家庭教育規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：家庭教育規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：協(xié)約式德育 小學(xué) 教師與家長(zhǎng) 策略

小學(xué)教育，特別是小學(xué)道德教育、行為規(guī)范教育是塑造學(xué)生品格、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)性，也是決定性的重要階段。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、精力充沛、喜歡新奇的事物、也樂(lè)于模仿等特點(diǎn)。要對(duì)他們進(jìn)行良好的道德與行為規(guī)范教育就必須要有足夠的時(shí)間，從他們生活、學(xué)習(xí)等方方面面傾注教育者的耐心與教育智慧。而要真正做到這一點(diǎn)，就不是光憑學(xué)校、教師的力量可以勝任的了。必須動(dòng)員家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與教師步調(diào)一致，形成合力。那么，怎樣才能使家長(zhǎng)與教師形成教育合力呢？筆者認(rèn)為，利用“協(xié)約”不失為一種明智的選擇。所謂協(xié)約，主要是指利用特定的形式在特定的時(shí)間建立起教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)機(jī)制，以交流教育信息、規(guī)范家長(zhǎng)的教育言行，最后達(dá)到共同育人的目的。

一、動(dòng)情曉理——讓家長(zhǎng)愿意協(xié)約

協(xié)約也可以理解為通過(guò)協(xié)商來(lái)約定。如果教師與家長(zhǎng)有了協(xié)約，那么，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)與教師勤聯(lián)系、勤溝通，產(chǎn)生教育合力。而要讓家長(zhǎng)與教師協(xié)約，教師就必須要下一番功夫，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼Ｊ紫?，教師要讓家長(zhǎng)明白，在希望孩子健康成長(zhǎng)這一點(diǎn)上，教師與家長(zhǎng)的心情是一樣的，讓家長(zhǎng)從情感上對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感。然后，通過(guò)具體的案例讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，家校合力的重要性。最后，向家長(zhǎng)講解教師與家長(zhǎng)協(xié)約的目的、意義與方法，讓家長(zhǎng)愿意與教師協(xié)約。

二、建規(guī)立制——讓家長(zhǎng)可以踐約

要建立必要的規(guī)章制度，這樣就可以約束家長(zhǎng)，使他們按照規(guī)章制度及時(shí)與教師溝通。同時(shí)，還要讓家長(zhǎng)知道如何做好學(xué)生的教育工作，這樣，協(xié)約才有價(jià)值與意義。

（一）簽訂責(zé)任書(shū)

要使教師與家長(zhǎng)的協(xié)約富有實(shí)效，必須要簽訂雙方的責(zé)任書(shū)。責(zé)任書(shū)擬定必須堅(jiān)持這樣幾個(gè)原則：第一，目標(biāo)一致。即教師先提出一個(gè)對(duì)孩子品德教育的目標(biāo)，然后與家長(zhǎng)反復(fù)研究，達(dá)成一個(gè)一致的目標(biāo)；第二，及時(shí)溝通。即孩子在家或在學(xué)校有明顯的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)與教師雙方必須及時(shí)溝通；第三，及時(shí)調(diào)整。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師雙方在教育學(xué)生的過(guò)程中有明顯的問(wèn)題，必須及時(shí)做出教育調(diào)整。家長(zhǎng)與教師雙方在這個(gè)問(wèn)題上都有監(jiān)督權(quán)。

（二）建規(guī)立制

必要的規(guī)章制度是保證教師與家長(zhǎng)協(xié)約有效性的條件。責(zé)任書(shū)簽訂之后，教師就要把相關(guān)的規(guī)章制度向家長(zhǎng)解釋清楚。這些規(guī)章制度應(yīng)包括：教師家訪制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、家長(zhǎng)學(xué)校制度、家長(zhǎng)定期參加家?；顒?dòng)規(guī)則、家?；ピu(píng)規(guī)則，等等。

（三）明確內(nèi)容

教師要做好家長(zhǎng)工作，使之與教師一道做好學(xué)生的工作，就必須對(duì)協(xié)約中教師希望家長(zhǎng)所做的教育內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，即要明白應(yīng)該向家長(zhǎng)灌輸哪些內(nèi)容，讓家長(zhǎng)如何教育自己的子女。首先，要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念。要讓家長(zhǎng)懂得：小學(xué)階段是為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠基的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)上要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活中注意培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)善良、積極樂(lè)觀、追求真理的良好品德。有了好的習(xí)慣與品德，后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活就有了永久的動(dòng)力系統(tǒng)。而不必揠苗助長(zhǎng)的去追求那些補(bǔ)習(xí)班、課后班等。其次，要幫助家長(zhǎng)梳理對(duì)子女品德教育應(yīng)該從哪些方面入手。第一，要讓孩子承擔(dān)任務(wù)，從小培養(yǎng)責(zé)任心；第二，要誠(chéng)實(shí)守信，這是做人的基本準(zhǔn)則；第三，發(fā)揚(yáng)民主，培育創(chuàng)造性人格；第四，讓孩子自立自強(qiáng)；第五，讓孩子學(xué)會(huì)消費(fèi)；第六，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人。最后，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念與方法，及時(shí)糾正。

（四）講究方法

要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在教育子女時(shí)教育方法的重要性，同時(shí)要正確使用教育方法。首先，要發(fā)揮榜樣的作用。家長(zhǎng)希望孩子成為一個(gè)品德高尚的人，自己首先要做一個(gè)品德高尚的人，身教勝于言教，要使家長(zhǎng)懂得這個(gè)道理；其次，要營(yíng)造良好的家庭氛圍。夫妻和諧，敬老愛(ài)小，父母有著健康的興趣愛(ài)好。孩子生活在一個(gè)健康向上的、書(shū)卷氣十足的家庭氛圍中，就會(huì)不知不覺(jué)的受到感染與熏陶，這是比說(shuō)教更有效的教育方法；最后，要學(xué)會(huì)借力。每當(dāng)有重大的活動(dòng)、節(jié)日或者學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要善于借助其教育力量，把這種教育力量放大，發(fā)揮家庭教育的作用。例如，與孩子觀看了一場(chǎng)排球賽后，就可以引導(dǎo)他：女排取勝的原因是什么呢？讓孩子概括平時(shí)的苦練、臨場(chǎng)的拼搏精神等因素。以此借助比賽的力量發(fā)揮出家教的作用。

三、拓寬路徑——方便家教交流

要使家長(zhǎng)與教師的教育形成合力，家長(zhǎng)與教師的溝通、交流是必不可少的。通過(guò)溝通、交流，展開(kāi)家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念與方法。除了傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)路徑外，還可以拓寬互動(dòng)路徑。例如，可以試辦“家校之約”雜志，每學(xué)期出刊2—4期，以此作為家長(zhǎng)與教師交流的平臺(tái)。還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。比如，以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)與教師交流的QQ群、開(kāi)通家校交流的博客，等等。

總之，協(xié)約式德育是有效解決德育實(shí)效性不高的最佳模式，在協(xié)約式德育模式中，教師與家長(zhǎng)協(xié)約是使教育形成合力，進(jìn)而提高德育實(shí)效性的最佳選擇。以上所談的都是我們?cè)诰唧w的實(shí)踐研究過(guò)程中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)與不足之處一定很多，希望得到有關(guān)專家學(xué)者的批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]于博顯：《關(guān)于小學(xué)低年級(jí)兒童家庭教育有效性的研究》，《新課程》，2011年05期

第2篇：家庭教育規(guī)章制度范文

從孩子哇哇墜地的那刻起，家庭教育便拉開(kāi)了序幕。每個(gè)作家長(zhǎng)的都望子成龍、盼女成鳳。為了把孩子培養(yǎng)成才，對(duì)于家庭教育，相信每位家長(zhǎng)心中都有一個(gè)中長(zhǎng)期目標(biāo)，比如：在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)要處于什么層次，準(zhǔn)備讀哪所重點(diǎn)中學(xué)，最終準(zhǔn)備考什么樣的大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，所有的家長(zhǎng)都費(fèi)盡心思、勞心勞力。學(xué)齡前，為了培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)興趣，得考慮讓小孩參加哪些興趣班；學(xué)齡后，為了開(kāi)發(fā)小孩的智力，得考慮讓小孩參加哪些學(xué)習(xí)班。

這一切的核心，就是小孩的意愿。小孩愿意學(xué)習(xí)，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，有執(zhí)行力，有效率，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍；小孩不愿意學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就必須千方百計(jì)地讓小孩愿意學(xué)習(xí)，否則小孩被動(dòng)學(xué)習(xí)，執(zhí)行力打折扣，低效率，學(xué)習(xí)效果自然事倍功半。

家庭教育以言傳身教為規(guī)章，以悉心呵護(hù)為制度，以包容為流程，以溝通為工具，以愛(ài)心為薪酬，以激勵(lì)為文化。

聯(lián)想到企業(yè)管理，不也是如此。

首先，企業(yè)管理要有中長(zhǎng)期目標(biāo)。

沒(méi)有戰(zhàn)略的企業(yè)一定是短壽的企業(yè)，因?yàn)閼?zhàn)略是企業(yè)發(fā)展的雷達(dá)，沒(méi)有發(fā)展的雷達(dá)，企業(yè)的大船就會(huì)失去方向。目標(biāo)是戰(zhàn)略執(zhí)行的首要因素，沒(méi)有目標(biāo)，戰(zhàn)略將無(wú)法執(zhí)行，更無(wú)法堅(jiān)定執(zhí)行。大量的實(shí)踐案例證明，有很多企業(yè)都有很好的思路、周密的規(guī)劃、優(yōu)秀的思維方式，甚至有一套非常全面的設(shè)計(jì)，但是唯一欠缺的就是：這些企業(yè)讓自己優(yōu)秀的戰(zhàn)略懸浮于空中，無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行落實(shí)，因而導(dǎo)致了戰(zhàn)略的失敗。這里還有一個(gè)很重要的致敗因素，就是這些企業(yè)缺乏將戰(zhàn)略堅(jiān)持落實(shí)的毅力。一個(gè)人擁有一身的裝備，連冰斧都握到手上，然后繩索也綁好了，信號(hào)彈也帶上了，干糧也背好了，如果還怕山高，就叫做沒(méi)有AQ（逆境商數(shù)），就是缺乏毅力不能夠堅(jiān)持到底。沒(méi)有持之以恒的毅力，自然就不會(huì)有成功的喜悅。所以登山有這三種人：第一種人叫做放棄者，第二種人叫做半途而廢者，第三種人叫做攀登者。

其次，企業(yè)管理以人為主體，意愿為航向標(biāo)。

人生的命運(yùn)是由品格決定的，而品格又是由每個(gè)人的習(xí)慣決定的。習(xí)慣取決于行為，而行為最終是由思維決定的。播種思維，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲品格；播種品格，收獲命運(yùn)。所以人生的命運(yùn)，最終是由思維決定的?？梢?jiàn)思維的力量是何等的強(qiáng)大與持久。

人和動(dòng)物的區(qū)別正在于人在遇到外界刺激時(shí)，除了本能的條件反射外，還會(huì)進(jìn)行價(jià)值思考，考慮應(yīng)如何回應(yīng)，為什么這樣回應(yīng)。也就是說(shuō)人的主觀能動(dòng)性對(duì)人的行為變化具有相當(dāng)?shù)挠绊?，不同的人?duì)事物的反應(yīng)不會(huì)是單一的。前任西點(diǎn)軍校校長(zhǎng)戴夫？帕爾默說(shuō)：“隨便給我一個(gè)人，只要不是精神分裂癥，我就可以把他培養(yǎng)成為世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。”多數(shù)人不以為然。對(duì)常人來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，后天很難培養(yǎng)。但在西點(diǎn)，不論走到哪里，隨便問(wèn)一個(gè)高年級(jí)學(xué)生在西點(diǎn)最大的收獲是什么，你得到的回答將是驚人的一致：領(lǐng)導(dǎo)力的提升?？梢?jiàn)人的思維是可以改變的。

管理者的職責(zé)在于完備能夠完成或有利于完成工作職能的各項(xiàng)規(guī)章制度，并監(jiān)督實(shí)施；再根據(jù)實(shí)施情況，不斷改進(jìn)，不斷完善。這僅僅是基本要求。管理者更應(yīng)該致力于理念的灌輸，通過(guò)各種方式，將各項(xiàng)規(guī)章制度的精神實(shí)質(zhì)傳播出去，明確地告訴被管理者，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是允許的，什么是禁止的，將有形的規(guī)章制度的制約，轉(zhuǎn)化為無(wú)形的自覺(jué)自愿的意識(shí)，這才是管理的最終目的。

自覺(jué)自愿的意識(shí)，就是一種難能可貴的思維。

其三，企業(yè)管理以執(zhí)行為動(dòng)力源，以效率為平衡器。

執(zhí)行是一套系統(tǒng)化的流程，它包括對(duì)方法和目標(biāo)的嚴(yán)密討論、質(zhì)疑、堅(jiān)持不懈的跟進(jìn)以及責(zé)任的具體落實(shí)。它包括對(duì)企業(yè)所面臨的商業(yè)環(huán)境做出假設(shè)、對(duì)組織的能力進(jìn)行評(píng)估、將戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)及實(shí)施戰(zhàn)略的相關(guān)人員集合起來(lái)、對(duì)這些人員及其所在的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，以及將獎(jiǎng)勵(lì)與產(chǎn)出結(jié)合。

決策因素是導(dǎo)致企業(yè)缺乏執(zhí)行力的首要因素，具體體現(xiàn)在目標(biāo)確定的錯(cuò)誤會(huì)讓執(zhí)行變得無(wú)所適從。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要為自己的組織設(shè)定一些順序清晰而又比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在確定了清晰的目標(biāo)之后，還要將其簡(jiǎn)化，讓每個(gè)人都能對(duì)該目標(biāo)很好地理解、評(píng)估和執(zhí)行，并最終使這些想法成為組織的共識(shí)。

企業(yè)缺乏執(zhí)行力還有來(lái)自機(jī)制方面的原因，簡(jiǎn)而言之，就是企業(yè)缺乏合理的執(zhí)行評(píng)估體系。許多企業(yè)都有自己的執(zhí)行評(píng)估體系，但是這些體系卻一直不能發(fā)揮作用，致使企業(yè)執(zhí)行力低下。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)的執(zhí)行評(píng)估體系不夠合理，即沒(méi)有被員工很好理解或與員工的實(shí)際并不相符，致使評(píng)估體系形同虛設(shè)，根本沒(méi)有也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的效用。

一個(gè)組織要想井然有序，要想有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，絕對(duì)不能缺少嚴(yán)格的制度。這些制度其實(shí)就是執(zhí)行力的文本表現(xiàn)，尊重執(zhí)行首先要做到的是尊重制度。只有嚴(yán)格貫徹制度，才能從根本上尊重執(zhí)行，才能使企業(yè)這個(gè)組織運(yùn)營(yíng)通暢。沒(méi)有長(zhǎng)效的規(guī)章，讓執(zhí)行力成為無(wú)源之水，洶涌澎湃后重歸寂靜。沒(méi)有嚴(yán)肅的制度，讓效率成為瓶中之花，青睞有加后熟視無(wú)睹。

企業(yè)缺乏系統(tǒng)的執(zhí)行訓(xùn)練是企業(yè)缺乏執(zhí)行力的另一個(gè)因素，即教育因素。教育因素的缺乏主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教育的致命傷是將知識(shí)與能力等同；傳統(tǒng)培訓(xùn)的根本缺陷是知識(shí)與技能培訓(xùn)單一化；傳統(tǒng)組織的局限是未重視個(gè)人學(xué)習(xí)的組織化。

第3篇：家庭教育規(guī)章制度范文

為真正把學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育落到實(shí)處，特成立雙安初級(jí)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，隸屬學(xué)校校委會(huì)管理。它以普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)教育子女水平為目標(biāo)載體，以家長(zhǎng)業(yè)余學(xué)習(xí)為主要形式。家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨是合力培育高素質(zhì)社會(huì)建設(shè)的勞動(dòng)者，逐步提高家長(zhǎng)教育子女的水平，為教育方針的全面貫徹落實(shí)鋪平道路。

二、主要任務(wù)

1、注重家庭教育的系統(tǒng)性。舉辦家庭教育知識(shí)講座，幫助家長(zhǎng)掌握初步的教育知識(shí)。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)組織教材，安排教學(xué)計(jì)劃，并特別注重把德育、智育、體育相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，對(duì)青少年時(shí)期的心理常識(shí)和年齡特征內(nèi)容的講授，以及對(duì)新形勢(shì)下教育子女方法科學(xué)配合等方面的講解。

2、注重家庭教育的針對(duì)性。學(xué)習(xí)正確的教育方法，幫助家長(zhǎng)克服教育子女的弊端行為。

3、注重家庭教育的實(shí)踐性。幫助家長(zhǎng)從教育實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和家教水平，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)設(shè)校長(zhǎng)一人，主任一人，委員若干人。校長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，由雙安中學(xué)熊天橋同志擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)。

2、成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。由雙安鄉(xiāng)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和各村主要負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)代表及有關(guān)人員組成。其主要任務(wù)是貫徹執(zhí)行家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，討論決定提高辦學(xué)水平等有關(guān)重大事項(xiàng)。

3、家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)下設(shè)辦公室，配備一至二名具體辦事人員。其主要任務(wù)是負(fù)責(zé)管理家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及有關(guān)事務(wù)。

4、學(xué)校建立三個(gè)家教班（初一至初三各年級(jí)一個(gè)）。由年級(jí)組長(zhǎng)或指定人選擔(dān)任班主任，各家教班有班委會(huì)（由所在年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)組成）。

5、xx初級(jí)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校在業(yè)務(wù)和行政上接受縣少兒工委、縣教育體育局指導(dǎo)。

四、目標(biāo)管理

1、堅(jiān)持辦學(xué)思想，端正辦學(xué)態(tài)度。每學(xué)期有工作計(jì)劃和總結(jié)。

2、必須配備一支有強(qiáng)烈事業(yè)心和較高教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。

3、保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。做到有計(jì)劃地教學(xué)，每學(xué)期授課不少于兩次，每次不少于5課時(shí)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)80%以上。開(kāi)展家教知識(shí)宣傳，辦宣傳專欄二至三次。

4、家長(zhǎng)入校后，其素質(zhì)和家教水平均有提高，能初步掌握育人方法的家長(zhǎng)達(dá)80%以上。

5、建立健全家長(zhǎng)學(xué)校管理制度、考試制度、考勤制度、評(píng)比制度、檔案資料管理制度等各種規(guī)章制度。建立學(xué)員花名冊(cè)及學(xué)習(xí)、活動(dòng)效果登記冊(cè)，先進(jìn)學(xué)員登記冊(cè)等檔案表冊(cè)，由教務(wù)處統(tǒng)一另檔保存。

6、重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。

第4篇：家庭教育規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；留守兒童；學(xué)困生

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。班主任要以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤于管理，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。

一、全面了解學(xué)生，尋求合適的教育方式

近幾年分農(nóng)村孩子隨父母外出就讀，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)量急劇減少，班額小，大多是留守兒童，還有部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，或者父母殘疾，或者家庭貧困。班主任工作要從細(xì)處入手，讓自己的教育深入每一個(gè)孩子的心靈，對(duì)他們生活多加關(guān)心。也有些農(nóng)村孩子，平時(shí)不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)證，可他們?cè)诩w勞動(dòng)中或活動(dòng)中往往表現(xiàn)特別出色，班主任要找到合適的方法教育他們，才不會(huì)事與愿違。

二、健全班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)得力班干部

在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，要廣開(kāi)言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議。在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。好的班干部也是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評(píng)選班干部，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。要加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和培養(yǎng)，注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)管理的過(guò)程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會(huì)上由班長(zhǎng)總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動(dòng)下，同學(xué)們無(wú)形中自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到良好的班集體中。

三、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛(ài)護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。

四、善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，集體幫助學(xué)困生

教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，對(duì)學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許，做了好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，及時(shí)掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心。還要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的氛圍中。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學(xué)困生融進(jìn)歡樂(lè)愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。

五、家校聯(lián)系，形成教育合力

為了作好班主作工作，我經(jīng)常去家訪，通過(guò)家訪一是加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來(lái)的，并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道；學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。二是通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強(qiáng)的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來(lái)，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問(wèn)題時(shí)，少了很多的麻煩。我還經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到班上聽(tīng)課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

六、做好留守兒童工作

（1）留守兒童的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。必須與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，加強(qiáng)交流，才能教育好留守兒童。一方面要求家長(zhǎng)要利用書(shū)信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到親情的溫暖，幫助他們逐步樹(shù)立自信心；另一方面通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)介紹孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和孩子的心理變化，家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。

（2）走進(jìn)孩子們的心靈世界。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，要求他們堅(jiān)持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來(lái)，并談自己的感受。無(wú)論你的工作有多忙，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵(lì)，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。

（3）開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子親情關(guān)系，孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德；感恩教育；文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。讓這些活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。

第5篇：家庭教育規(guī)章制度范文

藝術(shù)生教育良好習(xí)慣

一、養(yǎng)成教育的涵義

“養(yǎng)成教育”簡(jiǎn)單理解來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。當(dāng)然也分廣義和狹義的理解。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，當(dāng)然也包括思維方式、道德品行、行為習(xí)慣培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育的良好習(xí)慣的訓(xùn)練，其中還包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往從平時(shí)不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。養(yǎng)成教育的最終目的就是培養(yǎng)成功的人格，這對(duì)于高校藝術(shù)生來(lái)說(shuō)具有重大意義。

二、高校藝術(shù)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

高校藝術(shù)類學(xué)生同其他高校的學(xué)生有著許多的共性，比如擁有敏銳的視覺(jué)、強(qiáng)進(jìn)的時(shí)代感、關(guān)心時(shí)事政治，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。又有又有個(gè)性鮮明、思維活躍、充滿活力、專業(yè)情結(jié)濃厚等獨(dú)特的個(gè)性，從以上看來(lái)，藝術(shù)生的思想道德?tīng)顩r是健康的、積極向上的。當(dāng)然也存在很多不如人意的地方，概括起來(lái)有以下幾方面的問(wèn)題：自律性差、觀念淡薄、衛(wèi)生習(xí)慣差、消費(fèi)奢侈、缺乏勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；缺乏敬業(yè)精神、責(zé)任心和集體主義精神。

偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先讓他們樹(shù)立信息，看到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重他們。每個(gè)人都背負(fù)著自己的夢(mèng)想，他們也不比任何人差，甚至有的學(xué)生承受著壓力和挫折。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的思想意識(shí)，使他們了解好的習(xí)慣是一筆財(cái)富。

三、創(chuàng)新高校藝術(shù)生養(yǎng)成教育途徑

1、抓好養(yǎng)成教育基礎(chǔ)

養(yǎng)成教育的最好時(shí)期是剛剛步入大學(xué)的階段。剛進(jìn)大學(xué)的他們，對(duì)學(xué)校的事物還不是很了解，也對(duì)任何事情充滿好奇。這時(shí)候的管理也比較容易，這時(shí)的學(xué)生就如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。因此，養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，在軍訓(xùn)期間，多和學(xué)生接觸，注意研究新生的特點(diǎn)，利用新生優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。每所高校學(xué)校都設(shè)有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，針對(duì)藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)高校應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。多多舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使每位學(xué)生能夠時(shí)刻感受到健康向上的文化氛圍的熏陶，并在以后的活動(dòng)中能形成自覺(jué)參與意識(shí)并在活動(dòng)中充分鍛煉能力，展現(xiàn)個(gè)性。采取講座的形式從思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育等教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)上課上采取嚴(yán)格的紀(jì)律約束，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)自己一生都有好處。從而幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)，明確奮斗方向。

2、抓好學(xué)生管理，提高自我管理能力?

有句古話說(shuō)的好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。管理的基礎(chǔ)就是行之有效的一些規(guī)章制度，這些規(guī)章制度在很大程度上有助于塑造學(xué)生堅(jiān)毅的性格，此外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力”。高校中管理和教育都是相互制約的，沒(méi)有教育的管理是盲目的管理，沒(méi)有管理的教育是軟弱無(wú)力的教育。主要針對(duì)藝術(shù)生的自由散漫的習(xí)慣，學(xué)校教育必須和教學(xué)管理制度相結(jié)合，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如宿舍管理制度、教室管理制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度等綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度等。規(guī)章制度盡量做到全方位，做到事事有章可循，在制度制定和執(zhí)行過(guò)程中，要充分要充分聽(tīng)取大學(xué)生意見(jiàn)，這不僅體現(xiàn)了教育以學(xué)生為本，在一定程度上有助于培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識(shí)和維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

通過(guò)規(guī)章制度的約束，使他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)秩序，讓學(xué)生自覺(jué)地遵守校紀(jì)校規(guī)、遵守正常的學(xué)習(xí)秩序，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性，提高自我管理的能力。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生“自由散漫”的習(xí)慣，可以采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在嚴(yán)格紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù)、自我教育、自我管理。多用榜樣的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們從榜樣的身上汲取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)，由感動(dòng)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

3、抓好統(tǒng)籌，形成合力教育

學(xué)校教育在大學(xué)生養(yǎng)成教育中占核心地位，是養(yǎng)成教育的重中之重。確切的說(shuō)學(xué)校教育是承接家庭教育和社會(huì)教育的紐帶。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育，三者之間要緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)。隨著年齡增長(zhǎng)，家庭對(duì)大學(xué)的影響將會(huì)逐漸弱化，而高校對(duì)其影響的作用將不斷在增強(qiáng)。此外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，父母對(duì)子女的溺愛(ài)的心理作用較大。這就需要高校在教育中找到與家庭教育合適的切合點(diǎn)。因此，對(duì)于高校大學(xué)生而言，在高校中養(yǎng)成教育和影響是至關(guān)重要甚至是影響終身的。這就需要學(xué)校能夠經(jīng)常與家庭溝通，成為養(yǎng)成教育共同的推動(dòng)力，進(jìn)而形成學(xué)生的養(yǎng)成教育合力。

4、抓好教師主導(dǎo)性，促養(yǎng)成教育

第6篇：家庭教育規(guī)章制度范文

這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。三天的培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：教師職業(yè)道德，規(guī)章制度和課程設(shè)置，班級(jí)管理和STEAM課程。新的歷史階段，新的形式對(duì)我們中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。

通過(guò)新任教師規(guī)范培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專著或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。

第7篇：家庭教育規(guī)章制度范文

在學(xué)校行政和教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排和組織下，我校于2011年5月11日晚上7：30在會(huì)議室召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)500多人，取得了很好的效果。

本次家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)階段進(jìn)行，首先所有家長(zhǎng)聽(tīng)取學(xué)校覃亞宏副校長(zhǎng)做了學(xué)校安全工作報(bào)告，使家長(zhǎng)從家庭教育現(xiàn)狀和我們的策略等方面向我們闡述了每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該更新家庭教育觀念。

其次，在家長(zhǎng)會(huì)上語(yǔ)數(shù)及英語(yǔ)教*師分別針對(duì)本學(xué)科學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)生的期中考試成績(jī)，詳細(xì)分析了每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；班主任還針對(duì)學(xué)校的安排和班級(jí)的管理情況，從學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度、學(xué)生在校時(shí)間、班級(jí)常規(guī)、安全以及學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)等方面向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的要求和說(shuō)明。會(huì)后，還有一些家長(zhǎng)主動(dòng)留下來(lái)和老師交流孩子的情況。

二、意見(jiàn)建議

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和老師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)，現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理，重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校周邊設(shè)置安全警示標(biāo)志。

2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下多組織一些有意義的活動(dòng)，來(lái)鍛煉孩子的自理能力，讓孩子更全面的成長(zhǎng)。同時(shí)希望不要因?yàn)樘嗟幕顒?dòng)耽誤過(guò)多的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3、教師應(yīng)該在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

4、部分家長(zhǎng)反映學(xué)生的家庭作業(yè)過(guò)于單調(diào)，很多重復(fù)性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。

5、大部分參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)對(duì)覃副校長(zhǎng)的講話給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為不虛此行，同時(shí)希望學(xué)校要多組織這樣的活動(dòng)，來(lái)不斷提高家庭教育的水平。

三、總結(jié)反思：

第8篇：家庭教育規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)學(xué)校；幼兒教育；家庭教育指導(dǎo)

隨著教育改革的不斷深人以及幼兒園辦學(xué)模式多元化的形成， 幼兒園必須要有高質(zhì)量的教育， 才能獲得生存和發(fā)展。如何使幼兒獲得最大的發(fā)展， 如何贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持與信任， 都成為幼兒園當(dāng)前需要面對(duì)和解決的問(wèn)題?！队變簣@工作規(guī)程（ 試行） 》對(duì)做好家長(zhǎng)工作、提高家庭教育質(zhì)量提出了一系列的要求： “幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合， 幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境， 向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)， 共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！睘榇耍覉@十分重視家長(zhǎng)工作，重視家園溝通，始終堅(jiān)持 “啟蒙明天，播種未來(lái)，涂人生最佳底色，創(chuàng)幼教優(yōu)異成績(jī)”的辦園理念，狠抓各項(xiàng)措施的落實(shí)，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，不斷改善辦學(xué)條件，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作?，F(xiàn)就本園的家長(zhǎng)學(xué)校工作談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、制訂家長(zhǎng)學(xué)校工作的各項(xiàng)規(guī)章制度

家長(zhǎng)學(xué)校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。為了使幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)， 做到目的明、任務(wù)清、效果好， 我們先后制定了《家長(zhǎng)教育規(guī)范》《家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)》《幼兒園對(duì)家庭教育的基本要求》等規(guī)章制度，各項(xiàng)制度將在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行完善。

二、成立校務(wù)委員會(huì)

為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理， 成立了由幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、保教主任、家長(zhǎng)委員會(huì)代表、教師代表、后勤組代表等人組成的校務(wù)委員會(huì)。其中園長(zhǎng)任校長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)組織、召集、開(kāi)展活動(dòng)等工作。如召集校務(wù)委員會(huì)成員開(kāi)會(huì)，安排教學(xué)內(nèi)容， 組織各項(xiàng)活動(dòng)， 聘請(qǐng)教師等。家長(zhǎng)委員會(huì)代表根據(jù)家長(zhǎng)的需求， 對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排等提出建議， 并及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)和協(xié)助活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌措等。教師代表根據(jù)當(dāng)前教育中的具體問(wèn)題，向家長(zhǎng)學(xué)校提出意見(jiàn)、建議， 并督促各班老師做好本班幼兒家長(zhǎng)出缺席情況的記錄。[1]后勤代表為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好具體的事務(wù)性工作， 做好經(jīng)費(fèi)的籌集、使用等財(cái)務(wù)工作。校務(wù)委員會(huì)成立后， 根據(jù)“章程” 制訂工作計(jì)劃，并研究貫徹、落實(shí)措施， 以保證教學(xué)內(nèi)容有序地進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)更好地完成。

三、管理到位，活動(dòng)落實(shí)

1.制訂計(jì)劃

每學(xué)年初，我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合幼兒園實(shí)際每學(xué)期均制定了工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，確定工作方向和活動(dòng)方案，擬訂并印發(fā)《家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)登記表》、《家長(zhǎng)行為規(guī)范》等，并通過(guò)各班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)把幼兒園當(dāng)年的主要工作任務(wù)及家長(zhǎng)學(xué)校需開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，傳達(dá)給家長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)

采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、交流、家教知識(shí)測(cè)試等活動(dòng)方式，每?jī)蓚€(gè)月舉辦一次活動(dòng)，每一次活動(dòng)都作了書(shū)面記錄。家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，一方面我們得到各級(jí)各部門及家長(zhǎng)的關(guān)心、支持，另一方面幼兒園不但關(guān)心、重視加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的組織和領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是幼兒園在每一期家長(zhǎng)學(xué)校的工作中做到了“五落實(shí)”。即：（1）辦班和教學(xué)時(shí)間落實(shí)。確定具體日程，并按日程表進(jìn)行教學(xué)；（2）教學(xué)地點(diǎn)落實(shí)。（3）辦班計(jì)劃和授課內(nèi)容落實(shí)。授課教師根據(jù)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有知識(shí)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。（4）培訓(xùn)對(duì)象落實(shí)。每學(xué)年我們都把小班新生的家長(zhǎng)作為培訓(xùn)重點(diǎn)，孩子入學(xué)，家長(zhǎng)也隨之入學(xué)，中班的家長(zhǎng)則采取分班辦學(xué)和家長(zhǎng)座談會(huì)的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。（5）授課教師落實(shí)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組邀請(qǐng)市幼教專家、教子有方及在某個(gè)領(lǐng)域有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)代表參與授課，高級(jí)教師為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班的班主任兼指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)各班孩子家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考勤記錄、組織討論、檢測(cè)、總結(jié)等工作。

3.特色管理

為不斷深化家教工作，我園注意收集有關(guān)的家教資料，并匯編成冊(cè)，成為自己的教材。同時(shí)定期向家長(zhǎng)下發(fā)培訓(xùn)材料，介紹家教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論，提高家教水平 提供了平臺(tái)。幼兒園還要求班主任保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，經(jīng)常到孩子家中進(jìn)行家訪并通過(guò)電話、QQ等方式與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議，以便及時(shí)教育引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、確保經(jīng)費(fèi)正常使用

為使家長(zhǎng)學(xué)校能正常進(jìn)行活動(dòng)， 支付講課費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)金， 需籌措一定的經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)籌集后， 由校務(wù)委員會(huì)討論使用的辦法， 做到經(jīng)費(fèi)來(lái)源明、賬目清， 最后由校務(wù)委員會(huì)審核向家長(zhǎng)公布。

五、檢查反饋，進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)

總結(jié)是管理工作的重要一環(huán)。我園的家長(zhǎng)學(xué)校采用定期向家長(zhǎng)分發(fā)問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)等方式廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)， 既總結(jié)前期工作， 又為下階段工作的開(kāi)展提供新思路。[2]為了激勵(lì)家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)， 家長(zhǎng)學(xué)校建立考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度， 一般一年考核獎(jiǎng)勵(lì)一次， 對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀、出席率高、教育子女有成效的家長(zhǎng)進(jìn)行物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步提高工作的實(shí)效性。

我園的家長(zhǎng)學(xué)校自成立以來(lái)， 取得了一定的成效。家長(zhǎng)通過(guò)參加多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步樹(shù)立了正確的教育觀念， 認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子要從小進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的教育， 這是家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。許多家長(zhǎng)在觀念上從培養(yǎng)孩子成為知識(shí)型的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展； 有的家長(zhǎng)以前只重視對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)灌輸， 現(xiàn)在也重視對(duì)孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)； 不少家長(zhǎng)還重視了對(duì)孩子的全面培養(yǎng)， 克服了重智育、輕德育的傾向； 更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到必須根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育才能收到好的效果。除此外，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中還接觸到大量的家教案例，從其他成功家長(zhǎng)那里借鑒到可學(xué)之處，不僅有效地解決了自己孩子教育問(wèn)題，而且還提高了自身素質(zhì)，提高了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。我園對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，反映出所舉辦的講座內(nèi)容提高了家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平， 使家長(zhǎng)教育觀念、教育意識(shí)有所增強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，給我園家長(zhǎng)學(xué)校今后的工作提出了新的內(nèi)容和要求。[3]由此可見(jiàn)， 家長(zhǎng)學(xué)校的成立對(duì)提高家長(zhǎng)的家教水平和幼兒園的發(fā)展是很有必要的。

總之，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在多年的工作中深深感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持，只有敞開(kāi)心扉，將那些熱心的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，真心實(shí)意與其交流，才能夠和家長(zhǎng)真正成為事業(yè)中的朋友、合作中的伙伴，而整合家園教育合力最有效手段正是家長(zhǎng)學(xué)校，也是促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭正科.淺析家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].小學(xué)校長(zhǎng)，2008（4）.

第9篇：家庭教育規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：教育管理；模式；創(chuàng)新

學(xué)校教育管理既包括教學(xué)教務(wù)管理，還包括對(duì)人、財(cái)、物的行政管理，需要主動(dòng)收集各種有效信息作為學(xué)校決策的依據(jù)。當(dāng)前，傳統(tǒng)落后的教育管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，由于缺乏對(duì)實(shí)施新課改的保障和對(duì)學(xué)校制度的支撐，給教育教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。因此，如何構(gòu)建21世紀(jì)教育管理的新模式，提高學(xué)校管理的力度，改變教育教學(xué)現(xiàn)狀，就成為了學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文以現(xiàn)代教育理念和管理思想為依據(jù)，根據(jù)筆者的教育管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式的反思，進(jìn)而提出構(gòu)建學(xué)校教育管理新模式的策略。

1學(xué)校傳統(tǒng)教育管理模式的反思

1．1把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)：傳統(tǒng)的教育管理模式通常是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為完成特定的教學(xué)管理目標(biāo)而設(shè)立的。在這種管理模式下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生成了知識(shí)的接受者，教師的教學(xué)水平和教學(xué)技巧直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的相當(dāng)重要，因?yàn)槌煽?jī)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，還是反映教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，許多教師都過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，造成了學(xué)生“高分低能”和“兩極分化”現(xiàn)象。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理模式給分?jǐn)?shù)蒙上了功利色彩，成為了利益驅(qū)使的砝碼，教師通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生分層，實(shí)施分?jǐn)?shù)管理，嚴(yán)重扭曲了教育觀念和價(jià)值取向，使教學(xué)改革目標(biāo)偏離正常軌道。

1．2學(xué)校規(guī)章制度過(guò)于機(jī)械化和程序化：學(xué)校的規(guī)章制度是對(duì)辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的直接體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，科學(xué)合理的規(guī)章制度有利于規(guī)范師生行為，提高道德素養(yǎng)，穩(wěn)定學(xué)校秩序。但是，傳統(tǒng)的教育管理模式過(guò)分重視規(guī)章制度的作用，往往是在規(guī)章制度上做文章，細(xì)化規(guī)章制度，與評(píng)分和經(jīng)濟(jì)處罰相結(jié)合，與現(xiàn)代化教學(xué)管理目標(biāo)不符。師生都成為了規(guī)章制度的奴隸，學(xué)校管理者成為了監(jiān)工，規(guī)章制度過(guò)于機(jī)械化和程序化，使管理變成了檢查，使師生在日常工作和學(xué)習(xí)中小心謹(jǐn)慎，缺乏個(gè)性和活力。從整體效果看，這種教育管理模式并沒(méi)有起到真正的作用，到最后也沒(méi)有立足之地，流于形式，缺乏基礎(chǔ)和師生的支撐。

1．3學(xué)校管理崇尚權(quán)力缺乏思想教育：傳統(tǒng)教育管理模式的缺陷還表現(xiàn)在崇尚權(quán)力，脫離實(shí)際，缺乏思想教育和情感教育，使學(xué)生的主體性被忽視，教學(xué)效率極度下滑，而且與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才背道而馳。學(xué)校在教育管理上以權(quán)為本，權(quán)利至上，缺乏民主和科學(xué)，忽視了教育的真正使命和目標(biāo)。學(xué)校管理需要權(quán)利，但并不是依靠權(quán)力去欺壓和摧殘學(xué)生，而是要靠權(quán)利去服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，造就學(xué)生。在一個(gè)只崇尚權(quán)力的校園里，教學(xué)研究和課程改革是難以有效開(kāi)展的。因此，學(xué)校構(gòu)建新型教育管理模式勢(shì)在必行，不僅要尋找新模式和舊模式相融合的途徑，還要勇于探索符合新課改的管理策略，為學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2構(gòu)建21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式的策略

2．1積極轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本的教育管理新模式：教育理念是教師教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵因素，因此在構(gòu)建新型教育管理模式時(shí)，必須要求教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要合理繼承，做到從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。隨著素質(zhì)教育的推行，以人為本的教育管理思想被提上日程，每一個(gè)教師都要注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，教師還要積極轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主體變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)，從“滿堂灌”到“探究教學(xué)”。改變對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤的觀念，不再唯分?jǐn)?shù)論，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作互助，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．2提倡家庭、學(xué)校、社會(huì)的多元化和開(kāi)放式的管理方法：新形勢(shì)下，學(xué)校教育管理不能局限于校園之內(nèi)，要走出校園，推行家庭、學(xué)校、社會(huì)多元化的管理方式，建立開(kāi)放性、民主科學(xué)的教育管理機(jī)制。學(xué)校管理應(yīng)該做到以人為本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育管理中要發(fā)揮帶頭作用，注重管理的策略，調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，從而提高綜合素質(zhì)。家庭教育主要以父母為主，在家里父母要為孩子樹(shù)立正確的觀念，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，并且在教育中滲透尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)。社會(huì)教育主要是學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和道德習(xí)慣等形成的了解。

2．3利用校園網(wǎng)推進(jìn)思想教育，提升學(xué)校教育管理綜合實(shí)力：如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的普及給學(xué)校建設(shè)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況建立校園網(wǎng)站和校園論壇，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如可以把學(xué)校發(fā)生的重要事件或者有紀(jì)念意義的活動(dòng)等放到校園網(wǎng)站上，當(dāng)學(xué)生瀏覽的時(shí)候能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，并且在潛移默化中提高學(xué)生的集體觀念。還可以在校園論壇上開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)和道德教育模塊，學(xué)生可以把日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題發(fā)表在論壇上，然后會(huì)有相關(guān)的教師及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生出謀劃策。網(wǎng)絡(luò)的便捷給學(xué)校教育管理帶來(lái)方便的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，因此，學(xué)校管理者要認(rèn)清形勢(shì)，適度運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，建立學(xué)校教育管理新模式是勢(shì)在必行的。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新型人才，因此學(xué)校必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的教育管理方式，找到教育發(fā)展的新起點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，建立符合學(xué)校課改的規(guī)章制度，突出“面向全體，全面發(fā)展”的新理念，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，不斷拓寬教學(xué)渠道，拓寬學(xué)生的視野，將智育與德育同步進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

作者:魏圣軍 單位:山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］陳盛強(qiáng)．新時(shí)期下鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理模式改革研究［J］．當(dāng)代教研論叢，2015年第5期