初中教育培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：初中教育培訓(xùn)范文
語感來源于平時的言語，那么要擁有什么樣的言語，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的語感呢?在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的優(yōu)秀言語作品，在朗讀的過程中培養(yǎng)語感。目前，初中語文教材(人教版)中有很多優(yōu)秀的言語作品，在具體教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把言語作品與語言作品之間的關(guān)系區(qū)分開來。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，就要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并從中了解如何賞析小說的方法，除此之外，還可以把對這篇課文的學(xué)習(xí)看做是解放思想、陶冶情操的范文;在學(xué)習(xí)《最后一課》時，就要使學(xué)生明白文中韓麥爾先生和小弗朗士高尚的愛國主義情感和對本民族語言的熱愛之情，從而激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。總之，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要為培養(yǎng)學(xué)生的語感所服務(wù)。所以，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)盡最大努力去對待課文中的言語，不僅要選擇好言語的內(nèi)容，還要重視言語的具體表達形式。因為對于優(yōu)秀言語作品來說，其表達形式非常鮮明，并且極具個性化，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生有所感悟，并能從中創(chuàng)造出優(yōu)美的語感來，這也是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一點。
二、通過對作品的深入理解來提高學(xué)生的語言感受力
在初中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語言感受力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)美語感，就應(yīng)讓學(xué)生對作品有更深入的理解，只有這樣，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的語感來。例如，在講解《鄉(xiāng)愁》這一課時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明白這篇課文作者是按時間順序來進行寫作的，然后在文中又分別通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達作者不同階段對家鄉(xiāng)的思念之情，到最后，作者通過對家鄉(xiāng)親人的思念和思鄉(xiāng)之情升華到對炎黃子孫的思國之情去了。只有讓學(xué)生深入理解了全文的中心思想，并感受作者的那種思鄉(xiāng)之情后，才能體會到思鄉(xiāng)的那種“愁”滋味，這也是作品的思想內(nèi)涵。加上課文中作者運用了質(zhì)樸而典雅的語言，大量的數(shù)量詞和形容詞進行了巧妙運用，極具口語化，也很有感染力，讀起來瑯瑯上口，如“小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)?、淺淺的海峽”等。因此，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去深入揣摩文中的言語，讓學(xué)生結(jié)合自己的情感和體驗去觸摸言語，達到與作品產(chǎn)生共鳴的目的，從而提高學(xué)生感受語言的能力。
三、通過實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生語感
第2篇：初中教育培訓(xùn)范文
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
第3篇：初中教育培訓(xùn)范文
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)工作的通知》，按照鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一部署，我校黨支部立即召開支部委員會議，按照上級文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制訂了《匡堰初中教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)計劃》并上報鎮(zhèn)教辦，并于20xx年8月25日到28日集中組織全體教師進行了師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本期暑期師德培訓(xùn)情況作如下小結(jié)：
一、8月24日教師報到時把學(xué)校計劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時了解本次暑期師德專題培訓(xùn)的情況，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
二、認真做好培訓(xùn)的各項工作：
根據(jù)市教人【20xx】86號文件精神，學(xué)校圖書館訂閱并購置教育局推薦的優(yōu)秀書籍，落實教師師德培訓(xùn)的內(nèi)容。嚴格考勤制度，強調(diào)會風(fēng)，布置明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，教師做好會議筆記。
三、認真組織實施。
8月25日校長首先做了學(xué)習(xí)前的總動員，然后集中學(xué)習(xí)了：《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展向俞毅同志學(xué)習(xí)活動的決定》，并傳達了市教育局有關(guān)的會議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習(xí)了《中國師德手冊》、《感動教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以教研組為單位分組討論了培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師代表在集中會議上交流發(fā)言。集中培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師結(jié)合學(xué)習(xí)、交流的情況撰寫了個人師德學(xué)習(xí)體會，參加90學(xué)時培訓(xùn)的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》等有關(guān)作業(yè)。
四、收獲成效。
通過這次的暑期師德集中培訓(xùn)，提升了教師在師德方面的認識水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進一步提高，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀(jì)守法、為人師表的責(zé)任意識進一步強化。
五、認真總結(jié)，不斷反思。
1、暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校正處于基礎(chǔ)建設(shè)期間，盡管后勤無法保障，但在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓(xùn)任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設(shè)的良好體現(xiàn)。
2、今后要完善師德師風(fēng)建設(shè)的日常管理體制，常抓不懈，落實責(zé)任，把師德建設(shè)與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來，讓師德建設(shè)成為學(xué)校的一項長效體制。
3、這次的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是加強師德師風(fēng)建設(shè)卻永遠沒有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實加強學(xué)校的師德建設(shè)，調(diào)動廣大教師積極參與到師德建設(shè)中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊伍，為學(xué)校教育的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學(xué)的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
二、認真研究新課程。
通過認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求音樂知識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的.老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期的各項工作都已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）、 二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴格要求自己。結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、堅持認真?zhèn)湔n，積極參加學(xué)校的各項教科研活動，促進自身水平的提高。
本學(xué)期我一共備課64節(jié)，在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達二十多節(jié)，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，讀書筆記達六十多頁，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
二、努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，充分利用激勵機制的作用。
二年級的學(xué)生，明顯地比一年級學(xué)生進步了許多，但做小動作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。面對不暗世事的孩子，面對一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵機制。采取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
第4篇：初中教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)英語；語法教學(xué)培訓(xùn)
中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-02
一.引言
近年來，新課改的理念正悄然影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一些教師過于重視交際能力的培養(yǎng)，而淡化甚至忽視語法教學(xué)。一些老師通過交際教學(xué)實踐及自己的經(jīng)驗認識到語法教學(xué)的重要性，但不知在新課程下如何實施。這使得初中英語語法教學(xué)陷入了進退兩難的尷尬境地。因此，很有必要針對語法教學(xué)對中學(xué)英語教師進行培訓(xùn)。本文通過分析中學(xué)英語語法教學(xué)的重要性，中學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，對中學(xué)英語教師語法教學(xué)培訓(xùn)提出建議，希望能促進英語教學(xué)。
二. 中學(xué)英語語法教學(xué)的重要性
著名的交際法教學(xué)專家Henry Widdowson說過“沒有語法的語言就如沒有骨頭的雞”。Widdowson本人就是交際法教學(xué)專家，他也認為語法對于語言學(xué)習(xí)很重要。英語語法教學(xué)的重要性有以下幾個方面：
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境決定了英語教學(xué)必須重視語法教學(xué)。在我國，英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生無法像學(xué)習(xí)母語那樣在無意識的狀態(tài)下自然習(xí)得語言。學(xué)生大部分的英語學(xué)習(xí)是在課堂中進行的，語言學(xué)習(xí)主要是靠有意識地學(xué)得。因此，學(xué)生應(yīng)該把握理論意義上的規(guī)則，去更好地判斷表達形式正確與否。而這套判斷標(biāo)準(zhǔn)就是語法。
我國學(xué)生要參加中、高考地實際看，也需要進行語法教學(xué)?，F(xiàn)在中高考試題開始注重交際能力的考查，單純考語法的題目在減少，但仍然有一部分題目是考語法的，學(xué)習(xí)語法對學(xué)生解題是很有幫助的。
從促進學(xué)生交際能力的提高的角度看，也必須進行語法教學(xué)。語言能力和交際能力并不是對立或者是相互排斥的。語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，同時，交際能力又是語法教學(xué)的最終目的如果只高談交際能力，而不重視語言表達的準(zhǔn)確性，忽視語言知識，就會使能力成為“無源之水”，只會使得學(xué)生“出口‘亂’章”，“下筆‘濫’文”。
三.新課程下中學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀
1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語法教學(xué)的要求
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“此次課程改革的重點是要改變英語課程過分強調(diào)語法和詞匯知識的講解和傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”?！缎抡n標(biāo)》只是說要改變過分重視語法的傾向，并不是否認語法的教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》還指出，“知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)?！蔽覀儜?yīng)該重視語法，但不能唯語法，語法學(xué)習(xí)是手段，而非目的，它是為提高學(xué)生的語言技能服務(wù)的。
2.現(xiàn)行初中英語教材（人教版）的語法知識分布和呈現(xiàn)形式
新教材的語言意念功能強，是圍繞話題來進行教材的編排，這樣就使得語法呈現(xiàn)較亂，缺乏系統(tǒng)性。教材中每個單元都有Grammar Focus部分，這是教材中的顯性語法，里面涉及到了本單元中的重點語法，但是較為分散，總結(jié)的不是很系統(tǒng)全面。教材中還涉及到一些隱性語法，如冠詞的用法，形容詞等，它們沒有被羅列出來，但一定程度上也影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，制約著語言運用能力的提高。人教版教材通過“呈現(xiàn)”學(xué)習(xí)來感知、發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，然后通過“練習(xí)”（非交際性活動和交際性活動）鞏固語法，最后通過“產(chǎn)出”（任務(wù)型活動）來達到運用的目的。
3.教師的語法觀及其對教學(xué)的影響
一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以及中高考指揮棒的導(dǎo)向，在教學(xué)中仍然過分重視語法。他們在教學(xué)中多采取“灌輸式”，通過把全面詳細的語法知識點呈現(xiàn)在黑板或者課件上，反復(fù)分析、講解，然后學(xué)生做筆記，做題來鞏固。這種方法“重知識，輕能力”忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，語法教學(xué)單調(diào)枯燥乏味，易導(dǎo)致“啞巴英語”。
一些教師對新課標(biāo)中語法教學(xué)的理解有偏差，他們誤認為，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力就是指學(xué)生的聽說能力，淡化甚至忽視了語法教學(xué)。他們的課堂以學(xué)生為中心，把聽說訓(xùn)練、表演貫穿了整個課堂，老師很少分析語法知識，又走上了“重能力，輕知識”的極端。
還有一些老師通過交際教學(xué)實踐及自己的經(jīng)驗認識到語法教學(xué)的重要性，但不知道在新課程下如何實施，所以“穿新鞋走老路”。
四.新課程下對中學(xué)英語教師語法教學(xué)培訓(xùn)策略
1.提高外語教師的理論水平，使其對語法教學(xué)有全面認識
在中學(xué)英語教師培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該對老師進行教育學(xué)、教育心理學(xué)、外語教學(xué)法、二語習(xí)得理論、語言學(xué)、語言測試學(xué)等知識的培訓(xùn)，不斷提高外語教師的理論水平，認清楚自己所面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)與時俱進的教學(xué)觀、教師觀、課程觀等理念。關(guān)注現(xiàn)代教育科學(xué)理論與基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢，注重理論知識與教學(xué)實踐的密切結(jié)合，使教師通過了解英語研究新動態(tài)，反思自己的教育教學(xué)實際，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
通過培訓(xùn)要使教師對交際教學(xué)法有全面的認識，重新認識到語法教學(xué)的重要性，以及交際教學(xué)和語法教學(xué)并不矛盾。交際教學(xué)法不能只重視聽說，而將語法教學(xué)排除在外。交際教學(xué)與語法教學(xué)也不矛盾，語法教學(xué)只是一種手段，它的目的是促進學(xué)生的語言能力。交際語言知識是交際能力的重要組成部分，語法能力是交際能力的支持系統(tǒng)。交際教學(xué)活動的開展可以幫助學(xué)生驗證和鞏固語法知識。同樣，對語言形式的正確把握，將會促進交際能力的提高。所以，要幫助教師認識到應(yīng)該在交際教學(xué)中融合語法教學(xué)，適時適度地組織語法學(xué)習(xí)，提高外語學(xué)習(xí)的效率。
2.解讀新課標(biāo)與新教材，指導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用新教材
在教師培訓(xùn)中，聘請參與國家新課程標(biāo)準(zhǔn)制定和對實施新課程有較深入研究的專家及優(yōu)秀中學(xué)一線教師作專題講座，來解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，使教師們對其有全面的認識和體悟。
在對中學(xué)英語教師的培訓(xùn)中，要通過對新教材的分析與解讀，培養(yǎng)教師創(chuàng)造性地使用新教材的能力。新教材的編排是以功能意念為主線，圍繞著日常生活的一些主題來進行編排的，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但對于農(nóng)村的學(xué)生來說，教材上的一些話題遠離他們生活的實際，比如說人教版《Go For It》八年級上冊中的，去電影院看電影、制作水果蔬菜沙拉等等話題，對于農(nóng)村學(xué)生來說非常陌生，反倒不容易調(diào)動他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，對于農(nóng)村的教師而言，要敢于結(jié)合學(xué)生的特點和水平、當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況、教學(xué)的設(shè)施和條件，在語法呈現(xiàn)、設(shè)計教學(xué)活動和語法練習(xí)時，對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教師培訓(xùn)過程中，可以鼓勵教師合理的調(diào)整教學(xué)順序。新教材采用循環(huán)式編排語法項目，即把同一個語法項目分層次、分階段在教材中呈現(xiàn)，語法教學(xué)是循序漸進的，但是它也中斷了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，忽視了語法知識結(jié)構(gòu)的連貫性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生整體的概念。比如在人教版《Go For It》八年級上冊中，第六單元是形容詞、副詞的比較級，第十二單元才是形容詞、副詞的最高級，這時教師就可以把第六單元上完之后，緊接著教授第十二單元的內(nèi)容。
教師可以對新教材中的語法內(nèi)容進行合理的增刪、拓展，把握好語法教授的深度和廣度。新教材中每單元都有Grammar Focus部分，這是教材中的顯性語法，里面涉及到了本單元中的重點語法，但是較為分散，總結(jié)的不是很系統(tǒng)全面。教材中還涉及到一些
隱性語法它們沒有被羅列出來，但一定程度上也影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，制約著語言運用能力的提高。所以，有必要指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實際，對教材中的語法進行恰當(dāng)?shù)脑鰟h、拓展。
3.優(yōu)秀教師示范授課與教師間互相說課、評課、專題討論相結(jié)合
聘請外校資深專家和優(yōu)秀一線教師為培訓(xùn)班開設(shè)專題講座，進行示范授課。但為了避免廣大教師只“觀”不“摩”，使培訓(xùn)達到更好地效果，可以在觀摩課后組織被培訓(xùn)教師進行討論、反思、總結(jié)，把示范授課與教師間相互說課、評課、討論相結(jié)合。這樣就會營造一種大家共同參與的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)習(xí)、合作與交流，共同探究新課程的實施策略。
在教師互相討論的過程中，教師可以把自己在新課程的教學(xué)過程中遇到的困惑或者語法教學(xué)中的一些難點進行探討，使每個教師都能主動參與到培訓(xùn)過程中來，成為課改的積極參與者，充分發(fā)揮個人的才能和智慧。還可以通過課堂教學(xué)案例分析、公開課學(xué)習(xí)觀摩等形式，使學(xué)員在演練課堂教學(xué)技能中豐富自身經(jīng)驗，提高實際工作能力；科研課題研究旨在培養(yǎng)教師的科研意識和研究能力，教師引導(dǎo)學(xué)員進行反思，與學(xué)員共同研討中學(xué)教學(xué)中存在的實際問題；指導(dǎo)學(xué)員運用所學(xué)知識探究解決問題的方法，旨在培養(yǎng)他們的批判精神和科研能力。同時，還可以通過小組活動的形式，集體備課、講課、互相批課，寫出小組學(xué)習(xí)心得體會等，不斷提高教師的語法教學(xué)能力。
語法教學(xué)的一個重要問題就是過于枯燥，理論性太強，不夠生動，教師培訓(xùn)時可以針對這些語法教學(xué)中的普遍存在問題，進行討論。不斷的創(chuàng)新，通過精心的課堂教學(xué)設(shè)計，將知識點、學(xué)生能力、興趣與日常生活串接在一起。
4.落實教師培訓(xùn)的評估與改進，保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
教師培訓(xùn)也應(yīng)與基礎(chǔ)教育新課程改革理念相融合，建立評價指標(biāo)多元的、更加重視培訓(xùn)過程的評價體系（賴沛權(quán)，2008：100）。要讓培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)時認真觀摩、討論、記筆記。每期培訓(xùn)結(jié)束后，提交培訓(xùn)日志，重點要寫到自己的反思，即如何把培訓(xùn)中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的教學(xué)實際中。還可以讓學(xué)員提交自己的語法課堂教學(xué)設(shè)計，由專家來進行點評和指導(dǎo)。每期培訓(xùn)學(xué)員都要填寫問卷調(diào)查表，收集教師的意見，及時的改進。同時，要對被培訓(xùn)學(xué)員做好跟蹤調(diào)查工作，與學(xué)員建立長期的聯(lián)系，定期與學(xué)員進行溝通，鼓勵教師的自我反思和進步，促進被培訓(xùn)教師長期的發(fā)展和教學(xué)與科研能力的提高。
五.結(jié)論
語法體現(xiàn)著語言的結(jié)構(gòu)，掌握語法知識能夠讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地輸出語言，提高語言的準(zhǔn)確性。語法教學(xué)是手段而非目的，語法教學(xué)的交際化可以更好地促進學(xué)生交際能力的提高，使得語言知識更好地為交際能力服務(wù)。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該重視語法教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實際，語法項目的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行語法教學(xué)，使語法教學(xué)的效果最大化。對中學(xué)英語教師語法培訓(xùn)時，要從理論上提高教師的理論水平，使其對語法教學(xué)有全面的認識；在實踐中，通過貫徹新課標(biāo)的理念，充分利用新教材，使語法教學(xué)為提高學(xué)生交際能力服務(wù)；同時要加強教師間的合作交流與教師自身的反思，通過一定的評估體系，促進教師的教學(xué)與科研能力的發(fā)展。
參考文獻
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第5篇：初中教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教育 循環(huán)經(jīng)濟觀 意義 策略
一、循環(huán)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟觀
(一)循環(huán)經(jīng)濟概念的提出。
我們只有一個地球,地球本身有自己的循環(huán)系統(tǒng),地球在其曲折動蕩的46億年里形成了一套包括地核、地幔和地殼在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng),我們生活的地球外圈有大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈四個部分,目前地球外圈環(huán)境越來越受到人類的干預(yù)[1]?？茖W(xué)知識是一柄雙刃劍,今天當(dāng)人們利用科學(xué)知識征服自然的能力越來越強的時候,也遭到大自然的嚴厲報復(fù),環(huán)境污染、資源枯竭、垃圾圍城等問題嚴重威脅人類的生存與發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟的產(chǎn)生和循環(huán)經(jīng)濟觀作為一種可持續(xù)發(fā)展觀的提出,是人們應(yīng)對上述問題的有效思路。那么什么是循環(huán)經(jīng)濟呢?各國定義并不相同,我國“十一五”規(guī)劃將循環(huán)經(jīng)濟定義為:循環(huán)經(jīng)濟是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則,以提高資源利用效率為核心,以資源節(jié)約、資源綜合利用、清潔生產(chǎn)為重點,通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進步和加強管理等措施,減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)效率,促進資源利用由“資源―產(chǎn)品―廢棄物”線性模式向“資源―產(chǎn)品―廢棄物―再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變,以盡可能少的資源消耗和環(huán)境成本,實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展,使社會經(jīng)濟與自然生態(tài)系統(tǒng)相和諧的一種經(jīng)濟。
(二)循環(huán)經(jīng)濟觀的基本理念。
循環(huán)經(jīng)濟觀作為可持續(xù)發(fā)展觀的一部分,是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容,它體現(xiàn)以下幾個基本理念。
1.新的系統(tǒng)觀。
循環(huán)經(jīng)濟觀要求人在考慮生產(chǎn)和消費時不再置身于這一大系統(tǒng)之外,而是將自己作為系統(tǒng)的一部分來研究符合客觀規(guī)律的經(jīng)濟原則。
2.新的經(jīng)濟觀。
循環(huán)經(jīng)濟觀要求運用生態(tài)學(xué)規(guī)律,不僅要考慮工程承載能力,而且要考慮生態(tài)承載能力。
3.新的價值觀。
循環(huán)經(jīng)濟觀將自然作為人類賴以生存的基礎(chǔ),是需要維持良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng);在考慮人自身的發(fā)展時,不僅考慮人對自然的征服能力,而且重視人與自然和諧相處的能力。
4.新的生產(chǎn)觀。
循環(huán)經(jīng)濟的生產(chǎn)觀念是要充分考慮自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力,在生產(chǎn)過程中要求遵循“3R”原則:Reduce資源利用的減量化原則、Reuse產(chǎn)品的再使用原則、Recycle廢棄物的再循環(huán)原則。
5.新的消費觀。
循環(huán)經(jīng)濟觀提倡物質(zhì)適度消費、層次消費,在消費的同時要考慮到廢棄物的資源化,建立循環(huán)生產(chǎn)和消費的觀念。
二、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的重要意義。
(一)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是化學(xué)新課標(biāo)的要求。
初中化學(xué)新課標(biāo)要求從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的過程,也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。新課標(biāo)的基本理念之一就是使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用[2]。新課標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨就要求培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟觀。
(二)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是社會發(fā)展的要求。
21世紀(jì)是環(huán)保、低碳的世紀(jì),發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是社會發(fā)展的要求。哥本哈根世界氣候大會、上海世博會都體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟觀的理念。而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟離不開政府、企業(yè)、公民即全社會的參與,學(xué)生是未來社會的主人,因此培養(yǎng)學(xué)生從小樹立循環(huán)經(jīng)濟觀具有重要意義。
三、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟觀的策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的理論策略。
初中化學(xué)教師可以利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀。在化學(xué)教學(xué)第一課教師就可指出化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟提供理論支持。
1.化學(xué)定義本身就體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟觀。
化學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系,以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天化學(xué)已在為解決人類面臨的一系列危機,如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等作出積極的貢獻。這和循環(huán)經(jīng)濟觀是一致的。初中化學(xué)第一章開啟化學(xué)之門,教師在講述時,應(yīng)聯(lián)系循環(huán)經(jīng)濟,指出化學(xué)科學(xué)是研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),這和循環(huán)經(jīng)濟觀思想中物質(zhì)循環(huán)利用是一致的。
2.質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)。
循環(huán)經(jīng)濟是針對工業(yè)化以來高消耗、高排放的線性經(jīng)濟而言的,是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟體現(xiàn)。人類在生產(chǎn)活動過程中,應(yīng)控制廢棄物的產(chǎn)生,建立起反復(fù)利用自然的循環(huán)機制,把生產(chǎn)活動納入到自然循環(huán)中去,維護自然生態(tài)平衡。教師可引導(dǎo)學(xué)生認識到循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)之一就是質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律。在講述初中化學(xué)第四章第二節(jié)定量認識化學(xué)變化中,教師應(yīng)指出,質(zhì)量守恒定律(參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和)是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ),物質(zhì)循環(huán)利用、再生物質(zhì)都是以質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識可以更好地理解循環(huán)經(jīng)濟,樹立循環(huán)經(jīng)濟觀。
3.化學(xué)方程式是循環(huán)經(jīng)濟觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。
化學(xué)式是全世界一致認同的表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號。它源于一個基本的事實:任何純凈物都有固定的組成,不同的物質(zhì)組成不同。因此化學(xué)式是對物質(zhì)組成情況的真實反映?；瘜W(xué)方程式表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的相對質(zhì)量關(guān)系,所以根據(jù)化學(xué)方程式進行計算是定量研究化學(xué)變化的一種方法。由于化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)是質(zhì)量守恒定律,因此化學(xué)方程式就是循環(huán)經(jīng)濟觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。學(xué)好化學(xué)方程式知識有助于學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀,有助于學(xué)生今后發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。
(二)利用化學(xué)實驗從實踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟的技能策略。
不僅化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟提供理論支持,而且化學(xué)科技的發(fā)展也為循環(huán)經(jīng)濟提供技術(shù)支持。化學(xué)科學(xué)發(fā)展也有為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的目的。利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟的技能也是初中化學(xué)教育的目的之一。本文以滬教版九年級化學(xué)教科書為例來闡述。
1.在學(xué)習(xí)第二章第四節(jié):自然界中的水。
水是生命之源,生命的產(chǎn)生、發(fā)育和繁衍都離不開水。水是純凈物,但自然界中幾乎不存在純凈的水。因此,水的凈化既是化學(xué)教育的內(nèi)容,又是循環(huán)經(jīng)濟的重要組成部分。了解水的凈化原理、水的成分等知識,對于處理循環(huán)經(jīng)濟中水的污染、水的循環(huán)再利用等有重要意義。
2.第四章第三節(jié):化石燃料的綜合利用。
能源與人類的生活和社會發(fā)展有著非常密切的關(guān)系,它為人類從事各種活動提供動力和熱量,在人類社會發(fā)展中起著極為重要的作用?；剂显谌紵龝r產(chǎn)生的各種氣體、固體廢物與余熱造成了對環(huán)境的污染。因此,了解化石燃料的綜合利用與減少污染的科學(xué)做法非常重要,學(xué)生通過對本章的學(xué)習(xí)掌握對化石燃料的循環(huán)利用,對保護環(huán)境的重要意義。
3.學(xué)習(xí)第五章:金屬與礦物。
金屬是一類重要的材料,人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬。各種各樣的金屬大多是通過冶煉金屬礦物得到的。要合理開發(fā)利用金屬礦物資源,了解各種金屬的性質(zhì)和各類金屬礦物?；厥崭鞣N金屬是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重要工作。發(fā)達國家在這方面給我們作出了榜樣。今天,鐵礦石的價格在飛速上漲。當(dāng)自行車用壞了,鐵門用壞了,我們應(yīng)該及時把它們送到回收站,而不是把它們?nèi)釉谀硞€角落銹蝕。
(三)利用化學(xué)知識的學(xué)習(xí)從思想觀念上培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的觀念策略。
自然的再生循環(huán)是一切生物賴以生存的基礎(chǔ),是一種稱之為生態(tài)體系的動態(tài)平衡的統(tǒng)一體。它受到破壞而變得不可恢復(fù)的潛在危險是如此之多,因此不可能在過度使用和錯誤對待的情況下,繼續(xù)存在而不遭受損害[3]。人類在創(chuàng)造越來越多物質(zhì)財富的同時,從長遠觀點來看也在制造越來越多的垃圾。垃圾圍城,環(huán)境污染就不可避免,只有人類改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)、消費觀念,從現(xiàn)在開始樹立循環(huán)經(jīng)濟觀,才能在發(fā)展經(jīng)濟的同時保護環(huán)境,建立環(huán)境友好型社會,才能做到可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。在初中化學(xué)教育中從小就培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是人類的長遠發(fā)展要求,國外一些科學(xué)家提倡過4R生活[4]。
Refuse拒絕――拒絕多余的商品包裝。
Reduce減少――盡量減少垃圾。
Reuse再利用――提倡反復(fù)地再利用物品。
Recycle資源的再利用――垃圾分類回收制成再生產(chǎn)品。
4R運動,可以從生活中的小事情開始做起,反映人們新的生產(chǎn)觀與消費觀。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有多處體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟觀。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,節(jié)約資源,保護環(huán)境,要求人們從小做起,從小事做起,從不亂丟垃圾做起,將垃圾視為資源,農(nóng)村生活垃圾在沼氣池可以發(fā)酵產(chǎn)生沼氣和肥料。其他固體垃圾只要分類存放都可以回收再用。好習(xí)慣自小培養(yǎng),要求學(xué)生從根本上改變觀念,不要鄙視垃圾,要把它視為有用資源。堆在一起是垃圾,分類存放就是資源。
(四)在社會生活中利用學(xué)到的化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的應(yīng)用策略。
學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的是為了應(yīng)用,教師可從農(nóng)村生活實際出發(fā),給學(xué)生布置一些社會活動。要求學(xué)生回家可以嘗試以下做法。
1.治理門前小水溝。農(nóng)村一些地區(qū),家庭產(chǎn)生的一些生活污水一般都未經(jīng)處理直接排入門前的小水溝里。學(xué)生可以利用在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識結(jié)合實際靈活處理,在水溝附近挖一個污水處理池,家中生活污水流經(jīng)處理池先過濾,再在池中放入生石灰,將小水溝污泥清理,栽種蘆葦?shù)人参飦砦綇U物,可以基本上實現(xiàn)清水入河。
2.提倡物品循環(huán)使用。4R生活、環(huán)保低碳生活都要求人們一物多用,例如,節(jié)約紙張,雙面使用;將飲料瓶做成工藝品、筆筒,等等。
3.將你家一天所產(chǎn)生的固體廢棄物收集在垃圾袋或垃圾桶中,然后稱重,以此推算一年中你家所產(chǎn)生的垃圾有多少。若全國按3億戶計算,又將產(chǎn)生多少垃圾?按每平方米地可堆放2噸垃圾計算,要占地多少平方米?
4.在你的周圍能見到的固體廢棄物有哪些?這些固體廢棄物對人們有哪些影響?請你提出關(guān)于回收和處理這些固體廢棄物的建議。
四、結(jié)語
樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是現(xiàn)在和今后社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求,而化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、變化、組成、結(jié)構(gòu)、用途與制法的一門自然科學(xué),化學(xué)原理是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ),化學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為循環(huán)經(jīng)濟提供技術(shù)支持。在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀具有重要意義。初中化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,不斷探討培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的各種策略,為我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。
參考文獻:
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[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001、1-3.
第6篇：初中教育培訓(xùn)范文
［關(guān)鍵詞］初中語文 新入職 教師 培訓(xùn) 課程
［中圖分類號］G625.1 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0179－01
2010年我國開始實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，與此同時，語文課程改革也已經(jīng)走過十年，修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將頒布。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，提高語文教師培訓(xùn)的質(zhì)量，尤其是如何培訓(xùn)好新入職的初中語文教師，使其快速成長為骨干教師，一直是困擾培訓(xùn)者的一個重要問題。所以本文將結(jié)合目前初中語文教師培訓(xùn)的實際狀況，針對初中語文新入職教師（五年內(nèi)）的培訓(xùn)課程，著重分析和探討培訓(xùn)的課程體系和培訓(xùn)模式。
一、目前初中語文教師培訓(xùn)的狀況
（1）受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的束縛。（2）教學(xué)改革和教育科研的功利性取向。（3）教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式。
二、面向初中語文新入職教師的五年內(nèi)培訓(xùn)課程分析
（一）明確初中語文新入職教師五年內(nèi)的培訓(xùn)任務(wù)
要有現(xiàn)實針對性，不回避學(xué)科教學(xué)在課程改革過程中出現(xiàn)的實際問題?，F(xiàn)階段教師培訓(xùn)必須針對課程改革實施過程中學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的實際問題，把培訓(xùn)重心由課程改革的理念、方法轉(zhuǎn)移到學(xué)科教學(xué)研究上來，切實提高教師以實際教學(xué)能力為核心的專業(yè)素質(zhì)。
（二）全面、合理地設(shè)置初中語文新入職教師五年內(nèi)的培訓(xùn)課程
教師是課改的核心人物，只有提高教師的水平，課改的目標(biāo)才能實現(xiàn)。因此，必須加強師范生的培養(yǎng)和在職教師的繼續(xù)教育，即加強和深化教師教育。在教師教育工作中，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。在目前的基礎(chǔ)教育改革中，為使課程改革能夠落到實處，強調(diào)教師在改革中的作用，要求教師實現(xiàn)專業(yè)化。教師的專業(yè)具有雙重專業(yè)性，即學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)的結(jié)合。它要求教師既要掌握所教學(xué)科的知識和技能，也要掌握教育教學(xué)的知識和技能。只有如此，教師才能擔(dān)當(dāng)起課程改革的重任。
既然已經(jīng)明確了對語文教師的培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)課程體系的設(shè)置上，多年來各級各類的培訓(xùn)部分都進行過各種嘗試，其中《1992年上海市中學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)方案》極具代表性。早在二十年前，在新課程改革還處于醞釀之中時，《方案》就已經(jīng)從教師修養(yǎng)、教育理論、教育教學(xué)實踐研究、專業(yè)知識與技能和教育科研等五個方面設(shè)置了詳細具體的課程，以“選修”和“必修”兩種形式要求中學(xué)語文教師參加培訓(xùn)，在這個《方案》的要求和指導(dǎo)下，上海市中學(xué)語文教師的素養(yǎng)快速提高?，F(xiàn)將《方案》中設(shè)置的課程收錄如下：1.教師修養(yǎng)：新時期教師修養(yǎng)。2.教育理論：上海市中小學(xué)課程教材改革的目標(biāo)與方案、教學(xué)論的現(xiàn)展、中學(xué)語文教學(xué)名家評價。3.教育教學(xué)實踐研究：班主任工作、中學(xué)生心理咨詢、中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、中學(xué)語文課堂優(yōu)化教學(xué)研究、作文訓(xùn)練方法研究、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育、《文學(xué)名著》導(dǎo)讀指南、初中文言文教學(xué)研究、寫作心理初探、閱讀心理初探。4.專業(yè)知識與技能：書法，文學(xué)評論，影視評論，演講與辯論，文史工具書的應(yīng)用，教學(xué)語法與語法教學(xué)，古代詩文鑒賞，中國當(dāng)代文學(xué)的閱讀與欣賞，外國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)的閱讀與欣賞，中國現(xiàn)代通俗文學(xué)的閱讀指導(dǎo)，現(xiàn)代文比較閱讀，臺灣文學(xué)簡介，農(nóng)村實用技術(shù)。5.教育科研：教育科學(xué)研究基礎(chǔ)、中學(xué)語文教學(xué)專題研究指導(dǎo)。
該培訓(xùn)方案以提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力為主要目標(biāo)，是體現(xiàn)超前意識的，是能適合當(dāng)時上海市的情況和要求的。教師職務(wù)培訓(xùn)工作的超前意識又是受著教育體制、教育教學(xué)規(guī)律和培訓(xùn)對象的實際情況制約的，要著眼于未來，立足于當(dāng)前，超前意識和課程內(nèi)容的針對性、適應(yīng)性、實踐性、科學(xué)性和先進性密切結(jié)合，這才能達到預(yù)期的目標(biāo)。
素質(zhì)教育的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。過去無論國內(nèi)還是國外對教學(xué)技能的定義中都強調(diào)“技能是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法”，設(shè)定教學(xué)技能的目的是為了有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。從《方案》和《課程計劃》中不難發(fā)現(xiàn)，提高教師的教學(xué)技能應(yīng)該是對初中語文新入職教師的培訓(xùn)重點。
綜上所述，隨著修訂的新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，新一輪的教師培訓(xùn)也即將開始，作為未來語文教學(xué)界的新生力量，對初中語文新入職教師的培訓(xùn)任重道遠。在培訓(xùn)時，一方面要把培訓(xùn)重心由課程改革的理念、方法轉(zhuǎn)移到學(xué)科教學(xué)研究上來，切實提高教師以實際教學(xué)能力為核心的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，也要更好地利用新興的培訓(xùn)模式使教師真正地“樂于培訓(xùn)，樂在培訓(xùn)”。
【參考文獻】
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[2]郭友主編.新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn).首都師范大學(xué)出版社,2010年3月,第三版.
[3]劉華.觸及學(xué)科教育根本,提高語文教師培訓(xùn)實效.語文建設(shè),2011年,第3期.
第7篇：初中教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： 語音模塊培訓(xùn) 初中英語教師 語音素養(yǎng) 有效性
一、引言
初中英語教師的語音水平將對學(xué)生正確地發(fā)音和養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠的影響（陳瑩瑩，2004：39）。羅曉杰（2002：93）在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生對英語教師的素質(zhì)提出了7個要求，其中英語教師的語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)、純正，希望英語教師的教學(xué)語言有感染力，有感彩、抑揚頓挫而且聲音洪亮，語言風(fēng)格要幽默、風(fēng)趣，語速要快或適中。而初中英語教師語音素質(zhì)的普遍現(xiàn)狀是：語音知識欠缺、發(fā)音準(zhǔn)確率低、對重音、弱讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等語流現(xiàn)象不夠重視及對美音的發(fā)音特點認識不足等（周杏莉，2011：4）。孫志林（2010：88）通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“76%的學(xué)員教師表示急切需要語言基本功的培訓(xùn)，一些教師甚至直接表達了培訓(xùn)的最大目的就是學(xué)語音?！笨梢姡瑢χ袑W(xué)英語教師的語音語調(diào)培訓(xùn)既是教育形勢所需，又是符合初中英語教師實際需要的重要培訓(xùn)內(nèi)容。本文基于某市初中英語教師全員培訓(xùn)的教學(xué)實踐，著重探討語音模塊培訓(xùn)對提高學(xué)員教師英語語音素養(yǎng)的有效性問題。
二、語音模塊培訓(xùn)的實施過程
初中英語教師全員培訓(xùn)以多班多期的形式進行，內(nèi)容以語音語調(diào)模塊培訓(xùn)為主。所謂模塊式培訓(xùn)，就是“針對某一學(xué)科采取集中時間和精力進行類似于單一式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以達到對該學(xué)科的強化了解和掌握”（孫志林，2010：88）。培訓(xùn)第一天，教師面向全體學(xué)員進行一對一的語音摸底測試，通過分析測試結(jié)果對學(xué)員的語音語調(diào)狀況和培訓(xùn)需求進行初步了解，以此確定培訓(xùn)內(nèi)容、調(diào)整培訓(xùn)進度。接著，培訓(xùn)教師就英語語音的主要內(nèi)容，如單元音、雙元音、輔音、音的長度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、連讀、單詞重音、句子重音、弱讀式和強讀式、節(jié)奏和節(jié)奏群、停頓、語調(diào)等方面進行系統(tǒng)的語音知識講解與示范。同時，使用minimal pair對比法、辨音法、分析模仿法、手勢法，以及繞口令、段落朗讀、節(jié)奏訓(xùn)練、詩歌模仿、話題演講、電影配音等多種形式進行有針對性的語音教學(xué)和個別輔導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，對語音共性問題進行集中講解以節(jié)省時間，對個性問題則進行一對一的輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)員的語音問題，并予以發(fā)音要領(lǐng)的指導(dǎo)和糾正，從而增強培訓(xùn)效果。同時鼓勵學(xué)員以小組合作、小組PK的形式相互學(xué)習(xí)，相互糾音，分享經(jīng)驗，共同營造一個練習(xí)語音的熱烈氛圍。最后，在培訓(xùn)結(jié)束時進行語音后測，檢查學(xué)員的語音進步情況，歸納和總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗。
三、研究設(shè)計
1.研究問題
本研究的目的是驗證語音模塊培訓(xùn)對提高初中英語教師語音素養(yǎng)的有效性，具體回答以下問題：語音模塊培訓(xùn)能否有效提高初中英語教師的語音素養(yǎng)？主要體現(xiàn)在哪些方面？
2.研究對象
在參加初中英語教師培訓(xùn)項目的學(xué)員中隨機選取43人為研究對象。其中，女教師37人，占總?cè)藬?shù)的86.05%，男教師6人，占總?cè)藬?shù)的13.95%，平均年齡31歲。
3.調(diào)查工具
（1）語音測試卷
在培訓(xùn)初期和后期對參加培訓(xùn)的初中英語教師分別進行一對一的語音前測與后測。前測的目的是了解初中英語教師語音語調(diào)的整體狀況，記錄普遍存在的語音問題，以便更有針對性地開展語音語調(diào)培訓(xùn)。后測的目的是對比培訓(xùn)前后學(xué)員教師的語音語調(diào)變化情況，從而驗證語音模塊培訓(xùn)對提高初中英語教師語音素養(yǎng)的有效性。前測與后測所用的測試卷在題型、測試內(nèi)容和各項分值上保持一致。題型主要有音素（20%）、單詞（10%）、詞組（20%）、句子（20%）和篇章（30%）五個部分。
（2）訪談
在完成語音后測的同時，考慮到年齡、性別兩個因素，對其中的6名教師進行了面對面的訪談，其中教學(xué)經(jīng)驗一般（30歲以下）、較豐富（30―40歲）和豐富（41歲以上）的教師各2名，男女教師各3名。訪談的內(nèi)容主要包括教齡、教育背景、學(xué)校教學(xué)環(huán)境等個人信息和對自身語音語調(diào)存在的問題、原因，以及培訓(xùn)帶給他們的影響與變化等的認識和態(tài)度等。訪談的目的是進一步驗證語音模塊培訓(xùn)對提高學(xué)員教師語音素養(yǎng)的有效性，為更好地理解研究的結(jié)果提供依據(jù)。
4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
將收齊后的前測與后測語音成績輸入SPSS Statistics 19統(tǒng)計軟件，進行描述性統(tǒng)計和配對樣本T檢驗分析，以發(fā)現(xiàn)經(jīng)過約八天時間的語音模塊培訓(xùn)，學(xué)員教師們的語音素養(yǎng)是否有了顯著的提高。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明：經(jīng)過語音語調(diào)的集中培訓(xùn)，學(xué)員教師的后測語音成績不管是在音素、單詞、詞組、句子、篇章各單項分數(shù)上還是在總分上都好于前測成績。且后測與前測成績在音素（t=-15.3，Sig.=.000）、單詞（t=-15.4，Sig.=.000）、詞組（t=-14.2，Sig.=.000）、句子（t=-8.67，Sig.=.000）、總分（t=-25.9，Sig.=.000）各項上都呈極其顯著差異（Sig值都小于.01），但是在篇章上的差異沒有達到統(tǒng)計學(xué)上的顯著意義（t=-1.56，Sig.=.124）。
四、結(jié)果與討論
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員教師的后測語音成績在音素、單詞、詞組、句子、篇章各單項分數(shù)和總分上都高于前測成績，說明語音模塊培訓(xùn)確實能有效提高初中英語教師的語音素養(yǎng)。這一結(jié)果與孫志林的研究發(fā)現(xiàn)保持一致。孫志林（2010：88）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，73%的學(xué)員教師認為模塊式培訓(xùn)效果應(yīng)該比較好，認為“集中性較強的模塊式培訓(xùn)對于解決絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)英語教師的基本功問題會收到立竿見影的效果，完全可以解教學(xué)中的燃眉之急”。孫艷（2011：121）認為：“集訓(xùn)是語音培訓(xùn)最行之有效的方法，它能在短時間內(nèi)使每個受訓(xùn)者都有大幅度的提高?！北狙芯恐校袇⒓釉L談的學(xué)員教師都表示集中式的語音模塊培訓(xùn)使他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語語音理論知識，基本掌握了48個音素的發(fā)音要領(lǐng)，以及重音、連讀、停頓、節(jié)奏、語調(diào)等語音內(nèi)容。尤其是一對一的語音檢測使他們深刻意識到自己錯誤的發(fā)音，對自己語音語調(diào)的整體狀況也有了更客觀的了解。同時，形式多樣的培訓(xùn)活動，如教材課例分析、語音教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩、節(jié)奏訓(xùn)練、演講與電影配音等，以及培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者之間、參訓(xùn)教師之間的互動式操練和問題討論式的培訓(xùn)模式增加了培訓(xùn)的趣味性，調(diào)動了學(xué)員的參與積極性和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，保證了培訓(xùn)的實效性。
研究發(fā)現(xiàn)，雖然在篇章方面后測成績要高于前測成績，但差異沒有達到統(tǒng)計學(xué)上的顯著意義。這可能是由于在音素、單詞、詞組、句子中所測試的內(nèi)容，如單元音、雙元音、輔音的發(fā)音、音的長度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、單詞重音、連讀、弱讀等都是英語語音中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是教師們所最熟悉、最容易掌握的部分，而對于較深層次的語音學(xué)內(nèi)容，如：句子重音、邏輯重音、強讀式和弱讀式、節(jié)奏和節(jié)奏群、停頓、語調(diào)和語調(diào)群等，學(xué)員們普遍感到比較陌生，較難掌握。例如，語調(diào)在語流中占有重要位置，是學(xué)習(xí)者習(xí)得“得體”或“地道”語言的必要技能。然而，“語調(diào)的調(diào)型多樣，除了基本的平調(diào)、降調(diào)和升調(diào)外，還有降升調(diào)、升降調(diào)，甚至還有低降、低升、高降、高升、低平、高平、升降升等調(diào)型”（轉(zhuǎn)引自王露，2011：30）。不僅如此，語調(diào)的調(diào)型還會隨著特定的語境、說話者的交際意圖等的變化而變化，因而，“我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難，不在元音和輔音上，而在語調(diào)上。以任何語言為母語的人學(xué)任何第二語言，語調(diào)都是一個難點”（李庭薌，1983：126）。而且，“現(xiàn)行中小學(xué)英語教材中，語調(diào)知識講解和練習(xí)的嚴重缺乏，語調(diào)教學(xué)內(nèi)容單一，與語境的關(guān)聯(lián)性差等導(dǎo)致了英語教師在語調(diào)方面自信不足”（王露，2011：32）。
研究結(jié)果充分說明對英語教師語音語調(diào)培訓(xùn)和語調(diào)意識的培養(yǎng)是十分必要的，因為“學(xué)生語調(diào)的好壞與學(xué)校、地域沒有太明顯的關(guān)系，但與任教教師的個人專業(yè)素質(zhì)和口語水平以及對語音語調(diào)的重視程度有直接的關(guān)系”（王露，2011：34）?！皩處煹呐嘤?xùn)，必須結(jié)合實際情況，設(shè)計不同的培訓(xùn)內(nèi)容，切實幫助不同層次的教師解決教學(xué)中急需解決的問題”（轉(zhuǎn)引自王俊，2012：10）。
五、結(jié)語
基于初中英語教師全員培訓(xùn)的教學(xué)實踐，采用語音測試卷和訪談的形式，對比分析了語音模塊培訓(xùn)前后學(xué)員教師在語音語調(diào)上的變化情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，語音模塊培訓(xùn)能有效提高初中英語教師的語音素養(yǎng)，尤其在層次較低的語音基礎(chǔ)內(nèi)容，如元音、輔音的發(fā)音，失爆和不完全爆破、連讀、重音、弱讀等方面效果顯著，而在層次較高的語流部分，如節(jié)奏、停頓、語調(diào)和語調(diào)群等方面則效果不夠明顯。今后對中學(xué)英語教師的語音培訓(xùn)應(yīng)加強語流方面的專業(yè)知識與技能培訓(xùn)，采用短期集訓(xùn)與長期跟蹤或考核相結(jié)合的方式，全方位地提升農(nóng)村中小學(xué)英語教師的培訓(xùn)深度，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。
參考文獻：
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[6]王俊.“中小學(xué)英語教師培訓(xùn)中的問題與對策――一位英語教研員的實踐與反思”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（5）：6-10.
[7]王露.“中小學(xué)英語語調(diào)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011（12）：30-37.
第8篇：初中教育培訓(xùn)范文
就目前的初中英語詞匯教學(xué)而言，不少學(xué)生在完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)時，盡管具備相關(guān)的策略知識和經(jīng)驗，但由于缺乏高效、合理地支配和利用自身已有知識的能力，缺乏有關(guān)自我認知的心理操作的知識，常常對自身詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容、要求及相關(guān)策略的使用感到茫然。從認知心理學(xué)的角度講，這些學(xué)生的元認知意識亟待提高，元認知能力亟待培養(yǎng)。為此，我把詞匯元認知能力的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序，即預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試等五個環(huán)節(jié)中予以實施，即把培訓(xùn)內(nèi)容融匯于學(xué)生各個具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1.預(yù)習(xí)
老師要幫助學(xué)生認識到做好預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力，牢牢掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)好每門功課的上策。即要讓學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的講課思路去聽課，化被動聽課為主動聽課。
進行預(yù)習(xí)中的元認知策略訓(xùn)練，主要是在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，老師幫助學(xué)生梳理預(yù)習(xí)的信息，比如分析詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，理清詞匯知識的重點、難點，以及所需的先行詞匯知識，等等。學(xué)生在獲得這些預(yù)習(xí)的信息之后，結(jié)合自身的詞匯學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。這一過程的執(zhí)行需要學(xué)生計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)自身的詞匯學(xué)習(xí)進程，避免盲目投入學(xué)習(xí)或憑習(xí)慣和慣用方法學(xué)習(xí)。元認知策略所起的作用正是確保這一過程的實施，這必然需要學(xué)生元認知能力的不斷提高。
2.聽課
引導(dǎo)學(xué)生把每堂課作為復(fù)習(xí)鞏固、解決疑難，優(yōu)化自身詞匯知識與策略結(jié)構(gòu)的大好機會。上課時，教師及時督促學(xué)生檢查在預(yù)習(xí)中遺留的問題是否在課堂中得到再現(xiàn)，仔細思考自己預(yù)習(xí)與老師講解的矛盾點，及時地調(diào)整，緊跟老師的講解思路。還要讓學(xué)生帶著問題聽課，力求聽懂、記牢，補救在預(yù)習(xí)中自己的理解與課堂上教師的講解不一致的地方，自查是否達到每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于預(yù)習(xí)做得好，上課就有了解決疑難和復(fù)習(xí)鞏固的機會，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全掌握在自己手里。
3.復(fù)習(xí)
通過對元認知知識的前期滲透，學(xué)生已經(jīng)具備這些詞匯學(xué)習(xí)策略的知識，現(xiàn)在的問題是學(xué)生通過元認知策略訓(xùn)練把這些策略真正落實到自身的詞匯學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在英語教學(xué)中，教師采取的方式是不斷加以檢查和反饋，訓(xùn)練學(xué)生把這些詞匯復(fù)習(xí)策略轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣性的詞匯學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會自覺復(fù)習(xí)詞匯，學(xué)會計劃、監(jiān)控及調(diào)節(jié)個人對詞匯復(fù)習(xí)策略的選擇與運用，能對當(dāng)天所學(xué)的詞匯進行再現(xiàn)與自我檢查并于次日及時進行復(fù)習(xí)鞏固，且有計劃地對以前所學(xué)詞匯進行歸納整理，從而有效地提高詞匯學(xué)習(xí)效率，減少無謂的重復(fù)。
4.作業(yè)
要求學(xué)生先復(fù)習(xí)鞏固，后選做預(yù)習(xí)中未做過的或較難的不同類型的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生針對自身詞匯學(xué)習(xí)的薄弱點去尋找更具針對性的練習(xí)來鞏固，比如單詞拼寫、詞形轉(zhuǎn)換、詞匯搭配、完成對話等。做完作業(yè)要檢查一遍，特別是難題，即使做對了，也要想一想是否有更巧的解法，也就是除作業(yè)內(nèi)容，增加反思調(diào)節(jié)的內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生注重解題思路、技巧和過程。持之以恒的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生一改往日應(yīng)付作業(yè)的毛病，正確對待作業(yè)，把作業(yè)看做是知識的檢測和反饋。
5.考試
第9篇：初中教育培訓(xùn)范文
信息素養(yǎng)，是指一個具有信息素質(zhì)的人能夠認識到精確完整的信息，通過確定對信息要求，形成基于信息需求的問題，明確信息源，采取成功的檢索方式，獲取信息，評價信息，組織信息，運用信息，從而將新信息與原由的知識體系相融合，強化學(xué)生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手：
一、激活動機，引發(fā)興趣，樹立學(xué)生的信息意識。
信息意識指學(xué)生呢感使用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活問題的意識。依據(jù)小學(xué)生的認知心理特點和年齡特征，激活學(xué)生對信息資源的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)對信息的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。例如學(xué)習(xí)了《趙州橋》后，學(xué)生對橋的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系領(lǐng)會不了，我就讓學(xué)生回家查找資料，同學(xué)們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識，通過查找學(xué)生大體知道了橋的設(shè)計原理和成立的條件，各個成了小小的“橋梁行家”，有的還說長大要造一座橋呢？對于引力、拉力、承載力等，有了最初的想學(xué)的欲望，為以后學(xué)習(xí)集合學(xué)與物理學(xué)奠定了良好的信息基礎(chǔ)和興趣基礎(chǔ)。學(xué)了書信以后，我給全班的同學(xué)發(fā)了信，并要求他們回信，全班同學(xué)為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對信息產(chǎn)生了興趣，才能初步樹立學(xué)生的信息意識。
二、強化訓(xùn)練，注重時間，培養(yǎng)獲取信息的能力。
信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務(wù)的能力。
在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進而引導(dǎo)學(xué)生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學(xué)生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。比如《黃山奇松》一課，可通過師生群議確定信息任務(wù)為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾中奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，及至整個黃山的象征？為體明確了，我門可以引導(dǎo)學(xué)生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山松的詩詞文章；迎客松為什么是黃山的象征，可以查找有關(guān)迎客松的生長位置、生長特點和相關(guān)圖片介紹。信息來源有了，許解決技術(shù)問題，我門可通過電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書查找，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山奇松的知識。
三、引導(dǎo)積累，知道運用，培養(yǎng)分析信息的能力。
分析信息的能力指要求學(xué)生對收集的信息進行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有目的的整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實際的教學(xué)過程中細致深入地鍛煉學(xué)生。把閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，學(xué)到的新知識、新信息、新方法以及望站地址燈油關(guān)信息，有選擇有重點地摘抄，并知道學(xué)生對獲得的信息資料進行排序、編碼、建立索引等存儲處理，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡明化、便于查閱。
四、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生集成信息的能力。
信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來。這是檢驗學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中我培養(yǎng)學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談?wù)勀愕南敕?。把學(xué)生集成的信息用各種途徑發(fā)表出來，這樣，不僅可以增進學(xué)生的交流、協(xié)作能力，還有利于展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
實踐證明，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)生就能夠主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、積累、運用、處理信息，實現(xiàn)課本內(nèi)容、課外知識與現(xiàn)代信息的有機融合，提高學(xué)習(xí)效率，將“實現(xiàn)學(xué)生好曾為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行到底。
附：
姓名：趙淑芳 性別：女
