幼兒安全教育重要性精選(九篇)

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第1篇：幼兒安全教育重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 安全事故

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的安全教育工作的重視程度

在以往的幼兒園工作中，幼兒教育者也并非不重視幼兒園的安全教育。但是這種重視更多的是被動(dòng)的重視，為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對(duì)一味地增加對(duì)孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動(dòng)的措施。改變傳統(tǒng)的重智力教育輕視安全教育的歷史，重新認(rèn)識(shí)安全教育，改被動(dòng)教育為主動(dòng)教育是擺在幼兒教育工作者們面前的首先需要解決的問(wèn)題。首先需要清除安全教育知識(shí)方面的一些誤解，把安全知識(shí)與安全技能的教育有效地結(jié)合起來(lái)，讓每一位幼兒都能夠?qū)W會(huì)避險(xiǎn)或者逃生技能，從而達(dá)到安全教育的目的；其次是幼兒園可以通過(guò)安全教育使幼兒教師和幼兒習(xí)得防范和處理意外傷害事故的方法，而不是以前那樣被動(dòng)地應(yīng)對(duì)。最后加強(qiáng)幼兒教育工作者們的培訓(xùn)工作，幼兒園應(yīng)定期以集會(huì)談?wù)摶蛘咂刚?qǐng)專家進(jìn)行講座的方式使家長(zhǎng)和幼兒教師們明白幼兒園的安全教育與其他的學(xué)科教育是不相沖突的，相反它們是相輔相成的，是幼兒園長(zhǎng)足發(fā)展的前提和保障。

二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“重智力教育，輕安全教育”觀念

家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，幼兒們的在園時(shí)間沒(méi)有和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間多，相應(yīng)的家長(zhǎng)的應(yīng)在與孩子的日常接觸中注意安全方面的教育做到言傳身教相互結(jié)合。比如：過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)該教育孩子紅燈停綠燈行，走人行橫道左右看沒(méi)有車了再過(guò)；在家里看電視新聞發(fā)生火災(zāi)或者地震就可以適時(shí)地教育孩子火災(zāi)逃生的技能，地震逃生技巧；做飯時(shí)可以對(duì)孩子講天然氣要及時(shí)關(guān)閉，并演示如何關(guān)閉閥門，如發(fā)現(xiàn)泄漏應(yīng)先關(guān)閉總閥門再開窗透氣等。“少成若天成，習(xí)慣成自然”。家長(zhǎng)對(duì)子女們的示范作用是巨大的。幼兒們?cè)诩彝ド钪械亩勀咳究墒顾ㄋ﹤儾粩嗔?xí)得安全防護(hù)知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

三、加大幼兒園安全管理工作的持續(xù)投入

要堅(jiān)持安全教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將幼兒園的安全穩(wěn)定放在智力教育發(fā)展等同重要的地位。有效地利用各方在資源加大對(duì)幼兒園安全管理工作的人力、物力和財(cái)力的持續(xù)投入，以全力保證幼兒園的平安和諧。經(jīng)費(fèi)是幼兒園安全配套設(shè)施和安全管理工作得以順利開展的前提，幼兒園的安全質(zhì)量的提高需要加大對(duì)安全經(jīng)費(fèi)的投入，各方應(yīng)保證幼兒園安全工作所必須的經(jīng)費(fèi)。研究合理的安全經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)在全園經(jīng)費(fèi)中的比例，依據(jù)比例制定相應(yīng)的安全專項(xiàng)基金用于幼兒園安全方面的建設(shè)。

首先應(yīng)該積極獲得政府的政策支持，使其調(diào)整財(cái)政支出增加對(duì)學(xué)前教育的投入。其次幼兒園可以自籌資金，幼兒園每年在經(jīng)費(fèi)中分出一些作為安全教育的費(fèi)用。另外幼兒園可以多渠道辦園，增加創(chuàng)收解決園所的安全教育資金問(wèn)題。

四、完善幼兒園的安全設(shè)施

必要的安全設(shè)備是幼兒園安全教育的物質(zhì)保障，同時(shí)也是幼兒園園所安全事故勘察的重要依據(jù)。幼兒園要加強(qiáng)建設(shè)消防、防雷電和防震等方面的設(shè)施，保證幼兒和教師們的安全。各幼兒園須重視消防確保消防設(shè)備像：滅火器、消防栓、緊急疏散通道、指示燈等，并且做好消防設(shè)施的定期檢修工作，及時(shí)更換設(shè)施。完善監(jiān)控設(shè)施，消滅監(jiān)控盲點(diǎn)。

飲水、飲食直接的關(guān)系到老師和在園幼兒們的身體健康和生命的安全，幼兒園必須要使用合格的飲水設(shè)施，并且劃分嚴(yán)格的食堂工作區(qū)域，配備食物清洗、消毒、保溫等一些設(shè)施，從根源上杜絕“病從口入”確保在園幼兒和老師們的飲食安全。飲水設(shè)備必須定期清洗消毒，保證水質(zhì)的安全。每個(gè)班里的玩具，經(jīng)過(guò)不同幼兒的玩耍撫弄，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)表層會(huì)潛藏各種細(xì)菌，須定期進(jìn)行清潔消毒，確保玩具干凈衛(wèi)生，杜絕因玩具性傳染病的發(fā)生。

五、創(chuàng)新幼兒園的安全教育方式和內(nèi)容

幼兒較注意容易轉(zhuǎn)移、注意時(shí)間短不穩(wěn)定很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在某一事物上，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)幼兒教師們?cè)趯?shí)施安全教育時(shí)應(yīng)該力求形象生動(dòng)，組織安全教育活動(dòng)的方式要靈活多變，游戲是幼兒們都比較喜歡的活動(dòng)，能夠較長(zhǎng)時(shí)間吸引幼兒的興趣，是其心情愉快。所以可以通過(guò)游戲、角色扮演、安全教育刊物、安全宣傳片等的方式來(lái)進(jìn)行安全方面的教育。

僅僅安全知識(shí)方面的傳授是不夠的，幼兒園應(yīng)多插入安全技能方面的實(shí)際操練式教育。幼兒園可以組織各種形式的意外事故的模擬演練，由此提高幼兒們對(duì)意外事故的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，并且鍛煉對(duì)安全意外事故的應(yīng)變和處理能力。比如：邀請(qǐng)交警叔叔到園對(duì)交通規(guī)則進(jìn)行講解演示；請(qǐng)消防人員對(duì)幼兒們講如何安全使用火，演示遇到火災(zāi)了如何進(jìn)行逃生等注意事項(xiàng)；邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員來(lái)園教幼兒如何正確洗手、刷牙、簡(jiǎn)單處理包扎小傷口等等；也可請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園為幼兒們實(shí)際演示防止煤氣泄漏、泄漏如何做、如何安全用電、如何使用尖銳物等。

不斷豐富幼兒園的安全教育內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒教育工作者們積極開發(fā)園內(nèi)安全教材，省區(qū)市區(qū)園所相互觀摩研討，相互引入合適的安全教材，不停地納入新的安全教育內(nèi)容。積極利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識(shí)能源來(lái)汲取和不斷補(bǔ)充更新幼兒園的安全教育內(nèi)容，使安全教育跟上時(shí)代的步伐。

六、加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)

現(xiàn)今，大多幼兒都是獨(dú)生子女，祖父母?jìng)?、父母都將其視為“珍寶”般放嘴里怕化了，放手心怕摔了。久而久之幼兒們多以自我為中心，不愿受到任何?guī)章制度、紀(jì)律的約束，玩游戲要先玩，玩具獨(dú)霸引起很多爭(zhēng)端和意外傷害的發(fā)生。無(wú)規(guī)則不成方圓，教育幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，提高常規(guī)意識(shí)對(duì)班級(jí)秩序和安全尤為重要。堅(jiān)持使幼兒們遵守日常行為規(guī)范，做到“規(guī)則必循，違規(guī)者必究”，全體幼兒統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行共同相互監(jiān)督，家園配合，以多數(shù)促少數(shù)，樹立榜樣并充分發(fā)揮榜樣行為的輻射作用。

第2篇：幼兒安全教育重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;途徑;方法

幼兒的安全問(wèn)題影響著幼兒的身體健康和生命安全，同時(shí)也影響著一個(gè)家庭的幸?？鞓?lè)。幼兒園作為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和自由活動(dòng)的主要空間，其安全制度、安全設(shè)施等的設(shè)置以及安全教育的開展是影響幼兒安全的重要問(wèn)題。因此，幼兒園安全教育工作需要幼兒園以及家長(zhǎng)共同重視和承擔(dān)。在幼兒園內(nèi)部，幼兒園需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)不同的途徑和方法把握安全教育的重點(diǎn)，提高幼兒園的安全水平。

一、幼兒園安全教育途徑分析

（一）提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)安全意識(shí)

幼兒園安全教育工作立足于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、健康學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以防止幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)期間遭遇到身體上的傷害為目的。幼兒在幼兒園遭受到的人身?yè)p傷主要是由于安全設(shè)施的不合理配置、幼兒園帶班教師的疏忽大意以及幼兒自身的活潑好動(dòng)引起的。因此，針對(duì)這種情況，幼兒園必須要從教師素質(zhì)出發(fā)，提高教師對(duì)安全問(wèn)題的重視程度，讓教師時(shí)刻注意幼兒的動(dòng)向，保障安全隱患的及時(shí)排除，保障幼兒的安全。同時(shí)，幼兒園要針對(duì)教師展開安全教育工作，通過(guò)安全常識(shí)與知識(shí)教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育等方式，組織教師參加安全工作培訓(xùn)，提高教師的安全應(yīng)急處理能力，促進(jìn)教師安全素質(zhì)的提升。另外，教師還應(yīng)當(dāng)樹立安全第一的意識(shí)，將安全問(wèn)題放在幼兒園教育的首位，提高對(duì)幼兒安全的重視程度，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定安全的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境。

（二）構(gòu)建安全制度體系，排除園內(nèi)安全隱患

安全制度體系是安全教育工作開展的制度保障，也能夠?qū)處熂跋嚓P(guān)工作人員提供一定的制度約束。因此，幼兒園的安全教育工作需要從安全制度體系建設(shè)角度出發(fā)，制定符合幼兒園實(shí)際情況的安全規(guī)章制度，從法律法規(guī)的角度為幼兒園安全教育工作提供保障。例如，建立《托幼機(jī)構(gòu)門衛(wèi)制度》《食堂工作人員管理規(guī)章》《托幼機(jī)構(gòu)安全教育評(píng)估工作》《托幼機(jī)構(gòu)安全設(shè)施布置及易燃易爆品放置規(guī)定》，通過(guò)規(guī)章制度制定出違章違規(guī)行為的處罰標(biāo)準(zhǔn)和懲戒制度，將幼兒園教師及其工作人員的行為嚴(yán)格規(guī)范起來(lái)，防止出現(xiàn)違規(guī)違章操作行為。另外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施及環(huán)境進(jìn)行排查，組成具體負(fù)責(zé)幼兒園安全事故防范小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理幼兒園的安全隱患，及時(shí)改進(jìn)硬件設(shè)施，提高幼兒園的安全水平。幼兒園尤其要重視對(duì)教室、游樂(lè)設(shè)施、廚房、衛(wèi)生間等環(huán)境的故障排查，做好這些區(qū)域的衛(wèi)生、通風(fēng)工作，保障幼兒活動(dòng)環(huán)境的基本安全。

（三）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)自我保護(hù)

由于當(dāng)前幼兒普遍是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方式也過(guò)于保護(hù)，幼兒自身的身體素質(zhì)和安全意識(shí)較差，特別是城市兒童，其心肺功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能都無(wú)法與身體成長(zhǎng)水平相一致?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的幼兒不愿進(jìn)行戶外活動(dòng)，也很少參加運(yùn)動(dòng)和鍛煉，幼兒的肌肉沒(méi)有得到充分的活動(dòng)和訓(xùn)練，肌肉儲(chǔ)氧量較低，肌肉張力不足。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與戶外活動(dòng)，通過(guò)戶外的跑跳活動(dòng)、小游戲等發(fā)生為學(xué)生提供蹦跳攀爬的機(jī)會(huì)，促使幼兒鍛煉身體、強(qiáng)化身體機(jī)能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒保護(hù)能力。

二、幼兒園安全教育方法介紹

（一）環(huán)境引導(dǎo)法

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)具體的環(huán)境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，利用幼兒對(duì)圖片、色彩、漫畫、動(dòng)畫、聲音等的興趣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，通過(guò)環(huán)境潛移默化的影響作用，促使幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。例如，通過(guò)安全知識(shí)板報(bào)的方式讓幼兒在顏色和圖片中體會(huì)到安全的重要性。再如，利用幼兒園的墻體裝飾繪制出“不要攀爬，小心摔傷”“欄桿危險(xiǎn)，不要攀爬”等用語(yǔ)和圖片的標(biāo)識(shí)，讓幼兒從充滿安全標(biāo)識(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒在實(shí)施某些動(dòng)作之前相互警告、小心行事。

（二）情感體驗(yàn)法

情感體驗(yàn)法主要是利用幼兒對(duì)活動(dòng)直接的感受和體驗(yàn)，從幼兒的情感角度引導(dǎo)幼兒的安全意識(shí)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)自身的感官，充分理解和體會(huì)到安全事故所帶來(lái)的沖擊，也能夠充分理解安全的重要性。因此，情感體驗(yàn)法是一種能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與到活動(dòng)過(guò)程中。例如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一個(gè)“保護(hù)眼睛”的活動(dòng)，讓幼兒首先蒙上眼睛然后教師做出一個(gè)動(dòng)作，讓幼兒猜一猜這個(gè)動(dòng)作，然后讓幼兒掙開眼睛，教師重新做這個(gè)動(dòng)作讓幼兒識(shí)別。通過(guò)這樣對(duì)比的過(guò)程，讓幼兒體會(huì)到保護(hù)眼睛的重要性，然后教師再針對(duì)保護(hù)眼睛體會(huì)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，保障每個(gè)幼兒能夠體會(huì)到活動(dòng)的精神。

（三）游戲體驗(yàn)法

游戲是幼兒最喜歡參加的活動(dòng)，游戲能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能夠讓幼兒在一種輕松自由的環(huán)境中理解安全的重要性，提高對(duì)安全教育的理解，同時(shí)利用游戲讓幼兒學(xué)習(xí)自救的基本技能，掌握自由活動(dòng)的規(guī)范。例如，幼兒通常都會(huì)對(duì)警察充滿崇拜感，也經(jīng)常會(huì)在平常和小伙伴們一起玩“警察抓小偷”的活動(dòng)，而教師可以利用幼兒的這種心理，讓幼兒充當(dāng)警察的角色，幫助其他小朋友過(guò)馬路、看紅綠燈，讓幼兒掌握爸爸媽媽的姓名、電話以及住址，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)電話報(bào)警等安全知識(shí)。

（四）生活場(chǎng)景法

生活是最好的老師。生活實(shí)踐的素材是學(xué)習(xí)安全知識(shí)的好方法，利用生活中的場(chǎng)景讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。例如，教師充分利用幼兒在幼兒園中的生活場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)幼兒晨檢活動(dòng)、午餐活動(dòng)、室外活動(dòng)、自由訓(xùn)練、集體活動(dòng)等日?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。晨檢活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)幼兒攜帶的物品進(jìn)行檢查，然后對(duì)幼兒講解小刀、小珠子等物品的危險(xiǎn)性，提醒幼兒不要攜帶這些物品，以免扎傷自己、傷害到其他小朋友。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教育研究已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，其中的安全教育途徑和教育方法研究也越來(lái)越深入。針對(duì)幼兒園的安全教育活動(dòng)，幼兒園要從幼兒活剝好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)幼兒園的布局和環(huán)境設(shè)置具體的方法對(duì)幼兒開展安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的實(shí)施安全行為，自覺(jué)遵守安全規(guī)則，學(xué)會(huì)自我保護(hù)技能，提高幼兒的安全意識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小群.多媒體技術(shù)在幼兒安全教育中的應(yīng)用――以《幼兒防火及火災(zāi)自救》動(dòng)漫專題片為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（04）

第3篇：幼兒安全教育重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；安全狀況；措施

如何有效做好幼兒的安全教育，近年來(lái)成為人們探討的熱門話題，幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，其安全與否對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么，幼兒園安全教育主要應(yīng)該從哪些方面入手呢？我們來(lái)深入探討一下。

一、當(dāng)前幼兒安全教育存在的問(wèn)題

（一）部分幼兒園教學(xué)設(shè)施陳舊

當(dāng)前我國(guó)的教育水平還存在不均衡，地區(qū)差異明顯的問(wèn)題，部分地區(qū)的幼兒園教學(xué)設(shè)施老舊、落后，而幼兒正處于一個(gè)愛(ài)玩的階段，經(jīng)常會(huì)在操場(chǎng)或室內(nèi)利用一些游戲設(shè)施進(jìn)行玩耍，這就使得在游戲過(guò)程中很容易造成磕傷碰傷，甚至帶來(lái)更大傷害，這都為幼兒的安全帶來(lái)了極大的隱患。

（二）幼兒教師教育力度不夠

在幼兒安全教育中，教師的能力水平以及思想都對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)起到了重要的作用，但在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，卻有很多教師由于種種原因?qū)τ變旱陌踩逃凉B透程度不夠，甚至忽視安全教育工作，存在一定的僥幸心理，很多教師在遇到突發(fā)事件時(shí)的處理能力不夠，也沒(méi)有一個(gè)規(guī)范合理的安全預(yù)案值得參考，這些都很容易對(duì)幼兒的人身安全造成一定的危害，如，近些年，部分學(xué)校發(fā)生的幼兒踩踏事件等等，長(zhǎng)此以往，幼兒們接受不到安全教育，也就難以在頭腦中形成一定的安全意識(shí)，最終造成幼兒自我保護(hù)能力的欠缺。

二、加強(qiáng)幼兒園安全教育的措施

（一）更新觀念加強(qiáng)師生安全教育意識(shí)

幼兒園的安全教育主要靠園內(nèi)的管理者和教師來(lái)實(shí)施，因此，首先要加強(qiáng)管理者和教師的安全意識(shí)，更新管理觀念，改掉以往大意、不重視的僥幸心理，主動(dòng)提高自身的安全管理能力，積極學(xué)習(xí)相關(guān)措施，為幼兒建立一個(gè)完善的安全教育體系，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（二）加大安全教育宣傳力度

由于幼兒尚處于智力發(fā)育的初級(jí)階段，安全意識(shí)較為薄弱，

缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，因此加強(qiáng)安全教育要符合幼兒的生長(zhǎng)階段，能夠使其充分地吸收。

這就要求幼兒園工作者在加大幼兒園的安全教育宣傳時(shí)首先要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的安全啟蒙知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身和幼兒的安全意識(shí)，加大安全宣傳力度主要可以從以下幾方面考慮：

一是教師選擇一些科學(xué)規(guī)范的有關(guān)安全教育的書籍來(lái)給幼兒們閱讀，也可以搜集一些相關(guān)知識(shí)的視頻等資料為幼兒們播放，增

強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)；二是聘請(qǐng)專業(yè)人員為幼兒園的師生進(jìn)行培訓(xùn)，

使其能夠掌握關(guān)于衛(wèi)生防疫、疾病控制和預(yù)防、處理突發(fā)事故等的安全常識(shí)；三是可以將很多安全常識(shí)和規(guī)范以故事和兒歌等形式編唱出來(lái)，使幼兒能夠邊玩邊學(xué)，這樣能夠更容易地增強(qiáng)幼兒的理解和記憶能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些宣傳措施來(lái)達(dá)到安全教育的目的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)危險(xiǎn)自救、事故逃生等，使其掌握基本的安全防范技能。

（三）結(jié)合日常生活，滲透安全教育

安全教育不僅要實(shí)施在課堂中，還應(yīng)該充分融入幼兒的日常生活中，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，同時(shí)有助于幫助其養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力和意識(shí)。這就要求幼兒教師要善于觀察幼兒的生活細(xì)節(jié)，從小事入手，充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，比如在集體游戲的時(shí)候難免會(huì)有摔倒、磕絆等現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在安撫孩子的同時(shí)還可以給其講解如何避免碰到身體重要部位、避免被地上的異物磕傷、

碰傷等。

（四）開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育工作之時(shí)還要講究教育的方式和手段，幼兒此時(shí)正處于一個(gè)愛(ài)玩的年齡階段，幼兒園的教師可以考慮運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行安全教育的普及，如教師可以多觀察幼兒的興趣和愛(ài)好，選擇或是設(shè)計(jì)一些有趣的課外游戲組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，使其在游戲的玩耍過(guò)程中開動(dòng)腦筋，通過(guò)親身經(jīng)歷游戲過(guò)程來(lái)提高尋找并解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)?？傊?，在游戲的輕松環(huán)境下對(duì)幼兒進(jìn)行安全技能的培養(yǎng)，能夠使幼兒更好地樹立危險(xiǎn)防范意識(shí)，提高防護(hù)能力。

（五）進(jìn)行安全演習(xí)，增加自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)

安全演習(xí)是一種有效的增加自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的措施，它能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一種接近于日常生活的真實(shí)的危險(xiǎn)情境，通過(guò)對(duì)情境的模擬可以幫助幼兒鍛煉自身的安全思維，幫助幼兒找到多種自我逃生和集體營(yíng)救的措施，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自我救助能力。幼兒如果經(jīng)常進(jìn)行這種安全演習(xí)，那么在真實(shí)遇到危險(xiǎn)或是突發(fā)事件的時(shí)候也不至于驚慌哭鬧，而是可以通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找逃生辦法。因此，幼兒園工作者可以定期為幼兒進(jìn)行安全演習(xí)，如通過(guò)消防演習(xí)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)如何在大火中逃生，像趴在地上快速匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住口、鼻等。防震演習(xí)可以鞏固全園師生地震逃生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高師生的緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)能力，掌握地震來(lái)臨時(shí)最有效的逃生方法。這樣不僅能夠使幼兒從思想意識(shí)上重視安全，更能夠使幼兒學(xué)習(xí)和掌握快速逃生、保護(hù)自己不受傷害的辦法。

三、加強(qiáng)幼兒園安全教育的重要性

（一）加強(qiáng)幼兒安全教育是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要

幼兒是每個(gè)家庭的希望，如何使幼兒健康安全地成長(zhǎng)是每個(gè)父母最重視的問(wèn)題，因此，幼兒園只有完善安全教育規(guī)范，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子送來(lái)上學(xué)，也才能讓孩子在一個(gè)安全可靠的環(huán)境下成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)幼兒安全教育是我國(guó)人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)時(shí)代，人才成為最重要的資源，人才的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，因此說(shuō)做好幼兒的安全教育工作不僅僅是家庭幸福和諧的需要，更是國(guó)家未來(lái)人才發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，許多幼兒園的教育質(zhì)量和設(shè)施都已經(jīng)有了明顯的改善，幼兒們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有了大幅度提高，但仍然存在著很多不足之處，

并且幼兒由于處于生長(zhǎng)的初級(jí)階段，缺乏一定的自理能力和自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)很多事情有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的安全意識(shí)很容易受到傷害。因此，加強(qiáng)幼兒園的安全教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，使其提前學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握自我救助的技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我保護(hù)，也才能使幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。

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第4篇：幼兒安全教育重要性范文

1996年，國(guó)家教育部、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合關(guān)于全國(guó)中小學(xué)生安全教育的通知，確定每年3月最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生的“安全教育日”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?？梢姡踩逃谟變簣@的工作中屬于重中之重。幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，盡管教師為幼兒的安全做了很多努力，還是難以避免事故的發(fā)生。面對(duì)幼兒這個(gè)特殊人群，教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全意識(shí)教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

一、幼兒園一日生活中滲透安全教育

教師要結(jié)合幼兒的日常生活，讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，才能使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。首先，讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，以建立幼兒園良好的生活秩序，避免傷害幼兒的事件出現(xiàn)。如入園時(shí)，不帶小刀、扣子等危險(xiǎn)物品進(jìn)園；晨間鍛煉、早操時(shí)，提醒幼兒增減衣服，上下樓梯防止擁擠踩踏，行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)。學(xué)會(huì)靠右行走；游戲等活動(dòng)時(shí)，要遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律，不揮舞小刀、鉛筆等危險(xiǎn)動(dòng)作：開展專題或滲透性的安全教育活動(dòng)時(shí)，要知道日常生活中的安全行為：進(jìn)餐前，要先安靜下來(lái)并到盥洗室洗手：進(jìn)餐過(guò)程中，做到安靜進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，不說(shuō)笑，以免嗆著；午睡時(shí)，要睡姿正確，不把雜物帶到床上玩，不含著東西睡覺(jué)：離園時(shí)，要有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng)，安全返家，等等。其次，由于幼兒年齡小。自覺(jué)性和自制力較差，并且良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天就能形成的。因此，除了提出要求和教給方法外，還要經(jīng)常提醒。不斷強(qiáng)化，逐步形成幼兒的自覺(jué)行為，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒在幼兒園的一日生活中，安全貫穿始終，教師要處處做到細(xì)致入微，時(shí)刻把幼兒的安全放在心上。

二、提高教師安全教育專業(yè)化程度

幼兒的安全與教師密不可分。因此，幼兒的安全教育應(yīng)從提高教師安全職業(yè)素質(zhì)入手。

1　加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高幼兒教師安全意識(shí)和手段

幼兒安全教育是一門全面且內(nèi)容豐富的理論課程，涉及面廣，包括交通安全教育、水電用品安全教育、自然災(zāi)害安全教育、意外傷害安全教育、飲食衛(wèi)生安全教育，教師一日工作常規(guī)等。要開展科學(xué)且全面的安全教育，教師必須接受安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)，能夠做到借助案例分析，提高自身的安全防范意識(shí)，以及對(duì)安全事故的預(yù)見和應(yīng)急反應(yīng)能力，從而避免事故發(fā)生。如從地震專家對(duì)汶川“5·12”大地震的總結(jié)中，學(xué)習(xí)防震知識(shí)和自救技能。地震時(shí)，應(yīng)急避震較好的辦法是就近躲避，在室內(nèi)選擇開間小、堅(jiān)固的家具旁或鉆到桌下就地躲藏，盡量卷曲身體，降低身體重心，抓住桌腿等牢固的物體，保護(hù)好頭部、眼睛、掩住口鼻，震后迅速轉(zhuǎn)移到安全地方。

2　邀請(qǐng)安全專業(yè)人員為教師開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)

由于教師自身缺乏專業(yè)排除安全隱患及救助經(jīng)驗(yàn)，需要幼兒園組織教師跟著消防人員學(xué)習(xí)滅火器的使用、逃離火海的正確方法：跟著電工學(xué)習(xí)迅速脫離電源、觸電急救方法：跟著泳池救生員學(xué)習(xí)落水施救、溺水者被救助岸上的現(xiàn)場(chǎng)急救方法等現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技能。

3　利用互聯(lián)網(wǎng)收集形式多樣的安全教育方法

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)收集各類安全教育題材的課件或者動(dòng)畫片，既能解決教師安全教育專業(yè)知識(shí)、技能缺失的難題，又能豐富教師開展安全教育的形式。通過(guò)教學(xué)多媒體播放后，可實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高幼兒安全意識(shí)和自救能力，還能解析出行、戶外玩耍、交通安全等生活中的安全隱患，以達(dá)到提示孩子及家長(zhǎng)的目的。

三、建立并實(shí)施切實(shí)可行的安全制度

幼兒園的安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園內(nèi)生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確。操作性強(qiáng)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學(xué)習(xí)并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。在全園創(chuàng)建處處安全，時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。比如，每月堅(jiān)持幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的檢查工作制度。根據(jù)該項(xiàng)制度要求，教師定時(shí)開展安全自查活動(dòng)，像每個(gè)電源插座、插頭的放置；每塊瓷磚、每階樓梯，從戶外到戶內(nèi)只要是孩子逗留、經(jīng)過(guò)的場(chǎng)地，都要認(rèn)真檢查：水龍頭松了，需趕緊修好，以防幼兒因地濕而滑倒：幼兒的玩具有破損，應(yīng)馬上上報(bào)更新，以防幼兒割傷；凳子搖擺了，應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)，以防幼兒摔倒，等等。每一個(gè)看似微不足道的發(fā)現(xiàn)，都可能避免一個(gè)事故的發(fā)生。再如，設(shè)立每周安全總結(jié)制度。每周末總結(jié)一周內(nèi)的安全情況，即安全的得失及原因，總結(jié)要做到全面、細(xì)致、周密，不放過(guò)任何一個(gè)可能存在危害幼兒安全的死角。教師還應(yīng)堅(jiān)持每天觀察幼兒及環(huán)境的變化。如幼兒來(lái)園時(shí)，應(yīng)及時(shí)檢查其精神狀態(tài)是否良好，是否有傳染性疾病，是否修剪過(guò)指甲，是否攜帶易讓幼兒受到傷害的小物品等。當(dāng)幼兒園舉辦大型活動(dòng)時(shí)，還要進(jìn)行臨時(shí)安全檢查，只有這樣才能讓安全預(yù)防發(fā)揮作用。

此外，還可利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等，向家長(zhǎng)宣傳幼兒安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)的教育。有了家長(zhǎng)的支持和配合，幼兒的安全教育就會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。只有加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)技能的培養(yǎng)制度化，才能使幼兒防范危險(xiǎn)，保證安全，使我們的安全教育工作落到實(shí)處。

四、寓安全教育于活動(dòng)中

教師只有樹立幼兒安全首位意識(shí)，才會(huì)鼓勵(lì)幼兒參與各種游戲活動(dòng)。讓幼兒掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。比如，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，以鞏固他們對(duì)“110”“119”“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)和使用，熟悉危險(xiǎn)事物，適應(yīng)危險(xiǎn)存在，初步建立自我防范意識(shí)。

1　認(rèn)識(shí)自己，初步樹立自我保護(hù)意識(shí)

讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體、頭、耳、鼻、眼、口、牙、四肢和頭發(fā)等，知道要保護(hù)自己的五官及身體各部位，了解身體各器官的重要性，初步樹立自我保護(hù)意識(shí)。

第5篇：幼兒安全教育重要性范文

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 安全教育 自我保護(hù)意識(shí)

新學(xué)期到了，幼兒園里真熱鬧。但最“熱鬧”的班要數(shù)幾個(gè)小班了。孩子們的哭聲真叫人心碎，教室里的我和其他兩位老師更是忙得不亦樂(lè)乎，“老師抱抱我?！薄袄蠋熚蚁雼寢??！薄袄蠋熚乙丶?。”此起彼伏，我滿頭大汗地說(shuō)：“什么時(shí)候這大合唱變成獨(dú)唱就好辦了。”正在這時(shí)，有一位鄰班的老師進(jìn)來(lái)說(shuō)事情，有幾個(gè)幼兒跑過(guò)去哭叫著拉著她讓她領(lǐng)著去找媽媽，這位老師故意說(shuō)：“好吧，跟我走吧！”孩子們馬上跟著她就往外走，我們?nèi)焕蠋熢趺唇卸冀胁换貋?lái)。這時(shí)我馬上意識(shí)到，對(duì)小班，特別是新入園的幼兒進(jìn)行安全教育，必須在穩(wěn)定幼兒情緒的同時(shí)就要開展。安全教育刻不容緩。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在保證兒童生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。時(shí)下，正逢幼兒園貫徹《綱要》，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，但幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面。如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況？

小班幼兒來(lái)自不同的家庭、不同的環(huán)境，突然面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的群體，情緒緊張、焦慮不安、沒(méi)有安全感，只要有人帶他們離開這個(gè)環(huán)境，他們就會(huì)毫不猶豫選擇離開。那么如何幫助幼兒渡過(guò)這個(gè)分離的焦慮期，轉(zhuǎn)移注意力，使他們能很快適應(yīng)幼兒園的生活，在他們感受不到任何壓力的情況下融入我們?cè)O(shè)計(jì)的安全教育活動(dòng)之中？我們做了以下有意義的探索。

一、在幼兒的一日生活中貫穿安全教育

幼兒在入園前一切事情都是由家長(zhǎng)代勞，自理能力都比較差。來(lái)到幼兒園許多事都要自己做，由于他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，因此在成人眼里非常簡(jiǎn)單的事，他們做起來(lái)卻感到處處存在危險(xiǎn)，如：多數(shù)幼兒動(dòng)作不協(xié)調(diào)，如果地面滑，或被別人推一下，就會(huì)摔倒；吃飯注意力不集中，很容易燙傷，等等。所以我們就從最基本的動(dòng)作：走、立、站、跑、喝水、吃飯、如廁、上下樓梯等教起，告訴他們正確的方法，如果不守秩序，在樓梯上推別人、打鬧，就會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。及時(shí)抓住身邊發(fā)生的意外事件，讓幼兒討論，從而使他們逐步獲得安全防護(hù)的有益經(jīng)驗(yàn)。

二、開展靈活多樣的游戲活動(dòng)，牢固樹立幼兒的安全意識(shí)

幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇，但由于身體協(xié)調(diào)性差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，極易導(dǎo)致各種傷害事件?；谟變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，我們對(duì)幼兒開展了一系列靈活多樣有趣的活動(dòng)，如：利用兒歌、故事、錄像、動(dòng)畫等幼兒喜聞樂(lè)見的形式宣傳安全。我們把生活中要讓幼兒注意的事項(xiàng)，編成兒歌，如：《自我保護(hù)最安全》、《交通安全記心里》、《特殊電話要牢記》、《滑滑梯》等，讓幼兒反復(fù)背誦記在心中。

角色游戲也是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng)。如：我扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，一起表演《小兔子乖乖》的故事。通過(guò)親自參加表演，幼兒知道一個(gè)人在家時(shí)“不能給陌生人開門，不能吃陌生人的糖果，不能喝陌生人的飲料，回家時(shí)要等爸爸和媽媽來(lái)接，絕不跟陌生人走……”。這樣利用有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒建立最初的安全意識(shí)。

小班幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，我們把體育游戲和安全教育結(jié)合起來(lái)，如傳統(tǒng)游戲《老鷹抓小雞》，鍛煉了幼兒的身體靈活性和躲閃能力，通過(guò)體育游戲來(lái)提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，幫助幼兒提高動(dòng)作的靈敏度和反應(yīng)能力。

三、采用隨機(jī)教育法

在日常生活中及時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。

幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時(shí)有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下?lián)嚼渌龋壹皶r(shí)結(jié)合保健自助常識(shí)活動(dòng)“喝生水會(huì)生病”，告訴幼兒喝生水的危害性。時(shí)時(shí)處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒。

四、家園攜手，共同參與

家園密切配合能進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育。對(duì)幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒園的安全教育活動(dòng)重要的是要讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，只有家園一致的教育活動(dòng)才會(huì)收到良好的效果，如：我們讓小班幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒熟記自己父母的名字、家庭住址、電話、手機(jī)號(hào)碼。利用游戲幫助幼兒反復(fù)記憶特殊電話，鞏固在園學(xué)到的安全知識(shí)。還讓家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒加強(qiáng)生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進(jìn)入氣管，并有意識(shí)地讓幼兒獨(dú)立處理一些問(wèn)題、困難，使之掌握適應(yīng)自身生理或心理變化、周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，做到遇事不慌，從容應(yīng)付。

幼兒在輕松、自主、寬松、活潑的氛圍中知道自我保護(hù)的重要性，學(xué)到了自我保護(hù)的方法。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)積極主動(dòng)的參與，幼兒安全教育活動(dòng)進(jìn)展順利。

充分利用家園欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒自我保護(hù)的教育方法，如：最近我們進(jìn)行的“地震演習(xí)”，活動(dòng)前，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起幫助收集有關(guān)防震方面的資料。告訴家長(zhǎng)進(jìn)行“地震演習(xí)”對(duì)幼兒的意義，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到幼兒園的安全教育活動(dòng)中，及時(shí)了解幼兒園安全教育的內(nèi)容，更重要的是讓孩子在與家長(zhǎng)游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)的技能，懂得運(yùn)用安全技能的常識(shí)和自救方法來(lái)保護(hù)自己，使安全教育達(dá)到了最佳效果。

第6篇：幼兒安全教育重要性范文

1、活動(dòng)安全

教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、進(jìn)餐、午睡安全

知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物(如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等)，不蒙頭睡覺(jué)，注意上下樓梯的安全(午睡室樓梯)。

3、生活安全

教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

4、藥品管理安全

請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。

5、接送安全

來(lái)園要進(jìn)班，并與教師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留;離園時(shí)必須與教師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。

6、家庭安全

向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

7、簡(jiǎn)單自救方法

識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120)，同時(shí)教育幼兒不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)

幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。

幼兒安全教育計(jì)劃

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開成功的教育。在幼兒園中，幼兒接受到老師的教育、保育員的生活保教，時(shí)刻在接受著一切新的事物，一天天地茁壯成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)前期，幼兒大部分的生活時(shí)間都在幼兒園，教育對(duì)幼兒十分重要，讓幼兒了解安全防范知識(shí)也是教育的重要內(nèi)容之一。

一、教育工作：

1、保健老師針對(duì)年齡階段定期為幼兒上安全教育棵，讓幼兒掌握的安全防范知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、老師安全知識(shí)傳授的主線，在每學(xué)期至少為幼兒上

一次安全教育課的基礎(chǔ)上，應(yīng)時(shí)刻將安全知識(shí)滲透于日常的生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3、利用保教相結(jié)合，保育員在日常護(hù)理中應(yīng)讓幼兒了解的安全知識(shí)。

二、宣傳工作：

第7篇：幼兒安全教育重要性范文

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的教育環(huán)境

（一）、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并教育幼兒，并與其家長(zhǎng)溝通。

（二）、平時(shí)注意預(yù)防燙傷幼兒。把開水、湯等晾溫后再提供給幼兒，并提醒幼兒隨時(shí)注意別燙著。

（三）、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，并及時(shí)給予妥善處理。

（四）、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)候組織幼兒安靜的集體活動(dòng)，如看書、聽故事、玩桌面玩具等?？醋C放人，不認(rèn)識(shí)的人即使有接送證，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

（五）、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽(yáng)無(wú)盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

（六）、戶外活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

（七）、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗；晚接的孩子和值班老師做好交接，并交代其幼兒情況。

二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

注重安全教育在一日活動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)常規(guī)、自身安全和自我保護(hù)，以避開危險(xiǎn)、避免自身傷害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，我們嚴(yán)格要求幼兒，從一點(diǎn)一滴開始努力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。

（一）、教育幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

（二）、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺(tái)階。一級(jí)一級(jí)慢慢上下，不推不擠小朋友。

（三）、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。

（四）、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

（五）、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)跟著走，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

（六）、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

（七）、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

（八）、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

三、本學(xué)期重點(diǎn)重要開展安全教育活動(dòng)

幼兒園每周平均兩次各班老師都會(huì)給幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)，讓幼兒知道其自我保護(hù)的安全重要性。

(一）、防溺水教育：不到河邊去玩耍，去河邊玩耍必須有大人的陪伴，不小心溺水的一些自救方法。

（二）、森林防火教育：教育小朋友不玩火，不把火源帶進(jìn)森林里，如火柴、打火機(jī)、炮火、煙花等。保護(hù)大森林，人人有責(zé)。

（三）、食品安全教育：不隨便亂吃零食，通過(guò)向小朋友播放垃圾食品制作過(guò)程，讓小朋友們了解吃垃圾食品的危害。

(四)、交通安全教育：讓小朋友知道一些基礎(chǔ)并重要的安全交通規(guī)則，知道坐車需要系安全帶，讓小朋友提醒自己的爸爸媽媽，開車也要系安全帶，不接電話，開車速度也不要太快。

四、暑假安全教育宣傳

暑假到來(lái)，各班老師也對(duì)各班的小朋友進(jìn)行了再次的總結(jié)安全教育，同時(shí)向家長(zhǎng)做好溫馨的提示。

（一）、防觸電事故：教育孩子不要將手指伸進(jìn)電風(fēng)扇，以免發(fā)生意外，不要玩電源插座等，防止觸電。

（二）、防交通事故：教育幼兒不在公路上玩耍嬉戲。過(guò)馬路時(shí)注意車輛，走人行道，不亂穿馬路。帶孩子外出，拒乘黑車、超載車，既要提醒孩子遵守交通規(guī)則，又要自己遵守交通規(guī)則，為孩子起到表率作用。同時(shí)要做文明乘客，自己的交通工具要保養(yǎng)維修好，避免安全隱患，確保出行安全。

（三）、防食物中毒：購(gòu)買食品時(shí)，看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，不購(gòu)買和食用"三無(wú)"食品和霉?fàn)€變質(zhì)的食品。藥物、洗滌用品放置在孩子拿不到的地方，防止孩子誤服造成中毒。同時(shí)平衡幼兒膳食，避免暴飲暴食，少吃零食，確保飲食衛(wèi)生安全。

（四）、防中暑：高溫天氣，不帶幼兒長(zhǎng)時(shí)間在戶外活動(dòng)，參加野外活動(dòng)要采取降溫措施，防止中暑?？照{(diào)房?jī)?nèi)要注意開窗通風(fēng)，不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間待在空調(diào)房，室內(nèi)外溫差不能小于10℃，并適時(shí)帶領(lǐng)幼兒到戶外散步，提供幼兒與大自然接觸的機(jī)會(huì)，可有目的地帶孩子外出參觀或游覽，使孩子廣泛接觸社會(huì)，豐富知識(shí)，體會(huì)大自然的美，同時(shí)要時(shí)刻要注意安全，不讓孩子離開自己的視線范圍。

(五）、防各類傳染?。航逃變吼B(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手、勤洗澡。暑假期間是手足口病的高發(fā)期，家長(zhǎng)盡量不讓幼兒到外面亂吃東西，提醒幼兒勤洗手，多飲水。另外，盡量不帶孩子到人群密集的地方活動(dòng)，減少被感染的機(jī)會(huì)。 孩子居住的房間進(jìn)行通風(fēng)換氣。發(fā)現(xiàn)疑似傳染病癥狀及時(shí)到醫(yī)院就診。

（六）、保持正常的作息時(shí)間：請(qǐng)盡量根據(jù)幼兒園的作息時(shí)間安排孩子的活動(dòng)，合理安排幼兒一日生活，做到按時(shí)起床、睡覺(jué)、活動(dòng)、休息，每天適當(dāng)安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如看圖書、畫畫、做手工等。特別是要保證孩子的午睡時(shí)間。不要放任孩子過(guò)多地看電視玩電腦，以免影響視力。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，早睡早起，加強(qiáng)體格鍛煉，提高機(jī)體免疫力。

第8篇：幼兒安全教育重要性范文

一、安全教育滲透于一日各環(huán)節(jié)

（一）堅(jiān)持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，并及時(shí)處理。幼兒所服藥品，要求家長(zhǎng)注明姓名、藥品名、劑量、服法。

（二）幼兒生活活動(dòng)中，班級(jí)老師注意各自站位，時(shí)刻跟隨照看，幼兒不離老師視線范圍。入廁提醒幼兒排隊(duì)有序進(jìn)行，不擁擠推搡；洗手時(shí)不玩水，以免滑倒摔傷；喝水要求雙手端穩(wěn)杯子，安靜飲用，避免噴嗆。

       （三）進(jìn)餐時(shí)的安全衛(wèi)生，要求幼兒專心進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時(shí)不蒙頭睡覺(jué)，并檢查幼兒是否帶有異物（發(fā)夾、扣子、珠子、拉鏈等），發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理。

（四）提醒幼兒不亂動(dòng)電器、電源；高于幼兒頭頂處不放置重物。

（五）開展安全教育活動(dòng)，如隔周一次安全專題教育講堂、安全逃生演習(xí)、幼兒入園和離園的安全教育和指導(dǎo)，戶外活動(dòng)、使用大型器械的安全教育、外出不和陌生人打交道，跟隨好家長(zhǎng)，知道基本求救號(hào)等。

（六）戶外活動(dòng)時(shí)，不推擠、不追打嬉鬧，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤；不擅自脫離集體等。

（七）幼兒離園時(shí)，陌生人接著幼兒時(shí)仔細(xì)了解情況，在家長(zhǎng)允許的情況下方可放入。老師離園時(shí)檢查教室各個(gè)地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發(fā)現(xiàn)后即時(shí)處理。

二、攜手合作，家園共育。

（一）向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極

配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。

      （二）讓家長(zhǎng)配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施，如：熟記家庭住址，電話號(hào)碼，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信別人。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，做好安全引路帶頭人。

（一）教師加強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻把安全工作放在首位，保證每個(gè)幼兒的安全。

（二）及時(shí)排除班內(nèi)不安全隱患，檢查教室每一個(gè)角落，將危險(xiǎn)物品放在幼兒觸摸不到的地方。

第9篇：幼兒安全教育重要性范文

關(guān)鍵詞：安全教育；幼兒；有效性；策略

幼兒安全教育活動(dòng)是指教師為了保證幼兒的身體安全和健康，通過(guò)安全教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)技能，最終達(dá)到幼兒身體安全的目標(biāo)的教育活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄凹纫叨戎匾暫蜐M足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！盵1]安全教育活動(dòng)作為幼兒園課程的重要組成部分，其有效性受到幼教工作者的關(guān)注。針對(duì)3耀6歲幼兒主要通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體驗(yàn)成為安全教育活動(dòng)的有效方式。良好的體驗(yàn)?zāi)軒椭變簩⒄n程中的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中；反之，安全教育活動(dòng)則可能流于形式。

一、什么是體驗(yàn)

關(guān)于體驗(yàn)這一概念的內(nèi)涵，目前并沒(méi)有公認(rèn)的定義。但綜觀哲學(xué)、美學(xué)關(guān)于體驗(yàn)的界定，存在一些共識(shí)：首先，體驗(yàn)的主體是個(gè)體自身，每個(gè)人都有自己的體驗(yàn)，這是他人無(wú)法代替的。其次，體驗(yàn)的過(guò)程是主體親身經(jīng)歷的，這種經(jīng)歷可以是親身經(jīng)歷，也可以是體驗(yàn)的心理活動(dòng)。再次，體驗(yàn)都是有一定結(jié)果的，這種結(jié)果也許是認(rèn)知上的結(jié)果，也有可能是獲得某種情感體驗(yàn)。因此，本研究所指的體驗(yàn)不僅是幼兒的一個(gè)活動(dòng)，而且是有一定結(jié)果的活動(dòng)。作為活動(dòng)，體驗(yàn)是指幼兒親身經(jīng)歷的過(guò)程；作為指向一定結(jié)果的活動(dòng)，幼兒在體驗(yàn)中獲得的結(jié)果可以是對(duì)安全的認(rèn)識(shí)的提高，可以是安全情感的激發(fā)，也可以是安全行為的產(chǎn)生。

二、提高幼兒體驗(yàn)有效性的策略

（一）根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)中的體驗(yàn)環(huán)節(jié)

幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與安全教育活動(dòng)內(nèi)容之間的聯(lián)系很大程度上影響著安全教育的效果。安全教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境應(yīng)該包含問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是否真的構(gòu)成“問(wèn)題”、“困難”或“障礙”，取決于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題之間的適應(yīng)性程度。適應(yīng)性程度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響體驗(yàn)的效果，只有當(dāng)幼兒面對(duì)的是有一定難度，但在幼兒的努力下可以解決的問(wèn)題，才會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生恰到好處的影響。下面詳細(xì)論述根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的策略。

1.體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

安全教育活動(dòng)中，體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師會(huì)根據(jù)本班情況安排、設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，并且有針對(duì)性地解決幼兒生活中出現(xiàn)的安全隱患。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，教師一致認(rèn)為這種有針對(duì)性的安全教育活動(dòng)比固定不變的、完全根據(jù)教材的活動(dòng)有意義得多，也能切實(shí)解決幼兒安全問(wèn)題。這說(shuō)明安全教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于幼兒的生活，體驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，才能解決實(shí)際問(wèn)題。《午睡中的安全》活動(dòng)主題就來(lái)源于幼兒日常生活中午睡的情境。教師注意到午睡前幼兒在穿脫衣服時(shí)喜歡站在床上，因?yàn)槠陂g不斷有在床之間走動(dòng)的幼兒，這樣站在床上不安全，以前也出現(xiàn)過(guò)幼兒從床上摔下來(lái)的情況，教師就從這樣一個(gè)生活中的小事設(shè)計(jì)出了一個(gè)安全教育活動(dòng)；《安安全全滑滑梯》活動(dòng)來(lái)源于幼兒平時(shí)在玩滑梯時(shí)可能存在的安全隱患，有的幼兒習(xí)慣推擠別人，有的幼兒在往下滑時(shí)不注意姿勢(shì)，甚至頭朝下，教師就安排了一節(jié)安全活動(dòng)，先請(qǐng)幼兒觀察別人是怎么滑的，再請(qǐng)幼兒自己體驗(yàn)應(yīng)該如何安全滑滑梯；《戶外活動(dòng)中的安全》的活動(dòng)設(shè)置，也是由于戶外活動(dòng)是幼兒時(shí)常發(fā)生危險(xiǎn)的活動(dòng)。為了尋找好的安全教育資源，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活、動(dòng)態(tài)，選取最緊迫、最重要的內(nèi)容，組織成安全教育活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)所在，并掌握安全知識(shí)。

2.體驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)給幼兒留有挑戰(zhàn)空間

在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，如果幼兒能夠感受到這個(gè)任務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)有難度，那么，在挑戰(zhàn)任務(wù)的過(guò)程中，幼兒會(huì)比往常更加集中注意力，認(rèn)真思考嘗試解決方式。這個(gè)集中的過(guò)程有利于幼兒發(fā)揮正常甚至超常水平完成任務(wù)，也可以幫助幼兒形成集中注意力的好習(xí)慣；在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，幼兒將獲得非常大的滿足感與自豪感。這種情感體驗(yàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是深刻的、積極的，幼兒在面對(duì)同樣的情境時(shí)，就會(huì)更加自信，也能夠更加熟練地自我保護(hù)。相反，如果體驗(yàn)的過(guò)程沒(méi)有難度，甚至低于幼兒的原有發(fā)展水平，幼兒就不會(huì)對(duì)任務(wù)產(chǎn)生興趣，更不用說(shuō)集中注意、攻克難關(guān)。在安全教育活動(dòng)中，這種挑戰(zhàn)更多體現(xiàn)在克服安全問(wèn)題中的害怕心理，想出能夠解決安全問(wèn)題的良好辦法，以及感受安全隱患中的危險(xiǎn)所在這幾個(gè)方面。如在《你敢踩上椅凳嗎》中，教師就給出了一個(gè)比較有難度的問(wèn)題，讓幼兒嘗試探索、體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)程時(shí)，幼兒一方面要試著戰(zhàn)勝心里對(duì)站在椅子上的恐懼，另一方面，在解決問(wèn)題時(shí)，幼兒集中注意力，認(rèn)真思考解決問(wèn)題的方法，為“如何讓椅子更穩(wěn)”共同出謀劃策，可以說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，幼兒感受到了解決問(wèn)題的快樂(lè)。

3.體驗(yàn)難度應(yīng)設(shè)置在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”以內(nèi)

盡管安全活動(dòng)中的挑戰(zhàn)會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，但難度太大超越幼兒能力的任務(wù)則不能給幼兒帶來(lái)良好的體驗(yàn)，有時(shí)甚至?xí)o幼兒帶來(lái)消極影響。如《小小搬運(yùn)工》活動(dòng)中，不管教師用什么方法鼓勵(lì)、刺激，有的小朋友都不敢走獨(dú)木橋。對(duì)于膽小的幼兒，過(guò)獨(dú)木橋可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他所能承受的范圍，甚至可能出現(xiàn)哭泣、大聲抗拒等行為，強(qiáng)行讓他過(guò)橋只會(huì)導(dǎo)致適得其反的作用。這時(shí)，教師應(yīng)調(diào)整體驗(yàn)的難度，而不是一再要求幼兒一定要過(guò)獨(dú)木橋。相反，教師可以主動(dòng)詢問(wèn)幼兒敢不敢嘗試站在移動(dòng)的床上，尊重幼兒的體驗(yàn)意愿。即使有幼兒不愿意體驗(yàn)，也可以請(qǐng)他們仔細(xì)看體驗(yàn)過(guò)的小朋友有什么反應(yīng)，還可以聽聽他們的感受。教師的民主態(tài)度、同伴的現(xiàn)場(chǎng)示范，反而能鼓勵(lì)幼兒克服恐懼心理，大膽嘗試。因此，教師在設(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，一方面要注意體驗(yàn)是否太簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒能否構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)；另一方面，也要避免活動(dòng)難度過(guò)大，超出幼兒承受范圍，在活動(dòng)中靈活調(diào)整體驗(yàn)內(nèi)容，使體驗(yàn)難度保持在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”以內(nèi)。

（二）有效利用同伴關(guān)系增強(qiáng)體驗(yàn)

在幼兒園中，幼兒與教師、家長(zhǎng)、職工等多種角色交往，其中，同伴占有非常重要的地位。相比成人，幼兒更能理解同伴的想法，也更易受到同伴的影響。通常幼兒可以通過(guò)觀察、模仿同伴的行為來(lái)改變自己的行為，也可以通過(guò)相互交流來(lái)影響對(duì)方的想法。教師要充分利用幼兒的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在生活中多表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，在活動(dòng)中多請(qǐng)幼兒表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒交流合作。充分利用同伴作用實(shí)現(xiàn)幼兒的主體地位，使幼兒通過(guò)合作、討論等方式自主解決安全問(wèn)題；可以發(fā)揮替代經(jīng)驗(yàn)的作用，通過(guò)同伴經(jīng)驗(yàn)共享，提高安全教育活動(dòng)的效率。

1.鼓勵(lì)幼兒多與同伴交流體驗(yàn)感受

體驗(yàn)過(guò)程中，幼兒不僅能夠通過(guò)自身直接經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展，還可以通過(guò)與同伴交流，觀察同伴獲得間接經(jīng)驗(yàn)。幼兒個(gè)體的體驗(yàn)具有很大差異性，每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有不同的體驗(yàn)過(guò)程與體驗(yàn)結(jié)果，他們的身體感受、心理感受也不可能都相同。教師在進(jìn)行體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出體驗(yàn)過(guò)程中的感受，這不僅有利于幼兒表達(dá)自身的情感，也有助于幼兒之間互相交流體驗(yàn)的感受，豐富體驗(yàn)成果。另外，針對(duì)有些幼兒在安全教育活動(dòng)中不敢體驗(yàn)的問(wèn)題，教師不應(yīng)該強(qiáng)制讓幼兒“體驗(yàn)”，可以利用同伴間交流，讓這些沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的幼兒也能夠間接認(rèn)識(shí)到通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)獲得怎樣的感受。這樣是尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，也使他們和其他幼兒一樣共同“感受”，獲得替代經(jīng)驗(yàn)，而不會(huì)有“置身事外”、“無(wú)所事事”，甚至被排斥的感受。

2.在同伴間形成互相學(xué)習(xí)的氛圍

體驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)幼兒解決問(wèn)題的方式都不一樣。教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找幼兒想出來(lái)的好方法，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的“好方法”，與其他幼兒一起分享。同伴間經(jīng)常相互分享經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒形成民主討論的習(xí)慣。民主氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性與積極性，也能幫助幼兒獲得解決安全問(wèn)題的能力。如果只是簡(jiǎn)單、直接地介紹教師自己的想法，幼兒只是得到了一個(gè)安全教育活動(dòng)的結(jié)果，并沒(méi)有體驗(yàn)的過(guò)程，也沒(méi)有幼兒開動(dòng)腦筋、積極參與的過(guò)程，就更不用談同伴間相互學(xué)習(xí)的氛圍了。

（三）關(guān)注教師的教學(xué)行為與教學(xué)細(xì)節(jié)

杜威說(shuō)，人是一種未完成的動(dòng)物，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅處于未完成狀態(tài)，而且處于未成熟狀態(tài)。教師是成熟的個(gè)體，這決定了在師幼互動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位。但這并不意味著幼兒就處于弱勢(shì)的被動(dòng)地位，幼兒的主體地位促使著幼兒真正掌握知識(shí)。這里要說(shuō)明的是，在安全教育活動(dòng)中，教師的作用非常重要，一方面教師需要做活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者，在必要時(shí)給幼兒提供幫助；另一方面，教師也要保證幼兒的主體作用，盡力使幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)獲得發(fā)展。

1.保持正向的師幼互動(dòng)態(tài)度

教師與幼兒的關(guān)系不同于其他年齡階段的師生關(guān)系，師幼之間有著更多的依戀與情感聯(lián)系。在幼兒園中，教師不僅要向幼兒傳遞知識(shí)，兩者之間的情感交流對(duì)幼兒也有很大的影響。面對(duì)幼兒，教師應(yīng)盡量維持積極正向的情感態(tài)度，鼓勵(lì)、安慰、關(guān)心、耐心都能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面影響。有些幼兒可能一而再、再而三地出現(xiàn)問(wèn)題，教師不能因此就對(duì)幼兒發(fā)脾氣，甚至說(shuō)出一些辱罵幼兒的言語(yǔ)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)更多地審視是否是自身的教育方法出了問(wèn)題，而不是一味地怪罪于不成熟的幼兒。

2.充分給予幼兒主動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

幼兒是未成熟的，但這恰恰是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。杜威對(duì)兒童發(fā)展有深入的研究，他認(rèn)為生長(zhǎng)的條件就是“未成熟狀態(tài)”。他指出：“未成熟狀態(tài)這個(gè)詞的前綴的‘未’有某種積極的意義，不僅僅是一無(wú)所有或缺乏的意思……我們說(shuō)未成熟狀態(tài)就是有生長(zhǎng)的可能性。這句話的意思并不是指現(xiàn)在沒(méi)有能力，到了后來(lái)才會(huì)有；我們表示現(xiàn)在就有一種確實(shí)存在的實(shí)力———即發(fā)展的能力?！薄拔闯墒斓娜藶樯L(zhǎng)而具有的特殊適應(yīng)能力，構(gòu)成他的可塑性。這種可塑性完全不同于油灰或蠟的可塑性，他并不是因受外來(lái)壓力就改變形式的一種能力……他主要的是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，從經(jīng)驗(yàn)中保持，可以用來(lái)對(duì)付以后情景中的困難的力量。”[2]幼兒的未成熟狀態(tài)蘊(yùn)含著幼兒發(fā)展的可塑性、發(fā)展各種傾向的力量與可能。同時(shí)也表明了幼兒的完成與完善過(guò)程是自主的、能動(dòng)的。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)體驗(yàn)，可以幫助幼兒產(chǎn)生一種責(zé)任感，并對(duì)體驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，因?yàn)榇藭r(shí)幼兒是安全教育活動(dòng)的小主人，他能夠感覺(jué)到在活動(dòng)中自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與自信心，隨之使體驗(yàn)更積極、有效。

3.尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)感受

安全教育活動(dòng)是為了使幼兒獲得安全知識(shí)，掌握自我保護(hù)的能力。在活動(dòng)中，有些教師為了實(shí)現(xiàn)所謂教育目標(biāo)，無(wú)視幼兒的真實(shí)感受，直接把安全教育的結(jié)論灌輸給幼兒，或者通過(guò)言語(yǔ)和行為暗示幼兒怎樣做是對(duì)的，怎樣做是危險(xiǎn)的。在這個(gè)“引導(dǎo)”的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)得來(lái)的感受與教師表述的內(nèi)容是不一樣的，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生錯(cuò)亂，導(dǎo)致體驗(yàn)結(jié)果不盡人意。如，《陽(yáng)臺(tái)上的安全》，教師強(qiáng)調(diào)不能往樓下扔垃圾，而幼兒卻覺(jué)得往樓下扔?xùn)|西很好玩，盡管教師最后強(qiáng)調(diào)往樓下扔?xùn)|西是錯(cuò)誤的，不能做的，幼兒也同意了這種說(shuō)法，但實(shí)際上教師并沒(méi)有讓幼兒感受到往樓下扔?xùn)|西錯(cuò)在哪里，存在哪些危險(xiǎn)情況，這樣的教育并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)正確的安全意識(shí)。只有幼兒真實(shí)的體驗(yàn)才能使幼兒真正意識(shí)到安全行為的重要性，以及某些情境確實(shí)是存在危險(xiǎn)的。

（四）注重安全教育活動(dòng)中教學(xué)情境的設(shè)置

幼兒園課程方案與其他教育階段的課程是不一樣的，幼兒園課程必須由教師用自己的思想去理解它、解讀它，將其轉(zhuǎn)化為幼兒可以理解的、可體驗(yàn)的文本———教育情境，幼兒面對(duì)這種可體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)化的文本，才能動(dòng)用多種感官去體驗(yàn)它，最終在每個(gè)幼兒的身心結(jié)構(gòu)中留下一個(gè)經(jīng)幼兒解釋過(guò)的文本，只有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，幼兒的身心發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。而在安全教育活動(dòng)中，教師也不能完全將可能發(fā)生的危險(xiǎn)讓幼兒都經(jīng)歷一遍，因此，安全教育活動(dòng)中教學(xué)情境的設(shè)置非常重要。

1.安全可靠的物質(zhì)環(huán)境

安全的環(huán)境是開展幼兒園活動(dòng)的前提條件。除了專門的安全教育活動(dòng)，生活中的安全教育也起著重要的作用。教師可在幼兒生活學(xué)習(xí)的環(huán)境中，張貼一些安全教育圖片，讓幼兒隨時(shí)隨處能接受到安全教育。比如，可在樓梯口張貼表明“嚴(yán)禁攀爬”的圖片，在電源插孔旁邊張貼“小心觸電”的圖片，在門口張貼“小心碰傷”的圖片，在滑梯等游樂(lè)設(shè)施旁張貼“小心摔倒”的圖片，等等。通過(guò)安全的環(huán)境設(shè)置，配合適宜的安全教育活動(dòng)，更好地避免意外事故的發(fā)生。如，在《活動(dòng)中的小衛(wèi)士》中，教師就可以鼓勵(lì)幼兒繪制安全警示圖標(biāo)，在活動(dòng)過(guò)后，教師可以與幼兒一起將這些圖標(biāo)貼在班級(jí)各處，達(dá)到安全警示的作用。

2.設(shè)定有效的教學(xué)情境

由于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師需要把文本的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的安全教學(xué)情境，這種情境可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的；可以是游戲化的，也可以是生活化的。教師應(yīng)選擇適宜的情境，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)理解安全知識(shí)，并在教學(xué)情境中充分體驗(yàn)安全教育的相關(guān)內(nèi)容后，能夠靈活遷移到生活的真實(shí)情境中。在一般的安全教育活動(dòng)中，我們都要求自由寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主思考，愉快體驗(yàn)。如，《冬冬燙傷了》活動(dòng)中，教師就可以邀請(qǐng)幼兒體驗(yàn)“燙”的感覺(jué)，并給幼兒做足心理準(zhǔn)備，使幼兒不會(huì)被嚇到或燙到。當(dāng)然，這種燙是在教師有準(zhǔn)備的情況下，既能保證幼兒感受到燙，又能保護(hù)幼兒不被真的燙傷。然而在有些安全教育活動(dòng)中，“自由寬松”可能就不太適合。如，在火災(zāi)演習(xí)過(guò)程中，教師必須營(yíng)造一種比較緊張真實(shí)的氣氛，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到火災(zāi)是一件非常嚴(yán)重的事，幼兒需要嚴(yán)肅對(duì)待，否則演習(xí)就不能達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，對(duì)于幼兒不能親身體驗(yàn)的安全教育內(nèi)容，教師可以采取替代經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)設(shè)定情境讓幼兒進(jìn)行間接體驗(yàn)。比如，在演示擁擠的危險(xiǎn)的活動(dòng)中，真正讓幼兒進(jìn)行擁擠的體驗(yàn)很可能會(huì)造成不必要的傷害。教師可以采用雞蛋代替幼兒的方法，把幼兒比作雞蛋，讓幼兒來(lái)看一看擠在一起的雞蛋可能會(huì)變成什么樣。這樣，既避免了幼兒可能受到的傷害，又形象直觀地展現(xiàn)了擁擠的危險(xiǎn)性。

作者:方晨瑤 單位:南京師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：