小學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的基本知識精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的基本知識范文

一、特定的年齡需要“死記硬背”

記憶力是極為重要的素質(zhì)，而且是其他所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的原理來看，人的記憶力在青少年時期對知識的記憶以機(jī)械識記為主，記憶能力強(qiáng)，一旦形成印象就難以忘記。還有在青少年的時候沒有進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，會影響孩子智力的發(fā)展，日常生活中的“用進(jìn)廢退”說的也是這個道理。因而對于正在培養(yǎng)各方面素質(zhì)的青少年學(xué)生來說，他們正處在培養(yǎng)記憶力的最好時期，而記憶力的強(qiáng)弱又是決定他們學(xué)業(yè)優(yōu)劣的重要因素。北大劉儒德教授在《教育中的心理效應(yīng)》指出“人的工作記憶中的組塊與人的知識經(jīng)驗有關(guān)，數(shù)字知識越多的人，記數(shù)字越容易；數(shù)理化公式記得越多的人，記數(shù)理化公式就越容易；古文記得越多的人，記憶古文能力就越強(qiáng)；英語單詞記得越多的人，記憶單詞的能力就越強(qiáng)?！?因此，我們要非常重視對他們的記憶力的培養(yǎng)，這對學(xué)生是終身有益的。如果假借教育之名來完全否定“死記硬背”，這是把孩子出色的能力同向孩子做工作的方法混為一談，那才是真正浪費學(xué)生的大好時光，是不符合讀書規(guī)律的。

二、基礎(chǔ)的知識需要“死記硬背”

隨著高考語文改革的深入，重視學(xué)生能力的考查已突顯出來。中考也緊隨其后，以致很多學(xué)生甚至教師產(chǎn)生誤解，基礎(chǔ)知識能了解就行了，不必花很大力氣去記憶，其實這種誤解很有害。從各地語文中考試卷分析來看，很多地區(qū)都提到學(xué)生對語音識記不清、字形識記不清、名句默寫識記不清、詞語運用不正確，作文錯別字連篇。而這些都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，是出卷者送分給所有學(xué)生的，可是事與愿違，對于這些識記題，學(xué)生往往是一錯再錯，這讓許多老師很困惑。究其原因，一是教師的不重視，認(rèn)為這些都是死知識，好像重視了這些內(nèi)容就是一個教學(xué)觀念陳舊的老師。因而現(xiàn)在課堂上，無論是觀摩課、研討課還是競賽課，很少再強(qiáng)調(diào)對字詞的教學(xué)，即使有也僅是對字音、字形、字義一帶而過，也不再要求學(xué)生能背能默；二是學(xué)生也不加重視，認(rèn)為小學(xué)生才以字詞為主，滿足于似懂非懂，需要時無法從庫存中有效提取，更不用說能準(zhǔn)確運用。

在與小學(xué)語文教師交流時發(fā)現(xiàn)，小學(xué)非常重視對基礎(chǔ)知識的積累。要求學(xué)生不僅要會默寫詞語和解釋，還要求學(xué)生每天背成語和古詩文，而且其中就有許多古詩文學(xué)生根本就不懂。而進(jìn)入初中，由于教師的不重視，學(xué)生在這方面減弱了?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕]有積累如何去思呢？學(xué)生基本能力離不開必要的基本知識的積累，而這積累又離不開必要的“死記硬背”。

三、文化底蘊(yùn)的積累需要“死記硬背”

漢語承載了中國五千年的文化，它是一個人語文素養(yǎng)的重要組成部分，漢語表達(dá)有著厚重的歷史底蘊(yùn)和華美的文化風(fēng)采，北大教授龔鵬程曾說：“‘書到玩時方恨少’由于缺少文化涵養(yǎng)，到一個地方旅游東摸摸，西看看，任憑導(dǎo)游哄弄，與牧羊人放牧的羊群無異。”這句話雖然有些過分，但也告訴我們，如果沒有足夠的語言積累，歷史文化積淀，對一個人的文化素養(yǎng)有著重要的影響。要真正的掌握漢民族的語言，運用好我們的母語，就不得不下苦功夫，花大力氣進(jìn)行語言的積累和祖國歷史文化知識的積淀，這種積累和積淀必須在兒童階段開始，但不需要馬上理解他識記的語言素材和歷史文化典故，必須識記這些東西，隨著年齡和閱歷的增長，他們會慢慢地咀嚼和回味他們在兒時所積累和積淀的東西，理解和消化他們積累的語言素材和歷史文化典故，并內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。這要求學(xué)習(xí)者必須在兒時“死記硬背”一語言素材，必須“死記硬背”一些歷史文化典故，以備以后順暢自如，意蘊(yùn)華美地進(jìn)行表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)的本身特點需要“死記硬背”

學(xué)習(xí)是過程，需要時間。特別是語文的學(xué)習(xí)，不是一蹴而就、立竿見影的，而是需要慢慢咀嚼回味。古代教育中，從小讓學(xué)生背《三字經(jīng)》《千字文》等，這些多少是學(xué)生能弄懂的呢？但很多人正是讀了這些而啟蒙，成為大方之家。民主人士鄒韜奮在《我的母親》一文中提到自己孩提時，父親曾要求自己每天背書，這為他后來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第2篇：小學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)效果

一、引 言

我國高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育從無到有、由點到面，從理工科專業(yè)率先實踐，到目前所有高校的非計算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)教育得到了飛速發(fā)展。高校大學(xué)計算機(jī)教育分為兩種：其一是指面向計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育；其二是指面向全體大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育。因為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%左右，所以高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育是為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力與素質(zhì)方面的教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機(jī)知識與技能解決自己的專業(yè)問題和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性

計算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代眾多新興技術(shù)中發(fā)展最快，應(yīng)用最廣，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)的一項技術(shù)，是現(xiàn)代高科技的結(jié)晶。從第一臺電子計算機(jī)誕生至今天只有半個多世紀(jì)，其應(yīng)用范圍覆蓋了社會的各個領(lǐng)域。由計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和控制技術(shù)結(jié)合起來的信息產(chǎn)業(yè)，已成為社會的支柱產(chǎn)業(yè)之一，成為發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、經(jīng)濟(jì)、金融、國防及社會進(jìn)步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。正因計算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)出無與論比的重要性，所以人們把它視為與語言、文字、活字印刷并列為人類文明發(fā)展的第四個里程碑，這項新興技術(shù)正在蓬勃發(fā)展。計算機(jī)教育是一項面向未來的教育，是關(guān)系到國民整體素質(zhì)提高及教育事業(yè)發(fā)展的重大課題，掌握計算機(jī)這個通用的智能化工具是非常必要的。科學(xué)家們曾寓言，21世紀(jì)的文盲已不是是否識字的問題，而是是否會不會使用計算機(jī)的問題，甚至可以說不會使用計算機(jī)就是當(dāng)代的“文盲”。這話聽起來似乎有些過分，但說明了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

三、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)

高校新生入學(xué)時所具備計算機(jī)知識差異性很大，我校學(xué)生來自全國各地，有城市的，有農(nóng)村的；有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的；有些在高中時代就已經(jīng)熟練掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能，還有些學(xué)生從來沒見過電腦。筆者連續(xù)多年在本科生中做過問卷調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計算機(jī)知識多為自學(xué)，或跟家長學(xué)的，主要應(yīng)用是上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)郵件、玩游戲、聊天等，但是基礎(chǔ)知識仍然未達(dá)到大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中計算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于我國地域遼闊各地區(qū)發(fā)展不平衡，在今后一段時間，新生入學(xué)的計算機(jī)水平還會呈現(xiàn)出較大的差異，因此計算機(jī)基礎(chǔ)教育的任務(wù)依然很繁重。

隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)能力的要求有增無減，計算機(jī)應(yīng)用能力將成為衡量大學(xué)生素質(zhì)的突出標(biāo)志，這也就對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教師提出了更高要求。

四、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是在兩個層面展開的。一是教師向?qū)W生傳授知識，這個過程是有計劃的，顯性的，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位；二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，將其升華為信息素養(yǎng)，學(xué)生把吸納的知識轉(zhuǎn)化為才能，這個過程是隱性的，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)地位。對大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)遵循“以應(yīng)用為中心”的原則，使學(xué)生具有隨計算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展自行提高水平的能力，為了達(dá)到這一目的，嘗試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的改革。

1．與社會同步，改革教學(xué)目標(biāo)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們都已認(rèn)識到進(jìn)入信息時代，人們不懂計算機(jī)知識，不會使用計算機(jī)就是“信息時代的文盲”。因為計算機(jī)基本知識和計算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，所以我們必須站在培養(yǎng)21世紀(jì)新一代人才的戰(zhàn)略高度上，深刻理解和認(rèn)識計算機(jī)教育在整個教學(xué)組織和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)中的深遠(yuǎn)含義和重要地位，只有這樣，才能對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行長遠(yuǎn)的考慮，確定明確的目標(biāo)。

在普通高校的本?？聘鲗I(yè)中，應(yīng)把大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是為了通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)這一現(xiàn)代化的智能工具，為本專業(yè)后繼課的學(xué)習(xí)、研究乃至融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。在組織教學(xué)的整個教學(xué)活動中，一是讓學(xué)生建立起“計算機(jī)意識”，就是具有用計算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望；二是知道什么問題能用計算機(jī)解決，什么問題不能用計算機(jī)解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣；三是提高學(xué)生使用計算機(jī)解決實際問題的能力；四是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。因為計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，在學(xué)校學(xué)的知識不是一勞永逸的，所以要通過自學(xué)來更新自己的知識。

2．創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容。

多年來，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育是按照三個（計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）層次安排實施的，在教學(xué)過程中第一層次在各高校取得了較大的成績。這一層次最多只實現(xiàn)了計算機(jī)軟件基礎(chǔ)的教學(xué)，尚未進(jìn)行計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，這不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善和對計算機(jī)硬件系統(tǒng)的感官認(rèn)識。2006年教育部高等教育司組織制訂《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求》，對文科計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容重新作了修訂，非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容分為大公共課程和小公共課程兩部分。其中的大公共課程教學(xué)按模塊化形式進(jìn)行設(shè)計，由計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)操作系統(tǒng)及其使用、多媒體知識和應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet（因特網(wǎng)）基本應(yīng)用、電子政務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等模塊組成，這些內(nèi)容都是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的。小公共課的教學(xué)是為了滿足不同層次不同專業(yè)學(xué)科的不同特點和需要，以便為學(xué)生在某一信息技術(shù)方向上作深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的知識，所以學(xué)校應(yīng)更多地向?qū)W生提供符合其專業(yè)特點和愛好的選修課供學(xué)生學(xué)習(xí)，以便滿足學(xué)生的求知欲。

3．與時俱進(jìn)，改革教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂傳授為主、以教師為中心的教學(xué)模式，反映了傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)思想。新型教學(xué)模式是以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為指導(dǎo)教學(xué)的重要教育思想，是現(xiàn)代教學(xué)理論的反映。傳統(tǒng)的教學(xué)模式離不開傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（黑板、粉筆、課本、嘴巴等）；新型教學(xué)模式離不開多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)課件等一系列信息化的教學(xué)環(huán)境和媒體。教學(xué)模式體現(xiàn)教學(xué)四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）之間的關(guān)系，是教學(xué)中四要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的具體體現(xiàn)。因此，新型教學(xué)模式以現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)資源，正確調(diào)整教學(xué)四要素之間的相互關(guān)系。教學(xué)四要素關(guān)系的核心可概括為“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為輔”。與此同時利用業(yè)余時間開放實驗室，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境。

建立在現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）平臺之上的教學(xué)模式是：第一，發(fā)揮以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用，使教學(xué)信息組織超文本化。第二，在培養(yǎng)高級認(rèn)知能力的場合中，采用協(xié)作式教學(xué)策略會取得更佳的效果，因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式，實現(xiàn)了教學(xué)過程的交互性。第三，教學(xué)過程的生動性是多媒體技術(shù)強(qiáng)大魅力的體現(xiàn)。在教學(xué)別要重視教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。第四，在短時間內(nèi)要獲得大量的信息與知識，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是可望而不可及的，而以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的媒體，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以同時傳播大量的信息。

4．提高教學(xué)效果，改革教學(xué)方法。

計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，不實踐學(xué)不會，為此改變了以灌輸為主的教學(xué)方法，特別注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識讓學(xué)生自學(xué)。如漢字輸入法，老師可以簡單介紹，讓學(xué)生根據(jù)個人情況自學(xué)一種輸入法即可。所謂“多練”，就是讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性。如Windows、Office部分內(nèi)容就直接在多媒體教室授課，學(xué)生反映形象直觀，圖文并茂，易于理解，記憶深刻，收效很好。

5．注重應(yīng)用能力，改革考核方法。

為了保證計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革，同時應(yīng)該改革計算機(jī)教學(xué)的考核手段非常重要。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，要憑試卷來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生的實際能力，而且試題類型目前多是測試學(xué)生對知識點掌握如何，不是考核學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力，沒有脫離應(yīng)試教育的考核方式，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。目前多數(shù)學(xué)校采用的這種考試方法，使得學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，這種考試方法與素質(zhì)教育大相徑庭。我認(rèn)為對計算機(jī)基礎(chǔ)課的考核方法應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改革。

（1）突出操作技能和實驗?zāi)芰Φ目己恕Ｈ缭趯嶒炚n上出一些考核操作技能和實驗?zāi)芰Φ念}，主要檢查學(xué)生操作技能和實驗?zāi)芰Γ瑫r也考核學(xué)生綜合運用知識的能力，給學(xué)生一個發(fā)揮才能的空間，變被動的應(yīng)試為主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為考試的主人。

（2）注重創(chuàng)新能力的考核。學(xué)生在解決實際問題時若有創(chuàng)新，就可以給高分，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，給他們展示自己才華的機(jī)會，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。

（3）加強(qiáng)解決實際問題能力的考核。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績?yōu)椋汗P試成績＋平時成績＋上機(jī)考試成績。筆試成績占總成績的20%，平時成績加上機(jī)考試成績占總成績的80%。筆試成績側(cè)重于考查理論知識，上機(jī)成績側(cè)重考查解決實際問題的能力，平時成績側(cè)重對學(xué)生作業(yè)的檢查。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機(jī)，激勵學(xué)生創(chuàng)新，追求全面的知識。

（4）通過多種方法考核學(xué)生的技能和對知識的掌握情況。如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置一些學(xué)習(xí)、對話、軟件等欄目，對參與者加權(quán)積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲取知識和信息的能力。

五、結(jié)束語

總之，在信息化程度較高的21世紀(jì)，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育尤為重要，通過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的全面改革，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，全面提高計算機(jī)的應(yīng)用能力，為以后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1 司法警官教育改革與創(chuàng)新研究.群眾出版社，2008.4

第3篇：小學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的基本知識范文

變被動為主動，結(jié)果“不一樣”

論年齡，今年62歲的K已步入花甲之年，但論股齡卻是個典型的“新兵”。今年5月，曾經(jīng)做過農(nóng)民、木匠、養(yǎng)蜂人、鋁合金加工及銷售的K，籌集了73950元積蓄，興沖沖踏進(jìn)證券公司營業(yè)部的大門，開了戶、做了卡，成了一名股市“新兵”。

剛開始，尚不知股海深淺的K頻繁操作、高買低賣，整天被股票牽著鼻子，買賣操作十分被動。自5月28日首次買入中國北車以來，至7月20日，在不到兩個月時間里，先后進(jìn)行了16次買入、10次賣出，操作過的品種包括中國北車、中國南車、中國石油、工商銀行、紫金礦業(yè)、廣電網(wǎng)絡(luò)、銅鋒電子、生益科技、中科英華、中國中鐵、寶鋼股份、重慶路橋等，總數(shù)達(dá)到12只。然而，“奔來跑去”的操作，并沒有換來相應(yīng)的回報，買入的品種有的微利或保本出局，有的割肉或止損離場，一個多月下來，不僅沒有盈利，反而虧了4個多百分點。初入股海的K走了一段許多新手都曾走過的彎路。

后來，K在總結(jié)失利教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整了心態(tài)、改變了策略。結(jié)果，很快由被動變成了主動，帳戶也由虧損變成了盈利。特別是買入的中科英華在同期指數(shù)只漲2.42％的情況下，取得了23.05％的好收成。獲利后騰出來的資金，K又逢低買入了長期關(guān)注的中國聯(lián)通（5.08元）。成功把握了主動權(quán)后的K仿佛在一夜之間，由昔日的“股票奴隸”變成了一位胸有成竹、統(tǒng)率著“千軍萬馬”的“股市將軍”。

變被動為主動，從失敗到成功，K主要取決于三點：一是決策對了，把資金“好鋼”及時用在了刀刃上。在總結(jié)前期失利教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，K及時匯集資金、果斷買入一直看好的潛力股中科英華（6.26元）；二是操作少了，看不準(zhǔn)時寧愿不動也不胡亂操作。自7月21日至8月27日，K徹底改掉以往頻繁操作的習(xí)慣，一個多月時間只有4個交易日進(jìn)行過買賣，其余時間均保持觀望；三是心態(tài)好了，當(dāng)買入的中科英華下跌時，K不僅沒有象以前那樣出現(xiàn)恐慌、胡亂割肉，反而進(jìn)行了反向補(bǔ)倉（5.83元）。當(dāng)漲至心理價位附近時，儼然決定獲利了結(jié)（8月19日委賣7.10元，未到價）。8月25日，當(dāng)中科英華在大盤跳水的情況下逆市大漲時，全線而退，果斷了結(jié)（7.56元），最終賣了個近期次高價。

截止8月27日收盤，K以7.56元價格賣出的中科英華跌到了7.24元，而隨即以5.08元換入的中國聯(lián)通已漲至5.11元。K這“一賣一買”令周圍許多投資者不得不對其重新認(rèn)識、刮目相看。

從技術(shù)到技巧，莫搞“一刀切”

K一開始所走的彎路，絕大多數(shù)投資者都經(jīng)歷過，只不過不同的投資者在走過彎路后接下去的選擇截然不同罷了。有的面對曾經(jīng)走過的彎路，總結(jié)教訓(xùn)、分析原因、調(diào)整對策、及時糾偏，很快步入了“正道”；有的執(zhí)迷不悟、依然故我，在錯誤的道路上越陷越深、越走越遠(yuǎn)。綜合多數(shù)投資者在入市初存在的共性問題，主要有以下4個方面：

操作問題。剛?cè)胧械耐顿Y者都對股市充滿了期待，想在較短的時間內(nèi)獲得較大的收獲，表現(xiàn)在操作方面，存在三個問題：一是喜歡多動。一邊盯著盤面，一邊不停委托，一會兒買進(jìn)、一會兒賣出。操作頻率，少則一天一動，多則一天數(shù)動，似乎一刻不動心就癢癢；二是喜歡滿倉。新手炒股還有個特點，喜歡滿倉，帳戶里剩余的資金傾其所有買股票，能買多少是多少，恐怕買少了利潤跑了。滿倉操作的結(jié)果，偶爾做對后收益倒也可觀，但一旦下跌損失慘重；三是喜新厭舊。多數(shù)新手喜歡挑三揀四開新倉，不喜歡從一而終買老股，曾經(jīng)看好、后又賣出的品種一般都不喜歡把它們低吸回來，寧肯高追新品種，也不愿進(jìn)行二次投資，頻繁開新倉，往往因股性不熟、難以駕馭，經(jīng)常買一個套一個，套一個割一個，割一個虧一個。

技術(shù)問題。相比老股民，入市不久的新手往往顯得“見少識窄”。有的不懂交易規(guī)則，或雖懂點但一知半解，時常出現(xiàn)常識性的錯誤。比如，剛買入就想賣出（不知道什么是“T+1”、“T+0”），誤以為夠便宜（不知分紅、送配、除權(quán)是咋同事）大量買入，結(jié)果追了個高價；有的不會買賣委托，既不知道什么時候可以委托、什么時候不可以委托，也不懂得什么樣的委托有效，什么樣的委托無效，更有甚者委了又撤、撤了又委，不知道自己想做什么、在做什么；有的頻繁追漲殺跌，剛在低位割肉的股票又在反彈過程中匆忙追入，頭天高位追入的股票又在翌日低位清倉離場。

技巧問題。表現(xiàn)有三：一是不會選股?？粗刻鞚q得好好的牛股與己無關(guān)，心就發(fā)慌，一心想尋找未來的大黑馬，但選起股來卻不知道如何是好，既不會聯(lián)想，又無明確的選擇目標(biāo)，缺乏耐心、挑三揀四，最后一無所獲；二是不會持股。想一口吃個胖子，一看所持股票不漲，立即賣出，結(jié)果一賣就漲，一看某股拉升立馬追入，結(jié)果一買就跌，長此以往，總與牛股無緣，還虧了不少銀子：三是不會換股。持有的股票沒有止盈位、止損位，待買的品種沒有心里價、目標(biāo)位。換股時，不是通過高拋所持股票去低吸待買股票，而是經(jīng)常在低位割肉后再從高位去追新的品種。

心態(tài)問題?？垂稍u時，沒有主心骨。大盤一上漲、機(jī)構(gòu)一看多，就擔(dān)心踏空，大盤一下跌、機(jī)構(gòu)一看空，又害怕套牢，整天想這想那，還時常吃不下飯，睡不好覺；盯盤時，過于專注，大盤漲時欣喜若狂，跌時提心吊膽：操作時，缺乏前瞻性，要么事先沒有計劃，根據(jù)盤面“看著辦”，要么“看著辦”時把計劃丟之腦后，在大盤和個股低位時輕倉，高位時重倉。

既要學(xué)也要練，不能“看著辦”

在龐大的股民隊伍中，有不少是入市不久的新股民。新手炒股，需注意的問題主要有：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉規(guī)則。通過學(xué)習(xí)，熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會的股市基本知識和交易規(guī)則，特別是有關(guān)權(quán)證知識、ST股票交易規(guī)則、新股操作規(guī)定，以及在買賣委托方面現(xiàn)行的一些規(guī)則等。與此同時，還要熟悉上市公司的基本情況，如所屬行業(yè)、盤子大小、是否進(jìn)行過送配、除權(quán)等。有的投資者一段時間沒看行情，一看股價這么便宜，匆忙買入，殊不知該股早已進(jìn)行過大比例送配、除權(quán)，看似便宜、實則己貴。

做好功課，有備無患。做任何事情，要想取得成功幾乎都是“功夫在課外”。炒股也不例外，要想在盤中穩(wěn)操勝券，關(guān)鍵在盤前精心謀劃。比如，大盤漲了怎么辦、跌了又如何？遇到突況，倉位怎么控制、品種如何選擇？消息出來后，事先選好的股票買還是賣，買多少、賣多少，操作計劃還要不要繼續(xù)執(zhí)行？確定待買品種時，究竟是開新倉，還是買老股票進(jìn)行二次投資等，都須在實際操作前想清楚。