì)軟件的使用，能夠從根本上提高醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作效率，能夠通過(guò)參考財(cái)務(wù)信息提高醫(yī)院發(fā)展決策的準(zhǔn)確性，促進(jìn)醫(yī)院長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。

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第8篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

基于以上原因，國(guó)內(nèi)很多高校都在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架的卓越會(huì)計(jì)師培養(yǎng)計(jì)劃并初步形成了一些有影響力的成果。如寧波工程學(xué)院的做法是在“A型會(huì)計(jì)人才”卓越會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置“尋找明日CFO”等系列案例分析大賽環(huán)節(jié)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“卓越會(huì)計(jì)師”能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)矩陣中“企業(yè)階段”設(shè)置生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，黑龍江科技大學(xué)將“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)分為“服務(wù)國(guó)際”和“服務(wù)區(qū)域”兩個(gè)培養(yǎng)面向等。但這些卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的研究成果主要還是應(yīng)用在一本、二本院校，很少在民辦本科院校中應(yīng)用。

目前，民辦本科院校在校生占了全國(guó)高校在校生人數(shù)的近三分之一，可以說(shuō)三分天下有其一，但對(duì)民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究的文獻(xiàn)還很少，尚未形成有影響力的研究成果。因此，如何在以往研究成果的基礎(chǔ)之上，結(jié)合民辦本科院校的特點(diǎn)，在民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，就顯得尤為重要和緊迫。

一、民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

人才培養(yǎng)是指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過(guò)程。目標(biāo)是想要達(dá)到的境界或目的。人才培養(yǎng)目標(biāo)則是指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)想要達(dá)到的境界或目的。人才培養(yǎng)的目標(biāo)深刻影響著人才培養(yǎng)的模式，并最終制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國(guó)很多民辦本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要么是參考或直接借鑒一本、二本院校的以培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要么是借鑒高職院校應(yīng)用型、技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要么過(guò)高，要么過(guò)低。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定沒(méi)有充分考慮民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性。

（二）課程設(shè)置脫離社會(huì)需求

課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。由于民辦本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多是直接借鑒或參考一本、二本、高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)，民辦本科院校的課程設(shè)置與一本、二本、高職院校也基本類似，大同小異，尚未建立有自身特色的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。課程設(shè)置不夠健全，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，主要體現(xiàn)在：理論課程的部分內(nèi)容重復(fù)較多，例如管理會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)中的課程內(nèi)容相對(duì)重復(fù)較多;實(shí)踐課程數(shù)量偏少，主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等核算類課程;課程設(shè)置重核算輕管理，很多民辦本科院校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)內(nèi)部控制、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、納稅籌劃、企業(yè)納稅申報(bào)等緊跟未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求的課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意

實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，也是加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和鞏固理論知識(shí)的最有效途徑。目前，民辦本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成。由于開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的民辦本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)生普遍比較多，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室也就成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要由手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和配備各種實(shí)訓(xùn)軟件的電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室組成。通過(guò)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)驗(yàn)，在一定程度上可以滿足實(shí)踐教學(xué)的基本需求，但這種實(shí)踐教學(xué)是初級(jí)水平的，往往是對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的簡(jiǎn)單模擬，與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作還有不少的差距，與滿足實(shí)際會(huì)計(jì)工作的需求還相去甚遠(yuǎn)。加之民辦本科院校的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，建立和維持都比較困難，校外的實(shí)踐教學(xué)基地根本無(wú)法滿足大量的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求。實(shí)踐教學(xué)的總體效果差強(qiáng)人意，亟待改善。

（四）師資隊(duì)伍水平參差不齊

由于體制原因，相比公辦高校，民辦本科院校教師的工作量普遍偏高，待遇與公辦高校相比普遍偏低，比較難吸引優(yōu)秀的高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出老的老、少的少、中間骨干急缺的啞鈴形結(jié)構(gòu)。師資隊(duì)伍里的老教師主要來(lái)自于公辦高等院校退休的教授、副教授，年輕教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，來(lái)自于剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)或管理類的碩士研究生，而高學(xué)歷、高職稱的具有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)?zāi)旮涣?qiáng)的中年骨干教師則呈現(xiàn)出青黃不接的狀況。加之目前民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)可度還比較低，有些年輕教師經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了較強(qiáng)的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)后，又通過(guò)考博、工作調(diào)動(dòng)等其他途徑流動(dòng)走了，民辦本科院校很難形成一支教學(xué)科研水平較高、老中青比較協(xié)調(diào)的師資隊(duì)伍，民辦本科院校在一定程度上成為了青年教師的培訓(xùn)基地、流動(dòng)站。沒(méi)有一支卓越的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，又怎能培養(yǎng)出卓越的會(huì)計(jì)人才？

二、國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究對(duì)民辦本科院校的啟示

（一）應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相關(guān)研究

筆者認(rèn)為，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)著重解決三方面的問(wèn)題：其一是培養(yǎng)什么人，即人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格等;其二是用什么培養(yǎng)人，即課程計(jì)劃和教育內(nèi)容等;其三是怎樣培養(yǎng)人，即教育途徑和教育方法等。

近年來(lái)，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究的文獻(xiàn)較多，其中《對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式的研究》（郭亮，2004）在對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)教育、專業(yè)拓寬、課程整合等進(jìn)行了重新構(gòu)建;《會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性思考》（潘煜雙，2010）站在地方院校的角度，提出了人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題就是要確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的確立會(huì)對(duì)教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理起著決定性的影響;《應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》（畢金星，2010）分析了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并從完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)化和合理配置教學(xué)資源入手提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

（二）卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相關(guān)研究

至于何為卓越，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）的解釋是指非常優(yōu)秀，超出一般。美國(guó)NBA的著名教練帕特?萊利認(rèn)為“不斷力求做得最好，就能逐漸達(dá)到卓越?！笨梢?jiàn)，卓越就是對(duì)一個(gè)個(gè)更高目標(biāo)的追求，就是不斷地自我超越。筆者認(rèn)為卓越就是不斷追求，實(shí)現(xiàn)自我超越，在所處領(lǐng)域或所在層次做到超出一般，非常優(yōu)秀。

近年來(lái)，對(duì)卓越人才培養(yǎng)的研究主要集中在“卓越工程師”“卓越教師”等，對(duì)應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)尤其是民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究的文獻(xiàn)還很少，比較有代表性的有《“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》（姚麗瓊等，2012）對(duì)卓越會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式進(jìn)行了重新構(gòu)建，并提出了卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)模式的保障措施;《“卓越計(jì)劃”本科人才培養(yǎng)模式探索》（王樂(lè)鵬等，2011）在卓越本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程體系的重構(gòu)等方面做了一些有益的嘗試;《論構(gòu)建高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐教學(xué)體系》（湯健，2011）提出了高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的3A質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：即應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)（Application）、分析能力強(qiáng)（Accountant）、自我提升能力強(qiáng)（Advanced）。

（三）國(guó)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相關(guān)研究

對(duì)國(guó)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究是一個(gè)比較前沿的研究領(lǐng)域，研究者主要集中在有留學(xué)背景、對(duì)國(guó)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)感興趣的研究人員，研究成果往往針對(duì)性強(qiáng)，具有借鑒意義。國(guó)外高校本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式具有代表性的國(guó)家主要有：

1.美國(guó)。美國(guó)的大學(xué)都很關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才的需求，關(guān)注高校怎樣才能向社會(huì)提供滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。美國(guó)大學(xué)的會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)在以下方面：培養(yǎng)目標(biāo)必須關(guān)注社會(huì)需求;課程體系上注重培養(yǎng)學(xué)生能力;教學(xué)方法上以“學(xué)生參與為主、教師授課為輔”。

2.日本。日本會(huì)計(jì)本科教育課程內(nèi)容比較多、容量比較大，對(duì)經(jīng)營(yíng)分析論與經(jīng)營(yíng)學(xué)總論等涉及企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面的課程較多;設(shè)置的選修科目比較多，學(xué)生選擇的余地大。充分體現(xiàn)了微觀與宏觀的結(jié)合，會(huì)計(jì)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科間的結(jié)合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為完善的知識(shí)體系。

3.英國(guó)。英國(guó)大學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式各具特色，但都比較注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，主要特點(diǎn)：一是會(huì)計(jì)課程設(shè)置科學(xué)，與社會(huì)需求、將來(lái)就業(yè)結(jié)合緊密;二是會(huì)計(jì)教學(xué)方式靈活;三是會(huì)計(jì)考試注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。

上述國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的研究大多是針對(duì)國(guó)內(nèi)外的一本、二本院校，這些研究成果對(duì)于應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與改革進(jìn)行了有益的探索，但這些研究成果很多地方不太適合民辦本科院校的實(shí)際情況，比較難在民辦本科院校中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

三、民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革思路

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)契合民辦本科院校的特點(diǎn)，不能將人才培養(yǎng)目標(biāo)定的太高，太高了就會(huì)脫離實(shí)際，導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn);也不能將人才培養(yǎng)目標(biāo)定的太低，太低就會(huì)將本科辦成專科、中專，不符合人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

筆者認(rèn)為，民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以依照“能力為重，通才+專才”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備人文精神、科學(xué)素質(zhì)和誠(chéng)信品質(zhì)，具有現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，熟悉審計(jì)、驗(yàn)資、資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)咨詢等有關(guān)法規(guī)和業(yè)務(wù)規(guī)范，能運(yùn)用現(xiàn)行會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理，外語(yǔ)基礎(chǔ)良好，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能在營(yíng)利組織、非營(yíng)利組織從事審計(jì)、管理咨詢、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）完善優(yōu)化課程體系

民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)緊跟會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的步伐，服務(wù)發(fā)展，以用為本。課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞“應(yīng)用”兩個(gè)字，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才。筆者根據(jù)民辦本科院校的特點(diǎn)，把卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)課分解為三大部分：會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)信息化，如右下圖。

三部分的區(qū)別與聯(lián)系是：會(huì)計(jì)核算的課程主要涉及傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，是對(duì)會(huì)計(jì)六要素進(jìn)行的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，屬于會(huì)計(jì)的核算職能;會(huì)計(jì)管理的課程主要是利用會(huì)計(jì)核算所獲取的會(huì)計(jì)信息，進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考評(píng)、分析、監(jiān)督，屬于會(huì)計(jì)的管理職能;會(huì)計(jì)信息化主要是利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理。三者緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)科的完整專業(yè)課程體系，會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)管理的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)管理是會(huì)計(jì)核算的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化則是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理不可或缺的技術(shù)手段。（1）在課程設(shè)置上，每門專業(yè)核心課都配有模擬實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)應(yīng)用型本科特點(diǎn)。（2）每門專業(yè)課程都配有課程負(fù)責(zé)教師，實(shí)行合格課程評(píng)估制度，推進(jìn)課程建設(shè)，規(guī)范本科教學(xué)工作。（3）每門課程都有完善的、符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件等課程教學(xué)資源。

（三）不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

提高民辦本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，是培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的有效手段，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重做好下面幾項(xiàng)工作：

1.完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。目前，民辦本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程主要集中在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等核算類課程，這根本不能滿足日后會(huì)計(jì)管理的需要，因而需補(bǔ)充一些會(huì)計(jì)管理類的實(shí)訓(xùn)課程，筆者認(rèn)為，民辦本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)納稅申報(bào)模擬實(shí)驗(yàn)等。

2.提高會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力。教師是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織者，教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果，因而，學(xué)校要在相關(guān)政策上為會(huì)計(jì)專業(yè)教師與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系創(chuàng)造條件，并提供方便，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職或掛職鍛煉，積極參與企業(yè)的具體會(huì)計(jì)工作，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)卓越的會(huì)計(jì)師資力量，保障會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生較多，如何加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐課程的指導(dǎo)就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在上實(shí)踐課程之前，教師可以按照學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，讓學(xué)生自由組合成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組6-8人，每組由組員推薦一名專業(yè)基礎(chǔ)好的同學(xué)做組長(zhǎng)，在上實(shí)踐課時(shí)，同學(xué)們?nèi)绻袉?wèn)題可以先向?qū)W習(xí)小組長(zhǎng)請(qǐng)教或者相互討論，對(duì)于仍然沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，教師就在課堂上重點(diǎn)講解，這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.拓展校外實(shí)踐教學(xué)資源。校外實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，但由于各單位會(huì)計(jì)部門工作人員的辦公場(chǎng)所往往是相對(duì)固定的，空間有限，很難接納太多參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)生校外的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往難以得到保證。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行校外實(shí)踐又沒(méi)辦法安排的情況下，學(xué)?？梢钥紤]將部分實(shí)踐課程交給校外具備教師基本素質(zhì)的資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資深注冊(cè)稅務(wù)師、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)人士和校內(nèi)教師來(lái)共同完成，并同時(shí)建立長(zhǎng)效的“雙導(dǎo)師”制度，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平和效果。

（四）提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

優(yōu)秀的教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是教育成功的前提。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須建設(shè)與之相適應(yīng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。相對(duì)于公辦高校，民辦本科院校確實(shí)有諸多不足之處，但也有體制機(jī)制靈活的特點(diǎn)，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，董事長(zhǎng)舍得投入，經(jīng)過(guò)努力就能建立起一支高水平的師資隊(duì)伍，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.降低工作量提高報(bào)酬。民辦本科院校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)重要原因就是與公辦院校相比工作量偏高，待遇偏低。由于民辦本科院校的師資普遍比較緊張，工作量大也是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但從教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教師的任務(wù)不僅僅是上課，還要有一定的時(shí)間來(lái)研究教學(xué)，了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。這就要求民辦本科院校要不斷降低工作量，提高報(bào)酬，讓民辦本科院校的教師有歸屬感、有成就感。

2.鼓勵(lì)教師升學(xué)晉職。民辦本科院校要出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師尤其是中青年教師提升學(xué)歷、晉升高級(jí)職稱，對(duì)獲得博士學(xué)位、晉升高級(jí)職稱的教師，學(xué)校要有專門的獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高他們的待遇，在薪酬方面給予優(yōu)厚的待遇。在選拔中高層管理干部時(shí)，應(yīng)優(yōu)先從這些教師中選拔，讓優(yōu)秀教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，看到自己未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。

3.引導(dǎo)教師參加科研。科學(xué)研究是高校的四大職能之一，作為民辦本科院校的教師也應(yīng)積極參與，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)打通教學(xué)與科研工作量的方式來(lái)處理教學(xué)與科研的關(guān)系：科研能力比較強(qiáng)或?qū)蒲信d趣比較濃厚的教師可以多參與科研，適當(dāng)?shù)厣偕险n，爭(zhēng)取多出科研成果、出好成果;科研能力相對(duì)較弱或?qū)蒲信d趣比較淡薄的教師可以少參與科研，適當(dāng)?shù)亩嗌险n，不斷提高教學(xué)水平，做好教書(shū)育人的本職工作。這樣不僅能讓每個(gè)教師都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還能更好的為教學(xué)科研服務(wù)，不斷提高師資隊(duì)伍的整體水平。

4.激勵(lì)教師參與實(shí)踐。會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，離開(kāi)了必要的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生將很難把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，從而難以勝任實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。民辦本科院校只有具備一支實(shí)踐水平高的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

筆者認(rèn)為，民辦本科院校完全可以發(fā)揮體制機(jī)制靈活的特點(diǎn)，充分借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外一些高校的做法，將教師參與實(shí)踐作為一條強(qiáng)制性規(guī)定，規(guī)定教師每年需參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，并將教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況作為教師晉職提薪的重要指標(biāo)。另外，學(xué)校還可以考慮出臺(tái)專門的政策，鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)類職稱，鼓勵(lì)教師考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等國(guó)內(nèi)外的執(zhí)業(yè)資格，著力培養(yǎng) “雙師型”的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍。

四、應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐

目前，對(duì)于民辦本科院校是否有必要、是否能夠進(jìn)行卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還是個(gè)有爭(zhēng)議的話題。民辦本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)普遍較多并且大多是按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式較難充分發(fā)揮出那些想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)學(xué)生的潛力，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才。

為了探索民辦本科院校應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的可行性和可操作性，筆者對(duì)任職學(xué)校的2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革。此次改革涉及到了卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定、卓越會(huì)計(jì)師班學(xué)生的選拔、校內(nèi)任課老師的遴選、校外指導(dǎo)教師的評(píng)聘、激勵(lì)保障措施的建立等諸多方面。

第9篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)職業(yè);會(huì)計(jì)師;復(fù)合型人才

有人說(shuō):“未來(lái)還需要會(huì)計(jì)嗎?”,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答當(dāng)然是肯定的,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要,未來(lái)不僅需要會(huì)計(jì)而且會(huì)計(jì)人員扮演的角色會(huì)更加重要。然而未來(lái)所需要的會(huì)計(jì)與我們現(xiàn)在所說(shuō)的會(huì)計(jì)肯定有著很大的區(qū)別。作為一名會(huì)計(jì)人員,如果不能緊跟時(shí)代的發(fā)展時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)的動(dòng)態(tài),必將成為歷史前進(jìn)的犧牲品。古往今來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步,人類知識(shí)水平的提高,有很多職業(yè)確實(shí)消亡了,也誕生了很多新的職業(yè)。那么一千多年前就已經(jīng)誕生的會(huì)計(jì)這樣一個(gè)古老的職業(yè)會(huì)不會(huì)被新的職業(yè)所替代,還是會(huì)計(jì)會(huì)獲得新的力量擁有更廣闊的前景呢?

要想了解會(huì)計(jì)職業(yè)的未來(lái)首先就要看一下會(huì)計(jì)職業(yè)的現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)按工作性質(zhì)可分為三種:第一種是“做會(huì)計(jì)的”,即從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息披露的狹義上的會(huì)計(jì)人員,全國(guó)大約有1200萬(wàn)人;第二種是“查會(huì)計(jì)的”,包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師和政府、企事業(yè)單位審計(jì)部門的審計(jì)人員、資產(chǎn)清算評(píng)估人員,全國(guó)目前大約有8萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及為數(shù)不少的單位內(nèi)部審計(jì)人員;第三種是“管會(huì)計(jì)的”,也就是總會(huì)計(jì)師或“CFO”,全國(guó)大約有3萬(wàn)人。現(xiàn)在的就業(yè)狀況是初級(jí)會(huì)計(jì)人才供大于求,而中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為搶手貨。美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示,2005年美國(guó)最好找工作的專業(yè)當(dāng)屬會(huì)計(jì)專業(yè),未獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)資格的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生年薪在3.5萬(wàn)至4.5萬(wàn)美元之間,在紐約這樣的大都市能達(dá)到5萬(wàn)美元。工作幾年后,他們?nèi)绻鄣酱蠊井?dāng)一名普通職員,或到小公司擔(dān)任管理者,那么年薪將升高至5萬(wàn)至7.5萬(wàn)美元。當(dāng)然,前提是他們要獲得CPA認(rèn)證。

從上面的數(shù)據(jù)來(lái)看,目前會(huì)計(jì)職業(yè)需要的是中高級(jí)人才。從我國(guó)的從業(yè)人數(shù)來(lái)看,絕大部分會(huì)計(jì)人員都在從事一線工作,即從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息的披露。依目前IT行業(yè)的發(fā)展速度會(huì)計(jì)也完全可以實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化”,現(xiàn)在稱

“會(huì)計(jì)電算化”,仍然需要有專門的會(huì)計(jì)在計(jì)算機(jī)上輸入相關(guān)的分錄,隨著會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展完全可以實(shí)現(xiàn)只要將原始的數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī),系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)做出分錄――生成憑證――出具報(bào)表――提供財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù),并同時(shí)提供相關(guān)的文字說(shuō)明及視頻、語(yǔ)音資料。而原始數(shù)據(jù)的錄入工作很大程度上可能不再完全依賴專業(yè)的會(huì)計(jì)人員,每個(gè)崗位的一線職工也可以從事這項(xiàng)工作。舉例來(lái)說(shuō):假設(shè)銷售人員把產(chǎn)品銷售出去后將銷售的數(shù)量、單價(jià)等相關(guān)內(nèi)容輸入會(huì)計(jì)軟件當(dāng)中,系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)完成憑證――報(bào)表――財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)這一系列工作,管理人員打開(kāi)系統(tǒng)就會(huì)看到自己想要的數(shù)據(jù),其他的數(shù)據(jù)也是一樣,采購(gòu)員錄入采購(gòu)數(shù)據(jù),車間生產(chǎn)人員錄入生產(chǎn)數(shù)據(jù),倉(cāng)庫(kù)保管員錄入入庫(kù)、出庫(kù)的數(shù)據(jù)等等,整個(gè)流程都可能由其他行業(yè)的人員來(lái)完成。那么現(xiàn)在1200萬(wàn)左右(以后還會(huì)增加)從事會(huì)計(jì)核算的會(huì)計(jì)人員將何去何從?

就像原來(lái)的一線操作工人需要學(xué)習(xí)自動(dòng)化知識(shí)一樣,現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員也要更新自己的知識(shí)和理念。未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)簡(jiǎn)單、重復(fù)性的勞動(dòng)極有可能會(huì)被計(jì)算機(jī)取代,會(huì)計(jì)人員將從大量繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái),這就需要我們學(xué)會(huì)創(chuàng)造、掌握更先進(jìn)的知識(shí)使會(huì)計(jì)能更好地為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。從現(xiàn)有的會(huì)計(jì)職業(yè)來(lái)看主要有中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)、注冊(cè)稅務(wù)師(CTA)、國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(CIA)、英國(guó)特許會(huì)計(jì)師(ACCA)、法務(wù)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)高管、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)金融分析師(CFA),除了這些之外還有ERP人才。目前的會(huì)計(jì)電算化仍然需要有專業(yè)的會(huì)計(jì)人員從事一定的數(shù)據(jù)錄入及會(huì)計(jì)核算工作,不能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的完全“自動(dòng)化”,所以需要大量的ERP人才(筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化人才是ERP人才中的一部分)來(lái)從事這項(xiàng)工作,以早日實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的完全“自動(dòng)化”。在無(wú)憂工作網(wǎng)上,筆者發(fā)現(xiàn)用友軟件、神州數(shù)碼、SAP、宇泰軟件等從事企業(yè)信息化軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)對(duì)ERP實(shí)施顧問(wèn)都有很大需求。據(jù)ERP專家、清華大學(xué)教授侯炳輝估計(jì),目前國(guó)內(nèi)合格的ERP實(shí)施顧問(wèn)不過(guò)千人,這相對(duì)于我國(guó)需要信息化的幾十萬(wàn)家企業(yè)而言,只是杯水車薪。

用友公司培訓(xùn)總監(jiān)楊寶剛對(duì)此深有體會(huì)。他說(shuō),用友每年有3萬(wàn)家U8(ERP產(chǎn)品)新用戶,如果其中1萬(wàn)家用戶需要用友來(lái)做實(shí)施,一個(gè)用戶平均需要2個(gè)星期,而每個(gè)實(shí)施顧問(wèn)一年的工作日只有50個(gè)星期。那么目前用友公司100多名實(shí)施顧問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。按正常情況,用友需要400多名ERP實(shí)施顧問(wèn)。推而廣之,全國(guó)有2600萬(wàn)家企業(yè),假設(shè)需要實(shí)施ERP的企業(yè)有800萬(wàn)家,那么至少需要ERP實(shí)施顧問(wèn)32 000人。作為會(huì)計(jì)人員要想成為一名合格的ERP實(shí)施顧問(wèn),從知識(shí)層面上講,必須有財(cái)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和管理知識(shí);從經(jīng)驗(yàn)上看,要有一定的企業(yè)管理實(shí)踐,了解企業(yè)的整個(gè)管理過(guò)程;從技能上看,還要求有較好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再看注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA),我國(guó)目前大約需要35萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師,現(xiàn)在實(shí)際具備從業(yè)資格的不足8萬(wàn)人,且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。在未來(lái)10年熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國(guó)際事務(wù)的人才更為搶手,拿到注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格后年薪可達(dá)5萬(wàn)至10萬(wàn)元以上。所以作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)盡可能精通專業(yè)知識(shí),考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)證書(shū),以在未來(lái)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域有自己的立足之地。除了注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)還有注冊(cè)稅務(wù)師(CTA)。目前,全國(guó)通過(guò)考試取得注冊(cè)稅務(wù)師的已達(dá)到62 000多人,其中執(zhí)業(yè)注冊(cè)稅務(wù)師超過(guò)了2萬(wàn)人。全國(guó)已有稅務(wù)師事務(wù)所2 600多家,從業(yè)人員近6萬(wàn)人。我國(guó)開(kāi)辦此類考試歷史雖短,但發(fā)展很快。它已成為繼注冊(cè)會(huì)計(jì)師以后又一個(gè)炙手可熱的執(zhí)業(yè)資格。中國(guó)成為WTO的正式成員后,政府要做的一件重要事情就是轉(zhuǎn)變職能,相當(dāng)一部分工作可能要由中介機(jī)構(gòu)來(lái)做。因此,稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)會(huì)面臨很好的機(jī)遇,注冊(cè)稅務(wù)師這個(gè)職業(yè)也將火起來(lái)。注冊(cè)稅務(wù)師的一個(gè)重要工作就是幫助別人做稅收籌劃,也就是幫助企業(yè)節(jié)省開(kāi)支,這項(xiàng)工作在國(guó)外非常普遍。在歐洲,稅務(wù)咨詢業(yè)的產(chǎn)值占到國(guó)民生產(chǎn)總值的近一個(gè)百分點(diǎn),注冊(cè)稅務(wù)師是一個(gè)受歡迎的職業(yè);在美國(guó),稅收咨詢業(yè)年產(chǎn)值在1000億美元左右;在日本,注冊(cè)稅務(wù)師的數(shù)量達(dá)7萬(wàn)多人。會(huì)計(jì)職業(yè)的另外一個(gè)前景就是國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(CIA),CIA是目前國(guó)際審計(jì)界惟一公認(rèn)的職業(yè)資格。中國(guó)已有400多人通過(guò)CIA考試并獲資格和證書(shū)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我國(guó)對(duì)高水平的專業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員需求量越來(lái)越大。這個(gè)行業(yè)可以提供富有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容、優(yōu)良的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和誘人的工資待遇。除以上的職業(yè)外,會(huì)計(jì)人員還可以選擇英國(guó)特許會(huì)計(jì)師(ACCA)。 暨南大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)系主任胡玉明認(rèn)為,會(huì)計(jì)只有成為企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施系統(tǒng)的主要部分,會(huì)計(jì)行業(yè)的未來(lái)才能更好地發(fā)展。在21世紀(jì),會(huì)計(jì)行業(yè)的資格證書(shū)是否有生命力,關(guān)鍵在于它能否解決從“如何做會(huì)計(jì)”到“如何用會(huì)計(jì)”的問(wèn)題。事實(shí)上,在計(jì)算機(jī)程序的輔助下,“如何做會(huì)計(jì)”的人才早已過(guò)剩,而“如何用會(huì)計(jì)”的人才――即那些能立足國(guó)際視野,從會(huì)計(jì)信息看出企業(yè)存在的問(wèn)題并知道如何改進(jìn)的人才極為短缺。所以會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)英國(guó)特許會(huì)計(jì)師(ACCA)的課程掌握經(jīng)理人的戰(zhàn)略思維、國(guó)際視野和市場(chǎng)意識(shí),要能夠解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的審計(jì)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)等問(wèn)題。安然的分崩離析和安達(dá)信的迅速倒閉,令商務(wù)調(diào)查和法務(wù)會(huì)計(jì)的重要性空前突出。受此影響,市場(chǎng)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)師(Forensic Accounting)的需求迅速增加,薪酬行情也逐漸看漲。據(jù)悉,在美國(guó),初入行的法務(wù)會(huì)計(jì)師月薪在3萬(wàn)美金左右,資深的法務(wù)會(huì)計(jì)師月薪可達(dá)11萬(wàn)美金。

我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)剛剛開(kāi)展,還處在萌芽階段。法務(wù)會(huì)計(jì)是一個(gè)復(fù)合型學(xué)科,同時(shí)涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律、管理、金融等多個(gè)領(lǐng)域。法務(wù)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)就像一個(gè)三層的大蛋糕:最大的底層是堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)背景;中層部分是包括審計(jì)、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和欺詐調(diào)查在內(nèi)的完整的知識(shí)體系;最小的上層部分是對(duì)法律環(huán)境的基本了解;蛋糕最上面的糖果則代表較強(qiáng)的溝通技巧,包括書(shū)面和口頭表達(dá)能力。法務(wù)會(huì)計(jì)師可在兩個(gè)領(lǐng)域大有作為:會(huì)計(jì)商務(wù)調(diào)查和訴訟支持。在商務(wù)調(diào)查領(lǐng)域,法務(wù)會(huì)計(jì)師就像一名偵探,不僅要調(diào)查挪用款項(xiàng)、冒名員工等低層次欺詐現(xiàn)象,還要致力于發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)財(cái)務(wù)報(bào)告中的欺詐行為。在訴訟支持領(lǐng)域,法務(wù)會(huì)計(jì)師則需要在對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查取證的基礎(chǔ)上,向司法機(jī)關(guān)提訟。所以法務(wù)會(huì)計(jì)師有著廣闊的發(fā)展前景。另外,財(cái)務(wù)高管目前也是稀缺性人才,許多企業(yè)不惜出天價(jià)年薪從海外聘請(qǐng)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員,曾有浙江企業(yè)愿出百萬(wàn)元年薪招聘財(cái)務(wù)總監(jiān),并不惜重金委托獵頭代為物色,但最終因未有合適人選而放棄。所以會(huì)計(jì)人員要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)高管人才。

與財(cái)務(wù)聯(lián)系比較緊密的還有資產(chǎn)評(píng)估師。中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)是隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)而建立起來(lái)的,隨著中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估事業(yè)的發(fā)展,評(píng)估師力量不斷加強(qiáng)。截至1998年底,執(zhí)業(yè)的注冊(cè)評(píng)估師已有1 4000多人,從業(yè)人員近6萬(wàn)人,授予資格的評(píng)估機(jī)構(gòu)已達(dá)3 800多家,評(píng)估行業(yè)已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的部分,成為中介服務(wù)行業(yè)的重要成員之一。而要成為資產(chǎn)評(píng)估師對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō),除掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)知識(shí)以外還需掌握機(jī)器設(shè)備、資產(chǎn)組成方面的知識(shí),要精通法律。由于資產(chǎn)評(píng)估師在我國(guó)起步也比較晚,需要逐步完善但也會(huì)有良好的發(fā)展前景。

CFA是“注冊(cè)金融分析師”(Chartered Financial Analyst)的簡(jiǎn)稱,它是證券投資與管理界的一種職業(yè)資格稱號(hào),由美國(guó)“注冊(cè)金融分析師學(xué)院”(ICFA)發(fā)起成立。隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的完善,對(duì)注冊(cè)金融分析師的需求也會(huì)越來(lái)越高,要想獲得CFA的證書(shū)也須通過(guò)嚴(yán)格的考試,考試內(nèi)容主要包括:倫理和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);數(shù)量技術(shù);經(jīng)濟(jì)學(xué);固定收益證券分析;權(quán)益證券分析;組織和管理。除了一部分財(cái)務(wù)知識(shí)之外,會(huì)計(jì)人員需要掌握金融和組織管理的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō),未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)要求會(huì)計(jì)人員不能再局限于進(jìn)行會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域,一定要掌握全面的經(jīng)濟(jì)和管理、計(jì)算機(jī)、法律及金融知識(shí),成為復(fù)合型的人才,才能在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地。

【參考文獻(xiàn)】

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