個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

此次實(shí)踐活動(dòng)的主題是“交換夢(mèng)想，傳遞溫情”。河北大學(xué)教育學(xué)院“夢(mèng)想交換”心理援助小分隊(duì)是由教育學(xué)院3名帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生組成的校級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)小分隊(duì)。人員構(gòu)成包括心理學(xué)專業(yè)背景的指導(dǎo)教師、學(xué)院團(tuán)委帶隊(duì)老師以及學(xué)院內(nèi)部應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

為此小分隊(duì)做了充足的前期準(zhǔn)備，首先是我院優(yōu)秀心理教師楊秀珍老師為分隊(duì)成員做相關(guān)心理游戲及心理測(cè)試的詳細(xì)培訓(xùn)，以期社會(huì)實(shí)踐的與老人交流環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。其次是文藝表演環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師劉洋老師和演員們都付出了很大的時(shí)間與精力。我分隊(duì)共準(zhǔn)備了九個(gè)節(jié)目，并與干休所取得聯(lián)系，為進(jìn)一步活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍而邀請(qǐng)老干部與同學(xué)們共同表演。節(jié)目彩排的過(guò)程不可謂不艱辛，為了盡善盡美，劉洋老師在節(jié)目的選材，構(gòu)思，質(zhì)量，搭配以及排序上都花了很大的心思。在彩排過(guò)程中，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精，力求為干休所的老人們奉上一場(chǎng)精彩的文藝演出。之后，隊(duì)員們將自己親手設(shè)計(jì)的精美聯(lián)系卡片送給老人們，以方便老人在需要時(shí)與我們聯(lián)系。最后，分隊(duì)隊(duì)員提前到干休所進(jìn)行最后的場(chǎng)地及人員安排與聯(lián)系。就這樣，我們的河北大學(xué)教育學(xué)院“夢(mèng)想交換”心理援助小分隊(duì)準(zhǔn)備就緒，整裝待發(fā)。

到達(dá)保定市民政局第一干休所后，實(shí)踐小分隊(duì)得到了熱烈的歡迎。場(chǎng)地布置，人員安排，老人分組，我們的實(shí)踐工作井然有序地展開著。首先是“陽(yáng)光心情”心理援助活動(dòng)。此環(huán)節(jié)主要由小分隊(duì)帶隊(duì)指導(dǎo)教師為干休所中退休老干部做心理指導(dǎo)，進(jìn)行“陽(yáng)光心情”為主題的交流溝通活動(dòng)，通過(guò)以游戲?yàn)檩d體的心理測(cè)驗(yàn)分析結(jié)果為退休老干部答疑解難，使他們擁有陽(yáng)光般的心情。該環(huán)節(jié)由楊秀珍老師主持，包括拍手游戲、樹木人格測(cè)試等。有助于老人們對(duì)自身進(jìn)行思考，表達(dá)心聲，暢談夢(mèng)想!其次是互動(dòng)文藝表演環(huán)節(jié)。期間小分隊(duì)為老人們表演了朗誦、長(zhǎng)笛伴舞、歌曲、健美操等精彩的節(jié)目。干休所的老人們也為我們呈現(xiàn)了高水平的的文藝表演，包括腰鼓、民樂(lè)聯(lián)奏，情景合唱等。此環(huán)節(jié)主要目的是為退休干部的平日生活帶來(lái)愉悅的精神享受，豐富其日常生活，使他們的身心得以放松，同時(shí)，讓老人感受到青年學(xué)生的青春氣息及對(duì)老人的關(guān)注和愛(ài)心。最后環(huán)節(jié)：“夢(mèng)想交換”閑話家常。此環(huán)節(jié)由實(shí)踐隊(duì)員與老人進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一的自由交談，交談內(nèi)容針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事并適當(dāng)結(jié)合心理學(xué)領(lǐng)域知識(shí)，使老人在閑談之中也能體會(huì)到陽(yáng)光心態(tài)的重要性。另外，隊(duì)員們將提前設(shè)計(jì)包含自己聯(lián)系方式和祝福語(yǔ)等內(nèi)容的聯(lián)系卡片，送給老人們，以便日后單獨(dú)進(jìn)行一對(duì)一聯(lián)系。通過(guò)輕松愉悅的談話形式，實(shí)踐隊(duì)員和退休干部之間建立了友好關(guān)系，并且進(jìn)一步了解到了退休老干部平時(shí)生活中所遇到的主要問(wèn)題，進(jìn)行耐心的溝通交流，努力為老人們解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中老人還和我聊了他們的過(guò)去，與老人們的深入接觸，使我們感觸很多。感觸歷史的變遷，人生的滄桑。

第2篇：個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

3、考核評(píng)價(jià)失據(jù)

學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐從內(nèi)容到形式各式各樣，而評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低、程度深淺、選題適否、效果好壞等方面缺乏具體客觀的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師評(píng)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)時(shí)存在較大的自由性和隨意性。教師通常只要求學(xué)生撰寫符合一定字?jǐn)?shù)要求的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，依據(jù)實(shí)踐報(bào)告的文字表述將實(shí)踐成績(jī)區(qū)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)不同等級(jí)。由于社會(huì)實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐滋生輕視、糊弄、應(yīng)付等心理，甚至認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可有可無(wú)，抄襲杜撰、弄虛造假等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，同時(shí)也增加了教師評(píng)閱社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的難度。

4、激勵(lì)懲罰空缺

由于絕大部分學(xué)校沒(méi)有安排社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際教學(xué)課時(shí)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量基本不納入教師的考核體系，教師評(píng)閱實(shí)踐報(bào)告則相當(dāng)于完成教學(xué)任務(wù)，既沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)入教師的工作量范疇，更沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效納入職稱和職級(jí)評(píng)定體系范疇，激勵(lì)懲罰的缺失導(dǎo)致教師的積極主動(dòng)性大打折扣。對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告難以反映社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)狀態(tài)，原因在于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核采取書面文字標(biāo)準(zhǔn)，欠缺客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，因此針對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行激勵(lì)懲罰。

5、交流反饋不暢

當(dāng)前大部分高校自上而下對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性缺乏應(yīng)有的重視和投入，教師把絕大部分精力用于理論課授課和職稱職級(jí)評(píng)定，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的交流研討很少花費(fèi)時(shí)間認(rèn)真開展。由于課表沒(méi)有安排師生交流研討的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困惑難以系統(tǒng)地得到釋疑和解答。同時(shí)，校際間的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很少溝通交流。

二、遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的改革探索

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中的現(xiàn)存問(wèn)題，自從2011—2012學(xué)年第一學(xué)期開始，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院對(duì)全院本科生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新后的考核評(píng)價(jià)機(jī)制被運(yùn)用于三門思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，雖然仍有不盡完善之處，但經(jīng)過(guò)1780人次的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，該考核評(píng)價(jià)機(jī)制較之以往機(jī)制已呈現(xiàn)出顯著成效。

1、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革的具體措施

在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心部署下先后對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)三屆本科生的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)方式方法進(jìn)行了改革。具體改革措施是：寒暑假之前依據(jù)課程要求向?qū)W生明確提出社會(huì)實(shí)踐要求，讓學(xué)生提前做好社會(huì)實(shí)踐選題和規(guī)劃?？己嗽u(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐不再要求學(xué)生提交幾千字枯燥乏味的實(shí)踐報(bào)告，而是要求學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景、實(shí)踐過(guò)程以及實(shí)踐結(jié)果拍攝成照片或影像資料做成PPT文件，最后將社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、感悟、體會(huì)、心得等進(jìn)行精煉的文字總結(jié)（600字—1000字）。下學(xué)期開學(xué)初，在課余時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐PPT文件的展播和答辯，每個(gè)學(xué)生一邊通過(guò)多媒體播放PPT文件，向全班同學(xué)以及指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員展示社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，一邊進(jìn)行口頭講解，闡釋社會(huì)實(shí)踐的選題意義、實(shí)踐內(nèi)容、心得感悟等感性或理性認(rèn)識(shí)。在座聽(tīng)講的同學(xué)和老師如果對(duì)講解的內(nèi)容有疑議，可以舉手提問(wèn)并要求解答。待所有同學(xué)講解完畢后由全班同學(xué)進(jìn)行民主投票評(píng)選出優(yōu)秀和良好的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生民主投票的結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。事實(shí)表明，學(xué)生民主投票的結(jié)果能夠客觀公正地反映出社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低，當(dāng)二者出現(xiàn)背離的個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，指導(dǎo)教師則可以及時(shí)予以糾正。

2、教學(xué)機(jī)制改革后的成效顯現(xiàn)

（1）避免了弄虛作假現(xiàn)象

由于展播的PPT文件必須有學(xué)生本人社會(huì)實(shí)踐的照片或影像資料，使得以往那些弄虛作假現(xiàn)象難以濫竽充數(shù)。比如，有些學(xué)生沒(méi)有親力親為進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐卻仍然能杜撰出幾千字的實(shí)踐報(bào)告，評(píng)閱教師難以辨別真假，而PPT文件卻以鮮明生動(dòng)的形式再現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、內(nèi)容，使人一目了然。依據(jù)PPT文件展示的內(nèi)容和學(xué)生講解時(shí)的情感流露，社會(huì)實(shí)踐的真與假、深與淺、好與壞一清二楚，不再難辨。

（2）調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在積極性

由于社會(huì)實(shí)踐的PPT文件要在眾目睽睽之下展播并決定成績(jī)，改變了以往教師一人定奪成績(jī)的做法，這一考核方式恰好符合了90后大學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、追求個(gè)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生從實(shí)踐內(nèi)容的選取到PPT文件的制作，都極力追求完美，以期獲得好評(píng)。他們期待的不僅是實(shí)踐成績(jī)，更是期待老師和同學(xué)對(duì)其奇思妙想的創(chuàng)意、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)判、為人處事的方式等方面的肯定與褒揚(yáng)。而且，成績(jī)的評(píng)定取決于全班同學(xué)民主投票結(jié)果，他們既是參賽者更是評(píng)判者，程序的公正透明保障了結(jié)果的公正公平，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（3）搭建了分享互動(dòng)平臺(tái)

每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的不僅是實(shí)踐內(nèi)容，更是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改變和成熟，適應(yīng)社會(huì)、分析解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)。他們將親身體驗(yàn)、感悟、心得毫不保留地與老師、同學(xué)分享交流，使那些沒(méi)有進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)踐的同學(xué)也能產(chǎn)生心靈共鳴和情感體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生了放大輻射效應(yīng)和事半功倍的實(shí)效，而且同齡人之間的經(jīng)驗(yàn)交流遠(yuǎn)比教師理論灌輸?shù)男Ч玫枚?，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育功能。在質(zhì)量?jī)?yōu)良社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)感染氛圍下，那些敷衍了事的社會(huì)實(shí)踐相形見(jiàn)絀，無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生們趕學(xué)比超的心態(tài)，社會(huì)實(shí)踐一次比一次精彩紛呈。

（4）增強(qiáng)了理論課教學(xué)實(shí)效

所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取第一手的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟，是深入理解和全面領(lǐng)會(huì)思想政治課理論觀點(diǎn)的關(guān)鍵途徑。比如，某些學(xué)生以為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏認(rèn)知，在社會(huì)實(shí)踐一段時(shí)間后深刻感受到了找工作的艱難，開學(xué)后會(huì)以全新姿態(tài)重新投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。總之，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)、深化和擴(kuò)展，社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)理論課講授的觀點(diǎn)有了新的更高層面的認(rèn)識(shí)和理解，極大提升了理論課的教學(xué)實(shí)效。另外，老師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生講解社會(huì)實(shí)踐，能夠真切感受到他們的所思所想所需，從而使理論課的授課有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

三、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革

對(duì)策鑒于遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革已取得了顯著成效，很有必要針對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。因此，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展需求，轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)高效、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，保障社會(huì)實(shí)踐教育功能的全面實(shí)現(xiàn)。

1、嚴(yán)格組織管理

由于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐不同于專業(yè)課實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的教學(xué)單位、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委和后勤等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，設(shè)立教研機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、輔助機(jī)構(gòu)、督查機(jī)構(gòu)等。學(xué)校應(yīng)在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)下，對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施作出統(tǒng)一部署與安排，科學(xué)合理地制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱及管理文件，包括社會(huì)實(shí)踐課時(shí)安排、教學(xué)師資編制、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)文件及教學(xué)檔案建立、實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥及管理使用方式等，確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化進(jìn)行。

2、完善實(shí)施保障

首先，規(guī)章制度制定是硬性保障。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)下，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門要研究制定并逐步完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，這是保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效的前提條件。其次，師資隊(duì)伍建設(shè)是人才保障。建立一支專兼職相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，是有效開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。一方面高校應(yīng)設(shè)立專職的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教師，理論課教師兼職指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐勢(shì)必影響教學(xué)成效；另一方面要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，打破年齡和學(xué)歷限制，在教學(xué)基地聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為兼職教師。再次，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥是必要財(cái)力保障。高校上級(jí)主管部門每年應(yīng)定向劃撥專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，高校應(yīng)專費(fèi)專用，保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有必要的財(cái)力支撐。最后，教學(xué)基地建設(shè)是場(chǎng)所保障。高校應(yīng)廣泛開發(fā)和充分整合各種社會(huì)資源，堅(jiān)持合作共贏原則，建立穩(wěn)定的校外教學(xué)基地，這是實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展的重要陣地。

3、健全考核評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)是提升教與學(xué)成效的必要條件，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不可或缺。首先，教育部或省市級(jí)高教主管部門應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入該校（學(xué)院）的評(píng)估考核體系，如教學(xué)文件完備狀況、經(jīng)費(fèi)投入使用情況、教學(xué)組織實(shí)施程度等；其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的考核，如將教師的教學(xué)技能、組織管理能力、履行職責(zé)等狀況列入考核指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師崗位評(píng)聘或職稱晉級(jí)的條件之一；再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果考核，借鑒遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院的做法，除了撰寫實(shí)踐報(bào)告之外，還應(yīng)要求學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示實(shí)踐過(guò)程，使社會(huì)實(shí)踐的考核具有客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。

4、強(qiáng)化激勵(lì)獎(jiǎng)罰

學(xué)校應(yīng)對(duì)在社會(huì)實(shí)踐教與學(xué)中表現(xiàn)突出的師生或單位進(jìn)行必要地激勵(lì)，以此激發(fā)廣大師生高度關(guān)注并認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。如每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成之后，通過(guò)教務(wù)處考評(píng)、師生互評(píng)、單位自評(píng)等方式評(píng)選出表現(xiàn)突出的師生個(gè)人或單位，設(shè)置不同等級(jí)的若干獎(jiǎng)項(xiàng)并予以一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此獎(jiǎng)勵(lì)作為單位或個(gè)人評(píng)優(yōu)、保研、晉級(jí)等優(yōu)選條件之一。而對(duì)于那些敷衍了事、弄虛作假的教師或?qū)W生，在嚴(yán)肅批評(píng)教育的同時(shí)給予年度考核不及格或警告處分的懲罰。

5、暢通交流反饋

第3篇：個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

1、社會(huì)實(shí)踐的目的

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，形成綜合思考問(wèn)題的能力；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個(gè)性健全發(fā)展。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍（）事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：主要進(jìn)行日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。

校外實(shí)踐活動(dòng)：參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)?？梢砸越加位蜻h(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)建設(shè)活動(dòng)：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、商業(yè)性活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)（例如義務(wù)植樹等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動(dòng)：如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的結(jié)合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)選修模塊供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)造性地選題和開展實(shí)踐活動(dòng)。

3、課程管理組織形式

1) 組織機(jī)構(gòu)

1. 領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

2. 工作小組

組長(zhǎng)：

成員：

社會(huì)實(shí)踐課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校（）綜合實(shí)踐活動(dòng)專家小組的指導(dǎo)下實(shí)施，在學(xué)校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐課程的規(guī)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。德育處要為學(xué)生的活動(dòng)提供安全保障。年級(jí)組負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，班主任對(duì)全班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對(duì)所分管的社會(huì)實(shí)踐小組負(fù)責(zé)。

班級(jí)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，實(shí)施對(duì)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自主管理。學(xué)生到校外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有完整的活動(dòng)方案，要告知班主任和家長(zhǎng)并征得班主任和家長(zhǎng)的同意。班主任和家長(zhǎng)要在活動(dòng)方案上簽字表明自己的態(tài)度，并要求班主任和家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)方案提出詳細(xì)、具體的活動(dòng)建議，以確保活動(dòng)能安全、順利在進(jìn)行。指導(dǎo)教師也要就活動(dòng)的開展提出自己的建議。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但軍訓(xùn)作為特殊的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，要嚴(yán)格按照學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實(shí)施。

4、課程配置與時(shí)間安排

軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在高一第一學(xué)期開學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者得2個(gè)學(xué)分；學(xué)校設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在高二第一學(xué)期，完成者得2個(gè)學(xué)分；其他2個(gè)學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀條件和興趣愛(ài)好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時(shí)間自主安排活動(dòng)得到，可集中安排進(jìn)行某一主題活動(dòng)，時(shí)間不得少于7日，也可分散安排多項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)也不得少于7日。分散進(jìn)行的活動(dòng)要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定時(shí)間為高二第二學(xué)期末。

nn40.com 5、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

5•1活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

5•2內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5•3活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

5•4總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)交流，形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

5•5評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn)，教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。

6、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定

6•1、評(píng)價(jià)原則

貫徹三結(jié)合評(píng)價(jià)原則：過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6•2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；

（2）活動(dòng)的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；

（3）活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲：認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動(dòng)的成果和社會(huì)效益評(píng)價(jià)；

（5）活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體現(xiàn)情況。

6•3 評(píng)價(jià)方法

實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生建立個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動(dòng)過(guò)程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實(shí)方法或途徑（如實(shí)踐單位的地址和電話，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等）。在進(jìn)行考評(píng)價(jià)時(shí)，活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人提供如下考評(píng)依據(jù)：

軍訓(xùn)評(píng)價(jià)。軍訓(xùn)評(píng)價(jià)由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識(shí)和軍事技能考核情況、個(gè)人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評(píng)價(jià)表

主題活動(dòng)評(píng)價(jià)。詳細(xì)的小組活動(dòng)方案和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃，小組社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與個(gè)人活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)記錄與活動(dòng)證明，主題活動(dòng)的成果，相關(guān)單位的評(píng)價(jià)和學(xué)友的評(píng)價(jià)材料。

分散組合活動(dòng)評(píng)價(jià)。相關(guān)的證明材料，如各項(xiàng)活動(dòng)的單位證明、各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程記錄與小結(jié)等。

學(xué)生個(gè)人或小組整理參評(píng)材料——小組交流及互評(píng)——班級(jí)（）交流及互評(píng)——導(dǎo)師（或班主任）進(jìn)行初評(píng)、學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定——學(xué)校綜合實(shí)踐專家小組進(jìn)行最終的定性評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎(jiǎng)勵(lì)與重修