大學新生開學教育精選(九篇)
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第1篇：大學新生開學教育范文
當代大學生理想信念教育時代背景
從時代背景來看，“和平、對話、交流、合作、融合、共贏”等成為了這個時代最大的發(fā)展潮流。但主潮之下又難免有暗潮涌動。經(jīng)濟的全球化并沒有馬上帶來世界經(jīng)濟的全面均衡發(fā)展和人類社會普遍的和平盛世，貧富懸殊的世界基本格局并沒有因此就被徹底打破，相反是越演越烈。因不平等的競爭所帶來的局部紛爭不斷，甚至導致了激烈的社會動蕩。
當今時代，世界各國都正在歷經(jīng)著異常激烈的競爭，各國的綜合國力處于不斷變化調(diào)整之中，整個世界的利益格局正在發(fā)生著前所未有的深刻變化。
隨著經(jīng)濟全球化步伐的向前推進，世界范圍內(nèi)的各種思想文化也因此相互沖突、激蕩著，尤其是西方大國沙文主義所奉行文化霸權(quán)政策更加肆無忌憚……
大發(fā)展大變革大調(diào)整的世界局勢，一方面，促進了世界各國經(jīng)濟、政治、文化的合作與頻繁交往，促進了人們思想觀念、價值觀念的廣泛交流；另一方面，又不斷沖擊著人們原有的思想觀念、生活方式、思維習慣，加劇了人們社會意識的嬗變。
從國內(nèi)環(huán)境來看，中國社會歷經(jīng)了30多年的改革開放之后，目前正在發(fā)生著翻天覆地的嶄新變化。30多年來，中國的經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局等各方面都經(jīng)歷了大調(diào)整大變革的陣痛時期，這樣特殊的時期，目前還在持續(xù)著，學術(shù)界把其命名為“中國社會轉(zhuǎn)型時期”。
所謂的“轉(zhuǎn)型”，不僅僅是經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，而是包括意識形態(tài)在內(nèi)的整個社會結(jié)構(gòu)的巨大轉(zhuǎn)型。其中，自然也要包括生活方式的轉(zhuǎn)型、文化心理的轉(zhuǎn)型、價值觀念以及理想信念的轉(zhuǎn)型；一切都在破舊立新，一切都在告別傳統(tǒng)，走向現(xiàn)代。僅僅以科技的現(xiàn)代化來說，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的突飛猛進及其所帶來的深刻影響已被世人所有目共睹，一方面，它加速了人們之間的信息、思想和文化的碰撞與交流；另一方面，又不斷改變著人們原有的生活方式、生活習慣和交往方式……總之，中國社會所發(fā)生的這些深刻變化，勢必使包括中國當下大學生在內(nèi)的全體國民思想價值觀念朝著多元化的趨勢發(fā)展。
社會意識形態(tài)的多樣化，是人類文明進步和發(fā)展的標志，是思想文化獲得大發(fā)展大繁榮的契機，是思想文化發(fā)展繁榮的重要體現(xiàn)。社會意識形態(tài)的多樣化，可以激活人類的生命活力與創(chuàng)造熱情，不斷推動社會思想和文化創(chuàng)造向前發(fā)展和持續(xù)繁榮。但社會意識形態(tài)的多樣化，也可能會給社會發(fā)展帶來負面的影響。
作為社會意識形態(tài)具體體現(xiàn)的各種社會思潮的不斷涌現(xiàn)，且這些社會思潮總是以正確與錯誤、進步與落后、積極和消極的方式呈現(xiàn)在人們的面前，這樣的態(tài)勢極易使人迷失方向、迷失自我，導致價值判斷上的混亂不清，甚至有可能滑入的淵藪，這也是不爭的事實。尤其對于世界觀、人生觀和價值觀還處在趨于穩(wěn)定、定型的大學生來說，社會意識形態(tài)的多樣化，尤其是社會價值觀的多元化局面，可能會帶來不可估量的負面影響，這必須引起思想政治教育工作者、引起全社會的關(guān)注和重視。
當代大學生理想信念現(xiàn)況
中國當代大學生，普遍擁護黨的領導，擁護改革開放，擁護走具有中國特色的社會主義道路；他們愛國，有正義感，追求正直，愛憎分明；對祖國的未來、對民族的希望、對社會主義現(xiàn)代化建設，他們充滿信心。他們的成長其實正是與時代文明的發(fā)展相同步的，總體上具有了這一代人特有的思想活躍、面向世界、富于創(chuàng)新、敢于擔當?shù)仍S多當今時代的文化精神境界。毋庸置疑，中國當代的大學生，其社會理想總體上是積極健康、奮發(fā)向上的，他們不僅是自己國家民族未來的希望，更是全人類未來的希望。
但是中國當代大學生的發(fā)展也絕非一帆風順。僅僅就大學生理想信念的樹立而言，甚至會是同樣地遇到困難重重、曲折不斷。一個人年輕的時候，生命處于青春期狀態(tài)，往往可以勃發(fā)出無窮的活力。但又因生活閱歷的限制，往往會造成其是非辨別能力的不足，以及生命定力的虛弱，偏激和錯誤，往往在所難免。大學生正處于這樣的生命周期內(nèi)，包括理想信仰在內(nèi)的生命意志往往還比較薄弱，很容易受到外界環(huán)境負面因素和各種社會思潮其中不良思想的影響。
當前國際國內(nèi)環(huán)境復雜多變，外來文化與本土文化相互碰撞，各種社會思潮泛濫成災，思想文化價值觀念的多樣化和多元化呈魚龍混雜的局面，這些難免會給當代大學生樹立正確科學的理想信念造成巨大的障礙，加劇他們社會價值標準的模糊與混亂。
首先從自身的角度看，雖然當代大學生思維活躍，自主意識強，對未來的美好生活充滿期待、憧憬，但受身心發(fā)展的限制，大學生在理想目標的選擇和確定上，更多的只能停留在眼前比較務實和短期的層面上，這決定了他們更多的只會關(guān)注眼下的學業(yè)、戀愛、就業(yè)等非?，F(xiàn)實的方面。
中國當代大學生生活在改革開放的市場經(jīng)濟時代，他們一路與國家改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟的不斷完善相伴而行，或多或少會受到市場經(jīng)濟趨利性和幾近殘酷的優(yōu)勝劣汰的市場競爭法則影響，因此，與60后、70后、80后大學生相比，當代大學生具有更強的競爭意識、自我保護意識，具有更鮮明的個體意識和自主意識，具有更多的功利理性。重視個人利益，追求個人價值，成為了當下大學生普遍的熱捧。當下的大學生中甚至有少數(shù)人為了個人的成功、為了滿足自我的私欲，選擇做出損害或犧牲他人、集體或國家利益的舉措。
簡言之，當下大學生對個人理想和社會理想、個人利益和社會利益、個人價值和社會價值的密切關(guān)系認識往往還不充分，因缺乏全局的觀念和應該具備的高瞻遠矚，大學生們的理想追求難免會存在偏頗、缺陷。
其次從外部的宏觀角度看，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，占據(jù)著經(jīng)濟上軍事上絕對優(yōu)勢的西方發(fā)達國家絕對不會主動讓出他們自己的文化霸主地位，依托網(wǎng)絡傳媒技術(shù)上的優(yōu)勢，他們極力向包括中國在內(nèi)的第三世界人民兜售他們的生活方式、思想文化和價值觀念，其中，那些錯誤的思想觀點、腐朽的生活方式以及頹廢的價值觀念自然而然要夾雜其中，病毒一般傳播彌散開來，這種情況勢必會侵蝕到我國當下大學生年輕的精神靈魂。這一點，我們必須時刻警醒。否則，一旦放松了對大學生理想信念的教育，就有可能會陷入西方發(fā)達國家“西化”和“分化”的陷阱，其后果不堪設想。
從以上兩方面簡單分析可見，當代思想政治教育工作者，有責任有義務及時幫助大學生矯正理想信念種種暫時的錯位；否則，將會嚴重地影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的順利進行，使中華民族偉大復興—“中國夢”的實現(xiàn)成為泡影。
當代大學生理想信念教育的新路徑
2012年11月29日，同志在北京參觀《復興之路》展覽，首次闡述了“中國夢”。概而言之，中國夢，就是實現(xiàn)國家富強，民族振興，人民幸福。中國夢，是一種“財富夢”、“實力夢”和“強國夢”；中國夢，是國家夢，是民族夢，但中國夢歸根到底是人民的夢，是每一個中國人的夢。更具體地說，中國夢就是中華民族的現(xiàn)代化之夢、社會主義之夢、民族復興之夢。中國夢，其實是一種既偉大又切實可行的中華民族集體的理想信念。毋庸置疑，中國夢的提出，將對當代中國大學生的理想信念教育具有非常重要的構(gòu)建意義。
理想信念是人心靈世界的核心。一個人，有了理想信念，才有可能身心健康，事業(yè)也才有望順利成功；理想信念堪稱一個人展望并開創(chuàng)未來的精神支柱；一個人，缺少理想信念，也就失去了前進的動力。當然，理想信念不是人與生俱來的，它其實是社會實踐的產(chǎn)物。一個人，其理想信念的形成，主要依賴于一定的社會環(huán)境和社會條件，同時也與這個人的身心發(fā)展、受教育的程度和社會實踐有密切的關(guān)系。一個人，一旦失去了賴以生存的社會土壤，失去了社會實踐這個根基，其理想信念就不可能形成，更談不上所謂的實現(xiàn)。要加強和改進當下大學生的理想信念教育，就必須緊貼時展特點，緊貼社會發(fā)展實際，緊貼大學生未來成才需要。簡言之，以“中國夢”引領大學生的理想信念教育，應該成為當下國家戰(zhàn)略性的思想需要。筆者結(jié)合個人理解，提出以下三點建議：
以中國夢構(gòu)筑大學生的個人夢，重視大學生的個體健康成長。貫徹“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。即以實現(xiàn)中國夢為目標，切實關(guān)注大學生自我個體的發(fā)展需要，把理想信念教育當做引導大學生個人成長成才的一個生命活動過程。
大學生作為一個群體，它是有思想認識的主體性存在。只有當大學生對周圍的人和客觀事物表現(xiàn)出極大地熱情和滿意時，他們才會從內(nèi)心深處自主地把自己看成是這個集體、社會的一個成員，并在具體的實際行動中做出積極的反應?，F(xiàn)在的大學生生活成本高、學習任務重、人際關(guān)系交往緊張、就業(yè)壓力大、心里負擔重等等，這些都是大學生在成長成才過程中遭遇到的實際問題和困惑。
一名思想政治教育工作者，必須關(guān)注大學生成長過程中所遇到的各種問題，必須深入了解他們發(fā)展成才過程中的實際需要，必須盡力幫助他們解決所遇到的各種實際問題，必須盡力解開他們心中的各種疑惑，必須給他們溫暖給他們力量，大學生才會自覺地把自己與他人、自己與集體、自己與國家、自己與社會看做是命運共同體，從而達到師生同心、學生與學生同心、大學生與民族國家同心與社會同心。也唯有這樣，才能勁往一處使，把千千萬萬大學生的智慧和力量匯聚成一種不可摧毀、不可戰(zhàn)勝的的磅礴力量。
然而，以往的大學生理想信念教育，我們關(guān)注更多的是他們那些更為遠大更為崇高的社會理想，而對他們成長成才過程中遇到的具體問題和困惑，對他們的個人理想、近期理想、職業(yè)理想，或視而不見，或聽而不聞，總之關(guān)注不到位，脫離了大學生的實際，“假、大、空”盛行。中國夢不僅是國家夢，民族夢，歸根到底還是人民的夢，是每一個中國人的夢。當前，在加強大學生理想信念教育時，如果離開一個個具體的個人的夢想，離開千千萬萬大學生對未來幸福生活的追求和期盼，抽象地去談論理想信念，去談論中國夢是沒有意義的。一句話，空洞的說教，只會使理想信念教育、使“中國夢”失去應有的魅力和感召力。
以中國夢引導大學生的個人夢，注重培養(yǎng)大學生的家國意識。即用中國夢引領當代大學生正確處理好近期理想和長遠理想、一般理想和崇高理想、個人理想與社會理想的關(guān)系，注重培養(yǎng)大學生的國家觀念民族大局，爭當中國特色社會主義現(xiàn)代化建設合格的接班人。
現(xiàn)實生活中，每個人都渴望自己及家人能生活開心快樂幸福，都渴望通過自己的努力滿足眼前的物質(zhì)和精神的需求。然而，我國是一個人口眾多的國家，人口基數(shù)大，就業(yè)人員多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。近年來的高校擴招，以及用人機制的待完善性等因素，導致我國目前就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴峻。在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)乃民生之本。
當代大學生與市場經(jīng)濟相伴而行。目前，部分大學生功利理性比較嚴重，他們往往比較注重眼前的利益，注重追求個人職業(yè)未來發(fā)展和個人的生活理想，但對于國家的希望和民族的未來等，則往往惘然不顧。一個人，有私心，本無可厚非，但如果這私心發(fā)展到了極端，其危害性就大了。近代以來的歷史告訴我們，國泰則民安，民富則國強。只有國家富強，民族振興，人民才能幸福。國家好，民族好，大家才會好。個人理想的實現(xiàn)和幸福生活離不開國家的富強，社會的穩(wěn)定和發(fā)展。個人和國家，個人和社會，是一個有機共同體。個人要想過上幸福生活，通過個人的努力滿足自己及家人的物質(zhì)和精神的需求，唯有將個人之夢寄托于國家之夢、民族之夢，個人的夢想才有可能變成現(xiàn)實。
作為思想政治教育工作者，只有了解當代大學生的心理發(fā)展需要，從大學生的實際出發(fā)，從我國社會實際出發(fā)，與時俱進，用“中國夢”引領大學生，加強他們的愛國主義理想信念教育，使他們時刻真正地意識到：只有把個人的前途命運與國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)個人理想和實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想聯(lián)系在一起，個人的人生才可能活出精彩。
依托中國夢的構(gòu)筑與引導，培養(yǎng)大學生的天下情懷。即以實現(xiàn)中國夢為依托，教育大學生要以包容共生的博大情懷和自信的姿態(tài)對待外來文化，爭取成為地球村真正負責人的未來公民。
前文所述，全球化是當今世界最主要的時代特性，當前人類正在生活在一個價值多元化的全球化時代。年輕的大學生，他們社會閱歷膚淺，生活經(jīng)歷簡單，他們辨別事情的正誤、積極消極、先進落后的能力較差。結(jié)合這樣的事實，作為一名政治思想教育工作者，在進行大學生的理想信念教育時，首先必須要注意教會大學生學會，讓學生真正掌握唯物辯證法，以使他們在面對各種紛繁復雜的社會文化思潮時，能做到不亂方寸，淡定自如，信心堅定，勇往直前。
其次，一定要充分注意當下時代文化的發(fā)展特性，既要做到因地制宜，還要做到與時俱進；既要注意國內(nèi)自己的情況，還要注意國外別人的情況，所謂“它山之石可以攻玉”。
再次，一定要讓大學生明白，中華民族的偉大復興，是中華兒女的共同夢想，也是全人類的共同期盼。因為這一偉大夢想的實現(xiàn)，其實是中華兒女對于世界人類文明的能力擔當與無私貢獻。
簡之，中國當代大學生，必須培養(yǎng)起包容共生、兼濟天下的博大情懷，真正學會以更加包容的情懷和自信的姿態(tài)對待外來文化，不斷吸收外來思想文化精華，正視世界文化多樣性存在，這樣才能以更加昂揚的斗志，奔向未來，開創(chuàng)更加輝煌的明天。
總之，中國夢的提出，極大地鼓舞了中國人的斗志，激發(fā)了人民群眾實現(xiàn)民族復興的內(nèi)心渴望和高漲熱情。中國夢，無疑成為了這個時代中華兒女共同的理想、共同的信念。大學生思想政治教育，理想信念是其核心所在。在當今“全球化”、“社會轉(zhuǎn)型期”的時代形勢下，做到因地制宜、與時俱進；牢牢抓住全國人民努力實現(xiàn)“中國夢”—即中華民族偉大復興的契機，不斷改進和加強大學生理想信念教育，確實增強理想信念教育的實效性。
第2篇：大學新生開學教育范文
在當前我國人才競爭日漸激烈的社會背景下，高校只有加強對創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重視，積極將學生培育成為具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才，才能夠在提升人才自身競爭力的基礎上，促使我國的綜合國力得到顯著的增強，為國家建設發(fā)展貢獻相應的力量?，F(xiàn)階段，我國應該正確認識大學生創(chuàng)新實踐教育的重要性，結(jié)合學生特點和社會人才需求適當開展創(chuàng)新實踐教育，促使學生的創(chuàng)新能力得到一定的強化。
1 高校創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵
創(chuàng)新具體來說就是在對前人知識和經(jīng)驗加以積累的基礎上對未知世界的探索，對人類文明的建設和發(fā)展以及個人人生境界的升華都產(chǎn)生著一定的積極影響。而高校創(chuàng)新教育就是在創(chuàng)新理論的指導下對學生實施一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學生能夠在學習過程中對創(chuàng)新形成更為深刻的認識，逐步將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設奠定人才基礎。具體來說，就是高校在開展相關(guān)專業(yè)教育的過程中應該加強對創(chuàng)新思想教育的滲透，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進而逐步培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新意識、思維，能夠以創(chuàng)新的方法解決生活中的各項問題，將自身創(chuàng)新能力真正轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，為社會建設貢獻相應的力量[1]。簡言之，創(chuàng)新教育就是高校在開展專業(yè)教學的過程中將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為最主要的目標，希望能夠在全面提升學生創(chuàng)新能力的基礎上增強我國高等教育質(zhì)量，滿足社會的人才需求，為社會主義現(xiàn)代化建設提供相應的支持。
2 高校大學生創(chuàng)新教育的主要特征
2.1 開拓性
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論中，創(chuàng)新性質(zhì)在一定程度上表現(xiàn)了人的本質(zhì)屬性，受教育者本身就屬于一種價值層面的創(chuàng)新主體，其在學習過程中既完成了對相關(guān)知識的繼承，也在一定程度上對某些知識進行了適當?shù)膭?chuàng)新，對精神文明建設具有一定的開拓作用。因此，我國高校對創(chuàng)新教育的探索也應該保障教育活動的設置圍繞創(chuàng)新精神的弘揚和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進行，將促使學生形成創(chuàng)新人格作為基本的教育目標，全面推進高校創(chuàng)新教育的開展，為學生綜合素質(zhì)的強化奠定基礎。
2.2 活動性
創(chuàng)新一般是借助于一定的社會實踐活動來實現(xiàn)的，沒有經(jīng)過合理的實踐操作，就不會產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新。因此，高校創(chuàng)新教育工作的開展應該增強教育的活動性，以創(chuàng)新教育活動促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到相應的培養(yǎng)。具體來說，學校開展相應的創(chuàng)新教育活動應該注重突出學生的獨立性和探索性，促使學生的主觀能動性得到相應的激發(fā)。唯有如此，創(chuàng)新教育活動的作用才能夠得到充分地發(fā)揮，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮巨大的作用[2]。
2.3 社會性
高校大學生創(chuàng)新教育的社會性主要體現(xiàn)在學校中的每一個成員都具有一定的創(chuàng)新能力，并且受到學生社會生活經(jīng)歷的影響其創(chuàng)新側(cè)重點也不盡相同，因此，對學生實施創(chuàng)新教育應該關(guān)注學生的社會性，結(jié)合學生學習特點和學習能力實施有針對性的教育指導。唯有如此，才能夠增強高校大學生創(chuàng)新教育的有效性，促使學生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。
2.4 差異性
每個人在社會生活中都具有一定的創(chuàng)新潛能，但是由于個人能力不同、對創(chuàng)新的認識存在差異，在一定程度上導致個別學生的創(chuàng)新類型和層次存在一定的差異，所適應的創(chuàng)新領域、創(chuàng)新效率和效能也有所不同。因此，教師在創(chuàng)新教育中還應該尊重學生的差異性，通過科學的教育引導促使學生的創(chuàng)新能力得到多方面的培養(yǎng)。
3 高校大學生創(chuàng)新教育實踐
高校大學生創(chuàng)新教育與教育實踐活動存在極其緊密的聯(lián)系，只有保證創(chuàng)新教育工作的實踐性，才能夠切實提升學生的綜合素質(zhì)，為學生未來獲得更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。下面該文就對高校在大學生創(chuàng)新教育實踐方面的探索進行具體分析。
3.1 建立健全大學生創(chuàng)新教育工作機制
一般來說，工作機制具體指各項工作中事物各部分之間的關(guān)系以及基于這種關(guān)系的基本運作方式，機制的存在能夠為體制作用的發(fā)揮提供相應的保障，對教育資源的主要流向也產(chǎn)生特定的影響[3]。因此，高校在開展創(chuàng)新教育的過程中也應該加強對建立健全創(chuàng)新教育工作機制建設的重視，借助良好的機制建設，對創(chuàng)新教育的開展作出相應的指引，為創(chuàng)新教育工作的優(yōu)化開展提供相應的保障。首先，高校應該適當建立良好的激勵機制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)建科學的教育模式，真正突破模式化人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，重視個性化人才培養(yǎng)，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的強化奠定基礎。其次，應該加強保障機制建設，結(jié)合高校大學生創(chuàng)新教育需求開展一定的政策法規(guī)教育引導，對學生的創(chuàng)新成果加以保護，增強學生對于創(chuàng)新教育的認同感和參與創(chuàng)新教育活動的積極性，促使學生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。唯有如此，高校創(chuàng)新教育工作的開展才能夠在激勵機制的激發(fā)和保障機制的規(guī)范下取得更大的成果，切實推進我國高校大學生創(chuàng)新教育獲得巨大的成功。
3.2 積極培育良好的大學生創(chuàng)新教育環(huán)境
在高等教育階段培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還需要構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，只有保證大學生處于創(chuàng)新教育環(huán)境中，才能夠充分發(fā)揮環(huán)境的潛移默化影響作用，促使大學生的創(chuàng)新能力得到逐步的提升。一般來說，對創(chuàng)新環(huán)境的構(gòu)建主要包含三個方面的內(nèi)容，即社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校教育環(huán)境。其中，學校教育環(huán)境的營造主要指高校應該在教學實踐中逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育模式，解決當前創(chuàng)新教育工作中存在的問題和盲點，進而積極開展一定的創(chuàng)新教育講座、社團活動等，讓學生在進行專業(yè)學習的過程中能夠感受到創(chuàng)新教育的氛圍，接受創(chuàng)新教育的積極影響，促使學生的創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)。只有借助學校良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，學生的創(chuàng)新潛能才能夠得到最大限度的激發(fā)，最終成長為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才。
3.3 組織大學生參與相應的創(chuàng)新實踐
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開良好的創(chuàng)新實踐鍛煉活動，只有定期組織學生參與相應的創(chuàng)新教育實踐探索，才能夠?qū)W生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，為學生未來發(fā)展奠定基礎。因此，學校應該加強對創(chuàng)新實踐活動的重視，聯(lián)合社會相關(guān)企業(yè)為學生提供一定的創(chuàng)新實踐機會，讓學生能夠通過親身參與相關(guān)活動獲得一定的創(chuàng)新體驗，促使學生的創(chuàng)新能力得到相應的培養(yǎng)，保證我國高等教育能夠取得更大的發(fā)展成效。唯有如此，高校大學生創(chuàng)新素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力也才得以進一步提升，進而以更好的姿態(tài)面對畢業(yè)就業(yè)競爭，促使該校學生能夠在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。
第3篇：大學新生開學教育范文
關(guān)鍵詞：心理咨詢師；大學生；心理健康教育
當前，大學生心理健康問題日益受到社會的廣泛關(guān)注，越來越受到教育部門的重視。高校心理咨詢師是為大學生思想政治工作的主力軍，在心理健康教育方面也有著極為重要的作用。
一、心理咨詢師在大學生心理健康教育問題上的角色定位
在大學生心理健康教育方面，心理咨詢師在專業(yè)手段上與專業(yè)化人員存在較大差別，但是可以有針對性地通過心理學的心理咨詢方法和治療方法，對學生所遇到的心理健康方面的問題進行有效的指導和幫助。
（一）心理咨詢師是大學生心理健康教育的宣傳者和排查者。心理咨詢師作為大學德育工作中的基層工作者，與學生的接觸非常廣泛，能夠第一時間了解學生的情緒起伏和思想動態(tài)。在大學生心理健康教育愈加重要的今天，心理咨詢師可以深入到大學生中間開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，使學生能夠了解心理健康方面的知識，另外，心理咨詢師也可以通過深入宿舍和班級等學生活動場所，與學生開展積極的交流互動，觀察和發(fā)現(xiàn)學生潛在的心理問題，摸清學生的思想狀況，及時排查。
（二）心理咨詢師是大學生心理健康的維護者。在發(fā)現(xiàn)問題學生以后，心理咨詢師要及時找到對策和解決方案。首先，要創(chuàng)設良好的溝通環(huán)境和氛圍，同問題學生進行一對一的深度訪談，運用心理咨詢的共情、傾聽等方法，有針對性地解決學生所面臨的問題；其次，發(fā)揮學生骨干的積極力量，對問題學生進行關(guān)懷和幫助，使問題學生活動不離開心理咨詢師的視野，保證第一時間進行大學生的心理危機干預；最后，心理咨詢師的日常工作多且雜，在處理學生心理問題時，要做到“學生之事無小事”，避免對學生心理問題的忽視，及時發(fā)現(xiàn)問題，提前預警，給予學生幫助和指導。
（三）心理咨詢師是班級團體心理輔導活動的開展者。心理咨詢師作為團體輔導的指導者，必須有心理學的基本理論和基本知識，了解帶領班級團體輔導的方法，掌握團體輔導的相關(guān)技術(shù)，這樣班級團體輔導才能有效地引導大學生團體健康發(fā)展，達到團體輔導的目標，促進團體成員個人成長與改變。心理咨詢師是班級活動的指導者和主導者，應利用管理班級的方便條件，針對班級具體問題和學生的具體情況和發(fā)展階段，進行班級團體心理輔導活動。既有利于在活動中觀察并及時發(fā)現(xiàn)學生，又有利于班級團結(jié)氛圍的形成。
（四）心理咨詢師是大學生心理健康的建設者。大學心理咨詢師應學會使用心理溝通和咨詢的基本方法，當學生出現(xiàn)心理問題時，能夠運用這些專業(yè)的基礎知識進行辨別和治療。更為重要的是對學生心理健康的重建過程，需要心理咨詢師發(fā)揮自己工作的特點，保持與學生的有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的新問題，并o予指導。人生憂樂，存乎一心。心理咨詢師作為大學生心靈美的建設者，身上有著不容忽視的使命，承擔著不容推卸的責任。
二、心理咨詢師做好大學生心理健康教育工作的途徑
“近三十年來，國內(nèi)心理學界的中國化或本土化的呼聲此起彼伏，無論是大陸還是港臺，都強烈呼吁創(chuàng)建有中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，并且已開始著手這方面的工作，這種倡議和做法無疑是有價值的。然而對于如何構(gòu)建中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，目前還沒有行之有效的措施或途徑?！盵1]筆者認為，心理咨詢師要適應“本土化”要求，做好以下幾方面工作：
（一）實現(xiàn)大學生心理健康教育工作全程化。首先，要經(jīng)常開展心理健康調(diào)查。除了新生入學時的心理健康普查外，高校心理教育部門要對在校大學生進行定期的心理健康檢查，及時跟蹤了解學生的心理狀態(tài)和存在問題，并及時給予疏導。心理健康教育工作必須堅持全程性原則，貫穿于大學生在校期間的各個階段。對大一學生應以適應性教育為主，對大二大三學生應側(cè)重學習、戀愛與情感教育，對大四學生著重進行擇業(yè)、就業(yè)思想和心理的教育等。其次，開展多種多樣的心理健康教育活動。如開設心理學方面的選修課程，學校還要通過校報、廣播等宣傳形式，定期開展多途徑、寬領域的心理健康教育活動，引導學生正確認識心理問題，使心理健康理念深入學生心中。
（二）實現(xiàn)大學生心理健康教育工作個性化。學生的心理問題一般分為心理偏差、心理障礙和心理疾病三個層次。對于第一、二層次的學生應以團體輔導為主，個體輔導為輔。對第三層次的學生采取重點輔導、專人管理與及時醫(yī)治相結(jié)合的方法，及時發(fā)現(xiàn)、早期干預，建立從心理聯(lián)絡員到心理咨詢師到心理咨詢室再到醫(yī)院的心理問題醫(yī)治的綠色通道，使患病的學生能得到及時治療和救助。
（三）實現(xiàn)大學生心理健康教育工作信息化。為了更好地引導學生進行自我教育，可以成立大學生心理健康協(xié)會，開展符合自身特色的活動，如心理培訓、心理沙龍、心靈茶座等，使之成為大學生心理健康教育的重要力量之一。通過各種渠道隨時開展心理健康教育。心理咨詢師要通過專題網(wǎng)站、電子郵箱、QQ群等，常年保持及時、有效的與學生交流，引起學生對心理問題的關(guān)注和重視，通過開講座、報告、主題教育、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及心理健康知識，提高學生心理素質(zhì)。
（四）實現(xiàn)大學生心理健康指導內(nèi)容專業(yè)化。心理咨詢師運用心理學主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是提高心理咨詢師對學生心理障礙的認識，在實踐中能正確判斷，是屬于思想政治方面的還是心理方面，加強工作針對性；另一方面，在學生中開展一般心理咨詢，閱讀心理學書籍，提高理論水平，在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，指導接下來的實踐。因此，心理咨詢師要做好大學生心理健康教育工作，首先要重視這項工作，其次要對現(xiàn)狀進行分析，最后要開展多途徑、寬領域的心理健康教育活動以及提高自身專業(yè)知識與技能。
另外，研究表明，在強迫型的家庭中，父母對子女采取嚴厲高壓、強迫命令的教育方式，不顧及孩子的愿望，可能造成孩子順從、固執(zhí)、攻擊、暴躁等心理問題；在溺愛型的家庭中，父母一味地順從孩子，百依日順，可能使孩子產(chǎn)生社會適應困難、以自我為中心、易怒等心理問題。當然，父母本身心理健康狀況通過耳濡目染也影響著孩子。學校是學生獲取知識、樹立正確世界觀和維護心理健康的重要場所，要發(fā)揮它的作用關(guān)鍵在于廣大心理咨詢師的心理咨詢活動。青年學生是人生精力充沛、思維最活躍的時期，他們求知、求新、求變、求動的心理非常強烈，而心理咨詢師是學校教育活動的主體，心理咨詢師不正確的教育態(tài)度也能造成學生心理上的困難。專制型的教育態(tài)度，易造成學生情緒緊張，兩面性，攻擊性；放任型的教育態(tài)度，易造成學生自由散漫、隨心所欲，紀律性差。因此，積極進行自我學習、自我完善、自我成長和自我提升，是新時期心理咨詢師開展大學生心理健康教育工作的有效途徑。
第4篇：大學新生開學教育范文
[關(guān)鍵詞]地方本科高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
[作者簡介]張雷（1976- ），男，山東濟南人，桂林理工大學學生工作部（處）副部（處）長，廣西師范大學學院在讀博士，副教授，研究方向為高校思想政治教育與管理。（廣西 桂林 541004）
[課題項目]本文系2013年廣西教改重點項目“廣西理工科院?！惑w大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐”（項目編號：2013JGZ130）和2013年度廣西教育科學“十二五”規(guī)劃廣西學生資助研究專項立項課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下西部高校勤工儉學工作的理論探索與實證研究”（項目編號：2013ZZ011）的研究成果之一。
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0085-02
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念日益為高校所認可和實踐，作為素質(zhì)教育的新指針，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以開發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標，在學生知識、思維、意識、品格、實踐能力等多維角度進行培養(yǎng)提升，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，教育提高學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。地方本科高校作為本科教育的重要基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于服務地方經(jīng)濟建設，凸顯自身辦學特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才具有重要的意義。
一、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
（一）適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮辦學優(yōu)勢的需要
大學是促進區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強大推動器，是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“思想源”和技術(shù)、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統(tǒng)的學術(shù)型大學，也有別于職業(yè)技術(shù)院校，它實現(xiàn)了高等教育學術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。從人才培養(yǎng)上，它注重全方位的社會需求；從專業(yè)設置上，它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結(jié)合；從課程教學上，要構(gòu)建新的教學模式和采用多樣化的教學方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況與需求，為區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)學科與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟特色融合度上做好文章，以培養(yǎng)人才的素質(zhì)高、能力強、創(chuàng)新力強贏得社會聲譽，發(fā)揮出獨特的辦學優(yōu)勢。
（二）緩解就業(yè)壓力，提高學生就業(yè)競爭綜合力的需要
高校畢業(yè)生逐年增加，傳統(tǒng)行業(yè)提供的崗位數(shù)量越來越有限，科技進步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動適應，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行教育教學改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。如廣西以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級為重點，循環(huán)經(jīng)濟為著力點，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產(chǎn)業(yè)；同時積極發(fā)展低碳經(jīng)濟，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失
部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導內(nèi)容的一部分。在價值取向上注重短期效果，作為解決學生就業(yè)困難的一時之舉，視為提升學生就業(yè)率的有益補充。開設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進行教學時，內(nèi)容大多為“挑戰(zhàn)杯”和創(chuàng)業(yè)大賽等賽事內(nèi)容的介紹和備賽經(jīng)驗的傳授，過分注重分數(shù)和排名，帶有功利性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；或者在課堂上過分強調(diào)賺錢本領和財富積累，忽視了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差，直接導致管理部門漫不經(jīng)心地管，教師只言片語地教，學生淺嘗輒止地學，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學生綜合素質(zhì)的提高。
（二）與教育教學體系脫節(jié)
很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、課外活動、講座等，沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機結(jié)合，沒有和教育教學體系中的專業(yè)教學有機結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認為是技能與技巧的培訓，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎，這就形成一個教育誤區(qū)，高校認為開了課程就是貫徹了上級文件，沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學改革中，學生也僅僅是為了得到學分被動地去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習。
（三）師資隊伍欠缺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學科知識且具有實踐性、實戰(zhàn)性的特點，教師的體驗性、引導式教學效果會多于傳統(tǒng)的概念性講授，所以教師必須具有先進的教學理念、豐富的理論知識和較強的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本，沒有相應的管理和實踐經(jīng)驗，上起課來只能是“紙上談兵”；有的學校教學任課教師選聘上采取“拉郎配”，從行政口和輔導員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師，這些教師上起課來多是“天馬行空”；有的學校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導師，但因資金落實、組織協(xié)調(diào)、教學考核以及外聘人員缺乏教學經(jīng)驗等原因，教學效果難以有制度性的保障。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善
地方本科學校所在的政府和有關(guān)部門出臺的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體，缺乏實際操作性，同時有些優(yōu)惠措施落實往往滯后，需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，還傾向于學生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，對大學生創(chuàng)業(yè)還沒有足夠的支持和尊重。有的高校開設的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對一小部分“精英”群體，受益面小，大部分學生還只是看客，缺乏濃厚的教育氛圍。學校的職能部門缺乏通識教育觀念，有的認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門，有的認為屬于學工部門，有的認為屬于教務部門，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
三、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角
根據(jù)地方本科高校的辦學實際以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展實踐，筆者建議通過“區(qū)域化+項目化+基地化”（三化）一體的建設，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展。區(qū)域化是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彰顯地域價值，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力和時代感的根基，也是理工科高校服務地方經(jīng)濟的體現(xiàn)；項目化是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主要形式，是學生以項目參與為抓手，構(gòu)建團隊學習、師資與政策保障、考核與評價等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運作體系建設；基地化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實踐（實驗）基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演練平臺和成果孵化平臺。
（一）區(qū)域化
在區(qū)域化視域下，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要找準發(fā)力點，主動出擊，積極對接，通過學科專業(yè)設置、教學實踐基地建設、訂單聯(lián)合培養(yǎng)等方式做好人才培養(yǎng)模式的改革，緊扣培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程教學體系和教學實踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育教學改革中和人才培養(yǎng)的全過程，從而促進教學理論到實踐的轉(zhuǎn)化，促進學生社會適應能力和創(chuàng)新能力的增長。如廣西理工科院校應緊密結(jié)合廣西經(jīng)濟社會發(fā)展情況，根據(jù)《國務院關(guān)于進一步促進廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的若干意見》確定的廣西戰(zhàn)略發(fā)展任務，即：打造區(qū)域性現(xiàn)代商貿(mào)物流基地、先進制造業(yè)基地、特色農(nóng)業(yè)基地和信息交流中心；構(gòu)筑國際區(qū)域經(jīng)濟合作新高地；培育我國沿海經(jīng)濟發(fā)展新的增長極；建設富裕文明和諧的民族地區(qū)，面向全區(qū)千億元大產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合學科資源，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才。
高校要開門辦學，積極推進校企結(jié)合和產(chǎn)學研結(jié)合，將地方企業(yè)優(yōu)秀的科研團隊、先進的儀器設備和實用的科研項目應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以卓越工程師培養(yǎng)等人才培養(yǎng)改革工程為切入點，通過導師選聘、課程優(yōu)化、項目聯(lián)合攻關(guān)等方式，不斷創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，在提高服務地方經(jīng)濟的同時，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)應用型人才。高校要通過掛職鍛煉、學習培訓等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選派到地方政府部門、企業(yè)，讓教師實地感受地區(qū)發(fā)展情況和企業(yè)管理運營實務，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。
（二）項目化
項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是嘗試將項目教學融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過整合教育資源，以項目參與為抓手，設計或選擇部分科技立項課題、商業(yè)性項目等，在專業(yè)老師的帶領下，讓學生參與項目的研究、經(jīng)營與運作，通過理論與實踐結(jié)合、“干中學”的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與技能。主要內(nèi)容包括：構(gòu)建以團隊學習為主的組織形式；構(gòu)建包括師資、資金、政策在內(nèi)的保障體系；構(gòu)建合理的考核與評價機制。
團隊學習模式的組織形式：即讓一定數(shù)量的學生與教師組成團隊，參與到實際的創(chuàng)業(yè)項目中，由老師擔任教練與指導的角色，由專業(yè)研究人員作為協(xié)助，從而幫助學生在團隊學習與項目實踐中完成學習任務。
實施保障：師資保障――高校要進一步引進優(yōu)秀人才，鼓勵教師加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，同時積極引進“雙師”教師以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效運行，要加強創(chuàng)業(yè)導師團隊的建設，通過優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升學歷結(jié)構(gòu)，豐富來源渠道等方式提高教師的教學質(zhì)量。資金保障――應結(jié)合政府主導與市場主導模式的創(chuàng)業(yè)教育資金來源體系，在由政府資助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的同時，積極倡導社會及企業(yè)建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金與組織，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供資金保障。政策保障――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要有力的政策保障。政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門要準確定位、利用信息優(yōu)勢和行政職能，發(fā)揮其在推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的引導作用。
考核與評價：項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過學生參與項目率、項目課題研究價值、項目的社會影響力、學生創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率之比等指標進行考核評價。
（三）基地化
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，高校要整合校內(nèi)、校外資源，發(fā)揮好高校的示范性實驗教學中心、開放實驗室和重點實驗室的育人作用，將其發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，孵化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)項目，積極培育其成為創(chuàng)業(yè)實體。要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備；向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目計劃的學生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務。通過校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺，積極推動大學生開展科研和創(chuàng)業(yè)活動，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化，為大學生參與創(chuàng)業(yè)演練搭建平臺。積極探討科研機構(gòu)、企業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的運行機制和效果評估等。有條件的高?？梢越⒋髮W生科技園，吸引校外企業(yè)進駐，引導在校學生加入，同時以設立勤工助學崗位的形式，互惠共贏，提高學生對企業(yè)管理運營的認知。
此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要為創(chuàng)業(yè)學生團隊或個人提供項目引導、創(chuàng)業(yè)培訓、法律援助、工商稅務、風險評估、項目融資、孵化扶持等咨詢和服務。聘請校內(nèi)外具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的人士擔任創(chuàng)業(yè)指導師，對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導。建立創(chuàng)業(yè)項目資源庫，引導大學生結(jié)合專業(yè)領域和職業(yè)興趣，將大學生科技創(chuàng)新項目、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。
[參考文獻]
第5篇：大學新生開學教育范文
關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學生；信息素質(zhì)教育
中圖分類號：G258．6 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0090-02
大學生信息素質(zhì)教育是大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)大學生的信息意識、信息觀念，以提高大學生的信息能力和道德水平。高等學校圖書館作為高等學校的三大支柱之一，既是教學、科研的重要組成部分，又是信息集散地和信息資源中心，其依托豐富的館藏文獻信息資源、特有的文化和學術(shù)氛圍，必然成為大學生信息素質(zhì)提高和培養(yǎng)的陣地。本文探討了素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系．并針對學生信息素質(zhì)狀況提出了高校利用圖書館進行大學生素質(zhì)教育的途徑。
一、高等院校學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析
（一）經(jīng)過作者在讀研究生期間對本科生和我院學生的調(diào)查表明，大學生的信息素質(zhì)狀況主要表現(xiàn)在以下方面：1、大多數(shù)大學生都能認識到信息重要性，但還是習慣于傳統(tǒng)的信息獲取渠道，缺乏開放的信息意識，在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的信息意識應進一步強化和提高；2、面對大量紛繁復雜的文獻信息，學生在利用、判別、判斷上都會遇到不同程度的障礙，不知道如何去篩選可用信息，信息利用率較低；3、許多學生還沒意識到外語和計算機不僅是一門學科，在信息時代他們還將成為獲取信息、加工處理信息、創(chuàng)造新信息、交流傳遞信息和利用信息的工具；4、少部分學生不曾使用電子閱覽室，不會使用數(shù)字資源。雖然多數(shù)學生上網(wǎng)主要的目是獲取信息、學習及知識瀏覽，但還有相當數(shù)量的學生上網(wǎng)是為了休閑娛樂等其他需求。對于數(shù)字化文獻，部分學生由于缺少相關(guān)的知識和技能，加之學習的積極性、主動性不強。對利用現(xiàn)代化技術(shù)手段獲取信息的能力不強，積極性不高。
（二）究其原因主要有：1、信息意識不強，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，60％多的學生對提供信息的系統(tǒng)(信息源)不了解，了解的只占32％左右；2、信息技術(shù)應用水平偏低，對計算機檢索功能不甚熟悉。更談不上對信息檢索技能的深入掌握；3、信息語言的局限性，包括檢索語言的局限。即不懂得檢索語言的方法，另外大學生無法應對網(wǎng)上的主流語言——英語；4、網(wǎng)絡信息的動態(tài)性造成學生的適應性差。網(wǎng)絡信息資源時時處于發(fā)展、變化之中，環(huán)境不斷更新轉(zhuǎn)換，難以摸索變化的規(guī)律，網(wǎng)上信息資源極其豐富，眾多無序的知識、信息仿佛是一個無從把握的信息海洋增加了大學生查詢的畏難心理。
二、大學生信息素質(zhì)教育的重要性
（一）信息時代的要求
當前世界各國十分重視培養(yǎng)信息人才，美國許多高校都設有信息管理專業(yè)，日本已把信息視如吃飯一樣，當做重要資源。而我國，迄今接受過正規(guī)信息專業(yè)教育的人才甚少，與信息時代的要求相差甚遠，國民信息意識亟待提高。勿庸置疑，信息是經(jīng)濟的命脈，人才是經(jīng)濟的根本。信息社會里，高校所有專業(yè)的學生理應把信息素質(zhì)教育作為必修課。因此，實施以提高信息意識和信息能力為宗旨的教育，是信息時代的要求。
（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要
我們所說的高素質(zhì)創(chuàng)新人才必需具備從自身的學習、工作和生活中捕捉有價值的信息的能力。這種人才，能夠通過了解信息需求，在信息需求的基礎上構(gòu)建問題，并成功地構(gòu)建檢索策略，識別潛在的信息源和檢索信息源，能對信息進行評價，能根據(jù)實際應用的需要對信息進行組織，能將新的信息整合到現(xiàn)存的知識體系中，能運用批判性思維有選擇地利用信息解決問題，最終實現(xiàn)工作的突破和創(chuàng)新。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新一刻也離不開信息，信息素質(zhì)已成為國際型人才的重要條件之一。然而，我國在校大學生信息能力不容樂觀，畢業(yè)后將很難適應當今社會發(fā)展的需要。因此，在實施素質(zhì)教育時，高校圖書館必須把培養(yǎng)學生信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)，作為重要任務列入工作日程。
三、高校圖書館對大學生進行信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢
（一）信息資源優(yōu)勢
圖書館是高校的信息資源中心，經(jīng)過長期的建設積累。各館根據(jù)本校的辦學特色，已經(jīng)形成了豐富系統(tǒng)而又極具特色的館藏資源。隨著計算機及網(wǎng)絡的普遍使用，文獻載體已日趨多樣化，許多高校圖書館除購置眾多紙質(zhì)文獻資源外，還購置了大量的電子書、電子期刊、光盤以及多媒體教學輔助系統(tǒng)等非傳統(tǒng)型文獻。同時，還積極引進了各類數(shù)據(jù)庫如超星數(shù)字圖書館、重慶維普數(shù)據(jù)庫等，加入了全國數(shù)據(jù)庫資源共享體系，極大地豐富了館藏文獻信息資源的內(nèi)容。豐富的信息資源為開展信息素質(zhì)教育提供了充足的物質(zhì)基礎。
（二）信息環(huán)境優(yōu)勢
信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的品質(zhì)的教育，是一個長期的潛移默化的教育過程，無疑一個良好的信息教育環(huán)境可大大增進信息素質(zhì)教育的效果。而高校圖書館一般都是高校人文景觀之一，環(huán)境優(yōu)美，氣氛宜人，幽雅的環(huán)境有利于大學生信息道德的培養(yǎng)。圖書館擁有其他部門無法比擬的開展信息素質(zhì)教育的環(huán)境，在這樣一個環(huán)境里，大學生耳濡目染圖書館員優(yōu)雅的風范、熱情的服務、敬業(yè)的精神和科研人員治學的嚴謹，這是一種無形但有效的激勵氛圍。同時，圖式書館還擁有報告廳、放映廳和供檢索、查閱信息的電子閱覽室等。利用這些場地、設備舉辦信息素質(zhì)教育專題講座等，對大學生信息素質(zhì)的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。
（三）人才資源優(yōu)勢
高校圖書館擁有一批受過高等教育，掌握了圖書館學、情報學、信息學和現(xiàn)代化技術(shù)、方法的圖書館人，他們是一批有著實際工作經(jīng)驗又熟知信息資源檢索、加工、利用的工作人員，可幫助學生在浩瀚的信息資源中獲取所需的信息以及對不同層次的學生開展信息素質(zhì)教育。這為大學生進行信息素質(zhì)教育提供了人才資源保障。
第6篇：大學新生開學教育范文
關(guān)鍵詞：誠信缺失 大學生 誠信教育 主題教育活動
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0134-01
誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是人們?nèi)粘Ｐ袨榈恼\實和正式交流的信用的合稱。誠信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國社會傳統(tǒng)倫理道德的主要內(nèi)容，是道德規(guī)范的基本要求?？鬃釉骸叭硕鵁o信，不知其可?！闭J為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。誠信是社會的靈魂，是個人修身立命之本。
一、大學生誠信問題
現(xiàn)代社會隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平大大提高，差距也日益增加，許多人追求享受，道德價值觀念開始失落，甚至崇尚金錢、權(quán)力，以此作為衡量個人成功與否的標準。在這樣負面的社會大環(huán)境影響下，大學生誠信缺失的現(xiàn)象越來越突出，可以說失信現(xiàn)象伴隨著學生的整個大學生生活，無處不在。
大一開學初就出現(xiàn)拖欠學費，假貧困生現(xiàn)象。大二在校期間，無視校紀校規(guī)，上課代簽到、編理由請假、逃課、考試作弊、寢室違章用電等現(xiàn)場屢見不鮮。到了畢業(yè)季，大學生的誠信缺失現(xiàn)象更為嚴重，影響更加惡劣。在完成畢業(yè)論文的過程中，抄襲成風，弄虛作假，利用網(wǎng)絡照搬別人的文章蒙混過關(guān)，侵犯他人著作權(quán)。面臨著就業(yè)壓，為了謀求一職，出現(xiàn)簡歷造假，偽造考試證書，編造社會實踐經(jīng)歷的現(xiàn)象。
二、高校誠信教育中存在問題分析
大學生誠信缺失現(xiàn)象日趨嚴重，中央和各地省市都十分重視誠信教育，下達了指示精神，各地院校也積極開展推進各類誠信教育，都取得了一定的效果，但總體來看還存在著不少問題。
1.偏重課堂教學，價值觀德育教育不夠
雖然各個大學已經(jīng)開設了思想政治教育的必修課，但是大多都是課堂中的理論教學，偏重于從內(nèi)在道德層面的教育，忽略了從外在行為表現(xiàn)、行為規(guī)范的角度進行誠信教育。同時高校的不斷擴招，一個教室往往要容納2-3個班級，面對百來個學生，作為任課老師也只能花大量的精力在理論教學上，對于那些在課堂上缺乏誠信行為的學生也只能分身乏術(shù)。各高校也有輔導員為提供大學生思想政治教育，但很大一部分是等到學生出現(xiàn)誠信道德問題之后才展開。
2.誠信教育活動形式化，缺乏吸引力
許多高校對校園文化活動的思想教育價值認識不足，缺乏專業(yè)導師指導。而且各個高校的校園活動都存在的缺乏指導性、主題性、參與性的現(xiàn)象。各類高校每學期都會開展各類活動，項目繁多，但又缺乏有利指導，往往使活動留于形式上的新鮮熱鬧，忽略了活動的目的和意義。
3.高校內(nèi)部缺乏合力，誠信管理機制不完善
高校作為誠信教育的主體，學生思想教育的工作不僅僅是思政老師和輔導員的責任。但在各大高校內(nèi)部存在著各部分互相推諉的現(xiàn)象，學生一旦出現(xiàn)失信行為，就會問責輔導員沒有做好教育管理工作。另一方面學校雖然有學生手冊等相關(guān)校紀校規(guī)，但對于大學生誠信問題沒有科學的標準去評價，對合理有效的獎懲措施，使大學生在思想上不重視，行為上缺乏約束。
三、開展誠信藥德主題教育活動的意義
誠信藥德主題教育活動旨于提升學生的職業(yè)道德和社會公德意識，提升教職員工師德師風建設水平，提升校園文化建設水平，形成全校師生普遍認同、共同遵循和具體可行的道德規(guī)范和行為準則，引導廣大師生將其內(nèi)化為自覺追求、外化為實際行動。
1.積極開展價值觀大討論，深化誠信意識
誠信藥德主題活動中組織開展的“我們的價值觀”大討論，深入推進社會主義核心價值體系大眾化，加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，通過價值觀大討論使全體師生明確社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容與立足自身實際的特殊要求，進一步領悟師德規(guī)范和藥德內(nèi)涵，為更好地引領廣大師生的行為實踐提供認知基礎。加強思政理論課程改革建設，開展針對性指導，在教學過程中結(jié)合實踐教育，并依托德育實踐基地積極開展主題實踐活動。
2.凝煉校園特色文化、提升文化育人效果
繼續(xù)加強以專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)為導向的“遠之職場訓練營”的各個項目建設，結(jié)合學生關(guān)心的熱點問題，聘請專業(yè)老師指導，積極開展形式多樣并結(jié)合誠信藥德和醫(yī)藥價值觀教育的文化活動，提高同學們責任意識、誠信意識，積極組織開展主題鮮明的誠信教育和實踐相關(guān)活動，引導學生增強道德意識、提高從業(yè)素養(yǎng)。
3.匯集全體力量，完善誠信管理制度
誠信藥德主題活動從學校管理、教師形象上做起，強調(diào)教職工要通過言傳身教的方式來培養(yǎng)學生，并動員全體職工開展育人工作，做好三全育人工作，調(diào)動德育各方面力量。盡快制訂完善誠信管理條例、誠信獎懲條例、誠信檔案制度等，使高校的誠信教育真正做到有章可循，使高校的誠信教育更加具體有效。
開展誠信教育是提高大學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的道德感、責任心，讓他們在日常工作學習生活中言行一致、誠實守信，只有樹立先做人、后做事的理念，才會承擔起建設社會主義事業(yè)的責任，做好祖國未來的建設者和接班人。
參考文獻
[1]張寧，楊玉梅.高校大學生誠信教育的問題與對策分析[J].新西部，2011，（06）：117-118.
[2]鄒明洪.論我國學校的誠信教育[J].湖南師范大學教育科學學報，2005，（03）：78-80.
第7篇：大學新生開學教育范文
關(guān)鍵詞 大學生；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育
一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)思想政治教育中必要性
1.社會發(fā)展的迫切需要。從1999年起，我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，畢業(yè)生人數(shù)迭創(chuàng)新高。2010年畢業(yè)生人數(shù)為631萬人，2011年增加到758萬人。畢業(yè)生數(shù)量增長快速，而經(jīng)濟增長卻無法提供足夠的崗位。高校畢業(yè)生要想在這樣的社會競爭中找到自己的立足之地，必須成為具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會主義市場經(jīng)濟要求培養(yǎng)的人才應具有寬廣的視野、果斷的決策能力、較高的工作效率、較強的法制觀念和正確處理人際關(guān)系的能力。
2.高等教育改革和發(fā)展的需要。黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。這就需要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起“創(chuàng)新型國家”建設的重任。高校是國家創(chuàng)新體系不可或缺的重要組成部分，肩負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對個人來講是一種生存方式，對一個國家一個民族來講同樣是一種生存和發(fā)展的考驗。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育系統(tǒng)深入學習科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和時間能力的重要途徑，是實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措，是推動高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新四大功能的有機融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要支撐和有效途徑。
3.大學生自身就業(yè)發(fā)展的需要。近幾年來，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展更需要全面發(fā)展的人才。面對激烈的人力資源市場，很多大學生在就業(yè)時茫然不知所措、機會來臨時舉棋不定，遇到困難時畏縮不前，在這種形勢下，大學生要不斷夯實理論，掌握技能，拓展未來的職業(yè)發(fā)展空間，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神。
二、當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)思想政治教育中存在的問題
目前，各個高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍也日漸濃厚，但是從就業(yè)思想政治教育方面來說，各個學校還存在不同程度的問題。首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神提煉還沒有形成體系。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢比較單一，主要側(cè)重課堂為主。第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓費用過高，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍性。
三、在大學生就業(yè)思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略
1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在就業(yè)思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其內(nèi)容要貼近大學生的學習實際、生活實際、社會實際。學習實際就是要幫助和引導他們制定明確的學習目標，并分解為具體化、層次化的階段性目標和學習計劃。通過有效的人生觀、價值觀和成才觀教育，引導大學生把學習與成長就業(yè)結(jié)合起來，把自己的前途同祖國的前途命運緊密聯(lián)系起來。生活實際就是要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導他們鍛煉自理自立的能力，自主自覺地來駕馭生活。養(yǎng)成良好的生活習慣，形成文明健康的現(xiàn)代生活方式。社會實際就是要根據(jù)當前社會實際情況和問題，有針對的指導他們認清社會現(xiàn)實，了解就業(yè)實際情況，不盲目樂觀，不妄自菲薄。通過這些方面，培養(yǎng)符合時代特點的綜合性創(chuàng)新型人才。
2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。首先應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學校正常的教學計劃，在課程的定位、課時、主要內(nèi)容、教育教學方法的選擇等方面加以明確，以確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果和廣泛性。其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識突出在課程建設中，開展從訓練學生正確分析和認識現(xiàn)實問題的能力入手，擺脫傳統(tǒng)教學方式的局限性，調(diào)動廣大學生的積極性，突出創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)精神的培訓，為學生在就業(yè)過程中樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀打下基礎。例如：帶領學生參觀知名企業(yè)，采訪著名的企業(yè)家?；蛘咦咴L創(chuàng)業(yè)團隊和個人，了解創(chuàng)業(yè)的故事，同時聘請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)活動課程的兼職教師。用生動的事例幫助學生們認清就業(yè)形勢，感受創(chuàng)業(yè)歷程。
3.拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。一方面的實踐來自于校內(nèi)舞臺，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團”，在社團的帶動下，組織開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如以科技競賽為主的“小發(fā)明小制作競賽”和“創(chuàng)新作品競賽展”；以科技推廣為主的“送科技下鄉(xiāng)”和“科技富民行動”等。同時舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，開設“大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育提高班”等，增強學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。另一方面，加強實習過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的核心環(huán)節(jié)，也是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，在現(xiàn)在很多學校已經(jīng)和企業(yè)聯(lián)合，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地和創(chuàng)新平臺，讓學生在這個平臺之中進行真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進而提高學生的實戰(zhàn)能力。
4.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導和培訓，提升大學生在創(chuàng)業(yè)意志。很多學生在就業(yè)過程中，遇到困難就選擇退縮，針對這樣的情況，高?？梢詾閷W生們開展各種創(chuàng)業(yè)培訓，如：SIYB創(chuàng)業(yè)培訓、融資培訓、團隊營銷培訓、金蝶創(chuàng)業(yè)軟件模擬培訓，通過這些培訓，可以讓學生們了解具體的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)可能遇到的風險和問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來在各高校已經(jīng)有了迅速的發(fā)展，但是在就業(yè)思想政治教育中的重視還有待進一步完善和提高，實踐積累經(jīng)驗還有待進一步加強，需要我們與時俱進，為學生提供現(xiàn)實意義的、符合自身實際需要及利益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力，提高廣大學生的事業(yè)心、進取心、探索精神、獨立工作的能力，為全面提高就業(yè)思想政治教育的整體水平打下堅實的基礎。
參考文獻
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第8篇：大學新生開學教育范文
論文摘要：加強大學生心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當前各高校面臨的一個重要課題。文章通過對大學生心理健康狀況的分析，著重論述了高校圖書館在大學生心理健康教育中的優(yōu)勢、作用，進而提出了解決大學生心理健康問題的途徑和有關(guān)方法及對策，以進一步營造關(guān)心學生心理健康的良好氛圍，把學生培養(yǎng)成為心智與人格全面發(fā)展的社會有用人才。
面對新世紀的挑戰(zhàn)，社會競爭的激烈，當代大學生所承受的壓力越來越大，不少學生存在著不同程度的心理問題且日益突出。為此教育部下達文件，要求高等學校重視學生的心理健康工作。如何用科學和有效的方法解決大學生存在的各種心理健康問題，是高校教育工作者應該思考的重要課題。高校圖書館是高等學校的重要組成部分，是為學校的教學、科研及學生的政治思想服務的。因此，在新形勢下圖書館應發(fā)揮特有的優(yōu)勢，拓寬自身的職能，在對學生心理健康教育中發(fā)揮獨特的作用。
一、大學生的心理健康教育狀況
1.大學生心理健康問題的特點。近年來，我國高校招生人數(shù)不斷增加，大學生就業(yè)困難，給學生的心理上造成很大的壓力，不少學生心理發(fā)展尚未成熟，心理素質(zhì)比較脆弱。在學習競爭、擇業(yè)競爭、經(jīng)濟條件限制、人際關(guān)系難處、家長期望值過高以及因社會變革加快而帶來的多方面信息沖擊下，造成了大學生心理負荷過重，致使相當部分的在校學生存在著不同程度的心理問題。而其中只有極少數(shù)學生愿意接受心理咨詢方面的專業(yè)幫助。
2.影響大學生心理健康的因素。影響大學生心理健康的因素是多方面的，社會大環(huán)境的影響是首要的原因，不良的家教、個體因素及學校的環(huán)境和不當?shù)慕逃椒ǖ纫捕际侵匾脑颉Ｈ绺咝Ｐ睦斫】到逃郎?，工作尚未步入正軌，多?shù)高校設立的心理咨詢機構(gòu)沒有受到有關(guān)部門的重視；心理咨詢?nèi)藛T嚴重不足，專業(yè)素質(zhì)不高，心理健康教育課程開設不到位等原因，造成在心理教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果，無法滿足學生的需要。所以，高等院校一定要特別重視心理健康教育工作，要一手抓思想政治教育，一手抓心理健康教育。作為高校圖書館更要充分發(fā)揮自身的教育職能，積極配合學校工作，根據(jù)學生心理發(fā)展不同階段的特征，探索高校圖書館心理健康教育的新模式、新途徑、新方法，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)大學生健全的人格，使學生能健康地成長為祖國的有用之才。
二、高校圖書館在學生心理健康教育方面的優(yōu)勢
1.營造良好濃厚的文化氛圍，利于學生心理健康的成長。圖書館優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化背景，都營造出汲取知識陶冶情操的氛圍和環(huán)境，陶冶學生的情操，放松學生的心情，緩解學生的情緒，使學生能以積極向上的精神狀態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)。
2.館藏文獻資源的優(yōu)勢。圖書館擁有大量的印刷體信息資源，近年來又補充不少多媒體信息資源。這為學生的成長準備了豐富的營養(yǎng)，他們徜徉在圖書館的知識海洋中，不僅使他們的智育得到發(fā)展，也會使他們的德育成長包括心理素養(yǎng)和道德水平得到應有的提高。
3.圖書館是學生進行心理健康自我教育的獨特場所。圖書館是接觸學生最多的部門，學生在圖書館通過查詢書刊文獻，與網(wǎng)絡交流對話，在不觸及個人隱私，不必進行心理咨詢情況下，主動地尋求解決的辦法，從而在平和的狀態(tài)下釋放壓力。這種方式是易于學生接受的自我教育方式，可極大地優(yōu)化學生心理素質(zhì)，提高心理健康教育的效果。
4.工作人員的優(yōu)勢。圖書館的管理人員不僅擔負圖書資料的管理工作，而且也擔負著學生利用資料獲取知識的指導工作。架起與學生溝通的橋梁，為開展對學生心理健康工作助一臂之力。
三、高校圖書館開展心理健康教育的有效途徑和對策
1.充分利用豐富的紙質(zhì)文獻資源開展心理教育。圖書館應利用豐富的紙質(zhì)資源的優(yōu)勢，有意識有計劃地收集、整理、提供大量高質(zhì)量、品位高的有關(guān)心理咨詢方面的信息資源，如優(yōu)秀圖書資料、書刊、專題文章等，供學生們閱讀。
2.利用豐富的電子信息資源開展心理教育活動。電子信息資源在高校圖書館中日益增多，它是對紙質(zhì)資源的擴充。電子資源多樣、快速、易于獲取，越來越受到學生的喜愛。高校圖書館應努力做好心理健康電子資源的征訂工作，為學生提供免費閱讀場所，充分發(fā)揮電子信息資源在學生心理健康教育方面的優(yōu)勢，從而能自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕。
3.構(gòu)筑網(wǎng)絡心理健康教育平臺。利用網(wǎng)絡對大學生進行心理健康教育，網(wǎng)絡是最好的心理觀察室。高校圖書館應利用網(wǎng)絡積極主動掌握學生的心理狀況和思想動態(tài)，在網(wǎng)上與學生直接溝通，形成網(wǎng)絡交流機制，圖書館應充分利用這豐富的網(wǎng)絡資源，扎實地推進心理健康教育的網(wǎng)絡平臺建設，積極運用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育空間，可最新心理研究動態(tài)，開設心理學知識、心理測試、心理咨詢案例分析等。利用網(wǎng)絡進行心理咨詢和心理健康教育,讓網(wǎng)絡發(fā)揮心理健康教育的積極作用，充分調(diào)動廣大學生參與網(wǎng)絡心理健康教育活動的積極性，將心理健康教育與學生的自我教育在相對寬松的網(wǎng)絡世界自然地結(jié)合起來。這樣，才能解決學生的心理問題，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡的教育作用。
4.根據(jù)學生心理問題的情況，設計宣傳櫥窗，舉辦心理健康咨詢?nèi)盏然顒?，開展心理健康專題講座。通過這些講座，面對面適時地對學生進行心理教育宣傳，既能有針對性地為學生提供及時、有效的心理指導，又拓展學生心理健康知識和解決問題的能力，幫助學生發(fā)掘潛能。從而影響大學生心理的各個層面，達到心理素質(zhì)的全面提升和優(yōu)化，引導學生正確面對所遇到的心理問題，使之起到預防、疏導心理健康問題的目的。
5.把“以學生為本，從服務出發(fā)”的理念始終貫徹到心理健康教育中。學校圖書館不僅依靠其豐富的館藏和強大的網(wǎng)絡信息為廣大師生服務，圖書館的管理人員更要成為學生的良師益友，給學生讀書指導，和他們進行思想交流。圖書館人員應樹立學生的主體地位，確立為學生服務的思想，一切從學生的需要和發(fā)展出發(fā)，積極地為他們創(chuàng)造條件，鼓勵學生自我教育。我們應熱情周到地為學生服務，創(chuàng)造和諧舒適的環(huán)境，使學生在這樣的氛圍中，建立積極的思維模式，凈化心靈，做一個積極向上、正直而熱情的人。
6.強化館員素質(zhì)是心理教育工作的基石。學生進入圖書館，除了接觸圖書資料外，就要接觸圖書館的管理人員。因此，館員的言行舉止對學生是活的教材，館員治學的嚴謹態(tài)度，對工作的認真負責，對學生的熱情幫助和指導，都會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，館員素質(zhì)是圖書館的靈魂和心理教育的基礎。因此，這對館員的服務提出了更高要求：其一，圖書館要重視對館員心理健康教育的培訓，不斷提高他們對大學生心理問題的鑒別能力、心理危機干預及心理健康的知識素養(yǎng)，為扎實扮演好學生“心理保健醫(yī)生”這一重要角色打好基礎。其二，館員要嚴格要求自己，盡到編外政治輔導員的職責，以自己的情操、人格魅力、積極向上的心態(tài)感染學生。其三，館員要有意識地做好大學生心理健康的輔導員，要努力學習青年學生心理健康知識，思考他們存在的問題及運用心理知識解決這些心理問題?？傊枰^員用心去參與心理健康教育，才能使大學生的心智與人格得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.建立學生心理健康問題資料庫。從學生入學初、學習中、畢業(yè)前不同時期的心理問題出現(xiàn)的規(guī)律特點，采用不同的對策。做到有計劃、有目的進行情況預估、指導。不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷地豐富內(nèi)容，使資料庫不斷豐富，成為圖書館的一份文獻資料館藏。
綜上所述，加強大學生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新世紀的人才觀的要求。高校圖書館有豐富的文獻資源，在對大學生心理教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們充分利用，勇于開拓，積極探索大學生心理健康教育的有效途徑，圖書館必將在大學生心理健康教育方面發(fā)揮重要的作用。
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第9篇：大學新生開學教育范文
論文摘要： 網(wǎng)絡的發(fā)展，使當代大學生能更廣泛、更快捷地獲得知識，這不僅極大地改變著大學生的學習、生活習慣及與處界環(huán)境交往的方式，而且對新時期大學生的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高校教育工作者必須順應新形勢，面對新情況，探索新方法，充分利用網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段為大學生的健康成長服務。
在以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命的今天，網(wǎng)絡正以驚人的速度深刻地影響著社會進程和人類未來。大學是提前進入網(wǎng)絡時代的社區(qū)和社會網(wǎng)絡化的發(fā)展前沿，隨著網(wǎng)絡信息教育的普及和發(fā)展，上網(wǎng)的大學生不斷增加，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生的“第三課堂”，對學生的生活、學習、思維和信念產(chǎn)生著不可估量的影響。
一、網(wǎng)絡信息化時代，大學生思想政治教育遇到新挑戰(zhàn)
（一）對當代大學生的思想觀念和價值觀形成很大挑戰(zhàn)。
西方某些勢力妄圖利用網(wǎng)絡信息確立霸權(quán)地位，進行意識形態(tài)范疇的攻擊，因而網(wǎng)絡自然而然形成為西方國家進行文化傾銷、推行文化霸權(quán)主義的最有力工具。他們利用網(wǎng)上優(yōu)勢在世界范圍內(nèi)全方位、全天候地推銷自己的價值標準、意識形態(tài)，通過各種手段利用因特網(wǎng)輸出西方思想體系中的極端個人主義、利己主義、拜金主義、享樂主義和消極頹廢的人生哲學，以消解廣大青少年的社會主義價值觀念，這對于缺乏政治經(jīng)驗，世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟的大學生來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。
（二）不健康的網(wǎng)絡信息，嚴重影響學生的行為選擇。
在日常行為上，網(wǎng)絡媒體造成了信息的泛濫，使大學生無法作出正確的選擇。網(wǎng)絡是信息的寶庫，也是信息垃圾站，有用信息與黃色信息、暴力信息混雜在一起，對青少年有極大的誘惑力和欺騙性，有些大學生會受到不良信息的影響，導致評判是非的標準模糊，有時甚至是唯網(wǎng)絡新聞是從，容易造成行動上的偏執(zhí)，做出越格的事。
（三）不良的上網(wǎng)行為嚴重影響學生的心理健康。
網(wǎng)絡是一個比現(xiàn)實世界更自由，更容易放任自己的虛擬世界，當人們在現(xiàn)實世界中失落的時候，就會在網(wǎng)絡中尋求快樂，久而久之，能讓人逃避現(xiàn)實。部分學生由于沉溺于網(wǎng)絡，一味地聊天、打游戲，導致網(wǎng)絡成癮。經(jīng)常上網(wǎng)不僅加重了學生的經(jīng)濟負擔，影響了學習，而且給他們身心健康帶來了嚴重影響。專家指出，長時間沉溺網(wǎng)絡，可帶來精神心理上的嚴重危害，如導致焦慮、食欲不振、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，甚至患嚴重的精神抑郁而自殺。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，開展更加鮮活、有效的思想政治教育
（一）建立、優(yōu)化思想政治教育網(wǎng)站，用正確、積極、健康的思想文化占領網(wǎng)絡陣地。
要規(guī)劃和建設好學校主題網(wǎng)站，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡與思想政治教育工作的整合與互補。主題網(wǎng)站建設必須主題鮮明，目的明確，堅持正確的建設方向，遵循全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，切實針對大學生最關(guān)心的熱點、難點與大學生專業(yè)學習成才有關(guān)的問題，努力增強網(wǎng)上思想政治教育的吸引力和感染力，在網(wǎng)上開展豐富生動的形式與政策宣傳教育，及時了解學生的思想動態(tài)和他們關(guān)注的熱點問題，宣傳學校改革發(fā)展的成就和將要出臺的重大改革措施，推進校物公開和決策民主，活躍學生課外生活和校園文化活動，弘揚主旋律，以滿足網(wǎng)上思想政治教育工作的需要，順利開展網(wǎng)上思想政治教育工作。
（二）積極利用好網(wǎng)絡，在網(wǎng)站的內(nèi)容構(gòu)建和輿論引導上尊重學生的需求。
校內(nèi)網(wǎng)站在內(nèi)容構(gòu)建上要注重服務性，貼近師生生活的實際，通過報道師生的日常學習和生活，了解師生對學校各方面的意見等，增強網(wǎng)站的可信度；在網(wǎng)絡服務上要突出個性化服務的功能，給學生提供一個龐大的方便學習和生活的信息平臺，增強用戶對網(wǎng)站的親切感，注意相關(guān)內(nèi)容宣傳的系統(tǒng)性，盡可能地讓師生了解全貌，增強網(wǎng)站的吸引力；要注意網(wǎng)絡宣傳的語言藝術(shù)，活潑、生動，注重人情味，增強網(wǎng)站的教育效果。 轉(zhuǎn)貼于
（三）積極利用好網(wǎng)絡，在網(wǎng)站的功能和形式上必須針對大學生實際。
建立思想政治教育網(wǎng)站，不是為了追求形式，而是為了擴大思想政治工作的影響，吸引更多的大學生點擊網(wǎng)站，參與思想政治教育過程，增強教育效果。因此，網(wǎng)站的有效性是網(wǎng)站建設的生命線。思想政治教育主題網(wǎng)站建設必須處理好網(wǎng)站內(nèi)容的思想性、嚴肅性與學生要求的多樣性、生動性的矛盾。為此，首先要讓網(wǎng)站“動”起來，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡信息的即時性優(yōu)勢；其次要讓網(wǎng)站“活”起來，通過設立搜索引擎、建立多重鏈接，建立娛樂游戲、組織有獎問答、邀請名人做客，建立網(wǎng)絡聊天室、開設BBS等，以激發(fā)瀏覽者的興趣，調(diào)動訪問者參與和進入網(wǎng)站的積極性，擴大網(wǎng)站的影響深度和廣度；再次要讓網(wǎng)站“實”起來，架起虛擬空間與真實空間之間的溝通橋梁，網(wǎng)上網(wǎng)下工作同步進行；最后要讓網(wǎng)站“聯(lián)”起來，即實現(xiàn)網(wǎng)站的交互功能，在學生與網(wǎng)站、學生與學校領導和教師、學生與學生之間實現(xiàn)無縫連接，增強網(wǎng)站綜合實體的感覺，使受眾對網(wǎng)站產(chǎn)生親和力。
（四）積極利用好網(wǎng)絡，開辟思想政治教育新途徑。
網(wǎng)絡時代，高校學生思想政治工作的方法手段也必須現(xiàn)代化、科技化、信息化，注重寓教于樂、寓教于趣，做到科學性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。高校思想教育工作者要充分運用網(wǎng)絡BBS的網(wǎng)上調(diào)研功能，隨時開展輿情調(diào)查，及時掌握學生思想情緒、思想動向，以便加強上下聯(lián)系和溝通，有針對性地開展思想政治工作。開展網(wǎng)絡心理咨詢服務，把大學生心理健康問題作為學校關(guān)注的熱點和難點，同時還把網(wǎng)絡當作最好的心理觀察室。要在校園網(wǎng)上開辟心理咨詢網(wǎng)站，通過多種形式的趣味心理測試，對學生的心理衛(wèi)生、社交能力、自我個性等問題進行調(diào)查，并針對學生流露出的心理狀況，建立學生心理健康檔案，跟蹤了解學生的心理變化。
通過各種生動活潑、健康有益的活動吸引師生，吸引群眾，精心設計教育內(nèi)容，講求春風化雨、潤物無聲。要通過網(wǎng)上豐富多彩的活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動、課內(nèi)課外互補、覆蓋全校、輻射社會的網(wǎng)絡宣傳教育工作格局。要開發(fā)網(wǎng)絡的各種功能，給廣大受眾提供積極有益的信息，提高受眾自身的免疫力和判斷力，起到正確的引導作用。
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