孩子興趣的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

讓孩子及早接觸和熟悉文字平時(shí)不妨將路牌和食品包裝上的文字指給孩子看，然后大聲念給孩子聽，讓孩子逐漸了解到這些彎彎曲曲的符號(hào)是有一定意義的。除此之外，將報(bào)紙上的大標(biāo)題念給孩子聽；或者在上街時(shí)，將廣告牌上的內(nèi)容指給孩子看，這些都是讓孩子及早熟悉文字的好方法。

將書擺放在孩子隨手可及的地方家里的每個(gè)房間最好都要有書，讓孩子隨手就可以拿到。逢年過(guò)節(jié)，當(dāng)有親友要送孩子禮物時(shí)，可以讓他們將書作為給孩子的禮物。

言傳身教父母的榜樣作用對(duì)孩子非常重要。孩子看見您經(jīng)常閱讀書籍、報(bào)紙和雜志，并且經(jīng)常從中獲得有益的東西，孩子就會(huì)很自然地模仿您的樣子去做。

怎樣給孩子讀書選擇什么樣的書和孩子一起讀書時(shí)首先要考慮的是孩子的興趣，此外還要考慮到孩子的智力水平和接受能力。書的內(nèi)容要讓您和孩子都會(huì)感興趣，書里面的插圖也要盡量大而色彩鮮明。孩子的注意力維持時(shí)間比較短，因此文章不要太長(zhǎng)，最好能一次讀完。許多孩子都喜歡一遍一遍地聽同一個(gè)故事，家長(zhǎng)要盡量尊重孩子這個(gè)習(xí)慣。

利用什么樣的時(shí)間讀書孩子常常會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)提出要求，要爸爸媽媽講一個(gè)故事，這個(gè)時(shí)候往往是和孩子一起讀書的最好的時(shí)機(jī)。此外，每天也可以安排一些固定的時(shí)間，比如午睡前和晚上睡覺(jué)前這兩段時(shí)間就很好。平時(shí)和孩子一起外出時(shí)，也可以在孩子的小車?yán)锘虮嘲锓乓槐緯?，遇到排?duì)和需要等候的情況，拿出書來(lái)讀一讀，可以讓這段等候的時(shí)光很快地過(guò)去。

大聲地給孩子念書有些家長(zhǎng)不太好意思大聲給孩子念書，怕自己會(huì)念錯(cuò)；其實(shí)您大可不必緊張，孩子是不會(huì)在意您是否會(huì)念錯(cuò)的。如果您念的時(shí)候能放慢速度，再加上面部表情和一些表現(xiàn)聲音的象聲詞，那就更好了。家長(zhǎng)還可以和孩子一起討論插圖中的細(xì)節(jié)；當(dāng)故事進(jìn)入時(shí)，還可以故意停下來(lái)，問(wèn)孩子一些問(wèn)題，例如“小貓為什么跑了呀”，以提高孩子閱讀的興趣。

第2篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

但究竟如何培養(yǎng)孩子的興趣愛好，往往令許多家長(zhǎng)頭疼，存在著各種各樣的煩惱：有的家長(zhǎng)不知道該培養(yǎng)孩子哪方面的興趣愛好，有的則為孩子經(jīng)常性的興趣轉(zhuǎn)移而發(fā)愁，還有的家長(zhǎng)自己一廂情愿，給孩子報(bào)讀了各種興趣班，可孩子偏偏不買賬……怎么辦？

要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，作為家長(zhǎng)，首先要注意避免幾個(gè)誤區(qū)。因?yàn)檫@些誤區(qū)過(guò)早地限制了孩子能力的發(fā)展，不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而且不利于其健全人格的建立。

誤區(qū)之一：一廂情愿

家長(zhǎng)自認(rèn)為哪方面的技能有價(jià)值、受追捧，就盲目地培養(yǎng)孩子那方面的愛好，絲毫不考慮孩子自身的特質(zhì)及實(shí)際接受能力。

誤區(qū)之二：一往情深

家長(zhǎng)對(duì)孩子具有某方面的天賦深信不疑，義無(wú)反顧地讓其參加各種專業(yè)訓(xùn)練，而對(duì)于孩子其他方面的能力或表現(xiàn)卻視而不見。

誤區(qū)之三：遍地開花

只要是孩子稍稍感興趣的東西，家長(zhǎng)馬上就展開定向培養(yǎng)。一旦孩子的興趣轉(zhuǎn)移，就又緊隨著孩子調(diào)整方向，進(jìn)行新一輪方向的能力培養(yǎng)。

其實(shí)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好還是有章可循的。下面，我們就談?wù)労⒆优d趣培養(yǎng)的幾個(gè)有效章法。

第一 觀察孩子

孩子在日常生活中對(duì)哪些事情表現(xiàn)出興趣或天賦，作為家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)孩子多加觀察，找出他生活、學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)。同時(shí)，還可以和孩子溝通，看看他是否有把這種閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大的興趣和決心。如果有，就應(yīng)該適時(shí)地表示贊賞和支持。

第二 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

孩子的潛能如同種子，只要有適宜條件就會(huì)生根、發(fā)芽、結(jié)果。也許家長(zhǎng)在給孩子一只蠟筆的瞬間就造就了一位未來(lái)的藝術(shù)家呢！所以，當(dāng)孩子表達(dá)了關(guān)于某種興趣愛好方面的期望時(shí)，就應(yīng)該著手給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境。不妨和孩子一起討論計(jì)劃，什么樣的環(huán)境和條件最合理、也最合適他。

第三 循序漸進(jìn)，適度發(fā)展

家長(zhǎng)切忌急功近利，片面追求速度，違背兒童成長(zhǎng)的自然規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，要看到孩子的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。此外，也要讓孩子自己感受到進(jìn)步：不妨把孩子的作品保存起來(lái)，讓他自己比較，體驗(yàn)進(jìn)步；或者不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展示自我，促進(jìn)其興趣的發(fā)展。

第四 持之以恒

孩子畢竟是孩子，很容易懈怠，也很容易轉(zhuǎn)移興趣。出現(xiàn)這些情況后，家長(zhǎng)需要科學(xué)地引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。可以和孩子溝通：比如持之以恒培養(yǎng)興趣，成功了會(huì)怎樣？又如當(dāng)初耗費(fèi)這么多金錢、時(shí)間和精力，由此中斷是不是太可惜？多溝通、多交流，孩子會(huì)更明白事理。

第五 期望值不要太高

期望值太高會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。家長(zhǎng)不妨放寬心，走出成名成家的心理期望，僅僅把興趣愛好當(dāng)作孩子陶冶情操的一種途徑，并把這種保持平和淡然的心態(tài)傳達(dá)給孩子，讓他輕松快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第六 適機(jī)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)

第3篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；輕松自由；閱讀興趣

西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。”

熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終

身。那么，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養(yǎng)呢？

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等。

二、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)

容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識(shí)觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。

三、帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利

“人是環(huán)境之子?！睂?duì)于孩子來(lái)講，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。書店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“場(chǎng)效應(yīng)”。因?yàn)樵跁昀锟磿暮⒆右埠芏啵蜃蚺?，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶孩子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。

我認(rèn)為，凡是書店里的書，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。在為孩子選擇閱讀材料時(shí)，最好帶孩子一起到書店，盡量選擇孩子感興趣的書籍，多給孩子一些自，家長(zhǎng)只是提一些參考意見。所以家長(zhǎng)不要不顧及孩子買“閑書”的愿望，而一味盯著教輔，否則只會(huì)抹殺孩子的閱讀興趣。

余秋雨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師和家長(zhǎng)在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣?！边@話說(shuō)得很有道理。

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣和良好的閱讀環(huán)境，就是家長(zhǎng)自己要熱愛閱讀

自己熱愛讀書，這是對(duì)孩子最有效的教育。如果兒童經(jīng)常看到家長(zhǎng)從閱讀中獲得樂(lè)趣，自然也喜歡閱讀。教育專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子讀有所思，把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容用孩子喜歡的方式復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

在閱讀過(guò)程中，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好

第4篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

要使兒童的作品真正能熠熠生輝，在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用多樣化教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心地安排、設(shè)計(jì)，更好地起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

（一）利用童話語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。

用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)兒童不斷提高繪畫水平，是孩子容易理解和樂(lè)于接受的方式。有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫出來(lái)給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給予溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）小組合作增添樂(lè)趣，減輕能力較弱學(xué)生的難度，培養(yǎng)合作意識(shí)。

以優(yōu)秀生為組長(zhǎng)，與能力較弱的學(xué)生合作一幅作品，各盡其能，便于能力較弱者學(xué)習(xí)繪畫技能，同時(shí)也培養(yǎng)了優(yōu)秀生的協(xié)作分工能力。這樣也使教師的教授變得事半功倍，省時(shí)省力。上課時(shí)我就是運(yùn)用小組合作繪畫的方法，在學(xué)生畫畫做手工時(shí)，小組之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生的畫都有很大的進(jìn)步。小組之間合作學(xué)習(xí)、討論，既相互促進(jìn)又增進(jìn)友誼。有時(shí)我給每組一張大紙，每個(gè)組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個(gè)人的差距，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下活躍起來(lái)。

（三）添畫減輕難度，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)興趣。

小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創(chuàng)作畫等等?！疤怼钡姆椒?，這是一種較簡(jiǎn)單，又有趣的方法。主要是指數(shù)量的增加。如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓學(xué)生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一會(huì)，一群可愛的小鳥，一幅鮮花世界躍然紙上。又如一樣物體經(jīng)過(guò)添加變成另一番面貌，不僅改變了它的外觀，同時(shí)也增加或擴(kuò)大了功能，許許多多的革新、改革無(wú)不出于此種勞作。如果讓學(xué)生能見到一個(gè)簡(jiǎn)單的紙盒筒而添加幾個(gè)紙盒或別的輔助品，使其具有更大的功能，那就使教材原來(lái)“學(xué)會(huì)制作一只筆簡(jiǎn)的方法”的目的得到了很大程度的升華。畫好了，把畫掛起來(lái)，再指導(dǎo)他們欣賞、評(píng)定，以樹立他們對(duì)完整的畫幅的初步概念。

（四）注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子繪畫表現(xiàn)的欲望。

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高。對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、真實(shí)、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過(guò)程中得到滿足。

以上這些方法在教學(xué)中綜合運(yùn)用，效果很顯著。當(dāng)然，教無(wú)定法，兒童繪畫教學(xué)中和美術(shù)活動(dòng)中存在著很多問(wèn)題，只要本著一切為了孩子，為了孩子的一切的原則，一切問(wèn)題都會(huì)在思考與實(shí)踐中解決。

二

研究表明，好奇、好動(dòng)、求異是兒童普遍存在的共性，在教學(xué)活動(dòng)中具體表現(xiàn)在：兒童課堂上注意力不集中，求知熱情的曇花一現(xiàn)，伸著小手有問(wèn)不完的問(wèn)題等現(xiàn)象。這些問(wèn)題在兒童繪畫教學(xué)中尤為明顯，教師若不能正確引導(dǎo)，采取有效措施，教師則非常被動(dòng)，為了啟發(fā)孩子繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了贊賞為主的激勵(lì)原則。

（一）及時(shí)表?yè)P(yáng)。

美術(shù)課除了能夠培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、啟迪智慧外，培養(yǎng)孩子的耐心，堅(jiān)持不懈的精神也是兒童繪畫課又一重要內(nèi)容。然而，孩子注意力不集中，易分散的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為此，我在課堂上抓住關(guān)鍵點(diǎn)――構(gòu)思獨(dú)特的孩子，分析形象時(shí)積極發(fā)言的孩子，思路清晰、追隨著老師的引導(dǎo)思維的孩子，給予大力表?yè)P(yáng)。這樣讓孩子在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，投入到繪畫活動(dòng)中，并且在老師的鼓勵(lì)下，孩子們的作品緊扣主題充滿新意。

（二）及時(shí)展示優(yōu)秀作品。

在老師的表?yè)P(yáng)下，孩子們的注意力集中，為了不束縛孩子們的思想，鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀，老師在巡視指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)對(duì)那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他的孩子。就其中的閃光點(diǎn)――獨(dú)特的想法、技法的熟練，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，作深入淺出的點(diǎn)評(píng)。孩子們需要鼓勵(lì)，相互影響和相互啟發(fā)，老師對(duì)孩子做出期待新佳作出現(xiàn)的意向，孩子們更加樂(lè)意去想象，去創(chuàng)作。

（三）物質(zhì)激勵(lì)法。

鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子自信，是每一個(gè)老師都應(yīng)遵守的原則。適當(dāng)積極的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則會(huì)讓孩子們有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。所以根據(jù)孩子的年齡、生理、心理特點(diǎn)，給予一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們興奮不已，美術(shù)活動(dòng)熱情極高。

（四）引導(dǎo)孩子使用不同材料，采用不同的教學(xué)手段。

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，老一套的教學(xué)手段，都會(huì)使孩子們感覺(jué)到索然無(wú)味。指導(dǎo)孩子們嘗試使用新工具，例如熒光筆、色卡紙、油畫棒、水粉顏料、手工紙等。學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動(dòng)――粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會(huì)使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個(gè)性。

如教學(xué)圖案《單獨(dú)紋樣》時(shí)，針對(duì)兒童的這一特點(diǎn)，我采集了各種各樣的葉片，還用紙剪出各種不同的葉片，上好顏色，形成色彩繽紛的彩葉。學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得好玩，好看，興趣一下子起來(lái)了，他們?cè)诳吹耐瑫r(shí)也不知不覺(jué)地記下了葉子的形狀，顏色，然后我?guī)ьI(lǐng)他們組合各種圖案，其中有很多學(xué)生想出了不少新鮮的漂亮的圖案，學(xué)生的注意力全集中在圖案的設(shè)計(jì)上，興趣濃厚，創(chuàng)作出了不少讓老師意想不到的作品。

讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，積極性和求知欲。在美術(shù)課中，人物很不好表現(xiàn)，學(xué)生掌握不好畫的技巧，畫出來(lái)的人物總是很簡(jiǎn)單生硬，有的學(xué)生就開始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學(xué)生不感到枯燥無(wú)味，我運(yùn)用幻燈片演示人物“喜，怒，哀，樂(lè)”的各種表情，再在上面將“眼，眉，鼻，嘴”相互結(jié)合，生動(dòng)形象；并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)做出各種表情，并讓他們用手摸摸自己的臉，感受一下各種表情的不同和特點(diǎn)，學(xué)生都很認(rèn)真地做著各種表情，并感受其中的不同，課堂氣氛活躍。最后，大部分學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，他們拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。

學(xué)生都是很喜歡聽故事的，課上總是平鋪直敘的將該學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)灌給學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，聽膩了。其中給他們講講故事，做做游戲，聽聽音樂(lè)都正合他們的心意。像“龜兔賽跑，哪吒鬧海，大鬧天宮……”等這些小孩子們愛聽又容易表現(xiàn)的小故事，學(xué)生認(rèn)真地聽、想，都愿意畫好故事中的人物。同時(shí)再把美術(shù)知識(shí)貫穿其中，像景物“近大遠(yuǎn)小”，色彩“前深后淺”等這些美術(shù)技法，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，給他們留下深刻的印象。

第5篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

可當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。我認(rèn)為，學(xué)生缺乏積極閱讀的興趣，是扼殺學(xué)生閱讀熱情的頭號(hào)“殺手”。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼耍囵B(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，所以幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事熱情的時(shí)間很短，許多學(xué)生都只具有所謂的“三分鐘熱情”。如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的興趣呢？我將從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀興趣

陶行知先生說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢妼W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以具體形象思維為主，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)其選取圖文并茂的課外讀物，例如，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事；可以學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖、邊讀拼音和漢字；也可以等學(xué)生學(xué)完課文后，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀；還可以從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。中、高年級(jí)學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，因此教師可以引導(dǎo)其適當(dāng)?shù)剡x擇一些說(shuō)理性、邏輯性較強(qiáng)的讀物?！爸豢匆粋€(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”魯迅先生這富有哲理的話不正是我們教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”嗎？

二、利用故事遷移，提高學(xué)生的閱讀興趣

故事人人愛聽，童話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事……都是學(xué)生樂(lè)此不疲的。尤其是小學(xué)生，一聽說(shuō)教師要講故事了，都趕緊豎起耳朵，挺直身子，兩眼發(fā)光，嘴角往上翹，聽得津津有味。因此，我們教師可以針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，利用故事遷移，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

當(dāng)然，教師講完故事后，不忘及時(shí)向?qū)W生推薦課外書，告訴學(xué)生：這故事我是從哪本書上看來(lái)的，這本書里面還有許多好聽的故事，你想聽嗎？學(xué)生肯定迫不及待地想自己去看這本書，這效果比任何說(shuō)教都有效。但是，也不能僅靠教師講學(xué)生聽，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多種多樣，可以教師單獨(dú)講，學(xué)生單獨(dú)講，也可以學(xué)生合作講，還可以師生、生生之間比賽講……如此一來(lái)，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，他們就會(huì)想方設(shè)法地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或成語(yǔ)故事，或童話故事，或科幻故事，或寓言故事……此時(shí)此刻，每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。當(dāng)講的人繪聲繪色、滔滔不絕時(shí)，他（她）成功的喜悅無(wú)以言表；當(dāng)聽的人聚精會(huì)神、津津有味時(shí)，他（她）閱讀的誘惑不可抵擋。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？還用得著我們教師整天嘮叨課外閱讀如何如何的好嗎？

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣

常言道：娃娃是夸長(zhǎng)大的！尤其是小學(xué)生，他們希望得到表?yè)P(yáng)和贊賞的心理更為急切。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：表?yè)P(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地想表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大增。然而，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，它很容易就“夭折”在“襁褓”中。因此，為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，教師應(yīng)該進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式也應(yīng)多種多樣，比如，舉行讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、展覽優(yōu)秀的讀書筆記、評(píng)比表彰課外閱讀小能手……總之，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師一定要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)他們堅(jiān)持大量而又廣泛的閱讀，那么，良好的讀書習(xí)慣也就隨之養(yǎng)成了。同時(shí)，這些得到表?yè)P(yáng)的“先進(jìn)們”往往又是其他學(xué)生效仿的榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

第6篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0091-02

新課改的春風(fēng)吹拂在神州大地上已有十幾載，它全新的教育教學(xué)理念被廣大的師生及學(xué)生家長(zhǎng)已接受并認(rèn)可，這股吹帶來(lái)的富有生機(jī)的種子也已在邊遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村扎根。也許農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不及城市學(xué)校那么先進(jìn)，但是學(xué)習(xí)新課改的熱情與實(shí)踐新課改的膽識(shí)不減。在教學(xué)實(shí)踐中，許多一線教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合地處農(nóng)村的學(xué)校的特色，因地制宜，探索出一套適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)方法。這是一筆寶貴的財(cái)富。

筆者從事農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)工作多年，在新課改中積極學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，逐步探索出一些關(guān)于農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

一、注重語(yǔ)言表達(dá)，生動(dòng)用語(yǔ)吸引學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課中，我們對(duì)化學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)要求僅限于準(zhǔn)確，以為做到精準(zhǔn)地講述就是完美的。隨著理論知識(shí)的豐富我們認(rèn)識(shí)到，讓語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更加生動(dòng)活潑、富有趣味性更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，多注重與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，讓生動(dòng)的語(yǔ)言如磁石般吸引學(xué)生，這成了我們新的追求。因?yàn)樯罨?、情趣化的語(yǔ)言更容易引起學(xué)生的共鳴，更能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使師生間的交流與溝通在一種更加和諧、融洽的氛圍中展開，無(wú)疑這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果是事半功倍的。在教學(xué)實(shí)際中，在備課環(huán)節(jié)上，在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，教師有意識(shí)地使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加有水平，有吸引力，應(yīng)當(dāng)成為教師對(duì)自己的一項(xiàng)要求。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也在追求語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性上也做足了功課。例如在講“堿的通性”中氫氫氧化鈣的性質(zhì)時(shí)，可這樣導(dǎo)入：明朝將領(lǐng)于謙寫過(guò)一首小詩(shī)《石灰吟》，哪位同學(xué)給大家背背？同學(xué)背誦時(shí)，教師將其板書：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。教師引導(dǎo)，于謙的這首詩(shī)反映了作者視死如歸的高尚氣節(jié)和光明磊落的人格魅力。其實(shí)，從化學(xué)的角度看，其中蘊(yùn)藏著三個(gè)化學(xué)方程式，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這樣的問(wèn)題由語(yǔ)文中的詩(shī)詞就巧妙地轉(zhuǎn)化成化學(xué)方程式，既加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，也讓導(dǎo)入新課充滿詩(shī)意與情趣，無(wú)疑更容易引起學(xué)生的聽課興趣。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)氫氧化鈣的性質(zhì)時(shí)，我們可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)取個(gè)生動(dòng)有趣的名字，如趣味成語(yǔ)實(shí)驗(yàn)一：“粉身碎骨”，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們看到了生石灰不怕冷水潑的品質(zhì)，教師可很有哲理地總結(jié)：你潑一盆冷水，我卻熱氣騰騰！從而得出了這是化學(xué)變化，因?yàn)樯闪藲溲趸}，同時(shí)放出了熱量。接著，趣味成語(yǔ)實(shí)驗(yàn)二：“一針見血”，學(xué)生一聽，興趣就很濃，他們的聽課熱情大增，教師取一根用石灰水潤(rùn)濕的針刺穿一張已用無(wú)色酚酞試液潤(rùn)濕過(guò)的白色濾紙，刺穿處可謂“一針見血”。總之，如果在教學(xué)設(shè)施上與城市學(xué)校相比，我們沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，但我們可以加強(qiáng)教師自己的教學(xué)技能，比如讓語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)有趣，這是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

二、注重自主探究，動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課，是以老師的講解為主，學(xué)生的任務(wù)就是聽講和記筆記，常常是老師講得精疲力盡，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，師生都很辛苦，但教學(xué)效果并不見提高。新課改后，教師要讓出課堂這塊陣地的主宰權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的責(zé)任心，才有興趣而言。教師做為主導(dǎo)，多多指點(diǎn)給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，這有利于提升學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的積極性。小組成員的共同學(xué)習(xí)、交流、探索去追求知識(shí)，不僅能互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，也能在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)的興趣。例如在講“酸的通性”時(shí)，教師可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步綜合化地去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用：稀鹽酸可以使紫色石蕊試液變紅，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，驗(yàn)證是鹽酸中的哪種粒子使石蕊試液變紅。對(duì)于這種有探索性的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體不易解決，而學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中更容易展開激烈的討論，學(xué)生在不斷探索、共同合作中去尋找真理。結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好幾種不同的方案設(shè)計(jì)。然后大家再一一講解后進(jìn)行對(duì)比，看哪種更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)單，自主與合作中，結(jié)論塵埃落定，而這一過(guò)程中，學(xué)生們自主探究的興趣和能力得到了訓(xùn)練與提升。

三、注重課后反思，深思探索提升學(xué)習(xí)興趣

以前，我們總認(rèn)為把課講完了，作業(yè)處理完了就萬(wàn)事大吉了。殊不知，教學(xué)任務(wù)的完成，不是一堂課鈴聲的結(jié)束為標(biāo)志，而是學(xué)生真的學(xué)會(huì)了，能夠應(yīng)用自如了；教師講完后通過(guò)反思，又有了新的收獲與體驗(yàn)。這些，離不開師生的課后反思這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的反思主要是就自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題看看自己消化了沒(méi)有，教師可在作業(yè)中布置一些動(dòng)手性強(qiáng)和趣味強(qiáng)的作業(yè)去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教師的角度而言，反思，是使教師教學(xué)相長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的一個(gè)關(guān)鍵步驟。例如，在講燃燒的條件時(shí)，教材上設(shè)計(jì)的課堂演示實(shí)驗(yàn)是用硬紙圈圈住白磷，但實(shí)際操作中紙圈在水中也易被氣流吹動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯。我告訴學(xué)生課下我們想個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)難題。我們師生共同探索，不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)管末端連接一個(gè)倒置的小漏斗，把白磷罩在漏斗內(nèi)，這樣增大了氣體與水的接觸面積，減小了氣流的沖出力，也限定了白磷的活動(dòng)范圍。師生共同反思，共同進(jìn)步，找到好的解瘊辦法使我們像有了科學(xué)發(fā)明一樣興奮。

總之，在教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代步伐，大膽革新，充分利用自身現(xiàn)有的資源，努力去開展素質(zhì)教育，以興趣為引導(dǎo)使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的階段。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)，豐富心理活動(dòng)的最主要推動(dòng)力。而興趣往往源于好奇心。為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問(wèn)每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)），又來(lái)了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)），今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）學(xué)生不能用手指表示了，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，引出新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖像、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過(guò)漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過(guò)多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡(jiǎn)單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說(shuō)，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的，即V=sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來(lái)看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第8篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

一、活動(dòng)化中知數(shù)學(xué)

好動(dòng)是兒童的天性，兒童的思維是從動(dòng)作開始的，如果切斷動(dòng)作思維將會(huì)受阻。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！?/p>

二、生活化中悟數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力求使問(wèn)題貼近實(shí)際，貼近生活。

三、情趣化中解數(shù)學(xué)

愛玩好動(dòng)、愛聽故事、愛做游戲、愛看動(dòng)畫、好奇、好問(wèn)等是兒童的天性。在平常的教學(xué)工作中，或基于教學(xué)時(shí)間的考慮，急于傳授大量的知識(shí)，或是不愿意花大量的時(shí)間，在課前精心準(zhǔn)備，往往忽視了小學(xué)生的這一客觀認(rèn)知規(guī)律，注重空洞無(wú)味的說(shuō)教，極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、困難克服中學(xué)數(shù)學(xué)

克服困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，是我們教育工作者必須加強(qiáng)注意的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，又無(wú)法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)降下來(lái)。如果經(jīng)常困難重重，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)抓住關(guān)鍵，盡量克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。每節(jié)課應(yīng)該做到中心問(wèn)題當(dāng)堂解決，切不可問(wèn)題成堆。只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。第一，在教學(xué)中要因材施教，幫助小學(xué)生克服困難，樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，提高自學(xué)能力，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得更深層次的提高。創(chuàng)造是需要靈感的，“靈感”不過(guò)是知識(shí)、技能和技巧長(zhǎng)期積累的一種突破。第三，開放作業(yè)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，促使學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。

第9篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村孩子 轉(zhuǎn)變觀念 探索創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)，豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。而興趣往往源于孩子的好奇心和求知欲?，F(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，為了掃清同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的障礙，在新課剛開始的時(shí)候，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，自愿結(jié)合，通過(guò)演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”使學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問(wèn)每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)），又來(lái)了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問(wèn)：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”同學(xué)們有的說(shuō)“下午1時(shí)”，有的說(shuō)“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12?！?3時(shí)。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說(shuō)的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘?。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識(shí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過(guò)漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過(guò)多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡(jiǎn)單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說(shuō)，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來(lái)看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。