幼兒家庭安全教育內容精選(九篇)
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第1篇：幼兒家庭安全教育內容范文
找出當前家庭中幼兒安全教育存在的問題，對存在問題進行原因分析，并從已有參考文獻的研究建議、對策出發(fā)，結合幼兒家庭的實際情況，通過探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。
一、調查對象及調查方法
(一)調查對象
1.家長安全教育能力及幼兒自救自護能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害;對于家長來說，家庭安全教育應提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。
2.幼兒家庭安全教育的主要類型。 幼兒家庭安全教育的內容分為物質安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質是否安全;環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設施安全和自然環(huán)境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強的自我認同和自尊心理體驗，敢于表達自己的見解和感受。
(二)調查方法
1.問卷調查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現狀，筆者采用了問卷調查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。
2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認識和幼兒與家長的互動等方面。
二、調查結果與分析
(一)幼兒家庭安全教育現狀
1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應提高警惕。
2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調查通過家長回憶一年內孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調查3～6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近(78%)，其次是發(fā)生在家庭室內(14%)，最后是公共場所(4%)。
3.家長對幼兒安全教育認識。調查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認為，孩子還不懂事，所以不會有嚴重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或將加重。
4.家長對幼兒進行安全教育的現狀。調查結果發(fā)現，家長利用各種方式對幼兒進行安全教育，使用最多的方法是在孩子進行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關的安全隱患;在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應對措施;可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機對孩子進行安全教育較少。
(二)家庭安全教育存在問題及原因分析
1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關。有些家長由于疏忽和經驗不足等原因，沒有及時發(fā)現和消除家庭室內的安全隱患是造成室內安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。
2.家長對家庭安全教育的認識存在問題。通過調查數據可以看到，家長 “保護”意識很強?，F在幼兒大多是獨生子女，家長都十分關心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護措施來保護幼兒不受到傷害。
然而，這種保護對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護下成長的孩子，會失去很多實踐的機會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。
3.幼兒家長安全教育方式單一。 通過調查發(fā)現，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的 “無縫看護”已經不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數家長只有在孩子出現安全問題時才進行教育。對于幼兒來說，最好的保護是自我保護。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護孩子的作用，對幼兒自我保護能力的增強也是無效的。
三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議
(一)轉變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識
家長應改變安全教育觀念，提高安全教育意識;既要加強自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護能力。行為是在觀念的指導下進行的，家長首先應改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點。首先，家長應確立正確的安全教育觀念，即安全保護和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護技能的親身體驗機會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進行有針對性的安全防護，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。
(二)采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能
家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護和自救技能，掌握豐富的安全知識，學習常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運動，安全防護自救技能的機會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護和自我救助。
(三)重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導教育作用
為提高幼兒的自護自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實踐機會，提升家長安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。
第2篇：幼兒家庭安全教育內容范文
（一）兩種極端的態(tài)度
1．護之心切，回避問題。如，孩子活動時摔跤擦破了皮膚，當教師向家長匯報真實情況時，有家長會馬上拉下笑臉，轉著孩子左看右看，然后絮絮叨叨地問：“疼不疼??？有沒有人推你呀？消毒了嗎？以后這種游戲不準玩了……”再如，曾經有一位小班孩子的爺爺看到孩子在幼兒園使用剪刀，既震驚又擔憂地對我說：“剪刀那么危險，怎么可以讓孩子使用呢？我們家里都是把它藏起來的。”從上述案例中，我們不難看出家長對安全問題理解有偏差。使用剪刀能發(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性，就因為存在危險、害怕危險，家長就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，讓孩子不敢越雷池半步，使教師產生戒備心理，在工作中患得患失。家長這種“防衛(wèi)過當”〔3〕的保太平思想，是安全教育的誤區(qū)，它不僅會遏制孩子的發(fā)展，也會影響教師在處理安全教育問題上的態(tài)度。
2．過度散養(yǎng)，漠視問題。如，中班一個孩子隨奶奶外出，途中看見一個玩伴，就跟隨著去了；奶奶忙著做自己的事，未留意孩子的出走，也沒有向孩子提出按時回家的要求。孩子出走了一天，家長報警尋找了一天，他們?yōu)樽约菏栌诠芾砀冻隽舜鷥r。在和家長的談話中，我們知道該孩子在3歲時也發(fā)生過類似的事件，但沒有引起家長的重視，使此類事件重演，可見家長安全意識的淡薄和家庭安全教育的欠缺。對這個孩子來說，家長完全可以利用此前發(fā)生過的真實情景引導孩子，一起建立安全玩耍的規(guī)則。孩子需要獨立的空間進行鍛煉，但更需要在有規(guī)則和要求的情況下鍛煉，這樣才能形成自我保護的能力，防止發(fā)生意外。
（二）教育措施的貧乏
1．方法單一，以堵代疏。孩子喜歡登高、走花壇的邊沿，這是生活中常見的現象。每次遇到類似的問題，家長總會絮絮叨叨地說教：“不可以……否則會……”或者“如果你再這樣，我就……”禁止、恐嚇孩子，試圖“堵”住問題。結果是膽大的孩子依然充耳未聞，膽小的孩子卻望而卻步。這種以堵代疏的方法有可能會遏制孩子的天性，阻礙其身心健康發(fā)展，也有可能會更誘發(fā)孩子的好奇心，使孩子偷著玩，反而讓成人無法掌控孩子的安全狀況，無法適時地教育。
2．忽視環(huán)境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家訪時，我們發(fā)現好多家長將一些藥物、殺蟲劑、打火機等危險品隨意擺放，將電源插座在墻角，窗戶沒有設置防護柵欄等，這些都是安全隱患。如果不及時糾正，很有可能出現災禍。再如：許多家長一味注重孩子的外表打扮或順著孩子的喜好，讓孩子穿鑲滿水鉆的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，給孩子佩戴項鏈、手鏈等掛件。殊不知，這些東西既影響了孩子日常的運動，更潛伏著危險。家長要了解孩子的特點，分析危險的存在，從而防患于未然。
3．依賴教師，忽視自身對孩子的影響。孩子進入幼兒園，一些家長就把教育當成教師的事。殊不知，家長有更多的機會對孩子實施教育。例如：我班有個男孩，非常頑皮，常有危險動作，如，下樓梯時可以從三四階樓梯上方一躍而下，還時?？缭交▔?，后來通過觀察和了解得知孩子是模仿其爸爸的動作。每個幼兒的運動能力是不同的，他們的模仿是盲目大膽的。如果放任在無保護狀態(tài)下的嘗試，會給班級其他幼兒帶來很大的安全隱患。家長需要給孩子安全活動的規(guī)則和意識，積極擔負起安全教育的責任，主動做幼兒園教育的強有力的后盾和同盟者。孩子安全認知的建立和安全行為的習得，是受幼兒園教育和家庭教育的雙重影響的，單靠教師群體和幼兒園的幾次專門的安全教育活動很難起作用。上述問題的根本成因是：（1）家長缺乏專業(yè)知識，在安全問題上寄希望于幼兒園教育。（2）在教養(yǎng)過程中，家長對孩子的溺愛包辦弱化了孩子自身的能力，回避安全問題的態(tài)度又使得安全事故更易發(fā)生。（3）家園間在安全教育方面的溝通不夠，家長得不到正確的引領與指導。筆者認為，要提高家庭安全教育的質量，必須發(fā)揮幼兒園的專業(yè)優(yōu)勢，科學地指導和帶領家長積極參與到安全教育中，充分挖掘幼兒園、家庭的聯(lián)合作用，將安全教育落到實處。
二、采取有效策略，發(fā)揮家庭安全教育在實施過程中的作用
（一）利用幼兒園教育的專業(yè)特長，幫助家長形成正確的安全教育觀
1．綜合訪談，觀點碰撞。要形成教育合力，必須從了解家長的需要和心聲開始。首先要做好常規(guī)式訪談，就是每天利用晨檢、離園等的時間主動和每位家長進行個別交流。一方面了解不同類型的家庭和不同身份的家長的安全教育觀點，分類歸納，尋找差異；另一方面積累第一手資料，為開展專題性的座談打好基礎。常規(guī)式的訪談促進了教師和家長間的交流，使家長對教師乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期開展專項式訪談，就是抓住某一共性問題召集家長進行交流。例如，對一些包辦過多導致能力較差、時常會有安全事故發(fā)生的孩子，召集其家長進行一些以解決問題為目的的交流，指導家長培養(yǎng)孩子的獨立能力。還有就是組織研討式的訪談，我們選擇某一案例或觀點設計成了一次安全教育研討活動，組織家長展開研討，各抒己見，在觀點碰撞中尋找問題的癥結，共商解決的對策。一般而言，我們將此活動融合在每學期開展的班級家長會和幼兒園家委會活動中。
2．知識宣傳，理念滲透。對科學的安全教育知識的學習，是改變觀念的基礎。我們利用班級“家長園地”、幼兒園公告櫥窗、網站等溝通渠道開辟安全宣傳專版，定期收集一些安全教育資訊，如案例解析、教養(yǎng)心得和最新安全快報等，制作成系列宣傳材料，供家長閱讀學習。我們向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況，也讓家長了解不同年齡階段的孩子的安全教育目標，在比對中發(fā)現自己孩子存在的問題和需要掌握的內容。我們巧用幼兒成長檔案，建立家園安全信息橋，及時將幼兒園的安全教育內容和幼兒發(fā)展水平告知家長，以便家長及時、有目的地配合教育和開展教育，同時也鼓勵家長將幼兒的表現和自己的教育經驗及時反饋給幼兒園，以便教師及時有效地指導教育。每學期，我們還會聘請專業(yè)人士來園開展安全專題講座，邀請幼教專家介紹家庭科學育兒知識。在知識的宣傳中，我們盡量從幼兒和家長的實際需求出發(fā)，少一點“希望家長做”，多一點“指導家長做”，讓每一位家長在有限時間里獲得最新、最實用的專業(yè)知識和技能。
（二）發(fā)揮課堂教學的輻射作用，讓教師的指導深入家庭
教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時說：“學校應當領導家庭。”這是因為，幼兒園是專業(yè)的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，〔4〕掌握科學的幼兒教育方法，在指導安全教育時會更具目的性和可行性，也更能發(fā)揮實效性，所以教師的指導要深入家庭，切實為家長提供服務和幫助。
1．安全教育月活動。我園依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，結合本園實際，制定各年齡段的安全教育目標，并列出具體的教育活動安排表，形成安全教育月主題活動。然后，以倡議書的形式告知家長即將開展的活動內容與要求，請家長協(xié)助觀察并記錄孩子在活動中的表現，每次開展安全教學活動，我們都會根據不同的內容制訂家庭作業(yè)計劃。例如，在“認識安全標志”這次教學活動中，我們會在活動前指導家長協(xié)助孩子在生活中尋找安全標志，用攝像、照片等方式收集資料，活動后會讓孩子尋找家庭中的安全隱患，并做上安全標志，然后請家長協(xié)助孩子參與班級的展示和評比。每月活動結束后，我們會設計活動反饋表讓家長給孩子打分，檢驗目標的達成情況。我們還會收集家長的安全教育筆記，擇優(yōu)在幼兒園網站、櫥窗中展出，供大家交流。每月根據各班教師推薦評出“安全小衛(wèi)士”、“安全模范家庭”等。通過一個個具體的、可操作性強的活動，切實提高了家長開展安全教育的能力。
2．巧用“反射鏡”。幼兒的學習需要通過反復地練習和不斷地強化才能得以鞏固和建立。我們巧用幼兒的這一特點，在幼兒身上尋找家長教育的痕跡，如鏡子般反射給我們；再根據反射獲得的信息進行個別指導。例如：在集體教學“爭當文明交通人”活動后，我們請孩子觀察家長是怎樣做交通文明人的。有孩子說，他奶奶老是喜歡不看紅綠燈亂穿馬路，于是，我們就通過訪談和這位奶奶交流，告訴她成人的言行是孩子的模仿對象，要為孩子樹立良好的榜樣。借助孩子的力量，我們對不同的家長進行了“曉之以理，動之以情”的個案指導，取得了很好的效果。
3．跟蹤家訪。讓教師走進家庭，了解家庭教育的實際情況，從而開展具體有效的家庭指導，也是我們提高家庭共育的一項措施。我園借助“千名教師訪萬家”活動，要求教師每月有目的地走進兩個家庭，觀察孩子成長的家庭環(huán)境是否安全，了解家長在安全教育上的方法和理念，給家長提供更具體的、有針對性的、操作性強的教育指導?；顒又?，我們要求教師做好每次活動的方案設計，確定目標定位和實施步驟，同時撰寫好家訪情況記錄和跟蹤反思，期末對被訪家庭和孩子進行綜合評估，考察共育質量。教師走進家庭，拉近了家園間的關系，使得溝通更有效，進一步提高了家長安全教育的意識和能力。
（三）依托家園親子活動，提高家長開展安全教育的能力
在當代教與學的心理學中有一個關于學習環(huán)境的隱喻叫“實習場”，意思是在一個真實的或擬真的知識境脈中使學習者理解知識?！?〕這種“實習場”的活動更具有實踐性和行動性，符合幼兒的思維水平和學習特點，也能為家長提供一個理論運用于實踐的機會。為此，我們將這一理念引進家庭安全教育中，利用真實情景或模擬場景巧設“實習場”，開展形式多樣的家園親子活動，豐富孩子的安全知識，提高家長開展安全教育的能力。
1．家長參與游戲的設計。例如：我們結合交通安全，設計了“我是交通小指揮”的游戲，首先，我們請家長協(xié)助孩子觀察和搜集警察叔叔指揮交通所做動作及其含義，然后幼兒間進行知識交流和動作模仿。在家里，請家長做孩子的游戲同伴，在游戲中檢測孩子對交通知識的掌握情況，最后邀請家長參與幼兒園游戲，在預設的模擬場景和游戲情節(jié)，請家長通過故意犯錯的表演，進一步鞏固孩子對交通安全知識的掌握。在教師的指導下，家長參與了整個游戲的設計，了解了如何開展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快樂，懂得了簡單的安全知識。
2．加強親子安全實踐。家長經常幫助幼兒加強安全實踐，強化幼兒在幼兒園所習得和形成的安全行為，有助于幼兒建立穩(wěn)固的動力定向，進而逐步形成習慣。安全疏散演習和社會實踐活動是幼兒園每學期都要開展的常規(guī)活動，在此基礎上進一步豐富活動內容，也讓家長參與。以消防安全為例，我們首先邀請在消防隊工作的家長講解正確使用滅火器的方法，然后邀請家長參與滅火接力賽；其次設計火災場景，以可樂瓶等制作簡易的滅火器，開展防火自救和安全疏散演習。孩子和家長都非常喜歡這個游戲，他們在緊張有趣的演習中得到了技能的練習和獲得經驗，也讓家長進一步了解了安全教育的意義和目標。
第3篇：幼兒家庭安全教育內容范文
關鍵詞：幼兒園教育；安全教育；作用
【中國分類號】G61
幼兒是我國社會主義建設事業(yè)的接班人，是祖國的希望。在幼兒園教育中，幼兒的健康成長不僅關系到幼兒園的發(fā)展，而且還關系到祖國事業(yè)的建設。幼兒因為年齡小，缺乏相應的安全保護意識，很容易被社會不良分子利用。因此，幼兒園必須要加強安全教育，它在幼兒園教育中起著重要的作用。
一、有效加強幼兒的安全認知
幼兒因為年齡較小，對安全認知不夠，對所有的事物都充滿了好奇心，到了幼兒園階段，孩子越來越希望擺脫大人的限制，總是喜歡到處摸摸，甚至對于一些他們認為感到新鮮的東西，甚至直接拿到嘴里去嘗，給孩子的安全埋下很大的隱患。因此，老師在幼兒園教育中，一定要開展安全教育，有效加強幼兒的安全認知，從而保障兒童的健康成長。在提高幼兒安全意識的同時加強幼兒老師的安全意識，為幼兒的健康成長提供良好的保障。
在平時的安全教育中，教師一定要善于觀察幼兒的日常行為，逐漸提高幼兒的安全認知。比如在幼兒園中，看到有一個幼兒直接拿著裝有熱水的杯子到水龍頭去接冷水喝，這時，老師就要從這個偶然的事件中開展安全教育，告訴這些小朋友“喝生水”是會生病的，所以不能到水龍頭中接冷水喝。這樣的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼兒的安全認知。再比如在幼兒園教育中，還可以進行重復性的安全教育，讓小朋友對某種事情產生條件反射。比如園內開展應急演練，采用拉警報的方式，先告訴幼兒這是有危險事情發(fā)生的意思，小朋友聽到警報聲響了之后，要迅速躲起來，然后再解除警報，反復操練，讓學生提高認知。
二、有效提高幼兒的自我保護能力
幼兒時期的小朋友一般自我保護意識比較薄弱，在遇到了危險之后，自身沒有自我保護能力，比如小朋友的燙傷、摔傷等，在小朋友的認知中，他們知道這是屬于危險的行為，但是，小朋友卻沒有自我保護能力，最終還是造成了各種傷害。因此，老師在幼兒園教育中，需要實施安全教育，從而有效提高幼兒的自我保護能力。
要想有效提高幼兒園小朋友的自我保護能力，幼兒園在安全教育中，必須要加強幼兒的體育鍛煉教育，從而不斷增強小朋友的身體素質。此外，還要開展一系列的安全教育活動，比如讓小朋友熟練掌握交通規(guī)則，了解交通中各種標志的意義，特別是關于紅綠燈的知識，讓小朋友嚴格遵守相關的交通規(guī)則，幫助學生提高自我保護能力。
幼兒園在開展安全教育時，需要注意以下幾點：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果沒有將安全活動組織好，不但不能教育小朋友，而且還會導致安全事故的發(fā)生。因此，幼兒園在組織安全教育活動中，一定要注意精心策劃，綜合考慮各個方面的影響因素。第二，注意結合學生的認知規(guī)律，采取說做結合的方式，讓學生了解每一步操作的意義，并且向學生示范如何操作，從而不斷提高小朋友的自我保護能力。
三、有效維護家庭和諧
隨著我國計劃生育政策的實施，現在很多的小朋友都是家庭的獨生子，每一個幼兒園小朋友都是父母的希望，他們將所有的心思都放在他們的孩子身上。小朋友在幼兒園的時候，有幼兒園老師的照顧，在家里有長輩的照顧，但是，如果小朋友脫離了老師和長輩的監(jiān)護，當危險來臨時，往往就會出現束手無策的局面。幼兒園作為小朋友上學的第一所學校，必須要實施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效維護家庭和諧的作用。
在幼兒園的安全教育中，老師必須要注意教會學生獨立面對危險的方法。這里可以采取演練的方式來進行，在學校中開展相關的火災自救教育，模擬火災現場。如果家里突然發(fā)火了，讓學生知道119即為火警報警電話，通過電話尋求幫助等。
幼兒園在開展安全教育時，需要將安全教育制度化。第一，每日離園前開展安全談話，一般可以花上幾分鐘的時間，將每天的安全教育知識鞏固一遍，加深小朋友的認識。第二，將安全教育內容納入課程，確保相關的安全教育落到實處。第三，每月開展安全應急演練，讓小朋友熟練掌握遇到危險后應該怎樣做。演練的內容有防地震、防歹徒入侵、防火災等，讓幼兒園的安全教育更加具有目的性、有效性、計劃性。
四、幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣
幼兒園小朋友安全事故的發(fā)生，還有一部分原因是因為他們沒有良好的生活習慣，比如走路的時候東張西望，沒有遵守相關的交通規(guī)則等，這些都是引發(fā)幼兒安全事故的原因。因此，幼兒園開展安全教育，可以起到幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的作用。
在幼兒園的安全教育中，這里可以和小朋友的家長一起合作，幼兒園的安全教育離不開小朋友家長的教育，因為從某種意義上來講，家庭才是小朋友的第一所學校，幼兒園時期的小朋友模仿能力比較強，家長平時的一些行為都會對孩子產生重要的影響作用，小朋友看到自己父母的一些行為后，自己會對其進行模仿。如果家長平時不注意自己的行為，最后會給孩子帶來不好的影響。因此，幼兒園老師要跟家長做好溝通，比如幼兒園可以通過“家長聯(lián)系欄”“給家長的一封信”等形式，加強與家長的溝通，讓家長了解學校的安全教育活動，在日常生活中注意有意識的培養(yǎng)學生處理危險的能力，同時讓家長以身作則。
結束語
綜上所述，幼兒由于年齡的限制，他們的認知能力有限，經常容易發(fā)生安全事故。在幼兒園中開展安全教育，可以起到有效加強幼兒的安全認知、有效提高幼兒的自我保護能力、有效維護家庭和諧、幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣這四個方面的作用。而幼兒園安全教育是一項長期且艱巨的工作，幼兒園老師一定要增強責任心，實施安全教育，從而保障幼兒園小朋友的健康成長。
參考文獻：
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[2]王敏.淺談幼兒園的安全教育[C].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集，2013（4）.
第4篇：幼兒家庭安全教育內容范文
關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題；策略
幼兒園的安全教育刻不容緩。幼兒園教師的首要任務就是積極開展安全教育，引導幼兒樹立保護自身安全的強烈意識，進而培養(yǎng)并強化幼兒的自我保護能力。為避免幼兒安全問題的發(fā)生，幼兒園教師必須采取有效的安全防范措施，以保證幼兒的健康成長和順利學習。
一、幼兒園安全教育存在的問題
1.幼兒自身的安全意識不強
幼兒正處于好奇心強、活潑好動的階段，他們對危險的認知能力有限，從而也就無法正確判斷危險與否，有時自己身處危險之境卻毫無知覺。比如在游戲過程中，他們全然不顧及可能存在的危險：在攀爬游戲中爬得太高無法下來；任意追逐與其他孩子發(fā)生碰撞；面對危險不知躲閃等等。這些都是幼兒安全意識極為薄弱的表現，他們不知道自身的某些行為有可能給自己帶來危險。
2.幼兒園安全教育工作及管理不到位
幼兒園安全教育工作的不到位也是幼兒園安全教育存在的一個重要問題，當然，其原因是多方面的。
（1）幼兒園教師對安全教育的疏忽。上文說到，幼兒教育的首要任務是保護幼兒的生命安全以及加強健康教育，但是，有的教師對這個問題的認識顯然還不到位，甚至忽視了安全教育。比如組織教學的活動中，難免會存在一些顯而易見的安全隱患，但是由于教師既沒有預見到可能存在的安全問題，也沒有應對突發(fā)事件的緊急預案，導致安全問題的發(fā)生，教師面對這一突發(fā)事故毫無處理能力，束手無策。
（2）幼兒園相關設施存在安全隱患。幼兒園內有許多供幼兒游戲的設施，比如滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等，這些設施原本是為了豐富幼兒的學習生活，但是也很容易因其陳舊老化等原因給幼兒帶來安全隱患。還有的幼兒園缺乏相關的安全設施，比如消防器材不具備，沒有消防通道等等。這些，都會給幼兒的安全帶來隱患。
（3）幼兒園管理制度不健全。有的幼兒園對幼兒的安全管理問題不夠重視，幼兒園沒有健全的安全制度，而且針對幼兒安全的管理制度也極不健全。比如幼兒放學后等著家長來接，有的孩子沒有等到家長來就私自出了校門，這很容易導致安全問題的發(fā)生，如交通安全、走失等，而幼兒園門衛(wèi)對此視若無睹或是根本沒有注意。再如有的幼兒園在幼兒的飲食問題上不夠重視，對于食品的安全缺乏監(jiān)督，衛(wèi)生設備差等，這些也會成為幼兒健康安全的隱患。
二、幼兒園安全教育的策略
幼兒的安全，是幼兒順利學習及生活的基礎，因此，幼兒園安全教育至關重要。無論是家庭、社會還是幼兒園，都務必將幼兒安全教育作為重點。而幼兒安全教育所涉及的內容也是很多的，包括注意用火和用電安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、緊急疏散及逃生安全等。為真正落實以人為本、保護生命的安全教育，幼兒園必須積極開展各類活動，在強化教師安全意識及培養(yǎng)其相關技能的基礎上來切實保障幼兒的安全。
1.加強幼兒安全意識的培養(yǎng)
每個人都應該珍愛自己的生命與健康，首先要樹立安全防范的意識。對此，教師要教育幼兒，在生活中要盡量杜絕安全隱患：不和陌生人說話和跟陌生人走；一個人在家時不給陌生人開門；在樓梯上不可追逐玩耍；走路要走人行道，且懂得“紅燈停，路燈行”；遠離電源、電線、插座等；不攜帶小刀、爆竹等危險物品；不能將異物放進嘴里或塞進耳朵、鼻子里；不要玩火，不在水池邊玩等等。而且要教會他們，碰到壞人需要求救時可以撥打110，碰到生病需要急救時可以撥打120，碰到火災撥打119等常識。這樣，便于增強幼兒的安全意識。
2.提高幼兒的自我保護能力
教師在安全教育中要教育幼兒學會保護自己的生命，在危險來臨時先學會保護自己。當然，這是針對幼兒的安全教育，我們不能教育幼兒在自身難保的情況下去救災，這只會導致無謂的犧牲。對此，教師還可以組織一些演練，切實增強幼兒面對災難的自我保護能力。比如在教室內發(fā)生地震時，大家不可亂作一團，要及時有序地撤離教室，若無法撤離，可以躲避在教室的墻角。再如火災發(fā)生時，不能往樓上跑，應用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道有序地撤離。通過這些演練，能有效提高幼兒面對災難時的自護自救能力，做到防患于未然。
3.幼兒園、家庭、社會對幼兒安全的整體教育
幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會的單方面教育是遠遠不夠的，必須在幾方面的共同教育下，幼兒的安全教育方能更為有效。家庭是幼兒成長的搖籃，社會是幼兒生活的環(huán)境。家庭和社會對幼兒的安全教育作用是幼兒園無法取代的，幼兒的家庭以及幼兒所生活的環(huán)境對幼兒都會產生極大的影響，也會直接影響著幼兒將來的成長。家庭、社會、幼兒園，對幼兒承擔著相同的安全教育責任。三者進行有機的結合，才是幼兒安全教育成功的關鍵。
4.排除幼兒園相關設施的安全隱患
針對幼兒園的學校環(huán)境以及相關設施，幼兒園要及時排查并排除存在的安全隱患。具體做法是：由專人負責管理幼兒園的相關設施，并對其進行定期的檢查，存在安全隱患的要及時排除。比如幼兒園內的游戲設施，滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等，必須隨時進行檢查，有問題做及時處理，讓危險遠離幼兒。對于幼兒園內的消防設施也要規(guī)范管理，對相關的安全通道要定期排查，保證安全通道的暢通，確保其能正常發(fā)揮相關功能。
5.健全幼兒園的安全管理制度
針對前文提到的幼兒園安全管理制度不健全的問題，筆者認為幼兒園必須完善相關的安全管理制度。首先擬定出切實可行的相關管理制度，然后將其落到實處，獎罰分明，避免危害幼兒安全的失職行為再次出現。比如，放學后，家長未到來之前，絕不允許幼兒獨自走出校園，而且幼兒園內的員工絕不能有危害幼兒安全的行為。只有通過幼兒園安全管理制度的不斷健全，才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，真正做到防患于未然。
總之，安全無小事。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯(lián)合家庭及社會，加強對幼兒安全意識及自我保護能力的培養(yǎng)，將幼兒園安全教育工作做實、做足。
參考文獻：
［1］王悅.幼兒園安全教育現狀及對策研究［D］.河南大學，2011.
［2］耿淑芳.淺談幼兒園安全教育［J］.華章，2011（23）.
第5篇：幼兒家庭安全教育內容范文
關鍵詞：幼兒園；安全建設；傷害事故
安全管理是幼涸骯芾淼鬧匾組成部分，也是幼兒安全的根本保障。但幼兒園在安全管理方面存在的問題也隨著幼兒園出現的安全事件而日益突出。目前，國內對幼兒園安全問題的研究較少從管理的角度去思考，本文結合多年的幼兒園管理實踐，探討加強幼兒園安全建設的策略。
一、轉變觀念，用發(fā)展的眼光看待幼兒園安全管理
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確規(guī)定要“保證幼兒每天有兩小時戶外活動時間”。戶外活動能促進幼兒運動、身體發(fā)展，能促進幼兒之間社會交往發(fā)展等，對于幼兒來說，這兩小時的戶外活動時間是非常有意義的。但高質量的戶外活動與低效的戶外活動對幼兒發(fā)展有著顯著差異，其最明顯的在于是否能滿足幼兒的需要。而滿足幼兒需要的戶外活動一定是對幼兒有挑戰(zhàn)、有一定難度的，材料也是豐富的。在一些幼兒園，為了保障幼兒戶外活動的安全，幼兒園通過降低活動難度、減少活動材料、縮短活動時間等方式來進行。這些幼兒園雖然在一定程度上是保證了幼兒的安全，但是在促進幼兒的發(fā)展上卻開了倒車。德國一所幼兒園曾經做過有關運動與意外傷害之間關系的實驗，實驗發(fā)現，在前期雖然有挑戰(zhàn)以及有難度的活動給幼兒帶來了一些意外傷害，但是發(fā)展到后來，這些意外傷害越來越少。所以幼兒園應當有意識地去轉變固定的安全管理理念，應當用發(fā)展的、動態(tài)的眼光去看待幼兒園的安全管理工作。
二、改善幼兒園安全管理方式，重點對家長進行宣傳
幼兒的生活離不開家庭，幼兒園也有義務幫助家長建設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這是《幼兒園工作規(guī)程》中有關家庭與社區(qū)的工作規(guī)程，并且在文件中，強調了幼兒園應主動尋求家庭配合。但是在實際生活中，家長宣傳工作整體上仍停留在表層，沒有達到幫助家長建設良好的家庭教育環(huán)境最深層的目標。班杜拉的社會學習理論曾探究過暴力的電視等給幼兒的行為帶來的負面影響，而電視在家庭中的使用率較高，但大部分家長僅意識到看電視對幼兒眼睛不好，并沒有意識到電視內容對幼兒行為帶來的負面影響。因而幼兒園的家長宣傳工作，不僅僅是幼兒生理上的某些知識的傳遞，更多的是幫助家庭建設良好的教育環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境中生長。
同時，家長工作宣傳應采用多樣化的方式進行。有訪問的家長認為自己很關心幼兒教育，經常送孩子參加幼兒園的活動，但他卻不了解幼兒的在園情況。這樣的家長有很多。中國目前主流的家庭模式是四二一，早上送孩子的可能是父母，下午接孩子的也許是爺爺，這就造成了家長工作的脫節(jié)。幼兒園要根據家庭的主流模式，去思考怎樣更好地做好家長工作宣傳，如何使上班的父母了解自己幼兒的在園情況。而這就要求了家長工作宣傳應采用多樣化的形式，如家長園地提供給有閑暇的祖輩閱覽，微信等信息平臺提供給父母等方式。而幼兒園對家長的安全知識傳遞方式，家長傾向于請專業(yè)人士進行指導的方式，幼兒園可以采用這種方式向家長開展安全教育。
三、提高安全教育質量，創(chuàng)新安全教育方式
從幼兒安全教育的頻率與幼兒意外傷害的關系中可以了解到幼兒園的安全教育機會的增加會減少幼兒意外傷害的發(fā)生率。幼兒是意外傷害最直接的當事人，也是最先能感觸到危險的人，但由于幼兒的安全知識的局限，幼兒對危險的規(guī)避有滯后性。因此，幼兒園教師應增加幼兒的安全教育機會，將安全教育融入一日生活之中，幼兒的安全教育機會越多，幼兒的安全知識就會越多，安全意識就會越強，就越能降低意外傷害的發(fā)生。
安全教育進行的方式不同，其達到的效果也大相徑庭。幼兒天生熱愛游戲，因此在教師進行安全教育的方式可以結合游戲進行；對幼兒的教育，也是在一日生活中實現的，因而教師進行安全教育的方式可以在一日生活中滲透；幼兒的思維是具體形象的，因而教師進行安全教育的方式可以結合具體事例、具體圖片、繪本等可觀性材料；幼兒是學習的主體，因而教師進行安全教育的方式還可以結合相關經驗引導幼兒討論。
總之，幼兒園安全管理是幼兒園日常管理的重要內容，教師、家長甚至是社區(qū)等都有權利參與幼兒園的安全管理。幼兒園在進行安全建設時，應注重家長、教師甚至是社區(qū)的主人公地位，給予他們參與安全管理建設的機會，應當多聽取他們的意見，集思廣益，從而提高安全建設的有效性。
參考文獻：
[1]白海燕.幼兒園安全教育現狀及對策探究[J].科學導刊，2012（12）.
第6篇：幼兒家庭安全教育內容范文
關鍵詞：幼兒園；日常管理；安全教育
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0265-01
幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差、安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而發(fā)生誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護——培養(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害?！队變簣@教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。
幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動環(huán)境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。我們在對幼兒進行安全教育的時候，要樹立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時指導幼兒建立安全意識。
一、培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力
在游戲中進行學習可以取到事半功倍的效果，例如，在學習完《斑馬線》后，為了提高幼兒的交通規(guī)則意識，筆者和孩子們一起在活動室布置十字路口、斑馬線、紅路燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握交通規(guī)則。
幼兒在園時，教師可以在一日生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識，如幼兒洗手時，要提醒幼兒盡量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時候不要推也不要擠，小心摔跤；吃飯的時候不要說話，免得嗆到等等。幼兒每次有進步時，老師要及時的進行肯定和表揚，增強幼兒的自豪感，強化他們保持活動室環(huán)境衛(wèi)生，尋找安全隱患并進行記錄，同時討論怎樣才能夠避免這些危險等等，最后將這些內容布置在班級的環(huán)境中，使幼兒時時感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。
利用談話活動“我身邊的危險”教育幼兒避開危險的事物、不做危險的事。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時避免遭受雷擊，不要在大樹下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走；不亂往嘴里放東西，以免中毒。如在“怎樣喝水？”活動中，幼兒紛紛發(fā)表意見。有的小朋友說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！绷硗庖恍∨笥颜f：“用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝?！边€有一個小朋友說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。”還可以通過看圖講述“誰對誰不對”，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的、哪些是危險的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。還可以通過教學活動讓幼兒認識更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性。
二、在日常生活中的各個環(huán)節(jié)進行安全教育
（一）日常活動中的集體教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式
可以根據幼兒年齡特點制定一些安全教育活動。大班針對以防火、防電、自救為主的教育內容，開展“著火了怎么辦”，哪些東西不能玩等集中談話交流活動，以“安全用電”、“安全標志”等為安全教育主題，通過環(huán)境布置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒了解防火防電的常識。
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
（二）通過講故事提高幼兒的安全認知能力
安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，通過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦”、“當心壞人”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。
（三）以游戲活動的形式進行
游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《紅綠燈》，讓幼兒知道過馬路遇見紅燈停一停，遇到綠燈時向前走。
游戲是孩子的天性，而玩具更是孩子最喜歡的。幼兒在幼兒園里的一日生活與活動中，很多的時間是在玩玩具，所以對幼兒進行玩具安全教育十分重要。在幼兒玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠推搡，前面的幼兒還沒滑到底離開時，后面的孩子不能往下滑；玩蕩秋千架時，先要坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩以后才可以蕩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。
三、家園共育，呵護幼兒安全
第7篇：幼兒家庭安全教育內容范文
關鍵詞：幼兒安全教育；災害
《幼兒園教育綱要》倡導：幼兒教育務必將幼兒生命保護與健康教育置于首位。作為人生教育基礎的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來教育，教師首要的任務就是引導幼兒如何保護生命。任何的教育，首先皆應以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強化幼兒的自我保護能力，展開安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關鍵。雖然國家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問題時有發(fā)生，已經逐步成為人們關心的焦點，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當下幼兒健康成長的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當下幼教工作者需研究的重要課題。
1．當下幼兒安全教育存在的隱患
1.1幼兒自身的安全意識缺失
對世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛動的探索性格，因天性無知，無法對危險進行正確判斷，常常將自身陷入風險之境。如：幼兒玩耍時，攀爬過高導致下不來；在玩滑梯時，不顧前面的小朋友出現沖撞行為；有的幼兒在面對危險時不知躲閃；這些都是幼兒對自身行為所造成的后果沒有預見能力、也是安全意識缺的表現。
1.2家長對幼兒安全教育的缺失
我國當下的現狀是，一個孩子八個大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動，不是對孩子采取主動積極安全防患教育，而是被動的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長忙于工作，對孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對孩子進行日常安全隱患的防范教育，導致幼兒安全意識缺失。
1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患
1.3.1幼兒園教師的問題
幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認識到安全的重要性，而在實際的教學中，存在對安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對當前幼兒園突發(fā)事件應急預案不健全，有的幼兒園盡管有應急預案，可是其操作性卻不強。實際模擬的緊急疏散及演練活動，包含躲避危險、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護能力方面的缺失［2］。
1.3.2幼兒園設備設施的安全隱患
一些幼兒園，在消防安全設施上，存在器材不足、設施落后、消防通道與要求不符等現象。并且，供幼兒玩耍游戲的設備設施陳舊老化現象嚴重。如滑梯、轉盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來極大隱患。
1.3.3幼兒園管理制度的缺失
一些幼兒園存在對幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動的天性，常常趁幼兒園門衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛(wèi)安全意識不強帶來的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設施落后、食堂的工作人員無證上崗、衛(wèi)生設備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。 2．幼兒安全教育舉措
幼兒安全教育，是以幫助幼兒學習及掌握日常生活學習中最基本的自身安全保護知識，是讓幼兒學會愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會及幼兒園，皆應將幼兒的安全教育放在首位。教育的內容應包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運動安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關愛生命，是實現安全教育的重點。幼兒園應定期展開培訓學習強化教師安全教育技能。
第8篇：幼兒家庭安全教育內容范文
方法
【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0039―01
城鄉(xiāng)結合部，通俗地講就是城市與農村的結合部，周邊環(huán)境臟、亂、差，配套設施奇缺，幼兒園存在安全隱患。那么，如何有效開展安全教育呢？
一、從加強組織管理入手開展安全教育
安全工作是幼兒園最重要的一項工作，城鄉(xiāng)結合部環(huán)境復雜，園長要進一步增強做好幼兒園安全工作的緊迫感和責任感，及時了解存在的安全問題，每周要召開安全工作會議，認真落實安全制度?？擅鞔_安全責任，各負其責，及時把安全工作做好，消滅安全隱患；加強組織管理，建立較完善的安全工作體系，健全學校內部安全管理工作制度；定期召開安全工作會議，簽訂安全責任書；全面落實安全責任制，明確分工負責，明確門衛(wèi)、食堂、宿舍、值班室等重點部位的工作任務、崗位職責、人員配備制度及責任追究措施；在園內醒目處張貼當地公安等執(zhí)法部門的舉報電話，設報警點（箱），并配有專門責任人；制定嚴格的幼兒接送制度；讓教職工樹立安全第一的原則，人人都要把安全掛在嘴邊，放在心上，人人做安全工作的有心人。
二、從家園配合入手開展安全教育
幼兒與家庭成員生活在一起的時間是最多的，有的家庭對孩子的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外事故的發(fā)生。因此，在家庭中開展安全教育是十分必要的，教師可結合家長的配合共同提高安全教育的效果。幼兒園可以通過環(huán)境創(chuàng)設，布置教育專欄等對家長進行幼兒安全教育指導，發(fā)動家長參與孩子的安全教育，讓家園教育趨于一致，提高安全教育的效果。例如，“交通安全要注意”就可以做成教育專欄，讓家長、幼兒共同來遵守和相互督促，通過家長在日常生活中的言傳身教，進一步帶動孩子共同遵守交通安全規(guī)則；或針對幼兒誤飲誤食的現象，開設“孩子誤飲誤食怎么辦”的教育專欄，引起家長重視；對于季節(jié)性的傳染病，及時提醒家長進行預防；在其他方面，要通過家長提醒幼兒，不斷進行鞏固。
三、從培養(yǎng)幼兒的安全意識入手開展安全教育
安全教育的最終目的就是讓幼兒懂得自我保護和形成安全意識，因此要改變以往“重知識傳授、輕能力發(fā)展”的弊病，著重確立以“發(fā)展幼兒的自我保護意識和能力，形成良好的行為習慣”為基本的目標，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎?？赏ㄟ^“日常生活活動”、“參觀活動”、“故事表演”、“情境談話”、“勞動活動”等形式多樣的具體活動，變教師被動地保育為幼兒主動地防護，使幼兒逐步樹立預防和安全意識?；蚋鶕變旱哪挲g特點和實際認知水平，結合具體活動開展安全教育專題活動，讓幼兒獲得有關維護自身安全和促進健康的基本知識，讓幼兒自覺地、積極地注意自己的行為方式，改變不良行為，建立和形成有益于身體健康的良好行為習慣。
四、從幼兒的年齡特點和季節(jié)入手開展安全教育
根據幼兒的年齡特點和各個季節(jié)的不同特點，在不同季節(jié)里安排不同的學習、活動內容，不僅可以利用季節(jié)特征進行教育，而且還有利于幼兒理解并及時運用。例如，在日常活動中可以開展“ 健康檢查好處多”、“生病以后”等活動，讓幼兒了解疾病對人的危害，愿意接受健康檢查，懂得身體難受時要及時告訴大人，并且要積極配合治療；還可以結合參觀活動“找春天”、“過馬路”等活動，讓幼兒懂得春季外出必須注意的自我保護事項。春季的季節(jié)變化明顯，天氣潮濕，傳染病多，也可以進行預防傳染病和健康檢查等方面的教育活動；夏季的季節(jié)炎熱，氣溫較高、蚊蟲多，可以開展防暑降溫、防蚊蟲叮咬的教育，還可以進行游泳以及戲水的安全教育，等等。
第9篇：幼兒家庭安全教育內容范文
現在，國內外對幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實際來看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評為市平安校園、和諧校園，但在教學實踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現為安全教育沒有形成一個系統(tǒng)體系，較為被動和零碎，沒有與現行的主題教育課程相融合和銜接，同時安全教育形式較為單一，幼兒體驗性、游戲性安全教育活動欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實施方案是本園教育教學改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設的切入口，通過課程建設將安全教育落實到幼兒園日常各項活動中，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護能力，促進幼兒全面地健康成長。
一、現狀調查，找準課程設置的基點
1.做好問卷調查
為了解本園安全教育工作現狀，明確課程構建的方向與重點，同時也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構建課題組教師調查問卷》《安全教育園本構建課題組幼兒調查問卷》《安全教育園本構建課題組家長調查問卷》進行調查。
幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級、班級的幼兒、教師、家長進行了有關安全教育內容與開展方面的現狀問卷調查，共發(fā)放問卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問卷530份，問卷有效率為91.3G。
2.認真分析問卷
通過問卷的統(tǒng)計分析，深入了解了在現行的安全教育中，幼兒園缺少系統(tǒng)性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學規(guī)范地實施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動；安全教育內容有待完善豐富；教師與家長的安全知識與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來開展安全教育。
二、理性思考，規(guī)劃課程思路和目標
1.規(guī)劃課程研究思路
在進行調查、分析的基礎上，在專家的引領及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構建思路框架。
2.明確課程構建目標
從課程構建來看，本課程的開發(fā)和實施是有目的、有計劃的研究活動，為此，幼兒園確定了研究目標：①通過研究，形成一套目標明確、系統(tǒng)性、操作性強的園本課程和教材；②通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護能力；③通過研究，提高教師專業(yè)水平發(fā)展，形成家庭、社會、學校相結合的安全教育體系和具有安全意識的校園文化。
三、積極行動，推進園本課程的構建
（一）重視幼兒發(fā)展，營造安全教育環(huán)境
著名教育家內德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設提出了11個目標，其中就提到，我們要達成有積極的情緒氛圍、能關注幼兒的健康和安全、促進幼兒自信心發(fā)展等目標。因而，對于幼兒的物質環(huán)境，我們應該精心創(chuàng)設，以期達到教育環(huán)境的生動、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經驗又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環(huán)境和室內小環(huán)境上創(chuàng)造一個安全舒適的育人環(huán)境，我們還要在一日的各項活動中注重環(huán)境的創(chuàng)設，注意生活中安全的教育。
1.一日活動中的安全教育
《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，不管是集體活動，區(qū)域的游戲活動，還是喝水、洗手等生活活動都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！庇變阂蝗丈钪刑N含著安全教育的契機，我們要在幼兒晨間活動、早操、談話等一日活動中有機地滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和行為。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動安全常規(guī)細則要求》，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中隨機進行安全教育。
2.開展“安全主題教育月”活動
在研究中，幼兒園還根據上級工作安排或園內實際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動，如日常生活安全教育月活動，體育運動安全月活動，幼兒自我保護安全教育月活動，消防安全教育月活動，幼兒交通安全教育月活動，防觸電、防溺水教育月活動等等。每次開展的活動都有一個重點，如在“消防安全教育月主題活動”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個月的活動內容，如幼兒進社區(qū)活動――走進消防隊、邀請專家培訓《消防知識安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創(chuàng)設等等一系列相關主題月活動，由課題相關負責人進行本月活動策劃和開展，并做好相關活動記錄和活動評價。
（二）指導教師實施，豐富安全園本課程
1.貼近生活，挖掘安全教育資源
（1）延伸教學主題，挖掘資源
安全教育內容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會領域中涉及安全教育的內容較少，缺少系統(tǒng)性，往往又與主題教學脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個主題中挖掘安全教育內容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學主題《相親相愛》中的一節(jié)音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，本節(jié)音樂活動目標是通過歌曲的學習，理解歌詞內容，從中培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。如果僅僅作為一節(jié)音樂活動，通過教學達到以上目標足矣，但是我們課題組老師通過思考，在音樂活動后擴展延伸了一節(jié)自我保護教育的安全活動《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務。在主題教育實施的基礎上，我們從幼兒主題教學中提取適合幼兒的、涉及安全的內容，來挖掘安全教育資源并實施開展安全教育活動，這樣既體現了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領域相互滲透的原則。
（2）貼近生活，生成資源
首先，根據生活中的四季，針對春夏秋冬不同的季節(jié)特征，靈活地生成課程。如春天，萬物復蘇，孩子外出活動增多，可生成幼兒戶外活動安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會成為孩子們最愛，良好飲食行為和習慣培養(yǎng)需要我們關注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據幼兒園自身條件開發(fā)安全教育課程。本園是全縣規(guī)模最大的幼兒園，位于交通復雜、人流密集的十字路口旁。基于這個特殊的地理位置，我們陸續(xù)開展了過馬路、認識紅綠燈等交通安全系列活動。同時，還可以從社會的突發(fā)事件（國內外地震、火災等事件）和幼兒的偶發(fā)行為入手，捕捉教育環(huán)境中的不安全因素，及時、隨機地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實環(huán)境中獲得直接經驗，促進幼兒安全意識的提高。
2.多種形式，進行安全教育
（1）組織趣味游戲，加強安全訓練
《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲既是幼兒最感興趣的活動也是對于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認識到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗并學習各項安全自護技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創(chuàng)設一些表演情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發(fā)幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護的經驗，同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，從中培養(yǎng)幼兒勇敢、機智的品質。
（2）開展模擬演練，提升防護技能
通過開展豐富多彩的模擬演練活動，讓幼兒在親身體驗中增強安全意識并習得自我防護的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災”等演練活動，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學習保護自己。
（3）進行隨機教育，重視日常滲透
日常生活中的偶發(fā)事件也不容我們忽視，教師以偶發(fā)事件為契機，對幼兒進行隨機教育，也是一種常見的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會生病”為主題開展生活與健康教育活動，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時時皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質量，而且還能做到“潤物細無聲”式的滲透。幼兒園里每一個環(huán)節(jié)都是教育的好時機，只要教師及園內其他工作人員會發(fā)現、勤思考，就能提升幼兒的安全意識。
（三）增強家長意識，實現課程構建同步
幼兒園內的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長和老師做到密切配合，在學校和家庭的方方面面不斷對幼兒進行安全的強化教育，督促幼兒習得自護技能，培養(yǎng)他們的良好習慣，使幼兒能夠應對生活中的不安全因素，才能實現我們的教育目標，達到課程建構的家園同步。
1.豐富安全信息平臺。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時告知家長近期安全注意事項和問題等，同時家長可以從班級博客、QQ群、微信等信息平臺中獲取安全育兒常識，掌握科學安全教育的方法。
2.參與安全環(huán)境創(chuàng)設。邀請家長與孩子共同參與班級、園所的安全教育環(huán)境創(chuàng)設，讓環(huán)境成為孩子無處不在的老師，啟發(fā)孩子思考，引導幼兒在環(huán)境的浸潤中學習。
3.參與園所安全管理。推選家委會代表，讓家長代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計劃的制定、園所設施的安全檢查、園內安全隱患的排查等等。
4.走進安全教育課堂。家長們身在各行各業(yè)，可充分利用家長資源，請家長做“助教”，嘗試參與教育活動。如交警爸爸走進課堂，講解交通安全、交通法規(guī)等知識，醫(yī)生媽媽走進課堂講解安全飲食和保護身體等等，這種交流既激發(fā)了孩子對家長崇高職業(yè)的崇拜，培養(yǎng)了孩子愛家人的情感，也統(tǒng)合了各方教育資源，達成家園共育平臺。
