校園里的數(shù)學知識精選(九篇)

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第1篇：校園里的數(shù)學知識范文

關鍵詞：高職院校 數(shù)學教師 教學能力 有效途徑

高等數(shù)學是高等職業(yè)院校的一門基礎課程，是高等職業(yè)教育必不可少的教學內容，高等數(shù)學的思想和方法對學生的專業(yè)學習、技能發(fā)展和職業(yè)能力的提高起到了重要作用。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，目前，高職院校的高等數(shù)學教學仍存在一些問題：一是學生基礎薄弱，教學內容抽象，數(shù)學普遍反映難學；二是教學內容較多，授課時數(shù)偏少，教學進度難以完成；三是教學方法落后，教學模式單一，教學效果不太理想；四是教材內容陳舊，教材形式單一，教材與專業(yè)脫節(jié)；五是專業(yè)數(shù)量眾多，崗位要求各異，教學內容眾口難調。高職院校高等數(shù)學教學的這種狀況，要求數(shù)學教師要不斷進行探索和改革，不斷提高自身教學能力。

一、高職院校數(shù)學教師應具備的幾種教學能力

高職院校數(shù)學教師是教師隊伍中的特殊群體，職業(yè)教育的特點和高等數(shù)學教學現(xiàn)狀，要求高職數(shù)學教師除具備一般教師和數(shù)學教師教學能力外，還要根據職業(yè)院校辦學特點、學生狀況和專業(yè)要求，不斷強化以下幾種能力：

1、優(yōu)化整合數(shù)學教學內容的能力

所謂優(yōu)化整合教學內容，就是根據學生狀況和專業(yè)要求，立足所用教材，適當改編教學內容，使教學活動得以有效開展。高職院校數(shù)學教師優(yōu)化整合教學內容的能力主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是根據學生狀況優(yōu)化數(shù)學體系結構。高職學生大多數(shù)學基礎薄弱，而現(xiàn)行數(shù)學教材又都抽象嚴謹，這對矛盾導致學生學習高等數(shù)學比較困難，需要數(shù)學教師根據數(shù)學學科特點、學生實際對教學內容進行優(yōu)化整合。在內容體系結構上應淡化理論推導和邏輯證明，強化描述性說明和幾何直觀解釋，要注重基本概念的理解、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法的滲透。

二是根據專業(yè)特點選取數(shù)學教學內容。教學中，需要數(shù)學教師根據專業(yè)特點和要求選取數(shù)學教學內容，選取教學內容時要堅持“必需、夠用”的原則，一要結合專業(yè)特點，不同的專業(yè)選取不同的教學內容；二要教學內容要精練，要大膽刪去與專業(yè)無關的高等數(shù)學知識，只需要專業(yè)知識必需的基本的數(shù)學理論就可以，減輕學生學習的負擔。

2、結合專業(yè)進行數(shù)學教學的能力

高等職業(yè)院校的數(shù)學教師大多知識結構單一，他們除了數(shù)學知識外，對所教專業(yè)不熟悉，缺乏相關專業(yè)知識。由于自身知識結構的限制，往往不能用相應專業(yè)知識作為數(shù)學教學的背景或實例，不能將專業(yè)中涉及到的問題引入數(shù)學教學，使得數(shù)學教學與專業(yè)嚴重脫節(jié)。所以，作為一名高職院校的數(shù)學教師，不僅要有扎實的數(shù)學理論功底，還要熟知相關的專業(yè)知識和專業(yè)背景，要熟知專業(yè)課中所用到的數(shù)學知識，在數(shù)學課教學中，要結合專業(yè)實例和案例，將專業(yè)知識引入數(shù)學教學。

3、根據學情編寫教材的能力

教材是教學內容的載體，優(yōu)化的教學內容要靠優(yōu)秀的教材進行展示。目前，許多高職院校不同的專業(yè)使用同一本數(shù)學教材，不同層次的學生使用同一本教材，這樣不利于教學質量的提高。這就需要數(shù)學教師在優(yōu)化教學內容的基礎上，編寫符合學情的校本教材。編寫教材應考慮以下兩點：一是高等數(shù)學教材要適應本專業(yè)特點，數(shù)學內容要突出本行業(yè)、本專業(yè)、本地區(qū)的特色；二是高等數(shù)學教材要適合本校學生實際，教材要重應用輕理論，重直觀解釋輕理論推導。

4、應用先進教育技術的能力

在高職院校數(shù)學教學中，由于學生數(shù)學基礎普遍薄弱，需要數(shù)學教師要將現(xiàn)代化的教學設備應用于數(shù)學教學過程，直觀形象地展示數(shù)學內容，提高學生學習數(shù)學的興趣。如在教學過程中使用計算機多媒體、網絡多媒體、多媒體視聽系統(tǒng)、計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助教學（CAI）、計算機仿真模擬技術（CS）等手段，通過計算機圖形顯示、動畫模擬，圖文并茂地揭示數(shù)學規(guī)律，將抽象的數(shù)學問題形象化，將枯燥的數(shù)學內容具體化，幫助學生更好的理解數(shù)學內容。

5、開展數(shù)學建模教學的能力

所謂數(shù)學建模，就是通過建立數(shù)學模型來解決實際問題的過程。在高等職業(yè)學院開展數(shù)學建模教學可以彌補傳統(tǒng)教學中數(shù)學理論學習與實際應用相脫離的缺憾，可以提高學生解決專業(yè)實際問題的意識和能力。作為高等職業(yè)院校的數(shù)學教師，要有具備扎實的數(shù)學建模的能力，要將數(shù)學建模貫穿于教學數(shù)學教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，為學生以后從事技術性工作奠定良好的基礎。

二、高職院校提高數(shù)學教師教學能力的有效途徑

數(shù)學教師教學能力的水平決定著數(shù)學教學質量的高低，所以，在高職院校要重視數(shù)學教師教學能力的培養(yǎng)與提高。

1、規(guī)范教學管理，建立提升教學能力的有效措施

規(guī)范的教學管理，科學有效的管理制度是提升數(shù)學教師教學能力的前提和有力保障，高職院校要根據數(shù)學教學現(xiàn)狀建立一系列教學管理制度。一是聽課制度，數(shù)學教師之間互相聽課，互相學習，相互交流，相互提高。二是試講制度，青年教師要對所授課程進行試講，同行點評，查找不足，改進提高。三是示范課制度，有經驗的優(yōu)秀教師定期上示范課，通過觀摩幫助青年教師提高教學能力。四是導師制度，每位青年教師安排一名指導教師，指導青年教師的數(shù)學教學。五是說課制度，每位數(shù)學教師學期開學前要對所授課程進行說課，促進教師全面了解教材、學情、教法、學法，全面了解本課程的地位和作用。六是學生評教制度，通過座談或問卷調查的形式，及時了解學生對教師教學的反饋意見。七是教學評價制度，建立科學的教學評價系統(tǒng)或教學評估方案，每學期末對數(shù)學教師的教學效果進行評價，肯定成績，指出問題，改進提高。八是科研管理制度，建立科研獎勵機制，鼓勵教師開展具有職業(yè)特點的教學研究。

2、改善知識結構，鼓勵數(shù)學教師“專業(yè)化”發(fā)展

寬厚的知識結構是高職院校教師搞好數(shù)學教學的前提和保證，高職院校的數(shù)學教學必需與專業(yè)緊密結合才能達到滿意效果。目前，高職院校數(shù)學教師大多在知識結構上存在不懂“專業(yè)”的不足，致使高職院校的數(shù)學教學處在一種自我封閉狀態(tài)中，數(shù)學課和專業(yè)課各自為政，數(shù)學教學與專業(yè)嚴重脫節(jié)，從而影響了教學質量的提高。所以，高職院校數(shù)學教師的知識結構已經成為數(shù)學教學改革的“瓶頸”，加強“雙師素質”的數(shù)學教師隊伍建設已經成為當務之急。一是要求數(shù)學教師不僅加強對本學科知識的學習，更要加強對所授專業(yè)課知識的學習，要清楚本專業(yè)對數(shù)學知識的要求。二是數(shù)學教師積極與專業(yè)課教師進行合作與交流，把專業(yè)知識引入數(shù)學教學中。三是鼓勵數(shù)學教師到企業(yè)、行業(yè)進行鍛煉，了解本專業(yè)的行業(yè)背景，體驗和感受數(shù)學知識在解決專業(yè)問題中的作用。

3、創(chuàng)建精品課程，強化數(shù)學教師課程開發(fā)能力

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，在高職院校，要積極開展高等數(shù)學精品課程建設，通過精品課程建設強化數(shù)學教師的各種能力的提高。開展精品課程建設，首先要組建一支優(yōu)秀的教學團隊，團隊成員在課程開發(fā)過程中互相學習，互相促進；其次要優(yōu)化教學內容，要根據行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力要求選取數(shù)學教學內容；三是要掌握先進的教學方法和教學手段，將抽象的數(shù)學問題形象化，將枯燥的數(shù)學內容具體化；四是編寫一流的數(shù)學教材，教材要適合學科特點，適合專業(yè)特點，適合學生實際，適合行業(yè)要求。高等數(shù)學精品課程建設不是簡單的一節(jié)優(yōu)秀課、示范課、觀摩課，它是要建設一門精品學科，是一項工作量巨大的綜合工程。在這個工程建設中，數(shù)學教師須付出艱辛的勞動和努力，同時數(shù)學教師通過參與精品課程建設，其優(yōu)化整合教學內容的能力、結合專業(yè)進行教學的能力、編寫教材的能力和應用先進教學技術的能力將會大有提高。

4、開展系列比賽，促進教學能力的進一步提升

在高職院校數(shù)學教師中開展系列教學比賽是提高教學能力的有效手段。一是開展說課比賽，通過說課提高數(shù)學教師把握教材、優(yōu)化教學內容的能力；二是開展教育技術應用比賽，如課件制作等，促使教師提高應用數(shù)學軟件和應用先進教育技術的能力；三是開展優(yōu)質課比賽，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，鍛煉教師能力；四是開展教學設計比賽，提高教師把教學原理轉化為教學材料和教學活動計劃的能力；五是開展數(shù)學建模比賽，提高教師將專業(yè)實際轉化為數(shù)學模型，進而解決問題的能力。

參考文獻：

[1]朱艷艷.淺談高職數(shù)學教學與專業(yè)的結合[J]。時代教育，2011（7）

[2]曾宗福.高等職業(yè)教育教師的能力要求 [J]。職教通訊，2000（10）

第2篇：校園里的數(shù)學知識范文

關鍵詞：小學美術；多元智力；多元化

中圖分類號：G623.75　文獻標識碼：A　文章編號：1009－010X(2012)07－0059－02

傳統(tǒng)的智力理論是以人的語言能力、思維能力、數(shù)理邏輯能力為核心的一種能力的解讀。1983年，美國哈佛大學加德納教授提出多元智力的理論，并隨著《多元智能》一書的出版，傳統(tǒng)的智力理論逐漸被多元智力理論所取代。在多元智力理論中相對獨立的七種智力，分別是語言智力。音樂節(jié)奏智力，邏輯數(shù)理智力，視覺空間智力，身體動覺智力，自知智力和交流智力。在多元智力理論看來，任何一門科目的教學中學生智力發(fā)展都不是單一的。人的智力發(fā)展是多方面、全方位的，

一、教學內容多元化

知識是形成智力的前提，沒有多元知識的積累，就不可能產生智能。在美術教學中，不僅要明確最基本的知識內容目標，基本技能目標，而且要掌握廣博的綜合知識。當今許多國家都非常重視培養(yǎng)人才素質的基礎性和多元性。美國近幾十年內，不斷進行課程體系的改革，實施通識教育，增加基礎課，減少專業(yè)課，改善知識結構。據專家統(tǒng)計，“基礎課在課程體系中的比例50年代為20％；70年代增加到70％。而專業(yè)課比重卻逐年下降，50年代為45％；70年代降到20％。據統(tǒng)計，美國畢業(yè)生專業(yè)對口率為10％左右，如果沒有扎實的基礎和廣博的知識，90％畢業(yè)生在專業(yè)領域順利就業(yè)是不可思議的?！彼哉f培養(yǎng)學生合理的多元的知識結構除了要有扎實的基礎知識、基礎理論和基本技能外，還要具備多元的綜合知識。培養(yǎng)未來的小學美術教師，除了開設專業(yè)基礎理論課程，美術史、美學、美術評論、美術創(chuàng)作、繪畫、雕塑、欣賞等外，還要廣泛涉獵哲學、傳統(tǒng)文化、民間藝術、社會學科和人文學科等知識，以提高學生的整體素質。

二、教學方法多樣化

在美術教學中，智力不但體現(xiàn)在對創(chuàng)造力的作用，而且受非智力因素如興趣、愛好、情感、意志、動機等影響，比受智力約束對創(chuàng)造所起的作用要大。

(一)堅持民主教學原則

建立師生知識對話、情感交流、相互關愛、心靈溝通的橋梁，使學生在民主、平等、輕松、愉悅、和諧的教學氣氛中學習，充分發(fā)揮學生的內在潛能，達到最佳的教學效果。

(二)堅持個性發(fā)展原則

不同的學生有不同的智力結構，有各自獨特的理解和方法，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智力，采取有效的教學方法，堅持因人制宜、因材施教、彰顯個性、全面發(fā)展的原則，培養(yǎng)學生獨特性、自覺性、自制力、毅力和自強不息、不屈不撓、勇于創(chuàng)新的個性品質。

(三)堅持教學方法創(chuàng)新

好動是學生的天性，課堂教學要以學生的活動為主，為學生組織多種具有創(chuàng)造性的活動。在教學中利用古典詩詞、圖形、神態(tài)、音樂舞蹈、戲劇影視、三維動畫與繪畫課互動教學，激發(fā)學生的繪畫興趣，活躍學生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力，聯(lián)想力和創(chuàng)新能力，達到以形寫神、以神寫形、形神兼?zhèn)?、天人合一的效果?/p>

(四)堅持理論與實踐的結合

在教學中要重視教育實習和社會實踐，如寫生、創(chuàng)作、藝術展覽、畫展、沙龍、讀書會、藝術報告會、人文知識講座、前沿藝術動態(tài)，讓視野走出校園，在實踐中學，實踐中用，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、教學目標全面化

美術教育的根本目標是培養(yǎng)人，未來社會是一個更加現(xiàn)代化、智力化、多樣化的社會，為適應未來社會的發(fā)展，現(xiàn)代教師必須具有現(xiàn)代觀念和良好的職業(yè)道德，具有符合時代和未來發(fā)展所需的先進的、科學的、正確的意識和觀點，包括改革開放意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、未來意識、責任意識、合作意識。要熱愛本職工作，堅定職業(yè)信念，為人師表、教書育人、樹立正確的人生觀，具有犧牲奉獻的品格和精神。

(一)合理的知識結構

具有扎實而系統(tǒng)的專業(yè)知識(具體包括專業(yè)技能，思維方法，實踐能力)，具有深遠的綜合知識，新穎的專題知識，從而構成多元的知識和智慧的基礎。

(二)具有適應時代的各種能力

第3篇：校園里的數(shù)學知識范文

【關鍵詞】高職院校 審美能力 培養(yǎng)分析

一、審美能力的培養(yǎng)

審美能力的培養(yǎng)是指審美施教者通過創(chuàng)造、提供、選擇和運用審美媒介，組織、引導受教者參加審美活動，從而誘發(fā)和喚起審美感受、體驗及其效應，是審美感知、審美想象、審美情感、審美理解等多種心理要素綜合運動的結果。從這個定義中可以看出，一個人的審美能力并不是天生就有的，而是要通過學習、理解和體驗才能夠獲得。而在眾多的培養(yǎng)途徑中，藝術教育被公認為是最適合、最有效的培養(yǎng)方式，其能夠以一種潛移默化的形式，使學生獲得真、善、美的陶冶，繼而獲得審美素質和能力的提升。

二、藝術教育的審美功能和價值

（一）以情怡心

情感性是藝術最本質的特征，每一部優(yōu)秀的藝術作品，無不是創(chuàng)作者豐富而真摯的情感凝結。也正是這種情感性，能夠給學生的精神、情緒、心情等帶來積極的影響，獲得以情怡心的效果。近年來，隨著應試教育向素質教育的轉變，高職院校的學生有了更多的課余時間，而如何有效地利用好這些時間，將會對學生的情感狀態(tài)和心理健康產生重要的影響。如果學生能夠積極參加一些帶有娛樂和審美趣味的實踐活動，就可以有效地緩解精神上的壓力，以一種輕松和愉悅的心情投入到學習中去。同時還能夠以此來培養(yǎng)學生對藝術的興趣和愛好，為他們終生喜歡藝術打下一個良好的基礎。

（二）以情啟智

除了能夠給學生帶來精神上的放松之外，藝術教育還能夠啟發(fā)學生的智力，開拓學生的思維。一方面，藝術教育能夠有效開發(fā)學生的大腦，特別是能夠使掌管理性思維和感性思維的左右兩個大腦半球平衡發(fā)展。另一方面，藝術教育還能夠啟發(fā)人們的直覺或靈感，培養(yǎng)學生理智直觀和自由創(chuàng)造的能力。歷史上很多成功的科學家已充分證明了這一點，如既是科學家又是畫家的達?芬奇、喜歡拉小提琴的愛因斯坦，都從藝術中獲得了極其寶貴的靈感。所以說，通過藝術教育提升學生的審美能力，能夠有效開發(fā)學生的智力，這對于理工科的學生來說尤為必要。

（三）以情導善

每一件藝術作品都是真、善、美的集中表現(xiàn)，能夠以一種潤物細無聲般的效果，給學生以巨大的情感感染力。這一點也是針對高校德育而言的。德育是高等教育中的一項重要工作，但是難免會帶有說教性的色彩，使教育效果難以真正在學生心中扎根。而藝術教育則不同，其不但沒有任何強制性和功利性，而且能夠將一些行為和道德規(guī)范以一種審美的形式傳遞給學生，所以效果更加深入、自然和持久。比如通過合唱活動，就會讓學生樹立起一種集體的觀念，認識到個人和集體之間的關系，并感受集體成功的喜悅。這種教育效果顯然是傳統(tǒng)德育所不能及的。

三、藝術教育培養(yǎng)學生審美能力的內容和途徑

（一）審美認知力的培養(yǎng)

所謂審美認知能力，主要是一種認識和辨別美與丑的能力。要想通過藝術教育來提升學生的審美能力，首要培養(yǎng)的就是這種認知能力。通俗地說，就是讓學生了解這部藝術作品，認識到其特有的審美價值，否則后續(xù)的審美活動就難以展開。而這種審美認知能力的培養(yǎng)，主要是依靠對某一種藝術形式的基本學習來獲得。比如在對音樂的學習中，應該先對學生進行音樂基礎教學，包含什么是音樂、組成音樂的基本要素、不同音樂的分類及風格差異等。以此為基礎，結合實際的作品，由淺入深地讓學生了解到各種音樂要素在作品中的作用和表現(xiàn)。比如進行曲和搖籃曲，之所以能夠給人以完全不同的感受，一個重要的原因就在于兩者在速度和力度上的差異。教會學生這種基本知識，就像是給了學生一把入門的鑰匙。又比如在對美術的學習中，如果學生不了解印象派的藝術追求，就很難體會到印象派繪畫審美價值，反而覺得其平淡無奇。而如果事先了解印象派繪畫是以表現(xiàn)真實光色變化為主要追求，那么對作品的理解和感悟就會大不相同。所以說，應該將審美認知能力的培養(yǎng)作為綜合審美能力培養(yǎng)的第一步，通過基本知識和技能的講授，讓學生能夠從專業(yè)角度對藝術品有最基本的認識，真正做到知其然并知其所以然，為后來的審美教育打下一個良好的基礎。

（二）審美感受力的培養(yǎng)

通過藝術教育讓學生獲得豐富的審美感受和體驗，既是藝術教育的一個重要目標，也是審美教育的重要組成部分。如何才能讓學生更好地感受藝術之美呢？結合當下高職院校的教學實際來看，藝術鑒賞正是一個有效和便捷的方式。前面提到，通過對藝術基礎知識的學習后，學生對藝術作品已經有了初步的了解。所以在具體的鑒賞中，教師應該將重點放到對學生想象和聯(lián)想的激發(fā)上。在這個過程中，學生們能夠自覺地將自己的知識和經驗與作品結合，并在腦海中形成新的意境和意象，從而獲得藝術美的感染和潤澤。比如在欣賞古箏名曲《春江花月夜》前，教師就可以先向學生介紹張若虛的同名詩歌，通過詩歌獲得最初的審美感受，然后再在具體的鑒賞上予以驗證和豐富。相信在每一個學生的腦海中，都會浮現(xiàn)出一幅月升東山、小舟蕩漾、花影輕搖的大自然夜色美景。除了學生自主的想象之外，教師還要通過多種形式來加深學生的這種體驗。比如在欣賞完某一部藝術作品之后，教師就可以拿出專門的時間進行專題研討，鼓勵學生說出自己的想法和感受。因為這種感受是仁者見仁智者見智的，所以每一個學生的感受，對于其他人來說都是一種豐富和借鑒。教師要秉承無錯的原則，鼓勵每一個學生大膽說出自己的看法和感受。此外，還可以利用多媒體設備來輔助教學。比如在音樂鑒賞中，可以通過大屏幕來播放和作品相關的畫面，而在美術鑒賞中，則可以利用音響設備來播放切題的音樂。這樣就把單獨的聽覺或視覺體驗變?yōu)榱艘暵牻Y合，而且這種新穎的教學形式本身就會受到學生的喜愛，從而使學生獲得的審美感受更為豐富和深刻。

（三）審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)

所謂審美創(chuàng)造力，是指學生利用自己的知識和技能，在一定的條件上，進行全新、獨創(chuàng)審美活動的能力。馬克思曾說：“只有學會了審美創(chuàng)造，才算得上是一個真正的審美者?！彼詫徝绖?chuàng)造力的培養(yǎng)是審美能力培養(yǎng)系列中的一個高級目標。而如何實現(xiàn)這種培養(yǎng)呢？具體來說，主要是兩個渠道。首先，是藝術技能課的開設。學校應該結合實際情況，適當開設一些藝術技能類課程，如聲樂、器樂、素描、油畫、舞蹈等。開設這些課程，其目的不在于讓學生能夠達到多高的技能水平，而在于教給學生最基本的藝術創(chuàng)造能力。比如有的學生在經過一段時間的鋼琴學習后，能夠流暢地演奏一些流行歌曲，這就是一種屬于自我的藝術創(chuàng)造，而自身也在這個過程中獲得了音樂美的陶冶和潤澤。所以要求學校要盡可能地滿足學生的這種學習訴求，以便于他們自主的進行審美創(chuàng)造。其次，是藝術活動的舉辦。相關藝術活動的舉辦，能夠充分激發(fā)起學生的興趣和熱情。如果能夠給學生以更多的自，則更是給學生搭建了一個創(chuàng)造的平臺。比如一場美術展覽的舉辦，從地點、時間、作品的選定，到每一幅作品的擺放、對觀眾的引導等，都需要學生進行通盤的考慮，也只有在這個實際操作過程中，才會涌現(xiàn)出一些新的想法和創(chuàng)意。又比如校園歌唱大賽的舉辦，可以模仿當下備受學生關注的音樂選秀類節(jié)目，比賽從海選開始，面向全體學生展開，經過層層選拔，直至選出最后的總冠軍，并予以物質和精神的雙重獎勵。學生們會由此得到創(chuàng)造的快樂，自然獲得了創(chuàng)造能力的提升。

綜上所述，在高等教育大發(fā)展的背景下，藝術教育所獨具的審美價值和功能，以及通過藝術教育所獲得的學生審美能力的提升，已經得到了普遍的認可。我們也欣慰地看到，通過藝術教育和活動的舉辦，學生在審美感知、審美想象、審美理解等多個方面，都有了鮮明的提高，為他們人生觀、價值觀和世界觀的樹立，產生了重要而積極的影響。在下一步的工作中，應該明確方向，樹立信心，堅定地將這項事業(yè)開展下去，高職院校也必將會因此而獲得更加廣闊的發(fā)展。

[注：本文為河南省教育廳2014年度人文社會科學研究項目（青年項目）《藝術教育視閾下的90后大學生審美能力的培養(yǎng)》研究成果，項目編號：2014-QN-527]

參考文獻：

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[2]李彥明.論藝術素質培養(yǎng)在教育中的作用[J].藝術百家，2003（2）.

[3]趙慧琴.對藝術教育審美功能的再認識[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2003（4）.

[4]彭賽虹.對學校藝術教育的再思考[J].教育理論與實踐，2003（7）.

第4篇：校園里的數(shù)學知識范文

【關鍵詞】高職院校；教學改革；圖書管理；意識轉變

一、前言

隨著教育體制的不斷深化，我國的高等職業(yè)教育對學生能力和素質的重視程度日益提高，教學模式方面也在嘗試著轉變：開卷考試逐漸普及，對于學生動手能力和動腦能力的鍛煉也在不斷加強。學生為了獨立獲取更多的知識，必然要通過多種手段和方法，其中通過查閱圖書就是一種重要的手段。因此，圖書管理也要跟隨教學改革的方向，不斷深化和發(fā)展，在滿足學生需求的同時，轉變圖書管理和服務意識。

二、高等職業(yè)教育存在的問題

我國高等職業(yè)教育在快速發(fā)展中暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為：

1.生源質量較差，文化基礎薄弱

目前高職院校的生源主要有三類，第一類是普通高中的高考生，第二類是通過對口考試招收的職業(yè)高中生，第三類是“3+2”、“2+3”考試招收的中專生和中職生。和其它大學相比，高職院校的錄取分數(shù)線普遍較低，新生文化基礎、技能基礎等普遍較弱，許多高職學生不具備普通高校學生所具有的抽象思維能力和推理能力。

2.課程設置不夠合理，內容不夠系統(tǒng)

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：公共基礎課明顯滯后于時代的步伐；專業(yè)課、專業(yè)基礎課和公共基礎課關系及相互銜接不明顯；實踐教學課時比例明顯偏低，技能訓練沒有受到足夠重視；教學方式方法僵化，現(xiàn)代教育技術手段運用不充分；考核方法缺乏靈活性，不適應高職教育教學要求。

3.師資隊伍結構不合理，“雙師”素質不高

當前高職院校的師資隊伍建設還不能很好地適應高職教育發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：理論教師偏多，實訓教師不足；教師缺乏企業(yè)經歷，實踐經驗和動手能力較弱；兼職教師的作用未能很好得到重視和發(fā)揮；缺乏有效的競爭與激勵機制。

4.教材缺乏針對性，適用性不強

一是現(xiàn)有高職院校教材內容較為陳舊，缺乏高職的適用性和針對性，還未形成體系；二是部分高職院校開發(fā)的校本教材良莠不齊，質量難以保證。這勢必影響高職院校的教學質量，也不利于高職院校的進一步發(fā)展。與市場經濟的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應市場需要、獨具高等職業(yè)教育特色的教學體系。

三、高職院校教學改革方向

教學改革最主要是考慮兩個問題：“改什么”和“怎么改”。通過總結梳理目前我國高等職業(yè)教育存在的問題，可以明確高等職業(yè)教育教學改革要改什么，并且有針對性地決定怎么改。

1.基礎課程教學改革

基礎課程的改革要遵循兩個方向：一是要提高學生的動手和動口能力，進一步提高教學的針對性和實用性；二是要培養(yǎng)學生的辯證思維能力，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后參加工作走向社會做好充足準備。

2.專業(yè)課程教學改革

首先，專業(yè)理論課程教學改革，主要是指課堂教學和實驗室教學模式進行教學的改革。在課堂教育過程中，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段提高教學效率，合理的選擇教材提高教學的實踐性，還要利用實驗室讓學生掌握更多的知識。其次，專業(yè)實踐課程教學改革，這主要是指通過實習基地，通過組織到企業(yè)、工廠見習等方式來進行教學。在實踐的教學過程中，學?？梢酝ㄟ^校-企合作的模式來改進教學，提高教學的針對性。

3.教學目標的改革

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，應加強實用型、技能型課程教學，提高學生實踐技能，增強學生的崗位競爭力，提高就業(yè)比例。深化融“教、學、做”為一體的課程改革，構建以“崗位課程”為目標的知識和能力體系。

4.教學內容的改革

（1）以能力培養(yǎng)為主線改革課程體系。遵循基礎課、公共基礎課為專業(yè)課服務的原則，適當刪減以應用為目的的基礎課課時，重組相關學科和相近課程，構建具有職業(yè)針對性的課程體系。（2）專業(yè)理論課中穿插職業(yè)或崗位案例，增強職業(yè)針對性。（3）專業(yè)課和實訓課，重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能，突出實踐教學的重要地位。

5.加大“雙師型”教師隊伍建設

高職院校人才培養(yǎng)數(shù)據平臺對學院“雙師型”素質的專任教師比例有著明確的規(guī)定，目前大部分的高職院校在這方面存在一定的欠缺。改革中應積極推行“教師走出去，專家請進來”的理念，加強校企合作，創(chuàng)造條件，讓專業(yè)課教師走出校園，進企業(yè)頂崗或輪崗鍛煉，加大高職院校教師進企業(yè)的比例，同時引進有實踐經驗的高素質人才。提高“雙師型”教師比例，是進一步提高教學質量的關鍵。

6.建立具有實用性的教材體系

教材是實施教學活動的基礎和基本依據，也是能夠體現(xiàn)高職教育特色的有效載體。高職院校應鼓勵教師深入企業(yè)一線，收集教學案例和素材，編寫切合職業(yè)崗位需求的、具有實用性的自編教材，確保教材內容與職業(yè)具有較高的貼合度。隨著自編教材編寫經驗的不斷積累，教學內容的不斷整合、完善，可以公開出版具有高職特色的實用性教材，逐步形成具有鮮明特色的教材體系。

7.改革考核方式，構建切實可行的考核評價體系

堅持“以學生為中心”的考核方式，著重突出對學生應用能力和實踐技能的檢驗。考核內容要涵蓋對學生知識、能力和素質的綜合考察，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標的要求，又要能夠考核學生運用所學知識和技能分析問題和解決問題的能力。根據不同課程的特點，采用靈活、多樣的考核方式，構成以學生為主體，以形成性評價與終結性評價相結合

四、建立與教學改革相配套的圖書管理

為了與教學改革目標保持一致，傳統(tǒng)的圖書管理方式已經不能滿足現(xiàn)代的需求，需要對圖書管理意識和方法進行改進和創(chuàng)新，具體措施有以下幾個方面：

1.堅持以人為本，提高圖書管理和服務水平

第一，提高服務觀念，增強自律意識。各個圖書館都以“讀者第一”為辦館宗旨和服務理念。首先，圖書館領導要非常重視圖書館在教學中的服務功能，有辦館的理念和發(fā)展思路，有實現(xiàn)目標的方法和措施。此外，關于收入的分配，還應該堅持在保證整體利益的前提之下，適當考慮部門的利益。因機器的采購是圖書館的整體投入，在堅持局部利益服從全局利益的基礎上，為了能夠充分調動工作人員的積極性，可以適當支付一定勞務費用，但絕對不能以追求經濟效益為出發(fā)點，而應該是以“服務”為宗旨，最大限度地發(fā)揮圖書的信息服務功能。第二，加強對圖書館工作人員的服務意識培養(yǎng)，作為圖書館成員組成的團隊，要對辦館的目標、職業(yè)道德、行為規(guī)范有高度的認同感，并形成和諧、合作、共勉的良好狀態(tài)。第三，樹立每一個人的崗位意識，要愛崗敬業(yè)，無私奉獻，工作人員具有高度的自我管理、自我規(guī)范的意識，能夠忠于職守，履行職責。

2.拓寬服務領域，創(chuàng)新服務模式

要培養(yǎng)并樹立“沒有圍墻的圖書館”的觀念，要把管理的范圍向網上的虛擬資源方向拓展，并建立資源共享平臺。通過網絡的方式構建一個信息豐富、查詢方便、資源共享、利于交流的服務平臺。

五、結束語

隨著高職院校教學改革的不斷深化，人們終身學習的意識逐漸得到培養(yǎng)，學校教育的重點已經轉向學生自主學習方法和創(chuàng)新意識的運用、提高自學能力方面。因此，圖書管理要適應現(xiàn)代趨勢的發(fā)展，不斷提高其管理和服務意識，才能滿足學生的需求，為學生提供更好的服務。

參考文獻：

[1]吳敏.淺談高職院校教學教學改革的方向[J].教育理論知識，2012.

[2]范文斌.談高職院校圖書管理與教學改革的統(tǒng)一[J].當?shù)亟逃?011.

[3]王艷華.談高職院校的教學常見問題與改革方向[J].高職教育，2012.

第5篇：校園里的數(shù)學知識范文

體系運行特點

潞安職業(yè)技術學院結合潞安集團實行績效管理評價體系相關要求，根據學院教學和培訓特點，從2008年開始引入績效管理，并經過幾次實踐運轉與修訂，在全院范圍內進行了實施，將黨委績效管理評價體系與行政績效考核管理進行深度融合，實現(xiàn)黨政的有機融合，并將績效考核目標、績效考核結果、保障機制進行對接，形成了合力來開展學院工作。

績效考核目標的對接。學院成立綜合考評組，由學院領導班子成員帶隊，以潞安集團黨委工作績效管理評價體系為藍本，以指標體系科學合理為出發(fā)點，結合學院實際，充分考慮指標的代表性、分值的可比性及評價分析上的可操作性，建立了一套能夠涵蓋學院各項工作方方面面內容的指標體系作為各部門的考核目標。每月年初及月初，學院都圍繞學校工作內容、指標，自下而上地制定工作計劃，把行政工作和黨務工作與學校各部門的工作目標科學對接，落實到每個崗位，以更好地指導部門和支部工作：同時學院完善了系統(tǒng)績效管理考核辦法，建立健全了績效考核評價和聽證制度，積極推進全員績效管理考核。在考核過程中，圍繞績效的實施過程進行全程控制，重點加強了領導班子的自身建設和部門及黨支部對學校各項工作的督察力度。通過每月一次的績效考核，不僅確保了績效的實施和評價體系的有效運行，也提升了各部門工作的執(zhí)行力，并避免了因多頭檢查、多頭考核，工作量大而導致的流于形式。

績效考核結果的對接。學院行政考核與黨委績效考核實現(xiàn)了績效考核結果的對接，績效考核結果最終作為學院教職員工評先評優(yōu)的依據。評價對象的最后得分直接進入學院行政績效考核，作為學院班子日?？己烁鶕唬荒甓仍u價作為學院責任部門及支部負責人日常工作的基礎和依據；評價分值作為部門、支部負責人工作范圍內評先評優(yōu)的依據。結果的運用，不僅體現(xiàn)了黨管干部的職能，也體現(xiàn)出黨委考核的結果與行政考核的相融性與一致性。

保障機制的對接。學院從考評領導組到評價組再到信息反饋組，層層建立起推行的組織保障機制；從績效計劃、實施、評價、提升與激勵四個環(huán)節(jié)入手，建立起推行的制度保障機制；從提高中層干部的工作能力、激勇能力、溝通能力、協(xié)調能力、包容能力五個方面的學習與實踐入手，建立起推行的能力保障機制。

潞安職業(yè)技術學院績效管理評價體系聽證機制的建立與實施

潞安職業(yè)技術學院加強日常管理，重視考核信息的采集，在考評的管理實施中建立聽證機制，將績效管理工作進一步的深入推進。

建立聽證日常程序。根據學院實際，凡適用學院可持續(xù)發(fā)展的考核目標都納入到聽證程序中。因此，進行學院績效管理目標聽證，要參照黨委績效體系內容，結合行政管理實踐，對行政績效管理考核內容，采取會議方式征求民意，進行聽證。

選任聽證代表。學院采用要求各部門負責人參加，遇到重大事項邀請職工代表參加的方式。每次聽證會，如部門負責人不能參加的，應指派專人參會，對于無故不到者的，納入當日考核中，確保聽政程序的順利進行。聽證人員要具有表達能力并提出代表性問題或質疑，以充分體現(xiàn)民意，處理好個體利益與群體利益之間的矛盾。學院重大決策由參與者共同討論制定，在會上廣泛聽取聽證人的意見。

提高透明監(jiān)督機制。為加大學院政務公開力度，確保聽證與績效管理的對應性，每次聽證會，事先由學院綜合考評組將當月針對績效目標檢查情況提出匯總，提出問題應及時擬學院管理存在問題和組織目標未曾完成的情況一一列出，會上由聽證人聽證；舉行聽證后，對能夠解決的事項要盡快督促有關部門進行解決，并告知聽證申請人；對無權最終決定的事聽證，最終由聽證人共同拿出決定公布于各部門。

做好解釋工作，體現(xiàn)聽政的實效性。對于聽證會上的焦點問題和主要分歧意見，學院綜合考證組及反饋組在決策后應作出明確解釋，說明決策過程中采納某些意見拒絕其他意見的理由。盡量統(tǒng)一和規(guī)范聽證，維護聽證的公信力，不要使聽證會流于形式。

在績效工作實施過程中，學院建立了三級責任體系，實施三級聯(lián)動。學院領導班子作為一級責任主體，主要負責宏觀把握績效管理推行的航向、整體決策，績效管理推行的部署、實施績效管理的協(xié)調和指導，做到了決策層權職清晰、責任明確。部門作為二級責任主體，主要負責績效管理具體工作的落實和指導。對部門進行了縱向與橫向的責任分解：橫向上，由綜合考評組分別牽頭“抓班子、帶隊伍、創(chuàng)環(huán)境、促發(fā)展”各項工作的落實：縱向上，評價組牽頭負責全院績效管理的具體安排和落實，以及對各部門的工作進行績效評價，并負責對基層工作進行績效評價和指導。學院反饋組作為三級責任主體，主要通過部門及支部“三書”的制定、實施、評價，來保證學院績效目標和任務在基層得到落實。三級責任主體相互交融、上下聯(lián)動。同時完善了3個機制。一是組織領導機制。成立績效管理評價體系領導組，領導組下設評價辦公室，并設4個評價小組，基層支部及部門成立相應的工作組。二是推行督察機制。由評價辦公室成立實施推進黨委工作績效管理評價體系的信息采集組、評價組和督察組，加強對推進過程的監(jiān)督指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。三是獎懲激勵機制。評價對象的最后得分直接進入行政績效考核分值中作為獎懲黨委成員、責任部門和支部績效工資的依據。指導思想上尋求體制和機制的創(chuàng)新，體現(xiàn)了學院在國有企業(yè)績效管理評價模式上的積極探索，為兩種不同體系在學院地的順利運行提供了工作思路。

實施績效管理評價體系聽證機制所取得的實效

績效管理評價體系聽證機制推行以來，我院各部門普遍建立和完善了崗位標準體系和管理流程，實行了科學度量、公開評價，做到了事事有標準、處處有考核、時時有人管，學校各項工作實現(xiàn)了目標化、制度化、系統(tǒng)化。學院管理工作取得了長足的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾點：

運用聽證機制，促進教學管理。學院將黨委績效管理評價體系運用到教學管理中，首先要求各部門制訂年度計劃書和月度任務書，將本年度及月度任務納入到考核具體工作中，由分管領導進行月的工作量考核，再由考評組成員對日常工作進行考核，每周考核工作不少于兩天，做成周記錄，然后每月上考評聽證會上進行聽證，并進行績效獎懲。最終達到促進學院教學工作的持續(xù)開展。

實施聽證機制，實現(xiàn)自我管理。自建立聽證機制以來，學院每月定期召開學院綜合考評聽證會，要求各部門負責人參加，遇到重大事項邀請職工代表參加。先由學院綜合考評組成員集中匯報當月考核情況，重點是將各部門工作中存在的不足公布信息，讓聽證者知道本部門與其他部門存在問題和優(yōu)點，并就考核組提出問題進行事實澄清或者提出質疑，加強自我改進的目標和方向，從而在管理方面實現(xiàn)了被動管理向自我管理的轉變。

第6篇：校園里的數(shù)學知識范文

【關鍵詞】和諧校園，校園文化

建設和諧校園是建設和諧社會的內在要求，也是高等教育科學發(fā)展的重要基礎。在和諧校園建設過程中，校園文化對大學生思想觀念、價值取向和行為方式發(fā)揮著潛移默化的影響。隨著經濟一體化、全球化的深入發(fā)展、我國經濟體制改革、互聯(lián)網等現(xiàn)代科技信息手段的普及，各種思想觀點和行為方式直接或間接影響著高校，這對新時期高校的建設與和諧發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。為應對挑戰(zhàn)，加強校園文化建設，唱響高校和諧發(fā)展主旋律，把多種影響思想的源組織引導到營建和諧校園、促進高?？茖W和諧發(fā)展的同一目標中，應當成為我們每一個大學人的應盡之責。

一、高校和諧校園文化的內涵

高校校園文化，是指學校在長期的辦學實踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向、行為準則等精神成果的總和。和諧校園文化主要表現(xiàn)為：濃郁積極的學習氛圍、行之有效的管理體系、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境、健康愉悅的人際關系，它可以讓每一個走進校園的人都有一種想在這里生活與學習的愿望。

二、和諧校園建設的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，校園建設很多還停留在重視硬件而忽視軟件的層面。一提到校園建設，管理者往往首先想到的是如何擴大學校占地面積、更新教學設施、興建功能強大的校園數(shù)字化系統(tǒng)等硬件設施方面。目前，雖然有部分學校已經開始對諸如校園文化氛圍建設、運用新型管理手段替代傳統(tǒng)的教育管理模式、師資隊伍的鍛煉、管理者管理素質的提升等軟件方面進行建設。但多數(shù)學校還沒有真正將“和諧”文化引入校園，少部分學校也正在進行初步的嘗試，概括來說目前高校的“和諧”校園建設在以下幾方面比較具有代表性：

1、教育產業(yè)化帶來的教育目的過于功利化、教育行為發(fā)生變異。伴隨著教育產業(yè)化的發(fā)展，學校管理者、師生都陷入了對短期利益的追求，很多人忙于追求經濟效益，希望用最小的付出、在最短的時間里換取最大的收益。這就導致部分學校的教育功利性傾向明顯，文化卻在逐漸衰弱，教育行為混亂。

2、社會的變革所帶來的價值取向多元化，使學校同教師、教師同學生之間的關系出現(xiàn)了不和諧。高校教師被住房、醫(yī)療、教育等一系列民生問題困擾著，有部分教師喜歡固守陳規(guī)，較少借助先進的管理手段和方式或是使用先進的管理手段不得當，這些并沒有給被管理者帶來 “增效減負”的作用。管理者喜歡在教學管理中過分強調規(guī)范統(tǒng)一，甚至細化到案、統(tǒng)一板書格式、統(tǒng)一使用投影儀、幻燈片，統(tǒng)一學生的自習時間等要求，這樣很容易導致某些學科的課堂教學變得枯燥刻板。

3、在對學生管理過程中，學校管理者也忽視大學生的特點、喜歡憑經驗或者是習慣進行管理。學生管理者缺乏對大學生心理需求的研究，還有的雖然辦事認真負責但過于謹小慎微，對學生的能力充滿了不信任，很難真正與學生打成一片。有的強調細枝末節(jié)，對學生的行為要求片面追求統(tǒng)一、整齊，而缺乏在人生大方向上對學生的引導。學生參與到學校建設和管理當中的程度很低甚至沒有，多數(shù)決策都是管理部門直接說了算，很少真正聽取學生等被管理者的意見，只能被動的服從各項規(guī)章制度的管理。

三、江蘇信息職業(yè)技術學院校園文化建設現(xiàn)狀

我院校園文化建設偏于形式化。其主要表現(xiàn)有：把校園文化建設等同于“文體活動?！闭J為只有轟轟烈烈的文體活動才是校園文化建設，結果使學生疲于奔波，專業(yè)技能的學習時間和精力卻因頻繁的活動得不到有效保證，讓人很難感覺校園應有的學習氛圍。同時學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

四、進行校園文化建設的幾點思考

1、校園文化活動應貼近教育目標。學院可以通過開展主題教育活動，倡導社會主義核心價值體系，把愛國主義、集體主義、社會主義主旋律帶進第二課堂，澄清大學生中的模糊思想，讓學生明白什么是要堅持的、什么是要抵制的、什么是光榮的、什么是可恥的；通過道德實踐、社會實踐等活動，讓學生們把正確的思想認知提升為信仰信念。通過校園文化活動進一步使全校師生保持良好的精神狀態(tài)，并逐漸轉化為和諧有序、協(xié)調高效的精神文明狀態(tài)，能夠主動向周邊的同學進行思想擴散，最終轉化為廣大學生的進取心，讓全體學生自覺地將這種精神狀態(tài)轉化為自身踐行，能更好地投入到自己的學習、工作和生活中，把學生的全面發(fā)展的可能轉化為全面發(fā)展的現(xiàn)實。

2、應貼近大學生成長發(fā)展的實際。大學生既然是校園文化活動的主要參與者，是校園文化教育效果的評價者。 所以在整個校園文化建設中，教育者要貼近大學生成長發(fā)展的實際，注意學生的可接受性和滿足性感受。一是要深入了解大學生，尊重大學生成長發(fā)展內在需差異性的客觀存在。 認識學生、了解學生是校園文化發(fā)揮教育作用的基礎。二是要從大學生成長發(fā)展的內在需要出發(fā)。校園文化建設必須貼近大學生的內在需要，才會發(fā)揮其應有的效果。 事實證明，校園文化活動越是貼近大學生的內在需要，則越能產生教、受雙方的心理共振，越能催發(fā)大學生在參與校園文化活動中的良好心理狀態(tài)。

3、加強校園精神文化建設，豐富校園文化建設的內涵。學院可以在抓思想道德建設活動中，強化了校園精神文化建設，著力營造良好的文化環(huán)境，體現(xiàn)積極向上的氛圍，從而帶動文化建設大面積提高。在學校入園道路處設置有醒目的辦學標語、辦學宗旨等宣傳標語牌，花壇里設置有惜花愛草的警示牌，教學樓道置有精美塑料方框，圖文并茂的“弟子規(guī)”、“誠信”等名言哲理，使學生時時刻刻都能受到濃郁文化氛圍的熏陶。加之校園環(huán)境幽雅，布局整齊，綠草如茵，花樹相間，產生了以美輔德，以美益智，以美促勞，以美健體的功效；四是堅持“校園無空地，處處都育人”的環(huán)境教育理念，使校園的墻壁、花壇、等處處都是無聲的教育，處處都有無窮的啟迪；五是實行“文明班集體”評選活動，并發(fā)放“流動紅旗”。實行班級量化考核，落實日檢查、日公布、周評比、月匯總，掀起全校性比學習、守紀律、講衛(wèi)生競賽，促進校園文明行為。

4、加強活動文化建設，豐富校園生活。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。為此學院應以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。一結合本校實際，通過校訓、?；盏刃问剑霌P校風，形成自己的特色，引導學生養(yǎng)成文明、守紀、勤奮、上進的良好思想品德和行為習慣；二積極開展主題化傳統(tǒng)性教育活動。通過元旦、五一、國慶等重大節(jié)日開展活動，使全體師生在豐富多彩的活動中受到良好的教育。

總之，校園文化建設作為構建和諧校園的重要組成部分，我們應該使教師能夠在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠大理想，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所，使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

參考文獻：

[1]遇秋蘭，余文龍.論大學生思想政治教育與和諧校園建設[J].長沙大學學報，2009，3

第7篇：校園里的數(shù)學知識范文

中圖分類號： G25 文獻標識碼： A 文章編號：

職業(yè)教育學校圖書館作為普通職業(yè)教育學校圖書資料的職能管理部門，在職業(yè)教育學校的學科建設、教學科研以及學生素質教育方面具有重要的地位。隨著我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育學校圖書館的服務功能越來越強，對職業(yè)教育的提升也起到越來越大的作用，職業(yè)教育學校圖書館也得到了前所未有快速的發(fā)展。職業(yè)教育學校圖書館作為知識和技術傳播紐帶，信息技術的迅猛發(fā)展，對現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館的服務質量和要求提出了挑戰(zhàn)，也對職業(yè)教育學校圖書館管理人員的素質提出了更高的要求。

一、信息時代下職業(yè)教育學校圖書館新特征

1.計算機網絡技術新特征

計算機網絡技術是現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館數(shù)字化的重要手段。在知識爆炸時代，知識量非常大，信息交流非常頻繁。現(xiàn)代信息技術能夠大量儲存知識資源，快速傳播知識，擴大知識信息平臺利用，促進知識和技術更新。計算機技術、信息處理技術、多媒體技術、超文本技術和網絡通信技術快速發(fā)展，也為職業(yè)教育學校圖書館優(yōu)質服務功能提供了重要技術手段。因此，計算機網絡技術是現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館重要特征之一。

2.圖書資料數(shù)字化建設新特征

圖書資料的數(shù)字化采用的知識信息的結構和系統(tǒng)化，借助存儲介質新的全文存儲與全文檢索技術，能夠存儲海量的知識信息資源。全文存儲的新方式光柵掃描方式，能夠存儲大量全文文本，綜合利用現(xiàn)代各種技術手段，提高全文檢索性能和速度。因此，數(shù)字圖書館建設是現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館的發(fā)展趨勢，圖書資料數(shù)字化也是現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館新特征之一。

3.光盤檢索系統(tǒng)新特征

光盤檢索系統(tǒng)能夠及時、快速、準確地處理光盤存儲資料，從而變革圖書館傳統(tǒng)服務模式。光盤檢索系統(tǒng)能夠查閱圖書館業(yè)務處理的各種信息及其變化，以及這些信息的各種賬表，設計操作方便，數(shù)據安全，易于維護和升級。光盤檢索系統(tǒng)包括讀者信息數(shù)據庫、光盤信息數(shù)據庫、借閱信息數(shù)據庫。因此，光盤檢索系統(tǒng)是現(xiàn)代圖書館資料管理的重要模式，也是現(xiàn)代圖書館的重要特征。

4.學科專業(yè)化借閱模式新特征

職業(yè)教育學校圖書館需要為學校不同學科專業(yè)的師生提供專業(yè)資料信息服務，而圖書館專業(yè)化借閱模式更能滿足不同學科專業(yè)的教學科研要求。因此，職業(yè)教育學校圖書館要打破傳統(tǒng)的藏書模式，除舊布新，加強專業(yè)化借閱模式的創(chuàng)新，從而提高圖書館借閱水平。需要加強學科專業(yè)資料的梳理和歸類，圖書館下屬各個部門如流通部、閱覽部、采編部要密切配合，有組織、有計劃、有步驟地開展學科專業(yè)化借閱模式的探索，建立一套新的圖書借閱制度。

5.圖書建設模式新特征

職業(yè)教育學校圖書館服務于不同層次、不同類型的職業(yè)教育學校師生。各個職業(yè)教育學校在學科專業(yè)建設方面均有自己的優(yōu)勢和特色專業(yè)。但各個職業(yè)教育學校圖書館在圖書建設方面浪費與閑置普遍存在，同時，職業(yè)教育學校對圖書建設投資有限。因此，在圖書建設方面如何根據本校學科專業(yè)特點和學科需求，充分利用有限資金，建設適合本校學科發(fā)展的圖書建設模式也是各個職業(yè)教育學校圖書館思考的問題。因此，在圖書建設方面，應依據本校各個系、各個專業(yè)特色加強對專業(yè)學科文獻信息篩選和科學整理、加工，從而建設適合本校學科需求的專業(yè)學科文獻信息圖書館。根據本校學科優(yōu)勢和學科特征、圖書館館藏規(guī)模，創(chuàng)新地探索適合本校特點的建庫模式，擴展文獻信息資源采集渠道，及時更新信息資源，有計劃、有步驟地建設適合本校學科發(fā)展的圖書資料體系。

二、信息時代下職業(yè)教育學校圖書管理員素質要求

1.較強的計算機技術綜合能力

現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館館藏圖書的數(shù)量龐大，種類繁多，圖書的編碼、借閱、網絡服務等功能均需要借助計算機技術。因此，現(xiàn)代信息環(huán)境下職業(yè)教育學校圖書館管理員需要全面掌握與現(xiàn)代信息技術密切相關的計算機技術以及網絡技術，才能更好地適應現(xiàn)代圖書館發(fā)展的要求。當前，職業(yè)教育學校圖書館管理員計算機技術掌握的水平不高，導致信息檢索、信息共享等網絡信息資源開發(fā)和利用方面難以適應信息資源快速、有效的傳播和服務。因此，具備一定的計算機應用能力素質是信息時代下對圖書館管理員的基本素質要求，也是建設高水準圖書館的重要保證。

2.較強的文化知識和信息加工能力

隨著世界學術和知識的廣泛交流，英文文獻是目前世界文獻的主流文獻，深入挖掘網絡信息資源，了解最新學術動態(tài)，提供更高質量服務，需要具備一定的英語閱讀能力。此外，學科發(fā)展使各學科知識體系逐漸交叉融合，這要求圖書管理員不斷更新文化知識，擴展視野，加強信息的更新，對新知識信息具有敏銳的判斷力和洞察力，能夠挖掘信息資源，實現(xiàn)信息的深加工，及時有效地對有價值的信息進行推薦，實現(xiàn)信息資源高效開發(fā)和利用。因此，文化知識的素質和信息加工能力是圖書建設中圖書管理員必不可少的基本素質要求。

3.主動創(chuàng)新和服務意識

創(chuàng)新是信息時代科學技術進步的原動力。圖書管理作為知識儲存、傳播、交流的載體，更離不開創(chuàng)新意識和服務意識。信息時代下科學技術發(fā)展速度迅猛，新的科學思想和技術不斷涌現(xiàn)。圖書管理員只有不斷學習、主動創(chuàng)新圖書管理模式和服務模式、利用信息技術、加強擴寬創(chuàng)新思路，才能積極挖掘信息資源的服務功能，使圖書館成為新知識信息資源和信息傳遞橋梁。因此，建設信息時代的職業(yè)教育學校圖書館，離不開主動創(chuàng)新和服務意識的素質要求。

4.較強的知識交叉綜合能力

信息時代下要求圖書管理員具備廣博的知識背景、圖書情報、計算機和外語知識的交叉綜合能力。信息時代下圖書館借助現(xiàn)代信息，使文獻資料信息化，采用多媒體和網絡技術，使圖書管理方式進入信息化管理模式。因此，信息時代下圖書館管理模式需要管理員具有較強的專業(yè)知識、文獻資料傳播和利用機制把握、文獻信息資源的組織、管理和處理、計算機和網絡技術、英語等技能的交叉綜合能力素質要求。因此，管理員知識交叉的綜合能力素質是信息時代下圖書文獻信息進行高效交流和傳遞，加快科技創(chuàng)新的重要保證。

5.良好的心理素質和服務態(tài)度

隨著職業(yè)教育學校圖書館的規(guī)模越來越大，藏書越來越多，新舊更替頻繁，專業(yè)越來越細，圖書管理工作日趨繁重，這就要求圖書管理也要走專業(yè)化道路。面對龐大的知識庫，圖書管理員會面臨前所未有的壓力。這就要求圖書管理員具有良好的心理素質。圖書管理員在工作中要主動探索文獻信息的管理體系和管理模式，耐心細致地整理規(guī)范圖書資料，面對讀者同樣需要耐心周到地解答相關圖書資料借閱問題，并耐心認真按管理流程借閱圖書資料。良好的心理素質和服務態(tài)度也是圖書資源有效管理的基本素質要求。

三、信息時代下職業(yè)教育學校圖書館管理員素質建設

1.加強新技術培訓

信息時代下新技術不斷涌現(xiàn)，特別是計算機技術、數(shù)據庫技術以及網絡技術的興起，加快圖書資源數(shù)字化和文獻信息資源管理加工，為職業(yè)教育學校學科建設、教學和科研提供全面快捷的數(shù)字資源信息服務。因此，需要加強職業(yè)教育學校圖書館管理員的相關計算機技術和手段的培訓，并加強對科普和外語文化的學習，通過多種模式和途徑對圖書館管理員進行系統(tǒng)化培訓，以適應信息化和網絡化職業(yè)教育學校圖書館管理的要求，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育學校圖書館服務模式，提高服務質量。

2.加強創(chuàng)新思想培訓

信息化時代下，需要打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育學校圖書館單一管理模式和服務模式。在管理和服務中積極主動探索新的模式，樹立優(yōu)質服務的目標；需要加強思想素質和業(yè)務素質的培養(yǎng)，提高綜合素質，不斷提高圖書館管理的服務質量和服務水平。通過現(xiàn)代職業(yè)教育學校圖書館管理的信息技術的培訓和學習，并在實際工作中不斷探索和實踐，不斷提高信息處理能力和信息傳播的準確性，及時掌握知識信息資源的信息動態(tài)，創(chuàng)新地提高服務模式和管理模式，適應信息時代職業(yè)教育學校圖書館管理的要求。

3.加強激勵機制改革創(chuàng)新

提高信息時代下職業(yè)教育學校圖書館管理質量，需要加強激勵機制模式的創(chuàng)新。探索新的激勵模式，是以提高職業(yè)教育學校圖書資料管理人員素質為目標，促進管理人員主動創(chuàng)新的思想和動力。圖書館管理工作是腦力勞動和體力勞動的結合，需要掌握多種專業(yè)技術技能，如檢索工具、情報文摘、數(shù)據庫、光盤、聲像等高科技信息服務手段，也需要上架整理書庫等繁重的體力勞動。當前，職業(yè)教育學校圖書館管理員待遇差、職稱晉升難、社會地位低，缺乏良好的激勵機制。因此，如何建設完善的激勵機制，調動圖書館管理人員的積極性和主動性是提高服務質量的重要保證。因此，提高圖書館管理員的待遇和地位，尊重圖書館管理員的工作業(yè)績和精神需求，鼓勵贊賞圖書館管理員個人價值和勞動成果，物質與精神激勵融合，創(chuàng)造一個和諧自尊奮發(fā)進取的氣氛，加強工作環(huán)境的建設，使管理員在舒心健康的工作環(huán)境中迸發(fā)自己的思想從而根本上提升圖書館管理員的精神素質、文化素質和技能素質。

4.建設良好的工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是工作質量的重要保證。工作環(huán)境包含圖書館硬件建設和人文環(huán)境建設。干凈整齊的圖書館場地既是圖書管理員快樂工作的重要條件，也是吸引讀者樂于奔波圖書館的重要因素。同時，圖書館在人文建設方面加強對圖書管理員的正面心理疏導和鼓勵，加強對管理員心靈的交流，激勵圖書管理員積極探索圖書管理的新模式。

5.加強職業(yè)素養(yǎng)教育

圖書管理員不僅需要扎實的基礎知識，還需要較高的思想道德職業(yè)素養(yǎng)。管理部門除了提高圖書管理員的專業(yè)技能培訓，還需要加強圖書管理員的職業(yè)道德素養(yǎng)的綜合教育。只有提高圖書管理員思想素養(yǎng)，才能從根本上提高圖書管理和服務水平。因此，加強培養(yǎng)和提高圖書管理員的思想政治和業(yè)務技能的綜合教育和培訓，全面提升圖書管理員綜合素質。

信息時代下職業(yè)教育學校圖書館的服務職能對管理員的能力和素質提出了更高更新的要求。因此，職業(yè)教育學校圖書館管理員應不斷提高自身的能力素質，不斷優(yōu)化知識結構，創(chuàng)新圖書館管理和服務模式，加強技能培訓和素質教育，才能為職業(yè)教育學校教學科研對文獻信息需求提供多元化現(xiàn)代服務模式，才能適應信息時代下職業(yè)教育學校圖書館管理員綜合素質要求。

參考文獻

第8篇：校園里的數(shù)學知識范文

1 合理安排實驗室的整體布局

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實驗實訓室設在教學樓A 區(qū)五樓實驗室，分別由6 間實驗室構成，實驗室編號為: 529、530、531、532、533、534。這幾間實驗室彼此相鄰，以滿足教學安排的合理性和緊湊性。

2 實驗室的具體安排和設計

2. 1 529 實訓室( 儀器室)

( 1) 承擔課程。臨床學檢驗、血液學檢驗、儀器分析學、儀器維修。

( 2) 實驗室配備。實驗室的四面墻均設有電源，分別擺放供實訓課程常用的臨床儀器: 三分類血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀等。實驗室中間擺放由附屬醫(yī)院提供的示教儀器，包括: 不同品牌的三分類血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀，其中包括希森美康的各型號儀器，如: SYSMEX R - 500、SYSMEX SF - 3000 、SYSMEX UF - 50、SYSMEX KX - 21、SYSMEX F -B20 、SYSMEX AD - 270，這些儀器按照型號排列擺放，相當于此品牌儀器在臨床上的一個發(fā)展史的展示。實驗室配備冰箱1 臺，供臨床學檢驗和血液學檢驗專用，用于存放一些血液標本、血液實驗試劑盒和儀器校準試劑等。

( 3) 主要實訓項目。三分類血細胞分析儀的應用、尿液常規(guī)檢驗、尿沉渣檢驗、尿液分析儀結構、調試、使用、維護等。

( 4) 特點。此實驗室是由原來的教師辦公室改造而成的，所以已具備空調，可以為實驗儀器提供適宜的運行溫度，但是電源插座設置不是很充足，水池只有一個符合辦公需求的小水池，有待改進。

2. 2 530 實訓室( 采血室)

( 1) 承擔課程。臨床學檢驗、血液學檢驗

( 2) 實驗室配備。五分類血細胞分析儀、熒光顯微鏡、全自動生化分析儀

( 3) 主要實訓項目。五分類血細胞分析儀的應用、尿液常規(guī)檢驗、尿沉渣檢驗等

( 4) 特點。房間較小，相當于正規(guī)實驗室面積的一半，且模擬臨床實景操作，配備采血窗口，以采血窗口為界將實驗室劃分成兩部分。學生可以在采血窗口模擬臨床的采血過程，然后運用采血窗口后面區(qū)域的常規(guī)臨檢儀器，直接進行各項實驗室檢查。特別值得一提的是，此采血室與其他實驗室配合使用，在校醫(yī)院的監(jiān)督下，可完成每年新生的體檢工作。

2. 3 531 實訓室( 顯微鏡室)

( 1) 承擔課程。臨床學檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學檢驗、免疫學檢驗、微生物學檢驗、儀器分析學。

( 2) 實驗室配備。水浴箱、離心機、顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱，實驗室配備冰箱1 臺，供微生物學檢驗專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。

( 3) 主要實訓項目。球菌檢驗、培養(yǎng)基制備( ss胨水KIAMIU) 、腸桿菌科檢驗、非發(fā)酵菌檢驗、真菌檢驗、線蟲、吸蟲、絳蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、復染色法、單染色法、革蘭染色法、培養(yǎng)基制備、微生物生長性狀觀察及接種技術、理化因素對微生物生長的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質、酶) 、常見致病菌鑒定( 編碼技術) 、細菌、酵母菌的形態(tài)觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數(shù)法( 酵母菌) 、平板菌落計數(shù)法( 土壤中細菌總數(shù)檢測) 、食品衛(wèi)生微生物檢驗( 大腸菌群計數(shù)) 。

( 4) 特點。標準的顯微鏡室，配備45 臺顯微鏡，能夠保證實驗學生每人一臺顯微鏡，為熟練掌握相關實驗操作提供可靠保障。且實驗室兩端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復雜的染色操作。

2. 4 532 實訓室

( 1) 承擔課程。免疫學檢驗、儀器分析學、細胞生物學。

( 2) 實驗室配備。722 分光光度計、水浴箱、離心機、水浴箱、移動式紫外線殺菌車等。所有玻璃儀器按照名稱、規(guī)格、數(shù)量分別儲存在12 個靠墻的柜子里面，抽屜、柜子分別加鎖分類儲存各檢驗專業(yè)課程的常用實驗器材。配備冰箱1 臺: 免疫學檢驗專用，用于儲存免疫學試劑盒、標本、標準品、儀器校準試劑等。

( 3) 主要實訓項目。免疫凝集實驗、雙向免疫擴散試驗、單向免疫擴散試驗、甲胎蛋白的定量檢測、外周血單個核細胞的分離、膠體金法對血HBsAg和尿HCG 的檢測、抗體提取純化實驗、甲型肝炎病毒IgM 抗體的檢測、乙型肝炎病毒標志檢測、分光光度計的使用、離心機結構、調試、使用、維護等。

( 4) 特點。標準的實驗室，具有大量的儲物功能，相當于醫(yī)學檢驗專業(yè)的一個小型庫房。且實驗室一端有水池，具備標準實驗臺，實驗儀器齊全，可以完成很多復雜實驗的前處理階段。

2. 5 533 實訓室

( 1) 承擔課程。臨床學檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學檢驗、微生物學檢驗、儀器分析學。

( 2) 實驗室配備。恒溫培養(yǎng)箱、顯微鏡、水浴箱、離心機、移動式紫外線殺菌車等。配備冰箱1臺，微生物學檢驗專用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。

( 3) 主要實訓項目。血細胞計數(shù)板使用、RBC計數(shù)、WBC 計數(shù)plt 計數(shù)、血涂片制備、WBC 分類計數(shù)、三分類血細胞分析儀的應用、尿液常規(guī)檢驗、尿沉渣檢查、RH 血型鑒定、交叉配血、BM 正常形態(tài)閱片、貧血閱片、白血病閱片、球菌檢驗、培養(yǎng)基制備( ss? 胨水? KIA? MIU) 、腸桿菌科檢驗、非發(fā)酵菌檢驗、真菌檢驗、線蟲、吸蟲、絳蟲、阿米巴、鞭毛蟲、瘧原蟲、弓形蟲鏡下觀察、不染色法、單染色法、革蘭染色法、培養(yǎng)基制備、微生物生長性狀觀察及接種技術、理化因素對微生物生長的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質、酶) 、常見致病菌鑒定( 編碼技術) 、細菌、酵母菌的形態(tài)觀察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數(shù)法( 酵母菌) 、平板菌落計數(shù)法( 土壤中細菌總數(shù)檢測) 、食品衛(wèi)生微生物檢驗( 大腸菌群計數(shù)) 、光學顯微鏡的使用。

(4)特點。標準的顯微鏡室，配備45 臺顯微鏡，能夠保證實驗學生每人一臺顯微鏡，為熟練掌握相關實驗操作提供可靠保障。且實驗室一端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復雜的染色操作。

2. 6 534 實訓室( PCR 實驗室)

( 1) 承擔課程。分子生物學、細胞生物學。

( 2) 實驗室配備。PCR 儀、電泳儀、紫外分光光度計、凝膠成像系統(tǒng)、漩渦混勻振蕩器、低溫冷藏冰箱、藥敏細菌鑒定儀、超凈臺、搖床、DNA 測序儀、酶標儀和洗板機等。

( 3) 主要實訓項目。乙肝病毒定量、丙肝病毒定量、耐多藥基因表達、HIV 抗體。

( 4) 特點。PCR 實驗室依據所使用的方法分為試劑制備、標本制備、擴增產量分析四個區(qū)域。各區(qū)域應完全獨立分隔，無任何的空氣直通?？諝饬飨驊墒彝庀蚴覂?，可通過在室內設置的通風、排風設備達到空氣流由室外向室內流動的要求。

第9篇：校園里的數(shù)學知識范文

關鍵詞：高職院校；測試系統(tǒng)；可行性；高等教學

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）10-0070-02

一、開發(fā)高等數(shù)學基本能力測試系統(tǒng)的必要性

隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，高職學生已經成為大學生群體中的一個重要組成部分。然而，高職學生是由高考最后批次的錄取生和三校生、中專3+2班的學生構成的，與普通本科院校相比，職業(yè)技術學院的高考錄取分數(shù)普遍較低，加上生源競爭及部分地區(qū)職業(yè)技術教育招生政策的影響，職業(yè)院校學生的文化基礎和行為習慣與本科院校的學生有著明顯差距。調查顯示，認為數(shù)學學習很重要的學生占36.63%，比較重要的學生占44.48%。但是，上數(shù)學課之前，只有12.97%的學生能提前預習，了解教師要講解的知識，不懂的地方做上記號，44.09%的學生從不預習，更有3.17%的學生常常找不到課本。在課堂上對教師提出的問題不愿意發(fā)言或無動于衷的學生占30.26%。問題的不斷積累，導致部分學生不知所措，喪失學習樂趣，無法正常學習高職數(shù)學課程，為此迫切需要提高教師的責任心，認真思考高職學生的學習現(xiàn)狀和改變對策，對高職學生給予更多的關懷和幫助。

縱觀高職學生的學習狀況，除了不可改變的個人數(shù)學基礎較差的因素，值得我們反思的是數(shù)學成績的考核體系。目前，許多高職院校對學生學習成績的評定方式，以期末考試成績?yōu)橹?，平時學習情況考核為輔。這種考核方式不能體現(xiàn)以人為本的教育理念，也不能客觀、全面地反映出學生掌握知識的真實水平[1]。同時，由于利益的趨同性，學生獲得高分，教師也受歡迎和贊譽，學生給教師的評價也高，學生成績的客觀性已不復存在[2]。一些學生平時不努力，考前搞突擊，臨近考試，把主要精力和興趣集中于教師復習階段的提示上，背復習題，猜題、押題，甚至不擇手段套教師的考試題，從而滋生了學生在考試中的作弊行為[3]。由于成績考核基本是一卷定乾坤，導致50%以上的學生都會產生背叛誠信的沖動。考試結束后，一些感覺沒有考好的學生，會通過電話和人際關系請求教師拉分、送分，扭曲了高等學府的教育意義，助長了依靠旁門左道求得成功的歪風邪氣。教師出卷難易程度把握的不確定性、批卷過程中的不嚴格性、總評成績產生的隨意性，使得學習目標缺乏預見性，不但無法有效地促進學生學習和掌握數(shù)學思想和技能，反而降低了學生的品德素養(yǎng)，嚴重阻礙了合格高職人才的培養(yǎng)。

二、開發(fā)高等數(shù)學基本能力測試系統(tǒng)的可行性

當前，用計算機考核數(shù)學成績，已被逐步應用。在國外，GMAT，全稱Graduate Management Admission Test，即國外工商管理碩士MBA入學考試，由美國商學院研究所入學考試委員會委托新澤西州普林斯頓的教育測試中心（ETS）舉辦，在我國的主辦單位是中國國外考試協(xié)調處（CIECB）。 GMAT的改革來自兩方面，一是機考的改革，僅僅是考試硬件設施的改善；二是輔導教材的變化。自2006年1月1日起，GMAT考試的出題和管理機構將由ETS和Thomson Prometric轉移至ACT、Inc和Pearson VUE，第十一版《GMAT復習官方指南》（The Official Guide for GMAT Review，簡稱OG）也相應出版，第十一版OG由一本變?yōu)槿?，包括《GMAT復習》、《數(shù)學復習（quantitative）》和《語文復習（verbal）》。按照難度順序編寫，幫助學生參加機考。在國內，全國高校網絡教育考試委員會于2008年11月20日[2008]01號試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統(tǒng)一考試2009年考試工作計劃，根據《教育部關于做好現(xiàn)代遠程教育試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統(tǒng)一考試工作的通知》（教高函[2006]17號）的精神，全國高校網絡教育考試委員會將進一步建立和完善現(xiàn)代信息技術條件下適合于成人繼續(xù)教育的統(tǒng)考組織模式，進一步加強統(tǒng)考信息化環(huán)境、信息管理系統(tǒng)以及標準化考點的建設。在2008年《計算機應用基礎》、《大學英語（A、B、C）》實施機考的基礎上、2009年在全國實施《大學語文（A、B）》和《高等數(shù)學（A、B）》統(tǒng)考課程的機考試點，全面推進統(tǒng)考管理和考試方式的信息化。

對高職院校學生的數(shù)學學習情況的考察，同樣可以實現(xiàn)微機考試。經過近幾年的發(fā)展，高等職業(yè)學院的辦學條件得到了很大改善，電腦機房、微機設備和網絡系統(tǒng)都形成規(guī)模，使得高職教育改革中信息技術與課程的整合成為可能。這種整合的實現(xiàn)，不僅僅是在日常的數(shù)學教學中，還可以體現(xiàn)在對學生學習數(shù)學的結果進行微機考核。以浙江同濟科技職業(yè)學院為例，學院擁有公共機房6個，約300臺微機，再加上各系部配置的專業(yè)機房和微機，只要委托軟件開發(fā)公司的專業(yè)人員設計專門的測試系統(tǒng)軟件，完全具備學生上機考試的基礎設施條件。每年參加學習高等數(shù)學的學生約1400人，分4―5批進行上機，就可以完成對高職學生的高等數(shù)學基本能力的測試。

三、高職院校高等數(shù)學基本能力測試系統(tǒng)的初步設計

結合大綱要求，突出教學重點，立足高職院校的培養(yǎng)目標，積極調研各專業(yè)的數(shù)學要求和社會對人才的需求，理清各個專業(yè)的知識結構，結合在校學生的實際情況，重新評估數(shù)學課程的設置，明確數(shù)學教育“為專業(yè)課服務”和“提高學生職業(yè)核心能力”這兩大任務，以“能學夠用”為原則，總結各專業(yè)對高等數(shù)學知識的普遍要求，聯(lián)系生產和生活實際，捕獲學生感興趣的熱點，突出工程技術中常用的各種數(shù)學思想和方法，注重邏輯推理能力、基本運算能力和抽象概括能力。

高等數(shù)學基本能力測試軟件系統(tǒng)，內容包括函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學、一元函數(shù)積分學三大部分，為了方便學生操作和電腦計分，題型統(tǒng)一采用單項選擇題。通過科學合理分解數(shù)學問題，把高等數(shù)學的基本能力分解成100個節(jié)點，每個節(jié)點設立5個難易程度一致的同類型題，建立500個單項選擇題庫。電腦出卷時，每個節(jié)點中隨機選取1題，組成100個單項選擇題的機考試卷，每題1分，滿分100分。關于考題的設計，在傳統(tǒng)的題型中，除了原有的單項選擇題外，填空題和是非題很容易轉化為單項選擇題。對計算題、應用題和證明題，需要對解題過程進行細化，可以分解為對概念的理解、對性質的理解與運用以及一些常見的解題技巧，把其中一些重要的過程提煉出來，構成單項選擇題。

高等數(shù)學基本能力測試軟件系統(tǒng)的基本運行功能，要求具備存儲班級名稱，考試時讓學生進行選擇，避免學生不規(guī)范輸入班級名稱，防止出現(xiàn)成績無法歸類統(tǒng)計等問題。在測試系統(tǒng)自動出卷后，讓學生逐一答題。設置一個答題限時時間，在這個時間段內，應考學生可以隨時提交，超過考試限時時間，則系統(tǒng)自動提交。提交后，系統(tǒng)自動顯示本次測試的成績，并自動按班級和姓氏歸檔，以便教師和學生查詢。軟件系統(tǒng)的后臺操作功能，必須具有不同學期的班級名稱的更新、試題庫的改善和充實。

高職學生學習高等數(shù)學，一般是安排在一個學期內完成。在高等數(shù)學學習的下半學期，印發(fā)帶有照片的上機準考證，開始安排學生分批在機房參加高等數(shù)學基本能力測試。測試成績超過60分的，按實際得分計入機考成績；不足60分的為不合格，必須重新參加測試，并且下次的測試成績超過60分的，只能以60分計入機考成績。學生只有通過高等數(shù)學基本能力測試，才能參加期末數(shù)學考試。學生高等數(shù)學學習的最后成績評定，由機考成績、期末成績和平時成績綜合確定，所占比例可分別取50%、30%和20%。

四、開發(fā)高等數(shù)學基本能力測試系統(tǒng)的意義

開發(fā)“高等數(shù)學基本能力測試系統(tǒng)”，從培養(yǎng)應用型人才的角度來改革數(shù)學課程考核體系，客觀公正地評價學生的基本數(shù)學能力，結合其他方式的成績評估，綜合考查學生的數(shù)學掌握情況，讓每一個學生都能擁有成功的機會。這一嚴格的考試模式，迫使每個學生必須通過高等數(shù)學基本能力測試平臺，可以淡化期末考試，有效杜絕學生在期末考試中孤注一擲的做法，使學生認真對待數(shù)學課程，把精力轉移到平日的學習中。只有實施強有力的手段，用制度和體制來規(guī)范學生的思想和行為，讓學生體會“科學來不得半點虛假”的道理，才能顛覆學生的惰性心理，引發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生本能的求知欲望，端正學生的學習態(tài)度，明確數(shù)學的學習方向，強化學生自我學習的意識，有效改變部分高職學生的投機心理，使學生化壓力為動力，認真學好高等數(shù)學課程，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的數(shù)學水平，樹立高職教育良好的校風和學風，扭轉“要我學”為“不得不學”直至“我要學”，使學生具有比較熟練的基本運算能力、自學能力、綜合運用所學知識去分析問題和解決問題的能力、初步抽象概括問題的能力以及一定的邏輯推理能力，為學生學習后繼專業(yè)基礎課和專業(yè)課、解決生產實際問題，提供必不可少的數(shù)學思想和方法，為培養(yǎng)“能學、會用”的高級技能人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]田曉卿.改進高職學生學習成績考核方式的思考與實踐[J].遼寧高職學報，2009，(1).