大學生入學教育的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生入學教育的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生入學教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】入學教育；高校思想政治教育；大學新生；意義

每年的9月份是高校迎來新生的時候，每一位即將和剛剛步入大學校門的學生，或多或少的都有過對于美好大學生活的憧憬和暢想。但是客觀環(huán)境、學習模式、教學方式的改變也帶來了一些問題。面對改變，大學新生由于環(huán)境、人際關(guān)系、適應(yīng)等心理也產(chǎn)生了或多或少的變化。而面對這些變化，高校思想政治教育工作在此時就顯得格外的重要和有意義。所以，今天我們來探討下針對新生特點而應(yīng)該如何開展入學教育工作，正視入學教育在高校思想政治教育工作中的重要性。

一、當代大學新生的特點

（一）熱情、開朗與孤獨感并存。當代大學新生出生在1990年以后，我們統(tǒng)稱為“90后”，這一個年級段的學生大部分表現(xiàn)的十分熱情、開朗、充滿活力、容易接觸、善于交流。但是平時工作中發(fā)現(xiàn)，他們的這一特征基本上只在熟知的朋友和家人前表現(xiàn)，面對新的環(huán)境和同學，他們反倒是不善言談、沉默，讓同學覺得有一種距離感，讓人感覺十分清高。這樣的性格造成不合群，使得在大學生活中產(chǎn)生無聊感，經(jīng)?；丶?。

（二）思想上獨立、生活上依賴。“90后”的大學生在思想上十分獨立，不愿意讓他人進入自己的世界，不愿意別人多管自己的事情，在平時做思想教育工作中發(fā)現(xiàn)很難走進他們的世界，根本不聽你的，也就不存在讓他們理解你的觀點，只有當自己碰壁之后才會認同你的觀點。但是思想獨立的他們，從小到大生活的事情有父母包辦，完全沒有獨立生活的能力。

（三）善于接受新鮮事物。90年代出生的大學生比起80年代出生的大學生，具有極強的接受新鮮事物的能力，喜歡刺激、新鮮的事物，思維活躍、創(chuàng)作性強。但是對于新鮮事物，沒有分辨事物好換的判斷能力，使得網(wǎng)絡(luò)游戲成為大學生大學生活中的一道坎。而且，90后的他們沒有持之以恒的精神，接受事物快，放棄事物的速度也快，一旦沒有新鮮感，又出現(xiàn)挫敗感，那么他們會立馬收手，沒有堅持的想法。

（四）心理承受能力差、團隊意識差。90年代出生的大學生，由于出生的時間正值改革開放的當下，每個家庭的經(jīng)濟條件都相比原來的條件好，也就會在孩子身上的投入多。基本上就是孩子的要求都會達到，從小沒有受過挫折，造就了比較差的心理承受能力?；谌珖媱澤贫鹊膶嵤╇A段，90后基本上全部都是獨生子女，從小沒有跟別人共享的意識，也不會主動或者不知道如何與別人交朋友，使得現(xiàn)在的大學新生團隊意識差，在平時的生活和工作中只考慮自己的現(xiàn)狀。

二、入學教育教什么

現(xiàn)如今，新生入學教育形式多樣，并且內(nèi)容豐富，但是沒有一個觀點準確的定義入學教育應(yīng)該教什么。有些學者認為，新生教育應(yīng)該從新生的心理認知為出發(fā)點，結(jié)合理想、三觀、品德、職業(yè)、健康、生存、創(chuàng)新、感情來進行教育；有些學者認為，入學教育就是一種導向型教育，指導學生建立正確的三觀，應(yīng)該從了解學校和專業(yè)、建立自己的職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)多種技能、擁有健康的心理、善于處理感情問題等。結(jié)合新生特點和平時工作，我認為應(yīng)該從以下幾點進行教育：

（一）適應(yīng)大學環(huán)境、盡快獨立生活。剛?cè)胄５耐瑢W，從高中在家住到現(xiàn)在在宿舍住，從生活模式上發(fā)生了巨大的改變，在大學中，每個學生要學會獨立生活。在中學，除了學習以外的生活方面的事情，基本上全部由家長代勞，學生們在生活上的自理能力實際上是很差的。進入大學之后，意味著要獨立管理自己、照顧自己，培養(yǎng)正確的自主生活的意識。思想上獨立的90后，必須改變一些自己特殊的生活習慣，不能影響別人，要有集體意識，要有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，盡快的適應(yīng)大學生活。

（二）認知專業(yè)背景、轉(zhuǎn)變學習方式。高中時期簡單的分文理科時代已經(jīng)過去，在大學，每個學校、每個專業(yè)、每個老師都有自己的特點和特色。因為現(xiàn)在的大學生選擇的大學和專業(yè)基本上是由家長一手包辦的，所以自己沒有很深刻的認知。在進入學校之后，要做到最快的了解學校和專業(yè)特色，這會為之后的大學生活奠定扎實的基礎(chǔ)。學生從高中到大學，不僅僅是換了學校和城市，本質(zhì)上是換了一種學習模式。從高中的被動學習變?yōu)榇髮W的主動學習，沒有監(jiān)督的學習會使得剛進大學的大一學生非常的不適應(yīng)，導致大一第一學期大面積掛科的現(xiàn)象。

（三）規(guī)劃職業(yè)人生、學習職業(yè)技能。大學生在入校的時候就要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨他們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。從入校就要了解學科的背景和前景，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。在全國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀下，及早的建立自己的職業(yè)規(guī)劃，充分的開發(fā)自己的職業(yè)潛能，在大學時期擁有適合自己職業(yè)規(guī)劃的職業(yè)技能和證書。

三、入學教育在高校思想政治教育工作中的重要性

基于上述關(guān)于“90后”大學生特點的分析和入學教育教什么，我們不難看出，入學教育的好壞，直接或間接影響著學生的發(fā)展和成才，也關(guān)系到一所高校的學風和校風。入學教育是構(gòu)建和諧校園的重要教育內(nèi)容、是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作、是大學生思想政治教育工作的主要環(huán)節(jié)、是大學生成才的燈塔。

第2篇：大學生入學教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：入學教育；輔導員；大學生入學教育；平臺

新生入學教育是每個步入大學校門的莘莘學子的第一課，是高校思想政治教育工作的重要一環(huán)，它關(guān)系著大學生們是否能順利完成角色轉(zhuǎn)變，度過磨合期，適應(yīng)大學生活。大學生活是社會的縮影，是大學生進入社會之前的跳板或者橋梁。大學生在這樣一個模擬的社會里學習和生活，過后才能更好的走入社會。然而，面對新的環(huán)境和復雜的人際關(guān)系、新的學習方式和課程類型，新生常常表現(xiàn)出的是茫然。尤其在近些年伴隨著獨生子女進入大學的比例與日俱增，他們?nèi)雽W后表現(xiàn)出來的孤僻、焦慮、失落、等種種不適應(yīng)的癥狀十分明顯，有些甚至嚴重影響到了其真長的學習生活，因此，高校的入學教育顯得尤為重要。入學教育逐漸變成教學體系中的一環(huán)，高校必須直面新生入學不適應(yīng)的問題，采取強而有力的措施保證教學的順利開展，為新生大學生活的開篇保駕護航。本文從大學新生入學教育的作用、新生入學教育的切入點和輔導員在大學新生入學教育的創(chuàng)新性等三方面來探討大學新生入學教育中輔導員的主要工作。

1高校新生輔導員在入學教育中的作用

新生入學教育看上去只是一個簡單的過程，但是是新生入學教育的第一步，入學教育的好壞可能直接影響學生對學校的第一印象，乃至學生的整個學業(yè)生涯和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。學校通常采取各個學院根據(jù)自己所學專業(yè)、培養(yǎng)人才的方式的，根據(jù)自身的情況制定入學教育方案。但是，從目前的情況來看，大部分學校還采取院長講話、師生見面等比較粗放和原始的方案。沒有和自己的專業(yè)學習系統(tǒng)地結(jié)合起來。因此，我們對一個有創(chuàng)新行，系統(tǒng)性的入學教育提出了客觀要求。輔導員作為入學教育中的組織者和執(zhí)行者，在大一新生中起到重要作用。

2新生入學教育中的切入點

根據(jù)我五年的輔導員工作經(jīng)驗，共組織新生入學教育兩次，間接參與新生入學教育三次，在調(diào)查和分析，通過走訪等形式對新生的入學適應(yīng)情況進行了分析整理，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生主要對專業(yè)學習、環(huán)境適應(yīng)問題和時間管理問題上存在困惑。大多數(shù)學生剛剛從高中校園走進大學校園，很多觀念還沒有更正過來，同時又面對“沒人管”的狀態(tài)。對專業(yè)學習不夠了解，同時對人際交往也存在困惑，不懂得與老師同學及時溝通，容易在將來的學習生活中出現(xiàn)上網(wǎng)打游戲、學困、失去方向等問題。面對以上新生出現(xiàn)的主要問題，輔導員應(yīng)該有針對性的找到切入點，幫助新生快速融入到大學全新的環(huán)境中，獲得他人的認可。輔導員的工作可以從如下幾個方向開展。

2．1明確學習目的和定位

高中學習一般是以高考為目的的影視教育，大學學習是以為自己將來能迎接社會的激烈競爭做準備，因此，大學不僅要學好專業(yè)知識，還要有意的培養(yǎng)自己的各方面的能力，可以加入學生會、社團等鍛煉自己在人際交往、組織協(xié)調(diào)、解決問題等各方面的能力。

2．2明確學習主體的改變

高中學習以老師為主體，老師帶動學生學習的方式為主，大學更多的是自主學習，不僅要學習老師課上講的知識，很多東西需要自己主動的去學習，在課余時間可以充分的利用學校的學習資源，變要我學為我要學。

2．3要學會更好的處理各種關(guān)系

高中生活既單調(diào)又單純，大學生活與高中生活不同的是，大學生活豐富多彩，相對高中生活要復雜很多，要學會處理好寢室、班級、工作、戀愛等等關(guān)系，這是進入社會之前很重要適應(yīng)時期，這是上大學很重要的一課。

3新生入學教育的思考———搭建新生入學平臺

3．1“新生入學教育平臺”的基本內(nèi)容

新生入學對新生來說是新生與大學生活的第一次“親密接觸”，有助于引導學生盡快的了解自己的專業(yè)，形成對自己專業(yè)的“初步認識”，建立自己的學習熱情。入學教育對于引導學生正確的進行四年學習規(guī)劃以及正確認識自己的大學生身份，明確自己的社會責任有導向作用。由于新生入學教育的特殊性，舉辦的是否有層次性、整體性、實效性顯得尤為重要。入學教育可以是單獨的一次演講也可以是一系列豐富大學生活動。系列的學生活動能更好的表達輔導員的教育理念、強化學生的入學體驗。新生入學教育以半年為周期，分為兩個階段進行：一是從新生報到開始至軍訓結(jié)束的集中教育階段，主要開展學校層面的教育活動；二是從新生正式上課至第一學期結(jié)束的深入教育階段，主要開展院系、班級和寢室層面的教育活動。

3．2“新生入學教育平臺”的工作舉措

從學業(yè)指導方面而言，新生入學教育在學校、院系、班級和寢室等三個層面。具體工作舉措如下：一是學校層面召開大型報告會，由新生輔導員組織學生參觀校史館了解學校歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)、使新生樹立愛國榮校、弘揚校風學風等觀念。院長開學典禮上介紹本院培養(yǎng)育人模式，簡單的專業(yè)分布情況，專業(yè)介紹及培養(yǎng)人才發(fā)展方向。書記負責介紹優(yōu)秀學生榜樣事跡的學生標兵報告會，加強對新生的專業(yè)和學科指導，使新生了解本專業(yè)、熱愛本專業(yè)的良好專業(yè)思想。二是輔導員在班級層面的學業(yè)規(guī)劃指導，主要通過新生輔導員、班主任與新生訂立“四年大學規(guī)劃”，通過召開班會等形式，幫助新生構(gòu)建大學四年學業(yè)成績與綜合能力提高目標，使新生對大學學業(yè)規(guī)劃形成理性的思考，并進而養(yǎng)成良好的學習習慣。同時加強班級班風學風建設(shè)，為同學的學習生活構(gòu)建良好平臺。三是寢室層面的寢風建設(shè)活動，輔導員通過最小的生活單位，做好寢室文化建設(shè)，寢室學風建設(shè)，從身邊最小的環(huán)境加強對新生的影響。

3．3“新生入學教育平臺”的創(chuàng)新———運用微媒體

第3篇：大學生入學教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學生；入學教育；實效性

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0063-02

在大學新生中開展入學教育已成為每一所大學的必修課。我校從2009級的三年制普通大專生開始進行系統(tǒng)的入學教育探索工作，并結(jié)合學校實際情況編寫了入學教育教材《大學新生入學導論——走近神圣的醫(yī)學殿堂》，新入學的學生人手一冊。但大學生入學教育的效果如何？它對大學生在校學習、畢業(yè)實習、今后的工作是否有幫助？大學生最希望或最喜歡學校開展哪些內(nèi)容的入學教育？為真實了解大學生入學教育的實效性，筆者在我校在校學習的三個年級學生中開展了調(diào)查。

調(diào)查對象與調(diào)查方法

調(diào)查對象 2009級（大學三年級）232人、2010級（大學二年級）100人、2011級（大學一年級）100人。

調(diào)查方法 采取調(diào)查問卷法。2009級（大學三年級）發(fā)放調(diào)查問卷232份，收回有效問卷220份，有效回收率94.8%。2010級（大學二年級）發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效問卷100份，有效回收率100%。2011級（大學一年級）發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效問卷100份，有效回收率100%。調(diào)查時間為大學一、二年級學生已在校學習一至二年后；大學三年級學生為畢業(yè)實習結(jié)束前。

調(diào)查結(jié)果

調(diào)查問卷內(nèi)容除2009級“你認為學校開展入學教育對你現(xiàn)在的實習生活和今后的工作有作用嗎？”與2010級和2011級其中一題“你認為學校開展入學教育對你現(xiàn)在的大學生活有作用嗎？”不同之外，其余完全相同。

（一）大學三年級學生問卷調(diào)查結(jié)果

超過90%的學生認為開展入學教育有必要 對在剛?cè)雽W的大學新生中開展入學教育有無必要的調(diào)查結(jié)果中，選擇A“非常必要”的82人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.3%；選擇B“有必要”的117人，占53.1%；選擇 C “沒有必要”的16人，占7.3%；選擇D“無所謂”的5人，占2.3%。A項和B項合計199人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的90.5%。說明絕大多數(shù)學生認為開展入學教育十分必要。

80.9%學生對入學教育的內(nèi)容滿意 在對學校開展入學教育的內(nèi)容滿意度的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的38人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%；選擇B“滿意”的140人，占63.6%；選擇C“不滿意”的36人，占16.4%；選擇D“不知道”的6人，占2.7%。A項和B項合計178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.9%。說明大多數(shù)學生對入學教育的內(nèi)容滿意。

71.8%學生認同開展入學教育的方式 在對學校開展入學教育的方式滿意度調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的19人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.6%；選擇B“滿意”的139人，占63.2%；選擇C“不滿意”的54人，占24.6%；選擇D“不知道”的8人，占3.6%。A項和B項合計158人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71.8%。說明大多數(shù)學生對開展入學教育的方式比較認同。

88.2%學生認為入學教育對現(xiàn)在的實習生活和今后的工作有作用 在學校開展入學教育對現(xiàn)在的實習生活和今后的工作的作用調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“作用很大”的71人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.3%；選擇B“作用一般”的123人，占55.9%；選擇C“沒有作用”的21人，占9.5%；選擇D“不知道”的5人，占2.3%。A項和B項合計194人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的88.2%。說明認為開展入學教育對現(xiàn)在的實習生活和今后的工作有作用的學生占大多數(shù)。

規(guī)劃大學生涯和拓展全面素質(zhì)成為大多數(shù)學生關(guān)注的入學教育內(nèi)容 在希望入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，有157人選擇了規(guī)劃大學生涯，占71.4%；選擇拓展全面素質(zhì)的156人，占70.9%；選擇學會心理調(diào)適的150人，占68.2%；選擇適應(yīng)大學生活的149人，占67.7%。

規(guī)劃大學生涯和拓展全面素質(zhì)成為半數(shù)以上學生喜歡的入學教育內(nèi)容 在最喜歡入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，有157人選擇了規(guī)劃大學生涯，占71.4%；選擇拓展全面素質(zhì)的136人，占61.8%。

（二）大學二年級學生問卷調(diào)查結(jié)果

94%的學生認為開展入學教育有必要 在對大學新生中開展入學教育有無必要的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常必要”的44人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的44%；選擇B“有必要”的50人，占50%。A項和B項合計94人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的94%。說明選擇開展入學教育“有必要”的學生占絕大多數(shù)。

69%學生對入學教育的內(nèi)容滿意 在對入學教育內(nèi)容滿意度的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的9人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9%；選擇B“滿意”的60人，占60%。A項和B項合計69人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的69%。說明有半數(shù)以上學生對入學教育內(nèi)容感到滿意。

65%的學生認同開展入學教育的方式 在對學校開展入學教育的方式滿意度調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的7人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7%；選擇B滿意的58人，占58%。A項和B項合計65人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。說明半數(shù)以上學生對開展入學教育的方式比較認同。

77%的學生認為入學教育對現(xiàn)在的大學生活有作用 在入學教育對現(xiàn)在的大學生活有無作用的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“作用很大”的22人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%；選擇B“作用一般”的55人，占55%。A項和B項合計77人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的77%。說明選擇開展入學教育對大學生活有作用的占大多數(shù)。

規(guī)劃大學生涯和學會心理調(diào)適成為大多數(shù)學生關(guān)注的入學教育內(nèi)容 在你希望入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，有78人選擇了規(guī)劃大學生涯，占78%；選擇學會心理調(diào)適的73人，占73%；選擇適應(yīng)大學生活的69人，占69%；選擇拓展全面素質(zhì)的68人，占68%。

學會心理調(diào)適和規(guī)劃大學生涯成為半數(shù)以上學生喜歡的入學教育內(nèi)容 在你最喜歡入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，選擇學會心理調(diào)適的70人，占70%；有69人選擇了規(guī)劃大學生涯，占69%；選擇拓展全面素質(zhì)的66人，占66%；選擇適應(yīng)大學生活的61人，占61%。

（三）大學一年級學生問卷調(diào)查結(jié)果

93%的學生認為開展入學教育有必要 在對大學新生中開展入學教育有無必要的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常必要”的28人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%；選擇B“有必要”的65人，占65%。A項和B項合計93人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%。說明選擇開展入學教育有必要的學生占絕大多數(shù)。

75%的學生對入學教育內(nèi)容滿意 在對入學教育內(nèi)容滿意度的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的4人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4%；選擇B“滿意”的71人，占71%。A項和B項合計75人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%。說明大多數(shù)學生對入學教育內(nèi)容感到滿意。

67%的學生認同開展入學教育的方式 在對學校開展入學教育的方式滿意度的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“非常滿意”的6人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6%；選擇B“滿意”的61人，占61%。A項和B項合計67人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的67%。說明半數(shù)以上學生對開展入學教育的方式比較認同。

81%的學生認為入學教育對現(xiàn)在的大學生活有作用 在學校開展入學教育對現(xiàn)在的大學生活有無作用的調(diào)查結(jié)果中，選擇了A“作用很大”的5人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5%；選擇B“作用一般”的76人，占76%。A項和B項合計81人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81%。說明選擇開展入學教育對大學生活有作用的占大多數(shù)。

適應(yīng)大學生活和學會心理調(diào)適成為多數(shù)學生關(guān)注的入學教育內(nèi)容 在你希望入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，選擇適應(yīng)大學生活的75人，占75%；選擇學會心理調(diào)適的65人，占65%；有55人選擇了規(guī)劃大學生涯，占55%；選擇知曉安全常識的54人，占54%；選擇拓展全面素質(zhì)的62人，占62%。

拓展全面素質(zhì)和適應(yīng)大學生活成為半數(shù)以上學生喜歡的入學教育內(nèi)容 在你最喜歡入學教育開展哪些內(nèi)容的多項選擇中，選擇拓展全面素質(zhì)的66人，占66%；選擇適應(yīng)大學生活的62人，占62%；選擇學會心理調(diào)適58人，占58%。

討論與建議

從調(diào)查結(jié)果來看，大學三年級學生（畢業(yè)實習生）對入學教育的必要性和幫助作用、入學教育的內(nèi)容和方式的認同度最高，其次是大學一年級學生的認同度較高。大學二年級學生的認同度略低。三個年級學生調(diào)查結(jié)果對比見表1。

第一，高校必須重視大學新生的入學教育。從調(diào)查結(jié)果來看，90%以上的學生認為高校有必要開展新生入學教育。高校應(yīng)利用學生的需求，務(wù)實有效地開展學生入學教育。引導學生從入學之日起規(guī)劃大學學習生活和設(shè)計未來的職業(yè)生涯。讓學生盡快適應(yīng)大學生活，畢業(yè)后盡快適應(yīng)職業(yè)生活。

第二，高校應(yīng)不斷調(diào)整入學教育的內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學生對目前入學教育的內(nèi)容比較滿意，但還有一部分學生不滿意。需要高校隨著社會發(fā)展變化不斷調(diào)整和充實大學生真正需要的入學教育內(nèi)容。學生入學教育的教材應(yīng)具有實用性、科學性、前瞻性。重點關(guān)注大學生喜歡的適應(yīng)大學生活、學會心理調(diào)適、規(guī)劃大學生涯、拓展全面素質(zhì)等入學教育內(nèi)容。

第三，高校應(yīng)不斷改進入學教育的方式。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學生對目前的入學教育方式比較滿意，但接近30%的學生不滿意目前的入學教育方式。高校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索學生喜聞樂見的入學教育方式方法，以提高新生入學教育的實效性。

參考文獻：

[1]劉建文.大學新生入學導論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2009.

[2]王德炎，等.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[M].成都：西南交通大學出版社，2009.

[3]宋剛.大學生日常思想政治教育[M].成都：西南交通大學出版社，2009.

[4]郭淑華.大學新生適應(yīng)教育的實踐與探索[J].中國輕工教育，2006（3）.

第4篇：大學生入學教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：入學教育，起點思想政治教育

 

大學生入學教育是指大學新生入學注冊后，學校根據(jù)大學教育的特點和學生培養(yǎng)目標，針對學生將在思想、學習、生活、心理等方面所產(chǎn)生的變化和要求

開展的一系列工作，是大學生思想政治教育的起點，具有至關(guān)重要的作用。

一、入學教育的重要意義

大學生入學教育的效果直接關(guān)系到大學新生能否順利完成從中學到大學的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到大學新生在大學期間的成長以及將來能否順利地走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學新生入學之初做好教育和指導工作是大學生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。入學教育的重要意義在于能夠引導大學生認識并適應(yīng)角色、生活、學習、人際交往等各方面將發(fā)生的變化。

1、 入學教育是大學生適應(yīng)角色變化的需要。

大學生入校以后就要面臨著角色的變化。首先是社會角色要發(fā)生變化。中學生向大學生的轉(zhuǎn)變，不僅僅是身份的變化，還有職業(yè)方向基本確定，以及社會地位也有了變化。其次，校內(nèi)角色發(fā)生變化。在中學時，不少學生都是學?；蛘甙嗉壚锸苋岁P(guān)注的學習尖子，而到了人才薈萃的大學，大多數(shù)人可能只是一般的普通學生。另外還有就是大學生自我角色發(fā)生變化。中學時代，作為未成年人，受到家長無微不至的照顧、老師體貼入微的關(guān)懷，大學生跨入成年人的行列，并且要遠離父母的懷抱，在大學里扮演自立、自理的角色。

2、 入學教育是大學生適應(yīng)生活變化的需要。

大學新生進入大學以后首要面臨的就是生活上的變化，所以入學教育是適應(yīng)這一變化的需要。首先是生活方式的變化。中學生大多數(shù)都住在家里，起居由父母安排，凡事不用自己操心；到了大學以后， 大學生統(tǒng)一住校，住宿舍吃食堂，凡事都要靠自己。其次是生活習慣發(fā)生變化。大學生很多都是跨地區(qū)跨省份異地求學，氣候的變化，語言的差異，飲食的差異，習俗的不同這都是早成不適應(yīng)的障礙。另外，還有生活范圍也會發(fā)生相應(yīng)變化。大學的生活豐富多彩，校園文化活動應(yīng)接不暇，生活的領(lǐng)域大為拓寬。

3、 入學教育是大學生適應(yīng)學習變化的需要。

大學生所面臨的學習上的改變主要是：學習任務(wù)發(fā)生變化，中學生的學習任務(wù)比較明確，主要是各種學科的基礎(chǔ)知識，為了考上大學而學習；而大學的任務(wù)不僅是基礎(chǔ)知識，還有專業(yè)的知識與技能。學習方式上也產(chǎn)生變化，中學生的學習以課堂講授為主，學生鞏固知識的主要方式是題海戰(zhàn)術(shù)，對老師依賴比較大，而大學生強調(diào)啟發(fā)式教學，課堂傳授知識的時間相對比較少，這就要求學生要學會獨立思考、自學提高。

4、 入學教育是大學生適應(yīng)人際交往變化的需要。

中學生的人際交往比較單純，交往的范圍比較狹窄，往往只是友誼和親密關(guān)系的一種擴展，但是到了大學以后人際交往的范圍就會發(fā)生變化，大學生所處的復雜的人際環(huán)境決定了新型的交往關(guān)系。大學當中交往方式也會產(chǎn)生變化，大學生會較為主動地進行人際的交往。

二、入學教育的主要內(nèi)容

新生入校以后，為了幫助學生能夠樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，了解大學生活特點和基本要求，順利完成從中學到大學的過渡，為以后的大學生活開創(chuàng)良好的局面，將對新生進行愛校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校紀教育等一系列多種內(nèi)容的教育活動。

1、愛校教育是穩(wěn)定學生思想的基礎(chǔ)。

大學生入校以后，主要向?qū)W生介紹學校的歷史、現(xiàn)狀、特色、成就、發(fā)展目標等，使學生盡快了解學校；同時還可以采取帶領(lǐng)組織學生通過參觀所在校區(qū)的主要設(shè)施，校史館、圖書館、教室、實驗室以及周邊環(huán)境等，使學生盡快熟悉環(huán)境；從而可以更好地通過學校的發(fā)展目標以及人文精神來凝聚學生，起到穩(wěn)定學生的思想作用。

2、專業(yè)思想教育是穩(wěn)定學生思想的關(guān)鍵。

專業(yè)思想教育是大學新生思想穩(wěn)定的又一重要因素，是大學生能夠很快安心學習的必要前提。學校可以通過請學院相關(guān)專家向?qū)W生介紹專業(yè)情況、專業(yè)教師隊伍和專業(yè)前景；邀請分管教學的老師介紹專業(yè)課程體系、課程設(shè)置以及選課方式等；組織高年級學生與新生進行經(jīng)驗交流，介紹專業(yè)學習的方法，樹立正確的專業(yè)學習觀。

3、法規(guī)校紀教育是規(guī)范學生管理的重要教育形式。

法規(guī)校紀教育是大學生在校正常學習生活的制度保障，是把規(guī)章制度內(nèi)化為自覺行動的第一步。在入學教育當中必須引起重視，學?？梢酝ㄟ^法規(guī)校紀及安全教育等報告，組織新生重點學習學籍管理、成績考核、獎懲等有關(guān)規(guī)定，組織消防演習等多種形式加強學生的安全教育，增強學生自我保護與防范意識。

4、理想信念教育是保持學生長久精神動力的源泉。

理想信念教育是必須常抓不懈的一項工作，是學生保持長久精神動力的源泉，在新生的入學教育中，輔導員要重視一下幾個方面，加強科學理論教育和黨的相關(guān)知識教育，做到早啟發(fā)、早教育、早培養(yǎng)，促進新生在思想上盡快成熟起來，推動各方面學生工作的開展。可以通過報告會、班會討論、征文等形式開展思想品德教育和愛國主義教育，以此來提高學生政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

三、入學教育的基本方法

教育要將講求方式方法，大學新生的入學教育也同樣，基本的方法有以下幾種：

1、活動教育法。

通過開展一系列大學新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實踐活動進行入學教育。如在新生入學之初舉辦迎新文藝晚會、“如何適應(yīng)大學生活”演講比賽或知識競賽、開展高年級與新生經(jīng)驗交流會、開展“適應(yīng)與超越”主題班會、組織新生參加學生社團活動、志愿服務(wù)活動等。

2、報告講座集中教育法。

報告講座集中教育是開展新生入學適應(yīng)教育的重要途徑?？梢杂嗅槍π缘刂v授大學集體生活、學習和人際交往的特點以及大學新生學習、生活和心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因及對策，能夠及時引導新生盡快完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)換。通過“大學新生入學適應(yīng)”系列包括：校紀校規(guī)、安全教育、學籍管理、圖書館校園卡使用等，及時加大新生所關(guān)心的熱點問題和存在的心理困惑，引導他們及時確立新的理想和目標，集中精力投入到大學生活中來。

3、環(huán)境陶冶法

校園文化環(huán)境在思想教育中也發(fā)揮著重要的作用。如在校報開辟專門的新生入學系列報導、宣傳欄制作入學安全防止上當受騙卡片、校園廣播、校園網(wǎng)設(shè)立專題主頁等。同時還可以通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進良好學風、班風的形成，讓新生在良好的文化環(huán)境中受到陶冶，充實精神生活，提高適應(yīng)能力，增進心理健康。

4、問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查可以直接與新生群體單個接觸，既可以了解大學新生入學以后的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)，同時還可以幫助大學新生進行自我認識、自我調(diào)整；調(diào)查問卷分析得出的報告將有助于學校全面了解和掌握大學新生的基本情況，為學校制訂有關(guān)教育管理政策提供參考依據(jù)。

【參考文獻】

[1].王建平，淺析健康教育在高校新生中的重要性[J].中國學校衛(wèi)生.2000.21

[2].黃依群，肖歡.新時期大學新生入學教育研究[J].科教研究.2008，20：87.

[3].王志軍，蘇志強，馮劍．加強高校新生入學教育的實踐與思考[J]．高教與經(jīng)濟，2007，20(1)：48—51．

[4]李萍。大學新生入學教育體系的探索和實踐[J]．河南教育(高校版)，2007，4：11—12．

第5篇：大學生入學教育的重要性范文

論文摘要：缺乏安全常識、安全防范意識薄弱、在安全事件面前應(yīng)急能力差等在大學生中普遍存在的問題，已經(jīng)彰顯出加強大學生安全知識教育的迫切性。高等教育應(yīng)該從實際出發(fā)，切實開展安全教育，提高大學生整體的安全素質(zhì)，將高校安全事故防患于未然。 

 

由于中、小學的應(yīng)試教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大學生雖然已經(jīng)步入成年人行列卻依然是容易受傷害的一個群體。由于缺乏社會生活經(jīng)驗，缺乏必要的安全防范與自我保護意識和能力，大學生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害。無論是在面對突發(fā)的安全事故，還是在面對一些不法分子所設(shè)置的騙局時，大學生都普遍存在防范意識缺失、警惕性低、自我保護能力差等問題。高校應(yīng)該承擔起維護學生的身心健康和生命財產(chǎn)安全、切實開展安全教育、提高大學生自我保護和安全防范能力的職責。 

一、加強大學生安全教育的重要性 

（一）建設(shè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進和諧社會建設(shè) 

高等學校是社會主義社會肌體的重要組成部分，是知識、文化和技術(shù)的重要集散地，是培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是建設(shè)和諧社會的重要陣地。高校的和諧、安全對社會的和諧具有非常重要的輻射作用。 

近幾年校園安全事件時有發(fā)生，給在校學生的健康成長、全面發(fā)展帶來了相當大的負面影響。通過加強高校安全教育以提高大學生安全素質(zhì)，切實有效地將校園安全事件防患于未然，是構(gòu)建安全和諧校園的必要手段和有效措施。 

（二）營造高校良好的教育、科研和生活環(huán)境是基礎(chǔ)和保證 

隨著高校校園對外開放程度提高以及后勤服務(wù)工作的多元化，高校校園內(nèi)服務(wù)業(yè)日益興旺，各類不同身份的社會人員大量涌入，使得高校校園呈現(xiàn)出越來越多的社會特征，大學校園的安全問題也隨之呈現(xiàn)出復雜的態(tài)勢。作為教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必須要有安全穩(wěn)定的空間和環(huán)境作為前提和保證。面對教育責任、學術(shù)責任、服務(wù)社會責任與一定程度的社會控制責任交織的局面，作為高校安全管理工作者必須重視和思考這一時代所賦予的新命題。 

（三）彌補大學生安全教育的不足，提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 

隨著社會的快速進步，社會對人才尤其是能夠適應(yīng)新形勢、新時代人才的要求也越來越高。當獨立面對突如其來的災(zāi)害和社會紛繁復雜的現(xiàn)象時，走向社會的高校畢業(yè)生表現(xiàn)的應(yīng)該是沉著冷靜、機智應(yīng)對，而不應(yīng)該是因為安全知識的匱乏所表現(xiàn)出的無知無奈、無所適從。不少高校在對大學生進行入學教育時，并沒有將安全教育列為必修內(nèi)容，或者雖然進行了安全教育但仍存在著某些不足之處，例如，教育工作針對性不強、管理措施不到位、方法手段相對滯后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識技能訓練，致使許多大學生的安全意識淡薄、自我保護意識和能力明顯不足。 

二、當前大學生安全教育方面存在的問題 

（一）對學生安全教育的重要性認識不足 

長期以來，人們普遍認為高校的環(huán)境是相對安全穩(wěn)定的，安全教育問題遠不如生產(chǎn)經(jīng)營單位那樣重要，而且大學生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具備一定的安全知識，有較強的自我防范能力，所以，在校大學生的安全教育工作往往重視不夠。甚至一些大學的安全教育明顯具有實用主義的色彩，譬如上級部門強調(diào)了，就抓一段，上級不強調(diào)了，安全教育也就暫且擱置一邊；上級部門進行安全教育檢查了，就集中力量敷衍了事，檢查過后就又恢復原狀；有重大案件和治安災(zāi)害事故發(fā)生了，就抓緊搞突擊教育，過后就又放松不管。這就難免使得大學生的安全教育流于形式。 

（二）大學生安全教育體系缺乏系統(tǒng)性、有效性 

雖然目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都會通過安排一些安全課講座或者采取宣傳板報等形式對學生開展安全教育，但是由于沒有建立起系統(tǒng)的學校安全教育管理體系，缺乏穩(wěn)定規(guī)范的安全課程，對學生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后的“亡羊補牢”，而臨時邀請公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動來代替，安全教育缺乏系統(tǒng)性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接導致學生安全教育管理缺乏計劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性。一旦出現(xiàn)學生安全事故，往往缺乏有效的處理措施，致使事故擴大化或使學校整體工作受到嚴重影響。 

（三）大學生安全教育的內(nèi)容和形式缺乏針對性和實用性 

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、生活方式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配形式等社會情況也將隨之發(fā)生復雜而深刻的變化。新的形勢給大學生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增強改革意識，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗。樹立以人為本的思想，用最易于接受的形式和手段將安全知識傳授給他們，特別是要把保護生命安全的知識和技能作為安全教育的重點內(nèi)容。但是目前大學生的安全教育卻往往是形式陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式；教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時代性、針對性和實用性，不能激發(fā)起學生學習的興趣，直接影響了安全教育的效果。 

大學生安全教育工作所存在的諸多問題，致使大學生在面對安全問題時往往處于被動局面。像“火災(zāi)逃生”、“生存技巧”等這些詞匯在當今的大學校園里并不新鮮。然而通過對部分高校學生進行安全測試后卻發(fā)現(xiàn)，大部分大學生對消防安全知識一知半解。在測試中有七成的大學生承認不會正確使用滅火器，對滅火器使用的注意事項不甚了解，能正確使用滅火器的女生更是鳳毛麟角。在“宿舍要是發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的測試中，對于基本的逃生知識，竟然沒有一個大學生能夠清楚地針對各種情況說出相應(yīng)的逃生技巧。翻開大學生安全教材，里面有很詳細的介紹：初起火災(zāi)時，用一杯水、一件衣物就可以將其撲滅。如果火勢蔓延，不要輕易用水撲滅，如果是由于電路引起的火災(zāi)，需要斷電后再滅火……但是這些知識學生卻并不熟悉，大都只是按照自己的直觀理解來處理。報警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數(shù)學生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊、只是一場看熱鬧似的消防演習。 

   　大學生對安全知識的陌生，與當前高校的安全教育已不能適應(yīng)當前安全形式的發(fā)展和學生對安全知識的需求有很大關(guān)系?？梢?，在高校中，學生的安全意識急需加強，對安全隱患需要不斷認識、加以重視，安全措施必須更加完備，加強高校安全教育刻不容緩。 

三、加強高校安全教育工作的對策建議 

（一）明確大學生安全教育的重要性 

大學生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一個系統(tǒng)工程，高校要把學生的安全教育與管理當做一項重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各種思潮聚集的場所。大學生正處于人生觀、世界觀的形成階段，學習熱情高漲，接受新思想、新理論的能力較高，所以，如果學校的安全教育工作引導得力，能夠在大學生中取得事半功倍的效果。 

（二）大學生安全教育要貫穿高等教育全過程 

要根據(jù)不同專業(yè)和學生特點，從入學到畢業(yè)，在教學活動和日常生活中，特別是節(jié)假日前要有針對性地進行各類安全教育，實現(xiàn)全員覆蓋、全方位、多層次、全過程的安全教育體系。利用已發(fā)生的事故做典型材料進行警示教育，可防患于未然，并使之經(jīng)?；⒅贫然?；安全教育的方式可以多種多樣，如法制教育、安全技能教育、職前教育、愛校教育等。也可以采取開座談會、請校友作報告，讓學生自己針對有關(guān)情況進行自我教育等，通過教育增強他們的安全防范意識，提高自我約束能力。 

（三）提高大學生學習安全知識的積極性 

雖然大學生接受新知識、新思想的能力比較強，但青年人又比較單純，容易脫離現(xiàn)實，缺乏社會經(jīng)驗與鑒別力，極易產(chǎn)生逆反心理，為此，高校的安全教育不能只停留在簡單的行為管理上，而是要因勢利導、有的放矢，積極開拓新的教育形式和教育載體，激發(fā)大學生學習和參與的積極性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就嘗試把安全教育列入新生入學教育計劃，通過實施系統(tǒng)地講授安全知識、組織參觀展覽、聽取違法者的自省、開展專題研討會、辯論會和安全知識問答等多種形式來教育啟發(fā)學生，以增強安全教育的效果；有些高校把大學生安全法制教育納入總學時，并按相應(yīng)的學分計入學生學習檔案，實現(xiàn)大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。通過課堂講座、案例剖析、模擬法庭、個別訪談、文藝活動等教育形式，緊密結(jié)合高校實際以及發(fā)生在大學生身邊的典型案例，以強化安全教育效果。清華大學已將安全教育納入本科生軍訓課程，并在研究生課程中設(shè)置16學時的“實驗室安全學”，解決了實驗室安全隱患，收到了很好的效果。 

能否具備一定的安全知識，是衡量一個大學生素質(zhì)是否全面的重要標志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人為本的重要標志之一；而如何進行有效的高校安全教育則又需要各個高校在實踐的基礎(chǔ)上不斷加以探索和創(chuàng)新。加強安全教育、構(gòu)建安全穩(wěn)定的大學校園是建設(shè)和諧社會和堅持社會主義辦學方向的客觀要求，也是實現(xiàn)高等學校自身健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。既可以有效防范和減少校園各類事故和傷害發(fā)生，又可以完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)、提高大學生綜合素質(zhì)及適應(yīng)社會競爭的能力，安全教育對高校教育體系完善、大學生個人發(fā)展及社會的進步而言都是具有重大意義。 

 

參考文獻： 

[1]楊麗華，鄭文爽.關(guān)于校園文化建設(shè)的幾點思考[j].社會科學論壇，學術(shù)研究卷，2005，（5）. 

[2]蘇明江.關(guān)于平安校園建設(shè)的幾點思考[j].兵團教育學院學報，2006，（6）. 

第6篇：大學生入學教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;兼職班主任;工作職責;角色定位

一、高校兼職班主任的工作職責

（1）做好新生入學教育工作。剛進入大學校園，面對全新的環(huán)境，許多同學都需要慢慢地適應(yīng)新的學習、生活環(huán)境，對未來學習生活充滿了好奇和迷茫。班主任在新生入學階段起到了關(guān)鍵作用，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢給學生進行專業(yè)前沿講座，讓學生對所學專業(yè)有初步的了解，對大學的學習生活有一定的規(guī)劃，避免錯過學習的最佳時機。

（2）走進大學生的生活。剛從高考緊張的學習氛圍中走出來，許多學生放松了對自己的要求，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、學習態(tài)度不端正、逃課現(xiàn)象時常發(fā)生。班主任應(yīng)經(jīng)常走進學生的寢室，與同學們進行溝通交流，關(guān)注同學們的心理狀態(tài)和學習情況，及時解決問題。

（3）建設(shè)良好的班風。 一個有凝聚力、和諧的班級對同學們的學習和生活很重要?，F(xiàn)在的大學生很多是獨生子女，個性獨立，培養(yǎng)同學們相互幫助、相互包容的品格尤為重要。班主任可以通過組織一些集體活動來增強學生彼此間的了解，增強班級的凝聚力。

（4）營造良好的學風。新生入學時期是形成良好學習、生活習慣的關(guān)鍵階段，良好的學風對于一個班集體今后的學習和生活尤其重要。兼職班主任在入學階段應(yīng)該對學生嚴格要求，杜絕逃課、遲到、早退等現(xiàn)象，讓同學們一開始就養(yǎng)成良好的習慣。定期組織同學們進行學習心得交流，及時將學生的問題反饋給任課教師和輔導員。

（5）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。兼職班主任可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合所進行的科研項目，指導同學們申報大學生科研項目，充分調(diào)動同學們的學習熱忱，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）幫助大學生進行職業(yè)規(guī)劃。在校大學生與社會接觸機會有限，對社會了解往往不夠全面，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也缺乏經(jīng)驗。兼職班主任可以給學生提供更多的建議和機會，幫助同學們找到適合自己的發(fā)展之路。

二、對班主任工作的正確認識

（1）角色定位。大學階段還設(shè)有輔導員對學生進行管理，要正確區(qū)分班主任和輔導員的不同職責。輔導員一般管理一個專業(yè)或幾個專業(yè)的學生，負責學生的學習生活各個方面，起到宏觀統(tǒng)帥作用。而班主任則具體負責某一個班級，對于班級每一個同學的日常生活提供更為細致的關(guān)心。另一方面，班主任也需要配合輔導員的工作，及時將學生的問題反映給輔導員，相互交流溝通，為同學們更好地成長、成才而努力。

（2）重要性認識。作為大學生班主任，應(yīng)該高度重視班主任工作的重要性，按照學校班主任工作條例的要求，制訂好班主任工作計劃，認真履行班主任工作職責。積極與其他班主任進行交流，借鑒成功經(jīng)驗，以十足的熱情、耐心和責任心將工作做好，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，貼近學生，真正成為學生的良師益友。

（3）以身作則。南宋史學家范曄有句名言：“以身教者從，以言教者訟?！彼鼜娬{(diào)教育要從自身的德化與自身的行動做起。作為兼職班主任應(yīng)該嚴格要求自己，用高尚人格魅力和高超的學術(shù)水平去感染學生，以實際行動為大學生做好表率，為學生樹立良好的榜樣。

三、總結(jié)

班主任工作是一項紛繁復雜卻又十分重要的工作，高校專業(yè)教師具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實踐經(jīng)歷，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。作為專業(yè)老師兼職班主任，一方面，要立足本專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升，掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和前沿信息，提高自身教學和科研水平;另一方面，要認真對待自己管理的班級，擁有強烈的責任心和飽滿的工作熱情，關(guān)心和愛護班上的每一位同學，充分利用自己的專業(yè)技能和知識去引導、教育和幫助更多的學生，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，提高學生的學習熱忱和興趣。

參考文獻：

第7篇：大學生入學教育的重要性范文

作為一個高校的輔導員，我認為良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。學風建設(shè)的重要性首先是保證教學質(zhì)量的重要條件；其次是學風建設(shè)利于學生的學習；第三是一個學校的學風對一個學校的招生就業(yè)也有著極其重要的作用。

一、當前高校學風建設(shè)存在的問題

1.認知度不夠高，部門之間不夠協(xié)調(diào)

學風建設(shè)不是單一的個體， 而是與教風、管理作風建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。雖然說目前許多高校對學風建設(shè)的重要性認識在不斷加強， 但卻有待進一步提高。在我國高等教育快速發(fā)展的大背景下， 普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象， 在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊， 而“學生工作隊伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠， 使高校學生管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面”[1]。因此對學風建設(shè)的機制和制度探索等各方面卻抓得松懈， 更加忽略了學風建設(shè)在大學生思想政治教育以及教學質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。

2.任課教師在學風建設(shè)中存在的問題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，如何提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為各普通高校內(nèi)涵建設(shè)最為核心的問題。特別是近幾年，各校由于自身發(fā)展的需求，青年教師在數(shù)量上成倍的增長，高校一線教師的年齡趨于年輕化。年輕的教師雖說充滿著激情和斗志，但是經(jīng)驗的缺失卻是硬傷，也直接影響著教師團隊的授課質(zhì)量。因此，高校教師的年輕化也成了高校學風建設(shè)的阻力。

3.高校獎懲措施不夠完善

英國學者帕金所說：“大學生對一切都進行研究，就是不研究自己?！币灾劣趯W校獎懲制度內(nèi)容、作用、意義究竟是什么，怎樣讓這些制度發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也無人問津。在處罰條例中最常用的、最有力度的是課堂考勤制度，許多學校老師上課不點名并對未到者沒有施行扣分的考勤制度以約束學生積極上課。學生考試掛科和課堂考勤情況應(yīng)酌情加入助學金評選制度，一切以學習為中心?？偠灾?，在處罰制度中更重要的是嚴格的執(zhí)行程序。

4.新生入學教育存在的弊端

高校新生入學教育是高校教育教學活動中一個不可缺少的重要組成部分，新生入學教育的質(zhì)量， 也直接影響到新生學習目標的確立和實現(xiàn)、身心健康和行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)， 也直接影響到校風和學風建設(shè)。但當前新生入學教育存在不少問題，如何解決這些問題是我們必須考慮和重視的。部分教育內(nèi)容陳舊，沒有緊跟時代步伐。入學教育跟其他教育一樣，應(yīng)該隨著時展而改變教育內(nèi)容，這樣才能引起學生的興趣，使學生觸摸到新時代的脈搏，從而增強教育效果.比如網(wǎng)絡(luò)方面的教育，就是一直被忽視的.網(wǎng)絡(luò)是時代的產(chǎn)物，作為大學生應(yīng)該了解，更應(yīng)該懂得運用與?S護.作為高校，在入學教育環(huán)節(jié)上，應(yīng)當強調(diào)計算機及網(wǎng)絡(luò)在日后大學生活中的重要性，介紹學校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學生日后的學習[2]。因此，良好的開端是成功的一般，狠抓新生入學教育勢在必行。

二、學風建設(shè)的相應(yīng)對策

1.加強新生入學教育

首先，入學教育既要不流于形式、不拘泥于形式，也要注意形式的多樣性和有效性.入學教育的目標是讓學生找準位置，明確目標，確立新起點，重點是環(huán)境適應(yīng)問題.所以我們的入學教育就不該局限于開大會聽報告，而應(yīng)該是多樣、豐富多彩的.從學校工作層面看， 主要是開展開學典禮、校史校風教育、安全教育、新生軍訓等工作；從院系層面看， 工作重點是放在專業(yè)教育、成才教育、學法指導上；從班主任的工作層面看， 主要放在思想教育、生活指導等具體的工作上。構(gòu)建學校、院系、班級三級教育體系， 充分體現(xiàn)學校教育的一致性原則， 進而形成齊抓共管的教育格局[3]。

2.加強考風考紀

莘莘學子，誠信為本。讓學生從自身做起，自覺遵守考紀，誠實應(yīng)考，營造一個文明誠信健康的考場考風；營造一個公平公正、和諧透明的競爭環(huán)境。要讓學生守住內(nèi)心的一份堅持，交出一份合格的誠信答卷，為學校的學風建設(shè)共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道“文明、誠信、自覺”的風景線！“行勝于言”，讓我們努力復習，充分做好迎考準備，用行動營造“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”的考試氛圍！一次考試不及格你還有許多機會，而一次考試作弊你將失去一切機會。

3.加強輔導員與任課教師間的合作

第8篇：大學生入學教育的重要性范文

1.研究方法

研究對象。選取四川省綿陽市西南科技大學2011級入學的本?？菩律鳛檠芯繉ο蟆：w材料、土建、文藝、環(huán)資、法學、理學、技科、經(jīng)管、外語、體育學科部等15個學院（部），共回收有效問卷6687份，其中男生4272人，女生2415人。覆蓋率達到98%以上。

研究工具。使用《癥狀自評量表(SCL一90)》對被試進行施測：該量表是目前國內(nèi)通用的心理衛(wèi)生評價量表，共有90個項目，由被試進行自評，每一個項目均采用5級評分制，評定時要求被試者對量表的每一項根據(jù)自己的實際情況做出獨立的評定。結(jié)果計10個因子分及總均分，包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁癥狀、焦慮癥狀、敵對情緒、恐怖癥狀、偏執(zhí)癥狀、精神病性和其它等10個方面的因子，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面反應(yīng)心理健康情況，能夠測查出人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴重程度如何。[3]

統(tǒng)計方法。所有數(shù)據(jù)均采用SPSSl6．0軟件包進行統(tǒng)計處理。

3.研究結(jié)果：與全國各常模間的比較

由表1可見，與全國各常模比較時，均發(fā)現(xiàn)西南科技大學2011級學生各項因子得分都顯著高于常模,尤其在“強迫癥狀”、“焦慮”、和“精神病性”三個方面差異極其顯著，這說明西南科技大學2011級新生總體心理健康水平不高。

4.討論

結(jié)果分析。剛?cè)雽W的大學生往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，這一時期被稱為“大學新生心理失衡期”。新生心理不適應(yīng)或出現(xiàn)心理問題，究其原因，有家庭教育、原有生活和個人心理素質(zhì)原因，還有進入大學校園后的不適應(yīng)引起的，表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是大學新生的角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的困難。新生入學的前半年是大學生適應(yīng)大學生活比較關(guān)鍵的一個時期。不管是在學習方法、上課形式等學習方面，還是生活環(huán)境、作息時間、人際交往對象方面都與高中階段有很大差異，新生需要積極主動的自我調(diào)整以適應(yīng)大學的學習。對于不能很及時有效的去適應(yīng)變化的學生來說，就會出現(xiàn)緊張或強迫等癥狀以保持個體的內(nèi)心平衡。

二是人際關(guān)系能力的不足。初入大學后，由于各自的生活習慣、興趣等方面的不同，在人際交住中，難免會發(fā)生一些矛盾和沖突。有的同學為了避免不愉快，經(jīng)常處于一種要求交往而害怕與他人交往的矛盾之中。久而久之，使很多新生產(chǎn)生了壓抑、孤寂和煩悶的抑郁心理；

三是失去奮斗目標產(chǎn)生的迷茫。大多數(shù)大學生在中學時代都被父母和老師嚴格管教和監(jiān)督著，然而在進入大學后，遠離了父母，擺脫了嚴格的管教后，很多學生不知如何安排課余時間，在心理上往往感到茫然和空虛；一部分的學生選擇放縱式的沉溺，對任何一切都不感興趣，只是一味的享受自由的生活。

四是就業(yè)前景帶來的壓力。近幾年來，大學生就業(yè)率越來越低，這對大學生造成很大的精神心理壓力。許多新生在入學的初期對自己所學專業(yè)迷茫和不信任，從而變得焦慮和恐懼。

第9篇：大學生入學教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學生，信息素養(yǎng)，文獻檢索課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0017-02

信息時代，信息素質(zhì)已經(jīng)與科學素質(zhì)、人文素質(zhì)一樣成為了當代大學生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。它是一種綜合素質(zhì)，它跨及了科學素質(zhì)和人文素質(zhì)，信息素質(zhì)是每個人終身學習的基礎(chǔ)，覆蓋了所有學科以及教育階段[1]。

在我國，文獻檢索課是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的一個重要途徑。隨著社會的進步，文獻檢索課對大學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成越來越重要，本文從大學生在校時期幾個時間點的學習生活入手，分析了大學信息檢索課對于當代大學生的影響，以點帶面，將能進一步揭示文獻檢索課對于大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。

一、文獻檢索課對大學生信息素養(yǎng)影響調(diào)查

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查分兩個階段進行，調(diào)查樣本分別抽取了佳木斯大學材料學專業(yè)入學新生105人，上過文獻檢索課程的學生110人，共發(fā)放調(diào)查問卷215份，回收214份，回收率99.5%，有效問卷212份，有效率99%。

（二）調(diào)查方法

為了充分揭示大學文獻檢索課對大學生信息素養(yǎng)的影響，課題組采用的調(diào)查對象同為一個專業(yè)的學生，入學間隔沒有超過一年，數(shù)量上也相差不大，從而進一步減少了樣本間的差異。調(diào)查采取匿名問卷調(diào)查的形式。

（三）調(diào)查結(jié)果

信息素養(yǎng)具有一個完整的體系結(jié)構(gòu)，包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息知識與信息能力[2]。根據(jù)這個體系結(jié)構(gòu)分別對入校新生以及上過文獻檢索課程的老生進行關(guān)于信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查。限于篇幅本文僅介紹有代表性的三項問題的調(diào)查結(jié)果，具體數(shù)據(jù)見表1及表2.

通過對以上數(shù)據(jù)的對比分析我們不難發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W新生的信息素養(yǎng)相對比較低，主動學習、主動研究的能力還比較欠缺。通過文獻檢索課的學習，學生的信息素養(yǎng)有了很大提高?！白约褐鲃油ㄟ^各種途徑解決問題”的調(diào)查數(shù)據(jù)由9.3%迅速上升到了62.7%。其次，剛?cè)雽W的新生大多數(shù)對于專業(yè)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫基本沒有概念。然而，通過文獻檢索課的培養(yǎng)教育，學生們普遍對自己本專業(yè)的專業(yè)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫有了一定程度的了解，尤其是對于專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用，從1.9%上升到54.5%，可以說是跨越式的提升。再有，通過調(diào)查表的對比分析，能夠看到，通過文獻檢索課程的教育，大學生初步具備了獲取信息、評估信息的能力。但比較遺憾的是，通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)大學生信息倫理方面并沒有顯著的提高，這與相關(guān)內(nèi)容授課時間設(shè)置較少有一定的關(guān)系。

二、文獻檢索課對在校大學生信息素養(yǎng)影響的三個階段

（一）入學教育階段

中國的高中教育重視理論學習，高中的各種資源也比較缺乏，作為高中生而言沒有、不會也無需自主地搜尋各種資料，進行任何研究。因此剛剛升入大學的新生往往沒有自己學習、自己研究的愿望和能力。

文獻檢索課首先解決的便是入校新生各種信息資源使用的問題，都會向入學新生展示我國各個高校的信息資源，培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，學生在對待疑難問題上，能夠主動尋找途徑解決問題的比率從12.3%上升到62.7%，這說明文獻檢索課已經(jīng)促使大部分學生正在逐步改變過度依靠老師的學習態(tài)度，從而為新生適應(yīng)未來的大學學習生活鋪平了道路。

（二）學習研究階段

高校的文獻檢索課程一般都會設(shè)置在大一或者大二階段。學生經(jīng)過一段時間的學習都會掌握一定的專業(yè)課知識，此時，部分學生便會有進一步了解專業(yè)甚至進行專業(yè)研究的想法。通過文獻檢索課的學習，學生會逐步掌握各種檢索工具、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，從而使他們的信息素養(yǎng)、學術(shù)水平能夠在短的時間內(nèi)取得迅速地提升，這也是文獻檢索課的教學目的之一[3]。

（三）面向畢業(yè)階段

1.創(chuàng)造就業(yè)優(yōu)勢。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學生的基數(shù)不斷增長，大學生就業(yè)問題越來越嚴峻。文獻檢索課培養(yǎng)的目的是提升學生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)提升的同時，就強化了學生的自主科研能力。筆者認為，若是在大學本科階段便在專業(yè)上有所建樹，那么這將是大學生就業(yè)分量最重的一個砝碼。

2.畢業(yè)設(shè)計的支撐因素。大學生的畢業(yè)論文是大學生們的一次正式的、重要的科研活動。在調(diào)查中我們能夠發(fā)現(xiàn)學生們通過文獻檢索課程的學習，使用專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找資料的學生從1.9%上升到了54.5%。這完全可以說明大學生的面向科研的信息能力得到了很大的提升。

3.求職面試的沸騰效應(yīng)。大學生已經(jīng)在專業(yè)等各方面準備了整整四年時光，但是使水沸騰的那一把火應(yīng)該就是對求職面試的準備。應(yīng)包括對招聘單位整體情況適當?shù)亓私庖约皩ψ约哼M行恰當?shù)耐庠诎b。而這些信息的獲取，正是文獻檢索課信息意識、信息能力教學目的的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

全球信息化的今天，信息素養(yǎng)對于一個現(xiàn)代人來講，重要性不言而喻。但是文獻檢索教育的現(xiàn)狀卻并不盡如人意。我國十七大報告提出信息化戰(zhàn)略，重點首先應(yīng)該是人的信息化，作為培養(yǎng)人們信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，文獻檢索課應(yīng)該得到應(yīng)有的重視與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉一寧，蔡慶芳，張教業(yè).文獻檢索課與大學生信息素質(zhì)教育（上）[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006，（6）：254-255.

[2]李衛(wèi)星，何飛.現(xiàn)代信息素養(yǎng)與文獻檢索[M].武漢：湖北人民出版社，2010：10.