勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

近年來，隨著我國研究生畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，研究生就業(yè)問題引起了人們的廣泛熱議。研究生作為一個承載著社會高期望值的特殊人群，是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的重要人才來源。而他們的“就業(yè)難”已成為了一個不爭的事實。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2004年至2014年我國碩士研究生招生錄取人數(shù)分別為33萬、32．49萬、40．28萬、36．4萬、39萬、47．5萬、46．5萬、49．5萬、51．7萬、53．9萬、57萬。擴招之后，研究生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，研究生供給緊缺的時代一去不復(fù)返了。研究生由供不應(yīng)求的狀況逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣┣笃胶庵敝凉┐笥谇?。截?014年，我國研究生招生錄取規(guī)模3年來增加15%，高出同期GDP的增長率。根據(jù)奧肯定律:國民收入每增加2．5%，就業(yè)率也會相應(yīng)提高1%。也就是說，從勞動的需求來看，一個國家勞動需求的增長率一般不會超過國民收入的增長率。而在我國，研究生畢業(yè)人數(shù)供給增加的比例遠遠超過國民收入增加的比例，也就是說研究生“就業(yè)難”現(xiàn)象必然發(fā)生。然而，我國是人才資源缺乏的國家，與世界其它國家相比，中國的高等教育人口比重處于世界人口大國的中下游水平。我國高等教育，特別是研究生教育發(fā)展仍遠遠落后于發(fā)達國家。對于我國這樣一個處在高速發(fā)展的經(jīng)濟大國來說，高等教育的智力支持遠遠滿足不了社會發(fā)展的需求。此時，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批人才的時候，研究生理應(yīng)大有用武之地，而他們的就業(yè)卻成為難題，這不能不引起深思。通過對美國、日本、韓國三個發(fā)達國家的調(diào)查與對比研究發(fā)現(xiàn)，只有在高等教育人口比重超過10%之后，一個國家才可能實現(xiàn)其“經(jīng)濟起飛”。所以，從宏觀以及長遠來看，經(jīng)濟要發(fā)展，社會要進步，研究生不是過剩而是太少，研究生出現(xiàn)“就業(yè)難”只是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象，研究生“擇業(yè)則更難”。國內(nèi)學(xué)術(shù)界對研究生擇業(yè)問題的研究大多集中于心理學(xué)層面。研究生擇業(yè)作為一個社會問題，可以從政治、經(jīng)濟、文化、教育等多方面進行分析。從經(jīng)濟學(xué)角度，對研究生擇業(yè)動向原因的研究較少。因此，我們研究于此，有助于更好的從經(jīng)濟學(xué)角度解釋研究生“擇業(yè)難”的原因，擴大研究的視野，有助于研究生做出正確的職業(yè)選擇。

二、研究生“擇業(yè)難”的經(jīng)濟學(xué)分析與討論

經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的擇業(yè)主體研究生的職業(yè)選擇存在一定的偏向。從流向地區(qū)來看，大部分研究生期望于東部發(fā)達地區(qū);而從流向單位來看，大部分的研究生又傾向于國家機關(guān)和事業(yè)單位，這必然導(dǎo)致這些地方競爭異常激烈。“擇業(yè)難”度加大，出現(xiàn)供大于求的狀況也無可厚非。從社會大環(huán)境看，社會意識對研究生就業(yè)也有著較大影響。傳統(tǒng)文化“官本位”思想，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念、“干部意識”等等，間接造成了研究生“擇業(yè)難”的現(xiàn)狀，甚至嚴重影響了研究生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向?？梢?，研究生“擇業(yè)難”是這種高層次人才在尋找更符合自己職業(yè)期望的工作時的決策更難。從經(jīng)濟學(xué)角度看，研究生“擇業(yè)難”的深層原因有以下三方面:

(一)邊際分析法

邊際分析法是經(jīng)濟學(xué)家在決策時會運用的一種分析方法。它所考慮的是成本和收益的增加量，而不是總量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生在擇業(yè)時，絕大部分會選擇在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，選擇在國家機關(guān)和事業(yè)單位里的穩(wěn)定而有發(fā)展前景的工作，很少選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、中西部艱苦地區(qū)、民營中小企業(yè)里就業(yè)。從短期利益來看，研究生選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)待遇優(yōu)厚的單位，其總效用是在增加。但隨著工作時間的推移，從長遠來看，邊際效用卻是在遞減。如果研究生擇業(yè)時能選擇到國家最需要的地方去，從短期來看，其總效用不高。但隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，從長遠來看，其個人發(fā)展機會多，邊際效用會在以后會不斷增加，實現(xiàn)研究生自我的最大價值，做到人盡其才，學(xué)以致用。

(二)經(jīng)濟人追求利潤最大化

經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于理性人有一個假設(shè)，假設(shè)是每一個人的行為都能實現(xiàn)預(yù)期利益的最大化，即經(jīng)濟人的一切經(jīng)濟活動都是以利己為動機，力圖以最小的代價去獲得自身最大的經(jīng)濟利益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生特別注重自身的長遠發(fā)展，以及懂得滿足自身主體的需求，可以說是經(jīng)濟人追求利潤最大化的體現(xiàn)。他們在面對不能發(fā)揮他們才能的工作時，他們寧愿在勞動力市場上花更多時間搜尋到滿意的工作為止，也不愿意將就。這樣的做法并不意味著研究生的選擇行為不理性。事實上，如果在勞動力市場信息完全和對稱的情況下，比如市場專業(yè)需求信息和人才供求比例、單位規(guī)模效益與工資分布概況等等信息完全公布充分的情況下，研究生從利益最大化目的來實現(xiàn)自己的預(yù)期，是極有可能實現(xiàn)的。正是由于這樣，臨近畢業(yè)季，研究生選擇自愿性失業(yè)的人數(shù)愈多。這種想法也是造成研究生“擇業(yè)難”的一個原因。

(三)高等教育市場的信息不完全和不對稱

信息不完全和不對稱主要是由于在交易市場上，交易者自身的認知有限、了解信息的渠道不足以及存在交易費用等。對于研究生而言，研究生自我認知和市場需求認識不足是造成不能更好擇業(yè)的其中一個原因。在告別象牙塔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境后，他們往往在面臨選擇時，首先，對自己的興趣、愛好、性格等沒有深入的了解;其次，對專業(yè)設(shè)置僅有表面的認識，對其專業(yè)的培養(yǎng)計劃和就業(yè)前景等也只有簡單的認識;另外，他們對市場上專業(yè)需求信息和人才供求比例等也沒有關(guān)注，不知道用人單位的用人標準，從而和市場存在嚴重的信息不完全和不對稱。因此，研究生自我認知和市場需求認識不足，帶來的信息不完全和不對稱也導(dǎo)致了研究生“擇業(yè)難”。

三、結(jié)論

綜上所述，研究生“擇業(yè)難”問題是多方面共同作用的結(jié)果。解決研究生“擇業(yè)難”問題不僅通過國家和學(xué)校的影響，更多通過研究生自身的選擇。從目前嚴峻的就業(yè)形勢來看，建議:

(1)從國家角度，在大力發(fā)展研究生教育的同時，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量;

(2)從學(xué)校角度，改進專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，還要健全研究生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;

第2篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】 C-D函數(shù) 生產(chǎn)函數(shù) 模型

一、模型設(shè)立的經(jīng)濟學(xué)原理

鑒于農(nóng)業(yè)是“三農(nóng)”問題之一，在中國經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，關(guān)系國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型能否成功和綜合國力能否提高，我們通過計量經(jīng)濟學(xué)的方法來分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素。

根據(jù)柯布―道格拉斯生產(chǎn)理論，產(chǎn)出的增長主要取決于投入的資本的增加和技術(shù)的進步。其原形為 Y=A?鄢K?鄢L，其中A為一定技術(shù)條件下的規(guī)模參數(shù)，a、b分別表示資本和勞動投入的產(chǎn)出彈性，且C-D函數(shù)容易轉(zhuǎn)換成線性函數(shù)：Y=A+aK+bL。因此，它在生產(chǎn)分析中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是對于那些生產(chǎn)獲得規(guī)模報酬近似不變和技術(shù)進步速度不快的產(chǎn)業(yè)比較合適。用C-D生產(chǎn)函數(shù)分析中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，由于規(guī)模報酬假定不變和技術(shù)進步不快，所以我們主要從成本投入的角度來考查成本投入對產(chǎn)出的影響，這樣我們得出a+b=1（近似）。另外，假定其他因素對農(nóng)業(yè)的影響可以忽略，而投入只有資本和勞動力，資本投入為統(tǒng)計中農(nóng)林牧漁的投入，勞動投入為農(nóng)林牧漁的從業(yè)人員，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值為農(nóng)林牧漁的總產(chǎn)值?！稗r(nóng)業(yè)總產(chǎn)值”設(shè)為因變量，“資本投入”和“勞動投入”設(shè)為自變量，設(shè)定以下經(jīng)濟模型。

二、模型設(shè)定

根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理把中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)模型設(shè)定為Y=AK?琢L1-?琢，其中Y表示農(nóng)業(yè)總產(chǎn)，K表示資本總投入，L表示農(nóng)業(yè)就業(yè)人數(shù)即勞動總投入，?琢表示資本產(chǎn)出彈性（資本投入的變動引起農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值變動的幅度），且0

為了方便參數(shù)估計，我們對生產(chǎn)函數(shù)變形，兩邊同時取自然對數(shù)得：Y=A+?琢K+（1-?琢）L。兩邊同時減去L整理得：Y/L=A+?琢K/L。設(shè)y1= Y/L，x1=K/L，c=A， 整理得：y1= c+?琢x1。

三、參數(shù)估計與檢驗

1、參數(shù)估計

運用統(tǒng)計SPSS軟件得出一元回歸模型：

y1=2.931+ 0.656x1

（4.449） （6.091）

R= 0.712 F= 37.105D.W=0.776 =5

2、檢驗

（1）經(jīng)濟學(xué)意義檢驗：a=0.656，0

（2）統(tǒng)計檢驗：擬合優(yōu)度檢驗R = 0.712，勉強通過。

t－檢驗 ：t/2（n-k-1）=t0.025（15）=2.110

F－ 檢驗：F0.05（15）=3.68

（3）計量經(jīng)濟檢驗。由于我們模型中只有一個變量所以不存在相關(guān)性，檢驗通過。我們采用的是時間序列數(shù)，所以顯然不存在異方差性，計量經(jīng)濟檢驗通過。

（4）統(tǒng)計推斷檢驗。從回歸結(jié)果看，模型的擬合優(yōu)度R＝0.712 有些偏低，這是因為在計量經(jīng)濟模型的線性變換中，一般的要求只對因變量或自變量取對數(shù)，在公式中分別對K、L和Y取對數(shù)，因此影響了擬合優(yōu)度的大小。我們在看c和x1的t統(tǒng)計值，說明在給定顯著性水平?琢=5%的情況下較顯著，F(xiàn)統(tǒng)計量的值在給定的?琢=6.091=5%的情況下也較顯著。

四、對模型的經(jīng)濟解釋及存在的問題

1、經(jīng)濟解釋

從以上的模型中可知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資本投入是影響農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增加的重要因素，而勞動力的投入對農(nóng)業(yè)的總產(chǎn)值影響不是很大。勞動力的增加對農(nóng)業(yè)的總產(chǎn)值變化小即農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的邊際勞動生產(chǎn)率低說明我國農(nóng)業(yè)中存在勞動力過剩問題。

2、存在問題

由于C-D函數(shù)中的變量指的是資本存量，我們用的卻是流量，故模型只是一個粗略的回歸模型。另外，統(tǒng)計數(shù)據(jù)中折算依據(jù)不同引起統(tǒng)計數(shù)據(jù)有出現(xiàn)誤差的可能。忽略了氣候等因素的作用可能導(dǎo)致R值??；在收集數(shù)據(jù)時專門采用農(nóng)業(yè)中的數(shù)據(jù)，而不是其他統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可能引起t 統(tǒng)計值偏小。模型還需要繼續(xù)完善才能更準確分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素，如再考慮技術(shù)、化肥等因素。

五、政策建議

鑒于以上模型的最終結(jié)果反映出中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)存狀況，提出以下幾點建議：第一，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大中央財政對農(nóng)業(yè)的投資力度，完善金融體制改革，提高政府對基礎(chǔ)設(shè)施的投資效率，以實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品流通的暢通。第二，加快農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。2007年全國鄉(xiāng)村人口7.27億人，政府應(yīng)大力發(fā)展勞動密集型企業(yè)，大量吸收剩余勞動力，提高勞動效率改善農(nóng)村生活。

【參考文獻】

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第3篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

事實上，過去5年間“經(jīng)濟合作與發(fā)展組織”（OECD）大部分成員國的青年失業(yè)率都在攀升。歐盟25歲以下勞動人口的失業(yè)率是20%。美國25歲以下人口的失業(yè)率超過了18%。青年黑人占美國人口的比例是15%，失業(yè)率卻高達31%，在沒有高中文憑的青年黑人里，這一比例更是達到了44%（白人則是24%）。至于瑞士、荷蘭和墨西哥等國家，雖然青年失業(yè)率低于10%，但這一比率也在持續(xù)上升。

為什么青年人率先失業(yè)？

經(jīng)濟蕭條時，最先遭受打擊的總是青年人群。他們工作經(jīng)驗相對匱乏，職業(yè)技能相對薄弱，并且在很多國家，比起解雇老員工，炒青年人的魷魚更容易。這使得青年成為被雇主解雇的第一目標。OECD 大部分成員國的青年失業(yè)率是社會平均失業(yè)率的兩倍；英國、意大利、挪威和新西蘭青年人的失業(yè)率甚至超出了社會平均失業(yè)率的三倍；瑞典15~24歲的居民失業(yè)率比25~54歲的居民失業(yè)率高出四倍。

通常情況下，青年失業(yè)率會在經(jīng)濟復(fù)蘇期出現(xiàn)反彈，即他們總是最早被踢出職場，但因為雇傭青年人所支付的薪酬較低，經(jīng)濟復(fù)蘇后，青年群體也總是最早返回職場的?？上У氖?，自2007年至今，經(jīng)濟并沒有出現(xiàn)快速回暖的現(xiàn)象，2007 年以來美國就業(yè)市場的復(fù)蘇，比上世紀80年代早期經(jīng)濟危機后的復(fù)蘇慢了近兩倍。這幾乎意味著歐洲青年就業(yè)率不會這么容易就“反彈”了。

目前，歐洲15~24歲的青年失業(yè)率達到了OECD 自1976 年有統(tǒng)計數(shù)據(jù)以來的最高點，歐洲發(fā)達國家中對找工作失去信心的青年人數(shù)也達到了頂峰。緩慢的經(jīng)濟增長，大范圍的緊縮政策， 以及對各項刺激就業(yè)措施的停盤清算， 都使得歐洲的青年失業(yè)問題愈演愈烈。

不可低估的失業(yè)成本

與其他失業(yè)狀況一樣，青年失業(yè)也會給社會帶來直接成本，諸如：社會保險支出提高，稅收減少，人力資源浪費。倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的一份報告指出，蘇格蘭皇家銀行和王子信托基金每周要支出1.55億英鎊（合2.47億美元）用于支付英國74.4萬失業(yè)青年的社會福利和彌補因失業(yè)而損失的社會生產(chǎn)力。

然而，青年失業(yè)導(dǎo)致的間接成本似乎更高。間接成本主要來自移民——雄心勃勃的青年人面對國內(nèi)的黯淡前景，通常會比拖家?guī)Э诘娜烁鼧芬獬鰢鴮ふ覚C會。葡萄牙青年失業(yè)率為27%，18~30歲的人中有40%表示自己會因為就業(yè)因素考慮移民。在意大利等國家，持續(xù)的人才外流已成為經(jīng)濟低迷的又一表征。在愛爾蘭，青年從業(yè)者的受挫情緒自2005年以來不斷上漲，同時期移民數(shù)量翻番，而出國移民者大部分都在20~35歲之間。人才外流，讓一個國家的經(jīng)濟復(fù)蘇之路緩慢下來，更可悲的是，即便經(jīng)濟逐漸恢復(fù)原狀，這群外流的人也很難再回頭為國家“效力”了。

青年失業(yè)的另一個成本是犯罪率的上升。有研究者稱，日益嚴峻的青年失業(yè)問題跟愈演愈烈的犯罪活動，尤其是財產(chǎn)犯罪（搶劫、盜竊、打砸汽車）和販賣之間存在著某種因果關(guān)系。失業(yè)青年空閑時間多，心氣旺盛，容易沖動，他們一無所有，因此也就不怕失去。

失業(yè)帶來的傷痕效應(yīng)

失業(yè)會給個人帶來怎樣的傷痕效應(yīng)？來自倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的勞動經(jīng)濟學(xué)家喬納森?沃茲沃斯研究發(fā)現(xiàn)，一個人青年時的失業(yè)狀況可以準確預(yù)言其未來的失業(yè)狀況。在英國，23歲之前失業(yè)超過3個月的青年比起從未失業(yè)的同齡人，在28~33歲時平均多出40天的失業(yè)期；青年時失業(yè)得越久，后來的失業(yè)狀況就會越嚴重。

美國和英國的研究者發(fā)現(xiàn)，失業(yè)給青年人留下的傷痕，可能直接影響其中年時期的收入。假設(shè)兩個男性接受的教育相同，讀寫能力和算術(shù)能力相當，居住環(huán)境相似，父母的受教育程度一樣，而且彼此的智商也持平。但是如果其中一人在23歲之前有過一年的失業(yè)期，那么十年后他賺的錢會比另一人少23%。如果是兩個女性，該比例則為16%。這種差距雖然會隨著時間的推移變小，但依然存在。比如到42歲時，對于女性該比例為12%，男性為15%。

上述傷痕效應(yīng)并不僅僅發(fā)生在失業(yè)者身上。美國最近一項研究表明，于上世紀80年代經(jīng)濟最低迷時期進入勞動力市場的大學(xué)畢業(yè)生，同樣背負著揮之不去的薪水傷痕：社會失業(yè)率每上升1%，這些不幸的畢業(yè)生們的工資就會降低6%~7%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，這一影響即便是在15年后，仍會存在。

此外失業(yè)還會帶來其他的社會影響，比如“回巢綜合癥”。2008 年，歐盟18~34歲的人中有46%跟父母同住。青年賴在父母家越來越久，多少會影響到他們以后的生活和幸福感。而失業(yè)帶來的不幸福感還會縮短壽命，增加晚年患心臟病的風(fēng)險，甚至引發(fā)自殺。

誰能拯救失業(yè)人群？

2008年以來，因為失業(yè)率的增加，美國研究生院收到的入學(xué)申請增加了20%，但高昂的學(xué)費并不能保證一個光明的就業(yè)前景。擁有大學(xué)學(xué)歷的確能增加就業(yè)砝碼，但目前處于失業(yè)狀態(tài)的美國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)是自1970年以來最多的。有人因此提出了增強職業(yè)技能培訓(xùn)的建議。但今年發(fā)表的英國職業(yè)教育評論——“沃爾夫報告”指出，不合適的職業(yè)培訓(xùn)將斷送就業(yè)前程。這項報告表明，16~19歲的英國人中大約有三分之一的人曾參加過對求職毫無幫助的職業(yè)培訓(xùn)課程。研究同時顯示，除非這種一到兩年的培訓(xùn)課程跟以雇主需求為基礎(chǔ)的學(xué)徒制結(jié)合，否則對人們職業(yè)生涯的發(fā)展有害無益。

在這方面，德國的“學(xué)徒制度”被視為典范，有四分之一的德國雇主建立了正式的學(xué)徒制度，近三分之二的在校學(xué)生參與其中。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們一周有三天在對口公司里做兼職學(xué)徒工，時間為二至四年，花費由公司和政府共同承擔。在培訓(xùn)期結(jié)束后，學(xué)徒往往能成為公司的正式員工。德國是歐盟各國青年失業(yè)率最低的國家之一，僅為9.5%。荷蘭和澳大利亞也開始推廣學(xué)徒制，并取得了同樣積極的效果。

德國出口型的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)擁有大批專業(yè)的制造商，這是學(xué)徒制暢行無阻的原因。然而，在服務(wù)型經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的國家里，要推廣這個制度并不容易。比如美國，它缺少德國模式賴以支撐的體制——強大的工會、寬松的管理和事必躬親的政府，此外這樣的項目還得克服文化障礙。

第4篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

【摘要題】考試與就業(yè)

【英文摘要】Therelationbetweenthe&nb

現(xiàn)代社會教育與個人就業(yè)之間的關(guān)系正由過去的確定性走向不確定性。當前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時不斷遭遇“困難”，正是這種轉(zhuǎn)變的一種反映。社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進步等因素是促使教育與個人就業(yè)關(guān)系走向不確定的外在根源；而個人對教育的選擇、學(xué)校辦學(xué)以及勞動力市場工作搜尋的特征等是其內(nèi)在根源。限于篇幅，本文只對其內(nèi)在根源作些分析。

一、個人的教育選擇導(dǎo)致的不確定

按照經(jīng)濟學(xué)的一般解釋，個人進行教育投資的根本動機在于經(jīng)濟利益和效用的最大化，即個人期圖通過接受教育，使自己在勞動力市場上處于最佳位置；而社會根據(jù)生產(chǎn)需要，期圖通過使用教育提供的人才達到社會生產(chǎn)成本最小，利潤最大。這樣，社會將會把各種熟練勞動力和高級人才的需求信息輸入勞動力市場，個人則根據(jù)勞動力市場的供求信息，調(diào)整自己對教育的選擇，與社會對勞動力的需求達到一致，最終實現(xiàn)個人的經(jīng)濟利益和效用的最大化。同時社會生產(chǎn)部門也在一定程度上根據(jù)勞動力市場的供求狀況，調(diào)整需求。亦即個人與社會以勞動力市場為中介，各自不斷調(diào)整需求，使二者達到基本一致。但是事實并非如此，正是個人對教育進行選擇時的一些特征，導(dǎo)致了教育與就業(yè)之間的關(guān)系的不確定性。

1.個人選擇動機的多樣性

把個人對教育的選擇僅僅看成是他出于理性，追求自身經(jīng)濟利益或效用最大化的行為，無疑將人的行為決策過于簡單化了。首先，人的理性是有限的。個人不具有搜集和整理其對教育選擇的所有信息的能力，不可能作出使自己接受的教育對將來就業(yè)產(chǎn)生最大化收益的決策。因此，西蒙認為個人只能以“滿意”的收益或效用作為自己決策的目標。[1]其次，個人的教育選擇受教育資源、制度和文化等方面的抑制。無論個人擁有的教育資源，還是社會分配的教育資源，相對于個人的選擇而言都是有限的，個人不可能完全出于自己的愿望對教育進行任意選擇。第三，真實的個人在進行教育選擇時，除了自利的特征以外，還具有其他多種特征。一是容易情緒化。個人不可能是一個刻板的“計算器”，不斷地對自己的教育選擇進行利益或效用等方面的計算。事實上，個人往往是出于對某種教育的喜好、對自己的自負，甚至是為了躲避恐懼等沖動，而作出對教育的選擇。二是受知識的限制。個人在進行教育選擇時是以一定的知識為基礎(chǔ)的，不同知識背景的人所得出的結(jié)論是很不相同的，如對教育成本和將來就業(yè)收益的估算與比較等。三是初始條件不對稱。個人進行教育選擇時在經(jīng)濟條件、風(fēng)險態(tài)度、學(xué)習(xí)偏好等方面存在差異，即使個人行為是理性的，其行為之間也缺乏可預(yù)測性。

現(xiàn)代社會的教育具有多種功能。面對多種教育功能，個人在對教育進行選擇的時候，其內(nèi)部動機往往存在不一致的地方，這構(gòu)成了內(nèi)在的矛盾和沖突。一般來說，隨著自我意識的增強，對自己認識的不斷加深，個人可能需求教育為他的才能的發(fā)展提供機會。而現(xiàn)實社會中勞動力市場可能更多地需求應(yīng)用型人才，迫于現(xiàn)實，個人可能對教育提出更為功利性或?qū)嵱眯缘男枨?。人文的需求與功利的需求在一個人身上難以一致起來，甚至?xí)a(chǎn)生沖突，沖突的結(jié)果可能是個人追求教育的功利價值，而放棄對人文價值的需求。但也有可能是相反。這種個人教育需求之間不一致的情況，在我國目前的市場經(jīng)濟社會中也是常見的。這也說明個人在進行教育選擇時可能與勞動力市場的需求并不一致，其結(jié)果就是個人所接受的教育與將來的就業(yè)之間存在什么樣的關(guān)系，讓人無法確知。

社會學(xué)研究表明，商品不僅具有使用價值和交換價值，而且具有符號價值，即商品本身顯示了與其他商品的不同，具有社會表現(xiàn)力。[2]教育，特別是正規(guī)的學(xué)校教育更是具有這種符號性，受教育者可以借接受某種教育來表現(xiàn)其個性、品位、社會地位、社會認同和未來價值等。實際上，對某些個人來說，選擇接受教育如其說是考慮到教育與將來勞動就業(yè)的關(guān)系，還不如說就是凡勃倫所言的“炫耀性消費”[3]。

2.個人選擇的博弈性

薩繆爾森(PaulA.Samuelson)曾經(jīng)提出“合成推理的謬誤”[4]，即對于個人來說是對的，但對于總體或整個社會來說未必總是對的。（注：薩繆爾森以球迷看球為例，球迷為了看得更清楚而站起來看，可是當所有的人都站起來的時候，大家都不能夠看得更清楚，認為“由于某一原因而對個體來說是對的，便據(jù)此而認為對整體說來也是對的，這就是合成推理的謬誤”。）當勞動力市場某一規(guī)格或類型的勞動力供不應(yīng)求時，個人的反應(yīng)往往就是大量涌向這一專業(yè)或類型的教育。個人的這種反應(yīng)是其理性所為，應(yīng)該說也是符合勞動力市場需求的，無可厚非。但個人是有限的，他無法知道別人，特別是和他一樣年齡和處境的人，會作出什么樣的選擇，個人也無法在整體上去規(guī)劃或控制這種選擇。這樣，當個人接受了某種教育之后，即使勞動力市場的需求不發(fā)生變化，也會發(fā)現(xiàn)其供求矛盾已經(jīng)面目全非。曾經(jīng)熱門火爆的專業(yè)，現(xiàn)在卻嚴重供過于求，其中的一個重要原因就在于此。

個人選擇教育的專業(yè)類型與勞動力市場的勞動力供求之間存在著時差。個人在對教育作出選擇時，無法知道將來勞動力市場的需求狀況。譬如，現(xiàn)在假定個人面對A、B兩個專業(yè)，A專業(yè)是一個新興的專業(yè)，當前勞動力市場需求旺盛，報酬較高；B專業(yè)是一個常規(guī)專業(yè)，市場對這類勞動力的供求基本保持不變，但報酬一般（如圖1）。根據(jù)“合成推理的謬誤”，個人如果選擇A專業(yè)，那么他無法確知自己畢業(yè)后勞動力市場的供求狀況，可能是供求基本平衡，也可能是供過于求。當勞動力市場對這類人才供不應(yīng)求或供求基本平衡時，其就業(yè)收益是4；當勞動力市場供過于求時，其就業(yè)收益是1（或更低）。個人如果選擇B專業(yè)，由于這是一個常規(guī)專業(yè)，就業(yè)收益基本保持在恒定的水平2。這樣，個人在進行選擇時有兩種策略，即選擇A專業(yè)或B專業(yè)，但結(jié)果卻有四種可能。個人究竟該如何決策，最后教育對其就業(yè)收益影響的結(jié)果又如何呢？實際上最終的結(jié)果無法預(yù)先確定。

附圖

圖1個人不同專業(yè)選擇的得益

退一步說，假定個人知道自己選擇接受某種專業(yè)教育后，在勞動力市場上得到一個報酬較高且自己滿意的工作的概率為90%；自己順利完成學(xué)業(yè)，拿到教育證書的概率也是90%；而事實也是如此。那么個人往往就會有足夠的根據(jù)，滿懷希望地選擇這種教育，因為失敗的概率為19%，對個人來講實在是不高。但對整體而言，卻意味著100名受教育者當中就有19名將不能從這種教育中獲益，并存在失業(yè)的可能，教育與個人就業(yè)的關(guān)系勢必難以確定。

3.個人選擇的不可逆性

與其他投資相比，教育投資的不可逆性更為明顯。即教育投資在時間上有著嚴格的先后順序，是單維度的，個人在進行教育選擇時，不能跳躍式前進，也不大可能停滯不前或后退。一方面，個人一旦選擇接受了某種教育之后，往往不大可能再來選擇退出，轉(zhuǎn)而選擇其他類型的教育。例如，“一個學(xué)生即使在看到中等教育比較欠有利，他也不可能再返回初等教育并在那里耗費更多的時間”[5]。另一方面，個人的教育選擇受制于一定的先后順序，個人不可能因為知道博士學(xué)位具有較高的就業(yè)價值，而跳過中等教育去直接攻讀博士學(xué)位。

假定持有較高教育證書的個人在勞動力市場上才會有較大的優(yōu)勢，個人教育選擇的這種不可逆性的直接后果就是，一旦個人在階梯結(jié)構(gòu)的教育層級之間前進時受阻，即不能升入高一級學(xué)校，那么個人先前的教育投入就形成了“沉沒成本”（注：經(jīng)濟學(xué)認為，如果一筆已經(jīng)付出的開支，無論個人或組織作出何種選擇都不能被收回，這種成本就被稱為“沉沒成本”。），其先前所接受教育的就業(yè)價值就只能是忽略不計了。因此，個人對教育進行選擇，就如同進入了迷宮（如圖2）。在中考與高考兩個節(jié)點上，個人都有成功和失敗兩種可能，結(jié)果會有三種，而獲得就業(yè)收益只是其中的一種。個人無法確知自己將會是什么樣的結(jié)果。事實上，當個人進了學(xué)校的大門，沒有人知道結(jié)果將會是什么，不可預(yù)見性是顯然的。

附圖

圖2個人教育選擇的迷宮

二、學(xué)校辦學(xué)特征導(dǎo)致的不確定

當個人的教育選擇無法導(dǎo)引出教育與就業(yè)之間的某種確定性的關(guān)系時，傳統(tǒng)理論往往寄希望于學(xué)校教育根據(jù)勞動力市場的信息，通過自身的變革，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，使勞動力供給在結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的需求，從而使得教育能夠解決人們的就業(yè)問題，改善個人的就業(yè)狀況。然而問題是，學(xué)校能夠這樣去做嗎？學(xué)校真的愿意這樣去做嗎？答案是否定的。

1.多元投資的異質(zhì)性

教育投資的主體主要是政府和個人，而政府的教育投資與個人的教育投資是存在較大差別的。在物質(zhì)表現(xiàn)形態(tài)上，政府的教育投資主要表現(xiàn)為學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備等費用和教職員工的工資；個人的教育投資主要表現(xiàn)為學(xué)費以及放棄的收入。在行為動機上，政府進行教育投資是為了提供教育服務(wù)，其目的是為了滿足社會對教育的“公共需要”，促進社會公平，彌補個人投資不足，協(xié)調(diào)政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展等；個人對自己進行教育投資是為了獲得教育服務(wù)，其目的在于獲得心理上的享受和精神上的滿足，以及將來的經(jīng)濟收益。[6][7]不同主體的教育投資，聚集到學(xué)校辦學(xué)上來，構(gòu)成了教育投資的異質(zhì)性。

教育投資的這種異質(zhì)性，使得學(xué)校的辦學(xué)不可能以單一的受教育者將來在勞動力市場上的價值作為終極目標，政府所委托的政治價值與人文道德價值常常是學(xué)校辦學(xué)的重要宗旨。在更多的情況下，即使學(xué)校知道教育規(guī)模的擴張，可能導(dǎo)致“教育性失業(yè)”，即不利于個人就業(yè)問題的解決，但對于社會來說仍然有著正的經(jīng)濟或非經(jīng)濟效益。譬如，政府可能為了協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟發(fā)展，防止出現(xiàn)勞動力市場某種類型的勞動力短缺，而寧愿擴大這種類型的勞動力供給，寧愿接受勞動力市場出現(xiàn)一定數(shù)量的人才失業(yè)，所以愿意擴大教育規(guī)模。有時則相反，對于個人來說，即使不得不承擔一定的投資風(fēng)險，個人也不得不通過接受教育，提高自己的就業(yè)收益；而政府則可能從整體利益出發(fā)，不愿意看到受過教育的人畢業(yè)后出現(xiàn)失業(yè)的現(xiàn)象，為了防止失業(yè)而不主張擴大教育規(guī)模。又譬如，假定勞動力市場的信息是真實有效的，那么根據(jù)勞動力市場信息，就比較容易確定“多少人”接受某一級別的教育，因而每個人（包括政府）可能都同意對進入該級別教育的入學(xué)人數(shù)加以限制，但問題是誰應(yīng)該享有接受該級別教育的權(quán)利？由于畢業(yè)后個人可以從事勞動報酬較高的工作，政府有時不得不迫于社會公平的壓力，而主張擴大該級別的教育規(guī)模，最終導(dǎo)致個人接受該級別教育后的就業(yè)前景并不樂觀。

反過來說，如果學(xué)校辦學(xué)純粹按勞動力市場的供求信息來決定，那將是不可想象的事情。首先，教育活動將全面商品化，學(xué)校將成為市場的附庸，教育質(zhì)量的衡量勢必以物質(zhì)和金錢為尺度；其次，有可能導(dǎo)致教育質(zhì)量的全面下降，學(xué)校辦學(xué)不得不向?qū)W生提供具有市場價值的課程，而人文道德教育將大大縮減，學(xué)生只關(guān)注就業(yè)前景，結(jié)果知識面勢必非常偏狹。這與政府投資教育的初衷是不相符的。因此，學(xué)校辦學(xué)不可能完全根據(jù)勞動力市場的信息，學(xué)生將來的就業(yè)前景不是學(xué)校辦學(xué)的惟一目標。

2.收益遞增性

如果把教育過程看成是一個生產(chǎn)過程，那么學(xué)校辦學(xué)存在著明顯的收益遞增性質(zhì)，即生產(chǎn)過程的平均成本逐漸下降，收益呈遞增趨勢。（注：在教育體制改革過程中，各級各類學(xué)校獲得了一定的相對獨立的法人實體地位，在經(jīng)濟方面也具有了相對獨立的經(jīng)濟利益，這既是事實，也應(yīng)該得到保障。因此我們完全有理由假設(shè)學(xué)校辦學(xué)也有著利己動機。）這主要是由教育生產(chǎn)過程的一些特點決定的。首先，大量的初始投資，小額的生產(chǎn)成本。由于教育生產(chǎn)過程是一個異常復(fù)雜的過程，學(xué)校辦學(xué)往往需要巨大的初始投資，如教學(xué)設(shè)備、學(xué)校建筑、師資配置等。但隨著初期辦學(xué)的確立，其后的辦學(xué)就類似復(fù)制，成本很低，往往僅限于教師工資。譬如，學(xué)校新開設(shè)一個專業(yè)往往要投資幾十萬，甚至上百萬。如果接受該專業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)不是足夠的多，那么平均成本將會很高。其次，隨著學(xué)習(xí)曲線的作用，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的進一步鞏固和提高所需的費用，以及生產(chǎn)成本都將下降。第三，辦學(xué)經(jīng)驗的積累和名譽的獲得，有利于學(xué)校辦學(xué)向相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的延伸，而且初始投資越來越少，進入更加容易。

這種收益遞增的性質(zhì)使得學(xué)校缺少進行專業(yè)調(diào)整的動力，因為開設(shè)新的專業(yè)，從專業(yè)設(shè)計、論證到教學(xué)設(shè)備的購置、師資的引進等，需要大量的初始投資，而且缺乏一定的經(jīng)驗，因此在更多的情況下，學(xué)校辦學(xué)寧愿“固守傳統(tǒng)”?？紤]到教育需求的無彈性，只要有固定的生源，學(xué)校更愿意繼續(xù)原有的辦學(xué)模式，獲得遞增的收益。即使迫于市場的壓力，學(xué)校有時不得不開設(shè)一些新的專業(yè)或新的課程，但不難看出基本上是“換湯不換藥”。

3.信息的私有性

按照委托——理論的基本分析框架，學(xué)校、政府、求學(xué)者之間的關(guān)系就是委托人與人的關(guān)系，政府和求學(xué)者是委托人，學(xué)校是人，兩者同為懷有利己動機的經(jīng)濟人，其行為目標都是為了自身利益或效用的最大化。但作為人的學(xué)校與作為委托人的政府與求學(xué)者的目標函數(shù)是不一致的。一般來說，學(xué)校不可能無條件地將委托人的利益或效用最大化作為自己的行為準則。

學(xué)校辦學(xué)的真實情況，如教學(xué)設(shè)備、師資狀況、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，甚至勞動力供求狀況等，往往構(gòu)成學(xué)校的私有信息，而作為委托人的政府與求學(xué)者并不完全清楚。這種信息的不對稱性和學(xué)校利己動機的共同作用，使得關(guān)系中容易出現(xiàn)“逆向選擇”和“道德風(fēng)險”。前者是指在委托——關(guān)系形成之前，作為人的學(xué)?？赡芙柚襟w等手段有利于自己的信息，如夸大自身的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生實際就業(yè)率、勞動力市場實際需求等，來吸引求學(xué)者。當作為委托人的政府或求學(xué)者不具備識別潛在人稟賦信息時，越是劣質(zhì)的人越容易成為現(xiàn)實的人，最終導(dǎo)致“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇后果，如求學(xué)者可能更愿意去追求時髦的專業(yè)，較少考慮或根本不知道某學(xué)校教育的實際效果；政府可能更愿意對一些具有市場實用價值的學(xué)科專業(yè)進行投資，而對其實際質(zhì)量水平知之甚少等?！暗赖嘛L(fēng)險”是指在委托——關(guān)系形成之后，作為人的學(xué)校可以利用自己的信息優(yōu)勢，通過減少自己的要素投入或采取機會主義行為，為自己最大限度地增進利益或效用，其結(jié)果是損害了求學(xué)者的利益，降低了教育質(zhì)量，影響了求學(xué)者在勞動力市場上的價值。

需要指出的是，作為委托人的政府一般會派遣專門機構(gòu)或?qū)Ｈ藢W(xué)校的辦學(xué)進行評估和監(jiān)督，并把結(jié)果向社會公布，以防止“逆向選擇”和“道德風(fēng)險”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因而以上分析是建立在缺少這種評估和監(jiān)督制度，或這種制度不完善的基礎(chǔ)上的。但是，我們還應(yīng)該看到，受政府委托的評估和監(jiān)督機構(gòu)或?qū)Ｈ艘彩蔷哂欣簞訖C的經(jīng)濟人，對政府和求學(xué)者而言，他們也具有信息上的優(yōu)勢，即擁有私人信息。這樣，這種評估和監(jiān)督機構(gòu)或?qū)Ｈ伺c學(xué)校之間具有“合謀行動”的可能，即評估和監(jiān)督機構(gòu)或?qū)Ｈ私邮苜V賂，并向政府和求學(xué)者報告有利于學(xué)校的信息。特別是如果這種評估和監(jiān)督屬于內(nèi)部評估和監(jiān)督（注：所謂內(nèi)部評估和監(jiān)督是指組成評估和監(jiān)督機構(gòu)的成員都是來自學(xué)校自身或教育系統(tǒng)內(nèi)部。我國目前對學(xué)校辦學(xué)的評估和監(jiān)督基本上是采取這種模式。），“合謀行動”幾乎是不可避免的，政府的評估與監(jiān)督機構(gòu)或?qū)Ｈ伺c學(xué)校聯(lián)手欺騙求學(xué)者，并非聳人聽聞，至少具有這種可能性。此時學(xué)校即使不根據(jù)勞動力市場的信息調(diào)整自己的辦學(xué)，對自己不但沒有多大損失，相反還會獲得遞增的收益。在這種情況下，教育與個人就業(yè)之間有著某種確定性的關(guān)系是難以指望的。

學(xué)校做不到也不愿意自覺地根據(jù)勞動力市場供求的真實信息來辦學(xué)，還有一個很重要的原因，就是學(xué)校搜集勞動力市場供求信息是要付出成本的，學(xué)校為確保畢業(yè)生順利就業(yè)也是要付出代價的，而學(xué)校的經(jīng)費主要來源于政府和求學(xué)者，政府的投資是根據(jù)入學(xué)人數(shù)來分配的，這樣學(xué)校缺少搜集勞動力市場信息、確保畢業(yè)生順利就業(yè)的激勵機制和約束機制。盡管畢業(yè)生的就業(yè)率關(guān)系到學(xué)校形象，但在短期內(nèi)學(xué)校往往只注重學(xué)生的入學(xué)人數(shù)，而不顧及學(xué)生將來的就業(yè)前景，并且學(xué)校無須為此承擔責任。此外，與個人進行教育選擇時一樣，“合成推理的謬誤”在學(xué)校之間也是存在的。

三、勞動力市場工作搜尋特征導(dǎo)致的不確定

按照人們的一般認識，勞動者接受的教育培訓(xùn)越多，學(xué)歷越高，就越容易在勞動力市場上找到自己滿意的工作。不過，當勞動者手持學(xué)歷文憑進入勞動力市場尋找工作時，卻可能感覺到并不那么容易，遇到的情形也有別于上述認識。

1.求職者的工作搜尋

在更多情況下，求職者在勞動力市場上搜尋職業(yè)一開始時，就會對工作環(huán)境、工資水平有一個起碼的“心理價位”。即至少必須找到一個工資不能低于某個基數(shù)、環(huán)境不能差于某個標準的工作，同時對搜尋職業(yè)所花費的時間和成本也會有一個心理上的準備。因此，當用人單位開出的工資水平和工作環(huán)境超過求職者預(yù)定的“價位”時，求職者就會接受這個工作，否則就可能拒絕接受，寧愿暫時失業(yè)，繼續(xù)尋找工作，直至找到理想的工作為止。于是，如果工作環(huán)境也可以折合成貨幣工資的話，這個“心理價位”就被稱為“保留工資”(reservedwage)，[8]它主要由三個基本因素決定：一是學(xué)歷程度，學(xué)歷越高這個保留工資水平就越高，這是由于為獲得高學(xué)歷而預(yù)付的直接貨幣成本和間接機會成本高；二是求職者所觀察到的勞動力市場上工資的分布情況，比如從親戚朋友、師兄師姐那里或其他途徑知道的某些單位的工作環(huán)境和工資狀況；三是尋找到超過保留工資水平的職業(yè)所需花費的成本，工作搜尋是有成本的，如交通費、郵費、電話費、化妝費等。

這樣，假定求職者的保留工資是月薪兩千元，現(xiàn)在有單位愿意月薪三千元聘用碩士學(xué)位持有者，在信息充分的情況下，作為碩士學(xué)位持有者的求職者自然一開始就選擇該單位，而沒有必要進行工作搜尋。但現(xiàn)實中勞動力市場的信息是不充分的，求職者不可能或很難知道究竟是哪一個單位的工資率高于自己的保留工資水平，因而遇見第一個有意接收的單位就馬上簽約顯然被認為是不明智的，明智的行為是繼續(xù)進行工作搜尋。這意味著如果求職者接受的教育越多，手中的學(xué)歷越高，預(yù)先設(shè)定的保留工資就可能越高，從而自己愿意接受的職業(yè)或用人單位就可能變得十分有限，選擇的范圍并沒有因接受的教育多、學(xué)歷高而變得十分廣闊，相反無形中變得十分狹小，找到滿意工作的可能性也隨之變小。在這種情況下，求職者的最佳選擇是先暫時委身于一個低于自己保留工資的工作單位，但邊工作邊搜尋合意的工作，一旦找到理想工作就馬上離開原單位而跳槽到新的單位去。不過這是沒有考慮工作轉(zhuǎn)換成本的。事實上低薪單位招聘錄用到一個高學(xué)歷者是很不容易的，往往會規(guī)定服務(wù)期，不準報考更高學(xué)歷等，否則要交一定的違約金，造成工作轉(zhuǎn)換時的交易成本很高，因而可能是得不償失的選擇。于是求職者可能也會選擇忍受失業(yè)但全力以赴地搜尋滿意職業(yè)，或被迫降低保留工資水平?？傊词骨舐氄邠碛懈邔W(xué)歷，在勞動力市場上尋找到自己滿意的工作也不是很容易的。

2.雇主的員工搜尋

與求職者在勞動力市場上搜尋用人單位一樣，用人單位也在搜尋自己將來的雇員。在一個勞動力嚴重供過于求的就業(yè)市場上，特別是在城鄉(xiāng)勞動力市場分割明顯的情況下，教育規(guī)模的不斷擴大使得高學(xué)歷持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷要求也隨之“水漲船高”，求職者不得不面對勞動力市場上高學(xué)歷的優(yōu)勢逐漸減弱的現(xiàn)實。因為假定相同學(xué)歷持有者的生產(chǎn)能力也相同，用人單位越來越不需要提高雇傭工資或延長搜尋時間來選擇具有一定學(xué)歷的求職者。另一方面，用人單位調(diào)換已經(jīng)就業(yè)的原有員工和招聘錄用新生勞動力，都是要花費成本的：一是支付被解雇員工的補償工資；二是招聘錄用新員工的搜尋成本，包括時間、選擇和考核等費用；三是培訓(xùn)成本，原有員工通過在崗位上的“干中學(xué)”(learningbydoing)，已經(jīng)積累了一定的職業(yè)技能和知識，要想使新員工與原有員工一樣有效率地工作，就必須先投入大量的培訓(xùn)成本。如果還考慮到用人單位，特別是國有用人單位在解聘員工時不得不面對的巨大社會壓力和政治壓力，那么即使原有員工的學(xué)歷要遠遠低于求職者手中的學(xué)歷文憑，隨時解聘原有低學(xué)歷的員工而招聘錄用高學(xué)歷的新生雇員也是不明智的行為。于是，擁有高學(xué)歷求職者的職業(yè)搜尋范圍，實際上被擠壓到或者用人單位員工自然新陳代謝而產(chǎn)生的勞動力需求，或者生產(chǎn)規(guī)模擴大而產(chǎn)生的勞動力需求，或者新興行業(yè)和新技術(shù)的應(yīng)用而產(chǎn)生的勞動力需求等范圍內(nèi)。就是這樣狹小的范圍有時也是要打折扣的。由于我國大多數(shù)用人單位具有解聘成本高的特點，如果沒有制度約束，除非特別急需而又無法替代，一般不會輕易聘用高學(xué)歷者，即使有勞動力需求也會選擇搜尋成本和解聘成本幾乎可以忽略不計的低學(xué)歷的臨時工，甚至是民工。[9]

以上分析表明，教育對個人就業(yè)的積極影響只是“存在”而已，它并不是確定性地展示給每個人，無數(shù)的偶然，無數(shù)的可能，無數(shù)的作用方式，都有可能改變這種樂觀的積極影響?？紤]到教育發(fā)展和社會就業(yè)狀況還要受到其他多種不確定因素的制約，教育與個人就業(yè)之間的關(guān)系就更加復(fù)雜而不確定。不過教育與個人就業(yè)關(guān)系走向不確定，本質(zhì)上是中性的。它可能帶來損失，也可能帶來收益，因為對有些人來說就意味著機會。雖然人們行為的目的性和對象性決定了人們不希望生活在不確定的世界，但不確定不等于不可知。認識到教育與個人就業(yè)關(guān)系的不確定性，并非意味著教育與就業(yè)之間的關(guān)系不可捉摸，人們對之無能為力。關(guān)鍵是要把這種不確定控制在適度、合理的水平，不能使其泛濫成災(zāi)。當前對教育與個人就業(yè)關(guān)系之間的不確定性實施控制，應(yīng)該是通過一定的制度設(shè)計，轉(zhuǎn)移和分散不確定性，防止出現(xiàn)較大規(guī)模的教育與個人就業(yè)之間的不協(xié)調(diào)。循此思路，應(yīng)當注意以下幾點。首先要引導(dǎo)和尊重個人的教育選擇，改變依靠國家計劃替代個人教育選擇的手段。引導(dǎo)是為了避免個人教育選擇的盲目性，降低個人教育選擇導(dǎo)致的不確定性；尊重個人的教育選擇是為了分散教育與個人就業(yè)之間關(guān)系的不確定性。其次要進一步深化學(xué)校教育改革，增強學(xué)校辦學(xué)的開放性，努力形成辦學(xué)特色，增強學(xué)校對于勞動力市場自我適應(yīng)的能力。第三要放松和改進政府的教育管制，建立激勵機制，提高政府教育管理的民主化，增強政府教育決策的透明度，以促使個人、學(xué)校、勞動力市場對教育和就業(yè)形成準確而穩(wěn)定的預(yù)期，避免產(chǎn)生過高的不確定性。

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第5篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 自愿性失業(yè) 結(jié)構(gòu)性失業(yè) 周期性失業(yè)

在國際金融危機的影響下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長的共同感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處，本文試圖從經(jīng)濟學(xué)的角度對這一問題進行了梳理、分析。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育從“精英教育”時代走向“大眾化教育”時代，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”。一方面，畢業(yè)生數(shù)量連年增加。據(jù)統(tǒng)計，2000年全國高校畢業(yè)生人數(shù)是106萬，2007年則達到495萬。另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年下降。根據(jù)教育部的資料，從2003―2007年，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率依次為：70.0%、73.0%、72.6%、71.9%、70.9%。除2003年受非典影響外，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率各年逐次降低，高校畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)急劇增加。受國際金融危機的影響，人們對今年高校畢業(yè)生的就業(yè)前景更加擔心。

二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)原因分析

1、自愿性失業(yè)

在西方經(jīng)濟學(xué)中，失業(yè)分為自愿性失業(yè)和非自愿性失業(yè)。自愿性失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機會而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。非自愿性失業(yè)是指任何工作機會都會接受仍不能找到工作。目前大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)基本上屬于被迫的自愿性失業(yè)。大學(xué)生不接受現(xiàn)有的工作機會，是由于高校畢業(yè)生對工資水平和工作崗位不甚滿意，畢業(yè)生的期望收入與用人單位提供的實際收入存在較大差距，且在其工資中體現(xiàn)不出大學(xué)生上大學(xué)這種人力資本投資的補償性工資差別。畢業(yè)生期望的工作崗位與用人單位實際提供的崗位存在錯位現(xiàn)象。

（1）期望工資過高與大學(xué)生自愿性失業(yè)。大學(xué)生的期望工資比較高，可以通過對大學(xué)生上大學(xué)的成本――收益分析來解釋。大學(xué)生上大學(xué)的成本包括直接成本和機會成本。1999年擴招后，高等學(xué)校普遍實行成本分擔制度?，F(xiàn)在一個本科生，每年人力資本投入，包括學(xué)費、住宿費、生活費和其他相關(guān)費用約為1萬元，四年的人力資本投入至少要達到4萬元左右，這是直接成本。按高中畢業(yè)就業(yè)的年收入1萬元計，大學(xué)生上大學(xué)的機會成本為4萬元。因此，大學(xué)生上大學(xué)的總成本約為8萬元。大學(xué)生上大學(xué)的收益以大學(xué)生就業(yè)時年齡24歲、工作到60歲來計算，與未上大學(xué)的同齡人相比較，如果大學(xué)生的月工資收入不比同齡人多200元以上，就無法回收人力資本投資。加上人力資本的投資增值，目前大學(xué)生的預(yù)期工資為月薪1500―1800元左右，才能體現(xiàn)出他們上大學(xué)的回報。從心理上說，他們也不愿意接受自己接受了高等教育而得到的薪酬和未接受高等教育的同學(xué)差不多的事實。教育高成本引發(fā)了高預(yù)期回報，但很多單位卻很難保證這一預(yù)期工資，從而導(dǎo)致了許多大學(xué)生被迫的自愿性失業(yè)。

（2）勞動力市場分割與大學(xué)生自愿性失業(yè)。大學(xué)生不愿意從事某些工作崗位，可以根據(jù)二元制勞動力市場分割理論來解釋。勞動力市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場收入高、工作穩(wěn)定、工作條件好、培訓(xùn)機會多、具有良好的晉升機制；而次要勞動力市場則與之相反，收入低、工作不穩(wěn)定、工作條件差、培訓(xùn)機會少、缺乏良好的晉升機制。對于主要勞動力市場而言，教育和培訓(xùn)能夠提高其收入，而對次要勞動力市場的勞動者而言，接受教育和培訓(xùn)對于提高其收入沒有作用；且主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的流動較少。對于大學(xué)生來說，若不能在主要勞動力市場就業(yè)，就會寧愿選擇失業(yè)，也不愿到次要勞動力市場就業(yè)。一旦到次要勞動力市場就業(yè)，就很難再去主要勞動力市場，從而勞動力市場分割也會導(dǎo)致大學(xué)生的自愿性失業(yè)。

2、結(jié)構(gòu)性失業(yè)

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由于勞動者的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)錯位，造成失業(yè)與崗位空缺并存的一種失業(yè)現(xiàn)象。對大學(xué)生的就業(yè)市場而言，結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要表現(xiàn)為技能（專業(yè)）結(jié)構(gòu)失衡和區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。

（1）技能結(jié)構(gòu)失衡。技能結(jié)構(gòu)失衡主要是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化與勞動力結(jié)構(gòu)變化不匹配。高校在專業(yè)設(shè)置上具有剛性，高等教育本身具有滯后性和周期長的特點；而社會的進步，需要不斷優(yōu)化和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟發(fā)展提供新的活力。另外，近年來人才預(yù)測工作比較薄弱，人才培養(yǎng)與社會需求往往不相吻合，所學(xué)專業(yè)往往滯后于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整。人力資本具有專用性，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)或所學(xué)內(nèi)容有的不能適應(yīng)用人單位的需要，畢業(yè)時難免會出現(xiàn)一定程度的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。供給與需求的錯位造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到對口的工作崗位，而用人單位也招不到合適的專業(yè)人才。

（2）區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡主要是求職者與工作空缺的地理位置不匹配。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡會造成不同地域?qū)趧恿π枨蟮牟町?，這種差異在兩個層面上影響了大學(xué)生的就業(yè)。一是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為大學(xué)生提供的就業(yè)機會要比內(nèi)地欠發(fā)達地區(qū)多，欠發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生相對而言要比發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)難。二是大學(xué)生固有的“孔雀東南飛”就業(yè)理念，使國家實施西部大開發(fā)所急需的專業(yè)人才得不到充分的滿足，因而更加劇了大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。據(jù)調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生比率達66.7%，僅有63.7%和25.9%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市。

3、周期性失業(yè)

周期性失業(yè)，又稱需求不足型失業(yè)，是指由于經(jīng)濟運行總是處于周期性的循環(huán)狀態(tài)，從而對就業(yè)需求產(chǎn)生周期性波動而形成的失業(yè)。即由于經(jīng)濟周期或經(jīng)濟波動引起勞動力市場失衡所造成的失業(yè)。周期性失業(yè)與勞動力需求的派生性有關(guān)，是由經(jīng)濟蕭條、產(chǎn)品需求量下降而派生出來的一種失業(yè)現(xiàn)象。在當前，嚴峻的經(jīng)濟形勢對大學(xué)生就業(yè)的影響表現(xiàn)得尤為突出，大學(xué)生就業(yè)難與周期性失業(yè)有很大關(guān)系。由美國次貸危機造成的國際金融危機已沖擊到實體經(jīng)濟，導(dǎo)致了我國的一些外向型的、競爭力不強的、勞動密集型的中小企業(yè)經(jīng)營困難?，F(xiàn)在金融危機還在擴散蔓延，而人們對未來經(jīng)濟形勢的悲觀預(yù)期和金融危機的現(xiàn)實影響使一些企業(yè)紛紛裁員。在這種情況下，大學(xué)生要想實現(xiàn)初次就業(yè)更是難上加難，這種現(xiàn)狀也使大學(xué)生的求職信心下降。

4、信息不對稱

大學(xué)生就業(yè)難，與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府之間存在著嚴重信息不對稱有關(guān)。經(jīng)濟高速發(fā)展，企業(yè)已完成體制改革，運用現(xiàn)代企業(yè)治理制度管理企業(yè)；而教育系統(tǒng)仍然帶有計劃經(jīng)濟的色彩，與社會脫節(jié)并存在信息不對稱，因此培養(yǎng)的學(xué)生與社會、企業(yè)的需求就會有一定的差距。市場經(jīng)濟就是信息經(jīng)濟，就業(yè)信息不對稱，造成大學(xué)生與用人單位難“交心”，其最根本原因是大學(xué)生認知不準確，大學(xué)生在求職心態(tài)、就業(yè)觀以及對自身和企業(yè)認知方面，均與現(xiàn)實存在較大差距。

三、解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的措施

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)意識

大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。目前，畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，而理想與現(xiàn)實存在較大差距。據(jù)國家統(tǒng)計局對2006年北京市畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，高達62.2%的被調(diào)查者即使畢業(yè)時在本市找不到工作也不愿意到基層、偏遠地區(qū)及中小城市去就業(yè)。在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當降低工作搜尋中所持的可接受工資水平是十分必要的。此外，高校應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。

2、做好結(jié)構(gòu)調(diào)整

在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，高校要做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會要做好經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校應(yīng)加強對就業(yè)市場信息的預(yù)測能力，及時反應(yīng)就業(yè)需求變化，根據(jù)實際情況在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上進行拓展。降低課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)的概率，更好的滿足社會對人才的需要。社會要注重區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，推動?xùn)|、中、西部地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，才能調(diào)動大學(xué)生到基層就業(yè)的積極性，才能增大中、西部地區(qū)對畢業(yè)大學(xué)生的吸引力。

3、加強就業(yè)服務(wù)

高校要充分意識到就業(yè)服務(wù)的重要性，要將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生就業(yè)統(tǒng)籌考慮，將畢業(yè)生能否順利就業(yè)作為關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的大事來抓，提高工作人員的待遇，配備相關(guān)的場地設(shè)施，加大資金投入，真正把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到學(xué)校的議事日程上來。高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿其整個大學(xué)生活。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，只有這樣，才能使多數(shù)學(xué)生對自己的職業(yè)目標有較清晰的認識，在學(xué)習(xí)期間把自己的興趣與所學(xué)專業(yè)更好的結(jié)合。同時高校應(yīng)向畢業(yè)生提供歷年來本校學(xué)生的就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生確立適當?shù)男匠觐A(yù)期，提高學(xué)生的面試技巧。另外，應(yīng)建立畢業(yè)生真實的學(xué)習(xí)檔案和誠信檔案，努力降低就業(yè)的交易成本和信息不完全所造成的效率損失；政府也應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng)，各個行業(yè)的就業(yè)量的預(yù)測數(shù)據(jù)，嚴格控制供過于求的行業(yè)的招生，加強對大學(xué)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。

4、提高畢業(yè)生就業(yè)能力

高校在教學(xué)過程中，只注重概念和理論的講解，而學(xué)生也缺乏必要的社會實踐和自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造能力較差。高校生產(chǎn)出來的產(chǎn)品（學(xué)生）并不符合廠家的需要，降低了大學(xué)生的可信度，致使大學(xué)生就業(yè)困難。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并充分利用畢業(yè)實習(xí)時間，結(jié)合就業(yè)情況對學(xué)生進行“核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)”雙核強化實訓(xùn)，讓學(xué)生從中獲得工作經(jīng)驗。

根據(jù)要素價格理論，用人單位愿意為大學(xué)生支付的工資以及需求的意愿取決于大學(xué)生為用人單位帶來的收益MRP=MR?MP（邊際收益產(chǎn)品=產(chǎn)品的邊際收益×要素的邊際產(chǎn)量），在MR一定的情況下，大學(xué)生的MP越高，用人單位愿意支付的工資和需求的意愿就越大。通俗的講，如果大學(xué)生能夠為用人單位帶來較高的收益，那么用人單位對大學(xué)生的需求和愿意提供的工資就會提高。因此，大學(xué)生要提高自身素質(zhì)以及自身勞動生產(chǎn)率，增強用人單位對自己的需求意愿。

（注：本文系作者承擔的2007年度周口師范學(xué)院青年科研基金項目《我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析》（zknuqn200706）的階段性研究成果。）

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第6篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

本刊在解讀《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》、《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》等重要資料的基礎(chǔ)上，試圖對未來幾年各大專業(yè)的就業(yè)前景進行分析，以期能為考生填報志愿提供一定參考。

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類畢業(yè)生就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學(xué)科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到限制。同樣的問題也出現(xiàn)在著重基礎(chǔ)研究的純理科專業(yè)的畢業(yè)生身上。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理等專業(yè)的本科生就業(yè)很尷尬，到研發(fā)部門專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，而面對市場缺少對口崗位。

因此，文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計算機知識、經(jīng)濟學(xué)知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢。

江蘇常熟理工學(xué)院新聞中心主任孔愛峰認為，相對于文科學(xué)生來講，自主創(chuàng)業(yè)也是理科生不錯的選擇。有的學(xué)生在大學(xué)有一些很好的技術(shù)創(chuàng)意，獲得了發(fā)明專利；有的跟著導(dǎo)師進行研究，取得了一定的科研成果，并通過學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作基地轉(zhuǎn)化成了有形產(chǎn)品。這些都可以作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，同時還可以帶動身邊的同學(xué)共同創(chuàng)業(yè)，形成一條良性就業(yè)鏈。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學(xué)生的供求量趨衡，其中民辦教育機構(gòu)對師范類人才的需求量占了很大比例。

統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心肖淑珍認為，我國從2003年開始，在全國范圍內(nèi)逐步實施教師資格認證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師，使得師資來源多元化。但由于受社會認同和學(xué)校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。

由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū)。

從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實現(xiàn)人生價值。

外語類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

隨著中國與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運會之后，我國對外語類人才的需求旺盛，應(yīng)該說其就業(yè)前景是樂觀的。

但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)趨勢顯得較為平穩(wěn)。從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語人才供不應(yīng)求。

北京外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認為，近年來，外語類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴大無疑意味著就業(yè)機會的增加。那些具有扎實的語言功底，同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞、中文等知識背景的外語類畢業(yè)生，契合社會對于復(fù)合型人才的需求，直接推動著外語類人才培養(yǎng)模式的變革。

同時，外語類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

從2008年的國家公務(wù)員錄用可得知，政府部門對法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然旺盛。

但近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣蠈Ψ▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。

中國政法大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任解廷民認為，對于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，進行職業(yè)定位時必須要解決以下三個問題：法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要“專業(yè)對口”才能夠有所作為?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要在省會以上大城市就業(yè)才可以有所作為?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要研究生以上學(xué)歷才能夠順利求職、成功就業(yè)?

就業(yè)時要“專業(yè)對口”，在過去一定時期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機關(guān)或司法系統(tǒng)。但當前形勢下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式?？梢钥吹?，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村進程中，需要大量的普法教育人才，而這無疑是當代法學(xué)畢業(yè)生的“對口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

2008年農(nóng)產(chǎn)品大幅度漲價為農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展注入了活力，往年農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)難的狀況有一定好轉(zhuǎn)。

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。

在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會需求量太小不一。選準有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。經(jīng)常關(guān)注新聞的人就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生到農(nóng)村興辦養(yǎng)殖廠、

畜牧加工廠、花卉果品基地的報道越來越多。到國有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營可以實現(xiàn)自我價值；到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

查看北京市近7年的人才緊缺專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍然“熱銷”。

國家近幾年加大力度強化裝備制造業(yè)。鑒于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，此行業(yè)需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍。今后一段時間內(nèi)，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)過企業(yè)的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，機械類行業(yè)緊跟市場經(jīng)濟和信息時代的步伐。顯示出強大的生命力，對人才需求也將進一步加大。

經(jīng)濟類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

由于所有高校基本上都設(shè)置了營銷類專業(yè)，導(dǎo)致連年供給不斷增加，反映在人才市場上就是低層營銷人員的薪資水平被拉低。但擁有良好溝通技巧和心態(tài)的營銷類專業(yè)的畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢不錯。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，屬高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系。一些新興的金融服務(wù)機構(gòu)，也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認為，經(jīng)濟類專業(yè)，尤其是金融、財會類畢業(yè)生，要與時俱進，熟悉國際會計、商務(wù)慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場經(jīng)濟新領(lǐng)域。掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營又善管理的復(fù)合型人才。

學(xué)生除了要具備熟練的常規(guī)業(yè)務(wù)能力之外，還要認真學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的財政、金融、稅務(wù)、審計、統(tǒng)計等方面的知識，努力提高自身預(yù)測、決策、控制、抗風(fēng)險的能力，以便能夠提高投資、融資等財務(wù)決策的質(zhì)量，完善經(jīng)營管理。總之，這些專業(yè)的學(xué)生在未來有較多的選擇，除了我們所熟知的會計、審計、稅務(wù)等工作外，從業(yè)領(lǐng)域還有很多。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國家和各地對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。

尤其是近兩年來，路橋建等相關(guān)專業(yè)開始升溫，這使路橋規(guī)劃人員變得暢銷起來。用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較低。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院增設(shè)，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎?專家指出，通過視覺來傳達的藝術(shù)作品正隨著科技的進步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。

傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂表演等專業(yè)已經(jīng)漸漸顯露出就業(yè)面狹窄等問題。

第7篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

1統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)情況

1.1統(tǒng)計學(xué)專業(yè)往屆就業(yè)情況

通過調(diào)研，獲得西安某高校2007、2008、2009三屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)資料。現(xiàn)在僅以離校前登記的資料為依據(jù)，2007屆的就業(yè)率是64.4%。2008屆的就業(yè)率是54.9％，2009屆的就業(yè)率是62％，三年就業(yè)率呈現(xiàn)“U”型分布，這三屆的就業(yè)率低于同期全國平均就業(yè)率和該校平均就業(yè)率。這也折射出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)情況。而2010屆的就業(yè)情況會怎么樣呢？針對這個問題，筆者對2010屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)情況再一次進行了調(diào)查。

1.22010屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)情況

調(diào)查對象僅針對該校2010屆統(tǒng)計學(xué)3個班畢業(yè)生，總共做了65份問卷，有效問卷61份。到4月30日為止，由抽樣調(diào)查得到2010屆就業(yè)率為37.9％，同比上屆下降了7個百分點。值得可喜的是有61.5％的人找的工作與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)相關(guān)，可這也掩蓋不了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)越來越困難的事實，這現(xiàn)狀背后的原因正是我們應(yīng)該積極探索的。

1.3統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)“難”的思考

由上所述，該校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的就業(yè)率正隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展起伏不定，就業(yè)難的問題也越來越突出。調(diào)查中，67.2%的同學(xué)認為工作難找，32.8%的同學(xué)認為求職難度適中，沒有人認為求職容易，這應(yīng)該引起管理者及統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的深思，進一步剖析其就業(yè)難的原因，筆者認為主要分為客觀原因和主觀原因兩個方面。

1.3.1統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)難的客觀原因

1.3.1.1社會對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)認識不清，重視不夠

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有73.8%的同學(xué)認為由于市場對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的需求少導(dǎo)致難以就業(yè)。主要是因為統(tǒng)計學(xué)在我國還處于發(fā)展階段，我國企業(yè)對統(tǒng)計工作的重視程度還不夠，僅僅把統(tǒng)計簡單看作是日常生產(chǎn)管理方面的統(tǒng)計，沒有把統(tǒng)計工作轉(zhuǎn)化為決策提供有力的支撐，嚴重低估了統(tǒng)計工作的作用。調(diào)查中只有32人是報考第一志愿是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，僅占到52.5%，非第一志愿的人數(shù)高達29人，占到47.5%。這從側(cè)面說明，學(xué)生對現(xiàn)階段統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的不夠信任。

1.3.1.2企業(yè)用人名校情結(jié)嚴重，就業(yè)趨向艱難

由于大學(xué)生日益增多，越來越多的企業(yè)把招聘的目光鎖定到那些名校。對于普通高校的畢業(yè)生另眼相看，導(dǎo)致普通高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，而該校恰好只是一所普通的二本高校，調(diào)查中60.7%的同學(xué)認為由于學(xué)校沒有名氣增加了自己的就業(yè)難度。

1.3.1.3性別歧視制約女性就業(yè)，危及就業(yè)整體

調(diào)查中的女生中認為受到性別歧視占了40%。這說明性別歧視在女生中比較嚴重。女性在職場中受到歧視也是一個不爭的事實。如何保護女性的職場權(quán)益，雖然我國也有這方面的法律規(guī)范，但企業(yè)卻總能找到各種辦法使得女性在職場中處于不利的地位。

1.3.2統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)難的主觀原因

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)難，除了有客觀的因素，也有來自統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生自身的原因。

1.3.2.1期望工作地點

67.2%學(xué)生期望在省會城市工作，31.1%期望在中小城市工作，而僅有1.6%的學(xué)生愿意在農(nóng)村工作。很明顯，大部分學(xué)生還是趨向到城市工作。然而，省會城市畢竟是少數(shù)，而且它們所提供的職位也是有限的，顯然不可能吸納全國67.2％的大學(xué)生。

1.3.2.2期望工作單位性質(zhì)方面

45.9%的學(xué)生希望到國企工作，18%的學(xué)生希望到外企工作，13.1%的學(xué)生希望到事業(yè)單位工作，6.6%的學(xué)生則想到政府部門工作，想去這些部門的學(xué)生累計到83.6％，而僅有16.4%的學(xué)生期望到私企工作。期望工作單位性質(zhì)與現(xiàn)實反差太大，是導(dǎo)致就業(yè)難的又一個原因。

1.3.2.3期望薪酬方面

期望月薪在1000元到1500元之間學(xué)生有8人，占13.1%；期望月薪在1500元到2000元之間學(xué)生有31，占50.8%；期望月薪在2000元學(xué)生有22人，占36.1%；沒有期望月薪在1000元以下的學(xué)生。即期望月薪在1500元之上學(xué)生占86.9%，學(xué)生期望薪酬偏高也是導(dǎo)致就業(yè)難的另一個原因。

1.3.2.4自己能力有所欠缺

59%的同學(xué)認為由于自己能力有所欠缺導(dǎo)致自己難以就業(yè)。自己能力的欠缺，相當一部分是因為自己的專業(yè)知識掌握得不牢。18%的人認為大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極認真，而認為大部分同學(xué)對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不掛科就行的占到了75.4%，僅有6.6%的人認為大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是懶散的。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是只要不掛科就行。本著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，是不可能打好專業(yè)知識基礎(chǔ)的。一個學(xué)生掌握不好自己的專業(yè)知識，怎么能順利就業(yè)呢？

分析出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)難的原因后，就得對癥下藥，積極采取一些促進統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的就業(yè)措施與對策。

2積極采取應(yīng)對措施，促進畢業(yè)生廣泛就業(yè)

2.1校方應(yīng)采取的措施

2.1.1進一步修改和完善人才培養(yǎng)方案

隨著高等院校教學(xué)改革的進一步深入，專業(yè)課程的調(diào)整，理論課程的壓縮，應(yīng)用性、實踐性課程的加大，課程在序列結(jié)構(gòu)、授課學(xué)時等環(huán)節(jié)存在不合理性。如經(jīng)過調(diào)查，有72.1%的學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程安排不合理。比如，《市場調(diào)查方法與應(yīng)用》開課時，卻沒有先開《抽樣技術(shù)與方法》課程，但只有學(xué)會抽樣技術(shù)與方法才能掌握好市場調(diào)查方法。63.9%的同學(xué)認為有些課時安排得太少，無法深入學(xué)習(xí)。由于課時所限，《數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用》共有15章的內(nèi)容，只學(xué)習(xí)了前6章?！锻度氘a(chǎn)出分析》共有12章的內(nèi)容，只學(xué)習(xí)了其中的6章內(nèi)容。如此少的課時安排，使學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)。有49.2%學(xué)生認為課程不夠齊全，跟不上時代的步伐。尤其是與計算機結(jié)合得還不夠。學(xué)習(xí)《SPSS數(shù)據(jù)處理軟件》，卻沒有掌握企業(yè)常用的數(shù)據(jù)庫軟件，如SQL數(shù)據(jù)庫語言。現(xiàn)在企業(yè)面臨的數(shù)據(jù)越來越龐大，儲存數(shù)據(jù)的手段也日益多元化，除了一些調(diào)研公司使用SPSS儲存數(shù)據(jù)，很多企業(yè)利用其他的一些數(shù)據(jù)庫來儲存數(shù)據(jù)。

合理安排課程及其課時，使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識的同時，根據(jù)市場的變化，及時完善課程種類，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合時代的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，是當務(wù)之急。

2.1.2努力加強對學(xué)生專業(yè)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)

在調(diào)查學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是否喜歡時，有34人喜歡，占55.7%，仍有27人不喜歡統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，占到44.3%。興趣是最好的老師，當學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，將極大影響他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合市場對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)提出的新要求、新標準，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進行大學(xué)規(guī)劃，使之有一個明確的目標，進而為之合理地安排學(xué)習(xí)與生活。

2.1.3積極為學(xué)生提供更多的社會實踐

在調(diào)查中，社會實踐對就業(yè)有很大的影響。在很少參加社會實踐而又找到工作的學(xué)生中，靠自己找到工作的只占到33.3%，靠家人和其他方式找到工作的占到67.7%。而在經(jīng)常參加社會實踐而又找到工作的學(xué)生中，靠自己找到工作的學(xué)生占到了75%。這說明，經(jīng)常參加社會實踐的學(xué)生，更多是靠自己找到工作的。這是因為社會實踐能增強個人的綜合素質(zhì)，如口頭表達能力、與人的交際能力，這些能力在應(yīng)聘面試時會給面試考官留下較好的印象，從而為獲取工作增添更大的砝碼。

2.1.4加強學(xué)校就業(yè)中心的指導(dǎo)作用

在調(diào)查中，16.4%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的工作質(zhì)量一般，47.5%的同學(xué)認為有待提高，36.1%的同學(xué)認為不稱職，沒有得到應(yīng)有的幫助。歸其原因，主要是學(xué)校組織的招聘會過少，而且消息不夠及時。

2.2統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)采取的措施

2.2.1提升個人綜合能力

積極學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識，扎實的專業(yè)技能是學(xué)生工作的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)該積極組織參加各種社會實踐，提高學(xué)生的交際與口頭表達能力，使學(xué)生在各種場合能充分展示出自己的才華。在課余時間，應(yīng)該積極開拓學(xué)生的視野，拓展其知識面，與市場接軌，最好的方式就是參加社會實踐。社會實踐給予學(xué)生與社會交流的平臺，讓社會檢驗學(xué)生課堂所學(xué)，更讓學(xué)生學(xué)會如何與同事相處，如何面對突發(fā)事件等等。如果說專業(yè)知識是學(xué)生的生存之本，那么社會實踐則給予學(xué)生綜合能力。

2.2.2結(jié)合市場，準確定位

第一，學(xué)生不應(yīng)該只把目光狹隘地鎖定在省會大城市上；因為大城市是有限的，它們提供的就業(yè)崗位也是有限的，如果630多萬的大學(xué)生都蜂擁到大城市，顯然許多大學(xué)生要面臨著更大的就業(yè)困境。學(xué)生應(yīng)該更多地考慮中小城市，那里更加需要人才，如我國正在進行西部大開發(fā)，應(yīng)該抓住機會，響應(yīng)國家的號召，支持西部地區(qū)，為就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。

第8篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

摘要：本文試從商務(wù)英語專業(yè)最近幾年就業(yè)方向以及前景的角度，運用SWOT分析法，提出了對商務(wù)英語課程體系改革的一些思考和對策。為了適應(yīng)全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才，高校應(yīng)從課程模塊的設(shè)置和增加實訓(xùn)課程等幾個方面進行相應(yīng)改革，以滿足多變的就業(yè)環(huán)境和市場需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)改革就業(yè)

中央高校項目：外國語學(xué)院特色方向商務(wù)英語建設(shè)（編號：ZYGX2010J144）

一、引言

為適應(yīng)當前全球化經(jīng)濟發(fā)展對商務(wù)英語人才的需要，截至2011年3月，教育部已批準15所高校設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)，并由對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)牽頭，依托教育部人文社科研究項目，起草了《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，這對商務(wù)英語教學(xué)的改革影響較大。提出了高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，即“具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論，具有較高人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語人才”。（陳準民，王立非，2009） 傳統(tǒng)的英語教學(xué)常以語言以及文學(xué)的講解為主，對學(xué)生的實踐能力少有提及。若要成功地培養(yǎng)中國經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合人才，我們的英語教學(xué)模式就面臨改革，探索一條社會、學(xué)校和學(xué)生多贏的發(fā)展商務(wù)英語的道路。

二、商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)SWOT分析

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位?？偟膩碚f，在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上。下面用SWOT分析法對商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景做具體分析，從而在一定程度上指導(dǎo)在高校中的課程設(shè)置。

從商務(wù)英語專業(yè)自身的優(yōu)勢（strength）而言，與純英語專業(yè)的畢業(yè)生相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“商務(wù)”二字，就業(yè)的方向就不在局限于純英語方向，具有更大的選擇范圍和更強的競爭力。與商科非英語專業(yè)的人才相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“英語”二字。在同樣掌握了一門技術(shù)（如金融）的情況之下，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了英語優(yōu)勢。事實上，商務(wù)英語專業(yè)的人才是真真正正的“英語+商務(wù)”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在全球化的背景下，更加受到用人單位的青睞。

就商務(wù)英語專業(yè)自身的缺點（weakness）來說，結(jié)合目前商務(wù)英語在中國的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了學(xué)科體系不健全，課程模塊設(shè)置含混不清，高校復(fù)合型商務(wù)英語教師隊伍稀缺等等問題，這些都成了一段時間內(nèi)制約商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的硬傷。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在面臨擇業(yè)時由于沒有得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，往往是具有英語的基本功，但是在管理，經(jīng)濟等商務(wù)方面的知識是十分欠缺的，只知道經(jīng)濟方面的皮毛，跟專業(yè)學(xué)生相比差距是很大的。

就外部因素的機會（opportunity）來講，全球化的趨勢越來越明顯，國家間的經(jīng)濟聯(lián)系愈加緊密，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。自入世后，我國更加廣泛地融入國際社會，在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域與各國的交流活動日益頻繁，與商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。因此，我們可以看出，商務(wù)英語的就業(yè)前景未來是相當廣闊的，而對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革是勢在必行。

最后就SWOT中的最后一點威脅（threat）而言，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時會面對各種挑戰(zhàn)，競爭的威脅是不言而喻的。只有凸顯自身的復(fù)合背景優(yōu)勢，把英語和商務(wù)有機的結(jié)合起來，才有機會在職場脫穎而出。

三、逐漸形成模塊化課程設(shè)置

為了讓商務(wù)英語學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡快適應(yīng)工作中的各種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)完善課程設(shè)置，構(gòu)建模塊化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在大多數(shù)院校中課程包括兩大類，一類是傳統(tǒng)課程，即報刊選讀，外貿(mào)函電，商務(wù)英語；第二類則是專業(yè)課程，即國際貿(mào)易，市場營銷，金融英語等。但傳統(tǒng)課程的安排弊病明顯，外貿(mào)函電和商務(wù)英語有的內(nèi)容是相重疊的，而報刊選讀里選用的章節(jié)都比較分散，沒有系統(tǒng)性。而專業(yè)課程中所講的市場營銷和金融英語等專業(yè)知識體系松散，沒有整體性，很難讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的精髓。

隨著商務(wù)英語最近幾年的發(fā)展，在高校中已經(jīng)掀起了對課程體系和課程設(shè)置的探討，其中最具代表性的是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)提出的商務(wù)英語專業(yè)知識與能力的4大模塊。由語言知識與技能、商務(wù)知識與技能、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有從事商務(wù)活動的語言和專業(yè)技能的同時，也擁有跨文化意識和人文素養(yǎng)，尊重各國文化傳統(tǒng)與習(xí)俗，方便商務(wù)活動能順利展開。（陳準民，王立非，2009）在語言知識與技能模塊中，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本能力，這是學(xué)生順利完成商務(wù)溝通和交流語言上的保障。在商務(wù)知識與技能模塊中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不是零散的章節(jié)，而是系統(tǒng)性的介紹，讓學(xué)生了解并掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和國際商法等相關(guān)學(xué)科的基本知識，使之能更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的需要。在跨文化交際能力模塊中的訓(xùn)練會使學(xué)生了解和熟悉中外文化和習(xí)俗，提高跨文化背景中用溝通和交流解決問題的能力。人文素養(yǎng)模塊的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生一種靈活創(chuàng)新的思維模式，用中西方兩種文化創(chuàng)新地解決問題。

四、增加實訓(xùn)課程的設(shè)置

在商務(wù)知識與技能模塊的課程中，除了學(xué)生商務(wù)理論知識體系的建立外，還需要培養(yǎng)一種能實際解決問題的能力，而這種能力在書本上是很難得到鍛煉的。于是在課程體系上增加實踐性的課程是不可缺的。在像市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等課程的講解中，可以增加結(jié)合語言、商務(wù)知識以及業(yè)務(wù)流程為一體的綜合模擬實習(xí)。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來設(shè)計談判流程，也可以在課堂上將學(xué)生分組，各組間進行貿(mào)易，簽訂貿(mào)易合同，將貿(mào)易術(shù)語、國際支付與結(jié)算，運輸和保險等國際貿(mào)易相關(guān)理論用到實踐中，使理論與實踐充分結(jié)合，加深對理論知識的理解，提高學(xué)生在實際工作中的運用能力。此外，還應(yīng)加強校企結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。在大四階段，帶動學(xué)生積極參加社會實踐，把前期學(xué)到的理論運用到工作中，并對實踐中遇到的問題進行反思，把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實的實用復(fù)合型人才，在就業(yè)中凸顯優(yōu)勢。

五、小結(jié)

綜上所述，筆者認為結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的特點，突出商務(wù)和英語的有機結(jié)合，在商務(wù)英語的課程改革中，采用課程模塊的方式，增加實訓(xùn)課程的設(shè)置，才能讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場的優(yōu)勢更為突出，專業(yè)特色更加明顯，在商務(wù)環(huán)境中有更好的就業(yè)和發(fā)展前景。

參考文獻：

［1］陳準民，王立非.解讀_高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求_試行［J］.中國外語，2009;7

［2］趙琛.實用性人才培養(yǎng)與商務(wù)英語課程設(shè)置模式研究［J］.外語教學(xué)與研究， 2011

第9篇：勞動經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景范文

大一經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)論文范文一：經(jīng)濟現(xiàn)象分析

這個學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門學(xué)科,一個學(xué)期下來,對經(jīng)濟學(xué)有了基本的了解。經(jīng)濟學(xué)是人類關(guān)于各種經(jīng)濟活動和各種經(jīng)濟關(guān)系進行研究的學(xué)科，當今世界經(jīng)濟全國化，國家經(jīng)濟發(fā)展快速，我們要學(xué)好經(jīng)濟學(xué)知識和智慧運用到生活和工作中去，讓我們生活更加美好，在這里，我對生活中一些經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析。

一、消費者的購買能力分析

2014年11月11日，阿里巴巴公司旗下的淘寶店，天貓店交易額為571億元，在雙11這天購物節(jié)，大部分剁手黨將前些天收在購物車的寶貝進行下單，這一天內(nèi)，大部分人通過手機，電腦進行購物，在進入雙11這天時，一份十一秒之內(nèi)交易額突破一億，三分鐘便突破10億元，五分十七秒時突破二十億，十四分零二秒突破五十億元，三十八分二十八秒的時候突破了一百億。這一天內(nèi)，快件達五億多件，14家快遞125萬快遞員進行收件，打包，運輸，派送。五億多件可以看出來我國國民的需求量大，消費能力，購買能力強，消費金額高。購買力促進的電子商務(wù)的快速發(fā)展。

分析：調(diào)查顯示，65%的消費者認為價格較低，吸引其購買。44%的消費者確實有需要購買的物品，等待雙11優(yōu)惠的到來。62.5%的消費者認為雙11的價格可以接受。其次，有抽獎活動，吸引購物者抽獎消費。高消費額是因為需求量大，國民消費購買力強。購物街的趨勢讓商品暢銷，購買者心情愉悅。

二、產(chǎn)品價格影響因素分析

產(chǎn)品價格決定性因素有獲取利潤收益，占領(lǐng)市場，國家調(diào)控。商品的定價因素是以下幾點，一是商品價值，商品價值量的大小決定著商品價格高低，二是商品的成本，成本是商品價格構(gòu)成中最基本，最重要的因素。成本包括生產(chǎn)成本，銷售成本，貯存運成本，機會成本。商品的市場因素也影響定價售價，商品的市場供求狀況，市場競爭，還有就是消費者行為心理因素，在消費過程中，必然會產(chǎn)生種種復(fù)雜的心理活動，并支配消費者的消費過程，所以，產(chǎn)品價格定價要從多方面進行分析制定。

三、宏觀經(jīng)濟政策

宏觀經(jīng)濟政策是指國家或政府為了增進整個社會經(jīng)濟福利，改進國民的運行狀況，達到一定的政策目標而有意思和有計劃地運用一定的政策工具而制定的解決經(jīng)濟問題的指導(dǎo)原則和措施。我國的宏觀經(jīng)濟政策只要有：財政政策，貨幣政策，收入分配政策和產(chǎn)業(yè)政策。

(1)宏觀調(diào)控是指政府對宏觀經(jīng)濟運行進行干預(yù)和調(diào)節(jié)，以達到一定的目標。我國的宏觀經(jīng)濟調(diào)控的主要目標是：第一，促進經(jīng)濟增長。第二，增加就業(yè)。第三，穩(wěn)定物價。第四，保持國際收支平衡。

(2)促進經(jīng)濟增長是宏觀調(diào)控的最重要目標。第一，經(jīng)濟增長是經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。持續(xù)快速的經(jīng)濟增長是實現(xiàn)國家長遠戰(zhàn)略目標的首要條件，也是提高人民生活水平的首要條件。因此，促進經(jīng)濟增長是宏觀調(diào)控的最重要的目標。第二，促進經(jīng)濟增長是在調(diào)節(jié)社會總供給與社會總需求的關(guān)系中實現(xiàn)的。只有社會總供給與社會總需求基本平衡了，宏觀經(jīng)濟才能正常進行，經(jīng)濟增長才能順利實現(xiàn)。因此，為了促進經(jīng)濟增長，政府必須調(diào)節(jié)社會總供給與社會總需求的關(guān)系，使之達到基本平衡。如果社會總需求明顯超過社會總供給，出現(xiàn)商品普遍供不應(yīng)求、物價全面上漲，這時宏觀調(diào)控的重點就是抑制投資需求、消費需求，并適當減少出口，同時鼓勵增加供給，適當增加進口;如果社會總供給明顯超過總需求，出現(xiàn)商品積壓、生產(chǎn)下降、物價下降、失業(yè)增加，這時宏觀調(diào)控的重點，是刺激投資需求、消費需求的增加，并鼓勵增加出口，同時適當控制供給增加，減少進口。

(3)就業(yè)是民生之本，是人民群眾改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)的情況如何，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，關(guān)系到實現(xiàn)全體人民的共同富裕。促進充分就業(yè)是我國政府的責任。我國面臨嚴峻的就業(yè)形勢，一方面勞動供給數(shù)量龐大，另一方面勞動力需求數(shù)量有限。因此必須堅持實行促進就業(yè)的長期戰(zhàn)略和政策，長期將增加就業(yè)的宏觀調(diào)控目標落到實處，并嚴格控制人口和勞動力增長。就業(yè)的增長取決于經(jīng)濟增長速度和經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性。要增加就業(yè)，首先要促進經(jīng)濟持續(xù)快速增長，這是增加就業(yè)的基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟快速增長了，經(jīng)濟、社會各項事業(yè)才有加快發(fā)展的可能，對勞動力的需求才可能有較快的增加。同時還必須提高就業(yè)彈性。經(jīng)濟增長率確定，提高就業(yè)彈性，也就是增加就業(yè)量。為了提高就業(yè)彈性，要積極發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)、非公有制企業(yè)，要大力推進城鎮(zhèn)化，回收小城鎮(zhèn)建設(shè)。

(4)在市場經(jīng)濟中，價格的波動是價格發(fā)揮作用的形式。但價格的大幅度波動對經(jīng)濟生活是不利的。如果物價大幅度上升和通貨膨脹，會刺激盲目投資，重復(fù)建設(shè)，片面追求數(shù)量擴張，經(jīng)濟效益下降;如果物價下降和b通貨緊縮，則會抑制投資，生產(chǎn)下降，失業(yè)增加。在社會主義市場條件下，絕大多數(shù)商品和服務(wù)的價格由市場決定，但政府可以運用貨幣等經(jīng)濟手段對價格進行調(diào)節(jié)，必要時也可以采用某些行政手段，以保持價格的基本穩(wěn)定，避免價格的大起大落。

(5)國際收支是一個國家或地區(qū)與其他國家或地區(qū)之間由于各種交易所引起的貨幣收付或以貨幣表示的財產(chǎn)的轉(zhuǎn)移。影響國際收支的重要因素，一是進出口貿(mào)易狀況，二是資本流入流出的多少。如果一國的國際收支出現(xiàn)不平衡，尤其是出現(xiàn)較大逆差時，對本國經(jīng)濟是不利的，需要采取適當措施加以調(diào)節(jié)，使國際收支基本平衡。其措施主要有：增加出口，減少進口，運用外匯儲備，引進外資，必要時還可以動用黃金，讓本國貨幣貶值。國家財政機關(guān)運行好政策。為了國家經(jīng)濟更好，更快的發(fā)展，讓國家繁榮富強。

經(jīng)濟學(xué)，讓我們了解生活，讓我們領(lǐng)悟生活，指導(dǎo)著我們的生活，讓我們生活更加美好。

大一經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)論文范文二：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)期末論文

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和課堂上的吸收，我對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)有所收益。該課程的理論知識課一般分析方法對于我來說，從懵懵懂懂到開始有些頭緒。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)一開始就論述經(jīng)濟學(xué)的由來，基本問題以及定義，然后就是對經(jīng)濟學(xué)的剖析研究工具、方法、層面(微觀和宏觀);接觸了相關(guān)理論后，正式進入實質(zhì)性的學(xué)習(xí)。從微觀入手，由價格推出需求和供給，需求又與消費者消費相關(guān)，所以引出了消費者行為理論。供給又與生產(chǎn)者生產(chǎn)相關(guān)，所以引出了生產(chǎn)者行為理論。另外在微觀中也提到了效用該知識點，記得老師的思路是從消費者偏好的基數(shù)效用論和序數(shù)效用論得到效用最大化，再推出消費行為。在宏觀方面，我們先學(xué)了市場的結(jié)構(gòu)，然后到收入分配 市場和政府，老師重點講了宏觀經(jīng)濟運行(通貨膨脹理論、失業(yè)理論、經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期理論)。

轉(zhuǎn)眼間大一上學(xué)期即將結(jié)束，在將近三個月對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我的感覺好像坐過山車一樣跌宕起伏。為什么這樣說呢，記得經(jīng)濟學(xué)的第一堂課，經(jīng)濟老師并沒有講書本的知識，而是在關(guān)門的前提下向我們講述財管會計專業(yè)的內(nèi)容與就業(yè)前景，還把他多年的經(jīng)驗告訴我們。這不但讓我來到這大學(xué)后重燃希望，而且找到了高中時代朝氣蓬勃的感覺。然而，往后的學(xué)習(xí)中并不如我想像中那么簡單。在前面一、二、三章中，我在課堂上都能聽得懂，而且能跟上老師的思路。經(jīng)濟學(xué)的概念理論、基本假設(shè)、研究方法我都能看懂。在價格理論當中，老師在課堂上點出需求與需求量的區(qū)別，還有需求量的決定因素(1.消費者偏好2.消費者收入水平3.相關(guān)產(chǎn)品的價格4.消費對未來價格的預(yù)期5.其他因素)。個人需求方面，重點是需求曲線，需求曲線是一條向右下傾斜的直線，它隨其價格下降而增加，這又引出了需求定理：在其他條件不變的情況下，商品的價格與其需求量之間存在著反向變化的關(guān)系。供給方面，重點講了供給函數(shù)和供給曲線。按照供給法則，供給曲線是一條向右上遞增的直線。在第三節(jié)讓我印象最深的是均衡價格的變動(1.需求變動引起的均衡價格變動2.供給變My experience

動引起的均衡價格的變動3.需求和供給同時變化引起的均衡價格的變動)。彈性方面，我學(xué)會了需求價格彈性的分類，以及彈性系數(shù)的公式理解和影響價格需求彈性的因素。消費者偏好方面，從商品的不同組合及相同的效用，我們引入了無差異曲線，通過無差異曲線的斜率，我們又學(xué)到了邊際替代率及其遞減規(guī)律，最后是消費者均衡及其條件。第四章的生產(chǎn)與成本關(guān)系與前面的消費與價格的關(guān)系非常類似，就是字母改變了一下，所以我第四章也能理解。但是在之后的知識點，我學(xué)得開始朦朧，在課堂上也跟不上老師節(jié)奏了。

雖然說大學(xué)的課程比起高中來說相較于輕松，但是大學(xué)里的學(xué)習(xí)要靠自覺，除了掌握老師課堂上講的內(nèi)容，還要利用課余時間閱讀其他相關(guān)的書，查找資料。這無疑是我的一大難題，因為我在高中的時候沒有養(yǎng)成該習(xí)慣，現(xiàn)在回想起來，確實有點后悔。在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟方面，我學(xué)得比較吃力。曾有一天，我去圖書管找過相關(guān)書籍，但借回宿舍看又看不進腦子里，因為沒有環(huán)境。隨著時間的推移，剛開始的那股沖勁慢慢消失。我知道這是我自己的問題，是我沒能Hold住激情。但我還是堅信老師，堅信經(jīng)濟學(xué)能對我的未來作用是不可估量的。

不過，經(jīng)過反復(fù)的琢磨，我還是弄懂了市場的結(jié)構(gòu)。先是市場的分類(完全競爭市場、壟斷競爭市場、寡頭市場和壟斷市場)，然后分別對各種市場的詳細描述，均衡條件、市場特征等都是比不可少的。這個知識點讓我聯(lián)想起高考完后的那個暑假。

緊張的高考結(jié)束了，整個人的狀態(tài)從繃緊突然松弛了，在玩了幾天之后，突然想起了高考之前一直想做的事：找一份暑期工。暑期工，是之前中考之后一直想做了很久的事情。以前總聽別人說，打暑期工如何如何的辛苦，但是又如何如何的快樂，總是讓我覺得心癢癢，下定了決心高考之后一定要找份暑期工，好好的充實一下自己。于是我托我舅舅找到了一份暑期工，是到番禺卓華服裝有限公司那里做個跟單。那時我見識到大公司的工作模樣，我還偷偷地觀察那些會計是怎么工作的。在那個公司發(fā)生的一件事和現(xiàn)在學(xué)的完全競爭市場非常相似。那天，上頭發(fā)下了一個叫Palmers客的文件叫我們跟單部跟，第二天就完成了，接著又來了一個AVON客的文件。我看了之后，兩件貨的相似度非常高，是同質(zhì)或無差別的。在與社會接觸過之后讓我感到：在學(xué)校，只要你裝得樣子乖巧，學(xué)習(xí)好，就能輕輕松松地獲得你想要的，而這一切完全是由我們單方面決定的，然而在社會，并不是你學(xué)歷高，學(xué)校好，成績好就能獲得你想要的職位，想要得更高的報酬，除了看自己表現(xiàn)行不行，還要看對方是否對你滿意。

記得在宏觀經(jīng)濟運行中,老師在課堂上講通貨膨脹理論和失業(yè)理論的時候,由于是理科生,所以在課堂上聽得不太懂,突然腦海中浮現(xiàn)出信息時報的一則歷史新聞: 2004年的通貨膨脹是我國改革開放以來較為嚴重的一次。2004年和2005年上半年GDP增長9.5%，投資增長有所放慢，凈出口對GDP的貢獻增加，消費需求依然較強，GDP構(gòu)成發(fā)生變化。通脹同比指數(shù)在2004年三季度一度高達5.3%;再結(jié)合老師的解釋于是我懂了,通貨膨脹條件下的物價上漲必須持續(xù)一定時期。如果物價只是一次性、暫時性、季節(jié)性上漲，都不能稱為通貨膨脹。接著是失業(yè)理論，其實在上高中的時候就聽老師提過：失業(yè)是當今市場經(jīng)濟國家普遍存在的一種經(jīng)濟現(xiàn)象,把失業(yè)降到最低水平成了各國政府宏觀經(jīng)濟調(diào)控的主要目標之一。在我國,一方面由于人口基數(shù)大,近年來勞動力增長快,待業(yè)人數(shù)增加;另一方面,隨著市場經(jīng)濟體制的導(dǎo)入,原來靠犧牲效率而處于隱蔽狀態(tài)的失業(yè),在市場化過程中成為公開的失業(yè)。因此,在目前的經(jīng)濟問題研究中失業(yè)問題日顯重要;

在課堂之余，老師還特意介紹了3本書給我們，分別是《曼昆的經(jīng)濟學(xué)原理》《怪誕行為學(xué)》《無價》。由于各種關(guān)系，我只閱讀了最有趣的那本《怪誕行為學(xué)》?！豆终Q行為學(xué)》是從另類的視覺看世界，與平常的經(jīng)濟書的視覺完全不一樣非常的過癮，看完之后有種不夠侯的感覺。它最讓我印象深刻的是第二章的供求關(guān)系的謬誤，為什么珍珠無價?還有第五章的性興奮的影響，為什么熱烈比我們想的還熱?。最近在網(wǎng)上找到了它的第二部，準備在寒假期間連同另外兩本一起看完它。

還有就是課前的10分鐘新聞見解;其實我老早就把新聞見解寫在了紙上，但是一到上課的時候我就不敢上去，戰(zhàn)勝不了心魔。另一方面，女生太多，一般上去都要搶著上。經(jīng)過一次又一次的退縮，不知不覺就到了學(xué)期末，連上去的機會都沒了。我決定，下學(xué)期一定要上去幾次。在高中的時候一般都是老師提問，站起來回答比較自然，可能我還適應(yīng)大學(xué)的方式，所以顯得不夠大膽。我覺得高中的教育教育就是應(yīng)試教育。雖然應(yīng)試教育一方面加強了人們在知識上的認知，推動了國民素質(zhì)的提高，但另一方面，泯滅了創(chuàng)新理念，一味的應(yīng)試教育，不利于個性的發(fā)展，忽視了其個人能力的培養(yǎng)。然而成績不等同于能力，應(yīng)試教育造就出的高才生其本身可能存在的能力上的本領(lǐng)，只是高學(xué)識低動手實踐能力，但是社會上需要的卻是全面發(fā)展的人才。來到了大學(xué)，讓我見識到與應(yīng)試教育截然不同的教育方式。我覺得大學(xué)更注重的不是學(xué)生的成績，而是學(xué)生的能力。