小班勞動(dòng)教育方案精選(九篇)
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第1篇：小班勞動(dòng)教育方案范文
[關(guān)鍵詞] 管理模式 學(xué)生自治 自我管理 勞動(dòng)
在學(xué)校教育管理中，如何把勞動(dòng)管理和勞動(dòng)育人緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一種較為科學(xué)、實(shí)用的勞動(dòng)模式的確立和具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生自我管理的能力，積極參與學(xué)校的建立發(fā)展，為將來(lái)職業(yè)崗位需要和今后的個(gè)人生活做好充分的意識(shí)和行為的準(zhǔn)備。因此，我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中，建立一種學(xué)生自治管理模式。當(dāng)然，這種模式的建立，是以理解、尊敬的人本理念為前提，以提出期望、確定標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為手段，以充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意識(shí)為動(dòng)力而建立起來(lái)的。
一、基本方法
創(chuàng)造學(xué)生自主管理的氛圍，并給予必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生推選值周長(zhǎng)，并由值周長(zhǎng)去搭建“小班子”，經(jīng)過(guò)管理者認(rèn)真輔導(dǎo)，使之確立勞動(dòng)目標(biāo)和管理方法、工作方案、工作藝術(shù)。以便使勞動(dòng)值周過(guò)程在勞動(dòng)教師的督促和引導(dǎo)下，值周長(zhǎng)的管理和學(xué)生自我約束緊緊地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自我覺(jué)悟、自我管理、自我約束中完成勞動(dòng)教育。
當(dāng)然，這些自覺(jué)活動(dòng)，都必須有一個(gè)動(dòng)力源，即學(xué)生對(duì)勞動(dòng)要有正確的思想認(rèn)識(shí)。這種正確的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)對(duì)人的社會(huì)屬性和人的自我價(jià)值含義的理解和同步進(jìn)行的其他思想教育內(nèi)容獲得。讓這些認(rèn)識(shí)固化到學(xué)生的思想深處，從而內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行為習(xí)慣，不只是使之成為他們自治管理勞動(dòng)行為的動(dòng)力，還要使這個(gè)育人效果經(jīng)得起生活和社會(huì)的考驗(yàn)，成為融入他們生命中的一個(gè)元素。
二、具體的操作內(nèi)容
我們?cè)诳偨Y(jié)多年來(lái)從事和研究勞動(dòng)值周管理工作積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)勞動(dòng)教育的每個(gè)內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，并注入了新的內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)將內(nèi)容、方法與目的緊密結(jié)合。
1.規(guī)范性?xún)?nèi)容
①確立形象標(biāo)桿。如每天三次站隊(duì)。校園勞動(dòng)中落實(shí)“三人成行，五人成列”的隊(duì)列管理。理解和強(qiáng)化“一眸一行是形象，一言一行是素質(zhì)，一點(diǎn)一滴是服務(wù)，一分一秒是崗位”的總體形象理念。校園勞動(dòng)中學(xué)生穿校服，配戴勞動(dòng)教育胸卡。同室的工具擺放、規(guī)范的語(yǔ)言交流，倡導(dǎo)班級(jí)有專(zhuān)業(yè)特色，有形象特點(diǎn)，樹(shù)立“禮貌我先行”、“學(xué)生我來(lái)示范”的形象標(biāo)桿，讓每個(gè)人成為校園的一道美麗風(fēng)景。
②建立考核制度。一是班級(jí)以10分為滿(mǎn)分的量化考核制度。一是以100分為滿(mǎn)分的學(xué)生個(gè)體考核制度。其中班級(jí)量化考核納入對(duì)班主任考核范疇內(nèi)，學(xué)生個(gè)體考核進(jìn)入檔案，來(lái)強(qiáng)化班主任的重視激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。懂得付出和回報(bào)的關(guān)系，理解個(gè)人和集體的關(guān)系。
③搭建勞動(dòng)的學(xué)生分配制。勞動(dòng)教育嚴(yán)格按著“一人一崗位，一人一責(zé)任區(qū)”進(jìn)行分配和考核。不斷強(qiáng)化崗位責(zé)任，為對(duì)學(xué)生的個(gè)體考核提供第一手材料。
④建立勞動(dòng)標(biāo)兵的評(píng)選制度。學(xué)生在每一次的勞動(dòng)中，以5％的百分點(diǎn)比例，讓班級(jí)通過(guò)多樣化選舉這次勞動(dòng)中的勞動(dòng)標(biāo)兵。以激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的自豪感，勞動(dòng)的光榮感。
2.思想教育內(nèi)容
蘇霍姆林斯機(jī)說(shuō)道，“只有當(dāng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)思想，被孩子們的接納并印在行為中時(shí)你的勞動(dòng)才是最偉大的勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育也不例外，它的意義只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了，體悟到了對(duì)于他們成長(zhǎng)、成人的作用和意義時(shí)，才能夠在頭腦中接受他，在思想中重視他。才能把諸多的硬性?xún)?nèi)容印在他們的行動(dòng)中，才能成為勞動(dòng)教育。為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意義的大討論教育，通過(guò)討論讓學(xué)生真正感受到：勞動(dòng)是創(chuàng)造美的活動(dòng)，所有創(chuàng)造美的活動(dòng)都是美的，勞動(dòng)是美的！使他們真正以勞動(dòng)為美，以勞動(dòng)為榮，直至以勞動(dòng)為樂(lè)。
五、勞動(dòng)教育作用
1.在思想方面
通過(guò)“自治管理”模式，使學(xué)生從自我覺(jué)醒中變成自覺(jué)行為，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、形象意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)。使學(xué)生體悟到勞動(dòng)的過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。讓學(xué)生從“自我、本我”中走出來(lái)進(jìn)入“超我”境界”。
2.在行為習(xí)慣上
使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，工作習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、行為習(xí)慣。不斷提高生活能力和生存能力。使學(xué)生體悟到“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，“完美是一種習(xí)慣”。
3.培養(yǎng)了一種理念
第2篇：小班勞動(dòng)教育方案范文
為了培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力，從而萌發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果的情感，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班五一活動(dòng)方案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
幼兒園中班五一活動(dòng)方案1隨著“五一勞動(dòng)節(jié)”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動(dòng)節(jié)”的到來(lái)。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的能力特意設(shè)計(jì)的“幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案”，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)、討論談話(huà)、比賽等渠道，來(lái)教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)目的：
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動(dòng)最光榮為題，開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào)：十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過(guò)程：
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐篇
(一)小班——自己的事情自己做
開(kāi)展 “我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，圍繞“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參加班級(jí)組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)選各種“勞動(dòng)之星”。
(二)中班——我是快樂(lè)小幫手
1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開(kāi)展。
2、各班利用晨間談話(huà)，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)
3、各班每天選出班級(jí)小值日，幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)
4、各班每周評(píng)選出本周的“值日之星”。
(三)大班——?jiǎng)趧?dòng)最光榮
1、開(kāi)展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動(dòng)。
讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話(huà)進(jìn)行交流，談?wù)劯惺?，讓大家體會(huì)父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過(guò)調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長(zhǎng)共同商量，定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)小能手!”的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來(lái)。(發(fā)記錄表)
4、周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)“家務(wù)勞動(dòng)之星”，實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行 ——活動(dòng)展示篇
“我能行”勞動(dòng)技能大比武：(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書(shū)包)
四、我真棒——活動(dòng)總結(jié)篇
各班在每周評(píng)選出的勞動(dòng)之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動(dòng)小能手”評(píng)選，“勞動(dòng)小能手”獲得者發(fā)予勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行鼓勵(lì)。
幼兒園中班五一活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是勞動(dòng)者的節(jié)日。
2.懂得勞動(dòng)是最光榮的。
3.有參與勞動(dòng)的熱情和興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.勞動(dòng)工具或替代物品。
2.教學(xué)掛圖：《勞動(dòng)最光榮》。
3.歌曲磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(1)教師：歌曲里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
幼兒看教學(xué)掛圖，再次欣賞音樂(lè)。
(2)教師：你們想學(xué)習(xí)歌曲中的誰(shuí)?為什么?
(3)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們是怎么樣勞動(dòng)的。
幼兒隨音樂(lè)做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.了解"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的含義。
(1)教師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧?dòng)者，將每年的五月一日定為節(jié)日，你們知道這是什么節(jié)日嗎?
(2)教師：你們知道有哪些人在這一天過(guò)節(jié)呢?
(3)教師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢?
3.游戲"我也來(lái)勞動(dòng)"。
(1)教師：小朋友長(zhǎng)大以后也會(huì)成為一個(gè)光榮的勞動(dòng)者，那么你想做什么呢?
幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動(dòng)工具或替代物。
(2)幼兒隨《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，手拿勞動(dòng)工具或替代物，根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)職業(yè)的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。
幼兒園中班五一活動(dòng)方案3【設(shè)計(jì)意圖】
五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。結(jié)合我班正在實(shí)施的主題活動(dòng)《房子大觀》我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、觀看圖片、實(shí)踐活動(dòng)等形式，幫助幼兒了解勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道生活中有各種各樣的職業(yè)，了解勞動(dòng)者的辛苦。
2、知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，能夠做力所能及的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
搜集各行各業(yè)人們工作時(shí)的圖片、
讓家長(zhǎng)幫幼兒做活動(dòng)前的社會(huì)小調(diào)查，并填寫(xiě)下表。
勤勞的人們、
晚上工作的人、周末工作的人
調(diào)查人：
調(diào)查時(shí)間：
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己了解的職業(yè)。
(1)請(qǐng)幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽工作時(shí)都做些什么?
(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)：自己還知道哪些工作?例如：醫(yī)生、公安、售貨員、公交司機(jī)等，他們都在做什么?
二、請(qǐng)幼兒了解人們工作的時(shí)候是在為別人服務(wù)，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心勞動(dòng)者。
(1)請(qǐng)幼兒看看自己的調(diào)查表和同伴交流調(diào)查的結(jié)果和感受，說(shuō)一說(shuō)晚上和周末誰(shuí)還在工作?他們是怎樣工作的?
(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)還有哪些工作是為別人服務(wù)的以及自己曾受到過(guò)幫助的經(jīng)歷，進(jìn)一步體驗(yàn)人們的辛苦。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣尊重和關(guān)心勞動(dòng)者。知道每年的五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是每一個(gè)勞動(dòng)者的節(jié)日。
三、請(qǐng)幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。
(1)請(qǐng)幼兒討論：自己可以幫老師做什么事情?比如：幫老師整理活動(dòng)區(qū)的玩具、打掃活動(dòng)室、擦桌椅等。
(2)請(qǐng)幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。
【活動(dòng)延伸】
(1)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，帶幼兒撿拾衛(wèi)生區(qū)的垃圾及綠化帶的野菜。
(2)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒園中班五一活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒了解五一假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2.通過(guò)討論，激發(fā)幼兒過(guò)勞動(dòng)節(jié)的情感，教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)。
3.感受到節(jié)日的快樂(lè)。
4.簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：安全教育掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過(guò)節(jié)的興趣。
1.教師：小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
2.教師講述"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒了解。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過(guò)好這三天的假期。
1.教師引導(dǎo)幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"
2.有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。
3.創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?
三、教師總結(jié)假期里要注意的安全事項(xiàng)。
(一)安全教育：
1.不能玩家中的插座、開(kāi)關(guān)、打火機(jī)、尖銳或易吞服的物品。
2.注意交通安全，不單獨(dú)走出家門(mén)。
若外出游玩時(shí)，不離開(kāi)要牽著大人的手，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，不要陌生人的東西。
3.獨(dú)自在家時(shí)，不爬陽(yáng)臺(tái)、門(mén)窗或其他高處，把門(mén)關(guān)好，不給家長(zhǎng)以外的人開(kāi)門(mén)。
4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。
5.不能在危險(xiǎn)地帶玩耍，不做危險(xiǎn)游戲;
6.熟悉三個(gè)特殊電 話(huà)號(hào)碼的用法。
(二)衛(wèi)生保?。?/p>
1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)餐和自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2.多喝白開(kāi)水，不吃雪糕、不喝冷飲。
吃東西以前要洗手。
3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，有條件的可帶領(lǐng)幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容。
幼兒園中班五一活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2.了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂(lè)的事。
3.激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購(gòu)物等，了解人民的勞動(dòng)。掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張，工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作錄像片斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹“五·一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
1.教師請(qǐng)幼兒認(rèn)讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰(shuí)的節(jié)日?
2.講解“五·一”節(jié)的來(lái)歷，告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。
知道是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
二、認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。
1.觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
2.談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。
請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。
三、請(qǐng)幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進(jìn)一步了解這些地方的工作人員勞動(dòng)的辛苦。
教師提問(wèn)：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動(dòng)的?
四、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
五、幼兒討論，幫助幼兒進(jìn)一步了解勞動(dòng)是件辛苦而又快樂(lè)的事。
1.理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?
2.沒(méi)有他們會(huì)怎樣?
3.超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?
4.既然累為什么還要干?
5.你覺(jué)得他們的心情怎樣?為什么?
六、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(dòng)(撿石子、撿樹(shù)葉、掃地)，并觀察勞動(dòng)后場(chǎng)地的整潔，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。
七、師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。
第3篇：小班勞動(dòng)教育方案范文
關(guān)于精選植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文 一、活動(dòng)背景：
學(xué)校是一個(gè)傳播文化的特定學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)情感和形成價(jià)值觀，塑造品德和養(yǎng)成行為的重要場(chǎng)所。創(chuàng)建"綠色學(xué)校"是學(xué)校參與全社會(huì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)的起點(diǎn)和標(biāo)志，在可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐中具有重要意義。
二、活動(dòng)主題：
創(chuàng)建綠色校園。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月12日。
四、活動(dòng)目的：
通過(guò)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)使學(xué)校的校園文化校園品質(zhì)得以提高，通過(guò)校園帶動(dòng)社會(huì)更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
綏陽(yáng)城郊。
六、活動(dòng)參與人員：
綏陽(yáng)中學(xué)部分青年志愿者。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
義務(wù)植樹(shù)。
八、活動(dòng)流程：
1、早上9：00準(zhǔn)時(shí)在辦公樓前集合，配發(fā)袖標(biāo)。
2、分配好活動(dòng)任務(wù)，由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員到指定位置。
3、活動(dòng)結(jié)束，組織志愿者返回學(xué)校。
九、活動(dòng)中注意的事項(xiàng)：
1、同學(xué)在來(lái)往途中注意自身安全，及遵守交通法規(guī)。
2、請(qǐng)所有參加本次活動(dòng)的社員，遵守本次活動(dòng)的時(shí)間約定，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，切勿遲到。
3、請(qǐng)所有參加本次活動(dòng)的社員，遵守現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人的活動(dòng)安排和調(diào)整，以保證活動(dòng)能夠正常舉行。
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目標(biāo)：
1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。
準(zhǔn)備：
1.制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件
2.自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3~4張
3.植樹(shù)的工具，在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。
設(shè)計(jì)思路：
從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物，了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，頌揚(yáng)人類(lèi)改造自然、保護(hù)自然，通過(guò)觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，運(yùn)用觀察、談話(huà)、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。
過(guò)程：
一、講樹(shù)
1.觀看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害。
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢?在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。
3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。
二、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處)
觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論,植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。
三、玩樹(shù)牌
幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。
玩法：
雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有;講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。
四、種樹(shù)
1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣
帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”
(1)種植工具
(2)種植方法
2.幼兒種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握每棵樹(shù)枝的間距。
3.插上小標(biāo)志，便于日后負(fù)責(zé)照看和護(hù)理。
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一、情況分析
從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物，了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，頌揚(yáng)人類(lèi)改造自然、保護(hù)自然，通過(guò)觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，運(yùn)用觀察、談話(huà)、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。
隨著社會(huì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類(lèi)日益關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們長(zhǎng)大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。隨著幼兒環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動(dòng)教育，組織幼兒自己動(dòng)手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的`環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并在活動(dòng)中鞏固這種意識(shí)。于是我們?cè)谥矘?shù)節(jié)這天，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）小班、寶寶班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道“3月12日”是植樹(shù)節(jié)；
2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒懂得保護(hù)植物就是保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；
3、活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛(ài)心，體驗(yàn)同伴間相互勞動(dòng)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、介紹植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)；
2、已學(xué)會(huì)用水壺給植物澆水的技能；
3、提醒幼兒注意安全，知道要保護(hù)好植物，不能隨便折斷樹(shù)枝。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交代具體要求，告訴幼兒今天是植樹(shù)節(jié)，我們將為路邊的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力；
2、幼兒提著水壺出發(fā)到路邊；
3、師提出要求，要按順序給路邊的植物澆水并注意不碰斷小樹(shù)苗不踩壞小花蕊；
4、幼兒開(kāi)始給植物澆水，教師巡回觀摩并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的方法；
5、教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià)；
6、幼兒收好小水壺回園；
7、互相交流體會(huì)，師總結(jié)活動(dòng)。
（二）中班、大班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。
2.自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3——4張。
3.植樹(shù)的工具，在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）講樹(shù)：
1.觀看“風(fēng)沙的危害”多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀看“風(fēng)沙的危害”，多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害。
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。
3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。
（二）夸樹(shù)（植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處）觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。
（三）玩樹(shù)牌幼兒每人3——4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。
玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有；講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。
（四）種樹(shù)：
1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”；
2.幼兒種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握每棵樹(shù)枝的間距；
3.插上小標(biāo)志，便于日后負(fù)責(zé)照看和護(hù)理；
（五）待小樹(shù)苗成活發(fā)芽后可帶領(lǐng)幼兒去觀察記錄小樹(shù)苗的變化。
第4篇：小班勞動(dòng)教育方案范文
一、德育工作實(shí)效性缺乏原因分析
1、單純的學(xué)校德育無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁的現(xiàn)實(shí)生活
社會(huì)道德的多元化與學(xué)校德育的一元化問(wèn)題產(chǎn)生碰撞。社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，新舊價(jià)值體系正在發(fā)生激烈的碰撞，道德價(jià)值的選擇處于不確定狀態(tài)。傳統(tǒng)道德體系開(kāi)始受到?jīng)_擊，而新的道德體系尚未建成。面對(duì)大眾傳媒的多樣化和社會(huì)價(jià)值的多元化，以往那種非常正規(guī)、認(rèn)真、系統(tǒng)然而單純的學(xué)校德育已無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，致使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活面前產(chǎn)生迷惘，這影響著德育的實(shí)效。譬如：辛辛苦苦進(jìn)行了一年的誠(chéng)信教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年終一次督導(dǎo)檢查(學(xué)校造假、老師造假，學(xué)生必須說(shuō)假話(huà))負(fù)面影響大。
2、德育目標(biāo)定位太高，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律
定位太高，老師的主觀愿望超越了學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生就無(wú)法理解，也無(wú)從入手。教育內(nèi)容與學(xué)生成才需求結(jié)合不緊；德育的手段方法存在著成人化、形式化和簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)德育感到枯燥乏味，德育活動(dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”，“運(yùn)動(dòng)式”，趕浪潮，追求轟動(dòng)效應(yīng)，文件滿(mǎn)天飛、會(huì)議如潮來(lái)，上面熱熱鬧鬧，下面波瀾不興，德育離學(xué)生還是那么遠(yuǎn)!學(xué)生不理解、不接受，甚至反感。
3、忽視學(xué)生在德育過(guò)程中的主體地位
長(zhǎng)期以來(lái)，德育過(guò)程重認(rèn)知，輕實(shí)踐，重灌輸，輕內(nèi)化，重校內(nèi)，輕校外，忽視了學(xué)生在道德建設(shè)中的主體地位，道德體驗(yàn)缺失，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，言行不一，這也是德育針對(duì)性和實(shí)效性差的一個(gè)重要原因。
4、德育力量缺少整合，產(chǎn)生割裂現(xiàn)象
學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生施加的影響形不成一股合力，常常是學(xué)校進(jìn)行正面教育，家庭則采取現(xiàn)實(shí)態(tài)度，而社會(huì)卻提供反面教材，使學(xué)生無(wú)所適從。在學(xué)校教育中，德育似乎只是政教處、班主任的事情，一些教師抱著事不關(guān)己，高高掛起的思想，有的超然于道德之外，將自己與受教育者的倫理價(jià)值割裂開(kāi)來(lái)，要求學(xué)生做到而自己往往做不到。德育工作還主要局限在德育系統(tǒng)內(nèi)部，專(zhuān)業(yè)教育、行政管理、后勤服務(wù)等方面還缺乏自覺(jué)的育人意識(shí)，全體教師“人人都是德育工作者”的“大德育”格局尚未形成。
5、不恰當(dāng)?shù)慕逃u(píng)價(jià)也影響著德育實(shí)效
學(xué)校教育重智育、輕德育，一手硬、一手軟的現(xiàn)象普遍存在，評(píng)價(jià)老師以學(xué)科成績(jī)和論文為主要標(biāo)尺，獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)均與此相關(guān)。而德育說(shuō)起來(lái)重要，但真正重視的并不多，研究不夠，搞德育教科研常常是吃力不討好，這對(duì)德育工作產(chǎn)生較大的負(fù)面效應(yīng)。
6、教師素質(zhì)有待提高
對(duì)德育存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育就是管住學(xué)生，鎮(zhèn)住學(xué)生。從政教干部的安排使用上明顯有這個(gè)傾向，多數(shù)學(xué)校安排體育教師擔(dān)任政教干部。政教干部的形象依然是學(xué)校里的“警察”，是“扣分”老師。有的學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)量化考評(píng)，以嚴(yán)格的制度、冷冰冰的數(shù)字去約束學(xué)生，見(jiàn)物不見(jiàn)人，扼殺學(xué)生的天性。眼下流行的量化管理在校園里大行其道，數(shù)字化的評(píng)比已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)、常規(guī)檢查的方方面面，校園里帶紅袖章的人越來(lái)越多，行政領(lǐng)導(dǎo)，值日教師，巡邏學(xué)生，他們都帶著一個(gè)目的――扣分。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范，德育的最高境界是“不教而教”，而興師動(dòng)眾的檢查評(píng)比代替不了學(xué)生自己的領(lǐng)悟、體會(huì)、反思、踐行。這種帶有強(qiáng)制性的、以檢查評(píng)比為主要方式的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期德育工作的需要，學(xué)校德育不應(yīng)該成為冷冰冰的道德律令的堆積，而應(yīng)重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我內(nèi)化、自我約束和自律。
7、課內(nèi)、課外的壁壘還未完全打通
德育的空間好像就在課外，就在活動(dòng)。同時(shí)存在著新課堂“反德育”現(xiàn)象，如：過(guò)分尊重“獨(dú)特體驗(yàn)”忽視了“價(jià)值取向”；過(guò)分推崇“賞識(shí)評(píng)價(jià)”忽視了“是非準(zhǔn)則”；過(guò)分追求“新課堂”忽視了“誠(chéng)信原則”等。如說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題，課下老師一定和你討論?！笔聦?shí)上，許多教師下課后早已將上課時(shí)對(duì)學(xué)生的承諾拋之腦后：課堂上發(fā)給學(xué)生的獎(jiǎng)品，課下就收回，學(xué)生感覺(jué)在欺騙。
8、“德育行政化”過(guò)多
學(xué)校缺少依照實(shí)際去開(kāi)展工作，形成自己的一套規(guī)律和流程，用了許多精力去迎接各個(gè)部門(mén)布置下來(lái)的走馬燈般的種種活動(dòng)。疲于應(yīng)付，被動(dòng)工作，造成基層的“唯上性”和“功利性”，為了追求“政績(jī)”而“炒作”德育。當(dāng)前中小學(xué)師生負(fù)擔(dān)過(guò)重，尤其是班主任負(fù)擔(dān)過(guò)重，大多數(shù)教師不愿意擔(dān)任班主任工作，嚴(yán)重影響了德育在學(xué)生層面的真正到位。行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用政策導(dǎo)向，為德育釋放時(shí)間和空間，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任等等。同時(shí)，德育檢查應(yīng)為基層創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，避免“以長(zhǎng)官意志代替客觀規(guī)律”，應(yīng)在機(jī)制上、經(jīng)費(fèi)上、待遇上以及政教處的工作定位上給爭(zhēng)取大力支持，而不是辛辛苦苦地做了大量工作，結(jié)果督導(dǎo)檢查大大地被扣分，這樣必然打擊德育干部的積極性，降低德育工作在學(xué)校的地位。
二、提高德育工作實(shí)效性的改進(jìn)對(duì)策
1、牢牢抓住德育的核心，不在雜務(wù)中迷失
德育效果不是體現(xiàn)在組織了多少轟轟烈烈的活動(dòng)，寫(xiě)了多少份漂亮的總結(jié)材料上，而是體現(xiàn)在學(xué)生行為品德素質(zhì)上。德育的核心任務(wù)就是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。核心抓不住，忙在雜事上，政教處便不可能有真正的作為。閉著眼睛的忙是瞎忙；不用心的忙，是亂忙；不動(dòng)腦子的忙，是白忙。政教干部必須忙到點(diǎn)子上，德育才能有實(shí)效。政教處，必須找準(zhǔn)自己的位置，不能種了別人的田，荒了自己的地。事情要做，必要的迎接也必須要搞的，但德育的核心任務(wù)卻永遠(yuǎn)不能淡忘。這一點(diǎn)清楚了，我們的德育工作才能有針對(duì)性地開(kāi)展，才能取得實(shí)效性，這是前提是基礎(chǔ)，否則，我們自己都不清楚自己的工作重點(diǎn)和方向，必然工作上感到茫然。就會(huì)出現(xiàn)腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里，甚至等靠，等上邊布置工作，靠領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)。更何況，無(wú)論在時(shí)間上還是在空間上，德育是連續(xù)的系統(tǒng)工程。教育的特點(diǎn)是效果滯后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去補(bǔ)救已經(jīng)晚了。今天學(xué)生勞動(dòng)觀念差，就加強(qiáng)勞動(dòng)教育；明天心理素質(zhì)差，就加強(qiáng)心理健康教育；后天文明禮儀差，就加強(qiáng)文明禮儀教育……在如此“加強(qiáng)”的過(guò)程中，缺乏從“人的全面發(fā)展”的角度通盤(pán)考慮，恰恰在加強(qiáng)中迷失了德育本來(lái)的意義。
2、現(xiàn)代德育必須強(qiáng)調(diào)雙主體，即德育關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生也是教師
抓住了核心之后，我們就要去抓德育的主體，這樣德育才能有針對(duì)性，實(shí)效性。學(xué)校德育以往只有一個(gè)
關(guān)注焦點(diǎn)，即關(guān)注學(xué)生?，F(xiàn)在必須提倡雙焦點(diǎn)。即育人以德的教師如何組織、打造生成強(qiáng)大的育德能力，這一點(diǎn)必須充分關(guān)注。否則，德育就是個(gè)別人的事情了。必須清楚德育不是政教主任加班主任加思想品德教師的“注冊(cè)專(zhuān)利”，而是學(xué)校全員有責(zé)，學(xué)科教師、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室人員、后勤、清潔工都應(yīng)各自有育人以德的任務(wù)，形成一種優(yōu)秀校園文化，這是學(xué)校德育最為肥沃的土壤。曾有人做過(guò)調(diào)查，一位教師在一天的工作中與學(xué)生交往的次數(shù)達(dá)1500次，在這么多的師生交往中，教師對(duì)學(xué)生的教育和影響是非常深的。教師的“身教”是最有說(shuō)服力的德育，也是最經(jīng)常、最實(shí)在的德育。德育要有實(shí)招、高招、硬招，關(guān)鍵是“身教”這一招要落到實(shí)處，教師的“身教”本身就是高招、實(shí)招、硬招。政教處要花費(fèi)大力氣引導(dǎo)教師注意“從我做起”，“從小事做起”，讓教師每個(gè)細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的教師首先要做到。孩子的眼睛是“攝像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”、“儲(chǔ)存起來(lái)”，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。老師的背后是學(xué)生，老師的一言一行都產(chǎn)生潛移默化的示范作用。
3、定準(zhǔn)德育工作的基點(diǎn)并找準(zhǔn)切入點(diǎn)
德育既要為學(xué)生思想品德全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，又要針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題尋找解決的策略；既要讓學(xué)生在潛移默化中獲得感悟，又要在顯性的問(wèn)題上展示圓滿(mǎn)化解的育人藝術(shù)和技巧。這首先要有眼光，要有選擇，要有主次。境界決定眼界，方向決定方法，既不能急于求成，徒嘆高遠(yuǎn)目標(biāo)的難及，更不能忘卻腳下的路在何方，此刻怎樣走，明天怎樣行。找不到基點(diǎn)即所謂懸在空中，找不到切入點(diǎn)有如蛇吞大象無(wú)從下口。反觀以前我們的德育實(shí)效性之所以不高，其重要中的一個(gè)原因就是我們的德育模式陳舊，德育方法落后，依靠的是“管、卡、壓”強(qiáng)硬方式，是一種以管代導(dǎo)、簡(jiǎn)單說(shuō)教，憑借“我講你聽(tīng)”、“我說(shuō)你服”的生硬方法強(qiáng)制灌輸?shù)膯蜗?、單一的高壓式德育模式。這樣的結(jié)果只能使學(xué)生心理上產(chǎn)生了逆反，形成了學(xué)生的雙重人格現(xiàn)象：在校服從一切制度，出了校門(mén)便因“解脫”而為所欲為，道德認(rèn)識(shí)、情感蕩然無(wú)存，學(xué)生的道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻。針對(duì)這種情況，我們以構(gòu)建“對(duì)話(huà)式”教育模式為抓手，找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)德育的實(shí)效性，針對(duì)性，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使德育不再轟轟烈烈，而是靜悄悄的。
4、設(shè)計(jì)科學(xué)的德育流程
德育工作流程是從無(wú)序?qū)胗行虻囊粭l軌道。方向決定之后，切入點(diǎn)也找準(zhǔn)了便要著手研究流程問(wèn)題了。為了做好“對(duì)話(huà)式”教育模式的構(gòu)建，我們首先抓好組織領(lǐng)導(dǎo)方面的流程，包括策劃、布置、反饋、激勵(lì)、推動(dòng)、宣傳、過(guò)程指導(dǎo)、總結(jié)、推廣。使上述這些工作一環(huán)扣一環(huán)，產(chǎn)生“閉環(huán)效應(yīng)”，形成一個(gè)正圓閉合環(huán)，不能有斷環(huán)缺鏈之處。全校人人有事做，事事有人抓，彼此合作，默契協(xié)調(diào)，關(guān)系和順，責(zé)任明確。人、財(cái)、物、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)室、信息、資料都落實(shí)到了從校長(zhǎng)、政教主任、班主任、學(xué)科老師、各崗員工、各班學(xué)生。同時(shí)政教處負(fù)責(zé)觀察整個(gè)工作進(jìn)程中，流程是否順暢，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)斷環(huán)及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)采取措施修改。
5、讓多元評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和實(shí)效性
堅(jiān)持“每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格”的理念，正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。每學(xué)期末，學(xué)校都要評(píng)選一大批在單個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，評(píng)選小明星、設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)，如文藝小明星、品德小明星、體育小明星，進(jìn)步獎(jiǎng)、班級(jí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。
6、德育活動(dòng)注重貼近學(xué)生實(shí)際
學(xué)校以看得見(jiàn)摸得著的活動(dòng)為載體，以實(shí)踐、體驗(yàn)為途徑，以文明、自律為要求，加強(qiáng)德育管理，開(kāi)展班隊(duì)體驗(yàn)性活動(dòng)，形成了“樸實(shí)中創(chuàng)新，和諧中爭(zhēng)先”的良好文化氛圍。首先健全班隊(duì)工作體系，讓每位學(xué)生參與日常管理，在管理教育他人中教育自己，在班隊(duì)自治中找到自己的位置，得到前進(jìn)的動(dòng)力。改革小干部制度，變“終身制”為“競(jìng)爭(zhēng)制”，開(kāi)展“值日班長(zhǎng)”、“今天我當(dāng)家”、“小小班主任”等活動(dòng)；改班主任包辦班隊(duì)管理為在教師指導(dǎo)下的班干部自治，教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)，多給學(xué)生搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。班隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)校不統(tǒng)一內(nèi)容，不統(tǒng)一模式。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合本班實(shí)際，各班創(chuàng)造性地大膽去構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
真實(shí)的德育其實(shí)是一個(gè)靜悄悄的過(guò)程，不需要驚天動(dòng)地的口號(hào)，更不需要轟轟烈烈的活動(dòng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持德育工作“近、小、實(shí)”的原則，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)入手，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。學(xué)校緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)主題班會(huì)、討論會(huì)的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
7、設(shè)立“德育嘹望臺(tái)”和檔案庫(kù)
學(xué)校政教處設(shè)立德育資料編輯員，并安排教師和學(xué)生中的德育資源調(diào)查員，關(guān)心收集各教育雜志、報(bào)刊發(fā)表的德育新信息，德育研究的前沿動(dòng)態(tài)，跟蹤幾位著名德育專(zhuān)家的著作文章，錄制中央電視臺(tái)教育頻道播放的學(xué)校德育創(chuàng)新活動(dòng)，德育楷模的感人事跡、成長(zhǎng)過(guò)程、心路歷程。同時(shí)注重收集本校德育活動(dòng)的鮮活材料，產(chǎn)生自己的“領(lǐng)軍人師”，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生中體現(xiàn)了德育效果的點(diǎn)滴行為、細(xì)節(jié)、話(huà)語(yǔ)、感悟。政教處還建立了大型的剪報(bào)本，并分欄目存納各類(lèi)報(bào)道和文章，使查閱方便，隨時(shí)可信手拈來(lái)。學(xué)生中的德育成績(jī)優(yōu)秀者，我們都認(rèn)真整理資料，包括現(xiàn)狀照片及學(xué)習(xí)收獲、人格成長(zhǎng)過(guò)程，積極做宣傳，并永遠(yuǎn)長(zhǎng)留在校史資料之中，成為一代代學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)材料，使學(xué)校師生從一種文化歷史感中獲得鼓舞。