小學(xué)德育實(shí)施的方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)德育實(shí)施的方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞：體育與健康 實(shí)施方法

體育，作為五育（德育、智育、體育、美育、勞育）之一，是學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的首先是身體健康、和諧發(fā)展的人，而由于信息時(shí)代的到來(lái)，全民體質(zhì)的下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。同時(shí)，由于種種原因，很多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，體育與健康課得不到很好的實(shí)施，而且當(dāng)前小學(xué)的體育與健康課呈現(xiàn)為一種活動(dòng)課的形式。具體表現(xiàn)為：課時(shí)量少，課堂上無(wú)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，教學(xué)效果不佳。這與平時(shí)的課間活動(dòng)毫無(wú)。這種現(xiàn)狀不僅影響到學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，更影響新一代國(guó)民素質(zhì)的整體水平。下面我們將對(duì)小學(xué)體育與健康課的實(shí)施方法進(jìn)行探究。

一、加大體育的基礎(chǔ)建設(shè)

體育基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，理應(yīng)是完善的、合理的，但是現(xiàn)在由于很多小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的辦學(xué)條件差，或者輕視體育運(yùn)動(dòng)，很多設(shè)施不完善，，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材匱乏。必需的體育設(shè)施、場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)，而體育設(shè)施、場(chǎng)地、器材的潰乏就要影響學(xué)校體育的良好發(fā)展。雖然，近些年國(guó)家提倡體育運(yùn)動(dòng)，一些學(xué)校這方面的矛盾得到一定程度上綬解，但還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足體育教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的需要。一些小學(xué)的體育設(shè)施大多是多年以前的、陳舊、落后體育設(shè)施，比如生銹的單杠、雙杠、勒木、爬竿，破舊的乒乓臺(tái)等，這些只是場(chǎng)上的擺設(shè)，有些根本排不上用場(chǎng)，它們的存在反倒導(dǎo)致了一些安全隱患;多數(shù)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)象樣的田徑場(chǎng)，只有一個(gè)凹凸不平的土操場(chǎng)。由于到處是土，操場(chǎng)上只要有風(fēng)，就會(huì)到處灰塵飛揚(yáng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)吸入肺中;下雨的時(shí)候，操場(chǎng)上泥濘不堪，學(xué)生的體育課通常會(huì)改為室內(nèi)，或者干脆不上;很多學(xué)校雖然有籃球筐，卻是破舊不堪，籃球也只有少數(shù)幾個(gè)，足球、排球場(chǎng)地更是形同虛設(shè)……

可以想象，這樣的設(shè)施、場(chǎng)地和器材不可能滿(mǎn)足現(xiàn)在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要。因此，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生有完善的體育活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們學(xué)校可以向上級(jí)申請(qǐng)資金用來(lái)完善體育設(shè)施建設(shè)，也可以自籌資金，通過(guò)多種渠道來(lái)加大體育設(shè)施的資金投入，完善體育基礎(chǔ)建設(shè)。

二、思想上予以重視

要想從根本上解決問(wèn)題，各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，在學(xué)校真正把開(kāi)足、開(kāi)好體育與健康課提到實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)對(duì)待。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，尤其是在當(dāng)前狀況下的農(nóng)村小學(xué)，會(huì)遇到這樣那樣的客觀(guān)條件制約，但我個(gè)人以為，在目前的情況下，要逐步提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量，我們不能等與靠，還需要行動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，觀(guān)念一轉(zhuǎn)天地寬，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也能上。體育教師自己更要在思想上重視起來(lái)，“打鐵還需自身硬”，只有自身素質(zhì)提高了，在思想上重視了，體育與健康課的開(kāi)展才將更加順利。

三、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式教學(xué)內(nèi)容和形式是小學(xué)體育與健康課程中最重要的因素，教師把握得好，教學(xué)就會(huì)有成效，把握不好，教學(xué)就可能會(huì)出現(xiàn)偏差，因此，我們體育教師要對(duì)此進(jìn)行不懈研究。

一方面，教師要掌握體育的內(nèi)容。學(xué)校體育的內(nèi)容，具體規(guī)定在體育與健康的教學(xué)大綱中，具體包括體育（課前準(zhǔn)備活動(dòng)、身體鍛煉、游戲）和健康（衛(wèi)生保?。┻@兩方面，其中身體鍛煉是最主要的內(nèi)容，包括體操，田徑，球類(lèi)等等活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體。

另一方面，教師要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，打破教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立新意，提高學(xué)生的體育興趣，要像導(dǎo)演一樣富有創(chuàng)造力將那些枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)成趣味無(wú)窮的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)的靈活性、多樣性。這樣就可以避免因教材枯燥單一而使學(xué)生厭倦體育課。

四、完善考評(píng)制度

學(xué)校要制定切實(shí)可行的非考試科目考評(píng)細(xì)則，使擔(dān)任非考試科目的教師能名正言順地享受與考試科目同等的待遇。除此之外學(xué)校還要加強(qiáng)教育教學(xué)的日常管理，建立有效的非考試科目課堂教學(xué)監(jiān)督、評(píng)比機(jī)制，使非考試科目不再被邊緣化。最后就是學(xué)校要以活動(dòng)為載體，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大師生上好非考試科目的積極主動(dòng)性。這就需要各校要加強(qiáng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操表演、體育基本功大比武、體育興趣小組等等。

五、結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有學(xué)生身體健康，體質(zhì)優(yōu)異，國(guó)家才有希望，民族才能振興。所以在實(shí)施新課程的今天，體育會(huì)與德育、智育、美育、勞育并作為學(xué)校教育的重點(diǎn)。因此，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”“生命在于運(yùn)動(dòng)”“身體是革命的本錢(qián)”“終身體育”等思想和信念，重視每一節(jié)體育課，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，不僅是學(xué)校，全社會(huì)都要在齊抓安全的同時(shí)，通過(guò)各種措施全力營(yíng)造重視體育、熱愛(ài)體育的氛圍，要將體育提升到健我體格、強(qiáng)我中華的高度，全面提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍.淺探新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)方式[J].沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（5）.

[2]施廣豐.小學(xué)體育課教學(xué)與心理健康教育[J].中小學(xué)心理健康教育，2005（6）.

[3]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（15）.

[4]顧淵彥.體育教材教法的核心是什么（之二）――體育教學(xué)內(nèi)容和教材的聯(lián)系與區(qū)別[J].體育教學(xué)，2011（5）.

第2篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極行動(dòng)

要改革，觀(guān)念先行。沒(méi)有超前的教學(xué)改革意識(shí)，就無(wú)法把行動(dòng)落實(shí)下去。首先，體育教師要從思想上重視新課改。有的教師喜歡一成不變的教學(xué)方式，仍然把體育課按體質(zhì)課來(lái)上，沒(méi)有從本質(zhì)上進(jìn)行改變，這與新課程的理念是相悖的。而有的教師有改革意識(shí)，對(duì)新鮮事物有好奇心，敢于走在別人的前面去大膽嘗試。他們?cè)阢@研新課改的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行果斷的改進(jìn)，因此，他們的課就充滿(mǎn)了激情。其次是角色的轉(zhuǎn)變。有的教師能夠放下架子，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)；他們?cè)诮虒W(xué)中常扮演一個(gè)學(xué)習(xí)者，把教學(xué)相長(zhǎng)發(fā)揮到了極致。這樣，學(xué)生既會(huì)把教師看成朋友，又看成是自己成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的課堂里，能夠主動(dòng)融入到游戲中，喜歡與別人合作學(xué)習(xí)，喜歡表現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)。這樣的體育課，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，真正體現(xiàn)以健康第一為指導(dǎo)的思想。

二、從德育做起，認(rèn)識(shí)體育的重要性

教師利用體育課對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的體育德育教育是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提倡的重要目標(biāo)。因此，教師要把體育教學(xué)內(nèi)容中的德育資源充分挖掘，實(shí)行德育教育。體育教師要結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。如在教學(xué)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我們就要把該項(xiàng)目的發(fā)展史和近期我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)該項(xiàng)目上取得的輝煌成績(jī)進(jìn)行展示，將體育健將鍛煉時(shí)的感人故事，以及他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴學(xué)生，這樣就可以同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)然，我們也可從自己的體育課堂中提取德育元素進(jìn)行教育。如，在合作類(lèi)體育項(xiàng)目的教學(xué)中（如游戲、定向運(yùn)動(dòng)、籃球賽等），如果本組的同學(xué)落隊(duì)了，我們可提醒他們只有相互幫助，才能取得共同勝利。這些德育教育的目的是讓學(xué)生懂得，要想形成良好的道德品質(zhì)，就要上好體育課。

三、學(xué)與玩相結(jié)合，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)，決定了在體育教學(xué)中我們應(yīng)注重教與玩相結(jié)合。小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，他們有著廣泛的興趣，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，通常對(duì)事物產(chǎn)生直接的興趣。這就要求體育教師應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)的游戲中把所安排的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而達(dá)到體育教學(xué)之目的。另外，小學(xué)生的身體素質(zhì)還處于開(kāi)發(fā)期，他們還不能承受大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)多就容易產(chǎn)生疲勞。所以在組織教學(xué)時(shí)，教師要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則不但不能使學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的，還可能造成負(fù)面的影響，給學(xué)生的身體造成一定的傷害，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，讓他們失去對(duì)體育的興趣。所以，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在體育課堂上有張有弛，這無(wú)疑是必要的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

第3篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 先學(xué)后教 有效實(shí)施

“學(xué)生是學(xué)校教育的主體”這一教學(xué)理念是“先學(xué)后教”教學(xué)形式創(chuàng)建的基礎(chǔ)，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，接著教師再進(jìn)行講解，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己去感知和分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣就可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)性。

一、情境導(dǎo)入先學(xué)的內(nèi)容

受小學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中不可以把教學(xué)目標(biāo)直接進(jìn)行展示，要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師可以采取多種多樣的形式，如講故事、做游戲等，這樣就可以輕松地將學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)《兩只小獅子》一文的時(shí)候，教師依據(jù)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)：先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，接著讓學(xué)生掌握課文中的生字和生詞。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課文的朗讀，將生詞和生字標(biāo)記出來(lái)，教師在學(xué)生完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以開(kāi)展靈活多樣的檢查。例如，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講述，從而了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況;還可以點(diǎn)名讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀或者是分角色閱讀。這樣的自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)十分明確，且具備很強(qiáng)的可操作性，有利于教師高效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探究，從而提高學(xué)生的自學(xué)效率。

二、分組探究，培養(yǎng)合作習(xí)慣

小學(xué)生的知識(shí)水平不高，他們?cè)谶M(jìn)行自學(xué)的時(shí)候，會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，從而把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題處理好，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升。在課上，教師將學(xué)生劃分成為多個(gè)小組，每一個(gè)小組將他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，不但可以表達(dá)自己的學(xué)習(xí)愿望，還可以充分展示自己的特點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要教育學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尤其是必須認(rèn)真地思考與自己想法不相同的意見(jiàn)，汲取他人所長(zhǎng)，糾正自己的缺陷和不足之處。

三、設(shè)置自學(xué)目標(biāo)

“先學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教師指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平得到明顯的提高，這也是提倡素質(zhì)教育的根本。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要有比較明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推行適合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)形式，所有的教學(xué)任務(wù)在開(kāi)展的時(shí)候都要以學(xué)生的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置適合他們自身實(shí)際情況的自學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文的時(shí)候，教師可以設(shè)置以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)完成自主學(xué)習(xí)：（1）讓家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行文章閱讀;（2）找到文章的生字、生詞，并通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)標(biāo)示出正確的拼音;（3）標(biāo)記出自己認(rèn)為精美的句子;（4）畫(huà)出小蝌蚪演變過(guò)程的句段;（5）蝌蚪媽媽到底長(zhǎng)什么樣子。教師經(jīng)過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)輔助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生“先學(xué)”的效果更加明顯，使學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

四、遵照“一教兩不教”

教師“后教”的教學(xué)內(nèi)容必須要遵照“一教兩不教”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成。所謂的“兩不教”指的是學(xué)生自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和超出他們能力范圍的知識(shí)不進(jìn)行教授，如果將學(xué)生自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行過(guò)多的教授，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，而那些超出小學(xué)生能力范圍之內(nèi)的知識(shí)教給學(xué)生也不會(huì)收到良好的效果，還會(huì)造成逆反的心理，甚至引發(fā)學(xué)生厭學(xué)的情緒，不利于高效課堂學(xué)習(xí)成果的取得。教師一定要認(rèn)真設(shè)置“一教”的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師要認(rèn)真回答，讓學(xué)生通過(guò)自己的“先學(xué)”發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，較好地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。例如，在預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，教師在講授課文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)教師可以一帶而過(guò)，對(duì)于課文的主旨教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握清楚，教師要讓學(xué)生知道小蝌蚪是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的，每一個(gè)長(zhǎng)大階段它們會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這樣，學(xué)生在了解了課文的主旨以后，不但知道小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知識(shí)還會(huì)有所延伸，學(xué)生還會(huì)了解到青蛙是益蟲(chóng)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能使教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候變得更加輕松。

綜上所述，為了適應(yīng)新課程改革的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，真正將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主置，提升學(xué)生的自學(xué)水平，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采取合作探究的學(xué)習(xí)模式。推行這樣的教學(xué)模式，使教師真正成了教學(xué)的指引者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

一、情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)入情境中使用英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)就是要求把教學(xué)目標(biāo)變成一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，它應(yīng)該是學(xué)生日常中能夠接觸得到的，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這種直觀(guān)而又形象的教學(xué)模式更有助于學(xué)生融入其中，以局內(nèi)人的角度，先感受、后表達(dá)，從而真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最終目的是使用，只有在特定的情境中才能發(fā)揮最大的作用，變換不同的場(chǎng)景，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，更有助于幫助學(xué)生在日后的使用語(yǔ)言的過(guò)程中，能夠得心應(yīng)手。課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)應(yīng)用各種多媒體、實(shí)物、圖片、音樂(lè)、錄像等等，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把原本單一乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

二、游戲安排的趣味性

英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)而輕松的游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在教授單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)開(kāi)火車(chē)、踩地雷等游戲，既提高了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞的讀音。在基礎(chǔ)句子教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種實(shí)物演示，如職業(yè)這一部分，講到哪個(gè)職業(yè)就用各種動(dòng)作來(lái)描述職業(yè)特征，也可以出示圖片，或該職業(yè)所需的各種用具。在講授對(duì)話(huà)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種對(duì)話(huà)模式，如全班男、女生對(duì)話(huà)，大分組對(duì)話(huà)，小分組對(duì)話(huà)、拓展性對(duì)話(huà)等等，在不斷的變化中，學(xué)生們覺(jué)得所有的內(nèi)容都是新鮮的，避免了單一性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的時(shí)效性自然也就大大提高了。

三、對(duì)話(huà)編排的合理性

語(yǔ)言是交流的工具，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只有落實(shí)到對(duì)話(huà)上才真正做到學(xué)有所用，只有通過(guò)不斷的交流與溝通才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，因此，對(duì)話(huà)創(chuàng)編的合理性就顯得尤為重要。英語(yǔ)課堂應(yīng)把對(duì)話(huà)貫穿始終，無(wú)論是做游戲還是單詞的講解，教師不斷地設(shè)計(jì)各種對(duì)話(huà)，讓全體學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，語(yǔ)言點(diǎn)分散，這就需要教師重新編排、凝練，把長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)話(huà)變成一個(gè)個(gè)短小的對(duì)話(huà)，在小對(duì)話(huà)的練習(xí)中，學(xué)生們充分掌握各個(gè)句型的要點(diǎn)，最后把小對(duì)話(huà)串在一起，最終形成長(zhǎng)對(duì)話(huà)，學(xué)生們就不覺(jué)得這是在背對(duì)話(huà)，而是在用對(duì)話(huà)。

對(duì)于那些篇幅不太長(zhǎng)，可是句子太多的對(duì)話(huà)，可以用圖片提示的方法，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言信息和圖片相結(jié)合，幫助學(xué)生順利回憶起所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)自己不是在背對(duì)話(huà)，而是在用自己的語(yǔ)言介紹某種事物，從而達(dá)到會(huì)說(shuō)，會(huì)用的目的。

對(duì)于一些對(duì)話(huà)性不強(qiáng)的故事類(lèi)的文章，教師可以把故事設(shè)置成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生們自主找到問(wèn)題的答案，也可以在黑板上把核心內(nèi)容繪制成圖表，讓學(xué)生們自己填充表格，自己重新編排對(duì)話(huà)。教師在創(chuàng)編對(duì)話(huà)的過(guò)程中，既要兼顧到以前所學(xué)的知識(shí)，又要引出當(dāng)時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，不斷地進(jìn)行新舊知識(shí)的融合與銜接，從而真正做到讓學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、合作學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作精神，在其中，讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，還要會(huì)用英語(yǔ)，而真正體現(xiàn)學(xué)生自主使用英語(yǔ)的過(guò)程正是小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有了老師的主導(dǎo)，學(xué)生們自主發(fā)揮自己的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)真正用到實(shí)處。

小組學(xué)習(xí)包括課內(nèi)小組學(xué)習(xí)和課外小組學(xué)習(xí)。課內(nèi)小組學(xué)習(xí)可以通過(guò)使用頭腦風(fēng)暴、信息分組、思想交流等方式進(jìn)行。頭腦風(fēng)暴是常見(jiàn)的活動(dòng)形式，每天由一位同學(xué)給其他四位同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)給予批改和記錄成績(jī)，第二天由另一位學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)，這樣按順序進(jìn)行輪換聽(tīng)寫(xiě)，互相批改，更有助于掌握所學(xué)內(nèi)容。

第5篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課程資源 教學(xué)空間 教學(xué)手段

新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念。同時(shí)，對(duì)體育課真正的含義做了進(jìn)一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)性的健康觀(guān)念，為我們的教育工作者改革指明方向。

在實(shí)施新課程中，針對(duì)學(xué)生的生性好動(dòng)、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢(shì)，針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和好勝心的心理特點(diǎn)，制定出不同層次、不同項(xiàng)目、大范圍的教學(xué)目的。選項(xiàng)教學(xué)的最終目的是能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)，以自己的努力達(dá)成課程目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。

一、積極開(kāi)發(fā)課程資源，力求選材內(nèi)容更具時(shí)尚性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，更科學(xué)、更方便、更適用于學(xué)生、中、老年人的健康項(xiàng)目（即投資少，健身娛樂(lè)性強(qiáng)）相繼出現(xiàn)。但體育項(xiàng)目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學(xué)生除了參加某項(xiàng)體育活動(dòng)外，還需要參加某些娛樂(lè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以，我把教材內(nèi)容分為大眾體育、健身體育、娛樂(lè)體育、民族民俗民間體育和新興體育項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)入教材選擇體系。例如社會(huì)時(shí)尚項(xiàng)目有：跆拳道、保齡球、足球、毽球、乒乓球、耍手絹、武術(shù)……等等項(xiàng)目。把這些內(nèi)容融入到體育課堂里，既有利于實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念；又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。況且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂(lè)的功能。所以，我在教材安排上，盡量符合不同水平學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，不斷變換和更新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使所有的學(xué)生能自始自終、全身心地參與活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味的老模式，用新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給學(xué)生營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、拓展教學(xué)有利空間，讓活動(dòng)內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)性，而主動(dòng)性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一、多給學(xué)生一些自己的空間；第二、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三、多給學(xué)生展示的舞臺(tái)。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學(xué)，明顯是一節(jié)多項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，每項(xiàng)活動(dòng)，都有不同鍛煉的價(jià)值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個(gè)人或團(tuán)體提供了展示機(jī)會(huì)。體能較好的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)比賽的形式，來(lái)滿(mǎn)足自己生理負(fù)荷的需要，而對(duì)于體能差的同學(xué)，可以在自由活動(dòng)中進(jìn)行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動(dòng)、又活躍的能動(dòng)狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、拓展教學(xué)手段的運(yùn)用，重視現(xiàn)代教育意義

教材的靈活運(yùn)用主要是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性、層次性和教師組織活動(dòng)的方式方法及課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。讓每個(gè)學(xué)生都各得其所，使課堂變得更生動(dòng)、而且更能強(qiáng)化體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從而有效達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：我校的民風(fēng)特色“五彩手絹”作為教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是新穎獨(dú)特的選材內(nèi)容。當(dāng)五彩繽紛的手絹在學(xué)生手中旋轉(zhuǎn)，那美麗的景象，使我茅塞頓開(kāi)，從此以后，手絹進(jìn)入了課堂。

1、提高對(duì)藝術(shù)欣賞的能力

耍手絹，它是東北民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，深受我校廣大學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中（水平二），我把手絹當(dāng)作道具使用，我和學(xué)生是演員，讓每個(gè)人充分展示藝術(shù)才華。由于每個(gè)學(xué)生的感悟能力不同，在教學(xué)中我采用分層次組織教學(xué)的方法和分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行分組。有的同學(xué)是初學(xué)，有的同學(xué)基本掌握動(dòng)作，有的同學(xué)能掌握難度較大的動(dòng)作。同學(xué)們會(huì)根據(jù)自身能力水平選擇學(xué)習(xí)小組，小組確定后，再分組制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)，初學(xué)組的同學(xué)要掌握手絹?zhàn)罨镜膭?dòng)作（頂花、單手立花）；稍好的同學(xué)，就要提高動(dòng)作的質(zhì)量磨練耐久力；突出好的同學(xué)，可以幫助其他同學(xué)，也可以以個(gè)人或小組為單位創(chuàng)編所喜歡的動(dòng)作或造型，配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，展示所他杰作，在特定的集體環(huán)境中相互交流情感，互相鼓舞，增強(qiáng)集體觀(guān)念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這種方式的教學(xué)，不但使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了手絹的技能，而且使學(xué)生們受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。

2、提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

耍手絹，不僅鍛煉了身體，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了大腦。一次偶然的機(jī)會(huì)，區(qū)教研員突然問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：如果手絹選用拋的方式和沙包進(jìn)行對(duì)比會(huì)是怎樣？我被問(wèn)住了，想了一會(huì)說(shuō)：“手絹輕，沙包重，一個(gè)拋的近，一個(gè)投的遠(yuǎn)?！蔽疫@才明白他的用意。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，孩子們知道，沙包可借用全身協(xié)調(diào)用力投的很遠(yuǎn)，而手絹不行，它不僅要借用全身的協(xié)調(diào)用力，還要有一定的技能技巧方可拋出去。課堂上，當(dāng)實(shí)踐證明了“沙包投的遠(yuǎn)，手絹拋的近的結(jié)果后，我問(wèn)學(xué)生這是為什么？”

問(wèn)題剛說(shuō)完，學(xué)生就有舉手的了，而且舉手的越來(lái)越多，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待了。我就干脆讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、討論，這時(shí)看到學(xué)生的爭(zhēng)議非常熱烈，有的學(xué)生說(shuō)：“手絹輕面積大，在空中受的阻力也就大，拋出去就很近；而沙包比較沉面積小，在空中受風(fēng)的阻力也就小，結(jié)果投出去比較遠(yuǎn)?！闭f(shuō)完還沒(méi)等我允許就自動(dòng)跑到同學(xué)面前用實(shí)踐證明自己的說(shuō)法是正確的，同學(xué)們都給以肯定的掌聲。雖然有個(gè)別學(xué)生提出了與眾不同的看法，但經(jīng)過(guò)我與學(xué)生一起討論，最后達(dá)成共識(shí)：拋出物體面積大的，受阻力就大，拋出距離比較近；面積小的受阻力就小，投出的距離比較遠(yuǎn)。這時(shí)我看到學(xué)生露出滿(mǎn)意的笑容，這種體驗(yàn)教學(xué)，留給我的是深深的思考。

第6篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞　開(kāi)放式教學(xué)方法　培養(yǎng)　實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　必須改變高校體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的原因

1.1　高校教育的現(xiàn)狀不符合內(nèi)在需求

高校體育教育的主要目的是培養(yǎng)擁有實(shí)踐創(chuàng)新能力且全方面發(fā)展的學(xué)生，所以，為了將高校院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就必須得注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。但是，在我國(guó)的教育事業(yè)中，由于高校院校培養(yǎng)人才的規(guī)格及辦學(xué)模式與高等教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)、辦學(xué)模式相差太遠(yuǎn)，造成了高校體育教育中出現(xiàn)了很多等待去解決的問(wèn)題。例如，高校還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，體育課堂教學(xué)內(nèi)容與課程的模式還需要進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、素質(zhì)、知識(shí)能力等方面還在不斷摸索的階段。甚至于一些高校體育老師在課堂教學(xué)中還在運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是在體育課堂教學(xué)中僅僅是注重理論知識(shí)的講解，并沒(méi)有將理論實(shí)踐互相結(jié)合，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，限制了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

1.2　以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的人才為教學(xué)方法改革的前提條件

教學(xué)模式主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)目標(biāo)的操作方式。教學(xué)模式就是根據(jù)教學(xué)理論、教育思想以及學(xué)習(xí)理論來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織的過(guò)程。因此，教學(xué)模式在體育教學(xué)事業(yè)中具有非常重要的作用，它集中的體現(xiàn)了教與學(xué)的理論以及教育思想。隨著知識(shí)與信息的迅猛發(fā)展，具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才更加適應(yīng)社會(huì)的需求，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。高校要想達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就必須先對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過(guò)現(xiàn)代的科學(xué)的體育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教學(xué)，這樣的教學(xué)模式注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，著重學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，將學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為教學(xué)重點(diǎn)，而能夠現(xiàn)代化教育模式的基本特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的則是開(kāi)放式教學(xué)模式。

2　確保開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)踐在高校體育課堂教學(xué)中

2.1　多樣化的考核方式

高校通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，首先要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革，把以課堂教學(xué)內(nèi)容考核成績(jī)作為確定學(xué)生能力的依據(jù)，而是通過(guò)多樣化的考試方法?？己朔绞讲粦?yīng)該僅僅局限在常規(guī)的考核，可以根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)考核。例如，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)與學(xué)校課堂教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容基本一樣時(shí)，可以通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)滿(mǎn)意的程度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，利用企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核來(lái)抵相應(yīng)課程的學(xué)分或者免修相關(guān)課堂教學(xué)。這樣的考核方式能夠促進(jìn)學(xué)生將實(shí)踐與理論互相結(jié)合，提高學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有效的培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。另外，還可以采用學(xué)生之間對(duì)彼此互相考核的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

2.2　開(kāi)放式的管理機(jī)制

管理機(jī)制是在高校的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)方法最有效的保障，在實(shí)施的具體過(guò)程中巧妙的通過(guò)與工作環(huán)境的管理機(jī)制互相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。例如，可以將某企業(yè)的管理制度為管理的例子，將企業(yè)的管理制度根據(jù)學(xué)校的具體情況修改后用來(lái)管理學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放式的管理機(jī)制，不僅能讓學(xué)生快速地融入到社會(huì)中，符合企業(yè)的需要，提高學(xué)生自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性；還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，開(kāi)放式的管理機(jī)制并不是說(shuō)完全放松對(duì)學(xué)生的管理，而是將學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以全部投入到以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力為目標(biāo)的管理機(jī)制中。這種開(kāi)放式管理機(jī)制的實(shí)施帶給高校管理方面一些挑戰(zhàn)，但是高校進(jìn)行開(kāi)放式的管理是確保開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠順利實(shí)施，同時(shí)也是開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)施的重點(diǎn)。

3　實(shí)行高校體育開(kāi)放式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

3.1　有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為主要的方法，在一定程度上限制了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也限制了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。必須先利用開(kāi)放式的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。從某種意義來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力教育，學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)踐環(huán)境理解、感受知識(shí)的發(fā)展與產(chǎn)生的過(guò)程，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的主體精神與智慧潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其創(chuàng)新思維與科學(xué)精神能夠得到培養(yǎng)。

3.2　調(diào)動(dòng)積極學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

開(kāi)放式的教學(xué)模式不單是讓學(xué)生鞏固、理解、感知、應(yīng)用理論、掌握以及實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是讓學(xué)生體會(huì)到情、意、知、行在知識(shí)中的相輔相承、互相作用的過(guò)程，“情”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理情緒，其中主要包括在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體會(huì)到的失敗、成功、愉悅、焦慮等；“意”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中意志的過(guò)程，包括意志、興趣、動(dòng)機(jī)等；“知”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的過(guò)程，主要是培養(yǎng)學(xué)生技能、技術(shù)、知識(shí)等方面的能力；“行”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性在最大的程度上激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到課堂教學(xué)的活躍氛圍，并且能夠?qū)W到自己想要的知識(shí)。

4　結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)該在體育課堂教學(xué)中積極地實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)模式，徹底地改變學(xué)校的體育傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]　陳賢昌.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：創(chuàng)新教學(xué)的融合與突破[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.12（8）：72-73.

第7篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效教學(xué)；方法

隨著教育體制的深化改革，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的起步階段，基礎(chǔ)打得牢固與否直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)道路順不順暢。小學(xué)語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有具備了文字能力才能進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和小學(xué)生年齡心理特征的限制，距離實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效益教學(xué)還存在著一定的差距。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在充分了解小學(xué)生生理以及心理特征的基礎(chǔ)上，利用好課堂教學(xué)時(shí)間，還要將課堂延伸到學(xué)生的生活中去，切實(shí)進(jìn)行高效益教學(xué)。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，還原學(xué)生的主體地位

受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，教師一直處在主體地位，主動(dòng)進(jìn)行“教”，而學(xué)生一直處于次要地位，被動(dòng)接受“學(xué)”。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生的雙邊交流，忽略了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，還原學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生的主體價(jià)值，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沖突，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，建立學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高教學(xué)效益。例如，在教學(xué)《熱愛(ài)生命》時(shí)，人通過(guò)求生欲望打敗了狼，讓生命放射出耀眼的光芒，教師可以從生命的角度上提出問(wèn)題：“人和狼都是生命體，人為什么會(huì)打敗狼？”讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，自由發(fā)言。通過(guò)深層次討論，幫助學(xué)生突破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。

二、科學(xué)利用信息技術(shù)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的眼界

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)水平也在不斷提升，信息技術(shù)彌補(bǔ)了單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段為小學(xué)生搭建平臺(tái)，進(jìn)行全方位、立體式地學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，課上可以引入基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段，課下鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體集圖像和聲音于一體，可以直觀(guān)地反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拓寬信息交流渠道，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《海底世界》的教學(xué)時(shí)，教師可以課前制作PPT，向?qū)W生呈現(xiàn)海底世界各種動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而建立好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。課下，教師可以讓學(xué)生回家利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)“海底世界”的信息，鞏固在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自主性。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，科學(xué)合理地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，拓展小學(xué)語(yǔ)文高效益教學(xué)的方法。

三、創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展的水平，只有擁有強(qiáng)烈的求知欲，才能建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而投入時(shí)間和精力，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行創(chuàng)造性和探索性地學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有成效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)主要因素。建立和諧的課堂就是充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極參與到課堂中來(lái)的關(guān)鍵，成為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂設(shè)計(jì)上，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分了解小學(xué)生的心理，抓住他們的興趣點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)《太空真有趣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談理想，選取幾個(gè)有代表性的理想人物之后，引入自己學(xué)生時(shí)代想當(dāng)宇航員的夢(mèng)想，然后播放女宇航員王亞平上太空課的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教師除了教授給學(xué)生課本上的知識(shí)之外，還要幫助他們加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生建立獨(dú)特的審美樂(lè)趣，擁有深層次的情感體驗(yàn)，獲得思想上的啟迪。

四、拓展課外閱讀途徑，建立探究合作學(xué)習(xí)小組

新課改要求，要針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣加大培養(yǎng)學(xué)生力度，鼓勵(lì)學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，要多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷增加閱讀量和擴(kuò)大閱讀面，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?？梢哉f(shuō)，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教授給學(xué)生的是“授人以漁”的學(xué)習(xí)方法和途徑，如坡所說(shuō)：“讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！苯處熞槍?duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，例如，要向一年級(jí)的學(xué)生推薦繪本讀物、兒歌童謠和簡(jiǎn)單的古詩(shī)。而五、六年級(jí)的學(xué)生具備一定的識(shí)字量，邏輯思維能力也有所具備，可以向他們推薦一些故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上建立合作學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的合作學(xué)習(xí)，對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外閱讀經(jīng)歷進(jìn)行交流探討，不僅可以幫助小學(xué)生健全人格，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，還可以讓他們從別人身上看到自己的缺點(diǎn)與不足，從而迎頭趕上，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效益教學(xué)的方法，需要多方共同努力探索。新課改下，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)提出了更高層次的要求和目標(biāo)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，明確學(xué)生的主體地位，真正做到“以學(xué)生為本”，擺正自己“引導(dǎo)者”的身份和地位，建立平等暢通的交流渠道，創(chuàng)建和諧、民主的課堂氛圍，探索高效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效益教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史定東.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（12）.

[2]宋維莉.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].

語(yǔ)文學(xué)刊，2011（18）.

[3]徐元順.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率[J].考試周刊，2010（29）.

[4]陳圣兵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友，

2011（4）.

[5]朱亞云.運(yùn)用行為科學(xué)理論，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J].文

第8篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效方法

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以不能由教師來(lái)代替學(xué)生閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的情感、思維活動(dòng)中有所思考、有所感悟，讓學(xué)生能受到情感的熏陶，加深體驗(yàn)、理解，從而讓學(xué)生能夠享受到審美的樂(lè)趣、獲得啟迪。因此怎樣對(duì)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行有效教學(xué)，就需要教師們的共同努力。

一、在閱讀中激發(fā)參與興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才能參與到閱讀學(xué)習(xí)中。因此怎樣在閱讀教學(xué)中激起學(xué)生的閱讀興趣，這就是我們首先要思考的問(wèn)題。比如說(shuō)可以使用多媒體教學(xué)，來(lái)讓“靜止”的課本變得“動(dòng)態(tài)”，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。像是在講《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，對(duì)于蝴蝶“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”這些動(dòng)詞可以制作出動(dòng)畫(huà)（蝴蝶飛過(guò)花叢的圖片、穿過(guò)樹(shù)林的圖片、越過(guò)小溪的圖片），從而幫助學(xué)生更好地理解，讓學(xué)生通過(guò)這些直觀(guān)、形象的動(dòng)畫(huà)能夠輕松掌握動(dòng)詞用法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在閱讀中培養(yǎng)思考能力

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，我們不光要重視學(xué)生有沒(méi)有讀懂、有沒(méi)有理解，更要通過(guò)課文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能在思考中學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理品質(zhì)、知識(shí)水平都比較低，如果在教學(xué)的時(shí)候教師不引導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)課文的思考只會(huì)停留在字句或是表面情節(jié)上，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生通讀一下課文，然后再提出問(wèn)題。比如說(shuō)《十里長(zhǎng)街送總理》一文中，有一位老奶奶背靠著洋槐樹(shù)，耐心又焦急地等待著，這時(shí)教師就可以問(wèn)學(xué)生：為什么說(shuō)老奶奶既耐心又焦急？這樣表達(dá)是否矛盾？那么學(xué)生要想回答出這個(gè)問(wèn)題，就要認(rèn)真地去思考，找到老奶奶又耐心又焦急等待的原因。

三、在閱讀中養(yǎng)成良好語(yǔ)感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要想學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，那么就要有豐富的積累和良好的語(yǔ)感，通過(guò)積累來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，那么首先就要從閱讀開(kāi)始，讓學(xué)生在積累中不斷成長(zhǎng)，通過(guò)閱讀積累一些好詞好句、思維材料、情感材料、形象材料來(lái)增強(qiáng)自身語(yǔ)感，讓學(xué)生閱讀各類(lèi)有益讀物，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。比如說(shuō)很多瑯瑯上口的古詩(shī)詞都是很有語(yǔ)感的，學(xué)生讀“床前明月光，疑是地上霜”的時(shí)候，就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出皎潔的月光灑向床頭這樣的畫(huà)面，因此就要讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，從中找出自己喜歡的詞句，反復(fù)閱讀。這樣長(zhǎng)期不斷地積累下來(lái)，也就自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

四、在閱讀中開(kāi)拓思維空間

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，不能只是停留于課本，要拓展、延伸課文，從而激發(fā)學(xué)生的想象力、開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。我們可以針對(duì)某篇文章，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解來(lái)扮演角色，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)拓展學(xué)生的思維。像是在講《秦始皇兵馬俑》一文的時(shí)候，其中有描寫(xiě)地下軍陣這一段，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”軍陣中，讓學(xué)生把自己當(dāng)成軍陣中的一個(gè)兵馬俑，然后根據(jù)自己的所處位置進(jìn)行模擬表演，這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到包抄、側(cè)翼、前鋒這些詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生了解到更多課外知識(shí)。

五、在閱讀中提高寫(xiě)作水平

閱讀和寫(xiě)作，兩者是不可分開(kāi)的，要想寫(xiě)出好的作品，那么首先就要多閱讀文章，積累大量的字詞句，從而提升自己的寫(xiě)作水平。像是低年級(jí)寫(xiě)句子，中年級(jí)寫(xiě)片段，高年級(jí)寫(xiě)具體的事件、活動(dòng)、動(dòng)物、人物，這些都不是一日之功，是要教師認(rèn)真、耐心來(lái)傳授學(xué)生閱讀方法，從而讓學(xué)生可以勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，不但要重視詞匯、字音的準(zhǔn)確，而且還要有相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)、表情，從而讓學(xué)生了解到作者的思想和文章的背景。然后在閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)始提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠逐漸把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)成書(shū)面語(yǔ)言。

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，閱讀教學(xué)既是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，進(jìn)行閱讀教學(xué)不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象力、寫(xiě)作能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師首先就要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)不同的文章內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，充分將課內(nèi)課外閱讀結(jié)合在一起，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而真正提高學(xué)生閱讀的能力、水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑道宏 臺(tái)灣小學(xué)閱讀課程目標(biāo)設(shè)計(jì)初探――兼與大陸《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的比較[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011，（12）。

第9篇：小學(xué)德育實(shí)施的方法范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，教師首先要有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)中用流利的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師其實(shí)也是藝術(shù)的化身，在教學(xué)中運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作和多姿多彩的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演。例如，在教學(xué)happy、sad、tired、angry幾個(gè)單詞時(shí)，教師做出相應(yīng)的表情學(xué)生就可以一目了然，很快地領(lǐng)會(huì)它們的意思。在教學(xué)韻句和歌曲時(shí)把握好節(jié)奏，再配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛便不知不覺(jué)地“活”起來(lái)了。此外，游戲、講故事、表演、競(jìng)賽等方法也是有效的教學(xué)途徑，使學(xué)生處在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大加強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

二、采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用任務(wù)的：在教學(xué)Greetings和Introductions這兩個(gè)模塊時(shí)，我除了讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用已學(xué)的句子和同學(xué)打招呼、互相介紹之外，還讓他們利用周末時(shí)間去附近的天涯海角游覽區(qū)與外國(guó)人交流。在教學(xué)“What’s？your？name？”“How？old？are？you？”這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生列了一個(gè)調(diào)查表，利用課余時(shí)間去詢(xún)問(wèn)他人的姓名和調(diào)查他人的年齡。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于這項(xiàng)活動(dòng)，而且每次都能很好地完成任務(wù)，有時(shí)還會(huì)給我?guī)?lái)意外的驚喜。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可行的。它能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，從而使學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功的喜悅，英語(yǔ)課也變得實(shí)而不浮了。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在國(guó)家新頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。如，用計(jì)算機(jī)播放伴有聲音的動(dòng)畫(huà)。

場(chǎng)景一：天空晴朗，陽(yáng)光明媚。How’s？the？weather？today？It’sfinetoday.場(chǎng)景二：外面下著雨，行人都打著傘。How’s？theweather？today。It’srainytoday.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點(diǎn)，例如，“Shallwegooutforapicnic？”這一句是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，教師講授“picnic”一詞若用英語(yǔ)解釋為“a？pleasuretripinwhich（cold）foodistakento？beeaten？somewhereinthecountry”更是難上加難，而用體勢(shì)語(yǔ)也難以釋解。這時(shí)我們運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里，Kate對(duì)媽媽說(shuō)：“Shallwegooutforapicnic”媽媽回答說(shuō)：“Yes，whynot？？LetsgoandtellyourDad.”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了，學(xué)生的印象也非常深刻。因此，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以?xún)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。

四、注重評(píng)價(jià)方式和技巧

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹u(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能積極大膽地活躍于課堂。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)具有多樣性和可選擇性：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合等，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。