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關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是體育教學(xué)適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展需要的必然結(jié)果,也是再現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的必由之路。所謂創(chuàng)新,從哲學(xué)上看是一種辯證的否定,是在肯定原有事物中合理成分基礎(chǔ)上,對(duì)其中不合理的內(nèi)容加以改革與改造。創(chuàng)新的目的是為了使體育教學(xué)更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要,更加符合人的生存與發(fā)展要求。在大力推廣素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重中之重,越來越受到人們的關(guān)注。作為學(xué)生素質(zhì)能力主要體現(xiàn)形式之一的體育課,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是學(xué)科本身教學(xué)改革的發(fā)展方向?!皠?chuàng)新是國家、民族活力的體現(xiàn)”這一理念已為教育界大多數(shù)人所認(rèn)同。在體育教學(xué)中,創(chuàng)新對(duì)原有體育教學(xué)的沖擊已在目前的實(shí)踐中充分體現(xiàn),但可以明顯看到,目前的體育與健康教育在其實(shí)施過程中尚缺乏理論上的理解,因此,導(dǎo)致體育教學(xué)“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”的現(xiàn)象存在。要改變這種局面,體育教師需要從理念上認(rèn)識(shí)和接受新的體育與健康教學(xué)新思路。創(chuàng)造性思維與體育運(yùn)動(dòng)密不可分,在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。
1.體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義
體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育是指教師在教學(xué)實(shí)踐中打破傳統(tǒng)模式,吸取傳統(tǒng)精華,銳意改革進(jìn)取,致力培養(yǎng)學(xué)生形成積極思維,發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì),成為大膽實(shí)踐,有主體意識(shí),有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和個(gè)性健康的各類人才。許多國家在制定本國教育戰(zhàn)略的時(shí)候,都把培養(yǎng)年輕一代的創(chuàng)造力作為國民教育的首要任務(wù)?!睹绹?000年教育目標(biāo)法》中專門設(shè)置了思維技藝、創(chuàng)造技術(shù)、創(chuàng)造活力等課程,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。日本則提出把培養(yǎng)孩子們的生存能力作為教育的根本出發(fā)點(diǎn),其中生存能力中也相對(duì)突出了創(chuàng)造能力。在全球教育發(fā)展日新月異的今天,我國教育領(lǐng)域正面臨著深刻改革,傳統(tǒng)教育被納入到素質(zhì)教育的軌道,向教育現(xiàn)代化縱深發(fā)展。面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,提倡身心健康,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們教育工作者的神圣使命。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才,培養(yǎng)創(chuàng)新人才靠創(chuàng)新教育。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,體育教育在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的過程中起著舉足輕重的作用,它以自身鮮明的特征為學(xué)生提供了獨(dú)有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間,并使每一名學(xué)生都獲得觀察、思維、操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有特定的科學(xué)優(yōu)勢,因此,教師應(yīng)努力發(fā)掘,將創(chuàng)新理念充實(shí)在平凡的教學(xué)活動(dòng)中,把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念變?yōu)橛心康牡慕虒W(xué)活動(dòng),進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。創(chuàng)新教育有其特定的教育內(nèi)涵,有別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,因此必然從教育的基本理念到教育實(shí)施方法上呈現(xiàn)出與以往體育教育的不同,否則,換湯不換藥,素質(zhì)教育將無從實(shí)施。
2.體育創(chuàng)新與健康理念的結(jié)合
當(dāng)前,世界各國的學(xué)校體育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。各國都十分重視對(duì)學(xué)生的健康教育,而且越來越多的國家將體育與健康教育課程融合為一門綜合課程。在此背景下,我國學(xué)校體育的價(jià)值觀念發(fā)生了變化,從單純的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì),擴(kuò)展為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識(shí)和技能。體育課程的基本理念也擴(kuò)展為:(1)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;(2)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);(3)以人為本,注重學(xué)生的主體地位;(4)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。由此也推出了體育與健康課程的目標(biāo):(1)掌握基本的體育與健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能;(2)增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展;(3)培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;(4)增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì),具有調(diào)節(jié)情緒的能力;(5)表現(xiàn)出良好的合作精神,提高交往能力;(6)理解體育對(duì)健康的意義,提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式,為終身體育打下良好基礎(chǔ);(7)培養(yǎng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。因此,體育教育的創(chuàng)新首先是理念的創(chuàng)新、教學(xué)思想的更新;其次是教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。教學(xué)思想是體育教學(xué)的內(nèi)核,具有相對(duì)的穩(wěn)定性,教學(xué)實(shí)踐是將內(nèi)核付諸實(shí)際的過程,具有可變性,教學(xué)理念在發(fā)生改革之際需要方法的適應(yīng)。
3.在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3.1拓展思維練習(xí)法
學(xué)生中的個(gè)體差異很明顯,他們的興趣、愛好、性格、思維方式各有不同,在體育教學(xué)中教師除了要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征區(qū)別對(duì)待外,還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的共有特征:思維活躍、好奇善動(dòng)、樂此不疲、求異創(chuàng)新。教師應(yīng)從這些方面抓住對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入點(diǎn),啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如,我在足球基本動(dòng)作技術(shù)教學(xué)中,只是介紹了幾種簡單的技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方法,讓學(xué)生在練習(xí)過程中思考除了我教的幾種練習(xí)外,能不能創(chuàng)造出一些動(dòng)作,并給出幾個(gè)學(xué)生沒有學(xué)過的動(dòng)作名稱術(shù)語,讓學(xué)生自己想辦法把動(dòng)作做出來。練習(xí)中學(xué)生的動(dòng)作可謂是五花八門。通過幾分鐘的創(chuàng)造練習(xí)之后,我便得到了來自學(xué)生的反饋:“老師,你看我這樣做怎么樣?”“老師,這樣做對(duì)嗎?”“老師,我覺得自己做的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)?!蔽野褜W(xué)生召集起來,分析動(dòng)作的基本要領(lǐng),以及他們?yōu)槭裁醋霾缓玫脑?并進(jìn)行正確技術(shù)動(dòng)作的講解和示范,再重新進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了,積極性高漲了,學(xué)習(xí)氣氛和效果也有了保證,從而培養(yǎng)了學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相協(xié)作的良好意識(shí)。
3.2自主學(xué)習(xí)法
倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在教學(xué)實(shí)踐中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和自主性,促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有施展創(chuàng)新能力的空間。如在教學(xué)中發(fā)揮體育骨干的作用,讓學(xué)生自己布置場地器材,自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng),自創(chuàng)游戲方法,自己組織小型體育賽事,自編規(guī)則等。這樣不僅能使學(xué)生對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作更好地理解和鞏固,而且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的邏輯組織能力。
3.3創(chuàng)設(shè)情境法
教師在教學(xué)過程中,把一些枯燥單調(diào)的教材與情境游戲相結(jié)合,能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)需要,產(chǎn)生自主參與的心理趨向,從而充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,產(chǎn)生愉快的情緒,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。例如,在短跑教學(xué)中,我讓學(xué)生用接力跑的方法去完成動(dòng)作,學(xué)生在單調(diào)枯燥的基本動(dòng)作練習(xí)中激發(fā)了練習(xí)的興趣,增強(qiáng)了練習(xí)的自信心,鍛煉了身體,同時(shí)又培養(yǎng)了互相協(xié)作精神,對(duì)學(xué)生激發(fā)個(gè)性潛能、形成創(chuàng)新品質(zhì)有著潛移默化的作用。
3.4體驗(yàn)成功和鼓勵(lì)法
在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體,最明顯的基本特征就是學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、求異創(chuàng)新的精神,每次課在完成基本教材的練習(xí)后要有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己喜歡的、尚需要進(jìn)一步強(qiáng)化的練習(xí)或者創(chuàng)新的自由練習(xí),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到一種促進(jìn)作用。
3.5電化教育法
教師將學(xué)生難以理解、感知的練習(xí)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,如身體練習(xí)的順序運(yùn)動(dòng)軌跡及人體各關(guān)節(jié)之間相對(duì)的位移做成課件,通過多媒體生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得豐富的感性資料。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段,它給體育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍,內(nèi)容直觀生動(dòng),對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力可起到事半功倍的效果。
3.6問題探索法
在體育教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,啟發(fā)學(xué)生在分析和解決相關(guān)問題時(shí),用多視角、多方法的思維方式進(jìn)行思考,同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,讓學(xué)生在解決問題的探索過程中,通過實(shí)際操作迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感。如,“擲小沙包”的游戲或“踢毽子”練習(xí)中,要求擲或踢的我讓學(xué)生自己考慮決定,練習(xí)中學(xué)生的動(dòng)作方法真可謂是“八仙過海,各顯神通”。之后我有選擇地示范學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作和方法,讓學(xué)生分析判斷采用哪種方法比較合理、安全。這樣在激發(fā)學(xué)生探索問題和欲望的同時(shí)也一改傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一
性,增強(qiáng)了教學(xué)的選擇性和開放性,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極作用。
4.結(jié)語
4.1體育教學(xué)理念的創(chuàng)新是學(xué)校體育教學(xué)順利、高效開展的重要條件。
4.2在教學(xué)中,科學(xué)的教學(xué)方法、和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力條件。
4.3體育教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是贏得學(xué)生尊敬、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度與能力的先決條件。
4.4實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)最重要的是提供一個(gè)支持創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的素質(zhì);應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,不受規(guī)限約束,對(duì)學(xué)習(xí)要持開放態(tài)度,從多角度考慮問題;應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)習(xí)過程具有彈性和空間,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力制定出學(xué)習(xí)步驟和次序。
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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);改革;能力培養(yǎng);方法
素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能四方面的素質(zhì),發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。只有全面提高人的綜合素質(zhì),才能使全民的文明程度不斷提高。
一、體育能力的含義及現(xiàn)代特征
所謂能力,是指人們能勝利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必要的,并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。體育運(yùn)動(dòng)能力是指有效地完成體育運(yùn)動(dòng)的心理特征,它通過運(yùn)動(dòng)能力可分為心理運(yùn)動(dòng)能力和身體熟練的運(yùn)動(dòng)能力兩大類。體育教學(xué)中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力包括以下三個(gè)方面:身體素質(zhì)方面能力、心理素質(zhì)方面能力、“五自”能力。“五自”,即在體育教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評(píng)價(jià)的能力 ,從而與終身體育接軌。學(xué)生的實(shí)踐能力是身體運(yùn)動(dòng)能力的重要體現(xiàn)形式之一,學(xué)生在體育課中實(shí)踐能力是指學(xué)生通過體育課中的學(xué)習(xí),形成體育強(qiáng)身健體的自我意識(shí)需要,開展體育鍛煉和娛樂身心的一種能力。
現(xiàn)代體育教學(xué)具有向多元化的基本特征。在日本傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展成學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”,使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。德、美等教育較先進(jìn)的國家也都大幅度地安排選項(xiàng)教材,不強(qiáng)求教材的一致性和比重。近些年來,“音樂舞蹈進(jìn)課堂”“情境式教學(xué)”“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法,為我們體育教學(xué)開拓了新的天地。
二、運(yùn)用啟發(fā)式,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)
在體育教學(xué)中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提條件。所謂啟發(fā)式教學(xué),僅就中長跑來說,從中長跑對(duì)身體的作用、意義和技術(shù)、技能及意志品質(zhì),在學(xué)生練習(xí)之前,通過教師的講解,消除學(xué)生的心理障礙,學(xué)生在練習(xí)中悟出中長跑的各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)。特別是彎道跑技術(shù)教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)的向心力,為什么道路在轉(zhuǎn)彎時(shí)路面外高里低,飛機(jī)在轉(zhuǎn)彎時(shí),內(nèi)側(cè)機(jī)翼比外側(cè)機(jī)翼相對(duì)水平位置要低,讓學(xué)生思考其中的原因是克服轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力,彎道跑具有同樣的原理。具體到學(xué)生練習(xí)會(huì)怎樣做呢?我在彎道跑技術(shù)教學(xué)中采用的方法是游戲競賽法。讓學(xué)生先看小黑板上的彎道跑技術(shù),包括擺臂、步伐、重心等,在田徑場中,畫半徑為7米,相距5米的兩個(gè)大圓,將人數(shù)分為均等兩組,每組報(bào)數(shù),依次繞圓做跑的接力比賽,負(fù)隊(duì)由勝隊(duì)提出處罰辦法進(jìn)行實(shí)施。這樣可激勵(lì)學(xué)生全身心投入,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)生親自體驗(yàn)到彎道跑技術(shù),進(jìn)行自我評(píng)價(jià),從而達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過一學(xué)期的中長跑練習(xí),中長跑技術(shù)和成績明顯比以前有所提高。
三、運(yùn)用逆向教學(xué)法,滿足好奇心與成就感
逆向教學(xué)法,是指根據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo),采用由后向前的順序,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。逆向教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的練習(xí)興趣、主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,滿足其好奇心,有著積極作用。
如籃球意識(shí)是練習(xí)者對(duì)籃球比賽和籃球運(yùn)動(dòng)的反映。這種意識(shí)很難精確地描述,它是通過練習(xí)者在比賽中的行動(dòng)表現(xiàn)的?;@球意識(shí)是練習(xí)者技戰(zhàn)術(shù)水平的綜合體現(xiàn),是練習(xí)者在緊張激烈的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運(yùn)用技術(shù)的瞬時(shí)決斷能力的表現(xiàn)。所以,本人在籃球單元教學(xué)中對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)了籃球意識(shí)的重要性。采用的逆向教學(xué)法是先通過觀看 98年NBA總決賽芝加哥公牛隊(duì)對(duì)尤他爵士隊(duì)的比賽,進(jìn)而進(jìn)行籃球的“五對(duì)五”“四對(duì)四”分組循環(huán)比賽,然后以游戲比賽的方式進(jìn)行運(yùn)球傳球,既激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球練習(xí)的濃厚興趣,又滿足了學(xué)生對(duì)籃球的好奇心。接之再引導(dǎo)到基本技戰(zhàn)術(shù)上來,通過多種游戲比賽方式達(dá)到基本掌握練習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù)組合的目的。給練習(xí)者一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì),然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)議?;@球運(yùn)動(dòng)是集體配合的項(xiàng)目,就需要參與者具備一種責(zé)任感、集體感、榮譽(yù)感。用集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng),用輿論引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,有效的培養(yǎng)了意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、運(yùn)用模仿教學(xué),提高技能訓(xùn)練質(zhì)量
體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的重要方法,在實(shí)際教學(xué)中,一般都是教師講解、示范,學(xué)生模仿練習(xí)。
如田徑中的急性跳遠(yuǎn)具有很強(qiáng)的代表性。在急性跳遠(yuǎn)單元的教學(xué)中,教師的講解、示范在學(xué)生頭腦中的印象較為抽象,因?yàn)榻處煹氖痉秳?dòng)作不可能做動(dòng)力定型,完成一次動(dòng)作時(shí)間也僅十幾秒鐘,急性跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)可歸納為快、短、高、大。即助跑速度快、起跳時(shí)間短、騰空高度高、動(dòng)作幅度大。在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生觀看世界著名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的錄像片段。對(duì)于起跳、騰空動(dòng)作,錄像中已做技術(shù)處理,慢動(dòng)作多次重放及定型,蹲踞式跳遠(yuǎn)跳起后收起跳腿向擺動(dòng)腿靠攏,空中成蹲踞體前傾,邊觀看邊講解。先在學(xué)生頭腦中建立起蹲踞式跳遠(yuǎn)的概念,然后在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),這樣,學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的速度相對(duì)傳統(tǒng)教法要快,效果要好。
五、運(yùn)用分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教
1. 對(duì)素質(zhì)教育的理解
素質(zhì)教育是時(shí)代的產(chǎn)物,是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求。從廣義上理解,素質(zhì)教育就是要教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生求知,教會(huì)學(xué)生辦事,教會(huì)學(xué)生健體。據(jù)有關(guān)資料表明,素質(zhì)教育可以包括以下幾個(gè)方面:思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。
2、 體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系
2.1 就目前的教育認(rèn)識(shí)水平,一般把人的素質(zhì)分為三類七種。三類即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。七種即身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)。
2.2 關(guān)于體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),一般認(rèn)為包括三個(gè)方面,即增強(qiáng)體質(zhì),掌握“三基”,進(jìn)行思想品德教育。比較二者可見,素質(zhì)的結(jié)構(gòu)分類與體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)分類有很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這就是說,體育教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分,兩者之間有密切的聯(lián)系,這一認(rèn)識(shí)對(duì)在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是十分重要的。
2.3 體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先,體育教學(xué)的實(shí)踐性影響著學(xué)生自然素質(zhì)的發(fā)展。這里的實(shí)踐性主要是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體完成各種身體練習(xí),承受一定強(qiáng)度的生理負(fù)荷。其次,體育教學(xué)的綜合性影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)發(fā)展。體育教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)與個(gè)性心理特征的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),除了對(duì)學(xué)生的智力因素有一定要求外,對(duì)非智力因素也有很高要求。此外,充分利用教材內(nèi)容的思想性有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好思想情感、道德品質(zhì)、道德行為、意志品質(zhì)、審美能力等基本素質(zhì)都有著積極的促進(jìn)作用。
3. 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的作用
3.1 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展是最直接的、最有效的。通過一定的身體素質(zhì)訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的傳授,使學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、心理、思維等都得到鍛煉,提高學(xué)生諸方面的能力,充分發(fā)揮體育作為少年兒童健身發(fā)展的“催化劑”的作用。
3.2 在體育教學(xué)中,適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢藻憻拰W(xué)生的意志品質(zhì),通過組織競賽,經(jīng)歷成功和失敗的情緒體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理品質(zhì);對(duì)失敗給予理解和幫助,培養(yǎng)學(xué)生在逆境中的承受力。在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的自我控制能力,增強(qiáng)責(zé)任感和自覺性,在克服困難的實(shí)踐中鍛煉自己,逐步形成各種良好的意志品質(zhì),使個(gè)性得到更為充分的發(fā)展。
3.3 體育能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),并逐步認(rèn)識(shí)和感受競爭的意義和特點(diǎn),為以后走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),在競爭過程中使學(xué)生建立責(zé)任感、榮譽(yù)感和獻(xiàn)身精神。
3.4 體育運(yùn)動(dòng)組織周全、規(guī)則嚴(yán)密,講究集體配合,這就有利于學(xué)生形成積極參與公平競爭的意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、職業(yè)道德風(fēng)尚,以及關(guān)心集體,助人為樂,團(tuán)結(jié)協(xié)作的美德。
3.5 在體育教學(xué)過程中通過有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造展示其優(yōu)勢、特長的機(jī)會(huì),逐漸樹立他們的自信心。讓他們知道,盡管自己有很多不成熟的地方,但事實(shí)上每個(gè)人都有比別人強(qiáng)的地方,使他們丟掉自卑感,在集體中和大家平等相處,并主動(dòng)地提高自己。
4. 體育教學(xué)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
在體育教學(xué)中樹立牢固的素質(zhì)教育觀,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想。要從指導(dǎo)思想上樹立牢固的素質(zhì)教育觀,把教學(xué)中的素質(zhì)教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人相聯(lián)系。
4.1 發(fā)展人的自然素質(zhì)是體育教學(xué)實(shí)效性最直接的體現(xiàn)。自然素質(zhì)主要指身體素質(zhì),既通過體育教學(xué)達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在這一點(diǎn)上,素質(zhì)教育與體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是高度統(tǒng)一的。所以,提高了體育教學(xué)的實(shí)效性,也就從一個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;教學(xué)方案;教學(xué)氛圍
體育教學(xué)是學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié),也是體育教師最本質(zhì)的工作。只有上好體育課,向課堂教學(xué)40分鐘要質(zhì)量,才能全面提高體育教學(xué)水平,才能使每個(gè)學(xué)生受到良好的體育教育,才能使學(xué)生積極參與到體育鍛煉的隊(duì)伍中,素質(zhì)教育在體育教學(xué)中才能得到真正地落實(shí)。
一、體育在素質(zhì)教育中的作用
全面提高國民素質(zhì)的軌道是要全面地面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑健康地發(fā)展。從而開始了教育的素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育,從本質(zhì)上來講,它是以受教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美勞等各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育?,F(xiàn)代體育科學(xué)研究表明,體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而且還可以通過體育鍛煉來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的心理素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。因此,體育不僅是素質(zhì)教育重要內(nèi)容,同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要手段。
二、針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué),適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案
體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一,具有無可替代的作用,對(duì)青少年的教育起著重要的作用。這就要求我們將學(xué)校的體育教育放在重要的位置之上,對(duì)其予以充分的重視,并且在此基礎(chǔ)上制定行之有效的教育教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué),學(xué)生們樂在其中、玩在其中、練在其中,享受體育教學(xué)帶來的樂趣,從而積極主動(dòng)地去參與。
(一)針對(duì)學(xué)生的年齡特征制定體育教育方式
小學(xué)體育主要是針對(duì)青少年兒童開展,這就要求我們要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行形象生動(dòng)而且直觀的教學(xué),使學(xué)生的天真爛漫的本性展示在體育課堂上,小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要有靈活性、多樣性。如在跳繩活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到跳繩時(shí),可采取給學(xué)生1~2分鐘時(shí)間讓發(fā)揮學(xué)生們的想象(各種各樣的跳法),他們的欲望得到滿足,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中防止過于成人化,我們不能使學(xué)生在課堂中僅僅享受到運(yùn)動(dòng)的快樂,更要使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)到做人、做事的道理,從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
(二)了解并密切關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,從而適時(shí)的改善教學(xué)方案
俗話說,興趣是最好的老師。小學(xué)體育課堂更應(yīng)該貫徹落實(shí)這一方法。我們要充分的了解和掌握學(xué)生的興趣愛好的變化,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,只有了解學(xué)生所想、所需,才能抓住學(xué)生體育鍛煉的積極性,我們應(yīng)該實(shí)行多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,變換方式進(jìn)行體育教學(xué),防止枯燥、重復(fù)的體育教學(xué)。
1.通過游戲激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。游戲是W生十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式可操作性強(qiáng)趣味性強(qiáng)??蛇x擇針對(duì)性強(qiáng)、難度不大、活動(dòng)量適中的內(nèi)容,使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)成功的。例如:各種方式的單雙腳跳,可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳等。有利于引起孩子的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,學(xué)生在玩中學(xué),玩中煉,玩中受到教育和啟發(fā)。
2.通過競賽激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。采用競賽的方法能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。要做到分組合理,比如:男女生要分配、體質(zhì)差與好的同學(xué)的分配等,學(xué)生們都能體會(huì)到成功的樂趣。學(xué)生們樂在其中,動(dòng)在其中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.可以合理利用輔助教材激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。在體育教學(xué)中通過一些輔助材使學(xué)生更直觀、更清晰地理解、掌握動(dòng)作。例如:在前滾翻的教學(xué)中,通過教師講解示范,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué),但此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,不容易看清楚??梢赃\(yùn)用掛圖或多媒將動(dòng)作直接展示給學(xué)生,結(jié)合教師的指導(dǎo),動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生可以容易掌握,可以提高教學(xué)實(shí)效,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、營造寬松和諧的體育教學(xué)氛圍
實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先把教學(xué)氛圍變寬松和諧,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)揮他們的主體作用和主動(dòng)精神。教師多充分相信學(xué)生,敢于把“權(quán)”放給學(xué)生,自己多由過去的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,這樣學(xué)生才能由被動(dòng)變地鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng),也才能真正在體育課中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。還要多觀察學(xué)生,了解學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能技術(shù)的形成,學(xué)生通過體育實(shí)踐中練出來的,而不是靠教師講出來的。
四、更新教育理念,提高自身素質(zhì)
教師作為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)者,承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù),把握教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和方向。作為主導(dǎo)者的我們不僅要有一定的文化底蘊(yùn),更要有團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力和恰當(dāng)選擇教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。
(一)團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生上課積極性
提高教師團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力體現(xiàn)在教師進(jìn)行小學(xué)體育教育教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào),要使學(xué)生在課堂上充分的展現(xiàn)自我,把自己最本真的一面展現(xiàn)出來,真心誠意的與老師進(jìn)行溝通,使老師能夠及時(shí)的得到有關(guān)教學(xué)信息的積極反饋,從而對(duì)教學(xué)方案及計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,從而提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。
(二)教師組織教學(xué)的能力,保證課堂教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞: 中學(xué)體育和諧課堂 價(jià)值特征 構(gòu)建方法
“和諧”是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。構(gòu)建“和諧校園”是時(shí)展的必然,也是和諧教育的具體體現(xiàn)。因此,構(gòu)建中學(xué)體育和諧課堂是我們需要解決的問題,這樣才能更加有效地發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展,成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。
1.構(gòu)建中學(xué)體育和諧課堂的價(jià)值
1.1生活價(jià)值。構(gòu)建中學(xué)體育和諧課堂反映了社會(huì)之間的交往與生活的需要,使中學(xué)體育課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分,讓中學(xué)生了解和掌握生活知識(shí)和技能。
1.2教育價(jià)值。構(gòu)建中學(xué)體育和諧課堂是現(xiàn)代社會(huì)和教育發(fā)展的需要,它能關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文體育觀本質(zhì)功能,讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,有助于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3社會(huì)價(jià)值。社會(huì)的發(fā)展最終是為了人,人的發(fā)展主要體現(xiàn)在人的素質(zhì)的全面提高上,讓中學(xué)生在和諧的體育課堂上,了解和諧社會(huì)與和諧校園,這會(huì)使中學(xué)生更快地適應(yīng)和服務(wù)和諧社會(huì)。這樣的教育有助于促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè),同時(shí)對(duì)提高整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)具有十分重要的作用。
2.中學(xué)體育和諧課堂的特征
中學(xué)體育和諧課堂教學(xué)以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ),使體育教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)情感交流,學(xué)生獲得知識(shí)技能、精神愉悅、審美享受與開發(fā)潛能的過程。中學(xué)體育和諧課堂教學(xué)具有以下基本特征:
2.1愉悅性,安全性。和諧的中學(xué)體育課堂能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣、成功的喜悅,在快樂中掌握運(yùn)動(dòng)技能,了解鍛煉方法,形成終身體育思想。安全的教學(xué)鍛煉環(huán)境,是構(gòu)建中學(xué)和諧體育課堂的前提。和諧的中學(xué)體育課堂首先應(yīng)該是安全的,不應(yīng)該有教學(xué)傷害事故發(fā)生。
2.2積極主動(dòng),優(yōu)質(zhì)高效。和諧中學(xué)體育課堂教學(xué)是師生雙邊主動(dòng)的、有效的交往活動(dòng)。體育教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和先行者,在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體性,為學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求,提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.3井然有序,充滿活力。保證基本的教學(xué)秩序,有嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)范的教學(xué)行為是和諧中學(xué)體育課堂教學(xué)的基本前提。體育是一門特殊的教育課程,有其自身的特性,其課堂組織較其他課程而言,有一定難度,體育課堂是在一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的,因此需要?jiǎng)又杏行?從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在保證基本教學(xué)秩序的前提下,教師給學(xué)生一定的自由度,使學(xué)生在體育課堂教學(xué)過程中能夠?qū)捤勺匀?保持一個(gè)良好的心態(tài)和旺盛的精力,積極地進(jìn)行體育鍛煉,使課堂教學(xué)充滿活力。
3.中學(xué)體育和諧課堂的構(gòu)建方法
3.1構(gòu)建中學(xué)生和體育課堂活動(dòng)環(huán)境的和諧。所謂的課堂是廣義的課堂,所以課堂活動(dòng)環(huán)境不僅包括教室內(nèi)的環(huán)境,而且包括校園內(nèi)教室外的環(huán)境;不僅指校園的物質(zhì)環(huán)境,而且指校園的人文環(huán)境。課堂活動(dòng)環(huán)境與師生的教學(xué)有密切的關(guān)系。體育課堂對(duì)中學(xué)的物質(zhì)環(huán)境要求是相對(duì)較高的,這是由體育課的特殊性所決定的。良好的校園物質(zhì)環(huán)境不僅是開展中學(xué)體育教學(xué)的基本條件,而且可以提高體育教學(xué)活動(dòng)的效率,促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和師生的身心健康。所以,中學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視體育的發(fā)展,加大中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入,只有這樣才能保證中學(xué)體育和諧課堂的建立。
3.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。體育課堂中的師生關(guān)系直接影響中學(xué)生對(duì)體育課的興趣,影響中學(xué)生參與體育的積極性,影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。和諧師生關(guān)系的本質(zhì)是平等的、對(duì)話式的雙向交流關(guān)系,在這種關(guān)系中,中學(xué)生能夠體驗(yàn)平等、尊重和信任,形成自覺的求知欲,獲得積極進(jìn)取的人生態(tài)度。首先,教師要尊重和平等對(duì)待每一位中學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)性和身體素質(zhì)等的差異,中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力各不相同,教師應(yīng)一視同仁,對(duì)于素質(zhì)較好的學(xué)生,不要過多關(guān)注和偏愛;對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生,也要給予更多的鼓勵(lì)和幫助。其次,教師要注重師生之間的感情溝通。教師要提高自身素養(yǎng),以及與學(xué)生交往、交流的能力,擴(kuò)充自己的知識(shí)面,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì);要深入研究學(xué)生心理,感受學(xué)生情感,與學(xué)生真誠交流,要控制自己的情感,做到時(shí)刻以身作則。最后,教師要用自身的人格魅力和愛心去感動(dòng)學(xué)生,都讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛和情感。
3.3構(gòu)建人與方法的和諧。人與方法的和諧包括教師與方法、學(xué)生與方法的和諧。體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施、教育對(duì)象等,有選擇地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在學(xué)生與方法的和諧上,中學(xué)體育課堂已經(jīng)不再是小學(xué)時(shí)代的老師手把手地教,中學(xué)生無論是在認(rèn)知能力還是在自主學(xué)習(xí)能力上,都較以前有很大的提高,因此在中學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)該加強(qiáng)在學(xué)習(xí)的技巧、方法、理念上的傳授,最大限度發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
4.結(jié)語
構(gòu)建中學(xué)體育和諧課堂,是建設(shè)和諧社會(huì)的需要,是和諧教育的需要,是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革深入發(fā)展的需要。作為新課程背景下的體育教師,我們要不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平,積極構(gòu)建和諧的中學(xué)體育課堂,讓中學(xué)生在和諧的課堂中愉快地學(xué)習(xí),健康地成長。
參考文獻(xiàn):
[1]周登嵩.論體育教學(xué)中的和諧課堂[J].體育教學(xué),2007,(3).
[2]張德福.論和諧體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào).
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 德育滲透 素質(zhì)教育
全面實(shí)施素質(zhì)教育,是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分學(xué)校體育,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,具有其它學(xué)科不可代替的作用。眾所周知,體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神,鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì),陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。那么,如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。筆者就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作以下幾個(gè)看法,供同仁商討。
一、在體育教學(xué)中把握好素質(zhì)教育的特征
(一)全體性。學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。比如競技體育和學(xué)校體育就有本質(zhì)的區(qū)別。競技體育的特點(diǎn)就是優(yōu)勝劣汰,高水平的競技體育比賽中沒有同情弱者的義務(wù),而學(xué)校體育的宗旨是面向全體學(xué)生的。素質(zhì)教育的基本特征要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生。學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生之間的個(gè)體差異使得體育教學(xué)必須因材施教,區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)中以提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、均衡發(fā)展。嚴(yán)格的體育課堂常規(guī)、各種各樣的體育游戲競賽、隊(duì)列隊(duì)形、球類項(xiàng)目等可全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。
(二)全面性。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育,是全面貫徹教育方針最有利的教育模式,也就是保證每個(gè)學(xué)生接受教育的權(quán)益的問題。體育給人的第一印象就是競技體育的內(nèi)容,其次才是增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技能。但作為學(xué)校體育教育,僅限于增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展身體、提高技能不能說是全面的教育,而學(xué)校體育的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。在體育教學(xué)中以提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)以致用。利用早操、課間操的隊(duì)列活動(dòng),形式多樣的體育游戲、各種不同的球類比賽等可全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。
(三)主動(dòng)性。強(qiáng)化自我意識(shí),調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性。在體育教學(xué)中,支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí),滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識(shí),用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中,要明確學(xué)生的主體地位,盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性,并給予充分信任和尊重,提供更多的自由,變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心,可多組織比賽教學(xué),增加激烈性和趣味性,根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異,采勸讓時(shí)賽"、"讓距賽"、"讓分賽"等,刺激其積極性,發(fā)揮其主動(dòng)性。
二、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣
面向全體學(xué)生,教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇"發(fā)現(xiàn)式"、"問題式"等新穎多變的教學(xué)方法和形式,讓學(xué)生動(dòng)起腦筋,邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分,相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用教法要力求新穎,使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué),而是"樂"學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí),前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法,讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球,或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑,最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo),教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo),分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭,相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效果好。
三、改革課外體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征,是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù),而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動(dòng)的組織形式,應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級(jí)分組,實(shí)施年級(jí)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目,采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請(qǐng)有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣,使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性,結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣,建立良好的體育生活態(tài)度,并獲得人際關(guān)系需要的滿足,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì),善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,結(jié)合實(shí)際,把學(xué)校體育改革推向深入,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生"體育意識(shí)"、"興趣"、"習(xí)慣"和"身體鍛煉能力"的同時(shí),尊重學(xué)生個(gè)性并使之得到充分發(fā)展,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上獲得較大的自由空間與時(shí)間,發(fā)揮自己喜愛的活動(dòng)方式來進(jìn)行自主體育鍛煉,并由此養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣而受益終身。
參考文獻(xiàn):
《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:"中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色"。這種內(nèi)涵下的全面素質(zhì)教育的推行,無疑為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。那么,在新的教育思想指導(dǎo)下,如何把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口來抓,成為一線體育教師所面對(duì)的首要課題。本文擬就"體育課"在素質(zhì)教育改革中的課程設(shè)置地位、立足點(diǎn)、及其作用等進(jìn)行論述,以期能促進(jìn)當(dāng)前的體育教學(xué)改革和發(fā)展。
1.體育在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位
學(xué)校"體育課"是我國各類學(xué)校教育設(shè)置中的"必修課"課程之一。從廣義上來講,它的這種地位,也就決定了體育與其它學(xué)科一樣,是一門科學(xué),而且也是作為一種"文化"來立足于學(xué)校教育之中的。因此,體育教學(xué)也必須具備其它學(xué)科所共同具有的基本特征和內(nèi)涵,否則將失去其在學(xué)校教育中的地位和在課程設(shè)置中的立足點(diǎn),變成可有可無的課程。而立足"文化"教學(xué)思想的"體育課"教學(xué),則可借助其它學(xué)科的教學(xué)策略和特點(diǎn),在突出體育學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,來以傳授知識(shí)、技能、以及開發(fā)學(xué)生智力的等內(nèi)容為重點(diǎn)而展開教學(xué)。從理論上來講,這不僅能夠達(dá)到以體育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的,而且還可促使體育學(xué)科的教學(xué)建設(shè),進(jìn)一步走向系統(tǒng)化和科學(xué)化。
當(dāng)然,體育主要是通過身體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,除課本教材外,"運(yùn)動(dòng)"應(yīng)是體育文化的主要載體,也正是這種載體,才使體育文化的傳授和發(fā)展得以順利實(shí)現(xiàn),"體育文化"與其它學(xué)科文化的主要區(qū)別也就在于此。wWW.133229.COm而促使"運(yùn)動(dòng)"這種載體更多的能體現(xiàn)出體育的"文化"含量,使更多的體育"文化"能貫穿到"運(yùn)動(dòng)"之中的方法、體系,無疑都是當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所必須解決的問題。諸如我國學(xué)校體育出現(xiàn)的以"運(yùn)動(dòng)"教學(xué)為重點(diǎn)的 "體質(zhì)教育"課,以"愉悅性"為特點(diǎn)的"娛樂體育"或"快樂體育"課,以及以"學(xué)習(xí)技術(shù)"為主的"技能教育"課等,其完成的教學(xué)任務(wù)在立足"體育文化"下,僅是學(xué)校體育總教育目標(biāo)的局部,在層次上來講,是屬于"體育文化"教育內(nèi)容的側(cè)枝或部分。可見學(xué)校體育立足"體育文化"教學(xué),還可防止以體育學(xué)科的局部任務(wù)發(fā)展來代替學(xué)校體育課程設(shè)置所確立的整體發(fā)展任務(wù)和目標(biāo),并可為以體育進(jìn)行素質(zhì)教育的改革與發(fā)展,創(chuàng)造有利條件。
2.體育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用
2.1思想教育強(qiáng)化作用
通過體育課教學(xué)內(nèi)容的編排和組織,向?qū)W生進(jìn)行集體主義、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取等良好品德的德育教育。學(xué)校體育活動(dòng)形式多采用競賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法進(jìn)行,通過比賽可以激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)賞,能給學(xué)生帶來精神上的滿足和感情上的愉悅,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體與發(fā)展才能的積極性,培養(yǎng)敢于爭光、力爭第一的個(gè)性競爭意識(shí),以適應(yīng)未來社會(huì)的競爭要求。
2.2智力開發(fā)作用
體育鍛煉能促進(jìn)大腦發(fā)育,改善機(jī)能,為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)還可以促進(jìn)人的觀察力、記憶力、想象力和思維等智力因素的發(fā)展。通過體育鍛煉能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程增強(qiáng),抑制過程加深,從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性,提高大腦皮層的分析能力,使學(xué)生反應(yīng)迅速,注意力集中,感知敏銳準(zhǔn)確,思維敏捷靈活,判斷能力加強(qiáng),使學(xué)生能夠更好的從事智力活動(dòng)。
2.3審美意識(shí)培養(yǎng)
在多姿多彩的學(xué)校體育中,教師流利的講解和優(yōu)美的示范、各種教法手段的運(yùn)用、以及各種隊(duì)列練習(xí)與
轉(zhuǎn)貼于
技術(shù)練習(xí),各種體育競賽與表演等,都可以使學(xué)生受到美的熏陶,并獲得美的情感體驗(yàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感,提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
3.當(dāng)前學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的改革措施
3.1樹立體育文化教育觀念。
作為體育教育工作者必須積極主動(dòng)地提高對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任心和自覺性。認(rèn)真扭轉(zhuǎn)與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的思維方式、工作方式和教育觀念。在新的形勢下,學(xué)校體育應(yīng)確立"體育文化"的總體教育觀,立足"文化"開展教學(xué),以樹立身心全面發(fā)展與終身體育意識(shí)相結(jié)合為指導(dǎo)思想,以知識(shí)技能為基礎(chǔ),以培養(yǎng)體育能力為重點(diǎn),以增強(qiáng)體質(zhì)為目的,以終身體育為方向,促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展,迎接新世紀(jì)對(duì)人才需求的挑戰(zhàn)
3.2 加強(qiáng)體育教學(xué)改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量
改變教學(xué)組織形式. 在體育教學(xué)過程中??砂l(fā)現(xiàn),同一個(gè)教學(xué)班,學(xué)生的體育能力、生理狀況、身體素質(zhì)等方面存在著很大差異。在班級(jí)授課基礎(chǔ)上進(jìn)行"分層教學(xué)",并根據(jù)因材施教原則,在課堂上盡量按照不同學(xué)生的需要,提供多種多樣的教學(xué)素材,以便最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、從而使大多數(shù)學(xué)生都能得到發(fā)展。"分層教學(xué)"既可體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性和自覺性特征,又能在貫徹教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,兼顧學(xué)生的個(gè)性心理特征的發(fā)展。同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性及積極開發(fā)學(xué)生潛能的一種有效教學(xué)組織形式。
3.3 改進(jìn)教學(xué)方法
為不斷提高教學(xué)質(zhì)量和促使學(xué)生身心的和諧發(fā)展,教師首先要敢于創(chuàng)新教學(xué),克服教法模式化,從課堂上的講解、示范、練習(xí)方法等主要教學(xué)步驟入手,不斷改革教法,把各種新的教學(xué)方法運(yùn)用于體育教學(xué)中來,讓學(xué)生感到課課有新、堂堂不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定很濃厚。其次,在廣泛研究體育教學(xué)教法的同時(shí),還要著重研究學(xué)生的學(xué)法,注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練和自控、自評(píng)的能力。再次就是在不斷完善和改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)法的基礎(chǔ)上,應(yīng)注重引進(jìn)身體鍛煉的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞:
1 前言
從1949年建國以來到2000年,我國已經(jīng)進(jìn)行了七次基礎(chǔ)教育課程改革, 針對(duì)舊課程中一系列的問題,國家于2001年正式啟動(dòng)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,即第八次課程改革(新課標(biāo))。 新課程改革的根本在于改變教育教學(xué)觀念,改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變課程的功能,改革的具體目標(biāo)和任務(wù)是:改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,九年一貫制整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。新課程充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,從而改變了過去以應(yīng)試為核心的傳統(tǒng)教育模式,課程設(shè)置更合理、更科學(xué)、更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
本文主要討論在新課程標(biāo)準(zhǔn)從出臺(tái)、實(shí)施到現(xiàn)在近十年中,對(duì)學(xué)校體育改革所存在的問題進(jìn)行思考,歸納總結(jié),以期為我國“十二五計(jì)劃”中學(xué)校體育的健康、長效發(fā)展提供參考。
2 學(xué)校體育新課程改革所存在問題的思考
學(xué)校體育的新課程改革決不是在全盤否定舊課程以后重新建立一套同以往的課程沒有任何聯(lián)系的所謂新體系,而是在舊課程基礎(chǔ)上的調(diào)整和改進(jìn),新課程是對(duì)舊課程的繼承與發(fā)展,是對(duì)舊課程的辨證否定。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革大方向是對(duì)的。過去很多中小學(xué)課程是以學(xué)科來建立課程體系的,學(xué)科是以科學(xué)學(xué)的分類原則來建立體系的,而課程必須以教育學(xué)的原則來重新組織知識(shí)體系。中國過去的教育受前蘇聯(lián)的影響,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、忽視了教學(xué)的規(guī)律,讓老師和學(xué)生花費(fèi)了很多無謂的時(shí)間。因此這場改革是必要的,是把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來的重要途徑。然而,這場改革在不同的課程產(chǎn)生了不同的結(jié)果,有的課程較為成功,有的存有缺陷,引起極大爭論。體育課怎么樣,恐怕有些問題還要討論。
2.1 這場體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革存在著一個(gè)虛假的立論。
如果說中小學(xué)的文史哲、數(shù)理化等課程中或多或少地存在以學(xué)科為體系的問題的話,體育課則不存在這個(gè)問題。因?yàn)橹行W(xué)的體育課始終不是學(xué)科。為了能擠進(jìn)這場改革的浪潮,理論家們就把競技體育的“體系”指定為學(xué)科體系,大加撻伐,后來他們自己又不得不做了許多修正,證明了這是一個(gè)虛假的立論。如果說競技體育是一種學(xué)科的話,那么競技體育的最高組合形式——奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)豈不就是按學(xué)科體系組合起來的一門學(xué)科,然而至今還沒有一個(gè)國家、一個(gè)組織將奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一門學(xué)科。
2.2 這場體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理論準(zhǔn)備是不足的。
一些基本理論問題沒有得到很好解決就倉促上馬了,比如體育與健康的關(guān)系問題,他們之間究竟是從屬關(guān)系,還是并列關(guān)系,一直沒有在理論上分辨清楚。因此至今連這門課程的名稱都難以統(tǒng)一。
2.3 這場體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革忽視了體育課程的基本特征——必須以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)方式組成教材的基本體系。
這場改革的“理念”甚多,包羅萬象,唯獨(dú)忽略了身體練習(xí)。體育課程的實(shí)踐性是第一位的,沒有學(xué)生身體練習(xí)的實(shí)踐就不是體育課?,F(xiàn)在出現(xiàn)在體育課上的“新鮮”教材,一部分是新興的體育項(xiàng)目,如極限運(yùn)動(dòng)、保齡球、橄欖球等,還有一些則是采用了勞動(dòng)動(dòng)作和生活動(dòng)作,如采茶、挑擔(dān)、搬運(yùn)等。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式,如田徑、體操、球類活動(dòng)等是經(jīng)過千百年的提煉,凝聚了無數(shù)體育工作者的心血,用作體育課的教材相對(duì)較為成熟,如果回歸于原生態(tài)的勞動(dòng)與生活動(dòng)作,不能視為文化的進(jìn)步。新課標(biāo)出來以后,新理念層出不窮,但三級(jí)教材建設(shè)未能跟上,很多體育老師無可適從,學(xué)生的體質(zhì)狀況未能得到改善。這可能是一些地區(qū)出現(xiàn)的現(xiàn)象,但足以引起我們高度關(guān)注。
2.4 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)滿足學(xué)生的體育興趣,但事實(shí)對(duì)于體育教學(xué)來說,同時(shí)實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)和滿足學(xué)生體育興趣很難。
體育興趣不是與生俱來的,是需要通過教育逐漸培養(yǎng)的。現(xiàn)在的學(xué)生興趣非常廣泛、多變,那么班級(jí)制的體育課如何適應(yīng)每個(gè)人的興趣來組織教學(xué)呢,教材又如何選用呢?事實(shí)上,還有一批學(xué)生對(duì)體育根本沒有興趣,難道體育課就可以不上嗎?而且世上從來沒有抽象的體育興趣,任何體育興趣都有某種體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的指向,一個(gè)學(xué)生不做身體練習(xí),不提高運(yùn)動(dòng)技能,怎么可能會(huì)產(chǎn)生體育興趣呢?體育興趣還有一個(gè)特點(diǎn),就是它必須是在克服了種種困難、障礙和經(jīng)過磨難,在提高運(yùn)動(dòng)能力的過程中才能形成。身體練習(xí)是一種艱苦的事情,肯定是要流汗、要肌肉酸痛、要出現(xiàn)“極點(diǎn)”,甚至還要遭遇危險(xiǎn),這個(gè)過程不是靠興趣能支撐下來的。必須把“培養(yǎng)興趣”和“滿足興趣”這兩個(gè)概念分清楚。教育是要培養(yǎng)興趣,并由興趣發(fā)展成習(xí)慣,而不是說學(xué)生想干什么就干什么。
3 總結(jié)
新課標(biāo)中,我國學(xué)校對(duì)體育課、課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容作了大膽的改革和嘗試,教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,并由這種轉(zhuǎn)變而引發(fā)體育教學(xué)指導(dǎo)思想,教學(xué)內(nèi)容、方法、組織和評(píng)價(jià)等一系列的改革。我國學(xué)校體育改革更加明確了學(xué)校體育教育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。我國學(xué)校體育建立了新的體育課程體系,并對(duì)教育、教學(xué)方法體系進(jìn)行了改革,完善體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制,特別是重視了強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)(社區(qū))、家庭三者間聯(lián)系,反映了學(xué)校體育立足于終身體育。
當(dāng)然,任何改革都不會(huì)一帆風(fēng)順,都會(huì)碰到問題。比如這場體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革存在著一個(gè)虛假的立論、改革的理論準(zhǔn)備不足、忽視了體育課程是必須以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)方式組成教材為基本特征的基本體系。這一系列問題不是單單的一個(gè)文件或一項(xiàng)政策就能解決的,要經(jīng)過體育工作者以及教師、學(xué)生這些實(shí)踐者共同努力才能不斷解決、進(jìn)步和發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 切入點(diǎn)
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)05-0101-01
1.問題的提出
1.1培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是社會(huì)發(fā)展的需要
進(jìn)入21世紀(jì),隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在人們認(rèn)識(shí)中的不斷提高,如何能夠在高等教育中逐步提高人才素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),是目前我國教育體制改革中廣泛探討的問題,學(xué)校體育工作又是全面貫徹教育方針的重要方面,是促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中培養(yǎng)合格人才不可忽視的重要手段。眾所周知,學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵和重要陣地,學(xué)校體育教學(xué)又是這一工作的重要組成部分。體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。以注重開發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育,可以說學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才工程中的實(shí)驗(yàn)地,它有極其具體的實(shí)踐意義。
1.2在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性
十五大指示:培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才,發(fā)揮我國巨大的人力資源的優(yōu)勢,關(guān)系到2l世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局,它是黨的十五大向全國教育工作者提出的光榮任務(wù)和歷史使命。全面提高我國人民的素質(zhì),是時(shí)代和社會(huì)的要求,也是社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。如何在人的培養(yǎng)過程中不斷地進(jìn)行素質(zhì)教育,這是廣大教育工作者,特別是體育教育工作者值得探討的課題。筆者認(rèn)為,體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性,其原因是體育教學(xué)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于教學(xué)范圍的擴(kuò)大和教學(xué)形式的靈活多變,有利于在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷挖掘和探討新問題,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。
2.體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)
2.1在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要,提高學(xué)生能力是根本
素質(zhì)教育的核心就是在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的諸多方面抓住心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的發(fā)展水平直接影響和制約著人在成長中的志向。尤其在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面,應(yīng)更加予以重視。廣泛的興趣,會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究,激發(fā)學(xué)生自覺鉆研的內(nèi)因動(dòng)力,從而使以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極自覺的主動(dòng)行為。鑒于這種理解,筆者在開設(shè)學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中深深體會(huì)到,只要在教學(xué)中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)達(dá)到舉一返三的效果,由此可以驗(yàn)證興趣培養(yǎng)為學(xué)生們進(jìn)一步探索事物的更高研究領(lǐng)域做好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。授課中教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),同樣是素質(zhì)教育不可缺少的重要方面,因?yàn)槟芰ε囵B(yǎng)是從事一切工作的最本質(zhì)和最實(shí)際的目標(biāo),諸如在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織能力的培養(yǎng),教師在實(shí)施能力培養(yǎng)時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備,選擇一些有代表性的課堂組織形式,讓同學(xué)們自己組織,給他們一個(gè)較大的活動(dòng)空間,從而極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓他們在課堂上充分展示自我能力,以達(dá)到提高自信心、提高自我能力的目的。
2.2體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
個(gè)性培養(yǎng)在素質(zhì)教育中具有重要的實(shí)際意義。良好的個(gè)性發(fā)揮,會(huì)使人在整個(gè)發(fā)展中和諧發(fā)展;良好的個(gè)性培養(yǎng),會(huì)大大提高人的糾正偏差的能力,以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展;通過個(gè)性培養(yǎng),能夠使素質(zhì)教育獲得多姿多彩的體現(xiàn),教師在教學(xué)過程中作為教學(xué)的主導(dǎo)者有針對(duì)性地選擇和使用一些教學(xué)手段和方法,潛移默化地將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中去。
2.3 體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)能力是衡量一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì),能否具備挑戰(zhàn)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性,面對(duì)目前絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女自身存在的某些不足,實(shí)施素質(zhì)教育就必須有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。就大學(xué)生而言,應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高“責(zé)任感”,培養(yǎng)“好奇心”和激發(fā)“求知欲”。只有抓住了這一基本素質(zhì)能力,對(duì)于培養(yǎng)和樹立青少年學(xué)生履行個(gè)人的社會(huì)角色、義務(wù),以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)(個(gè)人遠(yuǎn)大理想和抱負(fù))與國家民族利益相一致,有著重要的推動(dòng)意義,也是青少年正確世界觀形成的主要?jiǎng)恿ΑJ谡n中教師要運(yùn)用啟發(fā)性、誘導(dǎo)式的教學(xué)手段,在課堂上營造出一種和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
2.4教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的啟示
教師在實(shí)施素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著主導(dǎo)作用,因此,要求教師首先要提高自我,特別是教師要在科學(xué)文化和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中正確處理通與專的關(guān)系。由于信息時(shí)代多媒體網(wǎng)絡(luò)化及各種知識(shí)的不斷更新,學(xué)生要求教師能夠給予滿意的回答,這就要求教師要具備足夠的知識(shí)來滿足學(xué)生,教師應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)“傳道”“授業(yè)”“解惑”的教師職責(zé)。還應(yīng)指出,教師在素質(zhì)教育中要一改以往那種“說教”式方法為能夠與青少年學(xué)生作為好朋友、知心人的面對(duì)面平等的角色出現(xiàn),這樣就會(huì)讓學(xué)生更多地接受教師的教學(xué)方法,從而做到集育人與提高素質(zhì)于一體。