校園環(huán)境建設(shè)的重要性精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】健康校園 環(huán)境 促進(jìn) 建設(shè)

打造健康校園環(huán)境，促進(jìn)健康校園建設(shè)，是營造學(xué)生健康成長環(huán)境的重要舉措，是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。那么如何打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)呢？筆者結(jié)合所在學(xué)院實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、思想上高度重視，建全各種制度

（一）提高認(rèn)識(shí)。打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，首先是要提高認(rèn)識(shí)，把全院上下的思想統(tǒng)一到打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)上來，充分認(rèn)識(shí)到打造健康校園環(huán)境，促進(jìn)健康校園建設(shè)的重要性和緊迫性。打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)的指導(dǎo)思想，就是要深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，把打造健康校園環(huán)境工作作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。具體做法：一是要加強(qiáng)宣傳力度，通過廣播、標(biāo)語、召開動(dòng)員會(huì)等形式，充分發(fā)動(dòng)全校師生積極參與打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)院每位員工的主人翁意識(shí)，認(rèn)識(shí)到打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)人人有責(zé)，每個(gè)人都是打造健康校園環(huán)境不可缺少的一員，這樣才能促進(jìn)建康校園建設(shè)。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，學(xué)院還應(yīng)成立打造健康校園環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)制訂工作計(jì)劃、健全規(guī)章制度、檢查實(shí)施情況等各項(xiàng)工作，促進(jìn)健康校園建設(shè)。學(xué)院應(yīng)逐步建立起各級領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，各負(fù)其責(zé)，共同打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，為保證此項(xiàng)工作的順利開展，肯定要有一定的經(jīng)費(fèi)作保障。學(xué)院可以專門設(shè)立打造健康校園環(huán)境的專項(xiàng)資金，將打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排，確保專款專用。

（四）建全制度。學(xué)院應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)和上級文件精神，結(jié)合實(shí)際，健立健全和完善一系列的有關(guān)打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)的規(guī)章制度。如學(xué)生健康檔案管理制度、醫(yī)務(wù)室工作制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查評比制度、食堂衛(wèi)生管理制度等。這些制度的內(nèi)容要具體明確，可操作性要強(qiáng)。為積極應(yīng)對和處置突發(fā)事件，確保學(xué)院師生的人身安全，還應(yīng)建立建全應(yīng)急機(jī)制，建立建全應(yīng)急工作預(yù)案，如學(xué)院傳染病預(yù)防方案、群體性中毒事件預(yù)案、意外傷亡事件應(yīng)急預(yù)案等。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，美化育人環(huán)境

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，還應(yīng)改善學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。由于學(xué)院整體基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，教學(xué)硬件環(huán)境差，辦學(xué)條件相對滯后，為打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，當(dāng)務(wù)之際，是學(xué)院要切實(shí)改善基礎(chǔ)設(shè)施條件。另外還應(yīng)該添置和改善校園文化設(shè)施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整布局，增加景點(diǎn)，如增加名人雕塑，名人警句等，積極營造人文校園，讓老師和學(xué)生感覺一花一木能說話，一景一地能傳情，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮環(huán)境育人的隱性教育功能。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的職責(zé)是教書育人，教育者首先受教育。因此，打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，教師必須要有健康的教育方法，要有健康的心態(tài)，要有健康的體魄。面對社會(huì)方方面面的要求，教師的工作壓力非常大，如何保持一個(gè)健康的心理至關(guān)重要。學(xué)院可邀請相關(guān)的心理健康教育專家為全體教師作心理健康知識(shí)講座，提升教師的心理素質(zhì)水平。每年可安排教職工進(jìn)行身體健康普查，切實(shí)做到溫暖教師的心，健康教師的身。開展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，可選一個(gè)時(shí)間作為教職工固定的活動(dòng)時(shí)間，開展如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋等活動(dòng)。針對教師的職業(yè)病，可在課外活動(dòng)時(shí)，由值周教師督促教師做廣播操、頸椎操、肩周操等。

四、積極開展各類健康教育活動(dòng)

（一）加強(qiáng)心理健康教育

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，心理健康不容忽視。學(xué)院要重視心理健康教育，在開設(shè)心理教育課程、設(shè)立心理咨詢信箱等的基礎(chǔ)上，建好心理咨詢室和心理放松室，心理輔導(dǎo)老師對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生早日走出心理誤區(qū)。

（二）加強(qiáng)法制道德教育

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)院的法制教育工作。采取生動(dòng)、直觀的宣傳方式和豐富多彩的文藝活動(dòng)，寓教于樂，教育學(xué)生自覺抵制、拒絕，防止他們誤入歧途。認(rèn)真開展法制教育，做到有教學(xué)計(jì)劃、有法制教材、有專門老師上課，使學(xué)院法制教育工作形成系統(tǒng)化。加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生積極形成健康、奮發(fā)向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)行“多幫一”、“優(yōu)幫差”等多種方法，使“品德、行為不良”學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化，努力降低學(xué)生的違法犯罪率。

（三）拓寬教育教學(xué)渠道

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，學(xué)院還可以利用學(xué)院網(wǎng)站、櫥窗、黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，通過開展健康教育專項(xiàng)活動(dòng)、發(fā)放健康宣傳資料、進(jìn)行健康知識(shí)測試等活動(dòng)，進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳和教育。

五、預(yù)防為主，定期組織安全檢查和健康服務(wù)

打造健康校園環(huán)境促進(jìn)健康校園建設(shè)，學(xué)院要把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容，實(shí)行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。對學(xué)院每個(gè)角落進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，特別是教室的門窗、學(xué)院圍墻、電路的布置等。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐及各種活動(dòng)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全等方面的安全知識(shí)的教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力和自我救助能力。

課題項(xiàng)目：重慶市教委人文社科項(xiàng)目《高職院校健康校園建設(shè)的實(shí)踐與探索（11SKO08）》

參考文獻(xiàn)：

［1］重慶市“健康校園”建設(shè)實(shí)施方案，重慶市學(xué)校體衛(wèi)藝國防教育網(wǎng)，2010-1-5 19:28:02

［2］汪滿昌；大學(xué)生心理健康與構(gòu)建和諧校園；《科技信息》[J]. 2007.14

第2篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

    (一)學(xué)校資金投入較少從“資金投入與校園環(huán)境打分獨(dú)立樣本檢驗(yàn)”中可以得出,資金投入的多少對校園環(huán)境評價(jià)存在顯著性差異,所以資金投入量的多少是影響校園學(xué)生對校園衛(wèi)生環(huán)境的重要影響因素。而在“學(xué)校的資金投入夠么”可以看出,81.6%的人認(rèn)為學(xué)校環(huán)境資金投入不夠,所以可以得出學(xué)校在校園環(huán)境資金投入方面存在顯著性差異。(二)學(xué)校衛(wèi)生管理制度不健全校園衛(wèi)生管理制度是校園衛(wèi)生環(huán)境的重要制度上的保障。從“學(xué)校衛(wèi)生管理制度與校園環(huán)境打分獨(dú)立樣本檢驗(yàn)”中可以得出校園衛(wèi)生管理制度的健全與否對校園環(huán)境產(chǎn)生重要的影響,從“學(xué)校環(huán)境管理制度健全”么中也可以看出,有67.3%的人認(rèn)為學(xué)校的衛(wèi)生管理制度不健全。(三)學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱從表11中可以看出,有36.0%的人認(rèn)為亂丟垃圾的人很多,有48.0%的人認(rèn)為亂丟垃圾的人一般,由此可以得出校園中亂丟垃圾的人較多,在一定程度上反映了學(xué)生的環(huán)保以及較薄弱,有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

    完善校園衛(wèi)生環(huán)境的對策

    (一)加大資金投入資金是改善校園衛(wèi)生環(huán)境重要的物質(zhì)上的保障。資金的充足與否,在一定程度上決定了校園衛(wèi)生處理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的資金投入是不夠的,所以必須加大資金的投入,以改善校園的衛(wèi)生環(huán)境。具體的做法是,合理規(guī)劃和使用校園建設(shè)基金,在校園的衛(wèi)生環(huán)境方面加以傾斜。也可以建立校園衛(wèi)生環(huán)境治理專項(xiàng)基金,以提高學(xué)校對衛(wèi)生管理的重視,及時(shí)有效地處理校園衛(wèi)生。針對學(xué)生對校園垃圾處理的滿意度較低,當(dāng)前的主要任務(wù)是加大對垃圾處理這方面的自己投入。(二)完善衛(wèi)生管理制度衛(wèi)生管理制度是校園衛(wèi)生環(huán)境重要的制度上保障。校園的衛(wèi)生管理只有上升到制度層面,才能保證衛(wèi)生管理各項(xiàng)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行下去。首先,應(yīng)該完善校園環(huán)境管理制度,尤其是填補(bǔ)在衛(wèi)生管理制度上面的籠統(tǒng)規(guī)定,將衛(wèi)生管理制度各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體細(xì)化。其次,明確衛(wèi)生管理崗位責(zé)任制。明確衛(wèi)生管理人員的職責(zé)和責(zé)任,對衛(wèi)生管理人員工作定期進(jìn)行考核制度,以強(qiáng)化衛(wèi)生管理人員的工作責(zé)任感。最后,完善衛(wèi)生管理監(jiān)督機(jī)制。對衛(wèi)生管理人員的清潔人員的工作進(jìn)行檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生管理中的不足,及時(shí)改正這些問題。在對清潔人員加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作的同時(shí),還應(yīng)取締校園內(nèi)隨處搭建的各類臨時(shí)性經(jīng)營攤點(diǎn),嚴(yán)禁隨地吐痰、亂扔臟物,以保持校園環(huán)境的清潔與美觀。(三)加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生管理的重要舉措。學(xué)生是校園環(huán)境的直接受益者,同時(shí)也是污染者。環(huán)保意識(shí)的強(qiáng),則校園環(huán)境污染就少,由此可見加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。在對校園環(huán)境保護(hù)和我們有關(guān)么的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生認(rèn)為與我們相關(guān),可見學(xué)生在思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境保護(hù)與我們密切性,目前的任務(wù)主要是如何將思想轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的行為。第一,定期開展校園掃除活動(dòng)。從“是否愿意參加校園掃除”中也可以看出,有42.0%的學(xué)生愿意加入校園掃除活動(dòng)。具體的做法是,可以發(fā)揮校園環(huán)保社團(tuán)或是院系團(tuán)委或是黨支部在校園掃除活動(dòng)中的模范帶頭作用,開展校園環(huán)境保護(hù)和清掃活動(dòng)。第二,自學(xué)環(huán)保知識(shí)。從“我們應(yīng)該如何做保護(hù)校園環(huán)境”中可以看出,有42.0%的學(xué)生認(rèn)為通過自學(xué)環(huán)保知識(shí)來保護(hù)校園環(huán)境。

第3篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】重要性；規(guī)劃；設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)辦學(xué)條件越來越好，校園擴(kuò)建、重建、新建已相當(dāng)普遍，校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它是校園建設(shè)的靈魂和條件，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)作過程。正驗(yàn)證了唐代畫家張彥遠(yuǎn)的詩句：“書畫之藝，皆需意氣而成……意奇則奇，意高則高，意無則無，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣。”這項(xiàng)工作做得好，可以縮減資金投入，提高校園功能和利用率，達(dá)到事半功倍的效果。

一、規(guī)劃是設(shè)計(jì)的奠基石，它以人為本，創(chuàng)造和諧

校園的規(guī)劃就好像一副畫的構(gòu)圖一樣，要認(rèn)真研究校區(qū)周邊的環(huán)境，熟悉校園布局的規(guī)范和要求，首先要體現(xiàn)以人為本，要讓師生有充足的工作、學(xué)習(xí)和生活的空間，生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育場區(qū)合理分布，避免房改后對校園正常的教學(xué)次序產(chǎn)生負(fù)面的影響。規(guī)劃本身是一種創(chuàng)作，是創(chuàng)作就要追求創(chuàng)新，應(yīng)該具有獨(dú)立的個(gè)性，別具匠心。學(xué)校及建設(shè)處領(lǐng)導(dǎo)去國外考察比較有名的院校，吸百家之所長，形成一整套理念，再根據(jù)新校區(qū)的環(huán)境，最終生成“濕地書院”的校園文化理念，使我們的校區(qū)建設(shè)具有鮮明的個(gè)性和特色。

二、規(guī)劃先行，謀定而后動(dòng)

校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從廣義來說，它包括學(xué)校的軟件建設(shè)（如學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、文化建設(shè)等等）和硬件建設(shè)（如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)設(shè)備建設(shè)等等）。從狹義來說，校園建設(shè)就是學(xué)校的基礎(chǔ)硬件建設(shè)。無論是狹義還是廣義的校園建設(shè)都包含豐富的內(nèi)容，需要系統(tǒng)考慮、統(tǒng)籌安排。如校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)就包括建筑布局、建筑單體建設(shè)、景觀、道路、河流等內(nèi)容，要考慮環(huán)保、人防、消防、交通、生態(tài)、人文等因素。這些內(nèi)容和因素本身又包含很多子項(xiàng)目。所有這些項(xiàng)目和子項(xiàng)目既自成一體又相輔相成相互影響。這些都決定了校園建設(shè)不能走一步看一步，要運(yùn)用創(chuàng)新發(fā)展的理念，系統(tǒng)的觀點(diǎn)，通盤考慮、預(yù)先規(guī)劃。

更重要的是，學(xué)校是一個(gè)不斷發(fā)展的有機(jī)體。如斯坦福大學(xué)，1920年還只是一所“鄉(xiāng)村大學(xué)”，但到了1985年就已成長為全美大學(xué)的第一名。立志做東方斯坦福的杭師大也在過去的100年里經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，從師范類專科學(xué)院成長為綜合性大學(xué)也僅僅用了不到30年的時(shí)間。在新的100年里，我校也將保持較快的發(fā)展勢頭，在較短的時(shí)間內(nèi)就將成長為一所“省內(nèi)來自國內(nèi)一流綜合性大學(xué)”。這就要求學(xué)校建設(shè)既要立足當(dāng)前，更要放眼未來，要著眼于校園將來發(fā)展需要，具有超前性和前瞻性。斯坦福大學(xué)僅用了100多年的時(shí)間就迅速成長為世界一流大學(xué),一個(gè)重要原因就是具有科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃理念。我校要實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)，也離不開科學(xué)規(guī)劃的作用。需要用“大氣的規(guī)劃、大手筆的建設(shè)”來“請大師、造大樓”，確保校園建設(shè)100年不落后，建設(shè)成果既能滿足當(dāng)前使用需要，又能適應(yīng)學(xué)校將來發(fā)展需要。

近十多年里，國內(nèi)高校普遍經(jīng)歷了一場空前的建設(shè)熱潮，包括老校區(qū)的改建、擴(kuò)建，異地分校、新校區(qū)的建設(shè)。近年來，我國許多高校重新反思校園建設(shè)，逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理的規(guī)劃對學(xué)校建設(shè)的突出重要性?！耙?guī)劃先行，以科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)校園建設(shè)”已成為高校的普遍共識(shí)。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作人性化，且適度超前

設(shè)計(jì)是在規(guī)劃的基礎(chǔ)和范圍內(nèi)對校區(qū)設(shè)施的創(chuàng)作過程。首先做到功能滿足需求，符合未來教育發(fā)展的趨勢，文、理、化、藝術(shù)等教學(xué)類分區(qū)，多媒體教室、報(bào)告廳、演播廳、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等細(xì)化功能用房，校園一卡通、廣播網(wǎng)、監(jiān)控等智能化系統(tǒng)。大到建筑單體，小到建筑和裝修節(jié)點(diǎn)，我們層層把關(guān)，制定設(shè)計(jì)要求細(xì)則，把校園功能要求放在首位，把設(shè)計(jì)細(xì)則反映的圖紙上，最終實(shí)現(xiàn)校園更具人性化的建筑特點(diǎn)。建設(shè)一所新校的目的是改善教學(xué)環(huán)境，使校園的環(huán)境成為無形的教育者。學(xué)生走進(jìn)校園，便有一種潛移默化的感染。因此校園的設(shè)計(jì)是“美”的創(chuàng)作過程，首先體現(xiàn)的是藝術(shù)美，建筑物、溪流、山丘、草坪、小橋、雕塑、樹林等構(gòu)筑了一副美麗的畫面。

四、設(shè)計(jì)的重要性

方案設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的前奏，是一個(gè)從有到無的創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程。需要大量的理性分析、收集整理和溝通工作，建筑的總平、空間、立面、外觀效果、內(nèi)部裝飾效果等設(shè)計(jì)，它是建筑設(shè)計(jì)的靈魂。設(shè)計(jì)的好壞，成敗主要取決于這個(gè)階段。目前設(shè)計(jì)招投標(biāo)形式主要就是方案設(shè)計(jì)招標(biāo)，投標(biāo)單位方案設(shè)計(jì)出彩、功能考慮細(xì)膩、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、符合專家及業(yè)主的規(guī)劃理念，最終取得中標(biāo)。實(shí)現(xiàn)施工圖到最終建筑實(shí)體的延續(xù)。說的透徹點(diǎn)，方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成果的必備條件也是必經(jīng)之路。建筑設(shè)計(jì)方案根據(jù)規(guī)劃要求，還有城市文化、校園文化、空間舒適度、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、城市交通等的影響。

設(shè)計(jì)貫穿建設(shè)工程的規(guī)劃階段、方案設(shè)計(jì)階段、初步設(shè)計(jì)階段、施工圖階段、工程建設(shè)階段、竣工階段以及后期安全使用階段，周期較長。工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段對整個(gè)工程的質(zhì)量、投資、進(jìn)度等方面都會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。大量的事實(shí)說明，把好設(shè)計(jì)這一關(guān)，是提高工程投資效益，保證工程質(zhì)量，縮短 極為關(guān)鍵的一環(huán)。一座好的建筑物能延續(xù)數(shù)百年上千年，它蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者和建造者的結(jié)晶?？梢哉f設(shè)計(jì)是建設(shè)項(xiàng)目的靈魂和導(dǎo)向，項(xiàng)目資金的投入和設(shè)計(jì)分不開的，項(xiàng)目投資目標(biāo)是通過設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的。

建筑外形的恢弘、亮麗，建筑品質(zhì)的體現(xiàn)，質(zhì)量的保證，節(jié)能環(huán)保，合理的內(nèi)外部交通組織，各種功能的合理布局是通過設(shè)計(jì)來達(dá)到的。一座建筑不論外形還是內(nèi)部功能所具有的設(shè)計(jì)思想先進(jìn)性、創(chuàng)新性和唯一性以及建筑風(fēng)格突出、藝術(shù)價(jià)值高和地標(biāo)性，那么這座建筑則是成功的建筑，甚至數(shù)年后，它的品質(zhì)都會(huì)得到延續(xù)和繼承。

五、規(guī)劃和設(shè)計(jì)的關(guān)系

校園建筑應(yīng)有校園建筑的特色和風(fēng)格，探求適應(yīng)學(xué)校的教育學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生的心理與環(huán)境作為嶄新的建筑形式，是建筑師把握的關(guān)鍵。校園建筑的風(fēng)格會(huì)給人以強(qiáng)烈的第一印象，更是代代已畢業(yè)的學(xué)子們永久回憶，校園建筑雖然有比較多的類型，有其各自的特色風(fēng)格，但也注意建筑群體組合效應(yīng)，適合變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中求變化，在設(shè)計(jì)時(shí)注重校園建筑的整體性效果、建筑與校園環(huán)境有機(jī)融合，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與教書育人理念相融合，創(chuàng)造一個(gè)功能齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美、別具特色的校園環(huán)境，是校園建設(shè)項(xiàng)目中規(guī)劃和設(shè)計(jì)的主要因素。

第4篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞:校園環(huán)境；人文和諧；環(huán)境育人

校園環(huán)境是一所學(xué)校的窗口，是辦學(xué)素質(zhì)和師生員工精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。我校在不斷提高教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域的過程中，充分認(rèn)識(shí)到提高環(huán)境建設(shè)對大學(xué)教學(xué)的重要性。校園環(huán)境園林化，校園布局知識(shí)化，校園綠化美化，不僅能改變校園環(huán)境的小氣候，起到防風(fēng)滯塵、降低噪音、調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣等生態(tài)作用，而且直接影響學(xué)生的思想意識(shí)、行為規(guī)范和生活方式。典雅文明的校園環(huán)境，可使學(xué)生精神愉快，激發(fā)他們的美感，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。環(huán)境育人與教學(xué)育人，管理育人，服務(wù)育人[1]同時(shí)并駕齊驅(qū)，共同完成教書育人的千秋大業(yè)。校園環(huán)境園林化就是要把園林化設(shè)計(jì)搬進(jìn)校園。利用林間小路激發(fā)學(xué)生的思維，利用亭臺(tái)、回廊鼓舞學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們報(bào)效祖國的信心，利用自然界的綠色，提醒學(xué)生生命的可貴，時(shí)間的短暫。利用鳥語花香的自然景觀，讓學(xué)生體會(huì)生活的美好，從而增加學(xué)習(xí)的勁頭。總之，園林化的校園環(huán)境是我們辦學(xué)的特色工程，也是我們教書育人的重要途徑[2]。

1、綠化、美化校園與學(xué)校生存和發(fā)展的統(tǒng)一

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次的逐步提高，辦學(xué)理念已發(fā)生了根本性的變化。在我們這所兩萬余人的本科院校中，尤其是物質(zhì)文明和精神文明的日益豐富，對人類生存環(huán)境提出了更高的要求的今天，人的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜的過程，它和生理素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和教育相互作用休戚相關(guān)。生理素質(zhì)是物質(zhì)的前提，社會(huì)環(huán)境則是無聲而又時(shí)時(shí)顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。作為大學(xué)文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設(shè)對大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的推動(dòng)作用。整潔、優(yōu)雅、文明的校園環(huán)境既能激發(fā)人的求知欲望，使師生得到美的享受和陶冶，促進(jìn)師生積極進(jìn)取，還可以此增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力。所以我校在校園總體現(xiàn)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達(dá)到完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教育、塑造學(xué)生的輔助課堂，讓學(xué)生的思想境界在生活中、在潛移默化中得到美的陶冶，讓他們的精神領(lǐng)域和知識(shí)水平同步提高，真正成為一個(gè)思想上與時(shí)俱進(jìn)，精神上豐富多彩，知識(shí)上超凡脫俗的名符其實(shí)的當(dāng)代大學(xué)生，使他們的知識(shí)與環(huán)境交相輝映，相得益彰。

同時(shí)，校園的綠化、美化進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，吸引更多的國內(nèi)外的學(xué)子前來就學(xué)，由此不斷擴(kuò)大我校的教學(xué)規(guī)模，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2、綠化、美化校園與學(xué)生道德、心靈美的統(tǒng)一

高校校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明的重要組成部分,在保障高校師生的基本需要方面具有重要的作用;它同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃。恬靜、清潔、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。文化歷史氛圍濃厚的校園環(huán)境能陶冶人的情操,高校校園環(huán)境的塑造有利于高校師生環(huán)境道德、環(huán)境責(zé)任的自覺培養(yǎng)。高校校園環(huán)境在培育人才方面也有很大的作用。高校畢業(yè)生是未來社會(huì)的建設(shè)者,他們的職業(yè)職責(zé)、價(jià)值目標(biāo)要以造福人類為指向，以人類的長遠(yuǎn)利益與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這一點(diǎn)來說高校環(huán)境的塑造并不是純粹意義上的環(huán)境保護(hù),它也具有一定的教育功能,并且對大學(xué)生身心健康的成長有著重要的作用。高校校園環(huán)境不僅是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的重要方面,更是學(xué)校精神文明程度的重要標(biāo)志。良好的校園環(huán)境可以提高學(xué)校的聲譽(yù),提升學(xué)校的凝聚力,使師生充滿自豪感。良好的校園環(huán)境建設(shè)在潛移默化中影響學(xué)生的身心發(fā)展,凈化師生的心靈。

校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿足感官愉悅的同時(shí)，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力、疏松心理，更重要的是對學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用，它是校園的一種文化潛力，精神食糧，它以空曠、豪放、煦麗多彩的色調(diào)，使師生們心胸開闊、積極上進(jìn)、充滿自豪感和對國家、人民的責(zé)任感，亦即穆爾所提的校園“場所精神”，對師生健康品質(zhì)的塑造起著默默的滲透作用，體現(xiàn)了人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人的境界。

3、綠化、美化校園與學(xué)生求知欲的統(tǒng)一

求知欲是人們積極探索知識(shí)的一種心理狀況。而求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。通常對某種事物產(chǎn)生好奇心就會(huì)導(dǎo)致對某事物的探究。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一，其強(qiáng)弱與外界刺激的新奇性與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，則個(gè)體的好奇心便愈強(qiáng)。求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。人們在實(shí)踐活動(dòng)中，感到自己缺乏相應(yīng)知識(shí)，就產(chǎn)生了探究新知或者擴(kuò)大、加深已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)傾向，這種情境多次反復(fù)，認(rèn)識(shí)傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的求知欲。

好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關(guān)。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，我們在美化、綠化校園的過程中，將校園內(nèi)共有的木本植物用標(biāo)示牌標(biāo)明:薔薇科(Rosaeeae)和木樨科(Oleaceae);豆科(Leguminosae)和松科(Pinaceae);薔薇科李屬(Prunus);松屬(Pinus)、圓柏屬(Sabina)和薔薇屬(Rosa)。校園內(nèi)有一些有重要觀賞價(jià)值植物,如:牡丹(Paeoniasuffruticosa)、黃玉蘭(Mgnoliasp.“Sunspire”)、紫玉蘭(Magnolialilirflora)[3],還有一些有重要文化價(jià)值的樹木,如遼東冷杉(Abiesholophylla),還有珍稀樹木,如銀杏(Ginkgobiloba)等。木本植物,有香花槐、日本五針?biāo)?Pinusparviflora)、銀杏(Ginkbiloba)、核桃(Juglansregia)、芍藥(Paeonialactiflora)、紫玉蘭(Magnolialiliflora)、黃玉蘭(Mgnoliasp.“Sunspire”)、四季玫瑰(Rosarugosavar.)、黃刺梅(Rosaxanthina)、華北珍珠梅(SorbariaKirilowii)、紫葉碧桃(Prunuspersicvar.duplexcv.Pissardii)、櫻桃(Prunuspseudocerasus)、貼梗海棠(Chaenomelesspeciosa)、映山紅(Rhododendronsimsii)、金葉小貞(Ligustrumquihouivar.)、燈臺(tái)樹(Cornuscontroversa)，將它們的產(chǎn)地、年齡、生活習(xí)慣、作用、功能、觀賞特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的記載。在小游園設(shè)立標(biāo)牌，介紹它的設(shè)計(jì)意圖與園林每一區(qū)由于有特定的功能和性質(zhì)，容易構(gòu)成獨(dú)有的風(fēng)格[4]。使園林綠化集知識(shí)性、趣味性于一體，使人形象特征，以強(qiáng)化人的感受識(shí)別，以植物名稱來點(diǎn)撥游玩中的受教，以創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，用一個(gè)啟發(fā)、探究式的問題代替了枯燥的問答，既刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮想象、創(chuàng)造思維、展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使他們不斷地產(chǎn)生、爆發(fā)思想的火花，即頓悟的過程。

4、綠化、美化校園與學(xué)生創(chuàng)造力的統(tǒng)一

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特，有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一個(gè)新概念、新思想、新理論，也可以是一項(xiàng)新技術(shù)、新工藝、新作品。創(chuàng)造力的主要成分是發(fā)散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。美國心理學(xué)家吉爾福德認(rèn)為發(fā)散思維表現(xiàn)為外部行為時(shí)，就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。其行為表現(xiàn)有3個(gè)特征：變通性：思維能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產(chǎn)生超常的構(gòu)想，提出新觀念。流暢性：反應(yīng)既快又多，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出較多的觀念。獨(dú)特性：對事物具有不尋常的獨(dú)特見解。聚合思維在創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時(shí)有方向、有范圍、有程序的思維方式。發(fā)散思維與聚合思維二者是統(tǒng)一的、相輔相成的。人們在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思維整合的結(jié)果。

綠化、美化校園應(yīng)以綠色為基調(diào),并以大綠為主,適當(dāng)栽種花草,在講究一定藝術(shù)性的同時(shí),栽大樹,植大綠,規(guī)整、嚴(yán)謹(jǐn)、有序，使校園綠化帶、綠色走廊、大型綠地、人造樹林、大樹種植相配合,平面綠化和立體綠化相結(jié)合,形成具有高校特色的校園綠化系統(tǒng),以充分體現(xiàn)高校所特有的莊重、高雅、清新、寧靜和奮發(fā)向上的氛圍與風(fēng)貌。使學(xué)生從園林綠化與外界環(huán)境的聯(lián)系，園林綠關(guān)化與建筑的關(guān)系，從祖國美好山川靈感得到的啟發(fā)，然后在新任務(wù)、新情況、新要求來臨的時(shí)候，通過記憶的加工、重組、選擇、判斷等形成創(chuàng)新的源泉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的契機(jī)。

5、綠化、美化校園與環(huán)境、人文和諧的統(tǒng)一

校園綠化、美化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征，對于促進(jìn)校園環(huán)境、人文和諧的統(tǒng)一形成具有不可替代的作用。高等學(xué)?！昂椭C校園”應(yīng)包括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境。其中包括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系；其次，還應(yīng)包括校園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展。具體表現(xiàn)為能不斷調(diào)動(dòng)師生員工的工作積極性、學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性；辦事公平、高效，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，講原則，講大局，是安定團(tuán)結(jié)、公平正義的學(xué)校；相信群眾，依靠群眾，民主辦學(xué)，依法辦學(xué)，是民主法制的學(xué)校；以誠待人，增強(qiáng)同志間、師生間的友情、親情，是充滿團(tuán)結(jié)的學(xué)校；是誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧學(xué)校。校園綠化、美化應(yīng)遵循多樣化統(tǒng)

一、均衡、比例、韻律、對比、和諧、質(zhì)地、簡單、尋求意境的原則[5]。結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)校園作為科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露[6]，得以涵養(yǎng)。校園綠化應(yīng)在點(diǎn)、線、面、空間四要素的約束下，通過種植花——草樹木等措施，改善小氣候，美化環(huán)境，配合校園建筑起著襯托輔助作用。體現(xiàn)園林式的校園，高水平的科研，高質(zhì)量的教學(xué)，科學(xué)化的管理。

通過綠化、美化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開，花帶、綠化帶交錯(cuò)有序，整齊規(guī)范，長廊、景觀建筑[7]別具一格，文化氛圍濃厚。校園內(nèi)的松柏、大王椰、柳樹、翠竹等各種樹木30余種，草坪10000多平方米。目前，校內(nèi)花壇、涼亭風(fēng)格雅致，小橋清池別有韻味，紅花、綠葉相互輝映，形成了四季常綠的美麗景觀，成為學(xué)生飯后聊天、看書休閑的好去處。

在校門口、教學(xué)樓、宿舍樓的顯眼處，到處可見墻上貼著一些制作簡潔的標(biāo)示牌，上面寫著“請您把廢棄物放進(jìn)果皮箱，這樣您才是我們文明學(xué)校的一員！”有的充滿詩意，如：“我愿化作一滴雨，洗出一個(gè)干干凈凈的世界?！毙@內(nèi)，一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育。綠化、美化校園環(huán)境，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生營造文明、和諧的育人環(huán)境。

為把我校建成一流的校園環(huán)境。我們的校園綠化、美化目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)校園作為科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得以涵養(yǎng)，得以飽含酐暢。我們的事業(yè)將更加生機(jī)勃勃、蒸蒸日上，我們學(xué)校的明天將會(huì)更加美好。新晨：

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉艷萍,董文珂花卉在校園綠化中的應(yīng)用北方園藝2006，(5):122~123

[4]肖運(yùn)成校園綠化與植物造景安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006，34（20）：5233－5234

[5]李治中綠化美化校園優(yōu)化環(huán)境育人--高校園林綠化系統(tǒng)工作只之關(guān)鍵高校后勤研究2007，（1）：92-93

第5篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】和諧校園文化；綠色課堂；綠色校園環(huán)境；德育教育

和諧校園文化與學(xué)校德育既有同一性，又有互補(bǔ)性。校園文化和德育的目的都在于育人。積極、健康、高雅的校園文化是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的途徑之一。和諧的校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使生活在其中的每個(gè)校園人在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等方面受到引導(dǎo)和教育。生動(dòng)活潑、健康有益的校園“綠色課堂”是團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)師生的有效方法，為學(xué)校德育工作提供了平臺(tái)，成為學(xué)校德育的重要渠道。優(yōu)美的“綠色校園環(huán)境”能使師生心情舒暢、精神振奮，有助于激發(fā)師生的愛校熱情，啟發(fā)師生的創(chuàng)造力，對于學(xué)生養(yǎng)成開朗性格，形成高雅氣質(zhì)起著潛移默化的作用。

一、和諧校園文化建設(shè)

校園是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，構(gòu)建和諧校園文化，穩(wěn)定校園環(huán)境，提高學(xué)校德育工作質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的有用人才，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。校園文化是以校園為主要范圍，以學(xué)生、教師為主體、以校園內(nèi)部的環(huán)境和活動(dòng)為主要的一種群體文化，所以說，校園文化的內(nèi)涵十分豐富。加強(qiáng)思想政治建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的核心；凈化校園周邊環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的外部條件；營造和諧的教育環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的內(nèi)部條件；加快學(xué)校圖書館建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的手段；建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的根本；開展和諧的校園文化活動(dòng)，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的載體。構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量應(yīng)立足實(shí)際，通過有效地教育管理，增強(qiáng)全體師生的“和諧校園文化意識(shí)”。學(xué)校應(yīng)致力于人文精神的塑造和育人環(huán)境的優(yōu)化，打造校園文化特色，激發(fā)師生投身建設(shè)“和諧校園文化”實(shí)踐的熱情。

二、綠色課堂文化建設(shè)

“綠色課堂”是在自然、和諧、民主的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)、社會(huì)多元多向多層次的互動(dòng)，使師生不斷地開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我，以取得教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升。我校的“綠色課堂文化”的研究首先是從改變課堂教學(xué)中教師角色，改變師生交往互動(dòng)方式，改善師生關(guān)系等方面入手，努力營造有利于學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境教育，關(guān)鍵是處理好教材內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)知識(shí)的關(guān)系。我們的做法是：對直接介紹環(huán)境知識(shí)的課文，如《只有一個(gè)地球》，就要不折不扣的講深講透，知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生牢固掌握；對非直接介紹環(huán)境知識(shí)、但與環(huán)境有緊密聯(lián)系的課文，如《這片土地是神圣的》，就要把握好聯(lián)系點(diǎn)，引進(jìn)有關(guān)環(huán)境知識(shí)，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；對粗看與環(huán)境知識(shí)沒有關(guān)聯(lián)，但經(jīng)挖掘發(fā)現(xiàn)與環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)的課文，如《桂林山水》，就要抓住關(guān)聯(lián)點(diǎn)，適度滲入環(huán)境教育內(nèi)容；對確與環(huán)境無關(guān)的課文，如《索溪峪的“野”》，也可利用其為載體，酌情注入。

如語文課中有一些描寫自然景觀、人與自然等內(nèi)容的課文，把環(huán)境知識(shí)寓于其中，像《清澈的湖水》、《珍珠鳥》等課文，讓學(xué)生了解保護(hù)動(dòng)物，珍惜土地資源，創(chuàng)建綠色環(huán)境的重要性和必要性，指出人類和動(dòng)物要成為好朋友，要和諧共處，否則，動(dòng)物的今天，就是人類的明天。數(shù)學(xué)課引入環(huán)境監(jiān)測、分析、評價(jià)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生對環(huán)境問題的深入了解并提高環(huán)境意識(shí)。美術(shù)科開展環(huán)保美術(shù)書畫作品的設(shè)計(jì)和制作比賽；音樂科教材中有許多歌頌大自然、贊美祖國、描繪美好環(huán)境的內(nèi)容，老師們利用多媒體輔助教學(xué)，以大自然之美襯托音樂之美，引導(dǎo)學(xué)生崇尚綠色，融入自然，學(xué)生們就在審美中感知了環(huán)保的益處和樂趣。

三、美化教育環(huán)境，用“綠色”校園熏陶人

以創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睘檩d體開展環(huán)境教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題?！熬G色”已被人們注入了很多豐富的內(nèi)涵。本課題中的“校園綠色文化”包括兩個(gè)含義：其一，指建設(shè)校園綠色環(huán)境，以綠意濃濃、生機(jī)盎然、富有內(nèi)涵的物化環(huán)境發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，為學(xué)生提供健康活潑成長的沃土；校園環(huán)境有總體規(guī)劃，校內(nèi)教學(xué)、活動(dòng)、生活區(qū)分區(qū)明確，布局合理，為學(xué)生的環(huán)保教育提供了良好的條件。綠化覆蓋率達(dá)到50%。校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾箱。垃圾及時(shí)清除，實(shí)驗(yàn)室廢水、廢氣及時(shí)處理。重視教室美化和布置的科學(xué)化，每學(xué)期進(jìn)行“班容班貌”檢查評比，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園，做到環(huán)境美化。努力構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍。如洗手間、綠地、樹木、垃圾箱、水電開關(guān)、餐廳等地方都制作了宣傳標(biāo)語牌，學(xué)生就餐時(shí)播放輕音樂，上、下課鈴聲改成音樂，提升學(xué)校品位，做到藝術(shù)美化。課間播放有關(guān)環(huán)保的歌曲，如杰克遜的《EARTH SONG》等，在輕松中感受環(huán)保的重要。

其二，指構(gòu)建和諧人文環(huán)境。也就是指教師在“綠色”教育理念指引下組織開展教育教學(xué)活動(dòng)，使自己和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，使師生都獲得健康主動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)校最終成為師生共同的精神家園。遵循“學(xué)生為本”的原則，以學(xué)生喜歡并愿意積極參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行校園墻面文化建設(shè)，學(xué)生植物園建設(shè)，學(xué)?；▓@布局調(diào)整，校園環(huán)境建設(shè)逐步彰顯“生命?科學(xué)”這一主題。學(xué)?；▓@里各種植物調(diào)整規(guī)劃，分片布局，四季常綠，給學(xué)生美的熏陶，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中得以快樂成長；“校園里的植物”是以圖文資料形式，向?qū)W生分類介紹校園植物特點(diǎn)，生長習(xí)性，充分發(fā)揮墻面文化的隱性課程功能。綠色班級的環(huán)境建設(shè)外顯的標(biāo)記是為一個(gè)班級形象牌、兩個(gè)特色小園地、多個(gè)班級小崗位。定期更換的板報(bào)則作為學(xué)生自己出版反映班級風(fēng)貌的好陣地。呈現(xiàn)在每班門前的班級形象牌體現(xiàn)“五個(gè)一”的要素：一張合家歡照、一個(gè)班級奮斗目標(biāo)、一個(gè)響亮的班級口號、一個(gè)文化園地、一段班主任教育格言。把班級環(huán)境建設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給班級還給學(xué)生，這是個(gè)令人愉悅的教育過程。

第6篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

1.沒能充分認(rèn)識(shí)高校藝術(shù)教育重要性

伴隨教育改革步伐的持續(xù)深入，高校藝術(shù)教育正在向著更加規(guī)范的方向發(fā)展，足以證明，大眾明確了各高校開展藝術(shù)教育的核心重要性。藝術(shù)教育規(guī)程的執(zhí)行，更加在高要求上為各高校組織藝術(shù)教育提供了有效的制度保障，同時(shí)對于高效藝術(shù)教育的重要地位、作用價(jià)值以及內(nèi)在功能做出了更新、更細(xì)的詮釋。然而，目前仍舊有一些高校以及教師沒能充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)重要性。眾所周知，藝術(shù)教育涉及的內(nèi)容較為豐富多樣，涵蓋繪畫、書法、戲劇影視、設(shè)計(jì)、雕塑等眾多領(lǐng)域，一些人錯(cuò)誤地將藝術(shù)教育等同于觀賞名畫、欣賞名曲或是電影賞析，無法將該課程置于學(xué)校教育教學(xué)的重要位置，使人產(chǎn)生了可有可無之感。導(dǎo)致部分教師與學(xué)生僅僅報(bào)著完成學(xué)時(shí)、獲取學(xué)分的目的進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，這樣一來教師勢必不能在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生亦不能認(rèn)真聽講，久而久之將陷入教學(xué)兩難的境地。再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課程安排上，藝術(shù)教育更像是一個(gè)附件，沒能得到充分的重視。學(xué)科建設(shè)中藝術(shù)教育則扮演著人才培養(yǎng)調(diào)節(jié)劑的角色，無法符合全面開展素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

2.欠缺良好的校園環(huán)境

藝術(shù)領(lǐng)域極為廣泛，僅僅借助文學(xué)欣賞與音樂課等簡單教學(xué)無法符合藝術(shù)教育根本需要。較多高校基于資金短缺等因素，沒能重視校園環(huán)境的創(chuàng)建以及藝術(shù)氛圍的渲染，進(jìn)而導(dǎo)致教師與學(xué)生在毫無藝術(shù)氣息的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)，較難達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

二、高校藝術(shù)教育改革對策

1.創(chuàng)建良好的校園藝術(shù)環(huán)境

藝術(shù)教育為一類情感教育，創(chuàng)建良好的藝術(shù)氛圍可優(yōu)化校園環(huán)境，同時(shí)環(huán)境對人形成反作用。和諧文明校園即學(xué)校之中各類要素均呈現(xiàn)出互相依存、協(xié)調(diào)以及促進(jìn)的關(guān)系，具體顯現(xiàn)為學(xué)校組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和諧、教師之間和諧相處以及教育環(huán)境文明和諧。良好的環(huán)境可對師生形成潛移默化的影響，使人們行為更加規(guī)范并陶冶情操。因而探尋環(huán)境教育資源、優(yōu)化育人環(huán)境，顯現(xiàn)出特有的人文特征以及文化氛圍，將藝術(shù)教育寓于環(huán)境之中，成為當(dāng)前高校藝術(shù)教育的一類重要內(nèi)容。高校校園建設(shè)工作中應(yīng)凸顯校園環(huán)境的內(nèi)在藝術(shù)性以及育人性，進(jìn)而令學(xué)校發(fā)展變成明快清新、體現(xiàn)現(xiàn)代特點(diǎn)與文化氣息的藝術(shù)校園，創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，令學(xué)生在校園文化的不斷熏陶中愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。

2.清晰明確藝術(shù)教育目標(biāo)

藝術(shù)為現(xiàn)代文明的瑰寶，任何呈現(xiàn)美的事物，表達(dá)美的活動(dòng)、行為均可叫做藝術(shù)。高校藝術(shù)教育應(yīng)面向全校學(xué)生，特別是針對那些不具備能力且沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的人來講，應(yīng)令其了解充滿藝術(shù)的生活，以藝術(shù)的眼光審視工作，激發(fā)自身核心潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面升華。由此可見，高校藝術(shù)教育核心目標(biāo)應(yīng)創(chuàng)建在社會(huì)發(fā)展對人才素質(zhì)水平、能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)要求之上，培養(yǎng)出一批現(xiàn)代社會(huì)真正需要的多方位發(fā)展、體現(xiàn)豐富創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。組織藝術(shù)教育則是使人們生存狀態(tài)優(yōu)化提升的精神層面因素，為當(dāng)前藝術(shù)教育發(fā)展的核心方向。

3.發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢，組織豐富校園活動(dòng)

高校藝術(shù)教育對象為具備較高文化層次的大學(xué)生，由于他們精力充沛、具有較強(qiáng)的參與性并體現(xiàn)出一定的自我性，因而對新鮮事物充滿豐富興趣。當(dāng)前的藝術(shù)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)內(nèi)涵，發(fā)展變成了一類精神產(chǎn)品，且新興形式豐富涌現(xiàn)。同時(shí)，藝術(shù)教育同科學(xué)、人文、現(xiàn)代技術(shù)以及倫理實(shí)現(xiàn)了廣泛的融合，在眾多社會(huì)產(chǎn)品之中占據(jù)了更大比例。因此，高校選擇藝術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)前時(shí)展特征，應(yīng)用多渠道進(jìn)行擴(kuò)展，可在社團(tuán)組織引領(lǐng)下組織豐富的校園活動(dòng)，使學(xué)生可有多重選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第7篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想道德建設(shè)；行為習(xí)慣

中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0020-01

小學(xué)階段我們老師不僅僅要關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視小學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生理念，發(fā)展健全人格和健康個(gè)性，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

1.提高教育內(nèi)容的針對性，在生活中進(jìn)行有效滲透

教育要立足于教育對象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教育內(nèi)容和教育方法。隨著生活水平的提高，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了"唯我獨(dú)尊"的性格，很少學(xué)生有遵守準(zhǔn)則，與他人交流、溝通、分享的意識(shí)。因此，我們要將思想教育向?qū)W生的生活進(jìn)行滲透，分別對學(xué)生進(jìn)行"學(xué)習(xí)講勤奮"、"家庭講孝順"、"社會(huì)講公德"的思想教育，比如，愛護(hù)公共事物，回家要孝順長輩，對待朋友要真誠等等。讓學(xué)生從生活做起，逐步提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

2.創(chuàng)造良好學(xué)校德育環(huán)境，陶冶學(xué)生們的道德情操

環(huán)境對于受教育者是十分重要的，無論是文化教育還是思想教育都需要良好的環(huán)境為基礎(chǔ)，因?yàn)榱己玫慕逃h(huán)境能夠起到潛移默化和生動(dòng)形象的教育作用。學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，所以我們要注意校園環(huán)境的布置，營造濃厚的德育氛圍，挖掘校園精神文化，從而讓學(xué)生接受文化精神的熏陶和浸潤。首先，在校園環(huán)境規(guī)劃時(shí)我們不僅要考慮校園環(huán)境的審美功能，同時(shí)還要考慮校園環(huán)境的德育功能，因?yàn)椋@環(huán)境不只是一種自然環(huán)境，同時(shí)它還是一種教育性環(huán)境，所以，我們要注意校園環(huán)境對學(xué)生發(fā)展會(huì)造成的影響，這其中包括審美能力的發(fā)展、文化水平的發(fā)展以及思想道德素質(zhì)的發(fā)展，在改善物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)還要注意精神文化環(huán)境的建設(shè)，只有使校園的物質(zhì)環(huán)境與精神文化的氛圍相協(xié)調(diào)，我們的校園環(huán)境才能具有積極的教育意義。其次，校園的文化精神環(huán)境是我們校園文化的靈魂和核心，他無時(shí)無刻都在熏陶著學(xué)生們的思想和情操，對整體構(gòu)建學(xué)生精神生活起到了不可忽視的影響，因此，在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，我們不僅要關(guān)注校園面貌的設(shè)計(jì)，還要致力于校園文化精神層面的總體設(shè)計(jì)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)接受潛移默化的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。

3.利用各種節(jié)日活動(dòng)機(jī)會(huì)，達(dá)到寓教于境的效果

良好思想品質(zhì)的形成需要設(shè)身處地的體驗(yàn)，因此，教師要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定情境中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，怎樣尊敬師長，做到寓教于境。例如，我們可以借助班會(huì)的時(shí)機(jī)開展一個(gè)教育活動(dòng)，主題為《尊師愛生》，通過這樣一個(gè)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的教育情境，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師，也讓教師學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)生。再例如，我們可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀紀(jì)念館和烈士陵園，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，也可以請法制專家進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)。除此之外，我們還要抓住紀(jì)念日這個(gè)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，比如，在每年的三月五日組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，每年的五一勞動(dòng)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)比賽，每年的八一建軍節(jié)進(jìn)行部隊(duì)建設(shè)的宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生自豪感。這些教育實(shí)踐活動(dòng)既生動(dòng)又形象，具有積極的教育意義。

4.整合多種德育教育資源，發(fā)揮合作機(jī)制德育作用

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，我們在關(guān)注學(xué)校教育的同時(shí)也不能忽視社會(huì)教育和家庭教育的重要性，只有將社會(huì)、學(xué)校和家庭有機(jī)的結(jié)合在一起，才能將學(xué)習(xí)教育成果最大化，提高學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重失衡，學(xué)生在學(xué)校受到校規(guī)校紀(jì)的約束以及教師的嚴(yán)格監(jiān)督，會(huì)自覺遵守禮儀規(guī)范，但一旦回到家中，由于沒有了約束，學(xué)生立刻就恢復(fù)了本性，變得無拘無束，行為出現(xiàn)反復(fù)，不利于學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要主動(dòng)與學(xué)生的家長交流共同，建立家校合作機(jī)制，例如定期開展家長會(huì)，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生在校外的情況，同時(shí)也讓家長明確學(xué)生的規(guī)章管理制度，配合學(xué)校工作，在家監(jiān)督、糾正學(xué)生的不文明行為。另外，我們也要大開學(xué)校的大門，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)環(huán)境中接受各種不良影響的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)辨別是非的能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的形成。

總之，小學(xué)德育工作是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，我們教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生理念，發(fā)展健全人格和健康個(gè)性，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高校;環(huán)境文化;育人

[中圖分類號]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0142 ― 02

高校環(huán)境文化是指學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和所特有的文化氛圍。高校環(huán)境文化是大學(xué)文化的重要組成部分，它不僅能夠直觀的把一所學(xué)校的形象、特色、和文化氛圍展示給大學(xué)人及社會(huì)，而且還能夠折射出學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍及長期積淀的優(yōu)良校風(fēng)，潛移默化的影響著置身其中的大學(xué)人，并向社會(huì)以直接或間接的方式傳遞正能量。這些影響主要表現(xiàn)在校園環(huán)境文化對師生員工的熏陶內(nèi)化與隱性教育，約束與激勵(lì)及輻射影響社會(huì)等方面。因此，深入探究高校校園環(huán)境文化的育人及社會(huì)導(dǎo)向功能，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)創(chuàng)新高校思想政治教育，構(gòu)建社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。

一、校園環(huán)境的熏陶內(nèi)化與隱性教育功能

1.校園環(huán)境文化的陶冶功能

我國古代就有孟母擇鄰三遷的典故，孟子“近來者赤，近墨者黑”的名言流傳千古，意為說明周圍環(huán)境對人影響的重要性。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)校教育的特點(diǎn)之一，就是它是在一定的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的。在學(xué)校中，環(huán)境也可以說是無聲的教育者。環(huán)境是思想、觀念、文化的物質(zhì)與精神載體，校園環(huán)境文化的陶冶功能，在于它創(chuàng)設(shè)了一種與其觀念體系相應(yīng)的優(yōu)美和諧的環(huán)境系統(tǒng)。而這種環(huán)境對于生活于其中的每個(gè)大學(xué)人都起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可以使人感受到環(huán)境給人帶來的溫馨快樂，還可以使師生員工 受到啟發(fā)和感染，激發(fā)自我產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)自覺地塑造完善自己，從而使價(jià)值取向、人格品質(zhì)、思想情操得到進(jìn)一步提升。

2.校園環(huán)境文化的內(nèi)化功能

內(nèi)化是一種心理過程。人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是一個(gè)能動(dòng)的過程，是不斷發(fā)展變化的，有著自我調(diào)節(jié)更新、自我完善的能力。學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生的影響在于其自身需要而產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，能夠促進(jìn)人格精神在大學(xué)生心中的自覺吸收轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，形成他們主動(dòng)發(fā)展的能力，這種態(tài)度一旦形成便是持久的，并且成為自己人格的一部分。因而，通過環(huán)境把學(xué)生由外部獲得的道德、知識(shí)、智力等因素內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，是實(shí)施自主發(fā)展教育的重要渠道。高校的物質(zhì)環(huán)境通常扮演一定的教育理念的代言者，精致典雅的校園建筑，自然質(zhì)樸的生態(tài)環(huán)境，激勵(lì)人心的校訓(xùn)，精美雋永的?；?，熱烈奔放的校旗，催人奮進(jìn)的標(biāo)語等等，無一不彰顯著積極進(jìn)取的校園文化。而優(yōu)美寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多彩的校園櫥窗，先進(jìn)多樣的教學(xué)設(shè)施，又無一不體現(xiàn)著進(jìn)步科學(xué)的校園文化。這些校園物質(zhì)文化內(nèi)容，在校園中代代傳承，用無聲的力量震撼著每一個(gè)大學(xué)人，在他們的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神內(nèi)化作用。這種作用衍生的強(qiáng)大的自我發(fā)展能力，其育人功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過簡單的說教。由此可見，校園環(huán)境文化內(nèi)化育人的功能是持久的人格教育素材。

3.校園環(huán)境文化的隱性教育功能

前蘇聯(lián)著名作家、政論家瑪克西姆？高爾基曾說過：“賞心悅目的環(huán)境，可以使人心曠神怡;奮發(fā)圖強(qiáng)的氣氛，可以催人奮進(jìn)。”這足以說明，環(huán)境文化中蘊(yùn)含的精神因素、信念因素、傳統(tǒng)因素、道德風(fēng)尚具有強(qiáng)烈的教育功能。環(huán)境對人的影響是立體的，全方位的，這種影響處處存在，無時(shí)不刻，但它讓人的感受似乎不知不覺，是一種潛隱性教育。而這種影響教育又不是讓受教育者被動(dòng)接受而是促使身臨其境者主動(dòng)而有選擇的接受，讓受教育者愉悅的接受。環(huán)境文化通過直接或間接的方式，首先作用于大學(xué)培養(yǎng)的人才身上，通過人與物的溝通與感悟，從而產(chǎn)生教育作用，使教育的核心精神通過具象的物質(zhì)反射力凝聚成為內(nèi)心的精神訴求。校園中的一草一木，一磚一瓦、無不漫溢著特定高尚的、高雅的精神文化內(nèi)涵，無聲的發(fā)揮著育人的作用。

二、校園環(huán)境文化的約束與激勵(lì)功能

1.校園環(huán)境文化的約束功能

校園環(huán)境對大學(xué)人的影響約束不同于管理制度，它不是強(qiáng)制性的，它是一種無處不在、完全自主自愿的自我教育行為，默默地發(fā)揮其育人功能。大學(xué)環(huán)境文化還與其母體――大學(xué)文化一樣，具有規(guī)范行為和塑造人格等多種功能?，F(xiàn)代大學(xué)理念下，大學(xué)教育的內(nèi)涵由智力范疇拓展到非智力領(lǐng)域。大學(xué)通過德育、智育、體育、美育等，培養(yǎng)和塑造大學(xué)人健全的人格品質(zhì)。校園無論是物質(zhì)文化還是精神文化，這種健康向上具有超前意識(shí)的文化環(huán)境都無聲的影響著每一位大學(xué)人。校園物質(zhì)文化環(huán)境可以說是凝聚了人的文化的物質(zhì)，是校園文化建設(shè)的有形載體。工作、學(xué)習(xí)、生活在這樣一個(gè)環(huán)境中的大學(xué)人，既會(huì)享受到環(huán)境的愉悅又會(huì)從中受到無形的規(guī)范與約束。從精神文化層面上，良好的精神文化環(huán)境能夠使身在其中的大學(xué)人心理和行為受到規(guī)范和制約，培育其良好的情緒調(diào)控能力、和諧相處的交往能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。環(huán)境文化是學(xué)校的隱性制度，約束其成員共同遵循并維護(hù)。環(huán)境會(huì)形成一種成強(qiáng)烈的文化氛圍，這種氛圍彰顯著行為、是非標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對每個(gè)人的行為予以規(guī)范和約束。環(huán)境文化是無聲的命令，一旦形成就會(huì)促使每一個(gè)成員按照學(xué)校的要求規(guī)范自己，及時(shí)調(diào)整個(gè)人思想行為，符合集體的規(guī)范要求，并與全體成員保持步調(diào)一致。這種約束功能彌補(bǔ)了強(qiáng)硬的制度約束、單純的硬性管理帶來的某種不足及缺陷。

2.校園環(huán)境的激勵(lì)功能

在知識(shí)的傳承過程中，高校培養(yǎng)人才強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性思維。在知識(shí)的創(chuàng)新過程中，啟發(fā)性的思維起著首要的作用。高校校園的建筑布局，環(huán)境的綠化、美化，人文景觀的設(shè)置，思想教育娛樂設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境，在與師生無聲的交流中，既給人以感悟，更給人以思考。它讓受教育者在不斷地思考中啟迪智慧、陶冶情操、提升思想境界。高校的精神文化環(huán)境更是令人開闊視野、創(chuàng)新思維、催人奮進(jìn)，同時(shí)更具有緊迫感。大學(xué)環(huán)境文化為大學(xué)人提供了文化享受與文化創(chuàng)造的廣闊空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施。環(huán)境文化氛圍中的種種誘因激發(fā)大學(xué)人產(chǎn)生并維持積極的行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)大學(xué)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，成為激勵(lì)大學(xué)人勤奮學(xué)習(xí)工作、勇于拼搏競爭的強(qiáng)大精神動(dòng)力，成為大學(xué)文化育人中的主要價(jià)值因素，這正是環(huán)境文化激勵(lì)功能的體現(xiàn)。

三、校園環(huán)境文化的社會(huì)導(dǎo)向功能

1.校園環(huán)境文化對社會(huì)環(huán)境的影響

高校校園文化環(huán)境具有重要的社會(huì)導(dǎo)向功能。原浙江大學(xué)校長竺可楨曾說過：“大學(xué)是社會(huì)之光”。對整個(gè)社會(huì)而言，大學(xué)校園文化環(huán)境是整個(gè)社會(huì)文化環(huán)境系統(tǒng)中最富有精神魅力的最活躍的因素。學(xué)校既是社會(huì)的組成部分，與社會(huì)密不可分，但他又相對獨(dú)立自成體系，有其自身的特點(diǎn)，它以社會(huì)文化為基礎(chǔ)，汲取社會(huì)文化的營養(yǎng)，在各個(gè)方面受社會(huì)文化的影響。同時(shí)，它在高校形成了某種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和個(gè)性后，作為一種高層次有活力的文化形態(tài)，能通過先進(jìn)的思想與先進(jìn)的科技文化活動(dòng)、高雅的文化生活及人才輸出等因素，對整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展產(chǎn)生示范、引導(dǎo)與改造作用。使自己的力量源源不斷地輻射或滲入社會(huì)機(jī)體的各個(gè)領(lǐng)域。形成一種對外滲透性，從而成為不斷推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2.校園環(huán)境文化對社會(huì)文化的引領(lǐng)

校園環(huán)境文化作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，它與社會(huì)文化大環(huán)境緊密相連，必然受到社會(huì)文化的制約和影響。同時(shí)，它又以完整的、獨(dú)具自身特色的文化體系影響社會(huì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》中明確提出：“積極推進(jìn)文化傳播， 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用?！睘榇耍?我們要把大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)放在更廣闊的社會(huì)文化背景中加以深刻考量。隨著科技進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展，高校與社會(huì)的聯(lián)系更加廣泛，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)以鮮明的成為學(xué)校煥發(fā)生命活力的源泉。高校不但在在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、知識(shí)傳承等方面在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，而且大學(xué)文化在社會(huì)文化中也發(fā)揮著積極的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯時(shí)代文化特色，把握時(shí)代文化脈搏，引領(lǐng)時(shí)代文化潮流，不斷引領(lǐng)社會(huì)文化朝著更加高遠(yuǎn)的方向發(fā)展。隨著大學(xué)職能的進(jìn)一步演變和發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)已不僅僅是國家最高教育機(jī)構(gòu)，也以其深厚的文化底蘊(yùn)和空前的文化魅力逐漸成為社會(huì)文化中最具影響力、向心力的要素，進(jìn)而全面承擔(dān)起引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文化創(chuàng)新的重任。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕馮剛，柯文進(jìn).高校校園文化研究〔M〕.北京：中國書籍出版社，2011.

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〔3〕易銀珍.大學(xué)的文化定位與文化功能〔N〕.人民日報(bào)，2012-03-22 .

第9篇：校園環(huán)境建設(shè)的重要性范文

［關(guān)鍵詞］高校 后勤 服務(wù) 育人功能

［中圖分類號］G647.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0216－02

一、加強(qiáng)高校后勤育人作用的重要性

眾所周知，高校是培養(yǎng)人才的地方，一切工作都應(yīng)該以培養(yǎng)人才為中心。后勤工作是高校建設(shè)的重要組成部分，與教育教學(xué)工作相輔相成。國家教委提出高校后勤要堅(jiān)持“為教學(xué)服務(wù)，為科研服務(wù)，為師生員工服務(wù)”和“服務(wù)育人，管理育人”的“三服務(wù)兩育人”后勤工作宗旨，這再一次為后勤工作指明了方向，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為主，做好保障和服務(wù)工作，完善校園環(huán)境，并充分發(fā)揮高校后勤的“育人”功能，針對學(xué)校和學(xué)生的具體情況制定相關(guān)制度和規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。

二、現(xiàn)階段高校后勤工作的不足之處

（一）后勤工作人員素質(zhì)亟待加強(qiáng)

從1999年起，我國開始實(shí)施高校后勤社會(huì)化改革。雖然經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，但目前仍舊處于實(shí)踐探索的初期，后勤工作人員的觀念仍然沒有扭轉(zhuǎn)，服務(wù)水平得不到提高，導(dǎo)致廣大師生對后勤工作的滿意度普遍偏低，這不但影響了后勤部門的整體形象，還在學(xué)生中間產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于學(xué)生的思想政治教育。

（二）后勤服務(wù)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性

后勤工作是一項(xiàng)涉及面廣、安全性強(qiáng)、變化性快的工作?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校教育也在不斷地進(jìn)行完善，這就要求高校的后勤工作要不斷地規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化，但現(xiàn)階段，大部分高校都是重教學(xué)、重科研，忽視了與學(xué)生生活息息相關(guān)的后勤工作，導(dǎo)致后勤工作缺乏創(chuàng)新，不規(guī)范，嚴(yán)重制約了高校后勤的服務(wù)和育人功能的發(fā)揮。

（三）后勤服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，資金投入不到位

近年來，高校后勤工作取得了一定的發(fā)展，在一定程度上得到了廣大師生的認(rèn)可，但仍然存在著許多問題。相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)對后勤工作重要性的認(rèn)識(shí)不夠，忽視了后勤的育人作用，資金大都投入到教育科研部門，對后勤部門的資金投入力度較小，造成后勤設(shè)施陳舊、更新不及時(shí)的問題，影響了后勤工作的順利開展，無法形成自有的特色，欠缺自身對市場的拓展性和生命力。

三、加強(qiáng)高校后勤育人功能的具體表現(xiàn)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升后勤隊(duì)伍素質(zhì)，真正做到“服務(wù)育人”

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，服務(wù)已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，每個(gè)人都生活在各種服務(wù)之中。高校如同一個(gè)小型社會(huì)，后勤服務(wù)包含的內(nèi)容也很廣泛，不但包括宿舍、教室、飲食，還包括校園環(huán)境、醫(yī)療、保衛(wèi)、社區(qū)、基建等方面。但與各種社會(huì)服務(wù)不同的是，高校是培養(yǎng)人才的地方，所以所有的工作必須都遵守這一宗旨，這就要求高校后勤除了要為廣大師生提供服務(wù)外，還要具有“育人”功能。具體做法如下：

首先，要提高后勤工作人員的思想認(rèn)識(shí)，確保后勤工作人員充分認(rèn)識(shí)到后勤工作對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要性。后勤工作人員的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)、職業(yè)技能和服務(wù)態(tài)度，都潛移默化的對大學(xué)生產(chǎn)生了影響。因此，要求后勤工作人員不斷提高自身的思想素質(zhì)和服務(wù)水平，做到以身作則、愛崗敬業(yè)，通過自身的服務(wù)態(tài)度言傳身教，讓學(xué)生們看到在這個(gè)小環(huán)境里有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作人員在為他們服務(wù)，對高校學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

其次，在后勤工作中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的服務(wù)理念，換位思考，滿足廣大師生的需求，虛心接受來自各個(gè)方面的監(jiān)督和批評。進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作方法，將后勤工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，增強(qiáng)服務(wù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

最后，現(xiàn)階段，在部分大學(xué)生身上還存在著一些不良習(xí)慣，后勤工作人員要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，并有針對性地舉辦教育活動(dòng)，及時(shí)糾正大學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到良好的育人作用。

（二）科學(xué)管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

高校后勤工作的開展，必須以安全、高效為前提，這就要求高校后勤工作更加專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，通過規(guī)范科學(xué)管理制度來進(jìn)行管理育人、服務(wù)育人。以人為中心的管理，實(shí)際上就是人性化的管理。管理自始至終應(yīng)當(dāng)充滿根植于人性需求的人文關(guān)懷，通過管理活動(dòng)，不僅要圓滿實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，而且要實(shí)現(xiàn)組織成員身心的愉悅和自身的發(fā)展和完善。

作為學(xué)校工作的重要組成部分，后勤工作中的育人功能具有其特殊的地位和不可替代性。樹立先進(jìn)的后勤管理理念，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，讓學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出育人功能，是后勤管理的主旋律。

鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理中來，同時(shí)進(jìn)行自我管理。確保后勤工作人員與學(xué)生充分溝通，彼此了解、彼此尊重、理解后勤工作中的困難，最終達(dá)成共識(shí)，找到滿足學(xué)生基本需要的最佳途徑。使學(xué)生從一個(gè)旁觀者、消費(fèi)者的身份變成參與者，在工作中鍛煉自己的能力，增強(qiáng)同學(xué)間的凝聚力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，也提高了后勤育人的質(zhì)量。大學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前都希望能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，后勤工作人員要鼓勵(lì)學(xué)生以不同形式參與后勤的管理和服務(wù)工作，對他們在管理和工作中遇到的問題及時(shí)給予幫助，這不但對深化后勤管理改革、推動(dòng)后勤管理工作、提高大學(xué)生參與意識(shí)、促進(jìn)相互理解、改善心理氣氛有著積極的作用，還對鍛煉大學(xué)生的綜合組織管理能力和協(xié)調(diào)處事能力、樹立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成文明習(xí)慣具有重要的作用。

（三）開展校園環(huán)境建設(shè)，為高校學(xué)生思想政治教育提供環(huán)境保障

教育心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境因素對人的性格形成有很大影響。校園是學(xué)生生活的主要場所，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。良好的校園環(huán)境有益于培養(yǎng)大學(xué)生文明的習(xí)慣和高尚的情操。

相關(guān)部門應(yīng)加大資金的投入力度完善校園環(huán)境建設(shè)，以改善和優(yōu)化育人環(huán)境為目標(biāo)，從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、凈化校園到校園文化。加大綠化面積，栽植各類植物；修繕教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生餐廳、宿舍，有效改善教學(xué)、生活條件；增加活動(dòng)室和活動(dòng)設(shè)施的數(shù)量，改善廣大同學(xué)的課外娛樂條件，努力建設(shè)生機(jī)盎然的校園。通過耳濡目染，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的暗示性、滲透性和潛移默化的作用，為做好大學(xué)生思想政治教育提供環(huán)境保障。

校園的人性化建設(shè)是校園文化的核心，也是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。高校是為國家培養(yǎng)有用人才的地方，不但要傳授學(xué)生知識(shí)，思想政治教育工作也同樣重要，來自校園環(huán)境人性的關(guān)懷更能使學(xué)生情動(dòng)于中，感懷終身。大學(xué)是一個(gè)文化的殿堂，是一個(gè)育人的場所，校園里的一言一行、一草一木，都應(yīng)該體現(xiàn)出它的文化蘊(yùn)涵，都應(yīng)該體現(xiàn)它育人的氛圍，這也正是建立高校校園文化的意義所在。

四、小結(jié)

綜上所述，高校后勤工作的宗旨就是服務(wù)育人，堅(jiān)持以育人為中心，將服務(wù)與育人有機(jī)結(jié)合，將成為今后高校教育模式中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。這就要求廣大后勤工作人員抓住機(jī)遇，把育人工作做深、做細(xì)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)育人的能力，切實(shí)把后勤打造成新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。

【參考文獻(xiàn)】

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