幼兒啟蒙教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

身體不同部位可發(fā)聲

趕到現(xiàn)場聽公開課的家長很多,組織者按10-15人一個班開講。授課老師之一的李老師告訴記者,幾年前他參加美國、加拿大、波蘭、中國四個國家組織的共80個琴童共度夏令營的活動。當(dāng)中國的琴童們來到夏令營后發(fā)現(xiàn)其他三個國家的琴童都多才多藝,對各種樂器都能融會貫通,還津津樂道地為大家講述他們喜愛的電子游戲。而中國的孩子們只精通自己學(xué)的那一門專業(yè),其他什么也不會。與其他國家的孩子相比,中國的孩子有些呆板。李老師稱,其實不要讓孩子過早地去學(xué)專業(yè),而應(yīng)該讓他們接受音樂的啟蒙教育。

李老師的啟蒙教育課可謂打破了常規(guī)的教課方法,讓孩子們在游戲中上了一堂生動的音樂課。記者在課堂上看到,李老師帶著孩子用身體的各個部位來引導(dǎo)孩子記憶音符,他用手指著自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、頭頂來演示不同的部位是不同的音調(diào),孩子們都興高采烈地在底下跟著老師學(xué)。不一會兒,七個音符孩子們就都記住了。

搖動礦泉水瓶學(xué)樂器

李老師稱,現(xiàn)在的家長非常注重早期音樂教育,但太急功近利,硬是讓三四歲的孩子背五線譜,總想著5歲就能考上鋼琴三級,有些學(xué)鋼琴的孩子一天要練習(xí)兩個小時以上的鋼琴,孩子感到學(xué)音樂太苦,他提倡家長要著重培養(yǎng)孩子對音樂的一種幸福體驗。

記者注意到,他教學(xué)中編了許多貼近孩子生活的兒歌,例如媽媽減肥、爸爸睡懶覺,以便給孩子留下更深刻的印象。他還鼓勵先學(xué)會兒歌的孩子上臺表演,鍛煉孩子敢于表現(xiàn)自己的勇氣。并且讓家長跟著一起學(xué),把藝術(shù)的啟蒙教育融入到孩子的生活中。

他帶來的樂器,則是傳統(tǒng)的口風(fēng)琴等等,他拿著口風(fēng)琴吹奏汽車、救護車的聲音,此外,還將礦泉水瓶內(nèi)放上豆子,用小棍棒敲打著小板凳,仿佛是打擊樂的聲音,孩子們聽了都瞪大眼睛很好奇地望著老師,頓時都想試一試。就這樣,孩子對音樂最初的愛好就有了。這對孩子來說,是一個啟蒙,也是對他們是否愛好音樂的一個測驗。

長期封閉在家孩子怕挫折

采訪中,記者還看到有一個兩歲多的小朋友哭著鬧著不肯進教室,無論爸爸媽媽怎么哄也不肯進去。媽媽想進去聽課,可孩子哭著拉著媽媽不讓走開,最后家長只能托著孩子在窗戶外聽老師講課。

第2篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】基層；幼兒教師；教育培訓(xùn)；問題與對策

近年來，計劃生育工作不斷強化，每個家庭一般只有一個孩子，這使得家長格外重視孩子的成長、教育問題[1]。幼兒教育對于孩子的成長極為重要，是孩子的啟蒙教育，直接決定孩子未來的發(fā)展。而對于基層幼兒教師培訓(xùn)教育來說，財力投入不足、理論脫離實踐、城鄉(xiāng)差異巨大，這些問題均導(dǎo)致了幼師綜合素質(zhì)的降低，直接影響了幼兒教育水平，因此，提高基層幼兒教師培訓(xùn)教育水平刻不容緩。

1基層幼兒教師培訓(xùn)教育中存在的問題

1.1教育部門的重視度不夠。調(diào)查顯示，許多地區(qū)的教育部門沒有將工作重心放到幼兒教育方面，大部分的工作都投入到初、高中的教育上，同樣在初、高中的教師培訓(xùn)上也投入了大量的工作精力，在這方面給予了高度的重視。反之，對于學(xué)前教育卻沒有很大關(guān)注，相關(guān)部門的管理薄弱，重視度不夠[2]。

1.2 教育體系完善度不高。事實上，學(xué)前教育同樣也是教育體系中重要的組成部分，整個教育工作應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育環(huán)節(jié)，不能只重視初、高中教育，忽略學(xué)前教育。同樣教師的培訓(xùn)工作也應(yīng)該如此，幼兒教師的培訓(xùn)中作也是教師培訓(xùn)工作的重點，不能忽視學(xué)前師資隊伍的培訓(xùn)工作。

1.3我國城鄉(xiāng)化差距較大，并且有不斷擴大的趨勢。比較來看，當(dāng)今我國城市的幼兒教師培訓(xùn)工作做得相對較好，培訓(xùn)工作做得相對完善，業(yè)務(wù)工作比較全面，教師水平相對較高。相反對于鄉(xiāng)村的幼兒園，由于局限于財力、資源不夠，教育單位對鄉(xiāng)村教育工作重視度不高等原因，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作做得相對較差。導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)前幼兒教師培訓(xùn)工作嚴(yán)重的兩極分化問題。

1.4理論與實際不能良好的有機結(jié)合。在某些地區(qū)和單位雖然也組織一些關(guān)于幼兒教師培訓(xùn)的相關(guān)活動，但大多是為了應(yīng)付檢查，并沒有進行實際檢查，導(dǎo)致出現(xiàn)理論和實際脫節(jié)，對教師的指導(dǎo)培訓(xùn)作用不大。

1.5教師培訓(xùn)資金不足。政府單位在幼兒教師培訓(xùn)工作的重視不夠，相對的資金投入較少，財政預(yù)算不足。同時，許多教育單位也不愿意將資金投入到幼兒教師培訓(xùn)工作上。導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)不達標(biāo)。

2基層幼兒教師培訓(xùn)教育的對策

2.1教育部門帶頭，加強對學(xué)前教師培訓(xùn)工作的重視。教育部門首先要認識到學(xué)前幼兒教師培訓(xùn)工作的重要性，將之放入到教師培訓(xùn)工作的重點部分之一，使之其成為與中小教師培訓(xùn)工作有相同的重視高度，均有相同的工作重心、考核等布置。這就要求教育部門帶頭建立相關(guān)的幼兒教師培訓(xùn)教育機構(gòu)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好職能工作分配，建立完整的工作體系。

2.2完善教育體系，建立完整的培訓(xùn)機制。教育培訓(xùn)工作是一個長期的工作，幼兒教師教育也一樣，因此需要建立一個完整的教育體系，將之與初、高中教育體系相結(jié)合成為一個完善的教育體系。做好幼兒教師培訓(xùn)工作的長期規(guī)劃和培訓(xùn)工作重點的安排。幼兒教師的培訓(xùn)工作要強化教育理念和工作實踐能力。

2.3合理分配資源、縮小城鄉(xiāng)幼兒教師培訓(xùn)的差距。如今，幼兒教師培訓(xùn)教育的工作在城鄉(xiāng)之間有著較大的差異，并且差異逐漸擴大的趨勢。教育部門要深刻認識到這一點，可以利用城市幼兒教師培訓(xùn)工作的優(yōu)勢，加強城市與鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的聯(lián)系，使之形成城市幫帶鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)的工作效果。兩者間可以相互派代表進行相互的學(xué)習(xí)調(diào)研，實現(xiàn)資源共享，相互幫助，共同進步，逐漸提高鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)教育的能力。

2.4加強理論和實際的結(jié)合，實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)水平的全面提高。在幼兒教育培訓(xùn)工作的進程中，不能只注重教育理論的研究，教師在學(xué)習(xí)教育理論的同時，還要加強其實際教學(xué)技能的訓(xùn)練，培訓(xùn)工作要做到與時俱進，不能按部就班沒有創(chuàng)新。例如可以進行聲樂、多媒體等相關(guān)教學(xué)技能的培訓(xùn)，這樣就能實現(xiàn)實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)水平的全面提高。

2.5增加資金投入 教育培訓(xùn)資金是保障教育成功開展的必需品，是切實提高教育培訓(xùn)工作的原動力。首先，相關(guān)教育主管部門應(yīng)該意識到教育資金的重要性，并且積極向教育部的財政部門申請，請求增加教育培訓(xùn)資金的投入，增加資金預(yù)算的額度，并實施足額撥付以及使用。另外，應(yīng)該在政府、辦學(xué)單位和培訓(xùn)教師之間建立起科學(xué)的分擔(dān)機制，根據(jù)實際情況投入不同份額的資金，保障基層幼兒教師培訓(xùn)工作的發(fā)展。

結(jié)語

基層幼兒教師培訓(xùn)教育中面臨種種挑戰(zhàn)，對此，政府應(yīng)給予高度重視和大力扶持[3]，完善培訓(xùn)機制，強化城鄉(xiāng)資源結(jié)合，加大資金投入，采取多種實際措施，促進基層幼兒教師培訓(xùn)教育的發(fā)展，強化基層幼兒教師的水平。

參考文獻：

[1]夏婧，龐麗娟.我國幼兒教師培養(yǎng)政策：特點、矛盾與建議[J].教師教育研究，2014，04：35-40.

第3篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

這些娃娃富豪，可不是普通人，他們實際上是亞洲各國的超級富豪們的下一代繼承人。實地參觀證券交易所是花旗私人銀行部下一財培訓(xùn)夏令營的一項重要活動，目的是讓這些未來的富豪們對于資本運作和投資有更深切的體會。這比在課堂上用幻燈演示和圖片更真實，也更能激發(fā)小富豪們的興趣和熱情，“這項活動對他們理解投資與資本運作非常重要?！币晃凰饺算y行家說道。

授之以漁

對于很多超級富豪而言，“富不過三代”是他們最傷腦筋的事情，如何讓自己辛辛苦苦掙來的億萬家財，能夠長長久久地傳承下去，家族的事業(yè)也興旺發(fā)達呢？私人銀行通常會幫助他們用遺產(chǎn)信托和避稅的方式理財，但是下一代繼承人如果不懂得經(jīng)營生財，那么，再多的錢也會花完，成為揮霍無度的紈绔敗家子或敗家女。而很多理財機構(gòu)只是浮皮潦草地執(zhí)行日常事務(wù)，并不會給出特別的理財指導(dǎo)。最后這些人不僅將家族的財產(chǎn)敗完，自己的生活也會潦倒悲慘，反倒不如普通人，讓天堂里的祖輩扼腕嘆息。

因此，私人銀行的這種培訓(xùn)受到了富豪客戶的熱烈追捧。除了在家庭生活中學(xué)習(xí)洛克菲勒、沃爾頓和李嘉誠那樣的富豪如何教育子女理財，他們更需要通過這種第三方的啟蒙教育讓孩子能夠或多或少地明白金錢的來源、投資的知識和企業(yè)的運作，最終從小樹立正確的投資消費理財觀。加上日益發(fā)展的金融工具，種類越來越多，越來越復(fù)雜，富豪們根本不可能就每個方面給下一代解釋得清清楚楚，所以，都樂意將下一代的理財教育培訓(xùn)交給專業(yè)理財機構(gòu)和私人銀行去打理。因為“他們的孩子根本不聽父輩們的教導(dǎo)，或者不懂得教育的方式和方法”。

“這些課程通常都會有游戲貫穿其間，讓參加者對課程內(nèi)容加深認識?！彼饺算y行家呂璧慧說。

課程會以類似風(fēng)靡世界的“大富豪”游戲的角色扮演方式進行，幾個孩子分別扮演企業(yè)的運營部門、財務(wù)部門、銷售部門、地產(chǎn)部門、投資部門和市場部門等的負責(zé)人，通過這種方式，孩子們開始熟悉企業(yè)的實際運作流程和實業(yè)投資等。

私人銀行和專業(yè)理財機構(gòu)當(dāng)然不會放過這么好的培育客戶的機會。各家機構(gòu)紛紛推出了各種類型的下一財培訓(xùn)或夏令營活動，從小就讓他們了解自己的銀行和理財服務(wù)，等這些第二代或第三代的繼承人們長大成人，成為自己機構(gòu)的客戶也是順理成章的。銀行會請專業(yè)的理財人員結(jié)合幼兒教育，把股票、債券、慈善事業(yè)和初創(chuàng)企業(yè)等種種投資理財知識都教給孩子們。

知識人脈兩不誤

私人銀行為了吸引小富豪們積極參與，挖空心思設(shè)計各種活動，一方面增強理財意識，另一方面促進他們之間的交流和友誼。美國的私人銀行和理財機構(gòu)的理財教育培訓(xùn)活潑多樣，受到孩子們的熱烈歡迎。他們推出的培訓(xùn)項目通常包括戶外探險考察活動，比如探索拉斯維加斯洞穴以及實際操作金融投資等；為了學(xué)習(xí)投資理念，有的課程要求每個小富豪們都從家里拿來數(shù)千美元，組織一個數(shù)萬美元資金的投資俱樂部。然后他們在棕櫚灘會合，咨詢金融顧問，并撰寫一份詳盡的多樣化投資計劃書，把這些錢真正投入到不同的證券當(dāng)中；有的理財學(xué)習(xí)項目小組在動物園呆了一夜，研究如何運營業(yè)務(wù)。小富豪們成立了好幾家賀卡公司，還對一處豪華度假勝地進行了調(diào)研，確定如何才能盈利。

美國花旗銀行2004年的下一代培訓(xùn)在紐約舉行，為期11天，主要課程包括“國際不動產(chǎn)規(guī)劃的基本要素”、“資本市場經(jīng)濟學(xué)”、“結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品”和“系統(tǒng)性權(quán)益平臺”等。孩子們還特地實地參觀了紐約大都會博物館，學(xué)習(xí)如何收藏藝術(shù)品。亞洲的花旗銀行每年都會在香港或新加坡各舉辦一次為期五天的理財夏令營，年齡限制在27歲以下，從香港、中國內(nèi)地、泰國、印尼等地區(qū)華僑貴賓客戶中篩選，通常都是免費的，最多允許25個人參加。夏令營課程內(nèi)容包括教授股票、債券、基金等方面的投資知識、參觀當(dāng)?shù)刈C券交所等，在課程的最后階段都會以游戲形式重新回顧這些投資知識。除了學(xué)習(xí)，還會安排去市內(nèi)旅游觀光，到著名的餐廳享用美食，乘坐觀光游艇等活動。摩根大通私人銀行公司則重點培訓(xùn)家族企業(yè)的投資和管理。

臺北富邦銀行每年定期在暑假開辦“小富翁理財營”，小富翁理財營課程的內(nèi)容包羅萬象，以最簡單的方式帶領(lǐng)小富翁們認識各種最基本的理財工具，教導(dǎo)存折、金融卡、支票的使用方式，以及海外旅游會用到的外幣、信用卡等，另外也介紹基金、股票、保險和彩票的觀念，同時也教他們怎樣聰明管理自己的零用錢。更特別的是，活動還安排參觀銀行柜臺、專門服務(wù)貴賓級客戶的白金理財中心，銀行的職員們實地演練教他們數(shù)鈔票。

呂璧慧還介紹說，除了接受理財啟蒙教育，這類課程最主要的目的是，希望各國的小富豪們能夠借助這個機會互相認識交流，結(jié)交富豪人脈。小富豪們從小就認識，并建立了友誼和感情，有利于他們長大成人后事業(yè)的交流和發(fā)展，也有助于他們創(chuàng)造更多的財富。這樣，私人銀行才能有財可理，有的歐洲私人銀行和富豪家族最長能夠保持六七代近百年的關(guān)系，讓下一代受到良好的教育已經(jīng)不僅僅是富豪家族自己的事情，私人銀行也會通過各種渠道培養(yǎng)教育他們，創(chuàng)造各種機會和場合讓他們認識。富豪下一代如果聯(lián)姻，將會催生一個更大的富豪家族，可謂“門當(dāng)戶對，富上加富”。

第4篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:新形勢;幼兒教師;全面發(fā)展

中圖分類號:G617文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)12-0257-03

隨著社會和家庭對幼兒教育重視程度的日益提高,幼兒教育事業(yè)已步入從量的擴展到質(zhì)的提高的新階段,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的走內(nèi)涵發(fā)展道路成為當(dāng)前很多幼兒園所追求的辦學(xué)目標(biāo)。很多幼兒園都在辦園過程中致力于打造特色、發(fā)展個性,蒙特梭利幼兒園、雙語教育幼兒園、藝術(shù)教育幼兒園、體育特色幼兒園等紛紛涌現(xiàn)。各幼兒園都針對幼兒全面發(fā)展的需要,結(jié)合優(yōu)秀幼兒教育理論,為兒童積極創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動環(huán)境,努力促進兒童健康、快樂成長。提升幼兒教育內(nèi)涵,打造教育特色,提煉教育亮點,離不開幼兒教師的積極參與和創(chuàng)造。面對新形勢下幼兒教育的新變化和新趨勢,身處教育教學(xué)第一線的廣大幼兒教師肩負的是歷史的使命,接受的是歷史的挑戰(zhàn)。教師們必須不斷加強自身修養(yǎng),努力提升自身的專業(yè)水平,才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育發(fā)展的需要。為此,從各個方面嚴(yán)格要求自己,努力做到全面發(fā)展,才能經(jīng)得住幼兒教育改革和發(fā)展的考驗。

一、幼兒教師全面發(fā)展的雙重需要

1.幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要。幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的核心理念是“以兒童發(fā)展為本”。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眱和前l(fā)展的人,同時又是完整的人,有思想、有個性、有感情,是教育活動的主體,關(guān)注幼兒園課堂內(nèi)外的每一位兒童,關(guān)注兒童的情緒和情感,關(guān)注兒童的道德生活和人格培養(yǎng),是幼兒教育事業(yè)發(fā)展對教師的要求。要將幼兒教育改革理念充分運用到實踐中,幼兒教師應(yīng)該從各個方面嚴(yán)格要求自己。要在實踐中積極進行理論學(xué)習(xí)和科研,勇于開拓創(chuàng)新,及時總結(jié)經(jīng)驗。樹立以兒童為本的理念,促進兒童個性和諧發(fā)展、知情統(tǒng)一、身心健康。為此,教師既要與兒童建立新型的師生關(guān)系,又要正確處理新型的教與學(xué)的關(guān)系,并在人文關(guān)懷理念的指引下,努力培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神、人文精神,培養(yǎng)兒童正確的人生觀、價值觀、世界觀。而這一切,僅僅依賴專業(yè)知識是難以做到的。因此,要適應(yīng)新形勢下幼兒教育發(fā)展的需要,幼兒教師必須通過及時的教育培訓(xùn)來提高自身的綜合素質(zhì)。

2.幼兒教師自我發(fā)展的需要。根據(jù)弗洛伊德理論,自我是從人生而具有的本能――本我中分化出來的,并在現(xiàn)實原則的支配下,對本我進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和節(jié)制。自我發(fā)展是對自我進行錘煉和提升,其過程一般包括預(yù)設(shè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展過程、落實發(fā)展行動、檢驗發(fā)展成效等四個程序。自我發(fā)展的運行要受到一定因素的推動,如工作環(huán)境、工作性質(zhì)、個人志趣、同伴影響等。這些因素基本可以歸為兩類,即外部動因和內(nèi)部動因。

從外部動因看,社會發(fā)展和時代的進步對教師職業(yè)的要求越來越高,教師必須不斷進行知識結(jié)構(gòu)的新陳代謝,不斷更新觀念,加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因為新形勢下幼兒教育的發(fā)展為教師的教育教學(xué)提出了較高的要求,教師不再僅僅是教育教學(xué)活動的消費者和被動的實施者,而是某種程度上的幼兒園課程和活動的生產(chǎn)者和設(shè)計者,同時在將活動設(shè)計付諸教學(xué)過程中,教師還要以研究者、觀察者、兒童的朋友等身份實踐自己的教學(xué)設(shè)想,創(chuàng)造性地構(gòu)建開放的、有助于師生合作及兒童獨立探究的學(xué)習(xí)情境,幫助兒童去探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識,而不是包辦代替。

從內(nèi)部動因看,教師要將自身內(nèi)在的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為課堂情境中受教育者所能接受的知識體系,并非簡單的移植才可以完成的,而需要教師在外界因素的影響和他人的指導(dǎo)下,經(jīng)過較長時間的自我悟性和經(jīng)驗的積累,逐漸掌握教學(xué)的基本技能,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,能夠從受教育者的身心發(fā)展特點出發(fā),找準(zhǔn)受教育者的學(xué)習(xí)興趣點,最大可能地為受教育者提供學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。從這一角度考量,優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有像科學(xué)家一樣的探索和鉆研精神,能用理性的目光審視前人的知識,以及自己的教學(xué)方法和課堂組織及管理方式,并根據(jù)整體的需要及時調(diào)整自己,創(chuàng)新自身的工作模式和教學(xué)技能,逐漸成長為學(xué)者型、專家型的幼兒教師。

二、面對幼兒教育事業(yè)的新發(fā)展,幼兒教師要積極進取、全面提升

新形勢下的幼兒教育事業(yè)給幼兒教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求幼兒教師在活動目標(biāo)、活動結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、活動過程、活動評價等方面改變甚至需要悖逆?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式和思想,從全新的角度審視傳統(tǒng)教育觀和當(dāng)前的教育理念,進行理性的思考和甄別,并作出抉擇。當(dāng)幼兒教育的新理念指導(dǎo)教師要著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),要注重活動內(nèi)容與兒童生活實際、社會發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系,要與兒童平等交往、共同對話,要用發(fā)展的觀點看待兒童的成長、用期許的眼光寬容兒童的失敗時,很多幼兒教師往往無所適從。新形勢下幼兒教育倡導(dǎo)的教育理念和思想無疑警示著他們:全身心地投入,全方位的提升,才能適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育帶來的挑戰(zhàn)。

1.育人者先育己。傳道之人,必須聞道在先。新形勢下教師所需傳的“道”具有綜合性、全面性、發(fā)展性、選擇性等特點,因為教師所“育”之人必須能夠在復(fù)雜多樣的社會找準(zhǔn)自己的立足點和發(fā)展方向,同時又充分具備現(xiàn)代人的各種素養(yǎng):良好的身體和心理素質(zhì),有關(guān)愛心,有環(huán)保意識,具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,人際關(guān)系和諧等。為此,幼兒教師首先要加強自身的道德修養(yǎng),以身立教、為人師表,以此來影響兒童、感染兒童,做到“其身正,不令而行”。要熱愛教育事業(yè),關(guān)心、愛護兒童,在人格上要與兒童平等相待、以誠相見,力爭做兒童的知心人和朋友。其次要有淵博的知識。成為一名好教師的基本條件之一就是有比較淵博的知識。這里的“淵博”不是指學(xué)富五車,而是要求教師能夠知識廣博、視野開闊。新形勢下的幼兒教育內(nèi)容體系與傳統(tǒng)教育有較大的差別,教師自身專一的學(xué)科知識體系在幼兒教育面前將會蒼白無力。只有擁有寬厚的知識才能全面、科學(xué)的設(shè)計各類活動和教育內(nèi)容。再次要有較強的專業(yè)技能。隨著越來越多的非師范畢業(yè)生走上教育教學(xué)崗位,惡補專業(yè)技能成為很多幼兒園和師訓(xùn)機構(gòu)的首要選擇。畢竟,幼兒教師工作專業(yè)化程度較強、工作對象復(fù)雜、工作過程煩瑣,沒有較好的專業(yè)素養(yǎng),將無法很好地駕馭幼兒教育活動和妥善處理教育教學(xué)過程中的各種事件。

2.做教育的有心人。教育是一項神圣的事業(yè),教師肩負的是神圣的使命。所謂“十年樹木,百年樹人”,教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會這句話的真諦,幼兒教師更應(yīng)如此。畢竟每個人在走上社會之前,命運都緊緊地被握在教師的手里。教師的任何言行和舉措都很有可能在兒童心中留下印跡,并對他今后的人生道路產(chǎn)生重要影響。因此,幼兒教師在走上工作崗位的時候,要時刻準(zhǔn)備著做教育的有心人。

第一,學(xué)會關(guān)注。在幼兒園內(nèi)外的教育教學(xué)中,在與兒童、同事交往中,教師要密切留心周遭出現(xiàn)的所有現(xiàn)象、事件,關(guān)注幼兒園內(nèi)外的一切,并以教育日志的形式記錄下來。全班兒童有沒有參與到教育教學(xué)過程中?兒童對教師的教學(xué)行為和日常行為有哪些方面的語言和動作反應(yīng)?生生關(guān)系、師生關(guān)系是否融洽?課內(nèi)外教育教學(xué)事件是如何發(fā)生的,結(jié)果怎樣?等等諸如此類的現(xiàn)象都需要日積月累。

第二,學(xué)會反思。反思是對舊有行為及現(xiàn)象的回憶、評價和判斷,并作出合理的結(jié)論,是一種教師學(xué)會自我意識、自我知覺、自我調(diào)整的心理品質(zhì)。美國學(xué)者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。學(xué)會反思,教師將能從經(jīng)驗和教育現(xiàn)象的比較中獲得提升,推動教師自我發(fā)展的進程。

第三,學(xué)會研究。幼兒教師應(yīng)當(dāng)是細心的研究者,研究教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象和問題,研究他面對的對象――兒童。幼兒教師研究的目的不是為了充實和豐富學(xué)術(shù)理論領(lǐng)域,而是為了使研究的內(nèi)容能在實踐中得到更好地運用,使兒童能更好地適應(yīng)時展的需要,使之有較強的適應(yīng)能力和自立性、堅韌性、建設(shè)性等現(xiàn)代人必備的品質(zhì)。

3.做園本課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師是課程教學(xué)的機械的執(zhí)行者。教師只按照專家編制好的課程內(nèi)容和教學(xué)履行好自己的教學(xué)任務(wù),將教材上的內(nèi)容照本宣科地傳授給兒童就可以了。新形勢下的幼兒教育改革打破了這種固定化的教學(xué)形式,要求教師能發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造才能,積極參與園本課程的開發(fā)和研究。一方面,幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮圖書室、活動室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用,廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村等各種社會資源以及豐富的自然資源,努力開發(fā)信息化課程資源;另一方面,幼兒教師要積極配合幼兒園的各種舉措,開發(fā)并合理利用園內(nèi)外各種課程資源,豐富園本課程的種類和內(nèi)容,真正將因材施教落到實處。這說明,幼兒教師不應(yīng)僅僅成為課程和活動實施的執(zhí)行者,而要積極參與到課程開發(fā)中,積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,能根據(jù)所在地區(qū)、幼兒園乃至班級的實際,努力挖掘可用的教育資源,通過一定階段的研究和加工,形成系統(tǒng)的課程體系,并應(yīng)用到日常的教育教學(xué)過程中。

4.能隨時進行角色的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,教師主要肩負的是傳道、授業(yè)、解惑的重任,在教育教學(xué)中處于中心地位,是兒童眼中的絕對知識權(quán)威。而且教師在傳授給兒童知識過程中也始終高高在上,是課堂上的巨人。在應(yīng)試教育體制下,教師迫于各種壓力,往往以挑剔的目光對待兒童。新形勢下的幼兒教育理念強調(diào),教師應(yīng)尊重兒童的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求,使每個兒童都能得到充分的發(fā)展。因此,新形勢下的幼兒教師應(yīng)學(xué)會角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)甘當(dāng)兒童知識建構(gòu)過程的引導(dǎo)者、支持者、參與者,學(xué)會傾聽、學(xué)會商討、學(xué)會欣賞,做兒童的知心朋友,在師生和生生共同學(xué)習(xí)、探究、交往中隨時進行角色的轉(zhuǎn)換。也就是說,幼兒教師除了充當(dāng)完成自身需要具備的教育工作者應(yīng)有的角色外,還應(yīng)該是家長、心理學(xué)家、導(dǎo)演、同伴、聽眾等,讓兒童在獲得知識、擺脫迷茫和困惑的同時,進行情緒和情感的鍛煉和培養(yǎng)。

5.有健康的體魄。健康的體魄是做好本職工作的重要保證?？梢韵胂?一名身體健康活力四射的教師會給課堂帶來一種朝氣蓬勃充滿活力的氣氛;而一名體弱多病的教師站在講臺上,課堂就會沉悶壓抑,教師有氣無力的講解會影響兒童的情緒,更會影響教學(xué)質(zhì)量,教師自身的發(fā)展更無從談起。健康的體魄是全面發(fā)展的重要保障。

三、幼兒教師全面發(fā)展的基本途徑

成人全面發(fā)展的主要途徑即繼續(xù)教育。其中又分為兩種形式:教育培訓(xùn)和自我教育。教育培訓(xùn)是通過某類機構(gòu)或組織采用一定的形式對成人進行的教育,自我教育是成人的自覺學(xué)習(xí)行為。對于幼兒教師來說,要想在短時間內(nèi)實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,盡快適應(yīng)崗位工作,最好的捷徑就是進行繼續(xù)教育。

1.積極參加各級各類教育培訓(xùn)。當(dāng)前對教師進行教育培訓(xùn)的實施者主要是高等院校、教育管理部門、師訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校四類。見習(xí)期內(nèi)的幼兒教師需要參加的是入職培訓(xùn),有一定工作經(jīng)驗的幼兒教師需要參加專業(yè)提升培訓(xùn)。入職培訓(xùn)是對幼兒教師、尤其是非師范類幼兒教師的啟蒙教育,對教師今后的專業(yè)化發(fā)展能產(chǎn)生重要的牽引作用。入職教育運行合理且具備一定的科學(xué)性,勢必會有效推動幼兒教師角色定位的進程。幼兒教師通過入職教育,可以初步確定自己的職業(yè)定向和后期的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,立志做到:“一年成人,三年成才,五年成師,十年成名。”顯而易見,幼兒教師要想功成名就,并非一朝一夕可以成功的,而是要準(zhǔn)備接受長期的考驗和挑戰(zhàn)。因此,幼兒教師要成為學(xué)科骨干,成為名師,還需要經(jīng)常性地接受專業(yè)提升培訓(xùn)。現(xiàn)在的幼兒教師基本具備中等教育以上的學(xué)歷,專業(yè)知識豐富。但這并不意味著他在教育教學(xué)崗位就有較強的專業(yè)能力,畢竟知識和能力并不是成正比的。教師要想順利地將學(xué)科知識傳授給兒童,還需要定期參加各級各類專業(yè)提升培訓(xùn),努力提高語言表達能力、課堂組織和管理能力、課堂觀察能力、教育科研能力、多媒體運用能力等。教學(xué)是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),簡單的教材教法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新形勢下的教育教學(xué)需要。

2.樹立終身教育理念,不斷加強自我修養(yǎng)。如果把幼兒教師參加教育培訓(xùn)定為“外因”,那自我教育就屬于“內(nèi)因”。按照辯證法的觀點,內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),外因是事物變化發(fā)展條件,外因通過內(nèi)因起作用。幼兒教師在成長過程中,教育培訓(xùn)肯定會對他產(chǎn)生積極的影響和作用,但這種影響和作用是有限的,不具備決定性,真正起決定性作用的還是教師的自我培養(yǎng)和提高。在這里,教師的自我教育又分為兩種形式:從外延上看是量的積累,如讀書、向他人學(xué)習(xí)、與他人進行研討和交流;從內(nèi)涵上看是質(zhì)的提高,如自我教育意識、自我評價、自我強化等。無論是量的積累,還是質(zhì)的提高,對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展來說都至關(guān)重要,而且兩個方面都要不斷推進,才能在專業(yè)發(fā)展道路上發(fā)揮作用。忽視量的積累,那么所謂的質(zhì)就是空虛的,缺乏自足點;忽視質(zhì)的提高,那么前期所積累的量就只能是擺設(shè),不能產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。為此,幼兒教師在加強自我修養(yǎng)的途徑選擇上,除了自我教育、自我發(fā)展,還要虛心向老教師請教。盡管幼兒教師上崗前大多參加了入職培訓(xùn),但這些培訓(xùn)至多是教師的入門教育,對教師起到的是引導(dǎo)作用,而在實際工作中,幼兒教育教學(xué)事件存在較強的復(fù)雜性和不可預(yù)見性,一些教師由于經(jīng)驗不足,有時會在這些事件面前手足無措。因此,學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)她們處理教育教學(xué)事件的方法,不斷提升教育教學(xué)能力,無疑有助于促進自身的全面發(fā)展。

第5篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

一、上課、聽課、說課、評課的收獲

首先，本階段是在**二中小學(xué)部舉行，培訓(xùn)期間管理嚴(yán)格，培訓(xùn)過程中必須嚴(yán)格堅持學(xué)員簽到制度，學(xué)員的整體參培率比較高，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。

其次，培訓(xùn)形式多樣化，主要有近三年參加工作新教師的匯報課，參加市縣組織的“美麗園丁”項目培訓(xùn)教師的示范課，課后由負責(zé)人組織說課，評課等活動。

由于我在四五月份參加“美麗園丁”項目培訓(xùn)，當(dāng)時接到通知讓我上示范課的時候，可以說是誠惶誠恐，這對于一個在小學(xué)僅僅只工作了半年的教師來說，是一份榮幸，是一次鍛煉。通過各位老師的點評，我知道了自身在教育教學(xué)中還有很大的不足之處，例如：課堂教學(xué)的藝術(shù)性，鼓勵學(xué)生話語的及時性和藝術(shù)性。教學(xué)上到底是學(xué)生主體性還是教師的主體主導(dǎo)，這些都得到了啟發(fā)和深刻的認識。同時，聽到了關(guān)于新教育的各種理念，認識上有了很大提升。我想肯定會在以后的教育教學(xué)工作中加強理論學(xué)習(xí)，了解最新的教育理論信息，隨著時代的變化改變自己的教學(xué)策略，做完整的教師，做完整的教育，其意義重大。

二、聽專題講座的收獲

1、張老師關(guān)于“學(xué)五中做自己”的演講

張老師首先對“自己”做了全面的闡述，即貧困地區(qū)的教育、一中的教育、自我教育。接著介紹了在**五中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、見聞、收獲，五中的一個特色、兩個亮點、三大典型做法都使我了解到發(fā)達地區(qū)的教育與我們貧困山區(qū)還有很大差距，甚至說還有30年的差距。而且學(xué)校和教師應(yīng)該是“用完整的教育去培養(yǎng)完整的人”。而完整的教育指的是內(nèi)容完整、目標(biāo)完整、過程完整，是一種全面地德、智、體、美、勞教育。

當(dāng)張老師說到課堂之痛時，我就在思考，是啊，時代和科技都在不斷地進步著，你到底是把一個經(jīng)驗用了25年？還是你是一個擁有25年寶貴經(jīng)驗的人呢？只有教沒有學(xué)的課堂不是課堂；只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂也不是課堂；只有結(jié)論沒有過程的課堂更不是課堂。那只是一種形式罷了。接下來對于思問課堂的講解中，我們了解到“思問課堂就是定式，而定式就是本質(zhì)。思問課堂還是變式，變式就是應(yīng)用”。今天的我們?nèi)绻€不能夠生活在未來，那么未來的我們必將生活在過去。

理念需要更新，知識需要更新，教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法更需要更新，在生活中、教學(xué)中“我們都應(yīng)該不斷地更新自己的版本，使自己的功能齊全化、先進化、完整化，只有這樣，才能滿足顧客的需要，適應(yīng)時代的需求”。

2、柴老師關(guān)于“理念催生信心、感動召喚行動”的演講

學(xué)校位于紅色圣地，當(dāng)然以紅色為主。它的建設(shè)與發(fā)展始終都融合著紅色的歷史、紅色的元素、紅色的活動。在發(fā)展中列校以文化、教師、課程為三大“核心”，教師隊伍的建設(shè)則是學(xué)校的發(fā)展保證，教師要有自身的教育特色和教育魅力，魅力不同于美麗，一個老師自信了，那么他所教出來的學(xué)生也是自信的。當(dāng)看了感動中國最美教師朱敏才和孫麗娜的視頻后，我更加覺得作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的重要性。那是一份神圣的光榮，是一份艱巨的任務(wù)，更是一種令人向往的期待。

教育教學(xué)中還應(yīng)該注重實踐教育，例如列校的一年級學(xué)生參加“重走路”活動，從小對學(xué)生的紅色精神進行啟蒙教育，實踐中學(xué)生的映像更為深刻，相信在以后學(xué)生會更加的珍惜這份來之不易。孩子們都有著自己的天性，而天性是不需要進行糾正的，它只需要合理的引導(dǎo)，就可能成就一個天才。所以釋放孩子的天性也是尤為重要的一種輔助教學(xué)手段。

3、王老師關(guān)于“學(xué)習(xí)·分享·感悟與思考”的演講

對于王老師的演講映像最深刻的是“思維圖示法”。老師對于思維圖示的用途、要點、應(yīng)用途徑、應(yīng)用舉例做了詳細的介紹。這圖示分別是：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號圖、流程圖、復(fù)流程圖、橋形圖。利用這些圖形可以將復(fù)雜的問題簡單化，并且這些圖對學(xué)生的思維培養(yǎng)和啟發(fā)有很大的作用。

最后，王老師提出的四大問題發(fā)人深省，即“怎樣充分發(fā)揮校園文化的作用？”“怎樣提高課堂教學(xué)效率？”“怎樣對待有問題的學(xué)生？”“如何打造學(xué)校特色”？這些都是我們教師應(yīng)該思考的問題，有思考才會有進步，每天都保持1，那365天以后還是1，每天進步0.01，那么365天以后就是37.8

三、校本培訓(xùn)的收獲

第6篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：虐童；師德教育；學(xué)前教育；師范生

幼兒園虐童案的頻發(fā)，讓我們感到震驚又痛心。這是否是幼兒園教師師德嚴(yán)重缺失的表現(xiàn)？據(jù)此，學(xué)前教育師范生的師德教育是否落到實處，在校生的素質(zhì)教育與入職后的現(xiàn)實表現(xiàn)是否存在必然聯(lián)系引起了我們的思考。同時，我們也希望通過此次調(diào)查，對師范生人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成上做一個科學(xué)性的探究。本次調(diào)研主要采用了問卷調(diào)查法、訪談法、文獻調(diào)查法。問卷調(diào)查的對象主要為成都大學(xué)在校的學(xué)前教育師范生，一共發(fā)放問卷共計200份，回收問卷185份，有效問卷率92.5%；除此之外，我們還對18位不同地區(qū)的幼兒園在職教師進行了訪談。

一、調(diào)查內(nèi)容分析

（一）昔日樂園變魔窟

作為幼兒啟蒙教育的重要場所的幼兒園近幾年來受到廣泛的關(guān)注，包括園內(nèi)的一些硬件設(shè)施和教師素質(zhì)。我們經(jīng)常會看到這一類新聞，例如近期發(fā)生在河南商丘的一個幼兒園，事件起因是幼兒不聽話，所以老師就掌摑體罰幼兒；性質(zhì)更惡劣的有發(fā)生在浙江溫嶺90后的幼兒教師虐待幼童的事件，只是為了好玩兒，所以這名幼兒教師雙手捏住班上一名男童的耳朵，把他拎起地面20厘米，不顧幼童的痛苦，還讓別人幫他拍照。除了這些曝光的虐童事件，幼兒園中潛伏的冷暴力則是一只伸向幼兒的無形魔爪，讓原本應(yīng)該充滿歡聲笑語的樂園變得危機四伏。對幼兒漠不關(guān)心、一味批評、冷嘲熱諷、進行不公平孤立等行為都會給孩子造成心理傷害。被冷暴力的孩子，會感到缺愛，很容易形成敏感、猜疑的性格，并且缺少安全感、沒有主見、膽小，會影響孩子日后的發(fā)展和人際交往。冷暴力相比于一般暴力來說，它的危害程度要比一般暴力嚴(yán)重許多。這些影響一直伴隨著孩子的成長，乃至孩子成年之后，這些影響依然會牽絆孩子的發(fā)展。類似這樣幼兒教師虐童的事情層出不窮，讓我們覺得膽戰(zhàn)心驚的同時，我們也更應(yīng)該思考，頻繁出現(xiàn)這類事件的原因到底是什么？學(xué)前教育整體投入不足、教育資源分配不均、園所管理體系失衡這些因素都可以成為壓死駱駝的最后一根稻草，作者認為最根本的原因還是師德建設(shè)的缺失。

（二）悲劇背后的教育漏洞

細數(shù)這些暴力虐童事件，一般都遵循著新聞媒體曝光、輿論憤怒譴責(zé)、相關(guān)部門介入調(diào)查、相關(guān)責(zé)任人受到懲罰的處理思路。然而，這樣循環(huán)往復(fù)的倒逼式應(yīng)急處理并不能徹底根除幼兒教育環(huán)境的暴力傾向，幼兒園教師虐童事件絕不能因為當(dāng)事人受到懲罰而畫上句號，相反，我們應(yīng)該對事件背后潛藏的隱患進行追問和反思，虐童案的直接作案人員是素質(zhì)低下、存在心理問題的部分幼師，而從這些幼師身上我們看到了現(xiàn)今師德教育的缺失，我們必須反思學(xué)前教育專業(yè)師德課的重要性和實效性。從我們的問卷調(diào)查顯示對于在校學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生的師德培養(yǎng)方面并不是特別注重，20%的學(xué)生聲稱從來沒有接觸過師德教育。當(dāng)問及“你所學(xué)的課程中是否有專門涉及師德教育”時，74%的學(xué)生表示很多高校并沒有開設(shè)具體的師德教育課程，學(xué)生了解或培養(yǎng)師德只能通過少數(shù)課程、講座等方式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的途徑太少了，像通過電子網(wǎng)絡(luò)等方面了解到的師德也只是紙上談兵，很多時候?qū)τ趯嶋H情況卻不具備可操作性，這也成為當(dāng)下幼兒園教師師德教育缺失的潛在原因之一。

（三）師德教育知多少

師德是教育者從事教育教學(xué)工作時必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。它包括教職工的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展進步，我們可以看到師德師道越來越受重視。那么在當(dāng)今21世紀(jì)的大學(xué)校園里，師范生是怎么看待的呢？從前文我們已經(jīng)看到，當(dāng)今的師德教育在師范類院校中簡直是鳳毛麟角，師范生還沒有真正全面徹底的去接觸和認知師德教育。由此，我們設(shè)計了問題“你曾通過哪些途徑來了解師德”，我們從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，雖然極少數(shù)人表示從未去主動了解過，但是大多數(shù)同學(xué)都通過多樣化的途徑或多或少接觸過師德方面的相關(guān)訊息。“在學(xué)校開設(shè)師德教育課程有必要嗎”的調(diào)查中，接近90%的同學(xué)認為有必要，這也反應(yīng)了同學(xué)們心中的訴求。綜上，由于客觀條件的限制，師范生對師德的認知還比較淺薄，他們懂得師德的重要性，而這些僅僅是出于一些事件發(fā)生后一個人的感性認識，對于師德認知的理性思考還不夠，對于師德認知的深度還不夠，比如師德具體是如何體現(xiàn)的，師德應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，師德教育如何開展等方面。所以總體而言，師范生對師德的認知程度還不高。但是想要成為一名優(yōu)秀的師范生，成為一個合格的學(xué)前教育教師，擁有良好的師德是必不可少的條件。值得慶幸的是，在調(diào)查中，我們可以看出同學(xué)們對師德認知程度雖然不高，但是認知的渴求很強烈，他們看到了社會不好的現(xiàn)象和問題，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，渴望通過師德教育來改善一些東西，希望通過學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)修養(yǎng)，成為一名合格師范生，為教育事業(yè)奉獻力量。

（四）高校師范生人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性探討

在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。這強調(diào)了師德的重要性，所以我們應(yīng)該從根本上優(yōu)化綜合性大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，加強師德教育。以社會需求為導(dǎo)向，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。在我們的問卷調(diào)查中，從受訪者對問題“你所在學(xué)校對學(xué)前教育師范生設(shè)置的課程更注重哪方面”的回答可以看出，絕大部分的受訪者認為學(xué)校更注重專業(yè)知識及理念方面以及教師基本技能的培養(yǎng)，而對品德教育方面的培養(yǎng)處于不上不下的位置，排在最末的是藝術(shù)特長以及學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案重視知識技能，這有利于學(xué)生掌握先進的現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)方法，以及系統(tǒng)地掌握學(xué)前教育專業(yè)所需要的心理、教育、社會服務(wù)等方面的基本理論與技能，了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢與新進展。但是品德教育培養(yǎng)重視程度不高，也隨之而來爆發(fā)出一系列弊端。近幾年的幼兒園虐童事件不斷發(fā)生，說明了我們的幼兒教師素質(zhì)并不高，盡管專業(yè)知識能力已經(jīng)達到了一定的水平，但還是對幼兒缺少耐心、細心，所以當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置科學(xué)性有待推敲，我們應(yīng)該調(diào)整結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，不僅要重視專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，還要加強對品德教育的培養(yǎng)。

（五）在崗教師素質(zhì)培訓(xùn)不可或缺

為了增強調(diào)查結(jié)果的真實性與有效性，我們對多名在職的幼兒園教師進行了訪談。他們來自不同的地區(qū)，有的是公辦幼兒園的在編教師，有的在私立幼兒園任教，任職園所的水平也參差不齊。訪談的內(nèi)容主要圍繞虐童案的發(fā)生、師德教育展開，希望能聽取教師們更專業(yè)的想法。從訪談中我們看到，教師們所認為的虐童案頻發(fā)的原因主要體現(xiàn)在幼兒教師師德教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)不高。近些年，一大批中等幼兒師范學(xué)校紛紛升格為?？疲咧挟厴I(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯過了培養(yǎng)基本幼教技能的最佳時期。而在本科院校里，課程設(shè)置上，專業(yè)知識技能課程安排偏多，道德教育素質(zhì)培訓(xùn)安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)沒有得到充分重視。根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，有36.22%的人認為現(xiàn)在幼師的師德良莠不齊，3.24%的人認為幼師的師德敗壞。師德問題一直是幼兒園招聘環(huán)節(jié)以及教育環(huán)節(jié)中的一個重中之重，是萬萬不可懈怠的一個問題。因此，對教師的素質(zhì)培訓(xùn)可以說是必不可少的。在問卷調(diào)查中，95.04%的人都表示對在崗教師進行定期師德教育培訓(xùn)是十分有必要的，同時，一些在崗的老師也表示教師必須進行師德教育，不僅要加強，還要落到實處，更要預(yù)防，對教師要有懲戒才行，要讓教師明確的知道哪些是該做哪些是不該做的，心中要有一把標(biāo)尺。

二、對策和建議

（一）師范院校開設(shè)師德教育相關(guān)門類課程

利用學(xué)科教學(xué)的教育作用開展師德教育，主要是針對師范院校在校學(xué)生而言。即把師德教育的顯性內(nèi)容列入到教學(xué)計劃中的實體內(nèi)容，還有與之相適應(yīng)的、新穎的、有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式。在新的社會發(fā)展階段，我們必須改進落后的教育方法，采用那些能培養(yǎng)學(xué)生思考與反思能力的方法，采用符合生活經(jīng)驗的事實和材料，培養(yǎng)教師的道德反思能力，使他們能夠把師德教育的要求真正內(nèi)化到他們自己的品德架構(gòu)中去。在社會發(fā)展的新時期不僅要利用靈活生動的教育方法與組織形式，還應(yīng)該借用新型的教育手段———互聯(lián)網(wǎng)。師范院校和其他教師教育機構(gòu)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改進師德教育手段，構(gòu)建師德教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，達到師德優(yōu)質(zhì)資源的社會共享。

（二）師范院校開展一系列師德教育的活動

師范院?？山柚献鲗W(xué)校開展豐富多樣的師德教育活動，如師德內(nèi)涵演講比賽，師德承諾宣講會，師德信用故事分享會，師德評論辯論賽，師德品質(zhì)成語賽等各類活動，另外再輔之以必要的師德教育實踐活動，如讓在校學(xué)生每學(xué)期定期去合作學(xué)校進行師德實踐，感受師德教育文化氛圍。加深其對師德的了解，形成對幼兒園教師職位的積極態(tài)度。讓學(xué)生自己去體驗師德的內(nèi)涵，進而自己教育自己，提升對教職的積極情感，使師德教育的理論與實踐有機結(jié)合起來，使師德教育走進教師生活。

（三）師范院校優(yōu)化師德教育環(huán)境

在師德培養(yǎng)中，師德教育的效果受環(huán)境的制約，如果環(huán)境的影響與師德教育的方向一致，就可以加強師德教育的引導(dǎo)作用，反之則不能。良好的師德教育環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和外部社會環(huán)境、輿論環(huán)境等。良好的校園文化氛圍、完善的師德評價機制、尊師重教的社會風(fēng)氣、對教師職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)注以及大眾傳媒對師德建設(shè)的正面宣傳等，這些都有利于師德教育環(huán)境的發(fā)展和優(yōu)化。

作者:楊禮 單位:成都大學(xué)

參考文獻:

[1]吳永忠.教師專業(yè)化背景下師德內(nèi)涵解析[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2010（4）：100-102.

第7篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

1 體育教育奠定了體育人口的基礎(chǔ)

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開體育人口。體育人口是指一周鍛煉三次、每次鍛煉半小時以上、運動強度中等的人群。根據(jù)這一定義，學(xué)生無疑是這一群體的重要組成部分。而大部分的體育人口的啟蒙教育都是學(xué)校體育，人從三歲上幼兒園開始就接觸簡單的體育運動，雖然這部分人口不能被稱為體育人口，但是學(xué)校的啟蒙教育引導(dǎo)了其日后成為體育人口。只要學(xué)校的體育教育能夠加以引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生體育消費需求，從而為體育產(chǎn)業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效應(yīng)。

2 體育教育促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2.1 體育教育使學(xué)生產(chǎn)生體育消費需求

體育教育使學(xué)生產(chǎn)生體育消費的需求，學(xué)生在上體育課時會被要求穿運動鞋，著運動裝。而這一要求拉動了體育產(chǎn)品的需求，而大部分學(xué)生在穿過運動鞋之后，發(fā)現(xiàn)其舒適性，再加上學(xué)校不允許穿皮鞋，學(xué)生會產(chǎn)生平時也穿著運動鞋的想法。且少部分體育授課老師會在體育課上教授一些簡單、運動場地較小的體育球類運動，例如：羽毛球和乒乓球。而學(xué)生從一開始借用學(xué)校器材室的運動器具后，對該運動產(chǎn)生興趣，會進行下一步購買體育相關(guān)產(chǎn)品。后期會對該項目產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生校外體育教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)和促進體育賽事產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.2 體育教育使學(xué)生體育消費意識提高

體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生在體育消費方面的能力，這種能力并不是指經(jīng)濟能力，而是一種認知和辨識的能力。一般的消費能力是通過社會交際和家庭教育來學(xué)習(xí)，它不需要專門的教育去培養(yǎng)，而體育消費能力則不一樣。體育消費能力的形成會在一定程度上改變消費者的消費偏好，從而更愿意進行體育方面的消費，使體育消費需求增加。[1]例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球時，在接球時覺得準(zhǔn)度不夠，指導(dǎo)老師會告訴他應(yīng)該購買減震帶及其相?P品牌材質(zhì)等。而這種專業(yè)的東西是家庭及社會所不能給的。只有學(xué)生在體育消費方面的意識提高，邁過從無到有的門檻，才能從一到十、再到百。學(xué)生才能意識到，打網(wǎng)球需要的不僅是一個網(wǎng)球拍。只有這樣，才能讓學(xué)生加入到體育消費人群中去。

2.3 體育教育使學(xué)生體育消費能力增強

體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育消費意識，而消費意識的形成會推動體育消費需求的增加。體育消費意識是一種心理現(xiàn)象，在體育教育的過程中，有諸多因素會促使學(xué)生體育消費意識的形成。[2]初高中學(xué)生的體育用品的購買者雖然是其家長，但是長期不從事鍛煉會誘導(dǎo)很多青少年疾病，例如青少年肥胖病和青少年高血壓等。這使很多家長的思想正在轉(zhuǎn)變，他們支持學(xué)生的適度運動而非競技體育鍛煉。從日后發(fā)展來說，學(xué)生一旦對體育感興趣，必然會對體育賽事感興趣，而這一舉措同時可以影響其家庭成員。目前來說，人類對體育比賽關(guān)注度遠遠超過任一領(lǐng)域的關(guān)注，例如：奧運會開幕式的轉(zhuǎn)播權(quán)的經(jīng)濟遠遠大于諾貝爾獎頒獎典禮轉(zhuǎn)播權(quán)。

3 體育教育發(fā)展的建議

3.1 加強體育教師隊伍建設(shè)

我國高校體育師資嚴(yán)重匱乏，體育教師負擔(dān)較重，一個體育教師承擔(dān)多項體育課程教學(xué)的狀況比比皆是，多數(shù)體育教師有力不從心之感。[3]同時，不少學(xué)生都經(jīng)歷過體育課被強行占課的情況，導(dǎo)致體育老師在學(xué)生心里的地位低于其他課程老師，長此以往，會對體育產(chǎn)生歧視心理。因此，各高校在招收體育教師時應(yīng)盡量選擇會一兩種不同體育運動的體育老師，以此豐富自己學(xué)校的體育老師隊伍，這樣在設(shè)置課程時可以根據(jù)年級不同，教授一兩種不同的體育運動，讓學(xué)生不只是停留在單純的田徑項目，而讓學(xué)生產(chǎn)生體育運動的興趣，并定期舉辦小型的年級體育運動項目比賽，讓學(xué)生能夠運動起來，而不是讓游泳、網(wǎng)球等這類課程變成課外培訓(xùn)的代名詞。這樣才能促使體育教師在教學(xué)上投入更多的精力，讓學(xué)校的體育教師隊伍日漸強大起來，才能讓學(xué)生受益于體育運動。

3.2 增加體育課時和內(nèi)容

學(xué)生課余時間體育活動的開展和學(xué)校體育課上老師的教育和訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的體育消費興趣。在信息缺乏的年代，大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)一門體育項目大都是因為學(xué)校體育課上的接觸，這也是為什么乒乓球和羽毛球為什么在我國開展前景較好且競技水平高，因為乒乓球和羽毛球需要的活動場地小且體育用品便宜。而近幾年游泳和網(wǎng)球成為了火熱的培訓(xùn)項目，就是因為互聯(lián)網(wǎng)傳播的效果。目前多數(shù)學(xué)校一般是每周兩個課時，且避開畢業(yè)年級。如果學(xué)生平時課余時間不參與運動的話，是不滿足體育人口每周運動三次的條件的，而學(xué)生卻是體育人口的主要人群。如果體育課時長不夠會讓學(xué)生參與體育活動沒有連續(xù)，自然不會形成體育習(xí)慣，也就沒有體育產(chǎn)業(yè)貢獻了。且現(xiàn)在大多數(shù)體育課的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，多數(shù)只有跑步，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)在增加課時的基礎(chǔ)上擴充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校的每個學(xué)年中均開設(shè)體育課，除了籃球、排球、足球、體操、跑步等基本運動項目，還要增設(shè)游泳、拳擊、擊劍、網(wǎng)球等教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生更大的體育運動興趣，掌握更多的體育運動技能。除了各體育高校的校運會的比賽項目豐富一些，一些普通高校的運動會現(xiàn)在還停留在運動會只開展田賽和徑賽。一些高校甚至沒有游泳池，或者大部分在建設(shè)中，建設(shè)好的游泳池又因為種種原因不開放，形成擺設(shè)，使有運動需求的人卻沒有運動場地。若能在體育課上教授游泳，必能提高游泳池的利用率。

3.3 加強學(xué)校體育場館的建設(shè)

一項體育運動項目的開展主要取決于體育場館和體育入門門檻兩個因素?，F(xiàn)在游泳培訓(xùn)班的火爆是因為學(xué)校教育不能提供游泳教學(xué)這一項服務(wù)。所以學(xué)校若能建設(shè)游泳場館，并能將之好好利用起來，定能帶動當(dāng)?shù)伢w育水平的提高。學(xué)校要在現(xiàn)有的條件下，整合社區(qū)體育資源，學(xué)習(xí)里約奧運會，對現(xiàn)有場館進行擴建和改建，適當(dāng)開發(fā)有償?shù)捏w育活動場館和適合學(xué)生的體育運動項目。[4]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育場館的建設(shè)，教育行政管理部門應(yīng)增加這方面的資金投入，同時應(yīng)采取各種措施和優(yōu)惠政策，降低學(xué)生進入體育場館的門檻?，F(xiàn)在，大部分的學(xué)校只有一個田徑場，然后在田徑場旁邊有簡易的籃球架和乒乓球臺等，這也是為什么籃球、乒乓球和羽毛球大眾化的原因，因為這些運動項目有運動場地。同時應(yīng)該多吸引民間資本的投入，據(jù)了解，現(xiàn)在不少企業(yè)愿意出錢捐助學(xué)校建設(shè)體育場館，在廣州等沿海一帶已成規(guī)模。

3.4 開展多層次、多類型的體育比賽

目前，我國大部分初高中學(xué)校一般每年都會舉辦一次只有田賽和徑賽的全校運動會，稍微開展體育事業(yè)好一點的學(xué)校會組織籃球比賽。體育是一個社會群體項目，籃球與足球講究與他人的合作性。而跑步跳遠等競技類項目也需要同別人比賽共同進步。學(xué)生從事體育的源泉其中一部分就是賽場上的勝利。學(xué)校應(yīng)該配合體育教學(xué)內(nèi)容的多元化開展像網(wǎng)球、游泳等除田賽和徑賽外的項目開展一些比賽，這樣才能帶動學(xué)生的體育興趣，同時促進學(xué)生競技水平的提高。同時，學(xué)校也要重視塑造校園體育文化氛圍對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

第8篇：幼兒啟蒙教育培訓(xùn)范文

（一）上下同心，求真務(wù)實，積極爭創(chuàng)自治區(qū)學(xué)校管理先進縣

爭創(chuàng)自治區(qū)學(xué)校管理先進縣是全面提升我縣基礎(chǔ)教育水平的客觀需要，更是我縣興辦*市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級教育強縣的必然選擇。為圓滿完成“爭創(chuàng)”工作任務(wù)，一是堅定信心，振奮精神。教育系統(tǒng)廣大干部和教師提高和深化對“爭創(chuàng)”工作的認識，以端正的態(tài)度、全力以赴實施創(chuàng)建自治區(qū)學(xué)校管理先進縣工作。二是明確要求，注重實效。努力做好提高普及程度、改善中小學(xué)辦學(xué)條件、加強教師隊伍建設(shè)、規(guī)范學(xué)校管理等各項“爭創(chuàng)”工作。全縣義務(wù)教育學(xué)校軟硬件建設(shè)投入資金243萬元，整理檔案20000多卷，開設(shè)宣傳專欄400多版，張貼、刷寫宣傳標(biāo)語2300多條。四是在全縣開展“基礎(chǔ)教育管理先進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”的評選活動，用活動促發(fā)展、促管理，為辦好教育強縣固本奠基。

（二）堅持發(fā)展第一要務(wù)，實施“三項工程”，提高辦學(xué)水平

——義務(wù)教育經(jīng)費保障工程成效顯著。一是全縣免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費、免費提供教科書、補助寄宿生生活費，累計達1364.70萬元。二是抓住自治區(qū)人民政府化解農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)契機，積極穩(wěn)妥地化解學(xué)校“兩基”債務(wù)3804萬元，確保了教育事業(yè)健康發(fā)展。

——教育布調(diào)資源整合與薄弱學(xué)校改造工程穩(wěn)步實施。一是在鐵西區(qū)新建高中項目得到落實，已經(jīng)完成可研報告、環(huán)境評審等工作。新高中占地110畝，辦學(xué)規(guī)模72個教學(xué)班，容納在校生4200人以上，住宿生3600名，總投資將達到5770萬元。二是*教育教學(xué)指導(dǎo)中心及天義實驗小學(xué)綜合樓項目主體完工，預(yù)計九月份交付使用。三是實施五化初級中學(xué)、八里罕初級中學(xué)、忙農(nóng)聯(lián)中學(xué)生宿舍、餐廳建設(shè)項目。三個項目總建筑面積13000平方米，預(yù)計投資1300萬元，現(xiàn)五化初級中學(xué)項目基礎(chǔ)已經(jīng)完工，其他兩個項目已經(jīng)完成前期工作，進入招投標(biāo)階段。三是按著年內(nèi)撤并小學(xué)20所、初中5所、教學(xué)點6個和改造28所薄弱學(xué)校的目標(biāo)，努力做好布局調(diào)整前期準(zhǔn)備工作和薄弱學(xué)校改造工作。四是三類小學(xué)建設(shè)得到加強。通過松綁減負、骨干引領(lǐng)、校內(nèi)挖潛、布調(diào)整合等有效措施促進了三類小學(xué)的“升次上位”。

——教育信息化建設(shè)工程力度加大。27套模式三安裝調(diào)試工作全部結(jié)束，順利通過市、區(qū)兩級的檢查驗收。全縣初步建立遠程教育系統(tǒng)運行管理保障機制，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式相互溝通體系，努力做到“班班通，堂堂用”，切實提高了教學(xué)效益。

（三）開展“教師素質(zhì)提高鞏固年”活動，促進教育隊伍專業(yè)成長

——切實提高教師素質(zhì)，努力提高教育的核心競爭力，鍛造一支能夠迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)新課程改革的師資隊伍。我們在2007年大力開展“教師素質(zhì)提高年”活動的基礎(chǔ)上，在2008年大力開展“教師素質(zhì)提高鞏固年”活動，以強化教師職業(yè)道德教育為奠基，狠抓教師專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提升。一是加強教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，上半年共集中與分散培訓(xùn)教師3500人次。二是搭建平臺，實踐磨礪。我們通過組織各學(xué)科教學(xué)基本功競賽和教學(xué)能手評選與重新認定工作，共推選出450名骨干教師，加之原來評定和重新認定的教學(xué)能手與學(xué)科帶頭人，總數(shù)已達1300多名，形成了一支熱心教育事業(yè)，積極投身課改的骨干力量，已經(jīng)成為我縣基礎(chǔ)教育的中流砥柱。三是扎實按計劃開展新課程理念下的“合格課”評選活動，3000余名初中、小學(xué)教師精心打磨了教藝。四是正在組織實施新教師招錄工作，預(yù)計補充初高中各學(xué)科教師110名，為*教育持續(xù)發(fā)展增添新生力量。

——強化局機關(guān)干部隊伍建設(shè)。大力開展“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、效能型、節(jié)約型”機關(guān)創(chuàng)建活動，積極創(chuàng)建人民滿意機關(guān)。全體機關(guān)干部在學(xué)習(xí)上“洗腦”、“充電”，提升素質(zhì)；在深入基層上，堅持零距離服務(wù)，包校下鄉(xiāng)，檢查指導(dǎo)；在工作中，積極奉行“謀劃在前，行動迅疾，實效上乘”的工作理念，倡導(dǎo)數(shù)量、質(zhì)量、效益并存型工作定位。各項工作早安排、早落實，提高了人民群眾、基層單位、教職員工的滿意度，以鮮明的工作效益詮釋了教育機關(guān)的良好形象。上半年教育局干部平均每人下鄉(xiāng)達25天之多，精簡會議15個，解決群眾關(guān)心問題20多個。

——切實強化校長隊伍建設(shè)，引領(lǐng)全縣中小學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展。我們把校長隊伍建設(shè)，作為興辦一流教育，建設(shè)教育強縣的根本任務(wù)，切實抓緊抓實、抓出成效，努力營造以人為本，團結(jié)共進，相互合作，榮辱與共的人際環(huán)境。加大了校長的培訓(xùn)力度，組織20名中小學(xué)校長參加了市級校長提高培訓(xùn)班，開闊了視野，啟迪了辦學(xué)思想，更新了觀念，提高了管理藝術(shù)。

——重視專業(yè)人才隊伍建設(shè)，為基層學(xué)校給予智力支持。

教育教學(xué)指導(dǎo)中心充分發(fā)揮“管理、研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，實現(xiàn)“教育教學(xué)指導(dǎo)中心”與基層在研究、探討、辨析中智慧共生工作目標(biāo)，成為聯(lián)結(jié)專家與教師的中介，切實為基層學(xué)校提供便捷有效的專業(yè)支撐。半年來，中心教研人員深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)、組織骨干教師送教下鄉(xiāng)、實施講座培訓(xùn)，提供教育技術(shù)保障，不辭辛苦，平均每人下鄉(xiāng)達40天，聽課70節(jié)，共收回調(diào)查表120余份，召開大小座談會140次，辦班10多期次，送教上課達100余節(jié)，為教師編輯攝制教學(xué)錄像課86課時，提供維修、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)200余次。對于教師更新理念，提高技術(shù)，上升層位發(fā)揮了重要作用；對規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了強大的影響力和推動力，對增添我縣教育現(xiàn)代化內(nèi)涵，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，起到了有效的專業(yè)引領(lǐng)。同時，也鍛造出一支素質(zhì)過硬，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的新課改的專兼職教育科研與教師教育的師資隊伍和教育技術(shù)裝備使用與培訓(xùn)的專業(yè)人才隊伍。

（四）深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，切實提高教育質(zhì)量

——堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為中小學(xué)的根本任務(wù)。全縣建立了上下聯(lián)動的德育工作網(wǎng)絡(luò)，認真實施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，進一步做好《中小學(xué)、幼兒園德育操作體系行動研究》課題實驗工作，組織開展了“弘揚和培育民族精神”活動月活動、誠信和法制等專題教育活動3000多場次。開展了中小學(xué)德育導(dǎo)師制試點和德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，汐子三中等五所學(xué)小通過市教育局組織的德育特色學(xué)校和素質(zhì)教育先進校評估驗收。重視關(guān)心下一代工作，家長學(xué)校的家長培訓(xùn)率達93%。

——加大基礎(chǔ)教育課程改革推進力度。加強課程管理和建設(shè)，把學(xué)校德育活動、學(xué)科教學(xué)、課外活動、體育鍛煉等一系列活動，全部納入到課程范疇當(dāng)中。開全課程，開足課時，開發(fā)開設(shè)好校本課程和綜合實踐活動。各校實施課堂教學(xué)“分類升級”活動，切實提高了教師的課堂教學(xué)水平。推進中考改革，初三學(xué)生理化生實驗與體育加試和學(xué)生綜合評價穩(wěn)步實施，提高了優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)直接分配到初中的比例。

——進一步加強學(xué)校體、衛(wèi)、藝教育。我們以北京奧運會為契機，在全縣中小學(xué)、幼兒園開展形式多樣的迎奧運活動1000多場次，讓全體師生員工浸染奧運精神，樹立崇高理想，提升為祖國爭光的意識。與此同時，認真落實“健康第一”的思想，深入開展陽光體育運動，鞏固提高“33211工程”和校園集體舞的成果。推進“體育.藝術(shù)2+1項目”，保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉，廣泛開展以校為單位的體育與文化藝術(shù)活動，創(chuàng)建“快樂體育園地”，提高學(xué)生鍛煉興趣。下大力氣，加強了手足口病的預(yù)防工作。學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)率達到95%以上。

（五）構(gòu)建和諧大教育體系，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展

重視發(fā)展幼兒和學(xué)前教育。全縣各校要真正把學(xué)前教育當(dāng)作基礎(chǔ)教育乃至終身教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)來認真對待。加強對學(xué)前教育資源的整合和優(yōu)化，大力推進托幼一體化進程。合理規(guī)劃公辦、民辦幼兒園，開展幼兒園和學(xué)前班分類定級工作，不斷提高辦園質(zhì)量，逐步滿足家長的不同需求。兩所縣直幼兒園進一步強化社會服務(wù)意識、基礎(chǔ)意識和規(guī)律意識，用科學(xué)有效的具體措施讓社會更多的幼兒來我們幼兒園享受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為美好人生奠基，取得了良好的社會效應(yīng)。6月份教育局組織相關(guān)部門人員對城區(qū)幼兒園進行了拉網(wǎng)式大檢查。

義務(wù)教育抓出特色，形成品牌。天義實驗小學(xué)立足綜合打造，加強精細化管理，在校本課程開發(fā)、校本教研、綜合實踐活動等方面進行了深入探索。天義二小“高效學(xué)習(xí)，高效人生”的教改實驗成效顯著。蘇木皋小學(xué)立足學(xué)科第二課堂活動開展，多維度實施綜合實踐活動，生發(fā)了民族校課程改革特色亮點。頭道營子實驗小學(xué)、大明鎮(zhèn)八肯中小學(xué)、天義鎮(zhèn)富家小學(xué)、汐子一中、汐子三中、三座店一中、小城子中學(xué)以養(yǎng)成教育為切入點，扎實研究在小學(xué)和初中階段怎樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和合作活動習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展奠基。甸子鎮(zhèn)頭道營子一中、汐子燒鍋地小學(xué)鞏固間操課成果，持之以恒，長抓不懈，成為全縣各校園學(xué)習(xí)樣板。必斯?fàn)I子石佛中學(xué)以以美育為突破口辦出特色；必斯?fàn)I子小學(xué)系列德育卓有成效。八里罕總校、小城子總校要使高效閱讀的研究從理論到實踐，從速讀到速悟，從高效理解到高效寫作，形成了地區(qū)教育的亮麗風(fēng)景。大雙廟總校、大明總校、甸子總校和汐子總校強力打造書香校園建設(shè)和“三級教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，形成學(xué)習(xí)型組織，切實提升了文化品位和師資專業(yè)水平。明德學(xué)校和三座店格日勒圖蒙古族學(xué)校認真探索蒙漢九年一貫制學(xué)校管理的規(guī)律、方法和措施，初步形成具有*特色的九年一貫制新型學(xué)校。五化總校全力研究“規(guī)范化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革，開辟一條適應(yīng)農(nóng)村教育的教改之路。大城子總校高度重視“下五家現(xiàn)象”、大梁東小學(xué)和四龍實驗小學(xué)教師專業(yè)成長的有效做法，借集體智慧，形成獨特亮點。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校加強研究和實踐“精致化管理”模式，全面提升了教育質(zhì)量。三座店總校在“三教整改”和民族團結(jié)互助友愛共同發(fā)展上出經(jīng)驗、上品位。黑里河總校結(jié)合山區(qū)特點，做好山區(qū)教育的大文章，辦好山區(qū)特色教育。天義鎮(zhèn)總校著力研究城區(qū)內(nèi)中小幼的有機銜接與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)特色辦學(xué)，初見效益。天義三中以*市優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，以校本培訓(xùn)提高為手段，凝聚全員，內(nèi)外兼修，教學(xué)與管理兼顧，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全力爭優(yōu)創(chuàng)先，學(xué)校工作再上新臺階。我縣教師專業(yè)化成長和課堂教學(xué)改革和高效閱讀實驗多次接待兄弟旗縣區(qū)和外省市來考察學(xué)習(xí)20余次，近5000人次。

高中教育關(guān)注課堂教學(xué)，面向全體、注重質(zhì)量、辦出特色。*高級中學(xué)充分挖掘?qū)幐吖芾淼膬?nèi)涵，為高中學(xué)校的長足發(fā)展和普及高中教育樹起一面旗幟。八里罕中學(xué)充分發(fā)揚“罕中精神”，從領(lǐng)導(dǎo)班子、環(huán)節(jié)干部、教師隊伍、教學(xué)管理等全方位下功夫深層次調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展的管理路徑，提高了知名度和信譽度。天義二中借進“區(qū)重”這一動力，順勢打造了“職教”品牌。*蒙族中學(xué)、四龍中學(xué)、巴里營子中學(xué)堅定信心，冷靜觀察，從自身實際出發(fā)，精確地量身定位，適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)市場需求，適應(yīng)地區(qū)特點，適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)辦學(xué)條件，大膽創(chuàng)新工作方式方法，著力構(gòu)建和諧校園，為師生生活與教學(xué)提供“最佳”服務(wù)和“良好”條件，凝聚了人心，提升了士氣，保證了質(zhì)量。

優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。蒙語授課寄宿制中小學(xué)生生活困難補助金及時發(fā)放到位。天義蒙中克服困難，確保師生基本教學(xué)需求，下大力氣搞好“乙轉(zhuǎn)甲”的教學(xué)研究，成效顯著。

職成教育成效凸顯。一是進行職業(yè)高中招生改革。出臺了《初三畢業(yè)生分流方案》，職業(yè)就業(yè)類提前招生,錄取95人。二是聯(lián)合辦學(xué)，拓寬就業(yè)渠道?？h職教中心與山東、北京、天津等地職校聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)了職業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)“對接”。三是加速發(fā)展農(nóng)民科技培訓(xùn)。全縣舉辦各類培訓(xùn)班1938期，培訓(xùn)農(nóng)民77436人次。

規(guī)范發(fā)展民辦教育。教育局聯(lián)合有關(guān)部門對民辦幼兒園進行了清理整頓，為全縣幼兒創(chuàng)造了良好的啟蒙教育環(huán)境。全縣民辦教育機構(gòu)達到44個。

（六）整體聯(lián)動、協(xié)調(diào)互補，努力解決群眾關(guān)心的熱點、難點問題，扎實推進全面工作

——大力開展“博愛一日捐”抗震救災(zāi)募捐活動。按照《關(guān)于在全縣開展“博愛一日捐”募捐活動的通知》（寧黨辦發(fā)[2008]46號）和《關(guān)于開展向地震災(zāi)區(qū)捐贈工作的緊急通知》（寧黨辦發(fā)[2008]62號）文件要求，教育系統(tǒng)全體師生員工積極行動起來，發(fā)揚“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)美德和無私奉獻精神，用行動凸顯博愛情懷，以捐款方式奉獻愛心，盡綿薄之力，幫助受災(zāi)群眾盡快重建美好家園，以教育人特有的人文情懷譜寫了一曲感天動地的贊歌。全縣教育系統(tǒng)師生員工捐款總額達79.503萬元人民幣。其中以博愛一日捐形式通過縣紅十字會捐款20萬元人民幣，通過縣民政局向地震災(zāi)區(qū)捐款36.92萬元人民幣，通過縣慈善總會捐款10萬元人民幣，通過縣總工會向地震災(zāi)區(qū)捐款3萬元人民幣，通過團縣委等渠道向地震災(zāi)區(qū)捐款5.454萬元人民幣，通過交納特殊黨費捐款4.129萬元人民幣。

——勤工儉學(xué)加強了中小學(xué)生勞動實踐教育基地建設(shè)和寄宿制學(xué)校蔬菜基地建設(shè)。各校充分利用原有基地，并積極開辟校園空閑地，盡可能地多為學(xué)生參加勞動實踐提供場所。以點帶面突出加強了寄宿制學(xué)校蔬菜基地建設(shè)。本著讓學(xué)生能吃上時令蔬菜、降低學(xué)生伙食成本、提高學(xué)生營養(yǎng)水平的原則，部分寄宿制學(xué)校積極想辦法，利用一切該利用的土地栽種兩季蔬菜，有條件的學(xué)校還建起了蔬菜大棚。汐子三中、大雙廟高杖子小學(xué)已經(jīng)基本達到了示范基地的標(biāo)準(zhǔn)。后勤管理工作以貫徹落實《*市中小學(xué)后勤管理人員崗位職責(zé)和管理制度為抓手，重點加強了學(xué)生食堂和宿舍的管理。

——黨建工作全面推進。深入貫徹黨的*和縣委全委擴大會議精神，扎實開展“機關(guān)效能提升年”活動和黨風(fēng)廉政建設(shè)，建立和完善了職責(zé)明晰、機制健全、獎罰分明的機關(guān)和學(xué)校管理體系，機關(guān)效能明顯增強，服務(wù)水平明顯提高。半年內(nèi)共處理案件14件，接待來訪教師360人次，來訪群眾70人次，接處舉報電話44個，有效化解問題31個。

——行風(fēng)建設(shè)收效顯著。認真落實義務(wù)教育收費政策，有效遏制了“三亂”現(xiàn)象，在全系統(tǒng)深入開展了“百名校長進社區(qū)、千名教師進萬家，萬名家長評學(xué)?！焙汀白鰧W(xué)生滿意的教師，當(dāng)教師滿意的校長，辦社會滿意的學(xué)校”活動，切實增強了行風(fēng)建設(shè)的針對性和實效性，社會對教育的滿意率不斷提高。

——教育督導(dǎo)得到加強。我們堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，以鞏固提高“兩基”成果為重點，以教育目標(biāo)監(jiān)管為抓手，開展普通中小學(xué)校辦學(xué)水平的綜合督導(dǎo)評估，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，抓好陽光體育運動等專項督導(dǎo)檢查，大力推進中小學(xué)課程改革和素質(zhì)教育；加大對民辦學(xué)校的檢查、評估力度，有效保障了全縣教育的健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

——考試招生工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。各類成人考試和高考學(xué)生的報名、考試、建檔、配檔、統(tǒng)計、保密等工作，操作科學(xué)、服務(wù)周到，得到全體考生和家長的好評。

——學(xué)校安全得到保障。全縣召開學(xué)校安全工作會議5次，制定轉(zhuǎn)發(fā)安全工作文件21個，進行安全大檢查3次，實施了“陽光雨露”工程，開展了“平安校園建設(shè)”、“安全日”、“安全月”、“交通安全百日行動”和“法律進校園”活動。

我們在看到成績的同時，也清醒地認識到工作中存在的困難和問題，亟待解決。