幼兒美術(shù)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

現(xiàn)代幼兒實驗繪畫是一種以現(xiàn)代先進教育理念為指導(dǎo)，以幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，通過孩子主體性繪畫創(chuàng)作達到創(chuàng)造力、想象力潛能開發(fā)的教學(xué)模式，他的教育核心是探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。它有兩層含義：其一，每次教學(xué)都象一次一次探險，象一次旅游，老師的任務(wù)不是去教孩子怎么畫，而是引導(dǎo)孩子觀察生活，感知美的事物，通過對話、做游戲、講故事等方法帶孩子們?nèi)ヌ綄ひ粋€未知的(圖形、色彩、情感)世界，激發(fā)幼兒潛意識中的藝術(shù)想象力；引導(dǎo)、觸發(fā)幼兒畫面的激情，提供一定的藝術(shù)技能支撐，讓孩子自由自在地把自己的感覺表現(xiàn)出來；其二，把構(gòu)成的理念和實踐引入兒童繪畫教學(xué)，通過圖形組合，打散重建、異質(zhì)同構(gòu)、抽象變形等手法，將點、線、面、色等繪畫元素分解打散，讓兒童嘗試用多種材料、多種方式重新組合，創(chuàng)造新的圖形，如同做實驗，培養(yǎng)幼兒動腦、動手的創(chuàng)造能力，這種實驗繪畫的結(jié)果，引發(fā)的是孩子創(chuàng)造性思維。

幼兒繪畫和成人的創(chuàng)作一樣，要涉及到使用繪畫工具、材料，運用美術(shù)的基本語匯――線條、形狀、色彩；美術(shù)的基本表現(xiàn)手段――造型、構(gòu)圖、改色。那么通過哪些途徑去挖掘幼兒的這種潛能，這就需要我們不斷發(fā)現(xiàn)在幼兒實驗繪畫的教學(xué)方法，創(chuàng)編實驗繪畫的教學(xué)模式。我認為，要突破現(xiàn)有的繪畫教學(xué)弊端，必須尋找合適的切入點，開展系列的研究，提升經(jīng)驗，讓繪畫和我們設(shè)想的一樣，成為幼兒一次次快樂的旅行。

在實踐中，我從以下兩個角度來切入：

1.在不斷嘗試的過程中，提升出現(xiàn)代幼兒實驗繪畫的教學(xué)模式。

形色刺激――即豐富幼兒內(nèi)在圖式；引發(fā)創(chuàng)造――激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維獲得成功體驗；作品賞析――師幼互評互講，互相借鑒。

(1)形的研究――黑白畫教學(xué)

在幼兒繪畫語言中，形是幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)。幼兒時期圖式思維是引發(fā)幼兒創(chuàng)造的有效策略，黑白畫是圖式思維的最好表現(xiàn)方式，因此，我的探索從黑白畫入手。

我們知道表達的基礎(chǔ)是“觀察”，讓幼兒關(guān)注周圍生活中的各種圖形，并引導(dǎo)孩子將生活中復(fù)雜的東西用簡單的線條表達出來。記得我第一次讓孩子畫黑白十六格，許多孩子開始拿到紙非常興奮，因為孩子們從來都不曾想到會讓他們自由想、自由畫自己喜歡的東西，可當畫了幾格以后，許多孩子就不知道畫什么了，因為他畫完了他腦中所存貯的事物圖形，孩子們表現(xiàn)出來的狀態(tài)令我感到吃驚――我們的孩子平時對生活的觀察是多么欠缺，由此引發(fā)了孩子的認知沖突，這時，老師就要有意識地引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子在畫一畫，停一停，走出去，看一看，想一想，畫一畫的過程中，非常自然的關(guān)注起周圍的事物了。另外，讓孩子變著法子組合，當孩子能想象出許多生活中的圖形后，教師著力引導(dǎo)他們?nèi)プ円蛔?，這樣圖形就呈幾何樣的多了起來，孩子就像是在做科學(xué)實驗一樣，感到神奇而不可思議。

黑白畫雖然也是一支筆、一張紙，但孩子完全要憑自己的感受去表現(xiàn)，憑自己的觀察所得去組合，幼兒初次的創(chuàng)造就在此誕生了。由于活動既有新鮮感，又有成功感，孩子創(chuàng)造力得到進一步激發(fā)。

(2)色的研究――油畫棒畫、水粉畫教學(xué)

形與色始終是繪畫語言的兩大元素，幼兒的世界是色彩的世界，幼兒園的孩子對色彩創(chuàng)作特別感興趣。現(xiàn)代實驗繪畫既要有圖形的基礎(chǔ)，也要有色彩的基礎(chǔ)。如何引發(fā)孩子運用色彩去表達心靈中對美好世界的強烈感受呢?這需要我們在黑白畫教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過開展油畫棒畫、水粉畫的系列教學(xué)，讓孩子逐步感受過渡色以及色系差異。

(3)綜合運用――刮畫、剪貼畫、砂紙畫教學(xué)

經(jīng)過黑白畫與油畫棒畫、水粉畫的形、色感受之后，當幼兒有一定基礎(chǔ)之后，我們就可以將刮畫、剪貼畫拙樸自然的造型、砂紙畫豐富大膽的用色等藝術(shù)特色與幼兒稚拙的美感特點相吻合，教學(xué)時更易喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)想，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且通過剪、貼、畫、粘、刮等綜合活動，幼兒興趣非常濃厚，學(xué)習積極性很高，使繪畫擺脫單一的形式，更利于幼兒的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)良好繪畫情境，提供大量繪畫材料

創(chuàng)設(shè)情境――即運用各種形式調(diào)動幼兒情感，對探索內(nèi)容有足夠的體驗。

(1)幼兒繪畫帶有鮮明的個性，所以需要我們創(chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒富有個性地想，創(chuàng)造出個性化的作品，例如：活動中教師與孩子是平等的，教師總是認真傾聽孩子的想法，采用鼓勵、肯定的積極方法引發(fā)孩子創(chuàng)作熱情與耐心；經(jīng)常帶孩子到戶外觀察、體驗，讓幼兒有不同的感性經(jīng)驗：改變活動室的座位，孩子可以自由結(jié)伴而坐等等。

(2)提供平等的表現(xiàn)機會，我們開辟藝術(shù)長廊，為每一個孩子展示作品的舞臺；開辟和大師握手繪畫展，讓孩子有與大師對話的機會；開個性畫展，互相取長補短；提供大量的材料，開辟實驗繪畫區(qū)角、專用實驗繪畫美工室。

由于實驗繪畫的創(chuàng)作中，教師總是先激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗，因而大量的兒童畫新穎而奇異。

第2篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);訓(xùn)練;培養(yǎng);欣賞

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0170-01

美術(shù)教育是對有幼兒進行述素質(zhì)教育的有效手段之一 。學(xué)習美術(shù)可以熏陶美感、陶冶情操、開發(fā)智力?，F(xiàn)談?wù)勎覀兪窃鯓舆M行小班幼兒美術(shù)教育的。

一、繪畫教學(xué)

(一)培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。運用看看、做做、玩玩的方法,激起幼兒的美術(shù)興趣。組織初入園的幼兒欣賞中、大班小朋友的繪畫作品,觀看教師畫畫的情景,使小班幼兒的美術(shù)興趣由然而生。再為幼兒厚實的大紙、色彩鮮明、線條粗壯的畫筆,鼓勵其放心大膽地自由涂抹,來訓(xùn)練幼兒手指、手腕的靈活性、協(xié)調(diào)性,使其逐漸熟練地使用美術(shù)工具與材料,并使其在繪畫過程中得到滿足,培養(yǎng)其大膽作畫的能力,增強繪畫興趣。

(二)訓(xùn)練幼兒畫出基本線條與簡單形體的技能

(1)線、形、體的訓(xùn)練。起初,先畫簡單的點。用點畫“雪花”、“餅上的芝麻”。線的練習中,我們先結(jié)合兒歌使幼兒懂得橫線、豎線、斜線的含義,再用短豎線畫“小草”,用橫線、豎線畫“高樓”,用斜線畫“滑梯”,用波浪線畫“河水”,并用“繞線團”、“裝糖球”、“吹泡泡|”、“小彩旗”等美術(shù)活動,來使幼兒練習畫圓形、方形、三角形。還通過游戲《摘星星》、《找朋友》,使幼兒認識了點和幾種基本線條、形狀,并明白了畫物體輪廓是由點、線、面(形狀)構(gòu)成的,如果會畫一些基本的電、線、形狀,就能學(xué)會畫許多物體。

(2)色彩的訓(xùn)練。五顏六色的色彩深深吸引著孩子們,但是許多小班幼兒不能正確地說出它們的名稱,他們往往用一種顏色,一涂到底。因此,我們根據(jù)小班幼兒活潑愛玩的天性,通過游戲《蜜蜂采花》,使孩子們認識了紅、黃、藍、黑等色,并鼓勵他們再作畫過程中大膽選擇與使用顏色,不用主觀的涂色觀念限制幼兒,啟發(fā)幼兒能用多種顏色涂色,使畫面色彩豐富鮮艷。要求幼兒一條線挨一條線涂,顏色不涂到輪廓線外,盡量少留空隙。讓幼兒在剪好的蘋果、花朵紙形上練習涂色,經(jīng)過一段時間的練習,孩子們不僅能較均勻地涂色,而且提高了手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

(三)培養(yǎng)良好的常規(guī)

(1)教會幼兒正確的繪畫姿勢。我們認真對幼兒進行正確繪畫姿勢的教育。通過兒歌“身坐正,腳放平,胸離桌子有一拳,眼離畫面一尺遠”,來培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。通過教師的正確示范和反復(fù)的糾正,來使小班幼兒掌握正確的執(zhí)筆姿勢,特別糾正了小班幼兒畫畫習慣于眼睛一直盯著筆尖的毛病。

(2)教會幼兒認識和使用繪畫工具、材料,培養(yǎng)幼兒繪畫的良好習慣。美術(shù)工具、材料是幼兒進行美術(shù)活動的好幫手。我們組織幼兒玩《猜猜我是誰》的游戲:請幾位幼兒頭戴鉛筆、彩筆、蠟筆、紙張的頭飾,背對幼兒,一一說出關(guān)于這些繪畫工具、材料特征的兒歌,請幼兒依次猜猜看是那一種工具或材料,使幼兒在生動活潑的游戲中,輕松愉快地認識了繪畫工具、材料,進而使幼兒正確地使用繪畫工具、材料。幼兒繪畫時,允許其輕聲交談,但注意不要影響他人,培養(yǎng)幼兒正確對待人與集體的關(guān)系。

二、手工教學(xué)

(一)泥工教學(xué)

1、教幼兒認識和使用泥工工具、材料。在小班幼兒初接觸泥工時,我們沒有教他們捏成型的物體形象,只是讓他們自由捏、隨意揉,讓幼兒再揉揉捏捏、拍拍打打中,自然地發(fā)現(xiàn)泥是柔軟的,它可以捏成任意的形狀,從而知道了泥有可塑性。

2、教會小班幼兒簡單的泥工技能。我們教小班捏他們?nèi)粘Ｉ钍煜さ?感興趣的、造型簡單的單個物品,包括食品、水果、日用品等,使幼兒掌握了一些簡單的泥工技能。如:通過捏面條、麻花學(xué)習搓條的技能:通過捏湯圓、蘋果、學(xué)習團圓的技能:通過捏餅干、燒餅,學(xué)習壓扁的技能:通過捏娃娃、公雞,學(xué)習粘合、連接的技能。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。泥塑時,要求幼兒注意保持衣服、桌面地面的清潔。泥塑以后,把作業(yè)放在指定的位置上,不能亂扔泥,把手洗干凈。

(二)紙工教學(xué)

1、粘貼。由于小班幼兒繪畫能力不太強,而粘貼教學(xué)活動是把教師事先剪好的各種圖形粘在紙上,因此,在小班我們開展了一些粘貼活動。首先讓小班幼兒欣賞了一些成人與大班幼兒的粘貼作品,熟悉粘貼材料的性質(zhì)與特點,教會幼兒涂抹漿糊的方法,并使幼兒知道怎樣保持作業(yè)的整潔等。粘貼前,先讓幼兒將圖形在紙上擺一擺,確定好位置后,再粘貼。粘貼后可讓幼兒添畫一些細節(jié),使畫更豐富、更完整,并提高幼兒的繪畫能力。如:在粘貼好的小魚旁添畫水泡,在粘貼好的房子周圍添畫花草。

2、折紙。小班幼兒由于年齡小,動手能力弱,我們就著重培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣,并交他們最基本、最簡單的折紙技巧。起初,我們讓幼兒欣賞了一些折紙作品,并當場為幼兒折了知了、大馬、鋼琴等一些折紙作品,幼兒感到非常神奇,躍躍欲試,于是我們教他們學(xué)習最簡單的對邊折、對角折,要求幼兒盡量折疊整齊,做到折縫平直,再教他們用簡單的方法折狗頭 、貓頭、風車等有趣的物體形象。

三、欣賞教學(xué)

首先,我們把欣賞教學(xué)溶入在繪畫、泥工、紙工教學(xué)中,讓幼兒在進行這些美術(shù)活動的開始,欣賞一些大班幼兒和成人的美術(shù)作品。使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣,從而躍躍欲試。

第3篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教育；實踐與思考

一、美術(shù)教育在教學(xué)過程中存在的問題

1.美術(shù)教材的內(nèi)容沒有及時更新

在學(xué)前教育中，美術(shù)教育占非常大的比重。但在美術(shù)教學(xué)過程中，普遍存在教材內(nèi)容不符合幼兒的接受能力；幼兒園安排給幼兒的美術(shù)課時間也比較少；幼涸懊揮兇愎壞撓錐教師等問題。這些問題導(dǎo)致幼兒對美術(shù)學(xué)習失去興趣。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

教師在美術(shù)教學(xué)過程中，能否順利地將教學(xué)活動進行下去，其專業(yè)知識和技能發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師大都出自美術(shù)專業(yè)，沒有系統(tǒng)學(xué)習過學(xué)前教育的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進入幼兒園后，所學(xué)的美術(shù)知識不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，無法順利開展美術(shù)教學(xué)活動。

3.美術(shù)教學(xué)的方法太過單調(diào)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法將直接影響教學(xué)結(jié)果。但目前許多幼兒教師喜歡用讓幼兒模仿自己畫畫的方法，這種方法枯燥無趣，很難提高幼兒的學(xué)習興趣。而且美術(shù)知識正多元化發(fā)展，教師卻仍然依據(jù)陳舊的教材內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的思維被束縛。

4.“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象仍然普遍存在

在開展和落實學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)工作時，美術(shù)課程的設(shè)置也很重要。美術(shù)教師應(yīng)以培育學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)能力為基礎(chǔ)，對美術(shù)課程進行精心而科學(xué)的設(shè)計。但不少院校和教師在設(shè)計美術(shù)教學(xué)課程和繪畫訓(xùn)練實踐方面存在問題，其中最典型的就是重理論、輕實踐。對該專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)的實踐訓(xùn)練遠比接受理論教育重要得多。

二、針對美術(shù)教學(xué)存在的問題提出的相關(guān)對策

1.美術(shù)教育要有明確的教學(xué)目標

學(xué)前兒童的身心發(fā)展不同于其他年齡階段的學(xué)生，教師在設(shè)計教學(xué)活動時要充分考慮幼兒的心理特點。對幼兒進行美術(shù)教育，不僅是為了教給幼兒簡單的美術(shù)知識，讓幼兒理解各種繪畫技巧和方法，還要提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

2.對學(xué)前美術(shù)教育的課程進行改革

學(xué)校在給學(xué)前教育的學(xué)生安排美術(shù)課程時，應(yīng)考慮到所學(xué)課程需要結(jié)合幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律。幼兒教師在設(shè)計教學(xué)活動時，其教學(xué)方案要適合幼兒；在教學(xué)過程中，對幼兒的繪畫技巧不能要求太高，要先教給幼兒美術(shù)知識，再讓幼兒用繪畫等美術(shù)方式表達自己的想法，感受美術(shù)的樂趣。教師要對美術(shù)課程的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)劃，讓幼兒學(xué)習系統(tǒng)化的美術(shù)知識，用多種教學(xué)方法提高幼兒的學(xué)習效率。

3.不斷創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法

教師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)加強對幼兒觀察能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課程標準的改革要求教師在教學(xué)時做到以人為本，不僅要重視幼兒的全面發(fā)展，還要挖掘幼兒的個性特點，注重幼兒的個性化發(fā)展，使每個幼兒都能成為獨特的個體。教師還要注重培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的學(xué)習興趣，有了興趣，才能更好地學(xué)習，因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運用多媒體提高幼兒興趣，滿足幼兒的心理需求。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)活動能否達到預(yù)期的效果息息相關(guān)，因此，幼兒園的美術(shù)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，還要不斷吸收其他方面的知識，使教學(xué)活動得以順利開展。幼兒天性好奇，會提出許多奇怪的問題，并希望得到教師的解答，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，若教師不具備解決這些問題的能力，就無法滿足幼兒的學(xué)習需求。教師在評價一節(jié)課的時候，應(yīng)更看中幼兒的表現(xiàn)能力，要想提高美術(shù)課的質(zhì)量，就要為幼兒提供更多表現(xiàn)的機會。因此，美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)將幼兒看作課堂的主體，運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒主動探索、提高興趣，充分挖掘幼兒的潛力。

總之，學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)，是以培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師為目標，為了更好地滿足幼兒教育的實際要求，成為對學(xué)生進行全面教育中不可或缺的課程組成部分。

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第4篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞: 美術(shù)教學(xué) 幼兒創(chuàng)造力 培養(yǎng)

幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要階段,而美術(shù)教學(xué)活動能豐富幼兒的感性經(jīng)驗、情感、想象力、幽默感,對于發(fā)展創(chuàng)造力顯得尤為重要。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我認為首先是精心選編教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計創(chuàng)造力的活動空間;其次是優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的興趣;最后是改進教學(xué)方法,挖掘創(chuàng)造力的潛能。

一、精心選編教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動空間

幼兒園藝術(shù)教育的總目標是:培養(yǎng)幼兒初步的感受美的情趣和能力,因而在美術(shù)教學(xué)過程中選編教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。一要精心選擇有利于調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習積極性的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師要精心選編有利于激發(fā)幼兒的求知欲,觸動幼兒的好奇心,調(diào)動幼兒的美術(shù)學(xué)習積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。二要精心選擇有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過程中,美術(shù)學(xué)習要看是否有利于幼兒良好綜合素質(zhì)發(fā)展,是否有利于幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng),是否有利于幼兒的個性品質(zhì)完善,是否有利于知識的遷移。因此,活動內(nèi)容要給幼兒以充分發(fā)揮想象的空間。如畫《蝴蝶》,目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶。教師先畫出基本線條,如:曲線、直線等,基本形狀如三角形、正方形、梯形等,讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶,再用點、線、面來裝飾蝴蝶,背景讓幼兒自由添畫,這樣能大大激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。三要精心選擇有利于幼兒個體身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在年齡、性格、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,就要針對這些實際情況和特點,使之順應(yīng)其成長規(guī)律,符合不同幼兒的發(fā)展需要,以有利于他們智力的開發(fā)和技能的提高。在條件許可的情況下,可增設(shè)美術(shù)角,提供一塊可方便幼兒隨意涂抹的白瓷磚墻壁,使他們在院內(nèi)院外,或節(jié)假日游玩時的所見所聞所感都能在這塊園地上得到充分展示。在這樣的氛圍中,幼兒不僅可以隨時隨地觀察美、欣賞美,而且可以在不知不覺中培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的興趣

教師在備課和講課時,不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排活動程序,優(yōu)化教學(xué)過程。一是在感性認知中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的興趣。教師要把幼兒當成認識的主人,充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用,以興趣作向?qū)?引導(dǎo)孩子多到大自然中直接學(xué)習,獲取直接的體驗,通過大自然發(fā)展想象力?；谶@一認識,在教學(xué)實踐中教師要盡可能地讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界,讓幼兒運用各種感覺器官了解周圍的一切,獲得深刻細致的生活感受,并指導(dǎo)他們用筆畫下這些現(xiàn)象。比如:對于秋天,幼兒一般聯(lián)想的只是“天氣漸漸變冷了”、“樹葉變黃了”,此時讓幼兒畫出多姿多彩的秋天,便是勉為其難。因此經(jīng)常帶孩子去戶外觀察,或欣賞表現(xiàn)秋天的文藝作品,可以加深幼兒對秋天的認識。這時,孩子們再畫秋天,可謂思想開闊,畫面豐富生動。同時,教師還應(yīng)十分注意引導(dǎo)幼兒觀察、回憶,幫助他們提高表象的質(zhì)量。如:春雨又細又軟,飄飄灑灑;夏雨,又大又急,還常伴著雷電狂風……由此可見,高質(zhì)量的形象記憶會使幼兒的畫更豐富、細致、準確,且更具創(chuàng)造性。二是在實踐體驗中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的興趣。美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,離不開幼兒的手腦并用。當幼兒產(chǎn)生了創(chuàng)造意識后,就會迫不及待地通過自己的雙手去驗證自己的想法,并在驗證過程中一次次地改進自己原有的思路,通過再思考再動手,最終達到完美的結(jié)果。如:泥工活動捏茶壺時,我出示自己事先捏好的茶壺,引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的結(jié)構(gòu)組成,并講解制作步驟,然后要求幼兒制作茶壺。由于年齡小,制作過程較復(fù)雜,幼兒在團出茶壺的身子時無法將壺嘴按放在壺身上,因此我就啟發(fā)幼兒動腦子,想想怎樣把壺嘴按在壺身上。幼兒通過討論后找出了一個合理的方法――用牙簽棒將壺身壺嘴連接,但新的問題又出現(xiàn)了,壺嘴角度千差萬別,教師再次讓孩子觀察后討論,找出制作不合理的地方,并說明原因,通過幾次嘗試幼兒又掌握了壺柄的連接方法,從而制作出一個好看的茶壺,大大提高了動手動腦能力。在掌握了制作工藝后,我又啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)意設(shè)計。每個幼兒都積極思維,各式各樣的茶壺便相繼而生,如方形的,圓形的,大的、小的,品種各異,個別幼兒還制作了勺子、鍋、鏟、碗等,他們把這些“餐具”放置在桌上,就地取材,玩起了做飯游戲。這一過程,訓(xùn)練了幼兒的橫向思維,創(chuàng)造精神也得以體現(xiàn)。

三、改進教學(xué)方法,挖掘創(chuàng)造力培養(yǎng)的潛能

美術(shù)同音樂、語言一樣,是人類表情達意、交流經(jīng)驗的一種形式。教師在教學(xué)過程中要與時俱進地改進教學(xué)方法,創(chuàng)造性地開展美術(shù)教學(xué)工作。一是改變思想觀念。教師在考慮幼兒美術(shù)教育的方法和組織形式時,要避免采取“灌輸式教學(xué)”。即老師講,幼兒聽,老師問,幼兒答,老師畫,幼兒看;不管能否消化,都硬往幼兒的小腦子里灌死知識,死灌知識,造成幼兒對知識的“被動接受”。要根據(jù)幼兒的年齡特點,多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法,如游戲練習法、形象比喻法、情境激勵法、豐富聯(lián)想法等。二是豐富教學(xué)方法。游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式,教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,達到玩與學(xué)的統(tǒng)一。在游戲等活動中,幼兒用眼睛觀察,用大腦想。教師可通過自身的體驗,引導(dǎo)幼兒自愿地表現(xiàn),這樣畫出來的畫會更有特點,更好看。例如:幼兒畫“小兔拔蘿卜”的命題畫時,我先帶幼兒觀察實物兔子,然后回到活動室讓幼兒戴上小兔頭飾做“小兔拔蘿卜”的游戲,最后讓幼兒動手畫,由于有游戲作鋪墊,幼兒的畫面都很生動豐富且更有創(chuàng)造性。三是多方挖掘潛能。在組織幼兒美術(shù)活動時,教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式去創(chuàng)作,提倡個性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標準和定式,幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造力是個體審美體驗的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人,他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造力。同時,每個幼兒根據(jù)個人的感受,也會有不同的表現(xiàn)方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處,多方挖掘幼兒創(chuàng)造力的潛能,使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識,使幼兒的美術(shù)作品更具有創(chuàng)造力。

參考文獻:

[1]幼兒園工作規(guī)程,1996.6.1.

第5篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課標；幼兒美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)象；有效教學(xué)；對策

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0067-01

幼兒美術(shù)教學(xué)不僅是以畫畫為主要內(nèi)容，還承擔著對幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展等進行科學(xué)培養(yǎng)的職責，從而提高幼兒的綜合能力。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)既是一門技能的教學(xué)，也是培養(yǎng)幼兒能力的教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，由于幼兒的知識積累不足，經(jīng)驗少，缺乏美術(shù)專業(yè)知識，教師需要運用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習，逐步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力與審美能力。那么，當今幼兒美術(shù)教學(xué)中存在著哪些問題，又如何才能提高幼兒的繪畫能力與綜合能力呢？

一、幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的問題分析

美術(shù)新課標背景下，美術(shù)教育受到了越來越多的重視，新課標對美術(shù)教育也提出了更高的要求，在美術(shù)教師方面，要求提高教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響著美術(shù)教學(xué)的效果，主要有以下幾方面問題。

（1）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方式上的不足。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法是以老師的教為主，而幼兒只是跟著學(xué)，這種教學(xué)方式較為簡單，幼兒都是在被動模仿，容易消磨幼兒的學(xué)習信心。幼兒在一味地模仿下，很少動腦思考，創(chuàng)新思維得不到鍛煉，學(xué)習只是為了完成老師布置的任務(wù)，幼兒與老師之間沒有形成心靈上的溝通。所以，在幼兒繪畫課程教學(xué)中，教師不能局限于單一的某種教學(xué)方式，應(yīng)該研究更多、更加適合幼兒學(xué)習的方法以滿足幼兒的學(xué)習需求，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上多進行改革，讓幼兒在學(xué)習美術(shù)的過程中感受到快樂。

（2）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)缺少必要的引導(dǎo)。每個幼兒都喜歡新鮮事物，大部分幼兒喜歡畫畫，但如果沒有老師的指導(dǎo)，他們的繪畫可能會非常隨意，這就需要教師對他們進行必要的指導(dǎo)，哪怕是從簡單的線條繪畫到完整的圖形繪畫作品，都離不開教師的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)，絕不是簡單地讓幼兒模仿繪畫。很多教師在繪畫教學(xué)中，只是自己先畫一幅畫，然后讓幼兒模仿著畫，也不進行必要的指導(dǎo)，以致幼兒無從下手，這嚴重影響了幼兒繪畫技能的提高。

（3）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)效果的評價不足?？疾橛變簩W(xué)習美術(shù)的效果如何，就是教師通過對幼兒作品的評價得出結(jié)論。通過評價，讓幼兒認識自己的學(xué)習情況，有哪些進步，有哪些不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，建立新的學(xué)習目標，為以后的學(xué)習指明方向。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，對幼兒能力的評價也是一樣的，就是對幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)的評價，評價過程也是對幼兒進行啟發(fā)與引導(dǎo)的過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。評價對幼兒是一種鼓勵，也是教師與幼兒之間的一種有效互動。很多教師在教學(xué)中很少評價幼兒，幼兒不了解自己美術(shù)學(xué)習上的優(yōu)點與不足，便不知道自己的努力方向，使幼兒處于一種固步自封的狀態(tài)。在這種情況下，幼兒的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，作品也沒有生命力可言。

二、實現(xiàn)幼兒美術(shù)繪畫有效教學(xué)的措施

為了提高幼兒的美術(shù)繪畫能力，促進他們綜合能力的發(fā)展，要求教師在教學(xué)中大膽改進教學(xué)方式，認真研究有效的美術(shù)繪畫教學(xué)方法。下面就幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)的幾個有效措施進行研究。

（1）將美術(shù)課堂搬出教室。在學(xué)校教育中，美術(shù)被視為技能學(xué)科，即主要是讓幼兒動手實踐，所以，教師在教學(xué)中要多進行實踐教學(xué)。幼兒的注意力集中時間較短，在教室這個熟悉的環(huán)境里呆久了容易分散注意力，因此，教師可以把學(xué)生帶出教室，到戶外認識大自然，進行寫生，讓幼兒在學(xué)習中與大自然融合在一起，為幼兒提供豐富的繪畫素材。在戶外進行美術(shù)學(xué)習，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習熱情，使幼兒以積極的態(tài)度參與到學(xué)習中來，這樣自然會大大提高學(xué)習效率，從而促進幼兒進行創(chuàng)造性學(xué)習，創(chuàng)作出更好的作品。

（2）對幼兒的美術(shù)作品評價到位。美術(shù)教師對幼兒作品進行評價是非常有必要的，因為幼兒的作品中既有優(yōu)點，也存在著不足之處。并且，幼兒在美術(shù)學(xué)習中思想會存有局限性，如果教師對他們及時進行評價，或者組織其他幼兒對美術(shù)作品進行評價，則可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不足并找到改正、發(fā)展的方向，也可以使評價別人作品的幼兒對自己有充分的認識，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而完善自己的作品及學(xué)習方法。

（3）注重與幼兒之間的溝通。課堂上，人的因素既包括教師，也包括幼兒。教師是組織教學(xué)者，幼兒是學(xué)習的主人。教師不僅要加強美術(shù)技巧的教學(xué)，還要與幼兒進行互動、溝通。在課堂上，教師與幼兒應(yīng)該是朋友關(guān)系，是共同的學(xué)習者。只有這樣，幼兒才會更容易進入美術(shù)學(xué)習的良好狀態(tài)中，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，既要加強藝術(shù)性的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，提高幼兒繪畫技能，還要注重對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并形成良好的價值觀與審美觀。教師在教學(xué)中，要善于對當前的美術(shù)繪畫教學(xué)進行總結(jié)，找出不足，并在教學(xué)實踐中加以改進，逐步完善，真正提高幼兒的繪畫能力及綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜艷.美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

第6篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；廢舊物品利用；求趣；求新

在新課程改革的背景下，美術(shù)課堂也應(yīng)與時俱進，大膽改革，大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)課改的需要與幼兒的生理與心理特征，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準繩，堅持科學(xué)發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極開發(fā)美術(shù)課程資源，引領(lǐng)幼兒利用生活中的廢舊物品開展創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒動手動腦，創(chuàng)造出具有奇特想象、夸張造型、豐富趣味的美術(shù)作品，以真正喚醒幼兒創(chuàng)造、創(chuàng)新的欲望，讓幼兒形成敏銳感知的品質(zhì)，學(xué)習探究分析的方法，經(jīng)歷突破超越的成功，為幼兒開啟美術(shù)“創(chuàng)意之門”，從而真正成才。那么，如何在廢舊物品的開發(fā)利用中讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中“樂學(xué)”“創(chuàng)新”呢？

一、求知――巧妙地確定創(chuàng)意美術(shù)活動課題

教育的終極目標在于促進幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育的目的更在于讓幼兒獲得認知的、能力的發(fā)展。幼兒園美術(shù)教學(xué)并非是以培養(yǎng)小畫家為最終目的，而是盡量讓幼兒通過創(chuàng)意美術(shù)活動受到美的熏陶，擴大審美視閾，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習興趣。而創(chuàng)意美術(shù)的課題設(shè)計最能直接引發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習興趣。因此，美術(shù)活動課題要有較強的時代感，富有生活情趣，能讓幼兒產(chǎn)生無限遐想，使幼兒有足夠的興趣用已有的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、探索并積累新經(jīng)驗，表現(xiàn)新的認識與感受。

如在課題為《海底世界》的創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒們利用廢舊物品海綿塊、錫箔紙、砂紙、舊膠卷、貝殼、熟石膏、舊光碟、雪碧瓶、廢舊塑料帶等制作了魚、潛水艇，將海底世界裝點得惟妙惟肖，形象逼真。幼兒們調(diào)動了自己的眼、手、口、耳等多種器官參與創(chuàng)意美術(shù)活動，興趣被激發(fā)，想象力得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、求趣――巧妙地運用教學(xué)語言

興趣是推動幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)驅(qū)動力。誠如教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诶脧U舊物品開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，通過教師的教學(xué)語言等手段，助推幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)的興趣，讓幼兒在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時能輕松愉快，產(chǎn)生如沐春風之感。教師應(yīng)用寬容之心，去容納幼兒的不同意見、想法，使幼兒的創(chuàng)造潛能不斷迸發(fā)。如各種各樣廢棄的勺子、舊圓珠筆，各種形狀的彎管等，通過這些普普通通的廢舊材料，幼兒們能盡情地探究勺子上的哈哈鏡，拆裝萬花筒、拼接彎管等。

三、求參與――巧妙地選擇各種教學(xué)方法

幼兒有一個很主要的心理年齡特征，那就是愛表現(xiàn)自己。幼兒們有積極參與創(chuàng)意美術(shù)活動的欲望，他們希望能在參與利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術(shù)活動中得到同學(xué)的認可，希望受到老師的表揚、肯定與贊賞，從而讓內(nèi)心得到滿足，產(chǎn)生一種愉悅之感。基于這樣的認識，教師應(yīng)注重創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)方法的選擇。如在開展《像什么呢》的創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師可采用讓幼兒參與游戲的方法。事先教師可以為幼兒們準備各種各樣生活中的隨意圖形，如用廢舊彩色塑料布制作的奶牛身上的花紋、天上的云朵等，讓幼兒們猜測它們像什么，結(jié)果幼兒們在猜圖游戲中思維非?；钴S，開展創(chuàng)意美術(shù)活動的積極性空前高漲。所以說游戲是幼兒的“天堂”，做游戲可以滿足幼兒好玩的心理，讓幼兒在動手動腦中發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極巧妙地選擇多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)的積極性與創(chuàng)造性。

四、求新――巧妙地創(chuàng)設(shè)并變化美術(shù)活動環(huán)境

布魯納認為：在教學(xué)中，孩子是積極的探索者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種有利于讓幼兒充分利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術(shù)活動的情境，讓幼兒在輕松活潑的環(huán)境氛圍之中積極主動地運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)開展創(chuàng)意美術(shù)活動。利用廢舊物品開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動符合幼兒的認知規(guī)律，符合“感知――思維――知識――技能”這一美術(shù)創(chuàng)作的心理過程。因此，在創(chuàng)意美術(shù)活動中應(yīng)特別強調(diào)發(fā)揮幼兒的主體作用。教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒，相信每一個幼兒都有無限發(fā)展的可能性，讓幼兒敢于發(fā)表自己的獨特想法，讓幼兒真正體驗到自己就是創(chuàng)意美術(shù)活動的主人，從而興致勃勃地參與創(chuàng)意美術(shù)活動。如春天到了，先帶幼兒們到大自然里走一走，找一找“長頭發(fā)的柳樹姐姐”，像“小喇叭”一樣的迎春花，還有桃花、白玉蘭等，再引領(lǐng)幼兒們利用廢舊物品創(chuàng)作自己看到的感興趣的事物，幼兒們一定會興趣盎然地投入創(chuàng)作活動之中，他們創(chuàng)作的作品一定會萌動著可貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，在利用廢舊物品開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)的活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的主體性，設(shè)計多樣化的活動，讓幼兒產(chǎn)生無限的樂趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。同樣，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒對創(chuàng)作的作品內(nèi)容、形式、技巧乃至風格等方面進行有效的比較，從而使幼兒對創(chuàng)作技能加深理解，激發(fā)幼兒利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術(shù)活動的主動性，表現(xiàn)對生活的獨特感受，提升幼兒的審美價值，為幼兒的早日成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北

京師范大學(xué)出版社，2010.

第7篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

學(xué)前教育專業(yè)就是培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)幼兒教師，培養(yǎng)具有多種技能的幼教管理人員，滿足社會的需要。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。由此可見，美術(shù)教育是兒童啟蒙教育的基礎(chǔ)，也是有效的途徑。美術(shù)教育是廣義上的視覺教育，教學(xué)環(huán)節(jié)中美術(shù)活動繁多，包括手工、繪畫以及美術(shù)欣賞等，不僅可以培養(yǎng)兒童的審美能力，而且更為重要的是能引導(dǎo)兒童感知世界。由此看來，幼兒教師是兒童教育的啟蒙者。幼兒教師通過一些美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，提高自身的審美能力和整體素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢對學(xué)前教育工作者的需要，這也是學(xué)前教育改革和社會發(fā)展的客觀需要。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習能力較差

第一，學(xué)生的學(xué)習動力不足，學(xué)習信心不夠。部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對激烈的市場競爭難有一個正確、清醒的認識，缺乏學(xué)習的主動性，不重視學(xué)習。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前大部分未接受過專業(yè)的美術(shù)教育，對美術(shù)方面的了解幾乎一片空白，美術(shù)基礎(chǔ)也幾乎為零。學(xué)生入學(xué)后初次接觸美術(shù)方面的學(xué)習，會遇到各種各樣的困難，若教師的講解不能深化學(xué)生的理解，日積月累，越來越多的問題得不到及時解決，就會日益打消學(xué)生學(xué)習的信心。第二，學(xué)習缺乏耐心和毅力。大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，因此其學(xué)習美術(shù)知識的難度增加了。不少學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏耐心和毅力，有的學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識時一遇到困難就容易放棄，這都不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習。

2.教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

藝術(shù)教育往往局限于藝術(shù)類院校的教學(xué)活動，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也尚不夠完善，一些教師教育學(xué)生不僅方法上缺乏改進，理念上更是缺乏創(chuàng)新。目前，高職高專學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在學(xué)生時代所接受的美術(shù)教育，往往局限于美術(shù)院校的專業(yè)教育。其專業(yè)性很強，而且過于重視技能的訓(xùn)練，但對創(chuàng)作的啟發(fā)有所忽略。這就導(dǎo)致他們步入教師行業(yè)后教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計單調(diào)、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、授課內(nèi)容單一等，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.部分院校課程設(shè)置及教材不完善

教學(xué)內(nèi)容的實施是靠課程設(shè)置來完成的，課程設(shè)置也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的直觀體現(xiàn)。目前，我國部分高職高專院校對學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)所開設(shè)的課程較少，無法滿足學(xué)生對美術(shù)知識的需求，更不能保障學(xué)生完成創(chuàng)作練習和創(chuàng)作實踐。我國高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)尚未形成完善的教學(xué)系統(tǒng)，而且系統(tǒng)可操作性有待增強，甚至有些教材內(nèi)容與實際教學(xué)不符。少數(shù)教師對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備的掌握不夠，導(dǎo)致一些實踐教學(xué)難以完成。

4.美術(shù)課程的教學(xué)實踐較少

美術(shù)課程的主題是課堂教學(xué)，但教學(xué)實踐是對課堂內(nèi)容的深化理解，是培養(yǎng)美術(shù)人才一個不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證美術(shù)人才知識和技能雙向發(fā)展的重要手段，也是學(xué)生檢驗學(xué)習成果的重要方式。目前，我國部分院校忽視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐的機會很少，除了畢業(yè)實習，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習基本上局限在課堂上。這導(dǎo)致學(xué)生在工作初期由于經(jīng)驗不足和實際操作欠缺而遇到許多困難，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是寫生的教學(xué)方法和理念過于死板；二是學(xué)生的心理也會因此受到打擊。

三、解決學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)問題的對策分析

1.改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，要加強教學(xué)過程中的師生互動。教育的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習中獲得自身發(fā)展所需要的知識和經(jīng)驗，學(xué)習過程必須能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。師生互動正是激勵學(xué)生學(xué)習的有效途徑，同時又能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。第二，教學(xué)方法應(yīng)多樣。學(xué)前教育專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，其學(xué)習過程應(yīng)該多樣化，這樣才有利于學(xué)生更好地在學(xué)習過程中感受美術(shù)所展現(xiàn)的美。教師應(yīng)結(jié)合語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息和指導(dǎo)學(xué)生練習等多種方法進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的課程建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)豐富美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容，包括色彩、素描、手工制作等，制訂切實可行的教學(xué)計劃，并且明確教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生在美術(shù)技巧方面的學(xué)習要求不需太高，主要是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉審美能力和創(chuàng)作靈感，同時嚴格規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，加強課程建設(shè)。另外，要改革美術(shù)教學(xué)的授課方式，一方面發(fā)揮課堂教學(xué)的支柱作用，提高學(xué)生的學(xué)習效率；另一方面加強實踐教學(xué)，給學(xué)生親身實踐課堂所學(xué)內(nèi)容的機會，讓他們切身感受美、創(chuàng)造美。

3.不斷提高教師的自身素質(zhì)不斷

高素質(zhì)的教師是推動學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，提高教師自身素質(zhì)是美術(shù)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，美術(shù)教師要具備專業(yè)的美術(shù)功底，這是保證美術(shù)教學(xué)順利進行的先決條件。其次，美術(shù)教師還應(yīng)了解廣闊的人文知識，藝術(shù)本身就涵蓋許多領(lǐng)域，包含各個學(xué)科的知識，教師只有不斷豐富自己的知識才能更好地解答學(xué)生的問題。最后，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成果，不斷以學(xué)生的學(xué)習狀況為參照改進自身的教學(xué)方法。

4.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是近幾年新興的教學(xué)方法，這種方法能更直觀地展示授課內(nèi)容，便于學(xué)生的理解和記憶，能更有效地提高教學(xué)效率。綜合性的高素質(zhì)人才是時展的需要。多媒體教學(xué)能夠用動態(tài)的方式全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)涵，而且可以從視覺、聽覺、感覺等多方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作靈感。

第8篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

在7天的學(xué)習培訓(xùn)活動中，我受益匪淺，在一次次的感悟中，感受到了身為一名幼兒教師的責任是多么的重大啊。通過這次培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與課程又有了一個新的認識。

在這7天的培訓(xùn)時間里，大家每天都能按時參加，對培訓(xùn)是相當?shù)闹匾?，可見這次的培訓(xùn)是多么的重要。在培訓(xùn)的過程中，大家都非常認真聽講，將重點的東西用筆記錄下來，不放過任何一個環(huán)節(jié)。在7天的培訓(xùn)中，我們分別聽了但菲老師老師帶來的《幼兒心理發(fā)展與教育》、金芳老師帶來的《幼兒衛(wèi)生學(xué)》主要向我們講了五個部分，一是學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生。二是學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生。三是學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生。四是學(xué)前兒童生活衛(wèi)生過程。五是托幼機構(gòu)安全與急救。

孫賀群老師帶來的《幼兒教育學(xué)》主要向我們講了兩個部分，一是兒童與教育。二是幼兒園課程。

李曉杰老師帶來的《幼兒音樂教育教學(xué)方法》主要講了四個部分：

一、幼兒園音樂教育活動基本概述。

二、幼兒園音樂教育活動途徑與方法。

三、幼兒園音樂教育活動內(nèi)容與指導(dǎo)。

四、幼兒園音樂教育活動與設(shè)計。

《幼兒美術(shù)教育教學(xué)方法》主要講了三部分：

一、美術(shù)與幼兒美術(shù)。

二、幼兒美術(shù)發(fā)展的不同階段。

三、幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)。

《幼兒健康教育教學(xué)方法》主要講了兩部分：

一、健康與幼兒健康概論。

二、幼兒園健康教育。

《幼兒語言教育教學(xué)方法》主要講了五部分：

一、談話活動的設(shè)計與實施。

二、講述活動的設(shè)計與實施。

三、文學(xué)教育活動的設(shè)計與實施。

四、早期閱讀活動的設(shè)計與實施。

五、語言游戲活動的設(shè)計與實施。

**海琴老師帶來的《幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法》主要講了四部分：

一、數(shù)學(xué)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。

二、學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)活動。

三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計。

四、學(xué)前兒童10以內(nèi)數(shù)概念的發(fā)展和教育。

《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》主要講了四部分：

一、《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》課程概述。

二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

三、幼兒科學(xué)教育環(huán)境簡介。

四、正規(guī)性科學(xué)活動的設(shè)計。

徐萍老師帶來的《幼兒社會教育教學(xué)方法》主要講了五部分：

一、幼兒園社會教育目標。

二、幼兒社會教育內(nèi)容。

三、社會教育方法。

四、幼兒社會教育的原則。

五、社會教育活動實施。以及王桂珍老師帶來的《如何做一名合格的幼兒教師》《指南》《標準》解讀、《幼兒園家長工作》。

在學(xué)習《幼兒園家長工作》中王老師老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園合作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結(jié)。

第9篇：幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文

（一）教學(xué)內(nèi)容長期得不到更新

我國大部分高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)都與專業(yè)美術(shù)院校使用同樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法。這是由于大部分的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師都沒有經(jīng)過專門的師范教育，具有幼兒園實際教學(xué)經(jīng)驗的教師的數(shù)量更少。大部分教師只能照搬自己在美術(shù)院校學(xué)習的教學(xué)方法和內(nèi)容，要求學(xué)生能夠達到美術(shù)專業(yè)的美術(shù)水平。例如美術(shù)教育中很少涉及到制作玩具的方法，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)之后遇到很多困難。

（二）師資力量薄弱

高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師基本出身于專業(yè)美術(shù)院校，對于學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童教學(xué)法等理論知識比較生疏。一些美術(shù)教師過于重視傳授美術(shù)技能技法，沒有穿插運用幼兒美術(shù)教學(xué)的理論和方法，沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識。總體而言，我國高等師范大學(xué)的學(xué)前美術(shù)教育但師資力量比較薄弱，教學(xué)水平得不到提高。

（三）缺少完善的教學(xué)設(shè)備

作為一種職業(yè)技能教育，學(xué)前美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育僅僅在普通教室里完成是遠遠不夠的，需要投入一些專業(yè)的設(shè)備和設(shè)施，才能達到良好的教學(xué)效果。然而由于各種原因，我國大部分的高等師范大學(xué)都沒有為學(xué)前教育專業(yè)配備完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，師生只能在普通教室中進行學(xué)習，課堂教學(xué)效果受到了影響。

二、提高高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育水平的對策

（一）對教學(xué)內(nèi)容進行改革

為了對高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行改革，應(yīng)該積極組織學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師深入幼兒園一線進行參觀學(xué)習，全面了解幼兒園的美術(shù)教學(xué)需要，將幼兒美術(shù)教學(xué)中的一些實用內(nèi)容加入到學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育內(nèi)容中去。學(xué)校要積極組織學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師進行廣泛的交流、學(xué)習、培訓(xùn)。以繪畫課程為例，可以刪去三大構(gòu)成、素描等內(nèi)容，加入紙版畫、吹畫、刮畫、線描畫、油畫棒畫、簡筆畫等等。這是為了使高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠掌握更多的實用美術(shù)教學(xué)技能，在就業(yè)后能夠更好的進行學(xué)前美術(shù)教學(xué)。同時對水墨畫、水粉畫的教育學(xué)進行改革，突出兒童化、趣味化的特點。特別是要對玩具設(shè)計與制作課程進行改革，降低手工制作的難度，加入更多的適合幼兒的手工制作內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更加順利的就業(yè)，能夠順利的承擔幼兒園的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教師

高等師范院校要注意對學(xué)前教育的美術(shù)教師進行職后和職前的一體化培訓(xùn)，使美術(shù)教師有更多的機會外出交流和學(xué)習，使其接受先進的美術(shù)教學(xué)思想。特別是要培養(yǎng)教師的為幼兒園服務(wù)的意識和教學(xué)理念。要求學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師要具備美術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，而且要通曉學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)方面的知識，能夠掌握適合學(xué)前教學(xué)的教學(xué)方法，并在課堂中進行運用。優(yōu)秀的美術(shù)教師要能夠編制和實施美術(shù)教育方案，掌握學(xué)前美術(shù)教育的相關(guān)技能和理論，能夠?qū)Ξ斍暗慕虒W(xué)方式內(nèi)容進行改進和完善。高等師范大學(xué)還應(yīng)該在美術(shù)教育其他課程領(lǐng)域聯(lián)系起來，這也是為了使學(xué)生能夠形成課程綜合、主題教育的意識，例如與音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程進行聯(lián)系。這也是為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的設(shè)計主題教育內(nèi)容，開展綜合主題教育活動。

（三）對美術(shù)類課程的教學(xué)條件進行改善

高等師范大學(xué)要為學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)配備環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室、玩教具制作教室和美術(shù)教室。環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室要配備幼兒園使用的小櫥柜、小凳子小桌子等教具，全面模擬幼兒園的實際環(huán)境，使學(xué)生能夠進行模擬練習。玩教具制作教室要配備手工制作桌椅、投影儀、幻燈機、作品展示櫥窗、作品展示柜等等，使學(xué)生能夠進行玩教具制作，并對優(yōu)秀的作品進行展示。美術(shù)教室要配備兒童水墨畫教學(xué)使用的大桌子、音響、投影儀等等。只有這樣才能不斷提高高等師范大學(xué)才能不斷提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

三、結(jié)語