兒童畫教學精選(九篇)
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第1篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：興趣；鼓勵；創(chuàng)作；審美；
文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02
兒童畫自成一派，是非"學院"派的畫派，不講求技法，不講求畫法，不講求構(gòu)圖和透視。兒童在認識事物上有別人所沒有的特有眼光，他們在描繪時通常不會按照物體的實際造型和比例，在表現(xiàn)時都會有自己的特點，畫的內(nèi)容富有很強的想象力。想像力是兒童一種很重要的能力，他們能在生活事物中、在社會人群中、在看到聽到的一切中，把自己的奇思妙想結(jié)合其中，把這些組織和創(chuàng)作到畫面上。我們可以從畫面中看出孩子本身內(nèi)在的想法和心理狀況，這也可以幫助到我們更好的去了解他們。那么我們應該如何去進行兒童畫教學呢？ 這里面大有學問。
一、培養(yǎng)孩子畫畫的興趣
歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！边@句話很好的說明了興趣愛好的重要性。兒童有著很強烈的好奇心和很旺盛的求知欲，大多數(shù)的孩子自懂握筆后就喜歡亂涂亂畫，我們總是看到孩子畫得亂糟糟，畫出來的東西和現(xiàn)實中的對象差距很大，甚至完全看不出來畫的內(nèi)容，可是當我們問孩子畫的是什么時，他們卻能夠指著畫面，說得頭頭是道，這是桌子，那是花朵，這是汽車火箭，那是爸爸媽媽等等，他們能夠?qū)χs亂的畫面介紹得津津有味。孩子有著極為豐富的想象力，在智力發(fā)展的階段，畫畫可以很好的開發(fā)兒童的想像力和智力，所以，我們也應該懂得去培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，針對兒童喜歡玩的特性，可以將游戲與繪畫相結(jié)合起來。比如隨意的涂鴉，兒童非常喜歡涂涂畫畫，經(jīng)常會出現(xiàn)雜亂的線條、大小不一的色塊或者輪廓模糊的物體所構(gòu)成的畫面。不要小看了這看似雜亂的畫面，實際上對于孩子來說，畫面上的信息量可是你遠遠想不到的。我們要保留孩子這種涂鴉的特性，并加以培養(yǎng)興趣，比如在一次畫天空的課題時，一個孩子指著窗外的云朵對我說：“老師，我覺得天上的白云象棉花糖，好軟?！币宦犓@么說，其他孩子的眼睛立刻被吸引到了窗外，他們認真觀看著窗外各種形狀的云朵，并告訴我他們猜想的形狀?？吹胶⒆觽兣d趣正濃，我說：“小朋友們，讓我們把天空上的云搬到紙上面，看看誰的想象力最豐富?！痹掃€沒說完孩子們已經(jīng)興致勃勃地在紙上涂畫著各種各樣的“白云”了。還有鮮艷的顏色也可以刺激起孩子對畫畫的興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童都比較喜歡用一種或兩三種的顏色涂色，其他好多種顏色都扔一旁，為了讓他們能感受到色彩斑斕的有趣世界，我便布置有趣的顏色游戲。這次我沒有用紙，而是換了其他載體，我首先示范了用顏料往小方凳上涂各種顏色，當他們看到原本顏色單一的小方凳變成了五彩繽紛的小花凳時，他們都異常的興奮，都迫不及待的涂起色來，還不斷的對我說：“老師，看我的凳子多漂亮?！?“老師，我的凳子顏色好看嗎？”后來，我還將白色紙質(zhì)碟子、白色的布扇子、白色面具等用于色彩創(chuàng)意課，上色后晾干，孩子們馬上被這些好玩又五顏六色的東西吸引住了。慢慢的在以后的畫畫中，他們都很少再去使用單一的顏色了，豐富多彩的顏色帶給了他們不同的感受，平時被他們丟在一旁的顏色都躍然出現(xiàn)在了紙上。兒童繪畫如果總是用單一的工具或單一的載體，時間一長，他們的興趣就會失去。為此，我們要懂得采取多種不同的教學形式，利用不同的工具、利用新鮮的物體、有趣的語言、多彩的圖片或影視來激發(fā)兒童對繪畫的興趣，喚起他們繪畫的意愿。
二、鼓勵孩子什么都能畫
兒童畫中，我們并不應該要求他們要畫出什么形象、要畫得多么形象，而是應該鼓勵兒童發(fā)揮想像力隨意作畫，鼓勵他們嘗試用不同的繪畫工具進行繪畫。兒童天幻想，對什么都好奇，對什么都好問，他們的創(chuàng)作更是無拘無束、天馬行空、隨心所欲和異想天開，我們一定要保護好孩子的那份童心， 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚和鼓勵。比如哪怕是某一條線，某一塊色彩，某一個畫面，某一個稍有創(chuàng)意的想法，我們都要及時鼓勵，讓孩子在激勵中成長，克服不敢下筆的畏懼情緒。經(jīng)常有孩子會問我：“老師，我可以這樣畫嗎？”“老師，我可以在這里加東西嗎？”我都會告訴他們想法很好，可以加上任意想畫的東西。好孩子是夸出來的，我們不要對孩子吝惜自己的夸獎，要時刻的激勵他們，哪怕是只有一點點的進步，也要使他們對繪畫充滿激情和充滿自信。
三、讓孩子學會觀察
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円虝⒆訉W會觀察事物。觀察可以讓孩子積累到更多的知識和素材、是智力發(fā)展的重要因素。可觀察力并不是天生就有的，我們會發(fā)現(xiàn)觀察同樣的事物，有的孩子看完就忘，而有的孩子卻可以在腦海中留下深刻的印象，所以觀察力也是需要特意去培養(yǎng)的。我在給孩子們布置創(chuàng)作類的課題時發(fā)現(xiàn)，有的孩子會出現(xiàn)無東西可畫的情況，看看這里看看那里，左想想又想想，好像能想到什么，可又下不去筆，最后實在沒辦法了，就可憐巴巴的對老師說：“老師，我不會畫”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？問題就在于平時缺乏觀察力訓練，腦子中沒有存留到能為創(chuàng)作服務的素材。我們在給孩子上繪畫課時，可以播放一些視頻給他們看，比如一些他們有興趣的動畫片，告訴他們要留心看完?？赐旰罂梢圆扇枂栴}的方式讓他們回憶：剛才動畫片里有幾個人物？穿藍色服裝的人物叫什么名字？片中有幾只小動物？不小心掉下河里的是哪兩只小動物？有印象答得上來的孩子都會相當興奮地搶著回答，一些沒有注意觀察的孩子這時候都會沉默不語，這時可以重復提問一下問題，然后再次播放剛才的動畫片，這次全部孩子的注意力都會非常集中。如果經(jīng)過長期堅持不懈的訓練，孩子們的觀察力一定能大大增強。
四、讓孩子大膽的創(chuàng)作
我們都知道，創(chuàng)作是繪畫的靈魂，沒有創(chuàng)作就沒有藝術(shù)。平時在孩子們的畫中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些很模式化的東西，比如畫面一角的太陽，方向齊整的房子，相似的樹木。這些模式已經(jīng)嚴重的影響了孩子們的創(chuàng)作能力，他們的思維已被別人的觀念所占領，成為一種思維定勢，形成了懶于觀察和懶于創(chuàng)新的思維惰性，畫來畫去都是一樣的東西，這些也導致畫面缺少了兒童畫應有的氣息，體現(xiàn)不出兒童畫的特點：童心和童趣。我們應該去引導孩子，在自己的生活基礎上，展開想象，重新回到五彩斑斕的童話世界里。有學生家長問我，她的孩子何時可以學習素描。我問為何想到要讓孩子學習素描？家長說希望以后孩子能走上美術(shù)這條路，而素描是高考美術(shù)的考試項目，希望可以早點接觸和學習素描。為此思想我和學生的家長聊了頗久：孩子的世界是彌足珍貴的，我們不能像成人畫那樣要求他們畫東西畫得有多好有多像，而是應該指引他們異想天開的去描繪他們自己的世界，豐富自己的想像力，開發(fā)智力。而素描對形的準確是有一定的要求的，練習也是以臨摹為主，如果讓孩子過早的去接觸素描，那會使孩子陷入某些條條框框，喪失掉天馬行空的想象能力，喪失掉孩子原有的靈性。所以，并不建議過早的讓孩子接觸素描，還是讓孩子在童話世界里盡情的翱翔吧。
五、提高孩子的欣賞能力
第2篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：學習興趣、想象力、觀察生活、尊重童趣、人文色彩
赫伯特·里德曾說：“從新石器時代到今天都存在著一個事實，那就是兒童們一直在畫畫?！蹦敲?，兒童所畫的畫是否就稱為兒童畫呢？兒童畫一般是指以兒童為創(chuàng)作者所完成的繪畫，它是兒童依年齡的成長與生活體驗，通過眼睛觀察、大腦思考、內(nèi)心感動，并結(jié)合手、眼、腦的協(xié)同作用，所畫下具有內(nèi)心情感、生活經(jīng)驗，對自然或社會觀察意涵的視覺符號。所以，兒童畫應該是兒童生命的圖像，它應該是自由歡快、輕松自然的，它無拘無束，沒有任何的包袱，它是兒童內(nèi)心世界的一種獨白，是人類藝術(shù)的一種原始感覺。
但是，當今少兒展覽會上的兒童畫作品，似乎有一種十分壓抑的感覺。一幅幅作品好像小孩在說大人話。乍一看，精彩紛呈?？墒?，細細地觀察卻發(fā)現(xiàn)大部分的作品幾乎都只是在技法上做文章，很少考慮作品本身所揭示的一種兒童所表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受?？v觀目前兒童畫教學，還存在以下主要問題：
一、不能站在孩子的立場來看待兒童畫，總是以成人畫的審美觀來要求兒童畫。
某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認為孩子們畫的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實物常態(tài)不符等等。從這種觀點出發(fā)，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進行臨摹。這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地影響著許多家長呢？我們設身處地地分析一下家長的心態(tài)，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現(xiàn)，而衡量兒童畫這種能力的主要標準在于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標準者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。當然，不僅僅是家長，有些教師也是采用機械化的訓練，不管什么樣的學生，不管年齡的大小，一律都是用統(tǒng)一的指揮棒來指揮。其結(jié)果，將小孩的教育變成了“大人化”，兒童作品簡直成了大人的翻版。我曾見過這樣一個可笑的鏡頭：上級來了文件要舉辦兒童美術(shù)作品比賽。這下子可忙壞了老師們！你瞧，他們立刻耍出自己的“絕招”：馬上停下課來，搬出了許多兒童畫冊，拼命的找范畫，老師先將鉛筆定好稿，再指導學生來按照老師規(guī)定的范畫色彩來涂色，一點都不允許出界。如果老師面對如此多的學生無法顧及過來的話，就要求家長來幫忙，布置了參賽的作品“任務”讓家長來協(xié)助完成。家長不會畫的就要求家長到課外請美術(shù)老師來速成輔導創(chuàng)作?；旧袭嫼昧?，老師再將其集中在一起補充和修改，甚至非常象原畫才算滿意。果然，這樣的畫參加了比賽還得了大獎呢！
像這樣的現(xiàn)象，我想并非少數(shù)，可以說已經(jīng)將我們的兒童教育藝術(shù)引入了歧途，可以說是我們美術(shù)教育的悲哀。
二、一味地注重繪畫的結(jié)果，忽視了繪畫的過程。
人們拿起一幅兒童畫會輕易地用“好看”和“不好看”來評價一番。評者不經(jīng)意，但對孩子本人卻有很大的影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標準制定了100、90、80、70的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實，從表面上評“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，是單純重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。
誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認識和經(jīng)驗，是一種創(chuàng)造性活動。兒童畫有其自身的發(fā)展規(guī)律，也存在著個體差異。它的發(fā)展需要成人的關(guān)注，也需要成人的幫助。我認為應該從以下幾個方面來對兒童畫進行教學：
一、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣
從一定意義上說，培養(yǎng)學生學習的興趣比教給他知識還重要，對于兒童來說更是如此。什么是興趣？興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認識活動。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。人對所參與的事物如果沒有積極的感情參與意識，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。孩子的心理特點是對自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對一切都感到好奇，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達自己的思想和情感。而培養(yǎng)學習興趣需要一定的技巧。在這里“羅森塔爾效應”啟示我們，要給學生更多的信心，要重視學生成功感的培養(yǎng)。成功感是一種巨大的情緒力量，可以調(diào)動學生學習的興趣。如何培養(yǎng)成功感呢？我認為在教學過程中開展比賽，適當競爭，不斷肯定學生的優(yōu)點與成績，用欣賞的眼光對待學生不失為一條捷徑。學生會以愉快的心情主動配合老師的教學活動，達到師生雙邊活動的高度統(tǒng)一，這種關(guān)系應該是親密、和睦、誠實、信任和開放的。
二、啟發(fā)兒童繪畫的想象力
現(xiàn)代物理學之父愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，沒有想象力不可能有創(chuàng)造?！眱和睦韺W告訴我們：“小學階段是豐富和發(fā)展思維想象能力最佳的年齡段?！比耸歉鶕?jù)形象思維活動的生物，兒童的想象力特別豐富，在孩子的字典里沒有“不可能”這三個字眼。他們的世界廣大而自由：月亮上能蕩秋千；動物可以開音樂會；恐龍從侏羅紀來到現(xiàn)代社會；連老爺爺臉上的皺紋都可以用熨斗熨得年輕……孩子們的天真、好奇、熱情常常讓大人感到難以理解、無所適從，跟成人受社會習俗制約的生存空間及受理智理念控制的思維空間相比，孩子們的世界廣得叫人憧憬，美得讓人流連。
#M'C"F!]6B'z1z)~7G0}美術(shù)|書法|繪畫|設計|收藏|拍賣|攝影|美術(shù)高考|篆刻什么是藝術(shù)？絕大多數(shù)孩子無法用語言來回答，然而就在他們舉手投足之間，在他們不經(jīng)意揮灑涂抹之時，真正的藝術(shù)便誕生了——這就是藝術(shù)，屬于孩子的藝術(shù)（兒童畫）。
三、引導學生學會觀察生活
觀察是繪畫的基礎，而創(chuàng)造來源于生活。所以教師應該指導學生學會觀察生活、進行思考，從不同的角度去觀察繪畫對象的美，體會所畫東西美在何處，并對繪畫對象進行提煉，豐富他們頭腦中的繪畫形象。!T7y+l/u(c"v美術(shù)，書法，繪畫，設計，收藏，拍賣，攝影，美術(shù)高考，篆如畫《我的家庭》時，我讓學生提前回家觀察自己家庭的陳設、色彩等特征。上課時，學生介紹了自己的家庭：熟悉的家具、生活用品。他們在這個溫暖而舒適的家庭里成長、生活、學習，這里還有他們最親近的人……這樣，學生的思維打開了，繪畫中的家庭很有特色。表現(xiàn)出的作品，從風格到色彩都較古樸、渾厚、穩(wěn)重，有些作品時代氣息濃，顏色典雅、諧調(diào)；有的色彩很鮮明，給人以明快、朝氣蓬勃的感覺。
四、要保護童心，尊重童趣，要體現(xiàn)兒童畫自身的特點
兒童畫的原始狀態(tài)是自由的涂鴉，自從他們有點感覺開始，就會運用線條或者色彩來非常自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”。這是發(fā)泄自己心中的感覺，是最難得的童心流露，是最原始的創(chuàng)造活動！盡管在有些大人的眼里簡直就是不像畫，是“亂來”。但是，正是因為有了這個原始的“涂鴉”，才會有將來驚人的創(chuàng)造和想象。千萬不能小看或打擊這種可貴的“創(chuàng)造”。作為一個有眼光的家長或者啟蒙老師，他們的目光應該是等待和希望，應該是鼓勵和引導，應該是愛護和欣賞。可是面對這一切，有多少人真正懂得這樣做呢？真正的天才不是沒有，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺少成長的環(huán)境。也就是平時古人所說的“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理了。尤其在低幼年齡的兒童，他們對形狀和色彩的感覺都是出自于一種非常原始的、真摯的情感流露。他們拿起筆的時候是充滿愉悅的，很輕松而隨意的。也許，他用彩筆在“胡涂”之中感受到的是一種情感的抒發(fā)，畫面看起來很是令人費解。甚至在大人的眼里簡直就是“亂成一團”的“不像畫”，但是只要你能夠耐心下來的時候，學會傾聽他們繪聲繪色的解釋，還真能自圓其說呢！這可不是什么個別現(xiàn)象，尤其在兒童的涂鴉期或者低幼年齡階段，一種自由的思維活動和輕松的表達方式，盡管顯得幼稚和笨拙，往往卻是最豐富的想象和創(chuàng)造思維的萌芽。從抖動的線條中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的稚氣；從歪斜的形象中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的童真；從隨意的涂鴉色彩中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的純真浪漫……因此，在教學的過程中，作為教育者的我們要允許這些存在，保護童心，尊重童趣，用他們自己的筆說“畫”，用自己的心來畫“畫”，用自己的眼光來欣賞“畫”。這樣的兒童畫才是真正意義上孩子自己的。
五、要重視兒童繪畫的過程，體現(xiàn)其教學的“人文色彩”
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第3篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：兒童畫；教學；小學美術(shù)
童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，在他們的繪畫中，可以超乎尋常、可以異想天開。因此要在兒童畫教學中，深入發(fā)掘、努力培養(yǎng)兒童善于想象的審美情趣。
首先在教學中要注重結(jié)合小學生的心理和生理特點，遵循循序漸進和趣味性原則。第一階段（一至二年級）：要激發(fā)學生興趣，拓寬想象力。（1）讓孩子們了解兒童畫的基本知識，進行基本圖形練習：圓、半圓、方形、三角形、橢圓的組合練習。如三角形和長方形可以組合成樓房，讓孩子們閉上眼睛想一想圓形像什么？紅太陽、圓月亮、花地球、大蘋果、大眼睛。（2）讓孩子們動手畫一畫，涂一涂，在此基礎上進行簡筆畫的訓練，如大樹、房屋、花朵、小鳥、小朋友、小汽車。將孩子們感興趣的東西組合成一幅美麗的圖畫，任意涂上自己喜愛的色彩。如人教版《繪畫游戲》就是集游戲、線條、形狀、色彩于一體的一節(jié)課。
第二階段（三至四年級）：在教學中要注重陶冶性情，教給方法，讓學生掌握一定的線條知識、色彩知識、構(gòu)圖知識，嘗試臨畫凡·高、畢加索等大師作品，培養(yǎng)學生的繪畫空間層次感、立體感，并將這些知識與技法靈活運用于兒童畫創(chuàng)作中。我的四年級學生恩卡爾的作品《中國龍》，一條黑色線條勾勒的紅色的中國龍栩栩如生，背景以藍色水彩映襯，四只龍爪在云間若隱若現(xiàn)，體現(xiàn)了前后遮擋的透視關(guān)系。另外我輔導的一名學生的參賽作品《七彩的八卦城》，這件作品用棒棒彩粗獷滾動感的線條，用不同的紅色、橙色、黃色、淺黃的漸變色，用暖色來表現(xiàn)天空，用黑色、藍色、綠色、冷色系列表現(xiàn)八卦城的房屋、樹、標志性建設中心塔，很有大師凡·高的風格，但同時也有他自己獨特的個性，這件作品在伊犁州中小學美術(shù)作品競賽活動中獲得一等獎。這就是美術(shù)專業(yè)知識和技法在兒童畫教學中很好的一種滲透和融合。
第三階段（五至六年級）：我在教學中讓學生走出課堂，去體檢生活，感受大自然的美，激起學生創(chuàng)造的火花。我們特克斯縣的喀拉峻大草原如詩如畫，美麗而神奇，孕育了無數(shù)草原兒女，給孩子們無窮的創(chuàng)作靈感。我的學生沙拉提是一名哈薩克族學生，她的大多數(shù)畫都以草原為主題，用線作基礎的勾勒，用油畫棒涂色表現(xiàn)，色彩艷麗，近大遠小，層次分明，給人以油畫一般的厚重和遼闊的美感，學校的許多學生都很喜歡，爭相模仿，形成了我們學校兒童畫教學的一大亮點，就是以“美麗的草原，我的家”為題材的兒童畫作品形式多樣，風格多變。
教學中我加強示范教學，還要處理好思想品德教育與審美教育的關(guān)系，如在執(zhí)教二年級《假如我是巨人》這一課時，我問學生：“假如有一天你變成了一個巨人，你最想做什么？”孩子們爭先恐后，積極發(fā)言，有的說：“我要幫別人過河?！庇械恼f：“我要幫別人摘蘋果?！庇械恼f：“我要幫同學上學?！钡鹊韧詿o忌，這時有一個學生突然說：“如果我變成大巨人，我要把我的同學都踩死?！币幌伦訜狒[的課堂變得很安靜，我一聽并沒有指責他，我先表揚了他，“你能有這樣跟別人不一樣的想法，并大膽說出來非常好，但如果真的這樣做了對嗎？”這時班里有的學生說：“他是個壞巨人，這樣做不對?！边@個孩子羞愧地低下了頭，這一課充分發(fā)揮了情感陶冶的功能，培養(yǎng)了孩子們健康的審美情趣，同時也幫助學生構(gòu)思了主題兒童畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
教學中輔導學生創(chuàng)作時要為學生提供大量的創(chuàng)作原型，我在教學中注意收集整理往屆學生大量的優(yōu)秀兒童畫作品，啟發(fā)孩子們明白：同樣的主題，可以用不同的構(gòu)思和構(gòu)圖，可用不同的繪畫材料和工具表現(xiàn)。同時還有名家名作、風景人物照片及日常孩子們積累的美術(shù)作業(yè)、繪畫日記、速寫，讓孩子們有目的地挑選為創(chuàng)作主題服務的有關(guān)內(nèi)容，并以此為切入點構(gòu)思自己的圖畫，孩子們就會覺得：噢！原來身邊的事也可以這樣畫，還可以想什么畫什么，創(chuàng)作原來這么有趣。在學校舉辦的《中國夢飛翔》為主題的畫展中，我輔導學生創(chuàng)作時，告訴學生要抓住中國夢有許許多多，要抓住哪一個夢，富國夢、強國夢、航天夢，突出飛翔二字，我為學生提供了神舟九號、神州十號飛船升空的圖片以及飛行員在月球上的實驗、生活等圖片，這樣學生就能比較輕松愉悅地完成創(chuàng)作，這次畫展也舉辦得很成功。
第4篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：兒童畫技能；觀察能力；學習興趣；色彩知識
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0231-02
隨著社會進步和經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會對中職培養(yǎng)實用型，技能型人才提出更高的要求。對于我們職專學前專業(yè)學生來說，不僅要有良好文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，還應掌握全面專業(yè)技能。一個合格幼兒教師除了會彈琴、唱歌、跳舞外，還必須具有一定美工專業(yè)技能，才能適應當今社會的需要。訓練學生的熟練兒童畫技能是中專美工教學的一個重要環(huán)節(jié)，因為幼兒繪畫是幼兒園教學活動中重要內(nèi)容之一，也是幼兒智力開發(fā)和非智力開發(fā)階段承擔著重要任務。美工技能特別是兒童畫創(chuàng)作能力的高低成為學生面試、就業(yè)、畢業(yè)必須考核項目之一。針對目前中等職業(yè)學校幼兒教育課程改革方案和社會對人才的需求，我在美術(shù)教學別重視兒童畫教學的改革，從中做出一些有益的探索。
一、學會認真觀察，加強基礎訓練
“觀察是人們認識世界增長知識重要途徑，它是思維先導又是視覺藝術(shù)的最基本活動，也是美術(shù)基礎訓練的起點?！泵鎸A較差的職專學生，首先引導她們學會觀察自然界中五彩繽紛的世界，各種動植物特征、形態(tài)、神態(tài)，及日常生活的人和物。每周布置一定量的觀察主題作業(yè)，然后根據(jù)學生的觀察和表述，教師幫助學生概括基本形，制定每一周應完成一定數(shù)量簡筆畫作業(yè)，作業(yè)由簡單到復雜，從植物到動物到人物，從臨摹到寫生，從量的積累到質(zhì)的飛躍，最終達到創(chuàng)作。其次，在課堂上，教師利用優(yōu)秀的兒童畫作品引導她們觀察，幫助他們分析從整體的效果到材料的選擇再到技法的應用。從物象造形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的處理，裝飾藝術(shù)手法的應用，從簡單到復雜的藝術(shù)分析，增加他們對物象美感的直觀感受和心靈感悟。從結(jié)構(gòu)、造型、色彩、質(zhì)感、比例、構(gòu)圖等藝術(shù)的感知，提高他們應用美，表達美和鑒賞美的能力，引導學生進入童真的世界，去感受自己所獲得感知和美感。
二、提高繪畫興趣，增強創(chuàng)作能力
教育心理學家認為：“興趣是學生學習的內(nèi)在動力，也是最好的老師”。中專學生學習自覺性差，學習目的性不明確，學習習慣差，針對這些問題作為一名美術(shù)教師，就要千方百計調(diào)動學生繪畫興趣，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們繪畫的熱情，主動參與教學活動，從“要我學，到我要學，再到我會學的飛躍”。由于學生經(jīng)過一個階段的基礎訓練，繪畫臨摹能力較強，但創(chuàng)作能力較差。解決問題的關(guān)鍵是調(diào)動學生創(chuàng)作的興趣，通過欣賞和分析優(yōu)秀作品，使學生在心理產(chǎn)生強烈創(chuàng)作欲望，然后引導他們只有努力，人人都能畫出優(yōu)秀作品。因此在課堂上要求學生先以單個幾何形體進行添加、刪減、變形練習，然后再兩個至多個幾何形體進行組合創(chuàng)作練習。一個個單調(diào)的、沒有生命意義的幾何形進行任意想象加工、趣味增加和刪減創(chuàng)作成擬人化的動植物樂園，小伙伴們的快樂家園。他們自定主題，富有創(chuàng)意，形象生動有趣，用線大膽活潑，用色明亮艷麗，造型夸張富有變化又有節(jié)奏感，給人強烈的視覺沖擊和愉悅情感體驗，從而提高創(chuàng)作的激情，樂于接受老師布置的作業(yè)。
三、提倡學習互助，共享學習樂趣
孔子云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！睂W生的個別差異造成繪畫能力參差不齊。有的學生繪畫基礎好，想象能力和空間透視能力差。有的學生想象和思維能力強，但會說不會畫。有的學生既不愛動手也不愛動腦，學習缺乏主動性。為了調(diào)動學生學習的積極性，降低完成作業(yè)難度，提高她們兒童畫命題創(chuàng)作能力，在教學過程中，我采取互助型學習形式，同學之間可以自由組合，人數(shù)不限但所有同學必須完成相應的作業(yè)量。使學習薄弱同學打消完不成作業(yè)的顧慮，快樂主動參與學習整個過程。每個同學分工協(xié)作，互相討論，從主題、構(gòu)圖、形象、色彩、技法等方面充分討論，相互啟發(fā)挖掘創(chuàng)作靈感。她們在愉悅和輕松氛圍中完成作業(yè)，每張作業(yè)共同署名，成績共享。各小組之間競爭激烈，創(chuàng)作熱情高漲，一張張主題突出、構(gòu)思新穎優(yōu)秀的作品脫穎而出，她們用自己努力證明自己，增強學習自信，體驗到成功喜悅。這樣既加強同學之間團結(jié)協(xié)作精神，作業(yè)質(zhì)量也不斷提高，學生兒童畫創(chuàng)作能力得到進一步加強。
四、正確應用色彩，提高審美素養(yǎng)
學生有了一定的兒童畫的造型能力和創(chuàng)作能力外，還必須應用色彩來增強兒童畫視覺效果。應用把握好色彩，首先必須要求學生先掌握色彩基礎知識，充分理解色彩的三要素——色相、明度、純度概念，認識色與光之間關(guān)系。認識色彩的混合、對比、調(diào)和產(chǎn)生的效果，不同國家、地區(qū)、民族、年齡、性別對色彩喜好和習慣，色彩的冷暖色調(diào)和色彩的情感體驗的應用。我利用大量圖片和現(xiàn)代教學設備，把枯燥的色彩知識通過一張張圖片展示，讓學生在美的熏陶下，認識和掌握色彩基礎知識。再通過色彩圖案紋樣作業(yè)練習，學生對色彩應用有了充分的認識，審美能力、鑒賞能力得到提高。因兒童畫針對性強，對色彩有特殊要求，須根據(jù)具體物象固有色彩，動物、植物、山水和人物裝飾手法，特點及要求，結(jié)合自己對色彩的冷暖色調(diào)和情感體驗及感悟，通過鑒賞、臨摹、寫生練習，大膽發(fā)揮想象，潑辣用筆、用色，讓每個學生正確應用色彩，充分發(fā)揮色彩性能，應用適當技法，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的充滿童真趣味兒童畫作品。通過作品的整體效果，使學生認識到應用色彩能力的重要性，也提高了她們審美能力和賞析的能力。
五、及時點評作業(yè)，提高鑒賞能力
為了增強學生學習自信心，體會成功的喜悅，反饋教學效果，提高鑒賞美、欣賞美的能力。在兒童畫訓練期間著重對學生作業(yè)的指導、檢查與批改。充分利用上課和課后時間，對學生的作業(yè)進行面批法和面改法。所謂面批法就是老師當面肯定作業(yè)中存在優(yōu)點，也指出存在的不足，并提出修改意見，使學生能夠及時更正，其他同學也可以協(xié)助修改完成作業(yè)。這樣使學生對自己作品充滿成就感，提高學習的自信心。所謂面評法，就是在課堂上把全班美術(shù)作品進行分類整理，全部或部分展示于同學面前，讓學生自己對比、觀察比較，自己評價及同學互評，老師最后小結(jié)，并側(cè)重分析每個學生作品的優(yōu)缺點。這種方法能充分發(fā)揮學生學習的主動性，既得到老師的肯定，也認識到自己的不足和問題，虛心向別人請教，活躍課堂氣氛。在學生互評中，老師能及時掌握學生作業(yè)整體水平和不足之處，有利于改進教學方法。
中職學前專業(yè)的學生美術(shù)技能提高不僅僅局限于兒童畫繪畫能力的高低，還有手工制作、圖案設計等各項美工技能。但兒童畫創(chuàng)作能力是每一個幼兒教師必備的技能之一，也是衡量一名學前專業(yè)的學生繪畫水平標志。又因它是一項操作性、實踐性很強的科目，需要老師從實際出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，不斷探索，嘗試新課改所倡導的新方法、新理念，在實踐中不斷探索，走出一條符合中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學新途徑，為社會輸送合格人才。
參考文獻：
[1]李藝峰.論美術(shù)教育中的新理念[J].遼寧教育行政學院學報，2009，（4）.
[2]何周平.在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)[J].新教育，2006，（3）.
第5篇：兒童畫教學范文
摘要：幼師“兒童畫”教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應注意以下幾點：藝術(shù)源于生活，高于生活；兒童畫創(chuàng)編形式應不拘一格；努力挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力；刻畫、描寫要擬人化；加強與相關(guān)學科聯(lián)系。
正文：3-6歲的幼兒常常是通過形狀、色彩、聲音和動作來感知周圍事物，并憑借這種感知所獲得的各種表象用圖畫把它反映出來。因此，幼師美術(shù)教學應非常重視學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，這對于以后幼兒智力開發(fā)、幼兒良好習慣養(yǎng)成，起著不可估量的作用。
幼師學生在三年美術(shù)課學習中，教師要抓緊對美術(shù)基礎知識和基本技能的訓練，使學生具有較扎實的繪畫與工藝的造型能力，在此基礎上，比較熟練地掌握幼兒園美術(shù)教材和教學方法。在兒童畫教學中，十分重要的是調(diào)動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。必須明確以下幾點:
一、藝術(shù)源于生活，高于生活。
教師要隨時注意引導學生觀察生活、體驗生活、描繪生活，培養(yǎng)學生正確認識生活的本質(zhì)與主流的能力。這不僅有利于兒童畫創(chuàng)編，而且對學生世界觀的形成，思想品德的教育，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維等都有著重要作用。教師要引導學生注意從發(fā)生在自己身邊環(huán)境中、一切生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)美，汲取創(chuàng)作或創(chuàng)編的素材，發(fā)掘創(chuàng)作主題，這是幼師美術(shù)課中兒童畫創(chuàng)編的首要任務。在我們的生活中充滿了無窮無盡的美好事物，無論是家庭、學校、還是社會，有許多人或事都值得我們來描繪和歌頌。學生們可以帶著“童心”，帶著真摯的感情、用真誠的愛心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。教師在引導學生注意發(fā)掘生活美的同時，也要特別強調(diào)兒童畫創(chuàng)編的可視性特點，盡可能的避免圖解式的或者是說明式的畫面，也就是說要根據(jù)故事需要和可能，進行情節(jié)或人物描寫的再創(chuàng)作。
二、兒童畫創(chuàng)編形式應不拘一格
兒童畫的創(chuàng)編形式多種多樣，有想象畫、記憶畫、命題畫等，歸納起來是：自由畫和命題畫兩種。
自由畫：能抒發(fā)自己的真實感情，有利于培養(yǎng)學生，自己在生活中觀察美，發(fā)現(xiàn)美的能力，在教學上有一定的難度。學生作業(yè)內(nèi)容各異，需要教師在課前做好充分準備。如:場景的透視關(guān)系問題就不大好解決，教師應用較多的時間來修改學生的作業(yè)，有的放矢的解決問題。
命題畫：更有利于教學上的統(tǒng)一指導和把握重點。例如:在創(chuàng)編《聰明的烏鴉》時，教師可事先給出大體的場景構(gòu)圖，圍繞這個題目啟發(fā)學生，結(jié)合自己的想法來創(chuàng)編，選擇他們認為值得表現(xiàn)和可以入畫的情景進行構(gòu)思—構(gòu)圖。這樣，就有利于發(fā)揮教師的主導作用，也有利于學生之間互相比較和借鑒。
三、努力挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力
兒童畫創(chuàng)編教學中，最重要的問題就是藝術(shù)構(gòu)思與技巧的矛盾。學生有著豐富的想象力，他們作畫往往受成人畫的
影響而追求完美，這雖然有好的一面，但缺少了稚拙的美。當所學繪畫知識和技能的限制使學生不能達到目的，而影響創(chuàng)編熱情時，教師要鼓勵他們，不受任何束縛，充分反映其“童心”，表現(xiàn)異想天開、隨心所欲的稚拙美。教師要提供思路，使學生認識到兒童畫作品的主要觀眾是兒童，在實踐中尋求美的法則，不受束縛地進行創(chuàng)作。教師要時常鼓勵學生在構(gòu)思上可以作浪漫主義的探索，在技巧上也可以進行各種嘗試。甚至，現(xiàn)代畫派及其思潮，都可以進行一定的嘗試。
四、刻畫、描寫要擬人化
在創(chuàng)編的題材和內(nèi)容上可以用“舊瓶裝新酒”的形式，如《龜兔賽跑》這個故事創(chuàng)編就可以結(jié)合實際生活加上有新
意、有幽默感、很搞笑的內(nèi)容。烏龜騎著摩托車，而兔子腳踏滑板進行第二次賽跑等。這種有時代氣息、有時代特征的創(chuàng)作才能使幼兒所喜愛，所接受。
五、開闊視野，加強與相關(guān)學科聯(lián)系
兒童畫創(chuàng)編教學不僅僅是繪畫，它和其他學科有著密不可分的關(guān)系，如:語文中的形象描寫、地理中的自然保護區(qū)特點、音樂中的韻律及節(jié)奏、舞蹈中的舞姿等，都對兒童畫創(chuàng)編教學起著一定的潛移默化的影響。
在教學中，教師要經(jīng)常地讓學生多欣賞一些中外著名兒童畫作品，多參觀美術(shù)作品展覽，并選擇恰當?shù)臅r間到幼兒園去實習。多組織學生參加校內(nèi)外一些有益活動，如運動會、聯(lián)歡會等等。給學生創(chuàng)造更多的實習、實踐機會，鼓勵學生多從實踐中找差距。
總之，教師要使幼師學生把握住兒童畫創(chuàng)編內(nèi)容上有看
頭、形式上有新意，要能夠抓住兒童的心理并與時代相結(jié)合，創(chuàng)編出兒童所喜愛的兒童畫。幼師美術(shù)課中創(chuàng)造力培養(yǎng)的切入點有很多，需要認真思考和耐心尋找，更需要有高度的責任心和敬業(yè)精神，只有這樣才能搞好美術(shù)教學，做好本職工作，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的幼兒教師。
作者簡介：弟曉旭，女，1981年生，2003年畢業(yè)于太原師范學院美術(shù)系?，F(xiàn)任太原幼師美術(shù)教師。
參考文獻:
第6篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：兒童畫；有效教學；觀察；構(gòu)思；技法；評價
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-364-01
早期的繪畫訓練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑，對兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來越多的家長關(guān)注孩子的美術(shù)教育的重要之原因。下面我就從以下幾個方面來談談兒童畫有效教學。
一、抓住事物的主要特征觀察
兒童習慣畫記住的形象，常常認為擺在面前的實物，與自己畫畫無關(guān)，不認真觀察，只畫記住的概念形象。通過觀察就可以幫助兒童克服造型的概念化，每一事物都有其獨特的特征，區(qū)別于其它事物的色、形、質(zhì)。引導學生抓住事物的主要特征來觀察，學生會發(fā)現(xiàn)同一物體各部分比例不同；通過觀察比較，學生會發(fā)現(xiàn)兩個或幾個物體之間有著相同點和更多的不同點，呈現(xiàn)出其特有的特征。如：長頸鹿的主要特征是頸長和網(wǎng)狀斑紋；螳螂是昆蟲，有著與其它昆蟲共有的特征：一對觸角、兩對翅、三對足。同時，有著區(qū)別于其它昆蟲的最大特征：頭呈三角形、前足似大刀等。
二、抓住事物的美點觀察
視覺總有一定的選擇性，我總指導學生觀察時一定要抓住事物的最美的一個點。如：金魚在水中游動的姿態(tài)美；高樓林立、車水馬龍、都市繁華的美；兩個小朋友合撐一把傘互相幫助，人情的美；田間勞作的農(nóng)民，勤勞的美；作品中布局疏密的美；色彩對比強烈的美、協(xié)調(diào)的美；形象粗獷的美、細膩的美……
三、遵循觀察規(guī)律，養(yǎng)成有意觀察的習慣
觀察遵循一定的規(guī)律，從整體到局部到整體的觀察、從近至遠的觀察、由外往里的觀察等，要有比較地觀察，思考地觀察，并時時有這樣的觀察習慣。有了觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)一棵樹歷經(jīng)四季呈現(xiàn)出不同的美感：春季，嫩芽初吐；夏季，郁郁蔥蔥；秋季，黃葉滿地；冬季，金果掛枝。有了觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)生活的環(huán)境中有許多不如人意之處：污染的小河，成堆的垃圾，貧困的伙伴……于是就進發(fā)出許多美好的愿望。有了觀察就會有發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)就會有想象。敏銳的觀察力，良好的觀察習慣，豐富的觀察體驗，為“想象”收集所有的信息，也為“想象”奠定了堅實的基礎。
四、創(chuàng)設故事懸念，選擇主題
喜歡聽故事、講故事是兒童的天性。我在低年級兒童畫教學中，將同學們喜聞樂見的故事經(jīng)過重新改編，變成了全新的課題。如講述《貓和老鼠》一課：貓和老鼠先是一對好朋友，在玉黃大帝挑選十二種動物作為十二生肖時，因為比賽那天，老鼠忘了喊貓起床，貓錯過了比賽機會，所以沒選上十二生肖。貓打那以后見了老鼠就咬。同學們，如果貓和老鼠再次成為好朋友，又該發(fā)生哪些故事呢？有的同學說貓喜歡吃魚，貓過生日那天，老鼠送一條大大的魚給貓解饞。有的同學說貓是歌星，老鼠給貓獻花等等。如講述《漁夫和魔瓶》一課時，讓同學們猜猜漁夫打撈上來的魔瓶是個什么樣子。同學們設計出來的花瓶也是百花齊放。這種在故事中構(gòu)思主題，使學生想象的閘門一下子打開，大大激活了學生的創(chuàng)作源泉。
五、以線入手，學會黑白線描畫
人類最早的繪畫形式就是線描畫。線條造型是美術(shù)表現(xiàn)能力中最原始、最基本的表現(xiàn)手法。中國繪畫的特點是強調(diào)用線造型，而外國繪畫的特點強調(diào)是用體來造型。我國國畫中的工筆畫就是用線來表現(xiàn)對象。我吸收我國古代繪畫中運用線條的優(yōu)勢，開展了黑白裝飾畫和黑白線描寫生畫。黑白線描裝飾畫就是將自然界中天然形成的螺旋紋、彈簧紋、波浪紋、麻花紋等各種線形花紋填充到對象中，最后處理好黑、白、灰的效果，就形成了裝飾味較強的新的畫種。黑白線描寫生畫，主要強調(diào)以線造型的表現(xiàn)方法，學生不用考慮明暗、色彩關(guān)系。如可以用慢寫的形式畫交通工具、古建筑、動物、人物等。這種寫生大大訓練了學生駕馭線條的能力。
六、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提升主題
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進行兒童畫教學已漸漸成為現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行兒童畫教學有利于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，能夠以交互的方式，集圖形、圖像、文字、動畫、視頻、聲音于一體，經(jīng)過計算機處理后再生動地表現(xiàn)出來，給人強烈的視覺沖擊力。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，能夠?qū)⑼沾舭宓膬和嫿虒W變得豐富多彩，增加了學生學習的趣味性，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。如在教學《恐龍世界》一課時，如何讓學生感受幾億年前的恐龍世界，傳統(tǒng)教學中口述、看掛圖是無法滿足兒童欲望的，而多媒體技術(shù)中可以將恐龍的龐然大物、叫聲怒吼、生活在熱帶原始森林里等特點活生生地再現(xiàn)在學生面前，讓學生感到無比震憾，最后創(chuàng)作出來的恐龍姿態(tài)萬千、栩栩如生。
七、鞏固學習興趣、體驗成功愉悅
要使學生成為積極的學習者，教師應該營造一種開放的、和諧的課堂氛圍，使學生體驗到相互信任和信心，計劃和組織教學要關(guān)注學生的興趣和需要。教師要主動走近學生，因為當教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動，也就有越多學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動等。
第7篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：兒童畫；線描；教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-269-01
兒童畫線描是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。馬蒂斯曾說到：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺的，那你就應該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路?！本€描畫不同于傳統(tǒng)上的一些美術(shù)的技法，它的畫面不再是多彩顏色的堆砌，黑白是線描畫永恒的主題，它呈現(xiàn)的是利落、豐富的線條變化，疏密花紋的交錯組合，視覺上產(chǎn)生的層次感、立體感。兒童線描畫的教學目的不僅僅是用不同形式的線條表現(xiàn)一幅完整的畫面，更重要的是通過繪畫鍛煉兒童的眼、手、腦的協(xié)同配合，能提高學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
一、線描畫造型的特點及線的表現(xiàn)形式
兒童線描的造型特點，具有隨意性、游戲性、裝飾性和象征性。線描畫作為美術(shù)活動的一種，有其獨特的美感，由于線條運動的方向、排列的方式，使用的材料，描繪的速度以及用力的輕重不同，使線產(chǎn)生許多的變化。線的表現(xiàn)形式大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、斷線、單線、頻線、交叉線、斜線、折線和水平線等；曲線有波浪線、弧線、螺旋線等。線條又有曲直、長短、粗細、軟硬、銳鈍、強弱、緩急、疏密等不同的變化，把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界線、區(qū)域或輪廓，不同形式的線描體現(xiàn)了線條變化的多樣性，學生可以根據(jù)自己的感受、風格、愛好，采用不同的線去表現(xiàn)。不同形式的線能給人以不同的心理感受。
二、如何進行線描畫教學設計
1、給現(xiàn)有的圖片添加不同形式的點、線、面
授課前首先讓學生準備好繪畫工具，如鉛筆、橡皮、圖畫紙、勾線筆等，其次運用線描畫的基本知識和繪畫技巧，以具象和抽象結(jié)合，裝飾與構(gòu)成結(jié)合，通過線形的排列、組合對兒童進行美的感性訓練，使他們掌握線描的基本功。在繪畫中，嘗試給教師現(xiàn)有的圖片添加不同形式的點或線，例如，給一幅只具有外籠廓線的風景畫內(nèi)部添加不同樣式的點或線?？梢源竽懖捎貌煌瑯邮降狞c，如三角形的、四邊形的、圓形的或不同大小的點，用多個點結(jié)合不同形式的線條和不同形式的面，如圓形的、三角形的、不規(guī)則形的面來充實畫面。繪制中不受圖形外輪廓線形的制約，任意在外輪廓形內(nèi)添加點、線、面。通過繪畫本身的技巧和嘗試采用摹寫、寫生、速寫、默寫的訓練方式，進行線條勾勒、塑造形象、涂抹技法等一系列技法，提高學生的觀察力、模仿力和創(chuàng)造力。
2、用音樂欣賞、文學故事激發(fā)學生的想象力
節(jié)奏是畫面生動的生命線，為了有意識的啟發(fā)學生心靈深處對節(jié)奏感的領悟和認識，我們引導學生欣賞音樂，不同樂曲給學生產(chǎn)生不同的情緒，如，輕音樂的柔美，舞曲的奔放，當學生隨著音樂的節(jié)奏作畫時，他們手中的線條會很自然的柔和節(jié)奏感，線條不僅可以用來勾勒出客觀事物的形體，表現(xiàn)客觀事物的運動，而且也是用來表現(xiàn)作畫者對客觀事物的感受，表現(xiàn)他的審美情感和藝術(shù)個性的手段，蘊涵著作畫者的思想感情，是心靈的體現(xiàn)，是音樂的旋律。同時運用文學故事激發(fā)學生的想象力，如講訴生動有趣的童話故事，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，大膽自信地畫畫，持之以恒地學習，同時培養(yǎng)他們的勇氣和耐心。
3、用寫生的培養(yǎng)學生的觀察力
在線描的訓練中，增強學生的記憶力、聯(lián)想能力是很重要的。而學生在繪畫中，最重要的記憶就是形象思維能力，寫生可以培養(yǎng)兒童的觀察力，提高學生的形象思維能力。學生對生活和大自然充滿著強烈的好奇心，喜歡涂涂畫畫的天性也使他們想把心中的美景畫出來?？梢酝ㄟ^點、線、面的形式表現(xiàn)畫面，而線條是繪畫造型的基本元素，也是作畫者用來表達感情的要素?？梢酝ㄟ^線條長短、疏密的排列，生動地表現(xiàn)了大自然的優(yōu)美，在寫生的過程中，教師要適時的啟發(fā)學生的觀察方法和觀察思路，指導學生哪個地方最入畫，讓學生把事物記在腦海里，從而使學生更深刻、更細致、更具個性的認識事物，鼓勵學生大膽的用線，自然的創(chuàng)作，不要被束縛，不設時空，任意想象，大膽表達學生畫得很自由。
4、題材的設定
記憶的最大寶庫就是興趣，題材的設定可以增強學生的繪畫興趣，選擇學生熟悉的、熱愛的，感興趣的題材和內(nèi)容，設計出具有誘發(fā)力的題目如《神奇的太空世界》、《我美麗的家鄉(xiāng)》、《帶你去看海底世界》，或環(huán)保的題材題目如《保護我們的家園》等等，喜歡幻想是兒童的心理特征，要展現(xiàn)出新穎的內(nèi)容和形式，才能對他們產(chǎn)生強烈的吸引力。
作為一種繪畫形式，線描似乎是兒童的天性，兒童成長時期自然流露出來的表現(xiàn)外界事物的游戲性、隨意性、好奇性的心理特征，而隨其自然的采用了線描的手法進行表達，采用線描的手段進行訓練。它不僅是簡單的藝術(shù)形式，更是開發(fā)智力的有效途徑。在教學中要不斷嘗試不同的教學手段，以更好的推動兒童線描畫教學。
參考文獻
第8篇：兒童畫教學范文
一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣
兒童的一切活動，都是受環(huán)境和興趣所支配的。安陸是文化部命名的全國漫畫之鄉(xiāng)，安陸市紫金路小學是一所百年老校，被評為全國書法教育示范學校，湖北省書畫教育實驗學校，在此大環(huán)境下，我們在進行兒童水墨漫畫教學活動中，注重把漫畫同學科進行整合，把漫畫教學活動與生活常識、環(huán)境布置、學生文明禮儀行為巧妙地結(jié)合起來，如校園內(nèi)“小洞不補，大洞吃苦”“不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等文明禮儀警示牌都是以文字配上漫畫的形式出現(xiàn)的，樓道里、教室外都懸掛著《非常時期》、《陽臺上的運動會》、《瞧這一家子》、《聽媽媽講過去的事情》等各類獲獎的學生漫畫作品。學校與安陸水墨漫畫院共同創(chuàng)建了少兒水墨漫畫創(chuàng)作培訓基地，除把水墨漫畫課融入平時的美術(shù)課活動實踐外，還專門利用每天下午及雙休日等課余時間，開辦水墨漫畫興趣活動班，經(jīng)常邀請省市專家來校輔導、表演。興趣小組的同學還可以在書畫室中免費借閱各種學習水墨漫畫的輔導資料。這樣一來，就為學生營造了一個良好的學習、培訓、輔導、創(chuàng)作環(huán)境。
二、改進教法，培養(yǎng)學生的動手能力
美國教育家布魯納強調(diào)，在各種教學中要讓學生參與過程，掌握學習該門學科的方法。在引導學生學習水墨漫畫的初期，很多學生雖喜愛漫畫，但因?qū)λ谋憩F(xiàn)形式較生疏而缺乏自信，我們就深入淺出地對傳統(tǒng)水墨畫進行講解，有時利用水墨獨有的特性，用變魔法的方式，來激發(fā)學生的動手欲望。如先用清水在宣紙上隨意點上幾個點，然后用濃墨畫出幾只小魚，魚的身上就會變出大小不一的白色斑點，學生看后躍躍欲試，絲毫沒有怯場的感覺。
在造型方面，我們利用多媒體展示學生熟悉、喜愛的《三個和尚》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小蝌蚪找媽媽》等水墨表現(xiàn)形式的動漫，讓學生體會畫面人物變形、夸張，了解欣賞水墨漫畫的表現(xiàn)手法，通過引導、欣賞，經(jīng)常能聽到學生說出“漫畫所描畫的對象、特點都進行了突出和夸大，使人顯得滑稽可笑”“有的把動物擬人化，使畫中人物（動物）特征個性更加鮮明，更加富有感情”等對漫畫特點經(jīng)典的語言，在動手表現(xiàn)中，他們都懂得在畫老人的時候，背總是彎曲前傾，因為他們知道老年人的身體沒有年輕人硬朗；在畫人物五官時，他們會把略有胡須的爸爸畫得滿臉絡腮，小嘴的媽媽畫得更加的小若櫻桃……當然，在夸張變形的時候，我們會提醒同學們，一定要掌握分寸，有時學生會認為水墨漫畫比其他傳統(tǒng)水墨畫要簡單，但基礎原理也必須同時訓練，因為任何一種繪畫都應該以形體為基礎，只有把大致的形體畫好了，才能進一步作細部描繪。即使是一些抽象派大師，他們早期畫的作品也十分嚴謹，只有到后來他們對形有了新的理解，才會畫出與眾不同的東西。
在對學生進行水墨漫畫基礎輔導、培訓過程中，臨摹是一種最簡單、最快捷、最有效的方法。建議同學們經(jīng)常用一些自己喜歡的畫來臨摹，先從最簡單的外形畫起，開始不要顧慮太多技巧性的東西，也別太在意別人的評價，輔導教師則要盡可能地多找一些學生的優(yōu)點給予肯定和表揚，小學生在學習水墨漫畫的過程中，不可能在短時間內(nèi)掌握水墨漫畫的繪畫技巧，多鼓勵多表揚能讓孩子們始終保持學習興趣，而且在評價學生作品中，只要學生較自己以前有進步，只要作品“神似”就可以了。
漫畫題材來源于生活，培養(yǎng)學生觀察生活的能力是進行漫畫構(gòu)思輔導的關(guān)鍵所在。小學生注意能力較差，容易忽視一些生活瑣事，即使注意了也會很快忘記，我們在輔導中，要求每一個學生養(yǎng)成隨身攜帶一個小本子的好習慣，隨時記錄自己感興趣或有一定教育意義的事情；指導學生有目的地記錄一些小笑話、歇后語、成語、經(jīng)典詩文，以及相聲、小品、搞笑劇里的一些精彩對白。每次創(chuàng)作之前，讓他們進行匯報，看誰的“小點子”最有趣，然后談自己想象的“構(gòu)圖”，再來畫出草圖，不斷修改，最后成形。如：學生在捉迷藏時不小心把頭碰了個大包，學生抓住此題材，創(chuàng)作一幅“鴻運當頭”的水墨漫畫；還有一同學在遇到是先有雞還是先有蛋的問題時畫了一幅叫“謎”的漫畫，上面是一只水墨味很濃的母雞，左下角是一只雞蛋，不論是立意還是構(gòu)圖都很漂亮：還有一名同學的媽媽送了外婆一個圍裙，這名同學就畫了一幅外婆準備圍圍裙洗碗的情景，并取名為“好媽媽送外婆的生日禮物”。
三、搭建平臺，調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情
單純的教學、輔導、創(chuàng)作，往往會讓學生的興趣沒有初學時的狂熱，特別是學生作品長期沒能獲獎，或基礎較差得不到老師表揚的同學更會灰心喪氣，銳氣消減。學生滿懷信心地創(chuàng)作出來的作品，不一定每件都很優(yōu)秀，但卻凝聚了他們的思維與勞動，代表了其個性或追求，或者隱藏著某種潛能，而且小學生對自己勞動的成果存在著特別迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的畫作能得到教師的好評或獲獎。根據(jù)這種心理，我們總是盡可能地多設立一些能夠展示學生個性或潛能的舞臺，每學期美育節(jié)書畫作品展、迎新年書畫作品展專門開設水墨漫畫獲獎作品專欄，展示學生優(yōu)秀水墨漫畫作品，櫥窗美術(shù)作品展及班級水墨漫畫展角每月都會展出班級水墨漫畫特長生的習作，每季學生優(yōu)秀水墨漫畫作品都會被選入裝裱懸掛在學校綜合樓、教學樓樓道上，各班還利用班會、活動課開展水墨漫畫創(chuàng)作展示活動，如《廉政漫畫進校園》、《留守生溫馨家園》、《漫畫校園活動安全》等主題創(chuàng)作活動以及參加各級各類現(xiàn)場創(chuàng)作活動。
在評價體系方面，教師應順應小學生心理特征，充分利用學生積極的外在動因，發(fā)揮學生水墨漫畫的激勵、督促功能。齊白石也曾說“天真爛漫是吾師”，評價中不能用某種技術(shù)和唯一的標準去評價作品，這樣容易約束學生的思維和個性發(fā)展。在課堂教學評價中要充分發(fā)揮教學的民主化，主動吸收學生參與，學生相互評價，在評價中相互學習、相互促進，并以激勵為主，充分考慮水墨漫畫教學的特殊性和學生的程度、態(tài)度情緒和個性，對有創(chuàng)造傾向的作業(yè)、練習、作品予以特別鼓勵，這樣才更有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習水墨漫畫的信心和興趣。
四、學科滲透，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
《兒童漫畫》主編于大武曾經(jīng)說過：漫畫進入課堂首先是在素質(zhì)教育的功能方面找到了一個很好的切入口，它兼顧了美育、智育和德育的功能于一身。為了解決學生平時學習緊張、空余時間少的矛盾，我們可以把水墨漫畫教育與學科教學、與學生研究性學習、與學生的課外活動和社會實踐活動緊密地結(jié)合起來，如開展《漫畫天地》，開展“看漫畫寫作文，講故事”比賽，讓校園漫畫真正走向社會，讓學生通過漫畫接觸社會。體驗生活，從而達到“師生人人有智慧，個個懂幽默”的教學氛圍，特別是學校將水墨漫畫和思想品德教育活動結(jié)合起來，開展了交叉互動，讓學生在創(chuàng)作、展示、欣賞漫畫的活動中，弘揚真、善、美，抨擊假、惡、丑，具有很強的思想教育功能，讓學生學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，形成良好的個性品質(zhì)。學習水墨漫畫可以培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的判斷能力，長時間的觀察、判斷會讓學生越來越細致，感覺越來越敏感，學生的感知能力也就越來越強。
第9篇：兒童畫教學范文
關(guān)鍵詞：兒童吹塑紙版畫；創(chuàng)作；教學；引導；鼓勵
中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）27-0244-01
吹塑紙版畫以厚重豐富的表現(xiàn)力、簡單的材料，被廣泛應用于兒童繪畫教學中，根據(jù)多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡吹塑紙版畫這一獨特的表現(xiàn)手法，通過每次壓印，都會給兒童帶來驚奇與喜悅，滿足了兒童瞬間的好奇心。
材料準備：除了水粉畫工具外，再準備吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、雙面膠、圖釘?shù)取?/p>
本教案針對4至6年級，有一定素描、水粉畫基礎的學生，開展兒童吹塑紙版畫創(chuàng)作：
一、如何確定創(chuàng)作主題
首先，教師給學生宣讀命題內(nèi)容，例舉表現(xiàn)題材，引導學生展開聯(lián)想，在大腦中勾畫出想象場景。然后要求每一個學生把構(gòu)思好的內(nèi)容用語言把它表達出來。有的學生善于語言表達，想象大膽豐富；有的學生不善于語言表達，吱吱嗚嗚，但這類學生想象力并不差，或獨具慧眼，畫出來讓你刮目相看。作為教師就要耐心鼓勵他大膽用語言表達出來。每個學生都要開動腦筋，為剛發(fā)言的小朋友補充畫面內(nèi)容，拓展各自的想象空間，達到互相學習的目的。最后教師根據(jù)每個學生的描述給他鼓勵與肯定，并加以引導，突出主題；或建議換內(nèi)容來更好的體現(xiàn)創(chuàng)作主題。通過語言的交流，畫面形象便逐漸清晰地展現(xiàn)在學生的腦海中。當然有很多細節(jié)問題，是無法光憑想象來刻畫的。教師就要布置回家作業(yè)，讓學生根據(jù)已確定的內(nèi)容，從電腦、畫報中找參考圖片。
二、如何表現(xiàn)創(chuàng)作主題
（一）先在素描紙上打底稿。把構(gòu)思好的內(nèi)容，參考找來的圖片，用鉛筆在確定尺寸的素描紙上把它表現(xiàn)出來。學生會很自然地運用夸張變形的人物、物體來勾畫畫面，這是兒童特有的優(yōu)點，教師要利用這一特點來引導他們重點刻畫主要內(nèi)容，突出畫面主題，因為學生容易主次不分，平均用力或喧賓奪主。使畫面既有張力又主題突出。
（二）制版（底稿內(nèi)容翻畫到吹塑紙上）。定稿后，找一張同尺寸的淺色系列吹塑紙。在制版前，先用毛巾沾點洗衣液輕擦吹塑紙，把表面的油層擦掉，便于上水粉色。然后把底稿畫面朝上疊放在吹塑紙上，四周齊平用夾子夾住。用6B鉛筆，把稿上的內(nèi)容翻刻到吹塑紙上。線條流暢畫痕要深點，便于隔開顏色。如果畫面上出現(xiàn)文字，那就要先寫在透明的白紙上，然后翻過來，照著反寫字寫到吹塑紙上。這樣印出來的文字才是正的，注意畫面內(nèi)容也是反的，但這沒關(guān)系。如果有要求，也要象文字那樣在透明的白紙上過一遍。
（三）印畫。把與吹塑紙一樣大的黑卡紙正面與吹塑紙的畫面整齊地面對面疊在一起，然后用雙面膠把黑卡紙和吹塑紙對應的一邊粘起來，黑卡紙在上面用圖釘把它們固定在畫板上（釘在雙面膠一邊）。這樣便可上色了。用水粉筆調(diào)出需要的顏色，掀開黑卡紙，露出吹塑紙畫面，涂在吹塑紙畫面上。一般先從主體亮色塊畫起。色相相近的色塊可以一起涂，等會再區(qū)別差異。馬上把黑卡紙蓋上，用手掌在黑卡紙背面撫壓下面吹塑紙涂色的部分。注意不要讓顏色干了后再印，整個印畫過程中，顏色要調(diào)厚點少加水，在印制中黑卡紙和吹塑紙不要長時間粘在一起，以免吹塑紙被粘連到卡紙上。學生很喜歡這種印色的過程，他們會加入大膽夸張的色彩，教師重在引導學生注意色彩的冷暖、明暗、純度對比。如果物體受光面是暖色，那么背光面就要加點冷色調(diào)進去；反之亦然?；Ψ蚩坍嬛黧w，明暗、冷暖、純度對比要強烈，區(qū)分色相相近的色塊，表現(xiàn)出微妙的變化，忽略次要的，這樣會避免畫面的火氣和主次不分。通過教師的引導，會達到一種既有張力、變形夸張的兒童畫特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑紙版畫可以表現(xiàn)出豐富厚重的色彩，可以在原先色塊上不斷疊印，反復修改調(diào)整，塑造出細膩的色彩效果。
三、完成主題創(chuàng)作
