中學(xué)教育方法精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教育方法范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 安全教育 教育管理

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120108

當(dāng)今，校園外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化給中學(xué)生安全教育管理帶來諸多新的問題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學(xué)生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進(jìn)行，是擺在我們教師面前的一個(gè)典型課題。下面結(jié)合自身多年來從事學(xué)生安全教育管理工作的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)中學(xué)安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識(shí)以課堂、講座、會(huì)議等形式向?qū)W生講授，強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，指引學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)安全方針、法規(guī)和學(xué)校的安全管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強(qiáng)其參與安全穩(wěn)定工作的自覺主動(dòng)性，由此，做到統(tǒng)一學(xué)生思想，讓其明確目標(biāo)與職責(zé)，關(guān)愛生命，關(guān)注安全。這種教學(xué)方法適合用于大量宣傳相關(guān)的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學(xué)生整體地學(xué)習(xí)有關(guān)安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；不足之處是理論過多，有時(shí)讓人感到乏味。因而，在教學(xué)中應(yīng)該盡量把理論與實(shí)際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)所能達(dá)到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，使安全教育更具備教學(xué)性及趣味性。例如：在對(duì)消防、食品安全、交通等知識(shí)進(jìn)行宣傳后，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以通過組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答、演講比賽、安全教育故事講座等學(xué)生喜愛的比賽形式，加強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的過程，加深學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶。對(duì)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答比賽來說，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、校園平安建設(shè)等方方面面，題目還應(yīng)該包含一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生可按照學(xué)校人數(shù)，在每個(gè)班挑選3-5名同學(xué)參加比賽，要求一些學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行挑選，另一些學(xué)生則由學(xué)校按照各個(gè)班級(jí)學(xué)生名單電腦隨機(jī)選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場(chǎng)提問形式。這種方法不但能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極性，還可以體現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過各種方法激勵(lì)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強(qiáng)自己的安全防范能力，提高自我學(xué)習(xí)、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做過的事情進(jìn)行反省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外隨時(shí)都有可能降臨到我們身上，要時(shí)刻注意安全。此外，教師應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部還可以自行召開學(xué)生骨干會(huì)議，舉行有針對(duì)性及有特色的主題班會(huì)，開展以安全教育為主題的研討會(huì)等，師生各抒己見，說出自己的感想，教師耐心聆聽學(xué)生建議，盡量幫助學(xué)生解決提出的疑問。學(xué)校還可利用校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各個(gè)課外興趣小組來組織安全活動(dòng)，聆聽學(xué)生代表發(fā)言，綜合他們對(duì)安全教育管理的想法和意見，尊重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動(dòng)其參與、維護(hù)安全的積極主動(dòng)性。

4.立即教育。立即教育是針對(duì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)的事情、案件對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育形式，具有隨機(jī)性和及時(shí)性的特征。立即教育提倡安全教育隨機(jī)性，例如：學(xué)校當(dāng)天出現(xiàn)的事情，即刻發(fā)生，教師應(yīng)馬上結(jié)合事件原委對(duì)學(xué)生進(jìn)行立即教育，學(xué)生自己有體驗(yàn)及體會(huì)，易在心中產(chǎn)生共鳴，腦海中會(huì)對(duì)此安全教育事件留下深刻印象。不管是學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生的，還是身邊發(fā)生的事，哪怕是新聞、報(bào)刊陳述的一個(gè)事件，這對(duì)于學(xué)生來說都是最好的教育時(shí)刻，千萬不要延后，用生活中的安全事故事實(shí)說話，進(jìn)行安全教育，恰當(dāng)運(yùn)用，比任何講稿說辭都有功效。真實(shí)地把死板的講稿變成學(xué)生自身的需要，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)安全教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)自覺遵守安全規(guī)定。因?yàn)榘踩录?duì)學(xué)生的教育是真實(shí)可見的，比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學(xué)生日常行為的標(biāo)桿，切實(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自己的內(nèi)在行動(dòng)。

第2篇：中學(xué)教育方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 教學(xué) 方法 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.022

語言是人類在漫長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐中反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐而獲得的，由于中國(guó)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，必須勤加練習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)才能提高記憶力，否則徒勞無功。教師必須在教學(xué)方法上下功夫，努力讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)會(huì)用英語交流；中學(xué)英語教師還要具備提高教學(xué)質(zhì)量和效率的能力，能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、杜絕厭學(xué)情緒，真正肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的現(xiàn)代化英語人才。因此，本文將進(jìn)一步探究中學(xué)英語教育教學(xué)的方法和策略，以供借鑒。

1 中學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)

從整個(gè)體上看，中國(guó)階段的英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)只是表面上的進(jìn)步，實(shí)質(zhì)上很難取得突破。首先表現(xiàn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)，即學(xué)生英語基礎(chǔ)水平過低，難以與新教材銜接，甚至與生活實(shí)際脫鉤，比如：進(jìn)入中學(xué)以后，從表面上看，學(xué)生都學(xué)過英語，但是大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平只是皮毛，他們都需要從零開始。其次，隨著新課改的推行及教育方案的不斷改進(jìn)，中國(guó)英語教材起點(diǎn)都較高，詞匯量更是超多，即這種現(xiàn)象不符合學(xué)生的接受能力，使得中學(xué)英語老師工作繁忙又累，學(xué)生難以掌握，甚至部分學(xué)生會(huì)因太累而失去興趣。

1.2 教師傳統(tǒng)教法中的誤區(qū)仍然留存

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，由于種種原因，我國(guó)目前有大多數(shù)教師依然沉浸在應(yīng)試教育的誤區(qū)里。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教師教學(xué)任務(wù)一直繁重，直到現(xiàn)在亦是如此，不少英語老師常年不出校門，觀念落后、教學(xué)方法陳舊也不足為奇，幾乎無空閑時(shí)間搞教學(xué)研討。比如：中學(xué)英語教學(xué)非常注重講解語言點(diǎn)，像語法、句型、結(jié)構(gòu)造句，以及不斷地背誦英語課文成了家常便飯，結(jié)果是學(xué)生苦于做習(xí)題，教師苦于審作業(yè)。教學(xué)看似涉及到了英語語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是，這種不科學(xué)、陳舊式的教學(xué)觀念和方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和個(gè)性培養(yǎng)，不僅費(fèi)時(shí)耗神，而且收效甚微。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、方法落后

自從英語教學(xué)在我國(guó)實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，學(xué)習(xí)方法更是落后，甚至沒有任何規(guī)律可循，這在中學(xué)英語教育教學(xué)方面也表現(xiàn)得淋淋盡致。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的語音能力較弱，而且要想突出這一關(guān)也難于上青天，大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，幾乎不考慮音、形、義，也從不聯(lián)系語境，只會(huì)死記單詞、短語，硬背句子，學(xué)習(xí)時(shí)難免吃力無收獲；還有些中學(xué)生盲目學(xué)英語，不動(dòng)腦子，一味進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，從來不歸納總結(jié)，學(xué)新知識(shí)而不聯(lián)系舊知識(shí)，亦步亦趨，沒有一個(gè)有效的學(xué)習(xí)策略，甚至部分學(xué)生膽小，沒信心，怕出錯(cuò)被取笑，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極思維，無法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，直接導(dǎo)致中學(xué)英語課堂教學(xué)效率低下。

2 優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法

2.1 及時(shí)更新教學(xué)觀念

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要及時(shí)更新教學(xué)觀念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，首先要求教師深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)和思想觀念的重要性，同時(shí)還要清楚學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)英語語言的具體運(yùn)用，全面落實(shí)英語素質(zhì)教育理念。在新時(shí)期，隨著英語課程改革的不斷更新，英語教師的教學(xué)觀念也有了新的要求，英語教師需要成為一位促進(jìn)者、引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使英語教學(xué)效果立竿見影，即中學(xué)英語教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念。

2.1.1 改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，首先要提高中學(xué)生使用英語交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與更多的練習(xí)和實(shí)踐。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的文化載體功能，學(xué)會(huì)如何掌握各個(gè)方面的文化知識(shí)，用來滿足運(yùn)用英語語言需要。另外，還必須讓學(xué)生意識(shí)到被動(dòng)學(xué)習(xí)的危害性，使學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高英語成績(jī)。

2.1.2 激發(fā)學(xué)生求知欲望

激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用英語思維的自覺能動(dòng)性。學(xué)習(xí)英語語言是為了交流，它是一種交際工具，需要中學(xué)生能夠達(dá)到會(huì)說、說得好、還知道如何說地能更好的水平，這對(duì)于學(xué)生英語思維的自覺性密切相關(guān)。與此同時(shí)，英語教師更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的思維活動(dòng)能夠自覺、積極，并以此來引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，不斷培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

2.2 多樣化的課外活動(dòng)法

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要采取多樣化的課外活動(dòng)。英語不同于其它學(xué)科，只靠英語課堂來提高中學(xué)生的英語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，多樣化的課外活動(dòng)非常重要，需要學(xué)生在課外堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，圍繞“聽、說、讀、寫”的基本技能培養(yǎng)，不斷開展多種多樣的有利于學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)，努力為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如：英語知識(shí)朗誦、唱歌、繞口令、演短劇等一系列的比賽活動(dòng)，分組活動(dòng)時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)層次，合理地進(jìn)行安排。

2.3 以學(xué)生為主體的方法

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要以學(xué)生為主體。老師在英語教學(xué)過程中，針對(duì)的是學(xué)生，而且需要為每一位中學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，才能使英語教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。比如：在中學(xué)英語教育過程中，英語老師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相提問，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，賦予中學(xué)生更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.4 利用多媒體教學(xué)方法

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要利用多媒體教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)帶給了英語課堂，英語教師完全可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，不斷豐富英語課的內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)畫面更加直觀、具體、生動(dòng)。所以，英語教師盡量利用多媒體教學(xué)方法，大量收集貼近生活實(shí)際的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。比如：課堂經(jīng)常會(huì)教到英語對(duì)話章節(jié)，英語教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，播放內(nèi)容合適的影視片段，在情景教學(xué)中讓學(xué)生積極思考問題，并分析劇情，用動(dòng)態(tài)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受能力，從而加大英語課堂教學(xué)的密度。

3 中學(xué)英語教育教學(xué)策略探究

3.1 改變教師在教學(xué)中的角色

改變教師在教學(xué)中的角色，即中學(xué)英語教師可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)價(jià)者等。比如：扮作一個(gè)設(shè)計(jì)者，在英語授課前，教師必須花費(fèi)心思對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活背景等，真正做到因材施教。

3.2 教師應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力

教師應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力，即教師要使學(xué)生有能力獨(dú)立完成任務(wù)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓中學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作、密切配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性。比如：中學(xué)英語教師必須重視新型學(xué)習(xí)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用用電腦搜集信息、積累知識(shí)，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.3 教師適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生任務(wù)

教師適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生任務(wù)，而且以平等的姿態(tài)參與，教師加入某個(gè)小組，或和其他成員共同想辦法完成任務(wù)。比如：參與任務(wù)時(shí)，教師有充足的機(jī)會(huì)向?qū)W生不斷滲透學(xué)習(xí)方法；教師還可以在心理上贏得學(xué)生信任，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

3.4 教師要積極樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師要積極樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要加強(qiáng)合作交流，不斷參加各種各樣的英語培訓(xùn)活動(dòng)，或者研討活動(dòng)、示范課等活動(dòng)。此外，中學(xué)英語教師還要重視收集最新理論信息、教案、課件、教學(xué)反思等必備教學(xué)資料，提高繼續(xù)教育力度，為挖掘最優(yōu)的中學(xué)英語教育教學(xué)方法提供智力支持。

4 結(jié)束語

綜上所述，全面落實(shí)中學(xué)英語教育工作，更新教學(xué)方法和策略是一項(xiàng)必須堅(jiān)持的長(zhǎng)期任務(wù)，中國(guó)英語教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。作為中學(xué)的英語教師，不能照本宣科，更不能將上課當(dāng)作一種純粹的任務(wù)來對(duì)待，需要以“培養(yǎng)學(xué)生的英語能力”為教學(xué)目的，努力做到勇于進(jìn)取、銳意改革、與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富自己，尋求最佳教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：中學(xué)教育方法范文

教師在教學(xué)中要盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，掌握當(dāng)前學(xué)生的思想狀況，用有實(shí)效的方法提高學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的中學(xué)思想品德教育中，大多數(shù)學(xué)校還在采用刻板教條的教學(xué)模式?！敖處熤唤虠l條，學(xué)生只背條條”是中國(guó)教育的傳統(tǒng)方法方式，這樣呆板陳舊的教育方法一直沿用至今，不但造成學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣，而且限制思想品德教育在現(xiàn)今社會(huì)的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“變”，讓變化涵蓋規(guī)律，更好地優(yōu)化教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)中學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)興趣的重要方法

1.加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高學(xué)生思想境界。要提高中學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)興趣，就要從基礎(chǔ)的自身品德樹立開始做起［3］。學(xué)校、教師與家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同對(duì)中學(xué)生的行為加強(qiáng)監(jiān)督管理，家長(zhǎng)與學(xué)校要定期進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，以身作則，在行為習(xí)慣中樹立典范。在普通中學(xué)校園中普及各類思想品德教育規(guī)范，愛國(guó)守法、尊師守信、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，自強(qiáng)不息等基本道德規(guī)范都要進(jìn)行傳播，培養(yǎng)和教育大家學(xué)習(xí)為人處世的方法，提高基礎(chǔ)素質(zhì)，養(yǎng)成積極向前、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。有的思想行為可以通過激發(fā)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有些行為習(xí)慣必須出臺(tái)相關(guān)的校規(guī)進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范。

2.注意時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師在思想品德教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入一些時(shí)事，以這些時(shí)事開展課程教學(xué)。例如，一些學(xué)生愛聊天，愛談時(shí)事，愛暢談自己的觀點(diǎn)，對(duì)于時(shí)事戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)于新聞大事，都會(huì)津津樂道?？墒且簧纤枷胝握n，就提不起精神，究其原因主要是因?yàn)榻逃^于死板，教育過于陳舊，忽視身邊的人和事情，忽略了能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶力、創(chuàng)新力的環(huán)境。教師可以從一些學(xué)生了解的感興趣的時(shí)事著手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望［4］。例如，在講解《心理健康》課程時(shí)，教師可以結(jié)合最近發(fā)生的“大學(xué)寢室投毒事件”與早前發(fā)生的“馬加爵事件”等，講解造成這些惡性事件的根源，闡述其與思想品德、心理健康等是密切相關(guān)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知過程是教育培養(yǎng)的重要核心，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)素質(zhì)，教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從社會(huì)的各類活動(dòng)中如從“構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題出發(fā)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，靠近社會(huì)，聆聽社會(huì)［5］。

4.啟發(fā)自覺教育，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）教師要啟發(fā)學(xué)生自覺接受思想品德教育。大多學(xué)生都是渴望自己成為社會(huì)國(guó)家有用的人才，教師應(yīng)將他們的這一愿望同振興中華、祖國(guó)的未來聯(lián)系起來，讓他們發(fā)揮自己的專業(yè)才能，挖掘自己的潛力，無論在學(xué)習(xí)上、生活上、社會(huì)交際中，都體現(xiàn)其優(yōu)秀的思想、優(yōu)秀的品德，從而使他們由自覺地把接受思想政治教育變成他們發(fā)自內(nèi)心的需要。一旦學(xué)生沒有這種自覺的形態(tài)意識(shí)，就算身在正確的思想教育之下，但內(nèi)心卻在此過程之外，其思想品德教育是不會(huì)有所提升和有所改觀的。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性在思想品德教育中有舉足輕重的位置。（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與獨(dú)立性。過去的填鴨式的硬灌，學(xué)生老實(shí)聽話，都不再是現(xiàn)今社會(huì)成功的表象。這些陳舊的方法對(duì)于具有創(chuàng)新精神的新型人才是無用的。現(xiàn)在的教育方針是鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、提出問題、探討問題和解決問題，在多種學(xué)習(xí)方法的指引下，形成一定的思想，通過師生對(duì)話，思想的頻繁交流，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)真理、把握真理。

三、結(jié)語

第4篇：中學(xué)教育方法范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育方式 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

信息科技對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以中學(xué)信息技術(shù)課程要按照新課程綱要中的要求進(jìn)行教育，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)下信息技術(shù)課程中，并使之成為學(xué)生今后解決學(xué)習(xí)問題的主要工具，信息化時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著各個(gè)行業(yè)在不斷進(jìn)步，這也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在日常教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)要與時(shí)代需求相一致，致力于中學(xué)生信息技術(shù)課程的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，信息化已經(jīng)遍布學(xué)校、家庭以及社會(huì)中，這使得越來越多的人成為信息化技術(shù)的受益者，所以在當(dāng)前教學(xué)過程中要不斷加大信息技術(shù)課程的教學(xué)力度，以改變中學(xué)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，使其從本質(zhì)上獲得革新與塑造。

2 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 不能識(shí)別教學(xué)有效個(gè)體

無論面對(duì)哪一個(gè)年齡段的學(xué)生群體，都要分清楚教學(xué)過程中的主客體，在課堂教學(xué)中學(xué)生是受教育的群體，這個(gè)群體中存在著一定的個(gè)體性差異，這些學(xué)生各自的不同將成為教師主體教學(xué)工作上的難題。所以教師在奠定自身主體地位之后要研究與創(chuàng)新個(gè)體性差異學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠使之對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度非?？欤旧厦恳粋€(gè)學(xué)生家中都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熟識(shí)程度還是非常高的，但是學(xué)生也會(huì)對(duì)枯燥的課程內(nèi)容感到厭煩，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立場(chǎng)不同，所以在課堂上對(duì)該課程內(nèi)容的響應(yīng)程度也是不一樣的。

2.2 課程內(nèi)容與時(shí)代需求不匹配

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以教材為中心，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是多數(shù)教師并不能按照新課程指導(dǎo)綱要中要求的去理解教材，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重要內(nèi)容的刪減與縮略，學(xué)生只能從課本中體會(huì)到信息技術(shù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論或操作，從而忽視了學(xué)生的技能教學(xué)與培訓(xùn)。

2.3 教學(xué)方式過于單一、落后

造成當(dāng)下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)方式單一的原因有很多，首先，信息技術(shù)教師隊(duì)伍基本上都不是專業(yè)性較強(qiáng)的信息技術(shù)專業(yè)教師，一般都是半路轉(zhuǎn)崗，這些教師的特征就是沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法自拔，這種權(quán)威式的教學(xué)方式并不能與先進(jìn)的信息技術(shù)課程內(nèi)容想匹配，即使是在課堂教學(xué)過程中也只是照本宣科;其次，教學(xué)模式只有課堂教學(xué)這一部分，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，教師的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在課堂教學(xué)中不能體會(huì)到信息技術(shù)課程的趣味性，通常會(huì)感覺到乏味;最后，部分地區(qū)學(xué)校受到教學(xué)資源約束，在有限的教學(xué)資源支持下，不能為學(xué)生開展信息技術(shù)課程，學(xué)生也就得不到到機(jī)房學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只能通過書本來理解最基本的理論與操作。

3 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用有效性的方式方法

3.1 滿足新課標(biāo)要求，識(shí)別教學(xué)主客體

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制在不斷變化，新課程對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)課程的要求就是在教學(xué)過程中明確受教育主體，并且在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生個(gè)性化差異作為教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以學(xué)生為主體展開教學(xué)方式的思考，學(xué)生是教學(xué)目的的出發(fā)點(diǎn)，所以教學(xué)過程中要將重點(diǎn)結(jié)合到實(shí)踐中，增加師生之間的溝通與互動(dòng)，由此才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容是通過課件形式來呈現(xiàn)的，要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠有所針對(duì)地選擇課件的構(gòu)成形式，信息技術(shù)課件的制作需要清晰的教學(xué)模塊和一定的趣味性。在中學(xué)教育階段的教師要根據(jù)信息技術(shù)課程所具有的實(shí)踐性，再結(jié)合書本進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。所以，信息技術(shù)課程主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)需求相一致，合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)刪減信息技術(shù)課程中已經(jīng)被社會(huì)淘汰的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.3 提高學(xué)生參與度，改變教學(xué)模式

當(dāng)下，信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生會(huì)操作計(jì)算機(jī)器材，主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，主要的教學(xué)過程應(yīng)該是實(shí)踐―認(rèn)知―再實(shí)踐―再認(rèn)知。所以，實(shí)踐過程中研究得出的內(nèi)容才是教學(xué)內(nèi)容的革新與塑造，不斷在創(chuàng)新過程中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在此過程中提煉出教學(xué)精華內(nèi)容，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，給學(xué)生開創(chuàng)實(shí)踐與操作相結(jié)合的開放式課堂，深入了解新課程下信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)、合理的受教育平臺(tái)。同時(shí)，教師在授課過程中要注重課程節(jié)奏的掌控，要注意規(guī)律性的變化以及信息反饋，與學(xué)生之間形成良好的溝通，使之與教學(xué)內(nèi)容相搭配，以此來提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

4 結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)、教育不斷發(fā)展的首要工作，所以在未來的教學(xué)工作中還需要教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師不要吝嗇自己的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生需要在充滿激勵(lì)的環(huán)境中汲取精華的知識(shí)，滿足學(xué)生的自尊心與自信心，才能使之全身心投入到學(xué)習(xí)中。

（江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州225000）

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中學(xué)教育方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 誠(chéng)信 榜樣 潛移默化

中小學(xué)要加強(qiáng)國(guó)情教育，幫助學(xué)生了解我國(guó)的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長(zhǎng)修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。

一、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助;課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。

三、營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。在開展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營(yíng)造氛圍，采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

1. 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

2. 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育。如組織學(xué)生出版“誠(chéng)信專刊”，闡述誠(chéng)信的含義，列舉誠(chéng)信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來的誠(chéng)信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠(chéng)實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠(chéng)信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹立榜樣時(shí)，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動(dòng)方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。

五、學(xué)為人師，行為世范

第6篇：中學(xué)教育方法范文

1.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)的物理分析能力

因?yàn)槲锢硎且婚T基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在我們生活的自然界如何判斷反映自然界的物理學(xué)理論中蘊(yùn)含了豐富的判斷辦法，物理學(xué)理論的建立和發(fā)展又充分體現(xiàn)唯物主義的思想，因而，在物理教學(xué)中還要注重學(xué)生的唯物主義觀和思想品德教育。有些時(shí)候物理概念和物理科學(xué)方法結(jié)合得非常緊密，本身就包含著物理方法，在抓住這些概念進(jìn)行科學(xué)方法教育，例如：剛體、氣體、單擺等建立都使用了理想化的方法。

2.加強(qiáng)科學(xué)的訓(xùn)練方法

物理科學(xué)的建立有試驗(yàn)歸納法和演繹推理法等，有些定律的建立和闡述本身就含著物理學(xué)家所使用的物理學(xué)方法。在教學(xué)中，結(jié)合定律講授這些科學(xué)方法。例如，在一些教學(xué)中可以做一些試驗(yàn)，讓學(xué)生有興趣去探討在學(xué)生的探討中鍛煉其思維的運(yùn)用能力。我們?cè)诓粩嗟囊龑?dǎo)學(xué)生分析問題、比較問題、綜合的概括形成概念，抽象出事物的本質(zhì)特征，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象思維能力方法取得重要成果的過程，因而，運(yùn)用一些具體的實(shí)例可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，思維試驗(yàn)是一種很重要的物理研究方法。伽利略為了論證慣性定律而設(shè)想的“小球沿著不同角度的光滑斜面爬登高”的試驗(yàn)，就是在物理學(xué)上著名的思想試驗(yàn)，因此，開創(chuàng)了觀察和理性思維相結(jié)合的道路，為牛頓創(chuàng)立慣性定律奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)

第7篇：中學(xué)教育方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；科學(xué)方法；顯性教育

一、引言

顯性教育是區(qū)別于隱性教育的概念，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往運(yùn)用隱性教育，即讓學(xué)生在潛移默化中獲取科學(xué)方法，形成自身學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，顯性教育更加偏重通過教師引導(dǎo)與啟發(fā)使學(xué)生感受、習(xí)得、運(yùn)用科學(xué)方法，相較于隱性教育，顯性教育更加直截了當(dāng)且更貼合學(xué)生需求及認(rèn)知特點(diǎn)?，F(xiàn)階段部分教師存在對(duì)如何進(jìn)行顯性教育策略不足的問題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分意識(shí)到顯性教育的意義及優(yōu)勢(shì)所在，并不斷制定各項(xiàng)有效措施以開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率及水平得以提升。

二、明確教學(xué)目的及策略

在進(jìn)行顯性教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確自身教學(xué)目的及策略以使教學(xué)過程高效有序進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效，不斷提高教學(xué)效率。除此之外，使教學(xué)明確化還能使學(xué)生了解教學(xué)進(jìn)程及模式，能鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)的最大受益者。首先教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃并明確目的，使教學(xué)進(jìn)度及快慢與學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力相對(duì)應(yīng)。其次應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)制訂教學(xué)策略，例如在教學(xué)《恒定電流》一章中的歐姆定律相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)《測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更好的理解，掌握更加科學(xué)的方法以便于今后解決相關(guān)問題。只有教學(xué)方法與知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，才能使學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更加高效地總結(jié)出科學(xué)方法，才能更好地進(jìn)行顯性教育，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。

三、有效運(yùn)用各類教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)歸納法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理定律及結(jié)論都可以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接觀察或間接分析推理得出，教師有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程在更好地理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)有更加科學(xué)的認(rèn)知，有利于學(xué)生物理思維的形成。例如在教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》一章時(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)課并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：小車、木塊、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等并告訴學(xué)生其工作原理，以《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》一節(jié)為例，教師可以先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，隨后將實(shí)驗(yàn)演示一遍并督促學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)做記錄。隨后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格并將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在表格中，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)v＝at的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)重要內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論中提取出主要知識(shí)點(diǎn)并將其記憶、理解。實(shí)驗(yàn)歸納法最關(guān)鍵的步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生有切身感受并從中獲得科學(xué)方法，故教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐并在其過程中及時(shí)予以指導(dǎo)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率。

2．演繹推理法

演繹推理法即為讓學(xué)生先自行推出結(jié)論，再由教師講解演繹推理的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生充分理解推理過程，對(duì)知識(shí)有更好的掌握與運(yùn)用。例如在教學(xué)《機(jī)械能守恒定律》一節(jié)時(shí)，教師首先可以創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生思考，如“小車在光滑斜面上從上至下運(yùn)動(dòng)，已知小車質(zhì)量為m，斜坡高度為h，斜坡長(zhǎng)度為L(zhǎng)，重力加速度為g，當(dāng)小車運(yùn)動(dòng)至斜坡底的瞬間速度為v”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的動(dòng)能計(jì)算公式及重力勢(shì)能計(jì)算公式算出小車在斜坡頂部、底部的動(dòng)能及重力勢(shì)能，再讓學(xué)生自行推出機(jī)械能守恒定律內(nèi)容。在學(xué)生初步得出“動(dòng)能的增加量等于重力勢(shì)能的減少量”這一結(jié)論后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推理，使學(xué)生理解“能量轉(zhuǎn)化”及“能量守恒”的含義。在運(yùn)用演繹推理法過程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在推理的同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，故教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這一實(shí)驗(yàn)，以使其掌握更加科學(xué)的推理步驟及方法，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。演繹推理的過程能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感到推理的樂趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在進(jìn)行科學(xué)方法顯性教育過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，使學(xué)生通過物理現(xiàn)象推論物理結(jié)論及定理，并在推論過程中不斷發(fā)掘自身潛力、開拓自身思維，最終獲取科學(xué)方法并將其運(yùn)用于自身今后學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在講臺(tái)上放置一根通電導(dǎo)線并在其旁邊放置一枚小磁針，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生看到小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小磁針會(huì)旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生自由討論并隨后再次發(fā)問：什么會(huì)讓小磁針旋轉(zhuǎn)？在學(xué)生回答出磁場(chǎng)會(huì)使小磁針旋轉(zhuǎn)后告訴學(xué)生：小磁針會(huì)在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，而通電導(dǎo)線周圍會(huì)形成磁場(chǎng)，這就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。從而通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，自然而然的引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象。又如在教學(xué)《平拋運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，教師可以將一物體水平拋出并讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)軌跡，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么物體的運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)是一條曲線？在學(xué)生思考過程中適當(dāng)指點(diǎn)思路以提高其效率，使學(xué)生通過思考更加明確的理解《平拋運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)知識(shí)，有助于提高其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)能使學(xué)生擁有更加活躍的思維。

五、結(jié)束語

科學(xué)方法顯性教育相較于傳統(tǒng)的隱性教育更加注重使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，使其把握問題的來源及實(shí)質(zhì)，使其掌握更加科學(xué)有效的理解及解題方法，能培養(yǎng)學(xué)生各方面優(yōu)秀能力，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展具有很大的幫助作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際情況，聯(lián)系物理學(xué)科特點(diǎn)，從明確教學(xué)目的及策略、有效運(yùn)用各類教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)三個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)行顯性教育進(jìn)行論述。教師應(yīng)不斷尋求最佳教學(xué)方案并付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)以自我完善，最終提升中學(xué)物理教學(xué)整體水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］溫曉雷．中美高中物理教科書科學(xué)方法呈現(xiàn)方式的比較研究［D］．陜西師范大學(xué)，2013．

第8篇：中學(xué)教育方法范文

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語文教學(xué)；滲透法制觀念；普及法律知識(shí)

[Abstract] the middle school language in a large number of reading materials involves many legal aspects, teachers need coaching appropriate penetration in teaching, to help students establish the correct legal concept, popularize legal knowledge, the tools of the humanities and perfect unity.

[keyword]: middle school Chinese teaching; infiltration concept of legal system; popularizing the knowledge of law

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

中學(xué)語文教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有得天獨(dú)厚的條件?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧?，自古以來我們的語文教育就有“文道統(tǒng)一”，“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在語文教學(xué)中把法制教育引入語文教學(xué)，適時(shí)地滲透法制教育，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”實(shí)現(xiàn)教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代。使語文教學(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。語文課教學(xué)中滲透法制教育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。那么我們?cè)谡Z文教學(xué)中如何滲透法制教學(xué)呢？通過我多年的實(shí)踐，現(xiàn)我談?wù)劇c(diǎn)與同仁共勉。

一、在文本教學(xué)中滲透法制教育

語文課文的取材大多數(shù)來自于我們的生活，在教學(xué)中，我們可以挖掘其中的法律資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又了解了法律知識(shí)。如：在一堂語文課上，老師請(qǐng)學(xué)生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時(shí)老師加以了表揚(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權(quán)利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務(wù)”，每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)等的。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。這樣，同學(xué)們?cè)诮邮苷Z言文字教育的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育。

在教學(xué)高中課文《不義而富且貴，于我如浮云》一文中孔子在這里提到富貴與道的關(guān)系問題。只要合乎于道，富貴就可以去追求；不合乎于道，富貴就不能去追求——君子愛財(cái)取之有道。結(jié)合地勾油事件、奶粉事件。讓學(xué)生學(xué)習(xí)《食品安全法》的第四章食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第二十七條食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，并符合要求。如：教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，魯智深“三拳”打死鎮(zhèn)關(guān)西從文學(xué)的角度來看寫得酣暢淋漓、痛快至極，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善的俠義精神。這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時(shí)代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。教師如果只是簡(jiǎn)單地照本宣科，對(duì)于世界觀處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“去糟粕、取精華”。魯提轄的行為究竟對(duì)不對(duì)？今天如果遇到這種類似的事情，應(yīng)如何對(duì)待？引導(dǎo)學(xué)生歷史地、辨證地來看待魯提轄的行為。強(qiáng)調(diào)指出，在當(dāng)時(shí)那種黑暗社會(huì)里，人們有怨無處可訴，只寄希望于魯提轄那樣的俠義之士來伸張正義，懲罰惡人，保護(hù)良民，魯提轄是一個(gè)除暴安良的正義化身。我們應(yīng)學(xué)習(xí)的是魯達(dá)除暴安良、扶弱濟(jì)貧的精神，敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)，但是，我們應(yīng)依法行事。要有伸張正義的精神，賦予正義感；要以法律為準(zhǔn)繩，依法治人。

二、在語文活動(dòng)中滲透法制教育

利用語文綜合性學(xué)習(xí)，開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要特色。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼耍_展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。在教學(xué)《傷仲永》這課時(shí)讓學(xué)生扮演仲永，以及學(xué)生模擬法庭的審問，結(jié)合今天的法制教學(xué)，他父親不讓他學(xué)習(xí)帶來的后果，仲永反省后，將父親告上法庭。通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白他的父親違背了《中華人民共和國(guó)九年制義務(wù)教育法》，這樣學(xué)生不僅獲得了知識(shí)還懂得了一些法律。

例如在學(xué)完《孔雀東南飛》和《竇娥冤》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，從這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到了我國(guó)《中華人民共和國(guó)婚姻法 》、《中華人民共和國(guó)刑法 》有關(guān)內(nèi)容。法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。

法律知識(shí)的滲透不僅要在課堂上傳授，而且也可以開展豐富多彩的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解法律知識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)。在業(yè)余時(shí)間我每學(xué)期至少組織學(xué)生進(jìn)行一次法律知識(shí)演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生如何寫法律知識(shí)額演講稿，通過學(xué)生收集大量的法律知識(shí)和不同的案件，學(xué)生在撰寫演講稿的時(shí)候就能獲得一些法律知識(shí)。在通過臺(tái)上精彩的演講，讓更多的學(xué)生學(xué)到法律知識(shí)。語文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“愛生命，遠(yuǎn)離”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；通過這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的各種能力。

三 、在寫作中滲透法制教育

文章是生活的再現(xiàn)。有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活,從現(xiàn)實(shí)生活中取材,這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非。在習(xí)作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學(xué)生在寫日記時(shí)說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時(shí),寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省,勸別人改過。讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露,接受深刻的教育。同時(shí)教師通過批閱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo),針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。其次，學(xué)生在寫作的過程中可以利用法律知識(shí)的語言，在寫事理說明文與議論文時(shí)，就可以體會(huì)法律條文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如《 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！币髮W(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”，這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識(shí)到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。最后，可指導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，如：如何合同、民事狀等。通過寫作一樣的可讓學(xué)生學(xué)到法律知識(shí)。

四、在日常生活中滲透法制教育

要守法，必先知法。經(jīng)常舉行普法主題班會(huì)和法制講座。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。開展“法律知識(shí)知多少”主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生互相交流自己了解的法律知識(shí)，以達(dá)到普法教育的目的。開展“守法從我做起”的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己遵守法律制度的言行和決心，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和守法的自覺性。也可以利用學(xué)校的宣傳陣地進(jìn)行宣傳，例如：廣播站、校園網(wǎng)、文化櫥窗、宣傳版面、校報(bào)?？榷喾N途徑，向?qū)W生進(jìn)行普法宣傳，使學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)守法意識(shí)。還可以開展普法征文、演講比賽等。利用每次普法宣傳之機(jī)，征集學(xué)生的專題作文，選擇優(yōu)秀的在全校展評(píng)，并舉行演講比賽，讓學(xué)生對(duì)法律有更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，我們還舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，并組織觀看法制教育電影和專題片等，進(jìn)一步使學(xué)生懂法、守法，提升學(xué)生的法制觀念。

第9篇：中學(xué)教育方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生 思想 教育新形式

鄒忌以日常生活為喻進(jìn)行委婉的諷諫，現(xiàn)代教育家陶行知“四塊糖果”的故事，無不啟示著教育工作者在教育工作中，尤其是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中要講求方式，講究藝術(shù)。而作為思想教育的執(zhí)行者——班主任，更應(yīng)該深諳此道。否則，學(xué)生聽不進(jìn)去，不僅錯(cuò)過了教育時(shí)機(jī)不說，還浪費(fèi)了精力和感情，更無法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，適當(dāng)采取一些技巧方式，是應(yīng)該的，也是必要的。

從教育實(shí)際考慮，在“寓德育于教學(xué)”的指導(dǎo)思想下，作為一名語文班主任，如何抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？我覺得可以嘗試以下途徑。

一、巧借詩詞名言

根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，教師可以通過課前演講、班會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等形式，圍繞某一個(gè)主題來進(jìn)行思想教育，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且還能使學(xué)生積累一定的詩詞，陶冶學(xué)生的性情，增加一定的文化底蘊(yùn)，更重要的是使學(xué)生明白了為人處世的道理，達(dá)到了思想教育的效果。

1.圍繞“立志”的主題

高一新生入學(xué)或高二新組建班級(jí)時(shí)，學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀，沒有形成為之奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，積極性不高，不知為何而學(xué)，為誰而學(xué)，不僅盲目而且被動(dòng)。這時(shí)，教師可給學(xué)生出示王國(guó)維先生在《人間詞話》中提出的“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路（出自晏殊《蝶戀花》）；第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（出自柳永《蝶戀花》）；第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（出自辛棄疾《青玉案》）。王國(guó)維先生的意思是說要想成功就必須經(jīng)歷三個(gè)過程：第一要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，站在高處看世界。第二要孜孜不倦、持之以恒，要有不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。第三要厚積薄發(fā)，即指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會(huì)逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領(lǐng)悟，取得最后的成功。這樣就能使學(xué)生思考和確立自己的奮斗目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使思想教學(xué)獲得實(shí)效。

2.圍繞“樂觀豁達(dá)”的主題

在日常學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生遇到困難或考試失利，就郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，或者因雞毛蒜皮的小事而和同學(xué)摩擦不斷，缺少樂觀豁達(dá)的精神。面對(duì)這些情況，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，使學(xué)生從中領(lǐng)悟飽嘗了人世滄桑之后的詩人的人生態(tài)度，進(jìn)而了解蘇軾，學(xué)習(xí)他樂觀豁達(dá)的精神。

這首詩是蘇軾坎坷人生的寫照，更是體現(xiàn)他樂觀心態(tài)的典型作品，它完美地表達(dá)了作者對(duì)于挫折的態(tài)度，寄托了作者的放任情懷和樂觀的生活態(tài)度，讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)獨(dú)特的蘇軾、一個(gè)不凡的蘇軾和一個(gè)永生的蘇軾，更讓我們?yōu)橹畵粽频氖撬暮婪?、灑脫與樂觀。這樣就能使學(xué)生用豁達(dá)的心態(tài)去看待周圍的事情，從而積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.圍繞“吃苦精神”的主題

作為獨(dú)生子女的90后們，生活在父輩祖輩的呵護(hù)之中，與70后、80后相比，沒有了生存的危機(jī)感，缺少了生活的捶打與磨煉，顯得嬌氣，甚至有的如溫室中的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，但凡任務(wù)布置得多一點(diǎn)，就牢騷滿腹，斤斤計(jì)較，怨天尤人。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師可組織學(xué)習(xí)劉禹錫《浪淘沙》（莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金）這首詩。詩的后兩句使學(xué)生明白了這樣道理：金子沉埋在沙中，只有經(jīng)過千淘萬漉的辛苦，才能得到真金；人生的道路是曲折坎坷的，只有戰(zhàn)勝一切艱難困苦，才能成長(zhǎng)、成熟，獲得人生意義的真諦。因此，學(xué)生只有刻苦學(xué)習(xí)、刻苦實(shí)踐，才能得到真知。這樣學(xué)生就會(huì)不畏艱辛，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

4.圍繞“持之以恒”的主題

很多學(xué)生做事常三天打魚兩天曬網(wǎng)，即使是最簡(jiǎn)單的事，比如練字、擦黑板、打掃衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理等也不能堅(jiān)持做好，缺少一種“水滴石穿，繩鋸木斷”的恒心以及始終如一、一以貫之的毅力。面對(duì)這種學(xué)生，教師可組織學(xué)習(xí)蘇舜欽《題花山寺壁》（寺里山因花得名，繁英不見草縱橫。栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生）這首詩。從詩里我們可以得到啟示：無論做什么事情，不僅要有好的開始，更需要有堅(jiān)持不懈的勤奮努力，否則就會(huì)半途而廢、前功盡棄。

二、巧借勵(lì)志故事，品味精神，學(xué)習(xí)楷模

不僅古人的詩詞中體現(xiàn)了勵(lì)志思想，就是古人自身也有很多事例為我們后人樹立了榜樣。例如，岳飛正是在金兵入侵的動(dòng)亂年代里立下了“還我河山”的壯志，于是一生征戰(zhàn)，死而后已。又如，北宋范仲淹自幼立下“以國(guó)家為己任”的大志，自負(fù)宰相重任后，專意平除時(shí)弊，勵(lì)精圖治，成為一位有名的政治家、軍事家、文學(xué)家。這樣的故事不勝枚舉，由此我們可知，志向遠(yuǎn)大，人生自有可為。此外，現(xiàn)實(shí)生活中也有很多精彩和感動(dòng)，捕捉一些細(xì)細(xì)品味，與學(xué)生共勉，也不失為一種好策略。例如，身患重病，仍然堅(jiān)持助學(xué)，把所有時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸的歌手叢飛。又如，自強(qiáng)不息，自學(xué)成才的輪椅上的北大博士郭輝等等。他們的精神無不感染和激勵(lì)著人們，教師應(yīng)借助這些時(shí)代的先鋒，為學(xué)生樹立起精神的榜樣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，鼓舞學(xué)生的斗志。

教師還可以組織讀名人傳記活動(dòng)，選定書目，利用班會(huì)或讀書活動(dòng)，由學(xué)生分組進(jìn)行推介，談自我感悟，這樣也能使學(xué)生樹立起奮斗的目標(biāo)，并為之奮斗。

三、巧借身邊的學(xué)生的事例，讓學(xué)生現(xiàn)身說法

1.高考狀元

教師每年都應(yīng)搜集高考狀元的相關(guān)資料，或請(qǐng)高考狀元現(xiàn)身說法，談一談同學(xué)感興趣的、值得借鑒的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生有更真實(shí)的感受，獲得有效的學(xué)習(xí)方法。

2.就業(yè)的學(xué)生

現(xiàn)在的就業(yè)壓力非常大，對(duì)于這些大學(xué)畢業(yè)生最有體會(huì)。教師可請(qǐng)一些已畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，樹立危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.身邊的榜樣

教師可將學(xué)習(xí)、集體意識(shí)等方面突出的學(xué)生作為本班的典型，對(duì)他們的事跡大加表彰，激勵(lì)鼓舞或刺激其他學(xué)生超越這些典型，樹立超越他人、超越自我的意識(shí)。

四、播放演講、電影等影像作品

教師可在月考結(jié)束后選擇一些勵(lì)志影片或演講視頻給學(xué)生播放，這樣不僅起到了鼓舞士氣的作用，還讓學(xué)生反思了自己的人生，是一次思想的洗禮，是下一次戰(zhàn)斗的號(hào)角。教師在選擇演講、電影時(shí)，要有針對(duì)性，精心選擇，不可輕率為之甚至交由學(xué)生點(diǎn)播，否則不僅失去了教育的機(jī)會(huì)，還可能帶來新的問題。

總之，高中學(xué)生思想教育工作是一件關(guān)乎教育成敗的事，甚至是關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)的大事，因此，教師應(yīng)抓好教育時(shí)機(jī)，借助一些學(xué)生感興趣且有教育意義的事件，創(chuàng)造性地采取一定的方法或形式，循循善誘，講究方式，一定會(huì)收到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐敏.兒童古詩300首.