教職工健康管理制度精選(九篇)
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第1篇：教職工健康管理制度范文
人文關(guān)懷首先體現(xiàn)在對人的思想關(guān)懷。正如羅吉爾•培根所說：“德行使心靈明晰，使人不僅更易了解德行，而且也更易使人了解科學(xué)的真理。”幼兒園把德育工作放在首位，堅(jiān)持以德治園，樹立“教人先教已”的師德觀并運(yùn)用于幼兒園的管理之中，建立起一支“和諧、求真、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的育人團(tuán)隊(duì)。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)
管理者必須先學(xué)做人才有資格從事管理。例如，園長是幼兒園的核心和靈魂，如何體現(xiàn)園長在管理中的作用，是我們經(jīng)常思考的問題。實(shí)踐證明，作為園長，只有不斷學(xué)習(xí)法規(guī)法律和現(xiàn)代管理知識，樹立對教育的熱愛和高度的責(zé)任心，開拓進(jìn)取，做教職工的典范，才能發(fā)揮人格魅力在管理中的作用。
(二)提高教職工的思想政治素質(zhì)
一方面，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教職工高尚的道德情操，鼓勵教職工積極向上，樹立“愛崗敬業(yè)、一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高全體教職工的思想覺悟、品德修養(yǎng)和政治素質(zhì)。另一方面，要尊重教師個性，鼓勵自主發(fā)展。例如，鼓勵教師制定每學(xué)年的個人發(fā)展計(jì)劃，收集自己喜愛的師德箴言。把它們作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo)，并不斷轉(zhuǎn)化為個人成熟的精神追求，滿足個人的發(fā)展需要。
(三)制定人性化的民主管理制度
規(guī)章管理制度是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，是幼兒園確保每個教職工的生活、學(xué)習(xí)和工作有序開展而必須遵守的共同行為準(zhǔn)則[1]。為了增進(jìn)幼兒園管理制度的合理性、科學(xué)性和有效性。幼兒園可在制訂制度職責(zé)前，先深入教職工，在廣泛聽取教職工的意見和要求后，制訂出初步方案；再組織教職工討論、修訂、學(xué)習(xí)，匯編成冊，并印發(fā)人手一本。整個規(guī)章制度的制定和實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)突出教職工的“決策參與者”角色。不僅有利于增強(qiáng)教職工的自我管理意識，而且使教職工樂于接受和積極實(shí)施各項(xiàng)管理制度。從管理的效果來看。這一過程規(guī)范了幼兒園的辦事程序和教職工的行為規(guī)范，使教職工工作目標(biāo)和崗位職責(zé)更加明確并有所作為，從而使整個幼兒園工作得以高效地開展。
二、以情感管理，體現(xiàn)園本人文關(guān)懷
人文關(guān)懷的核心是對人的心靈的關(guān)懷。正如西歐中世紀(jì)思想家波其武(Boethius)所說：“愛，維持了人與人之間神圣的契約。”在幼兒園管理過程中，我們堅(jiān)持以情感管理為重點(diǎn)，注重從改善教師的心理環(huán)境著手，以關(guān)愛為本，凝聚人心，把工作做到教職工的心坎上，最大限度地拉近與教職工心靈間的距離。
(一)傾聽教職工的心聲
管理者要深入一線。真誠地關(guān)心教職工的生活、學(xué)習(xí)和工作，觀察她們平時的行為．傾聽她們的心聲，了解她們的困惑，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，多鼓勵、少批評，多引導(dǎo)、少指責(zé)，多服務(wù)、少埋怨。
(二)加強(qiáng)管理藝術(shù)
管理者不僅注意利用自身的個性、才能和人格魅力喚起教師的親近感，而且利用人際交往和溝通的藝術(shù)巧妙地將自己的管理思想轉(zhuǎn)化為教育行為，通過有效的言語溝通方式，消除管理的障礙，拉近與教職工的心理距離，產(chǎn)生親近感。在交往和溝通中，整個幼兒園逐步形成了“人本和諧、誠信關(guān)愛、奉獻(xiàn)進(jìn)取”的良好園風(fēng)。
(三)營造幼兒園良好的人際氛圍
在管理過程中，建議提倡有事當(dāng)面說，有意見當(dāng)面提，有問題共同解決的工作方式，促進(jìn)了幼兒園和諧、合作的良好氛圍的形成。同時，通過譬如每周的行政會議和教師會議、每月班級會議和教職工會議。為教職工提供了一個舒心的便于溝通的工作環(huán)境，形成相互信賴、團(tuán)結(jié)協(xié)助、和諧相處的人際氛圍，凝聚了團(tuán)隊(duì)的力量，密切了領(lǐng)導(dǎo)與教職工之問、教職工與教職工之問的關(guān)系。良好的人際氛圍有力地促進(jìn)了幼兒園管理工作的開展。例如，在創(chuàng)建文明校園或晉升幼兒園等級的過程中，從環(huán)境布置到班級管理以及各項(xiàng)工作的開展，讓全園教職工上下一致、不分你我、齊心協(xié)力，達(dá)到各項(xiàng)工作合作融洽、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的良好局面。
三、以人為本，滿足教職工自主發(fā)展
人文關(guān)懷的根本目的是為了全體幼兒的健康成長和全園教職工素質(zhì)的提高。在幼兒園管理中，要本著以人為本的宗旨，積極為教職工搭建成長的平臺，滿足教職工自主發(fā)展的需要，增強(qiáng)她們的主人翁意識，最大程度調(diào)動她們工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
(一)注重差異化發(fā)展，有效張揚(yáng)個性
每一個教師都有自己的特長和個性。幼兒園的管理者應(yīng)該理解教師的個性特點(diǎn)，用其之長，容其所短，充分發(fā)揮教師的潛能，使每一位教師獲得更好的有個性的發(fā)展[2]。在具體管理工作中，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的崗位設(shè)置，因人而異地安排工作，把人的工作能力和工作任務(wù)結(jié)合起來?？梢越Y(jié)合幼兒園的實(shí)際，采取公布幼兒園所設(shè)崗位、個人填意愿、競爭擇優(yōu)上崗的辦法，充分發(fā)揮自己的特長。在此基礎(chǔ)上，全面制定推選崗位責(zé)任制，明確崗位職責(zé)，層層分解，責(zé)任到人，使各項(xiàng)崗位職責(zé)和工作檢查細(xì)則構(gòu)成體系。在管理過程中，可以根據(jù)幼兒園的工作特點(diǎn)，制定考核量化的制度，把考核的具體量化與定期不定期的檢查和抽查相結(jié)合，進(jìn)行動態(tài)的量化管理。依據(jù)考核結(jié)果，適時調(diào)整教師崗位，以做到“人盡其才”，讓每一位教職工主動、積極、創(chuàng)造性地工作。
(二)善于捕捉成功點(diǎn)，激發(fā)工作熱情
一個幼園的成功，實(shí)際上是每位職工成功的總和。因此幼兒園管理者要采取多種有效的方法，尋找每一教師的成功點(diǎn)。例如：對新來的年輕教師，明確出“一年站穩(wěn)講臺、三年基本過關(guān)、五年確保才”的階段性目標(biāo)，激發(fā)他們快成長、早成長。滿足教師提高業(yè)務(wù)能力的愿望，支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修和有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，在時間和物質(zhì)上給予保證開展師德演講比賽，保育員技能比武，舉辦專業(yè)知識講座和計(jì)算機(jī)等級培訓(xùn)等。另外，還可以組織公開課、觀摩課，讓大家展示自己的教育教學(xué)方面的成果，從而體驗(yàn)成功的喜悅；積極幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
第2篇：教職工健康管理制度范文
職工的能力與工作崗位需求相匹配、人與事相宜的最佳狀態(tài)，使教職工的體力、心力和智力得到最高水平的發(fā)揮，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率?；趯W(xué)校人事管理工作的特點(diǎn)，決定了思想政治工作在學(xué)校人事管理中發(fā)揮著極其重要
的作用。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 人事管理 政治思想工作
在學(xué)校人事管理工作中，有些政策、規(guī)定難免與一些教職工的意愿、意志發(fā)生矛盾，并由此產(chǎn)生大量的思想認(rèn)識問題，特別是在人事制度改革過程中，出現(xiàn)許多的新情況、新問題使得教職工思想產(chǎn)生了較大波動。如果這些思想問題處理得不好，勢必影響教職工的工作情緒，影響人事管理工作的質(zhì)量和效果，甚至?xí)绊憣W(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。因此在學(xué)校人事管理的各項(xiàng)工作中，思想政治工作的好壞，決定著人事管理工作的成敗。
一、制度的確立離不開思想政治工作
學(xué)校只有建立一整套完善的、行之有效的管理制度，并且在管理實(shí)踐中不斷地總結(jié)、修改和補(bǔ)充，使之貼近實(shí)際、科學(xué)合理、日臻完善，才能做好學(xué)校人事管理工作。
1、加強(qiáng)管理，不斷健全與完善各項(xiàng)條例和規(guī)章制度。
學(xué)校教職工是一個特殊的群體，教師要始終恪守“教書育人、為人師表”這一準(zhǔn)則，所以在制定或修訂規(guī)章制度時必須堅(jiān)持以人為本、思想領(lǐng)先，體現(xiàn)民主管理的原則，讓教職工充分發(fā)表意見。對教職工中的不同意見要引起充分重視，要依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)做好解釋工作，使制度有法可依同時，又兼顧弱勢群體，使學(xué)校的管理規(guī)章制度真正成為民主制度、公共制度，這樣執(zhí)行起來教職工才會自覺遵守、自覺維護(hù)、自覺約束。
2、成熟的制度是在實(shí)踐中不斷完善而形成的管理制度。
制度在試行階段，反映出來的問題看是否有利于學(xué)校發(fā)展、有利于教學(xué)需要、有利于人事管理的開展、有利于職工權(quán)益的維護(hù)。如果是，就應(yīng)將其納入管理制度之列，而對于一些個性問題同樣也要引起足夠重視。對照上述“四個有利于”看是否符合大多數(shù)人的意愿，在此過程中，工作人員要堅(jiān)持以國家規(guī)定為準(zhǔn)繩、以學(xué)校發(fā)展為方向、以“以人為本”為準(zhǔn)則積極做好解釋工作，在處理個人利益與學(xué)校利益之間要用思想政治優(yōu)勢開展攻勢并，通過政策的制定和執(zhí)行，在學(xué)校與職工之間搭建一條和諧的橋梁。只有這樣，才能將制度不斷補(bǔ)充和完善，才能得到絕大多數(shù)職工的認(rèn)可。如果脫離了思想政治工作，單純?yōu)橹贫榷贫?，制度到頭來“落實(shí)”只是一句空話，只有將建全和落實(shí)規(guī)章制度，與堅(jiān)持思想政治相結(jié)合，才能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮廣大教職員工的積極性、創(chuàng)造性推動學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
二、制度的執(zhí)行離不開思想政治工作
政治思想工作從一定意義上來講，是對學(xué)校教職工進(jìn)行耐心說服、正確引導(dǎo)，使其提高思想覺悟和遵守紀(jì)律，而執(zhí)行管理制度則是要對違反紀(jì)律、違反規(guī)章制度的教職工依據(jù)規(guī)定給予批評教育和恰當(dāng)?shù)男姓幜P。所以在執(zhí)行過程中要做好解釋，讓受批評的同志欣然接受，讓受處罰的同志心服口服，這樣才能真正達(dá)到執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的目的，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。在具體工作中，一定要掌握好政策界線，做到公平、公正，政策面前人人平等，防止偏離了正確的管理方向。
1、堅(jiān)持以思想教育為主，嚴(yán)格執(zhí)法，避免濫施懲罰。
行政處罰是人事管理工作中一種必不可少的有效的教育手段，運(yùn)用得當(dāng)就會使當(dāng)事人在接受處罰中受到思想教育，達(dá)到認(rèn)清是非改正缺點(diǎn)之目的，否則會適得其反。在日常人事管理工作中，有的職工違反了規(guī)章制度，且在教職工中造成了不良影響，就應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。在實(shí)施處罰時，人事管理人員必須要經(jīng)過調(diào)查、審核事實(shí)、比照規(guī)定，嚴(yán)格掌握處分條件，絕不能以感情代替政策，以個人主觀意志用事，隨便給人以紀(jì)律處分或經(jīng)濟(jì)處罰。所以人事管理工作必須以紀(jì)律條例為標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持思想政治工作和執(zhí)行紀(jì)律相結(jié)合原則的同時，特別要注意以教育為主。
2、堅(jiān)持將思想政治工作貫穿于執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的全過程。
實(shí)施懲罰是教育違紀(jì)職工的一種手段，要達(dá)到既讓違紀(jì)職工接受懲罰，又讓其心服口服，這樣的人事管理工作才算是成功的。在此過程中，思想政治工作應(yīng)該說是很難做的。這就需要人事管理人員在執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中，耐心做好疏導(dǎo)教育，使犯了錯誤受到處罰的職工，能夠認(rèn)識錯誤、改正錯誤，并以此作為今后努力工作的動力。
3、在執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度時堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
遵章辦事、執(zhí)行制度是人事管理工作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)?！爸涡！钡母敬蠓ǎ砸龅健爸贫让媲叭巳似降取?。人事管理要堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，做到“嚴(yán)中有理，理中有據(jù)”要使被處罰的職工心態(tài)平衡，保證其身心健康，這既是建設(shè)和諧校園的需要，也是政治思想工作“以人為本”的精髓之所在。
三、制度的改革離不開思想政治工作
學(xué)校人事制度改革必然影響到一些職工的切身利益，每一次改革都伴隨著一些新問題和新矛盾的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生大量的問題需要解決。而單靠硬性執(zhí)行制度而沒有必要的思想工作作先導(dǎo)，就會使矛盾積壓，時間久了就有可能爆發(fā)，必然會影響到改革的深化。因此在具體的工作實(shí)施過程中，要堅(jiān)持思想工作與實(shí)際工作的統(tǒng)一。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)政策、吃透文件精神，做到心中有數(shù)，這是做好人事制度改革的前提和基礎(chǔ)。
人事管理人員要反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會政策之精髓，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有人員的實(shí)際情況，積極做好人員分類和分析，對照文件規(guī)定，進(jìn)行對號入座。在此過程中，要通過開展多種形式的工作，摸清教職工的思想動態(tài)，有的放矢地開展思想工作，如實(shí)行全員聘任制會不會讓教職工轉(zhuǎn)崗、下崗？實(shí)行了內(nèi)部退養(yǎng)制度會不會影響職工的收入？實(shí)行崗位設(shè)置后會不會影響“雙肩挑”人員今后的發(fā)展等等。只有掌握了這些信息，才能把改革的意義和目的，通過與職工溝通，讓職工理解和接受。
2、堅(jiān)持思想政治工作的理論先導(dǎo)，提高廣大教職工對改革的認(rèn)識。
針對在此項(xiàng)工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題和一些職工在思想認(rèn)識上存在的偏差，一方面要在理論與實(shí)踐上闡明深化人事制度改革的必要性和緊迫感，使教職工認(rèn)識到改革的目的是為了建立事業(yè)單位充滿活力的管理機(jī)制，只有通過改革，才能逐步解決學(xué)校在發(fā)展中存在的一些深層次的矛盾和問題。另一方面讓教職工明白改革不是“砸飯碗”，而是優(yōu)化崗位打通崗位工資晉升通道，并通過崗位優(yōu)化使教職工更好地發(fā)揮每個人的能力和潛力，讓“鐵飯碗”變成“金飯碗”，引導(dǎo)他們徹底破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的思想觀念，樹立符合時代要求的新理念，建立適應(yīng)時代特點(diǎn)的新思維，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工對改革的認(rèn)同感、參與感和責(zé)任感。
3、充分發(fā)揚(yáng)民主，充分體現(xiàn)“三公”原則，調(diào)動廣大教職工參與改革的積極性。
人事制度改革既是一次變革，也是一項(xiàng)群體事業(yè)，涉及的人多面廣，情況也很復(fù)雜，矛盾必然突出，難度也較大。能否充分發(fā)揚(yáng)好民主，調(diào)動廣大教職工的積極性，讓他們投身到改革中來，并享受到改革所帶來的利益，將直接關(guān)系到學(xué)校人事制度改革的成敗。因此在深化人事制度改革中必須充分發(fā)揚(yáng)民主堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，始終堅(jiān)持政務(wù)公開等多種形式和途徑，最大限度地向廣大教職工公示，增大教職工的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保護(hù)教職工參與改革的積極性，確保學(xué)校改革的順利進(jìn)行。
4、以人為本，妥善處理矛盾、化解矛盾，切實(shí)維護(hù)廣大教職工的根本利益。
第3篇：教職工健康管理制度范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理工作；策略與措施
幼兒園的安全管理是指依據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況，促進(jìn)學(xué)校安全運(yùn)行和幼兒健康發(fā)展的工作。目前幼兒園安全事故時有發(fā)生，這給幼兒家長和幼兒園教職工敲響了警鐘，在此，需要運(yùn)用相關(guān)管理策略來減少隱患事件發(fā)生的幾率，保障幼兒的安全。
一、幼兒園安全問題的現(xiàn)狀
（一）辦學(xué)水平低下、設(shè)施配備不安全
當(dāng)前一些個體、企業(yè)性質(zhì)的幼兒園越來越多，這些幼兒園的辦學(xué)水平參差不齊，也沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行評價；有些沒有經(jīng)過正式登記注冊的違規(guī)辦園，為幼兒園安全問題埋下隱患。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，很多幼兒園違規(guī)向外擴(kuò)張，開辦分園；有些為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，私自增加幼兒園班級和人數(shù)，設(shè)施配備不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致對幼兒的飲食健康、住宿條件、活動場所等造成影響，同時校園周邊環(huán)境、消防設(shè)施等不符合相關(guān)規(guī)范；有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，由于資金投入的不足，房屋設(shè)備簡陋，師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，這也是引發(fā)安全事故的重要原因。如：2004年8月11日，河南濟(jì)源市克井鎮(zhèn)后溝河村一民辦幼兒園發(fā)生房屋坍塌事故，造成39名兒童被埋，2名死亡，28人受傷，經(jīng)調(diào)查跟危房有關(guān)。
（二）安全意識淡薄
幼兒園安全事故頻發(fā)的原因，主要是各個層次人員的安全意識淡薄造成的。受幼兒時期年齡特點(diǎn)，教師教育方式及家長寵愛、溺愛的影響，孩子對安全的概念并不理解，缺乏對危險的辨識，缺乏自我防范意識和自我保護(hù)能力。近年來，教師工作職責(zé)不到位，校車超載，司機(jī)安全意識淡薄也是造成事故的原因，如2011年11月16日9時15分，甘肅省正寧縣“小博士”幼兒園一輛黃色金杯面包車改裝的校車，在搭載幼兒及教師63人的途中，與一輛自卸貨車迎面相撞，事故導(dǎo)致21人遇難。經(jīng)初步調(diào)查，該車涉嫌嚴(yán)重超載，校車司機(jī)逆行，行駛速度較快，導(dǎo)致慘劇發(fā)生。
（三）安全管理制度不健全
如果說教育行政等部門的管理、監(jiān)督、引導(dǎo)是保證幼兒園安全工作的外力，那么健全、有效的安全管理制度則是安全管理實(shí)踐的至關(guān)重要的內(nèi)因。安全管理制度不健全，是公辦、民辦幼兒園普遍存在的現(xiàn)象，有的幼兒園無專門的安全管理規(guī)章制度，也沒有門衛(wèi)管理制度，或者有制度但形同虛設(shè)，并沒有落實(shí)各項(xiàng)制度，如2011年8月29日早上約9點(diǎn)，巴南界石鎮(zhèn)近3歲的宇宇獨(dú)自一人出園，流落街頭，直到下午，宇宇的媽媽去接孩子，學(xué)校才發(fā)現(xiàn)孩子丟了，最后在好心人的幫助下找回了孩子。這些都是由于安全管理制度不健全而造成的。
二、幼兒園安全管理對策
（一）加強(qiáng)幼兒園安全管理制度
規(guī)范化規(guī)章制度的建立是幼兒園安全管理的關(guān)鍵，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，保障幼兒園安全工作落到實(shí)處。首先，結(jié)合各校實(shí)際情況，幼兒園教職工實(shí)行分層責(zé)任制，形成自上而下的安全網(wǎng)絡(luò)管理體系，將責(zé)任明確落實(shí)到責(zé)任人，樹立“安全人人有責(zé)”的思想意識，并加大監(jiān)督與安全力度，保證安全工作的實(shí)施。其次，加強(qiáng)防范意識和安全管理問責(zé)，消除安全隱患，如定期召開安全小組例會等，針對幼兒園的安全保衛(wèi)、消防管理、食品衛(wèi)生等情況進(jìn)行研究、討論，建立安全檢查檔案，總結(jié)和改進(jìn)安全工作，對一些事故的發(fā)生，要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人，以規(guī)范、教育教職員工的不安全行為，確保安全管理制度的科學(xué)化。
（二）加強(qiáng)幼兒園安全環(huán)境建設(shè)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要加大安全投入，從幼兒生活需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)安全的人文環(huán)境和自然環(huán)境設(shè)施。幼兒園要加強(qiáng)硬件工作的建設(shè)，杜絕一些游戲設(shè)備和幼兒手摸到的墻角、邊緣等地方帶給幼兒的安全隱患。如學(xué)校的消防器材、安全保衛(wèi)工作、食物的衛(wèi)生度、室內(nèi)活動場所和攀爬區(qū)域的地板磚的軟硬度等，這些都是需要考慮到的問題；同時學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)的投入使用，也要符合國家的規(guī)定和幼兒園內(nèi)的實(shí)際布局，如幼兒園內(nèi)不可安裝吊扇、陽臺的欄桿不可低于1.5米等，確保學(xué)校設(shè)備的安全性、規(guī)范性。另一方面，要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)幼兒安全文化的氛圍，反映幼兒園特色的安全理念，定期為幼兒購買相關(guān)的安全教育書籍，在幼兒園的各個角落處，堅(jiān)持貼上豐富的幼兒安全知識宣傳畫冊，構(gòu)成良好的安全環(huán)境，促進(jìn)幼兒安全意識和能力的提高，提升教職工的應(yīng)急反應(yīng)能力。
（三）樹立危機(jī)意識，強(qiáng)化幼兒園安全危機(jī)管理
強(qiáng)化幼兒園的安全管理工作，首先就是要樹立危機(jī)意識，加強(qiáng)對教職工、家長、幼兒三方的安全教育培訓(xùn)，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等有關(guān)知識及崗位職責(zé)培訓(xùn)等。通過各種形式的安全培訓(xùn)，教職工方面可以提高法律意識，明確日常安全管理的要求、事故處理方法和對幼兒意外傷害所需承擔(dān)的責(zé)任等，樹立以預(yù)防為主的思想及高度的責(zé)任感，時時注意推動安全知識教育的普及。其次，安全教育也需要家長的支持才能共同完成，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！碧岣呒议L保護(hù)幼兒的安全意識，使家長可以主動配合幼兒園教師工作，為家園雙方合力保護(hù)幼兒打造良好基礎(chǔ)。學(xué)校和家長可以結(jié)合幼兒的實(shí)際心理特征，通過一些與安全相關(guān)的小游戲引導(dǎo)、教育幼兒，如外出時，對于遇見的各種危險情況及時告知幼兒，起到警示的作用，以確保幼兒園安全管理工作的順利開展。
總之，樹立安全第一，防范于未然的思想觀念，營造以幼兒為中心的工作局面，是幼兒園安全管理工作順利進(jìn)行的保障。它是將安全知識教育滲透在幼兒的日常生活中，讓孩子掌握知識的同時，擁有快樂、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]王成剛.幼兒園課程管理運(yùn)作及其訴求[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育）.2009（03）
第4篇：教職工健康管理制度范文
為此，學(xué)校希望廣大教職工在新的一年里，不斷更新教育思想，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生健康發(fā)展為本的教育觀，踏實(shí)工作，潛心鉆研，努力在提升水平、提高質(zhì)量、強(qiáng)化特色上花足功夫，做足文章。
同時，希望我們的年輕教師在新的一年里，各方面都能取得長足的發(fā)展。一要不斷提升自身的文明素養(yǎng)，爭做一個思想品德優(yōu)、行為習(xí)慣好的文明之師；二要加強(qiáng)體育鍛煉，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，努力提高身體素質(zhì)，；三要注重教育教學(xué)上的進(jìn)取，大力弘揚(yáng)“精益求精，誨人不倦”的學(xué)風(fēng)，成為在起航的排頭兵。
面對新形勢，校工會年的工作計(jì)劃為：
一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的政治理論素質(zhì)和辦事能力。提高工會組織服務(wù)大局的能力；提高動員和組織教職工的能力；提高表達(dá)和維護(hù)教職工合法權(quán)利權(quán)益的能力；提高協(xié)調(diào)勞動關(guān)系和化解矛盾的能力；提高為教職工服務(wù)的能力。
二是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)。提高教職工愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德素質(zhì)。
三是繼續(xù)推進(jìn)校務(wù)公開工作。力求使校務(wù)公開工作經(jīng)?；⒅贫然?、科學(xué)化、規(guī)范化。
四是繼續(xù)加強(qiáng)民主管理學(xué)校的力度。依法保障教職工的民主政治權(quán)利，堅(jiān)持和完善教代會為基本形式的教職工民主管理制度，發(fā)揮好教職工民主管理的作用，落實(shí)好教職工的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
第5篇：教職工健康管理制度范文
一、變更管理思路，確立“以人文本”的核心理念
隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制向素質(zhì)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變，規(guī)章制度的約束已經(jīng)不能成為學(xué)校管理模式的重心。我們應(yīng)該看到學(xué)校是一個富有生命力的地方，所以，學(xué)校管理必須以人為本，最大限度地關(guān)注人的問題，激發(fā)人的潛能，以求得超越式發(fā)展。
1、學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”。要變單純行政管理方式為行政管理和科學(xué)管理相結(jié)合，變只注重思想政治工作為思想政治工作和關(guān)注師生個體成就需要發(fā)展相結(jié)合。這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。
2、在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個人尊嚴(yán)與價值的獨(dú)立個體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價值的空間。對于人的管理僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時也是極不科學(xué)的。人本管理，要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣。要具有“事事有人做、處處見進(jìn)步、時時能展示”的管理新思路，要構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理新格局，要致力于營造有利于師生能力培養(yǎng)互動效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從而把學(xué)校的管理工作做得更加生動活潑、扎實(shí)有效。
二、關(guān)注教師發(fā)展，拓寬教師專業(yè)化成長的渠道
教師是學(xué)校的主人，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生健康成長的教育者、組織者、引導(dǎo)者，在對學(xué)生的教育過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。因而，建設(shè)一支高質(zhì)量的教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)、博學(xué)精思、不輟學(xué)習(xí)、善于鉆研、創(chuàng)新進(jìn)取的教師隊(duì)伍，是做好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)和前提。
（一）注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)提升，夯實(shí)個人發(fā)展基礎(chǔ)。
教師個人發(fā)展的關(guān)健是教師個人的教育、教學(xué)水平、教育科研能力及適應(yīng)教育改革發(fā)展的個人基本素質(zhì)。因此，讓青年教師盡快掌握基本功，更上教育變革的腳步，及時更新教育觀念，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，又不圉于傳統(tǒng)，逐漸建立個人的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)模式，是學(xué)校關(guān)注教師個人發(fā)展的關(guān)鍵之舉。
1、加強(qiáng)教師崗位校本培訓(xùn)。學(xué)校定期對每一位教師通過形式、多種渠道對他們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，內(nèi)容涉及是教育教學(xué)工作的方方面面。真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有成效，為教師個人的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、注重對青年教師的培養(yǎng)?？刹捎眯吕辖處熃Y(jié)對子的辦法，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師就備課、上課等課堂教學(xué)的基本技能實(shí)施傳、幫、帶，學(xué)校還可通過聽課、舉行匯報課、觀摩課等活動，利用群體的力量，幫助青年教師迅速提高，為他們的個人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
3、及時更新教育觀念。學(xué)校可通過理論學(xué)習(xí)，外出參觀等方法，著重轉(zhuǎn)變思想理念，形成正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等，為教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育形勢下的發(fā)展打下牢固的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
4、建立以校為本的教學(xué)研究制度，形成教師個人的教學(xué)反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員專門引領(lǐng)三位一體的研究體系，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏著無窮智慧和巨大力量的教師群體的作用，將原校建成了教師實(shí)現(xiàn)真正價值的場所。
（二）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)感受，實(shí)現(xiàn)教師的跨越發(fā)展。
教師個人發(fā)展的內(nèi)在動力來自于教師正確的職業(yè)觀，高尚的品德和職業(yè)榮譽(yù)感。只有教職工的思想認(rèn)識到了一個相當(dāng)高的程度，其工作的積極性才會大大的增強(qiáng)。
1、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理工作的永恒主題。在師德教風(fēng)建設(shè)中，首先要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，用黨的教育方針和先進(jìn)的教育理論職工的認(rèn)識，端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓教職工明確自己所負(fù)的責(zé)任。另外用黨員的模范帶頭作用來影響群眾。其次是充分利用教職工大會，工會活動等對教師加強(qiáng)教育法律、法規(guī)和師德師風(fēng)教育，讓教師真正做到學(xué)高為師，身正示范，師表千秋。再次是通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，讓教職工以典型為榜樣，不斷進(jìn)取。從而，有效的調(diào)動教職工的積極性。
2、注重對教師的發(fā)展性評價。教師從事的勞動，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動。因此，最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是領(lǐng)導(dǎo)對教師勞動的理解和對教師人格的尊重。站在不同的層面上，從多個角度，用多把尺子去衡量教師的工作，力爭使每位教師都有不同程度的成就感。教師作為特殊的腦力勞動者，普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對尊重的需要，高于對物質(zhì)的需要；對實(shí)現(xiàn)自我價值的要求，高于對金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵，事業(yè)上的成功；最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。因此，學(xué)校通過必要的物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值，從而樹立起正確的教師職業(yè)觀。形成了良好的職業(yè)感覺，廣大教職工就能夠切實(shí)體驗(yàn)到自己的主體地位，建立起自信心和不斷進(jìn)步的欲望，最終實(shí)現(xiàn)個人的跨越發(fā)展。
三、健全完善各項(xiàng)管理制度，加大學(xué)校工作的透明度
正確制定和執(zhí)行管理制度，對完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高學(xué)校管理效率，提高教職工積極性有著重要的意義。為此，學(xué)校要做到管理制度完備。
1、完善學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制。堅(jiān)持校長負(fù)責(zé)制和民主集中制相結(jié)合的管理原則，定期研究和解決學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問題。
2、理順學(xué)校管理工作的運(yùn)行機(jī)制。要形成在校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機(jī)制。
3、管理制度的制定和執(zhí)行要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，具有相對穩(wěn)定性。同時制度的落實(shí)也必須及時、徹底，這樣才能讓教職工信任管理制度，從而有效的調(diào)動教職工的積極性。
4、增大學(xué)校工作的透明度，自覺接受監(jiān)督，最大限度的讓教職工參與學(xué)校管理，是調(diào)動教職工積極必性，發(fā)揮其主人翁有有效方法。建立經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)保障機(jī)制。
5、健全管理工作的激勵機(jī)制。在公正、公開、公平的基礎(chǔ)上，用一套科學(xué)的評價方案為依據(jù)，不循私情，依章評價。并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職相掛鉤，不折不扣的落到實(shí)處。
四、關(guān)注教職工需要，加強(qiáng)情感交流。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛橐幻處?，他的職業(yè)角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因而，管理者只有把尊重教師的人格、承認(rèn)教師的勞動作為管理的重要內(nèi)容，才可能最大限度地調(diào)動教職工的積極性，使人本管理發(fā)揮最大的效應(yīng)。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的人類動機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動廣大教師的積極性。
1、做到用人不疑，疑人不用，對于很多事情可讓教職員工放手去干，不要有太多的牽制，對中層干部更應(yīng)如此。
2、關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，想方設(shè)法的解決實(shí)際困難，讓他們親身感受到集體的溫暖。
3、關(guān)心教職工的精神生活，與大家建立起志同道合的同志關(guān)系，互相支持和幫助。
4、為教師創(chuàng)造一個施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價值的良好氛圍。發(fā)現(xiàn)每個教師的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，讓他們發(fā)揮更大的作用，從而不斷提高教育教學(xué)管理水平。
第6篇：教職工健康管理制度范文
關(guān)于成立教職工籃球隊(duì)策劃書
策劃組：音體美組
時 間：2014年4月1日
織金一中成立教職工籃球隊(duì)策劃書
響應(yīng)織金縣教育局文件的號召，為了進(jìn)一步落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”“健康第一”的要求，積極支持本屆縣籃球運(yùn)動會的舉辦，我校特?cái)M定成立織金一中教職工籃球隊(duì)方案。
本球隊(duì)將積極進(jìn)行賽前訓(xùn)練工作，以抓實(shí)效，促團(tuán)結(jié)為核心，進(jìn)一步提高隊(duì)員的身體素質(zhì)，運(yùn)動水平，逐步形成我校教職工籃球隊(duì)的打法與特色，使球隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力得到加強(qiáng)。為5月份縣籃球賽打下良好基礎(chǔ)。
通過組建校教職工籃球隊(duì)，形成學(xué)校運(yùn)動之風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)校教職工凝聚力，激發(fā)教職工活力，豐富教職工體育文化生活，同時，可通過本次籃球賽促進(jìn)兄弟單位之間友誼，提升我校美好形象。組建具體事項(xiàng)如下：
第一部分：球隊(duì)組建框架……2
一、球隊(duì)隊(duì)名與隊(duì)旗……2
二、球隊(duì)結(jié)構(gòu)……2
三、管理制度……3
四、日常訓(xùn)練……4
五、裝備要求及管理……5
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算……5
第二部分：球隊(duì)內(nèi)部管理制度……7
第一部分：球隊(duì)框架
一、球隊(duì)隊(duì)名與隊(duì)旗
（一）球隊(duì)名稱：織金一中
（二）隊(duì)旗（待定）：
二、球隊(duì)結(jié)構(gòu)
（一）球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)
主領(lǐng)隊(duì)：李勤龍（副校長） 副領(lǐng)隊(duì)：楊波（工會主席）
（二）球隊(duì)教練
主教練：李成榮 副教練：趙建榮
（三）球隊(duì)隊(duì)長
隊(duì)長：（待定）
（四）球隊(duì)正式隊(duì)員
球隊(duì)正式隊(duì)員（共12名）：馮國璋，胡亞，宋剛，宋致銀，王可松，許峰，許超，余廷志，張小龍，張圭，張習(xí)亮，朱記。
三、管理制度
（一）日常管理：
為豐富教職工校內(nèi)體育文化生活，增強(qiáng)教職工身體素質(zhì)，培育教職工的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)織金一中與外界的一切友好合作和交往，本籃球隊(duì)依以下原則成立：
1、球隊(duì)宗旨：強(qiáng)身健體、聯(lián)誼交流、提高水平、樹校之輝。
2、組織形式：籃球隊(duì)下設(shè)領(lǐng)隊(duì)、教練、隊(duì)長、隊(duì)員。領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)帶隊(duì)參加比賽和對外聯(lián)誼交流的聯(lián)系，教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)參加比賽和球隊(duì)的日常訓(xùn)練，隊(duì)長負(fù)責(zé)組織隊(duì)伍等待教練指揮及一些簡單的訓(xùn)練。
3、籃球隊(duì)員：采取自愿參加報名，再經(jīng)選拔后形成（凡織金一中教職工均可報名）。
4、隊(duì)員管理。
（1）訓(xùn)練。采取定時定量與比賽練習(xí)相結(jié)合的方法，每周保持4次集中訓(xùn)練，遇雨則改為在室內(nèi)進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練等臨時處理。
（2）經(jīng)費(fèi)。采取學(xué)校補(bǔ)助的辦法，保證籃球隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)費(fèi)管理采用賬金分離的辦法，保證?？顚Ｓ?。
（3）約束。為更有效地體現(xiàn)球隊(duì)的宗旨，制定如下約束機(jī)制。比賽和訓(xùn)練不得無故遲到和缺席，對無故遲到和缺席又沒有請假的采取扣分制，遲到一次扣1分，缺席一次扣2分，扣分達(dá)7分，勸離籃球隊(duì)。
（二）比賽管理：
1、無論對內(nèi)或?qū)ν獗荣愔?，任何?duì)員不得以任何借口與裁判或?qū)Ψ疥?duì)員發(fā)生沖突，違者取消下一次比賽資格，累計(jì)三次以上勸離球隊(duì)。
2、在比賽中以惡意犯規(guī)，導(dǎo)致他人中度受傷者，取消一次比賽資格，累計(jì)三次以上勸離球隊(duì)。
3、在比賽中不聽教練指揮者，取消比賽資格并作權(quán)離處理。
四、日常訓(xùn)練
（一）時間：上午：6:30--7：30; 下午5：30--6:30（2014年4月1日至2014年5月16日）
（二）耐力訓(xùn)練
（三）技術(shù)訓(xùn)練
（四）技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練
（五）比賽訓(xùn)練
五、裝備要求
（一）裝備要求
比賽用標(biāo)準(zhǔn)籃球--2個
籃球比賽服----24套（12套為深色，12套為淺色。隊(duì)服上必須要有隊(duì)名，及球號，統(tǒng)一購買）
運(yùn)動外套-----16套（統(tǒng)一購買）
籃球鞋------16雙（按隊(duì)員尺碼不同，統(tǒng)一購買）
緊急用藥箱----1個
注：1、以上物品除隊(duì)服與運(yùn)動鞋外，必須交由專人管理。
2、如果隊(duì)員在使用過程中有惡意損壞行為，學(xué)校有權(quán)對其作出適當(dāng)?shù)牧P款及賠償處理。
3、在非訓(xùn)練或比賽時間，丟失的物品應(yīng)由主負(fù)責(zé)人負(fù)全部責(zé)任。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
（一）比賽用球---2個（現(xiàn)已有）。
（二）籃球比賽服--24套，每套120元，總價2880元。
（三）籃球鞋----16雙，每雙500元，總價8000元。
（四）運(yùn)動外套---16套，每套600元，總價9600元。
（無）藥物-----600元。
（六）隊(duì)旗-----100元。
（七） 餐飲費(fèi)：
1、飲用水----28天，每天6元，共168元。 2、餐費(fèi)-----28天，每人每天40元，共17920元。
3、其他-----500元。
共計(jì)：39768元
第二部分：球隊(duì)內(nèi)部管理制度
一、隊(duì)員必須按時訓(xùn)練，不遲到，不早退，如有特殊情況需要請假者，必須提前 24 小時向教練申請，教練批準(zhǔn)后方可奏效，如無故缺席，按相對應(yīng)處理方法處理。
二、隊(duì)員訓(xùn)練時必須服從教練，隊(duì)長的安排，不得有任何的偷懶現(xiàn)象，如訓(xùn)練態(tài)度出現(xiàn)問題，予以警告，態(tài)度惡劣則開除出隊(duì)，鑒其認(rèn)錯態(tài)度考慮其是否復(fù)原 ，如果出現(xiàn)不同意見，可以通過正常渠道向隊(duì)長及教練提出。
三、隊(duì)員之間要互相幫助，互相鼓勵，團(tuán)結(jié)友愛，籃球隊(duì)是一個平等的團(tuán)隊(duì)，沒有高、低級別之分，不得出現(xiàn)以大欺小，或者是小不服大的情況，特別不允許在訓(xùn)練比賽中出現(xiàn)相互埋怨的情況，一旦發(fā)現(xiàn)故意人生攻擊鬧事者，馬上逐出本籃球隊(duì)，情節(jié)嚴(yán)重則永不起用。
四、對內(nèi)不允許打架斗毆，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)在通報批評，記過處分，并與自己績效工資掛鉤。
五、隊(duì)員需要愛惜隊(duì)服和訓(xùn)練用球等公共財(cái)產(chǎn)。如有故意損壞公物者按十倍物價賠償，隊(duì)服在日常訓(xùn)練中損壞需自己承擔(dān)更換費(fèi)用，在對外正式比賽中因不可抗拒因素?fù)p壞由學(xué)校承擔(dān)更換費(fèi)用，如果出現(xiàn)意外情況丟失訓(xùn)練用球，則全隊(duì)一起賠償。
六、教練必須公正對待每一位隊(duì)員，不能隨意因主觀臆斷處罰或獎勵隊(duì)員，開除或吸收隊(duì)員。
第7篇：教職工健康管理制度范文
一、實(shí)行人力資源管理的重要性和必要性研究
高職院校的人力資源是學(xué)院生存和發(fā)展的根本資源，人力資源的優(yōu)劣直接關(guān)系學(xué)院的興衰。在目前生源競爭異常激烈的情況下，學(xué)院內(nèi)部組織的人力資源是決定學(xué)院發(fā)展和生存的主要因素，因?yàn)槿肆Y源的作用最活躍，人力資源能夠迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌Y源。高職院校作為育人的單位，其目標(biāo)是直接培養(yǎng)社會需要的有用之才，而這個目標(biāo)是通過教職工的辛勤勞動來實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)代管理心理學(xué)的需求理論表明，需要是推動人們行為的原因，也是激勵人們行為的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。所以，只有滿足教職員工的需要，才能激勵學(xué)院教職員工充分發(fā)揮他們的聰明才智、想象力和創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性和工作熱情，在各自適合的崗位上突出優(yōu)勢，為學(xué)院努力工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。
二、高職院校人力資源管理存在問題
1.人力資源管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置
目前大多數(shù)高職院校沒有設(shè)置專門的人力資源管理機(jī)構(gòu)，其職能大都由總經(jīng)理辦公室或行政部兼任。雖然有很多高職院校根據(jù)市場發(fā)展的需要將原來的“人事部”改為“人力資源部”，但即便如此，也很難專職，還得兼任許多與人力資源管理關(guān)系不大的其他管理職務(wù)。
2.人力資源管理人員的配備
大多數(shù)高職院校沒有配備專職的人力資源管理人員。即使有，他們也只是管管檔案、工資和勞保等，按照“靜態(tài)”的、以“事”為中心的傳統(tǒng)人事管理模式進(jìn)行操作。這一方面與高職院校決策層的思想觀念有關(guān)，還與從事人力資源管理工作人員的素質(zhì)有很大關(guān)系。
3.人力資源管理制度的制定與實(shí)施
許多高職院校都在嘗試著制訂并實(shí)施各種人力資源管理制度，但從其內(nèi)容來看，大多是就員工考勤、獎懲制度、工資分配、工作規(guī)則等方面對員工加以限制的，而不是從“以人為中心”，充分調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，來規(guī)范高職院校教師和員工的行為，以求得教師和管理人員的發(fā)展和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從某種意義上，目前一些高職院校的人力資源管理制度的執(zhí)行具有一定的強(qiáng)制性。
三、樹立高職院校人力資源管理的新理念
1.尊重教職工，使教職工增強(qiáng)主人翁意識
充分尊重教職工的人格，是提升學(xué)院管理水平的感情基礎(chǔ)。在工作中，充分尊重教職工的人格，這是教職工自強(qiáng)不息、積極向上的內(nèi)在動力。以人為本，就是要尊重人，領(lǐng)導(dǎo)者要多接近群眾，溝通思想，互相理解、互相信任，要為教職員工排憂解難，多辦實(shí)事、搞好服務(wù)。只有將教職員工當(dāng)作學(xué)院的主人，教職員工才會把學(xué)院視作自己的家，工作有歸屬感，并忠誠于學(xué)院，變被動工作為主動工作。增強(qiáng)民主意識，實(shí)行民主管理，可提高教職工對本職工作的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。雖說在高職學(xué)院，教師來自四面八方，但他們一樣需要安定。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，人都有不同的需要，教職工在實(shí)現(xiàn)學(xué)院總體目標(biāo)的同時，每個人在進(jìn)修、評優(yōu)、職稱評聘等方面都有各自不同的想法和需要，但由于各種原因或條件的限制，當(dāng)個人需要得不到滿足時，有些人不能正確對待，就產(chǎn)生消極情緒和行為，從而使管理出現(xiàn)新的問題。只要輔以合情合理的思想工作，問題就會迎刃而解。
2.善于溝通和啟發(fā)，使教職工的思想認(rèn)識不斷提高
不論什么樣的學(xué)院，教職工思想覺悟都有別，知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平也參差不齊，因此，他們觀察問題的角度，處理問題的方式方法都會不同。在學(xué)院師生員工這個群體中，從領(lǐng)導(dǎo)到群眾，從教師到學(xué)生，每個人都處在一定的位置，由于職責(zé)和任務(wù)不同，在考慮問題、工作思路和工作方法上必然是多種多樣，部分人對一些問題的看法難免存在局限性，因而在工作上會出現(xiàn)這樣那樣問題，所以要加強(qiáng)人際溝通，營造一種舒暢的心理氛圍。學(xué)院的人際溝通主要有領(lǐng)導(dǎo)與教職工的溝通、教職工之間的溝通和師生之間的通。改善領(lǐng)導(dǎo)與教職工的溝通，讓教職工知道領(lǐng)導(dǎo)在工作上想做什么，做了什么。所以，管理者要努力營造一個嚴(yán)肅活潑、民主平等的氛圍，造就一個學(xué)院關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境。
3.對教職工平等相待
教職工的力量形成合力，高職學(xué)院的人際關(guān)系相對比較簡單，容易形成一個良好的工作環(huán)境，良性環(huán)境可以為管理活動提供有利的條件，惡性環(huán)境則會對管理起阻礙和抑制作用。所以要為教職工營造尊重和保障政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利的氛圍，創(chuàng)造教職工平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者要切實(shí)關(guān)心教職工的根本利益，樹立“群眾利益無小事”的觀念，把關(guān)心教職工利益與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，在學(xué)院工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時，使教職工的物質(zhì)高低、年齡老幼、性格差異，在人格上是平等的。管理者要平等待人，將心比心，不能動不動就以解聘作為懲罰措施。在評價人時，切忌極端的邏輯語言，要避免要么肯定要么否定的評價，更不能犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的“積極性”，要調(diào)動廣大教職工積極性，并注意積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。
4.知人善任，建立員工激勵機(jī)制
第8篇：教職工健康管理制度范文
關(guān)鍵詞：高校 人事制度 改革 考核評價體系
近年來，國家對事業(yè)單位（包括高等學(xué)校）所實(shí)施的管理制度和分配制度的改革，是繼國家行政機(jī)關(guān)推行公務(wù)員制度、企業(yè)實(shí)行全員合同制改革后的一項(xiàng)干部人事制度上的重大改革[1]。
一、高校人事制度改革背景與意義
2002年7月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人事部《關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》[（2002）35號]，明確提出“事業(yè)單位除按照國家公務(wù)員制度進(jìn)行人事管理的以及轉(zhuǎn)制為企業(yè)的以外， 都要逐步試行人員聘用制度”。2006年7月人事部出臺了《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》和《實(shí)施意見》，要求尚未實(shí)行聘用制度和崗位管理制度的事業(yè)單位應(yīng)抓緊進(jìn)行崗位設(shè)置， 實(shí)行聘用制度， 組織崗位聘用。
高校實(shí)施人事制度改革是高校教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在客觀需要[2]。長期以來，高校的人事管理一直沿用的是國家黨政機(jī)關(guān)工作人員管理的辦法。此次人事制度改革在定員定編的基礎(chǔ)上進(jìn)行崗位設(shè)置，全力推進(jìn)全員聘用制和績效工資制。改革的著眼點(diǎn)在于破除干部職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的終身制，建立一個靈活自主的人事管理制度，實(shí)現(xiàn)高校的干部人事管理從身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，促進(jìn)搞活內(nèi)部分配，增強(qiáng)工資的激勵功能，調(diào)動各類人員的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)高校事業(yè)發(fā)展的能力[3]。
二、高校人事制度改革的難點(diǎn)
如何建立一個科學(xué)高效的績效考核評價體系是高校人事制度改革的難點(diǎn)。
一個良好的績效考核評價體系是維護(hù)高校穩(wěn)定秩序，促進(jìn)學(xué)?？傮w工作目標(biāo)和任務(wù)實(shí)現(xiàn)的重要保證。它關(guān)乎崗位績效工資制度的實(shí)施效果，若不能做到客觀公正地考核評估， 績效工資實(shí)施就難以真正落到實(shí)處。一方面，不能充分發(fā)揮教職工的積極性和潛在的能力， 改善不了教職工的組織行為， 實(shí)現(xiàn)不了組織的管理目標(biāo)；另一方面，難以保障績效工資分配的公平、公正， 無法發(fā)揮崗位績效工資的激勵作用。
三、考核評價體系探析
1.存在的問題
目前我國尚未建立健全高校教師的考核評價制度。考核指標(biāo)不夠完善，有定性說明，但缺少細(xì)化指標(biāo)；用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評價不同類別人員，很容易出現(xiàn)厚此薄彼現(xiàn)象。結(jié)合高校實(shí)際，考核評價體系主要存在如下幾個問題：
1）考核難度大
高校專業(yè)分布廣，各類工作人員多，他們可以分成教師崗職工、管理或教輔崗職工等幾個類別，在人事考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定以及考核方式方法上需將他們區(qū)別對待。
2）考核周期長
高校人事考核的主體對象是教師。教師的勞動具有遲效性，其教學(xué)成果、科技成果不能立竿見影，需要經(jīng)歷一個相當(dāng)長的周期才能顯現(xiàn)出來，人事考核是按年度實(shí)施的，這給人事考核中的績效評估帶來了許多不確定的因素。
3）考核參數(shù)多
人事考核主要從德、能、勤、績等方面，對教職工進(jìn)行全面考核。高校的許多教師既從事教學(xué)科研又從事管理，集教學(xué)、管理、科研于一身，相對于其他行業(yè)，高校人事考核內(nèi)容或指標(biāo)體系上的各方面參數(shù)要多得多。
4）考核要求高
高校是知識分子聚集的地方，他們具備較強(qiáng)烈的民主參與意識。高校人事考核要求民主化程度高，考核過程要盡可能做到公開透明，考核結(jié)果要盡可能做到科學(xué)合理、客觀公正。
2.應(yīng)對的策略
針對上述存在的問題，本文提出以下應(yīng)對策略：
1）提高思想認(rèn)識，優(yōu)化考核評價指標(biāo)
首先，高校應(yīng)引導(dǎo)教職工提高對考核重要性認(rèn)識，樹立正確的績效考核觀，真正弄清考核的目的與意義，明確學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，并制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃。
其次，進(jìn)一步優(yōu)化考核評價指標(biāo)，堅(jiān)持客觀公正、民主公開、實(shí)事求是、注重實(shí)績的原則，尊重教育規(guī)律，建立一套科學(xué)合理、公平公正的考核評價指標(biāo)。
2）明確崗位責(zé)任，強(qiáng)化考核過程管理
制度是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)鍵。因此高校要進(jìn)一步健章立制，明確崗位責(zé)任，強(qiáng)化考核過程管理。
關(guān)于崗位責(zé)任制，是指單位在定編、定員的前提下，根據(jù)精簡、高效、統(tǒng)一的原則，對每個部門和每個崗位在管理過程中所應(yīng)承擔(dān)的工作內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量以及完成工作的程序、標(biāo)準(zhǔn)和時限，應(yīng)有的權(quán)力和應(yīng)負(fù)的責(zé)任等進(jìn)行明確規(guī)定的一種工作制度[4]。在以崗位責(zé)任制作為績效考核的依據(jù)時，其前提是崗位責(zé)任制的內(nèi)容必須全面、客觀、科學(xué)和可操作。
關(guān)于考核過程管理，可以采取季度定量考核，學(xué)期定性考核，年終綜合考核的方法進(jìn)行，同時加大平時考核結(jié)果的使用力度，真正將平時考核與年度考核結(jié)果掛鉤。另外過程考核要堅(jiān)持考真考實(shí)、簡便易行的原則，并注重實(shí)效性。
3）運(yùn)用信息技術(shù)，提高考核工作效率
目前很多高校仍在采用表格打分，人工統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行考核工作，效率低下，直接影響考核的過程與效果。部分高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行考核的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
4）堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)考核結(jié)果運(yùn)用
高校人事考核要始終堅(jiān)持以人為本，實(shí)施科學(xué)目標(biāo)管理，強(qiáng)化考核評價功能。要加強(qiáng)考核過程和結(jié)果的反饋工作，并將年度考核與教師獎懲、職稱評聘、職務(wù)晉升、培訓(xùn)進(jìn)修等緊密掛鉤。
四、總結(jié)
一個良好的績效考核評價體系對于充分調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，從而為高校健康蓬勃的發(fā)展提供源源不斷的動力有著積極而深遠(yuǎn)的影響。如何建立一個良好的績效考核評價體系是高校人事制度改革的難點(diǎn)，需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬碧波，蔡靜.高校人事制度改革的幾個問題[J].高校教育管理，2010（4）.
[2]高金星.高校人事制度改革理論與實(shí)踐[N].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2004（1）.
第9篇：教職工健康管理制度范文
1、大力組織開展教職工建功立業(yè)活動，安排部署基層工會教職工建功立業(yè)工作。印發(fā)工作文件，提出工作要求，組織檢查、指導(dǎo)、督促基層工會大力推進(jìn)建功立業(yè)工程，活動開展率達(dá)到80%以上。
2、組織一次全局性的技能競賽活動，參與率100%。
二、權(quán)益維護(hù)工程
1、重視教職工權(quán)益維護(hù)工作，高度關(guān)注農(nóng)村教師工作生活條件改善問題，關(guān)注義務(wù)教育階段學(xué)?？冃ЧべY發(fā)放，深入調(diào)查研究，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。
2、積極組織開展扶貧幫困工作，及時收集、統(tǒng)計(jì)、上報本級和基層工會開展扶貧幫困活動情況，做好扶貧幫困對象動態(tài)電子檔案。
3、積極組織教職工維權(quán)宣傳工活動，熱情接待上訪教職工群眾，積極協(xié)調(diào)解決教職工提出的問題。
三、民主管理工程
1、全面推進(jìn)民主管理制度，推動教代會、校務(wù)公開的規(guī)范化、制度化建設(shè)。加大基層學(xué)校教代會換屆、召開、校務(wù)公開的督查指導(dǎo)工作。教代會、校務(wù)公開制度建制率達(dá)到100%。進(jìn)一步加大民辦學(xué)校教代會、校務(wù)公開和工資協(xié)商建制率的督查指導(dǎo)。
2、推廣教代會目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)與督辦制度，組織開展優(yōu)秀提案和提案處理先進(jìn)單位與個人評先表彰活動，切實(shí)抓好教代會、校務(wù)公開工作，推動教代會決議的貫徹落實(shí)。
四、隊(duì)伍建設(shè)工程
1、積極配合局黨政開展教職工隊(duì)伍建設(shè)，安排、組織好基層工會社會主義核心價值體系教育和形勢任務(wù)、政策法規(guī)、民族團(tuán)結(jié)、反滲透斗爭教育。
2、積極組織開展具有知識分子特點(diǎn)，具有教育行業(yè)特色的思想政治教育活動、職業(yè)道德建設(shè)、教職工學(xué)習(xí)創(chuàng)爭活動、職業(yè)技能培訓(xùn)活動、法律法規(guī)宣傳好的、教職工文化體育活動、不斷提高教職工的思想政治素質(zhì)、道德文明素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、民主法治素質(zhì)和健康體能素質(zhì)。
3、加大國防、科技工作宣傳教育工作，本級至少組織一次國防、科技教育知識講座活動，進(jìn)一步提升教職工科技創(chuàng)新理念。
五、自身建設(shè)工程
1、扎實(shí)推進(jìn)“黨政共建一個家”活動，切實(shí)規(guī)范模范職工之家創(chuàng)建程序、創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建活動和創(chuàng)建檔案建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范自治區(qū)教育系統(tǒng)模范職工之家考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和申報登記程序。
2、著力開展民辦學(xué)校工會組建工作，組建率達(dá)到100%。
3、組織理論研討，完成工會干部培訓(xùn)任務(wù)，督促基層學(xué)校工會經(jīng)費(fèi)的收繳與使用，推動教育工會的建設(shè)發(fā)展。
六、年度重點(diǎn)工作
1、建好本級網(wǎng)站，抓好信息更新與管理與辦公自動化（oa）系統(tǒng)推廣使用工作，逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。
2、認(rèn)真組織基層工會深入開展“面對面、心貼心、實(shí)打?qū)嵎?wù)職工在基層”活動。
3、認(rèn)真組織開展本級創(chuàng)先爭優(yōu)評議和工作實(shí)績評議活動。
4、組織好教職工建功立業(yè)先進(jìn)單位選拔推薦工作。
5、積極選報和諧校園推薦表彰單位工作。