創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；醫(yī)療器械；市場(chǎng)調(diào)研

一、醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程在醫(yī)療器械營(yíng)銷

人才培養(yǎng)中的定位2012年，中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模1500億元，近10年復(fù)合增長(zhǎng)率為21.3%，遠(yuǎn)超發(fā)達(dá)國(guó)家。醫(yī)療器械營(yíng)銷人才占整個(gè)醫(yī)療器械行業(yè)人才需求數(shù)的38%，優(yōu)秀的醫(yī)療器械銷售人才被稱為“醫(yī)療器械銷售工程師”或“產(chǎn)品技術(shù)專家”，其必須具有專業(yè)的醫(yī)療器械產(chǎn)品知識(shí)背景，并以系統(tǒng)的、專業(yè)的營(yíng)銷方法或手段創(chuàng)造、溝通與傳送價(jià)值給客戶，滿足客戶特定需求成功獲取訂單。70%以上的醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)認(rèn)為，市場(chǎng)調(diào)研能力是醫(yī)療器械營(yíng)銷人才必須具備的重要能力。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程將市場(chǎng)調(diào)研技術(shù)與醫(yī)療器械行業(yè)特色緊密結(jié)合，是醫(yī)療器械營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生理解并具備醫(yī)療器械行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查意識(shí)、市場(chǎng)調(diào)查方法、數(shù)據(jù)處理與資料綜合處理、報(bào)告撰寫(xiě)以及高效報(bào)告市場(chǎng)調(diào)研的能力。以學(xué)生為主體開(kāi)展的每個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，都如同一家獨(dú)立的市場(chǎng)調(diào)研公司為組織客戶所提供的完整調(diào)研服務(wù)。由此可見(jiàn)，醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，把每一個(gè)項(xiàng)目視作新創(chuàng)立的市場(chǎng)調(diào)研公司的產(chǎn)品或服務(wù)，幫助客戶進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和市場(chǎng)銷售策略的調(diào)研。既增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、獨(dú)立自主開(kāi)展項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)合作的能力；又實(shí)現(xiàn)了校企的深度合作，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，使課程教學(xué)更接近工作實(shí)踐。

二、高職醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

（一）傳統(tǒng)的高職市場(chǎng)調(diào)研課程的教學(xué)模式

高職市場(chǎng)調(diào)研課程的傳統(tǒng)教學(xué)主要沿用本科學(xué)院的教學(xué)模式，即沿用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的整個(gè)框架，側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查資料的分析統(tǒng)計(jì)：將側(cè)重點(diǎn)放在描述統(tǒng)計(jì)，接著介紹抽樣分布，推斷統(tǒng)計(jì)（區(qū)間估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸模型、指數(shù)與預(yù)測(cè)等），教材集中于分析功能的理論知識(shí)，使高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度很大，逐漸失去了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高職市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教材教學(xué)照搬本科院校教材內(nèi)容，重理論輕應(yīng)用。目前高職高專市場(chǎng)調(diào)查教材市場(chǎng)上，大多沿用本科院校的同類教材，即使高等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材、高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課教材，也是以統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)框架為主導(dǎo)。教師需要在有限的課時(shí)中把與市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)的基本概念、原則、方法、步驟以及在實(shí)踐中的運(yùn)用等知識(shí)傳授給學(xué)生。再加上高職學(xué)生本身的數(shù)學(xué)功底比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在填鴨式的教學(xué)中似懂非懂了調(diào)研的一些基礎(chǔ)理論，如步驟、調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則等，但是卻無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，在后續(xù)的工作中對(duì)市場(chǎng)調(diào)研并不能很好的開(kāi)展。2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合程度差，忽略了知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用。市場(chǎng)調(diào)研是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)踐中必須為不同行業(yè)企業(yè)解決具體問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中，往往由于自身專業(yè)所限，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，忽略與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，不能對(duì)不同專業(yè)、不同授課對(duì)象做到因材施教。他們往往在本科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要么主動(dòng)降低理論教學(xué)的難度，要么改頭換面，引進(jìn)一些通用案例，增加一些強(qiáng)化性練習(xí)題目，謂之加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但普遍不具備實(shí)踐意義。3.教學(xué)方法比較單一，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。市場(chǎng)調(diào)研不像市場(chǎng)營(yíng)銷有大量的案例，如果教師沒(méi)有從事過(guò)完整的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐工作，就很難在教學(xué)中引入豐富的市場(chǎng)調(diào)研案例，甚至因?yàn)樾袠I(yè)特點(diǎn)的不同誤導(dǎo)學(xué)生。目前市場(chǎng)調(diào)研課程的教學(xué)方法主要是以教師講授為主，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生屬于被動(dòng)接受。另外，數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)等內(nèi)容更加枯燥，單純依靠教師講授，學(xué)生學(xué)起來(lái)極其費(fèi)力。關(guān)于“你認(rèn)為市場(chǎng)調(diào)查課程對(duì)你的專業(yè)有用嗎”這一問(wèn)題有99%的學(xué)生認(rèn)為有用，但只有不到5%的學(xué)生選擇“學(xué)到了相關(guān)知識(shí)”，只有不到1%的學(xué)生表示“對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與分析課程感興趣”。這些調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查課程的重要性，另一方面又對(duì)其中的統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)畏懼和厭倦。因此可以得出：推動(dòng)學(xué)生圍繞某一項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的實(shí)踐比單一理論教學(xué)更好，即學(xué)生分組開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研。但由于在調(diào)研過(guò)程中，缺乏監(jiān)督、輔導(dǎo)和嚴(yán)格的細(xì)節(jié)考核，學(xué)生從撰寫(xiě)調(diào)研方案、到具體調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、抽調(diào)樣本的選擇等都可能存在著誤差，從而使市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目流域形式，學(xué)生并沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)到調(diào)研技術(shù)。4.教校企合作流于形式，師資也缺乏調(diào)研行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。校企合作對(duì)企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)利益，往往導(dǎo)致企業(yè)參與教學(xué)流于形式。相關(guān)教師，尤其是年輕教師缺乏行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法準(zhǔn)確把握行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行全面的策劃，學(xué)生也無(wú)法開(kāi)展與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐項(xiàng)目等。這進(jìn)一步導(dǎo)致了市場(chǎng)調(diào)研課程在教學(xué)上是泛泛而談，重理論輕實(shí)踐，與行業(yè)無(wú)法結(jié)合，調(diào)研技術(shù)單一化、技術(shù)方法層次不豐富、適用性比較差的困境。

（三）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是現(xiàn)有企業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者、填充者，而是通過(guò)創(chuàng)辦新的現(xiàn)代企業(yè)，為自己、為社會(huì)更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、并直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值作出貢獻(xiàn)。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)、貫徹“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)、加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)立以公司運(yùn)作模式為主線的教學(xué)體系，促進(jìn)高職學(xué)生具有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)調(diào)研和決策。1.契合行業(yè)特色，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)。醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)對(duì)醫(yī)療器械市調(diào)人員的能力需求有：能掌握系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)、理解并熟悉市場(chǎng)調(diào)查的流程、能熟練運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查的調(diào)查技巧和方法、能準(zhǔn)確地進(jìn)行市調(diào)報(bào)告的撰寫(xiě)以及向客戶進(jìn)行報(bào)告展示講解的能力。其中，前兩點(diǎn)是傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而后兩點(diǎn)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能成功開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目和把調(diào)研結(jié)果用書(shū)面語(yǔ)言面對(duì)面向客戶展示的能力。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程要求學(xué)生能全面了解市場(chǎng)調(diào)研的工作流程，掌握市場(chǎng)調(diào)研的理論與方法，成功開(kāi)展醫(yī)療器械行業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，成功開(kāi)展市場(chǎng)信息調(diào)研，并對(duì)調(diào)研信息進(jìn)行整理、分析、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，為企業(yè)管理者及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提供決策建議。2.以公司運(yùn)作模式為主線實(shí)施“教學(xué)做”一體化。市場(chǎng)調(diào)研必須以真實(shí)市場(chǎng)調(diào)查作業(yè)流程為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取和整合，確定市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案、組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研、形成調(diào)查結(jié)果等“四大項(xiàng)目”，然后進(jìn)一步分解成組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)、認(rèn)知市場(chǎng)調(diào)研、界定調(diào)研主題與內(nèi)容、設(shè)計(jì)調(diào)查表、選擇調(diào)查方式與方法、撰寫(xiě)與宣講市場(chǎng)調(diào)研方案、組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研、整理分析調(diào)研信息、撰寫(xiě)與提交市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等“九個(gè)工作任務(wù)”，明確每一個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)等具體目標(biāo)。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程教學(xué)采取教學(xué)做一體化模式。在課程老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組6~7個(gè)人，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分解為項(xiàng)目管理經(jīng)理、研發(fā)部、訪問(wèn)部、數(shù)據(jù)分析部以及客戶溝通部等。每個(gè)項(xiàng)目小組根據(jù)醫(yī)療器械企業(yè)客戶的要求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題分析和確認(rèn)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案，組織深度訪談的問(wèn)題和設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷；市場(chǎng)訪問(wèn)部具體進(jìn)行樣本抽調(diào)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查有效性確認(rèn)；數(shù)據(jù)分析部進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、整理和分析，根據(jù)調(diào)研結(jié)果形成市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果的確認(rèn)；客戶溝通部和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員一起形成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，并由客戶溝通部向客戶進(jìn)行調(diào)研報(bào)告展示。每一部門工作的開(kāi)展必須經(jīng)過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理的批準(zhǔn)和其他小組的審核或知會(huì)確認(rèn)。以市場(chǎng)調(diào)研創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)作模式為主線開(kāi)展的醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程實(shí)踐有效地帶動(dòng)了學(xué)生用課堂所學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研理論和方法，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，按照市場(chǎng)調(diào)研的項(xiàng)目過(guò)程，積極主動(dòng)地進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)展，同時(shí)以市場(chǎng)調(diào)研公司的運(yùn)作模式進(jìn)行項(xiàng)目小組成員的分工，將課堂教學(xué)、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、課內(nèi)外的實(shí)踐以及行業(yè)需求進(jìn)行了緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化的貫穿。3.利益共享帶動(dòng)校企深入合作。無(wú)論是行業(yè)企業(yè)參與課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，參與教材編寫(xiě)，還是給學(xué)生提供畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們都比較被動(dòng)，因?yàn)槠髽I(yè)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的利益回報(bào)。在醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研的課程教學(xué)中，可以成立校企緊密合作的市場(chǎng)調(diào)研公司，企業(yè)提供較少的項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)用，老師組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)委托的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，項(xiàng)目小組對(duì)企業(yè)調(diào)研項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行分析、尋找要解決的問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研并將調(diào)研報(bào)告進(jìn)行客戶展示，提供客戶最滿意的調(diào)研方案，并把相關(guān)建議提交給客戶。該課程在教學(xué)中曾嘗試為廣州旭軍醫(yī)療器械有限公司、廣州紐康醫(yī)療用品有限公司和廣州和茂醫(yī)療用品有限公司做產(chǎn)品推廣、私家看護(hù)等市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生將市場(chǎng)調(diào)研知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，同時(shí)給企業(yè)提供了一手的市場(chǎng)資料，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的深度合作。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)； 項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)； 培育路徑

中圖分類號(hào)： F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.13411/ki.sxsx.2016.03.017

傳統(tǒng)意義上，企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞，是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)者和就業(yè)機(jī)會(huì)的重要提供者，因而，企業(yè)是與自然人（包括家庭承包經(jīng)營(yíng)）相對(duì)應(yīng)的一種商業(yè)化運(yùn)營(yíng)實(shí)體。法律層面，從事財(cái)富創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的實(shí)體包括具有獨(dú)立法人地位的公司和非法人實(shí)體（包括自然人、家庭承包經(jīng)營(yíng)、合伙以及未注冊(cè)成立公司的企業(yè)等），在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，它們盡管存在著法律性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)模式、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任等差異，但認(rèn)識(shí)層面，“依附于已有的企業(yè)實(shí)體”不再是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的唯一模式，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)模式的深刻變革，使商業(yè)運(yùn)營(yíng)不再完全受制于特定的時(shí)空，而是為原子化的自然人個(gè)體釋放出更廣闊、更靈活的商業(yè)運(yùn)營(yíng)空間。這種轉(zhuǎn)型，輻射于高等教育領(lǐng)域，也解構(gòu)和建構(gòu)著高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)以及大學(xué)生成才的新思維，突出體現(xiàn)為：高校在堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化創(chuàng)新等功能的同時(shí)，其與社會(huì)的聯(lián)系日益密切，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能持續(xù)增強(qiáng)，而大學(xué)生也不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者或單純的受教育者，而且是直接參與知識(shí)創(chuàng)新和財(cái)富創(chuàng)造的有生力量，“就業(yè)”也不再是廣大畢業(yè)生的唯一出路，相反，多元就業(yè)觀念日益被接受，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”后勁十足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模擬訓(xùn)練、小規(guī)模實(shí)踐和實(shí)體運(yùn)營(yíng)成為在校大學(xué)生實(shí)踐教育的重要部分。這種趨勢(shì)，得益于日益成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的時(shí)代機(jī)遇，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐尚處于起步階段，亟待建立、發(fā)展和形成一套成熟的培育機(jī)制，便于盡早地發(fā)掘苗子、挖掘潛力，為有志從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)子提供完善而有力的支持。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀透視

“創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)主體整合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌備創(chuàng)業(yè)所需資源、在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中識(shí)別并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)建新的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式為客戶提品和服務(wù)，創(chuàng)造新組織或開(kāi)展新業(yè)務(wù)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。”[1] “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，政府與高校均對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以高度重視，這很大程度上促進(jìn)了人們思想觀念的變化，有力地營(yíng)造了與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相適應(yīng)的社會(huì)氛圍，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，初步形成了政府、高校、大學(xué)生“三位一體”、縱向聯(lián)動(dòng)的立體化創(chuàng)業(yè)格局。

（一）政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力支持

政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要引導(dǎo)者和政策支持者。2015年5月1日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)”，明確提出：“深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，完善管理體制和市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基金滾動(dòng)使用，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持?！盵2]目前，一些地方政府出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件，比如《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿啟發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、資金扶持、融資擔(dān)保、稅收減免、公共服務(wù)等作出了較全面的規(guī)定；再如，保定市啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，2016-2018年，“各類創(chuàng)業(yè)孵化園將達(dá)到60家”，“ 將新增創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款2.78億元”，“ 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)將實(shí)現(xiàn)8.35萬(wàn)人”，“將扶助4.2萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)12.5萬(wàn)人”，等等。[3]總體而言，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持主要體現(xiàn)為政策支持與優(yōu)惠服務(wù)，包括：一是通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、科技園、孵化器，評(píng)選創(chuàng)業(yè)示范園，組織舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，持續(xù)地打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、宣傳政策、交流經(jīng)驗(yàn)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；二是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)財(cái)政資金、政府貼息貸款、小額貸款、融資擔(dān)保等資金扶持；三是工商、稅務(wù)、人社、戶籍等部門聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的證照辦理、稅收征收與減免、檔案保管、落戶等提供便利服務(wù)；四是對(duì)大學(xué)生注冊(cè)成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，提供稅收減免、政府采購(gòu)招標(biāo)、科技成果轉(zhuǎn)化等的優(yōu)先優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利的政策環(huán)境。

（二）高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的直接推動(dòng)者。近年來(lái)，各高校紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)課程培訓(xùn)、項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、實(shí)體運(yùn)營(yíng)等，將一批具有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目孵化注冊(cè)為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。比如，華北電力大學(xué)堅(jiān)持“學(xué)科支撐、創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)為本”的工作理念，涵蓋項(xiàng)目凝練、孕育、孵化和轉(zhuǎn)化等，構(gòu)建了“創(chuàng)新為基、創(chuàng)業(yè)為魄”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。

高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)主要體現(xiàn)為：一是開(kāi)展課程培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，開(kāi)設(shè)了通識(shí)性知識(shí)、專業(yè)技能、管理知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能；二是采取項(xiàng)目制，建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及院系等共同組成的創(chuàng)業(yè)教育與項(xiàng)目凝練機(jī)制，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等各部門根據(jù)其職能征集和各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題（指南），吸納大學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為依托，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策劃、調(diào)研、籌備、試運(yùn)行和實(shí)體運(yùn)營(yíng)；三是對(duì)入學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以資金支持，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款、專項(xiàng)基金、社會(huì)投資、校友投資等多元渠道籌措創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)保障；四是配備由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專家共同組成的高規(guī)格導(dǎo)師，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；五是以國(guó)際、國(guó)家級(jí)以及省部級(jí)項(xiàng)目競(jìng)賽為抓手，鼓勵(lì)、扶持和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極參與各類競(jìng)賽，以此為契機(jī)，支持大學(xué)生申請(qǐng)專利、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，推動(dòng)項(xiàng)目質(zhì)量提升；六是組織大學(xué)生參與各類項(xiàng)目推介會(huì)和路演，將具有市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的項(xiàng)目推向市場(chǎng)，吸納企業(yè)家和投資者對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行洽談合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)提供市場(chǎng)化的指導(dǎo)和投資支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。

（三）大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的接受者和基本主體，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的空間，干自己從來(lái)沒(méi)有干過(guò)的事業(yè)，自主生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理?！盵4]大一適應(yīng)期，輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)教師利用班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立明確的發(fā)展目標(biāo)。未來(lái)發(fā)展目標(biāo)（就業(yè)、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等）作為目標(biāo)教育的重要部分，經(jīng)過(guò)大一學(xué)年的調(diào)適期，一般而言，自大二以來(lái)，大部分學(xué)生已確立了較為明確的發(fā)展目標(biāo)，并主動(dòng)地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集等信息，一些同學(xué)也較早地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。以華北電力大學(xué)為例，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體認(rèn)知與參與狀況可歸納為：一是充分地認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”帶來(lái)的良好機(jī)遇，主動(dòng)關(guān)注與之相關(guān)的信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高；二是以專業(yè)知識(shí)的提升與應(yīng)用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和競(jìng)賽為依托，主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，自愿組隊(duì)，積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并涌現(xiàn)出國(guó)際國(guó)家級(jí)精品項(xiàng)目和優(yōu)秀成果；三是大學(xué)生充分利用學(xué)校提供的各類平臺(tái)和機(jī)會(huì)，扎實(shí)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和商業(yè)路演，經(jīng)學(xué)校的精心培育，將成熟的項(xiàng)目推向市場(chǎng)，孵化為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生不再僅僅是書(shū)本知識(shí)的被動(dòng)接受者，而且是知識(shí)創(chuàng)新和成果創(chuàng)造的重要參與者；不再僅僅是理論知識(shí)的受眾，而且是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐主體；“大學(xué)生開(kāi)辦公司”不再是“神話”、“傳說(shuō)”或“另類”現(xiàn)象，而是在國(guó)家鼓勵(lì)和支持下的“新常態(tài)”。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)面臨的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，盡管政府、高校和大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的熱情飽滿，但目前發(fā)展尚不成熟，特別是離商業(yè)化運(yùn)營(yíng)存在較大差距，亟待進(jìn)一步解決。

（一）觀念滯后：學(xué)習(xí)與商業(yè)化創(chuàng)業(yè)不兼容

深受傳統(tǒng)思想文化的影響，人們普遍認(rèn)為學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”，不宜過(guò)多地從事社會(huì)化程度較高的活動(dòng)，特別將從事商業(yè)活動(dòng)視為“游手好閑”、“不務(wù)正業(yè)”。造成這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的原因在于：首先，中國(guó)古代文化中將“商”作為一種“低賤”的職業(yè)，與正統(tǒng)觀點(diǎn)中“學(xué)而優(yōu)則仕”無(wú)法媲美，盡管現(xiàn)代社會(huì)并不排斥商業(yè)，但人們的思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有轉(zhuǎn)變到“學(xué)而優(yōu)則商”上來(lái)，何況大學(xué)被譽(yù)為“象牙塔”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“術(shù)業(yè)有專攻”，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)名副其實(shí)的“讀書(shū)人”；其次，很多人也片面地將“創(chuàng)業(yè)”理解為“銷售”，認(rèn)為推銷產(chǎn)品是一件毫無(wú)技術(shù)含量的事情，大學(xué)生不應(yīng)將美好青春浪費(fèi)在推銷產(chǎn)品上，而且家長(zhǎng)含辛茹苦將孩子撫養(yǎng)成人，孩子也經(jīng)奮力拼搏跨過(guò)高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入大學(xué)后就應(yīng)珍惜光陰，延續(xù)長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不應(yīng)參與“商業(yè)”類的“邪門歪道”，甚至一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子畢業(yè)后從事銷售業(yè)務(wù)，也感覺(jué)到“很無(wú)顏面”，孩子考上大學(xué)時(shí)的自豪感蛻變?yōu)椤澳樕蠠o(wú)光”；最后，高等教育是專業(yè)性教育，大學(xué)生在中學(xué)階段從未接觸到與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，大學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不能“沒(méi)學(xué)會(huì)走，就想學(xué)著飛”，擔(dān)心大學(xué)生在不具備專業(yè)基礎(chǔ)的情況下“創(chuàng)業(yè)”，不僅耽誤專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而且無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)也就不具備充分的創(chuàng)業(yè)能力，到頭來(lái)“竹籃打水一場(chǎng)空”，純屬虛度光陰，荒廢青春年華?；谶@些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，目前尚未完善形成“大眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)氛圍，相當(dāng)部分人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱著懷疑甚至排斥的態(tài)度。

（二）定位不明：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)何去何從

就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”自身而言，盡管一些地方出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位仍不明晰，除了少數(shù)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)精心培育推向市場(chǎng)孵化為公司實(shí)體外，作為創(chuàng)業(yè)主體，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者臨近畢業(yè)時(shí)也很茫然，不知何去何從。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的跟蹤和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的深度訪談結(jié)果表明，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有功利性，主要目的在于為保研、評(píng)優(yōu)、出國(guó)等增加“資本”；同時(shí)，各類官方或重量級(jí)的比賽項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生也具有很強(qiáng)的吸引力，參賽獲獎(jiǎng)所得到的心理優(yōu)越感進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不具有持續(xù)性和穩(wěn)定性，除了少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將“創(chuàng)業(yè)”作為畢業(yè)后持之以恒的“事業(yè)”外，大部分大學(xué)生只是以參與者的身份投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，他們不具備以合伙人的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，項(xiàng)目進(jìn)展也參差不齊，很多項(xiàng)目無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的突破；“作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力且擁有互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生群體，實(shí)際執(zhí)行或參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)屈指可數(shù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生未將自主創(chuàng)業(yè)作為其未來(lái)職業(yè)的首選”，[5]無(wú)論是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還是主要參與者，臨近畢業(yè)時(shí)也往往是“兩手準(zhǔn)備”，將主要精力投向求職、保研等，如果這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法通過(guò)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)制吸納“后繼者”，就很可能隨著原始創(chuàng)業(yè)者“各奔前程”而告終。

（三）資金匱乏：創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)受限

近年來(lái)，政府、高校、社會(huì)各界紛紛加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的經(jīng)費(fèi)保障，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，資金匱乏仍是制約創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的突出因素。很多高校對(duì)于初次入選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，資助額為1000元至3000元，主要用于購(gòu)買必要的器材設(shè)備以及前期的調(diào)研論證，這對(duì)于具體項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)而言可謂捉襟見(jiàn)肘。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能將精力和眼光局限于“大學(xué)生”力所能及的范圍內(nèi)，比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料撰寫(xiě)項(xiàng)目企劃、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)試驗(yàn)、撰寫(xiě)分析報(bào)告、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新等，他們沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)化經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)額分析等，只能主要在校園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，“從家庭來(lái)看，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭難以提供創(chuàng)業(yè)資金，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭又不一定有創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)意愿的不匹配造成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以展開(kāi)”，[6]受制于資金，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育和成長(zhǎng)可以用“異常艱辛”來(lái)形容，很多項(xiàng)目的市場(chǎng)前景很好，但大學(xué)生自身無(wú)法整合社會(huì)資源，不能以雄厚的資金和技術(shù)實(shí)力為基礎(chǔ)形成規(guī)模，在未孵化成公司實(shí)體之前也很難吸納社會(huì)資金的注入，而大學(xué)生自身并無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，除了極少數(shù)大學(xué)生受到家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)支持外，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)時(shí)無(wú)法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場(chǎng)，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的短期化、階段化甚至被市場(chǎng)邊緣化，無(wú)法真正地作為市場(chǎng)主體，通過(guò)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。

（四）技術(shù)主導(dǎo)：市場(chǎng)對(duì)接不到位

思想觀念、創(chuàng)業(yè)定位、資金受限等因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式是“走技術(shù)路線”，即在校大學(xué)生主要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)從事技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，但與諸如“基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)模式”[7]的差距較大。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的階段性成果來(lái)看，主要分為以下四類：一是經(jīng)過(guò)前期調(diào)研分析，撰寫(xiě)商業(yè)策劃書(shū)、實(shí)證調(diào)研報(bào)告、對(duì)策建議或者發(fā)表學(xué)術(shù)論文，形成文本成果；二是進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成專利、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)、軟件著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果；三是對(duì)上述文本成果或知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行市場(chǎng)推廣，實(shí)現(xiàn)成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化；四是以技術(shù)成果為基礎(chǔ)，籌措資金，組建團(tuán)隊(duì)，成立實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。目前，絕大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在前三類，也就是技術(shù)創(chuàng)新位于主導(dǎo)地位，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化在內(nèi)，這些項(xiàng)目距離商業(yè)化的“創(chuàng)業(yè)”還很遙遠(yuǎn)。此外，技術(shù)研發(fā)的周期一般較長(zhǎng)，研發(fā)成功率也非定數(shù)，在短短四年內(nèi)（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在大二和大三兩年）實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)”到“創(chuàng)業(yè)”的跨越也非易事?！皠?chuàng)業(yè)”是一種商業(yè)化的市場(chǎng)行為，技術(shù)主導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，直接參與市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)會(huì)很少，很難通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)為創(chuàng)業(yè)提供較為持久的流動(dòng)資金，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要只能在校園的封閉空間內(nèi)向技術(shù)縱深方向發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的培育機(jī)制

大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是校園，其年齡、知識(shí)、性格、閱歷等自身特點(diǎn)決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成熟企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)存在顯著差別，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不容忽視的客觀現(xiàn)象。因此，不能苛求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完善達(dá)到商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的成熟水平，但作為未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于“種子期”和“初創(chuàng)期”，應(yīng)當(dāng)著眼于“商業(yè)化運(yùn)營(yíng)”，將著力點(diǎn)放在“培育”上，通過(guò)建立科學(xué)的培育機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場(chǎng)，并使之盡快地適應(yīng)市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)相對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而走上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（一）加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育

社會(huì)公眾的思想觀念轉(zhuǎn)變需要較長(zhǎng)時(shí)期的宣傳引導(dǎo)，“由于大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展只是近幾年的事情，在‘創(chuàng)新’向‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’并重的轉(zhuǎn)型期，‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型’創(chuàng)業(yè)模式較為普遍，實(shí)質(zhì)上秉承的是‘創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)’的發(fā)展路線”，[8]但對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育，培育大學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和商業(yè)思維，將其長(zhǎng)期被壓抑的經(jīng)濟(jì)意識(shí)釋放出來(lái)，形成對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的立體化認(rèn)識(shí)，從“創(chuàng)新”升華為“創(chuàng)業(yè)”，使其積極主動(dòng)地參與到“創(chuàng)業(yè)”的大潮中，將“創(chuàng)業(yè)”作為“事業(yè)”去做。這種理念的轉(zhuǎn)變，主要寄寓高校的常態(tài)化教育，特別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律知識(shí)教育，使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為自然人的大學(xué)生，不僅參與生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)，而且也是流通環(huán)節(jié)的“微主體”，無(wú)論是在已有企業(yè)中從事生產(chǎn)或流通（經(jīng)營(yíng)）業(yè)務(wù)還是自主創(chuàng)業(yè)，均屬于商事行為，應(yīng)具備法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)；而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，不再是傳統(tǒng)的資本密集型或勞動(dòng)力密集型，而是高智力主導(dǎo)下的創(chuàng)意或服務(wù)制勝，“小而精、求品味、重品質(zhì)、個(gè)性化定制”成為現(xiàn)代消費(fèi)的一大趨勢(shì)，“誰(shuí)運(yùn)營(yíng)了創(chuàng)意，誰(shuí)就搶占了先機(jī)”，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮“創(chuàng)新”優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新成果及時(shí)地投向市場(chǎng)，運(yùn)用商業(yè)思維去經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的對(duì)接。為此，專業(yè)課教學(xué)中，可加入適度的技術(shù)前沿教育，解析具體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)前景，幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新閃光點(diǎn)，捕捉商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的可行性，作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要來(lái)源。

（二）探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)質(zhì)對(duì)接

目前，很多高校建立了與企業(yè)的密切聯(lián)系，聘請(qǐng)著名企業(yè)家作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)；鼓勵(lì)或組織大學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，吸納企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，等等。這些舉措，對(duì)于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極意義，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，一方面，企業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于技術(shù)評(píng)估和商業(yè)化經(jīng)營(yíng)的一般模式，缺乏針對(duì)性，大學(xué)生也缺乏親歷體驗(yàn)；另一方面，大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，主要獲得的是直觀感受，而無(wú)法深入了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)狀態(tài)，導(dǎo)致“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方式與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)”，調(diào)研數(shù)據(jù)表明，“有48.9%的學(xué)生聽(tīng)過(guò)相關(guān)講座，28.6%的學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，有 21.7%的學(xué)生在校接受過(guò)創(chuàng)業(yè)課程教育，僅有 0.8%的學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。[9]這導(dǎo)致當(dāng)前高校與企業(yè)的合作，無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)體化需要。為此，可探索建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)質(zhì)對(duì)接機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假、寒假等，深入與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最密切的企業(yè)，共同做項(xiàng)目，通過(guò)這類企業(yè)“以老帶新”，從模擬實(shí)訓(xùn)邁向“借殼”運(yùn)營(yíng)，幫助大學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)的具體流程、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等，真正地參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，然后進(jìn)一步凝練項(xiàng)目方向，甚至作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)質(zhì)對(duì)接和良性互動(dòng)中，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明確未來(lái)的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)方向，比如加盟該企業(yè)、技術(shù)入股經(jīng)營(yíng)該企業(yè)或明確市場(chǎng)定位獨(dú)立創(chuàng)業(yè)等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的多元化。

（三）推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程管理的市場(chǎng)化

推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)質(zhì)對(duì)接機(jī)制建構(gòu)。由于企業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在業(yè)務(wù)、技術(shù)、市場(chǎng)等方面具有較高的同質(zhì)性，這不僅便于企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)化指導(dǎo)，而且一方面，企業(yè)可將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為自身業(yè)務(wù)的重要組成部分（類似于在高校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地），將自己所需進(jìn)一步研發(fā)和論證的項(xiàng)目交由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者去做，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的事實(shí)予以市場(chǎng)化指導(dǎo)，促使項(xiàng)目目標(biāo)最大限度地與市場(chǎng)需求相契合；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可充分利用企業(yè)提供的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)機(jī)會(huì)，與市場(chǎng)保持“零距離”接觸，使項(xiàng)目成果不僅具有創(chuàng)新性，而且具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。就項(xiàng)目管理而言，企業(yè)導(dǎo)師不再僅僅是項(xiàng)目指導(dǎo)者，或者受高校之邀為創(chuàng)業(yè)者做講座等培訓(xùn)，而且對(duì)項(xiàng)目發(fā)展負(fù)有倫理責(zé)任，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為企業(yè)核心業(yè)務(wù)在高校的一個(gè)分支，這能督促企業(yè)導(dǎo)師以企業(yè)家的責(zé)任感對(duì)待創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，避免大學(xué)生憑借“一腔熱血”在茫茫市場(chǎng)中摸索。為此，對(duì)于高校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，重點(diǎn)在于凝練項(xiàng)目主題和尋找適合的企業(yè)，然后與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性合作機(jī)制，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孕育階段，可將之定位為企業(yè)外駐高校的一個(gè)項(xiàng)目部或分公司，采取市場(chǎng)化的過(guò)程管理和運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功后，根據(jù)合作協(xié)議，選擇適合的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，將之推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)體運(yùn)營(yíng)。

（四）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的配套機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要多方面的支持，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，首先應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的理念，切實(shí)克服“單打獨(dú)斗”或“一枝獨(dú)秀”的思想，盡可能地向社會(huì)借力，尋求資源的最大限度整合。就支持機(jī)制而言，主要包括：一是高校內(nèi)部、同一區(qū)域高校乃至行業(yè)或跨行業(yè)，逐漸建立不同層級(jí)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，以項(xiàng)目制的形式靈活整合資源，實(shí)行資源共享，最初可在高校內(nèi)部深化創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的運(yùn)行模式，各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行技術(shù)、信息、人才等方面的共享互用。二是建立完備的治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部的準(zhǔn)公司化運(yùn)營(yíng)，高年級(jí)創(chuàng)業(yè)者在離任之前，必須完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的新老交接，保證項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的可持續(xù)性。三是高?？商剿鲗?shí)行完全的學(xué)分制，對(duì)于有志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)家長(zhǎng)同意，辦理無(wú)期限的休學(xué)手續(xù)，為其創(chuàng)業(yè)提供時(shí)間和精力保證；創(chuàng)業(yè)者復(fù)學(xué)修學(xué)分時(shí)，對(duì)其實(shí)行社會(huì)化管理，按學(xué)分收費(fèi)，只要達(dá)到課程合格要求就計(jì)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求則授予畢業(yè)證書(shū)，達(dá)到學(xué)位授予條件即授予相應(yīng)的學(xué)位。四是資金支持方面，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的基本目標(biāo)在于糾正市場(chǎng)的外部性與不完全競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，[10]因此，資金支持可實(shí)行階段化管理，處于項(xiàng)目策劃孕育期的經(jīng)費(fèi)，通過(guò)政府和高校予以資助；對(duì)于與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)對(duì)接的項(xiàng)目，可通過(guò)協(xié)議方式吸納企業(yè)資金；對(duì)確有市場(chǎng)前景、具有繼續(xù)支持價(jià)值但尚未尋求合適的企業(yè)支持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高?？梢怨蓹?quán)投資的方式予以支持，孵化為獨(dú)立的公司實(shí)體運(yùn)營(yíng)后，高校轉(zhuǎn)讓股權(quán)撤出項(xiàng)目。

四、結(jié)論

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作與對(duì)接機(jī)制，是以商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的可行路徑。由此構(gòu)建的基本框架是：大學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)專業(yè)課老師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)苗子，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確立適切的項(xiàng)目主題；然后通過(guò)遴選機(jī)制，對(duì)于入選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的項(xiàng)目，高校予以前期的資金、培訓(xùn)等支持，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生搜索與項(xiàng)目主題相關(guān)的企業(yè)，通過(guò)路演和洽談，建立與企業(yè)的深度合作機(jī)制，以企業(yè)需求為導(dǎo)向（一定程度上反映了該項(xiàng)目的市場(chǎng)需求），通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)在技術(shù)、管理、市場(chǎng)等方面的專項(xiàng)或綜合性需求的實(shí)驗(yàn)或試點(diǎn)，進(jìn)而爭(zhēng)取企業(yè)資金的支持，并采取商業(yè)化運(yùn)營(yíng)；對(duì)于尚未與企業(yè)建立合作機(jī)制的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校可通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，向校內(nèi)課題組以及企業(yè)等進(jìn)行推介或予以后續(xù)支持，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷走向成熟，最終達(dá)到孵化為商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的實(shí)體。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）31-7544-02

當(dāng)前，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)就成為了解決高校就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑[1]。在此背景下，高校積極地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的能力。

1　高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的的教育。它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是著重教給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造工作崗位的方法和技能。

在高校中，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視，許多國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了不同程度地探索。我國(guó)開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育比較晚，目前還處在初級(jí)階段。為了更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐浪潮，許多高校建立了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地[2]等。2011年的《全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》顯示：76.7%的在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，但是成功率卻在2%—%7之間[3]。大學(xué)生擁有了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而創(chuàng)業(yè)的成功率極低，這表明創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面存在不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提高，解決此問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

2　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念，指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為他們提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，從而促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。因此，如何建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，建立什么樣的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制就成為了推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

高校不但有從事各領(lǐng)域理論研究、項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)的科研人員，而且有研究企業(yè)管理、金融財(cái)會(huì)等專業(yè)知識(shí)的資深專家，同時(shí)還有高校聘任的知名企業(yè)家做客座、兼職教授，這為高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了優(yōu)秀的師資保障。因此，充分利用這些資源，可以搭建不同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立一套有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制。并根據(jù)具體師資情況，設(shè)置創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師，組合成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

1）　創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師

創(chuàng)業(yè)是一種理想的職業(yè)目標(biāo)選擇，為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與其中，在創(chuàng)業(yè)教育中可以滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的主題，并通過(guò)設(shè)置創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師，傳播創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，并啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生大學(xué)課堂里的第一任老師，一般由年輕老師擔(dān)任，他們?cè)谀挲g上和大學(xué)生相差不多，更了解大學(xué)生的心理活動(dòng)。而且輔導(dǎo)員主要工作是關(guān)注大學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)，由輔導(dǎo)員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師，更能增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的過(guò)程中，為突出了創(chuàng)業(yè)教育的主題、傳播創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師可以通過(guò)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的基本知識(shí)。

2）　創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師

不論在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、前提和首要條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的啟動(dòng)、創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)等，沒(méi)有項(xiàng)目將無(wú)法持續(xù)下去。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少行業(yè)飽和度高，創(chuàng)業(yè)者只有定位市場(chǎng)，選擇科技含量高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能為成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，不可或缺地要設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生成功選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

高校擁有各行各業(yè)的科研人員，每年都承擔(dān)大量國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，這為大學(xué)生選取有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了非常便利的條件。因此，可以挑選高?？蒲腥藛T作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需要確定有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師可以借助創(chuàng)新實(shí)踐基地，組織大學(xué)生參加其科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，傳授項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)，使項(xiàng)目更接近于市場(chǎng)的需求。同時(shí)，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，更能了解行業(yè)中項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)選擇有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能夠?yàn)槌晒?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）　創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師

創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)成功創(chuàng)業(yè)的人才，而且創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，必然要與市場(chǎng)緊緊聯(lián)系在一起。因此，創(chuàng)業(yè)教育除了要講授一定的理論知識(shí)外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師，為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)儲(chǔ)備相應(yīng)的市場(chǎng)知識(shí)。然而，高校教師一般較少參與企業(yè)在市場(chǎng)上的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，缺乏開(kāi)拓市場(chǎng)的經(jīng)歷，因此，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師只能由市場(chǎng)經(jīng)理等企業(yè)管理人員來(lái)?yè)?dān)任。

創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師可以以自己的親身經(jīng)歷或企業(yè)的成長(zhǎng)歷程作為教材，生動(dòng)形象地講授企業(yè)開(kāi)拓產(chǎn)品市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，使他們掌握市場(chǎng)開(kāi)拓的技能，并指導(dǎo)他們參與自己企業(yè)的市場(chǎng)活動(dòng)，最終讓他們進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

4）　創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)企業(yè)生存的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中涉及多方面的管理和決策工作，比如資金運(yùn)作，項(xiàng)目策劃等，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師，教授大學(xué)生管理企業(yè)的方法和策略，能夠?yàn)榇髮W(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供進(jìn)一步的保障。

高校具備會(huì)計(jì)、管理學(xué)專業(yè)的師資，他們長(zhǎng)期從事涉及企業(yè)管理等方面的研究，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要，選取一些優(yōu)秀相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師，并將他們派到企業(yè)去掛職鍛煉，彌補(bǔ)他們對(duì)企業(yè)管理等實(shí)際操作能力的不足，從而進(jìn)一步豐富他們的管理經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)際工作中，創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師可以組織模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生如何有效地分配使用資金，并結(jié)合企業(yè)管理案例，傳授他們有效的企業(yè)管理方法。

3　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師協(xié)作機(jī)制

為了有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，在創(chuàng)業(yè)教育中，依據(jù)創(chuàng)業(yè)不同階段的特點(diǎn)，可以建立各類創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師協(xié)作機(jī)制，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中，每類創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)，相互協(xié)作，并涉獵其它導(dǎo)師的領(lǐng)域知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體作用，更好地為學(xué)生服務(wù)。

其中，創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師工作目標(biāo)是讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自覺(jué)地將成功創(chuàng)業(yè)作為自己的最高職業(yè)目標(biāo)，為其余創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展工作打下良好的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師在指導(dǎo)大學(xué)生參與項(xiàng)目研究時(shí)，將創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生推薦給創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師，讓其參與產(chǎn)品市場(chǎng)推廣活動(dòng)，并利用反饋信息完善項(xiàng)目；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師幫助大學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完善的企業(yè)構(gòu)想，并學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作與管理。

總之，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分工明確、相互協(xié)作，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的重任。

4　結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和教育模式，更是一種全新的教育教學(xué)改革實(shí)踐，建立健全的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，從而為解決高校就業(yè)問(wèn)題提供新思路。

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第4篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

“創(chuàng)業(yè)孵化基地”是指為創(chuàng)業(yè)人員提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地且免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、融資服務(wù)、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和法律援助等創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)服務(wù)的實(shí)體，具有拉動(dòng)民間投資，增加就業(yè)崗位，培育新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能和作用。近年來(lái)，**創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)進(jìn)展較快、規(guī)模初具，取得了良好的工作業(yè)績(jī)，打造了很多在全國(guó)和省、市領(lǐng)先的亮點(diǎn)特色。為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，市人社局開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)形成調(diào)研報(bào)告如下：

一、

近年來(lái)**的做法和成果

1、率先創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)超市。2007年，**在全省率先開(kāi)辟高效創(chuàng)業(yè)服務(wù)新模式，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)超市，財(cái)政、工商、稅務(wù)、物價(jià)、農(nóng)業(yè)、金融等部門單位的同志現(xiàn)場(chǎng)辦公，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、法律援助、項(xiàng)目推介等“一廳式”、“一條龍”服務(wù)。近五年,累計(jì)發(fā)放小額擔(dān)保貸款5000多萬(wàn)元,扶持1300多人成功走上創(chuàng)業(yè)之路,直接帶動(dòng)就業(yè)和扶持中小企業(yè)吸納就業(yè)超過(guò)1.2萬(wàn)人，該模式在全國(guó)推廣。

2、開(kāi)辟大學(xué)生見(jiàn)習(xí)-就業(yè)-孵化-創(chuàng)業(yè)的綠色通道。2009年以來(lái)，**培育建立了鑫都小商品市場(chǎng)、萬(wàn)通物流、新街高效農(nóng)業(yè)示范園和鼓樓商場(chǎng)等42家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，我局從人員選定、場(chǎng)地提供、貸款發(fā)放和信息咨詢等方面傾情幫扶，形成了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道選苗子、人社部門搭臺(tái)子、專家能人出點(diǎn)子”的孵化創(chuàng)業(yè)模式，共扶持500多名大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),

鑫都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式成為泰州市“樣板”。

3、在泰州縣級(jí)市中首家建成省級(jí)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園。2010年11月，經(jīng)江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)，江蘇省**留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園正式掛牌成立。市政府出臺(tái)優(yōu)惠政策，對(duì)取得海外碩士或博士學(xué)位、在創(chuàng)業(yè)園定居的留學(xué)人員，分別給予8萬(wàn)元、14萬(wàn)元的安家補(bǔ)貼，并在配偶工作、子女入學(xué)、參加社保和批租土地等方面優(yōu)先照顧。兩年來(lái)，創(chuàng)業(yè)園已吸引30多名來(lái)自美國(guó)、日本、德國(guó)和加拿大等國(guó)的海歸博士在此創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目涉及電子信息、生物、醫(yī)藥、新材料、新能源等十多個(gè)領(lǐng)域,獲省以上科技項(xiàng)目3項(xiàng)、發(fā)明專利8項(xiàng)、實(shí)用專利17項(xiàng)、外觀專利24項(xiàng)，生產(chǎn)總值達(dá)1.03億元，利稅2500萬(wàn)元。

二、當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1、受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，遭遇三大挑戰(zhàn)。一是嚴(yán)峻復(fù)雜的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境：歐債危機(jī)還在發(fā)酵，美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，人民幣有效匯率偏高，進(jìn)出口增速雙雙下降。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)：內(nèi)需消費(fèi)疲軟，地價(jià)、原材料價(jià)格上漲，勞動(dòng)力成本上升，作為經(jīng)濟(jì)主體的制造業(yè)面臨較大生存壓力。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，雖然今年**經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總體逆市上揚(yáng)，但近萬(wàn)家小微企業(yè)中有1290家停業(yè)，2570家半停業(yè)。受此影響，全社會(huì)創(chuàng)業(yè)意愿疲弱。二是亟需改善的政策服務(wù)環(huán)境。相較于周邊市縣，**企業(yè)的稅費(fèi)負(fù)擔(dān)依然較重，特別是面廣量大的小微企業(yè)，資金矛盾尤為突出。公共服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量須進(jìn)一步改善，少數(shù)部門仍然存在“門難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)”、“慢作為、慢落實(shí)”等現(xiàn)象。中介服務(wù)水平與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，存在著收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不公開(kāi)、收費(fèi)行為不規(guī)范，服務(wù)意識(shí)淡薄、服務(wù)質(zhì)量不高等問(wèn)題。三是重文輕商的傳統(tǒng)思想習(xí)慣。過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，我們**人對(duì)“官、學(xué)、商”的認(rèn)知排序是：官位上、學(xué)為中、商為下，讀書(shū)為官是正業(yè)正途，經(jīng)商賺錢是旁門走道。因而自古有重文輕商、不樂(lè)商賈的思想。另外，很多**市民戀土戀家、求穩(wěn)怕變，習(xí)慣守著一畝三分地、老婆孩子熱炕頭的生活，缺少浙江人那種千山萬(wàn)水闖蕩、千辛萬(wàn)苦創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)和勇氣。因此，**無(wú)論是創(chuàng)業(yè)的戶數(shù)、還是創(chuàng)業(yè)的規(guī)模都與先進(jìn)地區(qū)存在較大差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，**每千人擁有的工商注冊(cè)登記企業(yè)數(shù)是11.66個(gè)，不僅與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江溫州等地相比差好幾倍，就是同蘇中的一些市縣相比，也相距較大，若持續(xù)下去，必然造成失業(yè)增加、稅源減少、銀行信貸不暢和經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力不足等問(wèn)題，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

2、受益“穩(wěn)增長(zhǎng)”大局，面臨三大機(jī)遇。一是有相應(yīng)的政策支持。面對(duì)今年經(jīng)濟(jì)持續(xù)下行的壓力，中央多次強(qiáng)調(diào)，要把穩(wěn)增長(zhǎng)放在更加重要的位置，針對(duì)企業(yè)效益下滑的現(xiàn)狀，加大預(yù)調(diào)微調(diào)力度，實(shí)施積極的財(cái)政政策，扶持企業(yè)發(fā)展。2012年上半年，國(guó)務(wù)院相關(guān)部委圍繞2010年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“新36條”）制定出臺(tái)了42項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，對(duì)民間投資進(jìn)一步降低準(zhǔn)入門檻、清除發(fā)展障礙和落實(shí)優(yōu)惠政策，為民間資本開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展領(lǐng)域和空間。二是有一定的資金支撐。今年來(lái)，作為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)增長(zhǎng)的“組合拳”，國(guó)家兩次下調(diào)金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率和存貸款利率，首次實(shí)施不對(duì)稱降息，出臺(tái)幫扶中小微企業(yè)優(yōu)惠政策，隨著貨幣政策的適度放松和民間借貸法律法規(guī)的健全完善，民間投資的融資渠道將不斷拓寬。另外，根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，**居民的儲(chǔ)蓄率相對(duì)偏高。這些民間資金就可以轉(zhuǎn)化為民間資本，被有效吸引到實(shí)體經(jīng)濟(jì)中。三是有新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。很多專家指出，未來(lái)十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)將由出口和房地產(chǎn)轉(zhuǎn)向新能源、新材料、綠色經(jīng)濟(jì)和低碳技術(shù)等產(chǎn)業(yè)。

三、今后工作的對(duì)策和建議

1、多層次、立體式架構(gòu)，覆蓋“五大創(chuàng)業(yè)群體”

通過(guò)加大財(cái)政投入、整合現(xiàn)有資源，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)規(guī)模，將創(chuàng)業(yè)孵化對(duì)象從當(dāng)前偏重大學(xué)生、海歸等高層次人才向具備良好個(gè)人信譽(yù)、有創(chuàng)業(yè)愿望且有一定創(chuàng)業(yè)能力的各類人群拓展，千方百計(jì)促進(jìn)各類市場(chǎng)主體“優(yōu)生快生”，讓自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)。

一是農(nóng)村黨員干部創(chuàng)業(yè)群體。由組織部門、人社部門牽頭，以加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)為抓手，大力實(shí)施農(nóng)村黨員干部創(chuàng)業(yè)帶富工程，促使一大批懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村黨員干部勇立改革發(fā)展潮頭，帶頭創(chuàng)業(yè)，帶頭致富，既能解決部分農(nóng)村富余勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題，還具有很強(qiáng)的示范帶動(dòng)效應(yīng)。

二是返鄉(xiāng)能人創(chuàng)業(yè)群體。**目前有十幾萬(wàn)人在外地打工或創(chuàng)業(yè)，這批人最早與市場(chǎng)接軌，接受了新的觀念，學(xué)到了先進(jìn)技術(shù)，掌握了市場(chǎng)信息，也積累了一定資金，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)、擴(kuò)大民間投資的對(duì)象首選。要通過(guò)政策“促”、聯(lián)絡(luò)“請(qǐng)”、上門“引”、服務(wù)“幫”等多條途徑，千方百計(jì)鼓勵(lì)他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

三是農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)業(yè)群體。農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是連接農(nóng)民與市場(chǎng)的橋梁紐帶，要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展更多的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，不斷向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；蛯I(yè)化方向發(fā)展。

四是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體。近年來(lái)，**每年返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生都在5000人以上，但選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小。要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)建立專項(xiàng)扶持資金，實(shí)施專門優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，勇敢創(chuàng)業(yè)?！按髮W(xué)生村官”是近年來(lái)頗受關(guān)注、不斷擴(kuò)大的特殊群體，他們熟悉農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)又有廣泛的人脈關(guān)系，要積極為他們搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并保駕護(hù)航，促進(jìn)他們成功創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)大批農(nóng)民走上致富道路。

五是海歸高層次人才創(chuàng)業(yè)群體。圍繞**產(chǎn)業(yè)發(fā)展“468計(jì)劃”，在市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高新產(chǎn)業(yè)園建立高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，與原國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器、省級(jí)科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、省級(jí)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園以及規(guī)劃建設(shè)中的科技城進(jìn)行優(yōu)勢(shì)疊加，構(gòu)建環(huán)境更好、政策更優(yōu)的高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，力爭(zhēng)引進(jìn)更多包括新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和高端裝備制造等領(lǐng)域的海外高層次人才，加快**經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐。

2、多功能、精細(xì)化定位，提供“一條龍”服務(wù)

對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)就如同第一次爬山，這座山有多高、有多陡、有多少風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者大多心中無(wú)數(shù)。作為創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的“搖籃”和“助推器”，創(chuàng)業(yè)孵化基地必須充分凸顯其“孵化、扶持”功能，通過(guò)把各項(xiàng)服務(wù)工作做到極致，讓創(chuàng)業(yè)者少經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)、少走彎路。

一是提供孵化場(chǎng)地。目前**根據(jù)基地類型的不同，提供創(chuàng)業(yè)者相應(yīng)的使用面積，使用年限等。今年**進(jìn)一步放寬條件：進(jìn)入孵化基地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，三年內(nèi)可租用孵化基地提供的辦公、科研用房及標(biāo)準(zhǔn)廠房，市政府按其實(shí)際使用面積給予“租房補(bǔ)貼”，一般補(bǔ)貼不超過(guò)300平方米，能迅速形成產(chǎn)業(yè)化的特殊項(xiàng)目，補(bǔ)貼面積可達(dá)到1000平方米。

二是推介創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)孵化基地要在準(zhǔn)確把握未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)基礎(chǔ)上,向創(chuàng)業(yè)者推薦適宜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。要廣泛向社會(huì)各界特別是專家能人征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，并采取舉行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大獎(jiǎng)賽和舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目巡展等措施提高項(xiàng)目的含金量。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)，定期向創(chuàng)業(yè)者政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)信息，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者最好選擇適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向且政府重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目作為主營(yíng)項(xiàng)目。對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者，宜推薦投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

三是強(qiáng)化政策扶持。創(chuàng)業(yè)伊始，資金不足是瓶頸，解決融資問(wèn)題是提高創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵。**將在《**市吸引和用好優(yōu)秀人才實(shí)施辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)各類人才入駐高新技術(shù)孵化基地創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件政策的基礎(chǔ)上，對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的高層次人才進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)惠政策，內(nèi)容包括放寬注冊(cè)資本、減收企業(yè)所得稅、實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)貼等。

四是加強(qiáng)技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)孵化基地必須建立一支由企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和財(cái)政、稅務(wù)、人社、工商等職能部門人員組成的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，對(duì)入駐者開(kāi)展融創(chuàng)業(yè)理念、項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)分析和經(jīng)營(yíng)管理等為一體的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。一要體現(xiàn)針對(duì)性。根據(jù)學(xué)員不同的年齡性別、知識(shí)技能、經(jīng)歷見(jiàn)解和創(chuàng)業(yè)意向，量身制定培訓(xùn)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行分層次、分類別的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和提供個(gè)性化、專業(yè)化的服務(wù)咨詢。二要具有創(chuàng)新性。通過(guò)案例教學(xué)、典型示范、交流互動(dòng)和實(shí)踐演練等手段，采取創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、邀請(qǐng)專家學(xué)者授課和安排創(chuàng)業(yè)成功人士到課堂現(xiàn)身說(shuō)法等形式，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，提升培訓(xùn)效果。三要突出指導(dǎo)性。著力從思想、觀念和思路上給予指導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，努力造就“人人想創(chuàng)業(yè)、人人善創(chuàng)業(yè)、人人能創(chuàng)業(yè)”的龐大社會(huì)群體。

3、全方位、全程式支持，構(gòu)建和諧創(chuàng)業(yè)局面

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是城市發(fā)展的靈魂。**要以弘揚(yáng)“厚德開(kāi)泰、奮發(fā)圖興”新時(shí)期**精神為契機(jī)，努力打造適宜民間投資健康發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)精神和文化成為**城市文化和市民精神不可或缺的重要內(nèi)容。

一是精心培植崇尚創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)造的文化土壤。變革精神、理念意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)核都是文化。促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)、擴(kuò)大民間投資，也必須以培植底蘊(yùn)深厚的創(chuàng)業(yè)文化土壤為基礎(chǔ)。要通過(guò)大張旗鼓地宣傳創(chuàng)富故事、表彰創(chuàng)業(yè)典型、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，讓講誠(chéng)信、善創(chuàng)新、會(huì)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)家成為當(dāng)今社會(huì)最受尊重的人，讓“想創(chuàng)業(yè)”成為每個(gè)有理想、有能力、有激情人士的自覺(jué)追求，徹底改變當(dāng)前只想在體制內(nèi)找飯碗、求安穩(wěn)的從業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)社會(huì)的生機(jī)和活力。

第5篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 困境 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]田常華（1969- ），男，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院招生與就業(yè)處副處長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（江蘇 淮陰 223001）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）32-0107-02

自2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在下行壓力，市場(chǎng)對(duì)人才需求下降，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀。2013年高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。①在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的有效途徑之一。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列政策措施，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成效顯著，但當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在1%左右。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是相對(duì)于未受過(guò)專業(yè)高等教育的群體創(chuàng)業(yè)而言的。作為在學(xué)校接受過(guò)專業(yè)高等教育的大學(xué)生群體，處在職業(yè)選擇和事業(yè)起步的關(guān)鍵期，他們既有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，即具備系統(tǒng)的、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，思維靈活，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；又有明顯的劣勢(shì)，即社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、人際交往面窄，協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力弱。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了起步、高熱和理性三個(gè)時(shí)期。1997年在清華大學(xué)舉辦的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先河，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)；進(jìn)入21世紀(jì)，以清華大學(xué)為代表的高校創(chuàng)業(yè)大賽、團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦的創(chuàng)業(yè)類大賽呈井噴趨勢(shì)，為大學(xué)生展示個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供了平臺(tái)，初步形成了一批依托于理工科大學(xué)建立的創(chuàng)業(yè)中心，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入高熱期；2005年后，伴隨著理性分析與思考，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用和意義逐漸被社會(huì)各界認(rèn)同，國(guó)家和各地政府出臺(tái)一系列政策和法規(guī)，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.創(chuàng)業(yè)激情較高?！度珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》（2011）調(diào)查顯示：“我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣高，比例達(dá)到76.7%?！雹跀?shù)據(jù)表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”③在大學(xué)生中具有一定的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生年齡集中在18～25歲之間，“年輕”是資本，也是大學(xué)生突出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。他們有夢(mèng)想，朝氣蓬勃，目標(biāo)明確，激情高，敢想敢干，敢闖敢拼，對(duì)未來(lái)充滿希望與期待。尤其重要的是，大學(xué)生有著年輕人特有的“初生牛犢不怕虎”的勇氣和魄力，這是創(chuàng)業(yè)必備的優(yōu)良素質(zhì)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不盡相同，如出于就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、為了自我滿足等，但大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求是一致的，創(chuàng)業(yè)激情高漲是他們共同的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較寬。以高科技行業(yè)為主是大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)的主要形式，以清華大學(xué)“視美樂(lè)科技發(fā)展有限公司”、華中理工大學(xué)“武漢天行健科技有限公司”為代表。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不斷豐富，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域已不局限于高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域。雖然參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的多數(shù)項(xiàng)目仍集中于高新技術(shù)領(lǐng)域，但這一創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域需要高額資金投入和面臨較大風(fēng)險(xiǎn)，讓多數(shù)大學(xué)生選擇了風(fēng)險(xiǎn)小、資金投入較少的行業(yè)，如設(shè)計(jì)裝飾、服務(wù)咨詢、服裝、食品加工等領(lǐng)域，商品、中介服務(wù)、出售成果、工作室等創(chuàng)業(yè)形式正成為潮流。此外，近幾年涌現(xiàn)的大學(xué)生賣豬肉、賣包子等，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的延伸。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性較強(qiáng)。大學(xué)生思維活躍、善于創(chuàng)新，通過(guò)十多年的知識(shí)積累和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅具備了一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，還具有較高的文化水平及專業(yè)技能，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術(shù)支撐?！皩W(xué)以致業(yè)”“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，在與社會(huì)有過(guò)一定的接觸和認(rèn)知后，不斷反思傳統(tǒng)觀念、模式和傳統(tǒng)行業(yè)，萌發(fā)挑戰(zhàn)行業(yè)現(xiàn)狀的念頭，這種創(chuàng)新精神恰恰是促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。新時(shí)期大學(xué)生所展現(xiàn)的思辨的思維方式、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)得到社會(huì)和風(fēng)投專家的認(rèn)可和資助。

4.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)較理性。隨著我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善和大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再僅憑激情盲目創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)時(shí)更多考慮現(xiàn)實(shí)因素和自身?xiàng)l件，在行動(dòng)上漸趨冷靜理性。主要表現(xiàn)在更加理性地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，收集行業(yè)信息，在加以理性分析和自我評(píng)價(jià)后，選定創(chuàng)業(yè)行業(yè)；多數(shù)大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)的艱難，正確定位創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，能自覺(jué)為創(chuàng)業(yè)規(guī)劃儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和能力，多渠道探析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極尋找融資辦法，更理性地儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題及困境

當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率還相對(duì)較低，除浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4%外，其他省份基本保持在1%左右，這與發(fā)達(dá)國(guó)家畢業(yè)生20%左右的創(chuàng)業(yè)率有較大差距。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于試探性、模仿性階段，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與資本、創(chuàng)辦企業(yè)領(lǐng)域與層次及對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等方面均有較大的差距。大學(xué)生尚未完全適應(yīng)就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)理念尚未深入人心，政府相關(guān)的配套制度還需進(jìn)一步健全和完善。

1.創(chuàng)業(yè)意愿高但實(shí)際行動(dòng)少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鮮明特征是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)少。麥可思從2007年開(kāi)始對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，在《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，近三年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例不足2%④，這與高達(dá)76.7%的創(chuàng)業(yè)意愿比例形成了鮮明對(duì)比。自主創(chuàng)業(yè)尚未成為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。大學(xué)生在考慮“出路”時(shí)首要的選擇是就業(yè)，其次是考研和出國(guó)。從學(xué)校類型來(lái)看，越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生越少。原因主要有兩個(gè)：一是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，絕大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)在擇業(yè)時(shí)喜歡相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，重點(diǎn)考慮一二線城市、黨政機(jī)關(guān)部門和國(guó)有企業(yè)；二是學(xué)校教學(xué)安排側(cè)重于理論知識(shí)傳授，與市場(chǎng)銜接不夠，大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維意識(shí)及自身素質(zhì)方面均存在局限。

2.創(chuàng)業(yè)能力較弱。大學(xué)生雖具備了與創(chuàng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的模擬實(shí)踐，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足。自主創(chuàng)業(yè)不僅要求具備專業(yè)技能，而且要求具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。大學(xué)生缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人脈關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的陷阱、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和防范能力不足；在開(kāi)拓市場(chǎng)時(shí)，會(huì)比社會(huì)創(chuàng)業(yè)者遭遇更大的困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金有限，起步艱難；同時(shí)又缺乏商業(yè)信用，融資借貸難，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大絆腳石，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)科技含量低。創(chuàng)新性是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的顯著標(biāo)志。大學(xué)生雖具備創(chuàng)新能力，但在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等方面無(wú)法與社會(huì)人員相比，要在當(dāng)前浩大的創(chuàng)業(yè)大軍中異軍突起，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必須在“新”上下功夫，改革行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)商機(jī)，堅(jiān)持走技術(shù)和管理創(chuàng)新之路。目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與國(guó)外大學(xué)生相比還較為薄弱。

雖然國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生在校期間參加了各類高新技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)依然選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小、容易操作的傳統(tǒng)型行業(yè)，如餐飲、零售、咨詢等；選擇電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件等科技研發(fā)行業(yè)的較少。2003年，昆明理工大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，共收到作品165件，研究開(kāi)發(fā)類的只占13.9%。麥可思中國(guó)2008屆畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查結(jié)果顯示，自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂(lè)業(yè)，分別占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的22%和20%，而從事科技行業(yè)的較少?？傮w來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出專業(yè)化、科技化程度低的問(wèn)題。

4.創(chuàng)業(yè)成功率低。創(chuàng)業(yè)成功率低是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最突出的問(wèn)題之一。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予厚望，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)也逐年增多，但“大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率僅為2%～3%”⑤。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的起步階段，表現(xiàn)出信心充足、激情高的特點(diǎn)，但在創(chuàng)業(yè)的維系中，尤其在遇到困難、困境時(shí)，很多人忍受不了創(chuàng)業(yè)的艱辛與寂寞，抗挫折能力低、心理承受能力弱，無(wú)法很好地堅(jiān)持；再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、資金缺乏、經(jīng)營(yíng)能力弱、人脈關(guān)系不廣等因素，常常遭遇創(chuàng)業(yè)失敗。

5.創(chuàng)業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡。目前，不同地區(qū)間的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在明顯差異，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境尤其是政策環(huán)境較好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)活躍；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)積極性及成功率低，主要由于地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，存在融資困難、管理欠規(guī)范、創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位及缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化認(rèn)同等問(wèn)題。

6.政府政策扶持力度仍需加強(qiáng)。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府頒布了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，提供了一定的政策基礎(chǔ)。但在實(shí)際操作中，政府對(duì)正在創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的政策扶持力度不夠到位。主要表現(xiàn)在：一是支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策制定和落實(shí)尚未完全到位，國(guó)家在工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策尚未形成完整的體系，尤其是在創(chuàng)業(yè)投資渠道上缺乏更多的優(yōu)惠政策；二是政策宣傳不到位，許多大學(xué)生不了解政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策。

7.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育尚有不足。缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、規(guī)模小的現(xiàn)狀。排除社會(huì)大環(huán)境的因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因主要在于大學(xué)生個(gè)體。一是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的認(rèn)知和控制能力；二是創(chuàng)業(yè)精神匱乏，缺乏毅力和缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神；三是與創(chuàng)業(yè)者所必備的各類能力尚有差距，如管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析把握市場(chǎng)能力等。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策

1.營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。政府要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，逐步開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)空間，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造商機(jī)；全方位支持大學(xué)生知識(shí)和科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的層次和提升產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)含量；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，采用合理機(jī)制鼓勵(lì)社會(huì)人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資；進(jìn)一步加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的貸款扶持力度，優(yōu)化融資環(huán)境，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)并予以技術(shù)支持，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展路徑。

努力營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好輿論氛圍，通過(guò)各類宣傳媒體和政策支持讓社會(huì)認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為；通過(guò)不同層次、多種形式的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，讓大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)和精于創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步降低創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)對(duì)子女短期就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營(yíng)造支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好家庭氛圍；尊重并支持大學(xué)生理性選擇就業(yè)出路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地為子女創(chuàng)業(yè)活動(dòng)出謀劃策，提供智力和經(jīng)驗(yàn)支持。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校要整合力量、多方配合才能形成全面的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，專業(yè)師資隊(duì)伍、綜合課程體系、科學(xué)教學(xué)和實(shí)踐方法等還未完全形成，但強(qiáng)有力的政府、矩陣組織形態(tài)的高校是推行和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有利因素。一是在教育系統(tǒng)內(nèi)部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視，建立縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制；整合相關(guān)職能部門，建立橫向的協(xié)同工作機(jī)制。二是在教育系統(tǒng)外，實(shí)行“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)。為創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生配備一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，關(guān)鍵是幫助大學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)過(guò)程，指導(dǎo)方式以實(shí)地考察、郵件聯(lián)系為主，使初次創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有信心和精神依托，減少創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。

3.出臺(tái)有效政策推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府一是要專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，搭建學(xué)校、地區(qū)及企業(yè)之間的合作平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)家的交流，借助企業(yè)為大學(xué)生提供幫助和扶持，為大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)化提供資金；二是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化器，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起始階段提供辦公設(shè)備、場(chǎng)地和行之有效的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才孵化和初創(chuàng)企業(yè)孵化的雙重職能。高校應(yīng)制定促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策和激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)研究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，幫助學(xué)生提高科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，經(jīng)歷最初的起步、發(fā)展的，現(xiàn)回歸到理性的階段。在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)后，政府、高校及大學(xué)生均認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件還不夠完善，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和整個(gè)社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)的氛圍還需要進(jìn)一步提升。大學(xué)生自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指明了方向，為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與完善提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

[注釋]

①杜玉波.認(rèn)清形勢(shì)，狠抓落實(shí)，全力做好2013年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[EB/OL].，2013-04-12.

②中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，騰訊網(wǎng)教育頻道，中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所.全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告[EB/OL].http：///link？url=NBa69MDJkbCO8HL9l7aI8QqeSFn1G82D99eJQUqBS6bUHqJAmQE-x8Fz20qY2gaUeDKLKV

QLfVGb3ET9dN3__mkVe0JXWSQw8OWhMjz81CO，2011-03-21.

③王國(guó)紅，王雨絲.近年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）：4.

第6篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村青年；創(chuàng)業(yè)；困境；策略

[中圖分類號(hào)]D422.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）01 — 0090 — 03

青年人朝氣蓬勃，代表著國(guó)家的未來(lái)和民族希望，富有潛力巨大的創(chuàng)業(yè)潛能和激情。我國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，幅員遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)村青年服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、施展聰明才智、努力干事創(chuàng)業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。肇慶市德慶縣作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村青年是勞動(dòng)人口的重要組成部分，是推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其創(chuàng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的基本情況

2008年以來(lái)，肇慶市雖然在國(guó)家層面已整體列入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角區(qū)域，但是肇慶市德慶縣偏居一隅，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，有典型的“八山一水一分田”特點(diǎn)，受惠于得天獨(dú)厚的自然條件，當(dāng)?shù)胤N植柑桔的歷史悠久，還有首烏、巴戟等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。全縣總?cè)丝?8.4萬(wàn)，其中農(nóng)村青年約14萬(wàn)人，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年2000多人。廣大農(nóng)村青年是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，要加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，必須凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。

近年來(lái)，德慶縣的農(nóng)村結(jié)構(gòu)發(fā)生了非常大的變化，曾經(jīng)地地道道的老一輩農(nóng)民已經(jīng)上了年紀(jì)，雖然熱衷于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是心有余而力不足。而農(nóng)村的新生力量則是以70、80后、甚至90后的人群為主。通過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前德慶縣青年創(chuàng)業(yè)的歷程較為相似，相當(dāng)一部分的青年創(chuàng)業(yè)之前都有資金積累的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程主要是到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)外出務(wù)工，在這期間賺到創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，并且累積了一定的人脈關(guān)系和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能。這批青年回到家鄉(xiāng)之后積極投身到創(chuàng)業(yè)中去，由于資金、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等要素的集中作用，他們的創(chuàng)業(yè)往往都取得既定的成效，有些成為了農(nóng)村致富能手和帶頭人，有些甚至成為新時(shí)期的農(nóng)民企業(yè)家，并且不斷發(fā)展壯大。

綜合當(dāng)前德慶縣青年創(chuàng)業(yè)的總體情況，存在一些顯著的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)起步階段相似，從事生產(chǎn)的形式比較單一，發(fā)展規(guī)模有待繼續(xù)擴(kuò)大，以生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品為主，深加工產(chǎn)品不多，綜合經(jīng)濟(jì)效益不佳，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低下等，不一而足。從大多數(shù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年的創(chuàng)業(yè)路徑蹤跡里，可以清晰地看到，基本上都是采取單一的傳統(tǒng)種養(yǎng)模式，表現(xiàn)出典型的從眾心理，比如前些年有人帶頭大量種植的柑桔作物，其他人也一窩蜂而上，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩和價(jià)格暴跌。

二、農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的困境分析

在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力的大環(huán)境下，肇慶市德慶縣大量青年外出務(wù)工，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大幅度減少，使得農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體走向弱化和邊緣化，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化進(jìn)程。受到傳統(tǒng)思想觀念、生產(chǎn)知識(shí)和技能、發(fā)展啟動(dòng)資金等因素制約，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻。雖然個(gè)別農(nóng)村青年取得了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功，走上了勞動(dòng)致富之路，但是大部分農(nóng)村青年對(duì)于如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)發(fā)展處于迷茫狀態(tài)，不清楚方向和選擇，顯得無(wú)所適從，甚至走了很多彎路，錯(cuò)過(guò)了創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。

（一）主觀原因

首先是傳統(tǒng)觀念根深蒂固。一些農(nóng)村青年安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的激情和吃苦耐勞的精神，抱有小富即安的小農(nóng)思想。有些農(nóng)村青年怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于未來(lái)的不可預(yù)知性，以至于對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在著天然的抗拒和不作為。還有些農(nóng)村青年多年外出務(wù)工，習(xí)慣了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生活方式和生活環(huán)境，不想再回到貧窮落后的農(nóng)村地區(qū)。因此，很多農(nóng)村青年盡管在城市長(zhǎng)年打拼積累豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，卻選擇在城市落腳定居，而不是回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展。其次是受到個(gè)人能力素質(zhì)的制約。大多數(shù)農(nóng)村青年缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自身的能力素質(zhì)不高，沒(méi)能有效掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)施創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只能從事一些技術(shù)含量低、生產(chǎn)效益低、管理粗放的傳統(tǒng)種養(yǎng)業(yè)。最后是整體的創(chuàng)業(yè)氛圍不佳，盡管農(nóng)村地區(qū)發(fā)展創(chuàng)業(yè)致富的例子屢見(jiàn)不鮮，但是畢竟都是少數(shù)，很多人認(rèn)為在農(nóng)村從事生產(chǎn)發(fā)展還不如在城市務(wù)工來(lái)得實(shí)在和穩(wěn)定，因此對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)難以形成足夠的吸引力。

（二）客觀原因

首先是缺乏創(chuàng)業(yè)發(fā)展的資金。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展資金來(lái)源主要有兩種，一種是通過(guò)勞務(wù)輸出完成原始資本積累，另一種是通過(guò)金融系統(tǒng)的銀行信用貸款。調(diào)研肇慶市德慶縣到城市務(wù)工群體發(fā)現(xiàn)，以城市務(wù)工方式完成資金原始積累的難度很大，隨著勞資市場(chǎng)環(huán)境的改善，城市勞動(dòng)力尤其是體力勞動(dòng)者的報(bào)酬不再廉價(jià)，但是城市的生活成本也日漸高漲，在這種情況下務(wù)工人員一年辛苦所得也所剩無(wú)幾。在勞務(wù)資本積累困難重重的情況下，農(nóng)村青年利用銀行信用貸款的難度更大，按照銀行信用貸款的規(guī)范程序需要有效抵押物，而農(nóng)村地區(qū)的家庭能夠提供的住房和土地都沒(méi)有產(chǎn)權(quán)證明，不能作為抵押之用，其他有效抵押物更是寥寥無(wú)幾；從銀行的角度來(lái)看，農(nóng)民貸款從事風(fēng)險(xiǎn)大、見(jiàn)效慢、生產(chǎn)周期長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，銀行發(fā)放貸款的意愿不高。以上林林總總造成農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)所需要的資金難以籌集，因而創(chuàng)業(yè)后勁不足。

其次是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的軟環(huán)境問(wèn)題，包括政府部門提供的信息服務(wù)、技術(shù)支持、政策層面的幫扶等等。從政府部門的角度來(lái)看，現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域基本都是“倒貼錢”的，不但不如第二、三產(chǎn)業(yè)那樣產(chǎn)生大量的稅收和GDP，反而要進(jìn)行農(nóng)業(yè)反哺和輸血，取消了農(nóng)業(yè)稅的同時(shí)還要發(fā)放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼，因此地方政府部門對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展的動(dòng)力不足。由此，很多地方政府在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)工作上主動(dòng)性不夠，力度不大；對(duì)于農(nóng)業(yè)的技術(shù)性支持也多出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)的情況；對(duì)于政策上的支持往往是為了應(yīng)付上級(jí)部門的要求。政府部門消極的態(tài)度，使得農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展的軟環(huán)境不容樂(lè)觀。

三、促進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的措施

面對(duì)農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)困境，政府部門應(yīng)該有所為，要以激勵(lì)、引導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)為主要手段，創(chuàng)新工作機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村青年增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（一）輿論宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)宣傳教育措施，培育農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的文化和社會(huì)氛圍。要進(jìn)行觀念的改變和更新，拋棄不思進(jìn)取、僵化落后的消極觀念，培養(yǎng)積極向上、努力拼搏、寬容失敗、崇尚創(chuàng)新、支持冒險(xiǎn)的有利于農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍。政府宣傳部門要組織專題學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，從農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因出發(fā)激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因無(wú)非就幾個(gè)方面，包括獲取物質(zhì)財(cái)富、提高生活質(zhì)量、改善生活環(huán)境等等，因此要大力宣傳和營(yíng)造“創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮”的社會(huì)認(rèn)同感。通過(guò)政府部門工作，“青年之家”、“黨員活動(dòng)室”、聯(lián)誼會(huì)等形式使創(chuàng)業(yè)成才教育的內(nèi)容入耳、入眼、入心，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成才的社會(huì)文化環(huán)境。鼓勵(lì)廣大農(nóng)村青年立足農(nóng)村，大顯身手，樹(shù)立“崇尚創(chuàng)業(yè)”和“投身創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)；邀請(qǐng)高校金融專家、成功企業(yè)家代表和創(chuàng)業(yè)成功人士為農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)青年介紹經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，解讀創(chuàng)業(yè)政策，暢談創(chuàng)業(yè)體會(huì)，幫助廣大青年拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，理清思路，樹(shù)立正確擇業(yè)觀念。鼓勵(lì)廣大青年立足農(nóng)村，在各行各業(yè)大顯身手，樹(shù)立“崇尚創(chuàng)業(yè)”和“投身創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)。

2.宣傳創(chuàng)業(yè)典型。深入宣傳挖掘青年創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，樹(shù)立青年創(chuàng)業(yè)的模范和榜樣，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年的創(chuàng)業(yè)信心。廣泛宣傳那些有市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和輻射帶動(dòng)力強(qiáng)的農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)成功典范，用他們的先進(jìn)事跡教育和引導(dǎo)廣大農(nóng)村青年，使廣大農(nóng)村青年學(xué)有榜樣，干有方向。利用當(dāng)?shù)匦侣劽襟w廣泛宣傳那些市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、輻射帶動(dòng)力強(qiáng)的農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)成才典型，用他們的創(chuàng)業(yè)事跡來(lái)引導(dǎo)廣大農(nóng)村青年。依托典型建設(shè)各類科技項(xiàng)目示范、推廣、培訓(xùn)基地，科學(xué)合理地引進(jìn)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目，輻射帶動(dòng)更多的農(nóng)村青年和農(nóng)民群眾致富，可采取“引進(jìn)——示范——推廣”的模式，把農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目普及到廣大青年農(nóng)民中去。值得一提的是要注意處理和把握好項(xiàng)目的選擇，這是農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目示范推廣的關(guān)鍵。同時(shí)，還要做好農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目基地建設(shè)，做好是農(nóng)業(yè)科技示范項(xiàng)目服務(wù)和保障。

（二）開(kāi)展培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)技能

1.強(qiáng)化培訓(xùn)輔導(dǎo)。根據(jù)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難覓的實(shí)際，針對(duì)不同層次的需求，向青年提供政策法律信息咨詢、心理輔導(dǎo)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)，介紹不同行業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和規(guī)則，激勵(lì)青年敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，提高務(wù)工農(nóng)村青年的素質(zhì)和技能。面向廣大農(nóng)村青年多余勞動(dòng)力，培訓(xùn)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、與就業(yè)崗位相結(jié)合，并以定單、定點(diǎn)的形式，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年開(kāi)展適應(yīng)二、三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)舉辦青年創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，以活動(dòng)促活躍，以活躍增活力，帶動(dòng)農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。建立青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，采取減免加盟費(fèi)用、免費(fèi)提供技術(shù)和管理指導(dǎo)等方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與青年的有效對(duì)接，拓寬青年的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。動(dòng)員創(chuàng)業(yè)青年言傳身教，幫助有志創(chuàng)業(yè)青年順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。教育和引導(dǎo)廣大農(nóng)村青年循序漸進(jìn)，走先打工、后創(chuàng)業(yè)的路子，先積累，后投資，再盈利。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)村青年互動(dòng)交流，激發(fā)廣大農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)激情。按照“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則，著重為農(nóng)村的專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村青年帶頭人。

2.提高實(shí)用技能。辦好農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，通過(guò)縣、級(jí)、村聯(lián)辦、重點(diǎn)辦的形式，不斷提高青年創(chuàng)業(yè)的信心與技術(shù)。大力抓好青年創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，努力使廣大青年基本掌握一門以上的創(chuàng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，并通過(guò)科技、信息等部門，搭建科技信息化服務(wù)平臺(tái)，用信息幫助青年增收致富。此外，還加強(qiáng)橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)縣農(nóng)資配送公司為廣大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年提供技術(shù)支持、優(yōu)質(zhì)化肥農(nóng)藥賒銷產(chǎn)品服務(wù)。引導(dǎo)農(nóng)村青年積極參與全民創(chuàng)業(yè)，做致富帶頭人。為使廣大的農(nóng)村青年全面掌握創(chuàng)業(yè)技能，德慶縣委近年來(lái)通過(guò)堅(jiān)持舉辦以種植、養(yǎng)殖技術(shù)和病蟲(chóng)害防治等實(shí)用技術(shù)為主要內(nèi)容的農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，采用經(jīng)驗(yàn)交流、專家講課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教授點(diǎn)評(píng)等理論與實(shí)踐相結(jié)合，把培訓(xùn)班辦在村鎮(zhèn)，甚至在田間地頭，力求全面覆蓋，全民受益。每年舉辦各類培訓(xùn)班超過(guò)300批次，受訓(xùn)青年達(dá)3萬(wàn)多人次，受益群眾達(dá)10多萬(wàn)人。

（三）提供金融服務(wù)支持，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

1.提供啟動(dòng)資金。充分發(fā)揮公共財(cái)政的引導(dǎo)作用，成立公益性擔(dān)保機(jī)構(gòu)和擔(dān)保中心，為青年創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，有效降低青年創(chuàng)業(yè)貸款的風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮貸款支持的效能。進(jìn)一步加強(qiáng)與農(nóng)商銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)的合作，創(chuàng)新青年創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保方式，拓寬青年創(chuàng)業(yè)籌資渠道，努力搭建創(chuàng)業(yè)青年與金融機(jī)構(gòu)有效溝通平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金能夠到位。幫助更多的農(nóng)村青年及時(shí)申請(qǐng)到貸款，解決發(fā)展生產(chǎn)的資金難題。同時(shí)，建立農(nóng)村青年信用評(píng)定制度，確定其信用等級(jí)，并按等級(jí)安排貸款額，積極探索多種信貸方式。大力推廣農(nóng)信社、郵儲(chǔ)銀行青年創(chuàng)業(yè)貼息貸款行動(dòng)，在團(tuán)市委配套小額貸款貼息資金5萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取了縣政府配套相應(yīng)資金。至今為止，累計(jì)收到全縣農(nóng)村青年貸款申請(qǐng)1130份。已篩選報(bào)送申請(qǐng)表203份給縣農(nóng)信聯(lián)社、郵儲(chǔ)銀行，165名農(nóng)村青年獲得小額貸款超500萬(wàn)元。

2.落實(shí)小額貸款扶持。探索實(shí)施農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)小額貸款扶持政策，充分調(diào)動(dòng)金融機(jī)構(gòu)開(kāi)辦青年創(chuàng)業(yè)小額貸款工作的積極性。小額信貸具有資金到戶率高、還貸率高和項(xiàng)目成功率高的特點(diǎn)，是貧困地區(qū)農(nóng)村青年簡(jiǎn)便易行、快捷的資金獲得方式。加大郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)業(yè)銀行小額貸款工作力度，采取貼息、補(bǔ)貼擔(dān)保費(fèi)用等方式，為金融機(jī)構(gòu)提供信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，調(diào)動(dòng)他們開(kāi)展小額貸款業(yè)務(wù)的積極性。目前存在的問(wèn)題是信貸名額太少，各部門協(xié)調(diào)溝通又不夠，很難滿足農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)需求，亟須從程序制度上加以完善。當(dāng)前，有關(guān)政府部門認(rèn)真落實(shí)小額貸款的扶持政策，全面推進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來(lái)德慶縣金融系統(tǒng)共提供青年創(chuàng)業(yè)小額貸款共計(jì)238萬(wàn)元，有效緩解了青年創(chuàng)業(yè)融資難問(wèn)題。

3.規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，如何降低農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)壓力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心顯得尤為重要。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到資金、科技、結(jié)構(gòu)等方面的局限，抗風(fēng)險(xiǎn)能力不足，對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的成功產(chǎn)生威脅，使得導(dǎo)致農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)者面臨較大經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，如果處理失當(dāng)則容易造成創(chuàng)業(yè)失敗甚至負(fù)載累累的嚴(yán)重后果。必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，解除農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。首先，非常有必要在創(chuàng)業(yè)之初，幫助農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)者建立企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，用于預(yù)測(cè)并應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)各種活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)程度，提高農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，完善風(fēng)險(xiǎn)保障制度，建議設(shè)立農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，用于創(chuàng)業(yè)失敗者的基本生活保障，盡量減輕創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)于創(chuàng)業(yè)者所造成的消極影響，其目的是為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富保駕護(hù)航，減少后顧之憂，從而增加創(chuàng)業(yè)的信心，增加創(chuàng)業(yè)的數(shù)量。

（四）加強(qiáng)服務(wù)引導(dǎo)，暢通就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

1.優(yōu)化資源配置。統(tǒng)籌優(yōu)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源的配置，帶動(dòng)物資、信息、人才、市場(chǎng)等要素的合理流動(dòng)。加強(qiáng)城鄉(xiāng)間的項(xiàng)目信息、技術(shù)信息、人才信息的交流，經(jīng)常開(kāi)展“媒介會(huì)”、“洽談會(huì)”促進(jìn)信息交流。既要?jiǎng)訂T學(xué)有所成的大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，解決農(nóng)村人才資源不足問(wèn)題；又要?jiǎng)訂T農(nóng)村青年到城市務(wù)工經(jīng)商，學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并積累資本。通過(guò)城鄉(xiāng)市場(chǎng)聯(lián)結(jié)，發(fā)展定單農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷水平，建立城鄉(xiāng)信息溝通渠道，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，幫助農(nóng)村青年把握市場(chǎng)，避免農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷盲目性。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、“大學(xué)生志愿者行動(dòng)計(jì)劃”等活動(dòng)，幫助農(nóng)村青年了解更多現(xiàn)代文明，為他們創(chuàng)業(yè)成才提供有力的文化支撐。

2.提供信息支持。要利用好電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介的作用，積極向農(nóng)村青年宣傳介紹來(lái)自各種渠道的致富信息，公布項(xiàng)目的市場(chǎng)需求、綜合效益、銷售途徑等，拓寬農(nóng)村青年與外界的聯(lián)系面。依托鎮(zhèn)、村信息服務(wù)站，負(fù)責(zé)為種植大戶、養(yǎng)殖大戶提、供、銷市場(chǎng)信息與中長(zhǎng)期市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，指導(dǎo)農(nóng)戶按照市場(chǎng)需求組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，解決“信息入戶難”問(wèn)題。德慶縣先后在新圩鎮(zhèn)大同村、官圩鎮(zhèn)官圩村試點(diǎn)并鋪開(kāi)全縣農(nóng)村科技“信心直通車”信息服務(wù)基站，用信息幫助農(nóng)村青年增收致富。

3.完善各種配套服務(wù)。通過(guò)政府召集柑桔協(xié)會(huì)、農(nóng)資配送公司等一大批農(nóng)村技術(shù)服務(wù)組織，以提供信息、技術(shù)和服務(wù)為紐帶，發(fā)揮其組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)等功能，把從事專業(yè)化生產(chǎn)的大量青年農(nóng)戶聯(lián)結(jié)起來(lái)，依靠專業(yè)化服務(wù)推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，解決“專業(yè)化服務(wù)難”；聘任農(nóng)業(yè)局、畜牧局技術(shù)員、農(nóng)村種養(yǎng)能手組建技術(shù)服務(wù)隊(duì)，負(fù)責(zé)為養(yǎng)殖戶提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢及技術(shù)指導(dǎo)，解決“技術(shù)應(yīng)用難”；組建青年經(jīng)紀(jì)人促銷隊(duì)，負(fù)責(zé)為種植戶、養(yǎng)殖戶走南闖北找市場(chǎng)、搶市場(chǎng)、占市場(chǎng)，幫助青年農(nóng)戶解決“產(chǎn)品銷售難”問(wèn)題，以形式多樣的政策組合推動(dòng)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 李媚.搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)橋梁 服務(wù)青年增收成才.共青團(tuán)德慶縣委員會(huì)調(diào)研報(bào)告〔R〕.2013.

〔2〕 張曉鴻，王劍.關(guān)于農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的調(diào)查與思考.共青團(tuán)湖北省隨州市委員會(huì)調(diào)研報(bào)告〔R〕.

〔3〕 廣東青年干部學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)研究中心.廣東省農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告〔R〕. 廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（75）.

〔4〕孫旭波.農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究〔J〕.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（01）.

第7篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

××是我人生中第一個(gè)工作單位，用我們村劉書(shū)記的話說(shuō)，××是我的第二故鄉(xiāng)。相應(yīng)省委號(hào)召，我通過(guò)努力成功的成為一名大學(xué)生村干部。帶著在農(nóng)村鍛煉自己為老百姓干點(diǎn)事情的理想；帶著扎根基層，激情風(fēng)斗無(wú)悔人生的信念。我成為了××鎮(zhèn)徐莊村支部副書(shū)記。剛上任的那個(gè)星期自己心里一直挺矛盾的，因?yàn)樵谵r(nóng)村這個(gè)地方開(kāi)展工作不是自己想象中的那么簡(jiǎn)單。如何和農(nóng)民交朋友，如何把支部書(shū)記這個(gè)工作干好，如何為農(nóng)民辦實(shí)事，如何去創(chuàng)業(yè)等等，這些問(wèn)題都是在學(xué)校的課本上學(xué)不到的。鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)、村里的領(lǐng)導(dǎo)還有我們老村官們都給我很大的鼓勵(lì)，說(shuō)實(shí)話我能一直滿懷激情的感到今天真的應(yīng)該感謝他們。

到村任職的第一個(gè)星期我就參加了我們?nèi)宓狞h員干部會(huì)議，也是那個(gè)時(shí)候我開(kāi)始正真的融入到這個(gè)集體。大家對(duì)我這個(gè)大學(xué)生村官很是好奇，一方面可能在想大學(xué)生有文化有知識(shí)，來(lái)到××?xí)o××帶來(lái)財(cái)富，給××注入新鮮的血液；另一方面他們可能會(huì)質(zhì)疑這樣剛剛畢業(yè)的年輕人是否能勝任這樣的工作。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給大家什么承諾，我只是說(shuō)我會(huì)邊工作邊給自己充電，我相信這三年的工作會(huì)讓××人民記住我。下面我從幾個(gè)方面講講我的季度工作體會(huì)。

要想干好工作首先得想熟悉環(huán)境，熟悉我的服務(wù)對(duì)象。為了能快速和農(nóng)民交上朋友，我首先和村里的老黨員還有每個(gè)村的小組上認(rèn)識(shí)，通過(guò)他們我再去認(rèn)識(shí)其他人會(huì)方便些。我是這樣想的，當(dāng)然我也這樣做了?，F(xiàn)在我已經(jīng)交了好多朋友了。劉書(shū)記為了讓我多。劉書(shū)記組織我們每星期開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)我們上個(gè)星期的工作，有時(shí)候會(huì)議是在鎮(zhèn)里開(kāi)，有時(shí)候是在典型的村部開(kāi)，有時(shí)候是在我們創(chuàng)業(yè)基地開(kāi)。我們學(xué)習(xí)了海堤村胡書(shū)記如何帶領(lǐng)農(nóng)民一起建種日光大棚致富；我們學(xué)習(xí)了××村農(nóng)民如何自己創(chuàng)業(yè)同時(shí)帶領(lǐng)其他鄉(xiāng)親一起創(chuàng)業(yè)；我們學(xué)習(xí)了小興村書(shū)記如何通過(guò)自己的努力讓村干部獲得民心；我們也學(xué)習(xí)了周莊村書(shū)記如何年紀(jì)輕輕就把周莊建設(shè)成為市縣優(yōu)秀示范村的。劉書(shū)記讓我們每個(gè)星期寫(xiě)篇小簡(jiǎn)報(bào)，每個(gè)月寫(xiě)篇調(diào)研報(bào)告。劉書(shū)記希望我們能鍛煉我們的寫(xiě)作和說(shuō)話能力，當(dāng)然我們不負(fù)所望，現(xiàn)在我們××鎮(zhèn)每個(gè)村官都很優(yōu)秀。

第8篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

你再不進(jìn)步，85后都做管理者了

日前，和泰恒信了2012年度“85、90后員工管理現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85后已經(jīng)成為了基層員工的主力。在32.62%的公司中，基層員工里85后的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了50%。

更有一些優(yōu)秀的85后已經(jīng)逐漸走上了管理崗位，接近10%的企業(yè)有超過(guò)30%的基層管理者是85后。而從中層管理人員85后員工比例情況看，85后員工在企業(yè)中處于中層管理的比例較低。不過(guò)值得注意的是，在7.06%的企業(yè)里，85后中層管理人員的比例已經(jīng)突破了5%。

天分更好，抗壓能力更差

85、90后們?cè)诼殘?chǎng)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性，也代表了一種新趨勢(shì)：他們的價(jià)值取向更加多元化。調(diào)查結(jié)果顯示，與85前員工相比。85后員工在心態(tài)、績(jī)效產(chǎn)出、承受壓力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面表現(xiàn)一般，在承受壓力方面表現(xiàn)較差；但在人際交往和溝通技巧方面表現(xiàn)良好。

85、90后的這些問(wèn)題，也成為了企業(yè)管理的難點(diǎn)所在。

在調(diào)查中，有超過(guò)70%企業(yè)的HR認(rèn)為，85、90后員工“心智尚未成熟、承受壓力能力差”、“思維方式不同，理解差異化”。同時(shí)有超過(guò)60%的HR認(rèn)為，85、90后的員工“缺乏目標(biāo)，工作主動(dòng)性差”、“責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏責(zé)任心”、“自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

從這些選項(xiàng)背后，我們可以感受到“兩代人”之間的文化差異，HR們也正在尋求接納85、90后的方法。其實(shí)每一代年輕人初入社會(huì)時(shí)，都曾經(jīng)被“老人”視為“不靠譜”、“沒(méi)規(guī)矩”。同樣的處境70后、80后都曾有過(guò)，但一代代人被輕視的年輕人最終還是成長(zhǎng)了起來(lái)。

1988年出生的Fleury畢業(yè)于北大光華管理學(xué)院，是2010年“貝塔斯曼校園達(dá)人大賽”的獲獎(jiǎng)?wù)摺ｋS后，她進(jìn)入了貝塔斯曼亞洲投資基金實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)金融管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，金融投資行業(yè)似乎是公認(rèn)的最好去處。但是，F(xiàn)leury畢業(yè)后卻選擇加入了貝塔斯曼投資的一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目iClick。iClick是一家做在線效果營(yíng)銷的公司，主要是為廣告主定制跨媒介營(yíng)銷策略，幫助他們實(shí)現(xiàn)廣告效率和投資回報(bào)的最大化。和貝塔斯曼投資基金相比。iClick能夠提供的薪酬和職位看上去都不是最優(yōu)選擇。

那么，加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而不去投行，是因?yàn)椤靶闹遣怀墒臁被蛘摺叭狈δ繕?biāo)”嗎？恰恰相反——Fleury做出這個(gè)選擇正是出于對(duì)自己的審視和規(guī)劃。

Fleury說(shuō)：“其實(shí)我們這代人是比較有目標(biāo)并善于做比較和規(guī)劃的。我想的是自己想要過(guò)一種什么樣的生活，再往回倒推，看看如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的生活，當(dāng)然過(guò)程中也會(huì)不斷去探索自己真正想要的到底是什么。”

Fleury對(duì)自己的希望是“做一個(gè)創(chuàng)作者”。這并不是框定了一定要成為作家或者創(chuàng)業(yè)者，還有許多種可能能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的理想。Fleury覺(jué)得，自己學(xué)的是商科，大學(xué)期間系統(tǒng)地訓(xùn)練了商業(yè)思維，這對(duì)自己如何從經(jīng)濟(jì)和效率的角度看待事情是有幫助的。那么從創(chuàng)業(yè)的角度去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想或許是一條可行的道路。

但是，作為剛畢業(yè)的學(xué)生，直接投入創(chuàng)業(yè)大軍顯然是不理智的，F(xiàn)leury需要去學(xué)習(xí)一個(gè)公司從無(wú)到有的過(guò)程；了解如何制作一個(gè)產(chǎn)品；如何建立和管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)……這些，在一個(gè)處于創(chuàng)業(yè)期、規(guī)模不是特別大的公司才能學(xué)得多、學(xué)得快。

同時(shí)，在這樣的公司，能接觸到更多不是做商業(yè)，而是真正做創(chuàng)作的人，可以在他們身上學(xué)到更多關(guān)于“創(chuàng)作本身”的東西。于是，F(xiàn)leury選擇了iClick，實(shí)習(xí)的職位是總經(jīng)理助理?，F(xiàn)在的工作是業(yè)務(wù)發(fā)展專員。

85、90后在追尋什么？

85后、90后成長(zhǎng)于信息時(shí)代，因此不論在求職方式、擇業(yè)的關(guān)鍵因素、對(duì)公司的要求等方面都有著非常大的變化。從薪酬關(guān)注點(diǎn)方面的調(diào)研結(jié)果看，85、90后更加實(shí)際、注重公平性、希望企業(yè)更尊重自己，同時(shí)也比較看重自身的發(fā)展和晉升，所以他們?cè)谛匠攴矫娓谝狻靶匠甑墓叫浴焙汀靶匠甑奶嵘臻g”。

在企業(yè)的培訓(xùn)方面，85、90后更喜歡“生動(dòng)的培訓(xùn)方式”：在職業(yè)發(fā)展方面他們更關(guān)注自身的“上升空間”和企業(yè)對(duì)于員工的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。并且，他們關(guān)注結(jié)果也注重過(guò)程，通過(guò)績(jī)效產(chǎn)出的調(diào)研結(jié)果看，85、90員工更在意“績(jī)效溝通方式”，希望更多考核“過(guò)程指標(biāo)”，當(dāng)然，這也造成了“績(jī)效目標(biāo)設(shè)定更難”。

此外，最明顯的變化在于85、90后員工對(duì)企業(yè)文化的關(guān)注方面，企業(yè)文化成為了他們選擇一份工作的重要考量，他們更加需要“認(rèn)可”、“關(guān)注”和“尊重”，也開(kāi)始“更在意與企業(yè)文化的匹配程度”。

公司怎樣幫助85、90后成長(zhǎng)？

85、90后有心高氣傲的一面，企業(yè)對(duì)這些年輕人也缺乏足夠的了解。他們被同事稱為“小朋友”，也知道這個(gè)稱呼伴有輕視和不自信。如何理解這些年輕人，給他們空間，也給他們約束，最重要的是讓年輕人快速成長(zhǎng)起來(lái)——Google的做法值得借鑒。

第9篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。2015年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)，比2014年增加22萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。2016屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)770萬(wàn)以上，堪稱史上“最最難就業(yè)季”。智聯(lián)招聘網(wǎng)站的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，2015年就業(yè)的學(xué)生比例為71.2%較2014年的78.6%有所降低，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例6.3%比2014年的3.2%有所上升。這一背景下，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，分析高校在推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何發(fā)揮有效作用，顯得尤為重要。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合深度訪談，對(duì)河南在校、畢業(yè)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的意愿及認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查，梳理影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的因素，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢(shì)和理念，給高校創(chuàng)業(yè)教育改革提出了建議。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

1.研究假設(shè)。假設(shè)1：大學(xué)生的專業(yè)、家庭背景、性別等個(gè)人因素影響其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的選擇。假設(shè)2：大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展了解程度、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力等認(rèn)知基礎(chǔ)影響其互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)選擇。假設(shè)3：創(chuàng)業(yè)種子基金、學(xué)校創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)等影響其互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)選擇。2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放。問(wèn)卷問(wèn)題涉及個(gè)人因素、認(rèn)知程度、扶持政策三個(gè)模塊，三個(gè)模塊均按問(wèn)題的難易程度進(jìn)行排序。以客觀選擇題為主，主觀題為輔。通過(guò)分層抽樣法，向河南鄭州和洛陽(yáng)不同高校、不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放1105份，回收1004份，回收率高達(dá)91%。將未被認(rèn)真填寫(xiě)、未按要求填寫(xiě)以及空缺率2/3以上的問(wèn)卷視為無(wú)效問(wèn)卷。剔除無(wú)效問(wèn)卷64份，最終獲得有效問(wèn)卷940份。

二、結(jié)果分析與討論

1.基本情況。從性別分布看，調(diào)查對(duì)象中男性占54.3%，女性占45.74%；從年級(jí)分布看，大一占13.8%，大二占60.6%，大三占25.6%；從專業(yè)分布看，文史類專業(yè)與農(nóng)醫(yī)類專業(yè)各占8.5%，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)占45.7%，理工類占31.9%，體育藝術(shù)類占2.13%，法學(xué)類占3.12%。在校期間有過(guò)經(jīng)濟(jì)性經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷的學(xué)生占35.1%。從生源分布來(lái)看，調(diào)查對(duì)象中來(lái)自于一線城市的學(xué)生占5.3%，來(lái)自于新一線城市的學(xué)生占2.1%，來(lái)自二線城市的學(xué)生占19.2%，來(lái)自三四線城市的學(xué)生占73.4%；從學(xué)生父母的職業(yè)分布看，35.1%的學(xué)生父母從事農(nóng)林牧漁業(yè)，10.6%的學(xué)生父母屬于政府機(jī)關(guān)企事業(yè)單位人員，4.3%的學(xué)生父母從事生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作，3.2%的學(xué)生父母屬于專業(yè)技術(shù)人員，14.9%的父母從事商業(yè)服務(wù)業(yè)工作，其他占7.4%。2.創(chuàng)業(yè)意愿。就創(chuàng)業(yè)打算而言，41.5%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)打算，37.2%的學(xué)生目前對(duì)是否創(chuàng)業(yè)處于不確定的狀態(tài)，21.3%的學(xué)生無(wú)創(chuàng)業(yè)打算。與此同時(shí)，就互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的興趣而言，67%的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)感興趣，其中38.3%的學(xué)生有意選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。3.影響因素。運(yùn)用SPSS對(duì)回收的940份問(wèn)卷進(jìn)行相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)個(gè)人因素、認(rèn)知程度和扶持政策都與大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿密切相關(guān)。（1）個(gè)人因素。個(gè)人因素細(xì)分為性別、年級(jí)、專業(yè)以及是否有過(guò)經(jīng)營(yíng)性經(jīng)歷四個(gè)維度。運(yùn)用交叉表對(duì)性別與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，得出PearsonChi-square的sig值大于0.05，說(shuō)明性別與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿之間無(wú)顯著關(guān)系。年級(jí)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)打算之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生處于大學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，有近50%的學(xué)生對(duì)是否選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)處于不確定的狀態(tài)，僅有23.1%和38.6%的學(xué)生有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的意愿。大三的學(xué)生，雖然仍有33.3%不確定是否進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，但相比大一、大二已明顯下降，選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例上升至45.8%。由此可見(jiàn)，年級(jí)是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的因素之一。專業(yè)與是否有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)打算之間也具有強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。其中，農(nóng)醫(yī)類、理工類、經(jīng)管類學(xué)生有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿的比例最高，分別為50.0%、43.3%、37.2%；文史類處于不確定是否創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的學(xué)生比例最高，高達(dá)75%。經(jīng)營(yíng)性經(jīng)歷與是否有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)打算之間具有密切關(guān)系。相比沒(méi)有經(jīng)營(yíng)性經(jīng)歷的學(xué)生而言，有過(guò)經(jīng)營(yíng)性經(jīng)歷的學(xué)生愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降，不確定程度明顯增加，為此，采取深度訪談的形式對(duì)此展開(kāi)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有過(guò)經(jīng)營(yíng)性經(jīng)歷的學(xué)生大部分選擇傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)，如開(kāi)設(shè)假期輔導(dǎo)班、打印社、旅行社等，且多半由于自身管理能力欠缺、對(duì)政府給予優(yōu)惠政策了解不夠、后期資金周轉(zhuǎn)不靈等因素以失敗告終。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大多持觀望態(tài)度。（2）認(rèn)知程度與扶持政策。從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方向以及對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展情況了解程度等多個(gè)維度進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)：①六成以上學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀知之甚少。61.7%的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展只了解一點(diǎn)，29.79%的學(xué)生較了解，4.26%的學(xué)生表示不清楚，僅有4.26%學(xué)生表示十分了解。②學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不是學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要渠道。2/3左右的學(xué)生是通過(guò)搜索引擎獲取的；其次是通過(guò)行業(yè)書(shū)籍及課外相關(guān)課程獲??；最后是通過(guò)社交活動(dòng)與學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程獲取。③互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)門檻低，創(chuàng)業(yè)難度下降；競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較弱，易于搶占市場(chǎng)份額；對(duì)辦公硬件條件要求較低，利于資本積累；相比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)目較少，管理難度降低。④逾三成學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金方面得到幫助。31.91%的學(xué)生希望在校期間創(chuàng)業(yè)能力能得到提升，29.79%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)資金方面獲取支持，23.4%的學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，19.15%的學(xué)生希望得到政府的政策支持以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，19.15%的學(xué)生希望學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所以及硬件設(shè)備支持，17.2%的學(xué)生希望得到企業(yè)家的指點(diǎn)。⑤創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資金。67.02%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是影響互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的主要因素，50%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場(chǎng)需求是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素；40%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金是影響創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。⑥創(chuàng)新、獨(dú)立思考能力、承受與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)與管理領(lǐng)導(dǎo)力。影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素中，學(xué)生認(rèn)為最重要的四項(xiàng)能力依次為創(chuàng)新能力（占41.49%），獨(dú)立思考能力（占37.23%），管理領(lǐng)導(dǎo)能力（占29.79%），承受與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力（占13%）。⑦互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)三大熱門方向。38.3%學(xué)生選擇經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，20.21%的學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)類，18.9%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊類，9%的學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)信息安全方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。⑧過(guò)半學(xué)生不了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。47.5%的學(xué)生對(duì)于國(guó)家?guī)椭髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策完全不了解，50.5%的學(xué)生對(duì)于國(guó)家政策了解一點(diǎn)。

三、對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的建議