關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計 教學(xué) 思考

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）07－0183－01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑業(yè)蓬勃興起。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國室內(nèi)設(shè)計師的人才缺口將近五十萬，這對于高職院校和高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，毫無疑問是個好信息。但是據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%～20%。這樣的數(shù)據(jù)值得我們每個從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的人士認(rèn)真思考。本人對目前的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行反復(fù)思考，得出以下認(rèn)識，愿與同行共同探討。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中主要存在下列問題：

一、教材以及課程教學(xué)過于理論化

目前，多數(shù)高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)普遍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即老師講、學(xué)生聽的清一色理論教學(xué)。由于室內(nèi)設(shè)計課時有限，教學(xué)理論內(nèi)容又偏多偏大，所以“滿堂灌”的現(xiàn)象在所難免。再加上教師的按部就班照本宣科，忽略對學(xué)生的藝術(shù)思維能力、感受能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，結(jié)果造成學(xué)生對理論學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，以至于產(chǎn)生抵觸情緒。所以學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后一到兩個學(xué)期，對課程理論知識就基本陌生，甚至完全遺忘，理論學(xué)習(xí)功虧一簣。

二、學(xué)生缺乏有效的實踐訓(xùn)練

由于教學(xué)過于注重理論講授，所以讓學(xué)生實際動手的訓(xùn)練就大大減少。職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是技能，技能是通過實際訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，沒有實踐訓(xùn)練何談技能。即使部分學(xué)校安排了實際訓(xùn)練，但往往也是紙上談兵閉門造車。所以有些學(xué)生雖然在課堂上能夠出色完成老師布置的作業(yè)，但是到了實際工作時卻不知從何下手。所以企業(yè)的信息反饋是學(xué)生不能勝任崗位工作，學(xué)生理所當(dāng)然認(rèn)為在學(xué)校里沒有學(xué)到有用的東西，抱怨學(xué)校誤人子弟。

三、課程之間缺乏融會貫通

室內(nèi)設(shè)計類的各門課程教學(xué)只注重本門學(xué)科的教學(xué)，教師在講授一門課程時，往往忽視了和其他課程的關(guān)聯(lián)性，忽略了課程之間的相互銜接和融會貫通。造成各門課程各自為政，在室內(nèi)設(shè)計類整個課程體系教學(xué)過程中出現(xiàn)了不應(yīng)有的割裂。

面對以上存在問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，改進(jìn)教學(xué)，從而使學(xué)生更能適應(yīng)社會需要。

首先，要調(diào)整理論課和實踐課的比例分配，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程教學(xué)趨于合理化。室內(nèi)設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要達(dá)到理想的教學(xué)目的，光有理論知識的傳授與學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中必須適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以理論來指導(dǎo)引領(lǐng)實踐，用實踐來驗證鞏固理論。在日常教學(xué)中可以從以下方面入手加大實踐訓(xùn)練。1.加大課內(nèi)的“實踐演練”。理論課堂可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過引入有代表性的案例，經(jīng)過對案例的觀摩、分析和討論，觸動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂豐富鮮活起來，增強教學(xué)效果。2.設(shè)計多種校外實踐內(nèi)容。可以通過校外考察、教育實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作等多種實踐形式，逐步積累一些初步經(jīng)驗，為以后真正走向社會奠定基礎(chǔ)。3.加大校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練。室內(nèi)設(shè)計屬于交叉學(xué)科，既有感性上藝術(shù)層面的認(rèn)識，同時又有實際技術(shù)層面的操作。一個好的創(chuàng)意，必須通過繪制具體施工圖來體現(xiàn)它的具體細(xì)節(jié)。如果不了解材料的質(zhì)感和紋理，不懂得施工工藝，就會影響設(shè)計創(chuàng)意的最終整體效果。所以必須要讓學(xué)生懂材料、懂構(gòu)造、懂施工工藝。所有上述要求，都可以通過校內(nèi)實訓(xùn)基地解決。4.要積極拓展校外實訓(xùn)基地，注重校企合作。校內(nèi)實踐條件畢竟有限，實訓(xùn)基地?zé)o論怎么模擬，也要受到種種局限，根本無法完全再現(xiàn)真實的生產(chǎn)環(huán)境。所以要積極拓展校外實訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)真實項目。組成由企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生構(gòu)成的團隊，來共同完成項目。這樣集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)多種功能于一身，實現(xiàn)課堂、實訓(xùn)與生產(chǎn)三位一體，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”。5.嚴(yán)肅實踐考核，加大成績考核中實踐分比例，以考促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高度重視實踐。

其次，教學(xué)要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維結(jié)果，以寬闊的胸懷，接受不同的設(shè)計作品。要保護和培養(yǎng)學(xué)生有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維的個性：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于對別人的作品提出異議；鼓勵學(xué)生們以不同的、全新的、有創(chuàng)造性的觀點來看待他們司空見慣習(xí)以為常的一些所見所聞所感所想，形成創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

再有，對室內(nèi)設(shè)計課程要進(jìn)行學(xué)科整合。室內(nèi)設(shè)計是一門綜合學(xué)科，涉及建筑、結(jié)構(gòu)、工程、材料、環(huán)境、審美等方方面面，且各學(xué)科之間密切相關(guān)。任何一科教學(xué)的獨立獨行，都不適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計學(xué)的實際需要。所以教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合，必要地重組多學(xué)科的知識。教學(xué)中盡量消除界限差別，把各學(xué)科知識進(jìn)行相互滲透，最終提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧紹強,穆榮兵.設(shè)計教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革[J].桂林:桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報,1998.10

第2篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地；基地管理；資源共享

實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的根本保障，是服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要基地。目前我國大部分高等院校存在著實訓(xùn)功能少、條件差，不能很好的與理論課對接緊密的問題，嚴(yán)重影響了實習(xí)效果。因此，應(yīng)正確認(rèn)識實訓(xùn)基地在培養(yǎng)人才中發(fā)揮的重要作用，切實有效地抓好實訓(xùn)基地的質(zhì)量建設(shè)，促進(jìn)實訓(xùn)基地的管理，提高學(xué)生的高技能人才培養(yǎng)水平，已成為高等院校亟待解決的課題。

一、實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

實訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的重要場所，是提升學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。其基本功能為：完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與職業(yè)技能訓(xùn)練，使之逐步發(fā)展為培養(yǎng)人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)的重要基地。這個實訓(xùn)基地不僅包括儀器設(shè)備、操作場地等硬件因素，而且包括教學(xué)軟件、實訓(xùn)師資隊伍等軟件因素。實訓(xùn)基地的建成為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了保障，同時也為教師開展科研提供了條件。

二、實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)

實習(xí)基地是學(xué)生在校期間進(jìn)行實踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所，實訓(xùn)教學(xué)基地應(yīng)該具備什么功能，承擔(dān)什么樣的教學(xué)任務(wù)，這是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地首先應(yīng)弄清楚的重大問題。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施，體現(xiàn)各功能室的的系統(tǒng)運行，形成集科學(xué)化、現(xiàn)代化、多元化于一體的綜合性實訓(xùn)教學(xué)基地，使資源達(dá)到共享。同時，注重虛擬仿真環(huán)境的文化氛圍和工作環(huán)境的真實性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與工作崗位的“就業(yè)零距離”，形成具有特色的實踐教學(xué)基地。

三、實習(xí)基地建設(shè)原則

1、適用性原則。實習(xí)基地建設(shè)必須滿足學(xué)生進(jìn)行實踐技能操作與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需求，能提供適合職業(yè)能力培養(yǎng)的實習(xí)崗位。

2、資源共享原則。實習(xí)基地建設(shè)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、逐步實施、完全開放和資源共享的原則來建設(shè)。

3、真實性原則。實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)按照企業(yè)文化理念和經(jīng)營環(huán)境進(jìn)行布局，給學(xué)生營造一個真實的工作氛圍，真正感受企業(yè)的文化熏陶 。

4、集中性原則。實習(xí)基地建設(shè)要按照集中性的布局進(jìn)行建設(shè)，不僅能夠體現(xiàn)實訓(xùn)功能的連貫整體性，更方便于學(xué)院進(jìn)行學(xué)組織與管理。

四、實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理之舉措

校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該如何管，才能保證其實訓(xùn)功能的發(fā)揮和起作用，這是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地必須解決的重要問題。

1、嚴(yán)格規(guī)范實習(xí)教學(xué)各管理文件

健全的規(guī)章制度是開展實訓(xùn)活動的保障。實訓(xùn)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，嚴(yán)格規(guī)范實習(xí)環(huán)節(jié)相關(guān)管理制度，建立健全一整套有關(guān)實習(xí)環(huán)節(jié)的相關(guān)管理文件，如“實習(xí)教學(xué)大綱”、“實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書”、“實習(xí)教學(xué)計劃”、“實習(xí)紀(jì)律、“考核評價”等相關(guān)文件。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生對專業(yè)有整體的認(rèn)知，最終實現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2、實踐教學(xué)管理

必須實行規(guī)范化的管理，依照旅游管理專業(yè)實踐課程教學(xué)大綱，有計劃地實施實踐教學(xué)工作。由相關(guān)行業(yè)企業(yè)、學(xué)校教學(xué)管理部門共同管理學(xué)生實踐教學(xué)，制定訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程、學(xué)生實訓(xùn)守則等。企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)校教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和組織實施教學(xué)計劃。學(xué)生一人一實踐教學(xué)手冊，有效遵循實習(xí)基地的管理。根據(jù)目標(biāo)管理要求，學(xué)員有計劃的完成手冊所需填寫的內(nèi)容，實踐結(jié)束后交回實訓(xùn)基地，實習(xí)效果由所在學(xué)院進(jìn)行評價。最終發(fā)揮人文教育在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等方面的作用[2]。

3、教學(xué)質(zhì)量保證

教學(xué)基地質(zhì)量由實踐教學(xué)單位負(fù)責(zé)，實踐課由企業(yè)和學(xué)校教學(xué)管理部門共同承擔(dān)，實習(xí)期間每月組織學(xué)生意見反饋1次，并組織專任教師聽取匯報1次，對反饋問題認(rèn)真分析并給予盡快解決。通過長期的定時監(jiān)測與定期評價，能有效保證教學(xué)基地的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

4、高水平實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校要高度重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，著力培育教師的專業(yè)技能水平，打造一批既懂理論又懂實際操作的高素質(zhì)、應(yīng)用性強的“雙師型”師資隊伍；在校內(nèi)，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的基本外理論課，輔助實訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)經(jīng)營管理者和技術(shù)骨干負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐技能課，這樣不僅能夠提高教師的專業(yè)實踐操作水平，而且能夠提高他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平[3]。同時，高校應(yīng)牽頭成立實訓(xùn)指導(dǎo)小組，形成實訓(xùn)指導(dǎo)的團隊力量。

五、結(jié)束語

實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以現(xiàn)有的實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，按照企業(yè)文化理念、工作流程、工作氛圍來建設(shè)實訓(xùn)基地，不僅要保證具實訓(xùn)基地具有學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的最基礎(chǔ)訓(xùn)練功能，更要保證實訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)各環(huán)節(jié)緊密的高技能技巧培訓(xùn)。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，對提高學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力，縮短學(xué)生就業(yè)“零距離”有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育實訓(xùn)基地功能院長和途徑建設(shè)理論討論[J].實習(xí)實訓(xùn)，2002（5）：36-37.

[2]李勝明，黃炳華. 高職院校校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)與運行管理[J].實驗技術(shù)與管理，2011（11）：327-330.

[3]吳勇.高校旅游專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及對策思考[J].科教文匯，2010（14） ：35.

基金項目：

廣西高等教育教學(xué)改革課題：專業(yè)認(rèn)證背景下旅游管理特色人才培養(yǎng)研究與實踐（2012JGB150）。

第3篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

關(guān)鍵詞:室內(nèi)裝修;建筑設(shè)計;室內(nèi)設(shè)計

Abstract: With the improvement of people's living standards, the quality of the living occupants have become increasingly demanding and want a comfortable, elegant and beautiful living environment. Interior decoration increasingly popular, more and more high grade decoration, decoration materials increasingly innovative environmental protection. However, the interior decoration some crisis to use the security issues, the need to pay close attention.

Keywords: interior decoration; architectural design; interior design

中圖分類號：TU318文章標(biāo)識碼：A文章編號：

一、住宅室內(nèi)裝修的現(xiàn)狀及存在的問題

由于社會分工的細(xì)化,使原本緊密結(jié)合在一起的建筑與室內(nèi)設(shè)計逐漸分離。由于從事室內(nèi)設(shè)計的人員不再僅有建筑設(shè)計人員,因此,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計及裝修時,出現(xiàn)破壞建筑使用安全的一些問題,這種情況可能會造成建筑壽命縮短、建筑材料浪費及能源損耗等問題,嚴(yán)重時甚至?xí)斐山ㄖ牡顾?嚴(yán)重危及到人們的生命安全。另一方面,建筑設(shè)計的粗放和不到位,也是造成大量的住宅進(jìn)行室內(nèi)裝修改造的重要原因。

我國對建筑的裝修或改造有相關(guān)的規(guī)定:房屋產(chǎn)權(quán)人、使用人未經(jīng)批準(zhǔn),嚴(yán)禁拆改房屋的承重墻、基礎(chǔ)、梁、柱等其他承重部位;嚴(yán)禁拆改房屋的共用上、下水道及其他共用設(shè)備設(shè)施等。因為在裝修中的隨意拆建會破壞建筑的總體結(jié)構(gòu),其后果不堪設(shè)想。

目前,在住宅室內(nèi)裝修中主要存在著以下問題:

(1)住宅結(jié)構(gòu)的破壞。在進(jìn)行住宅室內(nèi)裝修時,對住宅結(jié)構(gòu)的破壞主要表現(xiàn)為:對承重墻、地基

及樓板等的破壞。例如對建筑內(nèi)部承重墻的破壞,擅自在承重墻上開槽,甚至隨意刨墻等;對建筑外部承重墻的擅自打拆,不但造成建筑外觀受損,而且危及到建筑的安全性。對住宅結(jié)構(gòu)的破壞還表現(xiàn)在對住宅地基的破壞上,主要是有些住戶在裝修地下室時摧毀地基、鑿出洞口,這些都會對房屋地基造成嚴(yán)重?fù)p壞。在進(jìn)行住宅室內(nèi)裝修時,對樓板的破壞尤其嚴(yán)重。有的因裝修而隨意在地面上開槽或打孔,人為地破壞樓板;在加設(shè)燈飾、吊裝風(fēng)扇和天花板時,有的隨意鑿鉆樓板。

(2)住宅使用功能的大改動。有些住戶為了適用或擴大房屋空間,將陽臺與房屋打通,更為嚴(yán)重的是將廚房移至陽臺,增加了陽臺的載重負(fù)荷。也有一部分住戶將儲藏柜、煤氣灶(罐)、水池等重物移到陽臺上,并對陽臺板進(jìn)行開鑿、打洞等以解決排水問題,嚴(yán)重者會使陽臺表面的混凝土或水泥砂漿保護層開裂,甚至導(dǎo)致陽臺塌陷。有些住戶為了擴大臥室空間,將衛(wèi)生間的墻體拆除,與臥室合并成一個空間。這難免會破壞衛(wèi)生間的防水設(shè)施及管道設(shè)施,嚴(yán)重影響樓上鄰居的排水,并由此引起鄰里糾紛。

(3)給排水的隨意改動。用戶對給排水改造的主要原因是由于管道的位置設(shè)計不合理,或在某些位置缺少給排水管道,無法滿足住戶的某些需求。例如設(shè)計中有些管道經(jīng)過客廳頂部,由于處理不當(dāng)管道暴露在外,既影響室內(nèi)美觀,又有漏水隱患。

(4)材料的浪費。有些住戶對建造房屋時所用的材料不滿意,如對原本已貼瓷磚的廚房、衛(wèi)生間要拆掉重新貼磚,造成材料的嚴(yán)重浪費;有些是因為空間設(shè)計不能滿足生活需要,拆掉部分墻體或構(gòu)件;也有住戶是因為水路或電路設(shè)計不能滿足生活需求,進(jìn)行局部改造并更換材料。這些都在很大程度上造成了材料的嚴(yán)重浪費。

(5)強電、弱電的隨意改造。從適用和美觀的角度考慮,裝修房屋時經(jīng)常涉及到室內(nèi)插座及電器配用設(shè)施的拆、改、添、裝。有些住戶在鋪設(shè)隱蔽工程時不按規(guī)定施工,隨意增加電氣設(shè)施的數(shù)量,改變電氣管線及走向,這樣極易造成線路漏電、短路或因防護不當(dāng)引起火災(zāi)事故。

(6)資源的浪費。住戶在裝修時會動用大量的人力物力,造成了資源浪費。這些浪費一方面是由于裝修過分鋪張引起的,一方面是因為公司的管理問題。一些設(shè)計者和裝修公司以及街道上的“裝修游擊隊”,為了其自身的利益更是推波助瀾,也給人們造成了不少的誤導(dǎo);另一方面,由于缺乏系統(tǒng)的有關(guān)住宅室內(nèi)裝修的國家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),也使很多裝修公司鉆了空子。

二、對建筑設(shè)計工作的一些思考

目前在住宅裝修中存在著對結(jié)構(gòu)的破壞及使用功能大改動的問題,說明住宅建筑設(shè)計師在設(shè)計之前對住戶的生活并沒有進(jìn)行深入細(xì)致的了解,造成建筑師設(shè)計的空間不符合住戶的生活需求,致使住戶不得不進(jìn)行裝修改造,其間難免對建筑造成破壞。同時還有建筑的給排水工程及水電工程引起的問題,最為普遍的是強弱電負(fù)荷分配不合理、給排水及強弱電位置設(shè)計不合理,導(dǎo)致住戶使用不方便。針對這些現(xiàn)象,特對住宅建筑設(shè)計工作提出以下一些建議。

(1)住宅建筑設(shè)計應(yīng)堅持以人為本,注重人的行為,使住宅空間與住戶生活相適應(yīng)。人是居住的

主體,設(shè)計師應(yīng)充分了解住戶的生活方式和行為習(xí)慣,并將此作為住宅設(shè)計的核心。對于不同的人群、民族、地域、氣候等應(yīng)有差異化的設(shè)計策略。設(shè)計方案應(yīng)建立在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,而且最好能將設(shè)計深入到室內(nèi)設(shè)計這個階段,考慮住戶在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計中可能會引起的一些問題,這樣才能使外部空間與內(nèi)部空間統(tǒng)一協(xié)調(diào),避免外部美觀而內(nèi)部很難使用的建筑空間的產(chǎn)生。

(2)住宅建筑設(shè)計應(yīng)注重細(xì)節(jié)。住宅建筑是為了滿足住戶的使用需求而建造的,設(shè)計師不僅要熟練專業(yè)技能,還要深入了解住戶生活的細(xì)節(jié),設(shè)計應(yīng)與調(diào)查同步。例如對于建筑材料的使用,必須建立在對住戶調(diào)查的基礎(chǔ)上,依據(jù)調(diào)查情況對材料進(jìn)行篩選,爭取做到90%以上的住戶滿意,以免造成材料不必要的浪費。另外,給排水的設(shè)置也應(yīng)考慮用戶日后可能出現(xiàn)的裝修變更,將其置于相對穩(wěn)定的位置,并盡可能相對集中。地漏、水龍頭設(shè)置應(yīng)準(zhǔn)確定位,浴缸、熱水器、馬桶和洗手盆等,其位置應(yīng)方便使用,盡量避免不合理或不周全的設(shè)計,減少不必要的人力物力的浪費。建筑電氣要按家用電器的定位進(jìn)行設(shè)計,開關(guān)、插座的位置必須進(jìn)行細(xì)致的考慮。

隨著一些大負(fù)荷用電設(shè)備(如空調(diào)、小型桑拿房、按摩浴缸、蒸汽浴房等)進(jìn)入家庭,更要求位置、數(shù)量的精確性以及使用的安全性。對這些細(xì)節(jié)的設(shè)計要綜合考慮,統(tǒng)籌安排,要對部分家具、燈具、廚具、衛(wèi)生潔具等可變部分進(jìn)行分析、預(yù)測,為其日后的裝修留有余地。

(3)對建筑師及室內(nèi)設(shè)計師的專業(yè)水平應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。例如美國在裝修房屋時分工明確,專業(yè)性很強,不允許跨行業(yè)施工。正因為“術(shù)業(yè)有專攻”,美國房屋的裝修質(zhì)量一般是有保證的。我國建筑裝修市場對室內(nèi)設(shè)計師的要求并不嚴(yán)格,很多企業(yè)在招聘設(shè)計師時對專業(yè)要求不高,只要求有一定的工作經(jīng)驗和會電腦操作,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對專業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的要求。室內(nèi)設(shè)計師一定要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),要具備一定的建筑知識。

(4)建筑設(shè)計與室內(nèi)裝修設(shè)計一步到位是住宅發(fā)展的趨勢。建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心推出的《商品住宅裝修一次到位實施細(xì)則》明確指出:裝修一次性到位是指房屋交鑰匙前,所有功能空間的固定面必須全部鋪裝或粉刷完成,廚房和衛(wèi)生間的基本設(shè)備全部安裝完成,方能稱作全裝修房。全裝修房基本上彌補了裝修上的問題,住戶不需要對房屋進(jìn)行再改進(jìn)。住宅室內(nèi)裝修與住宅建筑一步到位的設(shè)計,對建筑師的設(shè)計要求更加嚴(yán)格,不容許出現(xiàn)差錯,否則不但不能減少不必要的浪費,而且還可能造成更大的浪費。所以,建筑師要充分重視人的生活行為、設(shè)計、施工、材料、設(shè)備等各個方面,尤其是對住戶生活行為的細(xì)分及心理需求等,同時也要加強各專業(yè)的合作與協(xié)調(diào)。

第4篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

1.教學(xué)模式陳舊

一些地方性普通高等院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式陳舊，多數(shù)課程均采用課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)也僅停留在理論講授中。室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性比較強的專業(yè)，學(xué)生在經(jīng)過充分的理論和技術(shù)知識積累后就需要在具體的工作中進(jìn)行實踐。由于地方經(jīng)濟發(fā)展水平有限，地方普通高校的室內(nèi)設(shè)計課程與實際項目銜接不上，使得學(xué)生的社會實踐較少，動手能力不足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳舊的教學(xué)模式最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，所教授的知識無法滿足社會實際需求。

2.課程滲透不強

一些地方性普通高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的多數(shù)課程都很獨立，課程之間沒有太強的滲透性。如，展示設(shè)計是一門平面設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計交叉的課程，而筆者所在院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)卻沒有關(guān)于平面設(shè)計的內(nèi)容。學(xué)校的展示設(shè)計課程只是關(guān)于展示的空間布局設(shè)計，版式設(shè)計只是一帶而過，幾乎沒有室內(nèi)設(shè)計的展示陳設(shè)和展示照明的基礎(chǔ)理論。這樣的展示設(shè)計課程內(nèi)容很寬泛，不夠精細(xì)，會導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有很強的專業(yè)性，學(xué)生以后從事這方面的工作還要重新學(xué)習(xí)。

3.學(xué)術(shù)交流閉塞、專業(yè)研究能力弱

由于一些地方院校的地理位置比較偏遠(yuǎn)，學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動相對較少。我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一個年輕的專業(yè)，其理論基礎(chǔ)并不深厚，需要廣泛地借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計理論知識。在積累了大量的理論知識后，為了更好地理解這些知識，學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行具體的實踐練習(xí)，在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，然后上升為理論。如果沒有了學(xué)術(shù)交流，教學(xué)模式又受到局限，會嚴(yán)重影響學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計能力，使學(xué)生無法適應(yīng)社會的需求。同時，學(xué)術(shù)交流的缺乏還會導(dǎo)致教師專業(yè)研究能力不強，不利于教學(xué)創(chuàng)新。

二、地方普通高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)建議

1.提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，注重學(xué)生的創(chuàng)造性

與專業(yè)院校的學(xué)生相比，地方普通高校學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)稍弱。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程中，教師既要提高學(xué)生的知識水平與藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造型能力。室內(nèi)設(shè)計是滿足人們生活需要和精神審美需求的設(shè)計，而藝術(shù)審美是設(shè)計師創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。教師要重視室內(nèi)設(shè)計中的審美要素，逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。如，教師可以在教學(xué)時對學(xué)生系統(tǒng)地講解關(guān)于裝飾、掛畫、燈具、家具、擺件等室內(nèi)陳設(shè)方面的知識，同時也可以讓學(xué)生了解家居陳設(shè)與商業(yè)室內(nèi)陳設(shè)的區(qū)別，還可以帶學(xué)生去參觀一些家具城、裝飾城或一些售樓部的樣板房，從而提高學(xué)生的審美能力。室內(nèi)設(shè)計需要給客戶驚艷的成果，這就要求室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)不應(yīng)僅停留在課本上，一成不變的教學(xué)只會限制學(xué)生的發(fā)散性思維，無法提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在觀察中尋找設(shè)計靈感；也可以引導(dǎo)學(xué)生研讀一些生物、機械、地域文化等方面的書，從而讓學(xué)生學(xué)會自主思考，繼而設(shè)計出具有創(chuàng)新精神的作品。

2.加強學(xué)科之間互滲、課程設(shè)計動態(tài)發(fā)展

地區(qū)高等院校的藝術(shù)設(shè)計教程應(yīng)注重各學(xué)科內(nèi)部的交叉滲透，包括具體技術(shù)學(xué)科的交叉（如室內(nèi)設(shè)計和平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計）、基礎(chǔ)性學(xué)科間的交叉（如設(shè)計素描、設(shè)計色彩和三大構(gòu)成）等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以研究空間為主體、探求室內(nèi)設(shè)計美規(guī)律的學(xué)科。但是，當(dāng)前的一些教材和教學(xué)方法難以適應(yīng)社會的需求。因此，在課程設(shè)計方面，教師要堅持運用發(fā)展的眼光，不斷在課程上增加新信息、新知識、新觀點，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。同時，教學(xué)大綱必須適應(yīng)社會的實際需求。國內(nèi)的一些專業(yè)性院校的室內(nèi)設(shè)計課程每年都隨著社會需求的變化而變化，而一些地方普通高等院校的室內(nèi)設(shè)計課程幾乎不變。教師要認(rèn)識到課程教育只有在動態(tài)的教學(xué)中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析與解決問題的能力。

3.加強學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流與實踐教學(xué)

第5篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

[論文摘要]本文主要描述了我國室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀,簡要介紹了教學(xué)評價體系在教學(xué)過程中的作用,同時主要介紹了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)包含的內(nèi)容,目的是希望促進(jìn)教學(xué)過程達(dá)到更高效的教學(xué)效果。  

 

一、室內(nèi)設(shè)計教育評價現(xiàn)狀和作用 

1.室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀 

改革開放以后,我國室內(nèi)設(shè)計教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展。為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要,全國各大專院校先后為藝術(shù)類、建筑類,理工類三種類型的學(xué)生開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)。由于各個學(xué)校的自身差異,各自的教學(xué)結(jié)構(gòu)、師資配置不盡相同,所以室內(nèi)設(shè)計教育的內(nèi)容點也各有側(cè)重。頓時全國出現(xiàn)了一哄而上的局面,可是目前還沒有一個比較規(guī)范的符合中國國情的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的評價體系和方法。什么是教學(xué)評價呢?教學(xué)評價是按照一定的教育性質(zhì)、教育目標(biāo),采用定性和定量等方法對教育客觀事物進(jìn)行測量、分析、價值判斷以及提供決策有用信息的一個過程。它的最終目的是對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)教育活動進(jìn)行科學(xué)的、量化的研究,發(fā)揮指引和導(dǎo)向作用。 

2.室內(nèi)設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)的作用 

在室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)過程中,一定的技術(shù)手段可以適時介入,收集、整理、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的各個因素。使用這種方法,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)評價的對象,如課程方案、教學(xué)計劃、教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)等存在的不足和亟需改進(jìn)的地方,并判斷出它形成的原因,最終研究出合理的解決方案。全面的評價工作不僅能估計學(xué)生的成績是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),而且能得出學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力欠缺的原因,使得教師能夠更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo),從而提高學(xué)生整體設(shè)計水平。教學(xué)評價還可以起到激勵教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。評價在一定程度上能夠反映出教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。大量的研究表明,在一個時間階段,經(jīng)常對學(xué)生的測驗成績進(jìn)行記錄,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機促進(jìn)具有很大的激發(fā)作用。原因在于,較高的評價可以給學(xué)生心理上的滿足和精神上的鼓勵,可以促進(jìn)他們向更高目標(biāo)努力;同樣的道理,教學(xué)評價對教師也有一定的督促作用,室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師為了能夠較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo),一定會為自己的的班級的整體教學(xué)水平的提高而努力工作。教師可以更有針對性地修訂教學(xué)計劃,改良教學(xué)方法,完備教學(xué)指導(dǎo);學(xué)生由此也可以總結(jié)學(xué)習(xí)策略,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效果。這樣室內(nèi)設(shè)計教學(xué)就成為一個可以隨時得到反饋的靈活機制,教學(xué)效果也就越來越接近我們的教學(xué)目標(biāo)。 

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價包含的主要內(nèi)容 

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價的內(nèi)容包括很多方面,本文主要從課程體系的評價、教學(xué)環(huán)節(jié)的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價3個方面進(jìn)行闡述。 

1.課程體系的評價 

課程評價在課程體系設(shè)計中的作用是顯而易見的。課程評價對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)大致有以下幾個方面的作用: 

(1)課程方案設(shè)計的效果只有在實施的過程中才能得到驗證,而評價則使驗證更加地有效,更加地準(zhǔn)確。在課程實施中預(yù)定目標(biāo)常會和實踐不符,但通過評價體系,可以及時地發(fā)現(xiàn)問題并找出產(chǎn)生問題的原因所在,然后可以有針對性地采取措施,改良教學(xué)活動,盡可能減少無謂的失誤。 

(2)課程評價體系可以使教師根據(jù)評價的結(jié)果,結(jié)合當(dāng)代社會的實際需求,確定室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)哪些課程是必修課,應(yīng)該設(shè)置多少學(xué)時:哪些課程是輔修課,在教學(xué)時間允許的前提下,可以作為選修課程來完成。在這個過程中評價體系為課程設(shè)計的指導(dǎo)原則。 

(3)課程評價體系還可以幫助教師對教育規(guī)律的深刻了解,為優(yōu)化教學(xué)方案提供強有力的保障。有很多種方案可以達(dá)到室內(nèi)設(shè)計教育目標(biāo),然而評價體系可以為教師提供一種最有效的教學(xué)方案。 

(4)課程評價體系還具有總結(jié)和推廣的作用。評價的結(jié)果可以檢驗出室內(nèi)設(shè)計課程方案是否具有推廣的價值,通過總結(jié)可以找出原方案的成功經(jīng)驗,輔助新課程方案的設(shè)計,使室內(nèi)設(shè)計教育體系更加完善。 

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的評價 

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計教育評價的中心環(huán)節(jié),對于它的評價有利于教師教學(xué)的嚴(yán)肅性和條理性的養(yǎng)成,可以幫助教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。它的評價內(nèi)容主要包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾個環(huán)節(jié)。備課是教師上好課的基礎(chǔ)和前提,檢查、評價備課有助于督促教師課前做好充分準(zhǔn)備。 

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計教師備課的評價主要包括以下幾點:首先是教師對教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的理解,其次是教案的書寫,再次是教具和多媒體等的使用,最后是選擇教學(xué)方法。上課既是教學(xué)環(huán)節(jié)評價的核心內(nèi)容,也是評價教師教學(xué)水平的標(biāo)桿。教師課堂評價可以采取直接聽課和學(xué)生反饋的方式。有很多高校還采用網(wǎng)上點評的方法,讓學(xué)生給教師打分,這種最直接的評價辦法對教師促動很大。作業(yè)和輔導(dǎo)是教學(xué)評價反饋的重要途徑,室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師對學(xué)生耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)可以起到課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。 

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 

評價學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性的提高,幫助學(xué)生室內(nèi)設(shè)計水平和創(chuàng)新能力的提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價包括認(rèn)知、情感、操作技能三個方面,通過對這些方面的綜合分析,教師可以掌握不同學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)水平,因材施教,恰當(dāng)?shù)剡x用合適的教育方法,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,做出合理的教學(xué)決策,改良教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,改善學(xué)習(xí)的效果。 

總之,我國的室內(nèi)設(shè)計教育在觀念、師資、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系等很多方面還存在諸多問題,與國外的教育水平相比還有很大的差距。當(dāng)今社會室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場潛力巨大,發(fā)展勢頭迅猛,競爭也越來越激烈,很多西方國家設(shè)計師紛紛瞄準(zhǔn)了中國巨大的市場,紛紛進(jìn)入中國的市場。因此,探索具有中國特色的當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教育的新思路,新方法,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計人才,是教育者必須面對的重要問題。探討當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計先進(jìn)理念、素質(zhì)教育、培養(yǎng)模式、教學(xué)評價體系等方面,應(yīng)在借鑒了國外先進(jìn)經(jīng)驗的同時,對我國室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展歷程、構(gòu)成要素、課程體系、教學(xué)評價體系等諸多方面進(jìn)行深入研究,開創(chuàng)出適合我國國情和教育現(xiàn)狀的室內(nèi)設(shè)計教育的先進(jìn)理論,同時讓學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生,更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到更高效的教學(xué)效果。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]曹磊.建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究[j].裝飾,2002. 

第6篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

關(guān)鍵詞：建筑空間；室內(nèi)空間； 相互性

一、建筑與室內(nèi)空間概念

關(guān)于建筑的概念，挪威的建筑師斯維勒.費恩說：“任何的建筑都是向自然的入侵?！?顧名思義，建筑就是指人類根據(jù)實際生活的需要，通過思考并借助一定的物質(zhì)基礎(chǔ)人為創(chuàng)造出的空間形式?！笆覂?nèi)設(shè)計則是從建筑內(nèi)部把握空間，根據(jù)空間的所處環(huán)境和使用性質(zhì)，運用物質(zhì)技術(shù)及藝術(shù)的手段，創(chuàng)造出功能合理、舒適美觀、符合人的生理、心理要求，使使用者心情愉快，便于生活、工作、學(xué)習(xí)的理想場所的內(nèi)部空間環(huán)境設(shè)計?！倍呤钦w與局部的關(guān)系：建筑是室內(nèi)設(shè)計的前提與依據(jù)，室內(nèi)設(shè)計是建筑的繼續(xù)與深化。正如建筑物要與周邊的環(huán)境相融合，以契合當(dāng)?shù)氐牡匦?，氣候，人文等特征那樣，室?nèi)設(shè)計也要在滿足使用者基本的物質(zhì)與精神需求的基礎(chǔ)上達(dá)到與建筑物的整體與統(tǒng)一 。

關(guān)于一體化設(shè)計，“最早提出設(shè)計一體化的是奧地利維也納分離派的幾個大師，他們對

于設(shè)計因行業(yè)而完全分離的情況極為不滿意，希望能夠從建筑到室內(nèi)，從產(chǎn)品到平面，從環(huán)境到藝術(shù)品有一個統(tǒng)一的設(shè)計概念?！?/p>

從分離派藝術(shù)家們設(shè)計的建筑以及室內(nèi)，我們可以清晰地看到一體化設(shè)計的理念：為彰顯某一特定的文脈而進(jìn)行有計劃、完整，統(tǒng)一的設(shè)計，從建筑周圍環(huán)境到建筑外形，從建筑的內(nèi)部空間到更小的陳設(shè)，不僅能體現(xiàn)系統(tǒng)的整體設(shè)計觀念，更有能打動人心的細(xì)節(jié)。

二、室內(nèi)外空間相互性的經(jīng)典案例

繼奧地利分離派之后，在建筑與室內(nèi)設(shè)計上體現(xiàn)一體化概念的當(dāng)屬芬蘭建筑大師阿爾瓦.阿爾托。縱觀阿爾瓦的設(shè)計，從城鎮(zhèn)規(guī)劃，市政建設(shè)（博物館，圖書館，體育館，歌劇院等），到商貿(mào)大樓，醫(yī)院，學(xué)生宿舍等在體現(xiàn)出設(shè)計師一貫堅持的總體設(shè)計觀念的同時，又在他親自設(shè)計的曲木家具，玻璃器皿等小物件中充分流露出獨特的民族風(fēng)格，凸顯他設(shè)計的鮮明個性。

三、 建筑與室內(nèi)空間相互融合的積極意義

1、促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，相互促進(jìn)。

隨著社會分工的日益明確，無論是建筑，室內(nèi)設(shè)計還是各相關(guān)產(chǎn)業(yè)也都呈現(xiàn)出專業(yè)化，明細(xì)化的趨勢，但各專業(yè)間缺乏交流的，合作的觀念。所謂術(shù)業(yè)有專攻，大多數(shù)設(shè)計都會在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行，而少有整體化的設(shè)計理念。如果建筑，室內(nèi)設(shè)計都能堅持一體化設(shè)計理念，無論建筑外部，室內(nèi)空間，還是室內(nèi)的設(shè)施與陳設(shè)都能從一個理念出發(fā)，為滿足不同的物質(zhì)，精神需求而從整體出發(fā)，各方面協(xié)作設(shè)計，我相信，無論是建筑外在環(huán)境，還是室內(nèi)細(xì)部，都會共鳴出和諧的樂章，為我們營建更多舒適環(huán)境的同時也促進(jìn)各方自身的發(fā)展，一如阿爾瓦的各項作品，無論建筑，室內(nèi)，家具還是玻璃器皿，都在為他的人性化設(shè)計服務(wù)，也都在為他的芬蘭特色增彩，同時每一件建筑內(nèi)部的家具以及小擺設(shè)也都深入人心，單列出來都能稱得上是藝術(shù)精品。

堅持一體化設(shè)計，在顧全整體設(shè)計理念的同時又能促進(jìn)構(gòu)成設(shè)計元素自身的發(fā)展，各方相輔相成，共同發(fā)展，互利互動。

2、資源的合理配置

堅持建筑與是室內(nèi)設(shè)計一體化理念，最明顯的作用便是節(jié)約資源?，F(xiàn)實生活中建筑與室內(nèi)設(shè)計相分離的現(xiàn)狀看，大拆大補的行為只能造成對人力物力的極大浪費。建筑師用他個人或團隊的理念營造出外部環(huán)境，室內(nèi)大的空間后撤離，室內(nèi)設(shè)計師在不能充分理解的情況下，只為滿足使用者的需求或體現(xiàn)自己的設(shè)計理念，從而進(jìn)行全新的設(shè)計，那建筑本身營造好的格局就只能是阻礙室內(nèi)設(shè)計者的因素，而不是相互促進(jìn)，相互合作的伙伴，這樣相分離的結(jié)果就只是浪費更多的資源。反之，室內(nèi)設(shè)計師在建筑設(shè)計之初就能參與到設(shè)計，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)技能，與各方相互協(xié)調(diào)而將設(shè)計的整體性，連貫性發(fā)揮到最好，這樣相互協(xié)作的設(shè)計，不僅可以通過建筑師與室內(nèi)設(shè)計師的交流從而能獲得空間最合理的利用，節(jié)省人力，最重要的是可以通過一體化設(shè)計一次性的對室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計，從而避免了二次設(shè)計帶來的資源浪費，則又可以更節(jié)省物力。

3、整體設(shè)計理念

就建筑方面來講，就理應(yīng)縱觀全局，不僅將建筑合理的安排在周遭的大環(huán)境之中，確定建筑的功能，明確建筑風(fēng)格，還要在此基礎(chǔ)上與室內(nèi)設(shè)計師進(jìn)行充分的溝通，確立有關(guān)室內(nèi)空間的設(shè)計，以不斷豐富和發(fā)展建筑所要表達(dá)的氛圍。而室內(nèi)設(shè)計師則應(yīng)該在明了建筑師的設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，秉承建筑理念并以此為設(shè)計依據(jù)，轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計理念，努力尋找與建筑以及外環(huán)境相適應(yīng)的表達(dá)方式，繼續(xù)深化，豐富建筑的語言。不僅如此，室內(nèi)設(shè)計師還要整合構(gòu)成室內(nèi)設(shè)計的元素，從而進(jìn)行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新并不是以往室內(nèi)設(shè)計對于各種不同的，現(xiàn)有的物件的堆砌，而是根據(jù)不同的建筑，不同的室內(nèi)環(huán)境而進(jìn)行的更有利于體現(xiàn)整體概念的設(shè)計。總之，建筑與室內(nèi)設(shè)計不僅要有整體觀念的統(tǒng)一，更要有細(xì)部設(shè)計的精到。只有這樣，充分體現(xiàn)一體化設(shè)計，才能為我們營造更多更好的人居氛圍。

結(jié)語 ：

建筑與室內(nèi)空間相互性的原則，不是各自為政，而是建筑與室內(nèi)設(shè)計合作的設(shè)計，是二者相互促進(jìn)，優(yōu)勢互補的關(guān)系。只有這樣，才能不斷滿足人們對于不斷發(fā)展的物質(zhì)，精神文化的需求，才能更好地為人們創(chuàng)造出更加合理，舒適，美觀的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]大師系列叢書編輯部編著.普利茨克建筑獎獲得者特輯 .武漢.華中科技大學(xué)出版社.2007年

第7篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字藝術(shù)；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)數(shù)字

藝術(shù)指的就是數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計中是室內(nèi)設(shè)計的一項偉大的創(chuàng)新，它為室內(nèi)設(shè)計提供了更多的載體，使得室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)形式更加的豐富多樣，同時也縮短了設(shè)計的流程。數(shù)字藝術(shù)本身就具有獨特的魅力，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)設(shè)計，是室內(nèi)設(shè)計這門課程新增的一項要求，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、在室內(nèi)設(shè)計教字中應(yīng)用數(shù)學(xué)藝術(shù)的意義

室內(nèi)設(shè)計這門課程主要是要培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計出創(chuàng)造美觀舒適居室環(huán)境，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于居室條件的要求也越來越高。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中所使用的主要教學(xué)手段是手工繪圖，但是手工繪圖只是停留在平面上，表達(dá)空間的能力較弱，導(dǎo)致傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計會給人枯燥乏味的感受，視覺沖擊力也不夠強烈，不能夠滿足人們對居住條件的需要，另外傳統(tǒng)的手工繪圖的過程較為復(fù)雜，所需要的時間也較長，并且不易修改，所以就需要將數(shù)字藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計相結(jié)合，達(dá)到室內(nèi)設(shè)計的一種三維效果，強化室內(nèi)設(shè)計的視覺需要，運用數(shù)字技術(shù)手段更加直觀真實地表達(dá)室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容，提升室內(nèi)設(shè)計的總體效果，在實際的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生可以在確定設(shè)計思想之后利用數(shù)字技術(shù)對圖畫進(jìn)行直接的制作，借助于虛擬的三維空間在直觀地表達(dá)設(shè)計內(nèi)容的同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字技術(shù)主要依賴的是計算機技術(shù)，計算機技術(shù)可以提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理，同時也能夠根據(jù)需要將色彩進(jìn)行多樣化的搭配，使畫面更加真實，畫質(zhì)更加飽和，繪圖的形式多樣化，并且能夠?qū)φ麄€設(shè)計的過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在實際操作中學(xué)生可以利用軟件對設(shè)計邏輯進(jìn)行直接的計算，得出所需要的圖形，大大縮短設(shè)計所需要的時間，將過程簡單化，提高了室內(nèi)設(shè)計的效率，同時利用數(shù)字技術(shù)還能方便設(shè)計作品的修改，可以對設(shè)計作品進(jìn)行輪廓、造型、顏色等方面的調(diào)整，幫助學(xué)生整理設(shè)計的思維。

二、數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的特點

（一）改變了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計手法，更加具有現(xiàn)代感。將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，同時也要繼續(xù)使用傳統(tǒng)的手繪方式，將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)的手繪相結(jié)合，更能夠提高教學(xué)點的質(zhì)量，有時候一個設(shè)計靈感會來的很突然，在不具備創(chuàng)作條件時，就需要使用手繪的方式將靈感記錄下來，在對方案進(jìn)行修改完善之后在將設(shè)計方案用數(shù)學(xué)技術(shù)來進(jìn)行制作，將這兩種方法進(jìn)行有機的結(jié)合，使設(shè)計師能夠與設(shè)計過程之間產(chǎn)生一個良好的互動，開拓思維，促進(jìn)設(shè)計方案完成的效率。（二）使展示效果更加具有視覺沖擊力。利用常規(guī)的工程圖紙進(jìn)行設(shè)計展示比較枯燥乏味，展示的效果也十分不理想，但是利用數(shù)字軟件，例如Photo-shop、revit、rhino等軟件對圖紙進(jìn)行制作，就會將設(shè)計內(nèi)容更加直觀、形象、明確地表達(dá)出來，給人耳目一新的感覺，所以在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字藝術(shù)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時更能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的樂趣。

三、將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計的主要途徑

（一）樹立現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)理念，提高教學(xué)力度。數(shù)字技術(shù)是數(shù)字藝術(shù)的載體，在實際的教學(xué)當(dāng)中就是以數(shù)字技術(shù)為主，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中所扮演的重要角色，樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時首先要能夠讓學(xué)生充分理解數(shù)字技術(shù)的價值與魅力，掌握數(shù)字技術(shù)的思維方式與表現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)的設(shè)計表達(dá)方式之間的不同之處，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）強化基礎(chǔ)教育。雖然在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)藝術(shù)具有一定的優(yōu)勢，但是還要加強室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)教育，強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不能夠只會運用數(shù)字技術(shù)而丟失了設(shè)計修養(yǎng)，違背教學(xué)的初衷。首先要建立例如，人體工程學(xué)、設(shè)計構(gòu)成、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課、建筑構(gòu)造與繪圖課等室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課，并且要求學(xué)生對基礎(chǔ)課程加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖、色彩、材料等方面的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，強化學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生設(shè)計出有內(nèi)涵的作品。（三）強化實踐訓(xùn)練。室內(nèi)設(shè)計是一門十分貼近生活的課程，所以在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重實踐訓(xùn)練，將其回歸到實際的生活當(dāng)中。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對人們?nèi)粘５纳羁臻g進(jìn)行觀察，成立討論小組互相交流討論所觀察到的內(nèi)容，并以小組的形式完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的鍛煉，或是可以利用學(xué)生的假期來進(jìn)行社會實踐，同時要有專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，學(xué)校還可以邀請一些知名的室內(nèi)設(shè)計師開展講座，鼓勵學(xué)生去參加、學(xué)習(xí)，增長見識，提高學(xué)生的設(shè)計能力。（四）強化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。要強化學(xué)生對于數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，包括對Photoshop、re-vit、rhino、AutoCAD、max等軟件的實際操作，多加練習(xí)，熟能生巧，將數(shù)字技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計融合一起，在實際生活中學(xué)生要主動進(jìn)行練習(xí)，保證在真正的操作當(dāng)中能夠運用自如。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)形式，它是數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，尤其是當(dāng)今市場，對于室內(nèi)設(shè)計的要求越來越高，對于室內(nèi)設(shè)計的人才的需求量也越來越多，所以就需要各高校加強對專業(yè)人才的培育。將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中，樹立嶄新的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程當(dāng)中既要注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要強化學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的使用，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求。

作者:吳婷婷 單位:廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉井濤,陳業(yè)欣.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字媒體課程教學(xué)模式構(gòu)建的思考[J].時代教育.2012(15)

第8篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；工作室文化；工作室建設(shè)

1 社會背景

美國是最早出現(xiàn)職業(yè)裝飾師的國家，室內(nèi)裝飾師的稱謂在戰(zhàn)后漸漸被室內(nèi)設(shè)計師所替代。至20世紀(jì)70年代美國大多數(shù)學(xué)院都設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計課程。例如，成立于1931年的室內(nèi)裝飾師協(xié)會就更名為室內(nèi)設(shè)計師協(xié)會（ASID）。1940年創(chuàng)立的《室內(nèi)裝飾》雜志也更名為《室內(nèi)》雜志。而到了20世紀(jì)70年代，美國大多數(shù)院校都設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計課程。作為世界上最早完成室內(nèi)設(shè)計職業(yè)化歷程的國家，美國主流院校的室內(nèi)設(shè)計教育體系成熟完善。已經(jīng)建立起了比較完善的，符合室內(nèi)設(shè)計市場的設(shè)計教育體系。這一點是歐洲以及中國所不能達(dá)到的。其室內(nèi)設(shè)計課程的實用性，主要體現(xiàn)在其完善和多元的工作室課程體系。工作室制度已經(jīng)成為其教學(xué)的主流。結(jié)合美國室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)的特點，可以發(fā)現(xiàn)工作室制度有利于打破自身由于固化的學(xué)科體系分割而造成的教學(xué)片段化、零碎化的現(xiàn)象。對其豐富完善的工作室制進(jìn)行研究將對我國相關(guān)室內(nèi)設(shè)計教育具有良好的借鑒意義。

2 相關(guān)概念

工作室制度是設(shè)計教育的一種形式，是以某個學(xué)科專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由著名的專家、教授為核心組成的學(xué)科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設(shè)計開發(fā)實力，能夠充分利用其教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)科研工作。學(xué)生通過2～3年的基礎(chǔ)平臺訓(xùn)練，根據(jù)自身發(fā)展條件及社會需求，選擇進(jìn)入相關(guān)專業(yè)工作室。工作室制由責(zé)任教授負(fù)責(zé)組建師資群，按照專業(yè)設(shè)立研究方向，采用開放式教學(xué)，確定專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的撰寫及實施。高校工作室最早出現(xiàn)在歐美的美術(shù)類院校，當(dāng)時，在高等學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對于實踐技能的學(xué)習(xí)要求迫切，希望學(xué)校能提供各種實踐性的，尤其是綜合性的實踐教學(xué)活動，高校內(nèi)的工作室（模式）由此應(yīng)運而生。

3 工作室文化

設(shè)計工作室在美國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中具有特殊重要的作用。幾乎每個主流院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都會對此進(jìn)行強調(diào)，并成為吸引學(xué)生的重要力量。這一點在美國針對設(shè)計院校調(diào)研分析的權(quán)威雜志《設(shè)計智慧》中有很好的體現(xiàn)。該雜志每年都進(jìn)行一項針對建筑與設(shè)計學(xué)院的調(diào)查，《設(shè)計智慧》雜志以其全面、客觀、翔實的信息與數(shù)據(jù)成為各大設(shè)計院校衡量設(shè)計教育質(zhì)量的重要材料。其中對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的調(diào)研分析中，設(shè)計工作室文化就成為一條十分重要的衡量和評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，作為公立大學(xué)翹楚的得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校每年均躋身十大室內(nèi)設(shè)計名校之列。其室內(nèi)設(shè)計課程體系完善，工作室文化突出。在《設(shè)計智慧》中針對全美122位室內(nèi)設(shè)計負(fù)責(zé)人的調(diào)研中，得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的室內(nèi)設(shè)計課程以其優(yōu)秀的工作室文化而成為最受人尊重的室內(nèi)設(shè)計課程。而私立大學(xué)設(shè)計名校的帕森設(shè)計學(xué)院更以其突出的創(chuàng)意氛圍和室內(nèi)設(shè)計工作室制度成為美國室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的搖籃，其畢業(yè)生以其突出的創(chuàng)意能力和方案能力成為美國各大設(shè)計公司的中堅力量。這些在工作室文化表現(xiàn)比較突出的學(xué)校也將此列在自己學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上成為其引以為豪的重要資本。

俄勒岡大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在《設(shè)計智慧》中的排名也比較靠前，其室內(nèi)設(shè)計課程的工作室制度也非常具有特色。俄勒岡大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)將設(shè)計工作室作為其課程的核心。它的工作室文化特別強調(diào)從理論和功能的角度進(jìn)行批判性的思考。通常其室內(nèi)工作室課堂限定人數(shù)在18個以內(nèi)或者更少，并且這些學(xué)生都緊密地與工作室導(dǎo)師進(jìn)行合作，進(jìn)而探索室內(nèi)設(shè)計，而無論是機構(gòu)空間、商業(yè)空間、住宅空間或者是綜合性空間。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诵闹鞲晒ぷ魇抑?，學(xué)生們就可以選擇廣泛的主題性的工作室課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。主題性的工作室課程提供實際項目做依托的特定主題的空間。例如，品牌零售店、歷史建筑室內(nèi)空間、療養(yǎng)空間和工作環(huán)境等等。其最近的主題工作室包括位于韓國、歐洲以及土耳其的項目以及一些本地的項目，這些項目包括從鄉(xiāng)村到都市的諸多項目。俄勒岡大學(xué)的學(xué)生們以扎實的技術(shù)性的解決問題和親自動手的方式學(xué)習(xí)如何強化設(shè)計想法。所有的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生還要選修一門家具設(shè)計工作室，而設(shè)計和建造一個實際尺寸的工作樣型是交織在一起的。必修課工程制圖工作室將設(shè)計決策和實際建造和材料聯(lián)系在一起。在他們最后一年，學(xué)生們通過個人發(fā)展或?qū)嵤?fù)雜的設(shè)計項目進(jìn)行獨立研究。這些項目對于學(xué)生們?nèi)绾螌⒃O(shè)計探索和獨立研究或者個人設(shè)計興趣及目標(biāo)融為一體是一種挑戰(zhàn)。

4 工作室建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)由于自身強烈的實踐學(xué)科的特征，對實際動手能力十分強調(diào)。而只有通過實際動手操作，進(jìn)行從圖紙模擬到模型模擬，以及采用實際材料的建造，這些都是訓(xùn)練設(shè)計想法、拓展設(shè)計思路的重要方式。室內(nèi)設(shè)計工作室的良好運作需要有一些基本的設(shè)備配套作為保障。例如，弗吉尼亞理工大學(xué)建筑學(xué)院就配備了各種實驗室。還有提供多種材料的材料商店以及各種設(shè)備都為工作室課程提供了方便。同時導(dǎo)師助理也會對設(shè)計和建造模型以及樣型進(jìn)行指導(dǎo)，配備了專業(yè)的掃描儀和軟件的計算機實驗室，及其提供大型的彩色打印以及其他一些相關(guān)服務(wù)的相關(guān)配套也是一個重要保障。模型工坊以及專業(yè)的家具工坊提供數(shù)字的、動力的以及手工的工具，可以讓學(xué)生進(jìn)行三維研究和探索。燈光實驗室可測試燈光設(shè)計。材料中心提供了廣泛的建造以及面材樣品。

學(xué)生和導(dǎo)師都有責(zé)任對實驗室的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，這種環(huán)境尊重個體，共享知識。教師仔細(xì)地評估并架構(gòu)分配給學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生就有足夠的時間對每一個項目內(nèi)在的復(fù)雜性進(jìn)行評估。

在設(shè)計過程的每一個階段，室內(nèi)設(shè)計教育都要求清晰和連貫思考的能力，并形成真知灼見，做出明智的判斷。這種想法和價值都通過寫作、討論、陳述以及制作明顯地體現(xiàn)出來。學(xué)校期望學(xué)生們能夠自我獨立；嚴(yán)格要求自己；關(guān)注自身作品質(zhì)量；并適應(yīng)不同的工作室環(huán)境。學(xué)校非常重視創(chuàng)意，因為它能夠為工作室提供更廣泛的對話。它期望學(xué)生們能夠?qū)ㄔO(shè)性的批評和建議保持開放的態(tài)度。學(xué)生們必須意識到最有價值的評判來自于過程中的對話而不是來自于最終作品的評判。所以學(xué)校強調(diào)過程中的對話和討論而不是最終的評判。工作室的一個重要方面就是針對學(xué)生過程作業(yè)的定期的小組討論，或者是更公開的以展覽的形式進(jìn)行的探討。每個討論的主要目的并不是教師對學(xué)生進(jìn)行批評，而是一種關(guān)于建筑和室內(nèi)空間的對話。學(xué)校也鼓勵不同工作室和不同年級的學(xué)生們進(jìn)行交流。每周都有定期的教師或者訪問者舉辦的講座和陳述。學(xué)生們可以盡量多的參與這些活動并參與討論。學(xué)生們被鼓勵建立調(diào)查的路徑，這也會對其未來職業(yè)的創(chuàng)意生涯有益。

5 結(jié)語

第9篇：關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的思考范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計，教學(xué)，課程體系，創(chuàng)新性

人文主義和工程主義的室內(nèi)設(shè)計，其本質(zhì)都是創(chuàng)造，是一種集中了人類大量精神財富、利用人類最進(jìn)步和最先進(jìn)的科技手段服務(wù)于人的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課教學(xué)，主要是對工程項目的模擬通過兩三個室內(nèi)空間課程作業(yè)設(shè)計，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計的綜合能力，首先是由教師具體講解，進(jìn)行課程安排，然后是草圖輔導(dǎo)，再到上板制圖，雖然有了一系列的理論講解，并看了許多范圖，可一到具體設(shè)計就存在普遍雷同現(xiàn)象，另外一些學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就其根本原因是教學(xué)過程中存在一定的弊端，容易造成學(xué)生就某一設(shè)計而設(shè)計缺少創(chuàng)新的缺陷。在當(dāng)今社會設(shè)計師沒有自己的風(fēng)格特征，沒有獨特的原創(chuàng)設(shè)計，很難有發(fā)展。在室內(nèi)設(shè)計課教學(xué)改革中我們主要通過以下幾點來加強學(xué)生自主設(shè)計能力的培養(yǎng)：

一、優(yōu)秀作品解析

在室內(nèi)設(shè)計課中，教師講完課后，課堂教學(xué)的第一步讓學(xué)生根據(jù)具體的專題設(shè)計題目，搜集優(yōu)秀的設(shè)計，并且讓學(xué)生通過案例分析講解其設(shè)計風(fēng)格、特點和創(chuàng)新。我們反對學(xué)生的盲目照抄甚至完全拷貝別人的設(shè)計作品，這樣做的目的是通過學(xué)習(xí)別人的作品來完善和提高自己的設(shè)計技巧，一方面，廣泛的參閱前人做出的成果可以避免做前人已經(jīng)做過的工作；另一方面，分析前人已經(jīng)做過的工作對設(shè)計師來說，可以從前人的成果中借鑒與學(xué)習(xí)，得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生更好的想法，還可以通過研究、分析別人原創(chuàng)設(shè)計的思路，加強自己設(shè)計作品的創(chuàng)作因素。

二、設(shè)計元素的形成

原創(chuàng)設(shè)計是通過作者的創(chuàng)作活動產(chǎn)生的全新的設(shè)計，作品應(yīng)該具有新穎性與獨特性，要求破舊立新，新穎獨特。在教學(xué)中改變從書本到書本的教學(xué)方式，強調(diào)設(shè)計來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中尋找設(shè)計元素。室內(nèi)設(shè)計課的課堂教學(xué)第二步就是在生活中尋找設(shè)計元素，并根據(jù)這一元素，加以變形改造變成室內(nèi)設(shè)計元素，最終形成原創(chuàng)思路，并運用到專題設(shè)計中。要求學(xué)生把設(shè)計元素的演變、改造和運用的過程用圖式及文字表達(dá)出來，這樣“強迫”學(xué)生動腦創(chuàng)新，最終養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣和原創(chuàng)設(shè)計能力。

三、設(shè)計理念的表達(dá)

室內(nèi)設(shè)計課的課堂教學(xué)第三步就是讓學(xué)生講解自己的設(shè)計理念。設(shè)計理念是設(shè)計師在空間作品構(gòu)思過程中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點。好的設(shè)計理念至關(guān)重要，它不僅是設(shè)計的精髓所在，而且能使作品具有個性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。在室內(nèi)設(shè)計課的教學(xué)改革中，我們注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡開放式辦學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門到材料市場去了解認(rèn)知材料，到施工現(xiàn)場去感知施工工藝，在課程環(huán)節(jié)中通過結(jié)合工程項目經(jīng)驗滲透教學(xué)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計的綜合能力，達(dá)到藝術(shù)與工程實踐相結(jié)合。

四、項目實施

室內(nèi)設(shè)計有居住空間、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間的專題劃分。每一個專題設(shè)計題目，我們都盡量采用實際項目的命題，學(xué)生可以通過去現(xiàn)場調(diào)研，去感知原土建的空間形態(tài)、具體的尺度比例。通過這樣的項目演練，使學(xué)生對空間的尺度感有了具體認(rèn)識，拉近了課堂和工程實踐的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高漲。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實踐，學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況應(yīng)在學(xué)校附近建立相關(guān)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實訓(xùn)基地進(jìn)行。

建立相關(guān)的工作室，同時也可以為學(xué)生提供一個很好的實習(xí)和工作環(huán)境。同時利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。工作室的有效市場運作，客觀上必然要求教師團隊由兩部分人員組成，一部分是校內(nèi)具有較高實踐能力的專業(yè)教師，另一部分就是來自企業(yè)的一線設(shè)計專家，兩者共同形成一個緊密的設(shè)計教學(xué)團隊。而在工作室中的學(xué)生，不再僅僅是單純意義上的“學(xué)生”，更多時候是作為一個設(shè)計師或者公司的員工這樣的角色，在校內(nèi)教師和企業(yè)專家的共同指導(dǎo)下完成實際項目，進(jìn)行設(shè)計再創(chuàng)造。

五、認(rèn)知材料

眾所周知，室內(nèi)設(shè)計作品的完成最終是通過材料表現(xiàn)出來，室內(nèi)設(shè)計師選擇材料的范圍比建筑設(shè)計師還大，如果學(xué)生不了解材料，不會應(yīng)用材料，那么他們的設(shè)計是不深入的，不能直接運用到工程當(dāng)中，設(shè)計師需對材料運用、施工工藝充分了解后，才能在設(shè)計上有所突破。在知識更新?lián)Q代如此之快的今天，幾乎每天都有新的裝飾材料問世，教師不可能完全而及時地掌握所有的新材料、新技能、新知識，為了與市場接軌，我們在教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時參觀材料市場，聘請相關(guān)的材料品牌專家給學(xué)生介紹材料的性能和如何應(yīng)用。通過每學(xué)期不同的材料知識積累，學(xué)生畢業(yè)時，對常用的裝飾材料都比較了解，并能很好地應(yīng)用到自己的設(shè)計中。

六、施工工藝

在室內(nèi)設(shè)計課中，最使教師頭痛的就是，學(xué)生不懂施工，因此施工圖不完整。怎樣使學(xué)生在校階段就對施工工藝，材料應(yīng)用、施工管理等都有所了解，不單單停留在圖紙階段。在每次室內(nèi)專題設(shè)計中都盡可能安排一次施工工地的現(xiàn)場參觀，并經(jīng)常找工地的施工技術(shù)管理人員作現(xiàn)場施工講解。學(xué)生通過這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強了對施工工藝的了解，提高了深入設(shè)計的能力，施工圖紙畫得越來越規(guī)范。

針對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍出現(xiàn)的一些問題，在采用室內(nèi)設(shè)計課程體系中上述一系列創(chuàng)新性研究內(nèi)容后，可以在教學(xué)內(nèi)容和課程配置上進(jìn)一步完善室內(nèi)設(shè)計課程體系中的教學(xué)模式。通過完成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)教育，使學(xué)生不僅深刻掌握設(shè)計專業(yè)的理論精髓，還要具備一定獨特思維的設(shè)計方法和實踐動手能力。以此為延長自己在設(shè)計專業(yè)上的生命力和順利走上社會提供有力保障，最終達(dá)到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的目的。

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