師德師風(fēng)考核實(shí)施辦法精選(九篇)
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第1篇：師德師風(fēng)考核實(shí)施辦法范文
一、農(nóng)村學(xué)校師德建設(shè)存在的問題
近年來，很多農(nóng)村學(xué)校在師德建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題，追根求源，主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：
（一）農(nóng)村學(xué)校德育工作重點(diǎn)的錯(cuò)位
長期以來，農(nóng)村學(xué)校教師的思想教育沒有得到足夠重視，學(xué)校對教師的管理、激勵(lì)機(jī)制很不完善，師德建設(shè)體系不能落到實(shí)處，使得教師隊(duì)伍管理缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。在教師的培訓(xùn)中，大多數(shù)的學(xué)校都比較注重教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次的提高，而忽略了教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。學(xué)校對教師的思想行為缺乏規(guī)范管理，從而導(dǎo)致教師的道德水準(zhǔn)整體下降。
（二）少數(shù)教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須自覺地把國家和人民的利益放在首位，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，樹立終生從教的信念，這也是支撐教師認(rèn)真履職、敬業(yè)樂教的原動(dòng)力。但這種原動(dòng)力目前在一些農(nóng)村中小學(xué)教師中削弱了、淡化了。教師教書育人的神圣地位受到質(zhì)疑，他們把從事教育事業(yè)僅僅看成是一種謀生手段，這既損害了教師形象，也影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。
（三）部分教師的心理健康狀況令人堪憂
受市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響，激烈的社會(huì)競爭使部分教師自卑心嚴(yán)重；有的教師熱衷攀比，認(rèn)為自己與進(jìn)機(jī)關(guān)、做生意的同學(xué)比，待遇差別太大，心理時(shí)常處于不平衡狀態(tài)；有的教師的猜忌心很強(qiáng)；有的教師虛榮心理明顯；有的教師性格憂郁孤僻；有的教師存在著逆反心理。教師的這些心理問題，不可避免地對教育工作帶來諸多不利影響。
（四）社會(huì)利益分配的不平衡和不正當(dāng)?shù)挠绊?/p>
近幾年來，我國各級政府加大了對教育的投入，較大幅度地提高了教師的待遇。但是，教師的物質(zhì)待遇與社會(huì)上其他一些行業(yè)相比還有一定的差距，工資、’住房等一些實(shí)際問題困擾著教師，影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的責(zé)任心。
二、農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的對策
（一）建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度
加強(qiáng)師德建設(shè)，制度是首要保障。首先要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，進(jìn)一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，從制度上對教師的行為加以約束，為師德建設(shè)提供保障。在各項(xiàng)制度出臺(tái)前，學(xué)校應(yīng)向廣大教師和社會(huì)各界廣泛征求意見，經(jīng)過學(xué)校研究通過后，再向全校印發(fā)，并組織廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識和水平。
（二）讓教師的合理需求成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)
學(xué)校應(yīng)多措并舉確保每位教師始終能以積極、樂觀、自信的心態(tài)去面對學(xué)生。要求教師制定自我發(fā)展的短期和中長期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校將其納入整體發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。要盡可能地創(chuàng)造條件，滿足教師發(fā)展的需求。建立了校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師評比制度，每學(xué)年評比一次，引領(lǐng)教師思想、道德和專業(yè)化發(fā)展，讓教師自身素質(zhì)在整體提高中彰顯個(gè)性，在綜合發(fā)展上見特長，在全面奉獻(xiàn)中長精神。
（三）開展評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)典型
要把評選“師德標(biāo)兵”、“十佳教師”以及“學(xué)生最敬佩的老師”等評優(yōu)工作做好，把全面貫徹教育方針、熱愛教育事業(yè)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表的教師評選出來，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要以表彰先進(jìn)為契機(jī)，利用校報(bào)、校園廣播、省市縣電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等校園輿論陣地，集中宣傳模范教師先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用，展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。
（四）采取多種監(jiān)督措施，加強(qiáng)懲治力度
學(xué)校應(yīng)建立暢通有效的監(jiān)督舉報(bào)體系，鼓勵(lì)廣大教職工通過電話、網(wǎng)上電子信箱等途徑對于有違反校規(guī)校紀(jì)、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)校將根據(jù)舉報(bào)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，如情況屬實(shí)將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報(bào)。同時(shí)，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，對參加競崗候選人的師德師風(fēng)情況進(jìn)行考核，對師德師風(fēng)不合格的教師實(shí)行一票否決制。
（五）加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)
進(jìn)一步完善新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)中增加師德教育專題內(nèi)容，把師德教育作為新教師培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，聘請校內(nèi)外名師為青年教師開設(shè)職業(yè)道德講座，組織他們與校內(nèi)師德高尚、學(xué)術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師交流座談。
第2篇：師德師風(fēng)考核實(shí)施辦法范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；本科教學(xué)；質(zhì)量評估；綜合信息系統(tǒng)
中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0066-02
在網(wǎng)絡(luò)信息化的當(dāng)下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，開展網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控已成為高校教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控的重要形式，在完善高校教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。黑龍江大學(xué)自1998年開展教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控工作以來，逐步加強(qiáng)評估與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，在2003年研發(fā)并使用“學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)”后，分別于2005年和2009年研發(fā)并使用了“本科教學(xué)工作水平評估重要數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)狀況測評系統(tǒng)”和“大三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的綜合評價(jià)系統(tǒng)”。這些系統(tǒng)的研發(fā)與使用，對提高評估與監(jiān)控結(jié)果的有效性與可信度、改進(jìn)與完善評估與監(jiān)控手段與方法、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。2013年始，黑龍江大學(xué)依托校園數(shù)字化平臺(tái)對以上系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)并增設(shè)一些新系統(tǒng)，努力構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)并使之逐步完善。
一、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與開發(fā)理論
我們提出“以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化大環(huán)境為基礎(chǔ)，通過教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)的建設(shè)，不斷完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評估與監(jiān)控組織體系，逐步提高教學(xué)評估與監(jiān)控水平，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系”的總體構(gòu)建思想，依據(jù)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的、能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程、全員、實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)評估與監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控理念，根據(jù)學(xué)校評估與監(jiān)控工作需要，開發(fā)“黑龍江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)”，以下簡稱“綜合系統(tǒng)”。綜合系統(tǒng)主要包含六個(gè)子系統(tǒng)（框架）――教育教學(xué)評估中心（以下簡稱評估中心）門戶網(wǎng)站、學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)、督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)、教師本科教學(xué)業(yè)績評估系統(tǒng)和院（部）本科教學(xué)工作水平評估和專項(xiàng)評估數(shù)據(jù)系統(tǒng)。門戶網(wǎng)站，具有前端展示和導(dǎo)航的功能，是評估工作信息的平臺(tái)，從門戶網(wǎng)站鏈接導(dǎo)航到其余五個(gè)子系統(tǒng)，將六個(gè)框架的功能整合，形成完整的綜合系統(tǒng)，對規(guī)范評估、監(jiān)控和服務(wù)過程，提高和保障教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
該綜合系統(tǒng)的開發(fā)理論是基于B/S開發(fā)模式，采用三層架構(gòu)模型。第一層是瀏覽器，瀏覽者通過界面向Web提交服務(wù)請求。第二層的Web服務(wù)器專門用來進(jìn)行請求中的事務(wù)處理，根據(jù)請求與第三層的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交易，然后返回瀏覽者所需要的結(jié)果，顯示在第一層的瀏覽器界面上，從而達(dá)到遠(yuǎn)程操作的目的。采用這樣的架構(gòu)，降低了客戶端程序邏輯的復(fù)雜度，減輕了后端數(shù)據(jù)庫存取的負(fù)載。
二、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑
該系統(tǒng)開發(fā)的工具選擇為JAVA、JSP、JavaScript、Html語言，采用Tomcat服務(wù)器技術(shù)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2008。數(shù)據(jù)庫連接采用的是JDBC，連接語句寫在JavaBean中，它是可重用組件，以后在頁面中就可以引用這個(gè)JavaBean來連接數(shù)據(jù)庫，而不用重復(fù)寫連接語句，從而提高了代碼效率。
（一）前臺(tái)界面
該系統(tǒng)用戶分三種角色，即學(xué)生、教師（督導(dǎo)員）、管理員。用戶在使用本系統(tǒng)時(shí)均需要登錄，登錄時(shí)需要輸入用戶名和密碼。所以設(shè)計(jì)成三個(gè)模塊：學(xué)生模塊、教師（督導(dǎo)員）模塊與管理員模塊。
由于該系統(tǒng)主要面對的是大量評估與監(jiān)控信息的提交、用戶高并發(fā)的請求，這對系統(tǒng)性能提出了較高要求。為保證系統(tǒng)能滿足需求，并長期、穩(wěn)定地運(yùn)行，完善后的界面擬實(shí)現(xiàn)以下功能。
1.處理信息的及時(shí)性。由于涉及大量用戶訪問，參與評估與監(jiān)控的人員較多，盡量控制提交速度在用戶可承受的范圍內(nèi)，因此，該系統(tǒng)要具有較好的并發(fā)響應(yīng)能力。
2.功能提升的開放性。該系統(tǒng)運(yùn)行在主流的Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)上，這樣既便于以后系統(tǒng)的升級，又利于系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間交換信息，
3.系統(tǒng)內(nèi)涵的可擴(kuò)充性。要求系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到可擴(kuò)充性。例如：在系統(tǒng)使用過程中，用戶可能提出各種新的需求，這就要求系統(tǒng)擁有良好的可擴(kuò)充性。
4.操作界面的友好性。此系統(tǒng)應(yīng)提供統(tǒng)一的操作界面和方式。要求操作界面美觀大方，布局合理，功能完善，用戶容易上手。
（二）后臺(tái)數(shù)據(jù)庫
數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是綜合系統(tǒng)中極其重要的一部分。綜合系統(tǒng)能否成功，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是否合理，是否具有較強(qiáng)的伸縮性，是否易于維護(hù)和擴(kuò)充。數(shù)據(jù)庫是否有很好的并發(fā)訪問控制、完整性和可用性也非常重要。因此，采用Microsoft公司的SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫，同時(shí)，為了更好地在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)上運(yùn)行本系統(tǒng)，特選擇 ASP（Active Server Pages）作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語言。
后臺(tái)數(shù)據(jù)庫連接采用的是ODBC模式：
保證了數(shù)據(jù)的獨(dú)立性、安全性、完整性和并發(fā)控制，可實(shí)現(xiàn)多個(gè)用戶共享數(shù)據(jù)，解決可能在同一時(shí)間有大量用戶要存取數(shù)據(jù)的問題。
數(shù)據(jù)流程圖：
數(shù)據(jù)庫（以學(xué)生評教數(shù)據(jù)庫為例）
三、綜合信息系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)
（一）評估中心門戶網(wǎng)站
該網(wǎng)站內(nèi)容包括教師本科教學(xué)工作評估、院（部）本科教學(xué)工作水平評估、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估、專業(yè)評估、課程評估、實(shí)驗(yàn)室評估、試卷評估、畢業(yè)論文評估等內(nèi)容展示，教師本科教學(xué)工作評估又包括學(xué)生網(wǎng)上評教、院（部）督導(dǎo)員網(wǎng)上評教、教師個(gè)人自評和院（部）領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證、教師本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)評選、教師本科教學(xué)工作示范獎(jiǎng)評選、教師本科教學(xué)工作標(biāo)兵獎(jiǎng)評選等內(nèi)容展示。網(wǎng)站把每個(gè)操作或訪問人員作為一個(gè)用戶進(jìn)行管理；整個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)通過權(quán)限分配賦予不同的人員使用，以保證系統(tǒng)的安全性。根據(jù)不同子系統(tǒng)的特點(diǎn)分為四種授權(quán)模式，即全校授權(quán)模式、院（部）授權(quán)模式、教師授權(quán)模式和學(xué)生授權(quán)模塊。將各模塊的權(quán)限分配給用戶組，用戶根據(jù)屬于不同的用戶組繼承用戶組所擁有的權(quán)限。
（二）學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)
學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)主要面向教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生等三個(gè)用戶群，可分別以管理員、教師、學(xué)生三種身份登錄。學(xué)生評教內(nèi)容包括教師教學(xué)效果和師德師風(fēng)評價(jià)。系統(tǒng)分為學(xué)生功能模塊、管理員功能模塊、教師功能模塊、用戶群共享模塊四個(gè)模塊，具有校級管理員權(quán)限、院（部）級管理員權(quán)限、普通管理員權(quán)限三種權(quán)限。系統(tǒng)的優(yōu)勢是直觀、快捷、自主性強(qiáng)和操作方便，使課堂教學(xué)效果和師德師風(fēng)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
完善后的系統(tǒng)具有以下功能。
1.系統(tǒng)首頁增設(shè)教師通道，每位教師具有一個(gè)賬
號。教師可查看個(gè)人評教所得分?jǐn)?shù)、排名及學(xué)生評價(jià)意見與建議；驗(yàn)證所授課班級的學(xué)生人數(shù)；查看個(gè)人歷史評教數(shù)據(jù)。
2.增設(shè)師德師風(fēng)評價(jià)內(nèi)容――師德師風(fēng)包括學(xué)生
根據(jù)自己的切身感受，對教師的工作態(tài)度、答疑解惑、對學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理、課堂以外對學(xué)生成長的指導(dǎo)幫助、師生關(guān)系、德行與品格六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
3.延長系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間，分為評教時(shí)間和數(shù)據(jù)驗(yàn)證時(shí)間。
4.評教結(jié)束后系統(tǒng)根據(jù)公式自動(dòng)計(jì)算評教結(jié)果。
5.學(xué)生利用“校園一卡通”密碼進(jìn)行評教，防止代評現(xiàn)象發(fā)生。
（三）督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)
督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)解決了以往紙質(zhì)反饋和口頭反饋的陳舊方式。督導(dǎo)員聽課后登錄該系統(tǒng)對該教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，為兩年一周期的教師本科教學(xué)工作評估以及本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、示范獎(jiǎng)、標(biāo)兵獎(jiǎng)的評選提供方便、快捷的聽課評價(jià)結(jié)果。
黑龍江大學(xué)教師本科教學(xué)工作評估采取督導(dǎo)組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師自評與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證三結(jié)合的多元評價(jià)方式。督導(dǎo)組評價(jià)重在考察教師教學(xué)能力，包括基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效率等。新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。
1.督導(dǎo)員每學(xué)期在網(wǎng)上對每個(gè)被聽課教師的教學(xué)
質(zhì)量進(jìn)行打分評價(jià)。
2.評估中心每學(xué)期將督導(dǎo)員聽課評價(jià)結(jié)果和意見
與建議反饋至教師本人。
3.評估中心每兩年將督導(dǎo)員打分評價(jià)綜合結(jié)果反
饋至院（部），為教師本科教學(xué)工作評估提供院（部）督導(dǎo)組的評價(jià)結(jié)果。
4.系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、合分并從高到低進(jìn)行排序。
（四）教師本科教學(xué)業(yè)績評估系統(tǒng)
教師自評與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證重在考察教師教學(xué)業(yè)績，包括教師從事教學(xué)的工作量和取得的教研教改成果等。
新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。
1.教師個(gè)人進(jìn)行自評，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行合分。
2.院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子對教師自評進(jìn)行認(rèn)證，合計(jì)認(rèn)證分?jǐn)?shù)。
3.系統(tǒng)對認(rèn)證后的所有教師按照得分從高到低自
動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序。
（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)的用戶分為四種，即學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院、評估中心。按照用戶類別進(jìn)行劃分系統(tǒng)功能。四種用戶共同的權(quán)限是都擁有自己的用戶口令，并且可以修改密碼。
系統(tǒng)面向每位學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部，在原有大三學(xué)生“綜合性評學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好地解決學(xué)生方便快捷地制訂和調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃并對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行評價(jià)、班級認(rèn)證、學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)以及導(dǎo)師有效指導(dǎo)等問題，完善后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。
1.建立大一學(xué)生的“引導(dǎo)性評學(xué)系統(tǒng)”和大二學(xué)生的“改進(jìn)性評學(xué)系統(tǒng)”。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生之間的綁定關(guān)系，使雙方在網(wǎng)上能查閱到對方信息，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在網(wǎng)上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。
3.檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作情況，為有關(guān)部門對學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
4.增加學(xué)生素質(zhì)綜合測評實(shí)施辦法的部分內(nèi)容填
寫、統(tǒng)計(jì)、合分與反饋。
（六）院（部）本科教學(xué)工作水平評估和專項(xiàng)評估數(shù)據(jù)系統(tǒng)
系統(tǒng)展示院（部）本科教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估、課程評估、試卷評估、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評估、實(shí)驗(yàn)室評估的初評、復(fù)評、評估結(jié)果等相關(guān)信息。新建系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。
1.形成自評信息數(shù)據(jù)化，減輕院（部）初評工作量。
2.形成學(xué)校復(fù)評信息數(shù)據(jù)化，方便專家提取數(shù)據(jù)。
3.存儲(chǔ)初評、復(fù)評歷史數(shù)據(jù)等。
收稿日期：2013-10-02
作者簡介：吳紅英（1965―），女（達(dá)斡爾族），黑龍江泰來人，黑龍江大學(xué)教育教學(xué)評估中心副主任，副研究員，主要從事高等教育評估研究。
第3篇：師德師風(fēng)考核實(shí)施辦法范文
開展教學(xué)督導(dǎo)工作，是強(qiáng)化教育教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學(xué)水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學(xué)年度學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃.歡迎閱讀!
教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【1】
一、督導(dǎo)工作主要內(nèi)容
1、督促檢查減負(fù)增效工作。切實(shí)做到一科一輔，杜絕一科多輔。
2、與教務(wù)處共同做好教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等項(xiàng)工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時(shí)接聽手機(jī)，在課堂上玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生。
3、繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開展期中質(zhì)量抽測活動(dòng)等。
4、加強(qiáng)對青年教師和教學(xué)骨干的培養(yǎng)工作。
5、督促、檢查教研組、備課組活動(dòng)開展情況。
6、督促、檢查學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展情況。
7、關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。
8、配合區(qū)督學(xué)來校聽課、指導(dǎo)教學(xué)工作。
二、督導(dǎo)工作主要措施
1、進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。小學(xué)一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每日課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時(shí)?！?/p>
2、按照區(qū)《課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法》意見精神，開學(xué)初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
3、配合校長室、教導(dǎo)處開展推門聽課活動(dòng)，深入課堂了解授課情況，及時(shí)開展評課議課活動(dòng)。
4、教研組、備課組、學(xué)生社團(tuán)要做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人或主持人，活動(dòng)前要有計(jì)劃、出通知，活動(dòng)后要有總結(jié)，并及時(shí)上傳有關(guān)資料。社團(tuán)活動(dòng)將作為本學(xué)期重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。
5、畢業(yè)班新課應(yīng)于5月上旬結(jié)束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。
三、督導(dǎo)工作行事歷
二月份：
1、超周課與學(xué)科計(jì)劃制定情況檢查;
2、了解教研組、備課組計(jì)劃制定情況。
三月份：
1、督促開展語文學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動(dòng);
2、督促社團(tuán)活動(dòng)正常開展;
3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;
4、迎接區(qū)督學(xué)組來校檢查。
四月份：
1、督促做好第17屆家長開放周活動(dòng);
2、期中抽測與總結(jié)反饋;
3、期中教學(xué)常規(guī)檢查;
4、督促開展數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動(dòng)。
五月份：
1、督促開展綜合學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評比活動(dòng);
2、畢業(yè)班一模;
3、督促、指導(dǎo)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)正常開展;
六月份：
1、畢業(yè)班二模;
2、開展復(fù)習(xí)研討活動(dòng);
3、期末教學(xué)常規(guī)檢查;
4、配合教導(dǎo)處、教研組做好期末質(zhì)量檢測與總結(jié)反饋活動(dòng);
七月份：
1、配合做好招生工作;
2、配合做好暑期校本研修工作。
教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【2】
一、本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作
1、全面落實(shí)了對教師課堂教學(xué)檢查。每個(gè)督導(dǎo)組成員通過課堂聽、看、查、導(dǎo)方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等工作。
2、開展了期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查。初期教學(xué)檢查了教師選聘、教材、教學(xué)大綱到位情況，資源準(zhǔn)備情況，教學(xué)秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況上看，老師教學(xué)認(rèn)真，作業(yè)布置批改到位，學(xué)生對教師的評價(jià)良好;期末檢查中，各教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試、實(shí)訓(xùn)正常，技能競賽周工作順利完成，教學(xué)工作全過程正常，學(xué)生民主測評情況良好。
3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學(xué)期落實(shí)人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機(jī)、隨意調(diào)停課等現(xiàn)象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學(xué)。
4、檢查實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，查看實(shí)驗(yàn)課教師、學(xué)生是否到位，教學(xué)內(nèi)容是否有針對性，能力培養(yǎng)是否體現(xiàn)應(yīng)用性等，從檢查情況看，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)開出率很高，學(xué)生實(shí)習(xí)反映良好，課程設(shè)計(jì)基本合理，個(gè)別科組提出調(diào)整教學(xué)科目，有些科目教材已經(jīng)過時(shí)，落后時(shí)展要求。
5、檢查了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過程指導(dǎo)、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來源陳舊，設(shè)計(jì)(作業(yè))內(nèi)容雷同，答辯考核走過場，完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
二、督導(dǎo)組檢查建議
1、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。通過以老帶新、主題講座、短期培訓(xùn)班等對新任課教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
2、加快本校重點(diǎn)專業(yè)和教師隊(duì)伍的建設(shè)。如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)專業(yè)設(shè)立專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干等。
3、加強(qiáng)“一體化教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)與推廣，同時(shí)建議學(xué)校配足相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
4、讓教師“走出去”，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。
5、各科組教師認(rèn)真研究教學(xué)用書，更換或調(diào)整過時(shí)落后的教材。 教學(xué)督導(dǎo)工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學(xué)督導(dǎo)成員缺乏對職業(yè)教育管理和督導(dǎo)的理論和實(shí)踐的理解和認(rèn)識，在處理督導(dǎo)工作上做得不到位。望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)與各方交流和溝通，不斷提高督導(dǎo)工作業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【3】
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、工作內(nèi)容與要求
1、以升本改建工作評估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項(xiàng)督導(dǎo)工作。
(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。
(2)認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項(xiàng)督導(dǎo)工作，按照評估指標(biāo)體系要求，作出客觀評價(jià)，提供合理意見和建議。
2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。
(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。
(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。
(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價(jià)。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動(dòng)。通過召開學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量及效果。
(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。
3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。
(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。
(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。
(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報(bào)表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。
(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。
三、工作進(jìn)度安排
20_年9月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。
20_年10月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。
20_年11月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。
20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價(jià);召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。
20_年1月：期末教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查，督查按時(shí)結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。
教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【4】
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個(gè)轉(zhuǎn)變”切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和服務(wù)，全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)?，F(xiàn)代化管理水準(zhǔn)，為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
二、目標(biāo)任務(wù)
1.做好迎接“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復(fù)查工作，確保指標(biāo)、數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)。
2.積極申報(bào)“省級義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報(bào)成功，順利通過評估驗(yàn)收。
3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導(dǎo)考核”省級抽查工作。
4.深入推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校開展“一日督導(dǎo)”。
5.深入推進(jìn)管辦評分離，完善第三方評價(jià)實(shí)施方案;積極探索向第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)購買服務(wù)，分別選擇1所小學(xué)、1所中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。
6.探索建立學(xué)校發(fā)展性評價(jià)制度，扎實(shí)開展綜合性、專題性、需求性、隨機(jī)性督導(dǎo)評估，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作措施
1.堅(jiān)持“四個(gè)”轉(zhuǎn)變
(1)推動(dòng)督導(dǎo)職能由“重督查”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)服務(wù)助力學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。
(2)推動(dòng)督導(dǎo)內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學(xué)行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學(xué)校發(fā)展的重要因素和學(xué)校急需解決的問題，聚焦學(xué)校發(fā)展，解決實(shí)際訴求。
(3)推動(dòng)督導(dǎo)對象的主觀參與度由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，探索建立學(xué)校主動(dòng)申報(bào)制度，量身定制個(gè)性化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，柔性調(diào)控，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)校在客觀分析學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵、
突出重點(diǎn)、自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。
(4)推動(dòng)督導(dǎo)主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)，委托社會(huì)組織共同參與開展教育評估監(jiān)測，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的客觀公正和生命力。
2.創(chuàng)新“三個(gè)”機(jī)制
(1)科學(xué)重組督學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)一步提升督導(dǎo)效能。推進(jìn)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)和督導(dǎo)人員配備，成立區(qū)督導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)整充實(shí)專、兼職督學(xué)隊(duì)伍，擬聘任專職督學(xué)3人、特約督學(xué)5人、兼職督學(xué)28人、掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)4人，建立符合新形勢下督政與督學(xué)需要的較為完備的督學(xué)隊(duì)伍。
(2)創(chuàng)新推出培訓(xùn)模塊，進(jìn)一步豐實(shí)督學(xué)底蘊(yùn)。督導(dǎo)工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學(xué)培訓(xùn)工作，計(jì)劃邀請無錫督導(dǎo)專家集中培訓(xùn)1次，分別赴上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學(xué)習(xí)發(fā)展性督導(dǎo)評價(jià)、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)、第三方督導(dǎo)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)。采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學(xué)的學(xué)習(xí)力、督導(dǎo)力、執(zhí)行力。
(3)切實(shí)聚焦教育現(xiàn)場，進(jìn)一步推進(jìn)督導(dǎo)研究。教育督導(dǎo)注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導(dǎo)研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導(dǎo)效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導(dǎo)”規(guī)范性。“一日督導(dǎo)”堅(jiān)持做到“一、二、三、四”，即堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，客觀公正，服務(wù)學(xué)校發(fā)展;把握“兩個(gè)尺度”，嚴(yán)而有格，實(shí)而不虛;發(fā)揮“三個(gè)優(yōu)勢”，信息優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，智力優(yōu)勢;實(shí)現(xiàn)“四個(gè)公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督學(xué)名單，投訴電話實(shí)行公開，三級責(zé)任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學(xué)三級組成的專兼職互補(bǔ)的督學(xué)責(zé)任區(qū)督查網(wǎng)絡(luò))。
3.推進(jìn)“四大”工程
(1)推進(jìn)辦學(xué)行為督查工程。以規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進(jìn)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、打造特色亮點(diǎn)為關(guān)鍵，認(rèn)真開展教育重點(diǎn)工作“八無”的督查評估。八無：課程計(jì)劃落實(shí)無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費(fèi)，作業(yè)量無過重，在校時(shí)間無過長，考試無
排名，無重點(diǎn)班、特色班。加大隨機(jī)督導(dǎo)的頻次，建立隨機(jī)督導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制，重視常態(tài)，反對突擊，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評價(jià)，扎實(shí)開展綜合性督導(dǎo)、專題性督導(dǎo)、隨機(jī)性督導(dǎo)和需求性督導(dǎo)，確保學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范。
(2)推進(jìn)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保責(zé)任區(qū)工作有序開展。認(rèn)真落實(shí)《清河區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，適當(dāng)調(diào)整責(zé)任區(qū)督學(xué)，進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)與要求。扎實(shí)開展隨訪督導(dǎo)工作，以省、市中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估方案為基本依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量、全方位落實(shí)素質(zhì)教育這一中心，開展對學(xué)校管理、招生收費(fèi)、課程開設(shè)、教育教學(xué)、師德師風(fēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、安全衛(wèi)生等情況進(jìn)行督導(dǎo)，全面落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，力求做到督學(xué)工作“月通報(bào)、年考核”，接受責(zé)任區(qū)學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。
(3)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)工程。根據(jù)市督導(dǎo)室部署，整合引導(dǎo)發(fā)展，建構(gòu)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)考核評價(jià)體系。根據(jù)《省教育廳省政府教育督導(dǎo)團(tuán)關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實(shí)施細(xì)則〉和〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學(xué)素質(zhì)教育考核和綜合督導(dǎo)體系，啟動(dòng)2所中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作。
(4)推進(jìn)第三方評價(jià)工程。加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，開展第三方教育評價(jià)制度的研究，在部分項(xiàng)目上試點(diǎn)第三方督導(dǎo)評價(jià)，確保教育評價(jià)更加科學(xué)、客觀、公正。完善教育教學(xué)評價(jià)制度,重點(diǎn)是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)制度，切實(shí)增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取自信心、每所學(xué)校的發(fā)展自信心。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要堅(jiān)持記實(shí)、民主、公開原則，做到客觀真實(shí)、公開透明，探索推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考試招生的更緊密掛鉤。學(xué)校發(fā)展性評價(jià)要引進(jìn)“增值評價(jià)”方法，重在考核學(xué)校在促進(jìn)不同情況學(xué)生進(jìn)步方面的努力程度和實(shí)績。
4.完成“兩個(gè)”創(chuàng)建
(1)積極做好“省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認(rèn)真釋讀
文件精神，細(xì)心研讀文件，把握指標(biāo)內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會(huì)同區(qū)政府有關(guān)職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制。認(rèn)真核查各項(xiàng)年報(bào)數(shù)據(jù)，對照指標(biāo)，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個(gè)數(shù)據(jù)有來源，每項(xiàng)材料“零誤差”。認(rèn)真部署滿意度調(diào)查，第一時(shí)間制定方案，第一時(shí)間明確職責(zé)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保調(diào)查結(jié)果的可信性。認(rèn)真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實(shí)事、務(wù)真功、求實(shí)效”的原則，進(jìn)行全方位調(diào)研，對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、存在問題及路徑進(jìn)行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。
(2)扎實(shí)做好“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復(fù)核工作。繼續(xù)圍繞義務(wù)教育均衡主題，根據(jù)教育部義務(wù)教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導(dǎo)評估整改要求和教育現(xiàn)代化建設(shè)要求，開展義務(wù)教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項(xiàng)督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項(xiàng)目的整改實(shí)施情況，進(jìn)一步推動(dòng)政府落實(shí)教育責(zé)任，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.建立“一個(gè)”體系
圍繞“教師幸福、學(xué)生快樂、群眾滿意”三個(gè)維度，努力建立以目標(biāo)考核、績效考核、辦學(xué)滿意度考核為主的綠色評價(jià)體系。探索督導(dǎo)工作與其他科室相關(guān)工作的融合和結(jié)果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門的評價(jià)一致性”。每次督導(dǎo)評估結(jié)果按比例納入第三方評價(jià)體系中，對學(xué)校年度工作目標(biāo)考核、辦學(xué)績效考核、評優(yōu)、驗(yàn)收等合為一項(xiàng)工程，一次完成。
教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【5】
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、工作內(nèi)容與要求
1、以升本改建工作評估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項(xiàng)督導(dǎo)工作。
(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。
(2)認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項(xiàng)督導(dǎo)工作，按照評估指標(biāo)體系要求，作出客觀評價(jià)，提供合理意見和建議。
2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。
(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。
(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。
(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價(jià)。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動(dòng)。通過召開學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量及效果。
(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。
3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。
(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。
(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。
(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報(bào)表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。
(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。
三、工作進(jìn)度安排
20_年_月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。
20_年_月：升本改建工作評估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價(jià);召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。