高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

1、服從學(xué)校、上級(jí)的安排、指示

2、班主任引導(dǎo)，學(xué)生自我管理

3、充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念

二、管理的大體計(jì)劃和目標(biāo)

1、讓大家熟悉環(huán)境、

由于高一新生來(lái)自各個(gè)不同的中學(xué)，同學(xué)之間陌生，對(duì)學(xué)校的管理制度不熟悉，所以設(shè)法通過(guò)班會(huì)和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認(rèn)識(shí)，另外請(qǐng)?jiān)瓉?lái)莞中初中同學(xué)介紹莞中的紀(jì)律、管理情況，讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個(gè)大家庭中來(lái)

2、適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比，發(fā)生了很大的變化，而且今年又是新教材實(shí)施的第一年，更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵(lì)大家多思考、多討論、多問(wèn)老師、敢于提出自己的觀點(diǎn)、敢于創(chuàng)新。另外，在學(xué)期的開(kāi)始狠抓下午上課前、晚修前的時(shí)間、讓同學(xué)們充分利用好

另一方面，學(xué)生管理實(shí)施學(xué)分管理制，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開(kāi)設(shè)的，學(xué)習(xí)的方向是什么？怎樣開(kāi)展對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)的？

3、建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理

首先通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委、團(tuán)支部，科代表由老師根據(jù)中考成績(jī)指定、然后培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個(gè)職位的責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人、在班級(jí)管理上盡量放手，讓同學(xué)自主管理，包括每周班干部、舍長(zhǎng)總結(jié)宿舍的情況、另外，由班會(huì)費(fèi)和班主任每月出資，獎(jiǎng)勵(lì)工作得力的班干部和科代表、

4、討論、作好計(jì)劃，在全班推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“一年之計(jì)在于春”，好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)期的發(fā)展尤為重要，讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時(shí)間安排、科目的特點(diǎn)做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，好的在全班推廣，最后定稿、

5、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

拿到這個(gè)班的分班情況，發(fā)現(xiàn)成績(jī)特別差的學(xué)生比其他班的多，根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少，計(jì)劃作這樣的嘗試：加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生（或說(shuō)后進(jìn)生）的教育，成績(jī)好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實(shí)行跟蹤，除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵(lì)他們有遠(yuǎn)大且符合實(shí)際的理想，化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點(diǎn)，對(duì)與落后的學(xué)生，為提高效率，準(zhǔn)備采取以點(diǎn)帶面的辦法，既選取幾個(gè)同學(xué)為工作重點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高，同時(shí)鼓勵(lì)其他類似的學(xué)生給他們以信心，并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽?jī)，讓中間價(jià)層的學(xué)生有緊迫感，以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)、

6、培養(yǎng)集體主義觀念

開(kāi)展一到兩次的相關(guān)主題班會(huì)，增強(qiáng)我們班的凝聚力、另外，提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競(jìng)技比賽，如籃球、足球、排球比賽等、

7、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

來(lái)到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來(lái)都是在初中名列前矛的學(xué)生，來(lái)到莞中后高手云集，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力、特別是第一次考試后，有些同學(xué)可以保持原來(lái)的成績(jī)，有些產(chǎn)生了落差，學(xué)生如何去面對(duì)這個(gè)落差，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵、打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣及時(shí)作出分析、調(diào)整、

8、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同落實(shí)、管理好孩子

針對(duì)班上個(gè)別同學(xué)的家里管理太死、太嚴(yán)，要求太高，給學(xué)生壓力過(guò)大的情況；個(gè)別學(xué)生回家對(duì)父母不尊敬等情況、學(xué)期開(kāi)始準(zhǔn)備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話、父親、母親電話的聯(lián)系電話、每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況、盡量能實(shí)現(xiàn)家校共同管理孩子的目標(biāo)、

三、初訂班會(huì)課主題

第一周；讓我們盡快彼此認(rèn)識(shí)

第二周：了解高中學(xué)習(xí)生活，了解新課程改革

第三周：學(xué)習(xí)計(jì)劃初訂

第四周：推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第五周：落實(shí)好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第六周：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第七周：讓我們凝聚在一起

第八周：心理輔導(dǎo)——如何面對(duì)考試出現(xiàn)的落差

第九周：考風(fēng)考紀(jì)的教育

第十周：期中考試

第十一周：如何正確對(duì)待成績(jī)

第十二周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十三周：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流

第十四周：為集體我能做些什么

第十五周：藝術(shù)節(jié)的動(dòng)員

第十六周：積極參加藝術(shù)節(jié)，展示你的才華，鍛練你的能力

第十七周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十八周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十九周：以優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校、家長(zhǎng)匯報(bào)、

第二十周：搞好復(fù)習(xí)，迎接考試

第2篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)

1.采取不科學(xué)的教學(xué)手段

高中化學(xué)旨在對(duì)知識(shí)予以講授，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能夠保證學(xué)生掌握必備技能。如今很多化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)不夠明確，缺少針對(duì)性教學(xué)目的，對(duì)所授課程不能夠做到掌握有度，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。當(dāng)前化學(xué)教師在結(jié)合多媒體傳授知識(shí)過(guò)程中，略顯死板機(jī)械，雖說(shuō)對(duì)相關(guān)技術(shù)能夠做到靈活應(yīng)用，講解知識(shí)看似行云流水，但學(xué)生從中獲益卻并不多。該教學(xué)模式更側(cè)重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教師展開(kāi)教學(xué)時(shí)不能有效利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，使用教學(xué)設(shè)施顯得陳舊老化，不利于教學(xué)改善，同時(shí)也難以達(dá)到新教改的要求。

2.教師對(duì)偶然事件應(yīng)對(duì)能力不足

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中偶然事件指的是同教學(xué)規(guī)劃缺少關(guān)聯(lián)，使原課堂秩序被打破，讓人感到猝不及防的一類事件。一般情況下偶然事件會(huì)伴隨不定性、突發(fā)性與創(chuàng)新性等特征。新課標(biāo)指導(dǎo)下化學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視作主體，所以，我們不可能有效規(guī)避所有偶然事件。為此，要求教師應(yīng)該積極靈活，對(duì)任何偶發(fā)事件都能做到沉著應(yīng)對(duì)、臨危不亂，最終在學(xué)生參與下將事情妥善處理。要知道，偶然事件處理結(jié)果，同一位教師職業(yè)素質(zhì)及其專業(yè)能力是存在很大關(guān)系的。

3.填鴨式教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

拿人教版教材為例，這些化學(xué)教材都是集化學(xué)界眾多學(xué)者智慧結(jié)晶的，是幾經(jīng)編撰和修整的，在國(guó)際上都是占據(jù)領(lǐng)先地位的，但又由于傳統(tǒng)思想左右，人們更加重視應(yīng)試教育，而高中化學(xué)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向單一目標(biāo)。在課堂上教師更側(cè)重機(jī)械教學(xué)，卻沒(méi)有給學(xué)生留下獨(dú)立思索空間，導(dǎo)致化學(xué)課顯得陳舊死板，反復(fù)機(jī)械，學(xué)生很容易失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式予以改變

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)，教師作為教學(xué)主體，負(fù)責(zé)知識(shí)與技能傳遞，或者強(qiáng)行給學(xué)生灌輸。伴隨新時(shí)期的到來(lái)，這種陳舊死板的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)盡早改變，傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也已勢(shì)在必行。而新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施，是必須要建立在教師觀念轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上的，因而化學(xué)教師應(yīng)積極提升自身道德素養(yǎng)和知識(shí)技能，不要再機(jī)械式地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去探求化學(xué)知識(shí)奧秘，從實(shí)驗(yàn)中獲得真知，最終學(xué)生通過(guò)自身努力習(xí)得知識(shí)。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，以最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。另外，應(yīng)該靈活結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，針對(duì)不同情況采取不同手段。學(xué)生更樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，所以，教師就要盡可能簡(jiǎn)化課件內(nèi)容，盡量多給學(xué)生提供一些參與其中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍、大幅提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

2.對(duì)偶發(fā)事件應(yīng)科學(xué)合理處理

第3篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：滴定分析；中和滴定；拓展教學(xué)；教學(xué)研討

文章編號(hào)：1005C6629（2015）9C0073C05 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

滴定分析是重要的化學(xué)分析方法。中學(xué)化學(xué)課程重點(diǎn)介紹和要求掌握的是酸堿中和滴定，但包括高考在內(nèi)的各種考試，考查的重點(diǎn)卻是其他類型的滴定分析，借以考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力。在全國(guó)各地的化學(xué)高考試題中，滴定分析業(yè)已成為重要的考點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)教學(xué)別需要拓展滴定分析的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)滴定分析的認(rèn)識(shí)。

1 教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略分析

中學(xué)教材介紹的酸堿中和滴定在滴定方法上屬于直接滴定，也只涉及一步化學(xué)反應(yīng)，滴定原理比較簡(jiǎn)單。學(xué)生常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)局限于酸堿中和滴定而難以理解其他類型的滴定分析，問(wèn)題主要集中在以下四個(gè)方面？

（1）為什么酸堿中和反應(yīng)之外的其他反應(yīng)也可用于滴定分析？

（2）除酸堿中和反應(yīng)外，還有哪些反應(yīng)可用于滴定分析？

（3）間接滴定、返滴定、置換滴定、雙指示劑滴定的原理是什么？

（4）滴定分析有哪些注意事項(xiàng)？

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，借助高考試題創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，通過(guò)對(duì)滴定分析的“全”歸納（歸納滴定分析的反應(yīng)類型、滴定計(jì)算原理、滴定方法和滴定分析的注意事項(xiàng)），幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的滴定分析，了解不同化學(xué)反應(yīng)和不同滴定方法在滴定分析中的廣泛應(yīng)用，達(dá)到對(duì)中和滴定知識(shí)遷移和拓展的目的。

2 哪些反應(yīng)可以用于滴定分析――歸納滴定分析的反應(yīng)類型

通過(guò)列舉有關(guān)滴定分析的試題，讓學(xué)生從中感受并據(jù)此歸納出用于滴定分析的四大反應(yīng)類型，教師進(jìn)一步整理每一種反應(yīng)類型用于滴定分析的要點(diǎn)，側(cè)重講解和點(diǎn)撥有關(guān)反應(yīng)規(guī)律和指示劑的選擇。

2.1 酸堿中和反應(yīng)

題1 （2014?北京理綜，節(jié)選）碳、硫的含量影響鋼鐵性能，碳、硫含量的一種測(cè)定方法是將鋼樣中碳、硫轉(zhuǎn)化為氣體，再用測(cè)碳、測(cè)硫裝置進(jìn)行測(cè)定。

（1）采用裝置A，在高溫下將x克鋼樣中碳、硫轉(zhuǎn)化為CO2、SO2。

（2）將氣體a通入測(cè)硫裝置中（如圖1所示），采用滴定法測(cè)定硫的含量。

歸納與點(diǎn)撥：

（1）雙指示劑法是測(cè)定混合堿（Na2CO3與NaOH或Na2CO3與NaHCO3的混合物）的重要方法。先以酚酞為指示劑，NaOH完全被中和，Na2CO3被滴定成NaHCO3，NaHCO3不被滴定，此時(shí)為第一化學(xué)計(jì)量點(diǎn)，設(shè)滴定體積為V1mL；再加入甲基橙指示劑，繼續(xù)用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液由橙黃色變?yōu)槌燃t色即為終點(diǎn)，NaHCO3被中和成NaCl，此時(shí)為第二化學(xué)計(jì)量點(diǎn)，設(shè)滴定體積為V2mL。

（2）根據(jù)V1和V2可以判斷出混合堿的組成：當(dāng)V1>V2時(shí)，試液為Na2CO3與NaOH的混合物；當(dāng)V1

5 滴定分析的注意事項(xiàng)――歸納滴定分析的重要知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)

在中學(xué)，滴定分析是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的一項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)技能，特別是實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作、指示劑的選擇、滴定終點(diǎn)的判斷、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等。

5.1 實(shí)驗(yàn)儀器

包括滴定管的選用、檢漏、讀數(shù)等。

5.1.1 滴定管的選用

（1）酸性、氧化性試劑一般用酸式滴定管，因?yàn)樗岷脱趸晕镔|(zhì)易腐蝕橡膠管。

（2）堿性試劑一般用堿式滴定管，因?yàn)閴A性物質(zhì)易腐蝕玻璃，致使活塞無(wú)法打開(kāi)。

5.1.2 酸式滴定管的檢漏

向滴定管中注入一定量的水，固定在滴定管夾上直立靜置兩分鐘，觀察有無(wú)水滴漏下。然后將活塞旋轉(zhuǎn)180°，再靜置兩分鐘，觀察有無(wú)水滴漏下，如均不漏水，滴定管即可使用。

5.1.3 滴定管的讀數(shù)

（1）視線應(yīng)與凹液面最低點(diǎn)保持水平，視線與刻度的交點(diǎn)即為讀數(shù)（即凹液面定視線，視線定讀數(shù)，如圖2所示）。

（2）至于俯視和仰視的誤差：滴定管刻度從下到上逐漸減小，并且滴定管中液體的體積是兩次體積讀數(shù)之差，分析時(shí)還要看滴定前讀數(shù)是否正確，然后才能判斷實(shí)際量取的液體體積是偏大還是偏小。

（3）估讀一位，精確到0.01。

5.1.4 排除滴定管尖嘴部分氣泡的方法

對(duì)于酸式滴定管，可迅速轉(zhuǎn)動(dòng)活塞，使溶液急速流下，將氣泡帶走；對(duì)于堿式滴定管，可將橡皮管向上彎曲并在稍高于玻璃珠處用兩手指擠壓玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出即可排除氣泡（如圖3所示）。

5.2 操作步驟

5.2.1 滴定前的準(zhǔn)備

（1）滴定管：查漏洗滌潤(rùn)洗裝液并固定排氣泡并調(diào)整液面記錄初始讀數(shù)。

（2）錐形瓶：注堿液記體積加指示劑（注意：錐形瓶不能潤(rùn)洗，洗滌后也無(wú)需干燥）。

5.2.2 滴定操作

左手控制活塞或小球，右手振蕩錐形瓶，眼睛始終注視錐形瓶中溶液的顏色變化；速度先快后慢（如圖4所示）。

5.2.3 終點(diǎn)判斷

滴入最后一滴標(biāo)準(zhǔn)液，指示劑變色，且在半分鐘內(nèi)不恢復(fù)原來(lái)的顏色，視為滴定終點(diǎn)并記錄末讀數(shù)。

5.2.4 數(shù)據(jù)處理

重復(fù)操作2～3次，取體積的平均值計(jì)算待測(cè)物的濃度。

5.3 指示劑的選擇

（參照上文中的“歸納滴定分析的反應(yīng)類型”）

5.4 滴定終點(diǎn)的判斷

當(dāng)?shù)稳胱詈笠坏螛?biāo)準(zhǔn)溶液，溶液變成某色，且半分鐘內(nèi)不恢復(fù)原來(lái)的顏色。

表述滴定終點(diǎn)的現(xiàn)象時(shí)，注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）最后一滴：必須說(shuō)明是滴入“最后一滴”溶液。

（2）顏色變化：必須說(shuō)明滴入“最后一滴”溶液后溶液“顏色的變化”。

（3）半分鐘：必須說(shuō)明溶液顏色變化后“半分鐘內(nèi)不再恢復(fù)原來(lái)的顏色”。

5.5 數(shù)據(jù)處理

正確“取舍”數(shù)據(jù)（特別是要舍棄離群數(shù)據(jù)），計(jì)算“平均”體積，根據(jù)反應(yīng)式確定標(biāo)準(zhǔn)液與待測(cè)液濃度和體積的關(guān)系，從而列出關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算。

5.6 誤差分析

根據(jù)反應(yīng)方程式寫(xiě)出計(jì)算式，分析操作對(duì)V（標(biāo)）的影響，得出對(duì)最終測(cè)定結(jié)果的影響；對(duì)讀數(shù)時(shí)的視線問(wèn)題要學(xué)會(huì)畫(huà)圖分析，切忌死記硬背結(jié)論。

在中學(xué)教學(xué)中，特別是在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以借助習(xí)題或試題中的某些“題材”，在學(xué)生認(rèn)知水平可以接受的前提下，通過(guò)借題發(fā)揮、總結(jié)歸納，對(duì)化學(xué)課程中的一些知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?、拓展或補(bǔ)充，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，而且可以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)的升華和能力的遷移應(yīng)用，有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]華中師范大學(xué)等編.分析化學(xué)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，1986：431.

第4篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

5、作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位。教導(dǎo)室組織年級(jí)組、教研組、備課組對(duì)其落實(shí)情況定期檢查，每月一公布。

（七）落實(shí)教學(xué)檢查，狠抓常規(guī)管理。

教導(dǎo)室實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為規(guī)范管理，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實(shí)的工作局面，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

1、認(rèn)真制定各類教學(xué)工作計(jì)劃并檢查落實(shí)。各備課組要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求精心制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)室開(kāi)學(xué)初認(rèn)真檢查各類工作計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程中督查執(zhí)行情況，每學(xué)期檢查不少于兩次。

2、認(rèn)真做好備、教、批、輔、改、查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。各年級(jí)組要按照學(xué)校統(tǒng)一要求做好常規(guī)教學(xué)檢查工作并及時(shí)公布，教導(dǎo)室每月抽查一個(gè)年級(jí)的檢查情況，并將檢查情況予以通報(bào)。

3、完善學(xué)生評(píng)教細(xì)則，讓評(píng)教更好的為教學(xué)服務(wù)。

4、搞好教學(xué)反饋工作，各年級(jí)按照要求每月組織一次教學(xué)反饋，準(zhǔn)確、及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，并將結(jié)果上報(bào)教導(dǎo)室。

5、扎實(shí)做好分層教學(xué)工作，各類班級(jí)要在課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、月考等方面體現(xiàn)分層教學(xué)要求，教導(dǎo)室一月一抽查。

6、加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持月考質(zhì)量分析報(bào)告制度，年級(jí)組負(fù)責(zé)月考，教導(dǎo)室組織期末考試，考試后年級(jí)組要及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。年級(jí)組要定期召開(kāi)不同類型學(xué)生座談會(huì)，并及時(shí)和科任教師溝通；要定期召開(kāi)班主任會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（八）提高教學(xué)有效性，突破理科教學(xué)瓶頸

課堂教學(xué)要遵循四條基本原則：一是把數(shù)量降下來(lái)；二是把質(zhì)量提上去；三是把方法教給學(xué)生；四是把時(shí)間還給學(xué)生。根據(jù)這四條原則，學(xué)校制定五條措施：

1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將一節(jié)課明確為“35+10”，教師講授時(shí)間控制在35分鐘以內(nèi)，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到10分鐘。

2、教學(xué)分類、測(cè)試分卷。

3、練習(xí)分層、落實(shí)分步。b班、c班必須在完成教材課后作業(yè)后，以書(shū)本例題和習(xí)題為原型，再做改編后的訓(xùn)練和檢測(cè)題；a班按照高考目標(biāo)和能力要求加大訓(xùn)練量。

4、建立錯(cuò)題集，要求有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。

5、保證教與學(xué)的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查或者學(xué)生座談，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集體商討，拿出整改意見(jiàn)，把問(wèn)題解決在過(guò)程之中。

五條措施的落實(shí)情況由教導(dǎo)室和年級(jí)組負(fù)責(zé)督辦，每月檢查一次，并以書(shū)面形式向?qū)W校反饋檢查結(jié)果。

（九）強(qiáng)化a班建設(shè)，抓好培優(yōu)輔差工作

1、本學(xué)期高一高二年級(jí)a班與外校聯(lián)考不少于兩次，積極做好考試質(zhì)量分析。

2、嚴(yán)格遵照關(guān)于強(qiáng)化a班建設(shè)的規(guī)定，實(shí)行末位淘汰制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、檢查各年級(jí)培優(yōu)輔差方案落實(shí)情況。

（十）扎實(shí)抓好高三備考，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)。

1、高三年級(jí)組要開(kāi)好動(dòng)員大會(huì)，激勵(lì)師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2、要定期召開(kāi)教師會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)。班主任及備課組長(zhǎng)會(huì)一月一次，重點(diǎn)研究高考復(fù)習(xí)的措施與策略，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。重大考試后及時(shí)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

3、打好整體戰(zhàn)，即打好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科整體戰(zhàn)，年級(jí)組要統(tǒng)籌安排，班主任做好協(xié)調(diào)，各學(xué)科平衡發(fā)展。

4、重視培優(yōu)輔差，年級(jí)組要抓好重點(diǎn)學(xué)生培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案，檢查督促各班落實(shí)。

（十一）加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育，提升綜合素質(zhì)

1、體育組要扎實(shí)搞好體育教學(xué)、陽(yáng)光體育，要積極開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)又適合我校開(kāi)展的有意義的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。

2、音樂(lè)美術(shù)老師要認(rèn)真上好欣賞課，并積極組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)。要抓好藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，本學(xué)期新增1-2個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化生活。

（十二）教學(xué)服務(wù)及其他工作

1、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)資料管理，做好教學(xué)資料的收集歸檔工作，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、征訂各類教學(xué)用書(shū)和教輔資料，確保書(shū)籍的準(zhǔn)確征訂和發(fā)放。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、肄業(yè)等相關(guān)資料，要規(guī)范填表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化、規(guī)范化。

5、實(shí)驗(yàn)室做好教學(xué)儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。

第5篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

（1）學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項(xiàng)為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項(xiàng)出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個(gè)學(xué)分選項(xiàng)時(shí)的基本情況，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)起到這個(gè)項(xiàng)目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時(shí)也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。

（2）教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個(gè)學(xué)期采用2個(gè)學(xué)分同時(shí)選項(xiàng)，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個(gè)套路進(jìn)行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實(shí)用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是動(dòng)作的到位，學(xué)不在多，而在精。

②分析教材的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的特點(diǎn)為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)在于武德，這是本個(gè)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中最重最重的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點(diǎn)在于如何去掌握套路的實(shí)用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)目標(biāo)：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。

第6篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐能力；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是創(chuàng)造性思維的個(gè)體，在化學(xué)教學(xué)中必須保證學(xué)生有足夠的思維空間和實(shí)踐空間，來(lái)培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)踐能力，是激發(fā)高中生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的重要途徑，但如果在教學(xué)過(guò)程中不能實(shí)施有效的教學(xué)策略，便會(huì)錯(cuò)過(guò)創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)高中生化學(xué)實(shí)踐能力的良好機(jī)會(huì)。為此教師必須認(rèn)真對(duì)待高中生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上給予高中生充分的思考和實(shí)踐空間以利于化學(xué)思維的運(yùn)行和認(rèn)知的構(gòu)建。

1．化學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

1.1培養(yǎng)化學(xué)實(shí)踐能力有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

隨著我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求。不僅要求培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，具有知識(shí)創(chuàng)新的能力，而且要求大力通過(guò)全民族的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的化學(xué)教育工作者更加清楚地認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，提高高中生的科學(xué)素養(yǎng)，從大的方面來(lái)講關(guān)系到國(guó)家科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)之一，全面體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的迫切任務(wù)；從個(gè)人角度來(lái)講，培訓(xùn)他們的化學(xué)實(shí)踐能力立足于高中生自身的發(fā)展，使他們具備了適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的科學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度能力，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，為高中生終身持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神是緊密聯(lián)系的

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)理念是“以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要通過(guò)理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)的化學(xué)實(shí)踐能力來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境培養(yǎng)高中生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而能夠讓他們大膽地創(chuàng)新。

2化學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響因素

2.1化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)

化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)對(duì)高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響是至關(guān)重要的。科學(xué)的化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)更容易引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)、喜歡化學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是高中生化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)個(gè)體與群體的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與觀察、思考、探索，在教師指導(dǎo)下憑借原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)信息進(jìn)行實(shí)踐處理的過(guò)程。因此科學(xué)的化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)教師要努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。以正確的化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)為引導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用出乎學(xué)生意料的演示實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋等手段來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

2.2學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響也是不可忽視的，基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累程度的高低直接關(guān)系到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果。這是因?yàn)椤八枷胍I(lǐng)行動(dòng)”，任何一種活動(dòng)都離不開(kāi)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響，化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也不例外。此外學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)實(shí)踐也有影響，化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的本身與生活有著本質(zhì)的聯(lián)系，因此學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)踐更容易聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊。

2.3化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加深了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、觀察、動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，在閱讀有關(guān)材料，復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思考和討論原理，方法和步驟，預(yù)計(jì)所需儀器，藥品以及實(shí)驗(yàn)時(shí)所應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象和容易發(fā)生的失誤及安全注意事項(xiàng)等，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，它既有利于有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握與鞏固，也有利于培養(yǎng)高中生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力，同時(shí)也可以提高高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的具體能力，從深層意義上來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的四化建設(shè)人才有重要意義。

3．培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)策略

3．1從高中生的日常生活出發(fā)，為激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)提供豐富的誘因條件

化學(xué)教育課程實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的總要求是培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解化學(xué)、學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處，為后繼的化學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，形成科學(xué)化學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并豐富他們的生活，開(kāi)發(fā)他們的化學(xué)潛能。從高中生的日常生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)提供豐富的誘因條件的具體方法：一是化學(xué)教育課要培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)高中生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜ど钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二是要重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然等化學(xué)實(shí)踐的教育資源，拓寬化學(xué)實(shí)踐的空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3.2注重化學(xué)思維方法和知識(shí)序化的教學(xué)，構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)與積累經(jīng)驗(yàn)

注重化學(xué)思維方法和知識(shí)序化的教學(xué)，構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和積累經(jīng)驗(yàn)，更容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和愛(ài)好。具體方法：一是教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)策略。二是教師在化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中能夠以培養(yǎng)高中生的化學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知”和“發(fā)現(xiàn)新知”把學(xué)生引入到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情境中，讓他們自主研究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)相互合作交流來(lái)解決問(wèn)題，這樣才能更好地培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3通過(guò)化學(xué)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力

通過(guò)化學(xué)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力，重點(diǎn)是讓學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)踐探究的全過(guò)程，真正體現(xiàn)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育觀，使學(xué)生終身受用。此外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要圍繞著“問(wèn)題―猜想―實(shí)驗(yàn)―結(jié)論”展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要本著“提高每個(gè)高中生的化學(xué)素養(yǎng)”的原則，著眼于滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，以獲得對(duì)化學(xué)實(shí)踐相關(guān)的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，提高同學(xué)間相互合作，相互交流的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式等。

第7篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

教研組工作將繼續(xù)以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以黨的十六大精神為依托，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），深化課堂教學(xué)為中心的教育改革，全面提高素質(zhì)教育水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注粹、關(guān)注人生，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為我校創(chuàng)建“三星”級(jí)高中作出貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

教育目標(biāo)是培養(yǎng)人生、塑造人生，因此，教育必須以人為中心，一切以學(xué)生的終身發(fā)展為中軸。這其中，教師的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變，角色要變換，教育行為也要進(jìn)一步改善，而核心是教師教學(xué)觀念的更新。為此，教師必須清醒認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新型的、符合時(shí)代需要的教育觀念。

1. 組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十屆人大會(huì)議精神、課程改革理論，學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分發(fā)揮政治學(xué)科的多元功能。

2. 學(xué)習(xí)新和標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是對(duì)新編教材的增減部分，更要深入研究，明確增減的意義，把握新教材的特點(diǎn)，搞好政治課教學(xué)。

3. 組織培訓(xùn)，提高教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐水平。教研組將結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“聘請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)、外出參觀學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)電視錄像、剖析典型教學(xué)實(shí)例”等有關(guān)活動(dòng)，組織全組教師積極參與，在實(shí)踐中不斷提高自己，促進(jìn)教師個(gè)人特別是青年教師更新觀念，樹(shù)立新型的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀和協(xié)作觀。

二、落實(shí)常規(guī)，優(yōu)化課堂，提高效益。

1. 組織學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，不斷探討成功教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，鼓勵(lì)教師不斷深化教育教學(xué)改革，用新的理念、新的方法實(shí)施教學(xué)，合理組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又充滿活力。

2. 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。各備課組要切實(shí)落實(shí)好集體備課工作，明確集體備課時(shí)間，確立中心發(fā)言人，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。動(dòng)員青年教師參加學(xué)校10月上旬的校青年教師基本功大賽，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

3. 及時(shí)反饋有關(guān)信息，加強(qiáng)教師間的相互聯(lián)系。校教導(dǎo)處將定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教與學(xué)的情況，教研組將及時(shí)向教師反饋有關(guān)信息，督促教師改進(jìn)意見(jiàn)，使教與學(xué)和諧發(fā)展。同時(shí)，為加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求，規(guī)范教師聽(tīng)課行為，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容、定反饋，推動(dòng)教師更新教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，整體提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平。

三、認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作教學(xué)。

1. 深入研究今年高考政治試題的特點(diǎn)，明確高考導(dǎo)向與試題改革的趨勢(shì)。請(qǐng)?jiān)呷處熃Y(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，聯(lián)系高考試題和考試說(shuō)明的內(nèi)容，與新高三教師一起分析，探討明年高考復(fù)習(xí)思路，使新一屆高三的教學(xué)、復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

2. 教研組長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)科教學(xué)研究的權(quán)威作用，會(huì)同高三教師一起研究，并要經(jīng)常性地深入課堂，進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，爭(zhēng)取2004年高考取得更好成績(jī)。

3. 高三教師要積極準(zhǔn)備溧陽(yáng)市、常州市高三教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)汲取外部信息，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的實(shí)效性的針對(duì)性。對(duì)外部信息，要充分發(fā)揮群體力量，教研組內(nèi)共同討論、共同分析，為高三教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。

一到三年上崗教師，按照學(xué)?！八{(lán)青工程”要求嚴(yán)格執(zhí)行，被指導(dǎo)教師要虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，不斷幫助青年教師，促使青年教師在很快的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立地承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)名單：

董 平——錢新華、嚴(yán)萍；

葛志忠——潘盈明；

周惠群——朱琴琴。

同時(shí)，要求青年教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)兩堂公開(kāi)課，全組教師共同分析討論，上崗三年以上教師每學(xué)期也應(yīng)至少開(kāi)設(shè)一堂研究課或觀摩課，供青年教師學(xué)習(xí)。市“四類”優(yōu)秀教師課堂應(yīng)隨時(shí)公開(kāi)，供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。

五、課題研究

1.繼續(xù)搞好溧陽(yáng)市級(jí)課題《學(xué)生心理品質(zhì)與思想政治課教學(xué)》，進(jìn)一步健全資料臺(tái)帳，做好結(jié)題總結(jié)，為明年結(jié)題作好驗(yàn)收準(zhǔn)備。

2.時(shí)志華、全新華、潘盈明三位老師參與的常州市級(jí)課題，作好階段性總結(jié)，并所實(shí)地搞好本學(xué)期的研究。

第8篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

近年來(lái)，教育資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn)。教育資源建設(shè)可以有幾個(gè)層面：一是從無(wú)到有的初次建設(shè)；二是對(duì)已有教育資源的二次開(kāi)發(fā)與優(yōu)化：三是對(duì)已有的教育資源的深入整合。v　形知識(shí)地圖作為一種知識(shí)的管理工具，為教育信息資源建設(shè)提供正確導(dǎo)向，從而為教育信息資源的建設(shè)質(zhì)量提供前提性保障。v　形圖為教師的教學(xué)提供了一個(gè)非常實(shí)用的平臺(tái)，把傳統(tǒng)的單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的講授性課堂轉(zhuǎn)化為多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)開(kāi)放式課堂，充分突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)v　形圖應(yīng)用于化學(xué)探究式教學(xué)，可以協(xié)助學(xué)生在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的框架內(nèi)，有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明知識(shí)的背景，讓學(xué)生自我檢視怎樣利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、技能來(lái)形成和重構(gòu)新概念和知識(shí)，探索新的問(wèn)題。

一、v　形圖簡(jiǎn)介

v　形圖（vee　diagramming?。∈怯蒪ob　gow　in在1977　年開(kāi)發(fā)出來(lái)的，v形啟發(fā)圖是一種有助于人們理解知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的啟發(fā)式工具，可以闡明關(guān)于知識(shí)的本質(zhì)和科學(xué)觀察中知識(shí)形成過(guò)程的關(guān)鍵概念，其設(shè)計(jì)理念植根于奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［1］。v形啟發(fā)圖于化學(xué)探究式教學(xué)相結(jié)合，給教學(xué)創(chuàng)造出了一種全新的教學(xué)模式，符合當(dāng)下提倡的有效教學(xué)，還能對(duì)有效課堂做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。它將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以可視性語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，它不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有序的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合全新的教育學(xué)理論和心理學(xué)理論，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)完全是根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)思維，在思維中解決學(xué)習(xí)中遇到的新舊問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。v　形圖應(yīng)用于探究式教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生從課堂中解放出來(lái)自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的成果。

其結(jié)構(gòu)如下：

二、v　形圖的制作

v　形圖的制作要緊扣已有概念，關(guān)鍵問(wèn)題，研究事件，方法結(jié)論。左右軸以v字連接形成所關(guān)注問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)點(diǎn)與人員之間以及知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐之間以空間結(jié)構(gòu)關(guān)系（相近關(guān)系、相關(guān)關(guān)系和包含關(guān)系）或邏輯關(guān)系（順序關(guān)系、層級(jí)關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系、演化關(guān)系等）來(lái)建立關(guān)聯(lián)。

1．已有概念即學(xué)生已知本文由收集整理經(jīng)驗(yàn)，已有技能。即學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前已經(jīng)知道哪些知識(shí)，具備那種技能，有什么化學(xué)素養(yǎng)，能夠在看到這部分新知識(shí)時(shí)能產(chǎn)生“我的理解”。

2．　關(guān)鍵問(wèn)題即在頭腦中對(duì)研究任務(wù)的主題，基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析與解讀，進(jìn)而提出假設(shè)，從而得出解決問(wèn)題的具體方案。

3．研究事件即最終的可操作的探究實(shí)驗(yàn)方案，即學(xué)生面對(duì)這部分知識(shí)時(shí)最終決定“我的行動(dòng)”。

4．　方法結(jié)論即通過(guò)一系列的探究活動(dòng)得出正確的結(jié)論，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法和技能，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

三、v　形圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

v　形圖對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性很強(qiáng)?！」试诨瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展非常有幫助?！⊥ㄟ^(guò)制作v　形圖可以展示探究過(guò)程，讓學(xué)生獲得清晰的知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程與方法。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：制作v　形圖的過(guò)程是一個(gè)思維再現(xiàn)的過(guò)程；是知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程；學(xué)生通過(guò)各種可行的方法處理新知識(shí)的過(guò)程。在此過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生綜合處理所學(xué)內(nèi)容的能力、觀察和記錄的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、概括總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)調(diào)查學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)成功制作一張v形圖后，則該知識(shí)所串聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程所涉及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解決問(wèn)題時(shí)使用的方法均有很深的印象。同時(shí)v　形圖可作為一種學(xué)習(xí)策略，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，還能為學(xué)習(xí)者提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與合作。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)：制作v　形圖的過(guò)程是一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的展示過(guò)程，也是探究式教學(xué)的思維過(guò)程，可以培養(yǎng)教師統(tǒng)觀全局的能力，面對(duì)任何教學(xué)內(nèi)容均可由面到線，由線到點(diǎn)逐個(gè)擊破知識(shí)點(diǎn)，可以讓化學(xué)課堂更嚴(yán)謹(jǐn)，更順暢，更吸引學(xué)生眼球。

以蘇教版化學(xué)必修1“氯水的性質(zhì)和成分探究”和“鋁的性質(zhì)探究”內(nèi)容的應(yīng)用為例：

四、學(xué)生探究評(píng)價(jià)

第9篇：高中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中物理 可視化教學(xué) 原則

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0128-02

在物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何提升學(xué)生的抽象思維能力是不少學(xué)者一直在研究的課題，這也是物理教師所迫切希望掌握的基本手段。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的成熟與進(jìn)步，高中物理可視化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日漸顯現(xiàn)。將抽象知識(shí)可視化，把隱性知識(shí)顯性化，可以使復(fù)雜的物理知識(shí)得以簡(jiǎn)化，使學(xué)生能夠容易接受和掌握知識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，高中物理可視化教學(xué)是運(yùn)用視覺(jué)表現(xiàn)手段和物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)元素，促進(jìn)高中物理知識(shí)的傳授、傳播與學(xué)習(xí)。它通過(guò)繪制過(guò)程草圖和知識(shí)圖表以及借助圖形、音視頻等視聽(tīng)形式來(lái)體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)引學(xué)生主動(dòng)理解圖形、圖表的意義，進(jìn)而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶、掌握和應(yīng)用新的知識(shí)。從過(guò)程與方法、文化情感層面上將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播。高中物理可視化教學(xué)將文本形象化，使文圖并茂、色聲皆佳，增大課堂的“容量”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

可視化教學(xué)對(duì)于高中的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，然而如果可視化教學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用中存有不當(dāng)，則會(huì)違背教育和科學(xué)的原理和本意，誤導(dǎo)學(xué)生，弄巧成拙。鑒于此，作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)探討高中物理可視化教學(xué)的原則，為高中物理教師提供參考。

一、科學(xué)性原則

對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的客觀規(guī)律，并了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及自然觀，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)是追求真理、提高素養(yǎng)和培養(yǎng)能力的一個(gè)過(guò)程，不但要注意其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，而且要重視教學(xué)的方法、技術(shù)和手段。相對(duì)而言，科學(xué)性就是物理可視化教學(xué)的第一原則。

比如，教師在教授回旋加速器的時(shí)候，有的教師為了使得學(xué)生更好地了解帶電粒子的回旋加速過(guò)程而使用圖1所示的運(yùn)動(dòng)軌跡，這是有問(wèn)題的。因?yàn)榛匦铀倨鞯奶攸c(diǎn)是帶電粒子每次通過(guò)兩個(gè)半圓的金屬盒之間的縫隙時(shí)，其加速增加的動(dòng)能是一樣的，回旋半徑并非是線性增加，現(xiàn)作如下分析。

正如圖2所示，在半圓的金屬盒D1的中心O有一離子源，其產(chǎn)生的質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子經(jīng)過(guò)兩金屬盒之間縫隙的電場(chǎng)加速器后進(jìn)入金屬盒D2。若兩金屬盒之間的加速電壓為U，與金屬盒水平的強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則離子經(jīng)過(guò)電場(chǎng)加速后，第一次在金屬盒D2中的速率v1與軌道半徑r1分別由下面兩式子確定。

帶電粒子在回旋加速器D2內(nèi)任何兩個(gè)相鄰的圓形軌道半徑的比為，由此表明帶電粒子在金屬盒內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)軌跡之間的距離并不相等，越是靠近金屬盒邊緣，其間距就越小。

由上述的案例可以得出，在高中物理的可視化的教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的圖片應(yīng)該準(zhǔn)確、細(xì)致，不可以憑空想象，猜測(cè)其現(xiàn)象和過(guò)程。

二、生本性原則

生本性原則，指的是以學(xué)生為本的原則，學(xué)生是高中物理學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)上的生本原則就是以尊重學(xué)生個(gè)體為本，以呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造天賦和靈性為基本，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為宗旨，盡力保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。認(rèn)同學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)探究的、創(chuàng)造的和選擇的過(guò)程，是科學(xué)精神和創(chuàng)造精神的形成過(guò)程的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的就是學(xué)會(huì)探究知識(shí)，能夠?yàn)槠浣K身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此，高中物理可視化教學(xué)要以學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，踐行一切為了學(xué)生的理念。

三、圖表優(yōu)先性原則

擁有形態(tài)與色彩等多種特點(diǎn)的圖表和圖示信息相比于單一的語(yǔ)言文字更加具有魅力，人們對(duì)圖片、圖表信息的整合能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字信息的整合能力。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，在高中物理的可視化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中“圖”優(yōu)于“表”，“表”優(yōu)于“文字”，也就是說(shuō)，圖表相比于文字更容易讓學(xué)生記住，更加能夠凸顯事物之間的聯(lián)系，使得信息的表達(dá)更加鮮明生動(dòng)。因此圖表的科學(xué)合理利用在高中物理的可視化教學(xué)中處于極其重要的位置，圖表優(yōu)先性原則是高中物理可視化教學(xué)的基本技術(shù)原則之一。其原則具有以下特點(diǎn)：

1.借助圖表減少文字量，將需要展現(xiàn)的文字轉(zhuǎn)化為更加簡(jiǎn)潔直觀的圖形；

2.利用圖表去闡述文字難以表達(dá)的關(guān)系，將復(fù)雜難懂的數(shù)據(jù)變得簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生認(rèn)知、理解和掌握；

3.在圖表優(yōu)先和科學(xué)性原則的前提下，優(yōu)化圖表，將必要的文字和圖像、圖表巧妙地結(jié)合起來(lái)，使其圖文并茂，引人入勝。

四、整體性原則

整體性原則體現(xiàn)著高中物理可視化教學(xué)的系統(tǒng)化原理，經(jīng)典物理學(xué)包含電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子核理論等知識(shí)，這些知識(shí)構(gòu)成了整個(gè)物理學(xué)的大廈，由此，高中物理中的每一個(gè)部分的教學(xué)都不是孤立存在的，而是整個(gè)知識(shí)體系不可分割的有機(jī)組成部分，與其他部分的知識(shí)之間存在密切的聯(lián)系。高中物理的可視化教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)該從教材的整體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，明確每一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)架構(gòu)中的地位和作用。在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)之上，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，利用可視化的方法和實(shí)驗(yàn)抓住關(guān)鍵問(wèn)題，凸出重點(diǎn)，使教師、學(xué)生和教學(xué)媒體等要素之間相互統(tǒng)一，促進(jìn)整體性邁進(jìn)。

高中物理可視化教學(xué)在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，要利用好這些原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們知道，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，包括教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。物理中的很多現(xiàn)象、原理等難以用單純的文字或語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)卻能夠很明顯地將物理現(xiàn)象充分地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感知到其中的道理。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，這在其他的學(xué)科是很難做到的。因此，高中物理可視化教學(xué)要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位，通過(guò)可視化教學(xué)來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

另外，物理教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)化的體系，由教師、學(xué)生、儀器、教材和教學(xué)方法等基本的元素所構(gòu)成。由此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在高中物理可視化教學(xué)中要確保反饋渠道的順暢。也就是說(shuō)，通過(guò)建立一條順暢的反饋渠道來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生能夠通過(guò)反饋信息渠道更好地掌握知識(shí)與方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)發(fā)展；使教師能夠通過(guò)反饋信息渠道及時(shí)了解和掌握教學(xué)情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高度統(tǒng)一和步調(diào)協(xié)調(diào)性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，物理可視化教學(xué)能夠利用技術(shù)進(jìn)步和科學(xué)手段來(lái)更新教學(xué)形式，并使其內(nèi)涵得到進(jìn)一步擴(kuò)展。高中物理的可視化教學(xué)在新科技不斷發(fā)展的背景下迎來(lái)了自己的春天，教師可以通過(guò)各種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，拓展課堂的“空間”，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜互換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得很強(qiáng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感染，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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