師德師風考核辦法精選(九篇)

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第1篇：師德師風考核辦法范文

（一）2015學年工作目標

1. 繼續(xù)深化師德師風建設，注重教師業(yè)務學習，努力建設一支“愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻”的教師團隊。

2. 強化德育工程建設，美[！]德養(yǎng)育成效明顯。

注重學生精神成長、心靈發(fā)育和行為養(yǎng)成，以“孝”為核心深化細化德育工程建設，促進學生美德養(yǎng)成。營造良好氛圍，建設良好的校風、教風、學風。

3. 創(chuàng)建和諧平安校園，杜絕安全責任事故。

強化教職工安全責任意識和學生的安全意識，排查安全隱患，杜絕安全責任事故的發(fā)生，力保師生犯罪率為零，深化和諧平安校園。

4. 聚精會神抓教學，力求教學質(zhì)量有較大提升。

完成升學預備教育任務，力爭高考上重點人數(shù)、本科上線率比上一學年有所提高；確保學業(yè)水平考試合格率在97%以上，努力提升A等率；努力提高學科競賽獲獎檔次，擴大獲獎面。

5. 進一步提升教育科研水平。

強化科研興校意識，以普通高中課程改革和課堂教學改革為中心，立足學校實際開展科研活動，力求科研的實效性，以研促教，提升教育教學水平。

6. 完善管理機制，完成學校章程制訂。

初步完成學校章程及規(guī)章制度體系建設，強化依法治校、規(guī)范管理意識，提高管理水平。

（二） 2016年發(fā)展性工作目標

一校一品：繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀，進一步挖掘陸游詩歌，編輯《梅花詩集》。

一校一章程工作：征求意見，主要是修改完善文本、廣泛征詢意見。

校園文化建設：圍繞國學教育豐富活動文化，力爭“美麗校園”通過驗收。

體藝提升工程：全面提升教研質(zhì)量，使硬件建設，管理水平，師資配置、教學研究滿足“陽光體育運動”發(fā)展需求，使90%以上的學生達到《國家學生體質(zhì)健康標準》，進一步突出校園籃球特色項目的技能教學。讓學生懂得音樂鑒賞的基本方法，組建管樂隊，能夠進行基本吹奏，提高音樂術科生高考專業(yè)成績。開展書法教育活動，留意書法在社會生活中的應用，確定每學期的活動內(nèi)容。

（一）繼續(xù)深化師德師風建設，開展以“做一名有尊嚴的人民教師”為主題的師德師風教育活動。責任處室：校黨支部、工會。

1.圍繞“什么樣的教師有尊嚴”和“怎樣做一名有尊嚴的教師”開展大討論；

2.開展“做一名有尊嚴的人民教師”演講比賽；

3.修訂師德考核辦法，對教師與領導、教師、職工、家長等當眾吵架、謾罵，在QQ群、網(wǎng)上辱罵，違規(guī)越級上訪等有損師德的行為進行扣分處理。

（二）聚精會神抓教學，力求教學質(zhì)量有較大提升。

1.完成升學預備教育任務，力爭高考上重點人數(shù)、本科上線率比上一學年有所提高；確保學業(yè)水平考試合格率97%以上，A等率3%以上，AB率30%以上；努力提高學科競賽獲獎檔次，擴大獲獎面。

2.本學期考試多假期多時間緊任務重，教學要圍繞“效益”開展工作，教學時間適當向?qū)W考科目傾斜。

3.高一高二繼續(xù)深化課程改革，強調(diào)師生互動，教師靈活運用多種教學方法，讓學生動起來，杜絕填鴨式教學。

4.加強思想教育，讓學生認識到適當增加學習時間是必要的。

5.繼續(xù)加強學風建設，鞏固并強化上學期取得的成果。

6.做好有關制度的完善修訂，如《學科競賽獎懲辦法》《師德考核辦法》《“能”考核辦法》《教輔資料征訂管理辦法》等。

（三）建設以孝悌文化為核心的校園文化

1.完成新教學樓一樓和圖書科技樓的文化布置。

2.開展以孝悌文化為核心的德育系列活動。

3.創(chuàng)建和諧平安校園，杜絕安全責任事故。

（四）加強后勤管理，提高服務質(zhì)量。

1.努力辦好食堂，確保食品安全。

2.抓緊組織創(chuàng)新實驗室的施工，要求保質(zhì)保進度。

3.及早制訂暑期校舍維修方案。

4.積極配合，做好改擴建工程二期掃尾工作。

四、本學期大型活動安排

1.經(jīng)典誦讀，參加對象：高一高二年級。時間：暫定春假后，五一前。

第2篇：師德師風考核辦法范文

(一)、考核的原則

1、考核要堅持客觀、公正、準確、民主、公開的原則。

2、全面考核、注重良好師風的表現(xiàn)。要求：政治與業(yè)績并重，以考核履行教師職業(yè)道德規(guī)范和工作業(yè)績?yōu)橹?定性與定量結(jié)合，以定量考核為主;標準考核與相對考核結(jié)合，以標準考核為主。通過綜合考察評定，確定考核等級。

3、考核分為平時考核和年度考核;年度考核以平時考核為基礎。有關部門要切實做好教職工的考勤、完成任務等方面的平時考核工作;學校領導要用心發(fā)現(xiàn)教師師德師風方的表現(xiàn)。

4、全員考核：凡學校所屬各級各類人員均得參加考核。

(二)、考核的內(nèi)容和標準

1、考核內(nèi)容包括：依法執(zhí)教、政治立場、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教、關心學校和《漢中市中小學教師師德建設十個不準》為內(nèi)容。

2、標準：見《考核標準對照表》

4、有下列情況之一者，當年考核評定為不合格;受黨內(nèi)嚴重警告和行政記大過及其以上處分者;侵害學校利益、私自轉(zhuǎn)讓學校產(chǎn)權者;截留私分學?；騿挝坏氖杖牒蛧乐剡`反財經(jīng)紀律者;不服從組織分配，無理取鬧，干擾正常工作，在群眾中造成惡劣影響者;嚴重違反學校規(guī)定，私占住房，且堅持錯誤者。

5、有下列情況之一者，當年考核評定為基本合格;諷刺、挖苦、歧視學生及體罰或變相體罰學生;侮辱學生人格和訓斥、指責、侮辱學生家長;向?qū)W生亂收費、亂訂、亂發(fā)教輔資料;向?qū)W生和家長索要財物和利用職務謀取私利;以教牟利，向?qū)W生推銷商品;上班時間打麻將、打撲克牌及上課時衣冠不整、接傳呼、接打手機、接待來人，多次教育不改者;宣傳封建迷信和歪理邪說以及參與活動和利用任何形式傳播有害學生身心健康的思想和行為;

在上班時間從事第二職業(yè)或未經(jīng)學校同意在其他教育機構代課;舉辦以斂錢為目的的補習班或家教活動;經(jīng)常無教案上課;

隨意停課及組織學生參加未經(jīng)批準的集會和其他商業(yè)性活動。

(三)、考核的組織管理

1、學校成立考核領導小組，由有關校領導負責，各主要能部門負責人參加，領導學校的考核工作。

學?？己祟I導小組辦公室設在校長辦公室。

2、學?？己祟I導小組的職責是：

依據(jù)有關文件和學校規(guī)定，制定學?？己宿k法并指導師德師風年度考核實施辦法;組織、指導學校師德師風考核工作;審核學校重點考核人員的考核意見及考核等次結(jié)果;負責對考核人員談話情況，發(fā)現(xiàn)問題予以指導和處理;必要時，負責將學?？己斯ぷ骺偨Y(jié)報上一級主管部門進行審核。

3、學校考核小組成員，各部門主要負責人，必須按照規(guī)定，實事求是地進行考核，保證考核原則的實施，對考核過程中循私舞弊、打擊報復、弄虛作假的人和事，必須予以嚴肅處理。

(四)、考核的方法和程序

1、教職工的考核，由考核小組進行，實行平時考核與年度考核相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，領導與群眾相結(jié)合的方法。

2、學校領導班子的考核，由校長牽頭組織教師代表進行。

3、對教職工個人考核，每學期檢查一次，每常年考核一次。

年度考核一般安排在每年的7月份進行。

4、年度考核的基本程序是：

按照本規(guī)定，成立考核領導小組，制定考核工作實施細則;教職工進行自我評估，并填寫不同系列的考核表;被考核人作端正師風報告;考核小組，在平時考核結(jié)果的基礎上，廣泛聽取、征求各方面意見，對被考核者經(jīng)集體討論，打分并確定考核分類等次;考核小組將考核結(jié)果，以書面形式通知被考核者。

5、學校對下列人員進行重點考核：班主任、教研組組長和各部門兼職人員;新參加工作或從其他學校調(diào)入人員;晉升專業(yè)技術職務人員;骨干教師。

6、校級領導的考核，按上級主管部門的有關規(guī)定組織實施。

7、教職工對年度考核結(jié)果若有異議，可以在接到考核結(jié)果通知之日起3日內(nèi)向考核領導小組提請復核，考核領導小組會在3日內(nèi)提出復核意見，并以書面形式通知本人。

8、年度考核的材料，存入本人考核檔案，考核檔案暫定保存兩年。

(五)、考核結(jié)果的效力

1、考核結(jié)果是教職工聘任、晉職、工資晉升、獎懲、培訓以及辭退、除名等的依據(jù)。

若無特殊情況，凡缺少年度考核檔案記錄的人員，不得參加學校組織的晉職、晉級、培訓和各項評獎。

2、凡在年度考核中被確定為合格及其以上等次的教職工，可以：按照有關政策規(guī)定晉升工資檔次和享受各項津貼、補助;連續(xù)兩年考核被確定為優(yōu)秀等次的教職工，具有優(yōu)先晉升職的資格。

第3篇：師德師風考核辦法范文

【關 鍵 詞】師德修養(yǎng)；觀察問題；改進措施

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0087-02

學高為師，身正為范。師德建設問題，是當前教育內(nèi)外普遍關注的熱點問題，振興教育的希望在教師，教師素質(zhì)，重在師德。

歷來教師都被人們稱為人類靈魂的工程師，教師職業(yè)崇尚為太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師，只有具備師德高尚的品質(zhì)才能真正擔負起“人類靈魂工程師”的歷史使命，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，要塑造學生的心靈，首先要塑造自己的靈魂。教師必須言教和身教相結(jié)合，身教重于言教，所以教師必須加強自身師德的修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師必須經(jīng)過自身堅持不懈的努力規(guī)范自己的師德行為準則，自覺抵制不良誘惑，加強自身師德修養(yǎng)的鍛煉。根據(jù)近年來的觀察與思考，當前師德師風缺失的原因我認為在以下幾個方面：

1. 社會不良環(huán)境嚴重影響師德師風建設。隨著經(jīng)濟全球化浪潮的推進，傳統(tǒng)的道德規(guī)范面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們應該清醒地看到，傳統(tǒng)的道德規(guī)范面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師經(jīng)不起誘惑，耐不住寂寞，世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了扭曲，工作態(tài)度發(fā)生了變化，道德缺失嚴重，崇尚拜金主義，只重報酬，不講奉獻，不能專注于教育事業(yè)。

2. 學校管理出現(xiàn)盲區(qū)，導致師德師風的嚴重缺失。師德師風的缺失具體表現(xiàn)為：①只注重學生成績，忽視品德培養(yǎng)。不少的學校只強調(diào)如何提高教學質(zhì)量，從不過問道德教育；只關注學生的考試結(jié)果，從來不談素質(zhì)教育。學校內(nèi)部管理欠完善，喪失公正和公平，教師工作積極性受到嚴重打擊。少數(shù)學校對這項工作認識不夠，管理不到位。②管理制度方面，對師德師風要求不嚴格。學校要對師德方面制定嚴格的管理制度，規(guī)范教師的職業(yè)道德，具體規(guī)范教師的哪些行為是違反師德的行為，進行有效監(jiān)督。③對師德師風缺失的違紀教師姑息遷就。有的學校對師德師風缺失現(xiàn)象懲處力度不夠，不按規(guī)定的管理制度進行嚴格處罰，無形中滋長了少部分師德敗壞的教師。這是對教育職業(yè)極大的不負責任。④對師德師風的評議敷衍了事，走過場。有的學校在對教師進行職業(yè)道德考核時走形式上的過場，不講實質(zhì)問題，敷衍了事，寫教學總結(jié)胡編亂造。

3. 忽視師德師風的學習、反思、批評與自我批評。有的教師不能抵制改革開放大潮帶來的不良誘惑，政治觀念不強，法律觀念淡薄，不顧全大局、我行我素；有的教師行為失范，價值觀念扭曲，拜金主義思想濃厚。有的重金錢，輕事業(yè)，爭待遇，要報酬，互相攀比，本職工作馬馬虎虎，中心工作斤斤計較，討價還價；極少數(shù)教師的所作所為已經(jīng)為學生所不敬，同事所不屑，家長所不齒，學校、上級、社會所不容，對教師隊伍的形象造成了嚴重損害。

經(jīng)過認真思考和對比，我認為，現(xiàn)在師德師風和教育干部的作風主流是好的，但是，師德師風缺失的外因和內(nèi)因的交互作用在干部教師身上產(chǎn)生的負面作用不容忽視，為防微杜漸，有效抵制不良影響對教師思想作風的侵蝕，保持干部教師良好的精神風貌，可采取以下措施：

1. 要提倡教師努力學習師德建設理論。教師要努力學習政治，學科知識，教育學、心理學理論等，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。教師只有以師德要求規(guī)范自己思想和行為，才能使自己具有較高的道德修養(yǎng)，也才能使自己成為符合新時展的人民教師。

2. 組織干部教師收聽收看優(yōu)秀教師、師德標兵和勞動模范的事跡報告會、影像資料，教師寫出心得體會，相互交流學習。榜樣的力量是無窮的，經(jīng)常這樣搞這種類似“洗腦”式的教育方式，能促進教師多方位地審視自我，能夠強化教師自律，進一步修補和完善自我。

3. 挖掘一批弘揚正氣、無私奉獻、大愛無疆的師德典型打造培養(yǎng)。我們既要打造教學標兵，更要尊崇師德標兵，大力宣傳推介，讓其在本單位、本系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響，其意義絕不遜于打造出一個教學能手，對師德師風建設的意義不容低估。

4. 把師德高的教師同教學成績好的教師同等看待，同樣表彰獎勵。在設立教學獎的同時，可以設立旨在獎勵那些正氣浩然、無私奉獻、默默無聞的教師的“奉獻獎”；獎勵那些關愛學生、嘔心瀝血、家長敬佩的教師的“愛心獎”，等等，在教育系統(tǒng)內(nèi)弘揚正氣，樹立新風。

5. 對于個別不安心教育事業(yè)、牢騷滿腹、散布不良言論、不積極進取的教師，學校應調(diào)查摸底，采取幫扶措施。突出加強對這類人員的教育，由校長或者學校內(nèi)德高望重的教師重點幫靠，建立轉(zhuǎn)化（進步）記錄，當然這一切沒有必要讓當事人知曉，潤物無聲才出好效果。

6. 推薦教師讀一本好書，看幾部反映師德高尚、關愛學生為主題的影片。比如《給加西亞的信》這本書雖然敘述的是一個淺顯的故事，半個小時就能讀完，但是故事中所傳達的精神――敬業(yè)、忠誠、勤奮、自信、良好的心態(tài)、責任感和主動性會對我街道教師隊伍產(chǎn)生某種影響。

7. 組織教師挖掘自己身邊的師德標兵。挖掘教師這方面的閃光點，開個小型報會告，向同事現(xiàn)身說法，教師會感到更有親和力，更可信，更親切，會產(chǎn)生奇特的教育效果。

8. 廣泛征求家長的意見和建議。校長通過發(fā)放和親自回收家長信的方法，掌握各個教師在家長心目中的形象，同時也會對一些教師的違規(guī)違紀行為產(chǎn)生抑制、震懾作用。

9. 建立詳盡可行的師德考核標準和考核辦法，全面具體的考核教師的德行。把師德考核搞得實實在在，不弄虛作假，突出它在教師績效考核中的位置，發(fā)揮它在教師綜合考評中的作用。

總之，在新時期只有不斷加強教師師德師風建設，才能順應時展。教師的職業(yè)道德是教師的職業(yè)要求的最根本條件，教師應該積極地進行自身道德錘煉，不斷加強自身學習，謙虛謹慎，戒驕戒躁，扎扎實實，善于思考，勇于探索，努力實踐，提高自身的思想境界，嚴格要求自己，不受外界環(huán)境的影響，逐步成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的具有良好教師道德修養(yǎng)的教師。

參考文獻：

[1]王杰.論教師人格魅力的塑造[J].遼寧教育行政學院學報，2007.

[2]郭成.教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題[M].北京：北京師范的大學出版社，2005.

第4篇：師德師風考核辦法范文

1民辦高職院校師德師風建設存在的問題

1.1師資隊伍結(jié)構不合理

民辦高職院校師資隊伍多為剛畢業(yè)的大學生和離退休老教師，年齡結(jié)構呈現(xiàn)中間小兩頭大的分布，中年骨干教師缺乏，結(jié)構不盡合理。另外，民辦高職院校教師主要為校內(nèi)專任教師和來自行業(yè)企業(yè)一線的校外兼職教師。校外兼職教師大多未受過正規(guī)的高等師范教育，教育學、心理學知識相對缺乏，師德師風水平亟待提高。

1.2職業(yè)使命感不強，政治素養(yǎng)薄弱

不少教師把在民辦高職院校工作看成“打工”或作為跳板，政治理論學習不夠，政治觀念淡薄，教師責任感缺失。在教學中只注重“教書”，忽視了“育人”；重視理論知識的講授，忽視德育教育；重視專業(yè)技能發(fā)展，忽視了政治素養(yǎng)的提升；在課堂上講話口無遮攔，影響了學生良好思想觀念、價值取向和精神風貌的形成。此外，與公辦教師相比，民辦高職院校教師地位和待遇較低，流動性大，穩(wěn)定性差，不利于師德師風建設良好氛圍的營造。

1.3功利思想嚴重，缺乏敬業(yè)精神在民辦高職院校教師群體中，一些教師利益至上，一心向錢看，追求大量的課時，重復使用教案，課堂上填鴨式滿堂灌，照本宣科粗制濫造缺乏創(chuàng)新，疲于完成課時量獲得高課酬，敬業(yè)精神嚴重缺乏，責任不到位，師德師風不健康，與“學高為師、身正為范”的要求背道而馳。

1.4師德意識不強，自身素質(zhì)不夠。為人師表是社會對教師的最基本要求，優(yōu)良的師德師風是一所學校發(fā)展的思想動力與精神資源。作為一名合格的民辦高職院校教師必須具備良好的道德素養(yǎng)，才能在學生中行為世范。大部分教師努力踐行職業(yè)道德，言談得體，舉止優(yōu)雅，堪為師表。還有一少部分教師存在師德師風問題。如上課遲到、早退；課上接打手機，私自調(diào)課；學術造假，誠信缺失；接受學生請客送禮、吃拿卡要；把不良的個人情緒帶到課堂，牢騷滿腹，有失分寸，全然不顧對學生的不良影響等。

2民辦高職院校師德師風存在問題的原因分析

2.1社會上不良思想的原因

經(jīng)濟快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型，多元文化沖擊，價值取向紛繁交織，享樂主義、拜金主義、個人利己主義思潮盛行，讓地位待遇偏低的民辦高職院校教師思想的天平發(fā)生傾斜。他們迷失了自我，原本清晰的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，考慮問題功利化，在價值標準和行為選擇上更加注重利益。另外，社會公眾普遍戴“有色眼鏡”看待民辦高校，也由此波及到民辦高校的教師，一定程度上對教師師德師風帶來負面影響。

2.2學生的原因

民辦高職院校學生生源質(zhì)量較差，學習基礎薄弱，素質(zhì)參差不齊。教師在教授這類層次的學生時，即便付出很多，學生成績提升仍較為緩慢，讓教師難以獲得成就感，缺乏認同感和安全感之外，更增加了一份失落感和挫敗感，教師從教之初的激情和立下的豪言壯語逐漸消失殆盡，在個人在師德師風上也漸漸放松了要求。2.3教師自身的原因有些教師對師德師風的重要性缺乏理性的認識，覺得師德師風是虛的，看不見摸不著，難以用硬性指標去量化考核。因此，他們只注重教學科研而不注重育人，只是單純的備課上課、做課題、發(fā)論文、出成果，對自身思想道德忽視的同時也忽略了學生的思想道德教育。

2.4學校自身的原因

民辦高職院校對教師大多實行聘任制，在教師使用上普遍重使用、輕培養(yǎng)，師資培訓投入較少，在師德師風建設上也是搞“一陣風”，搞一搞，停一停，再搞一搞，沒有形成師德師風建設的良好氛圍。另外，在對教師師德師風的考核上，未制定一套相對科學的評價體系和考核辦法，致使師德標準空泛化，抓師德師風成為口號，難以建立師德師風建設的長效機制。

3民辦高職院校師德師風建設的對策

3.1加強培訓，營造良好的師德師風建設氛圍。氛圍是一種導向，良好的氛圍對教師師德師風建設具有潛移默化的作用。民辦高職院校要加強師資隊伍培訓，每年從新招聘的教師入手，通過報告會、理論宣講、觀看專題片等方式，引導教師加強對師德師風制度、文件的學習，明確師德師風建設的重要性，樹立既要教書，又要育人的理念。同時，學校每年可開展“師德師風建設月”活動，通過座談研討、簽訂師德承諾書、師德考核等，增強教師的職業(yè)責任感和使命感。另外，要通過網(wǎng)絡、報紙、廣播、微信、宣傳欄等廣泛宣傳師德標兵的先進事跡，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，營造見賢思齊的良好氛圍。對違反師德師風的教師實行一票否決制，對師德師風不良的教師絕不姑息。

3.2高度重視，建立師德師風建設長效機制。民辦高職院校領導要把師德師風建設放在師資隊伍建設的首要位置來抓。成立師德師風建設領導小組，制定可操作性強的師德師風衡量指標并嚴格落實，讓教師把師德師風規(guī)范不折不扣地落實到日常教育教學工作中。建立師德考核激勵機制，重視師德師風考核結(jié)果的使用，強化師德師風在教師成長發(fā)展中的地位，把考核結(jié)果作為教師評先樹優(yōu)、職務評聘、提薪晉職、培訓深造、績效考核等方面的重要依據(jù)。

3.3加大投入，提高民辦高職院校教師的福利待遇。薪酬待遇是一所學校教師管理的重要環(huán)節(jié)。合理、可觀的福利待遇有助于學校吸引人才、留住人才。因此，民辦高職院校要加大投入，充分了解教師的訴求，想方設法提高教師的福利待遇，解除他們的后顧之憂，努力做到讓教師們安心、舒心，從而對工作熱心、忠心。此外，學校還可以通過組織旅游、紅白喜事慰問、節(jié)日禮品發(fā)放等福利提高教師對學校的忠誠度和歸屬感，進而達到穩(wěn)定人才的目的。另外，政府層面要出臺政策措施確立民辦高校的法律地位和社會地位，在科研項目申報數(shù)量、成果評審、師資培訓等方面，對公辦、民辦高校一碗水端平，竭盡所能提高民辦高校在公眾中的地

3.4與時俱進，教師自身要提升職業(yè)素養(yǎng)。教書育人是教師的神圣職責。為人師，先有德。善為師者，既需信其道、美其道，又要謹其言、慎其行。教師自身首先要把師德放到重要位置，樹立正確的職業(yè)觀，培育理性平和的健康心態(tài)，摒棄把教書作為謀生的手段的想法。要苦煉內(nèi)功，嚴于律己，甘于奉獻，熱愛教育事業(yè)并致力于教育事業(yè)，真正做到“敬業(yè)”“樂業(yè)”。要與時俱進，加強學習和繼續(xù)教育，完善知識體系，掌握前沿知識，滿足學生的求知欲望。面對學習基礎相對薄弱的學生，教師要以德立身，以德施教，淡泊名利，嚴謹篤學，對學生多一份關愛，多一份責任，多一份理解，圍繞學生，關照學生，服務學生，堅持教書育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一，當好學生成長成才的全方位“引路人”與人生導師，讓學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)都有所提高。4結(jié)論黨的十報告提出“鼓勵引導社會力量興辦教育”，一些省份也出臺非營利性民辦職業(yè)院校教師可享受公辦院校同等待遇的政策。師德師風建設是加強民辦高職院校內(nèi)涵建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。師德師風建設是一項系統(tǒng)工程，是一項長期工程，不可能一勞永逸、一蹴而就，要長抓不懈。要把加強師德師風建設與學校師資隊伍建設結(jié)合起來，與教育教學管理結(jié)合起來，與內(nèi)涵水平提升結(jié)合起來，與建章立制結(jié)合起來，并輔以一系列舉措來施行，做到相互促進、相得益彰。只有如此，方可造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，才能培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

作者:申平平 杜琳 單位:山東外國語職業(yè)學院

參考文獻:

[1]朱瑩.新形勢下民辦高校師德師風建設芻議[J].傳奇.傳記文學選刊(教學研究),2010(07):2.

[2]都興隆.新時期民辦高校師德師風建設對策研究[J].才智,2014(07).

第5篇：師德師風考核辦法范文

一、基本情況

全省第一批群眾路線教育實踐活動告一段落后，校黨委就后續(xù)整改工作進行了再安排再部署。根據(jù)省活動辦要求，學校制定了《青海廣播電視大學黨的群眾路線教育實踐活動領導班子整改方案》，瞄準問題，明晰了六個方面、20項整改內(nèi)容。同時，制定了制度建設計劃，從8個方面加強建章立制，其中修訂完善的制度13項，新建制度11項。主要涉及密切聯(lián)系群眾，規(guī)范決策、權力運行，厲行勤儉節(jié)約，整治文山會海，加強干部教師培訓、績效考核，加強校園穩(wěn)定，規(guī)范運行質(zhì)效，加強師德師風建設等方面。

需要說明的是，青海廣播電視大學為系統(tǒng)辦學，其州、縣電大均隸屬于地方教育行政部門管理，省電大進行教學指導。除省校(總部)為第一批黨的群眾路線教育實踐活動試點單位外，各州、縣電大根據(jù)省活動辦安排部署，均隨各地進入第二批教育實踐活動單位。因此，學校根據(jù)省活動辦《通知》中有關的工作任務落實情況，重點針對學校自身工作開展了認真自查。

二、主要任務落實情況

一是在整治工作作風方面：制定出臺了《關于進一步加強和改進工作作風的實施辦法》，從開展調(diào)查研究、服務師生、改進宣傳報道、厲行節(jié)約、加強督查等方面提出了改進作風的具體措施。我校按照《辦法》的各項要求，在全校認真開展了作風建設年、師德師風建設年、整頓工作紀律等系列活動，加強了日常監(jiān)督，嚴肅了工作紀律，通過一系列活動的開展，促進了工作作風的進一步轉(zhuǎn)變，教職工精神面貌發(fā)生了明顯變化，增強了工作干勁。

二是在整治文山會海方面：以規(guī)范會議為突破口，修訂完善了《校黨委會議事規(guī)則》、《校長辦公會議事規(guī)則》、《學校各類會議管理辦法》，精簡會議規(guī)模和數(shù)量、規(guī)范會議管理，精簡全省性電大系統(tǒng)工作會議2個;以公文管理為切入點，修訂了《青海廣播電視大學公文規(guī)范管理辦法》、《青海廣播電視大學關于進一步規(guī)范會議和材料的規(guī)定》，學校黨政文件得到有效精簡，今年校內(nèi)全面啟用了電子公文系統(tǒng)，發(fā)件印制數(shù)量大幅減少。

三是在整治庸懶散現(xiàn)象方面：修訂完善了《學校各部門工作職責和崗位職責》、《校內(nèi)工作目標管理責任制考核辦法》和《教職工年度考核辦法》，明確職能、職責任務和崗位要求，提高部門工作運行質(zhì)量和效能。通過績效考核帶動干部職工恪盡職守、愛崗敬業(yè)，增強了內(nèi)驅(qū)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。同時，校組織人事處加大了工作時間巡查力度，嚴格執(zhí)行考勤制度和職工外出請銷假制度，有效遏制了個別部門存在的庸懶散現(xiàn)象。

四是在整治三公經(jīng)費方面：學校對公務接待、公務用車和因公出國(境)經(jīng)費進行了全面清理，嚴格執(zhí)行省財政下達的三公經(jīng)費預算標準，厲行勤儉節(jié)約，經(jīng)費使用符合財務管理規(guī)定，并進行全校公示，加強財務公開和群眾監(jiān)督。2013年學校三公經(jīng)費支出較上年同期壓縮15.85萬元。同時，為加強紀檢監(jiān)察和審計工作，制定了《青海廣播電視大學內(nèi)部審計工作辦法》、《青海廣播電視大學廉政風險防控體系建設管理辦法》營造了風清氣正的良好氛圍。

五是在加強制度建設方面。針對教職工提出的加強制度建設，規(guī)范內(nèi)部管理等問題，校領導班子在廣泛調(diào)研基礎上，新建了《青海廣播電視大學調(diào)研工作制度》、《學校學術委員會章程》，為探索現(xiàn)代大學制度提供了組織和制度保證;新成立了教學工作委員會，制定了《青海廣播電視大學學術委員會章程》，明確職責和運作范圍，形成了有利于維護學校的學術聲譽、嚴謹學風和相應的學術規(guī)范;修訂《青海廣播電視大學教學事故認定處理辦法》，加強教學及教學管理工作的規(guī)范有序，為防范和有效地處理各類教學事故的發(fā)生提供了制度保障和政策依據(jù);修訂了《青海廣播電視大學突發(fā)事件應急處置辦法》，確保了校園的安全穩(wěn)定。

三、存在不足和后續(xù)整改思路

在學校教育實踐活動領導小組的正確領導下，我校教育實踐活動整改落實、建章立制工作按照既定目標有效推進，取得了一定成效。但也存在一些不足，一是個別黨支部對承擔的整改任務重視不夠，存在思想松懈的現(xiàn)象;二是個別整改任務沒有完全按照時限要求落實到位，需要抓緊整改。

反對，改進作風是一項長期任務。我校將按照省活動辦的部署和要求，認真總結(jié)前一段工作，進一步鞏固在理論上、實踐上已取得的成果，針對尚未整改到位的問題，狠抓工作落實，持之以恒，常抓不懈，抓出成效。

我校后續(xù)整改工作思路是：認真按照中央和省委關于第一批黨的群眾路線教育實踐活動收尾不收場的要求，以反對，正風肅紀為核心，以落實整改方案、制度建設計劃和專項整治方案為抓手，統(tǒng)籌推進、逐項落實，不斷鞏固和深化教育實踐活動成果，為全面加強學校黨的建設，推動電大轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強有力的思想和作風保證。

一是強化整改落實。全面落實《青海廣播電視大學領導班子黨的群眾路線教育實踐活動整改方案》，繼續(xù)聚焦堅持領導帶頭，以身作則，發(fā)揮表率作用，通過主要領導帶班子成員，一級抓一級，層層抓落實;堅持求真務實，立說立改，既著眼長遠立規(guī)矩、定制度，又立足當前抓整改、促落實，用整改成效取信于師生。

第6篇：師德師風考核辦法范文

一、加強師德師風建設，進一步提升師德水平。

1．根據(jù)教育部出臺的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》文件要求，認真實施《師德師風評議考核意見》和《考核辦法》，進一步完善和落實師德建設責任、承諾、考核制度，將師德師風建設列入學校綜合考核指標體系，強化學校責任，發(fā)揮學校主體作用。對有違反師德行為的教師，在職稱評審、評優(yōu)評先、職務晉升等方面實行一票否決。

2．繼續(xù)深入開展“師德承諾”活動。學校利用開學典禮、升旗儀式和重大節(jié)日，開展形式多樣的“遠離有償家教”師德承諾活動，遠離社會丑惡現(xiàn)象。

3.引導教師參加“教育服務校校行”“公益獻血”“公益捐助”等健康有益活動，建立良好社會形象。

二、加強師資管理，大力推進校長、教師交流工作，促進學校師資均衡配置。

4．不斷完善教職工管理制度，實時更新我市教職工的具體信息，對全市教職工的年齡、職稱、學歷、工齡、學科、教育教學工作、繼續(xù)教育、師德考核、績效管理、工作交流等基本情況有更清晰的了解。

5．進一步加強教育共同體建設，不斷推動校長、教師流動工作，實施“城鄉(xiāng)學教支教千人行動”，實現(xiàn)校長、專任教師和骨干教師交流15%以上，加大富余學科教師調(diào)節(jié)力度，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展激發(fā)教育發(fā)展活力，提升教育發(fā)展水平。根據(jù)我市《關于進一步加強教育共同體建設，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的意見》精神，對全體交流教師實行全方位考核，考核合格者，享受其相關優(yōu)惠政策，以保證教師交流效果，考核不合格的交流教師取消相關待遇。

6．修訂完善《市鼓勵優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范暫時辦法》，繼續(xù)實施優(yōu)秀高中應屆畢業(yè)生報考師范定向培養(yǎng)工程，鼓勵優(yōu)秀人才充實教師隊伍。

7．完善農(nóng)村學校優(yōu)秀教師補充機制，新招聘師范生向農(nóng)村學校傾斜。繼續(xù)推行新招聘教師“一、三、五”培養(yǎng)模式，繼續(xù)評選“扎根農(nóng)村，奉獻教育”年度優(yōu)秀人物、“人民滿意好教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，讓優(yōu)秀教師在農(nóng)村留得住、教得好。

三、加強骨干教師隊伍建設，為辦人民滿意教育提供人才保障。

8．加快省人民教育家培養(yǎng)對象、特級教師、特級教師后備人才、名校長、名教師、學科帶頭人等高層次人才的培養(yǎng)，大力推進“368”教育人才培養(yǎng)工程，重點扶持農(nóng)村薄弱學校骨干教師的培養(yǎng)，使農(nóng)村學校在骨干教師培養(yǎng)和使用方面有較大突破。

9．加強對82名首批“特級教師培養(yǎng)對象”的培養(yǎng)，組織他們外出參觀學習，經(jīng)過指導教師指導，在教研、教育、教學等方面得到全面提升。教育局將著重注意提供平臺，發(fā)揮作用和嚴格考核。

10.為鼓勵各校骨干教師成長，繼續(xù)按照市《教育獎勵基金》實施對骨干教師的獎勵。

11.繼續(xù)加強名師工作室建設，明年要在保證實現(xiàn)送培到校100場、送課下鄉(xiāng)100節(jié)以上的數(shù)量要求基礎上，著力提高送課質(zhì)量，要做到每節(jié)課都能體現(xiàn)教改理念，都有教改創(chuàng)新，都給農(nóng)村學校以新的啟迪。

四、加強教師培訓，進一步提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)。

12．依托《市中小學教師專業(yè)成長考核方案》，加強對教師專業(yè)發(fā)展的引領，以《市中小學教學基本功比賽規(guī)程（試行）》為抓手，繼續(xù)組織好全市教師教學基本功技能比賽，鼓勵教師展示才華、脫穎而出。

13．加強境外、國家級、省級教師培訓和卓越教師培訓督察力度。精心選派出國、國家級、省級培訓人員，確保高層次培訓對象結(jié)構合理，培訓報到率、合格率100%，提高培訓優(yōu)秀率，儲備我市二次培訓的專家?guī)臁?/p>

14．精心制定市級培訓實施方案，統(tǒng)籌安排培訓計劃，全方位開展自主學習與服務指導相結(jié)合、觀摩示范與專業(yè)引領相結(jié)合、專題研討與互動交流相結(jié)合、常規(guī)的區(qū)域活動與短期的集中培訓相結(jié)合、學校選題與送培到校相結(jié)合的中小學教師全員培訓工作，狠抓教師的讀書活動、網(wǎng)絡培訓和學校校本培訓，全面提高教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，完成我市菜單式“送培到?！?00場。

15．繼續(xù)舉辦暑假教師“人文大學堂”，聘請專家、名師講學，讓教師接受到高層次人文熏陶。

五、做好崗位設置管理和績效考核評價制度，進一步加大教師學歷提升力度。

16．加大學歷提升力度。鼓勵在職高（職）中教師攻讀碩士研究生，年底，高（職）中專任教師研究生率達18％。鼓勵初中、小學教師進行本科學歷提升，年底，初中、小學專任教師本科率達90％、75％，幼兒園教師大專率達96％。

第7篇：師德師風考核辦法范文

（一）師德師風失去為人師范的作用

隨著我國改革開放的不斷深入，我們應該認識到，改革的主流是深得人心的，但在改革的道路上，也必免不了都隨人所愿。受社會各種不良因素的影響，各種消極不滿的社會現(xiàn)象泥沙俱下，沉渣泛起，使師德經(jīng)受著嚴峻的考驗。從中不免影響到免役力低下的少數(shù)教師價值觀念發(fā)生扭曲，誠信喪失，例如：享樂主義、拜金主義等充斥人們的頭腦。其價值觀念、人生觀念、生活觀念發(fā)生改變，與教師職業(yè)的要求有較大的差距，師風師范失去為人師范的作用。還有許多人之所以選擇教師職業(yè)，考慮更多的是報考師范院校容易被錄取，畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作，對理想對教師的職業(yè)缺少激情，對教師的職業(yè)理解不足。個人利益、個人發(fā)展以及個人得失已是青年教師最關心的問題，已然忘記了自己作為一個教師應有的奉獻精神。

（二）熱愛學生、尊重學生不夠

表現(xiàn)為：只重教書、不重育人，缺少根據(jù)學生的思想實際進行思想教育工作的思想，不能把傳授知識與德育教育巧妙的融為一體，達到德育效果。教學過程是信息傳遞的過程，而教師通過語言來傳遞信息。教師教導作用的發(fā)揮靠教師語言，語言表達能力的強弱直接影響，制約著學生的語言和思維能否健康的發(fā)展，這就要求每位教師提出了更高的要求，在語言修養(yǎng)、教學語言，提高語言表達藝術等方面提高。教師的外表直接反映教師的思想素質(zhì)和審美情趣，教師的外表要求包括面容、服飾、言談舉止等幾方面。在實際工作中，個別教師卻不注意這些方面。如有的教師講話語言重復，講話不清楚不流暢；其中包括地方方言太重，學生們聽不懂；更有個別的教師侮辱學生，不去正面指出學生的錯誤，而是加以諷刺奚落、挖苦訓斥。外表方面，奇裝異服，濃妝艷抹。在言談舉止方面，大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔垃圾等等，他們的不良行為嚴重有損教師在學生們心目中的形象。不但不能為學生樹立榜樣，反而適得其反。

（三）教師缺少反思和反省

有些教師看不清教育發(fā)展形勢，教育信仰開始動搖，教育教學行為開始轉(zhuǎn)變，甚至出現(xiàn)教師違法違紀法規(guī)的事。其主要表現(xiàn)為以下幾個方面。一是不拘小節(jié)。有的教師片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等，都是生活中小事，，不是大的違規(guī)，只是一些小細節(jié)，導致達不到為人師表的要求。二是教師心態(tài)失衡。由于缺乏反思和反省，，不能固守教師的節(jié)操和信仰，為了個人心態(tài)失衡，利祿熏心。三是工作不敬業(yè)。有的教師缺乏應該遵守的職業(yè)道德規(guī)范，不能以身作則。如上課接打電話，在上課侮辱學生，在上課時不精神狀態(tài)頹廢，精神萎靡，；言談舉止不拘小節(jié)，有失文雅；，有的教師過分追求時尚、新奇，不符合身正示范的要求。產(chǎn)生這些問題，自有除了誤區(qū)和偏頗之處還有自身缺少反思和反省。紀律、法令、政策等本來是具有強制性的行為規(guī)范，但也有突出的道德意義。法律對教師的行為也做出了明確規(guī)定，如《教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：第一，故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；第二，體罰學生，經(jīng)教育不改的；第三，品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第二、三項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

二、教師師德相應對策

（一）加強職業(yè)理想和信念教育，提高教師職業(yè)榮譽感

教育信念是師德的基礎。各級教育行政部門和學校要加強教師職業(yè)理想和信念教育，提高教師職業(yè)榮譽感。要通過多種多樣的培訓、學習、講座等途徑，讓教師認識到自己所從事的教育的意義。教育事業(yè)是崇高的職業(yè)，是一種對祖國、對人民不可推卸的責任，是人類不斷向前發(fā)展提高精神文明的重要橋梁，是教師性格自我完善和提高思想的重要途徑；讓教師不僅認識教育的社會價值，而且也認識到教育的個體價值，從而提高教師的思想認識，端正職業(yè)態(tài)度，堅定職業(yè)選擇，堅定不移的教好學生，增強作為教師的榮譽感。

（二）堅持以人為本，尊重和關心教師的合理需求

“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育”是《教育規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題。教師是學校教育的寶藏和資源，教育行政部門和學校要尊重教師，以人為本。首先，要充分尊重和關心教師的合理需要，關心教師的物質(zhì)需求、精神需求和心理需求，保障教師的合法權益，為教師解決如收入、住房、婚姻、子女教育等問題，；其次，在實際的工作中，不斷優(yōu)化校園文化氛圍，努力營造民主、自由的教學氛圍，全心全意為教師所想；并要認真貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》中提出的“規(guī)范用人行為，完善激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情和教學激情。在管理中，學校要逐漸從以“剛性管理”為主，逐步轉(zhuǎn)換到調(diào)動教師積極性為主的“人性化”管理，并要認真制定和執(zhí)行合理有效的評價體系，促進教師專業(yè)成長，激發(fā)起教師的工作激情，讓他們以飽滿的熱情全身心的投入到工作中去，為中國的教育事業(yè)貢獻自己的光和熱。

（三）完善長效機制，以確保師德建設可持續(xù)發(fā)展

健全和完善教師制度，首先，必須要貫徹執(zhí)行在《教育規(guī)劃綱要》中提出的：嚴把教師“入口關”；逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準；采取綜合措施，建立長效機制的精神，完善教師資格制度。其次，要繼續(xù)推進師范生免費教育制度，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教；第三、要杜絕非小學教育專業(yè)的畢業(yè)生進入教師行列，確保教師隊伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性。師德教育制度健全。首先，要提高對師德教育高度重視，把師德教育納入各級教育行政部門和各學校的工作議程上，結(jié)合教學的實際，提出細致入微的要求，把我們的師德教育制度化、經(jīng)?；瑫r，要長期樹立師德示范，使師德情感得到激勵，引導教師要以“關愛學生”為榮，“侮辱學生”為恥來規(guī)范自己的行為和道德準則。嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，要以人格魅力、學識魅力來教育和感染學生，做好學生們身心健康、積極向上的指導者和領路人”；第三，進一步將各種培訓機制結(jié)合起來如崗前培訓、崗中教育、師德輪訓，每學年、每學期、每個月都應該組織師德教育活動，使師德教育有秩序長期的進行，改革說教方式，提倡參與式教育，提高教師的師德素質(zhì)。師德監(jiān)督制度健全。師德建設既靠政策和制度保障教育，也靠教育。無論是教育部門還是學校，一要加強制度建設，在為教師的師德指引方向同時為教師提醒，架起思想和行為上的“高壓線”，加強教師約束自己的能力；二要建立更完善的監(jiān)督機制，通過學生、家長、教師的監(jiān)督等，交流、反饋來自社會各方的信息，使教師能及時了解自己的實際情況，提升自己使自己得到改進和提高；三要組織廣大教師簽訂師德責任書，引導教師約束自己。健全師德考核制度。首先，要遵循《中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》，引導教師提高教學能力的同時提高師德素養(yǎng)，規(guī)范教學行為；其次，再次，建立過程與結(jié)果、定量與定性、自評與互評相結(jié)合的領導考核與群眾監(jiān)督相結(jié)合的師德考核體系，師德水平提高；再次，結(jié)合本校實際制定《考核辦法》實施細則，力求考核內(nèi)容和標準可操作，規(guī)范考核程序，完善獎懲機制，讓師德考核與業(yè)務考核及績效考核完美結(jié)合；第四，每學年考核一次，考核結(jié)果分為師德優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。日常考核隨時記入師德檔案里，讓師德考察時時刻刻。

三、結(jié)語

第8篇：師德師風考核辦法范文

一、把教師隊伍建設作為立校之本

教師隊伍是學校發(fā)展的主心骨，教師的水平代表了學校的辦學水平。新課程理念下的教師隊伍是實施新課程的關鍵所在。有怎樣的教師，就有怎樣的學生。學校要努力使教師從應付性向責任性、事業(yè)性轉(zhuǎn)變，從解決性向啟發(fā)性轉(zhuǎn)變，逐漸形成人本管理模式，走科研興校之路，積極扶植名師，充分調(diào)動教師的積極性，進一步推進新課改。

1做好師德師風建設。①職業(yè)意識。建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍是辦好優(yōu)質(zhì)學校的根本所在，學校一直將教師職業(yè)意識的養(yǎng)成作為重點工作來抓。堅持每周一的政治學習例會制度；深入開展師德建設“三講兩實踐”“用三心育新人”活動；結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育系統(tǒng)“八榮八恥”在教師中開展師德師風大討論活動：宣傳和學習優(yōu)秀教師典型，在教師中樹立師德典型，評選出師德高、師能強、師風正的先進個人。②紀律規(guī)范。大力加強制度文化建設，把制度建設作為保障教職工個人自由和學校發(fā)展的前提。適時修訂了原有規(guī)章制度，對于形成既有個人心情舒暢、人際和諧、又充分體現(xiàn)集體意識、提高個人和學校工作效能的良好秩序方面起到了積極作用。

2　加強了教師業(yè)務培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。新課程理念需要營造終身學習環(huán)境。崗位育才成才是培養(yǎng)教師成長提高的最有效途徑。為提高教師的業(yè)務素質(zhì)，我們積極創(chuàng)建學習性校園。學校堅持全面發(fā)展、和諧育人的辦學理念與團結(jié)和睦的人際關系結(jié)合的人文氛圍的同時，引導教師樹立“工作學習化”、“學習工作化”的理念，將學習效率與成果作為個人考核依據(jù)之一。

3　發(fā)揮骨干教師作用，強化名師隊伍。為培養(yǎng)我校高層次的骨干教師和學科帶頭人，一方面，優(yōu)化骨干教師隊伍，全力推進校本培訓，另一方面，繼續(xù)實施“名師青藍”工程，要求教齡在五年以下的青年教師和學科帶頭人拜師學藝，師徒結(jié)對，采取徒選師、師選徒的“一師一徒”、“一徒多師”或“一師多徒”的辦法，自由結(jié)對簽訂師徒合同，設立“導師獎”，高效快捷地完成青年教師培養(yǎng)任務。

二、創(chuàng)造性地抓好教學常規(guī)管理。堅持質(zhì)量立校

學校教學工作，以強化教學常規(guī)，引導教師轉(zhuǎn)變教育觀念。提高教學科研水平為重點有效地推進了新課改。

1　堅持抓好常規(guī)教學管理工作。學校堅持完善常規(guī)管理制度，在開齊課程、開足課時的基礎上，加強教學各個環(huán)節(jié)的過程性監(jiān)控與指導。由主管校長牽頭，教務處、教研組長共同參與教學督導工作，對課堂教學監(jiān)控，采取推門、隔門聽課制度，及時了解教師平時教學情況。采取聽評課、查作業(yè)、學生座談、意見交流等環(huán)節(jié)和方式，對各年級教學情況進行全面督導。對教師的常規(guī)工作進行定期檢查和隨機抽查，形成制度。對每位教師常規(guī)工作中出現(xiàn)的問題及時指出，督促改正，將教師平時工作情況記錄存入個人檔案。使教學工作規(guī)范化、制度化、有序化。

2　優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。新課程的實施，更需要高效率的課堂教學。①優(yōu)化備課。從備“教”到備“學”轉(zhuǎn)變，從備知識到備學生轉(zhuǎn)變：教學目標的設計，不再是教學的唯一目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元目標；②優(yōu)化教學方法。教師要選擇適當?shù)慕虒W方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，向?qū)W生展示知識和科學的魅力，培養(yǎng)他們探索的精神，改善課堂氣氛；③優(yōu)化練習與作業(yè)的設計。要考慮符合學生的實際水平，學生的興趣，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，去進行作業(yè)布置的改革。

第9篇：師德師風考核辦法范文

一、考核工作的組織領導

考核評優(yōu)工作在校黨委、校行政直接領導下進行。經(jīng)研究決定，學校成立考核工作辦公室，負責考核評優(yōu)的具體組織工作，名單如下：

主任：李云龍

副主任：劉世昌

成員：周明俠甄潔洪張世英周執(zhí)前夏湘遠

敖潔文李海鵬舒欣蔣宏偉許艷文

各系部處室成立相應的考核工作小組。各系部由系部主任牽頭，成員包括黨總支書記、教研室主任、教師代表；機關處室由部門負責人組織考核；各系部處室考核工作小組成員名單于200年12月29日前報考核工作辦公室。

學生代表由學生處會同校團委及各系部共同確定。

二、考核的原則

（一）客觀公正、民主公開的原則

考核工作必須做到科學設計考核指標體系，廣泛聽取群眾意見，堅持考核條件公正、考核程序規(guī)范、考核結(jié)果公開。

（二）科學規(guī)范、簡便易行的原則

一方面要做到嚴密、規(guī)范，防止弄虛作假和搞形式、走過場，另一方面要做到科學合理、利于操作。

（三）注重實績、分類管理的原則

工作業(yè)績是考核中最重要的內(nèi)容，教職工的品德、能力、工作態(tài)度、出勤情況等最終都會通過工作業(yè)績即工作的數(shù)量、質(zhì)量和效率反映出來，因此，必須重視業(yè)績考核。同時考核必須注重分類管理，要與崗位聘任相結(jié)合，根據(jù)不同類別人員崗位的變化以及崗位職責的調(diào)整，充分考慮考核人員的崗位職責、承擔的任務(含臨時性任務)、工作目標、聘約規(guī)定等，并對此采用相應的指標體系進行考核。

三、考核的范圍

考核分為部門考核和個人考核兩個層次來進行。

（一）部門考核是指對對全校各系部處室的考核以及對各系部處室中層班子的考核。

（二）個人考核對象為我院全體在崗的教職工（含非在編聘用人員），包括專任教師、行政管理人員及其他教輔人員。

以下人員不參加年度考核：

1．自費出國留學半年以上人員；

2．當年因病（公傷除外）、事假累計超過半年的人員；

3．待崗人員。

四、考核的內(nèi)容

集體和班子的考核內(nèi)容主要包括各單位思想作風建設、黨風廉政建設、隊伍建設、制度建設情況和工作業(yè)績情況

個人考核內(nèi)容主要包括德、能、勤、績四個方面。

（一）德，主要考核教職工的政治、思想水平和道德品質(zhì)，包括堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，積極參加學校組織的政治學習和活動的情況；為人師表、教書育人、管理育人、服務育人的情況；職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作作風、事業(yè)心和責任感的情況以及是否實事求是、廉潔自律、聯(lián)系群眾、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作等情況。

（二）能，主要考核教職工的業(yè)務知識、工作能力、技術水平和知識更新情況。包括熟悉本職業(yè)務、技術的程度，調(diào)查研究、分析判斷、開發(fā)創(chuàng)新、綜合概括的能力，組織領導、協(xié)調(diào)關系和科學管理的能力，處理解決實際工作問題的能力。

（三）績，主要考核教職工履行崗位職責的情況和完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。根據(jù)人員分類考核的原則，各類人員在業(yè)績考核上有不同的側(cè)重。對教師及其他專業(yè)技術人員，主要考核教學、科研的成績和貢獻；對行政管理人員，主要考核完成本職工作的質(zhì)和量，是否有創(chuàng)新和開拓性工作成果等。

（四）勤，主要考核教職工的工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)。包括工作是否積極主動，責任感是否強；是否勤于學習和鉆研本職業(yè)務知識和技術，不斷提高業(yè)務技術水平；是否嚴格遵守勞動紀律。

五、考核的方法

（一）部門考核辦法見《長沙學院200年度先進集體評選辦法》，中層班子考核辦法見《200年度中層班子和處科級干部考核工作方案》。詳見附件。

（一）個人考核的方法

1．采取定性考核和定量考核相結(jié)合、年度考核與平時考核相結(jié)合、上級領導考核與群眾考評相結(jié)合的方法進行。德、能考核以定性考核為主，勤、績考核以定量考核為主。

2．個人考核按職能和崗位進行分類考核，每類人員由相關業(yè)務部門制定考核細則，按不同的評價指標進行考核。詳見附件。

3．個人考核等級分為“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個等次。“優(yōu)秀”等次得分為90分以上；“稱職”分數(shù)為89－71分之間；“基本稱職”分數(shù)為70—60分之間；“不稱職”分數(shù)在60分以下?？己私Y(jié)果登記表必須明確其考核等級，但新分來的應屆畢業(yè)生，只寫評語，不確定等次。

學生專職輔導員評定“優(yōu)秀”的比例最高不超過20%，其他各類人員評定“優(yōu)秀”的比例最高不超過15%。

4．在管理崗位工作的“雙肩挑”人員按所在管理崗位進行考核。

5．凡被立案審查尚未結(jié)案的人員，只進行年度考核，不寫評語，不確定等級，待問題查清后再確定。

6．本年度晉升職務（含黨內(nèi)、行政、專業(yè)技術職務的晉升）的人員，均按相應職務參加年度考核。

7．個人考核有下列情況之一者,當年考核結(jié)果定為“不稱職”。

（1）無故不參加考核的人員；

（2）不服從組織分配，拒不接受組織分配的任務，不履行崗位職責的人員；

（3）擅自外出經(jīng)商、兼職、兼課，嚴重影響本職工作的人員；

（4）截留私分應上繳學校的款項，嚴重違反財經(jīng)紀律者；

（5）違反國家政策法令，受行政拘留及以上處罰者；

（6）受黨內(nèi)警告處分或行政記過及以上處分未滿一年者；

（7）違反計劃生育規(guī)定者；

（8）工作嚴重失職或出現(xiàn)嚴重責任事故者；

（9）曠工或無正當理由逾期不歸連續(xù)超過10天以上，或者全年累計曠工15天以上者；

（10）有嚴重弄虛作假情節(jié)或借機打擊報復他人者；

（11）違反師德、師風建設規(guī)定，在學校造成惡劣影響者；

（12）違反教學管理規(guī)定，發(fā)生嚴重教學事故者。

六、考核獎懲

（一）部門考核結(jié)果是評定先進集體的依據(jù)，對于考核“優(yōu)秀”的部門，授予“先進集體”的榮譽稱號并頒發(fā)獎金。

（二）個人年度考核為“稱職”以上等次者：

1、按學校有關規(guī)定兌現(xiàn)全額崗位津貼。

2、具備在本崗位繼續(xù)受聘的資格。

3、考核為“稱職”及其以上者，可以參加正常的職務晉升和工資晉級。

4、考核結(jié)果為“優(yōu)秀”者，學校給予通報表揚，頒發(fā)“先進工作者”證書，并頒發(fā)獎金。

（三）個人年度考核為“基本稱職”者：

1、扣發(fā)當年崗位津貼的5%。

2、在下一個年度聘期內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術職務。

3、不得享受年終發(fā)放的一次性獎金。

（四）個人年度考核為“不稱職”者：

1、扣發(fā)當年崗位津貼的20%。

2、在下一個年度聘期內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術職務。

3、不得享受年終發(fā)放的一次性獎金。

4、根據(jù)本人態(tài)度列為待聘人員或調(diào)整工作崗位。