財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性的管理工作，既要組織企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，又要處理在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過程中與各有關(guān)方面的財(cái)務(wù)關(guān)系。這就要求財(cái)務(wù)管理人員要能用簡(jiǎn)明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強(qiáng)的說服力說服有關(guān)部門對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的支持和配合，同時(shí)財(cái)務(wù)管理人員還要具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而在企業(yè)日常經(jīng)營活動(dòng)中，常常需要財(cái)務(wù)管理人員能進(jìn)行重大投資項(xiàng)目的決策和融資決策，因此財(cái)務(wù)管理人員的決策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分畢業(yè)生服務(wù)的對(duì)象是中小企業(yè)，就如何滿足中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，提出從業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)入手的財(cái)務(wù)管理課程改革：

（一）加強(qiáng)案例教學(xué)的比重

案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中作為有效的教學(xué)方法，能將抽象的理論知識(shí)，通過真實(shí)的企業(yè)情景來理解和掌握。在案例教學(xué)中，需要做如下改革：

1.案例內(nèi)容的撰寫

由于目前大多數(shù)關(guān)于財(cái)務(wù)管理的案例都是基于大型企業(yè)，缺乏專門針對(duì)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)而設(shè)置的案例，因此財(cái)務(wù)管理案例的選擇方面，應(yīng)借助廈門中小企業(yè)網(wǎng)站，與合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地聯(lián)系，通過實(shí)地調(diào)查、交流訪談等方式來了解企業(yè)的基本財(cái)務(wù)狀況和基本財(cái)務(wù)信息，將收集的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行整理匯總成教學(xué)案例，來保證教學(xué)案例的仿真性、時(shí)效性以及可操作性。案例內(nèi)容應(yīng)充分考慮到啟發(fā)式的教學(xué)效果，案例分析的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有自主思考探索的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度提供案例中的解決方案。

2.案例教學(xué)的組織

由于案例教學(xué)需占用大量的課時(shí)，目前我校財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)時(shí)已縮減為48學(xué)時(shí)。這需要高效率地進(jìn)行案例教學(xué)的組織。案例教學(xué)法是一種提倡學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于案例分析中需要的理論知識(shí)、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，案例的完成和討論以小組團(tuán)隊(duì)為基本形式，各小組成員利用課堂外的時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱案例問題解決中需要的數(shù)據(jù)，并以案例分析報(bào)告來展示學(xué)習(xí)成果。在課堂內(nèi)主要是小組團(tuán)隊(duì)間對(duì)案例討論成果的分享，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養(yǎng)學(xué)生能以簡(jiǎn)明清晰的溝通方式闡明自己的觀點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，要求其他小組能對(duì)正在演講的團(tuán)隊(duì)提出1-2個(gè)問題。最后教師應(yīng)對(duì)本次案例交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中，應(yīng)對(duì)本次案例分析運(yùn)用的理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，對(duì)案例討論中表現(xiàn)進(jìn)行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)就案例分析中應(yīng)注意的職業(yè)道德，環(huán)保理念，社會(huì)責(zé)任予以強(qiáng)調(diào)。

3.案例教學(xué)隊(duì)伍的建立

為了保證財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)案例教學(xué)隊(duì)伍。改變我校在案例教學(xué)以任課教師承擔(dān)的弊端。案例教學(xué)的實(shí)施不一定局限于課堂教學(xué)，可以擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室或校外企業(yè)。若在財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)中建立一支以專業(yè)教師、企業(yè)界人士和專任教師組成的案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將大大提升案例教學(xué)的效果，能讓學(xué)生置身于更為真實(shí)的案例中去觀察和思考案例中的問題。

（二）完善校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加大對(duì)財(cái)務(wù)管理校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入

課堂內(nèi)的案例教學(xué)只能解決財(cái)務(wù)管理基本原理實(shí)訓(xùn)的問題，對(duì)于財(cái)務(wù)管理崗位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程來滿足。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，常見的是通過ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)和仿真企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。就目前我校財(cái)務(wù)管理課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，仿真企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)較為適宜。在一個(gè)仿真實(shí)踐環(huán)境中親歷企業(yè)的工作流程，在其中承擔(dān)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理人員的角色，對(duì)企業(yè)運(yùn)營中涉及的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析進(jìn)行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。

2.完善校外實(shí)踐教學(xué)條件

借助學(xué)校已建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，可以在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，允許任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、通過案例教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。完善校企合作的途徑，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)就設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，在培訓(xùn)過程中輔之對(duì)業(yè)務(wù)流程的觀摩。每次培訓(xùn)結(jié)束后，讓企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流，就學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中的問題進(jìn)行專業(yè)的解答。

除此之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能利用寒暑假時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行了解，完成有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告?？傊ㄟ^多種形式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面又廣的財(cái)務(wù)管理工作，能有一定的認(rèn)知，并能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）建立綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，考試是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)模式如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建議可以適當(dāng)放寬對(duì)期末綜合考評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，將期末考試的成績(jī)比例降低到50%，提高日常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的成績(jī)比例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多多在實(shí)踐環(huán)節(jié)投入學(xué)習(xí)。例如課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的案例分析報(bào)告和案例討論成績(jī)，占期末成績(jī)的20%的比例，對(duì)于學(xué)生利用課余實(shí)踐參加的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查，或者學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)中參加培訓(xùn)后，提交的培訓(xùn)成果，占期末成績(jī)的20%，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的考勤及作業(yè)提交狀況占期末考試的10%。這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，將注重實(shí)踐能力，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)過程的教學(xué)理念。

第2篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐教學(xué);財(cái)務(wù)管理;經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)價(jià)

當(dāng)前,高等職業(yè)學(xué)校以政府撥款為主要經(jīng)濟(jì)來源的格局正被開放型、多渠道的籌資辦學(xué)形式所取代,各校資金緊張,要求在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中開源節(jié)流,精打細(xì)算,用好每一分錢。同時(shí),隨著高職院?；A(chǔ)設(shè)施的投入不斷加大,特別是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的增加,使得研究職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效益問題顯得極為重要。面對(duì)高職院校改革發(fā)展的新形式、新要求,針對(duì)其經(jīng)費(fèi)供需矛盾日益突出的新挑戰(zhàn),有必要對(duì)資金使用量大的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比作深入的研究,用財(cái)務(wù)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其合理性、科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性。

一、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與使用現(xiàn)狀

目前,實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)普遍存在重投入、輕產(chǎn)出的狀況,這直接導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)和教育資源配置不合理,也使得教育資金緊張、教育成本過高。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目投入的多少主要靠使用部門計(jì)劃預(yù)算,其預(yù)算主要考慮是否滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)要求,而非從經(jīng)濟(jì)效益上考慮投資回報(bào)問題,這樣會(huì)造成投資效益不高、重復(fù)建設(shè)等一系列問題,從而使學(xué)校資金不能充分發(fā)揮作用,造成使用效率低下,甚至嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程的財(cái)務(wù)監(jiān)督,定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)價(jià),從財(cái)務(wù)上評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的可行性、使用的經(jīng)濟(jì)性。通過評(píng)價(jià)提出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的最佳方案,改善使用中效率低下、資金浪費(fèi)等問題,指導(dǎo)財(cái)務(wù)工作正確、高效地運(yùn)行。同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目提出既可滿足教學(xué)任務(wù),又可提高資金使用率的指導(dǎo)性方案。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的過程包括預(yù)算控制,對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析;使用過程收支跟蹤;階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估三個(gè)階段。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是指教學(xué)中校內(nèi)外一切實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與使用是指包括投影室、機(jī)房、實(shí)習(xí)工廠等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和使用管理的全過程。根據(jù)成本-效益理論:成本效益分析作為一種經(jīng)濟(jì)決策方法,通過比較項(xiàng)目的全部成本和效益來評(píng)估項(xiàng)目獲得最大的收益,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,高職教育實(shí)踐基地應(yīng)確保用較少投入來取得最佳的效果,因此高職教育實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)貫徹科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的基本精神。其科學(xué)性是指實(shí)踐基地能可靠實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等任務(wù)的基本功能,并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地;其經(jīng)濟(jì)性是指實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)成本得到有效控制并通過有效的教學(xué)管理和使用,在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)功能和利用效率的最大化。

三、如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的財(cái)務(wù)管理

要做好實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的財(cái)務(wù)管理工作,應(yīng)從以下幾方面入手:

(一)預(yù)算控制,對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析

將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重大投資、需使用大量資金的項(xiàng)目納入財(cái)務(wù)預(yù)算中,在由教學(xué)部門提出基于教學(xué)活動(dòng)論證報(bào)告的同時(shí),由財(cái)務(wù)部門提出基于財(cái)務(wù)管理的論證報(bào)告,在該財(cái)務(wù)報(bào)告中應(yīng)分析所申請(qǐng)的用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資金是否合理,使用經(jīng)濟(jì)性如何,從全校當(dāng)年預(yù)算和未來幾年的發(fā)展分析,該投資的重要性如何,多長時(shí)間能產(chǎn)生效益,產(chǎn)生多大的效益。對(duì)于那些對(duì)教學(xué)有極大幫助的教學(xué)活動(dòng),并能產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益的資金使用項(xiàng)目,要給予大力支持;反之,對(duì)于那些對(duì)教學(xué)幫助不大或只在很小范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)有幫助的項(xiàng)目給予較少資金支持或暫緩?fù)度牖虿煌度搿＠鐚W(xué)校要建設(shè)用于維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核的實(shí)訓(xùn)基地,以往常規(guī)做法是使用部門提出建設(shè)要求和意見,并提出基于滿足教學(xué)任務(wù)要求的可行性報(bào)告,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后,財(cái)務(wù)部門撥款購買設(shè)備進(jìn)行基地建設(shè)。這種做法存在著極大的缺陷,即基層教學(xué)管理人員大都是教師,其所提出的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案往往是僅從滿足教學(xué)任務(wù)的角度來考量學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性。這就要求財(cái)會(huì)人員會(huì)同實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)、使用人員共同研究其經(jīng)濟(jì)性,提出基于財(cái)務(wù)投入產(chǎn)出比的可行性報(bào)告。有了這樣的財(cái)務(wù)可行性報(bào)告,實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)就可以充分發(fā)揮其教學(xué)功能,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。如前面提到的維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)之前,進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià),就會(huì)在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)中盡量做到人手一臺(tái)設(shè)備,使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生技能得以迅速提高。這種職教特點(diǎn)決定了實(shí)踐基地建設(shè)管理的基層領(lǐng)導(dǎo)提出的一般可行性報(bào)告中預(yù)算很大,如僅用于滿足校內(nèi)教學(xué)的投資顯得龐大浪費(fèi),但如果投資規(guī)模小,又滿足不了校內(nèi)教學(xué)。在實(shí)際建設(shè)和使用過程中,往往只有某幾個(gè)專業(yè)班在學(xué)期某一段時(shí)間使用該實(shí)驗(yàn)室,其他時(shí)間和寒暑假里實(shí)踐基地都處于閑置狀態(tài),設(shè)備、基地利用率不高,大投入的資金回收緩慢,甚至長期收不到投資回報(bào)。而當(dāng)財(cái)務(wù)部門同時(shí)做實(shí)踐基地建設(shè)與使用的經(jīng)濟(jì)性預(yù)算時(shí),會(huì)想方設(shè)法地提高設(shè)備、基地利用率,提高投入產(chǎn)出比。這樣會(huì)促使財(cái)務(wù)部門思考如何優(yōu)化建設(shè)方案,在滿足教學(xué)的同時(shí)降低建設(shè)成本;管理上努力提高設(shè)備使用率,盡快收回成本。因此財(cái)務(wù)預(yù)算可改善、修復(fù)常規(guī)可行性報(bào)告內(nèi)容,對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。

(二)使用過程收支跟蹤,實(shí)時(shí)監(jiān)控投資收益

實(shí)踐基地使用過程的財(cái)務(wù)監(jiān)控,促使實(shí)踐基地管理人員自覺轉(zhuǎn)變觀念,改善管理方法,財(cái)務(wù)部門實(shí)時(shí)掌握收入與支出情況,一旦出現(xiàn)只支不收或收少支多的狀況時(shí),財(cái)會(huì)部門應(yīng)及時(shí)提醒項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員改善管理,采取措施增加收益。學(xué)校教育實(shí)踐基地大多時(shí)候沒有直接資金流入,僅為教學(xué)服務(wù),但是可以通過學(xué)生實(shí)踐人數(shù)、項(xiàng)目實(shí)踐工作時(shí)間的長短,或?qū)嵺`項(xiàng)目的工作量等指標(biāo)間接衡量,即用項(xiàng)目利用率的高低結(jié)合一些系統(tǒng)因素來衡量收益的大小。在滿足日常教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容,在課余和寒暑假進(jìn)一步開放實(shí)踐基地,拓展與企業(yè)、學(xué)校、科研院所的合作范圍,加大服務(wù)社會(huì)的深度和廣度等,從而獲得較好的經(jīng)濟(jì)收益。

(三)階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)開始到實(shí)施的每一個(gè)階段,都進(jìn)行財(cái)務(wù)性評(píng)估,每一階段的財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估都作為實(shí)踐教學(xué)管理者和財(cái)務(wù)管理人員以后改善管理的依據(jù)。階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估是對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目及其教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)估,這種基于財(cái)務(wù)的教學(xué)評(píng)價(jià),從財(cái)務(wù)的角度出發(fā),評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性如何,從而判定投資的教學(xué)活動(dòng)是否有價(jià)值,這種制度是對(duì)整個(gè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度的一個(gè)補(bǔ)充和完善。績(jī)效評(píng)估指標(biāo)的選擇要同參加實(shí)踐學(xué)生所交納的學(xué)費(fèi)掛鉤,將學(xué)費(fèi)采用合理、系統(tǒng)的方法分配到實(shí)踐教學(xué)的收入中,將實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的成本也按合理預(yù)期的使用狀況分配,計(jì)算出該項(xiàng)目的收益率。

四、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的意義

(一)有利于高校制訂合理的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃

通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和管理的財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià),使學(xué)校的規(guī)劃科學(xué)合理,有輕有重,有緩有急;通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià),可以發(fā)現(xiàn)哪些投入是必要的,哪些投入是不必要的,哪些投入是高效的,哪些投入是低效甚至無效的,這樣可以不斷提升高校的管理水平,對(duì)學(xué)校整體教育戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過程和狀態(tài)采取必要的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃,降低成本,提高辦學(xué)效益,從而積極穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展能力,從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

(二)有利于提高學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平

引入實(shí)踐教學(xué)財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制,可以更好地幫助財(cái)務(wù)部門樹立效益觀念,合理分配教育資源,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),規(guī)范資金使用,提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率,開展財(cái)務(wù)評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來財(cái)務(wù)狀況作出理性判斷,為學(xué)校加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)提供準(zhǔn)確可靠的決策依據(jù),同時(shí)利用實(shí)踐教學(xué)資源創(chuàng)收,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,形成學(xué)校發(fā)展資金的良性循環(huán),這樣從財(cái)政上保證學(xué)校持續(xù)不斷地向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

(三)有利于提高實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和管理水平

通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和管理的財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià),使教學(xué)管理者和教師樹立科學(xué)建設(shè)觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)觀,提高實(shí)踐教學(xué)管理者和教師的管理水平,樹立經(jīng)濟(jì)意識(shí),統(tǒng)籌兼顧、想方設(shè)法地用較少的投入來取得較大的經(jīng)濟(jì)效益,提高資源利用率。如考察爭(zhēng)取政府資金支持,依托企業(yè)資源時(shí),建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上,將品牌專業(yè)、特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)緊密結(jié)合,擴(kuò)大服務(wù)范圍,拓展服務(wù)功能,成為共享性、開放性的區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地,如機(jī)電專業(yè)學(xué)生在電機(jī)維修實(shí)習(xí)時(shí)可為社會(huì)客戶維修電機(jī),服裝專業(yè)學(xué)生通過為社會(huì)加工服裝來實(shí)習(xí),藝術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)提供的裝飾藝術(shù)品即學(xué)生作品,或者結(jié)合周邊學(xué)校、企事業(yè)單位的培訓(xùn)要求,將實(shí)踐教學(xué)基地提供給社會(huì),使之資源共享,從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。這樣的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),經(jīng)濟(jì)上也有所收獲,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、資金雙豐收”;也可考慮與周邊學(xué)校共建實(shí)踐基地,對(duì)學(xué)生少,投資大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可不建,采用租賃的方式進(jìn)行教學(xué),以降低教學(xué)成本。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)系部管理部門的積極性,允許實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所所屬部門得到一定的管理報(bào)酬,促進(jìn)廣大教職工熱心工作的有效激勵(lì)機(jī)制。

(四)有利于推廣教學(xué)資源的社會(huì)化服務(wù)

學(xué)校的有限資源可最大限度發(fā)揮作用,使教學(xué)資源得到充分合理的利用,和企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合起來,共享資源,使之成為“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)踐基地。在獲得有償服務(wù)的同時(shí),承擔(dān)起培訓(xùn)工人、農(nóng)民工的社會(huì)責(zé)任,不僅要取得學(xué)校經(jīng)濟(jì)最大化,還要達(dá)到社會(huì)效益最大化,有效發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能。

實(shí)踐證明:基于財(cái)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理能更好地監(jiān)督學(xué)校資金的使用情況,同時(shí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一個(gè)年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識(shí)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，全國各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備過硬實(shí)際操作能力的具有競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不外乎增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)分析。其實(shí)，眾所周知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也是不一樣的。

一、構(gòu)建與完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性

（一）是財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

各個(gè)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）是實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會(huì)計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘時(shí)每每因財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，屢試屢敗。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動(dòng)”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際， 使學(xué)主面對(duì)實(shí)際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

（一）課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)主干課等，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)該課程組織簡(jiǎn)單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整套會(huì)計(jì)核算基本過程的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實(shí)訓(xùn)，如對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對(duì)技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實(shí)訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報(bào)實(shí)訓(xùn)，《財(cái)務(wù)管理》組織貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和項(xiàng)目投資等的預(yù)測(cè)與決策分析實(shí)訓(xùn)，《成本管理會(huì)計(jì)》組織成本核算及預(yù)測(cè)決策等實(shí)訓(xùn)。

（二）課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)

1．會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會(huì)計(jì)學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財(cái)務(wù)管理工作也是建立在會(huì)計(jì)核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會(huì)計(jì)電算化, 但手工會(huì)計(jì)仍然是會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析, 以達(dá)到財(cái)務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置和社會(huì)認(rèn)知上存在很多共同性, 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會(huì)計(jì)工作, 其很強(qiáng)的應(yīng)用性要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn), 奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ), 就成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

有效的模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)計(jì)為“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工模擬和電算化模擬兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

在實(shí)訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)發(fā)掘財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)職能。在對(duì)核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運(yùn)用《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會(huì)計(jì)》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財(cái)務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對(duì)當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報(bào)表等項(xiàng)目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計(jì)上, 最好能夠提供必要的財(cái)務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學(xué)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。

案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實(shí)性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個(gè)良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時(shí)要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)， 當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對(duì)本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財(cái)務(wù)管理“沙盤”教學(xué)

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨(dú)特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實(shí)施一般包括以下七個(gè)步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會(huì)議；第三步，編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算；第四步，開展財(cái)務(wù)活動(dòng)；第五步，編制年度財(cái)務(wù)決算；第六步，召開年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會(huì)議；第七步，教師分析點(diǎn)評(píng)。

（三）校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。

1．課程認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識(shí)。比如：在講授《成本管理會(huì)計(jì)》課程中的成本核算程序時(shí)，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點(diǎn)關(guān)注：

（一）制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都須制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。

（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

建立了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師隊(duì)伍，這樣的教師既會(huì)教學(xué)又會(huì)做實(shí)務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實(shí)際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，及時(shí)將社會(huì)的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請(qǐng)一批社會(huì)知名度高、理論知識(shí)扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室

通過建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理到財(cái)務(wù)分析等每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

（四）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識(shí)應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。為此,學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過程，在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理

在學(xué)生認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會(huì)計(jì)界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對(duì)學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會(huì)”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會(huì)，同時(shí)反饋用人單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。可以通過學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實(shí)務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)工作需要。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定

專業(yè)實(shí)訓(xùn)(模擬實(shí)習(xí)) 的成績(jī),將采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。（1) 學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報(bào)告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)(30 %) 。前三項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由校外指導(dǎo)老師給出。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)同時(shí)又有別于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；管理會(huì)計(jì)；課程改革

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.082

1課程性質(zhì)

《管理會(huì)計(jì)》是高等院校會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，總課時(shí)54學(xué)時(shí)，是高等院校學(xué)生在掌握了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《投資學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程后，開設(shè)的一門綜合性專業(yè)技術(shù)課程，是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)施過程，忽視了專業(yè)技術(shù)這一課程性質(zhì)，所以，必須對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及考核方式等進(jìn)行了有效的改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2課程改革的必要性

2.1重復(fù)交叉的教學(xué)內(nèi)容需要改革

《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程都是高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，從教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來看，《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程存在交叉重復(fù)，如存貨管理、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算、作業(yè)成本計(jì)算法、長期投資決策分析等章節(jié)。而大多數(shù)高等院校的人才培養(yǎng)方案將《管理會(huì)計(jì)》課程安排在《財(cái)務(wù)管理》和《成本會(huì)計(jì)》課程之后進(jìn)行，所以，在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的過程中，如果對(duì)相互交叉和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行教學(xué)改革，將會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，破壞這些課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，更嚴(yán)重的是，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2“灌輸式”的教學(xué)方法需要改革

在《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，大多數(shù)任課教師只注重課堂講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩式的講解，學(xué)生是知識(shí)的消極接受者，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，容易讓學(xué)生感覺該課程枯燥乏味，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，適當(dāng)引入啟發(fā)式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，同時(shí)，必須積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

2.3缺乏實(shí)踐的教學(xué)過程需要改革

《管理會(huì)計(jì)》課程主要教學(xué)的任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生面臨企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境中不確定因素時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。然而，目前高等院校管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生無法體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程。

2.4我壞目己朔絞叫枰改革

目前，高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程基本采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式，平時(shí)成績(jī)占30%，主要取決于學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況；期末成績(jī)占70%，主要取決于期末閉卷考試的卷面成績(jī)。這種考核方式基本上是測(cè)試學(xué)生的應(yīng)試能力，并不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，更不能考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的教學(xué)考核要著重考核實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐報(bào)告的撰寫能力，通過對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程考核方式的改革，可以采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。這種多元化的考核方式，就要求注重教學(xué)過程考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程的重要性，提高實(shí)踐成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，激發(fā)學(xué)生參與該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性和趣味性，提高本課程的教學(xué)效果。

因此，《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，最基本的改革思路是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。這是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是企業(yè)管理人才需求的需要，通過《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力，樹立分工協(xié)作意識(shí)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位順利及時(shí)過渡，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)人才需求的零距離對(duì)接，解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育的崗位針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問題，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

3課程改革的具體措施

3.1“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式

采用“運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，課堂講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提，以案例教學(xué)為中心，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和手段鞏固學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的‘導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)’三維互動(dòng)教學(xué)模式”。

管理會(huì)計(jì)的“案例教學(xué)”就是在學(xué)生具備會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步掌握管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于企業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)。經(jīng)過調(diào)查研究，獨(dú)立思考，獨(dú)立決策等學(xué)習(xí)過程，完成管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。這不僅使學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通，而且，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終達(dá)到鍛煉其分析問題、解決問題的能力的目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的精神，更好地適應(yīng)將來的實(shí)踐工作。

3.2“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上以“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”并重的方式，課堂講授課時(shí)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)=2∶1，完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)軟件采用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。

由于將54課時(shí)的授課時(shí)間分解為34課時(shí)的授課、17課時(shí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、3課時(shí)的期末考核，整個(gè)教學(xué)過程任務(wù)重，時(shí)間緊。為了能夠按時(shí)完成本課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一方面，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)掌握，課堂以提問的方式進(jìn)行抽查考核，作為平時(shí)考核成績(jī)的一部分。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容中存貨管理、全面預(yù)算、貨幣的時(shí)間價(jià)值、長期投資決策分析等章節(jié)內(nèi)容，與《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊；標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本預(yù)算等教學(xué)內(nèi)容，與《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊，對(duì)于這些內(nèi)容，要適量減少課堂授課時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識(shí)能力。

3.3改革成績(jī)考核方式

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)會(huì)類本科教學(xué)的成績(jī)考核方式多偏重于筆試考試，這種考核方式較櫚ヒ黃面，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力?！豆芾頃?huì)計(jì)》是一門應(yīng)用型學(xué)科，為了讓考核方式更為合理，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。

具體方案為：期末的綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)10%+期中考核20%+期末考核70%，其中，期末考核=專題報(bào)告60%+實(shí)訓(xùn)考核40%。

其中：專題報(bào)告成績(jī)=專題報(bào)告團(tuán)體得分+專題報(bào)告?zhèn)€人得分，案例分析團(tuán)體得分為8個(gè)組的代表評(píng)分的平均數(shù)，個(gè)人得分是根據(jù)案例分析報(bào)告的崗位或分工角色由任課老師打分。

“專題報(bào)告”是根據(jù)本課程每章知識(shí)點(diǎn)，選擇典型企業(yè)作為背景資料信息，學(xué)生進(jìn)行自愿分組，每小組8人，每小組利用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合案例分析，并利用PPT演講展示和全部小組代表參加評(píng)分的形式進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，考核學(xué)生的分析判斷能力、協(xié)作分工能力和解決實(shí)際問題的能力。

“實(shí)訓(xùn)考核”是利用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)訓(xùn)題庫，選擇典型的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，較全面考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4課程改革實(shí)施效果

4.1提高任課教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力

通過制定本課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫授課計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)安排，設(shè)計(jì)期末考核方式，確保整學(xué)期的教學(xué)順利按進(jìn)度實(shí)施，任課教師對(duì)本課程及財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析，按照制定的教學(xué)改革方案組織實(shí)施教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式方法，使整個(gè)教學(xué)過程更加科學(xué)合理，由此，提高了任課教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，并為財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)課程體系建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的個(gè)人專項(xiàng)能力和綜合應(yīng)用能力

“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式，是根據(jù)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，任課教師以學(xué)生為中心，按照知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的一種循環(huán)雙贏的教學(xué)模式。學(xué)生在這一教學(xué)模式下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不斷地相互督查改進(jìn)，不斷地反饋信息、不僅使學(xué)生牢固掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，還能靈活運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人專項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]田月紅.《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2016，（7）.

[3]信春華.管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（10）.

[4]張?jiān)颇?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革[J].教育與職業(yè)，2015，（3）.

第5篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

（一）生源狀況不佳

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式對(duì)我國高校教育經(jīng)費(fèi)投入不足固然是一種有益補(bǔ)充，但伴隨著高考擴(kuò)招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。獨(dú)立院校的生源主要來源于三本考生，就黑龍江省的九所獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來看，最低分?jǐn)?shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達(dá)到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學(xué)生，對(duì)獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)來說無疑是一個(gè)艱難的話題。

（二）畢業(yè)去向的不確定

在全國就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個(gè)謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨(dú)立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對(duì)口的又有多少呢？有資料顯示，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)80%選擇的是會(huì)計(jì)崗位，除此之外還有金融崗位、市場(chǎng)營銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學(xué)者們的面前。

（三）綜合財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善

目前高等院校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實(shí)習(xí)。大部分院校更加傾向于安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，以期讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，但事實(shí)證明這種方式越來越不可行。一方面財(cái)務(wù)管理涉及企業(yè)重要機(jī)密，企業(yè)一般不會(huì)讓毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生接觸過深；另一方面想通過1、2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，沒有系統(tǒng)性，知識(shí)的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開展綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前高校中已普及應(yīng)用的沙盤模擬課程進(jìn)行深度開發(fā)，引入多門相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、沙盤模擬課程的深度開發(fā)

（一）準(zhǔn)備工作

1.強(qiáng)化前期各主干課程的專項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實(shí)踐操作的學(xué)時(shí)分配比例，在這些專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生掌握各專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

2.實(shí)訓(xùn)工具的準(zhǔn)備。購買或自制沙盤模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實(shí)企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)所抽象出來的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤模擬的靈魂所在。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺(tái)微機(jī)，以便于學(xué)生進(jìn)行電子化決策工具的設(shè)計(jì)。構(gòu)建一個(gè)能容納40人左右的機(jī)房，每臺(tái)微機(jī)應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開發(fā)商處獲得其演示版或教學(xué)版。

（二）手工沙盤模擬經(jīng)營

為了更好的發(fā)揮本次沙盤模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學(xué)期分別開展一次沙盤模擬經(jīng)營體驗(yàn)課程，對(duì)沙盤模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認(rèn)識(shí)。本次沙盤實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)將放在企業(yè)運(yùn)營各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對(duì)企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)體驗(yàn)和了解的層面上。例如要加強(qiáng)學(xué)生長期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動(dòng)的組織、整個(gè)經(jīng)營過程中財(cái)務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)過程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。

（三）利用EXCEL進(jìn)行部分決策工具的設(shè)計(jì)

為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實(shí)訓(xùn)中的每一個(gè)經(jīng)營環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的計(jì)算和分析，如果完全依靠學(xué)生用手工的方式進(jìn)行處理，勢(shì)必會(huì)影響做決策的速度和正確性。因此，要求學(xué)生利用EXCEL進(jìn)行一些決策工具的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強(qiáng)大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)等多種函數(shù)，同時(shí)也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財(cái)務(wù)管理工具，例如：財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)工具，以變動(dòng)成本法為基礎(chǔ)理論，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)；財(cái)務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營的財(cái)務(wù)目標(biāo)；財(cái)務(wù)綜合分析工具，將對(duì)財(cái)務(wù)考核指標(biāo)體系進(jìn)行管理與維護(hù)，定期對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果進(jìn)行全面的指標(biāo)分析。

（四）所經(jīng)營公司財(cái)務(wù)決策案例的解析

案例解析是沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的精華所在。有句名言說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，筆者認(rèn)為沒有經(jīng)歷過同樣也沒有發(fā)言權(quán)。以往同學(xué)們所進(jìn)行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無實(shí)際意義。而現(xiàn)在要對(duì)自己親自做過的決策進(jìn)行總結(jié)、剖析，其對(duì)學(xué)生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)時(shí)的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實(shí)踐，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實(shí)踐總結(jié)更好的理論。在本階段實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生將手工沙盤模擬經(jīng)營的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過小組成員討論后，各自寫出一份所扮演角色的述職報(bào)告，在交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問題，對(duì)小組中的典型案例進(jìn)行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識(shí)與管理實(shí)踐之間的距離，知識(shí)可以通過不斷的學(xué)習(xí)、修改去完善，而企業(yè)管理實(shí)踐中成長卻是要付出代價(jià)的，甚至是再也沒有挽救的機(jī)會(huì)，直到退出這片歷史的天空。進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的目的。

（五）ERP沙盤模擬經(jīng)營的信息化

ERP沙盤模擬是一種手工方式的體驗(yàn)，這種感覺是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤信息化是體驗(yàn)企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來的影響，進(jìn)而理解企業(yè)信息化的意義及對(duì)于企業(yè)的價(jià)值。 在ERP沙盤模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺(tái)，將手工沙盤模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報(bào)表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購銷存業(yè)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的一體化，達(dá)成財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標(biāo)。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動(dòng)的進(jìn)行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實(shí)時(shí)地生成記賬憑證，傳遞到財(cái)務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門能夠在第一時(shí)間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營決策的預(yù)測(cè)、控制和分析手段。

ERP沙盤信息化以ERP管理軟件為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，分崗位體驗(yàn)信息化環(huán)境中企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)，理解信息化環(huán)境下崗位職能及應(yīng)具備的職業(yè)能力。具體內(nèi)容可分為：確定企業(yè)管理需求、會(huì)計(jì)科目體系設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、建賬并初始化、日常運(yùn)行、管理分析等。

第6篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的能力可概括為會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力。其中會(huì)計(jì)基本技能主要包括:珠算、點(diǎn)鈔、書寫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，會(huì)計(jì)核算能力包括:憑證的編制與審核、登記賬簿、編制報(bào)表、稅務(wù)，財(cái)務(wù)管理能力包括:成本分析、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理決策，會(huì)計(jì)監(jiān)督能力包括:內(nèi)部監(jiān)督和審計(jì)。

基于上述會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的能力構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系可以劃分為基本技能訓(xùn)練模塊、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊及綜合實(shí)訓(xùn)模塊。各模塊與能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系見圖1。基本技能訓(xùn)練模塊主要針對(duì)會(huì)計(jì)基本技能開展，設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程有珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)書寫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。這些基本技能都需要具有一定的熟練程度，因此，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后即開始安排基本技能的訓(xùn)練課程，珠算、點(diǎn)鈔應(yīng)要求學(xué)生在速度上達(dá)到一定水平，會(huì)計(jì)書寫應(yīng)要求學(xué)生達(dá)到規(guī)范要求的標(biāo)準(zhǔn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可舉行珠算點(diǎn)鈔技能大賽、會(huì)計(jì)書法比賽。計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是使學(xué)生掌握Windows、Of-fice等辦公軟件及財(cái)務(wù)軟件的基本應(yīng)用，雖然在專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊中，有些課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是上機(jī)進(jìn)行的，如《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)分析》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，但學(xué)時(shí)還是比較有限的，學(xué)生要先熟悉應(yīng)用軟件的使用方法，再進(jìn)行相應(yīng)的課程訓(xùn)練，這樣課程訓(xùn)練的內(nèi)容會(huì)相應(yīng)地減少，很難取得良好的實(shí)踐效果，因此應(yīng)在基本技能訓(xùn)練模塊設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，一方面使學(xué)生熟悉Windows、Office等辦公軟件的應(yīng)用，另一方面，可了解財(cái)務(wù)軟件，熟悉EX-CEL，作為專項(xiàng)技能訓(xùn)練的輔助訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，先熟悉Windows及Office的基本應(yīng)用，在有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)期，可按課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，輔助專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力應(yīng)具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和鍛煉，在專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行，具體的課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析，各門課程按各自的特點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要注意多種實(shí)踐教學(xué)方法的融合，而不是僅僅是在實(shí)踐學(xué)時(shí)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，例如在理論課講授時(shí)，可同時(shí)向?qū)W生展示憑證、賬簿、報(bào)表、納稅申報(bào)表、上市公司披露的信息資料等，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作使用的工具、成果及有關(guān)概念有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過案例教學(xué)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能加深對(duì)理論知道的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如通過案例分析使學(xué)生理解為什么要審計(jì)、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、做出財(cái)務(wù)決策等。綜合實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，包括綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，綜合模擬實(shí)訓(xùn)是給學(xué)生提供一個(gè)企事業(yè)單位的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模擬環(huán)境，要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，對(duì)模擬對(duì)象所發(fā)生的交易事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，做出會(huì)計(jì)報(bào)表并進(jìn)行分析。綜合實(shí)訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)真正的綜合，從內(nèi)容上可劃分為會(huì)計(jì)核算、行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督四個(gè)子模塊，會(huì)計(jì)核算子模塊包括建立會(huì)計(jì)賬簿、記賬、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅實(shí)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)不只讓學(xué)生手工建賬，還要讓學(xué)生利用會(huì)計(jì)軟件建立賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

由于會(huì)計(jì)人才的就業(yè)面廣，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，便于學(xué)生對(duì)各行業(yè)的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行了解，方便以后從事各種行業(yè)的會(huì)計(jì)工作，在行業(yè)會(huì)計(jì)模塊給介紹部分行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，如小企業(yè)會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、石油企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)等特殊行業(yè)的會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)管理子模塊包括財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理決策。會(huì)計(jì)監(jiān)督子模塊包括進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)及外部審計(jì)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為畢業(yè)后走上工作崗位作好過渡。為將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)落到實(shí)處，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期有所收獲，應(yīng)多選擇一些業(yè)務(wù)全面、具有代表性的企事業(yè)單位和部門，作為院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能較快地掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)的技能及方法。同時(shí)還要做好實(shí)習(xí)期間的管理工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)定期與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師溝通，并定期到實(shí)習(xí)單位走訪，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，保證校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、建立會(huì)計(jì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)多是在實(shí)驗(yàn)室或校外進(jìn)行，如果沒有很好的監(jiān)督與考核，就可能流于形式。因此應(yīng)建立全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，分別對(duì)基本技能訓(xùn)練模塊、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊及綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果綜合得出學(xué)生的實(shí)踐總成績(jī)。評(píng)價(jià)的方法可采用定性與定量相結(jié)合，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過考核評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自覺性，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

第7篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定篇三首先，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。在同事們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，使我最快的熟悉了這份新的工作。在工作崗位沒有高低之分，一定要好好工作，來體現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)為了提高工作效率，平時(shí)自學(xué)電腦知識(shí)和ERP的出納知識(shí)及操作，利用ERP使工作更加準(zhǔn)確和快速。

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基儲(chǔ)專業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對(duì)針對(duì)以上問題，今后的努力方向是：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在明年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

總結(jié)四：公司財(cái)務(wù)出納工作總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個(gè)年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財(cái)務(wù)工作。按說，我們每個(gè)追求進(jìn)步的人，免不了會(huì)在年終歲首對(duì)自己進(jìn)行一番盤點(diǎn)。這也算是對(duì)自己的一種鞭策吧。

回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費(fèi)用的控管、成本、費(fèi)用的核算以及對(duì)集團(tuán)下屬各公司的財(cái)務(wù)制度的完善、緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，現(xiàn)將2011年個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、費(fèi)用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費(fèi)用的規(guī)范管理制度對(duì)費(fèi)用進(jìn)行控制，如小車費(fèi)用定補(bǔ)到位，差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補(bǔ)助，填制費(fèi)用單據(jù)時(shí)查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費(fèi)用是否合理，分門別類的核算到每個(gè)部門，為方便下年做財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)核定每個(gè)部門的各種費(fèi)用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個(gè)部門所發(fā)生的每一筆費(fèi)用。

二、會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實(shí)是否相符。強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊(cè)，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時(shí)間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財(cái)務(wù)報(bào)表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費(fèi)用、成本、利潤等情況。

(3)每月按時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強(qiáng)對(duì)公司固定資產(chǎn)的管理，每個(gè)辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購報(bào)告及實(shí)物發(fā)票入賬，核實(shí)到每個(gè)部門，每個(gè)責(zé)任人，登記成冊(cè)入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報(bào)廢處理或者清理處理。

(5)每月按時(shí)核算職工的工資及費(fèi)用，準(zhǔn)備無誤的統(tǒng)計(jì)集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對(duì)堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費(fèi)用，以便能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營動(dòng)態(tài)。同時(shí)提出了對(duì)門市部經(jīng)營管理的見議，以便日后核算與管理。

(2)正確計(jì)算營業(yè)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報(bào)軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時(shí)，加大了對(duì)往來賬務(wù)的核對(duì)與清查，對(duì)年限過長的客戶往來進(jìn)行了仔細(xì)的核對(duì)。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時(shí)嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對(duì)去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗(yàn)收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)執(zhí)行者，無論何時(shí)何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價(jià)還價(jià)都能及時(shí)并努力的去完成，遇到問題努力去詢問，爭(zhēng)取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

五、工作中存在的問題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會(huì)出錯(cuò)，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報(bào)表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時(shí)會(huì)馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

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第8篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1 技工院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系不夠科學(xué)系統(tǒng)

目前大部分技工院校的財(cái)務(wù)管理課程更注重理論知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置受到強(qiáng)學(xué)術(shù)性教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中安排和組織松散，缺乏恰當(dāng)?shù)倪B接，使實(shí)踐教學(xué)的范圍變得狹窄，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教學(xué)的時(shí)間也受到限制，最終導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題，偏離了培養(yǎng)具有管理能力專業(yè)人才的目標(biāo)定位。

1.2 教學(xué)方法、考核環(huán)節(jié)設(shè)置單一

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師講授為主心，以單一課本為對(duì)象，以學(xué)生記憶為手段，以形式考試為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法受限于教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，教師單向的分析講解不能有效的將信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生接收到的只是枯燥的知識(shí)，無法在課堂上消化完全，思維能力受到束縛，教學(xué)效果差。而通過期末考試進(jìn)行考核的方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，本末倒置。學(xué)生不注重日常的積累，所學(xué)到的知識(shí)不扎實(shí)，分析解決實(shí)際問題的能力差，更談不上創(chuàng)新。另外，考試內(nèi)容取材于單一的教學(xué)課本，靈活性較差，不能全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和效果，不利于學(xué)生校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的投入不足

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要服務(wù)基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生熟悉企業(yè)工作的大環(huán)境和流程，了解企業(yè)的具體管理要求，還能深化學(xué)到的理論知識(shí)。目前大部分技工院校都加大了基建投資，拓寬渠道建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，但在實(shí)際的建設(shè)和教學(xué)使用過程中仍存在不少問題，如軟件、硬件設(shè)施遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，影響教學(xué)的設(shè)計(jì)、進(jìn)度和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.4 教師欠缺財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)性要求授課教師應(yīng)該具有厚實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，包括手工操作、軟件運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等能力。但部分技工院校教師從學(xué)校畢業(yè)再進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，所具有的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力不足，工作過程又缺乏必要的崗位培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中不重視自身能力的提高，這些能力的短缺致使教師難以把握教學(xué)的整體安排和掌控細(xì)節(jié)，出現(xiàn)教學(xué)浮于表面、授課形式化和側(cè)重于理論等現(xiàn)象，直接影響教學(xué)工作的展開和教學(xué)的最終效果。此外，部分技工院校沒能正確的衡量財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的工作量，科學(xué)合理的進(jìn)行分配，也大大降低了教師的工作積極性。

1.5 生源基礎(chǔ)差，學(xué)生不善于與教師溝通

為了能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展造成的市場(chǎng)需求空缺，技工院校不斷擴(kuò)招，致使生源參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主性。許多技工院校學(xué)生來自于農(nóng)村、貧困或單親家庭，在家庭中的受重視程度和接受到的家庭教育遠(yuǎn)不及同齡的中學(xué)生或大學(xué)生，存在自信不足的現(xiàn)象。技工院校沒有升學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，導(dǎo)致很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽，作業(yè)不能獨(dú)立完成，遇到不懂的問題不能及時(shí)反饋給教師，積累了大量的知識(shí)盲點(diǎn)，出現(xiàn)知識(shí)面斷層。

1.6 與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密

與企業(yè)的聯(lián)系不緊密首先體現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知上。許多人片面的把實(shí)踐教學(xué)等同于外出企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于整個(gè)教學(xué)體系的重要程度。開展的實(shí)踐活動(dòng)大多目的不明、形式單一、內(nèi)容匱乏，最終流于形式，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還增加了教師和學(xué)生的厭惡情緒。另一方面，企業(yè)也因經(jīng)濟(jì)利益和業(yè)務(wù)原因，拒絕學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增加了技工院校教學(xué)和就業(yè)輸出的難度。有些企業(yè)雖接收了學(xué)生，但在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中多是應(yīng)付，并不提供相關(guān)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)工作和資料，對(duì)學(xué)生缺少指導(dǎo)，也未能達(dá)到實(shí)踐培訓(xùn)的目的。

2 教學(xué)改革的意義

實(shí)踐教學(xué)體系的建立需要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過對(duì)體系每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容和要求進(jìn)行明確設(shè)計(jì)，注重課堂、課外、校外的獨(dú)立性、系統(tǒng)性、完整性和聯(lián)系性，使財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系形成一個(gè)科學(xué)、合理的整體。技工院校教育主要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，而就業(yè)力中最基本的能力就是實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)關(guān)鍵，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀，將企業(yè)理財(cái)數(shù)據(jù)實(shí)踐帶入課堂中，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)、復(fù)雜、多變的理財(cái)現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)決策、控制成本、財(cái)務(wù)分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。還要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織安排，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)動(dòng)態(tài)理財(cái)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生積極的融入角色中，克服傳統(tǒng)教學(xué)脫離實(shí)際的局限。始終堅(jiān)持以學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力和綜合技能素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心和歸屬，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革和研究為教學(xué)取得好成果，通過實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)谙者^程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試分析和解決問題，提高個(gè)人的能力，尋求創(chuàng)新。

3 多樣化實(shí)踐教學(xué)體系的建立

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)授業(yè)向來都是推崇因材施教的理念。每位學(xué)生都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為技工院校和教師應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的才學(xué)與智慧，力爭(zhēng)高效的學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的應(yīng)用能力，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)不斷變化的需求。在就業(yè)指導(dǎo)方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)做職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)就業(yè)要求考取相關(guān)資格證書。例如有英語特長的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們參加商務(wù)英語等級(jí)考試，為將來進(jìn)入外企工作做準(zhǔn)備;喜歡理財(cái)?shù)膶W(xué)生可以努力考取金融理財(cái)師資格，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)等等。

3.2 選擇多種形式的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能追求面面俱到，而應(yīng)堅(jiān)持精悍短小的原則，側(cè)重于闡述分析課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理的實(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)課時(shí)受限的條件下，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助演示，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，財(cái)務(wù)知識(shí)通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等處理變得清晰明了，縮短學(xué)生的接受時(shí)間，提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，能訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)思考、形成技能。案例教學(xué)應(yīng)用在課程教學(xué)中具有自然融合、循序漸進(jìn)的特性，學(xué)生的接受度比較高。但需要教師處理好教與學(xué)兩者間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)，才能取得好的效果。案例資源可以通過社會(huì)實(shí)踐、報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞時(shí)訊等途徑獲取，再經(jīng)過分析挑選得到合適的教學(xué)案例，并針對(duì)案例進(jìn)行教學(xué)方式和探討問題的設(shè)計(jì)，在案例教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、討論。

財(cái)務(wù)管理課程的靈活性大，因此可以采用Excel 表格、電子或手工沙盤、VBSE虛擬等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外再開展相關(guān)的財(cái)務(wù)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、技能挑戰(zhàn)等比賽活動(dòng)，通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生積極參與，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也將課題討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)等表現(xiàn)列入學(xué)期考核中，完善教學(xué)考核的改革，轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的重點(diǎn)。

技工院校教育需要與社會(huì)崗位對(duì)接，在實(shí)踐教學(xué)中采用外學(xué)和引進(jìn)的方式也能提高學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。外學(xué)指的是帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)單位參加實(shí)踐、聽取報(bào)告等;引進(jìn)則是校企聯(lián)合開展報(bào)告講座、授課討論等，通過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)拓寬學(xué)生的視野和思維。

3.3 提高教師教學(xué)能力

社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，作為一名財(cái)務(wù)管理課程的教師，也需要不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯臉蛄?，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行短期或長期的實(shí)踐鍛煉，或者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，更新企業(yè)對(duì)崗位的要求，提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)積累素材。其次，提高教師財(cái)務(wù)管理相關(guān)執(zhí)業(yè)證書的持有率，提倡教師考取證書以獲得相應(yīng)的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，為輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)應(yīng)試做基礎(chǔ)。另外，技工院校還可以聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員到校作為教師或顧問，直接提升實(shí)踐效果。

3.4 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)

社會(huì)崗位的需求強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理模擬的必要性，而模擬實(shí)驗(yàn)依托于實(shí)訓(xùn)基地的組織和建設(shè)，這也就要求技工院校必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地人力、物力、財(cái)力的投入建設(shè)，使其發(fā)揮作用，保證教學(xué)體系完整、有序的進(jìn)行。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各技工院校和各企業(yè)單位的組織和管理，及時(shí)交流和共享信息，明確各方的權(quán)利和責(zé)任，保證網(wǎng)絡(luò)管理的有效實(shí)施。

第9篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中等專業(yè)學(xué)校；汽車維修財(cái)務(wù)管理

一、將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是把人才培養(yǎng)引向深入的重要舉措。它并非鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)，而是為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)和能力的保障。在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點(diǎn)，采取不同的方法。滲透式，要求在某專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合該專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和因素，有機(jī)地滲透到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，在課堂教學(xué)的特定時(shí)空中，努力完成與此緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求。本文結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討采用“滲透式”方式將創(chuàng)業(yè)教育融入汽車維修財(cái)務(wù)管理的教學(xué)。

二、“滲透式”融入創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.目標(biāo)滲透——將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)

汽車維修財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)及與汽車維修相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。具體應(yīng)包括，籌集資金的各種主要方式應(yīng)具備的條件、籌資的程序、優(yōu)缺點(diǎn)；資金成本和資金結(jié)構(gòu)的確定；維修企業(yè)主要資產(chǎn)的管理；維修成本費(fèi)用的計(jì)算與控制；維修收入與利潤分配的管理；財(cái)務(wù)報(bào)告的種類與財(cái)務(wù)分析的主要指標(biāo)與方法；汽車維修企業(yè)注冊(cè)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

汽車維修財(cái)務(wù)管理是學(xué)生從事汽車行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)，讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的身份和角色參與學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教學(xué)就是今后創(chuàng)業(yè)的模擬。在這門課的開始，讓學(xué)生思考問題，如果你要?jiǎng)?chuàng)立汽車維修公司，你該怎么準(zhǔn)備？

學(xué)生通過查資料、走訪汽車維修公司、訪談在汽車維修公司上班的已畢業(yè)的學(xué)生等途徑尋找答案，一周以后的課堂上讓學(xué)生分享心得。學(xué)生幾乎都能說出與汽車維修財(cái)務(wù)管理相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，籌集資金、資產(chǎn)管理、維修成本的核算、收入分配等。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份積累和學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.內(nèi)容滲透——構(gòu)建創(chuàng)業(yè)情景并重組教學(xué)內(nèi)容

（1）汽車維修企業(yè)開業(yè)教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)時(shí)項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，根據(jù)市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)實(shí)情況來確定想開的汽車維修企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)。讓學(xué)生討論自己想開的是什么樣的企業(yè)，并闡述各自的理由。在汽車維修企業(yè)開業(yè)這一過程中，教師不可能直接給學(xué)生提出選擇什么項(xiàng)目的建議，教給學(xué)生的只能是一整套選擇和評(píng)估項(xiàng)目的思路，讓學(xué)生自己選擇合適的項(xiàng)目。

（2）維修企業(yè)收入管理和利潤分配管理教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育

在汽修財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，營業(yè)收入是衡量企業(yè)經(jīng)營成果的重要標(biāo)志，是企業(yè)再生產(chǎn)順利進(jìn)行的必要條件，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的主要源泉。所以，對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，弄清汽車維修企業(yè)營業(yè)收入的來龍去脈，掌握收入情況是極其重要的。

3.教學(xué)方法滲透——案例教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

在汽車財(cái)務(wù)管理課程的資金籌集管理教學(xué)過程中要列舉一些典型的案例來鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，讓其克服畏難情緒，樹立每個(gè)人都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的想法。比如說，我校本專業(yè)的Z同學(xué)通過自己的努力，先是在4S店學(xué)習(xí)技術(shù)，后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開辦了一家汽車美容店的事跡。

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是了解創(chuàng)業(yè)必備的汽修財(cái)務(wù)管理知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)維修成本對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)計(jì)算汽車維修成本的方法、成本控制的方法和成本費(fèi)用日常管理的內(nèi)容和方法。每個(gè)工作項(xiàng)目都按以基本業(yè)務(wù)操作技能為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。

4.評(píng)價(jià)方式的滲透——多元評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)機(jī)制上，建立多樣性和靈活性的評(píng)價(jià)機(jī)制，可采取提交學(xué)生的企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等方式作為考試的方式，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)較好的技能基礎(chǔ)，使學(xué)生在更寬松、自主、開放、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中學(xué)習(xí)。

三、啟示和思考

將創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在利用專業(yè)知識(shí)提升創(chuàng)業(yè)能力上，將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科專業(yè)教育緊密結(jié)合，從專業(yè)教育延伸到創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力滿足創(chuàng)業(yè)的要求，為學(xué)生今后走上社會(huì)奠定良好的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。本文僅僅針對(duì)汽車維修財(cái)務(wù)管理這門課程，談了一點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì)。

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