財(cái)務(wù)管理的主要課程精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)管理

作者簡(jiǎn)介：劉春（1965-），女，遼寧盤(pán)錦人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2013年財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：5028023521）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0114-02

一、財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的意義

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化。如果不進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)的課程建設(shè)，財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)就會(huì)落后于整體的改革步伐。通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)，可以不斷完善和豐富其教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在原有軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以便將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理人才。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程是管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中具有重要意義。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)用技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)要求具有較高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍，年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)合理，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定合理。任課教師應(yīng)圍繞財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)并結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和方向，積極開(kāi)展教學(xué)改革研究，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

在財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)中，任課教師要廣泛采用案例教學(xué)方法，突出財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性特征；同時(shí)，在課程教學(xué)中，任課教師還應(yīng)結(jié)合自己的研究工作，將財(cái)務(wù)管理理論的前沿學(xué)術(shù)信息和動(dòng)態(tài)體現(xiàn)于教學(xué)之中。

伴隨著經(jīng)濟(jì)體制變革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財(cái)務(wù)管理學(xué)的模式與研究?jī)?nèi)容發(fā)生了根本性變化。為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，更新財(cái)務(wù)管理的觀(guān)念和方法，財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)勢(shì)在必行。

二、財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國(guó)內(nèi)外名校的財(cái)務(wù)管理前沿觀(guān)點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國(guó)內(nèi)外名校的財(cái)務(wù)管理前沿觀(guān)點(diǎn)，反映財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)際應(yīng)用的最新動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行更新，不斷拓展財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識(shí)、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教與學(xué)的互動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效果。

三、財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

1.財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論，但是財(cái)務(wù)管理已經(jīng)脫離中國(guó)實(shí)際。如何讓財(cái)務(wù)管理的理論更加貼近實(shí)際，這是目前對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)界提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)和要求。

2.財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)上，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而不能很好地融入到課堂中去。對(duì)于這種單方面的信息傳輸方式來(lái)說(shuō)，其最大額問(wèn)題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，其結(jié)果必然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。

3.財(cái)務(wù)管理的師資建設(shè)

目前，教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，它對(duì)財(cái)務(wù)管理的授課教師提出了一個(gè)較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，把財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。

四、財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運(yùn)用新的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理提出越來(lái)越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項(xiàng)工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)；進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持科學(xué)務(wù)實(shí)原則，編寫(xiě)或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國(guó)際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際環(huán)境，積極開(kāi)展財(cái)務(wù)管理前沿問(wèn)題的研究，及時(shí)把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時(shí)根據(jù)實(shí)務(wù)界的反饋意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。有針對(duì)性地購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫(kù)、公司財(cái)務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個(gè)體系完善的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例庫(kù)；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。

另外，還應(yīng)堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語(yǔ)水平；鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財(cái)務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財(cái)務(wù)熱點(diǎn)問(wèn)題、著名案例分析和最新財(cái)務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動(dòng)態(tài)。對(duì)于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財(cái)務(wù)理論與知識(shí)，培養(yǎng)基本的財(cái)務(wù)技能與技巧，同時(shí)還應(yīng)將已取得的財(cái)務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過(guò)程中去。

（2）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材。配合“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫(xiě)財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)踐教材。

（3）課外參考書(shū)籍閱讀指引。為了促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書(shū)籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書(shū)籍信息、評(píng)價(jià)和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.師資隊(duì)伍方面

（1）學(xué)術(shù)成果?？梢杂蓪W(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國(guó)際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，積極開(kāi)展財(cái)務(wù)管理前沿問(wèn)題的研究。

（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽(tīng)課、觀(guān)摩教學(xué)，交流心得體會(huì)；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家聽(tīng)課以及同行聽(tīng)課等環(huán)節(jié)的成績(jī)的反應(yīng)，在教研活動(dòng)中對(duì)突出的問(wèn)題查找原因，及時(shí)提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）培養(yǎng)計(jì)劃。注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)管理制度方面

（1）建立完善集體備課制度。

（2）不斷提高教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語(yǔ)水平。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測(cè)和反饋。結(jié)合學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家聽(tīng)課以及同行聽(tīng)課等環(huán)節(jié)的成績(jī)，在教研活動(dòng)中對(duì)存在的問(wèn)題查找原因并及時(shí)提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

4.教學(xué)媒體方面

（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理課件設(shè)計(jì)中大膽地嘗試以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進(jìn)技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動(dòng)畫(huà)、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。

（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻(xiàn)、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。

第2篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)務(wù)管理；課程標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)高等職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)近二十年的高速發(fā)展，對(duì)教材建設(shè)，課程設(shè)計(jì)以及課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較統(tǒng)一的的認(rèn)識(shí)，但在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作方面還是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；故教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確要求需“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?jiàn)，一個(gè)好的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

《財(cái)務(wù)管理》課程是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)骨干課程。是一門(mén)融籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理于一體的經(jīng)濟(jì)管理課程。它是以公司為研究對(duì)象，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境為依據(jù)，利用時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值形式，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀(guān)存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效地組織，對(duì)客觀(guān)存在的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)處理的一門(mén)科學(xué)。

《財(cái)務(wù)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的性質(zhì)結(jié)合高職教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)，按照財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大綱為程設(shè)計(jì)理念。按照經(jīng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的能力要求，從理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩大項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交叉組織，使教學(xué)內(nèi)容突出專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性、理論的應(yīng)用性、技能的操作性。

《財(cái)務(wù)管理》課程的目標(biāo)?！敦?cái)務(wù)管理》課程系統(tǒng)介紹企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，其主要任務(wù)：說(shuō)明財(cái)務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中地位和作用；介紹財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理環(huán)境，財(cái)務(wù)管理的基本方法；闡述企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中資金需求預(yù)測(cè)與籌集、資金投入與運(yùn)用、成本分析與控制、利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)及其表現(xiàn)的財(cái)務(wù)關(guān)系。通過(guò)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)資金有效地籌集與使用，合理科學(xué)的分配，從而協(xié)調(diào)企業(yè)各利益群體的關(guān)系、提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

課程目標(biāo)又可以細(xì)化為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)偏重于知識(shí)的教育教學(xué)，注重知識(shí)的掌握和理解，知識(shí)點(diǎn)也知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的把控；能力培養(yǎng)目標(biāo)偏重于理論知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)練習(xí)，實(shí)訓(xùn)和企業(yè)沙盤(pán)模擬對(duì)抗的手段，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)兩個(gè)方面的相互促進(jìn)，使學(xué)生全面的掌握《財(cái)務(wù)管理》課程。

課程內(nèi)容和具體要求應(yīng)根據(jù)每章節(jié)的具體知識(shí)內(nèi)容制定，大致應(yīng)包含教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

項(xiàng)目一：財(cái)務(wù)管理總論

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，熟悉財(cái)務(wù)管理的環(huán)境，掌握財(cái)務(wù)管理的含義，掌握財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。

[教學(xué)重點(diǎn)] 財(cái)務(wù)管理的環(huán)境、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)難點(diǎn)] 財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)1.1 財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和目標(biāo)

任務(wù)1.2 財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)節(jié)

任務(wù)1.3 財(cái)務(wù)管理的環(huán)境

項(xiàng)目二：財(cái)務(wù)管理基本觀(guān)念

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握復(fù)利現(xiàn)值和終值的含義及計(jì)算方法、掌握年金現(xiàn)值、年金終值的含義與計(jì)算方法、掌握資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)與收益的含義、掌握資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的衡量方法、熟悉現(xiàn)值系數(shù)、終值系數(shù)在計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值中的運(yùn)用

[教學(xué)重點(diǎn)] 時(shí)間價(jià)值觀(guān)念、風(fēng)險(xiǎn)收益觀(guān)念；

[教學(xué)難點(diǎn)] 時(shí)間價(jià)值觀(guān)念、風(fēng)險(xiǎn)收益觀(guān)念；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)2.1 貨幣時(shí)間價(jià)值觀(guān)念

任務(wù)2.2 風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間價(jià)值觀(guān)念

項(xiàng)目三：財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握資金需求量的預(yù)測(cè)、熟悉并能運(yùn)用目標(biāo)利潤(rùn)預(yù)測(cè)的各種方法。

[教學(xué)重點(diǎn)] 資金需要量預(yù)測(cè)；

[教學(xué)難點(diǎn)] 資金需要量預(yù)測(cè)；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)3.1 資金需要量的預(yù)測(cè)

任務(wù)3.2 財(cái)務(wù)預(yù)算的編制方法

任務(wù)3.3 全面預(yù)算和現(xiàn)金預(yù)算

項(xiàng)目四……………………（以下省略）

在具體實(shí)施該課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還要注意以下問(wèn)題。教材編寫(xiě)方面，要根據(jù)高職高專(zhuān)實(shí)際教學(xué)要求編寫(xiě)《財(cái)務(wù)管理》教材。編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重財(cái)務(wù)管理原理、基礎(chǔ)知識(shí)的闡述和基本財(cái)務(wù)管理方法的訓(xùn)練，力求把企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)書(shū)本話(huà)，每節(jié)應(yīng)配有小思考題，每章配典型案例分析、自測(cè)題和實(shí)踐能力訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐操作能力。在組織教學(xué)方面教師要密切關(guān)注本課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收最新知識(shí)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以手段和方法為切入點(diǎn)，充分利用課件、電腦軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力探索各種新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和實(shí)際工作能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要將備課的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到教學(xué)資料、教學(xué)手段和教學(xué)方法上來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，并進(jìn)行自我評(píng)估。注意考核方法的改革，將不宜直接和直觀(guān)表現(xiàn)的知識(shí)與能夠通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行檢查的技能分別進(jìn)行考核，運(yùn)用多種考核方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課時(shí)分配設(shè)計(jì)上注重科學(xué)性，表1是課時(shí)分配表。

組織教學(xué)時(shí)應(yīng)采用已編寫(xiě)的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，滿(mǎn)足日常教學(xué)需要；相關(guān)教師要討論編寫(xiě)出符合教學(xué)要求的完備教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、教學(xué)日志、題庫(kù)等資料；要配備計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，便于教學(xué)資料上網(wǎng)，也便于學(xué)生到統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站收集相關(guān)的教學(xué)和實(shí)際資料，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

在課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課程總評(píng)成績(jī)一般采用百分制，60分為及格，理論成績(jī)考核——占總評(píng)成績(jī)70%，課堂表現(xiàn)、習(xí)題、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)占10%，期末考試占60%。期末考試命題要以課程的大綱為依據(jù)，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重考題對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)作用。試卷應(yīng)擬定覆蓋面、難易程度、題目份量相當(dāng)?shù)腁、B兩套試題，并附標(biāo)準(zhǔn)答案，供考試使用。實(shí)踐成績(jī)考核——占總評(píng)成績(jī)30%，其中實(shí)踐態(tài)度占10%，實(shí)踐結(jié)果占20%。

設(shè)計(jì)適合高等職業(yè)教育財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過(guò)前期大量的調(diào)研，對(duì)調(diào)研資料細(xì)心分析，精心的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格的實(shí)施，對(duì)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)及反饋和多次修訂等過(guò)程才能完成。盡管在整個(gè)過(guò)程中的很多環(huán)節(jié)還有待商榷，但制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)乎于高等職業(yè)教育財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育的通用教學(xué)論[J].中國(guó)職業(yè)教育,2007(16).

[2]王佐芳.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)信息化管理,2010(20).

第3篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）34-0273-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)運(yùn)作中的重要性也日益顯現(xiàn)。各高校除了將財(cái)務(wù)管理定為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程、核心課程外，還在部分非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。由于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)有其特殊性，我們有必要專(zhuān)門(mén)對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作進(jìn)行探討。

一、非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀與特殊性

（一）教學(xué)雙方

為優(yōu)先保障會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，各高校配備給非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的師資通常相對(duì)薄弱。教師從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)年限較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。由于不同專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不同，教師對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系也缺乏了解，不易進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

同時(shí)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的興趣度和重視度也有較大分化。部分同學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程有很大興趣，甚至將財(cái)務(wù)管理當(dāng)作將來(lái)考研的專(zhuān)業(yè)。部分同學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理有一定的興趣，一旦教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活較為貼近并容易理解，其學(xué)習(xí)的興趣較大，而一旦內(nèi)容中理論部分較多或理解困難，則出現(xiàn)畏難退縮情緒。還有部分同學(xué)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理與本專(zhuān)業(yè)工作關(guān)系并不大，修這門(mén)課程只是為了獲取學(xué)分，敷衍了事。

（二）教學(xué)安排

1.教學(xué)目標(biāo)

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向上有很大區(qū)別。他們將來(lái)的從事的大多不是財(cái)會(huì)類(lèi)崗位。如果僅作為非財(cái)務(wù)類(lèi)普通職員，他們直接參與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)、進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策的機(jī)會(huì)并不多。

對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要面向?qū)W生升為單位管理人員后決策所用，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)人理財(cái)。對(duì)他們的教學(xué)，應(yīng)弱化財(cái)務(wù)理論，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)知識(shí)運(yùn)用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.課程屬性與學(xué)時(shí)

財(cái)務(wù)管理通常有兩種教學(xué)模式。

一種模式是將財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程一樣設(shè)置為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課程，按專(zhuān)業(yè)不同分別為設(shè)為必修或選修。不同專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一要求統(tǒng)一考核，并在會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置其他課程，如高級(jí)財(cái)務(wù)管理予以補(bǔ)充。常見(jiàn)學(xué)時(shí)設(shè)置為48學(xué)時(shí)。另一種模式是按專(zhuān)業(yè)分別設(shè)置課程屬性與學(xué)時(shí)。如筆者所在單位就將財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置為財(cái)務(wù)管理A、財(cái)務(wù)管理B和財(cái)務(wù)管理C三個(gè)層次。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)適用財(cái)務(wù)管理A，必修，56學(xué)時(shí)；工商管理專(zhuān)業(yè)適用財(cái)務(wù)管理B，必修，48學(xué)時(shí)；信息管理專(zhuān)業(yè)適用財(cái)務(wù)管理C，選修，32學(xué)時(shí)。

3.先修課程

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往只在財(cái)務(wù)管理課程之前開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理一門(mén)會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)科平臺(tái)課程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中作為財(cái)務(wù)管理先修課程的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中均未開(kāi)設(shè)。雖然財(cái)務(wù)管理對(duì)其他課程的依賴(lài)度較小，但如先修課程缺失，仍會(huì)給授課帶來(lái)一定的不便。

4.教材選擇與教學(xué)內(nèi)容

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理的教材要么選擇與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相同的教材并舍棄部分次要章節(jié)，要么直接選擇非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用財(cái)務(wù)管理教材。但專(zhuān)門(mén)為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的財(cái)務(wù)管理教材較少，選擇余地并不大。

雖然視編者的不同，有的教材會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制等財(cái)務(wù)方法進(jìn)行介紹，有的教材會(huì)對(duì)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)、并購(gòu)財(cái)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等特殊領(lǐng)域財(cái)務(wù)進(jìn)行介紹，但各版本教材幾乎都包括財(cái)務(wù)管理的基本理論與價(jià)值觀(guān)念、財(cái)務(wù)管理活動(dòng)（籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和分配）和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理往往將上述三個(gè)基本部分作為教學(xué)內(nèi)容。

二、對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的思考

（一）與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)

筆者認(rèn)為，雖然通過(guò)另設(shè)課程的方式可以對(duì)財(cái)會(huì)和非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)進(jìn)行區(qū)分，但由于不同專(zhuān)業(yè)的先行課程設(shè)置不同以及工作需求不同，分層教學(xué)的思路還是值得肯定的。

因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的目的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，將來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用需求也不同，教學(xué)要求必然會(huì)有較大差別。如果將財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行學(xué)，一方面，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)受到學(xué)時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化試題等所限，不能夠進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)；另一方面，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)也得接受相對(duì)較多的財(cái)務(wù)理論學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)習(xí)興趣，也減弱了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的實(shí)用性。

分層教學(xué)模式則較為靈活，不僅能夠兼顧財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)要求，對(duì)非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更可以在縮小教學(xué)范圍的基礎(chǔ)上，以更靈活多樣的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提高財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用能力。

首先，教師要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，從思想意識(shí)上重視非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)，充分準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次，教師還應(yīng)該拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力。雖然作為專(zhuān)業(yè)教師，本身已經(jīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，但在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中如果不能及時(shí)更新，其教學(xué)內(nèi)容必然是陳舊滯后的。這樣教出的學(xué)生很難應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

此外，教師還應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)能力，要讀得懂、教得會(huì)。教師要通過(guò)自身教學(xué)積累，不斷借鑒、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂與課下積極與學(xué)生溝通，熟悉學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方案。

（二）提高學(xué)生的重視度與學(xué)習(xí)能力

要改進(jìn)教學(xué)效果，還得提升學(xué)生內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的重要性和意義。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的興趣，以提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的重視度；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)將來(lái)工作生活的需要，具體可以從以下四個(gè)方面著手：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理分層教學(xué)的前提下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)有一定的選擇權(quán)。教師可以在教學(xué)內(nèi)容選擇上適度與其專(zhuān)業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如針對(duì)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以教他們用Excel作為工具進(jìn)行財(cái)務(wù)決策和分析；針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以在講授過(guò)程中補(bǔ)充財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)；針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加財(cái)務(wù)預(yù)算部分的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合

教學(xué)上還可以更多地將與日常生活相結(jié)合。比如在講資金的時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以用房貸計(jì)算、租金計(jì)算等案例。在對(duì)外投資部分，可以適當(dāng)補(bǔ)充證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中并沒(méi)有報(bào)表分析，可以在財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析部分增加講授時(shí)間，選擇某上市公司的年報(bào)數(shù)據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生分析，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)及時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊雜志上的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并嘗試用財(cái)務(wù)管理基本方法進(jìn)行分析。可將學(xué)生分為數(shù)組，把案例內(nèi)容與案例思考題提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課后小組討論，并由教師隨機(jī)抽人對(duì)小組討論進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

3.專(zhuān)用教材與開(kāi)放資源相結(jié)合

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理學(xué)時(shí)通常很少。有限時(shí)間里如何既完成財(cái)務(wù)管理基本教學(xué)內(nèi)容，又盡量多地案例教學(xué)以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，是橫亙?cè)诮處熋媲暗碾y題。筆者認(rèn)為可以采用專(zhuān)用教材與開(kāi)放資源相結(jié)合的方法。一方面，在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中使用專(zhuān)用教材，以使得教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)站、論壇等開(kāi)放資源，向課后要時(shí)間，增加信息量。

4.課堂教學(xué)與學(xué)生科技活動(dòng)相結(jié)合

“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技活動(dòng)常常涉及項(xiàng)目可行性決策、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等。在對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，可以分別在投資決策和財(cái)務(wù)分析部分引入某小組的“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目作為案例。既使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更容易為學(xué)生所接受，同時(shí)也豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者在此只是結(jié)合自己在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的體會(huì)談了自己的想法。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作的完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)需要大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：高級(jí)財(cái)務(wù)管理高級(jí)財(cái)務(wù)管理范疇授課方式案例教學(xué)

《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》是高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。由于各種因素的影響，高級(jí)財(cái)務(wù)管理在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，主要有：由于學(xué)術(shù)界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理范疇的界定不同，眾多高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材在內(nèi)容上、理論基礎(chǔ)上相距甚遠(yuǎn)，各高校在該課程內(nèi)容選擇上隨意性較大；由于該課程大多在大四年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生面臨各種壓力，學(xué)習(xí)積極性不高，給教師授課帶來(lái)困擾；在案例教學(xué)中往往存在案例難度大、學(xué)生難以把握、案例教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。

一、課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題

與中級(jí)財(cái)務(wù)管理不同，學(xué)術(shù)界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的概念和范疇看法差異很大，由此引起高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程在內(nèi)容選擇上隨意性強(qiáng)，差異較大。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理范疇的界定可以歸納為以下幾種觀(guān)點(diǎn)：第一種觀(guān)點(diǎn)是高級(jí)財(cái)務(wù)管理應(yīng)涉及財(cái)務(wù)管理的特殊業(yè)務(wù)，主要內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)設(shè)立財(cái)務(wù)管理、企業(yè)并購(gòu)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)分立財(cái)務(wù)管理、企業(yè)破產(chǎn)財(cái)務(wù)管理、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、壟斷經(jīng)營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理以及物價(jià)變動(dòng)財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，如王化成主編的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)》。第二種觀(guān)點(diǎn)是高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論研究的是企業(yè)高級(jí)管理者的理財(cái)理念、理財(cái)理論和理財(cái)方法，其內(nèi)容應(yīng)該包括企業(yè)價(jià)值管理與評(píng)估、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理與規(guī)劃、公司治理及財(cái)務(wù)治理、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)預(yù)警管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、稅務(wù)籌劃等，如湯谷良主編的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、楊雄勝主編的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等。第三種觀(guān)點(diǎn)是以上兩種觀(guān)點(diǎn)的結(jié)合。從最近幾年出版的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材的內(nèi)容看，以上三類(lèi)內(nèi)容的教材都有，但以第三種為多。但由于一本教材不可能將以上所有內(nèi)容都囊括進(jìn)來(lái)，因此，即使同屬第三種觀(guān)點(diǎn)，教材所涵蓋的內(nèi)容差異也很大。第四種是以某一內(nèi)容為主線(xiàn)的較專(zhuān)一化教材，如以集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理為主的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材，也有以并購(gòu)財(cái)務(wù)管理為主的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材，如陸正飛的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等。

由于高級(jí)財(cái)務(wù)管理范疇的界定和教材內(nèi)容差異較大，各高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置內(nèi)容的選擇上也是千差萬(wàn)別，各有千秋?；旧鲜歉鶕?jù)本校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)其它課程的設(shè)置以及教師對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的理解來(lái)設(shè)置該課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理等課程的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，其高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容偏重第一種觀(guān)點(diǎn)；而對(duì)于專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理、企業(yè)并購(gòu)重組財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，其課程內(nèi)容設(shè)置偏重第二種觀(guān)點(diǎn)?？傊?，高級(jí)財(cái)務(wù)管理范疇的不同觀(guān)點(diǎn)與教材內(nèi)容的巨大差異的確造成了該課程教學(xué)內(nèi)容的混亂和選擇上的隨意，學(xué)術(shù)界應(yīng)盡快界定高級(jí)財(cái)務(wù)管理的概念和范疇。筆者認(rèn)為特殊業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的補(bǔ)充或外延的擴(kuò)大，其原理和方法主要應(yīng)用財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法，可以不稱(chēng)其為高級(jí)財(cái)務(wù)管理，而將其界定為特殊業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理。對(duì)于財(cái)務(wù)管理中的高級(jí)管理者的理財(cái)理念、理財(cái)理論和理財(cái)方法，由于主要應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法來(lái)解決企業(yè)的理財(cái)問(wèn)題，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的社會(huì)過(guò)程，立足于組織結(jié)構(gòu)和治理環(huán)境，從實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、提高其核心競(jìng)爭(zhēng)能力的角度來(lái)詮釋財(cái)務(wù)管理功能，可以將其定義為高級(jí)財(cái)務(wù)管理。

二、授課方式問(wèn)題

高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程一般在大四年級(jí)開(kāi)設(shè)，這一年級(jí)的學(xué)生往往面臨著考研、考注冊(cè)會(huì)計(jì)師、畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作等眾多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為出勤率較差或人在心不在、課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。較之財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程，高級(jí)財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生不積極參與到課程中來(lái)，不主動(dòng)查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，不投入到案例分析中，根本達(dá)不到該課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師選擇合適的教學(xué)手段、運(yùn)用合理的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來(lái)就尤為重要。由于這一階段的學(xué)生，已經(jīng)具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及其它相關(guān)理論，在教學(xué)中應(yīng)從授課、案例分析及討論、小論文、小組作業(yè)幾個(gè)方面齊頭并進(jìn)。

隨著我國(guó)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變化，尤其是金融市場(chǎng)的不斷擴(kuò)容和完善，各種管理理念和方法的引進(jìn)和創(chuàng)新，企業(yè)財(cái)務(wù)管理也越來(lái)越趨向國(guó)際化，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與外延也越來(lái)越多，老師即使整個(gè)學(xué)期在課堂灌輸知識(shí)和概念，時(shí)間也是不夠用的。由于高級(jí)財(cái)務(wù)管理及相關(guān)知識(shí)繁多,如果仍然采用“教師課堂授課”為主的教學(xué)方式，老師的授課任務(wù)會(huì)很繁重，學(xué)生學(xué)了會(huì)忘記而且不會(huì)運(yùn)用，并且缺乏自學(xué)和運(yùn)用的能力的鍛煉，即使走向工作崗位，也很難適合單位的需要。因此，授課應(yīng)以引導(dǎo)為主，盡量減少授課內(nèi)容，對(duì)課程的每部分內(nèi)容可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以公司治理為例，老師在課堂上僅僅講授公司治理的整體框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，提供公司治理相關(guān)最新并最具代表性的參考文獻(xiàn)，提出目前各類(lèi)上市公司在公司治理存在的主要問(wèn)題，其余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握如何利用各種資源獲取公司治理相關(guān)資料，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

三、案例教學(xué)問(wèn)題

第5篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

高的仿真性一直是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的主要目標(biāo)，因此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程如何體現(xiàn)仿真性是設(shè)置該課程考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。一直以來(lái)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置都依附于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下設(shè)置而成的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程被限制在一定框架下，缺少創(chuàng)新性，以致于培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能完全滿(mǎn)足應(yīng)用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)措施，提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的真實(shí)性。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)用現(xiàn)狀

教育改革制度實(shí)行后對(duì)實(shí)訓(xùn)課程提出了更高的要求，要求深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，明確提出了實(shí)訓(xùn)課程改革方向與設(shè)置目標(biāo)。就目前情況來(lái)看，各高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置并沒(méi)有安全達(dá)到教育改革目標(biāo)，改革與實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化與完善。

一些高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置并未以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，課堂基本安全常規(guī)流程運(yùn)行，例如，虛擬地給學(xué)生列舉銀行貸款程序，學(xué)生對(duì)一個(gè)虛擬的項(xiàng)目很難進(jìn)行推敲和分析，且這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)也難以扛得起推敲。學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉并不是具有重大意義，培養(yǎng)出來(lái)的人才只是一些機(jī)械化管理人員，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)造性。財(cái)務(wù)管理本身屬于一種環(huán)境產(chǎn)物，是基于資本市場(chǎng)活動(dòng)而誕生的，不能關(guān)起門(mén)培養(yǎng)機(jī)械化人才，用以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點(diǎn)。主要在于在此目標(biāo)下培養(yǎng)出來(lái)的人才基本都能夠在企事業(yè)單位從事管理工作，并未真正做到培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，因此無(wú)法真正做到與企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人員需求相銜接。

通過(guò)以上分析內(nèi)容，基本了解和掌握了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系中的主要問(wèn)題，為了有效應(yīng)多這些問(wèn)題應(yīng)從以下兩個(gè)方面考慮：第一，怎樣為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，使他們真正成為具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)管理人才；二是如何優(yōu)化仿真，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

基于高仿真的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學(xué)的真實(shí)性，但是不可能在課堂上做到完全真實(shí)，只能說(shuō)越逼近真實(shí)越好。因此，需要解決的第一個(gè)問(wèn)題是如何定位實(shí)踐教學(xué)體系中的“真實(shí)性”。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的“真實(shí)性”應(yīng)該體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是基于市場(chǎng)下的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值管理的特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置盡量與市場(chǎng)、企事業(yè)實(shí)際需求連接在一起，進(jìn)而優(yōu)化仿真性。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置原則

體現(xiàn)實(shí)踐性、前瞻性和創(chuàng)造性。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，毋庸置疑地要體現(xiàn)實(shí)踐性，實(shí)踐必須基于資本市場(chǎng)進(jìn)行。前瞻性是指隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工具日新月異。當(dāng)前，理財(cái)實(shí)踐正從內(nèi)部財(cái)務(wù)管理向外部財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置必須充分考慮未來(lái)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理中作發(fā)展。

增強(qiáng)參與性。實(shí)訓(xùn)課程既然以實(shí)踐為基礎(chǔ)，有必須以學(xué)生親身參與為基礎(chǔ)，從各個(gè)方面提高課程的參與性，真正讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

盡量設(shè)置個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的實(shí)踐課程?，F(xiàn)代企業(yè)需求的人才既要具有個(gè)性化又要有團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置也需要盡量考慮這兩點(diǎn)因素。

基于仿真性設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。基于提高課堂教學(xué)真實(shí)性為目的，可以在課堂上簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵是過(guò)程控制最重要?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備運(yùn)行一個(gè)融資流程模擬實(shí)驗(yàn)。為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以從目前我國(guó)企業(yè)主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國(guó)內(nèi)外銀行貸款流程和上市融資流程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中包含標(biāo)準(zhǔn)化流程，如準(zhǔn)備提供國(guó)內(nèi)外銀行要求的資料，也要在熟悉標(biāo)準(zhǔn)化流程的同時(shí)提供某企業(yè)資料要求，學(xué)生則需要根據(jù)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)金融環(huán)境和財(cái)政政策分析獲得貸款。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)模擬訓(xùn)練、校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要手段，為此，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，保證財(cái)務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施和充分開(kāi)展。建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分考慮投資的持續(xù)性，確保滿(mǎn)足場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)軟件等各個(gè)方面需要。與此同時(shí)，要保證與企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理部門(mén)第一線(xiàn)需求相一致，建設(shè)仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

教師要精心設(shè)計(jì)與組織案例教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)課程的最大魅力在于與實(shí)際案例相結(jié)合，能夠有效消除課程教學(xué)的枯燥感，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。課堂講解內(nèi)容不同，案例設(shè)計(jì)和組織也會(huì)有所不同。因此，有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之前給出并提出思考問(wèn)題，內(nèi)容學(xué)習(xí)之后再討論講評(píng)；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之后給出講評(píng)；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之中給出結(jié)合案例講解內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“籌資管理”這部分內(nèi)容之前，首先給出“浙江正泰集團(tuán)的傳奇之旅”的籌資案例，給學(xué)生提出幾個(gè)思考的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生解決疑問(wèn)的渴望，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)主動(dòng)查找有關(guān)籌資的更多信息，并會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)籌資決策的內(nèi)容，扮演了更為積極主動(dòng)的角色主動(dòng)思考；當(dāng)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)生進(jìn)行案例討論、分析總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人打交道的技巧，達(dá)到良好教學(xué)效果。“經(jīng)營(yíng)杠桿收益與風(fēng)險(xiǎn)”這部分內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)了基本理論之后又運(yùn)用秦池酒廠(chǎng)“天價(jià)”廣告費(fèi)導(dǎo)致秦池酒廠(chǎng)由盛到衰的案例來(lái)說(shuō)明，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既生動(dòng)又易于理解，還可以激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，提出如何更好地運(yùn)用杠桿控制風(fēng)險(xiǎn)的措施。

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)創(chuàng)造性的資本市場(chǎng)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)貫穿該專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程。為了給社會(huì)、企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)基于仿真性設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，以盡量提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化仿真。

[1]張?jiān)铝幔罾^良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財(cái)務(wù)管理模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)構(gòu)建[A].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2009.05

第6篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞財(cái)務(wù) 管理 教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improve the Teaching Quality of Financial Management

ZHENG Pu

(Guangxi Vocational and Technological College, Nanning, Guangxi 530226)

AbstractFinancial management course for prosperity, formula and more difficult, comprehensive and practical features strong, as teachers, need to adopt a variety of teaching methods and means of simplifying, of anything easy, so that the teaching content to accepted by students, so as to continuously improve teaching quality.

Key wordsfinancial; management; teaching; quality

財(cái)務(wù)管理學(xué)是研究如何有效組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一門(mén)綜合性學(xué)科，是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分。從知識(shí)體系上來(lái)講，主要包括籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理以及利潤(rùn)分配四個(gè)方面的內(nèi)容。

1 財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

1.1 財(cái)務(wù)管理知識(shí)具有綜合性

財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合性主要體現(xiàn)在，它有自己的理論和方法體系，但又和經(jīng)濟(jì)管理、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等學(xué)科中的許多知識(shí)緊密結(jié)合，知識(shí)涉及廣泛，內(nèi)容豐富。

1.2 財(cái)務(wù)管理課程實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)操作性

財(cái)務(wù)管理知識(shí)在我們生活中用途十分廣泛。比如，在貸款買(mǎi)房時(shí)，如何選取更為有利的還款方式；在購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)時(shí)，如何根據(jù)不同的收益率選取合適的險(xiǎn)種；選購(gòu)股票或基金時(shí)，如何在收益和風(fēng)險(xiǎn)間權(quán)衡等等，這些都與財(cái)務(wù)管理知識(shí)密切相關(guān)。財(cái)務(wù)管理的實(shí)用性就決定了課程必須強(qiáng)調(diào)操作性，要使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

1.3 財(cái)務(wù)管理課程理論性較強(qiáng)，難度大

財(cái)務(wù)管理需要通過(guò)理性的分析作出財(cái)務(wù)決策，該課程特別注重定量分析，其中涉及的公式多達(dá)165個(gè)，很多公式的推導(dǎo)要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，要讓學(xué)生輕松愉快而又全面地學(xué)好本課程并非易事。

2 提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的思考

2.1 注重財(cái)務(wù)管理觀(guān)念的培養(yǎng)

授課的目的不僅僅是幫助學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是對(duì)財(cái)務(wù)管理觀(guān)念的培養(yǎng)。觀(guān)念教學(xué)注重讓學(xué)生逐漸形成包括貨幣時(shí)間價(jià)值觀(guān)念、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀(guān)念、資金成本觀(guān)念以及通貨膨脹等在內(nèi)的理財(cái)觀(guān)念，逐漸意識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，進(jìn)而在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和個(gè)人理財(cái)決策中能夠充分運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在日常生活中不由自主地經(jīng)常使用財(cái)務(wù)管理課程中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及理財(cái)觀(guān)念。

2.2 從大處著眼，在解決問(wèn)題中傳授知識(shí)

教師可以針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過(guò)程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，這些都將使學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 開(kāi)展案例教學(xué)，使學(xué)生“知其然并且知其所以然”

“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”向?qū)W生灌輸?shù)氖钦娴?、平鋪直敘的知識(shí)，但這并不代表學(xué)生能夠真正理解。組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，有針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題，要求學(xué)生不僅要知其然并且要知其所以然，從而提高學(xué)生的分析能力、決策能力和綜合素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，更有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在講解負(fù)債類(lèi)籌資的“節(jié)稅效應(yīng)”時(shí)，采用案例教學(xué)，通過(guò)一個(gè)具體的例子就能將這一抽象的內(nèi)容通俗化，便于學(xué)生理解。

例：A公司的資本總額2000萬(wàn)元均由投資者投入，B公司的資本總額也是2000萬(wàn)元（其中，所有者投入1600萬(wàn)元，借入資金400萬(wàn)元，借款利率為10%）。2009年，兩家公司的息稅前利潤(rùn)均為500萬(wàn)元，所得稅稅率均為25%。那么它們承擔(dān)的所得稅費(fèi)用是否相同呢？

分析：

從上面的分析中，我們可以清楚的看到，兩家公司資本總額相同、息稅前利潤(rùn)也相同，由于資本結(jié)構(gòu)的差異使得它們所承擔(dān)的稅負(fù)也存在一定的差異。B公司有400萬(wàn)元借入資金，由于利息在所得稅前支付，B公司少交了125-115=10（萬(wàn)元）的所得稅。

通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生不僅知道了負(fù)債籌資具有“節(jié)稅效應(yīng)”這樣一個(gè)結(jié)論，并且知道了“節(jié)稅效應(yīng)”產(chǎn)生的原因。

2.4 及時(shí)總結(jié)規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，去粗取精

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多，且綜合性強(qiáng)，這就要求教師必須善于把握規(guī)律，及時(shí)總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)。比如，在對(duì)個(gè)別資本成本的測(cè)算這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于將零散的知識(shí)點(diǎn)，如：長(zhǎng)期債券、長(zhǎng)期借款、普通股、優(yōu)先股和留用利潤(rùn)的個(gè)別資本成本測(cè)算中的共性抓住，提煉出規(guī)律性的東西，即個(gè)別資本成本的測(cè)算原理。實(shí)際上，無(wú)論是長(zhǎng)期債權(quán)資本成本，還是股權(quán)資本成本，都是運(yùn)用“年使用費(fèi)/籌資凈額”這個(gè)原理來(lái)進(jìn)行測(cè)算的。一旦抓住規(guī)律，學(xué)生就可以將此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，舉一反三。

2.5 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，化難為易，深入淺出

作為教師，如何化難為易、深入淺出地闡述財(cái)務(wù)管理知識(shí)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次討論和不斷總結(jié)，我們也想出了一些化難為易的好方法，比如，在對(duì)營(yíng)運(yùn)資金管理的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多公式的推導(dǎo)都要用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中對(duì)自變量進(jìn)行求導(dǎo)的知識(shí)，而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，有些學(xué)生甚至不知道什么是對(duì)自變量求導(dǎo)，更別說(shuō)怎樣對(duì)自變量進(jìn)行求導(dǎo)了，過(guò)去許多學(xué)生都對(duì)這部分的公式死記硬背，不帶理解地記憶，運(yùn)用時(shí)生搬硬套。

以存貨模式下，最佳現(xiàn)金持有量的計(jì)算為例，我們來(lái)看看如何化難為易：要計(jì)算最佳現(xiàn)金持有量，就必須計(jì)算出現(xiàn)金管理的最小成本。

現(xiàn)金管理總成本=持有機(jī)會(huì)成本+轉(zhuǎn)換成本

TC =

式中，TC―現(xiàn)金管理總成本；Q―最佳現(xiàn)金持有量；K―有價(jià)證券利息率；T―特定時(shí)期內(nèi)的現(xiàn)金總需求量；F―每次轉(zhuǎn)化有價(jià)證券的固定成本。

以前的講解，都是根據(jù)這個(gè)公式對(duì)自變量Q求導(dǎo)，得出最佳現(xiàn)金持有量。化難為易的做法是：根據(jù)機(jī)會(huì)成本與轉(zhuǎn)換成本在現(xiàn)金持有總成本中呈此消彼長(zhǎng)的關(guān)系知道，要使現(xiàn)金管理成本最小，持有機(jī)會(huì)成本必將等于轉(zhuǎn)換成本。那么，求最佳現(xiàn)金持有量只需要解一個(gè)一元一次方程就可以了。在教學(xué)實(shí)踐中，這種化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。

2.6 多種教學(xué)方法并用， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

要教好一門(mén)課，簡(jiǎn)單地依靠“黑板+粉筆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合理地設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，采用多媒體教學(xué)，以及設(shè)置專(zhuān)題講座也都是不錯(cuò)的辦法，多種教學(xué)方法并用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 小結(jié)

一部教材就象一個(gè)劇本，雖然使用的是同一個(gè)劇本，不同的演員卻會(huì)演出不同的效果，一名教師就象一位演員，要想取得好的授課效果，必須懂得靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段。教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)，認(rèn)真研究授課內(nèi)容和授課對(duì)象，將授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)密組織，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第7篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；新經(jīng)濟(jì)環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0057-02

財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)經(jīng)類(lèi)核心課程之一，是一門(mén)跨學(xué)科的邊緣學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。而我國(guó)財(cái)務(wù)管理是從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的，其理論體系、教學(xué)方法等都未得到完善，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在不斷變化外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)此課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響

從中外財(cái)務(wù)管理的發(fā)展史來(lái)看，財(cái)務(wù)管理發(fā)展與創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷。展望21世紀(jì)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，同樣離不開(kāi)對(duì)當(dāng)前與未來(lái)企業(yè)所處的環(huán)境分析。新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)方面都提出了挑戰(zhàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，對(duì)財(cái)務(wù)管理影響最大的就是金融全球化。在金融全球化的影響下，很多外資金融機(jī)構(gòu)將進(jìn)入我國(guó)，我國(guó)的金融市場(chǎng)將發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，這種變化使我國(guó)的企業(yè)無(wú)論是在籌資還是在投資方面都將面臨更多的選擇機(jī)會(huì)，隨著金融工具的不斷創(chuàng)新，金融服務(wù)范圍的拓展，企業(yè)如何尋求機(jī)遇，抵御和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將成為財(cái)務(wù)管理當(dāng)前和今后一段時(shí)間面臨的最重要課題之一。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)”。這標(biāo)志著一個(gè)嶄新時(shí)代的到來(lái)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的影響是全方位的，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，企業(yè)的資產(chǎn)形態(tài)由原來(lái)的有形資產(chǎn)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)、智力等無(wú)形資產(chǎn)投入為主的配置結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟(jì)逐漸朝知識(shí)經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要集中在企業(yè)對(duì)各類(lèi)知識(shí)的占有和知識(shí)資本的運(yùn)用程度方面。如果企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化效率越高，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。與此同時(shí)，企業(yè)的產(chǎn)品也發(fā)生一系列的變化，主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的知識(shí)含量越來(lái)越高，更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。知識(shí)和利用知識(shí)的能力參與企業(yè)利潤(rùn)分配并取得比其他要素更豐厚的報(bào)酬將成為企業(yè)分配方式的必然趨勢(shì)。根據(jù)知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的重要程度來(lái)分析，如何確認(rèn)、計(jì)量和管理知識(shí)資本將成為一個(gè)重要課題。

（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，世界經(jīng)濟(jì)成為一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式改變了人們的工作與生活，也改變了企業(yè)的運(yùn)作方式和管理方式。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的各種信息技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供了更廣闊更先進(jìn)的技術(shù)手段與方法：企業(yè)可以將網(wǎng)絡(luò)與財(cái)務(wù)相結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，并且開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，實(shí)行動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理。電子貨幣將成為網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)的主要貨幣流通結(jié)算工具，而且流通費(fèi)用、交易成本大大降低。電子貨幣形態(tài)的資金也將成為企業(yè)籌資、投資、分配的主要形式之一。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的前景是誘人的，但它引起的安全問(wèn)題同樣讓人擔(dān)心。

（四）企業(yè)并購(gòu)

企業(yè)并購(gòu)自20世紀(jì)80年代從美國(guó)興起以來(lái)，愈演愈烈，現(xiàn)已成為席卷全球的浪潮，企業(yè)間的并購(gòu)與重組已經(jīng)淡化了區(qū)域和國(guó)界，國(guó)際間的并購(gòu)已經(jīng)越來(lái)越被人們所接受。企業(yè)重構(gòu)對(duì)企業(yè)本身，甚至對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的沖擊，也對(duì)財(cái)務(wù)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。例如，公司內(nèi)部重構(gòu)時(shí)如何進(jìn)行資產(chǎn)剝離；公司之間的購(gòu)并如何進(jìn)行資本運(yùn)作；跨國(guó)購(gòu)并時(shí)如何進(jìn)行國(guó)際財(cái)務(wù)管理；而虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更是無(wú)章可循，目前仍處于摸索階段。

二、高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要表現(xiàn)在：（1）課堂教學(xué)方法單一，教師只注重知識(shí)的傳授，習(xí)慣于用注入式的方式增加學(xué)生的知識(shí)，其結(jié)果使學(xué)生的思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智能的發(fā)展；（2）課程體系滯后，不能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展同步。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的核心管理活動(dòng)，關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理具有多層次性，當(dāng)然，課程體系也要與之相一致；（3）教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的財(cái)務(wù)管理人才；（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不充分。由于目前有些高校的財(cái)力有限，還不能在每門(mén)課上都配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這必將會(huì)影響學(xué)生的直觀(guān)教學(xué)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)

（一）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)入世、經(jīng)濟(jì)全球化等新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才提出的新要求，當(dāng)前亟須對(duì)財(cái)務(wù)管理課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

首先，課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)符合財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的超前性，體現(xiàn)大學(xué)本科教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重能力”的要求；還應(yīng)突出理財(cái)學(xué)方面的知識(shí)，資本市場(chǎng)是整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的樞紐，未來(lái)理財(cái)工作與資本市場(chǎng)密不可分，無(wú)論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開(kāi)資本市場(chǎng)；應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法理財(cái)觀(guān)念教育；突出業(yè)務(wù)技術(shù)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，改變以往財(cái)務(wù)教育中重專(zhuān)業(yè)輕人文、重實(shí)務(wù)輕理論、重智能輕法制、重技術(shù)輕道德的現(xiàn)象，而這在以往的課程設(shè)置中是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。需要說(shuō)明的是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力起著決定作用。由于計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理是公司理財(cái)?shù)陌l(fā)展方向，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，作為面向21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理人才必須掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的基本技能和方法，因此，在財(cái)務(wù)管理的授課過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

（二）大力改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，從21世紀(jì)人才需要的角度看，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。因此，將主動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段引入財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，并以此為突破口，將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容等融入其中，才能有利于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于教學(xué)方法，在現(xiàn)代的高等教育教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，也就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可采取多種多樣的教學(xué)方法，如雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)等。這些教學(xué)方法可使課堂教學(xué)以引導(dǎo)啟發(fā)、問(wèn)題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

關(guān)于教學(xué)手段，在科技日新月異的今天，教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，以更好地輔助教學(xué)。如多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，既減少教師的板書(shū)量，而且也增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動(dòng)形式也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的積極性。此外，還有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生與教師的交流更加便捷，不再只拘泥于固定的上課時(shí)間，從而更有利于師生雙方的溝通、協(xié)調(diào)，以更好地提高教學(xué)的效率與效果。

（三）拓展財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的籌資活動(dòng)不僅在于解決資金短缺問(wèn)題，而且在于有效地配置資源，資本籌集應(yīng)該向知識(shí)資本方向籌集；知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)投資決策活動(dòng)帶來(lái)很大影響，無(wú)形資產(chǎn)投資將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)全球化使國(guó)際間籌資和投資活動(dòng)更加頻繁，企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理更加重要，風(fēng)險(xiǎn)管理在財(cái)務(wù)管理中的重要性將進(jìn)一步提高，財(cái)務(wù)預(yù)警也將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。因此，在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和完善投資管理內(nèi)容的教學(xué)。另外，隨之應(yīng)該改變的還有現(xiàn)行的財(cái)務(wù)成果評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)評(píng)價(jià)物質(zhì)資本的效益性。

（四）建立動(dòng)態(tài)培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求財(cái)務(wù)管理課程任課教師的理論和實(shí)踐水平應(yīng)不斷提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，要針對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)，比如，可以通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座等。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行定期或不定期的考評(píng)。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的培養(yǎng)途徑可以有以下多種：鼓勵(lì)和支持教師報(bào)考碩士和博士研究生。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師能夠系統(tǒng)掌握前沿的財(cái)務(wù)理論和方法，結(jié)合畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，會(huì)對(duì)某些專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，這些學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷能夠提升教師的業(yè)務(wù)水平；為擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面，可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校的知名教授、專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，就某一方面的課題進(jìn)行專(zhuān)題講授，還可將他們聘為客座教授，并建立起長(zhǎng)期的聯(lián)系，為學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)注入活力；選派外語(yǔ)好的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，通過(guò)合作辦學(xué)或開(kāi)展科學(xué)研究，把他們“送出去”，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐；有計(jì)劃地按照嚴(yán)格的條件和程序，選拔和派遣一批急需的、品學(xué)兼優(yōu)、有培養(yǎng)前途的高年級(jí)碩士或本科在校學(xué)生，到國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)借讀培養(yǎng)，他們學(xué)成后留校充實(shí)到教師隊(duì)伍，同時(shí)也改善了隊(duì)伍的學(xué)緣與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

此外，還可積極選派教師參加各種學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)、假期專(zhuān)題研修以及實(shí)行資深教師對(duì)中青年教師傳幫帶的導(dǎo)師制等多種行之有效的方式，全面提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理，教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)管理學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課。本課程主要以微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基石，以資本市場(chǎng)為課程背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象，主要闡述財(cái)務(wù)管理基本理論和基本方法。以企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)為中心內(nèi)容，著重對(duì)資本的籌集、資本的投放、資本的運(yùn)用、資本收益的分配等財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行了介紹和理論研究，講解財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析等方法。

本課程具有理論性、實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理觀(guān)念的不斷更新，企業(yè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新性高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。因此財(cái)務(wù)管理教學(xué)就更要注重知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，深入開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究，提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。下面就影響財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。

1、準(zhǔn)確的課程定位。

筆者認(rèn)為，找準(zhǔn)課程定位，是搞好教學(xué)的前提，是教學(xué)行動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)唐山學(xué)院立足唐山，面向河北，服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)，以教學(xué)為中心，以改革為動(dòng)力，以質(zhì)量求發(fā)展，為基層一線(xiàn)培養(yǎng)留得住、用得上，勤奮敬業(yè)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重創(chuàng)新、滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)確立以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為重點(diǎn)，突出“應(yīng)用型和創(chuàng)新能力”的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力，提升專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、教師的執(zhí)教能力。

在認(rèn)真研究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，任課教師應(yīng)立足本職工作，潛心研究課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教師的執(zhí)教能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體應(yīng)把握備課及授課兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）備課--以精心的課堂設(shè)計(jì)為先決條件.

備課內(nèi)容主要包括教案、講義、PPT的準(zhǔn)備。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，就是要設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，因材施教，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，抓好教學(xué)組織環(huán)節(jié)是決定授課質(zhì)量的先決條件。

確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。課程以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力為主線(xiàn)，理論教學(xué)體系分為知識(shí)模塊和能力模塊。

知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生理解、掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法。即財(cái)務(wù)管理內(nèi)容、目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀(guān)念等基礎(chǔ)理論?；I資決策方法、投資決策方法、資產(chǎn)管理方法、股利分配方法及財(cái)務(wù)分析基本方法。

能力模塊的設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)管理基本技能及財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用能力。包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力、財(cái)務(wù)決策能力、財(cái)務(wù)預(yù)算能力、財(cái)務(wù)控制能力、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)能力。

在本門(mén)課程的理論教學(xué)中，我們主要按“兩個(gè)循環(huán)”的邏輯思路講授，其一是財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容循環(huán)，其二是財(cái)務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)。所謂財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容循環(huán)：即主要按“投資—籌資—營(yíng)運(yùn)—分配”這樣一條邏輯主線(xiàn)展開(kāi)，循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。而財(cái)務(wù)管理的方法（環(huán)節(jié)）循環(huán)：是按“預(yù)測(cè)—決策—預(yù)算—控制—分析”這條主線(xiàn)展開(kāi)的。全課程中體現(xiàn)了這種財(cái)務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。在教學(xué)知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)上，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)模塊。

板塊式：即將財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)為主線(xiàn)，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容是人們對(duì)財(cái)務(wù)管理客體運(yùn)動(dòng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的客觀(guān)總結(jié)，它將著重解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理這一完整而又系統(tǒng)的學(xué)科體系應(yīng)該由哪些具體內(nèi)容組成以及各項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)系問(wèn)題。可分為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)分析、投資決策、融資決策、資產(chǎn)管理與股利分配等財(cái)務(wù)循環(huán)板塊。按照板塊式組織財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容，可以突出企業(yè)財(cái)務(wù)管理各部分內(nèi)容的重點(diǎn)。該種組織方式一般適用于“會(huì)計(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)。這種模塊的設(shè)計(jì)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)特點(diǎn)，正確區(qū)分“成本會(huì)計(jì)”、“管理會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

職能式：即按照財(cái)務(wù)管理的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析等職能管理環(huán)節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)是能夠突出體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)職能，但可能會(huì)與其他學(xué)科存在內(nèi)容上的重復(fù)，一般適用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工程管理等非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，這類(lèi)學(xué)生財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)課程安排有限，按照職能組織財(cái)務(wù)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的整體把握。

備課時(shí)應(yīng)弄清財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的層次，把握財(cái)務(wù)管理學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容。

其次確定以加強(qiáng)“實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”培養(yǎng)為主線(xiàn)的“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的總體思想是：使本課程教學(xué)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，按照從課堂到社會(huì)，從理論到實(shí)踐、變抽象為具體、變知識(shí)為能力，主要解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中知識(shí)和能力并重的問(wèn)題。課內(nèi)實(shí)踐實(shí)行分層次的課內(nèi)案例實(shí)踐教學(xué)模式，案例教學(xué)貫穿教學(xué)始終，包括教學(xué)引導(dǎo)案例、課堂討論案例、課后實(shí)踐分析案例。每個(gè)章節(jié)都可以以引導(dǎo)案例開(kāi)始問(wèn)題的講解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開(kāi)教學(xué)，最后給出引申的案例分析，這樣既使學(xué)生直接獲取了實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，也可進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本原理和基本理論的理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且通過(guò)課堂討論，也著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（2）授課--以先進(jìn)的教學(xué)方法及技巧為保障。貫徹“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，以人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以教師為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路，將傳輸理財(cái)思想與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力相融合、將財(cái)務(wù)理論與具體的理財(cái)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，貫穿于“課堂教學(xué)”和“第二課堂”教學(xué)的全過(guò)程，考慮學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求，我們將財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過(guò)程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線(xiàn)總結(jié)為“六講”“五式”和“四變”方法體系。

“六講”即課堂講解做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講要點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講思路、講方法”，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容，教師不講，實(shí)行個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。

“五式”即：課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“目光交流式、啟發(fā)式、快速反應(yīng)式、案例討論式”、“行動(dòng)學(xué)習(xí)式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。這樣形成四變。

“四變”即變單項(xiàng)灌輸為雙項(xiàng)交流；變簡(jiǎn)單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè)；變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程；變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情趣的統(tǒng)一、師生之間心靈的溝通。形成具有特色的“課堂教學(xué)法”。

A、目光交流式教學(xué)法：教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生的舉動(dòng)，意在搜索學(xué)生對(duì)老師的反映，是集中還是不集中，配合以提問(wèn)，就可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣也便于提供學(xué)生的注意力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。

B、啟發(fā)式提問(wèn)式教學(xué)法：在目光交流法使用的同時(shí)，配合以啟發(fā)式提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生跟著老師的思路走，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，即活躍了課堂氣氛，又達(dá)到教學(xué)的目的。

C、快速反應(yīng)式教學(xué)法：就是課上老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀，先讓學(xué)生看、分析總結(jié)，最后由老師講解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此方法特別在出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)疲勞時(shí)使用效果更好。

D、案例討論式教學(xué)法——實(shí)踐的神力：課堂教學(xué)中插入案例-課程組要求教師在向?qū)W生講授編碼化知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)際資料為素材，結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例，開(kāi)展典型案例教學(xué)，通過(guò)案例導(dǎo)出實(shí)踐中需要應(yīng)用的財(cái)務(wù)管理知識(shí)；然后結(jié)合案例講解具體方法的應(yīng)用。實(shí)行分層次的課內(nèi)案例實(shí)訓(xùn)模式。包括單元案例實(shí)訓(xùn)、綜合案例實(shí)訓(xùn)。案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性，改革師生角色定位，在共同思考與討論中，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，完成學(xué)生能力提高的量變積累過(guò)程。

E、行動(dòng)學(xué)習(xí)式教學(xué)法：教師控制課堂講授時(shí)，通過(guò)介紹背景知識(shí)、設(shè)置懸念、提出問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，推動(dòng)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，通過(guò)討論、甚至爭(zhēng)論，闡明各自的觀(guān)點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納及評(píng)述，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

授課中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。在學(xué)校支持下，課程理論教學(xué)全部在多媒體教室進(jìn)行，課堂上根據(jù)內(nèi)容需要采用傳統(tǒng)板書(shū)配合演示課件、討論、總結(jié)等多種手段，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的聲、圖、像、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，增加了課堂教學(xué)可供信息量。

3、豐富的第二課堂

開(kāi)設(shè)第二課堂的目的是為了幫助學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為課堂教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體設(shè)計(jì)課外實(shí)踐項(xiàng)目、配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，確保課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)緊密配合，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。具體做法如下：

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我們建立了教學(xué)網(wǎng)站，存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，包括各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱、課程教案、課程教學(xué)PPT，配套練習(xí)、案例及參考答案等；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑，每位教師在學(xué)期初就確定與班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網(wǎng)上通過(guò)在線(xiàn)答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等欄目與學(xué)生及時(shí)溝通、交流，這不僅是促進(jìn)師生互動(dòng)的一種手段，同時(shí)也能使學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)得到解決，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

（2）精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)項(xiàng)目。包括A：組織學(xué)科競(jìng)賽：具體包括組織開(kāi)展財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽、針對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，精選財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)案例進(jìn)行財(cái)務(wù)案例分析大賽、財(cái)務(wù)管理沙盤(pán)對(duì)抗賽、財(cái)務(wù)小論文競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。

B：參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師給出的題目或自擬題目，到企業(yè)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、證券公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位對(duì)其經(jīng)營(yíng)及財(cái)務(wù)管理狀況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)寫(xiě)出分析報(bào)告并提出解決問(wèn)題的方法；同時(shí)定期到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身體會(huì)到企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員必備的基本技能及實(shí)踐能力。

C：聘請(qǐng)企業(yè)界管理人員做專(zhuān)題講座。為使在校學(xué)生能夠更多的吸收實(shí)踐知識(shí)，增加對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，定期聘請(qǐng)企業(yè)“CEO”或“CFO”為學(xué)生做專(zhuān)題講座。原則上，每個(gè)學(xué)期為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生至少安排1-2次專(zhuān)題講座。

D：教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，承擔(dān)院級(jí)科研項(xiàng)目，甚至參與教師的科研課題研究，以此來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和周密的思維能力、工作能力的重要環(huán)節(jié)。

總之：本人認(rèn)為要提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，課程定位是根本，教師的執(zhí)教能力是關(guān)鍵，根據(jù)應(yīng)用型人才對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的需求，確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用靈活多樣的互動(dòng)型教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是保障。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：財(cái)務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理學(xué)；教學(xué)；改革

Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.

Key words: financial management; teaching reform;

中圖分類(lèi)號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1998年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》將財(cái)務(wù)管理列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在各類(lèi)企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)金融工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。到目前為止，還是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)體系還處在不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中，其中財(cái)務(wù)管理教材的改進(jìn)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系改革的首要環(huán)節(jié)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒(méi)有充分地將近年來(lái)出現(xiàn)的許多新的觀(guān)念、技術(shù)、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和理論成果，有機(jī)地結(jié)合到原有的財(cái)務(wù)管理的知識(shí)體系中去，導(dǎo)致《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教科書(shū)的知識(shí)更新滯后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。

一、目前財(cái)務(wù)管理教材存在的主要問(wèn)題

（一）教材體系缺乏對(duì)能力的培養(yǎng)

教材體系以理論知識(shí)傳授為主，缺乏對(duì)能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理課程是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一體的課程，不僅要注意對(duì)知識(shí)的講解，還要注意對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)能力的培養(yǎng)。張英明等通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)79．4％的學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理教材感到不滿(mǎn)意，其中一個(gè)重要的原因是目前的財(cái)務(wù)管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

（二）教材理論背景與國(guó)情存在的差異

在設(shè)立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)之前，《財(cái)務(wù)管理》作為一門(mén)課程早已在一些經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。但是《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課程的內(nèi)容基本上是從美國(guó)引進(jìn)的，并且這種現(xiàn)象到目前并沒(méi)有徹底改變。由于我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)背景與美國(guó)的差異，從而導(dǎo)致有些內(nèi)容不符合國(guó)情。

（三）教材案例質(zhì)量有待提高

案例庫(kù)源供應(yīng)不足，質(zhì)量有待提高。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，缺乏對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性審視和洞察，缺乏對(duì)案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國(guó)國(guó)情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫(xiě)經(jīng)費(fèi)不足、案例來(lái)源匱乏。

（四）教材內(nèi)容更新速度慢

近十幾年來(lái)，宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了重大的變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革也一直沒(méi)有停止，新的法律法規(guī)不斷出臺(tái)，企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)管理環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而財(cái)務(wù)管理本科教材沒(méi)有反映，其內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生太大的變化。例如，電子商務(wù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理手段和方式的影響，匯率變動(dòng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響等，目前在財(cái)務(wù)管理教材中都沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)為以財(cái)務(wù)能力和案例分析為導(dǎo)向是財(cái)務(wù)管理教材發(fā)展的必然方向，能力和案例分析導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理教材設(shè)計(jì)思路可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）重組財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)

目前，高?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》教科書(shū)普遍將“股東財(cái)富最大化”做為現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，它與“利潤(rùn)最大化”這一原來(lái)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相比，無(wú)疑是前進(jìn)了一大步。但是財(cái)務(wù)管理作為公司法人治理結(jié)構(gòu)框架中的一個(gè)重要系統(tǒng)，其目標(biāo)直接反映著企業(yè)理財(cái)環(huán)境的變化，并需要根據(jù)環(huán)境的變化適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。公司法人治理的環(huán)境變了，則公司進(jìn)行財(cái)務(wù)決策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿必然要相應(yīng)變化，也就是作為財(cái)務(wù)運(yùn)行驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)也要相應(yīng)創(chuàng)新?！捌髽I(yè)價(jià)值最大化”應(yīng)成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的新目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任也要成為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)之一。

（二）拓展財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容

1、近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度改革不斷深入，企業(yè)理財(cái)?shù)膬?nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，與財(cái)務(wù)管理學(xué)相關(guān)的理論與技術(shù)成果層出不窮地涌現(xiàn)，所有這些都在迫切地要求對(duì)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地拓展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的物質(zhì)資本而成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要對(duì)象。與此相適應(yīng)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容也必將發(fā)生較大的變化。無(wú)形資產(chǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的研究。隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，國(guó)際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)逐步開(kāi)展起來(lái)，對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理理論的研究已成為現(xiàn)實(shí)的客觀(guān)需要。開(kāi)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理理論與方法問(wèn)題的研究，有助于促進(jìn)我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》教科書(shū)中理應(yīng)增加這一部分的內(nèi)容。

（三）更新財(cái)務(wù)管理的觀(guān)念

從某種意義上說(shuō)，觀(guān)念是決定人們行為的主導(dǎo)因素。因此，財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新，首先是觀(guān)念的創(chuàng)新。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)、科學(xué)發(fā)展觀(guān)的提出和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，需要我們?cè)诜e極更新財(cái)務(wù)管理知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)地創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的觀(guān)念。

1．以人為本的人力資本觀(guān)念。企業(yè)財(cái)務(wù)人員只有樹(shù)立“以人為本” 的觀(guān)念，將財(cái)務(wù)活動(dòng)人格化，建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)人的激勵(lì)和約束，才能充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。