世界圖書(shū)館精選(九篇)
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第1篇：世界圖書(shū)館范文
我總覺(jué)得，眼前的這個(gè)世界外面，其實(shí)還有更加廣闊的天地?？墒悄莻€(gè)時(shí)候，我內(nèi)心隱藏著這樣一個(gè)小小的想法，卻從來(lái)都沒(méi)有對(duì)任何人講起。
當(dāng)長(zhǎng)大后，第一次來(lái)到圖書(shū)館，我看到了不一樣的色彩和光明，我知道，我來(lái)對(duì)了地方。
如果用我所擁有的財(cái)富去換，這一圖書(shū)館的財(cái)富，我想我會(huì)毫不猶豫的。
他們一直都對(duì)一些新鮮的事物感興趣，我想這也是情理之中的。如果使我們自己的話，我想我也能夠看得懂，所有的存在可能性，都是讓我們不難過(guò)，卻仍然心有安慰。
我去喝水。
等會(huì)聊天。
我在電腦上打字，對(duì)那一頭的他們說(shuō)。
其實(shí)，這才是我們最平淡的生活，從每一個(gè)字眼，都恩你個(gè)狗看到生活的煙火氣息。我曾經(jīng)也想過(guò)很多的可能性，可是我們所浪費(fèi)掉的每一天，其實(shí)都是變成了美麗的泡沫，和那個(gè)人魚(yú)公主一樣。
第2篇：世界圖書(shū)館范文
一、世界佛學(xué)苑圖書(shū)館略述
1928至1929年間，太虛大師前往歐、美洲各國(guó)游歷，每到一處都要參觀公共圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館。由于受國(guó)外圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究氛圍和推廣思想文化的巨大作用的啟示，太虛大師深刻認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是研究佛學(xué)、教化民眾的重要場(chǎng)所。
回國(guó)后，他積極與占據(jù)武昌佛學(xué)院的軍隊(duì)交涉，最終收回了被占據(jù)的全部房屋，并與法舫、湯鑄新、李子寬、王森甫等居士商定，將武昌佛學(xué)院改制為世界佛學(xué)苑圖書(shū)館，并商籌經(jīng)費(fèi)，由法舫擔(dān)任籌備主任，厘訂規(guī)章與征集圖書(shū)。于是法舫先將佛學(xué)院中所有圖書(shū)進(jìn)行整理，并派釋談玄到上海將太虛大師個(gè)人藏書(shū)運(yùn)來(lái)，再派人把暹羅、日本等國(guó)贈(zèng)送的大藏經(jīng)運(yùn)來(lái)集中，同時(shí)添購(gòu)中外文字的經(jīng)論和中華、商務(wù)所出版的各種國(guó)學(xué)叢書(shū)（高振農(nóng)《佛教文化與近代中國(guó)》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，1992年，第70頁(yè)）。同年9月25日，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館正式開(kāi)幕，太虛大師致詞介紹圖書(shū)館的組織，分為考校和編譯兩大系，將佛教故有典籍整理成為今后世界共信共遵的教法。至于對(duì)外工作部門有：館外附設(shè)特約研究部、特約閱覽室，均發(fā)特約券以便館外人士之研討閱覽；又設(shè)有普通閱覽室、通俗宣講所、平民小學(xué)校，以便附近居民（釋太虛《世界佛學(xué)苑圖書(shū)館開(kāi)幕報(bào)告》，釋印順等編：《釋太虛全書(shū)》，第382頁(yè)）。
世界佛學(xué)苑圖書(shū)館由太虛大師擔(dān)任館長(zhǎng)一職，而實(shí)際主持業(yè)務(wù)為館長(zhǎng)法舫，初期考校系主任為釋會(huì)覺(jué)，編譯系主任為釋芝峰，研究員有釋談玄、釋塵空、釋葦舫等，和陸續(xù)來(lái)館的釋印順、釋力定等人，其中談玄和塵空又兼任圖書(shū)館管理員。
二、世界佛學(xué)苑圖書(shū)館圖書(shū)分類
分類是圖書(shū)檢索的最基礎(chǔ)工作，同時(shí)也需要進(jìn)一步掌握所分類學(xué)科的知識(shí)，以便更好地編目。世界佛學(xué)苑圖書(shū)館正是根據(jù)這一指導(dǎo)思想，先進(jìn)行初步分類，對(duì)于表面上分類模糊不清的，通過(guò)深入掌握佛教各宗派脈絡(luò)，然后再作出清楚的分類，即“先以類名符號(hào)標(biāo)記其上，再就各宗各系之學(xué)程辨其先后次第?！保婵铡斗鸾虉D書(shū)館之組織與編目》，《海潮音》，第十五卷，第七期，第808頁(yè)）。
從世界佛學(xué)苑圖書(shū)館的圖書(shū)分類法來(lái)看，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館分類法將圖書(shū)分為總詮、佛藏、撰述、外典、儒典、近代新著六大類，容攝了當(dāng)時(shí)各門學(xué)科。隨著各門學(xué)科圖書(shū)的增多，按照該分類標(biāo)準(zhǔn)，分門別類依次排列。
隨著時(shí)代的發(fā)展，其佛教藏經(jīng)目錄的分類方法也在不斷進(jìn)步。在民國(guó)年間，佛教典籍分類方法不斷增多，主要有以下七種：《頻伽精舍主人分類法》、《日本續(xù)藏經(jīng)分類法》、《王文山分類法》、《陳子彝分類法》、《支偉成分類法》、《王云五分類法》、《劉國(guó)均分類法》，尤其是《王文山分類法》是依照杜威十分法編制而成的，大大促進(jìn)了當(dāng)時(shí)佛教分類法的改進(jìn)。對(duì)此，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館加以充分吸收和改進(jìn)，以便讀者查閱。
世界佛學(xué)苑圖書(shū)館大藏經(jīng)分類水平較之前各個(gè)時(shí)期的佛教經(jīng)錄都有較明顯的進(jìn)步。至此，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館分類體系已基本構(gòu)成。
三、世界佛學(xué)苑圖書(shū)館圖書(shū)編目
圖書(shū)分類方法不同，自然其編目也不相同。世界佛學(xué)苑圖書(shū)館屬于?？茍D書(shū)館，是以收集佛教類圖書(shū)為主，其他學(xué)科圖書(shū)為輔的圖書(shū)館，其分類法也主要按照佛教圖書(shū)的屬性進(jìn)行分類，與其他類型圖書(shū)館的分類法有所不同，這也是對(duì)歷代佛教圖書(shū)分類的繼承。隨著時(shí)代的發(fā)展和近代佛教的復(fù)興，佛教教育也開(kāi)始關(guān)注其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。1928—1929年間，太虛大師前往歐美各國(guó)游歷，實(shí)地考察和學(xué)習(xí)了西方近代圖書(shū)館事業(yè)，回國(guó)后，創(chuàng)立世界佛學(xué)苑圖書(shū)館。因此，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館吸收了近代西方圖書(shū)館分類法的養(yǎng)分，并加以充實(shí)和創(chuàng)新，編制出合適中國(guó)佛教圖書(shū)館的圖書(shū)分類法，可以說(shuō)，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館的圖書(shū)分類法是當(dāng)時(shí)佛教圖書(shū)館界最先進(jìn)、最科學(xué)的分類法。
世界佛學(xué)苑圖書(shū)館是一所研究型的佛教圖書(shū)館，其服務(wù)的對(duì)象主要是僧人、居士和佛學(xué)愛(ài)好者，這部分人群較整個(gè)社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)，人數(shù)相對(duì)較少。同時(shí)，正是由于世界佛學(xué)苑圖書(shū)館收藏的圖書(shū)和服務(wù)人數(shù)相對(duì)少，其管理人員不宜多，管理方法也應(yīng)盡量簡(jiǎn)便。因此，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館吸收了近代西方圖書(shū)館界最新的發(fā)明成果——卡片目錄，每本書(shū)可以有書(shū)名片、著者片和類別片（又稱標(biāo)題片）。將所有書(shū)的卡片都依字典順利排列起來(lái)，就成了卡片目錄。因此，世界佛學(xué)苑圖書(shū)館依四角號(hào)排列，形成世界佛學(xué)苑圖書(shū)館的卡片目錄體系。如果書(shū)名的著錄散見(jiàn)各處的，則以正文卷所題的為準(zhǔn)。如有互異的應(yīng)注明。書(shū)名以簡(jiǎn)明為主，若過(guò)長(zhǎng)可省去。如《大乘金剛般若波羅蜜經(jīng)》，可用通俗所稱的《金剛經(jīng)》，但必須在附注中列出其全名。又由于佛教圖書(shū)館以藏經(jīng)為主干，搜羅多種藏經(jīng)，而藏經(jīng)內(nèi)容大致重同，其所同的經(jīng)論應(yīng)用一卡注明各藏的函卷號(hào)碼。
此外，如有異譯則另制一卡依次排列，如《金剛經(jīng)》有七種譯本，則各制一卡各標(biāo)函卷?！暗珒H有書(shū)名目錄，只能使讀書(shū)易于得書(shū)，不能引人入勝，使學(xué)淺者辨別某書(shū)之價(jià)值及真?zhèn)?，了知欲學(xué)某宗先看某書(shū)，參考某書(shū)，則類名目錄又不可少?！堕_(kāi)元釋教錄》云：‘夫目錄之興也，蓋所以別真?zhèn)蚊魇欠?，記人代之古今，?biāo)卷部之多少，摭拾遺漏，刪夷駢贅，欲使正教綸理金言有緒，提綱舉要?dú)v然可觀也’。似此則提要知津之作，更為圖書(shū)館中所必需，然此非依類編目之包員所能為，必博學(xué)之士以多年功夫始克有成。博學(xué)而發(fā)心之大德不可得，故完善之佛教圖書(shū)館不可得也。晚過(guò)思潮，注意佛學(xué)者日眾，僧伽亦自知賣經(jīng)化緣非其道，漸知從事教理之研究，數(shù)十年后或有此等偉大完善之佛錄出現(xiàn)也?！保婵铡斗鸾虉D書(shū)館之組織與編目》，《海潮音》，第十五卷，第七期，第800—811頁(yè)）從中可以看出，由于當(dāng)時(shí)世界佛學(xué)苑圖書(shū)館缺乏圖書(shū)館編目人才，尤其是既懂圖書(shū)編目知識(shí)，又通曉佛學(xué)的人才更是少見(jiàn)，反映出當(dāng)時(shí)世界佛學(xué)苑圖書(shū)館的編目水平還不高，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第3篇：世界圖書(shū)館范文
摘要：[HTK]文章在分析了美國(guó)電子圖書(shū)出借法律背景的前提下，匯總了當(dāng)前美國(guó)圖書(shū)館界電子圖書(shū)出借的主要模式。我國(guó)圖書(shū)館界應(yīng)借鑒美國(guó)圖書(shū)館電子圖書(shū)出借的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在自行建立電子圖書(shū)出借平臺(tái)、開(kāi)發(fā)整合開(kāi)放存取資源、簡(jiǎn)化電子書(shū)出借許可過(guò)程、充分發(fā)揮圖書(shū)館聯(lián)盟的功能與出版商、集成商協(xié)商合作等方面加以改進(jìn)。
中圖分類號(hào)：G259.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文獻(xiàn)編號(hào)：1003-1588（2015）06-0077-03
[FQ（3*2＼.172mm，ZX-W]
[KH*3D]
收稿日期：2015-05-06
作者簡(jiǎn)介：[HTK]楊朝暉（1982―），天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書(shū)館館員。[FQ）][HT]
近年來(lái)傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)正在逐漸演變?yōu)楦鞣N形式的電子書(shū)，越來(lái)越多的電子圖書(shū)只以數(shù)字形式出版，2011年美國(guó)最大的書(shū)商亞馬遜的電子書(shū)銷量已經(jīng)超過(guò)紙本書(shū)。在新的時(shí)代背景下，如何推出、推廣圖書(shū)館電子書(shū)出借服務(wù)是當(dāng)前圖書(shū)館界普遍關(guān)注的議題之一。美國(guó)是世界上圖書(shū)館事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其圖書(shū)館電子借閱水平在當(dāng)今世界各國(guó)中也是領(lǐng)先的。2012 年美國(guó)95%的大學(xué)圖書(shū)館都提供了電子書(shū)服務(wù)，其電子書(shū)館藏增長(zhǎng)了93%。目前美國(guó)圖書(shū)館無(wú)論是采用電子書(shū)平臺(tái)，還是從其試行的電子書(shū)出借模式都已經(jīng)發(fā)展得相對(duì)成熟。因此，總結(jié)美國(guó)圖書(shū)館電子圖書(shū)出借模式，有助于了解其先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)圖書(shū)館的電子圖書(shū)出借服務(wù)的開(kāi)展具有借鑒意義和參考價(jià)值。
[BT3]1美國(guó)圖書(shū)館電子書(shū)出借模式
1.1集成商、出版商電子書(shū)平臺(tái)
電子書(shū)集成商的電子書(shū)平臺(tái)匯集了出版商出版的圖書(shū)，并支持?jǐn)?shù)字權(quán)益管理（Digital Rights Management，下文簡(jiǎn)稱DRM），方便圖書(shū)館管理電子書(shū)版權(quán)與電子書(shū)借閱、下載流程。這類平臺(tái)為圖書(shū)館用戶提供了便捷的電子書(shū)獲取渠道，并在美國(guó)圖書(shū)館界得到了廣泛的應(yīng)用。圖書(shū)館通過(guò)該類平臺(tái)可選擇多類型的電子書(shū)采購(gòu)?fù)緩?，如訂閱、租借、?gòu)買永久性版權(quán)或非永久性版權(quán)以及購(gòu)買某位作者或多位作者的永久性借閱權(quán)。
EBL、Ebrary、EBSCO、MyLibrary等電子書(shū)集成商的電子書(shū)平臺(tái)主要針對(duì)學(xué)術(shù)和研究型圖書(shū)館，用戶可以根據(jù)自己的需求查閱資料并能實(shí)現(xiàn)多用戶同時(shí)獲??；OverDrive、Axis 360、3M Cloud Library等電子書(shū)集成商的電子書(shū)平臺(tái)主要針對(duì)公共圖書(shū)館，公共圖書(shū)館通常采用與紙質(zhì)圖書(shū)相同的出借模式，圖書(shū)館通常需要購(gòu)買該電子書(shū)的永久版權(quán)，每本書(shū)每次僅能供一位讀者借閱。
出版商提供的電子書(shū)出借平臺(tái)與集成商提供的平臺(tái)存在相似之處。出版商通過(guò)平臺(tái)可以根據(jù)圖書(shū)館的采購(gòu)意向向其提供單本圖書(shū)多用戶同時(shí)借閱，并可設(shè)定借閱次數(shù)和借閱期限。出版商電子書(shū)平臺(tái)不限次數(shù)、多用戶同時(shí)借閱的出借模式可以減少用戶的等待時(shí)間并最大限度地滿足用戶需求，而圖書(shū)館可以訂閱選中的電子書(shū)目，也可以購(gòu)買電子書(shū)的永久版權(quán)，但是該類型平臺(tái)費(fèi)用較昂貴，目前美國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館還沒(méi)有能力負(fù)擔(dān)。出版商有時(shí)也會(huì)推出固定時(shí)間段內(nèi)的電子書(shū)免費(fèi)借閱體驗(yàn)，例如企鵝出版社與集成商3M合作在紐約公共圖書(shū)館和布魯克林公共圖書(shū)館開(kāi)展了企鵝出版社出版的電子書(shū)免費(fèi)出借6個(gè)月的試點(diǎn)工程。
讀者決策采購(gòu)（atron Driven Acquisition，下文簡(jiǎn)稱DA）作為新興的商業(yè)模式在美國(guó)圖書(shū)館界發(fā)展很快，已廣泛應(yīng)用于供應(yīng)商電子書(shū)平臺(tái)。DA是指將讀者的閱讀需求量化成一定指標(biāo)，作為圖書(shū)館文獻(xiàn)采購(gòu)和館藏建設(shè)的決策依據(jù)。在電子書(shū)時(shí)代，它特指圖書(shū)館基于讀者的實(shí)際瀏覽與閱讀情況，以是否達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)或參數(shù)觸發(fā)對(duì)某一文獻(xiàn)購(gòu)買指令的資源建設(shè)新模式。DA的優(yōu)勢(shì)在于可以幫助圖書(shū)館根據(jù)借閱人數(shù)來(lái)選擇需要購(gòu)買的電子書(shū)，從而保證圖書(shū)館購(gòu)買的電子書(shū)至少被借閱過(guò)一次。對(duì)電子書(shū)供應(yīng)商來(lái)說(shuō)，DA的營(yíng)銷模式靈活多樣，不同的DA營(yíng)銷模式的區(qū)別主要在于圖書(shū)訂購(gòu)的觸發(fā)機(jī)制與訂購(gòu)類型。已有的DA營(yíng)銷模式大致可以分為短期借閱、按需購(gòu)買、按使用量付費(fèi)、基于設(shè)置的短期外借次數(shù)購(gòu)買等。
1.2圖書(shū)館自行開(kāi)發(fā)的出借平臺(tái)
科羅拉多州的道格拉斯郡圖書(shū)館沒(méi)有完全依賴電子書(shū)集成商與出版商，而是自主開(kāi)發(fā)了能夠?qū)崿F(xiàn)電子書(shū)采購(gòu)、出借與管理的平臺(tái)。道格拉斯郡圖書(shū)館將從出版商處購(gòu)買的電子書(shū)存至自行開(kāi)發(fā)的電子書(shū)平臺(tái)中，平臺(tái)中的電子書(shū)受DRM的保護(hù)，每本圖書(shū)每次只能借給一位讀者并且需要在借閱期限內(nèi)歸還。圖書(shū)館享有所購(gòu)電子書(shū)的所有權(quán)，而出版商無(wú)權(quán)刪除或撤銷電子書(shū)目。
1.3互聯(lián)網(wǎng)檔案館電子書(shū)出借模式
互聯(lián)網(wǎng)檔案館是一個(gè)非營(yíng)利性的數(shù)字圖書(shū)館，為用戶提供了開(kāi)放存取的電子書(shū)借閱模式，即免費(fèi)開(kāi)放百萬(wàn)冊(cè)版權(quán)失效的電子書(shū)并提供不同格式的下載?；ヂ?lián)網(wǎng)檔案館還通過(guò)會(huì)員制以“圖書(shū)館內(nèi)部借閱”的方式向用戶免費(fèi)提供了超過(guò)十萬(wàn)本的版權(quán)書(shū)籍。
[2]互聯(lián)網(wǎng)檔案館根據(jù)二手書(shū)商和1，000余家合作圖書(shū)館提供的電子圖書(shū)書(shū)目來(lái)建立自己的電子書(shū)庫(kù)，此外互聯(lián)網(wǎng)檔案館也從集成商或出版商處購(gòu)買電子圖書(shū)。2012年互聯(lián)網(wǎng)檔案館的日均電子圖書(shū)出借量在500到700本之間，并呈上漲趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)檔案館的電子書(shū)的出借模式即時(shí)、快速、免費(fèi)，但是其提供的版權(quán)圖書(shū)數(shù)量有限并缺乏最新出版的電子書(shū)。
1.4聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心電子書(shū)出借模式
2011年，聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心（Online Computer Library Center，下文簡(jiǎn)稱OCLC）聯(lián)合英格拉姆數(shù)字集團(tuán)試行了電子書(shū)出借項(xiàng)目“WorldShare 館際互借項(xiàng)目”，為會(huì)員圖書(shū)館提供英格拉姆數(shù)字集團(tuán)MyLibrary電子書(shū)平臺(tái)的電子書(shū)出借服務(wù)。借閱的流程如下：用戶首先通過(guò)OCLC首頁(yè)搜索引擎（OCLC Firstsearch）搜索到某本電子書(shū)，將Mylibrary加入收藏，向Mylibrary發(fā)送請(qǐng)求，Mylibrary將會(huì)向發(fā)出請(qǐng)求的圖書(shū)館發(fā)送為期9天圖書(shū)的出借，并收取圖書(shū)定價(jià)的15%。
與上述電子書(shū)借閱的模式不同，OCLC采取的館際互借電子書(shū)出借模式為讀者提供一站式電子書(shū)查閱途徑，并免除了圖書(shū)館與電子書(shū)集成商簽訂許可協(xié)議的繁雜過(guò)程。該模式即使并不是圖書(shū)館最主要的電子書(shū)出借模式，也可以作為圖書(shū)館電子書(shū)出借服務(wù)的補(bǔ)充。
1.5基于聯(lián)盟的電子書(shū)館際互借與資源共享
美國(guó)電子書(shū)資源共享多依托美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟，美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟通常以圖書(shū)館類型或地理分布為基礎(chǔ)建立，聯(lián)盟圖書(shū)館用戶多被允許直接借閱本館與圖書(shū)館聯(lián)盟其他館館藏電子圖書(shū)。美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟也在探索將DA模式應(yīng)用于館際互借的途徑。美國(guó)高校圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)中最為突出的是成立僅6年的HathiTrust數(shù)字圖書(shū)館。HathiTrust的資源來(lái)源于谷歌圖書(shū)項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)檔案館以及各高校圖書(shū)館獨(dú)自開(kāi)展的數(shù)字化項(xiàng)目。目前它已擁有數(shù)字化圖書(shū)550多萬(wàn)種，期刊127萬(wàn)種，這些資源中大約30%的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入公有領(lǐng)域。成員館的用戶可以下載公有領(lǐng)域內(nèi)的書(shū)刊，并建立自己的個(gè)性化藏書(shū)。
電子書(shū)館際互借服務(wù)過(guò)程中圖書(shū)館需要對(duì)出版商或集成商提供的電子圖書(shū)進(jìn)行處理，因此版權(quán)所有人反對(duì)超出圖書(shū)館聯(lián)盟范圍外的電子書(shū)共享，對(duì)此美國(guó)圖書(shū)館界已經(jīng)做出積極的嘗試。Occam’s Reader是美國(guó)電子書(shū)館際互借服務(wù)的一項(xiàng)破冰項(xiàng)目，該項(xiàng)目由德州理工大學(xué)、夏威夷大學(xué)和大西部圖書(shū)館聯(lián)盟（Great Western Library Alliance，下文簡(jiǎn)稱GWLA）共同開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了一套電子書(shū)借閱系統(tǒng)，系統(tǒng)的館際互借流程包括：允許提供出借服務(wù)的圖書(shū)館下載與某一特定電子書(shū)相關(guān)的所有資料，并把這些資料融為一本資料，然后把這本資料傳入Occam’s Reader的服務(wù)器上，該服務(wù)器將會(huì)生成一封帶有URL鏈接的郵件，并將其發(fā)送至提出出借申請(qǐng)的圖書(shū)館。該模式是建立在紙質(zhì)圖書(shū)館際互借概念基礎(chǔ)之上的一種全新的電子書(shū)借閱模式，是數(shù)字環(huán)境下的館際互借和資源共享發(fā)展的重大進(jìn)步。GWLA近期宣布將與出版商斯普林格合作在GWLA旗下的33家圖書(shū)館中推出館際互借服務(wù)。在GWLA內(nèi)部圖書(shū)館所開(kāi)展的試點(diǎn)工程為圖書(shū)館和出版商帶來(lái)了雙贏的局面。
[BT3]2思考與啟示
美國(guó)圖書(shū)館界在電子書(shū)出借管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)圖書(shū)館界開(kāi)展電子書(shū)出借服務(wù)提供了可行的模式，我國(guó)圖書(shū)館界應(yīng)借鑒美國(guó)圖書(shū)館電子圖書(shū)出借的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以下方面加以改進(jìn)。
2.1自行建立電子書(shū)出借平臺(tái)
道格拉斯郡圖書(shū)館自創(chuàng)電子書(shū)平臺(tái)的模式證明了圖書(shū)館無(wú)須受限于集成商和出版商所制定的圖書(shū)價(jià)格、規(guī)定與條件，也無(wú)須扮演被動(dòng)的消費(fèi)者角色。圖書(shū)館可以在電子圖書(shū)館藏建設(shè)方面堅(jiān)持自己的原則，在電子書(shū)市場(chǎng)中占據(jù)強(qiáng)勢(shì)地位。我國(guó)圖書(shū)館也應(yīng)將自行研發(fā)的電子書(shū)平臺(tái)技術(shù)作為未來(lái)發(fā)展的方向，為電子書(shū)出借服務(wù)的開(kāi)展增加話語(yǔ)權(quán)。
2.2開(kāi)發(fā)整合開(kāi)放存取資源
網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源的開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)正在不斷發(fā)展，并對(duì)學(xué)術(shù)界的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響。充分開(kāi)發(fā)利用開(kāi)放存取資源對(duì)于圖書(shū)館特別是資金并不充裕的圖書(shū)館至關(guān)重要。我國(guó)圖書(shū)館應(yīng)對(duì)開(kāi)放存取資源進(jìn)行搜集，并在圖書(shū)館主頁(yè)上向讀者推薦開(kāi)放存取的學(xué)術(shù)交流方式；了解開(kāi)放存取資源的存儲(chǔ)和獲取途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)獲取，自行開(kāi)發(fā)開(kāi)放存取資源平臺(tái)，并將開(kāi)放存取資源與圖書(shū)館訂購(gòu)資源整合在一起提供給用戶；積極參與開(kāi)放存取資源建設(shè)，積極推動(dòng)開(kāi)放存取出版模式。
2.3簡(jiǎn)化電子書(shū)出借許可過(guò)程
OCLC通過(guò)Worldshare館際互借項(xiàng)目為用戶獲取電子書(shū)提供了途徑，并將圖書(shū)館與電子書(shū)集成商有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。雖然現(xiàn)在還無(wú)法確定這種借閱模式的實(shí)際效果，但該模式免去了圖書(shū)館與電子書(shū)集成商、出版商簽訂許可協(xié)議的煩瑣流程，探索了電子書(shū)市場(chǎng)環(huán)境下開(kāi)展資源共享的可能性。我國(guó)圖書(shū)館行業(yè)也需要與出版商、集成商協(xié)作，在保障出版商、集成商利益的前提下，共同探索出簡(jiǎn)化電子書(shū)出借許可過(guò)程的出借模式。
2.4充分發(fā)揮圖書(shū)館聯(lián)盟的功能
美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟通過(guò)聯(lián)合共建不僅可以降低成本、減少儲(chǔ)存空間，還提高了圖書(shū)館在電子書(shū)鏈條上的話語(yǔ)權(quán)，能夠在與出版商、集成商的談判中爭(zhēng)取最大利益。我國(guó)圖書(shū)館行業(yè)也應(yīng)加大圖書(shū)館聯(lián)盟的作用，效仿美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟，在當(dāng)前法律框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)在圖書(shū)館聯(lián)盟內(nèi)部數(shù)字資源的共建與共享，最大限度地滿足用戶的需求。
2.5與出版商、集成商協(xié)商合作
[3] 要實(shí)現(xiàn)電子書(shū)文獻(xiàn)傳遞和資源共享，主要取決于圖書(shū)館行業(yè)能否與出版商、集成商達(dá)成一致。Occam’s Reader項(xiàng)目的成功證明圖書(shū)館和出版商、集成商可以實(shí)現(xiàn)利益的共贏。我國(guó)圖書(shū)館行業(yè)需要與出版商、集成商進(jìn)行協(xié)商、協(xié)作與創(chuàng)新，共同探索出既滿足圖書(shū)館用戶借閱電子書(shū)的需求，又能夠保障出版社、集成商的利益的館際互借途徑?？梢灶A(yù)見(jiàn)，盡管面臨法律與技術(shù)障礙，電子書(shū)文獻(xiàn)傳遞與資源共享仍會(huì)是圖書(shū)館界電子書(shū)出借服務(wù)未來(lái)發(fā)展的方向。
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第4篇：世界圖書(shū)館范文
民族圖書(shū)館在參與保護(hù)本民族非物
民族圖書(shū)館的職能不僅僅是書(shū)刊借閱，還包括對(duì)書(shū)刊、報(bào)紙以及民族文獻(xiàn)資料的收集、整理和保存，而對(duì)達(dá)斡爾民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的收集、整理和保存正是達(dá)斡爾民族圖書(shū)館的職能之一。達(dá)斡爾民族圖書(shū)館擁有豐富的民族資源保存理論和經(jīng)驗(yàn)，具備完善的保存機(jī)制，有發(fā)揮并拓展職能的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大收藏活態(tài)文化資源復(fù)制品、加快瀕危資源的數(shù)字化存儲(chǔ)，從多角度為達(dá)斡爾民族專項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申報(bào)和鑒定建檔立案，把相關(guān)的資料集中起來(lái)，并制定適宜的保存策略，以便更好地為研究達(dá)斡爾民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提供服務(wù)。因此，民族圖書(shū)館在本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘、搶救、整理和保護(hù)中要扮演主要角色，承擔(dān)著主要的工作職責(zé)。例如：在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整理階段，圖書(shū)館的職能是其他部門無(wú)法取代的，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在搶救的過(guò)程中，最終都要以一定的物質(zhì)形態(tài)復(fù)制、刻錄下來(lái)并予以保存，這正是圖書(shū)館的職能所在。同時(shí)，圖書(shū)館也是知識(shí)信息傳播的中心和文化傳播的窗口，達(dá)斡爾民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被物化為文本、音像、數(shù)字化等多媒體手段后，還要通過(guò)圖書(shū)館向世人展示和傳播。達(dá)斡爾民族圖書(shū)館是自治旗唯一的公共圖書(shū)文化機(jī)構(gòu)，既是挖掘、收集、整理和保存旗內(nèi)外達(dá)斡爾民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要場(chǎng)所，更是研究利用、宣傳展示和傳承達(dá)斡爾民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，是建設(shè)文明、和諧莫力達(dá)瓦達(dá)的一個(gè)重要組成部分，擁有豐富的本民族的文獻(xiàn)資料和古籍的收藏，這些收藏為研究達(dá)斡爾民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史是極其寶貴的，甚至是唯一的。達(dá)斡爾民族圖書(shū)館已經(jīng)建立起一整套的民族文獻(xiàn)收集、整理、編目、借閱、展示制度和體系，建立起一支精通業(yè)務(wù)的人才隊(duì)伍，擁有多個(gè)寬敞明亮的閱覽室、報(bào)告廳和音頻、視頻、數(shù)字化多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備和手段，這些都是其他文化機(jī)構(gòu)所無(wú)法比擬的。
達(dá)斡爾民族圖書(shū)館在參與保護(hù)達(dá)斡
第5篇：世界圖書(shū)館范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書(shū)館（室）；開(kāi)架；借閱服務(wù)
從各中學(xué)圖書(shū)館（室）的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，開(kāi)架借閱后，館藏圖書(shū)的效用得到了較大的發(fā)揮，讀者對(duì)圖書(shū)館（室）的館藏全貌有了充分的了解。通常情況下，讀者能夠更快地找到自己所需的各類圖書(shū)，有效地滿足了讀者的借閱要求。此外還提高了讀者借閱、館員工作的效率，調(diào)動(dòng)了讀者借閱的積極性。事實(shí)上，事物在發(fā)展過(guò)程中，通常會(huì)具有兩面性。開(kāi)架借閱在給讀者帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了其他一些不容忽視的問(wèn)題。
1.全開(kāi)放模式的現(xiàn)狀
（1）開(kāi)放借還時(shí)間延長(zhǎng)，由原來(lái)的41小時(shí)/周延長(zhǎng)到現(xiàn)在67.5小時(shí)/周，不同類別借閱室也越來(lái)越多地增加了開(kāi)放時(shí)間，極大程度地滿足了讀者的借閱需求。
（2）由原來(lái)各室口子上設(shè)檢測(cè)儀裝置到統(tǒng)一門禁檢測(cè)儀裝置，給讀者提供了極大的方便，讀者可以帶書(shū)包自由進(jìn)入，自由地進(jìn)入各室閱覽，也可以利用圖書(shū)館（室）的書(shū)來(lái)自習(xí)。
（3）讀者借還圖書(shū)統(tǒng)一在總借還處辦理，各室的管理人員也不再需要固定地坐在出口處了，這一改革方便讀者的同時(shí)，也在一定程度上解放了管理人員，增加了管理人員的自由度和主觀能動(dòng)性，圖書(shū)館（室）的人員配置也因此進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。
在給讀者帶來(lái)方便的同時(shí)，給圖書(shū)館（室）的圖書(shū)管理和架位管理增加了前所未有的工作量。讀者隨意將圖書(shū)放到各室甚至走廊。隨著閱覽人次的增加，由讀者的不自覺(jué)而導(dǎo)致圖書(shū)錯(cuò)架，亂架率增加，圖書(shū)破損甚至丟失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從某種程度上而言，甚至不利于館藏文獻(xiàn)的保護(hù)。全開(kāi)放模式直接帶來(lái)的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:（1）增大了管理人員整架的工作量，同時(shí)咨詢服務(wù)的需求內(nèi)容也越來(lái)越廣泛;（2）給讀者及時(shí)找到所需圖書(shū)帶來(lái)了難度。
2.典型案例分析
圖書(shū)館（室）的服務(wù)應(yīng)是“以人為本”的管理模式，通常會(huì)有“讀者第一”的服務(wù)口號(hào)，在現(xiàn)實(shí)中是又如何操作，真正做到讀者的貼心人的呢?
在這種開(kāi)放模式下，由于前面所分析的那些錯(cuò)亂架、圖書(shū)破損等問(wèn)題，讀者在檢索系統(tǒng)中能夠檢索到某本圖書(shū)，但實(shí)際去借閱室時(shí)有可能找不到該書(shū)。遇到這種情況，有的館員看似很熱情，臉上笑瞇瞇的，三言兩語(yǔ)就把讀者打發(fā)走了。比如會(huì)說(shuō)“有可能別的讀者在看，你過(guò)兩天再來(lái)吧”等話語(yǔ)，讀者也沒(méi)有辦法。但如果跑了幾次圖書(shū)館（室）都沒(méi)有借到想借閱的圖書(shū)，讀者也許會(huì)產(chǎn)生“圖書(shū)館（室）去不去都一個(gè)樣，想要的書(shū)借不到”的想法，甚至是產(chǎn)生潛在的不滿。其實(shí)這時(shí)，圖書(shū)館（室）的管理人員不僅態(tài)度要熱情，更應(yīng)進(jìn)行深層次的服務(wù)，要對(duì)找不到該書(shū)的各種可能情況加以分析，以便確實(shí)地給讀者一個(gè)滿意的答復(fù)。
下面可以對(duì)“書(shū)在庫(kù)可借，而書(shū)架上找不到”的各種情況加以概括，以便參考:
（1）讀者不熟悉相應(yīng)索書(shū)號(hào)和圖書(shū)的排架規(guī)則，不知如何根據(jù)索書(shū)號(hào)在書(shū)庫(kù)里找書(shū)。管理人員需要引導(dǎo)或告知相應(yīng)索書(shū)號(hào)所在的書(shū)架位置，并解釋書(shū)架的排放規(guī)則。
（2）讀者檢索到的是圖書(shū)條碼號(hào)，而不是索書(shū)號(hào)，無(wú)法查找。對(duì)此，管理人員要耐心解釋兩種號(hào)碼之間的不同，沒(méi)有必要?jiǎng)觿t“嗤之以鼻”。
（3）讀者檢索到索書(shū)號(hào)為帶“web”的，如“TP393/web”，這不是紙本圖書(shū)，而是電子圖書(shū)，需要瀏覽圖書(shū)館（室）網(wǎng)站上的電子圖書(shū)。有的管理人員甚至也不知道這種索書(shū)號(hào)的意義，所以也不知道如何尋找。從這點(diǎn)上來(lái)看，管理人員也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)相關(guān)的典藏規(guī)則和藏書(shū)知識(shí)。
（4）管理人員應(yīng)及時(shí)查詢新書(shū)的條碼范圍，對(duì)于新的編碼號(hào)段的圖書(shū)通常需要到“新書(shū)架”上才能找到所要的圖書(shū)。
3.圖書(shū)館（室）文化環(huán)境
圖書(shū)館（室）擁有良好的文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)，是德育教育的重要前提，對(duì)德育教育課堂教學(xué)具有不可或缺的補(bǔ)償與保障作用。
3.1物質(zhì)文化環(huán)境
圖書(shū)館（室）藏有大量人文類書(shū)刊，從哲學(xué)原理到文學(xué)藝術(shù)作品，從心理研究到道德修養(yǎng)，這是政治課課堂教學(xué)內(nèi)容所難以包容的。精致的雕塑、名人名句、偉人畫(huà)像、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗、特藏展廳、本校名人學(xué)者文庫(kù)等，處處營(yíng)造出一種濃濃的高品位、高層次的文化氛圍。
3.2行為文化環(huán)境
隨著教育制度和教學(xué)方法改革的不斷深化，學(xué)生利用圖書(shū)館（室）的時(shí)間會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，圖書(shū)館（室）將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。身教重于言教，教育者的行為是無(wú)聲的語(yǔ)言。比如從事文獻(xiàn)服務(wù)的管理人員助人為樂(lè)的熱情服務(wù)態(tài)度，可以使學(xué)生感受到人間的愛(ài)心溫暖和世界的和諧美好，管理人員群體嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)及讀者群體孜孜不倦的求知精神，對(duì)每個(gè)人都具有潛移默化的促進(jìn)作用，這種教育者與受教育者自身及相互之間互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的“群效應(yīng)”，對(duì)于受教育者的教育作用是顯而易見(jiàn)的。
3.3制度文化環(huán)境
通過(guò)圖書(shū)館（室），學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐體驗(yàn)和能力訓(xùn)練，而且道德意識(shí)和價(jià)值觀念也能受到潛移默化的影響，自主學(xué)習(xí)意識(shí)及自立自學(xué)能力、與眾共生意識(shí)及協(xié)同共進(jìn)能力、自我教育意識(shí)及自控自律能力等都能得到鍛煉提高，是一種德與智、知與能全面發(fā)展的“完全教育方式”。
4.開(kāi)展導(dǎo)讀工作建議
4.1更新導(dǎo)讀工作的原則
“圖書(shū)館（室）”的導(dǎo)讀原則應(yīng)有針對(duì)性原則、實(shí)踐性原則和遷移性原則三項(xiàng)原則。第一，針對(duì)性原則。不同年齡階段的學(xué)生需求的導(dǎo)讀不同；不同個(gè)性，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生需求的導(dǎo)讀也不同。只有了解讀者的異同才能把握好讀者對(duì)象的需求。實(shí)踐性原則是用導(dǎo)讀構(gòu)建大圖書(shū)館的第二個(gè)原則。它包含自然和諧的閱讀氛圍，豐富多元的閱讀機(jī)會(huì)，生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)。第三，遷移性原則。遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。正遷移指課內(nèi)知識(shí)向課外遷移，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的發(fā)散性思維，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，改變理論脫離實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用能力；負(fù)遷移則是課外知識(shí)向課內(nèi)遷移，旨在培養(yǎng)學(xué)生歸納性思維。
4.2加強(qiáng)圖書(shū)館（室）意識(shí)教育
強(qiáng)化圖書(shū)館（室）意識(shí)教育是開(kāi)展導(dǎo)讀工作的基礎(chǔ)。圖書(shū)館（室）意識(shí)的形成，是人的觀念不斷更新、完善、發(fā)展的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。圖書(shū)館（室）的生機(jī)與活力直接來(lái)源于人的自覺(jué)的圖書(shū)館（室）意識(shí)。學(xué)生對(duì)圖書(shū)館（室）意識(shí)增強(qiáng)了，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)圖書(shū)館（室）的自覺(jué)追求，就會(huì)積極主動(dòng)地關(guān)心圖書(shū)館、利用圖書(shū)館?，F(xiàn)在中學(xué)生的圖書(shū)館（室）意識(shí)淡薄，主要是缺乏圖書(shū)館（室）知識(shí)教育。學(xué)生要利用圖書(shū)館，首先就要了解圖書(shū)館能提供哪些服務(wù)，他們?cè)鯓硬拍軌虿檎?、借閱到所需要的文獻(xiàn)。因此，圖書(shū)館（室）應(yīng)通過(guò)各種方式向讀者介紹自己，通過(guò)導(dǎo)讀做好讀者教育，讓讀者對(duì)圖書(shū)館（室）有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。
5.總結(jié)
有效提高中學(xué)圖書(shū)館（室）讀者服務(wù)的質(zhì)量是個(gè)永恒的話題，在中學(xué)圖書(shū)館（室）開(kāi)架借閱的歷史階段，為了能夠?yàn)樽x者提供更好的服務(wù)，交流是必需的，但方法也是靈活的，不必拘泥于某些約定俗成的條條框框，應(yīng)在實(shí)踐的過(guò)程中合理使用新的成熟理念和技術(shù)，從而更好地為讀者提供服務(wù)，最終提高讀者的滿意度。
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第6篇：世界圖書(shū)館范文
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館學(xué)五定律全開(kāi)架模式服務(wù)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09C-0078-02
《圖書(shū)館學(xué)五定律》（TheFiveLawsofLibraryScience）是世界圖書(shū)館學(xué)巨擘阮岡納贊于1931年撰寫(xiě)的一本享譽(yù)世界的圖書(shū)館學(xué)名著，圖書(shū)館學(xué)五個(gè)定律被國(guó)際圖書(shū)館界譽(yù)為“我們職業(yè)最簡(jiǎn)明的表述”。高校圖書(shū)館是為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其收集、整合文獻(xiàn)信息的根本目的在于使館藏文獻(xiàn)得到最充分的利用。目前我國(guó)高校圖書(shū)館全開(kāi)架模式服務(wù)已成為主流，全開(kāi)架服務(wù)較傳統(tǒng)的閉架和半開(kāi)架服務(wù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，是一種全新的服務(wù)模式。這種服務(wù)模式是遵循圖書(shū)館學(xué)五定律，以人為本，以用為主的綜合表現(xiàn)，是履行圖書(shū)館教育職能和信息職能的具體實(shí)踐，是敞開(kāi)圖書(shū)館大門，孜孜不倦追求圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的又一次進(jìn)步?！拔宥伞笔菆D書(shū)館建設(shè)與事業(yè)發(fā)展的寶貴財(cái)富，理應(yīng)成為高校圖書(shū)館全開(kāi)架模式服務(wù)與管理的實(shí)踐指南。當(dāng)然，全開(kāi)架模式服務(wù)的施行，對(duì)圖書(shū)館、圖書(shū)館員和讀者提出了更高的要求。本文圍繞圖書(shū)館學(xué)五定律，對(duì)高校圖書(shū)館全開(kāi)架模式服務(wù)與管理進(jìn)行一些思考和探討。
一、“五定律”與全開(kāi)架模式服務(wù)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求，作為人才培養(yǎng)基地的高校能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型人才，是高校面臨的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。圖書(shū)館作為大學(xué)教育的第二課堂，在人才培養(yǎng)中的重要性愈加凸顯。高校圖書(shū)館作用的有效發(fā)揮在很大程度上依賴于圖書(shū)館員職業(yè)素養(yǎng)和自覺(jué)能動(dòng)性，依賴于圖書(shū)館服務(wù)過(guò)程的通暢、服務(wù)結(jié)果的圓滿、服務(wù)對(duì)象的滿意，依賴于科學(xué)的管理理念、制度和方法。全開(kāi)架模式服務(wù)作為現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生，并深受廣大讀者的歡迎。目前，全開(kāi)架借閱已成為我國(guó)高校圖書(shū)館讀者服務(wù)的主體模式。所謂全開(kāi)架借閱，即允許讀者直接進(jìn)入館藏書(shū)庫(kù)，自己挑選文獻(xiàn)的借閱方式。它“打破閉架借閱方式，改為實(shí)行開(kāi)架借閱方式。實(shí)行開(kāi)架借閱可以使讀者接觸到大量的書(shū)籍，從而開(kāi)闊眼界，獲取廣泛的知識(shí)”。這種模式省去了中間環(huán)節(jié)，節(jié)約了讀者時(shí)間，又為讀者提供一個(gè)直接面對(duì)館藏文獻(xiàn)資源的機(jī)會(huì)，降低拒借率，提高館藏資源利用率，為“每本書(shū)有其讀者”的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。讀者能自由地翻閱文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容可以有較為全面的瀏覽，直接面對(duì)書(shū)架并瀏覽相關(guān)主題或相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)，為讀者創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行比較、挑選，更加自由選擇文獻(xiàn)資源的空間，消除讀者與館藏文獻(xiàn)資源之間的屏障。據(jù)讀者反饋，他們往往都會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲，查全率、查準(zhǔn)率明顯提高，閱讀的興趣被激發(fā)出來(lái)。
信息時(shí)代對(duì)圖書(shū)館學(xué)五定律的重新審視，即：“圖書(shū)館提供參與、共享的人性化服務(wù)，圖書(shū)館沒(méi)有障礙，圖書(shū)館無(wú)處不在，無(wú)縫的用戶體驗(yàn)，永遠(yuǎn)的Beta版”。
二、全開(kāi)架模式服務(wù)的措施和保障
圖書(shū)館學(xué)五定律是現(xiàn)代圖書(shū)館建設(shè)的基本原則，也是全開(kāi)架模式服務(wù)的理論指導(dǎo)，如何把這種模式貫穿到圖書(shū)館服務(wù)工作的細(xì)節(jié)中，尚需要許多的服務(wù)措施和保障。
（一）完善檢索系統(tǒng)
目錄是反映全部館藏文獻(xiàn)信息資源、指導(dǎo)閱讀、檢索圖書(shū)的工具，是圖書(shū)館藏書(shū)與讀者之間的無(wú)縫鏈接，它能提供多種檢索途徑，具有揭示整體館藏文獻(xiàn)的作用。無(wú)論是全開(kāi)架還是閉架模式服務(wù)都離不開(kāi)圖書(shū)館目錄。我們知道，開(kāi)架借閱模式較之閉架借閱模式有無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是開(kāi)架并不能反映全部館藏文獻(xiàn)信息資源，不能因?yàn)榉?wù)模式的變革而忽視目錄的作用?，F(xiàn)階段，各高校圖書(shū)館從滿足讀者利用檢索系統(tǒng)需求的角度出發(fā)，利用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段具體設(shè)計(jì)、完善并建立檢索工具體系，從不同角度向讀者揭示館藏文獻(xiàn)資源，宣傳、推薦館藏，便于讀者找書(shū)，也便于圖書(shū)館工作人員向讀者介紹圖書(shū)館的館藏、檢索方法和規(guī)章制度等，更好地輔導(dǎo)他們?cè)鯓永脠D書(shū)館。界面友好的檢索系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)“書(shū)是為了用的”，“每個(gè)讀者有其書(shū)”，“每本書(shū)有其讀者”，“節(jié)省讀者的時(shí)間”的充分必要保障。
（二）細(xì)節(jié)管理是關(guān)鍵
一個(gè)好的圖書(shū)館是有文化的圖書(shū)館。從物理層面看，琳瑯滿目的書(shū)籍注視著每一個(gè)進(jìn)入者，文化氣息濃郁，撲面而來(lái);從服務(wù)層面看，尊重平等、服務(wù)便利充分;從內(nèi)部管理層面看，理解、體貼、民主的人文情懷。開(kāi)架借閱彰顯著一個(gè)有文化圖書(shū)館的智慧與品質(zhì)，它可以讓讀者在書(shū)海中自由地瀏覽，激發(fā)讀者的閱讀興趣，把圖書(shū)館員從簡(jiǎn)單枯燥的來(lái)回為讀者找書(shū)的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，提高服務(wù)效率。具體而言，圖書(shū)館員要在服務(wù)理念、文獻(xiàn)資源建設(shè)、借閱制度、技術(shù)保障、學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)藝術(shù)、無(wú)障礙閱讀及職業(yè)素養(yǎng)等每一個(gè)細(xì)節(jié)上下足功夫，從細(xì)節(jié)做起，執(zhí)行有力、落實(shí)果斷，秉承簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情堅(jiān)持做之精神，體現(xiàn)細(xì)節(jié)服務(wù)的精髓，細(xì)節(jié)是全開(kāi)架模式常青并持之以恒且不斷生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。
（三）志愿服務(wù)和監(jiān)督管理
圖書(shū)館的使用者是一個(gè)多元的群體，單靠圖書(shū)館宣布條條框框，其管理并不盡如人意。實(shí)踐證明，通過(guò)志愿服務(wù)的形式，吸納大學(xué)生讀者參與圖書(shū)館管理是可行的。高校圖書(shū)館聘用學(xué)生館員參與圖書(shū)管理工作，通過(guò)建立健全學(xué)生館員制度，規(guī)范學(xué)生館員的行為，加強(qiáng)他們圖書(shū)館“主人翁”的意識(shí)，使其在圖書(shū)館服務(wù)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。讀者是圖書(shū)館的主人。全開(kāi)架借閱模式施行后，圖書(shū)上架、整架成了既繁重又枯燥的工作，學(xué)生館員參與圖書(shū)上架和整架工作，在一定程度上緩解了圖書(shū)館工作人員的不足，減輕了圖書(shū)館員的工作強(qiáng)度，加快了圖書(shū)流通閱覽的速度。而且學(xué)生館員既是管理者又是讀者的雙重身份，使他們成為離不開(kāi)圖書(shū)館的“圖書(shū)館人”。圖書(shū)館的發(fā)展會(huì)對(duì)學(xué)生館員提出新的要求，學(xué)生館員的監(jiān)督管理和學(xué)生館員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注，針對(duì)學(xué)生館員志愿服務(wù)中存在的問(wèn)題，圖書(shū)館要采取相應(yīng)的對(duì)策并進(jìn)行探討。
（四）信息素養(yǎng)教育
各高校圖書(shū)館開(kāi)展了各種形式的、生動(dòng)活潑的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，為讀者了解圖書(shū)館、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館創(chuàng)造條件。開(kāi)展信息素養(yǎng)教育必須樹(shù)立圖書(shū)館教育系統(tǒng)理念，不局限于學(xué)校教育、課堂教學(xué)的層面上，活動(dòng)形式應(yīng)圍繞著服務(wù)與育人的有機(jī)綜合，在館藏建設(shè)、讀者服務(wù)、制度管理、學(xué)習(xí)環(huán)境、技術(shù)手段、信息素養(yǎng)等方面，明確圖書(shū)館能夠做什么，圖書(shū)館員應(yīng)該做什么，讀者應(yīng)該做什么。圖書(shū)館的發(fā)展、圖書(shū)館員的成長(zhǎng)、讀者的成長(zhǎng)證明了“圖書(shū)館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體”，圖書(shū)館員、讀者信息素養(yǎng)的共同提高才能夠真正實(shí)現(xiàn)“圖書(shū)館學(xué)五定律”五位一體的的戰(zhàn)略目標(biāo)與效果。
三、全開(kāi)架模式服務(wù)的兩個(gè)觀念誤區(qū)
全開(kāi)架借閱改變了圖書(shū)館的服務(wù)方式和手段，也改變了圖書(shū)館的管理模式。但是，這種改變不應(yīng)只是方法上的革新，它不只是解決了文獻(xiàn)傳遞過(guò)程中讀者獲取信息的方式，更重要的是圖書(shū)館職能和“讀者至上”理念在圖書(shū)館學(xué)五定律指導(dǎo)下得到進(jìn)一步加強(qiáng)。全開(kāi)架模式服務(wù)推行后，在流通服務(wù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
（一）讀者自己服務(wù)
全開(kāi)架借閱較之閉架服務(wù)免去了圖書(shū)館員頻繁的跑庫(kù)負(fù)擔(dān)，化解了閉架服務(wù)拒借現(xiàn)象發(fā)生時(shí)對(duì)圖書(shū)館員的埋怨和不信任，全開(kāi)架借閱給讀者創(chuàng)造了新的利用圖書(shū)館的環(huán)境。然而全開(kāi)架借閱不是讀者單方面的事情！它要求圖書(shū)館公共檢索目錄與處于待借狀態(tài)的文獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)，方能充分滿足讀者需求。但現(xiàn)實(shí)是讀者在公共檢索目錄上查到文獻(xiàn)，在相應(yīng)的架位上卻找不到，讀者不滿意，他們覺(jué)得全開(kāi)架借閱模式并沒(méi)有帶來(lái)受益最大化，有時(shí)會(huì)更麻煩。究其原因不外圖書(shū)館服務(wù)工作不細(xì)致、不到家或讀者對(duì)圖書(shū)館館藏不熟悉等，圖書(shū)索書(shū)號(hào)錯(cuò)誤、錄入數(shù)據(jù)有誤、亂架、人為藏匿、丟失等問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。簡(jiǎn)單地將全開(kāi)架借閱模式理解為讀者自己去找書(shū)將是致命的，它將蠶食是圖書(shū)館的規(guī)章制度和規(guī)范管理，圖書(shū)館員的服務(wù)熱情和智慧，讀者至上只能成為空談。
（二）借閱服務(wù)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)
人們通常認(rèn)為圖書(shū)館的借閱服務(wù)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，沒(méi)什么技術(shù)含量。其實(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，圖書(shū)館員無(wú)論從事行政管理、借閱管理、參考咨詢還是技術(shù)服務(wù)工作，均被賦予了知識(shí)管理者的內(nèi)涵。知識(shí)管理者要與師生更緊密地合作，為完成教學(xué)和研究任務(wù)發(fā)揮更積極的作用;要向師生傳授信息檢索技能，使他們及時(shí)分享圖書(shū)館的信息資源等。形式上簡(jiǎn)單的借閱工作知識(shí)含量不小。例如，不同的讀者在書(shū)架前的閱讀心理是不同的，我們?nèi)绻私庾x者的閱讀心理，借助現(xiàn)代化技術(shù)處理好各種閱讀需求，做到熱情、主動(dòng)，可以讓“節(jié)省讀者的時(shí)間”成為實(shí)實(shí)在在的智慧服務(wù)。又如，全開(kāi)架借閱使得拒借率的界限相對(duì)模糊，有時(shí)是隱形的，如何確定讀者需求是否得到滿足，值得我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)一步觀察與思考。再如，現(xiàn)在圖書(shū)館多是大開(kāi)間、全方位開(kāi)放的布局模式，受書(shū)庫(kù)大、圖書(shū)多等環(huán)境影響，讀者往往更愿意和圖書(shū)館員交流，圖書(shū)館員親切的服務(wù)態(tài)度，準(zhǔn)確、迅速的咨詢能力以及盡可能多地掌握一些學(xué)科知識(shí)是進(jìn)一步完善全開(kāi)架服務(wù)的重要內(nèi)容，也是圖書(shū)館發(fā)展的要求。計(jì)算機(jī)借閱代替手工借閱方式，開(kāi)架代替閉架是服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，并不意味著提供給讀者的服務(wù)是高水平的。
圖書(shū)館學(xué)五定律是對(duì)圖書(shū)館工作的高度濃縮和概括，對(duì)指導(dǎo)圖書(shū)館讀者服務(wù)工作具有重要的意義。全開(kāi)架借閱服務(wù)模式體現(xiàn)了圖書(shū)由“重藏輕用”“藏用并重”向“以用為主”的變革過(guò)程。今天，圖書(shū)館已進(jìn)入到自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，五定律依然涉及現(xiàn)代圖書(shū)館建設(shè)觀念、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、管理等各個(gè)領(lǐng)域的幾乎全部問(wèn)題?！皶?shū)是為了用的”“每個(gè)讀者有其書(shū)”“每本書(shū)有其讀者”“節(jié)省讀者的時(shí)間”“圖書(shū)館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體”準(zhǔn)確地把握了圖書(shū)館作為人類文明的產(chǎn)物與發(fā)展工具的載體特征，被賦予了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求及與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代解讀?？梢灶A(yù)見(jiàn)，全開(kāi)架借閱將會(huì)在圖書(shū)館廣泛開(kāi)展。
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第7篇：世界圖書(shū)館范文
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；組織結(jié)構(gòu)；軍隊(duì)院校
中圖分類號(hào)：G259.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
圖書(shū)館是院校教育系統(tǒng)的重要組成部分，它能讓教員和學(xué)員從這塊知識(shí)沃土中汲取營(yíng)養(yǎng)。作為圖書(shū)館從業(yè)人員，如何為院校教學(xué)和科研做好服務(wù)保障工作，為讀者提供資料借閱服務(wù)，從管理上講，圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)直接決定著圖書(shū)館功能與作用的發(fā)揮。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與軍隊(duì)院校教育改革的不斷深化，我軍院校圖書(shū)館建設(shè)面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其中有一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)體系的完善。在這一領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)外軍院校圖書(shū)館的先進(jìn)管理模式和管理理念研究，并借鑒于我軍院校圖書(shū)館管理模式的構(gòu)建和完善。
一、中美軍隊(duì)院校圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)體系比較
（一）圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)形式比較
美國(guó)軍校圖書(shū)館采用的是扁平式組織結(jié)構(gòu)形式,如圖1所示。它實(shí)行的是上下互動(dòng)的管理過(guò)程，主要通過(guò)合作、協(xié)商和伙伴關(guān)系確定認(rèn)同共同的目標(biāo)，從而實(shí)施對(duì)圖書(shū)館的管理。權(quán)力分布在多個(gè)主體，強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)基礎(chǔ)上的參與、協(xié)商與合作。
圖1 美國(guó)高校圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)
我軍院校圖書(shū)館大多采用直線式組織結(jié)構(gòu)形式，如圖2所示。以裝備學(xué)院圖書(shū)館為例，其管理層次從上至下依次為：館領(lǐng)導(dǎo)——業(yè)務(wù)部門——組——個(gè)人。館長(zhǎng)管部門主任，部門主任管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管下屬員工，垂直指揮、單線聯(lián)系、層層負(fù)責(zé)。這種結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)固不變、組織決策職權(quán)高度集中的特點(diǎn)。是一種按業(yè)務(wù)過(guò)程和資源結(jié)構(gòu)劃分的相對(duì)封閉式的組織體系。
圖2 裝備學(xué)院圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)
（二）圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作比較
美國(guó)軍校圖書(shū)館直接由不同專業(yè)的圖書(shū)館員承擔(dān)不同學(xué)科書(shū)刊的采、編、參考咨詢一條龍服務(wù)工作。由于完全按照知識(shí)的學(xué)科劃分，所有館員都處于和用戶信息廣泛交流之中，也就是將注意力投放在用戶身上，通過(guò)調(diào)查用戶需求來(lái)確定自己的服務(wù)范疇、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。按學(xué)科劃分就是將傳統(tǒng)的職能部門整合為一體，對(duì)大多數(shù)服務(wù)和操作性問(wèn)題負(fù)全部責(zé)任。該模式真正體現(xiàn)了圖書(shū)館“讀者第一，用戶至上”這一永恒的主題。我軍院校圖書(shū)館盡管也倡導(dǎo)“讀者第一，服務(wù)至上”的理念，然而，傳統(tǒng)圖書(shū)館的組織結(jié)構(gòu)并不能適應(yīng)這種要求，圖書(shū)館整體組織結(jié)構(gòu)中只有少數(shù)流通部的工作人員從事知識(shí)的直接傳播工作，使得文獻(xiàn)資源建設(shè)缺少和讀者借閱需求的交流，難以根據(jù)讀者的需求動(dòng)態(tài)調(diào)整資源配置，使得文獻(xiàn)的采集缺乏針對(duì)性、適用性，文獻(xiàn)的目錄組織缺乏針對(duì)性、時(shí)效性。另外，工作部門之間分工細(xì)、橫向聯(lián)系少，且均以文獻(xiàn)為媒介，工作效率不是取決于人的能動(dòng)性，而是決定于文獻(xiàn)量的多少。部門之間的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)全靠領(lǐng)導(dǎo)，往往是很簡(jiǎn)單的一件事，也要逐級(jí)向上匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)指示下達(dá)后，各部門之間往往不是相互激勵(lì)，而是相互制約;不是相互交流，而是相互封閉，降低了工作效率。
（三）圖書(shū)館館員管理模式比較
美國(guó)高校圖書(shū)館先進(jìn)的管理體系使得人人都是管理者。因?yàn)?，就整個(gè)圖書(shū)館工作人員而言，上至館長(zhǎng)，下至圖書(shū)館一般工作人員在本質(zhì)上都是文獻(xiàn)信息資源的管理者，都在圖書(shū)館整體社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮著不同的、但又不可或缺的作用。圖書(shū)館要得到可持續(xù)發(fā)展，不僅需要館長(zhǎng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，更需要其他工作人員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
我軍院校圖書(shū)館自上而下、單向直線式的組織結(jié)構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)形式，使得每個(gè)人只對(duì)自己的上級(jí)負(fù)責(zé)，部門之間往來(lái)甚少，相互之間缺乏交流，各部門人員只知道完成自己的工作，不關(guān)心圖書(shū)館整體功能的實(shí)現(xiàn)。處于塔尖的館長(zhǎng)的決策作用十分關(guān)鍵。
（四）圖書(shū)館館員職能設(shè)置比較
美國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員都有明確的崗位職責(zé)要求，并對(duì)館員提供必要的培訓(xùn)。由于每個(gè)學(xué)科圖書(shū)館既要負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)的預(yù)定、購(gòu)買、檢索、咨詢，又要負(fù)責(zé)學(xué)科課題，承接學(xué)科項(xiàng)目，因此每個(gè)館員即是全才又是專才。其工作人員大多可以分為4個(gè)層次：一是管理人員；二是館員；三是輔助人員；四是勤雜人員。
我軍院校圖書(shū)館工作人員通常按照傳統(tǒng)的文獻(xiàn)采集、編目、流通等職能分工，少有變動(dòng)，常年進(jìn)行一兩種工作，造成了工作人員的視野狹窄，能力單一，無(wú)法從事現(xiàn)代化圖書(shū)館館員所需要承擔(dān)的復(fù)合型的工作。另外，此分工方式也造成了館內(nèi)人員出現(xiàn)忙閑不均。
二、美國(guó)院校圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)對(duì)我軍的啟示
（一）結(jié)合院校性質(zhì)和規(guī)模，構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)
我軍的軍情與美軍不同，圖書(shū)館運(yùn)行機(jī)制和人力資源結(jié)構(gòu)也與美國(guó)存在差異，但有些理念和經(jīng)驗(yàn)還是值得我們?nèi)ニ伎?、學(xué)習(xí)及借鑒。
應(yīng)該結(jié)合圖書(shū)館的館情，具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于規(guī)模適合的中、小型高?；?qū)I(yè)圖書(shū)館，如果人員或機(jī)制等條件具備，可以采用矩陣結(jié)構(gòu)。但是對(duì)于一些功能復(fù)雜的大型圖書(shū)館，可能更適合把等級(jí)結(jié)構(gòu)與矩陣結(jié)構(gòu)相結(jié)合，采用混合形態(tài)的組織結(jié)構(gòu)，即圖書(shū)館的整體構(gòu)架仍采取等級(jí)結(jié)構(gòu)，但在局部范圍采用矩陣結(jié)構(gòu)。
（二）完善業(yè)務(wù)分工，建立學(xué)科館員制度
要提高圖書(shū)館的信息服務(wù)水平，提供針對(duì)性強(qiáng)的信息服務(wù)，就需要在原有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)圖書(shū)館和各學(xué)科讀者之間動(dòng)態(tài)、交互的信息服務(wù)模式，使圖書(shū)館可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解讀者的信息需求，也使讀者全面充分有效地利用圖書(shū)館的信息、資源。這就要求圖書(shū)館要設(shè)置一定數(shù)量的與學(xué)校專業(yè)相匹配的學(xué)科館員。學(xué)科館員利用自身專業(yè)知識(shí)背景和信息檢索能力，為讀者提供針對(duì)性強(qiáng)、效果良好的輔助和指導(dǎo)，使讀者有效地利用館藏信息資源，滿足他們深層次的信息需求。同時(shí)學(xué)科館員還可以協(xié)助采訪部門進(jìn)行館藏資源建沒(méi)，衡量學(xué)科的整個(gè)館藏情況，彌補(bǔ)那些重要的館藏缺口，以實(shí)現(xiàn)館藏發(fā)展的最優(yōu)控制。
（三）轉(zhuǎn)變管理模式，下放決策權(quán)
在新形勢(shì)下，軍隊(duì)院校圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)清自身角色，把日常工作的決策權(quán)更多地下放給每個(gè)員工，讓他們?cè)鰪?qiáng)整體觀念，更加重視自身的責(zé)任。館長(zhǎng)從原來(lái)的事無(wú)巨細(xì)的日常工作中脫身，才能有更多的時(shí)間感受內(nèi)外環(huán)境的變化，著手形成靈活的機(jī)制，隨時(shí)了解時(shí)代的發(fā)展對(duì)圖書(shū)館的要求，上下一條心，做出有利于圖書(shū)館發(fā)展的決策。
（四）重視隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)能力
要塑造一支與全球信息化迅猛發(fā)展相適應(yīng)的人才群體要從以下三方面入手：一是引進(jìn)各種高層次的專業(yè)人才，如網(wǎng)絡(luò)專家、各學(xué)科的咨詢專家等。二是提高工作人員的自身素質(zhì)。根據(jù)圖書(shū)館建設(shè)需要，有計(jì)劃的安排工作人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)；根據(jù)讀者需求，有針對(duì)性的提高工作人員專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。多法并舉，培養(yǎng)既具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)背景，又能運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)展學(xué)科化知識(shí)服務(wù)的高素質(zhì)學(xué)科館員。三是要建立讓每一位館員都機(jī)會(huì)施展才能的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)館員的積極性和創(chuàng)新性，將激勵(lì)管理理論應(yīng)用于高校圖書(shū)館管理之中。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我軍院校圖書(shū)館必須應(yīng)對(duì)各種影響因素，打破傳統(tǒng)思維模式，要在吸收借鑒世界先進(jìn)管理模式和管理理念的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，努力構(gòu)建既適應(yīng)時(shí)代要求又科學(xué)合理的管理模式，為我軍院校圖書(shū)館的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李紅.建立“學(xué)科館員”制度,深化高校圖書(shū)館服務(wù)工作[J].科技資訊,2011,(26).
第8篇：世界圖書(shū)館范文
【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；圖書(shū)館；讀者服務(wù)
中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0290-01
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，信息化時(shí)代的到來(lái)使得大量網(wǎng)絡(luò)資源信息依附于移動(dòng)端，呈現(xiàn)出了更新快、使用方便、不受時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢(shì)，電子信息化圖書(shū)閱讀方式越來(lái)越為人們所接受。
一、信息化時(shí)代圖書(shū)館讀者服務(wù)的現(xiàn)狀
（一）讀者閱讀習(xí)慣改變。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具日漸普及，網(wǎng)絡(luò)信息化資源的共享性增強(qiáng)，讀者不需要去圖書(shū)館也能觀閱到自己想要的書(shū)籍。相比之下，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)借閱方式復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)，效率低下，弊端越來(lái)越明顯。再加上圖書(shū)館收藏的紙質(zhì)書(shū)籍一般情況下更新速度較為緩慢，受圖書(shū)館館內(nèi)空間限制，使得圖書(shū)館館藏圖書(shū)資源往往不全，部分珍貴的圖書(shū)資源更是以收藏的形成存在，讀者根本沒(méi)機(jī)會(huì)借閱，使得讀者對(duì)于圖書(shū)館的需求逐漸減弱，去圖書(shū)館的人數(shù)也在減少。
（二）圖書(shū)館服務(wù)理念落后。傳統(tǒng)圖書(shū)管理員的工作大多為圖書(shū)的采購(gòu)、收藏整理以及查閱，由于其快速性、準(zhǔn)確性均達(dá)不到信息化的要求，導(dǎo)致這些服務(wù)很難適應(yīng)信息化讀者的需求，讀者滿意度往往不高。加之部分圖書(shū)管理員自身素質(zhì)偏低，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)不了解，這對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量也有所影響。
（三）圖書(shū)館服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。很多圖書(shū)管理員的工作還停留在傳統(tǒng)的柜臺(tái)式服務(wù)上，即管理員在柜臺(tái)內(nèi)，讀者在柜臺(tái)外，其工作主要停留在為讀者提供檢閱服務(wù)、借還圖書(shū)服務(wù)等傳統(tǒng)的工作上[1]，缺少了與讀者的互動(dòng)以及對(duì)讀者的主動(dòng)交流互動(dòng)，失去了主動(dòng)參與到讀者個(gè)性化需求服務(wù)中的機(jī)會(huì)，很大程度上無(wú)法了解讀者需求與滿意度情況，也無(wú)法清楚地了解自身工作的不足。
二、信息時(shí)代圖書(shū)館讀者服務(wù)的革新方式
（一）提高圖書(shū)管理員服務(wù)意識(shí)。信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)圖書(shū)管理員的要求也有所提高。他們除了需具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、盡責(zé)盡職外，還要在原有的圖書(shū)專業(yè)信息基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的信息化水平以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求[2]。在工作中要改變以往被動(dòng)服務(wù)的工作習(xí)慣，主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與讀者進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)關(guān)注讀者需求以及自己的工作。圖書(shū)館要對(duì)圖書(shū)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握基本的電子信息檢閱以及基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
（二）加強(qiáng)信息化圖書(shū)平臺(tái)的建設(shè)。信息化時(shí)代的到來(lái)，使得讀者的閱讀習(xí)慣得到很大改變。圖書(shū)館檢閱工作已不僅僅停留在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)上，大量的數(shù)字化文獻(xiàn)都可借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)字化信息傳至全世界。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)借閱外，圖書(shū)館還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分享功能，使得用戶能享受到開(kāi)放式的圖書(shū)館服務(wù)。尤其對(duì)于一些珍藏的資料，讀者借助網(wǎng)絡(luò)資源甚至移動(dòng)終端便能享受到更多的收藏與學(xué)習(xí)[2]。
（三）開(kāi)展以讀者為中心的服務(wù)模式。在信息化和知識(shí)化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，圖書(shū)館若不能與時(shí)俱進(jìn)更新服務(wù)，在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)被淘汰。只有樹(shù)立以讀者為中心的服務(wù)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)信息化的發(fā)展，完成從文獻(xiàn)傳遞到知識(shí)傳遞的轉(zhuǎn)變。高效、便捷的查詢服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)檢閱服務(wù)的要求，加上讀者對(duì)于圖書(shū)檢閱的移動(dòng)端需求的增加，使得便捷的移動(dòng)端檢閱功能得以發(fā)展。圖書(shū)館可以借助于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流，例如建立讀者反饋制度了解讀者對(duì)于信息化服務(wù)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行滿意度調(diào)查，通過(guò)讀者反饋來(lái)完善圖書(shū)管理服務(wù)，同時(shí)根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣與喜好，為不同的讀者制定個(gè)性化的服務(wù)。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電子信息資源與網(wǎng)絡(luò)共享的便捷性及移動(dòng)終端的便利性，使得圖書(shū)資源的使用幾乎不受時(shí)間與空間的影響。傳統(tǒng)的圖書(shū)服務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得較為落后，加之圖書(shū)管理員的服務(wù)理念落后、服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)力大幅下降。信息時(shí)代圖書(shū)讀者服務(wù)的革新首先要提高圖書(shū)管理員的服務(wù)意識(shí)，在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上主動(dòng)改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，同時(shí)圖書(shū)館要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，將電子信息資源的使用普及到圖書(shū)管理工作中去，使得讀者能更好地享受電子信息化圖書(shū)資源。同時(shí)要開(kāi)展以讀者為中心的服務(wù)模式，主佑攵琳囈行互動(dòng)交流，以便能與時(shí)俱進(jìn)，滿足讀者的個(gè)性化需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]成東娥.關(guān)于信息時(shí)代圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的思考[J].傳媒與藝術(shù)，2014，（17）：105-109.
第9篇：世界圖書(shū)館范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；圖書(shū)館；信息服務(wù)
高等職業(yè)教育走工學(xué)結(jié)合之路是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。作為信息中心的圖書(shū)館在學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的背景下， 要充分利用好自身的館藏文獻(xiàn)資源、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)校的教學(xué)科研提供信息服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取、利用信息的能力，必須優(yōu)化信息服務(wù)。
1 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合是將課堂教學(xué)與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合的開(kāi)放式教育模式，是學(xué)校將“教學(xué)做”一體化的教學(xué)策略應(yīng)用到教育教學(xué)工作當(dāng)中，以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等方式增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容盡可能與社會(huì)生產(chǎn)、生活保持同步，與具體的職業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)用性。高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在人才培養(yǎng)的模式上要從傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸型”
向“能力構(gòu)建型”發(fā)展。 面對(duì)社會(huì)變革的挑戰(zhàn)和人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)技能、再學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力，在“學(xué)習(xí)型社會(huì)”中努力提升和創(chuàng)新，能適應(yīng)以后的工作和生活，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 工學(xué)結(jié)合模式下的信息服務(wù)
圖書(shū)館工作是信息資源開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有對(duì)信息資源的建設(shè)，就談不上開(kāi)發(fā)和利用。 圖書(shū)館信息資源的數(shù)量和質(zhì)量、組織和管理水平直接反映圖書(shū)館服務(wù)水平的高低。 隨著圖書(shū)情報(bào)事業(yè)的發(fā)展，圖書(shū)館館藏的類型發(fā)生了很大的變化，除了傳統(tǒng)的書(shū)刊、報(bào)紙、專利資料、政府出版物等，還包括電子期刊、光盤、音像資料等，以及自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，非印刷型數(shù)字資源在館藏中的比例日益增多。 作為信息資源中心的圖書(shū)館，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)科研收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞信息的任務(wù)。
圖書(shū)館作為重要的平臺(tái)，是學(xué)校教學(xué)科研工作順利開(kāi)展的保障，在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。 課堂教學(xué)是一種知識(shí)的傳授過(guò)程，而圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)以及其他多種形式的校園文化活動(dòng)，更多的是一種思想影響和熏陶過(guò)程，其他的教育手段往往無(wú)法達(dá)到這樣的作用和效果。圖書(shū)館依據(jù)工學(xué)結(jié)合模式的要求進(jìn)行正確定位，主動(dòng)搞好科學(xué)服務(wù)，大力進(jìn)行特色建設(shè)，積極參與學(xué)校的教學(xué)科研以及人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提供富有高等職業(yè)教育特色的圖書(shū)文獻(xiàn)和信息咨詢服務(wù)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生選擇職業(yè)的能力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、善創(chuàng)新等方面發(fā)揮因勢(shì)利導(dǎo)的重要作用，促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)效率進(jìn)一步提升。
3 高職圖書(shū)館信息服務(wù)的新舉措
3.1 建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的館藏體系，注重專業(yè)性、實(shí)踐性、品牌性
圖書(shū)館典藏具有自身特點(diǎn)和規(guī)律，各環(huán)節(jié)之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，搞好館藏資源建設(shè)是圖書(shū)館提供信息服務(wù)的基礎(chǔ)，需要集思廣益、長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。以前圖書(shū)館采購(gòu)新書(shū)，多希望以較少的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買較多的書(shū)籍，或是根據(jù)館藏結(jié)構(gòu)進(jìn)行均衡配置，有些書(shū)籍因?yàn)閮r(jià)格昂貴，放棄采購(gòu)的情況也時(shí)有發(fā)生，結(jié)果造成只求圖書(shū)數(shù)量而圖書(shū)質(zhì)量良莠不齊，書(shū)籍借閱率也沒(méi)有得到足夠重視。 工學(xué)結(jié)合模式下，圖書(shū)館更加注重館藏體系建設(shè)，精挑細(xì)選，合理化解資源豐富性與經(jīng)費(fèi)有限性的矛盾，積極采取措施配合學(xué)校教學(xué)科研與實(shí)踐。
3.1.1 重視設(shè)置專業(yè)性書(shū)庫(kù)
針對(duì)理工類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以設(shè)置“理工類流閱一體”書(shū)庫(kù)配合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，在書(shū)庫(kù)中設(shè)置理工類書(shū)刊、光盤、期刊雜志，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工具手冊(cè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等書(shū)刊的采購(gòu)力度，注重實(shí)踐性教學(xué)資料的配備；針對(duì)藝術(shù)系讀者，專門設(shè)置了“藝術(shù)設(shè)計(jì)”書(shū)庫(kù)，放置有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢裝飾、繪畫(huà)書(shū)法、鑒賞收藏等方面的專業(yè)圖書(shū)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)案例等書(shū)刊的采購(gòu)力度。 與書(shū)商進(jìn)行協(xié)商，增加專業(yè)教師參加大型書(shū)展、專場(chǎng)圖書(shū)供貨會(huì)的機(jī)會(huì)，增加專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)挑選圖書(shū)的機(jī)會(huì)， 通過(guò)書(shū)刊采購(gòu)信息反饋等交流方式， 邀請(qǐng)各系學(xué)科帶頭人或教學(xué)業(yè)務(wù)骨干共同參與文獻(xiàn)采購(gòu)活動(dòng)，兼顧經(jīng)濟(jì)性與具體實(shí)踐要求。
3.1.2 重點(diǎn)采購(gòu)實(shí)踐性書(shū)刊
注重購(gòu)買國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等方面的高職教育相關(guān)文獻(xiàn)， 及時(shí)收集購(gòu)買各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及職業(yè)技能考核規(guī)范，市場(chǎng)準(zhǔn)入準(zhǔn)則等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材、參考書(shū)的采購(gòu)，多采購(gòu)教師和學(xué)生真正想要看、真正用得著的書(shū)籍，切實(shí)滿足實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的用書(shū)需求，保證相關(guān)學(xué)科資料的系統(tǒng)性、完整性。
3.1.3 重在保證品牌性館藏
任何圖書(shū)館都不可能將世界上出版的全部文獻(xiàn)都收藏齊全、面面俱到，為教學(xué)提供切實(shí)可行的文獻(xiàn)信息服務(wù)、有條件有選擇地進(jìn)行文獻(xiàn)典藏對(duì)于高職院校圖書(shū)館顯得尤為重要。依據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、品牌專業(yè)、精品課程的實(shí)際需要，圖書(shū)館有側(cè)重地購(gòu)買資料文獻(xiàn)，突出學(xué)校特色，提高館藏資源質(zhì)量，保證品牌建設(shè)需要。
3.2 數(shù)字資源建設(shè)先試用后對(duì)比，再購(gòu)置先進(jìn)的數(shù)字媒體出版物
數(shù)字資源是在紙質(zhì)文獻(xiàn)整合基礎(chǔ)上的數(shù)字化、電子化，信息量更大，涉及面更廣，因此其訂購(gòu)就更加要求有系統(tǒng)性、連續(xù)性。
由于數(shù)字資源單個(gè)采購(gòu)成本較高，一次性投入較大，購(gòu)齊所有的數(shù)字媒體出版物幾乎是不可能的， 因此在購(gòu)買各類資源庫(kù)時(shí)必須要有針對(duì)性和選擇性。 面對(duì)市場(chǎng)上種類繁多的數(shù)字資源，圖書(shū)館的采購(gòu)不能光求數(shù)量，更要講究質(zhì)量，統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，調(diào)整各類型資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的比例，確定購(gòu)買思路與方向，既要性能穩(wěn)定、使用方便，還要經(jīng)濟(jì)適用、合理高效。例如我院多年來(lái)，圖書(shū)館經(jīng)常與各系部主任、教研室主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師和溝通，及時(shí)了解和掌握各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)科研動(dòng)態(tài)， 廣泛聽(tīng)取建議和意見(jiàn)，致力于數(shù)字資源的購(gòu)買和升級(jí)，先進(jìn)行試用再加以對(duì)比，先后購(gòu)置了“中國(guó)知網(wǎng)”、“超星”等數(shù)字資源。
3.3 貼近院系品牌專業(yè)創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，為實(shí)踐教學(xué)提供資源保障
圖書(shū)館的信息服務(wù)為學(xué)校的教學(xué)科研提供重要的參考咨詢， 網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用直接影響著教學(xué)科研的質(zhì)量和效果。未來(lái)幾年，我院圖書(shū)館打算加大投入，大力進(jìn)行特色化建設(shè)，對(duì)信息資源進(jìn)行收集、整理、加工、傳播、管理、利用、開(kāi)發(fā)等，不斷實(shí)施增值服務(wù)，建成了自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)研究氛圍，挖掘地域文化和歷史文化精華，更進(jìn)一步提升和創(chuàng)建校園文化特色和品牌具有現(xiàn)實(shí)意義。
圖書(shū)館緊密聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，按照專業(yè)設(shè)置、學(xué)科類別、課題項(xiàng)目，開(kāi)展信息的組織、檢索和傳遞利用服務(wù)，加強(qiáng)與院系間的交流與合作 ，在現(xiàn)有自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上， 實(shí)行貼近教學(xué)需求特點(diǎn)和有助于提升品牌特色的服務(wù)模式， 積極為教學(xué)實(shí)踐第一線提供專業(yè)性的定題信息資源服務(wù)。 例如我院目前與藝術(shù)設(shè)計(jì)系正在加強(qiáng)溝通交流，準(zhǔn)備進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)的數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)建設(shè)工作，對(duì)信息加以集中、分類和利用，從中提煉出有針對(duì)性、有深度的部分，提供裝潢裝飾、影視廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息傳播等主題全面系統(tǒng)集成化的內(nèi)容，希望藉此為用戶的教學(xué)和研究帶來(lái)新思維、新創(chuàng)意。
3.4 開(kāi)展豐富多彩的專題講座活動(dòng)，提高信息素養(yǎng)和操作技能
老舍先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)藏書(shū)多而用書(shū)少的圖書(shū)館不見(jiàn)得是好圖書(shū)館，一個(gè)用書(shū)多而不教人們?cè)鯓佑脮?shū)的圖書(shū)館，還不見(jiàn)得是好圖書(shū)館。 ”圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)和其他多種形式的教育活動(dòng)，對(duì)讀者的影響往往是細(xì)致入微、潛移默化的。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)海量的信息增長(zhǎng)，這些信息更多是以多元的形態(tài)呈現(xiàn)，讀者在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，面對(duì)海量信息，往往會(huì)無(wú)從入手，出現(xiàn)信息迷航現(xiàn)象。 圖書(shū)館定期進(jìn)行館藏資源介紹和咨詢服務(wù)，開(kāi)展專題培訓(xùn)講座、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀，可以提高讀者的信息獲取意識(shí)和信息利用能力。
學(xué)校的課程規(guī)劃和教學(xué)安排不可能囊括所有知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能， 豐富的圖書(shū)館藏是讀者獲取信息的有效來(lái)源和便捷途徑。 相當(dāng)多的讀者對(duì)新書(shū)介紹和推薦導(dǎo)讀非常重視并按圖索驥，圖書(shū)館經(jīng)常以宣傳通告和網(wǎng)頁(yè)形式推薦圖文并茂、 深入淺出的優(yōu)秀教材，不斷提高讀者獲取所需文獻(xiàn)的效率。 圖書(shū)館還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)， 利用圖書(shū)館網(wǎng)站建立人性化的檢索界面，指導(dǎo)讀者正確使用和合理操作，開(kāi)展有利于提升讀者信息處理能力的輔導(dǎo)培訓(xùn)， 提高師生信息素養(yǎng)， 高效利用信息資源。
參考文獻(xiàn)
