學(xué)校的行政管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校的行政管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校的行政管理制度范文

1、我國(guó)高校行政管理現(xiàn)狀

（1）我國(guó)高校行政管理普遍存在機(jī)構(gòu)職能劃分不清，人員臃腫現(xiàn)象

我國(guó)高校行政管理普遍存在機(jī)構(gòu)職能劃分不清，人員臃腫現(xiàn)象主要有兩點(diǎn)。一是，我國(guó)高校管理制度理論上應(yīng)該是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才而進(jìn)行相應(yīng)的人員崗位設(shè)計(jì)，但在實(shí)際中，大部分的高校部門劃分和崗位設(shè)計(jì)都是按照政府部門的配置來(lái)進(jìn)行，這種明顯帶有機(jī)關(guān)化色彩的管理制度往往會(huì)造成了部門機(jī)構(gòu)的膨脹。二是，高校針對(duì)部門職能劃分不清，人員臃腫現(xiàn)象采取了一些措施，比如根據(jù)校園實(shí)際情況進(jìn)行具體的定崗，定人的策略。雖然，這些措施出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了解決人員臃腫問(wèn)題，但是由于這些措施缺乏有效的監(jiān)督和保障，因此這些措施在高校行政管理實(shí)際中并不沒(méi)有取得理想效果。

（2）我國(guó)高校行政管理制度落后

近些年，我國(guó)高校行政管理制度迫于內(nèi)外壓力不斷進(jìn)行完善，并取得不錯(cuò)的進(jìn)展，但是與國(guó)外高校行政管理制度相比，我國(guó)行政管理制度還比較落后。一是，我國(guó)高校改革的重點(diǎn)是如何提高高校科研能力、做好教學(xué)方式方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三方面，而對(duì)如何進(jìn)行高校行政管理制度改革重視不夠。二是，我國(guó)高校行政管理制度自身不完善，也缺乏完善自身的動(dòng)力。推進(jìn)我國(guó)高校行政管理制度改革的動(dòng)力主要有兩方面：高校內(nèi)部和高校外部，而從實(shí)際情況來(lái)看，目前高校行政管理制度改革的主要驅(qū)動(dòng)力還是來(lái)自外部，即政府主導(dǎo)，而內(nèi)部要求改革的呼聲并不是很高。因此，造成高校行政管理制度改革就是單純政府命令，缺乏相應(yīng)的思想理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備和法律基礎(chǔ)。

（3）我國(guó)高校缺乏自由氣息，行政色彩濃厚

我國(guó)高校缺乏自由氣息，行政色彩濃厚的體現(xiàn)有很多，但主要還是由于高校內(nèi)部官本位思想影響。一是，我國(guó)高校行政管理人員人浮于事，工作不積極，沒(méi)有高校管理的責(zé)任觀，進(jìn)入學(xué)校靠關(guān)系現(xiàn)象十分嚴(yán)重。二是，官本位思想影響下，我國(guó)高校行政管理人員缺乏榮辱觀，具體體現(xiàn)在：辦事講條件，只重人際關(guān)系培養(yǎng)，人脈積累而對(duì)自身本職工作的缺乏激情。

（4）高校行政管理人員素質(zhì)不高

目前，我國(guó)現(xiàn)行的高校行政管理制度下，一是，高校領(lǐng)導(dǎo)都喜歡全才即：即要求有管理能力，可以處理日常工作事物又要求具有科研能力，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行理論探討，這種模式最明顯的是改革開放初期，高校老師要想評(píng)職稱就必須要在知名的報(bào)紙期刊上每年固定發(fā)具有學(xué)術(shù)影響力的文章，而且對(duì)字?jǐn)?shù)還有限制，這種情況，在現(xiàn)在還有。這種二元管理模式下，高校行政管理人員只能將精力同時(shí)放在兩邊造成要管理能力，管理能力不突出；要科研能力，科研能力不突出這種尷尬局面。二是，部分高校行政管理人員構(gòu)成復(fù)雜。部分高校行政管理人員選拔雖然有著嚴(yán)格的人事規(guī)定，但在實(shí)際操作中還存在很多“面子人員”“，打招呼”現(xiàn)象。

2、我國(guó)高校行政管理的必要性

（1）高校行政管理改革是提高高校行政效率的必然要求

高校行政管理改革的方向和目標(biāo)就是為了使高校教育資源合理配置，管理制度規(guī)范，而高校行政效率的提高就必須做到高校制度的規(guī)范化，高校資源的合理配置化，因此，高校行政效率的提高必然要求高校行政管理改革，高校行政管理改革是提高高校行政效率的基礎(chǔ)。高校行政管理改革可以讓學(xué)校管理制度正規(guī)化，一是，可以讓管理層提高管理責(zé)任意識(shí)，提高高校行政管理能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)對(duì)高校行政管理層隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的權(quán)利監(jiān)督機(jī)制。二是，可以讓高校學(xué)生提高對(duì)學(xué)校的信任度以及認(rèn)同感，自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)。

（2）高校行政管理改革是高校改革的必然選擇

目前，我國(guó)高校制度正在不斷進(jìn)行改革，想方設(shè)法把高校學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，而高校行政管理改革是基礎(chǔ)。一是，高校制度改革，是想方設(shè)法將學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，就必然要求學(xué)校求各部門密切配合，通力合作，為培養(yǎng)學(xué)生做出各種配套服務(wù)，而高校行政管理就可以將各部門的行為納入到統(tǒng)一的軌道，有利于各部分協(xié)調(diào)減少工作中的摩擦。二是，高校行政管理工作關(guān)系到整個(gè)高校能否正常運(yùn)行，因此高校行政管理工作必然要能及時(shí)處理好各種突發(fā)事件和各種保障服務(wù)工作，因此，高校行政管理改革是高校改革的必然選擇

二、我國(guó)高校行政管理改革的方向和思路

1、創(chuàng)新高校行政管理制度

（1）創(chuàng)新高校行政管理理念

創(chuàng)新高校行政管理制度，理念創(chuàng)新要先行。一是，高校行政管理觀念要樹立以人為本的思想理念。高校行政管理理念要繼承高校已有的文化傳統(tǒng)，根據(jù)新時(shí)展要求和學(xué)生發(fā)展情況，制定出高校行政管理目標(biāo)。行政管理目標(biāo)必須堅(jiān)持以人為本的思想，為學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和思想交流做好保障工作。二是，高校行政管理理念的創(chuàng)新就必然要求行政管理人員加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，克服“官本位”思想。理念的創(chuàng)新不是單純的靠文字和指標(biāo)可以完成的，它必須成為工作人員的自覺(jué)意識(shí)。管理人員要以服務(wù)為宗旨，做好對(duì)學(xué)生和教師工作的安排。

（2）創(chuàng)新高校行政管理機(jī)制

創(chuàng)新高校行政管理機(jī)制是要做好高校行政管理制度。一是，學(xué)校管理制度要在學(xué)校校園內(nèi)部進(jìn)行公示和學(xué)生教育，提高學(xué)生對(duì)高校管理制度的認(rèn)識(shí)。二是，高校管理制度推行過(guò)程必須堅(jiān)持公開公平原則，保證整個(gè)制度操作的透明性，提高制度的公信力。三是，不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)制度可以提高工作人員的積極性、校園榮譽(yù)感和歸屬感，因此必須做好獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善工作，從傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代獎(jiǎng)勵(lì)制度比如，帶薪休假，定期旅游等。三是，做好違紀(jì)處理工作。高校創(chuàng)新高校行政管理機(jī)制過(guò)程中出現(xiàn)了重獎(jiǎng)勵(lì)輕違紀(jì)的現(xiàn)象，部分高校打著以人為本的旗號(hào)，減輕對(duì)工作中的錯(cuò)誤處罰力度。雖然說(shuō)，這種重獎(jiǎng)勵(lì)輕違紀(jì)的方法也起到了一定的效果，但是很容易讓工作人員養(yǎng)成逃避責(zé)任的習(xí)慣，因此必須做好違紀(jì)處理工作。

（3）創(chuàng)新管理手段

管理手段的創(chuàng)新就是運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)進(jìn)行校園管理，以提高行政管理效率為目標(biāo)。行政管理手段的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面。一是，建立校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效保證上傳下達(dá)工作，即可以讓高校新動(dòng)態(tài)，新情況及時(shí)讓學(xué)生知道了解又可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議和意見及時(shí)反饋到相關(guān)的部門，比如現(xiàn)在大部分高校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。二是，做好資源共享平臺(tái)工作。高校教育與初中，高中教育不同，高校教育應(yīng)該具有開放性特點(diǎn)，因此就必須做好資源共享平臺(tái)工作。高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)上傳到校園網(wǎng)內(nèi)部，既有利于幫助學(xué)生了解各學(xué)科動(dòng)態(tài)，找到自己興趣所在也有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排。

2、建設(shè)高素質(zhì)高校行政管理隊(duì)伍

（1）重視選拔優(yōu)秀管理人才

建設(shè)高素質(zhì)高校行政管理隊(duì)伍首先要做好選拔優(yōu)秀管理人才工作。一是，在選拔高校管理人才是必須考慮現(xiàn)有管理隊(duì)伍現(xiàn)狀，找出薄弱點(diǎn)和人員崗位空缺，及時(shí)清退不負(fù)責(zé)的人員。二是，招聘高素質(zhì)管理人才隊(duì)伍分為社會(huì)選拔和內(nèi)部選拔，社會(huì)選拔時(shí)必須要堅(jiān)持對(duì)口為主，不對(duì)口為輔的原則，切實(shí)將社會(huì)上有能力的管理人才招聘到學(xué)校管理崗位當(dāng)中。內(nèi)部選擇是通過(guò)教職工參與將有管理能力的教師分配到管理工作崗位。（本文來(lái)自于《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！都謴V播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

（2）注重行政管理隊(duì)伍建設(shè)

第2篇：學(xué)校的行政管理制度范文

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)有了明顯的提升，但是在現(xiàn)代教育發(fā)展新形式下，還是存在這樣或者那樣的問(wèn)題急需要相關(guān)部門解決，目前為止，還存在一部分高校的管理體制比其他院校落后，管理的方法缺乏一定的科學(xué)性，同時(shí)，越來(lái)越復(fù)雜的機(jī)構(gòu)使整個(gè)管理工作都變得被動(dòng)，在進(jìn)行管理工作時(shí)，沒(méi)能很好地做到民主，也就是說(shuō)，上下級(jí)分級(jí)明確從而導(dǎo)致官本位意識(shí)過(guò)重，所依照的管理制度也相對(duì)落后，不夠完善。以上問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致高校的管理工作無(wú)法做到位。高等學(xué)校在進(jìn)行行政管理工作時(shí)，主要采用專業(yè)的手段，依照規(guī)定的制度進(jìn)行行政管理，從而能夠很好地帶動(dòng)師生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成即定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。受傳統(tǒng)的管理意識(shí)的影響，現(xiàn)代的高校管理工作者的專業(yè)素養(yǎng)比較低，這就導(dǎo)致進(jìn)行管理工作時(shí)不夠?qū)I(yè)而降低工作效率。同時(shí)，在高校踐行管理改革時(shí)，沒(méi)辦法得到上級(jí)單位的支持，嚴(yán)重影響管理制度的制定以及高校內(nèi)部管理人員的配置，導(dǎo)致越來(lái)越多的優(yōu)秀人才無(wú)法發(fā)揮出自己的才能。

2分析高校行政管理特點(diǎn)

每個(gè)高校的行政事務(wù)涉及面比較廣，因此在管理方面需要更多的付出才能提高高校的管理力度，高校的行政管理主體主要指的是行政管理人員以及相應(yīng)的行政機(jī)構(gòu),而客體是就是所要管理的行政事務(wù)。在進(jìn)行行政管理工作時(shí)，主要應(yīng)對(duì)的事務(wù)為專業(yè)性較強(qiáng)的一些工作，例如科研或者高等教學(xué)等。為了保證行政管理工作能夠順利展開，往往要求進(jìn)行行政管理的管理人員必須具備行政能力與專業(yè)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，處理的高校內(nèi)部事務(wù)可以主要化分成兩種，一種是學(xué)術(shù)事務(wù)，而另一種就是行政事務(wù)。雖然可以分為兩種事務(wù)，但是二者之間一般會(huì)存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。

3對(duì)高校行政管理工作存在的問(wèn)題的深入探究

3.1進(jìn)行行政管理工作的工作人員缺乏專業(yè)素養(yǎng)與基本素質(zhì)

目前，我國(guó)高校的管理階層的工作人員的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，急需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)以提高管理水平。我國(guó)各大高校的管理人員主要來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，有些是在專門的專業(yè)技術(shù)人員中進(jìn)行篩選的管理者，有的是留校任教人員，還有一些就是在社會(huì)上招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生。這些人在進(jìn)行相應(yīng)的行政管理工作之前一般是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的，相應(yīng)的也就并沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行上崗前或工作中的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，又由于我國(guó)的高校行政事務(wù)冗雜瑣碎，導(dǎo)致管理人員并不能有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，種種原因?qū)е卢F(xiàn)代高校的行政管理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和基本素質(zhì)都不夠格。如果想要提升現(xiàn)代行政管理的水平，對(duì)行政管理人員的基本要求就是要具備先進(jìn)的管理意識(shí)，不光是要具有夠格的專業(yè)素養(yǎng)，在道德和素質(zhì)方面也應(yīng)該保持優(yōu)秀，同時(shí)身體素質(zhì)也要好，只有精力充沛、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)都具備，才能夠更好地做好行政管理工作。

3.2管理制度缺乏強(qiáng)制性

在進(jìn)行行政管理工作之前，應(yīng)該將管理制度制定完滿，方可以對(duì)接下來(lái)的工作起到指導(dǎo)作用。然而，目前我國(guó)的現(xiàn)狀缺失的就是管理制度的強(qiáng)制性。沒(méi)有管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)督，各個(gè)行政部門就很難做到各盡其職，在權(quán)利和責(zé)任尚不能夠分配明確，這樣一來(lái)，整個(gè)管理系統(tǒng)都會(huì)變得不受管制，工作人員之間也會(huì)形成不良風(fēng)氣，造成工作人員的思想庸俗世故，甚至出現(xiàn)因?yàn)槔骊P(guān)系而的現(xiàn)象。

3.3管理工作人員的人力資源利用制度缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

高校的管理工作人員在進(jìn)行行政管理工作時(shí)，缺乏工作積極性，這是因?yàn)樵谄饺盏墓ぷ髦?，沒(méi)有制定良好的用人制度，導(dǎo)致管理人員競(jìng)爭(zhēng)力急劇降低，導(dǎo)致管理人員本身的組織紀(jì)律等關(guān)乎高校利益的觀念出現(xiàn)動(dòng)搖，這樣一來(lái)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的管理環(huán)境就變的沒(méi)有生機(jī)，更沒(méi)有進(jìn)步的動(dòng)力。

4簡(jiǎn)述提高高校行政管理工作效率的措施

4.1提升管理人員專業(yè)素養(yǎng)

在提升管理人員的專業(yè)素養(yǎng)之前，首先應(yīng)該擺正管理者的地位，不再是一味地管理學(xué)生，而是將自己定位成為學(xué)生服務(wù)的角色，只有這樣，在進(jìn)行行政管理工作時(shí)，才能防止出現(xiàn)欺壓學(xué)生的現(xiàn)象。各大高校的行政管理工作要想進(jìn)行的更好，離不開管理者高水平的專業(yè)素養(yǎng)，只有讓高校的行政管理者通過(guò)自身的努力，提升自己的素養(yǎng)，以便做到依法工作，廣泛交流，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)利用學(xué)校資源來(lái)為師生服務(wù)。要開創(chuàng)民主教學(xué)的新篇章，積極調(diào)動(dòng)工作人員的工作積極性，只有這樣，才能夠提升管理人員的各方面能力。

4.2制定合理科學(xué)的管理制度

在制定相關(guān)的管理制度時(shí)，起主導(dǎo)作用的往往是校黨委和行政集體，通過(guò)以上兩者的參與，能夠很好地保證制度確立的公正民主，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)真正的科學(xué)管理制度提供一定的強(qiáng)制力，還可以有效降低個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給其帶來(lái)的局限性。制定科學(xué)合理的管理制度時(shí)，能夠代表學(xué)校進(jìn)行對(duì)外工作的是高校的校長(zhǎng)，而黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制中,重大事項(xiàng)通常是由黨委決定的，也就是說(shuō)，黨委領(lǐng)導(dǎo)起間接地決策作用，而校長(zhǎng)是起直接的執(zhí)行作用，二者分工明確才能將行政管理工作進(jìn)行得張弛有序。

4.3改善用人制度

實(shí)現(xiàn)高效有序的行政管理工作還需要完善的用人制度，為了提高管理人員的工作效率，應(yīng)該加強(qiáng)管理人員的教育培訓(xùn)工作，使工作人員能夠很好地具備運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：學(xué)校的行政管理制度范文

一、高校行政管理應(yīng)用信息技術(shù)的有效作用

（一）提高服務(wù)水平降低管理成本

信息技術(shù)在高校行政管理中的有效應(yīng)用，使得校園建立起全面的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)信息的有效連接，將上下級(jí)各層機(jī)構(gòu)聯(lián)系在一起，從業(yè)省略了中間管理機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，從而降低管理成本，在管理中簡(jiǎn)化了步驟，提升了管理效果。同時(shí)，信息技術(shù)的有效應(yīng)該，將高校行政管理中的細(xì)小問(wèn)題將由計(jì)算機(jī)步驟簡(jiǎn)化完成，從而節(jié)約了人力資源。并且信息技術(shù)的有效應(yīng)用還將在學(xué)生信息管理以及教務(wù)管理中起到了有效作用，從而在教學(xué)上也設(shè)置了相應(yīng)的信息化教學(xué)課程、以及在教育的各個(gè)領(lǐng)域都在應(yīng)用信息化模式，從而充分的提高了工作效能。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，將不受事件以及空間的限制，在哦校園內(nèi)隨時(shí)隨地獲取信息，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源管理的共享，有效的促進(jìn)教育的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)行政管理服務(wù)水平的有效提升。

（三）實(shí)現(xiàn)多樣化管理

通過(guò)高校行政管理展開信息化模式，能夠有效的將信息資源實(shí)現(xiàn)多樣化的管理方式，從而針對(duì)不同信息資源進(jìn)行有效分類和整理，并將信息進(jìn)行分層管理，從而有效的提高信息資源的完整并更好的服務(wù)查找應(yīng)用。

二、信息技術(shù)下高校行政管理工作中存在的問(wèn)題

（一）高校管理理念落后

隨著教育的不斷完善，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的管理理念也發(fā)生了一定的變化，但是行政管理模式的落后嚴(yán)重影響了高校管理理念的提升，同時(shí)，不能對(duì)信息進(jìn)行良好的管理，從而使得學(xué)校不能有效的建立起和學(xué)生之間的聯(lián)系。從而影響高校的進(jìn)一步發(fā)展，高校管理理念的落后對(duì)行政管理效能起到制約的作用。為此，必須要建立有效的管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從而要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理模式。

（二）管理制度不夠完善

信息技術(shù)在高校管理中起著重要作用，但是在有效應(yīng)用的同時(shí)還需要完善的管理制度作為保障，在管理中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用。[1]但是在目前的情況來(lái)看，高校的行政管理制度還不夠完善，使得信息技術(shù)的執(zhí)行力沒(méi)有理想效果，從而導(dǎo)致信息技術(shù)在行政管理應(yīng)用中不能有明顯效果，從而影響了高校行政管理工作的有效發(fā)展，同時(shí)給信息技術(shù)的有效發(fā)揮也會(huì)帶來(lái)一定的影響。

（三）管理人員的能力沒(méi)有達(dá)到行政管理信息化的要求

在目前高校行政管理中，管理人員并不具備專業(yè)的信息管理能力，沒(méi)有重視管理者的技術(shù)能力。[2]在高校管理中缺乏專業(yè)性的計(jì)算機(jī)人才，沒(méi)有對(duì)內(nèi)部管理人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)以及提升，同時(shí)管理人員在工作中的積極性不高，由于信息管理水平參差不齊，使得很多管理人員缺乏信息技術(shù)的操作能力同時(shí)沒(méi)有足夠的信息素養(yǎng)，導(dǎo)致行政管理信息化難以實(shí)現(xiàn)想要的效果。

三、信息技術(shù)下提升高校行政管理效能的有效策略

（一）提高管理思想，運(yùn)用現(xiàn)代化思維進(jìn)行管理

高校在行政管理信息化發(fā)展中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思想，對(duì)管理體制、管理制度。人員素質(zhì)、以及設(shè)備完善進(jìn)行有效提高。[3]想要實(shí)現(xiàn)高校信息技術(shù)的有效應(yīng)用，就要運(yùn)用現(xiàn)代思維進(jìn)行管理，從而充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，并重視信息技術(shù)在行政管理中的有效建設(shè)，提高管理人員信息技術(shù)的主動(dòng)性。建設(shè)信息時(shí)代高校行政管理的信息化模式，并建立信息管理思想，運(yùn)用現(xiàn)代化思維對(duì)信息資源進(jìn)行有效整理，從而促進(jìn)信息技術(shù)在高校行政管理工作中的有效應(yīng)用。

（二）統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)

高校行政管理信息化建設(shè)，需要對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行不斷的整合發(fā)展，從而從整體出發(fā)，對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的管理設(shè)計(jì)。并針對(duì)不同信息資源進(jìn)行有效分類。由于校園的信息涉及方面較廣，在高校中應(yīng)該建立自己的校園網(wǎng)以及信息系統(tǒng)，從而將多個(gè)部門的信息進(jìn)行有效管理，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校行政管理信息化工作要跟著學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行有效的調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)校信息的有效管理。

（三）加強(qiáng)管理制度的完善

在高校行政管理信息化建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)管理制度，在制度層面為高校行政管理信息化發(fā)展提供一定的保障，從而使得高校行政管理信息化能夠完整建設(shè)，并確立信息技術(shù)在高校行政管理中的重要地位，從而才能有效的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（四）加強(qiáng)對(duì)管理人員信息素質(zhì)的提升

在高校行政管理中，不僅要有效運(yùn)用信息技術(shù)提高管理模式，還要加強(qiáng)對(duì)管理人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在管理中的有效應(yīng)用。[4]因此，在高校行政管理發(fā)展中，還要組織相應(yīng)的活動(dòng)以及培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)性的提升。首先要讓管理人員認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效性，并對(duì)信息技術(shù)保持一定的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)在工作中積極的做好服務(wù)意識(shí)，掌握基本的信息知識(shí)以及技能，并提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用常識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)管理人員的信息素養(yǎng)，從而有效的建設(shè)信息化行政管理模式。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校行政信息管理中，應(yīng)用通過(guò)信息技術(shù)的有效發(fā)展對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。并在一定程度上優(yōu)化高校的工作流程，在管理中提高效率降低成本，促進(jìn)高校行政管理的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉.信息技術(shù)下的高校行政管理效能提升探究[J].電子測(cè)試，2015（04）：145-146+144.

[2]李逢慶.信息時(shí)代大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展研究[D].南京大學(xué)，2013.

第4篇：學(xué)校的行政管理制度范文

關(guān)鍵詞：行政管理；信息化；柔性管理政策

隨著社會(huì)全面步入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展所需要的人才逐漸增加，高校想要更好地培養(yǎng)人才，勢(shì)必要進(jìn)行改革。目前，全國(guó)范圍內(nèi)的高校行政管理人員都不同程度地存在工作效率低、工作質(zhì)量差等問(wèn)題，而高校的行政管理模式仍舊保持原有的行政管理制度，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。行政管理模式創(chuàng)新作為高校改革的開路先鋒，要明確發(fā)展目標(biāo)，不斷更新行政管理制度，找到最適合高校發(fā)展的模式。

1高校行政管理的現(xiàn)狀

目前，高校普遍采用的是以績(jī)效考核為薪酬標(biāo)準(zhǔn)的行政管理制度，員工薪酬相對(duì)合理。通過(guò)考試、公開應(yīng)聘等方式引進(jìn)各類人才，同時(shí)校內(nèi)設(shè)施在逐步完善，校內(nèi)行政管理信息化緩步推進(jìn)。但是高校支出也在逐年增多，對(duì)員工的要求也就相對(duì)提高，許多問(wèn)題也就顯露出來(lái)。大部分高校在行政管理上生硬照搬政府或者企業(yè)的管理模式，沒(méi)有考慮高校本身的獨(dú)特性。而且許多學(xué)校的行政員工的權(quán)利大于在校教師，導(dǎo)致教師薪酬工資較低，教職員工產(chǎn)生心理落差，工作積極性減弱，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在面對(duì)上級(jí)政府審查時(shí)，雖然能夠統(tǒng)一意見，集中精力解決問(wèn)題，但是如果突然審查或者提出創(chuàng)新性管理制度，就會(huì)顯現(xiàn)出極大的弊端。另外，各高校的行政管理人員成分復(fù)雜，學(xué)校會(huì)把一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且任期較長(zhǎng)的教職員工安排到行政管理部門，從而導(dǎo)致很多真正具有行政管理能力的人員得不到應(yīng)有的管理崗位，造成高校人才資源浪費(fèi)。綜上所述，我國(guó)高校忽視了行政管理在學(xué)校原有的作用，導(dǎo)致行政管理無(wú)法為校內(nèi)科研、教職員工、在校學(xué)生提供良好的服務(wù)，沒(méi)有發(fā)揮行政管理應(yīng)該發(fā)揮的作用，急需針對(duì)行政管理進(jìn)行改革。［1］

2高校行政管理的創(chuàng)新方式

2.1建立科學(xué)的管理體制。一個(gè)優(yōu)秀的行政管理部門，首先要具有一個(gè)科學(xué)的管理體制。目前，絕大部分高校的黨政機(jī)構(gòu)仍然維持著最基本的金字塔結(jié)構(gòu)，金字塔結(jié)構(gòu)多來(lái)源于政府、企業(yè)，與高校本身的制度互相沖突，導(dǎo)致高校管理體制缺乏靈活性、機(jī)動(dòng)性和協(xié)調(diào)性。還有一些高校雖然針對(duì)本校特色設(shè)置了對(duì)應(yīng)的管理體制，但由于內(nèi)容復(fù)雜、重復(fù)性大，無(wú)法有效地施行。由此可知，建立一個(gè)科學(xué)的行政管理體制，細(xì)致地劃分各部門職能，不僅能夠有效防止職能重復(fù)、避免資源浪費(fèi)、效率低下的情況，還可以讓行政部門從根本上為學(xué)校服務(wù)。與此同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)校自身情況，建立有特色的管理體制，不僅要區(qū)別于其他學(xué)校，更要細(xì)化到各個(gè)教學(xué)部門，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的制度。［2］2.2合理安排行政管理和學(xué)術(shù)管理。高校行政管理通常會(huì)遇到很多問(wèn)題，其中，行政管理和學(xué)術(shù)管理的沖突問(wèn)題最為嚴(yán)重。因?yàn)樾姓芾硗谛@管理中所占比重較大，導(dǎo)致學(xué)術(shù)管理的權(quán)力大幅度縮水，大部分高校都存在正常的學(xué)術(shù)活動(dòng)一旦失去行政支持就會(huì)陷入困境，無(wú)法繼續(xù)開展的問(wèn)題，部分高校教師在教學(xué)活動(dòng)中的建議和訴求得不到重視，一些有利于學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)開展的建設(shè)不被采納，長(zhǎng)此以往就會(huì)加深教職員工和行政管理人員的矛盾。只有行政管理找準(zhǔn)自己在校園管理中的定位，才能適應(yīng)新時(shí)期校園管理的需求。一旦有管理人員做出或者越俎代庖的行為，就會(huì)造成上述情況。因此校園行政管理活動(dòng)開展之前，一定要對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)管理人員的職能和崗位信息，以及管理人員在職責(zé)范圍內(nèi)辦公的重要性。只有這樣才能提高校園行政管理的效率。高校的首要職能就是培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)交流，而行政管理存在的意義就是幫助學(xué)校完成這些事情，否則行政管理工作就會(huì)失去意義。2.3提高管理員的綜合素質(zhì)。調(diào)查表明，各高校行政管理員的綜合素質(zhì)普遍較低，高校極少對(duì)行政人員進(jìn)行綜合培訓(xùn)，大部分管理人員不了解專業(yè)的行政管理知識(shí)，沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致管理人員水平很難得到進(jìn)一步的提升。而高校管理人員理應(yīng)具備政治思想素質(zhì)、基本文化素養(yǎng)。管理人員作為實(shí)施管理制度的首要負(fù)責(zé)人，在行政管理活動(dòng)中占有舉足輕重的地位，高校這種“放養(yǎng)”行政管理人員的行為，最終致使他們難以承擔(dān)重任，導(dǎo)致高校的行政管理陷入困境。反之，如果高校的管理人員具備良好的綜合素質(zhì)和極高的政治素養(yǎng)，同時(shí)熱心于教育事業(yè)，全心全意投入到校園行政建設(shè)中去，這樣的行政管理隊(duì)伍就會(huì)對(duì)學(xué)校建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。2.4推行柔性管理政策。當(dāng)高校具備了以上條件以后，應(yīng)該在行政管理建設(shè)中宣揚(yáng)“以人為本”的意識(shí)。在全校范圍內(nèi)，推行柔性化管理政策，從真正意義上做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。全體行政管理人員必須積極參與到工作中去，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的校園環(huán)境，每個(gè)行政管理員對(duì)自己要有明確的定位，樹立校園大局觀意識(shí)，在管理校園的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生和教職員工的身心健康，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)愛。這樣的柔性管理政策，不僅會(huì)讓學(xué)校整體變得更加團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)校的管理活動(dòng)順利地開展和實(shí)施。柔性化管理政策在安撫學(xué)生和其他教職員工的同時(shí)，也幫助可基層的管理工作人員降低心理壓力。工作人員在心態(tài)良好的狀況下，能夠以更加飽滿的精神面貌投入到管理工作中去。這種柔性化管理政策主要體現(xiàn)為讓學(xué)生和教師參與到行政管理工作中去，促使學(xué)校達(dá)成推動(dòng)全校人員一起加入校園建設(shè)中這一根本目的。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)師生對(duì)院校的感情，樹立對(duì)校園建設(shè)的責(zé)任感，最終增強(qiáng)校園整體的凝聚力。2.5將信息化應(yīng)用到行政管理中。隨著時(shí)代的發(fā)展，高新科技開始逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，利用信息技術(shù)來(lái)管理企業(yè)、員工信息已經(jīng)越來(lái)越普遍，高校的行政管理建設(shè)更應(yīng)該充分利用信息技術(shù)開展管理工作。校園管理信息化能夠帶動(dòng)校園整體管理水平的提升，加快信息流通速度，建立科學(xué)化的管理制度。讓管理工作信息化，減輕人員負(fù)擔(dān)，減少行政冗員現(xiàn)象。同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和其他高校進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，又或者開發(fā)手機(jī)軟件，在及時(shí)傳遞各項(xiàng)文件的同時(shí)還可以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，拓展工作領(lǐng)域。高校行政管理活動(dòng)成功引用管理信息化這一舉動(dòng)，將學(xué)校人力管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒐芾?，全方位提升高校行政管理建設(shè)能力。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)十分重視對(duì)人才的培養(yǎng)，正所謂少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)家在加緊教育體制改革的同時(shí)，也提醒各大高校進(jìn)行體制改革。行政管理創(chuàng)新作為改革的主要內(nèi)容，不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。不僅要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，還要培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新思維，力求在管理技能上的自我提高。高校想要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。

作者:關(guān)慧 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)校的行政管理制度范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；行政人員；培訓(xùn)；人才隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，藝術(shù)類高校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。藝術(shù)類高校要想保障各項(xiàng)工作有條不紊的開展，就必須不斷加強(qiáng)行政管理人員的專業(yè)培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)出一支專業(yè)化、實(shí)用型的行政人才隊(duì)伍。行政管理人才隊(duì)伍的有效建設(shè)，能夠幫助學(xué)校合理分配各項(xiàng)資源、優(yōu)化學(xué)校各個(gè)部門的人才結(jié)構(gòu)，不斷提高行政工作的綜合管理水平，促進(jìn)高校建設(shè)和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

第一，培訓(xùn)工作不夠科學(xué)完善。存在一部分藝術(shù)類高校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視教學(xué)人員的培養(yǎng)，一定程度忽視了行政人員培訓(xùn)工作的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部行政管理人員缺乏專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校行政管理整體水平難以得到有效提高。此外，學(xué)校對(duì)于行政管理人員缺乏科學(xué)完善的培訓(xùn)運(yùn)用機(jī)制[1]，培訓(xùn)工作更多是流于形式，無(wú)法起到有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用，行政人員更多是抱著以?shī)蕵?lè)為主、學(xué)習(xí)為輔的心態(tài)參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，從而造成培訓(xùn)工作效果不夠理想。第二，行政人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理。由于藝術(shù)類高校在行政人才隊(duì)伍上缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為混亂，從而導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校無(wú)法有效建設(shè)出一支專業(yè)化的行政管理人才隊(duì)伍。與此同時(shí)，由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)行政管理工作的認(rèn)知，未能夠從各個(gè)角度去分析思考行政人才隊(duì)伍建設(shè)，容易做出錯(cuò)誤的決策判斷，促使人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程較為盲目，不能根據(jù)科學(xué)的建設(shè)方案實(shí)施培訓(xùn)工作，整體人才隊(duì)培養(yǎng)水平偏低，難以充分發(fā)揮出行政人員之間的互補(bǔ)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)他們的共同進(jìn)步發(fā)展，成為現(xiàn)時(shí)代高素質(zhì)、高層次的行政管理人才。第三，行政人員管理制度的落后性。由于部分藝術(shù)類高校在行政管理工作上的不重視，高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)校一直仍在沿用傳統(tǒng)的垂直性行政管理體制，在行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)上缺少與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)管理制度，各個(gè)考核工作無(wú)法有效實(shí)施，行政人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵(lì)效果不夠明顯。此外，學(xué)校未能建立起健全的行政管理制度，行政人員之間的信息不對(duì)稱，各項(xiàng)服務(wù)工作執(zhí)行力偏低，成員之間職責(zé)不夠清晰，從而導(dǎo)致行政管理工作的混亂局面。高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于行政人員的評(píng)價(jià)方式也過(guò)于單一，缺乏建立完善的績(jī)效考核體系[2]。

三、藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

第一，建立科學(xué)長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。藝術(shù)類高校要根據(jù)自身的發(fā)展情況和條件，有針對(duì)性應(yīng)用科學(xué)的行政人員培訓(xùn)方式，不斷提高行政管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)水平，促使他們樹立起先進(jìn)的工作理念，成為現(xiàn)代高素質(zhì)、高文化的行政管理仁慈啊。例如，學(xué)校可以采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、集中時(shí)間培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等多元化培訓(xùn)方式，讓行政人員自主進(jìn)行選擇，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。第二，加強(qiáng)行政人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。藝術(shù)類高校要針對(duì)行政人才的培養(yǎng)工作，科學(xué)制定出科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，明確行政各部門崗位的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)采取行政人員的選拔制度，切實(shí)落實(shí)職業(yè)資格認(rèn)證，督促每一位行政管理人員都要參加崗前培訓(xùn)，認(rèn)真修完安排的具體課程。此外，學(xué)校要根據(jù)不同部門崗位行政人員的職責(zé)，明確他們的崗位要求和工作任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)校行政人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注重不同成員之間的互補(bǔ)性，促進(jìn)他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步發(fā)展，最大程度滿足現(xiàn)代行政人才隊(duì)伍建設(shè)的需求。第三，創(chuàng)新行政管理制度。藝術(shù)類高校在行政人員培訓(xùn)管理工作上要積極創(chuàng)新各項(xiàng)制度，打破傳統(tǒng)垂直管理模式的弊端，有效建設(shè)出信息共享、協(xié)同共管的人才建設(shè)管理體制。對(duì)于不同部門崗位行政人員的任用，各部門領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格遵守相關(guān)任用制度，確保行政人員具備專業(yè)資格證書。此外，高校要建立起健全的崗位責(zé)任機(jī)制，根據(jù)不同部門崗位行政人員，明確他們的工作要求和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范性和科學(xué)性[3]。學(xué)校針對(duì)行政人員培訓(xùn)工作，要合理設(shè)計(jì)出績(jī)效考核體系，采取科學(xué)的激勵(lì)措施推動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，充分發(fā)掘出行政人員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校行政管理的整體水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)類高校要想推動(dòng)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會(huì)人才，就必須不斷加大行政管理的培訓(xùn)教育力度，努力建設(shè)出一支專業(yè)化的行政人才隊(duì)伍。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的工作理念，針對(duì)行政人員的需求，有效開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高行政人員隊(duì)伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校高速發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]許珍花.當(dāng)前高校行政管理存在的主要問(wèn)題及創(chuàng)新路徑[J].廣西教育,2013(5):121-123.

第6篇：學(xué)校的行政管理制度范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；行政人員；培訓(xùn)；人才隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，藝術(shù)類高校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。藝術(shù)類高校要想保障各項(xiàng)工作有條不紊的開展，就必須不斷加強(qiáng)行政管理人員的專業(yè)培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)出一支專業(yè)化、實(shí)用型的行政人才隊(duì)伍。行政管理人才隊(duì)伍的有效建設(shè)，能夠幫助學(xué)校合理分配各項(xiàng)資源、優(yōu)化學(xué)校各個(gè)部門的人才結(jié)構(gòu)，不斷提高行政工作的綜合管理水平，促進(jìn)高校建設(shè)和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

第一，培訓(xùn)工作不夠科學(xué)完善。存在一部分藝術(shù)類高校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視教學(xué)人員的培養(yǎng)，一定程度忽視了行政人員培訓(xùn)工作的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部行政管理人員缺乏專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校行政管理整體水平難以得到有效提高。此外，學(xué)校對(duì)于行政管理人員缺乏科學(xué)完善的培訓(xùn)運(yùn)用機(jī)制[1]，培訓(xùn)工作更多是流于形式，無(wú)法起到有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用，行政人員更多是抱著以?shī)蕵?lè)為主、學(xué)習(xí)為輔的心態(tài)參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，從而造成培訓(xùn)工作效果不夠理想。第二，行政人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理。由于藝術(shù)類高校在行政人才隊(duì)伍上缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為混亂，從而導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校無(wú)法有效建設(shè)出一支專業(yè)化的行政管理人才隊(duì)伍。與此同時(shí)，由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)行政管理工作的認(rèn)知，未能夠從各個(gè)角度去分析思考行政人才隊(duì)伍建設(shè)，容易做出錯(cuò)誤的決策判斷，促使人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程較為盲目，不能根據(jù)科學(xué)的建設(shè)方案實(shí)施培訓(xùn)工作，整體人才隊(duì)培養(yǎng)水平偏低，難以充分發(fā)揮出行政人員之間的互補(bǔ)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)他們的共同進(jìn)步發(fā)展，成為現(xiàn)時(shí)代高素質(zhì)、高層次的行政管理人才。第三，行政人員管理制度的落后性。由于部分藝術(shù)類高校在行政管理工作上的不重視，高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)校一直仍在沿用傳統(tǒng)的垂直性行政管理體制，在行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)上缺少與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)管理制度，各個(gè)考核工作無(wú)法有效實(shí)施，行政人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵(lì)效果不夠明顯。此外，學(xué)校未能建立起健全的行政管理制度，行政人員之間的信息不對(duì)稱，各項(xiàng)服務(wù)工作執(zhí)行力偏低，成員之間職責(zé)不夠清晰，從而導(dǎo)致行政管理工作的混亂局面。高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于行政人員的評(píng)價(jià)方式也過(guò)于單一，缺乏建立完善的績(jī)效考核體系[2]。

三、藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

第一，建立科學(xué)長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。藝術(shù)類高校要根據(jù)自身的發(fā)展情況和條件，有針對(duì)性應(yīng)用科學(xué)的行政人員培訓(xùn)方式，不斷提高行政管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)水平，促使他們樹立起先進(jìn)的工作理念，成為現(xiàn)代高素質(zhì)、高文化的行政管理仁慈啊。例如，學(xué)?？梢圆扇∶摦a(chǎn)學(xué)習(xí)、集中時(shí)間培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等多元化培訓(xùn)方式，讓行政人員自主進(jìn)行選擇，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。第二，加強(qiáng)行政人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。藝術(shù)類高校要針對(duì)行政人才的培養(yǎng)工作，科學(xué)制定出科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，明確行政各部門崗位的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)采取行政人員的選拔制度，切實(shí)落實(shí)職業(yè)資格認(rèn)證，督促每一位行政管理人員都要參加崗前培訓(xùn)，認(rèn)真修完安排的具體課程。此外，學(xué)校要根據(jù)不同部門崗位行政人員的職責(zé)，明確他們的崗位要求和工作任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)校行政人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注重不同成員之間的互補(bǔ)性，促進(jìn)他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步發(fā)展，最大程度滿足現(xiàn)代行政人才隊(duì)伍建設(shè)的需求。第三，創(chuàng)新行政管理制度。藝術(shù)類高校在行政人員培訓(xùn)管理工作上要積極創(chuàng)新各項(xiàng)制度，打破傳統(tǒng)垂直管理模式的弊端，有效建設(shè)出信息共享、協(xié)同共管的人才建設(shè)管理體制。對(duì)于不同部門崗位行政人員的任用，各部門領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格遵守相關(guān)任用制度，確保行政人員具備專業(yè)資格證書。此外，高校要建立起健全的崗位責(zé)任機(jī)制，根據(jù)不同部門崗位行政人員，明確他們的工作要求和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范性和科學(xué)性[3]。學(xué)校針對(duì)行政人員培訓(xùn)工作，要合理設(shè)計(jì)出績(jī)效考核體系，采取科學(xué)的激勵(lì)措施推動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，充分發(fā)掘出行政人員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校行政管理的整體水平。

第7篇：學(xué)校的行政管理制度范文

[關(guān)鍵詞]：高校 行政管理 法治化

0引言

高等院校作為我國(guó)高等教育教學(xué)的主體，怎么促使他們更加高效、有序地開展行政管理工作，以避免混亂，避免因人設(shè)崗或不規(guī)范的問(wèn)題的發(fā)生，有必要加強(qiáng)高校的法治建設(shè)以及行政法治化管理。本文試圖用行政法律理論，高校行政管理存在問(wèn)題及解決策略等方面出發(fā)，就法律在高校的管理規(guī)則上的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

1高校行政管理工作中存在的問(wèn)題

1.1行政管理行為忽視學(xué)生合法權(quán)利

近年來(lái)，頻繁傳來(lái)學(xué)生狀告學(xué)校侵犯其合法權(quán)利的報(bào)道，如“劉燕文案”、“田永案”等，均引起了社會(huì)各界對(duì)高校行政管理行為合法性的高度關(guān)注。部分高校在行使行政管理職能時(shí)，管理規(guī)章制度的不健全，管理者缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)，再加上中國(guó)“尊師重道”傳統(tǒng)的影響，忽視了學(xué)生的合法權(quán)利，出現(xiàn)了高校侵犯學(xué)生權(quán)利事件。這些事件在侵犯受教育權(quán)、侵犯人格權(quán)、侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)和侵犯隱私權(quán)等方面都有所體現(xiàn)。如“田永案”中，大學(xué)生田永訴所在高校拒絕頒發(fā)畢業(yè)證書，后勝訴，該案表明了高校的內(nèi)部管理行為也被納入了司法審查的范圍之內(nèi)。在高校自不斷擴(kuò)大的今天，高校在行政管理的過(guò)程中出現(xiàn)行為不當(dāng)甚至違法的現(xiàn)象也隨之增多，在不同程度上侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利。因而，社會(huì)上要求對(duì)高校行政行為進(jìn)行必要規(guī)制的呼聲開始出現(xiàn)。高校對(duì)于違紀(jì)學(xué)生作出的處分，是一種懲戒的手段，最終的目的還是教育為主，在缺乏相對(duì)健全的規(guī)章制度情況下，管理者濫用權(quán)力，造成侵權(quán)事件的發(fā)生，這將使得高校在實(shí)行自主管理事務(wù)的過(guò)程中處于不健康的狀態(tài)，不僅沒(méi)有貫徹履行法治理念，同時(shí)也和教育的最終目的―――實(shí)現(xiàn)人全面自由的發(fā)展這一宗旨相違背。

1.2相關(guān)規(guī)章制度不健全

目前，我國(guó)高校自主制定的規(guī)章制度基本都是圍繞著1995年出臺(tái)的《教育法》規(guī)定的原則制定的，而隨后出臺(tái)的《學(xué)位條例》也僅僅是規(guī)定了中央和地方教育部門的管理權(quán)限，并未規(guī)定具體的規(guī)范條例，而且我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)對(duì)于高校和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)規(guī)定也未作詳細(xì)說(shuō)明，導(dǎo)致部分高校制定的相關(guān)規(guī)章制度不夠切合實(shí)際，操作彈性太大，甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)法可依；尤其是少數(shù)高校出現(xiàn)了與法律相抵觸的制度，缺少了合法規(guī)章制度的指導(dǎo)，必然會(huì)導(dǎo)致高校行政管理行為的失范，而這些失范行為在高校學(xué)生學(xué)籍的管理中體現(xiàn)尤為突出。據(jù)調(diào)查，“學(xué)生手冊(cè)”是大部分高校學(xué)生管理制度的主要呈現(xiàn)形式。而制定這些規(guī)則、辦法的主體、內(nèi)容、程序，目前沒(méi)有明確的法律規(guī)定，這些規(guī)定、辦法時(shí)時(shí)刻刻都在影響著相對(duì)方（教師、學(xué)生）的切身利益，但這些規(guī)則、辦法大都是一些空泛的條文，缺乏相應(yīng)實(shí)施的細(xì)則，并且過(guò)于嚴(yán)厲、籠統(tǒng)，只從管理方面的需要出發(fā)，追求實(shí)效性，基本上只是規(guī)定了學(xué)生積極和消極義務(wù)，而對(duì)學(xué)生的合法權(quán)利方面卻鮮有提及。由于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的性格特征不夠了解，制定規(guī)則、辦法沒(méi)有能夠做到從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)，也違反了權(quán)利義務(wù)辯證統(tǒng)一的精神，很可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而給教育工作帶來(lái)阻力。

1.3權(quán)力監(jiān)督機(jī)制不完善

目前，各高校現(xiàn)行的對(duì)權(quán)利制約的有關(guān)制度建設(shè)普遍不完善，標(biāo)準(zhǔn)滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在行使行政管理權(quán)力時(shí)，監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行不暢，甚至處于無(wú)監(jiān)督狀態(tài)。在行政管理這一層面長(zhǎng)期缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，也是高校容易發(fā)生侵害學(xué)生合法權(quán)利行為的客觀原因之一。高校監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建由于缺乏法律條文的明文規(guī)定而在設(shè)立方面及執(zhí)行方面不夠理想，或既有的監(jiān)督機(jī)制未能完全納入規(guī)范化、法治化的軌道，事實(shí)上并沒(méi)有形成客觀、高效、權(quán)威的監(jiān)督機(jī)制。正是由于缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，加上高校自主管理權(quán)的日益擴(kuò)大，有可能出現(xiàn)不按規(guī)章制度辦事，從而對(duì)學(xué)生作出不夠公平公正的評(píng)價(jià)以及處分。在我國(guó)高校改革不斷深入的形勢(shì)下，高校自也在逐漸地增強(qiáng)，高校領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)管理部門的權(quán)力越來(lái)越大，在這種情況下，相關(guān)的權(quán)利監(jiān)督和制約機(jī)制并沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。高校的權(quán)力監(jiān)督機(jī)制不完善，有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)不理想，對(duì)高校重點(diǎn)問(wèn)題和重要部門的監(jiān)督工作缺乏專業(yè)水平和力度，以及對(duì)于高校某些重大決策的過(guò)程缺乏應(yīng)有的監(jiān)督程序，導(dǎo)致決策出臺(tái)過(guò)程草率，甚至出現(xiàn)與相關(guān)法律法規(guī)相抵觸的情況。

2高校行政管理法治化的途徑和方法

高校行政管理工作法治化的本質(zhì)就在于行政管理隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化。在高校行政管理法治化的建設(shè)過(guò)程中，其途徑和方法不是單一的，而是多維的。本文重點(diǎn)從高校行政管理隊(duì)伍的組織設(shè)計(jì)、制度創(chuàng)新、加強(qiáng)監(jiān)督等方面進(jìn)行探討。

2.1完善高校行政管理的相關(guān)法律及內(nèi)部管理制度

首先得注意高校行政管理權(quán)法律依據(jù)的完善。國(guó)家賦予高校自主管理學(xué)校事務(wù)的權(quán)力，但由于我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)不健全，很多地方存在立法空白，學(xué)校制定的內(nèi)部管理規(guī)章成為學(xué)校管理學(xué)生的重要依據(jù)，并且由于缺少有效的監(jiān)督制度和司法審查制度，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的糾紛。對(duì)此，可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)進(jìn)一步完善，尤其加強(qiáng)對(duì)高校行政管理權(quán)的行使范圍、程序和方法的具體規(guī)定。高校所在地方政府和教育主管部門可以針對(duì)本地教育的特點(diǎn)，在不違背法律、法規(guī)的情況下制定地方性法規(guī)。不僅要制定政府教育行政部門的組織法規(guī)，而且應(yīng)制定相關(guān)法規(guī)對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的行政行為做出明確的規(guī)定，使之在受到法律保護(hù)的同時(shí)，又受到法律的規(guī)范。其次要注意高校內(nèi)部行政管理制度的完善。制度建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，制度文明是人類自身追求的重要目標(biāo)，社會(huì)越發(fā)展，人類越進(jìn)步，就越需要科學(xué)健全的制度。高校內(nèi)部管理制度的完善，形成科學(xué)合理的行政管理工作機(jī)制，是管理進(jìn)步的標(biāo)志，也是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。制度本身具有規(guī)范性、強(qiáng)制性、穩(wěn)定性等特征，加強(qiáng)高校內(nèi)部管理制度建設(shè)，把行政管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、要素都納入規(guī)范管理之中，用制度規(guī)定行政管理工作的目標(biāo)和責(zé)任，高校行政管理工作也就有了方向，可以穩(wěn)步推進(jìn)。

2.2注重組織設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)高效和優(yōu)化組合

一是要注意精簡(jiǎn)高效原則。從社會(huì)分工上講，高校行政管理工作屬于行政工作而非黨務(wù)工作，但這種分工并不是絕對(duì)的。事實(shí)上，在高校行政管理工作方面，既存在著目標(biāo)高度一致的任務(wù)，又存在著具有很強(qiáng)綜合性的任務(wù)，特別是那些與思想教育工作密不可分的領(lǐng)域，黨政聯(lián)合辦公更有利于行政管理工作效率的最大化。二是要倡導(dǎo)優(yōu)化組合原則。該原則具體是指行政管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部各種資源的優(yōu)化配置，這里主要是指組織內(nèi)部成員的優(yōu)化組合。依據(jù)現(xiàn)代組織管理學(xué)理論，資源最優(yōu)組合并不是相同的資源越多越好，重要的是不同資源的互相補(bǔ)充。就高校行政管理組織機(jī)構(gòu)的資源配置來(lái)說(shuō)，除了專業(yè)的行政管理工作者外，還應(yīng)選聘一些專家和優(yōu)秀的法律工作者，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校行政管理工作法治化高效平穩(wěn)地進(jìn)行。

2.3加強(qiáng)對(duì)高校行政管理權(quán)的監(jiān)督

高校的行政管理權(quán)是在法律授權(quán)下的政府下放權(quán)力，在保障高校行政管理權(quán)有效執(zhí)行的同時(shí)，還要依法對(duì)行政管理權(quán)進(jìn)行監(jiān)督。孟德斯鳩曾指出：“一切有權(quán)力的人都會(huì)濫用權(quán)力，這是萬(wàn)古不易的經(jīng)驗(yàn)。要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力約束權(quán)力?！奔訌?qiáng)對(duì)高校行政管理權(quán)的監(jiān)督，并不等于否定高校的行政管理權(quán)，而是為了行政管理更好地為學(xué)術(shù)研究服務(wù)，最大限度地提高教育的效率?？梢宰寣W(xué)生參與民主管理。高校不是行政機(jī)關(guān)，但是法律賦予它一定的行政職權(quán)，對(duì)高校進(jìn)行行政管理。高校行使自主管理權(quán)，必須遵循法治原則。高校和學(xué)生之間的行政關(guān)系，也是建立在平等自愿的基礎(chǔ)之上，而平等自愿原則正是民法的重要原則。處分決定的做出應(yīng)遵循相應(yīng)的程序，尤其在做出開除學(xué)籍、勒令退學(xué)等重大處分決定時(shí)應(yīng)按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行。德國(guó)教育法規(guī)定：取消學(xué)生的學(xué)籍，由教師大會(huì)做出決議，但須以2/3以上表決票才能通過(guò)。依據(jù)學(xué)生監(jiān)護(hù)人或成年學(xué)生的申請(qǐng)，家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)可以參與取消學(xué)籍的處理工作。做出決定時(shí)，需尊重家人顧問(wèn)委員會(huì)的意見，若教師大會(huì)與家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)的意見不一致，須向家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)申明理由，若家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)以2/3的多數(shù)反對(duì)取消學(xué)籍，則由主管教育監(jiān)督部門做出決定。對(duì)我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)按照我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行管理，不能完全照搬國(guó)外做法，但在做出開除學(xué)籍、勒令退學(xué)等重大處分決定時(shí)也應(yīng)由教師和學(xué)生代表組成聽證會(huì)進(jìn)行聽證，在大會(huì)做出處理決定的過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行質(zhì)證和抗辯，如學(xué)生對(duì)處理不服，應(yīng)告知其可以申訴或提起行政訴訟。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校行政管理法治化就是運(yùn)用法律、法規(guī)、規(guī)章的形式來(lái)規(guī)范民辦教育主體，規(guī)范行政管理行為，規(guī)范行政監(jiān)督和行政救濟(jì)，以保障民辦高校正常運(yùn)行，保障民辦高校參與者的權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)揚(yáng)中.高校行政管理法治化的理性思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：60-63.

第8篇：學(xué)校的行政管理制度范文

關(guān)鍵詞：高校；行政管理；規(guī)范化

行政管理是高校發(fā)展過(guò)程中必不可少的重要管理工作，行政管理涵蓋了高校教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理以及其他各項(xiàng)工作，可以說(shuō)行政管理工作的質(zhì)量在很大程度上會(huì)影響高校的發(fā)展水平。近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展給高校發(fā)展帶來(lái)了巨大的動(dòng)力，但是與此同時(shí)，高校在發(fā)展時(shí)也會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，新時(shí)期高校行政管理工作已經(jīng)不僅僅關(guān)系到高校自身的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性也進(jìn)一步突出。因此新時(shí)期我國(guó)高校在開展行政管理工作時(shí)，必須要推動(dòng)行政管理工作的改革，促進(jìn)其向著科學(xué)化、規(guī)范化和民主化的方向發(fā)展。

1當(dāng)前高校行政管理的現(xiàn)狀

（1）官本位思想嚴(yán)重。在高校眾多工作中，行政管理工作與其他工作明顯不同，行政管理工作涉及到高校相關(guān)制度的落實(shí)以及內(nèi)部管理工作的開展，對(duì)于高校發(fā)展的重要性極為突出，所以隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校的發(fā)展水平也在不斷提高，尤其是其中的行政管理工作得到了極大的改進(jìn)。以往我國(guó)高校行政管理工作只有少數(shù)人參與，其內(nèi)部相關(guān)部門和結(jié)構(gòu)的設(shè)置十分不合理，職責(zé)劃分不明確，人員配置不科學(xué)，而這些問(wèn)題在當(dāng)前高校行政管理工作中仍然存在，特別是內(nèi)部一級(jí)管一級(jí)的管理模式，過(guò)于僵化和陳舊，相關(guān)管理人員的官本位思想十分嚴(yán)重，不利于相關(guān)管理人員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，極大的削弱了工作人員的工作積極性。另外，我國(guó)很多高校的行政管理工作對(duì)于學(xué)術(shù)研究也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，相關(guān)人員以及項(xiàng)目的開展都會(huì)受到行政管理工作的制約，這對(duì)于高校學(xué)術(shù)研究的開展以及創(chuàng)新都是十分不利的[1]。

（2）服務(wù)意識(shí)薄弱。行政管理工作雖然是高校管理工作的重要內(nèi)容，但是該工作的本質(zhì)仍然服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于師生的發(fā)展，這與我國(guó)以人為本的理念是相通的，所以我國(guó)高校行政管理人員也必須要具備服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮出行政管理的職能。但是實(shí)際情況卻是，很多高校的行政管理工作都缺乏應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其應(yīng)該對(duì)學(xué)校教師與學(xué)生發(fā)揮的服務(wù)職能，無(wú)法真正服務(wù)于基層工作人員，也無(wú)法為高校營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)研究和發(fā)展氛圍，行政管理工作的整體效率和質(zhì)量都比較低下。

（3）管理人員流動(dòng)大。行政管理工作在高校發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，但是在實(shí)際的工作過(guò)程中，很多高校雖然設(shè)置了行政管理的部門，也設(shè)置相關(guān)工作人員，但是行政管理工作的地位卻并不高，相應(yīng)的相關(guān)管理人員也不受重視，其福利待遇水平與其他管理人員相比仍然比較低。這種實(shí)際情況會(huì)導(dǎo)致高校行政管理人員的工作積極性降低，物質(zhì)條件上的缺失會(huì)影響其工作熱情，進(jìn)而導(dǎo)致管理人員難以長(zhǎng)期就職，責(zé)任感缺失，流動(dòng)性大，這不利于高校行政管理工作的有效開展。

2新時(shí)期高校行政管理規(guī)范化的有效策略

（1）完善管理制度。在新時(shí)期，我國(guó)高校在開展行政管理工作時(shí)，管理制度對(duì)其的影響是極為突出的，完善的管理制度能夠促進(jìn)高校行政管理工作的規(guī)范化和高效化開展，因此我國(guó)高校想要推動(dòng)行政管理規(guī)范化，就必須要先完善相關(guān)的管理制度，以此來(lái)促進(jìn)行政管理工作的有效落實(shí)。高校行政管理工作具有全面性和綜合性的特點(diǎn)，涵蓋了高校發(fā)展的方方面面，所以在制定管理制度時(shí)，也必須要綜合考慮到高校其他工作的開展，包括高校教學(xué)管理、后勤管理、招生分配管理和科研管理等，管理制度必須要盡量詳細(xì)和具體，要使各項(xiàng)工作在開展時(shí)都能夠有規(guī)章制度可依，使所有工作人員都能夠明確自身的職責(zé)和任務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)行政管理工作的有效落實(shí)[2]。

（2）落實(shí)崗位責(zé)任制與學(xué)分制。在高校行政管理工作中，崗位責(zé)任制與學(xué)分制是其中比較重要的制度，也是高校行政管理規(guī)范化的重要內(nèi)容，所以我國(guó)高校必須要對(duì)這兩項(xiàng)管理制度進(jìn)行落實(shí)，將其融入到具體的管理工作中。管理人員需要落實(shí)崗位責(zé)任制，對(duì)所有的管理人員以及各個(gè)崗位的工作人員提出其具體的工作要求，使其在工作時(shí)都能夠嚴(yán)格遵循崗位要求，發(fā)揮自身的職能，以保證工作的有效開展；另外還需要落實(shí)學(xué)分制，學(xué)分制主要針對(duì)的是教學(xué)管理工作，通過(guò)學(xué)分制的落實(shí)，為高校學(xué)生制定科學(xué)的發(fā)展道路和明確的發(fā)展方向，使人才培養(yǎng)更加科學(xué)和明確，使高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才[3]。

（3）落實(shí)激勵(lì)制度。在高校行政管理工作開展的過(guò)程中，激勵(lì)制度是必不可少的，該制度主要針對(duì)的是行政管理人員，因?yàn)橐酝咝Ｐ姓芾砉ぷ鞯母＠较鄬?duì)比較差，缺乏激勵(lì)制度使得員工的工作積極性比較低，因此在新時(shí)期想要推動(dòng)高校行政管理工作的規(guī)范化開展，就必須要落實(shí)激勵(lì)制度，激發(fā)管理人員的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱情。高校需要對(duì)管理人員和教師的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行明確，明確其工作內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于工作效果突出以及表現(xiàn)優(yōu)異的人員進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放津貼或?yàn)槠涮峁┢渌母＠?/p>

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校行政管理工作作為高校發(fā)展中必不可少的重要工作內(nèi)容，對(duì)于高校發(fā)展和學(xué)生教師的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，只是很多高校在開展行政管理工作時(shí)都存在著各種各樣的問(wèn)題，比如官本位思想嚴(yán)重、服務(wù)意識(shí)薄弱和管理人員流動(dòng)大等，這些問(wèn)題的存在會(huì)嚴(yán)重影響到高校行政管理工作效用的有效發(fā)揮，不利于高校的健康發(fā)展。因此在新時(shí)期，我國(guó)高校必須要對(duì)行政管理工作進(jìn)行改革，通過(guò)完善管理制度、落實(shí)崗位責(zé)任制與學(xué)分制以及落實(shí)激勵(lì)制度，推動(dòng)行政管理工作的規(guī)范化改革。

參考文獻(xiàn)

第9篇：學(xué)校的行政管理制度范文

一、優(yōu)化高校校園行政管理工作的理論

1.善治理論

該理論產(chǎn)生的時(shí)間在20世紀(jì)90年代末，世界銀行等組織于21世紀(jì)開始在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域應(yīng)用善治理論，之后再各公共領(lǐng)域也得到了廣泛運(yùn)用。在該理論的觀點(diǎn)中，善治并不是控制，是一種有效的治理，善治機(jī)制需要參與機(jī)構(gòu)或主體之間相互協(xié)商和合作，而不是政府的強(qiáng)制控制，其目的是最大化公共利益，本質(zhì)是公民和政府共同合作對(duì)社會(huì)公共生活進(jìn)行管理，由國(guó)家將權(quán)利行使權(quán)轉(zhuǎn)移給社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作治理。將該理論應(yīng)用于高校行政管理中需要對(duì)有關(guān)權(quán)利管理部門和董事會(huì)加以協(xié)調(diào)，通過(guò)有效溝通制定并努力完成本校的教育目標(biāo)。

2.破窗理論

該理論的含義是一扇破窗體現(xiàn)出的環(huán)境無(wú)序感會(huì)向人們傳遞縱容性暗示，使其打破更多玻璃。如果沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)這扇窗，導(dǎo)致的后果也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。在高校行政管理工作中應(yīng)用該理論，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)視角入手。第一是管理制度，賦予管理制度一定的執(zhí)行力，才能使工作效度及效率提升；第二是環(huán)境質(zhì)量，行政環(huán)境健康，學(xué)術(shù)事業(yè)才能健康發(fā)展；第三是領(lǐng)導(dǎo)者，其管理能力決定著高校的發(fā)展。

3.抽屜式管理理論

抽屜式管理在現(xiàn)代管理中是一種通俗、形象的管理術(shù)語(yǔ)，其含義是各個(gè)管理者的抽屜中軍方有詳細(xì)的職務(wù)工作規(guī)范，明確規(guī)定了每個(gè)人需要從事的利、權(quán)、責(zé)、職，實(shí)現(xiàn)四者的統(tǒng)一。在高校行政管理中應(yīng)用該理論的目的是理清管理體系中各人員和部門間的關(guān)系。

二、優(yōu)化高校校園行政管理工作的策略

1.基于善治理論優(yōu)化行政管理工作的策略

基于善治理論優(yōu)化高校的行政管理工作需要采取以下措施。首先要使校園行政人際關(guān)系保持和諧，賦予高校行政管理意識(shí)一定的包容性。高校管理者不能單純采用硬性的規(guī)章制度加強(qiáng)管理，應(yīng)當(dāng)利用非制度性的合作模式與信任觀念形成融洽的行政關(guān)系。在行政人際關(guān)系和諧的校園之中，學(xué)生、教師與行政管理人員能夠互相信任、尊重和理解，有助于優(yōu)化行政管理。其次，管理者要確保制定的行政管理體制可供教育主體民主參與，在民主政治基礎(chǔ)上，善治理論才能真正得到落實(shí)，若缺乏民主，就不可能存在善治。所以行政管理人員在決策高校事務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)各教育主體積極參與，使行政管理體制具有較高的參與性與互動(dòng)性。最后，管理者需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公正、公平的行政管理法制環(huán)境。將善治理論應(yīng)用于高校之中的重要保障就是法治，為了提高行政管理的效率，除了要變換管理方式，還需要及時(shí)更新管理觀念。高校應(yīng)抓住重點(diǎn)管理內(nèi)容，有選擇地管理，保障正常運(yùn)營(yíng)。

2.基于破窗理論優(yōu)化行政管理工作的策略

首先要根據(jù)執(zhí)行力體系，建立健全管理制度。在制度建設(shè)中植入高校行政管理的責(zé)任、原則與目的，使其執(zhí)行力與可操作性提高。此外還應(yīng)規(guī)定行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的分野，以防行使權(quán)力時(shí)出現(xiàn)暴力現(xiàn)象。其次，應(yīng)構(gòu)件有關(guān)部門，對(duì)管理制度的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使行政環(huán)境質(zhì)量提升。最后應(yīng)構(gòu)件勝任力模型，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行定性定量的遴選，確保其勝任力。通過(guò)測(cè)試競(jìng)選人，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，再通過(guò)面試給予定性評(píng)價(jià)，有機(jī)結(jié)合二者的結(jié)果，選出最合適的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.基于抽屜式管理理論優(yōu)化行政管理工作的策略

首先要以學(xué)習(xí)各部門的情況為依據(jù)，成立職務(wù)分析小組。學(xué)校是無(wú)法獨(dú)自發(fā)展的，管理者必須重視社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生等因素，進(jìn)行科學(xué)分工與明確的安排。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)分析及評(píng)估，制定可行性高的方案，充分發(fā)揮職務(wù)分析小組的作用，促進(jìn)高校行政管理工作順利進(jìn)行。其次應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)校分權(quán)與集權(quán)的關(guān)系。管理者如果要獲得管理成效，就必須具有一套判斷標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)處理分權(quán)和集權(quán)的關(guān)系，摒棄“官本位”思想，重視學(xué)校的實(shí)際利益，正確安排有關(guān)人員的職責(zé)，下達(dá)工作指令。另外，要層層分解職責(zé)，劃分權(quán)限范圍，具體而言需要針對(duì)各部門、各人員劃分工作管理層次，避免出現(xiàn)濫用權(quán)力的現(xiàn)象。最后要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際要求與情況，制定詳細(xì)、恰當(dāng)、科學(xué)的工作準(zhǔn)則。

三、結(jié)語(yǔ)