學(xué)生垃圾分類總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)生垃圾分類總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

一、教學(xué)課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識(shí);

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好畫筆和紙;

2.準(zhǔn)備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹(shù)葉、舊報(bào)的卡紙，同時(shí)準(zhǔn)備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環(huán)教一樣)3.準(zhǔn)備必須的視頻錄像。

四、教學(xué)方法：

1.首先，是讓學(xué)生動(dòng)手繪制“可回收”和“不可回收”兩個(gè)標(biāo)志的大體模板，有認(rèn)真畫的并且畫得比較像的有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

2.其次，通過(guò)垃圾分類小游戲，讓學(xué)生們對(duì)垃圾分類知識(shí)有一定的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多東西。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區(qū)分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過(guò)的面巾紙和衛(wèi)生紙已經(jīng)被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹(shù)葉等);

認(rèn)識(shí)有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學(xué)過(guò)程：

1.問(wèn)題引入：

首先，我們會(huì)問(wèn)，我們的學(xué)生：大家在日常生活中有沒(méi)有亂扔垃圾的習(xí)慣啊?有沒(méi)有學(xué)會(huì)垃圾分類呢?

2.我們對(duì)垃圾分類以一個(gè)小故事進(jìn)行風(fēng)趣的講解;3.讓學(xué)生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標(biāo)志的圖案，并請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示自己的作品，同時(shí)講講自己對(duì)這兩種標(biāo)志的理解，踴躍的學(xué)生當(dāng)然會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.請(qǐng)兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對(duì)“可回收”和“不可回收”進(jìn)行舉例解釋說(shuō)明。請(qǐng)以三個(gè)為一組的學(xué)生們上臺(tái)對(duì)我們的卡片進(jìn)行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對(duì)分類的正誤進(jìn)行說(shuō)明評(píng)論哦。踴躍的學(xué)生會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師說(shuō)說(shuō)：大家從這個(gè)視頻中學(xué)到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學(xué)生，講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭(zhēng)。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完?？膳?

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑。可惡!

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦?

學(xué)生講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭(zhēng)。

一二三四五六七，絕對(duì)不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業(yè)：

讓學(xué)生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學(xué)到的內(nèi)容;同時(shí)每個(gè)人準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶里面裝點(diǎn)沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學(xué)課題：保護(hù)環(huán)境垃圾分類

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學(xué)生知道，保護(hù)地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應(yīng)該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實(shí)物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關(guān)回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學(xué)過(guò)程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學(xué)生練習(xí)唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評(píng)選“衛(wèi)生城市”：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪個(gè)城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會(huì)怎么樣?

②請(qǐng)學(xué)生們用貼紙條的方式投票評(píng)選出“衛(wèi)生城市”;③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會(huì)有什么樣的感受呢?

④工作人員總結(jié)：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒(méi)有垃圾哦，環(huán)境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來(lái)看看一個(gè)錄像吧。

活動(dòng)延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐7.課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)和布置作業(yè)：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據(jù)所學(xué)知識(shí)在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環(huán)利用》教案

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學(xué)生了解垃圾的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學(xué)生了解垃圾處理的方法，垃圾循環(huán)利用的實(shí)用價(jià)值和意義

4、4、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我市的垃圾處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解垃圾的分類、回收、處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)

1、如何通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、垃圾的無(wú)害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)四、教學(xué)方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機(jī)結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、例作教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國(guó)：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國(guó)把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環(huán)保潮流[講述]:為什么說(shuō)垃圾分類是環(huán)保潮流?(1)?？杀苊馍罾杏泻Τ煞治廴经h(huán)境。(2)。充分利用現(xiàn)有物資和資源。(3)?？梢詣?chuàng)造優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境。(4)。是世界發(fā)達(dá)國(guó)家的共同措施，已經(jīng)成為環(huán)保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節(jié)省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環(huán)利用(二)、垃圾分類回收后的經(jīng)濟(jì)價(jià)值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當(dāng)于節(jié)約木材3立方米或少砍伐樹(shù)齡為30年的樹(shù)木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當(dāng)于節(jié)約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產(chǎn)一塊籃球場(chǎng)面積的平板玻璃或200克瓶子2萬(wàn)只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節(jié)約36萬(wàn)噸飼料用谷物，可產(chǎn)生100萬(wàn)噸以上豬肉。(6)、據(jù)北京市環(huán)?；饡?huì)統(tǒng)計(jì)，北京市年產(chǎn)垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對(duì)環(huán)境的污染及對(duì)人體健康的危害

學(xué)習(xí)垃圾分類

活動(dòng)內(nèi)容：《垃圾分類》

二，活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)三，活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)。毛巾架一個(gè)、毛巾若干四、活動(dòng)過(guò)程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察

小兔家，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學(xué)生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學(xué)生分類投放情況。在操作中學(xué)習(xí)正確分類

3.根據(jù)學(xué)生投放垃圾的情況，提問(wèn)

(1)你為什么要將這個(gè)垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹(shù)立初步的壞保意識(shí)

5.教師小結(jié)。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學(xué)生在課外連線《垃圾入桶》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經(jīng)過(guò)回收加工生產(chǎn)還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學(xué)習(xí)用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產(chǎn)制作出來(lái)的(通過(guò)回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品的實(shí)物展示，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”。

師：大家再看看，我們用過(guò)的食品袋和飲料罐上都印有一個(gè)明顯的圖案，知道它是什么標(biāo)志嗎?

(引導(dǎo)觀察平時(shí)生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”，學(xué)會(huì)關(guān)注生活細(xì)節(jié)。)

3.認(rèn)識(shí)“環(huán)保標(biāo)志”和設(shè)立“世界環(huán)境日”的意義。

師：對(duì)了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標(biāo)志”，為什么要印“環(huán)保標(biāo)志”呢?

質(zhì)量的不斷提高，環(huán)保工作越來(lái)越引起全社會(huì)的普通關(guān)注。為了讓全世界人民都來(lái)保護(hù)好我們共同生活的美麗家園，聯(lián)合國(guó)把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關(guān)系，要做好環(huán)保工作，就應(yīng)該從垃圾入桶開(kāi)始。

二：情境戚知，認(rèn)識(shí)垃圾

1.說(shuō)一說(shuō)——讓說(shuō)說(shuō)家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購(gòu)廢品的實(shí)況錄像，認(rèn)識(shí)垃圾分類。

師：平時(shí)家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒(méi)有回收的價(jià)值，必須直接處理掉。那怎樣來(lái)分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購(gòu)廢品的實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生鳯察哪些垃圾要收購(gòu)，哪些不收購(gòu)。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購(gòu)了哪些廢品。課前，老師請(qǐng)查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調(diào)查，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪幾類垃圾可回收

(結(jié)合匯報(bào)交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報(bào)紙、紙盒、舊練習(xí)本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認(rèn)識(shí)五大類可回收垃圾，初步學(xué)會(huì)分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產(chǎn)利用的片斷資料，認(rèn)識(shí)垃圾分類回收的益處。

4.師小結(jié)：現(xiàn)在你們已經(jīng)知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來(lái)，垃圾并不都是廢品，請(qǐng)不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分類

1.游戲內(nèi)容：給垃圾找個(gè)合適的“家”

2.多媒體出示游戲規(guī)則：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鹘M小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下給垃圾分類，然后派出代表來(lái)介紹小組分類的結(jié)果。哪一個(gè)小組能幫垃圾找對(duì)家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯(cuò)了家，其他組的同學(xué)能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。(每組都有兩個(gè)桶個(gè)桶裝可回收的垃圾，另一個(gè)裝不可回收的垃圾。)4.共同評(píng)議

(對(duì)獲勝的小組每人送一張“中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環(huán)保小衛(wèi)士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布?jí)K，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開(kāi)始做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

《送垃圾回家》教案

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)活動(dòng)垃圾“回家”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)3、愿意為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事。

三、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學(xué)難點(diǎn)：為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識(shí)準(zhǔn)備——請(qǐng)學(xué)生觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起勞動(dòng)收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片

六、活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源

放錄像(整潔和臟亂的小區(qū))提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)?為什么?”“垃圾從哪兒來(lái)?”“垃圾有何危害?”

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

環(huán)節(jié)三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實(shí)物垃圾送到垃圾桶內(nèi)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)標(biāo)志導(dǎo)入：保護(hù)我們的環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?

鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”，設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有個(gè)地球”等宣傳畫

活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)

《垃圾分類》

教學(xué)目的

1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)2.通過(guò)討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法

三、教學(xué)難點(diǎn);會(huì)垃圾分類的方法和必要性

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、激趣導(dǎo)入引發(fā)思考

1、看校園美景，談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂(lè)我們一起走進(jìn)繼紅小學(xué)!(校園關(guān)麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對(duì)比，引發(fā)思考師：說(shuō)的非常好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時(shí)的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說(shuō)一說(shuō)，分一分

分一分1、聽(tīng)清活動(dòng)要求：小組合作論討，大膽猜測(cè)，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個(gè)筐內(nèi)，看看那一組分得最快2、學(xué)生活動(dòng)交流。(相機(jī)貼學(xué)生作品)(1)我們小組是按照材料不同來(lái)分的(2)我們小組是按照形狀不同來(lái)分的。(3)我們小組是按照用途不動(dòng)來(lái)分的3、小結(jié)：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對(duì)垃圾進(jìn)行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學(xué)呢?我們一起來(lái)看小巧手娃娃怎么說(shuō)想一想1、現(xiàn)在，你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)合理呢?說(shuō)說(shuō)理由。

2、(1)對(duì)于可回收廢棄物國(guó)際通用的標(biāo)識(shí)是這樣的。(展示圖標(biāo))。我國(guó)還用這兩種標(biāo)識(shí)表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的標(biāo)識(shí)。(可樂(lè)雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過(guò)標(biāo)識(shí)幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對(duì)，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒(méi)錯(cuò)，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報(bào)紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對(duì)于廁所紙、紙巾由于水溶性強(qiáng)是不可回收的。(點(diǎn)出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會(huì)污染6000噸水資源，對(duì)我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆筒、藥品、化妝品)(點(diǎn)擊幻燈)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得可真好。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)探討，結(jié)合大家的生活實(shí)踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動(dòng)一：考一考1.下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。(1)展示游戲規(guī)則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢(shì)表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢(shì)。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學(xué)生游戲，交流活動(dòng)二;練一練1,導(dǎo)入：同學(xué)們，有個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學(xué)們，將廢棄物合理分類，科學(xué)的處置已成為世界的一大生活主題，它對(duì)維護(hù)環(huán)境，提侶低碳生活有著深遠(yuǎn)的意義，我們一起來(lái)看看其他國(guó)家是怎么做的。

第2篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

垃圾分類活動(dòng)感想及心得

20XX年5月15日，第十屆杭州科技活動(dòng)周開(kāi)幕式在西湖文化廣場(chǎng)隆重舉行，這次活動(dòng)周的主題是：“低碳杭州城市生活因你更美好”。作為杭州網(wǎng)小記者的一員，我也有幸參加了這次活動(dòng)。

一大清早，我就來(lái)到廣場(chǎng)，只見(jiàn)廣場(chǎng)上人山人海，還有井然有序的一排排各個(gè)科技部門和科技創(chuàng)新企業(yè)的宣傳攤位。很多志愿者向過(guò)往的行人發(fā)放低碳環(huán)保宣傳單和調(diào)查問(wèn)卷。我也拿到了一張“市民生活垃圾分類指導(dǎo)卡”。而我也覺(jué)得，垃圾分類是最貼近老百姓生活的低碳行為了。那么，就讓我們來(lái)了解一下垃圾分類吧。

我們先來(lái)看一看生活垃圾全部混在一起會(huì)帶來(lái)什么后果吧!由于垃圾未被分類，勢(shì)必會(huì)增加土地填埋量和垃圾焚燒量，占用的土地和焚燒垃圾所釋放的有毒氣體就越多，這樣，對(duì)人類的健康和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都構(gòu)成了極大威脅。知道嗎?我國(guó)每年都有價(jià)值上百億元的資源被白白浪費(fèi)了!這些資源既不是石油也不是天然氣，而是我們每個(gè)家庭每天都在產(chǎn)生的生活垃圾。由于我們沒(méi)有將垃圾進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾粌H使那些可利用而沒(méi)有得到利用的廢棄物成為二次污染，而且還造成巨大的資源浪費(fèi)，實(shí)在是太可惜了!

那么究竟該怎樣進(jìn)行垃圾分類呢?這可不是件容易的事，垃圾分類有可燃與不可燃、可回收與有害垃圾之分。我做了一個(gè)小調(diào)查：我在幾張紙片上寫上塑料袋、樹(shù)葉、電池、果皮、報(bào)紙、牛奶盒等……讓爸爸來(lái)分類，看看他對(duì)垃圾分類懂多少。遺憾的是，他只答對(duì)了兩組，看來(lái)，普及這方面的知識(shí)還得加油啊!再根據(jù)對(duì)我家小區(qū)的觀察我發(fā)現(xiàn)，居民基本上都是用一個(gè)塑料袋裝著所有垃圾放在垃圾箱的。垃圾分類這么重要，為什么大家不去做呢?調(diào)查后我發(fā)現(xiàn)，很多人怕麻煩、環(huán)保意識(shí)不夠，還有一個(gè)重要的原因是，大街上和社區(qū)里垃圾箱一般只有一個(gè)，讓人們很難養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

因此我建議，以后杭州所有的生活小區(qū)都能擺放出既醒目又便于分類的垃圾箱，就像交通紅綠燈一樣，時(shí)刻提醒大家要做到垃圾分類。這樣一來(lái)，就可以減少污染，保護(hù)環(huán)境，何樂(lè)不為呢?

低碳生活是一種態(tài)度，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，做好垃圾分類，保護(hù)好人類美麗的家園——地球吧!

垃圾分類主題宣傳活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步響應(yīng)政府號(hào)召，大力推進(jìn)家庭生活垃圾分類工作，努力倡導(dǎo)“綠色社區(qū)低碳生活”科學(xué)理念，為了向轄區(qū)的小朋友們宣傳正確垃圾分類、低碳環(huán)保的理念，萌發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和自覺(jué)性。金閶新城和美社區(qū)關(guān)工委在轄區(qū)青少年中開(kāi)展了“小小清潔員垃圾分類我先行”活動(dòng)。

范老師從三方面對(duì)垃圾分類進(jìn)行了講解。一是垃圾分類的含義;二是垃圾分類的益處，垃圾分類可以減少土地資源的消耗，減少資源浪費(fèi)變廢為寶，同時(shí)也減少了環(huán)境污染;三是垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，垃圾可以分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾。隨后，以問(wèn)答的形式鞏固了同學(xué)們對(duì)于生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)物品歸類的認(rèn)識(shí)：玻璃、塑料制品、舊書、報(bào)紙等屬于可回收垃圾;電池、過(guò)期藥品、過(guò)期化妝品屬于有害垃圾;帶血的棉簽、輸液管等含病毒垃圾屬于醫(yī)療廢物需要特殊處理等等。

此次垃圾分類主題活動(dòng)，通過(guò)講座以及問(wèn)答形式，讓我們的轄區(qū)青少年們學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，教他們?nèi)绾握_的進(jìn)行垃圾分類。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，孩子們是祖國(guó)的花朵，我們將發(fā)動(dòng)轄區(qū)學(xué)生，帶動(dòng)各自小家庭參與垃圾分類，共同維護(hù)我們的社區(qū)大環(huán)境。

垃圾分類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

201x年7月29日，xx科技大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+城市垃圾分類”實(shí)踐團(tuán)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利落下帷幕。經(jīng)過(guò)為期七天的實(shí)際采訪、交流以及實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐團(tuán)的成員們不僅提高了環(huán)保意識(shí)，而且在垃圾分類調(diào)研中，也深入了解xx市的垃圾分類狀況，為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念從國(guó)家指導(dǎo)意見(jiàn)向?qū)嶋H行動(dòng)轉(zhuǎn)變奉獻(xiàn)了自己的力量。

基層出發(fā)，調(diào)訪民意

7月23日至25日，實(shí)踐團(tuán)奔赴xx市xx社區(qū)、xx廣場(chǎng)、xx、xx公園和xx客運(yùn)站等人流量密集的區(qū)域，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，走訪不同群眾。在調(diào)研過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)發(fā)現(xiàn)來(lái)自不同地區(qū)的的不同年齡段的市民群眾對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+城市垃圾分類”主題活動(dòng)具有各自的獨(dú)特見(jiàn)解。一位來(lái)自xx的小姑娘認(rèn)為，一開(kāi)始人們都會(huì)自覺(jué)地把垃圾分類，但過(guò)一段時(shí)間，人們就懶得這么做了，還是要提高人們的環(huán)保意識(shí)。而另一位xx的老兵，他對(duì)我們垃圾分類的調(diào)研活動(dòng)贊不絕口。走出校園，走入基層，調(diào)訪民意，實(shí)踐團(tuán)希望能夠真正做到實(shí)踐于社會(huì)，關(guān)注于人民。

實(shí)地采訪，了解國(guó)家政策

7月27日，實(shí)踐團(tuán)分別前往xx市未央?yún)^(qū)環(huán)保局和市容園林局，咨詢xx市現(xiàn)有環(huán)保狀況和現(xiàn)存環(huán)保問(wèn)題。政府部門的工作人員熱情接待了實(shí)踐團(tuán)，并對(duì)實(shí)踐團(tuán)的主題活動(dòng)給予了充分肯定與大力支持。期間，環(huán)保局綜合科殷科長(zhǎng)與實(shí)踐團(tuán)代表們進(jìn)行了親切的座談，當(dāng)被問(wèn)及xx市的環(huán)保問(wèn)題和垃圾分類問(wèn)題，殷科長(zhǎng)表示環(huán)保局一直在堅(jiān)持大力宣傳環(huán)保知識(shí)，通過(guò)舉辦大型活動(dòng)來(lái)號(hào)召?gòu)V大群眾積極投身于環(huán)保工作，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)法律規(guī)范。殷科長(zhǎng)告訴實(shí)踐團(tuán)，環(huán)保局每年都會(huì)舉行“地球關(guān)燈一小時(shí)”活動(dòng)，并詳細(xì)介紹了201x年1月1日正式實(shí)施的《環(huán)境保護(hù)法》。市容園林局于今年3月份成功舉辦垃圾分類活動(dòng)，利用三色垃圾桶來(lái)分類垃圾。一系列的政府舉措和國(guó)家政策充分證明了國(guó)家對(duì)人民生活環(huán)境的關(guān)心，對(duì)建設(shè)綠色生態(tài)文明的用心。

循環(huán)利用，變廢為寶

7月28日至29日，實(shí)踐團(tuán)以“垃圾分類進(jìn)社區(qū)，共創(chuàng)和諧好環(huán)境”為主題在迎春小區(qū)舉辦了循環(huán)利用，變廢為寶的展覽會(huì)活動(dòng)，并受到了都市熱線記者的采訪。活動(dòng)分為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與發(fā)放垃圾分類知識(shí)宣傳單兩大模塊。實(shí)踐團(tuán)以回收的廢舊物品為材料，現(xiàn)場(chǎng)教授小朋友們進(jìn)行手工制作，以展覽環(huán)保手工藝品為契機(jī)，向居民宣傳垃圾分類知識(shí)。一位xx市人民警察高度贊揚(yáng)了實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，肯定了實(shí)踐團(tuán)為建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境做出的努力，并且贈(zèng)送一箱礦泉水，真可謂“炎炎夏日，暖暖真情，援手之施，無(wú)物感恩，唯借只紙片言，聊表謝意”。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，暑期社會(huì)實(shí)踐雖以結(jié)束，但實(shí)踐團(tuán)的“互聯(lián)網(wǎng)+城市垃圾分類”活動(dòng)仍然不會(huì)停止。在接下來(lái)的時(shí)間，實(shí)踐團(tuán)將會(huì)認(rèn)真分析調(diào)研數(shù)據(jù)，總結(jié)生活中的垃圾分類問(wèn)題，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)環(huán)保方式相結(jié)合，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與生態(tài)文明建設(shè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)互聯(lián)互通互享，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在垃圾分類回收，知識(shí)宣傳平臺(tái)的作用，促進(jìn)再生資源可循環(huán)利用，為建設(shè)綠色生態(tài)文明出一份力。

垃圾分類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

垃圾分類已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，而且我們身邊的很多垃圾筒也分成了“可回收”和“不可回收”兩大類。然而，在很大程度上，這些垃圾筒并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，人們還是按照以前的方式，不管什么垃圾，都扔到一起。

這不僅是一種對(duì)于環(huán)境的污染，更是一種資源的浪費(fèi)。我們相信，當(dāng)垃圾處在正確的位置，我們將會(huì)收獲一大筆財(cái)富。因此，推廣垃圾分類處理，不僅是一件利國(guó)利民的好事情，這必然也將造福我們的子孫后代。

在本次活動(dòng)中，我們首先學(xué)習(xí)了垃圾怎樣進(jìn)行分類處理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻感受到如果垃圾放錯(cuò)位置，我們真的浪費(fèi)了很多資源。

一方面不僅因?yàn)橛行├梢曰厥绽茫绻苯尤拥?，就意味著我們需要花費(fèi)新的資源再生產(chǎn);另一方面，有些垃圾即使不能再用，但是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的再加工之后也能夠繼續(xù)為人們服務(wù)。與此同時(shí)，有些垃圾本身會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，如果直接扔掉，將會(huì)嚴(yán)重影響人們的健康。

在深入學(xué)習(xí)了垃圾分類處理之后，我們嘗試著利用自己所學(xué)和手頭的資源，通過(guò)各種手段進(jìn)行垃圾分類處理的宣傳。在此期間，我們制作了一些PPT、視頻，到中、小學(xué)，社區(qū)進(jìn)行科普宣傳，取得了很好的結(jié)果。

之后，我們?cè)趯W(xué)校組織了一些垃圾分類處理的優(yōu)秀文章、微電影等，使活動(dòng)更具有影響力。同時(shí)，活動(dòng)小組攜手山東大學(xué)自行車協(xié)會(huì)進(jìn)行了一次騎行宣傳。

我們深知，僅憑我們幾個(gè)人的力量去推廣垃圾分類處理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在所有活動(dòng)過(guò)程中，我們積極尋求其他同學(xué)的協(xié)助。在此，向所有為“綠風(fēng)行動(dòng)”付出努力的每一個(gè)人表示感謝，正是因?yàn)橛写蠹业呐Γ覀儾拍芤宦纷鱿聛?lái)。

在宣傳和調(diào)研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：很多人對(duì)于垃圾分類很陌生，“到底哪些是可以回收的，哪些是不可以回收的”，很多人都分不清楚。

我想，這與我們教育本身有關(guān)?！熬G風(fēng)行動(dòng)”的結(jié)束不代表垃圾分類處理推廣的終結(jié)，相反，我們應(yīng)該在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并盡自己所能去解決。我們這一代沒(méi)有將垃圾分類處理做好，那么我們就應(yīng)該幫助下一代努力去做。

從孩子抓起，讓他們知道什么是垃圾分類，讓他們明白怎樣進(jìn)行垃圾分類，這是我們每一個(gè)光榮而神圣的使命。

綠風(fēng)吹過(guò)，我們不知道我們的校園會(huì)因此改變多少，但我們希望“綠風(fēng)行動(dòng)”等夠傳承下去，一代一代，凈化著校園，凈化著我們的心靈。

垃圾分類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

今天，我們班的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“生活中的垃圾”完成了成果展示課的內(nèi)容。同學(xué)們因?yàn)橛H自去活動(dòng)了，所以匯報(bào)起來(lái)很有條理。我原本以為農(nóng)村的孩子在成果展示課上的表現(xiàn)不及城市的孩子，但今天的表現(xiàn)我很滿意。

本次活動(dòng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，看電視，訪談資深人士，查課外書，走訪調(diào)查，實(shí)施考察，親自實(shí)驗(yàn)等方式分別對(duì)垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶等內(nèi)容進(jìn)行了研究。全班共分為五個(gè)組，分別設(shè)立趙旭斌、相麗佳、高源、李雪艦張宏艷為組長(zhǎng)組織研究。

在開(kāi)題課上，大家對(duì)我班每天產(chǎn)生的垃圾，我班的高峰家庭一周產(chǎn)生的垃圾和我校每天產(chǎn)生的垃圾情況進(jìn)行了了解。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生了許多的垃圾，于是我們?cè)O(shè)立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題——“生活中的垃圾”。然后我充分放手，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)明自己真心想要研究的有關(guān)生活中的垃圾的問(wèn)題。

同學(xué)們暢所欲言，最后在教師的引導(dǎo)下設(shè)立了本次活動(dòng)的五個(gè)子課題，即垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶。然后我們?nèi)w同學(xué)以最想要研究的子課題為載體開(kāi)始自由結(jié)組，然后從組員中舉手表決了該組的組長(zhǎng)趙旭斌、相麗佳、高源、李雪艦張宏艷。然后每組的組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在教師的指導(dǎo)下撰寫了研究計(jì)劃，組員們也都建立了聯(lián)系卡?？粗麄兊姆e極勁，我真的很高興。

此后同學(xué)們利用了一個(gè)多月的時(shí)間進(jìn)入研究活動(dòng)，教師也及時(shí)了解同學(xué)們的活動(dòng)情況，并給給予了他們相應(yīng)的指導(dǎo)，還有很多的同學(xué)為了研究共同的子課題互相通了電話，那勁頭真是十足。

在成果展示課上，各位組長(zhǎng)先介紹了本組的研究課題及分工情況，然后各成員分別闡述了自己的活動(dòng)情況，他們的語(yǔ)言雖不是很精煉，但都介紹的條理很清晰，在同學(xué)們的匯報(bào)過(guò)程中，我感到同學(xué)們是真心投入到活動(dòng)中了，并把自己的活動(dòng)過(guò)程記錄了下來(lái)。

其中研究垃圾的變廢為寶的那一組，有很多成員是親自動(dòng)手做了一些作品。吳迪、劉碩等同學(xué)的作品還不錯(cuò)呢?他們通過(guò)展示實(shí)物和介紹制作過(guò)程還進(jìn)行的。同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)常對(duì)他們的介紹和作品報(bào)以掌聲。

第3篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué); 教學(xué); 生活化

科學(xué)源于生活，生活蘊(yùn)涵科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)這一原則，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在實(shí)踐中探究科學(xué)，將學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐，這也是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

1 情境創(chuàng)設(shè)生活化

在一次和學(xué)生的交流中，我問(wèn)小朋友：“你們上科學(xué)課程應(yīng)該做什么？”他們說(shuō)要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。我接著問(wèn)道：“學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有什么用呢？”他們的回答是：“學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了，就能知道好多好多的科學(xué)道理，還能夠解釋很多的科學(xué)現(xiàn)象。”我告訴他們，既然你們要學(xué)習(xí)科學(xué)，你們首先要關(guān)注科學(xué)，關(guān)心科技信息。于是我在每節(jié)上課之前給學(xué)生3分鐘的時(shí)間了解科學(xué)信息，并將這個(gè)活動(dòng)稱為科學(xué)報(bào)告。

開(kāi)始執(zhí)行之后，是分小組進(jìn)行匯報(bào)，他們表現(xiàn)出了很高的熱情?？茖W(xué)匯報(bào)中有關(guān)于科學(xué)的時(shí)事新聞、也有科學(xué)故事與知識(shí)，還有自己在生活中的小發(fā)現(xiàn)。時(shí)事新聞讓他們開(kāi)拓視野，了解科技發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；科學(xué)故事與知識(shí)能拓展他們的知識(shí)面，體驗(yàn)更多的科學(xué)探究的方法；而生活中的小發(fā)現(xiàn)則引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，或者通過(guò)查閱資料解釋科學(xué)現(xiàn)象，從而總結(jié)這個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)。

有的小組的小朋友是通過(guò)直接演講，有的小組還在黑板上通過(guò)圖畫解說(shuō)，更有的小組是一邊解說(shuō)一邊表演。比如，有小朋友在匯報(bào)有關(guān)蝸牛的知識(shí)的時(shí)候，他們小組的其他小朋友就在一邊進(jìn)行表演。

小學(xué)三年級(jí)的小朋友，對(duì)于科學(xué)都會(huì)有極高的好奇心，對(duì)于各種科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)故事都有很多很多的問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)：以前，學(xué)生自主查閱資料解決問(wèn)題的能力不高，他們查閱資料不主動(dòng)，處理信息的能力也較低，歸納能力與語(yǔ)言表達(dá)能力也有待提高。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在和小朋友的交流中，明顯感覺(jué)到了他們自主查閱資料、處理信息以及表達(dá)的能力提高了。給學(xué)生充分的展示空間，我相信學(xué)生會(huì)學(xué)得更精彩。

通過(guò)這樣的嘗試，也讓學(xué)生知道生活處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊。此外，我們可以盡量選擇與本課知識(shí)有關(guān)并且是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到原來(lái)許多生活中的東西蘊(yùn)含著科學(xué)，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的陌生感。

2 知識(shí)運(yùn)用生活化

“老師，我們班級(jí)的小朋友現(xiàn)在都主動(dòng)給班級(jí)的垃圾分類了，我很高興，因?yàn)檫@里面我的功勞也不少哦”，三年級(jí)二班的一個(gè)小朋友這樣跑過(guò)來(lái)告訴我。我看看她，問(wèn)：“不錯(cuò)嘛，講講你是怎么做的呢？”于是，她開(kāi)始給我講她所做的事情。

因?yàn)槲以谝淮慰茖W(xué)課上講到材料的回收利用的時(shí)候提到了一個(gè)問(wèn)題：你們知道生活中的垃圾哪些是可回收的，哪些是不可回收的嗎？在日常生活中，你們主動(dòng)去給垃圾分類了嗎？她覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，就到學(xué)校的各個(gè)可回收的垃圾桶和不可回收的垃圾桶里調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的分類垃圾桶并沒(méi)有起到分類的作用，垃圾都是亂存放的。

這個(gè)現(xiàn)象讓她疑惑了，她思考著是不是同學(xué)們不知道哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾呢。她回到班級(jí)，在班上開(kāi)展了調(diào)查。出乎她的意料是，大部分小朋友都知道教室里產(chǎn)生的哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，在到教室外面扔垃圾的時(shí)候都是分類扔的。但是，為什么又出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象呢？通過(guò)細(xì)心的觀察她找了問(wèn)題的答案：原來(lái)是同學(xué)們?cè)诮淌依锶永臅r(shí)候就只扔到了一個(gè)桶里，做完清潔后去倒垃圾的小朋友也就不會(huì)主動(dòng)去分類了。于是她和班級(jí)另外一個(gè)同學(xué)將班級(jí)的兩個(gè)塑料桶分別貼上了可回收和不可回收的標(biāo)簽并倡議大家主動(dòng)分類，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)，就讓他們教室旁邊的分類垃圾垃圾桶真正起到了分類的作用。

聽(tīng)了她的講述，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)向其他班級(jí)以及社會(huì)倡議主動(dòng)將垃圾分類，讓分類垃圾桶真正起到分類的作用。

第4篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中思想品德;課堂活動(dòng);分類;設(shè)計(jì)

1.初中思想品德課堂內(nèi)教學(xué)方式的確定

1.1價(jià)值取向準(zhǔn)則

首先,要對(duì)師生的關(guān)系進(jìn)行重新定位。作為教學(xué)改革之核心,改變傳統(tǒng)上的師生關(guān)系,確立學(xué)生為主體的理念,建立起師生間的平等關(guān)系,使得課堂內(nèi)活動(dòng)的教學(xué)方式形成合作、理解、信任、尊重、民主、共享的氛圍。學(xué)生成為課堂的主角,體驗(yàn)到良好的課堂氛圍,同時(shí)受到鞭策、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、建議,從而形成豐富、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。其次,要重新思考師生在課堂當(dāng)中所發(fā)揮的作用。在初中思想品德課堂內(nèi)活動(dòng)的教學(xué)模式運(yùn)作當(dāng)中,學(xué)生是為主動(dòng)的主體,教師的重點(diǎn)是啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在具體教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)清晰地、多樣化地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行陳述,引發(fā)學(xué)生的興趣。使得學(xué)生對(duì)具體的學(xué)習(xí)要求有明確的了解;進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),通過(guò)提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)要求中重點(diǎn)的觀察;圍繞著目標(biāo)或者問(wèn)題,組織學(xué)生們進(jìn)行多形式的協(xié)作學(xué)習(xí)與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織和活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1.2教學(xué)方式的分類依據(jù)

從分類學(xué)角度出發(fā),基于一定的目的與內(nèi)容,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一事物的分類存在多樣性。.初中思想品德課堂內(nèi)教學(xué)方式的分類也同樣存在多樣性,可按照課型分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課三種模式,按照教學(xué)內(nèi)容分為概念教學(xué)、觀點(diǎn)辨析、原理規(guī)律等教學(xué)模式。然而,這些分類都為依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、教材內(nèi)容而進(jìn)行的分類,無(wú)法體現(xiàn)初中思想品德課程的本質(zhì)內(nèi)涵與活動(dòng)教學(xué)之價(jià)值取向?；谒枷肫返陆虒W(xué)的任務(wù)、目的,課堂活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)、原則,在分類上應(yīng)當(dāng)本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念,并結(jié)合初中學(xué)生心理特點(diǎn)與課程的實(shí)際情況而進(jìn)行,分為搜集與分析信息類、解決實(shí)際的問(wèn)題類、模擬或者表演類、展示成果類、發(fā)展情感類。

2.初中思想品德課堂內(nèi)活動(dòng)分類及設(shè)計(jì)的類型分析

2.1搜集與分析信息類

在信息增長(zhǎng)速度迅猛的今天,獲取信息的途徑呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。這一類型課堂的基本模式如下:主題確定——學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行信息搜集——整理、展示信息——分析、討論信息——得出結(jié)論、引發(fā)思考。這一模式使得課堂外的實(shí)踐與課堂內(nèi)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生綜合能力的提升。例如,對(duì)于“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”這一課程,課前,教師依據(jù)環(huán)境問(wèn)題存在的類別,分組安排學(xué)生進(jìn)行資料搜集,學(xué)生采取上網(wǎng)、閱讀書報(bào)雜志、觀看錄像等等形式大量搜集信息;課堂上,各個(gè)小組用動(dòng)畫、手抄報(bào)、投影片等形式展示信息,并進(jìn)行討論總結(jié),從而得出結(jié)論、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的思考。

2.2解決實(shí)際的問(wèn)題類

從解決實(shí)際問(wèn)題為活動(dòng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是以解決問(wèn)題為中心進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)組織,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際的聯(lián)系,提升分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展自身研究意識(shí)與創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的作用十分重要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生們的思維活動(dòng),使得認(rèn)識(shí)活動(dòng)更為深入,并具有創(chuàng)造性。教師提出的問(wèn)題,應(yīng)該能夠激發(fā)與啟迪學(xué)生們的創(chuàng)造思維,并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造有助于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決,并進(jìn)行自我體驗(yàn)的條件。例如,在“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的環(huán)境問(wèn)題”課程中,設(shè)置三個(gè)課時(shí)的活動(dòng)課“我國(guó)城市急需解決的垃圾問(wèn)題”。第一課時(shí)在突出運(yùn)用材料進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)之上,提出城市的垃圾問(wèn)題,垃圾問(wèn)題的分類,并揭示存在的危害,學(xué)生分小組確定所要研究的問(wèn)題方向;第二課時(shí)則圍繞著如何解決城市垃圾問(wèn)題展開(kāi)假設(shè),并結(jié)合各個(gè)小組的討論結(jié)果,得出城市垃圾問(wèn)題的處理計(jì)劃或模式圖;第三個(gè)課時(shí)展示并且討論各個(gè)小出的解決方案,在相互評(píng)價(jià)當(dāng)中確定較為合理的假設(shè)。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生的知識(shí)得到豐富、視野更加開(kāi)闊,關(guān)注環(huán)境的意識(shí)也得到提升。

2.3模擬或者表演類

為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解把握更為全面,引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度去看待問(wèn)題、觀察社會(huì),并且把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,可設(shè)計(jì)模擬或者表演類。通過(guò)相聲、小品、角色扮演、組織辯論等形式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,提升學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。從而,學(xué)生更為牢固、生動(dòng)的進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到提升。

2.4展示成果類

在進(jìn)行整治課的環(huán)境、國(guó)防、法制等專題教育活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生參與其中,進(jìn)行自身成果的展示和介紹,從而讓學(xué)生獲得自信,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如,教師組織“畫說(shuō)法律”的活動(dòng),讓學(xué)生用漫畫等等形式將自身對(duì)于法律的感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生畫完后,進(jìn)行成果展示和交流,相互間對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)加深,并獲得自信心。

2.5發(fā)展情感類

通過(guò)利用、設(shè)置活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)交流過(guò)程當(dāng)中獲得知識(shí)、陶冶情操、進(jìn)行人格完善。這一類型更為關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,重在進(jìn)行學(xué)生的感情培養(yǎng)和個(gè)性完善。具體的教學(xué)模式如下:根據(jù)情感目標(biāo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)——相互交流討論——情感的內(nèi)化總結(jié)。教師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者,也是參與者,在和學(xué)生交流的過(guò)程,進(jìn)行知識(shí)傳授。

第5篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。人類積累的文化財(cái)富浩如煙海，而教材中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟，教材、教師、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一來(lái)源，大自然、豐富多彩的生活都是學(xué)生的教科書。在平時(shí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在其他學(xué)科的教材中仍然能挖掘出許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如《科學(xué)》課程中就有許多地方要用到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，如果教師能夠創(chuàng)造性地使用《科學(xué)》教材，那《科學(xué)》教材實(shí)在是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好資源。如何創(chuàng)造性地使用《科學(xué)》教材，開(kāi)發(fā)、挖掘《科學(xué)》課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明”；“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法”。這說(shuō)明數(shù)學(xué)是一門工具，其主要目的在于應(yīng)用，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！犊茖W(xué)》教材中就有很多地方需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

例如六年級(jí)下冊(cè)第二單元《環(huán)境和我們》中提出了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，將垃圾作為研究的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)垃圾的處理過(guò)程，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教師首先著眼于貼近學(xué)生日常生活的垃圾分類，找找家中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾，計(jì)算這些垃圾在日常生活中所占的百分比以及每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量，由此推算出全校、全市、全省、全國(guó)一天所產(chǎn)生的垃圾量。通過(guò)搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、推算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們生活生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾量是驚人的，進(jìn)而產(chǎn)生處理垃圾的迫切需要，紛紛為處理垃圾出謀劃策。再比如學(xué)生知道對(duì)垃圾分類后再處理，可以減少處理垃圾的成本，于是利用分類的只是從不同角度用不同標(biāo)準(zhǔn)為垃圾分類。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生明白了自己平常一些小的行為也會(huì)產(chǎn)生很大的環(huán)保價(jià)值，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在以上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)思維的發(fā)展依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)。《科學(xué)》課程中許多探究的過(guò)程其實(shí)也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，在這些探究的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如五年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間》單元讓學(xué)生在制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在研究“擺每分?jǐn)[動(dòng)次數(shù)與什么因素有關(guān)”時(shí)，學(xué)生紛紛提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手探究，多次試驗(yàn)并記錄每次測(cè)量的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，但是研究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)過(guò)程。通過(guò)“提出問(wèn)題——建立假說(shuō)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)”這一系列活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的推理驗(yàn)證過(guò)程，并在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力、猜想的能力、嚴(yán)密的推理能力。

三、強(qiáng)調(diào)制作運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)選意識(shí)

在生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了獲得優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低消耗等效果，需要通過(guò)做試驗(yàn)的辦法來(lái)尋求有關(guān)因素的最佳點(diǎn)。選擇最佳點(diǎn)的試驗(yàn)方法很多，優(yōu)選法就是一種根據(jù)生產(chǎn)和科研中不同的試驗(yàn)項(xiàng)目利用數(shù)學(xué)原理，合理地安排試驗(yàn)點(diǎn)，以尋求迅速找到最佳點(diǎn)的試驗(yàn)方法。

毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)選就是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要優(yōu)選就必須要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。在《科學(xué)》課程中，科技制作就或多或少的用到了優(yōu)選的知識(shí)。例如在五年上冊(cè)有“雞蛋保護(hù)器”制作活動(dòng)，教師規(guī)定了統(tǒng)一的材料。布置任務(wù)后，學(xué)生就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選取必要的材料。開(kāi)始做的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的考慮，拿到材料就按照自己的想法做，結(jié)果做出來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不理想，只有接著又改。當(dāng)然，如果把所有的材料都換過(guò)，在試驗(yàn)無(wú)數(shù)次后，肯定能夠制作出效果理想的雞蛋保護(hù)器。但是如何在較短時(shí)間內(nèi)用統(tǒng)一的材料制作出滿意的作品，這就是一個(gè)優(yōu)選的問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)學(xué)生收集資料、借鑒別人的做法、淘汰較差的想法等，再通過(guò)多次試驗(yàn)，作品終于完成了。同學(xué)們體會(huì)到了成功的喜悅，同時(shí)也在制作過(guò)程中初步培養(yǎng)了他們的優(yōu)選意識(shí)。

四、先估后算，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維

直覺(jué)思維是從整體上來(lái)研究對(duì)象，培養(yǎng)直覺(jué)思維的途徑有許多，其中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“先估后算”是途徑之一。由此我們知道估算是學(xué)生一項(xiàng)重要的能力?！犊茖W(xué)》課程中也有許多地方用到估算來(lái)解決問(wèn)題。例如六年級(jí)上冊(cè)研究“混合后水的溫度”（與此類似的有數(shù)學(xué)中的“濃度問(wèn)題”）。初中物理將對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的研究，但現(xiàn)在要求學(xué)生研究這個(gè)問(wèn)題，就只能先估算，再用溫度計(jì)驗(yàn)證，得到一個(gè)大致的結(jié)論和估計(jì)的方法。

首先探究“同體積不同溫度的水混合”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多數(shù)估計(jì)混合后的溫度剛好是最高溫度與最低溫度的平均數(shù)。用溫度計(jì)測(cè)試后我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是正確的、由此請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下兩杯同樣多的冷熱不同的水混合后水溫的變化規(guī)律。學(xué)生說(shuō)后教師略做小結(jié)。然后繼續(xù)出示第二個(gè)探究問(wèn)題：溫度相同的兩杯熱水，第一杯中的水量是第二杯的2倍，如果在兩杯水中加入同樣多溫度相同的涼水后，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？如果不一樣，哪杯水的溫度高？嘗到甜頭的學(xué)生大都不假思索，張口就答溫度一樣高。教師也不下結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)混合后水的溫度進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生對(duì)結(jié)果感到驚訝，紛紛思考到底哪里出了問(wèn)題，其實(shí)這就是一個(gè)估算后再驗(yàn)證的過(guò)程。在學(xué)生明白混合后水的溫度不僅與兩杯水的溫度有關(guān)系，還與兩杯水的體積有關(guān)系后，教師出示第三個(gè)探究問(wèn)題：一杯裝了200毫升40℃的熱水，另一杯裝了100毫升80℃的熱水。如果往兩杯熱水中同時(shí)加入100毫升20℃的水，混合后哪杯水的溫度高？這次學(xué)生不敢亂回答了，紛紛拿筆在紙上畫圖、計(jì)算。在同時(shí)考慮了體積和溫度的情況下，有同學(xué)答出了自以為接近的溫度。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有了自己的猜測(cè)時(shí)，教師提示用事實(shí)說(shuō)話。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生得出了估計(jì)混合水溫的大體方法，雖然不夠準(zhǔn)確，但已經(jīng)相當(dāng)接近準(zhǔn)確溫度了。

經(jīng)常性地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，不但能提高學(xué)生的直覺(jué)思維能力，而且讓學(xué)生在這種試探過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也將大增。

第6篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

1、月初制定少先隊(duì)及班主任工作目標(biāo)，月底進(jìn)行層評(píng)考核。

2、每月定期開(kāi)展班主任工作例會(huì)，布置每月重點(diǎn)工作。

3、根據(jù)上級(jí)要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際及特定時(shí)期特點(diǎn)，督導(dǎo)各班上好每周班會(huì)，并收存相應(yīng)圖片及過(guò)程資料。

4、督導(dǎo)老師及班主任做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，做好班級(jí)排查，將心理異質(zhì)和身體異質(zhì)學(xué)生列為重點(diǎn)對(duì)象，每月定期溝通，并與家長(zhǎng)溝通，填寫好學(xué)生情況聯(lián)系手冊(cè)，為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。

5、結(jié)合六會(huì)細(xì)則及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定每周學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn)，利用國(guó)旗下講話、廣播、晨會(huì)，班會(huì)、集會(huì)等形式，參與并督導(dǎo)少先隊(duì)及各班主任做好學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育。

6、督導(dǎo)教師運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師系統(tǒng)做好學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、每月定期住讀生（男生 女生）集體訓(xùn)話，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就寢紀(jì)律、內(nèi)務(wù)整理等培訓(xùn)，督導(dǎo)保育教師做好寢室管理。

8、參與并督導(dǎo)少先隊(duì)認(rèn)真開(kāi)展德育主題活動(dòng)。

9、參與并督導(dǎo)少先隊(duì)及班主任做好教室及環(huán)境衛(wèi)生。

10、做好垃圾分類及安全隱患排查及常規(guī)表冊(cè)日常上報(bào)。

11、督導(dǎo)值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師以及少先隊(duì)值日干部同步檢查機(jī)制，每天對(duì)學(xué)生的日常行為、班級(jí)常規(guī)管理等進(jìn)行檢查評(píng)比，天天檢查，日日公示。

二、分月工作匯報(bào)

9月

1、各班發(fā)放秋季學(xué)期“安全溫馨提示”和“安全責(zé)任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》（一學(xué)期一簽訂）；交通安全告知書（一學(xué)年一簽訂）。

2、德育室收回“安全溫馨提示”和“安全責(zé)任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》；交通安全告知書、健康承諾書及簽字表存檔。

3、督導(dǎo)班主任指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)核對(duì)簽字表信息，包括學(xué)生信息、男、女生人數(shù)、留守兒童及住讀生人數(shù)，進(jìn)行匯總。

4、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，文明禮儀、文明就餐等學(xué)生行為規(guī)范培訓(xùn)，根據(jù)每周行為訓(xùn)練安排表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣規(guī)范教育，重點(diǎn)抓會(huì)走路，會(huì)說(shuō)話。

5、督導(dǎo)各班做好防溺水及交通安全、愛(ài)國(guó)主義、秋季疾病預(yù)防、消防安全主題班會(huì)。

6、督導(dǎo)各班主任組織學(xué)生填寫住讀生乘車意向書，德育室統(tǒng)籌安排學(xué)生周末乘車工作。

7、德育室提前制定開(kāi)學(xué)須知，督導(dǎo)各班主任推送到班級(jí)釘釘群，制定德育及安全工作計(jì)劃，并做好國(guó)旗下講話安排、德育活動(dòng)安排表，德育教師考核分配表、打印寢室相關(guān)表冊(cè)、值周、值日教師、班主任寢室督查安排表。收存2-6年級(jí)暑假學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作品，做好評(píng)比。

8、督導(dǎo)各班釘釘群、班級(jí)優(yōu)化大師交接或轉(zhuǎn)讓，所有科任老師加入對(duì)應(yīng)班級(jí)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)正常運(yùn)行。對(duì)全體所有教師及班主任分層進(jìn)行“敬耕愛(ài)農(nóng)”學(xué)生評(píng)級(jí)管理及操作培訓(xùn)。

9、參與并督導(dǎo)少先隊(duì)劃分各班清潔區(qū)，做好教室清潔及環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生。

10、組織學(xué)生收看開(kāi)學(xué)第一課。組織學(xué)生參加分黃學(xué)區(qū)愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)，楊夏彤同學(xué)代表學(xué)校參賽，獲得一等獎(jiǎng)。

11、成立并完善新的家委會(huì)，開(kāi)展相應(yīng)工作。

12、簽訂教職工崗位安全責(zé)任書、教職工私家車乘車安全協(xié)議，組織全體教職工學(xué)習(xí)《湖北省安全工作條例》、《分黃學(xué)區(qū)安全小衛(wèi)士崗位職責(zé)學(xué)習(xí)》，做好筆記，存檔。

13、督導(dǎo)各班做好學(xué)生日常安全教育，特別是交通安全及防溺水。

14、慶國(guó)慶活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，開(kāi)展向國(guó)旗敬禮活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話、網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)，愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，手抄報(bào)等多種形式，并完成班級(jí)教室外走廊文化墻布置。

15、建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制，構(gòu)建“四位一體”體系，督導(dǎo)教師做好學(xué)生心理異質(zhì)學(xué)生排查，并設(shè)置蹲班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，一人一策，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)及相關(guān)記錄。做好班級(jí)排查，將心理異質(zhì)和身體異質(zhì)學(xué)生列為重點(diǎn)對(duì)象，每月定期溝通，并與家長(zhǎng)溝通，填寫好學(xué)生情況聯(lián)系手冊(cè)，為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。

10月

1、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，重點(diǎn)抓學(xué)生課間活動(dòng)紀(jì)律，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及行為習(xí)慣；（會(huì)講衛(wèi)生會(huì)學(xué)習(xí)）

2、督導(dǎo)各班及寢室更新完善班級(jí)文化及寢室文化

3、組織少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)活動(dòng)及禁毒專題教育活動(dòng)

4、開(kāi)展防暴演練及預(yù)防校園欺凌知識(shí)講座

5、組織各班開(kāi)展垃圾分類主題教育相關(guān)活動(dòng)，督導(dǎo)各班做好“垃圾分類”手抄報(bào)專欄，并組織學(xué)生開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)清理學(xué)校周邊河道垃圾。

6、加強(qiáng)學(xué)生乘車及相關(guān)安全教育，常規(guī)表冊(cè)上報(bào)。

7、督導(dǎo)少先隊(duì)做好各班垃圾分類定期回收。

8、督導(dǎo)各班做好校園欺凌、國(guó)防教育、防詐騙、心理健康、建隊(duì)節(jié)、禁毒教育主題班會(huì)。

9、開(kāi)展節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)宣傳教育

10、督導(dǎo)各班主任定期向家長(zhǎng)推送心理健康教育知識(shí)，收看區(qū)教育局組織的心理健康教育知識(shí)講座。

11月

1、繼續(xù)督導(dǎo)垃圾分類工作，對(duì)全體教師開(kāi)展垃圾分類環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，組織全體教師做好垃圾分類知識(shí)測(cè)試。

2、督導(dǎo)各班做好垃圾分類、法治安全、冬季安全等主題班會(huì)。組織學(xué)生觀看新時(shí)代好少年先進(jìn)事跡活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，重點(diǎn)抓會(huì)健身，會(huì)合作。

4、開(kāi)展“斷卡防詐”專題活動(dòng)，整理安全資料，迎接區(qū)及片區(qū)安全專項(xiàng)檢查。

5、督導(dǎo)各班做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，分年級(jí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行集中家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，了解學(xué)校發(fā)展概況，增進(jìn)家校溝通。同時(shí)邀請(qǐng)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所王警官對(duì)全體師生及家長(zhǎng)進(jìn)行法治安全講座。

6、做好學(xué)生期中總結(jié)，做好優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀寢室表彰。

7、以爭(zhēng)創(chuàng)“生活垃圾分類達(dá)標(biāo)學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，扎實(shí)推進(jìn)德育活動(dòng)。督導(dǎo)教師做好垃圾分類工作，整理垃圾分類資料，迎接區(qū)垃圾分類達(dá)標(biāo)學(xué)校檢查。我校師生自覺(jué)做好垃圾分類投放，環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，提高了資源的利用率，校園也更干凈、整潔。本學(xué)期我校作為夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中僅有的一所農(nóng)村學(xué)校，被順利評(píng)為市級(jí)健康促進(jìn)示范學(xué)校。

8、督導(dǎo)各班主任完善班主任工作手冊(cè),做好反饋及通報(bào)。

9、組織各班主任參加班主任大賽征文。

10、撰寫“七防工程”優(yōu)秀案例，上報(bào)中心學(xué)校。

11、對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高班主任對(duì)學(xué)生的觀察力及敏銳力，進(jìn)一步提升了班主任管理水平，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

12月及結(jié)束時(shí)段

1、對(duì)全體師生進(jìn)行反暴恐安全教育、憲法宣傳周活動(dòng)、禁止使用一次性塑料制品宣傳教育。

2、督導(dǎo)各班做好冬季交通安全（防凍 防滑 防火）、冬季疾病預(yù)防、假期安全教育、考前心理疏導(dǎo)等主題班會(huì)。

3、督導(dǎo)各班向家長(zhǎng)推送《致全市中小學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，了解冬季疾病防控及預(yù)防相關(guān)知識(shí)，共同保護(hù)孩子的健康。

4、組織并督導(dǎo)元旦淘寶活動(dòng)順利開(kāi)展。

5、做好2020年春德育檔案資料收集歸檔。

6、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)方案、《致家長(zhǎng)一封信》，并打印發(fā)放到各班。

7、督導(dǎo)各班主任完成《中小學(xué)寒假溫馨提示》線上家長(zhǎng)接龍，及《致家長(zhǎng)一封信》、《安全責(zé)任告知》發(fā)放工作，回收簽字表，存檔。

8、開(kāi)展全體教師寒假安全專題培訓(xùn)，利用課間操集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期安全教育。學(xué)校本著以人為本，安全第一的管理原則，做好安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。本學(xué)期我校獲得夷陵區(qū)“平安校園”稱號(hào)。

9、回收各班班主任工作手冊(cè)及班務(wù)日志，督導(dǎo)各班主任填寫好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書。

三、2021年春季學(xué)期工作預(yù)設(shè)

1、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化育人實(shí)踐。繼續(xù)堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義、青少年思想道德建設(shè)為主線，創(chuàng)新開(kāi)展少先隊(duì)德育活動(dòng)，多新式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，人人都是德育人，形成全員德育的良好氛圍。

2、開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)禮儀、講雷鋒故事、征文、評(píng)文明之星等活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生言行。

3、開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。清明節(jié)前夕，開(kāi)展網(wǎng)上祭英烈、給烈士掃墓活動(dòng)，學(xué)習(xí)先烈的英雄事跡，繼續(xù)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少年。

4、利用六一、元旦等節(jié)日，組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。

5、繼續(xù)開(kāi)展愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)和法制教育、安全教育及心理健康教育，督導(dǎo)各班及教師繼續(xù)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生行為習(xí)慣和心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)控疏導(dǎo)。

6、規(guī)范管理，提升德育水平。以學(xué)校常規(guī)為抓手，以活動(dòng)為載體，以“六會(huì)”為基礎(chǔ)，繼續(xù)做好學(xué)生的文明禮儀及習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。

7、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升德育隊(duì)伍素質(zhì)。繼續(xù)推行班主任崗位責(zé)任制，采取多種形式對(duì)班主任、輔導(dǎo)員、保育教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高德育管理水平。同時(shí)，通過(guò)班主任會(huì)議等形式研究新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開(kāi)展德育新途徑，更新德育教育觀念，進(jìn)一步提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步，促進(jìn)青年教師班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。

8、齊抓共管，健全教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及會(huì)上組織的家教知識(shí)講授課，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育的功能。

9、抓實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促質(zhì)量。繼續(xù)抓實(shí)“敬耕愛(ài)農(nóng)”星級(jí)評(píng)價(jià)管理工作，做好優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀寢室、寢室內(nèi)務(wù)標(biāo)兵表彰。激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使質(zhì)量提升。

第7篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：垃圾分類 制度比較 日本 臺(tái)灣地區(qū) 制度啟示

一、引言

將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法進(jìn)行分類，稱為垃圾分類(Refuse sorting)。垃圾分類主要包括四類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和城市化步伐的加快，城市環(huán)境問(wèn)題日益凸顯。而城市中大量生活垃圾對(duì)污染顯得尤為突出。

相比之下，日本和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)生活垃圾分類制度卻更顯成熟。鑒于此，本文著重對(duì)日本和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的相關(guān)法律制度、具體操作進(jìn)行介紹，吸收其有益的經(jīng)驗(yàn)?！八街?，可以攻玉”，希望對(duì)我國(guó)的城市生活垃圾分類制度的構(gòu)建有所裨益。

二、日本：體系化且實(shí)效性強(qiáng)

日本是目前世界上垃圾管理立法最為完善的國(guó)家，該國(guó)將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論作為立法指導(dǎo)思想，其法律體系可以分為三個(gè)層面：基本法、綜合性法律和根據(jù)各種產(chǎn)品的性質(zhì)制定的專項(xiàng)法律法規(guī)。主要有《循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法》、《廢棄物處理法》、《資源有效利用促進(jìn)法》、《家用電器回收法》、《容器包裝再利用法》和《食品再利用法》。

本部分主要著重對(duì)日本城市生活垃圾相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，以期能有效借鑒，對(duì)我國(guó)的垃圾分類立法、管理和實(shí)施有所助益。主要從三個(gè)方面論述：日本城市生活垃圾分類制度、收集制度和收集管理制度的經(jīng)驗(yàn)。

（一）日本城市生活垃圾分類制度的經(jīng)驗(yàn)

日本在垃圾分類回收方面有著比較成熟的系統(tǒng)。其為了減少垃圾，增強(qiáng)回收利用，將生活垃圾按等級(jí)分成12類。各市政府還特別發(fā)送給居民相關(guān)手冊(cè)，指導(dǎo)居民正確分類。

（二）日本城市生活垃圾分類收集管理制度的經(jīng)驗(yàn)

1.特種家電垃圾處理收費(fèi)制度

日本不對(duì)居民征收一般垃圾的處理費(fèi)，但投棄粗大垃圾時(shí)，居民要付費(fèi)購(gòu)買處理券，廢棄家電則要付再循環(huán)費(fèi)和收集搬運(yùn)費(fèi)等，如投棄一個(gè)舊電視要支付500日元，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)定期發(fā)給每個(gè)家庭。

2.處罰制度

在日本，假設(shè)每周一是規(guī)定扔紙類垃圾的，某居民卻錯(cuò)把食品垃圾扔到了回收處，那么就會(huì)給整個(gè)垃圾處理工作帶來(lái)很多麻煩?；厥展驹诎l(fā)現(xiàn)之后，會(huì)經(jīng)調(diào)查找到扔錯(cuò)垃圾的居民，按照規(guī)定可以對(duì)該居民進(jìn)行罰款。在垃圾處理方面，不但只能按規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)扔垃圾，部分垃圾還要按規(guī)定處置或包裝好才可以扔，否則會(huì)對(duì)居民進(jìn)行罰款。

3.環(huán)境意識(shí)教育制度

日本的環(huán)保教育是“從娃娃抓起、全民總動(dòng)員”，將垃圾分類收集的理念納入各級(jí)學(xué)校教育，做到以教育影響學(xué)生，以學(xué)生影響家長(zhǎng)，以家庭影響社會(huì)。再者，各市政府下設(shè)一個(gè)環(huán)境課，向居民下發(fā)“垃圾分類收集日歷”，專門負(fù)責(zé)各社區(qū)的居民垃圾分類收集。市政府還將環(huán)境教育與環(huán)境法律相結(jié)合，規(guī)定每年的10月為“再循環(huán)推進(jìn)月”，期間舉辦各種形式的報(bào)告會(huì)，對(duì)推進(jìn)垃圾分類收集有功勞的人士加以表彰。否則，就可能會(huì)受到政府人員的說(shuō)服和周遭輿論的壓力。

三、臺(tái)灣地區(qū)：制度詳實(shí)而操作性強(qiáng)

（一）臺(tái)灣垃圾分類的現(xiàn)狀觀察

臺(tái)灣清運(yùn)垃圾的時(shí)間是在每天下午。收集車一前一后，前一輛是大容量的環(huán)衛(wèi)車，專收“一般垃圾”，后一輛是卡車，專收“資源物質(zhì)”。環(huán)衛(wèi)車播放音樂(lè)，居民們聽(tīng)到音樂(lè)響起就趕快提著分好的垃圾下樓，要是錯(cuò)過(guò)了只好等到明天了。

在臺(tái)灣街頭有個(gè)“舊衣捐贈(zèng)箱”，居民們將不穿的舊衣服洗干凈，放在捐贈(zèng)箱中，送給需要幫助的人群或地區(qū)。

（二）制度分析

⒈法制健全

臺(tái)灣《廢棄物清理法》分為六章，比較詳細(xì)地規(guī)定了廢棄物清理的管理、獎(jiǎng)罰規(guī)則，使臺(tái)灣垃圾分類有法可依，相關(guān)制度很健全。

2. 相關(guān)制度的實(shí)施

（1） “垃圾不落地”，就是居民將產(chǎn)生的垃圾直接投放進(jìn)收集運(yùn)輸車?yán)?，運(yùn)輸車將收集起來(lái)的垃圾直接送去處理，改變了過(guò)去那種將垃圾放置在街道兩側(cè)，收運(yùn)者再把這些“落地”的垃圾裝進(jìn)車?yán)锏墓ば颉?/p>

（2） 垃圾費(fèi)隨袋征收。對(duì)于居民產(chǎn)生的生活垃圾中的“一般垃圾”采取購(gòu)買專用垃圾袋方式收費(fèi)，對(duì)于“回收垃圾”和“廚余垃圾”則不收費(fèi)。相關(guān)部門將費(fèi)用加入垃圾收集專用袋中，當(dāng)居民購(gòu)買這種專用袋時(shí)，就支付了垃圾費(fèi)。如果不用專門垃圾袋則會(huì)被處以罰款。

（3）建立完善資源回收站。資源回收站，已遍布臺(tái)灣。臺(tái)灣通過(guò)多種宣教形式，倡導(dǎo)民眾樹(shù)立“資源回收”、“廢物再利用”的理念，重視建立志愿者隊(duì)伍。目前已有2萬(wàn)多名環(huán)保志愿者長(zhǎng)期活躍在居住小區(qū)，十幾年間，垃圾回收量由3%提升到40%以上。

四、總結(jié)：他山之石，可以攻玉

以上我們分析了日本、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的垃圾分類的制度和取得的實(shí)效，日本和臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們有很大的啟發(fā)。日本和臺(tái)灣人口少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)垃圾分類工作的推行有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是，我們也應(yīng)該看到，大陸經(jīng)濟(jì)近些年來(lái)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體。如果我們?nèi)匀灰赃^(guò)度消耗、犧牲環(huán)境為代價(jià)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將會(huì)得不償失，后患無(wú)窮?，F(xiàn)在，垃圾分類工作已經(jīng)迫在眉睫，至少城市生活垃圾分類要馬上落實(shí)，逐步推動(dòng)農(nóng)村生活垃圾分類和事業(yè)特別是工業(yè)垃圾分類。

第8篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園垃圾箱 宜人性缺陷 人機(jī)學(xué)評(píng)析 改進(jìn)

1 校園垃圾箱在宜人性方面存在的缺陷

1〉38%的學(xué)生認(rèn)為垃圾箱的投擲高度較低。

2〉25%的學(xué)生認(rèn)為垃圾箱口徑不夠大且部分開(kāi)口形狀不合適。

3〉67%的學(xué)生認(rèn)為垃圾箱的清理窗不方便環(huán)衛(wèi)人員的清理。垃圾箱的設(shè)計(jì)忽略了后期清理環(huán)節(jié)，糟糕的環(huán)境增加了環(huán)衛(wèi)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

4〉71%的學(xué)生認(rèn)為垃圾箱無(wú)法實(shí)現(xiàn)分類回收。

5〉80%的學(xué)生認(rèn)為垃圾箱的內(nèi)置容量不夠及位置不合理。校園內(nèi)各個(gè)地方的垃圾箱的放置基本都是同等間距，這很不合理。在教學(xué)區(qū)、操場(chǎng)和學(xué)生人流量大的其它區(qū)域應(yīng)該增加垃圾桶的數(shù)量和容量。

6〉63%的學(xué)生認(rèn)為校園垃圾箱的外觀形象太普通、單調(diào)，缺乏個(gè)性。

2 垃圾箱的人機(jī)工程學(xué)分析

2.1 尺寸人機(jī)學(xué)分析

2.1.1 與垃圾箱有關(guān)的人體尺寸

要使垃圾箱的宜人性達(dá)到最大化，即人不需要大幅度的改變自身姿勢(shì)就可以順利地將垃圾投入垃圾箱。與垃圾箱有關(guān)的人體尺寸有：立姿手功能高、立姿肘高、立姿雙手功能上舉高、手寬、手長(zhǎng)。相應(yīng)的人機(jī)工程學(xué)參數(shù)如下表一：

2.1.2 垃圾箱的設(shè)計(jì)尺寸

1〉垃圾箱高度：

垃圾箱的高度設(shè)計(jì)原則：一般應(yīng)小于正常人立姿雙手上舉功能高的1/2，現(xiàn)有垃圾箱的適宜高度為：有頂蓋的一般介于800mm～1100mm；無(wú)蓋的應(yīng)該在600mm～800mm。

優(yōu)秀的垃圾箱應(yīng)同時(shí)具備便于垃圾的投入和方便將內(nèi)腔取出、清理的功能。

2〉垃圾投入口高度：

投入口高度設(shè)計(jì)原則：上邊緣高不低于95%人的手功能高，下邊緣高不高于5%人的肘高。即投入口高度應(yīng)在550mm～850mm之間。

垃圾投入口的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足絕大多數(shù)人的使用需求，使高個(gè)的人不需下蹲、矮個(gè)的人無(wú)需費(fèi)力上舉就可以使用垃圾箱。

3〉投入口的寬度

寬度設(shè)計(jì)原則：開(kāi)口寬度應(yīng)大于一般廢棄物的尺寸，即大于120mm。

垃圾投入口的開(kāi)口寬度要足夠大，方便路人把垃圾順利投入，但又不能過(guò)大，避免人們因見(jiàn)到箱內(nèi)的垃圾產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)開(kāi)口過(guò)大，雨水就容易濺入，使箱內(nèi)的垃圾腐爛，增加環(huán)衛(wèi)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

2.2 人體生理學(xué)因素分析

應(yīng)盡量保持投垃圾時(shí)人的身體正直，保持手腕處于順直狀態(tài)。手腕順直操作時(shí)，腕關(guān)節(jié)處于正中的放松狀態(tài)，但當(dāng)腕關(guān)節(jié)處于掌屈、背屈等別扭狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生腕部疼痛、握力減小，若長(zhǎng)時(shí)間操作會(huì)引起腕部綜合癥、腱鞘炎等癥狀，這會(huì)深深的影響學(xué)生投垃圾到垃圾箱的積極性。

2.3 標(biāo)志說(shuō)明分析

從顏色上區(qū)分“可回收”與“不可回收”，綠色是專門的可回收垃圾桶，回收一些舊報(bào)紙、塑料瓶、易拉罐等；黃色是專門的不可回收垃圾桶。

垃圾箱的圖形標(biāo)識(shí)應(yīng)配合文字說(shuō)明和色彩，分類垃圾桶要盡可能選擇用些明確且典型的實(shí)物圖形傳遞信息，同時(shí)盡可能使用一種外語(yǔ)文字注釋，避免因語(yǔ)言障礙而引起錯(cuò)誤使用；其次垃圾箱也可作為廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)的載體，但要設(shè)計(jì)得體，與垃圾箱及其環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.4 擺放和外形分析

垃圾箱通常出現(xiàn)在公共場(chǎng)所、道路等各個(gè)地方。依據(jù)不同場(chǎng)合的需要，垃圾箱的容積、擺放間距、形式都要作相應(yīng)調(diào)整，只有符合實(shí)際環(huán)境需要才是好的垃圾箱。垃圾箱的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量使用天然環(huán)保材料，并結(jié)合周邊環(huán)境，設(shè)計(jì)相配的令人視覺(jué)舒適的外形。也可以加入一些流行元素，更加時(shí)尚美觀，同時(shí)能夠展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生朝陽(yáng)向上的青春和活力。

3 改進(jìn)方案

專門設(shè)置廢舊電池回收孔，方便廢舊電池的回收；垃圾清理窗可以以煙盒蓋類似的方式或者門式設(shè)計(jì)，這樣增大了開(kāi)口大小且方便環(huán)衛(wèi)人員的清理，降低勞動(dòng)強(qiáng)度；設(shè)計(jì)紅外感應(yīng)方式控制箱蓋開(kāi)啟，投放口為感應(yīng)窗，當(dāng)人手接近垃圾投放口時(shí)，箱蓋便自動(dòng)開(kāi)啟，人體不必接觸垃圾桶，清潔衛(wèi)生，且方便使用，把科技與生活完美結(jié)合；增加垃圾箱的自動(dòng)檢測(cè)功能，垃圾箱蓋分別用紅黃藍(lán)三種燈代表已滿、已裝一半和空三種狀態(tài)，方便環(huán)衛(wèi)人員對(duì)垃圾的清理。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今環(huán)保意識(shí)漸入人心，垃圾箱對(duì)垃圾的收集及環(huán)境保護(hù)起著舉足輕重的作用。本文運(yùn)用安全人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)校園垃圾箱存在的一些問(wèn)題著重從垃圾箱的尺寸、人體生理學(xué)因素、標(biāo)志說(shuō)明、擺放和外形幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出一些改進(jìn)建議，相信可以為校園環(huán)境保護(hù)起著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 歐陽(yáng)文昭，廖可兵.安全人機(jī)工程學(xué)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2002.

[2] 丁玉蘭. 人機(jī)工程學(xué)（第三版）[M]. 北京：北京理工大學(xué)出版社，1999.

第9篇：學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)教學(xué)；分?jǐn)?shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0057-01

數(shù)學(xué)思想是人們通過(guò)思維活動(dòng)在自己的意識(shí)中反映出的現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要融入數(shù)學(xué)思想，這樣才能提高學(xué)生的邏輯推理能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、化隱為顯，嘗試轉(zhuǎn)化思想

轉(zhuǎn)化思想也叫化歸思想，就是將一些等待解決的問(wèn)題或者較為復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化之后用更為容易的方法進(jìn)行解決。這種數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題有很大幫助。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要化隱為顯、化難為易，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。在教學(xué)生進(jìn)行異分母加減法計(jì)算的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行解答。教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題：“在整理房間的時(shí)候，媽媽整理出了很多的生活垃圾，其中有3/10不用的雜志報(bào)紙等紙張，有1/4不用的非金屬，有3/10廚房殘留下來(lái)的食物殘?jiān)?，還有一些是廢電池等有一定危險(xiǎn)的垃圾，這部分垃圾的數(shù)量是3/20，請(qǐng)大家計(jì)算一下，紙張和非金屬垃圾一共占所有垃圾中的幾分之幾呢？”學(xué)生很快就找到了兩個(gè)關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，并列出了算式：“3/10+1/4=？”但是在計(jì)算的時(shí)候?qū)W生卻發(fā)生了疑問(wèn)，他們發(fā)現(xiàn)分母是不一樣的，不知道該如何計(jì)算。這個(gè)時(shí)候教師就可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)：“大家仔細(xì)觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)分母只是表面上不一樣，其隱藏的信息告訴我們，它們可以變成一樣的，大家知道要如何讓分母變得一樣嗎？”學(xué)生很快便想到可以通過(guò)通分的方法讓分母變得一樣，這樣就能化隱為顯，化難為易，輕松地解決了這道難題。教師在引導(dǎo)學(xué)生使用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的時(shí)候，要注意目標(biāo)簡(jiǎn)化原則。也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中要將復(fù)雜的問(wèn)題慢慢剝離開(kāi)，讓學(xué)生觀察到其核心，然后從較為簡(jiǎn)單或者是熟悉的角度入手，解決問(wèn)題，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、反思體會(huì)，學(xué)會(huì)類比思想

類比思想指的是將若干不同的數(shù)學(xué)對(duì)象放在一起進(jìn)行對(duì)比，并在其中找到相似之處，從而做出一些推論，這也是數(shù)學(xué)思想中的一個(gè)重要的組成部分。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要選擇一些具有可比性的例子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在反思和體會(huì)中嘗試找到其中的共性問(wèn)題，并嘗試解決分?jǐn)?shù)難題。教師可以將分?jǐn)?shù)的不同表現(xiàn)形式用類似的應(yīng)用題展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生將這些題目放在一起進(jìn)行比較，在類比中找到規(guī)律，從而在解答其他類似的應(yīng)用題時(shí)，能夠迎刃而解。例如，教師可以給學(xué)生出示下面這樣的對(duì)比題“一個(gè)建筑隊(duì)造一幢房子，前5個(gè)月建造了3層，后5個(gè)月建造了4層，還剩下50%沒(méi)有建造，問(wèn)他們要建造的大樓一共有多少層？”“一個(gè)建筑隊(duì)造一幢房子，前5個(gè)月建造了3層，后5個(gè)月建造了4層，還剩下1/2沒(méi)有建造，問(wèn)他們要建造的大樓一共有多少層？”在對(duì)比之后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)“50%”和“1/2”所表達(dá)的概念是一樣的，也就是說(shuō)在解題的時(shí)候?qū)W生可以將分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成自己熟悉的類型，這樣可以更方便解題。除了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化以外，教師還可以設(shè)置和超市有關(guān)的應(yīng)用題，加入“打折”的概念，讓學(xué)生在類比之后明白折扣和百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間也是可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。運(yùn)用類比能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，在體會(huì)中更好地感悟分?jǐn)?shù)的概念。在解答分?jǐn)?shù)類應(yīng)用題的時(shí)候如果能夠運(yùn)用類比思想，學(xué)生就可以將各種分?jǐn)?shù)不同的表現(xiàn)形式放在一起進(jìn)行比較，然后總結(jié)出這些表現(xiàn)形式的列式方法，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步提高自己的解題速度是很有幫助的。

三、解決問(wèn)題，應(yīng)用歸納思想

歸納推理的能力對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)自然也是十分重要的。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決這些問(wèn)題，并嘗試從這些問(wèn)題中歸納推理出一些結(jié)論。這樣有助于學(xué)生靈活解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，在遇到難題的時(shí)候可以根據(jù)自己歸納得出的結(jié)論來(lái)做出相應(yīng)的推理。教師可以組織學(xué)生參加快速搶答的問(wèn)題，在搶答的過(guò)程中嘗試解決問(wèn)題，向?qū)W生提出：“如果有一盒粉筆，平均分給2個(gè)同學(xué)，那么每一個(gè)同學(xué)拿到粉筆的數(shù)量是多少？”學(xué)生只能用半盒來(lái)形容，這時(shí)候教師可以引入1/2的概念。而后教師可以繼續(xù)向?qū)W生提出問(wèn)題：“如果現(xiàn)在一共有6支粉筆，平均分給2個(gè)學(xué)生，那么一個(gè)學(xué)生能夠分到多少粉筆？”學(xué)生回答是3支粉筆，也就是所有粉筆中的1/2。教師再次提問(wèn)：“如果現(xiàn)在再加入2支粉筆，平均分給2個(gè)學(xué)生，還能夠說(shuō)一個(gè)人分到了3支粉筆嗎？”學(xué)生回答不能。教師追問(wèn)：“那么還能說(shuō)每一個(gè)人分到了1/2嗎？”學(xué)生回答說(shuō)還可以。教師此時(shí)可以讓學(xué)生嘗試歸納，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的概念意味著什么。在這樣的總結(jié)和歸納中，學(xué)生總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的概念，很好地在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了歸納思想。

四、結(jié)束語(yǔ)

熊惠民在談到數(shù)學(xué)思想的時(shí)候，提到數(shù)學(xué)思想其實(shí)是在教師教學(xué)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所進(jìn)行的一種認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，必然可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)有助于學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)?？傊?，數(shù)學(xué)思想對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：