青少年科技教育精選(九篇)
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第1篇：青少年科技教育范文
近些年來(lái)，國(guó)家不斷鼓勵(lì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，主要目的在于提高全國(guó)人民的文化知識(shí)及科技素質(zhì)。青少年作為國(guó)家未來(lái)的接班人，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新理念、樹(shù)立全面、終身發(fā)展觀念等已成為實(shí)現(xiàn)科教強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)?？萍拣^一直是進(jìn)行科技教育的主陣地，其具備以下功能：拓寬科學(xué)知識(shí)范圍，提供正確學(xué)習(xí)方法，傳播先進(jìn)觀念，沿襲科學(xué)精神，本文主要分析科技館展覽教育的作用、出現(xiàn)的不足，針對(duì)如何發(fā)揮科技館展覽教育的作用，相應(yīng)地提出了具體的方法，以便全面提升青少年的基本科技素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
展覽教育；科技教育；青少年
在現(xiàn)代教育社會(huì)，科技教育越來(lái)越受到人們的重視，科技教育也深深影響整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。目前，隨著科技館展覽教育的進(jìn)步，很多青少年愿意去科技館內(nèi)接受科技知識(shí)的熏陶，這在一定程度上促進(jìn)了青少年科技素養(yǎng)的提高。科技館展覽教育主要是對(duì)學(xué)校教育存在不足進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，對(duì)青少年科技教育發(fā)展發(fā)揮著非同尋常、無(wú)可替代的作用。因此，在科技館展覽教育進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)科普活動(dòng)的過(guò)程中，必須與青少年發(fā)展特征相吻合。
1科技館的展覽教育影響青少年科技教育的具體表現(xiàn)
1.1可以有效地補(bǔ)充青少年科技教育的不足
近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，現(xiàn)行的教育體系已不符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)教育人才的需求。加上科學(xué)技術(shù)日益實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，正規(guī)教育必然要與非正規(guī)教育實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，方能縮小差距，達(dá)到最完備的互補(bǔ)，科技館展覽教育作為教育行列重要的組成部分，這無(wú)疑是對(duì)其最適當(dāng)、有效的補(bǔ)充。
1.2能夠顯著提升青少年的科技教育素養(yǎng)
科學(xué)一般從探索與實(shí)踐中來(lái)，科技館內(nèi)的大部分展品幾乎是以趣味性、科學(xué)性、互動(dòng)性為基點(diǎn)，青少年步入科技館，親手操作體驗(yàn)科學(xué)，親身參加科技活動(dòng)，這就能夠讓他們更為直觀地感受到科技理論，并深刻理解及認(rèn)識(shí)其意義，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神，拓寬其發(fā)散思維。
1.3可以促進(jìn)青少年科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成
科技館的主要目的是激發(fā)青少年探索的熱情，主要由主動(dòng)式、啟發(fā)式、開(kāi)放式等三種教育方式相結(jié)合，這樣的方法可以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和能力，讓青少年附帶探索的目標(biāo)進(jìn)行求學(xué)，全面發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的態(tài)度，這在一定程度上可以促進(jìn)他們科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2當(dāng)前我國(guó)科技館展覽教育存在缺陷
2.1科技館輔導(dǎo)人員開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的能力不夠
當(dāng)前，我國(guó)很多科技館的輔導(dǎo)工作是由臨時(shí)人員來(lái)?yè)?dān)任，也有部分人將此工作作為跳板。因此，自身的責(zé)任心并不強(qiáng)，一般只是負(fù)責(zé)看護(hù)展品、維護(hù)觀眾參觀次序等，沒(méi)有及時(shí)為參觀人員輸送科普知識(shí)，沒(méi)有正確的方式開(kāi)展科技教育，按照傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)反復(fù)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。不具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，未能結(jié)合更新的形勢(shì)進(jìn)行展覽教育的開(kāi)展，缺乏創(chuàng)新能力。
2.2與學(xué)校相結(jié)合創(chuàng)建活動(dòng)的形式比較單一
在現(xiàn)代教育中，很多科技館與學(xué)校相結(jié)合，一起開(kāi)展科技教育活動(dòng)。然而，部分活動(dòng)的形式比較單一，人們大部分集中在一些常規(guī)性的活動(dòng)開(kāi)展中，且活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，形式過(guò)于單一。比如：在校園內(nèi)部的展品幾乎是本科技館的經(jīng)典展品，這就導(dǎo)致科技館中的展品不受歡迎，館校一起開(kāi)展的活動(dòng)僅僅是由科技館去院校宣傳，或者由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參觀科技館。沒(méi)有將學(xué)校的課程與科技館陳列的展品完美地結(jié)合，從而導(dǎo)致科技館的作用無(wú)法得到有效發(fā)揮，阻礙科技館的穩(wěn)定發(fā)展。
2.3受展品、展示內(nèi)容的有限性約束較大
由于科技館的展覽空間不夠?qū)挸ǎ惲械恼蛊贩N類(lèi)較少，所關(guān)涉的學(xué)科不多，受以上不足的影響，展示出來(lái)的科學(xué)內(nèi)容范圍較窄，還有部分科學(xué)知識(shí)沒(méi)法展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上所獲取的科學(xué)知識(shí)，不一定在科技館內(nèi)部就能找到與之類(lèi)似的物品來(lái)體驗(yàn)，目前，科技館內(nèi)部的展覽教育僅僅針對(duì)擁有的展覽實(shí)施設(shè)計(jì)，這毫無(wú)疑問(wèn)存在較大的缺陷。
3如何發(fā)揮科技館展覽教育的詳細(xì)措施
3.1在青少年參觀科技館展覽中實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)
目前，越來(lái)越多的院校組織青少年親身參與科技館展覽活動(dòng)，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要主要的是在青少年參觀科技館時(shí)，針對(duì)他們有疑惑的科技產(chǎn)品，館內(nèi)人員要給予正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析情況、解決問(wèn)題，還可以給他們講解一些基本的科學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生拓展更多科技知識(shí)。同時(shí)還可以在科技館內(nèi)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育的作用，此方法與學(xué)校教育比較，開(kāi)放性更強(qiáng)，學(xué)生在科技館內(nèi)能夠更直觀地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)。所以，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)可以讓學(xué)生深入理解課標(biāo)知識(shí)。
3.2開(kāi)展具有實(shí)踐性、趣味性的相關(guān)科技活動(dòng)
目前，越開(kāi)越多的學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展實(shí)踐性科技活動(dòng)，這可以提高青少年的動(dòng)手能力，近些年來(lái)，部分科技館已經(jīng)開(kāi)始重視開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，根據(jù)眾多青少年的具體狀況，設(shè)定了許多與青少年特征相符合的實(shí)踐操作項(xiàng)目。例如：機(jī)械加工結(jié)構(gòu)、無(wú)線電配置、制陶、造紙以及模型制作等。館內(nèi)動(dòng)手園區(qū)給他們創(chuàng)造了進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)地與機(jī)遇，讓其在動(dòng)手過(guò)程中努力創(chuàng)造，展現(xiàn)才華和自我價(jià)值，科技館要全面地利用好科技動(dòng)手園區(qū)的功能，讓越來(lái)越多的青少年主動(dòng)參與到科技制作活動(dòng)中來(lái)。科技館除了對(duì)青少年實(shí)施科普教育外，還可以開(kāi)展各種具有趣味性的科普活動(dòng)，其也是充分發(fā)揮科技館展覽教育作用的重要方法之一?？萍拣^舉行的科技展覽活動(dòng)，比如:科普交流會(huì)、科普入校園、青少年科技創(chuàng)新作品展等，這些業(yè)余的科技活動(dòng)是對(duì)科技館展覽教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，能夠?qū)⒖萍拣^展覽教育的功能有效地發(fā)揮出來(lái)。除此之外，恰當(dāng)?shù)谋硌莸男问?、生?dòng)形象的內(nèi)容更具有趣味性、可觀賞性，例如，高壓電表演，液氮演藝方式等，這也可以促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。
3.3增強(qiáng)科技館輔導(dǎo)人員開(kāi)展科技文化教育的潛力
館內(nèi)輔導(dǎo)人員是創(chuàng)造展覽教育的主體，因此，必須增強(qiáng)其開(kāi)設(shè)青少年科技文化教育的水平與能力，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育對(duì)青少年科技文化教育的作用。目前，越來(lái)越多的人將科技館作為拓展科學(xué)知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法的主要陣地，其也是育人育才的重要場(chǎng)所。這就要求科技館內(nèi)的管理人員需要較高的基本素質(zhì)，不僅要熱衷于科技館內(nèi)的事業(yè)，還要進(jìn)一步理解自身的職責(zé)和作用。在實(shí)際工作中不斷加強(qiáng)鍛煉自身，不僅要有探索的精神，還要與時(shí)俱進(jìn)，提升自我工作能力，結(jié)合實(shí)際，依照科技館內(nèi)的科普資源，全面發(fā)揮資源的益處。從而進(jìn)一步提升自己，努力做一名合格的館內(nèi)輔導(dǎo)人員，為科技館內(nèi)的展覽教育貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
4結(jié)論
綜上所述，將科技館展覽教育與青少年科技教育相結(jié)合，這能夠有效促進(jìn)科技教育的發(fā)展。由于科技館具有長(zhǎng)久性及復(fù)雜性，我們必須具體分析其存在的問(wèn)題及意義，并努力探索改進(jìn)科技教育，提升青少年科技文化素養(yǎng)，發(fā)揮科技館展覽作用的詳細(xì)措施。最終推動(dòng)我國(guó)科技館的長(zhǎng)期發(fā)展，促進(jìn)青少年科技文化的提升。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：青少年科技教育范文
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育活動(dòng)；初探
青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義勞動(dòng)者”的目的出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，以及健康的身體為宗旨。
一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因
首先，我國(guó)中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展所謂的科技活動(dòng)，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)重要科學(xué)技術(shù)問(wèn)題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。
其次，我國(guó)民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個(gè)社會(huì)缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對(duì)中小學(xué)科技教育影響很大。中國(guó)科協(xié)最近進(jìn)行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會(huì)人士對(duì)一般的科學(xué)技術(shù)常識(shí)缺乏準(zhǔn)確的了解和理解，對(duì)一些很簡(jiǎn)單的科學(xué)命題也無(wú)法作出正確判斷。至于當(dāng)前最新的生物、電子天文等方面的科技知識(shí)，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會(huì)大環(huán)境必然嚴(yán)重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開(kāi)展和深入。
另外，有不少家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)“主科”就行，別的活動(dòng)是多余的，甚至?xí)爸骺啤钡暮笸?。他們不支持孩子參加科技活?dòng)，限制孩子在課外閱讀科普書(shū)籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。
二、基地與設(shè)備是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的基本保證
目前，各學(xué)校的科技活動(dòng)基地和設(shè)備有的過(guò)于簡(jiǎn)陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開(kāi)展；有的學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)備，限制了科技活動(dòng)的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開(kāi)設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實(shí)驗(yàn)室、成果展覽室；建立科技活動(dòng)基地，為科技活動(dòng)課程計(jì)劃的落實(shí)提供了可靠保證，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實(shí)踐中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
三、學(xué)校是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的先決條件
各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)課程的地位和作用，把開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。在加快、加大對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時(shí)，更需要注意加大對(duì)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，把科技活動(dòng)軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項(xiàng)目。建設(shè)完善的科技教育的保障機(jī)制，確?？萍蓟顒?dòng)在活動(dòng)課程中的重要地位，保證科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對(duì)象的實(shí)處。
把科技活動(dòng)列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實(shí)措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真制訂科技活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強(qiáng)對(duì)科技活動(dòng)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，如果活動(dòng)課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動(dòng)課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動(dòng)內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標(biāo)本制作、“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取科技知識(shí)。
四、培訓(xùn)學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員是開(kāi)展科技教育活動(dòng)必不可少的
建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊(duì)伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，是開(kāi)展科技活動(dòng)的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動(dòng)課程的教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展積極的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求；還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把現(xiàn)實(shí)與需要擺在面前進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)教師參加科技活動(dòng)課程研究的自覺(jué)性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過(guò)關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動(dòng)組活動(dòng)計(jì)劃；每次活動(dòng)必須寫(xiě)好活動(dòng)方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。另外，活動(dòng)課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識(shí)范圍，體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能做到活動(dòng)內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)于活動(dòng)課程的理論，學(xué)習(xí)外地開(kāi)展科技活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以請(qǐng)專(zhuān)家作活動(dòng)課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實(shí)際操作作理論準(zhǔn)備。
五、在開(kāi)展科技教育活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為主體
在青少年的科技活動(dòng)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫(xiě)小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動(dòng)是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新性主體教育活動(dòng)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動(dòng)中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準(zhǔn)題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準(zhǔn)題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動(dòng)手操作能力，在制作過(guò)程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而不是由輔導(dǎo)員單獨(dú)解決問(wèn)題，更不能代替學(xué)生制作作品。
第3篇：青少年科技教育范文
論文摘 要:我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)科技教育的重視,這對(duì)我國(guó)青少年科技教育提出了巨大的考驗(yàn)。然而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,目前很多學(xué)校在這方面的認(rèn)識(shí)還不足,本文將著重分析我國(guó)青少年教育在新形勢(shì)下存在的主要問(wèn)題,并分析了相關(guān)對(duì)策。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為人類(lèi)生活的重要推動(dòng)力量。青少年作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,在科技競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代背景下能否承擔(dān)起21世紀(jì)中華民族全面復(fù)興的重任,就要依賴于其全面素質(zhì)的提高。因此抓好青少年科技教育,培養(yǎng)青少年科技意識(shí)和科技能力就顯得尤為重要。
1 青少年科技教育的內(nèi)涵
科技教育是科學(xué)技術(shù)教育的簡(jiǎn)稱,即指增進(jìn)人們的科學(xué)知識(shí)、提高人們的技術(shù)水平、培養(yǎng)人們應(yīng)用科學(xué)技術(shù)能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質(zhì)教育,在科學(xué)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上對(duì)青少年科技意識(shí)和科學(xué)能力的培養(yǎng),形式以學(xué)校教育為主體的,包括大學(xué)理工科教育、職業(yè)技術(shù)教育、中小學(xué)自然科學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)補(bǔ)習(xí)教育、科技繼續(xù)教育及科普教育等。
2 我國(guó)青少年科技教育現(xiàn)狀分析
“科教興國(guó)”戰(zhàn)略作為我國(guó)的基本國(guó)策足以體現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)科技教育工作的重視?？墒侨缃袂嗌倌杲逃胁](méi)有對(duì)科技教育引起足夠的重視,人們認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致目前科技教育的缺失,只注重學(xué)習(xí)成績(jī),忽略科技思想教育為目前的主要狀況。
2.1 缺乏足夠的科技知識(shí)教育,青少年科技意識(shí)匱乏
青少年科技認(rèn)識(shí)不足,主要原因是政府在這方面的資金投入不足,師資力量缺失等問(wèn)題。首先,表現(xiàn)在資金上,我國(guó)教育行政部門(mén)并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科技教育經(jīng)費(fèi),導(dǎo)致科技教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源少,學(xué)校也是心有余而力不足,很多科技教育的項(xiàng)目因?yàn)橘Y金的匱乏而無(wú)法展開(kāi)。其次,目前很多學(xué)校都沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科技教育培訓(xùn)教師,一般都是由老師兼職擔(dān)任科技輔導(dǎo)員,因沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,兼職科技輔導(dǎo)員水平不足,自身缺乏創(chuàng)新意識(shí),根本達(dá)不到應(yīng)有的要求,這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2.2 過(guò)度重視應(yīng)試教育、忽略科技教育
過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素,學(xué)生平時(shí)把時(shí)間和精力全部放在對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),另外學(xué)校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性,使得學(xué)生的個(gè)性難以充分發(fā)揮。學(xué)校雖然也一直在強(qiáng)調(diào)重視青少年科技素質(zhì),但卻沒(méi)有制定具體的目標(biāo),使得科技教育目標(biāo)仍舊停留在理論上,在實(shí)踐中沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的研究,缺乏詳細(xì)的方法,各種各樣的原因?qū)е驴萍紩r(shí)間活動(dòng)未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中。
2.3 社會(huì)教育在科技教育中作用沒(méi)有得以發(fā)揮
雖然科技素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于學(xué)校的重視和引導(dǎo),但學(xué)校也需要一個(gè)理想的社會(huì)大環(huán)境的支持,單靠學(xué)校一己之力也達(dá)不到最終的目標(biāo)。目前整體社會(huì)環(huán)境還顯得科技氛圍不足,現(xiàn)在孩子們獲取科技知識(shí)的主要途徑是新聞媒體,如電視、報(bào)刊等,而缺乏通俗易懂、可讀性強(qiáng)的科普讀物?，F(xiàn)在許多城市都舉辦全國(guó)性的讀書(shū)展覽會(huì),展出書(shū)目百萬(wàn)種,但優(yōu)秀科普讀物少,普遍存在價(jià)高、質(zhì)差問(wèn)題,這已被中央電視臺(tái)報(bào)道過(guò);另外,個(gè)人購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊畢竟有限,而可供學(xué)生借閱的圖書(shū)館、閱覽室很少,許多文化館、少年宮的圖書(shū)閱覽室受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使已改換門(mén)庭,易作它用。
3 完善我國(guó)青少年科技教育的對(duì)策分析
面對(duì)大潮洶涌的知識(shí)經(jīng)濟(jì),我國(guó)的青少年科技教育工作只有正視所存在的問(wèn)題,轉(zhuǎn)變觀念、改善方法,真正實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育,才能實(shí)現(xiàn)全民科技素質(zhì)的提高,為中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有力支撐。
3.1 加大對(duì)青少年科技教育的重視
(1)轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)教育,重視青少年科技教育的政策引導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí),使青少年適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),必須幫助學(xué)生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過(guò)教育鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該從學(xué)校教育的各個(gè)方面重視起科技教育,因?yàn)橹灰揽靠萍蓟顒?dòng)是達(dá)不到普及科技教育的效果的,應(yīng)該從各學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)課程、課外科技活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面共同努力,將科技教育活動(dòng)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
(2)加大資金投入。首先,政府應(yīng)該加大在這方面的財(cái)政投入,將教育系統(tǒng)的科技教育經(jīng)費(fèi)與其他科技教育經(jīng)費(fèi)分開(kāi),單獨(dú)列項(xiàng)納入財(cái)政預(yù)算,以便于中小學(xué)的科技教育經(jīng)費(fèi)能及時(shí)下?lián)艿綄W(xué)校。其次,鼓勵(lì)社會(huì)重視科技教育,提倡募捐資金,并聯(lián)合企業(yè)和其他組織開(kāi)展科技教育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量參與青少年科技教育。
3.2 拓寬教育途徑,開(kāi)展豐富的科技教育活動(dòng)
(1)擴(kuò)大青少年科技教育的教師隊(duì)伍 強(qiáng)化青少年科技教育,首先要解決青少年科技教育的體制問(wèn)題。正所謂名師出高徒,我省確實(shí)涌現(xiàn)出不少科技教育名師,因而創(chuàng)造出了許多驕人的業(yè)績(jī)。青少年科技輔導(dǎo)員承擔(dān)著培育科技后備人才的重大歷史使命,是國(guó)家科技教育事業(yè)的重要組成人員。目前,由于沒(méi)有青少年科技輔導(dǎo)員編制序列,現(xiàn)有科技輔導(dǎo)員基本上都屬兼職,他們大都是在職人員。為了鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人員加入到科技輔導(dǎo)員行列,應(yīng)該增設(shè)義務(wù)科技輔導(dǎo)員一職,鼓勵(lì)那些有識(shí)之士,特別是退休的科技人員、科技教師,成為學(xué)?；蚪值?、社區(qū)的義務(wù)科技輔導(dǎo)員。
(2)開(kāi)展豐富的科技教育活動(dòng)。學(xué)校在學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)之余,應(yīng)該改善以往科技教育形式化的狀況,加強(qiáng)對(duì)科技教育的重視,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科技教育產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)和興趣,在科技活動(dòng)中,應(yīng)該始終把樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié),經(jīng)常組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機(jī)構(gòu)、集貿(mào)市場(chǎng)、讓他們走向社會(huì),進(jìn)行考察研究,以開(kāi)闊視野,親身感受社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開(kāi)放大潮的沖擊。并通過(guò)舉辦系列講座,命題征答、專(zhuān)題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
4 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出已經(jīng)為科技教育培養(yǎng)了良好的氛圍,學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面應(yīng)該更加積極努力培養(yǎng)青少年的科技意識(shí),我們不僅要培養(yǎng)大批的科技精英,更重要的是培養(yǎng)絕大多數(shù)人的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思想,這對(duì)中華民族的偉大復(fù)興、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。
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第4篇：青少年科技教育范文
[關(guān)鍵詞] 青少年 科技活動(dòng) 科學(xué)教育
青少年科技活動(dòng)隸屬于“課外、校外教育”的概念范疇,指科學(xué)課堂教學(xué)之外所實(shí)施的與科技傳播、應(yīng)用相關(guān)的一切活動(dòng),最早由中國(guó)科協(xié)在1979年全國(guó)青少年科技作品展覽后正式提出。根據(jù)國(guó)務(wù)院2006年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中對(duì)未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員四類(lèi)人群的劃分,各地《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》也得以產(chǎn)生?！拔闯赡耆丝茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)”顯示了國(guó)家對(duì)青少年科技教育工作的重視,更明確提出要“廣泛開(kāi)展青少年科技活動(dòng),促進(jìn)科技活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育的有效銜接”。從這個(gè)意義上說(shuō),扎實(shí)推進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng),就必須從宏觀的社會(huì)化教育工程視角,深入探討青少年科技活動(dòng)有效組織的保障機(jī)制。
一、青少年科技活動(dòng)的組織者分析
青少年科技活動(dòng)的組織在學(xué)校教育中凸顯為兩條線:第一,學(xué)校是青少年課外科技活動(dòng)組織的主渠道。學(xué)校從實(shí)施素質(zhì)教育、提高青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的出發(fā),通常會(huì)組織課外興趣小組、與科技相關(guān)的探究性、應(yīng)用性、技能性、體驗(yàn)性或游藝性活動(dòng)等;第二,社會(huì)力量積極參與青少年科技活動(dòng)的組織,形成校內(nèi)外相結(jié)合的組織渠道。如教育系統(tǒng)之外的社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、基層組織等社會(huì)力量在青少年科技教育中發(fā)揮著重要作用。這些社會(huì)力量包括系統(tǒng)上下的科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、體育局、環(huán)保局、關(guān)工委以及地方企、事業(yè)單位等,其中尤以中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)為典型代表,從20世紀(jì)80年代至今,科協(xié)發(fā)起與開(kāi)展的具有規(guī)模性與代表性的各類(lèi)科技活動(dòng)有:“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”、“國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽”、“大手拉小手――中國(guó)青少年科技傳播行動(dòng)”、“科學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)”、“科技夏、冬令營(yíng)”、“少年電子技師活動(dòng)”、“科普主題活動(dòng)”等。
二、學(xué)校科學(xué)教育整合校外科技活動(dòng)的組織困境
1.認(rèn)識(shí)上的附和與具體落實(shí)的錯(cuò)位
應(yīng)該說(shuō),當(dāng)前中、小學(xué)校管理者與教師對(duì)開(kāi)展青少年科技活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)明確,對(duì)青少年科技教育在國(guó)家宏觀層面上的綱領(lǐng)性文件比較認(rèn)同。但在具體實(shí)施過(guò)程中卻存在著“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的尷尬。筆者認(rèn)為,存在這種現(xiàn)象的根本原因在于“應(yīng)試教育”的思想作崇。由于長(zhǎng)期以來(lái)在中國(guó)人頭腦中所形成的以科舉為特征的教育文化與價(jià)值觀,特別是在“高考指揮棒”之下,強(qiáng)調(diào)以考試為中心來(lái)組織教育活動(dòng),由于組織青少年科技活動(dòng)與升學(xué)成績(jī)沒(méi)有直接可視化的效果,因?yàn)閰⑴c活動(dòng)與升學(xué)率沒(méi)有直接關(guān)系,作為學(xué)校的管理者與教師積極性就不高。
2.條塊分割的體制,活動(dòng)開(kāi)展呈現(xiàn)“短板”效應(yīng)
當(dāng)前我國(guó)校外科技活動(dòng)的實(shí)施中還存在著較明顯的“體制”,如科協(xié)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、體育局等作為發(fā)起者在組織課外科技活動(dòng)過(guò)程中,往往隸屬于不同的主管部門(mén),就需要與教育主管部門(mén)共同對(duì)其下屬單位發(fā)文件才能奏效,這樣容易導(dǎo)致組織工作的條塊分割、資源分散或各行其是。有時(shí)不同地方或不同部門(mén)出于各自的工作要求和職責(zé)分工,僅在其需要時(shí),以文件發(fā)放方式,要求中、小學(xué)校參與組織科技活動(dòng),卻沒(méi)有深入研究學(xué)校的整個(gè)課程體系,與學(xué)?？茖W(xué)課程匹配程度明顯不足,缺少長(zhǎng)久的工作規(guī)劃與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,因而活動(dòng)開(kāi)展只能呈現(xiàn)短期效應(yīng)。
3.經(jīng)費(fèi)投入不足,城鄉(xiāng)可利用的場(chǎng)所或資源差別明顯
學(xué)校開(kāi)展課外科技活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸改善,學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)也開(kāi)始重視,每年投入課外科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)。特別是改革開(kāi)放以來(lái),隨著黨和國(guó)家對(duì)青少年科技教育工作的重視,以未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)為契機(jī),科技活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)數(shù)量大增。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國(guó)中、小學(xué)校組織的課外科技活動(dòng)所能夠享受到的資源,城、鄉(xiāng)的可利用的基礎(chǔ)設(shè)施條件還存在著較大的差別,特別是農(nóng)村基層學(xué)校,缺乏必要的課外科技活動(dòng)場(chǎng)所和資源。一些貧困地區(qū)的縣、鄉(xiāng)財(cái)政比較困難,教育經(jīng)費(fèi)更是短缺,在這種情況下,表現(xiàn)為無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,無(wú)錢(qián)配發(fā)圖書(shū)、儀器,興建科技活動(dòng)室。
4.科技輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,常規(guī)化工作的“長(zhǎng)板”效應(yīng)不明顯
科技輔導(dǎo)員作為一支專(zhuān)門(mén)從事青少年科技教育的師資隊(duì)伍,也由于體制,還存在著科普師的職稱評(píng)定與無(wú)法聘崗之間的矛盾。導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍不太穩(wěn)定,在指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)上投入的精力明顯不足,不能將科技活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、青少年科技活動(dòng)與科學(xué)教育有效銜接的組織策略分析
1.學(xué)校教育必須從戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識(shí)青少年科技活動(dòng)的價(jià)值
當(dāng)榮膺兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)碌腻X(qián)學(xué)森離開(kāi)我們的時(shí)候,錢(qián)老那振聾發(fā)聵的一問(wèn)――“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”留給教育深深的思考,這不得不令我們深思中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)應(yīng)如何從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講,地方政府和教育主管部門(mén)必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的狹隘觀念,要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)課外科技活動(dòng)的價(jià)值?？茖W(xué)課程應(yīng)有效整合校外科技活動(dòng)資源,才能有效貫徹與落實(shí)《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》的要求。
2.聯(lián)合互動(dòng)且形成整體推進(jìn)的校外科技活動(dòng)組織體系
青少年科技活動(dòng)組織是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是單憑學(xué)校、教師或教育系統(tǒng)就能完成的。如果從參與主體來(lái)看,涉及到學(xué)校、社區(qū)、家庭、校外機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、媒體等。因此必須將青少年科技活動(dòng)定位于一個(gè)社會(huì)化的大教育工程。這就要求地方黨委和政府要重視和支持青少年科技活動(dòng),將其納入重要議事日程,結(jié)合本地實(shí)際,制定相應(yīng)的規(guī)劃與措施,并有具體的評(píng)估、監(jiān)管機(jī)制。其次,在做好如“青少年科技創(chuàng)新大賽”等傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,要積極探索開(kāi)展校外科技活動(dòng)的內(nèi)容與方法,研制如何加強(qiáng)與學(xué)?？茖W(xué)課程內(nèi)容的銜接,不斷創(chuàng)新其內(nèi)容和形式,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量參與推進(jìn)科技活動(dòng)組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的學(xué)術(shù)研究,各級(jí)教育、科技、科協(xié)、環(huán)保等部門(mén)要按照各自的職能,密切合作,理順關(guān)系,形成合力。
3.加大經(jīng)費(fèi)的投入并完善場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)
教育部門(mén)要在教育經(jīng)費(fèi)整體開(kāi)支中列出一定比例的科技活動(dòng)的專(zhuān)款,作為開(kāi)展青少年科技活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。地方科技、科協(xié)、環(huán)保等部門(mén)也要從各自的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列出一定的經(jīng)費(fèi),用于支持青少年科技活動(dòng),以保證科技教育工作的順利進(jìn)行。另外,學(xué)校要從課程資源開(kāi)發(fā)與利用的視角,積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,逐步形成財(cái)政撥款、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及民間和商業(yè)捐助等多種形式的青少年科技教育經(jīng)費(fèi)投入體系。加強(qiáng)科技教育基地和青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè),積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,建立一批青少年科技活動(dòng)中心、社區(qū)青少年科學(xué)工作室、鄉(xiāng)村青少年科技活動(dòng)中心。
4.重視校外科技活動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)
校外科技活動(dòng)組織的師資隊(duì)伍應(yīng)選拔熟悉科技知識(shí),具有科技教育工作經(jīng)驗(yàn),熱愛(ài)青少年科技教育工作,有組織和綜合輔導(dǎo)能力,并具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的中青年教師擔(dān)任。應(yīng)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容、性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的不同,配備相應(yīng)的專(zhuān)、兼職科技輔導(dǎo)員。加強(qiáng)對(duì)青少年科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們的綜合素質(zhì)。國(guó)內(nèi)師范院校應(yīng)根據(jù)科技活動(dòng)組織的需要,制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的青少年科技輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。
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第5篇：青少年科技教育范文
農(nóng)業(yè)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，其與人類(lèi)生活息息相關(guān)，更是我國(guó)人們生活的基礎(chǔ)模塊。而農(nóng)業(yè)科技則是我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心依據(jù)。青少年一代肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺、社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的后備軍，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，加強(qiáng)青少年對(duì)農(nóng)業(yè)科技的了解學(xué)習(xí)具有非常重大的意義。下面就“新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣與推進(jìn)青少年農(nóng)業(yè)科普教育工作”進(jìn)行一下探討。
關(guān)鍵詞：
新時(shí)期；農(nóng)業(yè)科技推廣；推進(jìn)；青少年；農(nóng)業(yè)科普教育
我國(guó)發(fā)展希望都寄托在未來(lái)的創(chuàng)新人才身上，而創(chuàng)新人才的科學(xué)培育離不開(kāi)青少年的教育模塊。即青少年進(jìn)行科學(xué)合理的教育可進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)科技實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也能夠確保青少年實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)科技推廣是科研發(fā)展創(chuàng)新的拓展延伸，也是培育農(nóng)業(yè)人才的重要途徑。在進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技在新時(shí)期的發(fā)展中，借助農(nóng)業(yè)科技提供相關(guān)的教育資源，面向農(nóng)村青少年開(kāi)展科普活動(dòng)，發(fā)展農(nóng)村青少年科技普示范基地建設(shè)工作，充分發(fā)揮廣大青年的主力軍作用。
1新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣在推進(jìn)青少年農(nóng)業(yè)科普教育過(guò)程中的作用
農(nóng)業(yè)科技是我國(guó)青少年進(jìn)行科學(xué)教育工作的重要源頭之一。其包含大量的農(nóng)業(yè)科技成果和農(nóng)情信息，為我國(guó)青少年帶來(lái)充足的科普條件，把農(nóng)業(yè)知識(shí)有機(jī)貫穿于各類(lèi)學(xué)校教育中，利于提高青少年學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。青少年通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的內(nèi)涵知識(shí)、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行觀察體驗(yàn)，有利于其身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、增強(qiáng)青少年的智力發(fā)育，有效培育其科學(xué)創(chuàng)造精神、提升其對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究興趣與探求欲望，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技對(duì)我國(guó)青少年產(chǎn)生的積極影響。
2新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣與推進(jìn)青少年科普教育工作的進(jìn)展
開(kāi)展全國(guó)青少年農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)工作，是落實(shí)農(nóng)業(yè)部和“十二五”《共同實(shí)施農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)框架協(xié)議》精神的重要內(nèi)容，是為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)農(nóng)村青年致富帶頭人的重要舉措，從2011年開(kāi)始，全國(guó)青少年科普基地建設(shè)工作開(kāi)始認(rèn)定，在面向農(nóng)村青少年開(kāi)展科普活動(dòng)中成效顯著，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。我國(guó)青少年在實(shí)際進(jìn)行科普工作過(guò)程中可以借助很多機(jī)構(gòu)，如：科技展示園、農(nóng)業(yè)嘉年華平臺(tái)活動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)大觀園、農(nóng)業(yè)科普基地等，其中休閑農(nóng)業(yè)科普基地受到了廣大青少年的青睞，農(nóng)業(yè)科普基地不但能夠向我國(guó)青少年普及農(nóng)業(yè)的技術(shù)知識(shí)、動(dòng)植物生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)養(yǎng)殖感官認(rèn)識(shí)等，還能夠讓青少年參與科普實(shí)踐環(huán)節(jié)，增添了解、學(xué)習(xí)的趣味性與探索欲望。下面我們用深圳光明區(qū)的農(nóng)場(chǎng)大觀園為例，簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)內(nèi)容，為開(kāi)展科普活動(dòng)提供參考和建議?！景咐啃蓍e農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形態(tài)，既可以發(fā)揮特色農(nóng)業(yè)的休閑旅游功能又滿足休閑需求，增進(jìn)青少年對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和農(nóng)耕文化的體驗(yàn)，達(dá)到農(nóng)業(yè)科普的目的和作用。光明區(qū)的農(nóng)場(chǎng)大觀園根據(jù)功能分區(qū)可開(kāi)展的科普資源活動(dòng)如：經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)，其建有生產(chǎn)區(qū)、親牛園、自動(dòng)擠奶大廳、通過(guò)展覽、示范講解、品嘗等形式，開(kāi)展奶牛生產(chǎn)、飼養(yǎng)、擠奶等科普內(nèi)容，使青少年實(shí)地了解奶牛生產(chǎn)概念和技術(shù)、奶牛飼養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)、奶制品生產(chǎn)鏈及自動(dòng)化生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)等；瓜果蔬菜及花卉區(qū)，通過(guò)展示栽培模式、生產(chǎn)管理技術(shù)、基質(zhì)培養(yǎng)等讓青少年了解植物品種的多樣性、繁殖方式的多樣性及現(xiàn)代生物育種知識(shí)等；還有其他形式多樣的農(nóng)業(yè)科普展示，都與人類(lèi)的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓我們的青少年了解到大自然的奧秘、學(xué)習(xí)更多的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)和農(nóng)業(yè)技術(shù)。
3新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣與推進(jìn)青少年科普教育工作的建議
3.1凸顯農(nóng)業(yè)科技研究的特色進(jìn)行多元化青少年科普活動(dòng)
農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)即其活動(dòng)的具體內(nèi)容，其內(nèi)容的優(yōu)劣能夠決定該活動(dòng)是否能夠有效激發(fā)青少年的參與興趣。為了不讓農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)變成形式化活動(dòng)，我們要對(duì)活動(dòng)的展示內(nèi)容進(jìn)行完善改進(jìn)，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技的各種發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行各種豐富多樣的科普活動(dòng)。(1)我們可以舉辦觀察類(lèi)的農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)，讓青少年對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)過(guò)程或者成果進(jìn)行觀察，進(jìn)一步提升青少年對(duì)農(nóng)業(yè)科技的理解與研究興趣，加強(qiáng)其觀察能力。(2)我們可以舉辦體驗(yàn)類(lèi)的農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)，讓青少年參與到農(nóng)業(yè)的具體管理生產(chǎn)工作中，結(jié)合農(nóng)時(shí)農(nóng)事的不同管理階段，讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行田間管理并了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)備的簡(jiǎn)單操作，激發(fā)其動(dòng)手操作興趣。(3)我們還可以舉辦探索類(lèi)的農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)，讓青少年對(duì)農(nóng)業(yè)科技方面的某一內(nèi)容進(jìn)行探索，如：做實(shí)驗(yàn)、查資料、做記錄等，從而進(jìn)一步加強(qiáng)其思考能力。（4）我們還可以舉辦應(yīng)用類(lèi)的農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)，讓青少年選擇蔬菜、花卉、畜牧小動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)等的種植和領(lǐng)養(yǎng)。培養(yǎng)其參與農(nóng)事活動(dòng)的興趣，提高對(duì)農(nóng)、牧、漁等不同領(lǐng)域的了解和基本管理技術(shù)特點(diǎn)，提高應(yīng)用的實(shí)踐效果。總之，有趣的體驗(yàn)和科普活動(dòng)，傳遞的不僅是每一份“農(nóng)產(chǎn)品”都來(lái)之不易的理念，也是影響青少年愛(ài)惜糧食，珍愛(ài)生命的教育主題，更讓他們發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷農(nóng)業(yè)科技背后的精彩，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)潛移默化的整體提升。
3.2發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)資源將科普活動(dòng)的合作機(jī)制進(jìn)行完善
農(nóng)業(yè)科技研究機(jī)構(gòu)可以憑借自身的各種資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與我國(guó)各大高校的合作力度，建設(shè)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，組成具備專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)、能進(jìn)行科學(xué)傳播的隊(duì)伍，讓其發(fā)揮三種功能。(1)第一項(xiàng)需要發(fā)揮的功能，根據(jù)青少年科學(xué)教育的需求，規(guī)劃出與其能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合的科普活動(dòng)形式。該農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)需要具有專(zhuān)業(yè)代表性，同時(shí)還要契合我國(guó)青少年的健康發(fā)展需求。(2)第二項(xiàng)需要發(fā)揮的功能即其聯(lián)動(dòng)效能，該機(jī)構(gòu)可同時(shí)擔(dān)任組織宣傳活動(dòng)的任務(wù)。(3)第三功能，即可以充分發(fā)揮該機(jī)構(gòu)農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效推廣、宣傳農(nóng)業(yè)科技成果、傳播相關(guān)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息等。
3.3借助大眾傳媒加大農(nóng)業(yè)科技推廣與青少年科普活動(dòng)的宣傳推廣
農(nóng)業(yè)科技推廣傳播力度能夠?qū)ζ淇破战逃ぷ髯罱K質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響，若想要對(duì)我國(guó)青少年起到良好的科普教育效果，我們需要充分利用新興媒體與傳統(tǒng)傳播媒介，這樣才能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)科技理念與成果向大眾進(jìn)行展示傳播。其中我們可以利用的傳播途徑有很多，主要包括以下幾個(gè)重點(diǎn)媒介，即：期刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信、報(bào)紙雜志等等。如此我們才能夠增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技科普力度，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)青少年的科普教育工作。
4結(jié)語(yǔ)
本篇文章針對(duì)“新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣與推進(jìn)青少年科普教育”的有關(guān)內(nèi)容，為大家詳細(xì)講解了目前農(nóng)業(yè)科技推廣在推進(jìn)青少年科普教育過(guò)程中所起到的作用、該科普教育工作的詳細(xì)進(jìn)展。同時(shí)并針對(duì)其有關(guān)特征提出了新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技推廣與推進(jìn)青少年科普教育的工作的建議，如：發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)資源將科普活動(dòng)的合作機(jī)制進(jìn)一步完善；凸顯農(nóng)業(yè)科技研究的特色，進(jìn)行多元化青少年科普活動(dòng)；借助大眾傳媒加大宣傳推廣有關(guān)農(nóng)業(yè)科技科普活動(dòng)等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮兆濱,余傳元,申琪鳳.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技平臺(tái)建設(shè)提升科技創(chuàng)新服務(wù)水平——以江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技平臺(tái)建設(shè)為例[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2012（06）:28-31+34.
[2]傅新紅,李君,許蕾.農(nóng)業(yè)科技特派員繼續(xù)從事特派員工作意愿的影響因素分析——基于四川省254名農(nóng)業(yè)科技特派員的調(diào)查[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2010（06）:58-66+76.
[3]梅旭榮,王濟(jì)民,汪飛杰.后金融危機(jī)時(shí)期中國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展若干問(wèn)題的思考——掌握農(nóng)業(yè)科技競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán),迎接新一輪的世界科技革命[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué),2013（13）:2821-2832.
第6篇：青少年科技教育范文
這次又吹來(lái)什么好消息呢？快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
5月21是個(gè)不尋常的日子。這一天，軍事文摘雜志社在黑龍江省大慶市舉行了隆重的“青少年航天科普教育基地”授牌儀式，標(biāo)志著黑龍江省首家“青少年航天科普教育基地”最終落戶薩爾圖區(qū)東新三小。
在授牌儀式上，本刊執(zhí)行主編王金平代表雜志社為東新三小授牌，同時(shí)將中國(guó)航天科工二院鐘山院士為祝賀“青少年航天科普教育基地”授牌潑墨揮毫的親筆題詞：“探索航天 振興中華”條幅贈(zèng)予該校。由雜志社舉辦的首屆“國(guó)防小衛(wèi)士”黑龍江賽區(qū)知識(shí)競(jìng)賽也在儀式上正式啟動(dòng)。
作為此次活動(dòng)內(nèi)容之一，雜志社還特別邀請(qǐng)了“北京科普大使”、著名航天科普專(zhuān)家金聲老師為大慶市的小學(xué)生開(kāi)展了航天科普知識(shí)講座，受到了小聽(tīng)眾們的熱烈歡迎。
此次授牌儀式和教育基地授課活動(dòng)均取得圓滿成功。
軍事文摘雜志社
進(jìn)校園贈(zèng)書(shū)迎“六一”
在“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，軍事文摘雜志社開(kāi)展了進(jìn)校園贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，為孩子們送上了益智、寓教、美德的精神食糧，受到了學(xué)校廣大師生的熱烈歡迎。
雜志社先后來(lái)到北京市海淀區(qū)玉泉路打工子弟小學(xué)、玉泉小學(xué)、北洼路等學(xué)校，為孩子們贈(zèng)送了航天科技特色少兒科普雜志《軍事文摘?科學(xué)少年》。北京玉泉路小學(xué)是一所打工子弟學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，為了讓這些孩子與北京當(dāng)?shù)貙W(xué)生“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，軍事文摘雜志社精心挑選，將深受孩子們喜歡的《軍事文摘?科學(xué)少年》雜志送給同學(xué)們。
在捐贈(zèng)儀式上，玉泉路小學(xué)的學(xué)生代表動(dòng)情地說(shuō)：“謝謝你們送來(lái)的雜志，謝謝你們的關(guān)心和愛(ài)，讓我們度過(guò)一個(gè)難忘快樂(lè)的六一節(jié)?！?/p>
為表達(dá)贈(zèng)書(shū)活動(dòng)的感謝，玉泉路小學(xué)還專(zhuān)門(mén)制作了錦旗送給雜志社：“雜志社贈(zèng)書(shū)獻(xiàn)愛(ài)心，助隨遷子女陽(yáng)光閱讀”。
第7篇：青少年科技教育范文
關(guān)鍵詞：薩克斯；興趣；青少年；教育方法
中圖分類(lèi)號(hào)：J621.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）14-0119-02
薩克斯雖然在中國(guó)只發(fā)展了短短的二、三十年，但是發(fā)展的速度以及培養(yǎng)出來(lái)的大批薩克斯演奏家和教育家卻使得中國(guó)對(duì)薩克斯的發(fā)展起到了很大的作用，薩克斯不僅音色賦予變化。同時(shí)，薩克斯演奏也能培養(yǎng)人們的心境，促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以在當(dāng)今，有很多的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，所以培養(yǎng)青少年進(jìn)行薩克斯學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該提倡的，但是學(xué)習(xí)薩克斯不能盲目，不能一門(mén)的只注重演奏技巧和曲目的難度進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)青少年的薩克斯學(xué)習(xí)一定要注意對(duì)他們的興趣培養(yǎng)，青少年有了對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)興趣以后就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能兼收并蓄，讓青少年真正的愛(ài)上薩克斯。本人就怎樣培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)古箏進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望能夠幫助青少年更好的學(xué)習(xí)薩克斯，同時(shí)也能幫助自己提高對(duì)古箏的了解，從而也能提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
一、用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣
青少年學(xué)習(xí)薩克斯或者是其它樂(lè)器，最重要的是要培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣。只有青少年自身對(duì)薩克斯產(chǎn)生了興趣，才能更加順利的引導(dǎo)青少年進(jìn)行薩克斯學(xué)習(xí)。青少年可以說(shuō)對(duì)很多事物都處于知道但是卻不是很了解的階段，所以要讓青少年更好的學(xué)習(xí)薩克斯，教師的指導(dǎo)是非常重要的。而教師的語(yǔ)言能力是與青少年相互溝通的關(guān)鍵。這里指的語(yǔ)言能力，不是指用那種引經(jīng)據(jù)典，比較高深的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是用那種通俗易懂，通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)把自己所要表達(dá)的內(nèi)容、要求、所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為青少年能夠聽(tīng)懂并理解的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)，從而達(dá)到傳授薩克斯知識(shí)的目的。讓青少年感覺(jué)學(xué)習(xí)薩克斯很好玩，同時(shí)也是自己受到別人表?yè)P(yáng)、肯定的一種方式。所以，教師在教授薩克斯知識(shí)的時(shí)候語(yǔ)言應(yīng)該盡量清楚有條理，生動(dòng)風(fēng)趣，語(yǔ)速盡量要慢，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣不能生硬?？傊處熞们嗌倌昴軌蚵?tīng)懂、聽(tīng)清的語(yǔ)言來(lái)教授薩克斯知識(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引青少年的注意力，這樣才能更好的使得青少年參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓兒童從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)的興趣。
二、用適度的表?yè)P(yáng)手段培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣
表?yè)P(yáng)可以說(shuō)是培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯興趣的一種比較重要的手段。教師在教授學(xué)生薩克斯技巧的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只要他們有進(jìn)步，教師就應(yīng)該用一些不同于成年學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┫鄬?duì)夸張的語(yǔ)氣和表情對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，形式也是多種多樣的，可以用口頭的表?yè)P(yáng)，也可以同手勢(shì)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在學(xué)生有相對(duì)較大的進(jìn)步的時(shí)候給予一些物資上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，青少年學(xué)生就會(huì)在心里上得到肯定、認(rèn)同，也會(huì)鑄就青少年的自信心。長(zhǎng)期這樣，兒童學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種心理，演奏的時(shí)候會(huì)盡量使自己表現(xiàn)的更好，當(dāng)老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)從自身感覺(jué)是不是這個(gè)地方演奏得不好，教師適當(dāng)?shù)慕o予講解，同時(shí)學(xué)生這個(gè)時(shí)候的理解能力也是最強(qiáng)的，這樣就達(dá)到了教師與學(xué)生的互動(dòng)。從而達(dá)到幫助青少年很好的學(xué)習(xí)薩克斯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的作用。
三、教師的示范培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣
其實(shí)青少年在最初接觸一種事物的時(shí)候，首先并不是學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行模仿，而且青少年在模仿方面也是非常擅長(zhǎng)的。所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候，做一些示范的演奏，對(duì)于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)也證明了，青少年親身體會(huì)、觀摩要比聽(tīng)音響資料效果來(lái)的更好、更深刻，理解領(lǐng)會(huì)要比教師的簡(jiǎn)單的口授更好，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更加感興趣。教師在教青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以把學(xué)生所要演奏的作品給他演奏一遍，讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)初步的了解，然后在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技巧的進(jìn)一步講解。在遇到重點(diǎn)段落或者是難點(diǎn)段落的時(shí)候，一定要給學(xué)生做示范，把演奏與語(yǔ)言相結(jié)合。在青少年學(xué)生遇到難點(diǎn)的時(shí)候也可以手把手的進(jìn)行教學(xué)生演奏，這樣能夠讓學(xué)生親身體會(huì)演奏時(shí)的力度、方式等等細(xì)節(jié)技巧。再者教師也可以把自己對(duì)音樂(lè)的理解加以描繪、表達(dá)出來(lái)，再加上少許的注釋?zhuān)瑢W(xué)生常常能夠很快的領(lǐng)會(huì)的教師的意圖和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣的授課方式不僅生動(dòng)、有趣，而卻也能讓青少年學(xué)生更好的理解感悟音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不可操之過(guò)急，在教學(xué)中注重培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生從興趣出發(fā)。但是，值得教師注意的是，在教青少年學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候，示范演奏的次數(shù)不宜過(guò)多，否則就會(huì)造成學(xué)生的定式思維，教師不示范就不能獨(dú)立演奏，這樣就抹殺了兒童的想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，教師也可以在示范教學(xué)內(nèi)容外，可以與學(xué)生進(jìn)行一些他們感興趣的樂(lè)曲或者歌曲來(lái)一同演奏，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂(lè)素養(yǎng)，如果對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)效果更是事半功倍，挖掘青少年學(xué)生的自悟能力和對(duì)作品的理解能力，也會(huì)讓學(xué)生知道自己也可以演奏出喜愛(ài)的音樂(lè)作品，這樣能增強(qiáng)學(xué)生演奏熱情。由此可見(jiàn)，教師的示范演奏可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上影響學(xué)生，使得音樂(lè)更加“形象化、簡(jiǎn)單化”，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能讓兒童真正的喜歡上薩克斯演奏。
四、制造良好的音樂(lè)氛圍促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣
其實(shí)青少年學(xué)習(xí)的途徑薩克斯并不是只靠“教”和“學(xué)”，平時(shí)的環(huán)境對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。教師與家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍也是促進(jìn)學(xué)習(xí)薩克斯的關(guān)鍵。而對(duì)于青少年學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，音樂(lè)的耳濡目染也起著一種潛移默化的作用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是最有效的。教師可以讓學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)一些感興趣的音樂(lè)，比如話劇、音樂(lè)故事、流行歌曲，也可以帶學(xué)生常常去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)，并且讓學(xué)生在看過(guò)演出之后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的觀后感，讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。這樣慢慢的就能培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)的感受能力，這也是只有營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍才能達(dá)到的，這樣才能讓學(xué)生接觸到各種的音樂(lè)表達(dá)方式，也不能使得學(xué)生從小就被一種機(jī)械彈法所控制，避免了硬性的學(xué)習(xí)。此外，青少年每天的練琴時(shí)間段最好是能夠嚴(yán)格的固定下來(lái)，而且要找精神最集中的時(shí)間，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)的時(shí)候要有明確的目標(biāo)，但是要堅(jiān)持天天練習(xí)，這就會(huì)慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生一種類(lèi)似于條件反射的概念，自然也就成了學(xué)生生活中的一部分，逐漸就會(huì)成為兒童習(xí)慣，這樣也能培養(yǎng)青少年學(xué)生的穩(wěn)定性和連續(xù)性。但是青少年的心理也是比較脆弱的，所以要讓其自身喜歡練琴，不能給青少年學(xué)生太大的壓力，讓他多多練習(xí)一些自己喜歡的作品，在聽(tīng)聽(tīng)別人演奏的作品進(jìn)行對(duì)比。教師也應(yīng)該讓學(xué)生多參加一些演出、考級(jí)或者是比賽，因?yàn)檫@時(shí)青少年已經(jīng)初步建立了自己的價(jià)值觀，希望被關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以在這過(guò)程中，作為焦點(diǎn)人物，在演出中常常會(huì)處在一種精神高度集中的狀態(tài)之中，最初會(huì)因此而緊張、拘束，而且失誤會(huì)比較多，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉了會(huì)越來(lái)越好，從而會(huì)使得學(xué)生從中能夠得到足夠自信，并且也會(huì)提升其自身的自我控制能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。學(xué)生得到了別人的肯定，自然會(huì)對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。
五、學(xué)生之間相互觀摩促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣
良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的興趣，尤其是同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使得他們更好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師在所教的一些青少年學(xué)生之中可以經(jīng)常舉行一些小型的共同課，讓兒童之間相互觀摩、相互指導(dǎo)、相互競(jìng)爭(zhēng)?？梢越o兩個(gè)學(xué)習(xí)程度相近學(xué)生分為一組，然后讓兩個(gè)學(xué)生競(jìng)賽，這樣在一起上課的時(shí)候相互比較，教師在分別提出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，同時(shí)也能知道其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，青少年的自尊心會(huì)使得他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)自身的不足，把別人的長(zhǎng)處補(bǔ)充到自身上來(lái)，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。另外，不同程度的兒童也能形成一個(gè)競(jìng)賽組，程度高的要盡可能的把程度低的拉得更遠(yuǎn)，程度低的要盡量縮小和程度高的同學(xué)之間的差距，并根據(jù)兩人的表現(xiàn)進(jìn)行全班性的表?yè)P(yáng)，讓其做示范演奏，用全班同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可和贊許及其他們學(xué)習(xí)的積極性。
大部分的兒童都有一定的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)該定期安排兒童聚集在一起，舉行一些小型的音樂(lè)會(huì)來(lái)進(jìn)行交流，或者讓那些缺乏興趣和自信心的青少年觀摩其他孩子的課，孩子們?cè)谝黄鸾涣?，沒(méi)有了身份和年齡的界限，就會(huì)敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及練習(xí)中遇到的一些困難，當(dāng)遇到相同困難的時(shí)候兒童會(huì)互相交流來(lái)探討怎么解決，并會(huì)從中獲得課外的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析、解決困難的能力，同時(shí)也讓青少年有了一定的成就感。在相互觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，兒童們也會(huì)感受到不同于在教師那里得到的特殊其實(shí)，也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)心，讓學(xué)生們體驗(yàn)到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，只要努力就能得到大家的肯定和好評(píng)，從而誘導(dǎo)學(xué)生們良性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，創(chuàng)造出一種寓教于樂(lè)的良好氛圍?？傊趯?duì)青少年學(xué)習(xí)薩克斯興趣的培養(yǎng)、保持、發(fā)展過(guò)程中，始終是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面共同努力的結(jié)果。只有三者相互結(jié)合、相互配合，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)出青少年的潛能。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們不難看出，對(duì)于青少年學(xué)習(xí)薩克斯培養(yǎng)興趣是前提，也是家長(zhǎng)和薩克斯教師需要掌握的一門(mén)技巧，只有青少年從心里接受了薩克斯，認(rèn)為這是一門(mén)好玩的東西，這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)再給予他們及時(shí)的肯定和正確的演奏技巧的指導(dǎo)，這樣就能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。此外，教師的準(zhǔn)確示范、正確的講解也是影響青少年發(fā)展的關(guān)鍵所在，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣以后，老師的指導(dǎo)示范就顯得很重要，要讓青少年從小就培養(yǎng)出一種很良好的演奏模式，打下良好的基礎(chǔ)。這樣不僅能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的演奏人才，同時(shí)也能讓學(xué)生從小就了解薩克斯演奏的原理，由表及里的學(xué)習(xí)才能發(fā)展的更快，發(fā)展的更好，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助我國(guó)的薩克斯事業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉炎.談薩克斯管演奏教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（6）.
第8篇：青少年科技教育范文
一、加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
1、成立由分管教育工作的副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組織、教育、科技、科協(xié)、環(huán)保、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)和各縣（市）區(qū)分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任成員的市青少年科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)青少年科技創(chuàng)新工作規(guī)劃制定和任務(wù)落實(shí)的督導(dǎo)、檢查、考核。
二、實(shí)施“青少年科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
推進(jìn)新科學(xué)課程的改革，在全市中小學(xué)校推廣啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力；中小學(xué)校要按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和信息技術(shù)課，普通高中在通用技術(shù)課程中加強(qiáng)科技動(dòng)手操作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用。
教育部門(mén)要會(huì)同科技、科協(xié)等部門(mén)，在全市中小學(xué)生中開(kāi)展“TRIZ”理論（發(fā)明問(wèn)題解決理論）為主的創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用，傳播科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，提升青少年的創(chuàng)新能力、激發(fā)青少年的創(chuàng)新興趣、增強(qiáng)青少年的創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)造就更多富有創(chuàng)新激情、精通創(chuàng)新方法、勤于創(chuàng)新實(shí)踐的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
3、深入開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新系列活動(dòng)。
教育行政部門(mén)和學(xué)校要積極配合科技、科協(xié)、環(huán)保、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)，深入開(kāi)展“中小學(xué)生科技課走進(jìn)科技館”、“科普大蓬車(chē)和流動(dòng)科技館進(jìn)校園”以及“中小學(xué)生走進(jìn)大專(zhuān)院校、科研單位、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“青少年科學(xué)主題實(shí)踐和體驗(yàn)”等特色科技活動(dòng);利用主題周（日）和紀(jì)念日開(kāi)展專(zhuān)題性科普活動(dòng);舉辦青少年科技創(chuàng)新征文比賽、少年兒童科學(xué)幻想畫(huà)展、青少年科技創(chuàng)新書(shū)畫(huà)展、青少年制作網(wǎng)頁(yè)、程序設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明等系列活動(dòng)，組織中小學(xué)生積極參加全國(guó)和區(qū)、市每年一屆的青少年科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生電腦制作大賽、中小學(xué)生機(jī)器人大賽、“未來(lái)杯”中小學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)和科技創(chuàng)新論壇等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年參與科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。
4、加強(qiáng)面向青少年的科普能力建設(shè)。
地區(qū)各類(lèi)科技館、博物館、展覽館、青少年活動(dòng)中心、科普教育基地、高校、科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和高新技術(shù)園區(qū)等免費(fèi)向青少年開(kāi)放，并廣泛開(kāi)展經(jīng)常性的青少年科技教育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)支持各中小學(xué)校建設(shè)“青少年科學(xué)工作室”和“科普示范學(xué)?！?，推動(dòng)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛經(jīng)常開(kāi)展。
三、加強(qiáng)青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
1、建立專(zhuān)兼職的青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
各學(xué)校每個(gè)年級(jí)至少要配備一名政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專(zhuān)兼職科技輔導(dǎo)員，并將青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入教師崗位培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，注重科技創(chuàng)新理論和技能培訓(xùn)，提高其科技創(chuàng)新綜合水平，不斷提高指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新、科技實(shí)踐活動(dòng)的能力和水平。
2、充分發(fā)揮青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)作用。
完善青少年科技輔導(dǎo)員組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其在科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流和開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)中的作用。
四、建立青少年科技創(chuàng)新保障激勵(lì)機(jī)制
1、加大對(duì)青少年科技創(chuàng)新工作的投入。
各級(jí)政府對(duì)所屬學(xué)校青少年科技創(chuàng)新工作每年進(jìn)行考核，對(duì)考核獲得優(yōu)秀等次的學(xué)校，以以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式給予5—10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)項(xiàng)用于“青少年科學(xué)工作室”、“科普示范學(xué)校”建設(shè)、運(yùn)行和開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)社會(huì)力量支持和資助青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。
2、充分保障青少年科技輔導(dǎo)員的待遇。將
青少年科技輔導(dǎo)員統(tǒng)籌納入教師績(jī)效工資考核，依據(jù)《自治區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》以及中小學(xué)（幼兒園）教師職稱評(píng)聘的有關(guān)規(guī)定，參加教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘。
第9篇：青少年科技教育范文
校外科技活動(dòng) 創(chuàng)新 實(shí)踐
青少年是 21世紀(jì)的主人，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)直接影響著新一代國(guó)民的素質(zhì)以及未來(lái)國(guó)家的強(qiáng)盛，因此具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
園區(qū)青少年活動(dòng)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）地處中國(guó)與新加坡政府合作的開(kāi)發(fā)區(qū)，良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)為我們實(shí)施國(guó)際化、多元化、社會(huì)化、活動(dòng)化的青少年科技教育提供了強(qiáng)大的支撐，我們努力探索校外科技活動(dòng)的新平臺(tái)、新模式、新載體、新特色、新團(tuán)隊(duì)、新渠道，力求讓創(chuàng)新的科技活動(dòng)，成就花季少年的理想。
一、國(guó)際視野，搭建青少年科技活動(dòng)新舞臺(tái)
教育國(guó)際化的一大進(jìn)步是人們逐漸認(rèn)識(shí)到物質(zhì)環(huán)境是學(xué)習(xí)的中介和橋梁，在科技教育中積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境的“隱形課程”，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要趨向。為此，我們努力將科技元素融合在場(chǎng)館環(huán)境中，充分為孩子的科技?jí)粝虢?gòu)實(shí)踐的空間：戶外小品“遠(yuǎn)航之舟”――是船模試航池；藝術(shù)墻飾“美麗園區(qū)”――是園區(qū)經(jīng)典建筑模型展；大廳中組合的立體軌道――是學(xué)生體驗(yàn)拼裝四驅(qū)車(chē)的天地；訪客中心“電子版圖”――讓每個(gè)學(xué)生為運(yùn)用新科技找到自己的學(xué)校而自豪；“中心”立體動(dòng)態(tài)建筑模型――則生動(dòng)演繹出作為江蘇第一家綠色建筑的特殊水處理系統(tǒng)……整個(gè)“中心”處處通過(guò)環(huán)境詮釋隱形的科技教育功能。
中心一層則以“科技”為主題，圍繞“用科技締造美麗、用科技引領(lǐng)生活、用科技創(chuàng)造未來(lái)”的核心理念，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的未來(lái)工程師工作室。
二、開(kāi)放互動(dòng)，引領(lǐng)青少年科技活動(dòng)新模式
談到教育，人們一貫強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性和科學(xué)性，科技教育同樣也不例外，正式性和嚴(yán)肅性是通常定位的主要特質(zhì)。
而“中心”作為青少年校外教育基地，我們的追求絕不是學(xué)校規(guī)范教學(xué)的簡(jiǎn)單延伸，避免第二課堂、第三學(xué)期，積極探索科技活動(dòng)的娛樂(lè)化趨勢(shì)，努力寓教于樂(lè)，不斷增加科技活動(dòng)的情趣是我們的目標(biāo)，模擬世界的科技運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)、訪客中心的互動(dòng)簽字版、入口處的三維檢索區(qū)都是在這樣的理念引導(dǎo)下建成的。
我們立足于校外的角度，利用其獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和的科學(xué)氛圍,以及充滿趣味性、互動(dòng)性的參與形式，形成了“實(shí)踐――體驗(yàn)――啟迪”的青少年科普教育新模式。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，做中研，做中創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地和周?chē)奈镔|(zhì)世界相互作用，通過(guò)活動(dòng)去自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。
三、開(kāi)拓創(chuàng)新，挖掘青少年科技活動(dòng)新載體
“中心”努力探索科技活動(dòng)的新載體，嘗試點(diǎn)線面相結(jié)合的多維度全方位的科技活動(dòng)。
點(diǎn)――主要指短期的科技活動(dòng)。如“中心”每年春季的科技節(jié)，組織與科學(xué)家的對(duì)話、家庭科技制作現(xiàn)場(chǎng)秀；“中心”一年中承辦及參加了近十次全國(guó)省市各類(lèi)科技賽事，如暑期全國(guó)創(chuàng)新大賽、四月的江蘇省機(jī)器人大賽、秋季的模型比賽……營(yíng)造了青少年校外科技活動(dòng)新的制高點(diǎn)。
線――指具有連貫性，承前啟后的各類(lèi)科技活動(dòng)。如“中心”建立了各類(lèi)科技社團(tuán)，組建未來(lái)工程師工作室，讓青少年進(jìn)行系統(tǒng)的科技探索、認(rèn)知建構(gòu)、能力培養(yǎng)。
面――主要指不斷擴(kuò)大校外科技活動(dòng)的覆蓋面，引導(dǎo)更多的青少年享受高品質(zhì)的科技活動(dòng)?！爸行摹蓖ㄟ^(guò)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐，組織數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生來(lái)“中心”感受科技魅力；通過(guò)“快樂(lè)驛站”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和民工子弟學(xué)校送教科技教育下鄉(xiāng)；通過(guò)科技家庭日，在社區(qū)、商場(chǎng)舉辦免費(fèi)公益科技活動(dòng)，把科技的萌芽遍撒園區(qū)每片土壤。
科技活動(dòng)的新載體是現(xiàn)代青少年科技教育的一大課題，只有在多元化的背景下，科技活動(dòng)常會(huì)煥發(fā)出新的生命力。
四、多元整合，打造青少年科技工作新團(tuán)隊(duì)
眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀教師能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，尤其在校外教育領(lǐng)域，科技活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材教法，這對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)，“中心”根據(jù)自身特點(diǎn)，積極通過(guò)公開(kāi)招聘、誠(chéng)意邀請(qǐng)、區(qū)域組合等多種形式招募了一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，為高品質(zhì)的科技活動(dòng)提供了有效的保證。目前，我們科技教師團(tuán)隊(duì)組主要采用專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)職保障、兼職充實(shí)三種形式戶外補(bǔ)充。
專(zhuān)職人員――通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘，吸引了具有近多年科技教育經(jīng)驗(yàn)，年富力強(qiáng)的骨干教師。
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)――由省市區(qū)一批知名科技教育工作者組成，他們視野寬、資源廣、業(yè)務(wù)精，為中心科技活動(dòng)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了可能。
兼職教師――廣納周邊區(qū)域優(yōu)秀科技教育工作者組建而成，讓他們?cè)诠ぷ骰蛲诵葜嘧畲笙薅鹊匕l(fā)揮作用。
五、凸顯品牌，實(shí)現(xiàn)青少年科技活動(dòng)新特色
我們?cè)谧⒅乜萍蓟顒?dòng)普及的同時(shí)，緊緊圍繞“創(chuàng)成果亮點(diǎn)，樹(shù)科技形象，塑品牌活動(dòng)”的目標(biāo)，堅(jiān)持走品牌戰(zhàn)略，通過(guò)扶持、強(qiáng)化、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，不斷壯大品牌的陣營(yíng)，不斷提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具體做法凸顯三個(gè)新：
新主題――發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)低碳型社會(huì)，是國(guó)家近年來(lái)倡導(dǎo)的科技生活主旋律，我們緊扣時(shí)代科技新內(nèi)容，舉辦“低碳童年，愛(ài)心飛揚(yáng)”的元宵節(jié)大型生活用品交流會(huì)、“低碳生活――你，我，他”等系列活動(dòng)，孩子們?cè)谶^(guò)程中學(xué)習(xí)綠色的生活方式。
新人群――我們不斷擴(kuò)大青少年參與科技活動(dòng)的隊(duì)伍，十二五規(guī)劃目標(biāo)是組織青少年科技活動(dòng)人次在全區(qū)覆蓋面達(dá)100%。為此，首先是充分利用基地主戰(zhàn)場(chǎng)，在培訓(xùn)的同時(shí)更通過(guò)免費(fèi)科普電影展、科普作家講座、吸引學(xué)校社會(huì)實(shí)踐、組織觀看科技比賽提升參與率。
新成果――為了全面體現(xiàn)國(guó)際化，我們加強(qiáng)與國(guó)外有關(guān)組織的聯(lián)系，拓寬青少年參與國(guó)際科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活動(dòng)能夠與國(guó)際接軌、與時(shí)代共進(jìn)。自2009年中心成立至今一年半時(shí)間內(nèi)，學(xué)生共獲市級(jí)以上各類(lèi)科技獎(jiǎng)217項(xiàng)，其中全國(guó)金獎(jiǎng)四項(xiàng)、江蘇省一等獎(jiǎng)65項(xiàng)目、獲江蘇省團(tuán)體獎(jiǎng)22個(gè)，尤其是在今年機(jī)器人世界杯大賽中，“中心”共獲得一金一銀一銅，名揚(yáng)獅城。
六、互惠多贏，拓展青少年科技活動(dòng)新渠道
社區(qū)推廣擴(kuò)大影響面――堅(jiān)持拓展科技活動(dòng)的范圍，定期在周邊小區(qū)開(kāi)展小型科技活動(dòng)，如模型拼裝指導(dǎo)、科普展覽等；節(jié)假日在流動(dòng)人群密集的商場(chǎng)、公園舉辦四驅(qū)車(chē)現(xiàn)場(chǎng)賽、知識(shí)問(wèn)答等；赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民工子女學(xué)校送科技教育下鄉(xiāng)……
家庭活動(dòng)提高實(shí)效性――通過(guò)小手牽大手的模式倡導(dǎo)綠色生活理念，圍繞日常生活展開(kāi)居民節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢物利用等系列環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)每個(gè)家庭的低碳生活促進(jìn)全社會(huì)的現(xiàn)代科學(xué)生活方式。
企業(yè)參與實(shí)現(xiàn)互惠互利――在主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)政府機(jī)構(gòu)扶持的同時(shí)，我們積極爭(zhēng)取企業(yè)的加盟，如由園區(qū)建屋集團(tuán)冠名的未來(lái)工程師工作室，每年40萬(wàn)元的資金支持保證了名師團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)層次、成果顯著。此外，同超市、大賣(mài)場(chǎng)等聯(lián)辦科技家庭日、館內(nèi)建設(shè)污水處理展示區(qū)等，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)揚(yáng)名、學(xué)生得益、中心發(fā)展的多贏。
青少年科技活動(dòng)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；青少年科技活動(dòng)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；青少年科技活動(dòng)更是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，我們將不斷地創(chuàng)新校外科技活動(dòng)的模式，為青少年的科技?jí)粝氩迳巷w翔的翅膀。
參考文獻(xiàn)：
［1］北京市科協(xié)青少年工作部.青少年科技教育工作回顧與展望.
［2］陳歡慶,楊光時(shí).青少年科技教育的現(xiàn)狀和發(fā)展.科技領(lǐng)航，花季圓夢(mèng)
――淺談青少年校外科技活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐
吳劍清
圍繞青少年校外科技教育平臺(tái)、模式、載體、特色、渠道、教師團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，闡述了以國(guó)際化的視野、互動(dòng)開(kāi)放的形態(tài)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、多元整合的方法、突顯品牌的策略、互惠多贏的追求而展開(kāi)的創(chuàng)新探索以及有效建構(gòu)。
校外科技活動(dòng) 創(chuàng)新 實(shí)踐
青少年是 21世紀(jì)的主人，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)直接影響著新一代國(guó)民的素質(zhì)以及未來(lái)國(guó)家的強(qiáng)盛，因此具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
園區(qū)青少年活動(dòng)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）地處中國(guó)與新加坡政府合作的開(kāi)發(fā)區(qū)，良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)為我們實(shí)施國(guó)際化、多元化、社會(huì)化、活動(dòng)化的青少年科技教育提供了強(qiáng)大的支撐，我們努力探索校外科技活動(dòng)的新平臺(tái)、新模式、新載體、新特色、新團(tuán)隊(duì)、新渠道，力求讓創(chuàng)新的科技活動(dòng)，成就花季少年的理想。
一、國(guó)際視野，搭建青少年科技活動(dòng)新舞臺(tái)
教育國(guó)際化的一大進(jìn)步是人們逐漸認(rèn)識(shí)到物質(zhì)環(huán)境是學(xué)習(xí)的中介和橋梁，在科技教育中積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境的“隱形課程”，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要趨向。為此，我們努力將科技元素融合在場(chǎng)館環(huán)境中，充分為孩子的科技?jí)粝虢?gòu)實(shí)踐的空間：戶外小品“遠(yuǎn)航之舟”――是船模試航池；藝術(shù)墻飾“美麗園區(qū)”――是園區(qū)經(jīng)典建筑模型展；大廳中組合的立體軌道――是學(xué)生體驗(yàn)拼裝四驅(qū)車(chē)的天地；訪客中心“電子版圖”――讓每個(gè)學(xué)生為運(yùn)用新科技找到自己的學(xué)校而自豪；“中心”立體動(dòng)態(tài)建筑模型――則生動(dòng)演繹出作為江蘇第一家綠色建筑的特殊水處理系統(tǒng)……整個(gè)“中心”處處通過(guò)環(huán)境詮釋隱形的科技教育功能。
中心一層則以“科技”為主題，圍繞“用科技締造美麗、用科技引領(lǐng)生活、用科技創(chuàng)造未來(lái)”的核心理念，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的未來(lái)工程師工作室。
二、開(kāi)放互動(dòng)，引領(lǐng)青少年科技活動(dòng)新模式
談到教育，人們一貫強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性和科學(xué)性，科技教育同樣也不例外，正式性和嚴(yán)肅性是通常定位的主要特質(zhì)。
而“中心”作為青少年校外教育基地，我們的追求絕不是學(xué)校規(guī)范教學(xué)的簡(jiǎn)單延伸，避免第二課堂、第三學(xué)期，積極探索科技活動(dòng)的娛樂(lè)化趨勢(shì)，努力寓教于樂(lè)，不斷增加科技活動(dòng)的情趣是我們的目標(biāo)，模擬世界的科技運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)、訪客中心的互動(dòng)簽字版、入口處的三維檢索區(qū)都是在這樣的理念引導(dǎo)下建成的。
我們立足于校外的角度，利用其獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和的科學(xué)氛圍,以及充滿趣味性、互動(dòng)性的參與形式，形成了“實(shí)踐――體驗(yàn)――啟迪”的青少年科普教育新模式。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，做中研，做中創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地和周?chē)奈镔|(zhì)世界相互作用，通過(guò)活動(dòng)去自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。
三、開(kāi)拓創(chuàng)新，挖掘青少年科技活動(dòng)新載體
“中心”努力探索科技活動(dòng)的新載體，嘗試點(diǎn)線面相結(jié)合的多維度全方位的科技活動(dòng)。
點(diǎn)――主要指短期的科技活動(dòng)。如“中心”每年春季的科技節(jié)，組織與科學(xué)家的對(duì)話、家庭科技制作現(xiàn)場(chǎng)秀；“中心”一年中承辦及參加了近十次全國(guó)省市各類(lèi)科技賽事，如暑期全國(guó)創(chuàng)新大賽、四月的江蘇省機(jī)器人大賽、秋季的模型比賽……營(yíng)造了青少年校外科技活動(dòng)新的制高點(diǎn)。
線――指具有連貫性，承前啟后的各類(lèi)科技活動(dòng)。如“中心”建立了各類(lèi)科技社團(tuán)，組建未來(lái)工程師工作室，讓青少年進(jìn)行系統(tǒng)的科技探索、認(rèn)知建構(gòu)、能力培養(yǎng)。
面――主要指不斷擴(kuò)大校外科技活動(dòng)的覆蓋面，引導(dǎo)更多的青少年享受高品質(zhì)的科技活動(dòng)?！爸行摹蓖ㄟ^(guò)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐，組織數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生來(lái)“中心”感受科技魅力；通過(guò)“快樂(lè)驛站”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和民工子弟學(xué)校送教科技教育下鄉(xiāng)；通過(guò)科技家庭日，在社區(qū)、商場(chǎng)舉辦免費(fèi)公益科技活動(dòng)，把科技的萌芽遍撒園區(qū)每片土壤。
科技活動(dòng)的新載體是現(xiàn)代青少年科技教育的一大課題，只有在多元化的背景下，科技活動(dòng)常會(huì)煥發(fā)出新的生命力。
四、多元整合，打造青少年科技工作新團(tuán)隊(duì)
眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀教師能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，尤其在校外教育領(lǐng)域，科技活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材教法，這對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)，“中心”根據(jù)自身特點(diǎn)，積極通過(guò)公開(kāi)招聘、誠(chéng)意邀請(qǐng)、區(qū)域組合等多種形式招募了一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，為高品質(zhì)的科技活動(dòng)提供了有效的保證。目前，我們科技教師團(tuán)隊(duì)組主要采用專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)職保障、兼職充實(shí)三種形式戶外補(bǔ)充。
專(zhuān)職人員――通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘，吸引了具有近多年科技教育經(jīng)驗(yàn)，年富力強(qiáng)的骨干教師。
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)――由省市區(qū)一批知名科技教育工作者組成，他們視野寬、資源廣、業(yè)務(wù)精，為中心科技活動(dòng)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了可能。
兼職教師――廣納周邊區(qū)域優(yōu)秀科技教育工作者組建而成，讓他們?cè)诠ぷ骰蛲诵葜嘧畲笙薅鹊匕l(fā)揮作用。
五、凸顯品牌，實(shí)現(xiàn)青少年科技活動(dòng)新特色
我們?cè)谧⒅乜萍蓟顒?dòng)普及的同時(shí)，緊緊圍繞“創(chuàng)成果亮點(diǎn)，樹(shù)科技形象，塑品牌活動(dòng)”的目標(biāo)，堅(jiān)持走品牌戰(zhàn)略，通過(guò)扶持、強(qiáng)化、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，不斷壯大品牌的陣營(yíng)，不斷提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具體做法凸顯三個(gè)新：
新主題――發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)低碳型社會(huì)，是國(guó)家近年來(lái)倡導(dǎo)的科技生活主旋律，我們緊扣時(shí)代科技新內(nèi)容，舉辦“低碳童年，愛(ài)心飛揚(yáng)”的元宵節(jié)大型生活用品交流會(huì)、“低碳生活――你，我，他”等系列活動(dòng)，孩子們?cè)谶^(guò)程中學(xué)習(xí)綠色的生活方式。
新人群――我們不斷擴(kuò)大青少年參與科技活動(dòng)的隊(duì)伍，十二五規(guī)劃目標(biāo)是組織青少年科技活動(dòng)人次在全區(qū)覆蓋面達(dá)100%。為此，首先是充分利用基地主戰(zhàn)場(chǎng)，在培訓(xùn)的同時(shí)更通過(guò)免費(fèi)科普電影展、科普作家講座、吸引學(xué)校社會(huì)實(shí)踐、組織觀看科技比賽提升參與率。
新成果――為了全面體現(xiàn)國(guó)際化，我們加強(qiáng)與國(guó)外有關(guān)組織的聯(lián)系，拓寬青少年參與國(guó)際科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活動(dòng)能夠與國(guó)際接軌、與時(shí)代共進(jìn)。自2009年中心成立至今一年半時(shí)間內(nèi)，學(xué)生共獲市級(jí)以上各類(lèi)科技獎(jiǎng)217項(xiàng)，其中全國(guó)金獎(jiǎng)四項(xiàng)、江蘇省一等獎(jiǎng)65項(xiàng)目、獲江蘇省團(tuán)體獎(jiǎng)22個(gè)，尤其是在今年機(jī)器人世界杯大賽中，“中心”共獲得一金一銀一銅，名揚(yáng)獅城。
六、互惠多贏，拓展青少年科技活動(dòng)新渠道
社區(qū)推廣擴(kuò)大影響面――堅(jiān)持拓展科技活動(dòng)的范圍，定期在周邊小區(qū)開(kāi)展小型科技活動(dòng)，如模型拼裝指導(dǎo)、科普展覽等；節(jié)假日在流動(dòng)人群密集的商場(chǎng)、公園舉辦四驅(qū)車(chē)現(xiàn)場(chǎng)賽、知識(shí)問(wèn)答等；赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民工子女學(xué)校送科技教育下鄉(xiāng)……
家庭活動(dòng)提高實(shí)效性――通過(guò)小手牽大手的模式倡導(dǎo)綠色生活理念，圍繞日常生活展開(kāi)居民節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢物利用等系列環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)每個(gè)家庭的低碳生活促進(jìn)全社會(huì)的現(xiàn)代科學(xué)生活方式。
企業(yè)參與實(shí)現(xiàn)互惠互利――在主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)政府機(jī)構(gòu)扶持的同時(shí)，我們積極爭(zhēng)取企業(yè)的加盟，如由園區(qū)建屋集團(tuán)冠名的未來(lái)工程師工作室，每年40萬(wàn)元的資金支持保證了名師團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)層次、成果顯著。此外，同超市、大賣(mài)場(chǎng)等聯(lián)辦科技家庭日、館內(nèi)建設(shè)污水處理展示區(qū)等，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)揚(yáng)名、學(xué)生得益、中心發(fā)展的多贏。
青少年科技活動(dòng)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；青少年科技活動(dòng)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；青少年科技活動(dòng)更是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，我們將不斷地創(chuàng)新校外科技活動(dòng)的模式，為青少年的科技?jí)粝氩迳巷w翔的翅膀。
參考文獻(xiàn)：