科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

高校創(chuàng)新團(tuán)隊是以學(xué)術(shù)問題為紐帶，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由為數(shù)不多的學(xué)科知識與技能互補的科研人員組成的既分工又協(xié)作，具有良好互動性和凝聚力的學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科的創(chuàng)新研究群體。

2000年，國家自然科學(xué)基金委員會開始試行設(shè)立創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金，以穩(wěn)定地支持基礎(chǔ)科學(xué)的前沿研究，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的人才和群體。2004年，教育部開始推行長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃，其目的是為了大力推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，提高高校的整體科研水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的群體力量，爭創(chuàng)標(biāo)志性重大成果。2006年，國務(wù)院全文頒布了實施國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年），強(qiáng)調(diào)要依托重大科研和建設(shè)項目、重點學(xué)科和科研基地以及國際學(xué)術(shù)交流與合作項目，加大學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，積極推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。這些政策舉措一方面表明有關(guān)主管部門對優(yōu)秀人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊的高度重視，另一方面則在高校中掀起了構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊的熱潮。以北京市為例，2005―2007年實施的“人才強(qiáng)教計劃”和2009-2011年實施的“人才強(qiáng)教深化計劃”中均包含了創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)計劃，2013-2015年實施的“高層次人才引進(jìn)與創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)三年行動計劃”中則包含了創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)提升計劃。

高校創(chuàng)新團(tuán)隊是高校為適應(yīng)時展而在科研隊伍管理中推行的一種人才組織模式，是高校培養(yǎng)人才、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升科研水平、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)對于提升高校的創(chuàng)新力和競爭力具有重要意義，也為國家科技創(chuàng)新實力的提升作出了積極的貢獻(xiàn)。但是，在創(chuàng)新團(tuán)隊自身建設(shè)與評價方面，還存在諸多問題，本文就其中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策建議，以期能為高校創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)與評價提供有益的參考。

二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)與評價存在的問題

（一）創(chuàng)新團(tuán)隊運行機(jī)制不完善

對于創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，各高校一般首先是對創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行遴選和認(rèn)定，然后對經(jīng)認(rèn)定的團(tuán)隊提供經(jīng)費資助，而當(dāng)創(chuàng)新團(tuán)隊成立后，卻沒有建立相應(yīng)的團(tuán)隊支持體系，缺乏科學(xué)的團(tuán)隊管理機(jī)制，團(tuán)隊管理中管理責(zé)任不明確，團(tuán)隊帶頭人被瑣碎事務(wù)纏身，將精力更多地用在團(tuán)隊之外，以便爭取到更多的科研項目，贏得更多的外部支持和資源，而在團(tuán)隊的內(nèi)部管理上，往往重視不足，從而使科研工作不能順利開展，未能達(dá)到預(yù)期的效果。另外，現(xiàn)有團(tuán)隊大多屬于單一學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊成員知識、技能同質(zhì)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，成員層次性不清，相互間激烈競爭，缺乏合作互助精神，結(jié)果導(dǎo)致研究力量分散，團(tuán)隊精神難以形成。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊評價體系不健全

目前，大部分高校都采用年度考核、中期檢查、結(jié)題驗收的評價方式，但創(chuàng)新團(tuán)隊的評價體系還存在著簡單量化的問題，未能發(fā)揮對團(tuán)隊建設(shè)的促進(jìn)作用，也沒有充分考慮團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。由于受到評價成本以及可操作性等因素的影響，目前的評價往往重視對有形成果的評價，如論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎數(shù)等，而考核結(jié)果中所反映出來的教師問題以及如何幫助他們克服這些問題，不斷完善其職業(yè)生涯規(guī)劃，還有團(tuán)隊自身存在的問題以及如何提升團(tuán)隊建設(shè)水平，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展等這些考評要達(dá)到的真正的目的反而被忽略了。創(chuàng)新團(tuán)隊評價尚缺乏科學(xué)的評價體系和長效機(jī)制。

（三）創(chuàng)新團(tuán)隊文化建設(shè)薄弱

團(tuán)隊文化是團(tuán)隊有效運行和團(tuán)隊工作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。目前，高校創(chuàng)新團(tuán)隊的成員缺乏主動協(xié)作意識與動機(jī)，在組織中不能主動參與和交流，他們一般只習(xí)慣于在有限的空間里單兵作戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，忽視了更大環(huán)境中的知識與智慧的支持。也正是由于教師缺乏團(tuán)隊協(xié)作的思想基礎(chǔ)，不少高校現(xiàn)有的團(tuán)隊表面上是一個整體，但實際上組織成員之間相互協(xié)作少，導(dǎo)致原創(chuàng)性和重大學(xué)術(shù)成果稀缺。團(tuán)隊內(nèi)部難以形成和諧寬松、合作互助、共同學(xué)習(xí)、彼此激勵的工作氛圍，這樣無疑不利于團(tuán)隊凝聚力的形成，而離開了團(tuán)隊文化的支撐，團(tuán)隊也勢必不能高效運行。

三、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)與評價的對策建議

（一）完善創(chuàng)新團(tuán)隊運行機(jī)制

首先，應(yīng)建立健全創(chuàng)新團(tuán)隊內(nèi)部管理機(jī)制。在明確團(tuán)隊目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對團(tuán)隊規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、組成人員條件以及內(nèi)部管理做一些原則性的規(guī)定；在給予團(tuán)隊帶頭人自主的內(nèi)部經(jīng)費調(diào)控權(quán)、人員引進(jìn)權(quán)、考核權(quán)和分配權(quán)的同時，對其進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，使團(tuán)隊以一種相對獨立的方式運作；充分尊重團(tuán)隊成員的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，使之在適當(dāng)?shù)奈恢蒙蠀⑴c決策過程，從而調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造性。其次，應(yīng)完善創(chuàng)新團(tuán)隊外部管理機(jī)制?？蒲泄芾聿块T要建立科研項目管理、科研經(jīng)費管理、科研設(shè)備管理、科研人才管理等相應(yīng)的管理制度，使團(tuán)隊活動有章可循；建立資源共享機(jī)制，充分考慮各類資源的整合，積極嘗試改革資源配置方式，打破基層學(xué)術(shù)組織之間的資源壁壘，避免不必要的浪費。

（二）健全創(chuàng)新團(tuán)隊評價體系

定期對高校創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行評估，既可使優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)和管理，促進(jìn)其科研水平不斷提高，又能促使一般的創(chuàng)新團(tuán)隊總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，及時采取改進(jìn)措施。首先，細(xì)化績效評價指標(biāo)，正確處理定量與定性評價的關(guān)系，提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，并在實踐中對評價體系進(jìn)行科學(xué)性、有效性檢驗，不斷改進(jìn)和完善評價體系。其次，重視科研成果質(zhì)量的考核，評價不僅僅局限于所取得科研成果的多少，更要注重科研成果的級別和科研成果的轉(zhuǎn)化，使科研成果能為學(xué)校和社會帶來更大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。再次，評價體系要充分考慮如何調(diào)動團(tuán)隊成員積極性和主動性，同時將合作和團(tuán)隊精神納入評價體系，促進(jìn)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。

第2篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新團(tuán)隊；團(tuán)隊建設(shè)；成員激勵

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.036

1.研究意義

我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊就是為了學(xué)科創(chuàng)新目標(biāo)而聚集在一起的高校創(chuàng)新人才的工作團(tuán)隊，其組建目的是為了提高高校的整體科研水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的群體力量，推動高水平大學(xué)和重點學(xué)科的建設(shè)。近幾年關(guān)于我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊的研究迅速增加，但是研究內(nèi)容和層次參差不齊。對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納綜述，有利于發(fā)掘現(xiàn)有研究的不足，及時指明未來的研究方向，為高校創(chuàng)新團(tuán)隊的有效運行提供理論指導(dǎo)。

2.研究現(xiàn)狀

對高校創(chuàng)新團(tuán)隊的管理涉及到團(tuán)隊組建、團(tuán)隊制度、團(tuán)隊文化、團(tuán)隊環(huán)境、團(tuán)隊沖突等多個方面，在對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，將對高校創(chuàng)新團(tuán)隊管理問題的述評分為團(tuán)隊建設(shè)和團(tuán)隊成員激勵兩個方面。

2.1關(guān)于高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的研究

孫本杰（2007）在《地方高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的思考》一文中，分析了地方高校建設(shè)中的相關(guān)問題，他認(rèn)為創(chuàng)新團(tuán)隊人才的思想狀況、精神狀態(tài)和工作功力等都會對團(tuán)隊建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。此文雖然沒有具體分析研究團(tuán)隊成員工作動力對團(tuán)隊建設(shè)的重要作用，但已充分肯定了團(tuán)隊成員工作動力的重要性。萬鋒鋒（2009）在對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊沖突產(chǎn)生原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出可以通過強(qiáng)化溝通機(jī)制、優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)團(tuán)隊文化建設(shè)等途徑解決團(tuán)隊沖突。韋凱華（2016）指出了現(xiàn)階段高校創(chuàng)新團(tuán)隊管理中存在的主要問題，并從以下四個方面提出了管理對策：構(gòu)建合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、避免團(tuán)隊內(nèi)部內(nèi)耗、重點培養(yǎng)青年科技人才、選拔出色的領(lǐng)導(dǎo)和組織人員。紀(jì)延光和韓之?。?004）研究了高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊的人文環(huán)境建設(shè)。張艷等人（2007）研究了我國高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的人際溝通問題。進(jìn)行同類研究的還有胡瑞和李忠云、柳洲和陳士俊、夏文莉和張敏等。

2.2關(guān)于高校創(chuàng)新團(tuán)隊成員激勵的研究

朱學(xué)紅（2008）在其博士論文《研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊心理契約研究》一文中，通過問卷調(diào)查的方法對研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊心理契約的內(nèi)容和心理契約違背進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上分析了心理契約作為創(chuàng)新團(tuán)隊隱性激勵的機(jī)理。他認(rèn)為，心理契約可以通過公平、聲譽和職業(yè)生涯關(guān)注來實現(xiàn)對團(tuán)隊成員的隱性激勵。此文雖然研究了心理契約作為創(chuàng)新團(tuán)隊隱性激勵的機(jī)理，但只是分析了心理契約對隱性激勵的三個作用方面，并未具體深入地研究我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊的激勵問題。朱學(xué)紅（2008）在另外一文《基于心理契約的創(chuàng)新團(tuán)隊隱性激勵研究》一文中，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊心理契約的內(nèi)容，構(gòu)建了基于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識員工激勵模型。魏斌和汪應(yīng)洛（2002）在國家自然科學(xué)基金的資助項目中研究了知識創(chuàng)新團(tuán)隊的激勵問題，他們在對團(tuán)隊創(chuàng)新中“搭便車”現(xiàn)象和由Holmstrom設(shè)計的激勵機(jī)制模型進(jìn)行描述之后，提出了一個改進(jìn)的解決免費搭便車問題的激勵模型。王怡然等人（2007）在分析高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中的制度建設(shè)時，列舉了三項制度，管理制度、激勵制度和考核制度，他們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立適當(dāng)?shù)目蒲屑ゎ恢?，激發(fā)團(tuán)隊成員的工作積極性，從而獲得豐碩的研究成果。

3.現(xiàn)有研究的不足和未來研究方向

3.1現(xiàn)有研究的不足

現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于團(tuán)隊建設(shè)和激勵問題的研究大多集中在對團(tuán)隊和成員的特點分析上，或通過對團(tuán)隊組建和運行過程開展理論分析，提出管理策略；或通過對成員人格特質(zhì)和需求的分析研究，構(gòu)建相應(yīng)的激勵模型并提出對策建議?，F(xiàn)有研究注重對創(chuàng)新團(tuán)隊管理問題的理論分析，缺乏具有更高效度和信度的實證研究成果。

第3篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教師，團(tuán)隊建設(shè)，教學(xué)改革

1.概述

隨著時代的發(fā)展，提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)英語教師團(tuán)隊建設(shè)，是深化教學(xué)改革的必然要求。順應(yīng)時代要求，英語教學(xué)以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的工作方式尤其重要。團(tuán)隊合作精神的正在向社會工作的各個層面延伸。團(tuán)隊教學(xué)要重視教師隊伍存在的問題，在英語教學(xué)中應(yīng)該大力加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，以教師團(tuán)隊為核心，帶動學(xué)科建設(shè)，全方位提升英語教師教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合其他專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整本專業(yè)結(jié)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，在順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面發(fā)展的情況下，要求團(tuán)隊成員相互合作、共同進(jìn)步。所以在高校英語教師團(tuán)隊中教師之間的相互合作精神非常重要。

2.當(dāng)前的高等院校英語教師團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

2.1教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠完善。教師隊伍中職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)不盡合理，部分專業(yè)人才短缺。

2.2教師能力有待提高。部分青年教師在學(xué)習(xí)、實踐和國際交流的能力存在著嚴(yán)重的不足，在英語教學(xué)創(chuàng)新方面也存在著欠缺，需要更大的提高。

2.3學(xué)術(shù)隊伍需要進(jìn)一步整合，缺乏領(lǐng)軍型的人才。尤其是國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、國家中青年學(xué)術(shù)骨干、教育部跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干、國家級教學(xué)名師、省部級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等學(xué)術(shù)大師、教學(xué)大師匱乏。

2.4教師隊伍建設(shè)制度尚需進(jìn)一步完善。學(xué)校人事制度受到諸多因素的制約，分配制度不合理，高校內(nèi)部管理體制、運行機(jī)制仍有弊端，配套體系和相關(guān)政策不夠協(xié)調(diào)，還不能完全達(dá)到新建本科院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的要求。

3. 塑造高校教師團(tuán)隊的要求

3.1教師團(tuán)隊的規(guī)模

想城建一個高績效團(tuán)隊，成員是不宜太多，合理的成員安排，可以有效的管理形成凝聚力，團(tuán)隊成員之間可以相互信任，給予對方忠誠感，完善團(tuán)隊規(guī)模，才能培養(yǎng)出一個高素質(zhì)、高績效的隊伍。

3.2團(tuán)隊成員的結(jié)構(gòu)

3.2.1能力結(jié)構(gòu)。一個教師團(tuán)隊需要配備能力互補的成員。需要具有知識和高專業(yè)的人員；需要具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和善于聆聽和反饋意見的成員；需要權(quán)衡建議并作出有效選擇的成員；需要解決沖突以解決人際關(guān)系技能的成員。

3.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)。伴隨著教育教學(xué)工作的日漸復(fù)雜和學(xué)術(shù)研究的日趨困難，單一的學(xué)科知識已經(jīng)很難解決教育理論和實踐中的諸多問題。應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科特色，積極培育新興交叉學(xué)科，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，拓展學(xué)科門類、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，從學(xué)科上建設(shè)成一個高水平的團(tuán)隊。

3.2.3職稱結(jié)構(gòu)。打造一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高，學(xué)術(shù)思想端正、科研思維活躍的學(xué)術(shù)隊伍，應(yīng)在團(tuán)隊教師職稱結(jié)構(gòu)分布上，教授、副教授、講師比例分配應(yīng)當(dāng)均衡。團(tuán)隊中的教授可以與其他職稱人員交流經(jīng)驗。講師、副教授之間也要相互交流、共享共創(chuàng)，有利于團(tuán)隊整體實力的提升。

3.2.4學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)即指一個教師團(tuán)隊中所有教師成員最終學(xué)歷學(xué)校的構(gòu)成狀態(tài)。團(tuán)隊中的教師，要具有堅實寬厚的寄出理論和廣博的知識，團(tuán)隊建設(shè)要有自然科學(xué)類知識系統(tǒng)和社會科學(xué)類知識系統(tǒng)，還有要有兩者交叉類的知識系統(tǒng)，從而更好的實現(xiàn)學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理化。

4加強(qiáng)團(tuán)隊成員間的合作與交流

協(xié)同合作是團(tuán)隊精神的核心。只有發(fā)揮協(xié)同合作精神，使各成員的矢量和最大化，以實現(xiàn)教師團(tuán)隊的整體目標(biāo)。教師團(tuán)隊中的每一個成員事事從他人角度著想，要互幫互助；相互溝通，保證團(tuán)隊與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。使得成員之間相互合作的同時可以逐步鞏固團(tuán)隊的凝聚力，從而在實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)的結(jié)果中也實現(xiàn)自我的價值。

5. 高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的基本思路

教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)主要任務(wù)之一。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊要結(jié)合本專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，選用適合英語團(tuán)隊教學(xué)改革的高質(zhì)量教材、新教材充實到教學(xué)中，組織編寫大學(xué)英語教輔材料。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊要加大科研教改力度，不斷促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。要開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)理論和教學(xué)評價等方面的學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊是以教學(xué)水平高、有一定學(xué)術(shù)成就的教授或副教授為骨干，以廣大大學(xué)英語教師為主體的團(tuán)隊。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該引進(jìn)一批高學(xué)歷教師；加強(qiáng)教師培訓(xùn)；促進(jìn)教師交流；發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用；積極開展觀摩課、示范課、講課競賽等教學(xué)研討活動，提高全體大學(xué)英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮好現(xiàn)有教學(xué)資源的作用；不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，為教師進(jìn)行教學(xué)改革活動提供物質(zhì)保障；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。通過開展多媒體教學(xué)研究和教學(xué)課件研發(fā)，利用和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能，促進(jìn)新的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部或其它相關(guān)專業(yè)之間開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的共同研究，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法改革。

6.結(jié)語

由強(qiáng)調(diào)和重視教師個人發(fā)展到強(qiáng)調(diào)和重視教師團(tuán)隊建設(shè)，是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的必然趨勢。簡言之，對學(xué)校而言，一個優(yōu)秀的教育團(tuán)隊遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)校有少數(shù)幾個名師。高等院校要想持續(xù)提升整體辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于構(gòu)建適合教師隊伍建設(shè)與管理的新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開闊教師視野，促進(jìn)合作和交流，以滿足國家在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面對于人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新發(fā)展的需求。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)對于深化高校教學(xué)改革有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]彭萬.新建本科院校教師人力資源培訓(xùn)與開發(fā)[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2011（7）

第4篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

隨著我國教育改革的不斷深入，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊變得極為重要。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)能夠促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)綜合化的發(fā)展，能夠促進(jìn)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，能夠適應(yīng)我國高校當(dāng)前課程教學(xué)以及實踐教學(xué)改革的需要。因此建立一支財務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊十分有必要。

一、財務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性

1.專業(yè)綜合化的需要。專業(yè)建設(shè)是高校培養(yǎng)財務(wù)管理人才的重要內(nèi)容，為了能夠使財務(wù)管理專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)社會，滿足社會需求，在課程的設(shè)置中就必須以當(dāng)前的市場需求為中心，完善財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生親身實踐的能力，使教學(xué)課程更具實用性。同時在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)課程，以提高財務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。

2.人才培養(yǎng)模式改革的需要。隨著我國教學(xué)模式的改革，人工結(jié)合已成為當(dāng)前高校培養(yǎng)財務(wù)管理人才的主要模式。人工結(jié)合要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備一定的實踐參與能力。而決定學(xué)生能力的主要因素就是學(xué)校教師隊伍，因此，只有建立一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊，提高教學(xué)隊伍的專業(yè)水平以及實踐能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能順利實施財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，為國家及社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3.課程教學(xué)改革的需要。隨著國家及政府對教育改革的不斷重視，課程改革已成為其中的重點內(nèi)容。在課程改革的過程中，應(yīng)不斷地完善專業(yè)課程體系，順應(yīng)財務(wù)管理崗位的要求，將崗位工作要求穿插在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置更具針對性以及實用性。而教師資源是保證其成功與否的關(guān)鍵，因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，對于實現(xiàn)課程教學(xué)的改革，就顯得極其重要。

4.實踐教學(xué)改革的需要。實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐參與能力、社會適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等。實踐教學(xué)改革是在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上加入實踐教學(xué)，使教學(xué)更具綜合性以及實用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在此基礎(chǔ)上，只有從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，集理論知識與實踐經(jīng)驗于一身，全面開展實踐教學(xué)的改革。

二、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

1.教師重科研輕教學(xué)。目前，我國很多高校對教師進(jìn)行考評時更傾向于教師的科研能力，而較為忽視教學(xué)成果。很多高校在發(fā)展建設(shè)中缺乏整體性意識，對建設(shè)一支系統(tǒng)性的教師團(tuán)隊缺乏重視。這就直接導(dǎo)致教師團(tuán)隊的每個主體更注重提高自身的科研能力而忽視了教學(xué)水平，這對于提高教學(xué)效率，順利推行教學(xué)改革是十分不利的。因此，在這種工作背景下，財務(wù)管理專業(yè)的教師更傾向于將精力投入到課題研究中，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊的必要性。

2.教師缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識。從系統(tǒng)論的角度分析，財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊不僅包含了專業(yè)中各個學(xué)科的教師，也包含了學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)的教師，是一個整體性的團(tuán)隊。而教學(xué)團(tuán)隊主要強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神，無論是教學(xué)工作還是課題研究，團(tuán)隊中的各個成員應(yīng)積極配合、互相合作共同討論，以更快、更好地完成教學(xué)以及科研目標(biāo)。而在現(xiàn)實工作中，大多高校中財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的成員都缺乏協(xié)作意識，這種狀態(tài)不僅不利于教學(xué)團(tuán)隊綜合水平的提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的阻礙作用。

在教學(xué)工作中，大多財務(wù)管理專業(yè)教師思想意識都較為傳統(tǒng)，過于自我。教學(xué)團(tuán)隊的成員缺乏溝通，且相互之間缺乏信任，合作意識十分淡薄。而相互合作是建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的基本要求，因此，當(dāng)前的這種狀態(tài)對于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展是十分不利的。

3.教師團(tuán)隊缺乏完善的政策及制度體系。由于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)起步較晚，相對于其他方面而言，團(tuán)隊的制度體系仍不夠完善，團(tuán)隊成員在處理問題時缺乏有效的協(xié)作，很難順利地完成教學(xué)及科研目標(biāo)。完善的制度政策是保證教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基本要素，才能確保教學(xué)團(tuán)隊最大限度地發(fā)揮其積極作用。它主要包括教學(xué)團(tuán)隊的管理制度、考核制度以及激勵制度等。尤其是當(dāng)前高校的財務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)起步較晚，考核制度嚴(yán)重缺失，致使一些學(xué)校僅是為了完成評選工作臨時建立。這些團(tuán)隊主要以教研組等的成員組成，他們只注重團(tuán)隊成員的優(yōu)勢或資歷，卻忽視了教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是否合理，他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)，不符合真正意義上的團(tuán)隊，違背了系統(tǒng)論視角下財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的原則，對于提高團(tuán)隊的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都十分不利。

三、優(yōu)化財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊的對策

1.正確處理教與研的關(guān)系。由于當(dāng)前很多高校缺乏對教與研關(guān)系的正確認(rèn)識，過于注重對于課題的研究而忽視了教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對教與研關(guān)系的認(rèn)識，正確處理兩者的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該對其考核制度進(jìn)行改革，不斷完善評價體系，將教師的教學(xué)成果納入到評價體系中來，并作為考評機(jī)制的一項重要內(nèi)容，促使教學(xué)團(tuán)隊將更多精力投入到教學(xué)工作中去，為國家培養(yǎng)更多財務(wù)管理專業(yè)的人才。

教師的教學(xué)工作實質(zhì)上也是一個創(chuàng)造性的過程，教師在教學(xué)中不僅能夠?qū)σ阎睦碚摷皩嵺`知識進(jìn)行不斷深化、理解，同時還可能遇到難以解決的問題。針對這種情況，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，教師間對各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。由此可見，教學(xué)與科研是相互作用不可分割的。教學(xué)促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，制造各種科研課題，而科研為教學(xué)解決難題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識教與研兩者的關(guān)系，并進(jìn)行正確的處理，使二者相互結(jié)合、相互作用，促進(jìn)兩方面的共同進(jìn)步。

2.建立有效的教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部管理機(jī)制。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)及科研任務(wù)一般包含了很多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。內(nèi)部管理機(jī)制的建立，促使團(tuán)隊內(nèi)各成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。每個人的知識含量以及思維方式都有一定的局限性。教學(xué)團(tuán)隊各成員間互相研究、討論，不僅能擴(kuò)大成員的思維能力，同時能夠使團(tuán)隊成員獲得更多方面的知識，更使團(tuán)隊中存在的問題在相互碰撞中得到解決。教學(xué)團(tuán)隊也可以通過組織研討會等的形式組織團(tuán)隊成員進(jìn)行熱烈的討論，不僅能提高各成員的綜合水平，對于快速解決難題也十分有效。

教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)不斷完善內(nèi)部管理機(jī)制，合理設(shè)置團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)團(tuán)隊成員的共同進(jìn)步。

3.創(chuàng)新與規(guī)范管理的關(guān)系。完善的教育教學(xué)政策及制度，是保證財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)順利實行的基本保障。為了保障財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須為教學(xué)團(tuán)隊營造一個良好的制度環(huán)境，以此作為教學(xué)隊伍實施教學(xué)及科研的理論依托，最大限度地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的積極作用。而創(chuàng)新管理主要遵循以人為本的原則，實行團(tuán)隊的民主化管理，調(diào)動團(tuán)隊成員的主觀能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

學(xué)校應(yīng)重點建立健全學(xué)校的評價機(jī)制和激勵機(jī)制。促使團(tuán)隊成員間加強(qiáng)合作，重視團(tuán)隊合作的作用。建立相關(guān)的合作評價體系，針對團(tuán)隊的合作精神及合作成效對教學(xué)團(tuán)隊給予一定的獎勵，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊合作的積極作用。

第5篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

根據(jù)《*省教育廳*省財政廳關(guān)于公布*省“*”高教強(qiáng)省行動計劃重點建設(shè)項目的通知》（魯教研字〔20*〕4號）和《*省“*”重點學(xué)科建設(shè)管理辦法》（魯教研字〔20*〕2號）、《*省“*”高等學(xué)校重點實驗室人文社會科學(xué)研究基地建設(shè)管理辦法》(魯教科字〔20*〕1號)(以下統(tǒng)稱《管理辦法》)的精神，我廳組織專家于20*年*至*月，對*省“*”高教強(qiáng)省行動計劃重點建設(shè)的397個項目進(jìn)行了中期評估。現(xiàn)將評估情況通報如下：

一、中期評估的目的、內(nèi)容和方式

中期評估的目的是以評促建、以評促管、重在建設(shè)。通過評估，督促項目依托單位和學(xué)科、實驗室、人文社會科學(xué)研究基地在認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確方向，找準(zhǔn)不足，在余下的兩年多的時間中有針對性的開展工作，加大投入，保證重點建設(shè)項目在“*”期間形成更多的高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，產(chǎn)生較多的標(biāo)志性成果、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，進(jìn)行更廣泛的學(xué)術(shù)交流，探索更為有效的管理機(jī)制，創(chuàng)造更有價值的經(jīng)驗。

重點建設(shè)項目內(nèi)容分為四個方面：學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，條件建設(shè)、管理制度建設(shè)。本次評估的主要內(nèi)容包括：項目建設(shè)規(guī)劃的總體執(zhí)行情況；依托單位管理制度建設(shè)與落實情況；學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)、條件建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、建設(shè)經(jīng)費投入、科研工作等情況。

評估方式：采取了學(xué)校自評、材料送審評估和現(xiàn)場考察評估等3種形式。于20*年*月，組織專家對11個省級籌建重點項目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評議；于20*年*月，組織專家對對313個省級重點建設(shè)項目進(jìn)行了材料送審評估；于20*年*月，組織專家對73個省屬高校強(qiáng)化建設(shè)重點項目和部分抽查的省級重點建設(shè)項目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評估。首先聽取學(xué)校關(guān)于重點建設(shè)的總體情況介紹和重點建設(shè)項目負(fù)責(zé)人的匯報，審核《*省*重點學(xué)科、重點實驗室考察表》及背景材料，然后進(jìn)行質(zhì)詢討論，對重點建設(shè)項目進(jìn)行實地考察，最后，形成考察意見，給學(xué)校進(jìn)行反饋?？隙ǔ煽?、指出不足，提出建議，為各高校的重點建設(shè)提供了有益的參考。

二、重點建設(shè)項目取得的主要成效

通過中期評估和現(xiàn)場考察，專家認(rèn)為，各單位堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，對省級重點建設(shè)項目建設(shè)非常重視，在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，已形成共識，把重點建設(shè)項目作為單位一號工程，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實施，加大投入，規(guī)范管理，在隊伍建設(shè)、條件建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面措施有力、成效較為顯著，基本完成了各年度規(guī)劃任務(wù)。各單位在高層次人才培養(yǎng)、科研項目和獲獎、為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等方面取得了令人滿意的成績，增強(qiáng)了我省高等教育的影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)省做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）重點建設(shè)帶動了內(nèi)涵發(fā)展。各單位高度重視重點項目建設(shè)，尤其是強(qiáng)化建設(shè)重點項目。根據(jù)自身實際，揚長避短，制定了科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建立了相對完善的管理體制和運行機(jī)制，重點建設(shè)項目取得了明顯的成效。省級籌建重點項目的依托高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上，把重點建設(shè)提上了重要議事日程，科學(xué)定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌，正確處理規(guī)模與內(nèi)涵、教學(xué)與科研的關(guān)系，大力加強(qiáng)隊伍、條件和制度建設(shè)，提升了學(xué)校的學(xué)科管理水平。

條件建設(shè)成效明顯。檢查發(fā)現(xiàn)，許多單位，特別是一些力爭上博士學(xué)位授權(quán)點和已經(jīng)完成新老校區(qū)轉(zhuǎn)換的高校，明顯加大了對重點建設(shè)項目的投入力度，20*年至20*年共投入建設(shè)經(jīng)費4*86.5萬元。實驗室面積，儀器設(shè)備等方面有了明顯增加。據(jù)統(tǒng)計，“*”期間，全省重點建設(shè)的實驗室擁有儀器設(shè)備總值達(dá)11*04萬元，“*”到目前為止，儀器設(shè)備總值增加到128653萬元，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

重點建設(shè)項目建設(shè)水平明顯提高?！?”期間，我省高校有國家級重點學(xué)科20個，在20*年全國重點學(xué)科評審中我省新增的22個國家級重點學(xué)科，新增的2個教育部省部共建重點實驗室全部是依托省級重點建設(shè)項目發(fā)展起來的。

重點學(xué)科建設(shè)帶動了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。被檢查的單位普遍認(rèn)為，由于重點建設(shè)的龍頭和輻射帶動作用，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科（實驗室、人文基地）的建設(shè)和發(fā)展，真正地起到了全面推動內(nèi)涵建設(shè)的作用。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)取得較大進(jìn)展。各單位制訂了多項優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，匯集了一批以中青年為主體的高學(xué)歷層次的人才隊伍，學(xué)術(shù)梯隊的年齡結(jié)構(gòu)、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨于合理。在此基礎(chǔ)上，很多單位制定了相關(guān)激勵政策，劃撥專項經(jīng)費，支持創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。重點建設(shè)項目都設(shè)置了學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人崗位，大部分重點建設(shè)項目根據(jù)研究方向設(shè)置了3-5個關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位。20*至20*年，強(qiáng)化建設(shè)重點項目共設(shè)置關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位348個，集聚了一大批中青年學(xué)術(shù)骨干，博士化率明顯增加，有的學(xué)科達(dá)到了90%，形成了具有協(xié)作意識、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膱F(tuán)隊，營造了濃厚的科研氛圍，產(chǎn)生了一批高水平的研究成果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，團(tuán)隊建設(shè)收到明顯成效。

（三）科研實力與人才培養(yǎng)能力提高，科學(xué)研究取得較大突破。各單位均制定了科研激勵政策，科研氛圍不斷濃厚，與“*”期間相比，各單位的科研水平有了顯著提高。據(jù)初步統(tǒng)計，20*年至20*年強(qiáng)化建設(shè)項目投入科研經(jīng)費139570萬元，承擔(dān)省部級以上科研項目2321項，增長幅度較大。獲得省部級以上科研成果獎勵590項；被三大檢索系統(tǒng)收錄論文5519篇，達(dá)到“*”期間收錄論文總和的72.3%；主辦重要國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議115次。高校與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研項目不斷增多，成果轉(zhuǎn)化加快，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)起了較大的推動作用，從而獲得了多方面資金支持，使學(xué)科自身的造血功能不斷增強(qiáng)，部分重點學(xué)科實驗室已經(jīng)步入了持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

重點建設(shè)項目承擔(dān)的高層次科研項目有較大增長，使得研究生能夠較多的參與科研，得到了較好的科研鍛煉，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，發(fā)表的論文數(shù)量較“*”期間明顯增長，有的學(xué)科研究生在學(xué)期間發(fā)表的論文被三大檢索系統(tǒng)收錄人均達(dá)到2篇。20*年我省獲得的3篇全國優(yōu)秀博士論文與4篇全國優(yōu)秀優(yōu)秀博士論文提名獎，有6篇來自重點學(xué)科。

（四）管理體制改革進(jìn)一步深化。各單位都成立了重點建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了具體職能部門、配備高素質(zhì)的管理人員，部分學(xué)校還成立了專門管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)重點建設(shè)的管理工作。各單位都積極探索有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的管理體制和機(jī)制，出臺了人才隊伍建設(shè)、條件建設(shè)、科研管理、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和學(xué)科評價等方面的制度、措施，努力健全重點建設(shè)的科學(xué)管理體系，為學(xué)科建設(shè)提供了良好的政策環(huán)境。

三、問題與不足

（一）團(tuán)隊建設(shè)亟待加強(qiáng)。教師隊伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)仍是學(xué)科建設(shè)的核心。檢查發(fā)現(xiàn)不少高校在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上組合成團(tuán)隊，團(tuán)隊中青年骨干力量發(fā)展?jié)摿Σ幻黠@；有的高校將引進(jìn)學(xué)科帶頭人與現(xiàn)有人員簡單組合，團(tuán)隊凝聚力不夠；個別學(xué)科僅有帶頭人，未形成學(xué)術(shù)梯隊。團(tuán)隊的組建不能單純理解為簡單的博士化，也不僅是引進(jìn)幾個學(xué)術(shù)帶頭人的問題。如何將研究方向的前瞻性、研究基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢、區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)需要等各方面因素綜合考慮，建立具有發(fā)展?jié)摿兔鞔_目標(biāo)的結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊，將是今后重點研究解決的問題。

（二）科研水平需要大幅度提高。各單位的科研實力較“*”期間有了明顯的增長，但也有許多不足?？蒲蟹较虿粔蚍€(wěn)定，難以形成科研優(yōu)勢。理論研究的水平普遍較弱，自然科學(xué)基金項目數(shù)量，特別是自然科學(xué)重點基金和973項目偏少，缺乏高水平的研究論文。應(yīng)用研究方面標(biāo)志性的成果少。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）研究方向需要進(jìn)一步凝練。有的學(xué)科因人設(shè)置研究方向，使得研究方向不夠集中，人員過于分散，不能形成團(tuán)隊力量，在承擔(dān)大項目方面缺乏競爭力，難以產(chǎn)生重大成果。

（四）經(jīng)費管理不夠規(guī)范。各單位在匹配建設(shè)經(jīng)費上做了大量工作，基本保證了重點建設(shè)項目建設(shè)需要。但有些單位存在經(jīng)費匹配不足額、不及時等現(xiàn)象，尤其是對非強(qiáng)化重點建設(shè)項目的建設(shè)經(jīng)費落實不到位；有的重點建設(shè)項目存在規(guī)劃不科學(xué)，論證不細(xì)致，突擊花錢的現(xiàn)象，影響了建設(shè)項目的順利進(jìn)展。

四、今后工作要求

經(jīng)過幾年努力，“*”省級重點建設(shè)項目取得了明顯的進(jìn)展與成效。但*作為教育大省，代表學(xué)校綜合實力的學(xué)科水平相對較弱。去年全國重點學(xué)科評選，盡管我省增長幅度較大，但一級學(xué)科國家重點學(xué)科中，我省只有5個，與京滬江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)差距很大。必須科學(xué)規(guī)劃，加大投入，充實條件，強(qiáng)化管理，不斷提高重點建設(shè)項目整體水平。為此，提出如下要求：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，既要大力建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，又要重點建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，如電子、控制、信息、能源、環(huán)境等學(xué)科，以及醫(yī)療電子、微電子等交叉學(xué)科和新興學(xué)科。

（二）建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊。不少單位已經(jīng)行動起來，組建了一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，并在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了應(yīng)有作用。但還有的單位團(tuán)隊建設(shè)的意識還沒真正樹立起來，團(tuán)隊建設(shè)工作嚴(yán)重滯后。應(yīng)進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)意識，引進(jìn)和培養(yǎng)水平較高、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，依托重點建設(shè)項目建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊，在團(tuán)隊內(nèi)部形成團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的風(fēng)氣，承擔(dān)大型攻關(guān)課題和高層次科研項目，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生高水平成果，帶動學(xué)科水平的提高。

第6篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

（東北石油大學(xué)外語學(xué)院，黑龍江大慶163318）

摘要：當(dāng)今世界，各學(xué)科之間的交叉和滲透達(dá)到了前所未有的程度，科學(xué)研究已從過去的靠個人力量和作坊式操作進(jìn)入到了一個嶄新的階段——團(tuán)隊合作攻關(guān)科學(xué)研究。因此，建設(shè)具有更高效益和可以取得更高成績的科學(xué)研究團(tuán)隊，是提高各個高校外語院系科研能力的必經(jīng)之路。加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)對院系而言是內(nèi)涵發(fā)展的需要，是改變院系科研現(xiàn)狀的需要，是促進(jìn)院系師資隊伍建設(shè)的需要。但是，我國的院系科研團(tuán)隊建設(shè)存在著一系列的問題，只有解決這些問題，才能在快速發(fā)展的當(dāng)今社會建設(shè)創(chuàng)新型的科研團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞 ：外語院系；創(chuàng)新型；科研團(tuán)隊建設(shè)；團(tuán)隊合作

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.016

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0033—02

基金項目：此論文獲黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）《外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)研究》資助（課題批準(zhǔn)文號：WY2014086-C），此文為該課題研究成果。

收稿日期：2014—11—20

作者簡介：范婷婷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)，語言文學(xué)。

周巍?。?985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)用語言文學(xué)。

科研團(tuán)隊以科學(xué)研究項目為主，其內(nèi)容重點則放在對科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步完善與研究上，由不同數(shù)量的可以共同承擔(dān)科研責(zé)任的科研組員形成一個科研團(tuán)隊，這個團(tuán)隊擁有共同的科研課題、共同的研究目標(biāo)。我們的社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的研究方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今發(fā)達(dá)的社會，新的科研模式依賴于科研團(tuán)隊，在高校的各大院系中也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校各個院系要更好地適應(yīng)我國當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷地加強(qiáng)和提升自身的科研水平和核心研發(fā)能力，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)自身的科研團(tuán)隊水平和能力是必不可少的。

一、外語院系科研團(tuán)隊的特征

科研團(tuán)隊是以相同的研究目標(biāo)和運用相同的研究方法為基礎(chǔ)，由為數(shù)不多的科學(xué)研究成員共同組建的團(tuán)體，與此同時，成員相互之間愿意共同承擔(dān)科研工作任務(wù)和責(zé)任。高校的科研團(tuán)隊一般為科研梯隊、學(xué)術(shù)研究中心、課題組等教師科研群體組織。作為高?？蒲袌F(tuán)隊，應(yīng)該具備以下特征：

（一）有共同的科研目標(biāo)

共同的科研目標(biāo)是團(tuán)隊成員在一起工作的重要原因，成員為解決共同的問題、達(dá)到共同的目標(biāo)而對工作充滿熱情和期望。共同的科研目標(biāo)是團(tuán)隊凝聚力和向心力的來源，同時，因為團(tuán)隊成員專注于共同的科研目標(biāo)，能減少團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的沖突，避免內(nèi)耗。因此，當(dāng)前高校中為申請某一個項目臨時組建的團(tuán)隊不能作為真正意義上的科研團(tuán)隊。

（二）有合理的組成成員

外語院系科研團(tuán)隊的成員組成要層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、分工明確，成員間能形成協(xié)作和互補。組建團(tuán)隊的最重要原因就是要發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，團(tuán)隊成員間的相互協(xié)作和互補可以集思廣益，更好、更快地解決科研難題。另外，科研團(tuán)隊中的每一個成員所承擔(dān)的工作都是相互影響的，一個團(tuán)隊成員的失誤可能會導(dǎo)致整個團(tuán)隊的科研任務(wù)的失敗。所以，每個團(tuán)隊成員都必須要有能保質(zhì)保量完成自身科研任務(wù)的能力，從而為其他成員的工作做好保證。因此，一些由教師帶領(lǐng)自己學(xué)生組建的團(tuán)隊也不符合科研團(tuán)隊的要求。

（三）以科研項目為依托

當(dāng)今社會，科研經(jīng)費是各個高校科研團(tuán)隊的基本經(jīng)濟(jì)保障，我國各院系科研團(tuán)隊的科研經(jīng)費的主要來源是科研項目。無論是國家、地方，還是高校、企業(yè)，一般都是以科研項目的形式資助高?？蒲袌F(tuán)隊。因此，高校院系的科研團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是依托科研項目建立起來的。

二、外語院系建設(shè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的對策

（一）明確科研團(tuán)隊的研究對象和方向

要建立新型的科研團(tuán)隊，明確科研團(tuán)隊獨具特色的研究方向和研究對象是至關(guān)重要的。其中，外語院校一直致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是外語院系的特點之一。因此，外語院系的科研項目要與實際外語的應(yīng)用緊密結(jié)合起來。外語院系是具有自身的特點的，因此，有不同于其他院系的科研項目。在科研項目中要注重提升學(xué)生的外語實際應(yīng)用和聽說的能力，要將這個確定為科研的目的，這樣的科研研究才更加具有意義。沒有目標(biāo)的科學(xué)研究是盲目的，沒有目標(biāo)的科研團(tuán)隊是松散的。

（二）建立科學(xué)的管理方案

各個高校應(yīng)該建立科學(xué)的管理方案和制度，并給予相應(yīng)的援助。

1.管理應(yīng)以以人為本為先，樹立以人為本的正確管理理念，并在此基礎(chǔ)上把行政工作和科研工作區(qū)分開來。首先，以人為本可以在很大程度上增強(qiáng)科研團(tuán)隊自主研發(fā)的主動性和積極性，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊成員自身的科研能力。其次，術(shù)業(yè)有專攻，要把行政管理工作和科研工作區(qū)分開來，行政管理人員應(yīng)該主攻管理工作，科研團(tuán)隊人員則主要負(fù)責(zé)科學(xué)研究，兩者應(yīng)該做到自己的任務(wù)自己負(fù)責(zé)，實現(xiàn)工作效率的最大化。

2.采取有效的獎勵制度，鼓勵科研團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)研究?？茖W(xué)、合理地安排、分配科研任務(wù)，把工作任務(wù)分配給有能力、有精力、有時間、教學(xué)任務(wù)較少的科研成員，并給予其相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)獎勵。

3.實行精神和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的鼓勵政策，建立公平的評價制度?？蒲袌F(tuán)隊人員需要在公正、公平的評價體系中得到相應(yīng)的、有效的團(tuán)隊評價，這會激勵科研隊員的科研能力，使其更高效地完成科研任務(wù)。相應(yīng)的精神獎勵和經(jīng)濟(jì)獎賞也是科研工作順利進(jìn)行的保障，二者要有效、合理地結(jié)合在一起。

（三）團(tuán)隊要協(xié)作、團(tuán)結(jié)地開展工作

首先，加強(qiáng)團(tuán)隊的戰(zhàn)略規(guī)劃，設(shè)定相同的研究方法。在確定科研團(tuán)隊的研究對象的同時，要建立一個長期的團(tuán)隊?wèi)?zhàn)略規(guī)劃，了解各個階段的科研工作進(jìn)程?？蒲袌F(tuán)隊成員要明確什么是個人責(zé)任、什么是共同責(zé)任，明確二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，此外，更要明確設(shè)定共同的科研目標(biāo)的價值和意義。其次，發(fā)揮團(tuán)隊領(lǐng)軍人物的領(lǐng)導(dǎo)作用，實現(xiàn)對資源的收集和整合。各個高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物無論在學(xué)術(shù)上還是在管理上，都是具有相應(yīng)的優(yōu)勢和力度的，他們學(xué)術(shù)精湛，具有敏銳的洞察力，可以正確地把握學(xué)術(shù)的研究方向，在管理方面也能夠很好地利用自己的人際關(guān)系和溝通能力，使其管理具有很強(qiáng)的說服力。此外，培養(yǎng)一批出類拔萃的學(xué)科領(lǐng)軍人物是高?？蒲袌F(tuán)隊發(fā)展所應(yīng)該采取的積極措施和方法，這些學(xué)科領(lǐng)軍人物會帶動一大批科研人員，為其營造良好的研究環(huán)境和氛圍，從而大大提高科研團(tuán)隊的科研能力。

（四）建設(shè)一個鼓勵文化開放性的科研團(tuán)隊

創(chuàng)新是科研團(tuán)隊的靈魂，因此，要努力建設(shè)一個鼓勵創(chuàng)新、不怕失敗、鼓勵文化開放性的科研團(tuán)隊，并注重集體精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊的共同進(jìn)步，同時，注重培養(yǎng)個體的發(fā)展力，灌輸和諧的觀念，保證團(tuán)隊和個體的和諧共存。

三、總結(jié)

總而言之，建設(shè)外語院系科研創(chuàng)新型團(tuán)隊是一項極具挑戰(zhàn)性和非簡單化的學(xué)科建設(shè)任務(wù)，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、科研團(tuán)隊人員的共同努力下實施完成。并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)一些具有實效性的管理機(jī)制和獎勵制度，解決在科研工作中遇到的各種各樣的難題和制約元素，解決科研團(tuán)隊的后顧之憂，進(jìn)一步激發(fā)科研成員的主觀能動性，提升科研團(tuán)隊的整體科研素質(zhì)，確保科研成果的質(zhì)量。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］陳春華，楊曉珊.科研團(tuán)隊運作管理［M］.北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

［2］趙海信.高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的研究［J］.科技進(jìn)步與對策，2007（8）.

［3］康旭東，王前，郭東明.科研團(tuán)隊建設(shè)的若干理論問題［J］.科學(xué)學(xué)研究，2005（2）.

第7篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團(tuán)隊 團(tuán)隊建設(shè) 創(chuàng)新能力 質(zhì)量工程

隨著社會對創(chuàng)新人才的需求，迫切要求高校改變過去那種傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教育模式，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。此外，隨著全球科技的迅猛發(fā)展，以及學(xué)科之間相互交叉和滲透日益增強(qiáng)的背景下，科研活動已經(jīng)由傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊協(xié)同作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須切實加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送更多的創(chuàng)新型人才。

1、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代后，國內(nèi)許多高校對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實踐。例如，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動科研基金，建立創(chuàng)新實驗班，開展各種課外科技作品競賽活動，實施大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與資助計劃等，為我國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式提供了一些可以借鑒的成功經(jīng)驗。

但也存在著一些不容忽視的問題，如創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式不夠完善，有效運行機(jī)制不夠成熟，評價和獎勵機(jī)制不夠科學(xué)，對創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新文化精神的培育不足，廣大師生的主動參與不夠等。以上問題的存在，使得這些創(chuàng)新活動基本上是少數(shù)尖子生參與，絕大多數(shù)大學(xué)生無緣于此，參與面越來越窄，不利于在大學(xué)生中實現(xiàn)創(chuàng)新活動的普及深入，形成不了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)模和氛圍，從而使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力總體水平大打折扣。

為進(jìn)一步推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，2007年教育部啟動了質(zhì)量工程，明確要“加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”。為了適應(yīng)社會對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才旺盛的需求，不斷推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，還需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新機(jī)制和方法，提供更多的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)平臺，不斷完善創(chuàng)新人才激勵和評價機(jī)制，進(jìn)一步做好學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的全面普及與重點扶持工作等。

2、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的舉措

通過加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學(xué)基地、開放實驗室建設(shè)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實踐平臺，并通過以項目為導(dǎo)向的創(chuàng)新科技活動、競賽活動等方式組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，充分調(diào)動廣大教師及教學(xué)管理人員的積極性，并將在相應(yīng)教學(xué)活動中制定相應(yīng)的管理措施、激勵措施、評價機(jī)制，逐步建立一套完善的創(chuàng)新人才的團(tuán)隊式培養(yǎng)模式。

2.1加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的實踐平臺建設(shè)

提供豐富的創(chuàng)新實踐資源，尋找合適的載體，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（1）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實驗室建設(shè)。

創(chuàng)新實驗室是學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊以及本科生開展科技項目實驗研究的平臺。專門設(shè)立指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)老師和強(qiáng)大的技術(shù)支持小組，幫助本科生進(jìn)行本專業(yè)的科學(xué)和教學(xué)研究，同時鼓勵他們在交叉學(xué)科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實踐能力。

安排專人負(fù)責(zé)實驗室和實驗儀器的開放與管理工作，并建立配套的實驗室管理措施。由教研較為豐富的老師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域提出研究課題或由學(xué)生自己提出可行的課題，將課題題目公布，然后由學(xué)生自由選擇，查閱文獻(xiàn)、組織討論和整理材料，提交解決方案并進(jìn)行實驗，整個過程以學(xué)生為主體。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生開放實驗室創(chuàng)新平臺建設(shè)。

開放實驗室充分利用了實驗室的設(shè)備、資源，延長了實驗室的利用時間，方便學(xué)生自主靈活參與實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高實驗教學(xué)的效果。實驗內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了求知欲、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)開放實驗室建設(shè)是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

開放實驗室要做到時間開放、實驗項目開放、實驗資源開放、指導(dǎo)教師開放、實驗對象開放等全方位開放，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺。

（3）建立新型教研工廠，開展多層次的創(chuàng)新科研活動。

新型教研工廠實際上就是一個完整的生產(chǎn)線，學(xué)生可以近距離地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。更重要的是，學(xué)生利用這樣一個平臺，可以將基礎(chǔ)研究平臺開發(fā)出的產(chǎn)品或技術(shù)應(yīng)用到中試生產(chǎn)線上來，解決放大過程中遇到的實際問題。

教師可以利用教研工廠開展科研項目的研究，利用設(shè)平臺可以更好地使科研項目與企業(yè)對接。教師也可以把科研項目和企業(yè)要解決的實際問題作為實驗項目向?qū)W生開設(shè)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師能通過該平臺進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)生能通過該平臺開展科技創(chuàng)新、工藝改造與設(shè)計、設(shè)計競賽等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的創(chuàng)新實踐載體建設(shè)

通過加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊有了更好的實踐創(chuàng)新能力的平臺。有了好的創(chuàng)新平臺，還必須有好的更多的創(chuàng)新載體，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實踐機(jī)會，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力。除了根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行科技創(chuàng)新外，有必要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和帶動作用，以教師的創(chuàng)新帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

（1）以教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶動學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)校為了提升教師的科技創(chuàng)新能力，應(yīng)組建一引起教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊成員一般為具有碩士、博士學(xué)位或高級職稱的教師。教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊可以作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，根據(jù)團(tuán)隊研究方向和學(xué)生興趣，組成不同的學(xué)生創(chuàng)新小組，通過參與教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊的科研項目的研究，帶動學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（2）以教師重點科研項目為載體培育創(chuàng)新人才。

教師承擔(dān)的基金項目或橫向科研項目，可以吸納本科生參與，在項目內(nèi)部成立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。學(xué)生創(chuàng)新成員不要限于打雜，做一些邊角工作，要切實參與到項目的主體活動中來：參與項目研究方案的制訂、修改；實驗方法的討論；項目進(jìn)行過程中遇到的技術(shù)問題的解決；定期的項目組內(nèi)研究進(jìn)展報告；項目的結(jié)題驗收或產(chǎn)業(yè)化對接等等，多方面、全方位得到鍛煉。

除此以外，學(xué)校還可以發(fā)動具有博士學(xué)位或副高以上職稱的教師，每年至少提供1項創(chuàng)新研究項目，為學(xué)生科技創(chuàng)新不斷提供新的創(chuàng)新實踐機(jī)會，有利于廣大學(xué)生參與到創(chuàng)新活動中來。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的激勵與運行管理

（1）制定有效的組織與管理辦法，保障創(chuàng)新團(tuán)隊的活動。

“創(chuàng)新團(tuán)隊”是一個群體的模式，因此需要把一大批學(xué)生都吸引到我們所設(shè)計的創(chuàng)新團(tuán)隊活動中來。組建創(chuàng)新團(tuán)隊時按“寬進(jìn)嚴(yán)訓(xùn)的原則，制定寬松的創(chuàng)新團(tuán)隊準(zhǔn)入條件，成立完善的團(tuán)隊組織機(jī)構(gòu)，建立卓有實效的管理制度，保障通過創(chuàng)新團(tuán)隊的活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（2）組建學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)小組，為學(xué)生參加實踐活動提供技術(shù)支持。

為了給學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊參加實踐活動提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，要成立以實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師為主的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組，加強(qiáng)與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的溝通和交流，及時指導(dǎo)，做好技術(shù)保障工作。

（3）建立長效激勵機(jī)制，保障創(chuàng)新團(tuán)隊穩(wěn)定發(fā)展。

鼓勵和組織學(xué)生參與創(chuàng)新和科研工作，引導(dǎo)學(xué)生將參與創(chuàng)新實踐的成果寫成研究論文或申請專利技術(shù)，根據(jù)成果的類型和層次，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵、學(xué)分獎勵或精神獎勵。

（4）要確立長期的創(chuàng)新團(tuán)隊任務(wù)。

創(chuàng)新團(tuán)隊的任務(wù)決不能停留在一個活動、某個階段的層面，要設(shè)立近期、中期、遠(yuǎn)期的系統(tǒng)目標(biāo)，做好跟蹤調(diào)查，完成長期研究，實現(xiàn)團(tuán)隊和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（5）不斷凝練先進(jìn)的團(tuán)隊理念。

通過對學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的深入研究，要形成先進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊理念，深刻挖掘其理論價值、實踐意義，總結(jié)摸索學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的組織原則、發(fā)展原則、形成規(guī)律、與教學(xué)科研以及各部門的關(guān)系等。

3、結(jié)語

高校要以推進(jìn)質(zhì)量工程為契機(jī)，落實科學(xué)發(fā)展觀，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；著眼于提高學(xué)生的工程實踐素質(zhì)以及針對實際問題進(jìn)行科學(xué)研究的能力；著眼于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。通過加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，順應(yīng)時代對創(chuàng)新人才的呼喚，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊玥，張祎.以創(chuàng)新和實踐構(gòu)建開放性實驗室[J]. 黑龍江：科技促進(jìn)發(fā)展. 2010（3）：279.

[2]段遠(yuǎn)源，張文雪.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2009（1）：21-23

第8篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職校 教學(xué)團(tuán)隊 團(tuán)隊建設(shè) 建設(shè)策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（b）-0242-02

教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的意見》（蘇聯(lián)院〔2010〕1號）和《教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法》（蘇聯(lián)院〔2011〕7號），對師資隊伍建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)一步明確了要求。職業(yè)學(xué)校即將跨入“十三五”發(fā)展之際，教師教學(xué)團(tuán)隊作為一種新興的基層教學(xué)組織模式，能實現(xiàn)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的變革，實現(xiàn)教師專業(yè)成長的支持平臺。筆者通過理論學(xué)習(xí)，結(jié)合該校3個市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的實踐研究，提出以下4個有效策略。

1 遴選與配置策略

1.1 遴選團(tuán)隊帶頭人

遴選和培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的重要環(huán)節(jié)。團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊的引導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者，是整個教學(xué)團(tuán)隊的核心、靈魂，起著學(xué)術(shù)引領(lǐng)和團(tuán)隊“脊梁”的作用。采取公開、公平、公正的方式，引進(jìn)、培養(yǎng)一批在某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域有一定學(xué)術(shù)造詣、能把握學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展前沿、行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、較強(qiáng)實踐技能、組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，胸襟開闊、樂于奉獻(xiàn)的領(lǐng)軍人物擔(dān)任團(tuán)隊帶頭人。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊帶頭人還需具有很強(qiáng)的雙師素質(zhì)[3]?？傊?，要能充分利用團(tuán)隊資源來實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)，使每一名團(tuán)隊成員的潛力得到充分的發(fā)揮，能創(chuàng)造團(tuán)隊工作的方式，使成員能關(guān)注到團(tuán)隊目標(biāo)和愿景的落實。

1.2 合理配置團(tuán)隊成員

為使團(tuán)隊成員間達(dá)到優(yōu)勢互補，主要從規(guī)模設(shè)置、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯度分配三方面合理配置成員。首先，規(guī)模設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)實際需要而定，過多不便于管理，過少教師資源部充分；其次，結(jié)構(gòu)方面，努力打造結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的教師團(tuán)隊，主要考慮團(tuán)隊成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)和個人特長等，由高講、中講、初級職稱等構(gòu)成，以中青年骨干教師為主，不同年齡層次搭配；最后，教學(xué)團(tuán)隊成員在教學(xué)水平、經(jīng)驗和研究能力方面應(yīng)有一定的梯度差異[4]。這樣才能使得不同層次的成員得到不同的發(fā)展，揚長避短，相互補充，有利于發(fā)揮整個教學(xué)團(tuán)隊的作用。

2 愿景與目標(biāo)管理策略

2.1 開發(fā)共同愿景，激發(fā)團(tuán)隊成員

一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊必須有一個引人注目的愿景。教學(xué)團(tuán)隊共同愿景是滲透在教學(xué)團(tuán)隊的日常工作中，它需要成員和負(fù)責(zé)人一起來開發(fā)。在開發(fā)過程中，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人要能充分了解、善于傾聽員工對團(tuán)隊未來狀態(tài)的描述，這將形成強(qiáng)大驅(qū)動力。成員參與性高了，共同愿景所起的激勵作用才會發(fā)揮出來。

2.2 瞄準(zhǔn)共同愿景，確立團(tuán)隊目標(biāo)

當(dāng)教學(xué)團(tuán)隊有了共同愿景之后，還需要瞄準(zhǔn)，一是需要協(xié)調(diào)成員的個人愿景與團(tuán)隊的共同愿景沖突，使其達(dá)成相對一致，才能有效改變成員的態(tài)度和行為，才能使團(tuán)隊更具凝聚力。二是在共同愿景下，明確教學(xué)團(tuán)隊的總體目標(biāo)，全體成員要統(tǒng)一思想觀念、建設(shè)思路和行動方案，該目標(biāo)必須能成功轉(zhuǎn)變?yōu)槌蓡T為之努力的心理契約。為此，在制定教學(xué)團(tuán)隊目標(biāo)時要分析成員與團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的不同需求、發(fā)展階段特征、期望目標(biāo)與現(xiàn)有條件差距等，權(quán)衡各要素的重要性與制約性，成員才能認(rèn)可并愿意實施，從而讓團(tuán)體目標(biāo)和個人目標(biāo)均協(xié)調(diào)達(dá)成。

2.3 跟進(jìn)目標(biāo)監(jiān)控，促進(jìn)目標(biāo)落實

目標(biāo)管理重視結(jié)果，并不等于團(tuán)隊可以放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，牽一發(fā)動全身。因此，目標(biāo)實施過程中的管理是非常重要的環(huán)節(jié)。首先抓好建設(shè)周期內(nèi)的階段檢查，平時多主動和成員交流，多接觸，進(jìn)行階段總結(jié)反思，從而及時掌握信息反饋，便于團(tuán)隊總體目標(biāo)的監(jiān)控；其次通過信息反饋匯總，要向團(tuán)隊成員通報總體進(jìn)度，便于整個團(tuán)隊統(tǒng)籌調(diào)整；再次多了解成員推進(jìn)工作中出現(xiàn)的問題，當(dāng)出現(xiàn)不合理或意外，影響個體目標(biāo)實現(xiàn)時，也可以對原來的目標(biāo)予以修改。結(jié)合團(tuán)隊目標(biāo)和規(guī)劃，每個成員制定個人的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，團(tuán)隊和個人均有遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，這樣才能將總體目標(biāo)予以分解、最終得以落實。

3 合作與平臺策略

3.1 有效組織，引領(lǐng)合作

教師合作文化不是天然存在的，特別是團(tuán)隊成立之初，更多的需要自上而下的組織管理，學(xué)校通過一定的組織來邊引導(dǎo)邊管理而逐步形成的。通過合作過程，不斷地向成員滲透合作的意識，熟悉合作研究的方法和途徑，掌握合作的規(guī)范，逐步使得組織管理機(jī)制走向自下而上，培養(yǎng)團(tuán)隊成員們自主、自律的合作行為。同時，學(xué)校應(yīng)明確要組織形式，例如：學(xué)科組、課程組、教改組、項目組、課題組等形式，創(chuàng)建各種層次、各種類型的教學(xué)團(tuán)隊，這樣也有利于引領(lǐng)教師合作。

3.2 搭建平臺，促進(jìn)合作

搭建平臺，就是有計劃、有目標(biāo)地為教學(xué)團(tuán)隊提供展示個人或團(tuán)隊風(fēng)采的機(jī)會，包括教師個人教學(xué)技能和學(xué)術(shù)水平、科研水平、所教學(xué)生的技能水平等。首先，學(xué)科或?qū)I(yè)課程教學(xué)方面的交流。既有理論又有實踐，涉及教學(xué)理念、方法、模式等，如，組織參加教學(xué)基本功大賽、“兩課”評比、微課大賽、課件大賽、說課大賽等，組織成員參與教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等評比，組織成員參與教學(xué)研討會。其次，專業(yè)技能交流。專業(yè)技能交流的主體可以是教師及教師團(tuán)隊，也可以是學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體，如，技能大賽、專業(yè)基本功大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等。最后，科研交流。一個優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的成果重要推廣形式可以通過科研交流，讓成員積極參加各級各類科研研討會、交流會等，通過課題研究、論文撰寫，促進(jìn)成員總結(jié)反思，學(xué)習(xí)研究課程與教學(xué)中的難點和問題，促進(jìn)成員深度合作。

4 評價與激勵策略

4.1 系統(tǒng)評價，及時反饋

要構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系?？茖W(xué)合理的評價體系應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊工作的內(nèi)涵與特征、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)計。在評價內(nèi)容上，既有對團(tuán)隊的課堂教學(xué)、課程改革等顯性成果的評價，又有學(xué)生素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊帶頭人的影響力、團(tuán)隊的凝聚力等隱性成果的評價；在評價方法上，既有上級管理部門及同行專家的評價，又有學(xué)生的評價；在評價環(huán)節(jié)上，既有結(jié)果性評價，又有建設(shè)過程性評價[2]。在整個建設(shè)周期內(nèi)，成員不斷進(jìn)行反思總結(jié)，同時也需要將階段性評價結(jié)果及時反饋給成員，形成一個比較完善的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而便于成員及時調(diào)整措施。

4.2 機(jī)制跟進(jìn)，多樣激勵

激勵理論中，員工的績效水平與激勵密切相關(guān)，在員工能力一定的情況下，激勵程度越高則績效水平越高。團(tuán)隊激勵機(jī)制要跟進(jìn)，而且多種形式并存?？梢允呛侠淼木唧w項目對應(yīng)的物質(zhì)獎勵制度，實行按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，調(diào)動員工的積極性；也可以是精神方面的，對于有突出成績的團(tuán)隊帶頭人和團(tuán)隊成員給予職稱評聘、推優(yōu)評先進(jìn)等方面的支持與鼓勵；同時為團(tuán)隊成員提供培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會，使團(tuán)隊成員的教學(xué)、教研水平得到提高，從而獲得成就感，形成可持續(xù)發(fā)展的能力[1]。

總之，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊不是一蹴而就的事情，它需要用思想引領(lǐng)、用規(guī)劃先導(dǎo)，用合作智慧創(chuàng)造，讓我們一起為教學(xué)質(zhì)量提升而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張國才.團(tuán)隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)[M].廈門大學(xué)出版社，2008.

[2] 王志蔚，張彩云，王紅玫，等.近年來高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究述略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010（1）：32-36.

第9篇：科研團(tuán)隊建設(shè)總結(jié)范文

本學(xué)期的科研工作，將以教育行政工作會議和進(jìn)修學(xué)校教學(xué)工作會議有關(guān)精神為指針，堅持科研先導(dǎo)工程，以課題研究為主線，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為特色，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)為重點，加強(qiáng)科研研究和管理，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1．嚴(yán)格教育科研工作細(xì)則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項管理工作。

2、定期召開科研例會，及時總結(jié)經(jīng)驗部署下步工作。

3、確定參與課題研究教師的研究專題。

4、及時收集、整理、傳遞科研科普信息，積累好所有的科研材料和檔案。

5、召開課題研討交流會。

6、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究與教育教學(xué)實踐的結(jié)合。

7、開展科研專題培訓(xùn)和講座。

8、積極開展科研成果評定與推廣工作，制定科研獎勵制度。

三、主要工作：

（一）科研制度建設(shè)

1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核，每月嚴(yán)格制定上交時間，并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。

2、組織人員課題培訓(xùn)，月上交隨筆和教學(xué)敘事，組織課題課的聽課評課、反思和研討。

3、科研材料分類裝訂，集中管理，重在體現(xiàn)科研的研究進(jìn)程。

4、對上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。

（二）學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞有效教學(xué)的開展進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊為單位定期組織交流活動。

2、以校本培訓(xùn)為特色，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期針對課題研究組織2——3次培訓(xùn)工作，特別是對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢，做好課題研究的引領(lǐng)工作，并帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的問題，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，并及時總結(jié)反饋信息，促進(jìn)教師科研能力的提升。

4、進(jìn)行集體備課和個人備課有效性的探索，每次備課前組內(nèi)有一人事前準(zhǔn)備好與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗、成果或信息的交流。學(xué)校本學(xué)期組織一次專題研討，初步形成基本備課模式。

5、為教師推薦理論學(xué)習(xí)的材料。購買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓(xùn)。積極創(chuàng)造機(jī)會為廣大教師的外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，給予支持。

6、支持和鼓勵教師將科研研究的經(jīng)驗總結(jié)到科研成果中來，并向全校教師推廣。鼓勵教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。

（三）教研實踐

1、建立學(xué)校課題研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，組織跨學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。

2、把校際聯(lián)動引向深入，本學(xué)期繼續(xù)邀請名師和專家到校授課和講座，并充分利用校內(nèi)名師資源，提高廣大教師的參與度，把學(xué)習(xí)與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去，加強(qiáng)雙向交流活動。

3、組織校級科研競賽課活動，使其成為學(xué)校的常規(guī)工作，對參加上級各類競賽活動形成良好的競爭選拔機(jī)制。

4、認(rèn)真完成好做為整改委基地學(xué)校的各項工作，創(chuàng)造條件參加基地的各項活動。

三月份：

1、制訂學(xué)校教科研工作計劃。

2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學(xué)習(xí)。

3、歸納整理科研信息。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究科研計劃。

5、開展“綠洲杯”課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)測試活動。

四月份：

1、組織理論學(xué)習(xí)和講座培訓(xùn)。

2、開展科研課題專題課活動。

3、課題小組開展有效閱讀的學(xué)習(xí)研討活動。

4、上交科研論文和科研成果。

五月份：

1、科研自學(xué)筆記。

2、科研反思紀(jì)實。

3、以課題小組為單位的有效教學(xué)研討課系列活動。

4、“綠洲杯”教師基本功風(fēng)采大賽。

六月份：

1、“綠洲杯”教學(xué)設(shè)計大賽

2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報

3、科研工作總結(jié)。

4、科研課題總結(jié)。