高中體育教學方法精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學方法范文

 

要想讓學生在高中階段有一個健康的體魄和健全的人格，我們教師在上體育課時應(yīng)做到以下幾點。

 

一、處理好教師主導與學生主體的關(guān)系

 

新課程標準特別強調(diào)以學生為主體，于是便有一部分高中體育教師片面理解為不再需要教師的主導作用或者教師的主導作用可以大大降低。筆者認為這是一種誤解。因為新課程標準強調(diào)的學生的主體作用，不是不要教師的主導作用，而是對教師的主導作用要求更高而已。它要求教師在設(shè)計教學方法時要更正確地處理好教師主導與學生主體間的關(guān)系。

 

教師的主導作用更多的應(yīng)體現(xiàn)在指導作用上，即對學生進行正確的引導與幫助。它要求教師在課堂教學中能引導學生學會學習、主動學習、積極參與，它是一種引導與幫助，它要求師生間的關(guān)系是民主、平等、和諧的。只有形成了這種客觀的教學氛圍，學生的學習才會起勁，熱情才會高漲，效果才會更好。

 

二、用真實的情感去尊重和愛護每一位學生

 

當代高中生，深深懂得人是一種有感情的高級動物，人與人之間不僅需要一定的情感維系，而且還必須做到相互尊重。師生之間也概莫能外，如果在體育課堂上，大搞師道尊嚴，唯教師馬首是瞻，不懂得尊重學生，這樣的課堂就一定冷清，學生學習起來也倍感壓抑，學生學習的主動性和積極性就調(diào)動不起來。在體育教學中要做到尊重學生，就必須做到課前認真?zhèn)湔n，課中靈活調(diào)節(jié)，課后冷靜反思。

 

課前認真?zhèn)湔n指的是認真設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，必須將氣候、季節(jié)、天氣變化等因素一并進行考慮，將器材的使用和學生的全面鍛煉一并考慮，將學生的性別、年齡、體質(zhì)和課內(nèi)運動的負荷一并考慮，只有考慮周全才能萬無一失。

 

課中靈活調(diào)節(jié)指的是學生站隊的隊列，一定要背著風，背著陽光，以避免沙土吹進眼中，避免陽光直射臉龐;對課堂的節(jié)奏和氣氛能嚴格掌控，對偶發(fā)事件、學生違紀能恰當處理，對學生的批評，特別是女生和性格內(nèi)向的學生的批評要講究方式方法，不能傷其自尊;如果課堂一旦駛?cè)肜Ь潮仨毦邆涿摾У姆椒ā?/p>

 

課后冷靜反思指的是反思一下本節(jié)課是否達到了我們課前所制定的目標?反思一下自己在課堂教學中對學生的表揚是否讓學生受到了鼓舞?對學生的批評是否讓學生得到了激勵?反思一下自己在課堂教學中的一言一行在學生中產(chǎn)生了哪些或好或壞的影響?…… 以上所說的課前備課、課中調(diào)節(jié)、課后反思等三個方面都從尊重和關(guān)愛學生的角度出發(fā)，實踐也證明了：只有對學生真情付出，才能得到學生的真情回報，教育是需要情感投入的，沒有情感就沒有教育。

 

三、趣味教學讓學生寓教于樂，學趣并重

 

興趣是最好的老師，所以，開展趣味教學，豐富教學思路，培養(yǎng)學習興趣，是一項調(diào)動學生學習能動性，提高學生學習效率的重要舉措。趣味教學的主要目的就是讓學生在寓教于樂、學趣并重的輕松氛圍中進行學習。趣味教學要注意課程所涉及內(nèi)容的延伸，注意各種動作形象化、生動化、通俗化的模擬，也可以適當?shù)卦黾右恍┬∮螒蚝捅荣悂砼囵B(yǎng)學生的學習興趣。

 

此外，我們還可以給學生穿插一些體育知識，比如在訓練長跑時，講講“馬拉松”的由來;訓練籃球時，選取姚明、王治郅、易建聯(lián)等參加美國的NBA 職業(yè)聯(lián)賽;講乒乓球時，可以講講乒乓界的大滿貫選手劉國梁、孔令輝、李曉霞等是如何為國爭光的。這些體育知識能最大限度地調(diào)動學生鍛煉的興趣和主動參與的積極性，讓學生帶著興趣學習，其樂無窮。

 

四、體育教學應(yīng)加強合作學習方法的指導

 

體育教學，應(yīng)該特別強調(diào)的一點就是合作學習方法的指導。所以，我們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)、選擇教學內(nèi)容、確定教學手段時，應(yīng)該將培養(yǎng)學生合作學習的能力放在十分重要的位置，以增強合作學習的體驗，提高學生的合作與競爭意識。在教學中，要想使合作學習收到良好的效果，就必須具備下列四個條件：①目標要明確、恰當，使學生在最短時間內(nèi)解決問題;②小組合作機制要形成，且每一成員必須熟知合作規(guī)則，明確自己的分工;③合作學習必須在民主、有序的狀態(tài)下進行;④保證學生有足夠的時間學習，有足夠的時間進行討論、交流、整合;⑤合作學習的目的是讓學生體驗集體的智慧和力量，感受合作學習所帶來的效益與快樂。

 

五、理論與實踐相結(jié)合對學生進行目標設(shè)置

 

運動參與領(lǐng)域的教學，要求學生必須掌握一些科學鍛煉的理論與方法。對這一部分內(nèi)容，我們可以結(jié)合運動實踐課進行教學，也可以安排少數(shù)課時(比如雨天或者課余時間采用專題講座等)進行理論講授或者指導學生在課外閱讀體育課中的有關(guān)內(nèi)容。

 

但是，最終是要把這些理論知識與實踐活動結(jié)合起來，以此來提高學生科學鍛煉的水平。所以，教師要指導學生把動體與動腦結(jié)合起來，使學生的科學鍛煉能力在理論與實踐的結(jié)合中得以提升。另外，在教學過程中，我們還要對學生進行安全教育，以避免傷害事故的發(fā)生，同時，還要讓學生懂得一些較為簡單的急救處理，如此就可防止學生因傷病而不愿意參加體育活動。體育課程目標設(shè)置指的是在一定時期(階段)內(nèi)，通過實踐所達到的效果。它既是學校體育課程的出發(fā)點，也是其歸宿。我們?yōu)閷W生進行目標設(shè)置，可以激發(fā)他們參加體育活動的動機，并指導其行為。

 

當我們?yōu)閷W生設(shè)置的目標轉(zhuǎn)化為練習者的內(nèi)心需要時，就會使學生主動地參與練習，從而提高學生自我的努力程度與動機水平。不過在進行目標設(shè)置時，我們一定要根據(jù)學校、教師和學生的實際情況，既不能定得太高，但也不能定得太低，要給學生提供明確而具體的目標以及達到目標的方法，并能針對這一目標提出具體的建議。其次，在教學中還必須注意短期目標與長期目標的結(jié)合。

 

通常來說，短期目標最有效，對學生的行為所產(chǎn)生的作用也最容易立竿見影，但是，短期目標必須還有長期目標的引導，其行為才能更加自覺和堅持不懈。當學生的行為一次較一次進步，教師就應(yīng)為其感到高興并熱情鼓勵，以增強學生的自信心。

 

總之，我們在體育課堂教學中，既要擺正教師主導與學生主體的關(guān)系，又要用真情實感尊重和愛護每一位學生;既要采用趣味教學讓學生寓教于樂學趣并重，又要在體育教學應(yīng)加強合作學習方法指導，再通過理論實踐相結(jié)合的方式對學生進行目標設(shè)置，就一定能最大限度地調(diào)動學生體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，讓學生有一個健康的體魄和健全的人格。

第2篇：高中體育教學方法范文

    不同階段下的體育教學方法

    體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的,因此它具有一定的時代特征,在教學方式、方法上也傳承著這種時代特征。

    1、舊模式下的體育教學目標與方法

    教育是為一定的經(jīng)濟社會服務(wù)的,不同的歷史時代社會對人的培養(yǎng)要求不同,課程目標和教學方法也不同。我國體育教育課程目標經(jīng)歷了由“技能”到“體質(zhì)”到“健康”的演變過程。工業(yè)時代初期,體育教學以提高學生競技水平的手段來達到增強體質(zhì)的目的,因此在教學方法上以講解、示范、練習為主。工業(yè)時代中期,主要是提高學生體質(zhì)水平,達到學生身體健康的目標,因而教學方法以娛樂、游戲、傳統(tǒng)體育教學等手段為主。

    2、新課程下的體育教學目標與方法

    信息時代,體育教育的目標應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點,運用信息手段,促進身體發(fā)展,最終達到促進學生主體身體健康發(fā)展的目標。目前,體育教育正處于轉(zhuǎn)型期,工業(yè)時代的標準化培養(yǎng)目標已逐步讓位于目前轉(zhuǎn)型期的以培養(yǎng)學生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標。因此,當前課程目標定位應(yīng)把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等有機聯(lián)系起來,以身體練習為主要手段,通過情景導入、合作探究、小組評價等方法,達到增進健康和完善人格的目標。

    體育教學方法的適應(yīng)性

    體育教學方法的選擇是達成課程目標的重要手段,因此在選擇教學方法的時候,需要考慮學生的特點,尤其是學生的心理特點,以便更好的把握課堂,更好的實施教學,更好的發(fā)展學生能力。

    1、體育教學方法與學生的認知特點

    由于高中生的思維具有高度的抽象概括性,思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型,中學生思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展,因此在教學方法上,可以通過學生的自我思考、小組探討等方式進行部分的技能教學,但此時由于學生思維具有一定的片面性,因此在教學方式的運用過程中仍需要教師的有效引導。雖然高中階段的學生的抽象思維能力有較大提高,但運動知覺必須經(jīng)過一定運動動作的練習,才能逐漸發(fā)化為精細的、準確的運動感知,因此在教學方式的安排中仍需重視動作練習,避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。

第3篇：高中體育教學方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學辦法；多樣化

新課改將高中體育課程列入高中階段必修課程。課程的規(guī)劃目標以提升高中生體能、鍛煉身體素質(zhì)為基本要求，實現(xiàn)學生體魄的全面發(fā)展。體育教學要想充分發(fā)揮教學價值，教師就要順應(yīng)新課程改革的要求，積極探索鉆研，創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)多樣化的教學方法，進而使學生帶著興趣積極參與課堂教學。

一、教師依照新的指導思想，提升課堂創(chuàng)新意識

高中教育教學指導思想，應(yīng)遵循教育部門制定的教學指導政策要求，在新課改背景下，參與教學改革，讓高中生在體育教學課堂中獲取知識及技能。因此，在體育教學過程中，教師針對學科教學特點及學生現(xiàn)有接受水平，結(jié)合綜合因素制定體育教學的內(nèi)容、形式及方法，開啟體育課堂教學的多樣化創(chuàng)新改革之路。在實際教學過程中，教學核心內(nèi)容定位于全面掌握體育運動項目技能，促進學生身心全面發(fā)展，在愉快輕松的課堂氛圍中，培養(yǎng)終身學習及終身運動的體育精神。教師應(yīng)該認識到要想培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，應(yīng)以健康體魄為基礎(chǔ)，面對各種學習壓力應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的心里素質(zhì)。高中體育教學應(yīng)通過探究分析運動項目的戰(zhàn)術(shù)及技能，增強高中生的團隊合作意識，為日后工作學習打下堅實基礎(chǔ)。由此可知，教師提升創(chuàng)新意識，學習新的指導政策方針，能夠激發(fā)高中生體育興趣，促進體育教學課堂的有效實施

開展。

二、發(fā)揮體育教學的德育功能，實現(xiàn)多樣化教學方式

體育教學與其他學科相比，具有獨特的德育教學優(yōu)勢，體育課堂中引入趣味性、競技性、自由開放式的運動項目，在學生產(chǎn)生興趣活動過程中，拉近了教師與學生、學生與學生之間的情感，激發(fā)團隊參與、互幫互助、競賽斗志等體育精神。教師在課堂教學活動中，加強德育教學，發(fā)揮體育特有的德育功能，采取講述運動員訓練及比賽中的艱辛事例，潛移默化地激發(fā)學生的學習動機，

開拓高中生視野，塑造體育運動精神，進而充分發(fā)揮體育課程的德育功能，實現(xiàn)多元化教學方法。

三、如何實現(xiàn)高中體育教學多樣化的教學方法

在高中教學方法不斷創(chuàng)新改革的背景下，體育教學要追隨時代特性，實現(xiàn)多樣化的教學方式是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂教學中可采取以下教學方法：

1.團隊協(xié)作教學方法，樹立團隊意識

高中體育教學以組織學生增強體能素質(zhì)及教授體育相關(guān)知識活動為主，團體教學單位面向班集體的教學活動。在體育教學過程中，逐步重視高中學生合作意識的培養(yǎng)，實施團結(jié)協(xié)作教學的兩大優(yōu)勢在于：（1）團隊合作能夠激發(fā)學生參與體育課堂教學的積極踴躍性；（2）團隊協(xié)作教學從體育活動中增強合作及團隊互助意識。

2.競技體育教學方式，提升高中生競技能力

將比賽形式引入體育課堂教學中，通過競賽技能比拼，激發(fā)學生體育課程W習的斗志。這樣課堂教學不僅完成了教學任務(wù)目標，同時也提升了學生的競技意識。當學生樹立起競技意識時，體育課堂氛圍充滿熱情和挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)課堂教學目標。

3.融入游戲教學方法，激發(fā)體育學習興趣

游戲教學方法是近些年新興的教學方法，設(shè)置教學環(huán)節(jié)適宜的游戲規(guī)則，能夠更好地帶動學生的積極性，讓學生帶著飽滿的興趣，體味體育課堂的輕松自由感，是對身心的一次放松，在愉悅的課堂氛圍中，掌握體育項目的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學生自身體育素質(zhì)。

4.鍛煉意志教學法，培養(yǎng)高中生意志品質(zhì)

體育課堂設(shè)置教學項目時，凸顯出培養(yǎng)意志品質(zhì)及耐力的課堂任務(wù)。開展意志體育教學，鍛煉高中生意志品質(zhì)，不僅能夠?qū)ι眢w素質(zhì)得到提升，同時，這種體育精神能夠受益于終身。

高中體育教學教法應(yīng)是適應(yīng)于學校實際體育設(shè)備設(shè)施，考慮高中生身體素質(zhì)及接受能力綜合因素，順應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)創(chuàng)新多樣化的教學方法，使教師在體育教學中提高認識，學生增強體魄，塑造體育精神，這是有意義的課堂教學因素。因此，教師應(yīng)該在體育課堂中掌握多種教學方法，針對課堂活動內(nèi)容及學生需求靈活運用，努力發(fā)揮體育課堂特有優(yōu)勢，創(chuàng)新改革，針對學生特點及需求，合理有效地安排教學環(huán)節(jié)，促進我校全體高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]許禮承.淺談新課程背景下的體育教學模式[J].文理導航，2014（1）.

[2]吳衛(wèi)東.如何實現(xiàn)初中體育教學方法的多樣化[J].學周刊，2014（11）.

[3]張曉海.淺談新課程改革下的高中體育教學[J].學周刊，2014（11）.

第4篇：高中體育教學方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲方法；體育教學

在高中教學過程中，不僅要重視對數(shù)理化等課程的教學，對高中生的健康也要更加重視，只有在保證身體健康的前提下，才能進行高效率的學習。因此，高中的體育教學顯得就十分重要，教育工作者應(yīng)該注重提高學生的綜合素質(zhì)。目前，體育教學方法多種多樣，為了使學生更加喜歡體育課，一些學校在體育課中增加了游戲來激發(fā)學生的興趣。針對高中教學中游戲方法的合理運用進行了以下的分析。

一、高中體育教學游戲方法合理運用的原則

為確保游戲教學法在高中體育教學實踐中發(fā)揮應(yīng)有作用，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極參加體育鍛煉，教師在教學設(shè)計、選擇游戲時應(yīng)充分考慮以下原則。

1、健康性原則。教師選擇體育教學游戲時首先應(yīng)遵守健康性原則，一方面確保游戲可給學生心理、生理帶來積極的暗示，使學生在完成游戲過程中不僅能夠鍛煉體能，而且還能解放身心，并能幫助學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

2、適應(yīng)性原則。教師在設(shè)計教學、選擇教學游戲時應(yīng)充分考慮高中生身心特點及認知水平，能夠?qū)崿F(xiàn)將高中體育教學內(nèi)容有效融入到游戲教學中，通過游戲教學能夠使學生不但能提高體育技能，并能正確評價自我，使學生的自控能力得到較大提升，促進其健康品質(zhì)的形成。

3、精心設(shè)計原則。游戲教學法與單純的游戲不同，其服務(wù)于體育教學，以學生較為感興趣的方式培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，促使學生養(yǎng)成自覺鍛煉體能的習慣。為此，教師選擇的體育教學游戲應(yīng)具有一定的教育和啟發(fā)意義，實現(xiàn)體育技能教育和游戲的良好融合，以達到陶冶學生情操，促進其德智、體、美全面發(fā)展的目標。這就要求教師根據(jù)體育教學內(nèi)容進行精心的設(shè)計，在豐富體育教學內(nèi)容的同時，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，為體育教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

二、適當、合理的選擇游戲

高中體育教學中選擇的游戲必須與教師的教學計劃相呼應(yīng)，游戲教學也必須有目的、有計劃的展開，只有這樣才能達到預期的教學效果。在選擇游戲的時候，教師必須綜合的考慮各種各樣存在的因素，比如學生的不同素質(zhì)、不同喜好等。就準備活動而言，可以選擇一些有利于放松身體的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚等；就輔的練習而言，則可以選擇那些與基本教材相配套的游戲。

三、注重游戲教學中學生主體地位的發(fā)揮

新課程改革背景下，教師教學必須以學生為中心，要充分尊重學生主體地位的發(fā)揮，這既有利于培養(yǎng)學生的主人翁意識，也有利于學生參與到課程的制訂和安排中去，最終調(diào)動學生學習的積極性以及主動性。為更好地調(diào)動學生的主人翁意識，教師可以嘗試在課堂上選擇學生所喜歡的游戲，讓學生自己去組織游戲活動，當然，在這個過程中教師要適時地給予W生引導和幫助，讓學生在體育游戲教學中能夠更加的得心應(yīng)手。

四、通過游戲來進行輕松的專項訓練，以讓學生快速進入狀態(tài)

在高中體育教學中，尤其是專項教學活動中，通過游戲的方法能夠讓學生始終在一種輕松活潑的學習氣氛，心情愉悅的進行重復訓練。專項訓練的目的旨在通過重復訓練，來讓學生熟練地掌握動作技巧，在專項訓練中，如果采用單一的方法，那么學生的學習興趣難以提升，反而會因為重復性的訓練而降低了學習的熱情。因此在高中體育教學活動中專項訓練中，應(yīng)該讓學生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復性的機械性的訓練，并通過游戲方式的運用來提升重復性訓練的形式，提升機械式訓練的趣味。在“短跑技術(shù)”的專項訓練中，傳統(tǒng)的教學方式，注重短跑技術(shù)的重復練習，按照分組的方式進行，教師一遍一遍的吹哨子，學生一遍又一遍地進行搶跑、快速啟動、沖刺練習，一堂體育課下來，教師的教學計劃難以得到開展，教學質(zhì)量不高，學生的參與熱情被磨滅，而且在高中課業(yè)繁重的學習氛圍中，體育課的一大目的在于幫助學生疏導情緒，放松精神，緩解壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，那么體育課程反倒成為了高中生學習的累贅。因此在“短跑技術(shù)”這項專項訓練中，教師可以運用游戲的方式，通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式，來進行專項訓練。“撕名牌”是時下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運用到高中體育專項訓練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進行專項訓練，從而有效地擺脫專項訓練的重復機械，提升高中體育課程專項訓練的教學質(zhì)量。

五、通過游戲來強化學生的基本技術(shù)，讓學生快速掌握動作要領(lǐng)

在高中體育教學過程中，任何一門基礎(chǔ)技術(shù)，都是在不斷的失敗，不斷的重復中，才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎(chǔ)技術(shù)的學科，在教學過程中，如果采用單調(diào)的教學方式，那么基礎(chǔ)技術(shù)的枯燥性，基礎(chǔ)技術(shù)的乏味性，基礎(chǔ)技術(shù)的難度等，都會在很大程度上給學生帶來一定的心理壓力，不利于學生積極性的提升，不利于學生基礎(chǔ)技術(shù)方法的掌握，此外基礎(chǔ)技術(shù)是一門需要不斷強化才能提升的體系，在強化的過程中，傳統(tǒng)教學方式同樣會帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學中，應(yīng)該合理的運用游戲的方法來提升基礎(chǔ)技學習的趣味性，保障學生能夠在輕松活潑的氣氛中，不斷強化基礎(chǔ)技術(shù)的學習，不斷提升基礎(chǔ)技術(shù)的水平。如在“投籃訓練”中，教師可以采用分組的方式，將一男一女分為一組，相對而言，男生對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的掌握程度較好，可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式，男生在三分線外進行投籃，女生在三分線內(nèi)進行投籃。通過這樣的游戲方法，能夠迅速地提升學生對基礎(chǔ)技術(shù)學習的興趣，同時還能利用小組的方式來實現(xiàn)學生與學生之間的良性互動。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當?shù)靥嵘螒虻秒y度，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，讓學生在全神貫注地游戲比賽中，不知不覺間提升自己的籃球基礎(chǔ)技術(shù)。

游戲是學生很感興趣的項目，教師是體育課堂中的指導者，學生是主體，教師要將知識通過游戲帶給學生，學生要通過游戲領(lǐng)悟精神"高中教學中游戲方法的合理運用在教學中有著非常重要的作用。

參考文獻：

第5篇：高中體育教學方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育 提高效果

1、運用美育，提高學生的興趣

由于美育有具體、生動的形象性和感染、傳導的動情性等特點，其對學生施加的影響也最真實、最直接、最容易被接受。因此，以美育來提高教學效果，已被越來越多的體育教師所重視，在體育教學中，包括下幾方面的內(nèi)容。

1.1場地器材布置美觀

上課前根據(jù)課的內(nèi)容和目的要求，場地設(shè)計美觀，器材布局合理，圖形新穎，雅觀醒目，就使學生臨場時對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例來說：平整、松軟的沙坑會引起學生練習跳遠的極大興趣，尤其是在初學跳遠時產(chǎn)生躍躍欲試的心理。又如：學校的籃球架有的有球網(wǎng)，而有的沒有，學生往往爭著向有網(wǎng)的球架上去練習。再如：事先在跑道上劃上清晰的粉線，令學生耳目一新的感覺。這些都有助于提高學生學習的興趣，而興趣正是學生主動要求學習的源動力。以上例子充分說明了場地器材的布置是搞好體育教學的重要環(huán)節(jié)。良好的場地布置，能影響學生學習的興趣、信心、意志和運動能力，所以，我們要根據(jù)課的需要，合理布置和運用場地器材來提高體育課的教學效果。

1.2教師教態(tài)儀表

高中學生正處于長知識長身體的時期，求知欲和模仿性很強，感情豐富，有著最、追求美的強烈愿望。在體育課中，體育教師是學生的注意中心，也是審美中心，所以教師在課中必須以嶄新、美好的形象出現(xiàn)在學生之中，既要成為學生的表率，更要與課堂氣氛協(xié)調(diào)一致，無論從穿戴到言行，從外表到心靈深處，都應(yīng)具有教師應(yīng)有的風度。試想一下：如果一個體育教師在課中身著西服，腳穿皮鞋且臟話連篇，學生將會怎樣看待這位教師？這位老師又怎能要求學生去遵守課堂常規(guī)？又怎能去完成教學任務(wù)？怎能提高教學的效果？

1.3講解示范美

教師授課時，要想讓學生靜心聽講，成功達到教學目的，就要靈活而熟練運用講解技巧。如講話時能根據(jù)講解內(nèi)容，語言生動形象，幽默風趣，吸引學生的注意力。根據(jù)體育課的特點，教師要通過示范來使學生直觀的了解練習動作的過程，準確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范動作，使學生對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種連鎖式的心理反射：贊嘆--欽佩--羨慕--向往--理解--實踐。這就需要教師事先認真?zhèn)湔n，不斷提高示范的質(zhì)量。反之，如果教師授課時，講解模糊不清，示范動作馬馬虎虎，拖泥帶水，動作完成不干凈利落，這樣就使學生產(chǎn)生厭學甚至害怕的心理，從而影響教學的效果、質(zhì)量?，F(xiàn)代體育項目中無一項不與美沒有聯(lián)系，要進一步搞好體育教學，我們體育教師須努力鉆研業(yè)務(wù)，在課堂中充分發(fā)揮美的作用。

2、合理運用音樂，來調(diào)節(jié)學生學習的情緒

我們知道，音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，激烈奔放的音樂可以提高人的興奮度，使人加快心跳，促進血液循環(huán)，舒緩輕松的音樂可以使人心境平和。體育教師可充分利用音樂的這些特點，根據(jù)課的內(nèi)容，合理的選擇音樂，運用音樂來調(diào)節(jié)學生的情緒。如在高一新教材的武術(shù)中，配備了專門的音樂《萬里長城永不倒》，雄壯的音樂激發(fā)了學生學習的興趣，從而使較枯燥乏味的武術(shù)課上得有聲有色，學生掌握情況較好。又如在激烈的田徑或球類課后，通過合理有效的放松運動配以舒緩的音樂來放松調(diào)節(jié)學生的身心，快速消除學生的疲勞，促進學生的身體健康成長。因此，課中合理運用音樂也是體育教師提高教學效果的重要手段之一。

3、合理運用物理學知識，提高學生的觀察和分析能力

在體育課教學中，恰當?shù)剡\用物理學知識進行教學，有助于增強體育教學的科學性和發(fā)展學生的智力，有利于學生全面發(fā)展。怎樣運用物理學知識進行體育教學呢？以投擲教材鉛球為例。鉛球成績的好壞，取決于出手速度和角度，聯(lián)系高中學生物理學中已學過的斜拋運動公式，啟發(fā)學生去分析推鉛球的遠度與出手的速度、角度的關(guān)系：一次鉛球課上，聯(lián)系斜拋運動公式，向?qū)W生提出什么樣的物體運動軌跡，物體的水平位移最大，學生馬上回答出：“初速度越大，45°投射角，水平位移最大?！比缓螅處熢傧?qū)W生說明由于投擲器械的出手點和落地點不在同一個水平面上，出手點高于落地點，所以實際出手角度要小于45°，接著，向?qū)W生提出怎么樣才能加大器材的初速度，經(jīng)學生的討論、回答，教師加以總結(jié)，得出以下結(jié)論：初速度與作用力、工作距離、工作時間等有關(guān)。通過這樣逐層深入，使學生在理解的基礎(chǔ)上，揭示了動作的內(nèi)在規(guī)律和技術(shù)原理，使學生較好的掌握了鉛球出手速度和角度。

第6篇：高中體育教學方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育；學生個性；教學方法

隨著課程教育改革的發(fā)展，高中體育教學中越來越注重學生的個性化培養(yǎng)，具體的體育教學中究竟該從哪些方面入手，讓高中體育教學既滿足課程改革的要求，同時又能兼顧到學生的個性化發(fā)展呢？

一、學生主體地位的確立

高中體育教學中，學生的個性化發(fā)展與學生主體地位的確立有著密不可分的關(guān)系。只有確立學生的主體地位，才能有效地提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的自主學習意識，才能在自我學習中體現(xiàn)出自身的個性。所謂個性化發(fā)展是指學生應(yīng)具有自己的特點，有自己擅長的領(lǐng)域，或者是讓自己的體育愛好得到最大體現(xiàn)，換言之即學生的辨識度培養(yǎng)。比如，就足球課程的教學來說，其主要教學任務(wù)是教會學生完成一些基本的技術(shù)動作，然后進行對抗訓練，對學生的力量、速度以及耐力、靈敏度進行發(fā)展同時，培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及集體意識。這一具體課程的技術(shù)教學環(huán)節(jié)，教師可以安排兩兩一組進行顛球訓練，由學生自由選擇合作方式進行技能訓練，如果自己覺得能夠達到相應(yīng)操作要求的時候自愿到教師處進行過關(guān)考核。這樣的教學方式不僅可以有效提高學生之間的配合程度，同時還讓學生體會到學習的快樂，最大限度地進行自我發(fā)揮。

二、分層教學的合理應(yīng)用

高中階段的學生之間存在較大的差異性，不僅體現(xiàn)在體能素質(zhì)方面，同時還體現(xiàn)在對于課程內(nèi)容的興趣程度上。因此，為了促進學生體育方面的個性化發(fā)展，引入分層教學是體育教學中必不可少的措施。分層教學的基本立足點是學生的學習層次以及愛好程度，它基于基本教學任務(wù)的完成，同時又能最大限度地兼顧到學生的發(fā)展需求。在具體的教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的具體特點以及教材的具體特點，不僅要在課程設(shè)計上體現(xiàn)出分層的特點，同時在教學實踐中也應(yīng)有針對性地對學生展開相應(yīng)的指導。同樣以足球課程的學習來講，有的學生有一定的足球運動基礎(chǔ)，而有的學生沒有絲毫底子，根據(jù)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)具體技術(shù)的難易程度，采取分組練習的形式展開相關(guān)教學，基礎(chǔ)薄弱的學生從最基本的步伐開始學，而基礎(chǔ)較為扎實的學生可以適當?shù)貜募夹g(shù)環(huán)節(jié)開始進入，這樣的教學方式既不會怠慢對于教學進度要求較高的學生，同樣也能保證基礎(chǔ)不好的學生掉隊。

在傳統(tǒng)教學中，所學的課程知識側(cè)重程度一樣，整個體育課堂顯得異常沉悶，不僅不能激起學生的學習興趣，同時還會嚴重阻礙學生的個性化發(fā)展，新課程標準下的高中體育教學應(yīng)在確立學生主體地位的基礎(chǔ)上，有針對性地進行分層教學，為學生創(chuàng)造主動學習的空間和機會，營造良好的個性發(fā)展空間，為把學生培養(yǎng)成為新一代的綜合應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

第7篇：高中體育教學方法范文

高中體育、教學、方法

【中圖分類號】G633.96文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0120-02

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料體育教師正確引導學生對體育教材的學習是學生學習體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導學生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習。使學生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象，體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等，學生體育知識的“學”習能力的培養(yǎng)是體育教學的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學生進行體育基礎(chǔ)知識的學習，教會一些簡單的學習方法。

1體育教學方法的轉(zhuǎn)變及教師角色理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，很難調(diào)動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施，改進教法，提高教學效果。然而體育教師傳統(tǒng)上是體育教學中的領(lǐng)導者，往往處于至高無上的地位。但在現(xiàn)代體育教學過程中，教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導者，而是引導者，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學活動中來，使學生會學、樂學、善學，從而保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

3加強學生的主體意識、參與意識、合作意識

《新課程標準》基本理念以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益的真正體現(xiàn)。教學過程由機械性、單一的認知性和接受性的教學向互動性、多維性和綜合性的教學特征轉(zhuǎn)變。教師更加重視學生的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造性，促進學生個性健康的發(fā)展。只有尊重學生的主體地位和促進學生個性的健康成長，“教”與“學”的活動才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學生的合作意識應(yīng)通過合作學習來體現(xiàn)，合作教學是指教師與全班同學在一種良好的合作關(guān)系中開展教學活動，強調(diào)師生合作、學生之間的合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學過程。用“合作學習”教學模式有助于學生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高，合作學習有助于提高學習效益，在合作中各抒己見、集思廣益、克服片面、互相啟發(fā)、互相評價、互相激勵、取長補短，可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

3重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展

第8篇：高中體育教學方法范文

高中體育；教學方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G807.04 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0088-02

新課程標準要求我們，教學不能停留在知識的層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學生的主體性，發(fā)展其個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中，我嘗試采用不同的學習方法，如自主學習法、合作學習法、創(chuàng)造性學習法、探究式學習法、延伸性學習法等，收到了良好的效果。

1教學中以學生為主體

要讓學生感受屬于自己的時間與空間。由于新課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實現(xiàn)這些目標，課程標準并未做出詳細的規(guī)定，這意味著對每個學生來說，實現(xiàn)目標的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標，有條件的學生可以采用健身器械，無條件的學生可以采取俯臥撐、引體向上等練習方法?？傊灾鲗W習可提高學生的主體意識，使學生從過去被動執(zhí)行教師的教學計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學習目標，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。要提高學生的積極性和主動性。因此合作學習也是自主學習的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習，互幫互助，共同學習，達到鍛煉的目的。合作可以讓學生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當然，強調(diào)教師對學生合作學習的指導，并不是排斥學生的個體練習，在體育教學中，讓學生進行個體練習也是完全必要的。例如：在組織低年級學生跳繩練習中，組員之間可互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師的角色，讓差的學生學有榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學關(guān)系，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同進步提高的目標。

2大膽創(chuàng)新提高學生的學習能力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大膽地創(chuàng)新，改變以往僵死的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的體育熱情和興趣愛好。實際上，兒童在幼年時期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵學生進行創(chuàng)新性學習，并使他們形成創(chuàng)新性的學習習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學生提供創(chuàng)造活動的機會。例如：在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。要讓學生體驗運動的樂趣。提起探究式學習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，小小一個學生能探究些什么呢？其實，探究行為是兒童的一種常見表現(xiàn)，他們從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒謬、愚蠢的問題，從而使兒童越來越少地問“為什么”、越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師習慣于用最明確的結(jié)論告訴學生該怎么做、不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么，久而久之，學生的探究意識也就越來越淡漠。教師應(yīng)重視學生延伸性學習的原因是：由于體育課堂教學的時間有限，學生在課堂上所學到的體育知識和技能也就有限；現(xiàn)在流行的運動項目很多，這些流行的運動項目不可能都進入課堂，但其中多數(shù)項目又很受學生歡迎，學生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進行活動。因此，體育教師應(yīng)鼓勵學生充分利用課外、校外的課程資源積極進行體育活動，這有助于學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，有助于學生身體、心理和社會適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

3理論實踐相結(jié)合對學生進行目標設(shè)置

第9篇：高中體育教學方法范文

【關(guān)鍵詞】體育；激趣法；教學

高中生的心理特征就是對于有濃厚興趣的科目有較高的熱情；相反，對待那些毫無興趣的科目，即使老師和家長創(chuàng)造再好的條件，學習起來還是覺得枯燥無味，并想方設(shè)法逃避，結(jié)果使得教與學完全脫離。為更好地開展高中體育工作，筆者運用興趣教學法，通過對高中生參加體育學習的興趣進行研究，以求找到培養(yǎng)學生體育興趣的合理途徑和手段，使其在體育課中始終保持濃厚的興趣，從而提高體育教學質(zhì)量。

1．導入激趣法

課堂導入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引入入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，在導入時，即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，教師都應(yīng)根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件，比如，在活動場地采取多方位、或半圓形、梯隊形等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時。有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導，師生一起進行自由練習或組合結(jié)伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂教學的順利進行和學生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，筆者起先還擔心學生不聽指揮，會使上課場面混亂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學們練習的興趣濃厚，減少了不少無效的教導時間。

2．競賽激趣法

在教學的組織中，利用競賽的形式進行練習，充分利用了高中生表現(xiàn)欲強、喜歡競爭的心理特點，讓學生在競賽的過程中積極地的投身比賽，從而達到最佳的練習效果。如：短距離跑的教學過程中，先教學生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢?？梢圆捎媚?、女同學分組接力賽的形式（男、女分開）進行教學，還可以采用男、女同學之間讓距追逐跑的形式進行教學。再有就是把中長跑的練習與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來，同學們興趣猛然高漲，積極性很高，在場上積極地奔跑，一節(jié)課下來，大多數(shù)同學雖然沒能觸及幾次球，但是已跑得滿頭大汗，跑動的距離不少于2、3千米，卻沒有累的感覺，依然情緒高昂、樂此不疲。

3．游戲激趣法

游戲法是指教學過程中，采用游戲的方法，增強學生練習的興趣，使學生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習的動作。在教學的組織中，采用游戲與動作技術(shù)和素質(zhì)練習相結(jié)合的形式進行教學。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動作練習、身體素質(zhì)練習變得活潑有趣，從而使練習者能積極的投入到練習中。如：在跳遠、跳高教學過程中，教學的難點是起跳技術(shù)，學生在剛開始練習時上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致，在怕臟、怕受傷的心理陰影下，練習的積極性不高，因此最終影響到跳遠、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題，采用游戲“海豚頂球”進行練習，作法是將一個軟式排球用細繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處，要求學生在做起跳練習時，必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進行練習，看哪一組同學頂?shù)降拇螖?shù)多，每個學生在游戲的過程中，爭先恐后地積極投入練習，教學重難點就在玩的過程中逐步被突破。

把教學內(nèi)容寓于游戲中，是吸引學生注意力，引發(fā)其學習興趣的一種重要手段。游戲成功與否，關(guān)系到學生的學習效果和整堂課的教學質(zhì)量。例如，在籃球傳球方法的教學中，應(yīng)注意練習的趣味性，寓教學于游戲之中。在教學之前，可先進行游戲練習。如將學生分成兩組，一組持球，一組不持球，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)傳接球，另外專門安排幾個學生搶、斷球。搶斷成功后，角色主動互換。這樣課堂氣氛非?；钴S，人人都在動，練習的積極性非常高，激發(fā)了學生的興趣，使他們產(chǎn)生了練習的熱情。同時。也在游戲中不知不覺為傳球的學習打下了基礎(chǔ)。這樣，在后面的教學中，學生學起來將會很容易，對教學效果與學生學習興趣的提高都有幫助。

4．心理暗示激趣法

教育心理暗示是指用含蓄、間接的方式對學生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響的教學方法，在教學中，運用教育心理暗示方法，能收到較好的效果。教師示范動作對學生有心理暗示作用，教師的示范動作要力求做到準確、輕松、優(yōu)美，這樣才能有助于提高學生的學習興趣，增強學生掌握體育動作的信心。教師可利用學生錯覺進行心理暗示，達到提高學生練習積極性的目的。如3x400米計時跑的練習，第一次準確報時，筆者著重提醒學生技術(shù)注意事項；第二次有意少報5秒，使學生感到這個進步是技術(shù)改進的結(jié)果；第三次練習后教師再少報10秒：這樣，當學生跑完了3x400米后雖然感到疲勞，但跑步的技術(shù)得到了改進，成績得到了提高。因而，能保持一種高漲的情緒，在下一次練習中就不會產(chǎn)生厭倦情緒，從而提高了學生練習的積極性。

5．情景激趣法

在教學的組織中，設(shè)置好學法的場面或環(huán)境，把體育學習的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學中，經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進行教學，向?qū)W生展示學習的方法，讓學生有身臨其境的感覺。如：在進行籃球投籃和足球射門教學前，看一段美國的NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦，然后再開始教學，同學們的專注程度和練習積極性都有很大的提高。

6．目標激趣法

在教學的組織中，制定幾個不同難度的目標進行分層推進教學，讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個目標進行練習。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學生有機會產(chǎn)生成功的體驗，增加學習的興趣和信心，同時又解決了好的同學吃不飽和差的同學消化不了的問題，使他們的需求都得以滿足。例如：在籃球教學中，學習行進間運球上籃技術(shù)，采用分層推進教學法，并確定不同難度的教學目標，確定目標1、運球快速跑練習；目標2、原地起三步低、高手上籃練習；目標3、從中線運球高、低手上籃。