班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目管理 班主任工作 班級(jí)衛(wèi)生管理 代謝機(jī)制
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
新學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)兩周了，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的衛(wèi)生方面問(wèn)題重重，具體表現(xiàn)為：清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得不夠干凈；課室里座椅擺放不整齊，地板上經(jīng)常會(huì)有紙屑和飲料瓶等等，在班級(jí)量化中衛(wèi)生得分明顯低于同年級(jí)各班，因此也未能取得學(xué)校頒發(fā)的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。
二、分析問(wèn)題
班級(jí)衛(wèi)生管理主要包括兩部分，教室和清潔區(qū)。其中教室衛(wèi)生檢查主要包括：窗戶是否有灰塵、水滴；黑板、課桌是否擦干凈；地板干凈程度；垃圾處理情況；清潔工具和課桌椅擺放情況等。清潔區(qū)檢查包括班級(jí)管理區(qū)域是否干凈、有無(wú)樹(shù)葉、垃圾等。
班級(jí)衛(wèi)生量化得分明顯低于同年級(jí)各班，主要問(wèn)題在于教室和清潔區(qū)域不夠干凈。其中窗戶和桌椅擺放以及地板干凈與否是薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們采用了許多措施，但是效果甚微。
三、用項(xiàng)目管理知識(shí)解決問(wèn)題
經(jīng)過(guò)連續(xù)兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)打掃衛(wèi)生的時(shí)候同學(xué)們都挑選輕松的工作，把相對(duì)臟亂臭的工作留給別人。而且工作質(zhì)量不高，例如掃地的同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)桌底下的紙屑，擦窗戶的同學(xué)在窗戶上流血小水珠等等。最后面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候同學(xué)們又相互推卸責(zé)任，班委會(huì)決定用項(xiàng)目管理的方法來(lái)解決分工不明確、責(zé)任不明晰的問(wèn)題。
1.項(xiàng)目管理概念與用途
項(xiàng)目管理(project management)最早起源于美國(guó)，是一個(gè)管理學(xué)分支的學(xué)科。它是指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門(mén)的知識(shí)和方法，在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)設(shè)定的需求和期望。
在實(shí)踐中，項(xiàng)目管理方法廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理的各個(gè)方面。項(xiàng)目管理JAN.目目標(biāo)(可交付成果)出發(fā)，首先要把項(xiàng)目目標(biāo)分成為不同的工作包，接著以可實(shí)現(xiàn)的原則對(duì)各個(gè)工作包進(jìn)行層次化分解，最后把這些的工作包交給不同的管理者去執(zhí)行。它的主要思路是：對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)化管理，讓每一個(gè)管理者明確自己的任務(wù)，達(dá)到管理者的要求和期望。
2.項(xiàng)目管理在班級(jí)管理的實(shí)際運(yùn)用
班級(jí)衛(wèi)生管理的目標(biāo)是營(yíng)造干凈整潔的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且贏取學(xué)校的“班級(jí)衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，通過(guò)努力，我們達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，并且很好的保持，以下是具體的工作。
(1)將班級(jí)衛(wèi)生管理分為三個(gè)工作包，如圖1。
(2)對(duì)圖1事前準(zhǔn)備的工作包進(jìn)行層次化分解，如圖2、圖3、圖4。
解析：班級(jí)衛(wèi)生管理的事前準(zhǔn)備包括制定衛(wèi)生管理的規(guī)則、工具的采購(gòu)和團(tuán)隊(duì)的分組。其中衛(wèi)生管理規(guī)則包括獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則和處罰規(guī)則，這些規(guī)則可以在班會(huì)活動(dòng)中征集同學(xué)們的意見(jiàn)，達(dá)到科學(xué)合理的目的。風(fēng)險(xiǎn)是指班級(jí)衛(wèi)生管理活動(dòng)中存在的不確定因素，比如學(xué)?；顒?dòng)沖突，學(xué)生請(qǐng)假以及下雨等等。針對(duì)這些因素，衛(wèi)生委員要做好通知和協(xié)調(diào)工作。規(guī)則制定這項(xiàng)工作最后可交付成果是《XX班衛(wèi)生管理規(guī)定》。
工具采購(gòu)是事前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是班級(jí)衛(wèi)生工作順利開(kāi)展的必備條件。這項(xiàng)工作可以交付班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員組織學(xué)生分工采購(gòu)。這項(xiàng)工作需要在2個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，可交付成果是班級(jí)必備的一些衛(wèi)生工具。
團(tuán)隊(duì)分組有班主任按照學(xué)號(hào)將全班52人分成4個(gè)小組，其中第一小組負(fù)責(zé)六月份第一周班級(jí)衛(wèi)生管理，第二小組負(fù)責(zé)六月份第二周班級(jí)衛(wèi)生管理，以此類推，六月份第四周班級(jí)衛(wèi)生管理由第四小組負(fù)責(zé)。每個(gè)小組選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)確認(rèn)小組成員的職責(zé)分工，做到人人有事做，事事有人做，責(zé)任清晰、分工明確。該工作可交付成果是：小組人員分工情況表格。
(3)對(duì)圖1事中管理的工作包進(jìn)行層次化分解，如圖5
解析：班級(jí)衛(wèi)生之所以出現(xiàn)諸多問(wèn)題，多半是因?yàn)榉止げ幻鞔_。因此要把清潔區(qū)和教室衛(wèi)生分解為不通的模塊，每一個(gè)模塊有專門(mén)的人員負(fù)責(zé)。做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候能夠明確責(zé)任。
此處把教室衛(wèi)生分解為五個(gè)模塊，分別是掃地和倒垃圾，由學(xué)號(hào)為1、2、3、4的4個(gè)組員負(fù)責(zé)，拖地由組員5、6負(fù)責(zé)，擦窗戶由7、8組員負(fù)責(zé)，擦黑板和桌椅由9、10、11組員負(fù)責(zé)，最后組員12、13負(fù)責(zé)把座椅擺放整齊，讓教室看起來(lái)美觀整潔。補(bǔ)充一點(diǎn)就是工作責(zé)任可以進(jìn)一步細(xì)化，如學(xué)號(hào)為1、2兩位同學(xué)掃地，各負(fù)責(zé)教師一般的面積。
(4)對(duì)圖1事后總結(jié)的工作包進(jìn)行層次化分解，如圖6
解析：為了激勵(lì)學(xué)生和樹(shù)立班級(jí)集體榮譽(yù)感，在事后總結(jié)的時(shí)候一定要按照事前準(zhǔn)備制定的規(guī)則對(duì)認(rèn)真維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給“環(huán)境小衛(wèi)士”獎(jiǎng)狀，同時(shí)列入個(gè)人量化考核加分項(xiàng)目；對(duì)那些破、壞班級(jí)衛(wèi)生、無(wú)故缺勤的學(xué)生給予處罰，扣減個(gè)人量化考核分?jǐn)?shù)。
團(tuán)隊(duì)總結(jié)安排小組長(zhǎng)就本小組一周的班級(jí)衛(wèi)生管理工作的成效進(jìn)行總結(jié)，包括績(jī)效和不足，那些地方做得好要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的地方要積極改善，為后面的各個(gè)小組衛(wèi)生管理工作提供借鑒。
第2篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)；小組；衛(wèi)生管理；課堂教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）11（c）-0151-03
Study of the interactive case teaching method in the health administration class
HU Lingjuan JIN Jinhua WU Feng LI Ruifeng WU Xin
Administration School， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China
[Abstract] The teaching reform of health administration takes students as the main body. According to the characteristics of the course， the organization of student group to collect the case and present in classroom， investigate the ways in which instructional practices might contribute to issues of understanding， and collaboratively come to a determination of better practice to improve student learning. Through the teachers and the students interaction， arouse students' learning interest and enthusiasm of professional courses. A new attempt to allow more students to participate in the lectures to share each others case， not only improves the teaching effect， but also provides reference for the next health administration curriculum reform.
[Key words] Case teaching； Group； Health administration； Teaching in classroom
衛(wèi)生管理學(xué)是公共管理學(xué)專業(yè)的必修課，因?yàn)樯婕皟?nèi)容多為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)行政管理的理論和知識(shí)，所以政策性比較強(qiáng)，加之近些年隨著醫(yī)改的推進(jìn)，衛(wèi)生管理的內(nèi)容更新非?？?，因此要求學(xué)生不僅要掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是把握時(shí)展脈搏，關(guān)注衛(wèi)生領(lǐng)域的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題[1]。課堂教學(xué)不僅傳授書(shū)本基本知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生用所掌握的專業(yè)知識(shí)分析各種衛(wèi)生領(lǐng)域出現(xiàn)的新現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因。因此，具有衛(wèi)生管理時(shí)代特點(diǎn)的案例教學(xué)是非常適合這門(mén)課程講授的。
1 案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介
案例教學(xué)起源于20世紀(jì)初的哈佛大學(xué)。案例教學(xué)法是圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。其目的是能夠令所培養(yǎng)的對(duì)象適應(yīng)不斷變化的實(shí)踐，培養(yǎng)他們判斷、決策和執(zhí)行的能力[2]。案例教學(xué)最先應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)教育，后來(lái)擴(kuò)展至管理學(xué)和其他領(lǐng)域[3]。筆者經(jīng)過(guò)前期的互動(dòng)式案例教學(xué)法積累，不斷探索最佳的教學(xué)效果，在經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，按小組討論為主的案例收集和展示基本成熟?？偨Y(jié)這門(mén)課的教學(xué)成效，主要反映出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，學(xué)生“參與”教與學(xué)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也促進(jìn)了教師的講授內(nèi)容更具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升。
2 案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
作為精品課程建設(shè)的一部分，案例教學(xué)一直在探索和應(yīng)用的過(guò)程中，前幾輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了進(jìn)一步改進(jìn)的基礎(chǔ)。因?yàn)槭谴蟀嗍谡n，有許多不利于開(kāi)展案例教學(xué)的條件，如人數(shù)過(guò)多，場(chǎng)地較小，課堂展示機(jī)會(huì)受到課時(shí)的限制等。因此，怎樣在不利的客觀條件下?tīng)?zhēng)取讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與課堂的講演還是需要一些技巧的。在前期的積累中，筆者逐漸摸索出了一套適合衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)授課的方法。一是有目的地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理案例，《衛(wèi)生管理學(xué)》涉及的章節(jié)非常多，內(nèi)容也遍及到管理學(xué)的方方面面，這就給學(xué)生收集和編寫(xiě)案例提供了較大的空間，學(xué)生可以選擇自己的興趣點(diǎn)有意識(shí)的準(zhǔn)備資料；二是采取課前預(yù)習(xí)式案例收集提示和課后作業(yè)式案例收集的引導(dǎo)。應(yīng)選用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定挑戰(zhàn)性的，經(jīng)過(guò)深入探討又可以充分理解其規(guī)律的案例[4]。對(duì)于部分章節(jié)，如醫(yī)療事故的處理、血液管理等學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容可以采取課前預(yù)習(xí)的方法，結(jié)合大學(xué)生獻(xiàn)血的感受和日常生活中接觸到的醫(yī)療糾紛事件等進(jìn)行案例編寫(xiě)。這樣難度較小，而且學(xué)生比較感興趣。對(duì)于其他比較陌生的內(nèi)容則先講課，再布置案例任務(wù)，下次課開(kāi)展討論，如醫(yī)療保障制度、基層衛(wèi)生服務(wù)管理、初級(jí)衛(wèi)生保健、婦幼衛(wèi)生保健等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，如衛(wèi)生組織、衛(wèi)生政策、公共事業(yè)管理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)拓視野，拓展專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。
2011～2012年第一學(xué)期和第二學(xué)期，筆者共教授2009級(jí)公共管理（衛(wèi)生）和信息管理兩個(gè)班級(jí)的課程，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)均為40余人，因此有利于開(kāi)展案例教學(xué)工作。上課伊始，筆者就將案例教學(xué)的設(shè)想和學(xué)生做了深入交流，得到大家的認(rèn)可，愿意積極參與。現(xiàn)將學(xué)生案例教學(xué)的情況做一梳理：學(xué)生分為案例小組，每組3～6人，根據(jù)小組討論自主選題；參與案例收集編制的小組共有33組，均以團(tuán)隊(duì)形式參與；所編制案例涉及章節(jié)的內(nèi)容見(jiàn)表1。
3 案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
3.1 小組討論
小組討論案例教學(xué)的方法具有一些新的特點(diǎn)：一是分工明確，小組內(nèi)學(xué)生集體討論，確定選題，按照大家的特長(zhǎng)分工，由不同組員負(fù)責(zé)查閱資料、實(shí)地調(diào)研、編制案例，制作PPT等。二是充分討論的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合作和競(jìng)爭(zhēng)，不同小組的選題不同，但大家都希望能夠被同學(xué)認(rèn)可，因此準(zhǔn)備非常認(rèn)真和充分，包括爭(zhēng)議的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)都準(zhǔn)備了資料。三是展示環(huán)節(jié)由小組成員一人擔(dān)任，但其他組員可以補(bǔ)充及回答大家的問(wèn)題。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題還可以發(fā)起新一輪的討論，加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，案例的收集和編制及講解都有了新的收獲。
3.2 體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神
全班均積極參與到了案例教學(xué)過(guò)程，做到了每次課都有小組主動(dòng)要求在多媒體上講解準(zhǔn)備好的案例。大家認(rèn)真對(duì)待，學(xué)習(xí)效果明顯提升，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并能夠提出自己的觀點(diǎn)，討論非常熱烈，發(fā)揮了本科生思維活躍的特點(diǎn)。
3.3 加深了專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果
我國(guó)目前大多數(shù)衛(wèi)生管理教科書(shū)都只適于理論講授，沒(méi)有系統(tǒng)的案例教材[5]。但是衛(wèi)生管理課本身基于許多的基本理論和知識(shí)點(diǎn)，屬于行業(yè)管理和中觀層面的管理，如果沒(méi)有案例教學(xué)的參與，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，很難融入到專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加之實(shí)習(xí)時(shí)間排在課程之后，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的衛(wèi)生管理問(wèn)題知之甚少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)案例教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生轉(zhuǎn)變了思維方法，主動(dòng)關(guān)注當(dāng)前的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，所編制案例涉及到多個(gè)主要章節(jié)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題也是衛(wèi)生管理在當(dāng)前社會(huì)背景下大家廣泛關(guān)注的問(wèn)題。從學(xué)生們收集和關(guān)注的案例可以看出，各章節(jié)所占比例有很大差別，大家普遍關(guān)注的問(wèn)題也正是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，作為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注民生社情，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
3.4 引導(dǎo)了學(xué)生的課題研究方向
目前，教育部及相關(guān)單位給大學(xué)生許多科研的機(jī)會(huì)，作為高年級(jí)的學(xué)生，要求在學(xué)習(xí)理論課的同時(shí)，逐步培養(yǎng)科研精神和創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在大學(xué)生課題招標(biāo)過(guò)程中，許多同學(xué)從課題案例講授過(guò)程中啟發(fā)了思路，選題獲得通過(guò)，分別有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的課題申請(qǐng)得到北京市教委和團(tuán)委的支持。課題研究過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)參與編制、講解案例，對(duì)一些問(wèn)題做了系統(tǒng)的梳理，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，找到了進(jìn)一步探索和研究的興趣點(diǎn)，其中一個(gè)小組利用假期，深入到農(nóng)村基層地區(qū)，調(diào)研了四個(gè)省份的村衛(wèi)生室，并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告發(fā)表，取得了很好的成績(jī)。
3.5 提升了教師思考的廣度和深度
因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，并解答學(xué)生的提問(wèn)，給任課老師提出了更高的要求。同時(shí)，要求引導(dǎo)學(xué)生在案例進(jìn)行定性時(shí)，抓住主要問(wèn)題，避免過(guò)于注重細(xì)節(jié)而忽略主要方面[6]。在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)專業(yè)能力，對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也提供了一些思路。和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生更喜歡互動(dòng)式、參與式、問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，嘗試的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也擴(kuò)充了教師的思考廣度。
4 案例教學(xué)的發(fā)展
案例教學(xué)的本質(zhì)是從具體到抽象[7]。實(shí)施互動(dòng)式案例教學(xué)法，得到了大多數(shù)同學(xué)的肯定和支持。學(xué)生普遍感到專業(yè)課的學(xué)習(xí)并不那么枯燥，大家認(rèn)為這種授課方式，盡管比哈佛大學(xué)的案例教學(xué)難度小，但是也能收獲很多知識(shí)和技能。實(shí)踐證明，實(shí)施案例教學(xué)法后，到課率明顯提升，大家愿意參與到主動(dòng)教學(xué)中，同時(shí)也凝聚了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但仍存在以下問(wèn)題：鑒于學(xué)校條件所限，課堂討論時(shí)沒(méi)有形成圓桌式的設(shè)計(jì)，不利于大家的發(fā)言；由于是大班授課，時(shí)間有限，使得進(jìn)一步討論受到限制；學(xué)生在校期間，實(shí)地收集案例有一定困難；因時(shí)間原因，許多同學(xué)感到?jīng)]有充分展示準(zhǔn)備的內(nèi)容，希望能有更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)院積極溝通及和相關(guān)老師的協(xié)作，已經(jīng)取得了一些進(jìn)展。下一步將針對(duì)新出現(xiàn)的一些問(wèn)題做對(duì)應(yīng)調(diào)整，以期盡快形成成熟的案例教學(xué)模式并推廣。
4.1 設(shè)置案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)教室
設(shè)置案例教學(xué)教室，是管理學(xué)本身的特點(diǎn)決定的，能夠使得學(xué)生在小范圍內(nèi)展開(kāi)討論，共同參與大家關(guān)注的話題。
4.2 盡可能多安排討論時(shí)間
下一步還將就課堂討論時(shí)間做一些調(diào)整，盡量多安排討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上自學(xué)部分內(nèi)容，拿出更多的時(shí)間關(guān)注現(xiàn)實(shí)衛(wèi)生改革和發(fā)展的問(wèn)題。在案例的選擇上，應(yīng)盡量挑選一些難度適中，有一定復(fù)雜情境的、處理意見(jiàn)分歧的案例[8]。
4.3 引導(dǎo)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐及前期的積累，假期實(shí)踐是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，能夠充分利用各自回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題回去，展開(kāi)調(diào)研，并積極關(guān)注當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的良好補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)的延伸和深化[9]?！凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺”，只有通過(guò)實(shí)地的考察和調(diào)研，才能讓學(xué)生真正了解和專注我國(guó)衛(wèi)生領(lǐng)域的改革及變化，分析存在問(wèn)題的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)。
綜上所述，開(kāi)展衛(wèi)生管理學(xué)小組討論式案例教學(xué)的實(shí)踐是可行的，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，又能激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)探索，教師在教學(xué)中既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要注重學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用[10]。這種模式基本成型，下一步將繼續(xù)完善相關(guān)細(xì)節(jié)，從而提高衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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第3篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
一、成立專項(xiàng)檢查工作組
成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的專項(xiàng)檢查工作組。
二、食品衛(wèi)生安全工作情況
1．組織機(jī)構(gòu)健全。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并確定總務(wù)處專人負(fù)責(zé)學(xué)校的食品衛(wèi)生安全工作。教室、廁所、校園等場(chǎng)所的衛(wèi)生管理均有專人負(fù)責(zé)。堅(jiān)持“一日清制”，定期分析學(xué)校的隱患，加強(qiáng)研究，及時(shí)處理有關(guān)問(wèn)題，把事故隱患清除在萌芽之中。
2．全體教師重視食品衛(wèi)生工作，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食品安全教育，學(xué)生養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣，杜絕學(xué)生吃變質(zhì)、過(guò)期食品。
3．建立校園衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，堅(jiān)持班級(jí)“一日兩掃三灑”，對(duì)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)和勞動(dòng)委員給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣宣傳教育，并在宣傳欄專設(shè)了衛(wèi)生宣傳欄，讓學(xué)生做到勤洗手，勤洗臉，不隨地吐痰。
4．我校成立后，資金極為緊張，但為了加強(qiáng)衛(wèi)生管理，凈化育人環(huán)境，我們聘請(qǐng)了6名衛(wèi)生保潔人員，投入衛(wèi)生保潔工作，校園環(huán)境整潔，爭(zhēng)做到“窗明幾凈”，無(wú)衛(wèi)生死角，學(xué)校還給各班級(jí)定期消毒。
5．對(duì)飲用水進(jìn)行定期檢查，飲用水設(shè)備有專人清洗、維護(hù)，確保飲用水的水質(zhì)。
6．各班上了一節(jié)以食品安全為主要內(nèi)容的《健康教育》課，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握食品衛(wèi)生安全知識(shí)；
7．召開(kāi)食品安全主題班會(huì)，以“食品安全，關(guān)系你我他”為主題，采取教師講解、案例分析、同伴教育的形式，交流、分享食品安全的經(jīng)驗(yàn)；
8．辦了一期以食品安全為主題的《衛(wèi)生與健康》宣傳欄，通過(guò)校園網(wǎng)、電子顯示屏、廣播、黑板報(bào)等多種形式向廣大學(xué)生介紹有關(guān)食品安全的知識(shí)；
9．制定了《馬鞍山市第八中學(xué)預(yù)防疾病方案》，有傳染病應(yīng)急預(yù)案制和報(bào)告制度，各項(xiàng)方案完備，同時(shí)對(duì)各種傳染病，進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，因此我?；旧衔闯霈F(xiàn)疫情。
第4篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持從“做人第一，全面發(fā)展”為宗旨，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、時(shí)效性，力爭(zhēng)使班級(jí)德育工作再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)：
1、構(gòu)建科學(xué)的德育工作思路，保證管理到位。以落實(shí)德育常規(guī)制度為根本，以行為規(guī)范、養(yǎng)成教育和心理健康教育為依托，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以德育科研為動(dòng)力，以提高學(xué)生文明素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨，在實(shí)效上下功夫，在管理上作文章。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《洼子店中學(xué)班級(jí)工作常規(guī)考核評(píng)比細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比條件及標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》、《洼子店中學(xué)校內(nèi)文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》，抓好學(xué)生的常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。
3、面向全體，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)領(lǐng)域里的教育平等，讓每一名學(xué)生都在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種智力潛能，尤其要幫助那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，通過(guò)發(fā)揮其特長(zhǎng)而樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，由“對(duì)學(xué)生的行為約束”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生自主管理”。
4、繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，使學(xué)生在濃厚氛圍中增強(qiáng)法制觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。
三、具體措施：
1、強(qiáng)化班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級(jí)管理工作，堅(jiān)持做到期初有計(jì)劃，周周有主題，平時(shí)工作有落實(shí)，期末有總結(jié)，要求自己用愛(ài)心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和安全意識(shí)，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)有凝聚力的班集體，要求各班要根據(jù)本班實(shí)際和學(xué)生行為表現(xiàn)，開(kāi)展一些有針對(duì)性的系列主題教育活動(dòng)，開(kāi)好晨會(huì)、班會(huì)，晨會(huì)、班會(huì)不能被擠占，不能被挪作它用。做到：有計(jì)劃，有落實(shí)，有記錄，針對(duì)性要強(qiáng)，注重實(shí)效。主題班會(huì)做到：主題鮮明，條理清楚，形式多樣，學(xué)生參與面廣，真正達(dá)到使學(xué)生受到教育和啟迪之目的。班主任要做到：升旗、間操、集會(huì)、班級(jí)各種活動(dòng)四到位。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育。從學(xué)習(xí)《文明班級(jí)評(píng)比條件及標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《洼子店中學(xué)校內(nèi)文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》入手，把基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育抓實(shí)、抓細(xì)、抓持久，改變和規(guī)范部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，以三月份“文明禮貌月”為契機(jī)，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明示范生”活動(dòng)。以講文明話、做文明人、站好隊(duì)、做好榜樣、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，每月評(píng)出一批文明之星、最佳環(huán)保衛(wèi)士。加強(qiáng)宣傳，樹(shù)立典型，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光。用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。
3、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室衛(wèi)生管理辦法，努力凈化、美化校園環(huán)境，用幽靜的環(huán)境陶冶人，推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平，上層次。
4、加強(qiáng)各班的小組建設(shè)，化整為片，選好組長(zhǎng)，分層管理。將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入小組之中，加大組與組之間的評(píng)比力度，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，將“比、學(xué)、趕、幫、超”真正落實(shí)到實(shí)處。做到周周有評(píng)比，月月有獎(jiǎng)勵(lì)。
5、利用好班干部，讓他們當(dāng)好班主任的助手。
6、加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。
7、注重全體，關(guān)注差生，要經(jīng)常與學(xué)困生交流、溝通。揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，將轉(zhuǎn)化工作做到位。
四、活動(dòng)安排：
三月份：學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》、《洼子店中學(xué)校內(nèi)文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》。
四月份：召開(kāi)“遵規(guī)守紀(jì)是我們的職責(zé)”主題班會(huì)。
五月份：召開(kāi)“我為班級(jí)添光彩”主題班會(huì)。
第5篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
目的：探討與分析學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制措施。方法：對(duì)我校最近幾年來(lái)傳染病控制及管理情況進(jìn)行整合與分析，總結(jié)校園內(nèi)部傳染病的主要特點(diǎn)，制定針對(duì)性的預(yù)防與控制策略。結(jié)果：建立有效的預(yù)防機(jī)制，制定可行的疾病控制措施對(duì)傳染疾病的防控有積極的指導(dǎo)價(jià)值。結(jié)論：為降低校園內(nèi)部傳染疾病的發(fā)病幾率，維持正常的教學(xué)秩序，校園需制定相關(guān)的傳染病預(yù)防與控制措施，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)學(xué)生的管理。
關(guān)鍵詞：傳染?。粚W(xué)校；防治；預(yù)防；控制；策略
【中圖分類號(hào)】
R45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）07-0286-02
學(xué)校是人口較為密集的場(chǎng)所之一，一旦出現(xiàn)傳染疾病，則極有可能大肆蔓延，引起學(xué)生感染，對(duì)校園內(nèi)部正常教學(xué)秩序產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[1]。據(jù)近年來(lái)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)表明，各類傳染疫病在不同學(xué)校內(nèi)部的暴況有所上升，從一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及校園內(nèi)部的管理，給大部分學(xué)生帶來(lái)了身心方面的雙重折磨[2]?；诖耍瑸樘接戭A(yù)防與控制校園傳染病的發(fā)生，維持校園內(nèi)部良好的教學(xué)秩序，本研究對(duì)校園傳染病的發(fā)病特點(diǎn)進(jìn)行了研究分析，并制定了相關(guān)的控制措施，現(xiàn)整理報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料：
統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前較為校園內(nèi)部較為流行的傳染病主要為流行性感冒、水痘、細(xì)菌性痢疾及手足口病等[3]。流行性感冒呈現(xiàn)明顯的季節(jié)性特征，多發(fā)于春秋季節(jié)，通過(guò)空氣及唾沫傳播，校園內(nèi)部若有師生患病，則極有可能感染其他學(xué)生，并在校園內(nèi)部大范圍擴(kuò)散；水痘同樣多發(fā)于春秋季節(jié)，發(fā)病初期特征并不顯著，不易察覺(jué)，在一定程度上增加了傳播、感染的可能性；細(xì)菌性痢疾則多發(fā)于夏秋季節(jié)，主要表現(xiàn)為腹瀉頻繁，屬于腸道傳染疾病的范疇，在校內(nèi)一旦出現(xiàn)，則會(huì)給教學(xué)秩序造成嚴(yán)重干擾；手足口病則多發(fā)于小學(xué)、幼兒園的兒童群體中，由腸道病毒感染所致[4]，以飛沫為傳播途徑，極易發(fā)生感染。
1.2 一般方法
1.2.1 預(yù)防：①?gòu)?qiáng)化對(duì)學(xué)生的健康宣教，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。定期在校園內(nèi)部開(kāi)展傳染病防治的知識(shí)講座，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，展開(kāi)體育鍛煉，勤洗手，保持教室內(nèi)部的干凈整潔、通風(fēng)順暢。提高學(xué)生對(duì)常見(jiàn)傳染疾病的認(rèn)識(shí)，包括癥狀特點(diǎn)、傳播方式、對(duì)人體的危害等，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、健康的意識(shí)，選擇良好的生活方式，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。②嚴(yán)格入校體檢工作，構(gòu)建完善的學(xué)生健康信息的檔案。在新生入學(xué)之初，制定憑證（預(yù)防接種證）入學(xué)制度，明確學(xué)生的免疫盲點(diǎn)，對(duì)并未接受免疫接種的學(xué)生迅速補(bǔ)種疫苗，同時(shí)對(duì)校內(nèi)教職員工制定嚴(yán)格的崗前體檢要求，每年定期對(duì)教職工進(jìn)行體檢，保障其身體的健康性。此外，依照學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的免疫接種計(jì)劃，針對(duì)不同年齡階段易發(fā)傳染疾病，確立接種疫苗種類，對(duì)所有學(xué)生實(shí)施免疫接種。在疫病流行期間，做好緊急接種處理。③加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)部的衛(wèi)生管理，重視飲食安全。確保學(xué)校內(nèi)部飲食作業(yè)符合我國(guó)頒布的食品衛(wèi)生、安全法的內(nèi)容，包括布局、功能、設(shè)施等方面，加強(qiáng)對(duì)食堂員工的健康宣教與培訓(xùn)，深化其食品安全意識(shí)，同時(shí)定期對(duì)食堂員工開(kāi)展體檢，嚴(yán)格持證上崗的制度，加強(qiáng)對(duì)食品從采購(gòu)到加工整個(gè)過(guò)程的監(jiān)督與管理，防止產(chǎn)生食源性傳染病。重視食堂衛(wèi)生管理，做好廚具、餐具的消毒處理，強(qiáng)化校園內(nèi)部的水源管理。④做好教室、宿舍的衛(wèi)生管理。教室與宿舍是學(xué)生日常生活的集聚地，同時(shí)也是疾病傳染的主要場(chǎng)所，因此，必須加強(qiáng)對(duì)校園衛(wèi)生的管理，保持室內(nèi)空氣的流通，勤開(kāi)窗通風(fēng)，積極采取滅蚊、滅蠅、滅鼠等措施。
1.2.2 控制措施：①建立晨檢報(bào)告與缺課報(bào)告制度，及時(shí)明確疫情。做好缺課學(xué)生的登記工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)感染學(xué)生。深入了解缺課學(xué)生較多班級(jí)學(xué)生的缺課原因，若有1名學(xué)生感染傳染疾病則迅速報(bào)告校醫(yī)，進(jìn)行隔離治療。②構(gòu)建健全的傳染報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)部出現(xiàn)疫情，則迅速掌握詳細(xì)情況，依照我國(guó)頒布的傳染疾病管理辦法進(jìn)行疫情報(bào)告，遵循及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療的原則，控制傳染范圍，隔絕感染源。③制定傳染疾病應(yīng)急預(yù)案，健全傳染疾病處理機(jī)制，確保校園內(nèi)部教學(xué)工作的正常開(kāi)展。發(fā)現(xiàn)校內(nèi)傳染源后迅速報(bào)告上級(jí)，積極配合疾控中心做好疫情控制處理，包括疫點(diǎn)消毒，隔離患者等。對(duì)學(xué)校內(nèi)部突發(fā)衛(wèi)生事件，制定行之有效的應(yīng)急預(yù)案，取得學(xué)生及家屬的配合，向每位學(xué)生及其家屬發(fā)放相關(guān)的疫情預(yù)防與控制資料，穩(wěn)定學(xué)生，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)做好安撫工作。
2 結(jié)果
學(xué)校是人口聚集的場(chǎng)所，存在潛在的傳染隱患，一旦出現(xiàn)傳染疾病，則可能對(duì)學(xué)校的正常運(yùn)作產(chǎn)生影響，制定對(duì)典型傳染疾病的相關(guān)預(yù)防與控制措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的衛(wèi)生清潔控制，能夠有效降低傳染疾病的暴發(fā)可能性，穩(wěn)定校內(nèi)的正常秩序，保障學(xué)生的身心健康。
3 討論
對(duì)校園內(nèi)部傳染疾病的預(yù)防與控制主要遵循優(yōu)化管理、切斷傳播、保護(hù)學(xué)生的三大原則[5]，在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)患病學(xué)生后，立即報(bào)告，采取隔離治療處理，待學(xué)生完成治療痊愈后，嚴(yán)格經(jīng)過(guò)醫(yī)師鑒別后返校學(xué)習(xí)。掌握多發(fā)傳染疾病的具體指征，制定切實(shí)可行的預(yù)防策略，對(duì)有潛在感染風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行隔離觀察，在疫病多發(fā)季節(jié)，展開(kāi)集體性的體檢，必要情況下實(shí)施免疫接種與藥物預(yù)防。對(duì)患病學(xué)生所在班級(jí)與宿舍實(shí)施消毒處理。定期組織校內(nèi)健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，開(kāi)展健康講座，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，嚴(yán)格入校體檢工作，構(gòu)建完善的學(xué)生健康信息的檔案，加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)部的衛(wèi)生管理，重視飲食安全。此外，建立晨檢報(bào)告與缺課報(bào)告制度，及時(shí)明確疫情，制定傳染疾病應(yīng)急預(yù)案，健全傳染疾病處理機(jī)制，進(jìn)而降低校園傳染病的發(fā)病可能性，維持正常的教學(xué)秩序，保障學(xué)生的身心健康。
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第6篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
一、樹(shù)立安全第一的思想，把安全工作放在我園的首位
我園期末均請(qǐng)法制指導(dǎo)員及消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)分別給全園教職工做法制和消防方面的專題講座，園領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全方面的文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。
2、組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)告的各類事故、安例，分析產(chǎn)生事故的原因，進(jìn)行討論評(píng)述，除了少數(shù)不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件，很多事故發(fā)生主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。
二、食品安全管理
為確保幼兒食品安全，我園嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品，所購(gòu)蔬菜新鮮，適合幼兒營(yíng)養(yǎng)科學(xué)搭配，且要求采購(gòu)員把好采購(gòu)關(guān)，驗(yàn)收員把好驗(yàn)收關(guān)，炊事員把好食品衛(wèi)生加工關(guān)，消毒員把好餐飲具清洗消毒關(guān)，食堂人員做好食品留樣工作，食堂當(dāng)班人員及班級(jí)保育員把好食品分發(fā)質(zhì)量關(guān)，這樣層層按照各崗位人員職責(zé)要求，并簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，按照誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)把我園食品安全工作落到了實(shí)處。
三、幼兒一日活動(dòng)安全管理
幼兒每天在幼兒園存在諸多不安全因素，如爬高上梯、扔沙、扔石、帶不安全的東西入園等等，針對(duì)這些問(wèn)題，我園建立了班級(jí)安全臺(tái)帳，要求教師每天做好晨間檢查工作，每周每位教師要上一節(jié)安全教育課，其內(nèi)容有交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生、防觸電、溺水等，并將安全教育教案做為班級(jí)安全臺(tái)帳內(nèi)容之一進(jìn)行考核；另外我園還設(shè)制了安全工作一日一報(bào)表，要求當(dāng)班教師認(rèn)真檢查教室內(nèi)外一切物品是否存在隱患，讓學(xué)校了解班級(jí)當(dāng)日情況，及時(shí)處理不安全隱患，課間我園要求教師不散放幼兒，組織好幼兒課間活動(dòng)，并將此項(xiàng)內(nèi)容納入教師年終考核。通過(guò)這些管理，確保幼兒一日活動(dòng)安全。
四、大型玩具教具管理
為確保幼兒課間安全，我園分專人看管大、中、小型玩具，根據(jù)玩具種類，有序地安排了各班每天課間活動(dòng)的玩具名稱，領(lǐng)用和收回時(shí)當(dāng)班教師、玩具管理員都要認(rèn)真檢查玩具是否損壞，特別是大型玩具要求管理員一日一報(bào)，且每周主管安全的負(fù)責(zé)人周一、周四定期檢查兩次，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改。
五、疾病預(yù)防及環(huán)境衛(wèi)生管理
我園根據(jù)上級(jí)文件精神，組織幼兒打預(yù)防針，嚴(yán)格幼兒餐前洗手，嚴(yán)格餐具消毒，并加大我園環(huán)境衛(wèi)生管理，每天保育員對(duì)班級(jí)桌子進(jìn)行消毒一次，對(duì)幼兒睡室進(jìn)行每周兩次紫外線消毒，門(mén)衛(wèi)每天確保全園各處公區(qū)衛(wèi)生清潔，且每周對(duì)全園各處環(huán)境（特別是死角）及廁所，進(jìn)行兩次徹底用藥滅蚊蟲(chóng)，盡量避免蚊蟲(chóng)滋生，從而搞好我園疾病預(yù)防和環(huán)境衛(wèi)生。
六、線路維修和消防設(shè)施管理
為確保我園線路安全，特請(qǐng)電力公司職工蘇懷輝每月給我們徹底檢查線路一次，平時(shí)園安全領(lǐng)導(dǎo)組一周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。另外，我園每間幼兒睡室、食堂、辦公樓都安有消防滅火器，且每間睡室都留有安全出口通道，每周主管安全的領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真檢查滅火器的有效率，若發(fā)現(xiàn)指針低于綠區(qū)達(dá)到紅區(qū)，立即更換整改。
七、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)安全管理，嚴(yán)格制行進(jìn)出簽名，并說(shuō)明原因，每天接送幼兒時(shí)，嚴(yán)禁車輛入園，確保師生生命安全。
第7篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
一、嚴(yán)抓秋季傳染病防控工作
加強(qiáng)傳染病的管理，建立健全防護(hù)體系，嚴(yán)格控制傳染病在校內(nèi)爆發(fā)流行，明確職責(zé)，落實(shí)到人。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)按以往的要求，做好因病缺課登記、晨檢、因病缺課追查登記和傳染病報(bào)告等相關(guān)工作。仍實(shí)行網(wǎng)上報(bào)表，在每月的最后一天將當(dāng)月統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入因病缺課統(tǒng)計(jì)報(bào)表后，打印存檔一份，并通過(guò)QQ群上傳報(bào)表。
傳染病報(bào)告發(fā)現(xiàn)一例報(bào)告一例，上報(bào)方式實(shí)行網(wǎng)上報(bào)告，并做好傳染病登記。雖然預(yù)防傳染病工作認(rèn)真的去做了，但本學(xué)期我校腮腺炎發(fā)病一共有9人，其中有8人是一個(gè)班級(jí)的，我們做到了發(fā)現(xiàn)一例立即隔離，但總結(jié)連續(xù)發(fā)病的原因就是潛伏期很難看出來(lái)，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面工作。我們將本班學(xué)生接種卡收上來(lái)查驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只有一兩個(gè)腮腺炎疫苗接種時(shí)間沒(méi)超過(guò)五年，其余都應(yīng)該繼續(xù)補(bǔ)種腮腺炎疫苗，要求學(xué)生立即去補(bǔ)種。教育其他學(xué)生每天早晚用淡鹽水漱口，服用板藍(lán)根沖劑。
在預(yù)防秋季傳染病工作上學(xué)校利用廣播、宣傳報(bào)等形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到提高；學(xué)校每天都進(jìn)行通風(fēng)，堅(jiān)持晨檢，每周消毒一次，發(fā)現(xiàn)有傳染病的班級(jí)，當(dāng)天就進(jìn)行了徹底消殺。通過(guò)以上努力，我校本學(xué)期傳染病情況得到了控制。階段性流感，在班任和保健教師的嚴(yán)格把關(guān)下得到控制。
二、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生健康教育
1、利用廣播和相關(guān)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，充分利用好各班衛(wèi)生員的宣傳和監(jiān)督作用。
2、繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)視力，預(yù)防各種常見(jiàn)病的宣傳教育，使學(xué)生懂得保護(hù)視力和預(yù)防各種常見(jiàn)病的重要性。還利用午休時(shí)間為患近視學(xué)生做近視矯治工作，只有兩臺(tái)矯治儀器，所以輪班矯治，效果比較好。
3、結(jié)合“月20日”全國(guó)愛(ài)牙日活動(dòng)利用廣播向全校學(xué)生進(jìn)行了“預(yù)防齲齒“的宣傳教育。
4、結(jié)合區(qū)保健所要求本學(xué)期我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了眼保健操和讀寫(xiě)姿勢(shì)競(jìng)賽活動(dòng)，由主管校長(zhǎng)孫志鳳、唐校長(zhǎng)和保健教師三人組成評(píng)委到各班考核，通過(guò)此活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生眼保健操的準(zhǔn)確性和愛(ài)眼護(hù)眼意識(shí)得到了提高。
5、在一年級(jí)進(jìn)行了良好習(xí)慣教育，包括讀寫(xiě)姿勢(shì)、眼操，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還在一年級(jí)進(jìn)行了流水洗手活動(dòng)，本次活動(dòng)首先由保健教師在兩個(gè)一年級(jí)進(jìn)行正確洗手方法的指導(dǎo)，然后進(jìn)行比賽。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生懂得了正確洗手方法，從而有效把住了“病從口入”這一關(guān)。
三、認(rèn)真做好“麻疹”的摸底和接種的監(jiān)督統(tǒng)計(jì)工作
本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我保健教師和班任教師積極配合，將麻疹摸底工作在3天內(nèi)就順利進(jìn)行完，保健教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極督促學(xué)生去接種麻疹疫苗，使我校接種率達(dá)到了上級(jí)要求。
四、積極進(jìn)行常見(jiàn)病的防治工作
在常見(jiàn)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，本學(xué)期將預(yù)防近視的發(fā)生當(dāng)作了重點(diǎn)來(lái)抓。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，并做好眼保健操的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。
第8篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
眾所周知，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式形成了班干部的霸權(quán)、獨(dú)斷，扭曲了班干部的服務(wù)宗旨。班干部讓部分優(yōu)生包攬，其他同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，能力得不到鍛煉。基于這些考慮，安丘市凌河小學(xué)創(chuàng)新了另外一種班干部管理形式。
搜集金點(diǎn)子
一開(kāi)始，班主任要面向全班學(xué)生，收集班級(jí)陋習(xí)，加以歸納后，在全班公示。然后征集治理班級(jí)陋習(xí)的金點(diǎn)子，在此基礎(chǔ)上編制《班級(jí)管理?xiàng)l例》。《班級(jí)管理?xiàng)l例》上墻公布，并人手一份以備隨時(shí)熟記和對(duì)照檢查。
組建值周小組
待同學(xué)們對(duì)《班級(jí)管理?xiàng)l例》有了廣泛認(rèn)同之后，班主任便著手組建值周小組。每五名同學(xué)組建一個(gè)值周小組，設(shè)組長(zhǎng)、出勤干事、紀(jì)律干事、學(xué)習(xí)干事、衛(wèi)生干事五個(gè)崗位，組員輪流換崗，執(zhí)政一周。一周下來(lái)，每個(gè)人體驗(yàn)五個(gè)角色，全方位體驗(yàn)這種循環(huán)管理過(guò)程。
《班級(jí)管理?xiàng)l例》中對(duì)值周小組作出三條約定：
（1）要有很強(qiáng)的責(zé)任心，把班上的事當(dāng)自己的事，努力、認(rèn)真、公正、無(wú)私、負(fù)責(zé)地做好。要注意團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)；
（2）對(duì)班上的不良現(xiàn)象，要及時(shí)地勸告、制止，對(duì)于自己無(wú)法處理的事要及時(shí)上報(bào)老師；
（3）不準(zhǔn)有故意包庇或報(bào)復(fù)行為。
組長(zhǎng)安排值周小組成員當(dāng)日的分工及督導(dǎo)，記好班務(wù)日志。值周小組工作結(jié)束后，寫(xiě)出小組的工作總結(jié)。值周成員做好個(gè)人工作小結(jié)。
小組評(píng)價(jià)
第9篇：班級(jí)衛(wèi)生管理總結(jié)范文
**年學(xué)校工作計(jì)劃還將以以dxp理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，,全面貫徹和落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的精神,豐富學(xué)生的校園文化生活,擴(kuò)大學(xué)校體育教育、教學(xué)的聲譽(yù)。
二、工作任務(wù)
1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)；
2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在?；顒?dòng)時(shí)間；
3、有針對(duì)性地開(kāi)展常見(jiàn)疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見(jiàn)病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率；
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；
5、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。
三、活動(dòng)安排：
九月：1、制定體衛(wèi)工作計(jì)劃；
2、籌備學(xué)生訓(xùn)練人員；
3、陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展。
十月：1、召開(kāi)校陽(yáng)光體育活動(dòng)和秋季衛(wèi)生大檢查活動(dòng)；
2、組織籌劃校運(yùn)動(dòng)會(huì)；
3、籌備陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽
十一月：1、
三、
四、
五、六年級(jí)廣播操比賽；
2、
一、二年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽；（項(xiàng)目特定）
3、三.四年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽（項(xiàng)目特定）
十二月：1、
五、六年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽；（項(xiàng)目特定）
