幼兒體育活動計劃精選(九篇)
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第1篇：幼兒體育活動計劃范文
關(guān)鍵詞:@JL園教育課程改革；集體教學(xué)活動；游戲化教學(xué)策略；教師專業(yè)化
中圖分類號:G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2011)12-0012-03
幼兒園教育課程改革是從1996年《幼兒園工作規(guī)程(試行)》頒布而正式開始的，2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布推動著幼兒園課程改革向縱深發(fā)展，新的教學(xué)理念深入人心，對“以游戲為基本活動”的理念已成共識。但是，其實(shí)際教學(xué)狀態(tài)，卻正像朱家雄教授指出的那樣:“將游戲概念泛化，甚至被異化，或者否定幼兒園教學(xué)；抑或現(xiàn)在提出的將教學(xué)泛化的取向都是不足取的。我們應(yīng)該在充分尊重教學(xué)和游戲價值的基礎(chǔ)上，來實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化?！?/p>
一、幼兒園課程改革中的集體教學(xué)活動現(xiàn)狀
在幼兒園課程改革初期，“以游戲為基本活動”的理念所產(chǎn)生的直接效應(yīng)是幼兒園更重視游戲了，初步扼止了幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象。但是，它同時也導(dǎo)致教師對幼兒游戲的控制，異化了游戲的內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動中嚴(yán)格規(guī)劃了幼兒的游戲行為，在整個教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)化著幼兒必須達(dá)到的即時目標(biāo)，使游戲異化為幼兒配合教師完成教學(xué)任務(wù)的活動。例如，在大班的一節(jié)音樂欣賞課《巡邏兵進(jìn)行曲》中，老師說:“小朋友，聽了這段音樂，你想到巡邏兵們在巡邏路上還會經(jīng)過什么地方？會遇到什么困難？”其中一個孩子好奇地問老師:“老師，什么是巡邏兵呀？”然而，教師卻并沒有理會這個學(xué)生，更沒有對這個可能是大部分幼兒都不十分清楚的問題做出回應(yīng)，而只是忙碌地引導(dǎo)孩子完成她設(shè)計的“游戲”――在音樂聲中完成爬山、下山、走獨(dú)木橋等動作。這一節(jié)課，不僅教學(xué)內(nèi)容完全脫離了幼兒的生活經(jīng)驗，而且在整個教學(xué)過程中，幼兒都在圍繞教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，按照教師的想法去行動。這一切，正像有的學(xué)者指責(zé)的那樣:“非幼兒游戲，而是游戲幼兒”。
什么是游戲？游戲與教學(xué)的關(guān)系是什么？華愛華教授認(rèn)為:“游戲是無外在目的的活動，游戲的目的在于游戲本身；游戲是幼兒自發(fā)自主的活動，幼兒有極大的選擇自由度；游戲是更注重過程的活動；游戲是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動；游戲是幼兒體驗積極情感的活動?！比A教授將幼兒園游戲與教學(xué)這兩類活動稱為“游戲”和“游戲化的教學(xué)”，前者是幼兒自發(fā)的游戲(活動的本體就是游戲)，后者是服務(wù)于教學(xué)的游戲(活動的本體是教學(xué)，游戲只是手段)，并主張通過保證自發(fā)游戲時間和教學(xué)游戲化的策略，來落實(shí)“以游戲為基本活動”的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)從幼兒身心發(fā)展需求為基礎(chǔ)、以幼兒已有生活經(jīng)驗為依據(jù)的幼兒教育。
在教學(xué)改革中，另一個常見的問題是“半堂好課”現(xiàn)象。這就是在上課初，老師先拋出一個問題或確立一個任務(wù)，讓幼兒探索，結(jié)果兒童放開了，課堂亂了，教師引導(dǎo)不下去了，陷入困惑與無奈之巾，于是又回到老路一拼命講解灌輸。例如，在大班的一節(jié)美術(shù)教學(xué)《刮蠟畫》中，教師以優(yōu)美的《蠟筆小黑》故事導(dǎo)人，讓幼兒在故事情節(jié)中探索蠟畫的刮制方法，孩子們非常興奮，都在根據(jù)自己的想象刮制著屬于自己的蠟畫，其作品自然千差萬別，孩子們呈現(xiàn)的問題自然非常多。而老師這時慌張了，擔(dān)心這節(jié)課完不成任務(wù)，擔(dān)心孩子們刮制的作品不像蠟畫。她不知道該怎么辦了，她不安了，于是又回到了老路上――講解。她迭迭不休、反反復(fù)復(fù)地講，而幼兒的注意力卻依然在自己的作品中，教師陷入了深深的焦慮……這讓人想起西方當(dāng)代社會學(xué)家鮑曼在洞悉當(dāng)代社會的特征后，把“觀光者”和“流浪者”隱喻為后現(xiàn)代性的兩種人格類型:這個絕妙隱喻，“都是背著行囊旅行在途的人，都是居無定所的臨時過客，而且都那么尋尋覓覓地環(huán)顧著周圍，卻是兩類不同的人，一類是觀光者，一類是流浪者。在同樣背景下有著同樣行為的這兩種人，心情是完全不同的。觀光者因為厭倦了家而出發(fā)，發(fā)現(xiàn)外面世界具有不可抗拒的誘惑力，流浪者因為失去了家而出發(fā)，發(fā)現(xiàn)世界具有難以承受的冷漠?？梢姡^光者的旅行是一種自由的選擇，而流浪者的旅行則是一種被迫的無奈?！?/p>
那些走在改革前列的一線教師，猶如“觀光者”面對的一個又一個新奇的景點(diǎn)，吸引著他們在改革的旅途上不斷探索，她們?yōu)槁猛局械陌l(fā)現(xiàn)而興奮，善于學(xué)習(xí)和反思，勇于探索和創(chuàng)新，成為了改革的佼佼者。但有些教師卻是另一種狀態(tài)，當(dāng)在改革中他們已習(xí)慣的那些教學(xué)方法被證明為錯誤的教學(xué)方式的時候，他們因不能再固守舊有的“家園”而被迫踏上改革之路，卻不知走向何方，成了“流浪者”。“觀光者旅游是因為他們想那樣做，流浪者旅游是因為他們別無選擇”，但無論是觀光者還是流浪者，畢竟都奔波在途中。對于“流浪者”，“客棧的不適的確會使人們想家”，他們在尋找著新的家園，也懷戀著舊的家園?！鞍胩煤谜n”現(xiàn)象表現(xiàn)的正是這些教師“離開家園”后的眷戀，可見幼兒教師的教育理念亟待更新，專業(yè)水平亟待提高。
二、幼兒課程改革與教師的專業(yè)化發(fā)展
我國幼兒園課程發(fā)展得益于眾多因素和條件，如國家的相關(guān)法規(guī)和政策、家長的要求日益提高、幼兒教育的實(shí)踐、教師專業(yè)素養(yǎng)和社會支持與幫助等等。其中，教師專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園課程建設(shè)水平和成效的重要因素。虞永平教授認(rèn)為:“在課程改革和發(fā)展的視野里關(guān)注教師的成長和發(fā)展，意味著要讓教師把課程改革和發(fā)展當(dāng)作自己樂于迎接的一個挑戰(zhàn)，意味著看到了教師在課程建設(shè)和發(fā)展中的核心作用，意味著將教師的成長納入課程甚至是教育改革的系統(tǒng)工程之中，意味著我們將勇于面對并努力應(yīng)對教師所遇到的問題、困惑和苦惱?！笨梢娊處煹膶I(yè)化發(fā)展在幼兒課程改革中的重要地位。
那么，何謂教師的專業(yè)化發(fā)展呢？葉瀾、白益民教授認(rèn)為，幼兒教師專業(yè)成長是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。趙昌木教授指出，幼兒教師的專業(yè)成長是指“教師學(xué)會教學(xué)，不斷習(xí)得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會化過程”，“即一個終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程”，是“教師在所從事的教育工作中，掌握各種進(jìn)修機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)成長，增強(qiáng)專業(yè)技能，調(diào)整專業(yè)態(tài)度，提振專業(yè)精神之過程，并透過某種互動形態(tài)，使幼兒教師們彼此激發(fā)各方面的專業(yè)發(fā)展”的成長過程?？偠灾?，新課程改革要求幼兒教師的專業(yè)化水平在教學(xué)觀念、教學(xué)反思能力、教學(xué)行為和教學(xué)研究能力諸方面都得到相應(yīng)的提升，以滿足幼兒教育發(fā)展對教師的要求。
三、課堂學(xué)習(xí)研究:提高教師專業(yè)化發(fā)展的模式
怎樣提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們更具
有專業(yè)化水平呢？
蘇霍姆林斯基曾說過，作為教師，如果“不研究事實(shí)就沒有預(yù)見，就沒有創(chuàng)造，就沒有豐富而完滿的精神生活，就不會對幼兒教師工作發(fā)生興趣。不去研究、積累和分析事實(shí)，就會產(chǎn)生一種嚴(yán)重的缺點(diǎn)――缺乏熱情和因循守舊。只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從極其平凡的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)――這是創(chuàng)造性勞動的一個重要條件。同時，這也是興趣、靈感的源泉。如果幼兒教師沒有學(xué)會分析事實(shí)和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么，那些年復(fù)一年的事情在他們看來就是枯燥的、單調(diào)乏味的，他們就會對自己的工作失掉興趣?！笨梢娊處煈?yīng)該也必須具有學(xué)習(xí)研究的意識、學(xué)習(xí)研究的能力。
課堂學(xué)習(xí)研究，是指就一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，教學(xué)觀摩，協(xié)同工作，系統(tǒng)反思，從而達(dá)到更有效的教與學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展過程，其最終目的是使學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。它是行動研究的一種形式，教師既是教育者又是研究者，通過行動進(jìn)行反思，通過反思進(jìn)行更有效的教學(xué)。它又是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種方式，通過教師的共同備課、課前課后交流及觀課、評課等協(xié)同工作，達(dá)到共同提高的目的。
在日本其研究已有五十多年的歷史。日本教師把專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能的進(jìn)步視為終生追求，認(rèn)為親身經(jīng)歷、自我研究、同事的批判和自我反思是專業(yè)化過程的重要組成部分。他們按科目、年級分成不同的小組來準(zhǔn)備一個“研究課”；每組定期開會，仔細(xì)討論該研究課的教學(xué)內(nèi)容，確立其重點(diǎn)，分析該重點(diǎn)是否能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；然后，針對難點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，并由其中一位教師施教。整個過程大約持續(xù)一個月到一年不等。最后，教師通過研討會或刊物，與其他校教師分享研討成果。
可見，我們必須提高對幼兒研究課的認(rèn)識。要認(rèn)識研究課的設(shè)計要求:不僅要設(shè)計一堂好課，還要懂得怎樣在教學(xué)實(shí)踐中來促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。初始教案確定后，通常要在全園教師會上征求意見，再做出修改，此后方為實(shí)施做準(zhǔn)備。課程實(shí)施的時候，研究組其他成員都要安排好自己的教學(xué)工作，到教學(xué)現(xiàn)場觀察聽課。當(dāng)幼兒按被要求思考、討論時，聽課教師要四處走動，觀察幼兒們的學(xué)習(xí)情況并細(xì)致地做記錄，有時還需要錄像。授課結(jié)束后，研究組教師隨即組織研討，通常由授課教師發(fā)言，概括自己的授課情況和問題所在，之后，其他教師再針對各項授課的內(nèi)容所存在的問題做出評價。
課堂學(xué)習(xí)研究作為幼兒園教師發(fā)展的一種有效協(xié)作模式，一般由探索問題、設(shè)計課程、實(shí)地教學(xué)、評估成效、重寫教案、再次試教、分次反思以至最終分享成果幾個步驟組成。在這個過程中，教師始終應(yīng)參與其中。在這個不斷觀察、反思和完善的過程中，每個教師的智慧和靈感得到碰撞與生成，每個教師的專業(yè)化水平都將得到提高，從而搭建起一架理論通往實(shí)踐的橋梁，搭建起一架“觀光者”帶領(lǐng)“流浪者”離開家園，欣賞幼兒園課程改革美景的橋梁。
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第2篇：幼兒體育活動計劃范文
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。因此，為了確保幼兒有充足的戶外體育活動時間不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認(rèn)識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。我們在組織幼兒戶外體育活動時就應(yīng)遵循以下幾個方面的原則。
1. 目標(biāo)性原則 以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。發(fā)展幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒積極主動地參與活動，富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立良好的同伴關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的人格、興趣、需要和自身發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2. 發(fā)展性原則 幼兒體育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3. 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性相結(jié)合的原則 對幼兒進(jìn)行戶外體育活動的指導(dǎo)應(yīng)是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
第3篇：幼兒體育活動計劃范文
近些年來，由于傳統(tǒng)教育理念影響等方面原因，導(dǎo)致幼兒缺乏必要的鍛煉，意志力以及體育體能等也較以往幼兒有了很大差距，這些都不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，在幼兒體育教育活動中，我們老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，在教育活動中加強(qiáng)對幼兒的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
一、精心選擇體育活動內(nèi)容
作為幼兒教師，要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)幼兒的活動現(xiàn)狀及要求靈活選擇體育活動內(nèi)容，在傳統(tǒng)活動計劃制定過程中，教師一般都是按照固定的教材進(jìn)行安排與設(shè)計，即“只備教材、不備幼兒”，這樣的教學(xué)方式過于死板，不符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，也不能滿足學(xué)生的個性化需求。因此，在設(shè)計活動內(nèi)容時，教師應(yīng)以幼兒的發(fā)展為中心，將關(guān)注焦點(diǎn)從死板教材轉(zhuǎn)移到活躍的幼兒身上，為此，教師要根據(jù)本地區(qū)和本園的特征與條件，結(jié)合幼兒發(fā)展情況，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，采用符合幼兒身心發(fā)育的活動方式，以激發(fā)幼兒的參與熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，教師通過觀察幼兒走平衡木的情況，充分了解幼兒的基本能力，然后設(shè)計“探索走不同高度和形狀的平衡器材”的體育活動，讓幼兒在“給小動物運(yùn)糧”的游戲活動中，自主選擇梅花樁、小木樁、輪胎路、平衡木等不同的運(yùn)動器械;又如，通過教師的日常觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒投擲能力較差，有的不會玩保齡球、滾鐵環(huán)、羊角球等游戲器具，有的欠缺合作能力，為此，教師可以將這些問題納入日常教學(xué)，在制定運(yùn)動計劃時，有目的的融入解決方案，還可以根據(jù)季節(jié)的變化特征，以及幼兒園的周邊環(huán)境來安排和設(shè)計體育活動。比如：可以組織幼兒到附近的小區(qū)公園中拾落葉，在鍛煉幼兒活動能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的公益精神。
二、做好體育活動的各項準(zhǔn)備
要想提高體育教育活動的效率，我們老師就必須要做好活動前的準(zhǔn)備和安排，這樣才能讓幼兒更好的進(jìn)行狀態(tài)，提高幼兒體育活動的積極性，達(dá)到理想的活動效果。例如，體育活動前，我們老師先為幼兒們準(zhǔn)備好上課的器械材料，像呼拉圈、跳繩等。教師通過提供各種豐富的幼兒體育器械，能夠有效的激發(fā)幼兒的活動興趣;通過對活動場地的合理布局，能夠更為充分的應(yīng)用場地，提高安全系數(shù)。同時，教師的知識準(zhǔn)備，能夠幫助教師更為科學(xué)地開展幼兒體育活動課，更好的了解體育活動對心理發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，我們老師必須要做好課前準(zhǔn)備，為下一步幼兒的體育活動做好鋪墊，讓幼兒們積極投入?yún)⑴c到體育教育活動中去，在快樂中得到更好鍛煉。
三、保證幼兒每天都能參與鍛煉
眾所周知，近些年來幼兒無論在學(xué)校還是在家里，參與鍛煉的時間越來越少，這樣就導(dǎo)致幼兒體能越來越差。要想加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，我們幼兒教育中就必須制定相應(yīng)的運(yùn)動制度，以保證幼兒每天的鍛煉時間，如果缺乏足夠的時間保證，那么幼兒體質(zhì)鍛煉就是一句空話。教師要充分利用日光、空氣、水等自然條件，對幼兒進(jìn)行有計劃、有目的的肌體訓(xùn)練;關(guān)注幼兒的個體差異性，對身體瘦弱的幼兒給予特殊照顧;保證每天兩小時的戶外活動時間，促進(jìn)幼兒身體各技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高幼兒的身心素質(zhì)。因此，必須要從制度層次上做好硬性的規(guī)定，這樣才能真正保證幼兒每天有足夠的體育鍛煉時間，保障幼兒體育鍛煉的正常性和經(jīng)常性。
四、進(jìn)行形式多樣的戶外體能訓(xùn)練
在戶外活動過程中，不但可以進(jìn)行有效的身體鍛煉，還可以使幼兒直接接受陽光沐浴，呼吸新鮮空氣，對幼兒骨骼及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展具有良好的刺激作用。而興趣是最好的老師，在很多體育活動中，幼兒因為怕累等原因，導(dǎo)致參與積極性不高，鍛煉的效果也不好。因此，我們要不斷豐富課外活動內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的多樣性，還可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g體育游戲引入幼兒園，讓幼兒在豐富多彩的體育活動中愉快鍛煉身體、快樂成長。教師要為幼兒提供各種各樣的游戲材料，如：沙包、飛盤、毽子、跳繩、橡皮筋、舊輪胎、鐵環(huán)、悠悠球等各種活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自主選擇，或者自己玩耍，或者合作游戲，這樣的方式更有利于滿足幼兒的個性發(fā)展，能有效發(fā)揮他們的積極獨(dú)創(chuàng)性和積極性，促使每一位幼兒都在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。還可以鼓勵幼兒自主探索另外的玩法，如：飛盤可以頂著玩、跳著玩;跳繩可以跳著玩、跑著玩、鉆著玩等。
五、培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)
科學(xué)研究表明，幼兒的健康發(fā)展，不僅僅取決于兒童的智力因素，還取決于他們的非智力因素，尤其在個性品質(zhì)方面，如：自制力、謹(jǐn)慎性、自信心、好勝心等。實(shí)際上，智力與成就之間存在直接聯(lián)系，幼兒通過在體育活動中取得勝利，感受成功的喜悅，有助于發(fā)展幼兒良好的意志品質(zhì)，挖掘幼兒的巨大潛能。因為在體育活動過程中，不管是個人與個人之間，集體與集體之間，還是個人與集體之間，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，行為關(guān)系頻繁而復(fù)雜，思想活動也非?；钴S，此時是發(fā)現(xiàn)幼兒性格優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對性的設(shè)計良好教育方式的最佳時機(jī)。實(shí)踐證明，通過體育活動，可以形成幼兒良好的性格品質(zhì)，如果幼兒性格孤僻、過于靦腆和順從、自卑、消沉等，就會導(dǎo)致幼兒在與人交流交際方面出現(xiàn)困難，甚至影響幼兒對未來世界的適應(yīng)，限制幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，在體育活動中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)思想教育，針對幼兒的實(shí)際特征制定教育方案，特別是針對幼兒懼怕、不合群、意志力不堅定等問題，采取一些難度低的、集體性強(qiáng)的幼兒體育教育活動，來逐步給幼兒們克服這些心理障礙，發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)、積極、互助的優(yōu)良心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
總之，幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒的身心發(fā)育起到了積極的作用。大量教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒體育活動開展的形式、內(nèi)容、情境等都會對幼兒產(chǎn)生不同的情感體驗，因此，作為幼兒體育活動的組織者，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對活動情景的布置，豐富幼兒活動器械，采用幼兒喜歡的活動方式，激發(fā)幼兒的參與熱情。如果在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)消極情緒，應(yīng)及時給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，用科學(xué)有效的方法，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
第4篇：幼兒體育活動計劃范文
一、上學(xué)期教研情況分析：通過上學(xué)期教研課題的研討與實(shí)踐活動，教師們深刻領(lǐng)會了既要提高理論水平，又要積累實(shí)踐經(jīng)驗。戶外體育活動是本園相對較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進(jìn)幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實(shí)際經(jīng)驗的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。因此本學(xué)期制定了此教研內(nèi)容。不足之處：1、教師對于幼兒在活動中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時和準(zhǔn)確。2、活動中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動與他人合作，使幼兒成為活動的主導(dǎo)者。3、材料的投放要充分達(dá)到游戲活動的目標(biāo)。
二、教研工作目標(biāo)：1、教研主題：戶外活動師幼互動方式研究，活動中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動合作的意識2、教研目的：1通過師幼互動方式的研究，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和體育活動內(nèi)容，從而使幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。2構(gòu)建幼兒體育活動內(nèi)容，使幼兒喜愛體育活動，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。
三、教研工作措施：1.教研活動內(nèi)容注意抓住主要問題普遍存在的問題及核心問題和典型案例，并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。2.在活動中做到處處互動。1情感互動，讓體育活動內(nèi)容對幼兒具有“個人意義”。2個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經(jīng)驗。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。3．借鑒瑞吉?dú)W的以“項目活動”為中心的課程設(shè)計思想和實(shí)踐經(jīng)驗，追隨幼兒，依據(jù)教師對幼兒細(xì)致的觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏感的捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價值，給予及時而適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、引?dǎo)，從預(yù)成到生成，讓每個幼兒實(shí)施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進(jìn)幼兒充分的自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。5．鼓勵教師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與體育活動的結(jié)合，并能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。
四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學(xué)期教研工作計劃。2、制定教研計劃十月：1、學(xué)習(xí)《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)手冊》、《學(xué)前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》2、確定班級體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。3、通過學(xué)習(xí)、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進(jìn)幼兒相互合作？十一月：問題：1、教師根據(jù)本班的不足，提出問題共同研討。通過學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導(dǎo)：a、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？b、教師在游戲指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動的？十二月：1、班級教師相互研討體育游戲活動。2、總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高3、專題總結(jié)。
第5篇：幼兒體育活動計劃范文
《指南》健康領(lǐng)域提出的教育建議：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時?！庇變簯敉膺\(yùn)動游戲活動，是幼兒體育活動的一種基本組織形式。指在建筑物的室外范圍，進(jìn)行的體育游戲活動。戶外運(yùn)動游戲因其場地的布置和游戲自身的特征，內(nèi)容豐富、形式多樣，充滿了創(chuàng)造力和想象力
開展幼兒戶外運(yùn)動游戲活動有利于幼兒的生長發(fā)育和身體健康。戶外運(yùn)動游戲是幼兒游戲活動不可或缺的一部分，戶外游戲相比較室內(nèi)游戲來說，環(huán)境更為開闊、新鮮、刺激，能夠為幼兒提供更豐富的游戲內(nèi)容；且游戲內(nèi)容自由、開放，更容易引起幼兒的興趣。幼兒在進(jìn)行戶外游戲時，不僅能有效地鍛煉身體，而且能直接受到日光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這些能夠增強(qiáng)幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，對幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的健康都起到了促進(jìn)作用。還可以彌補(bǔ)幼兒早操活動和體育活動中組織形式的不足。幼兒早操活動和體育活動通常是以集體完成一定的活動任務(wù)為主，其組織性、目的性強(qiáng)，很難滿足幼兒的不同需要。戶外運(yùn)動游戲活動充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。因此。幼兒戶外運(yùn)動游戲給了幼兒更多“自由”的機(jī)會，讓幼兒自由選擇運(yùn)動項目和運(yùn)動形式，自由結(jié)伴游戲?；顒又?，教師并不規(guī)定幼兒玩什么，也不規(guī)定玩伴。幼兒可以根據(jù)自己的需求來選擇活動，在自選的活動中自覺地、主動地發(fā)展自己的動作能力和身體素質(zhì)。游戲是幼兒的天性，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。在戶外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發(fā)展。然而在當(dāng)今家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動質(zhì)量卻不高；有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，老師不好組織；有的認(rèn)為體育活動容易出事故。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。幼兒園戶外游戲活動面臨的問題：戶外游戲場地設(shè)置的較豐富，但高水平的游戲區(qū)域較少在戶外運(yùn)動游戲開展過程中，由于游戲場設(shè)置停留于傳統(tǒng)階段， 相關(guān)的游戲資料比較匱乏，所以，游戲場地以及游戲內(nèi)容都需要教師自己去設(shè)計，而大部分教師不具備這個水平，游戲場地的設(shè)置缺乏專業(yè)指導(dǎo)。所以大多數(shù)的幼兒園雖然設(shè)置了戶外運(yùn)動游戲場地，但既能讓幼兒完成身體鍛煉，又能一直保持較高興趣的活動區(qū)域太少，大多數(shù)幼兒更愿意在大型玩具區(qū)或個別區(qū)域中進(jìn)行活動。游戲材料不足， 投放的也比較隨意，能夠根據(jù)幼兒的游戲水平不斷更新材料的幼兒園少之又少。加上設(shè)備、空間不足，幼兒人數(shù)過多等客觀因素，活動開展的不夠正常、活躍。幼兒只能在同樣的器械上， 利用同樣的材料重復(fù)相同的游戲。有的幼兒不厭其煩， 但是多數(shù)幼兒在不斷重復(fù)中已然對那些陳舊的器械失去興趣， 寧愿站在一旁與同伴嬉戲打鬧或是交談，導(dǎo)致戶外運(yùn)動游戲活動失去其真正的價值。為了讓戶外運(yùn)動游戲能夠更加有效的開展，可以從幾方面著手改進(jìn)：注重環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的戶外活動場地。豐富游戲材料，有計劃、有步驟、有層次的進(jìn)行投放。室內(nèi)外游戲材料結(jié)合使用；自制游戲材料；根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及游戲水平，有目的、有步驟、有層次的投放游戲材料。最重要的要保證幼兒游戲安全：首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)動量的大小，合理劃分各班的活動場地。加強(qiáng)幼兒自身的規(guī)則意識教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
總之，幼兒園開展戶外體育活動，其活動目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。（單位：安徽省合肥市蜀山區(qū)琥珀山莊第一幼兒園）
第6篇：幼兒體育活動計劃范文
關(guān)鍵詞：戶外體育活動；心理發(fā)展；小空間
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-164-02
戶外體育活動是幼兒園體育的重要組織形式之一，它利用充足的陽光和新鮮的空氣以及各種自然條件鍛煉幼兒身體，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。它具有活動內(nèi)容豐富、活動時間經(jīng)常、靈活性大的特點(diǎn)，有助于發(fā)揮關(guān)注全體，注重個別差異等教學(xué)原則；它還起到彌補(bǔ)早操和體育活動組織形式不足的作用，給予幼兒更多的活動機(jī)會來發(fā)展自己的動作技能和身體素質(zhì)。科學(xué)地制定戶外體育活動的計劃，使之符合戶外體育活動的特點(diǎn)很有必要。
一、小空間幼兒戶外體育活動的理論分析
幼兒園提供的戶外環(huán)境和物質(zhì)條件都直接影響著小空間幼兒戶外活動的開展。因此，我們應(yīng)因地制宜、設(shè)置能促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的戶外環(huán)境，為幼兒開展小空間戶外活動創(chuàng)設(shè)良好條件。例如在小空間幼兒園戶外活動場所可設(shè)置小操場；富有童趣的壁畫、小樂園；還有供幼兒動手操作游戲的玩沙池；供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的運(yùn)動器械和多功能玩具。小空間幼兒園戶外活動場所還可利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，如走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺；還可鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球；玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。
戶外活動場地的環(huán)境優(yōu)美、布局合理、結(jié)構(gòu)完美、格調(diào)統(tǒng)一、造型別致、內(nèi)容豐富、色彩協(xié)調(diào)，達(dá)到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適應(yīng)幼兒興趣和需要，使兒童感到舒適、安樂、愉快和具有吸引力，成為兒童鍛煉身體、自由嬉戲、促進(jìn)幼兒體智德美和諧發(fā)展的小樂園。
為了滿足了孩子興趣需求，我們還應(yīng)該保證戶外活動的多樣性及材料的豐富性。在此，幼兒園老師應(yīng)發(fā)揮教師特長，豐富活動器材。充分調(diào)動教師自制玩具和體育器材的積極性和創(chuàng)造性，老師們可利用舊掛歷、廢毛線、易拉罐、飲料瓶以及廢舊泡沫、布頭等材料制作飛盤、紙制降落傘、竹筒高蹺等戶外活動器材。還可以自己精心制作的五星飛盤、蝴蝶網(wǎng)拍、旋轉(zhuǎn)地貼、多用軟綿棍、響拍、乾坤圈、搖搖樂等既安全又有趣，不僅令孩子們愛不釋手，而且能為幼兒園節(jié)約了大量資金，同時還可養(yǎng)成了師幼廢舊利用、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。
二、開展小空間幼兒戶外體育活動的對策及建議
1、小空間體育運(yùn)動――三浴鍛煉
在開展戶外活動時我們注意利用戶外的新鮮空氣、充足的陽光和水對幼兒進(jìn)行三浴鍛煉。如空氣浴，我們堅持一年四季開窗活動和睡眠，保持室內(nèi)空氣流通；點(diǎn)心前讓幼兒精神飽滿到戶外做操，吸收新鮮空氣，并根據(jù)氣溫情況增減衣服，盡量使皮膚接觸空氣。在日光浴方面，春秋冬季都堅持讓幼兒室內(nèi)活動后接觸陽光，夏季在樹蔭下進(jìn)行活動，讓幼兒接觸到太陽的散射光和反射光，避免夏日曝曬。在小空間水上鍛煉中，我們用低于體溫的水刺激皮膚。在進(jìn)行戶外三浴鍛煉時，要注意觀察幼兒的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理或暫停鍛煉。
2、小空間體育運(yùn)動――興趣入手
小空間戶外體育活動因空間有限，所以我們應(yīng)該拋棄空間因素的制約，合理的安排小空間活動，真正做到兩個自由，既讓幼兒自由地選擇活動項目和活動器材，又讓幼兒自由結(jié)伴。因此，小空間戶外體育活動要從興趣著手，調(diào)動幼兒參加戶外體育活動的積極性，將體育活動的主動權(quán)交給幼兒，變被動活動為主動活動。計劃中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計和選擇游戲內(nèi)容，并因地制宜，利用廢舊材料，老師和幼兒一起動腦動手，制作體育器械，在器械的色彩、聲響、多功能上下功夫，為幼兒積極參加戶外體育活動創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境和氣氛。如在分散活動中，幼兒一物多用，自創(chuàng)玩法，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將裝飾成各種不同顏色、形狀的拉罐搭成了“拉罐樂園”，有的練習(xí)走、有的練習(xí)各種平衡、有的打“保齡球”、有的踩高翹，真是樂而往返，不愿離開。再如集體游戲練習(xí)投擲，活動前教師組織幼兒一起制作了許多小飛機(jī)、雞毛飛鏢、小手榴彈（樂百氏瓶制作），在戶外拉起吊了許多的繩子，在墻上、樹上掛上各種靶子。游戲時幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由結(jié)伴，設(shè)想游戲情節(jié)并選擇材料練習(xí)投擲，既可以練擲遠(yuǎn)也可以練擲準(zhǔn)。游戲結(jié)束后小朋友相互將自己玩的游戲內(nèi)容告訴同伴，這樣既調(diào)動了幼兒體育活動的積極性，又豐富和發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)力?？紤]到幼兒沒有規(guī)定模式的體育活動，主要靠戶外體育活動來發(fā)展基本動作和培養(yǎng)活動能力。因此，幼兒的體育活動以游戲為主，既提高了興趣，又學(xué)到了許多生活中的知識，達(dá)到寓教于樂。
3、小空間體育運(yùn)動――時間保證
近幾年來，人們重視了幼兒園課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式的改革。教師們對每天的課程給予了精心的設(shè)計和教學(xué)后，往往就把戶外體育活動當(dāng)成了她們調(diào)節(jié)神經(jīng)，緩解疲勞的時候。加之幼兒園各種名目繁多的紀(jì)念活動、競賽活動、觀摩活動需要開展，在不能沖擊正常教學(xué)情況下，戶外體育活動的時間就被當(dāng)然的占用了。因此，要注重戶外體育活動鍛煉的實(shí)效性，達(dá)到促進(jìn)幼兒機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
由于小空間場所限制了幼兒的活動范圍，為了達(dá)到幼兒戶外活動平衡性的效果，我們應(yīng)在時間上給與幼兒活動時間的保證。
首先要保證足夠的“一小時戶外體育活動”。目前，許多幼兒園班級多、場地小，應(yīng)充分利用走廊、曬臺等空間小地，根據(jù)不同的環(huán)境，可布置成各種活動或游戲的區(qū)域。如投擲區(qū)、球類區(qū)、玩沙區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬攀登區(qū)等，供幼兒活動。為滿足幼兒活動時材料的需要，準(zhǔn)備的器械數(shù)量應(yīng)多于幼兒。在活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活組織多種不同的活動形式，給幼兒以正確的指導(dǎo)，并積極鼓勵幼兒主動、活潑地參加戶外體育活動，啟發(fā)、幫助幼兒創(chuàng)造玩法，在巡回輔導(dǎo)時注意幼兒個體差異、因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。由于戶外體育活動內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是幼兒在分散活動中自由選擇活動內(nèi)容和材料進(jìn)行鍛煉，因此要采取嚴(yán)格安全措施，經(jīng)常對體育活動的場地設(shè)備、器械等進(jìn)行檢查，杜絕事故隱患，確保幼兒安全，使戶外體育活動收到實(shí)際效果。
4、小空間體育運(yùn)動――用愛支撐
幼兒由于自我意識較重，對戶外游戲規(guī)則的遵守不夠嚴(yán)格，當(dāng)幼兒高興時就可能會瘋狂扎堆，再加上空間有限，容易出現(xiàn)意外事故。所以，幼兒園教師在開展小空間戶外游戲活動過程中，要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和遵守秩序的習(xí)慣，這是培養(yǎng)他們進(jìn)行戶外活動中自我保護(hù)能力的重要途徑和手段。
第7篇：幼兒體育活動計劃范文
讓興趣融入到運(yùn)動，沒有興趣的運(yùn)動不會使幼兒感到快樂與開心。如何讓幼兒對體育活動一直保持著濃厚的興趣，就需要老師們的細(xì)心觀察、靈活教學(xué)，用積極向上的心態(tài)投入到體育活動中，秉承著讓幼兒快樂體育，自主運(yùn)動的目標(biāo)讓幼兒的身心得到發(fā)展，讓孩子們真正的在體育活動中體驗到快樂！
關(guān)鍵詞：游戲 興趣 靈活
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，我園秉承綱要的目標(biāo)實(shí)施讓幼兒快樂體育發(fā)展，為了讓幼兒快樂、自主的運(yùn)動，我園開展了快樂體育的項目，讓幼兒在運(yùn)動中體驗快樂，在快樂中自主活動，同時讓幼兒在體育活動時學(xué)會了創(chuàng)新與多樣化。
幼兒園體育活動的開展并不是單一的教會幼兒一個項目，老師并不是在培養(yǎng)體育明星，也不是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，老師培養(yǎng)的是一群天真的孩子，我們的目的只是讓幼兒健康的鍛煉身體，讓幼兒快樂的游戲，而不是讓幼兒必須學(xué)會一個動作，完成一個項目?？鞓敷w育是要讓幼兒在體育活動中促進(jìn)身心發(fā)展，因為興趣、快樂而喜歡運(yùn)動，這樣才會讓幼兒在未來喜愛上體育活動。因此，培養(yǎng)幼兒的興趣才是第一位主要目標(biāo)！
那么，怎么抓住幼兒的興趣，讓幼兒對體育活動產(chǎn)生喜愛呢？
一、教師要與幼兒同步
人們都說，成人是孩子的一面鏡子，成人的一言一行都會讓孩子幾乎一樣的模仿下來。在幼兒園，老師就是幼兒模仿的對象，在體育活動時，如果老師想讓幼兒快樂的投入到體育活動中，那么老師首先要活躍起來。因為老師的情緒對幼兒的影響是最直接的，當(dāng)老師沒有做好的時候，幼兒也同樣不會做好，更甚的還會比老師做的還差。因此，想要孩子快樂活動的時候，前提一定要老師先做到快樂，用活躍的情緒去帶動孩子們一起運(yùn)動，用積極的面貌去感染幼兒。所以，在體育活動時，老師無論是在帶領(lǐng)幼兒熱身、活動還是游戲都要首先做到語言親切，面帶微笑，動作靈活。只有這樣，在幼兒的眼睛里才能折射出一個值得學(xué)習(xí)的模樣，而不是一個只說不做的影子。
二、教師要有靈活的教學(xué)水準(zhǔn)
體育活動和平時在室內(nèi)上課是不同的，在戶外體育中，老師要帶領(lǐng)幼兒多做而不是多說。老師要在靈活的教學(xué)中讓幼兒產(chǎn)生很喜歡玩，很愛玩，還沒玩夠的想法，而不是讓幼兒感覺到疲憊，乏味。
1.靈活運(yùn)用場地，給予幼兒更多的空間。
在我園戶外活動中，已劃分了不同的區(qū)域，每個區(qū)域都依照幼兒鍛煉的目標(biāo)而建立，其中有十米折返跑區(qū)、攀爬區(qū)、籃球區(qū)、沙坑區(qū)、平衡區(qū)等等。
在區(qū)域活動中，老師不僅要對自己區(qū)域的玩法有所了解，還要靈活的觀察區(qū)域周邊的建筑有沒有對自己的活動起到輔助功能。例如：我們班在沙坑區(qū)活動，在沙坑區(qū)的周邊有一排的樹，當(dāng)幼兒練習(xí)走、跑的時候，那些樹就當(dāng)做了障礙物來繞行，當(dāng)幼兒練習(xí)跳、蹦的時候，老師就在樹上掛上有趣的物品讓幼兒跳高去摘下來。因此在活動前，老師就要做到心中有數(shù)，對現(xiàn)有的場地要做到靈活運(yùn)用。
2.抓住目標(biāo)，靈活解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
老師在體育教學(xué)活動中，語言要生動簡短，以好玩的故事，幽默的語言來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入今天的主題，讓幼兒在還沒有開始運(yùn)動前就對今天的活動產(chǎn)生興趣。因此老師在此時調(diào)動幼兒情緒是最主要的，只有幼兒感到有興趣了，他們才會去做。
每個體育活動中都有游戲的目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那么在活動時，當(dāng)孩子們遇到困難的時候，老師應(yīng)該怎么做呢？
例如十米折返跑練習(xí)，十米折返跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是練習(xí)速度、急停與觸摸。當(dāng)幼兒快速的跑到終點(diǎn)后，要側(cè)身摸線，然后蹬地轉(zhuǎn)身返回，但是經(jīng)過觀察，很多幼兒都不能做到線前急停、側(cè)身觸摸。這時，老師就要靈活的運(yùn)用環(huán)境與器材幫助幼兒完成活動，于是，老師拿來了四個可樂瓶子，讓幼兒以“點(diǎn)鞭炮”的情節(jié)開始活動，這樣，幼兒非常自然的就把急停、半蹲、觸摸的姿勢做了出來。
3.靈活調(diào)節(jié)計劃，學(xué)會持久性與間接性。
“當(dāng)活動的強(qiáng)度大時，密度就要小一點(diǎn)，當(dāng)密度大了，強(qiáng)度就要適當(dāng)?shù)男∫恍！崩蠋煈?yīng)該把這個道理融入到體育的教學(xué)中去，在體育活動時不要死板教學(xué)，要多靈活的適時變換方法，比如在玩踩踩樂的時候，幼兒因為新穎會覺得很好玩，玩不夠，他們會站上去就一直蹬一直蹬，沒有疲憊的踩下去。這時，有些人該說了，孩子們興趣這么大，就讓他們玩去吧。但是不要忘了，體育是讓幼兒健康的運(yùn)動，當(dāng)幼兒一直踩踏時，他們的下肢就會負(fù)荷過大，腿部肌肉很容易抽筋或者麻痹。于是教師在此環(huán)節(jié)就可以設(shè)計一個情節(jié)，如“紅綠燈”當(dāng)幼兒向前進(jìn)行踩踏時看到紅燈要停下休息，看到綠燈再開始。此一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒得到了休息，同時又引起了幼兒興趣，讓幼兒玩得更快樂。所以，不要只看計劃活動，當(dāng)計劃出現(xiàn)漏洞的時候，老師就要及時地進(jìn)行反思與彌補(bǔ)。
4.老師要靈活地觀察與及時地反思
在體育活動中，幼兒并不是全體都在玩，他們其中總是有些孩子因為某些問題、困難而無法進(jìn)行活動。這時，老師就應(yīng)及時的觀察到，然后去幫助這些幼兒解決。在觀察的同時，老師不是盲目的在看，而是要有明確的目標(biāo)，是觀察一部分幼兒還是全體幼兒或個別幼兒，在進(jìn)行體育活動前，老師就要心中有數(shù)。同時在觀察到問題后怎么解決也是老師要靈活掌握的。
比如，幼兒在進(jìn)行跳繩時，幼兒剛開始都在認(rèn)真的跳著，但過了一段時間后，幼兒開始自動的休息或拿著繩子甩著玩。這種情況老師應(yīng)該怎么做？很明顯，跳繩對于幼兒園孩子來說是一項比較難的體育活動，當(dāng)幼兒跳了很多遍都只能跳一個或一個都跳不過去的時候，他們的興趣已經(jīng)在漸漸地消散。于是，老師就想到了一個讓幼兒會很感興趣的活動，老師把兩條跳繩綁在一起變成一條長長的繩子，示范一遍怎么跳大繩后，馬上，幼兒又興奮了。幼兒都是一群好奇的寶寶，因為他們沒有跳過這么長的繩子，所以在老師示范后，孩子們立刻興趣大漲，爭先恐后的要跳上一跳。
在靈活的觀察與解決后，老師在課后要及時的對今天的活動進(jìn)行記錄、分析與反思。通過觀察的記錄與反思找出活動的原因，分析對策，調(diào)整今后的活動，讓每項活動都更加的完整。
三、注意活動層次，循循漸進(jìn)
1.活動多樣化，層次明顯。
在活動中，一項體育活動老師就要教幼兒玩出不同，教學(xué)方式不斷變化，難度也要隨之一步步加大加難。 這樣孩子在體育活動時才不會玩膩玩煩，才能在一項活動中也保持興奮的狀態(tài)。
例如特色月的一個項目競走，競走是一個比較枯燥的活動，那么怎么讓幼兒在一個月里都練習(xí)競走呢？首先，孩子初次接觸競走，老師要告訴幼兒什么是競走，競走與平時走路的不同，此一環(huán)節(jié)老師就可以運(yùn)用好聽的故事，搞笑的表情與夸張的動作來告知幼兒，讓幼兒在第一次接觸時就對這個活動產(chǎn)生了莫大的興趣。接著開始教學(xué)，先以舞動的蛇讓幼兒練習(xí)基本動作，當(dāng)練習(xí)了一段時間后，幼兒該忍不住的想向前走了，這時開始練習(xí)慢走，漸漸地快起來。幼兒掌握了競走的方法后，老師開始畫出幼兒喜愛的形狀與圖案讓幼兒在線上競走。等過一段時間后，老師開始在幼兒平時競走的道路上設(shè)置各種障礙，以簡單的繞走開始到幼兒最喜歡的走迷宮然后結(jié)合其他簡單的動作開展一次大型的障礙物競走比賽，吸引幼兒目光，提高他們的興趣。繼而再學(xué)習(xí)快速競走，結(jié)合以上的方法讓幼兒不得不快走。比如“小心鯊魚”活動，讓幼兒扮演小魚在大海里游（競走），老師扮大鯊魚在小魚的后面跟著（競走），當(dāng)鯊魚出現(xiàn)的時候，小魚要快速的向前游走，不然小魚就會被鯊魚吃掉，老師走的速度漸漸加快，難度就越來越大。培養(yǎng)幼兒競走時移動速度要快的目的。
2.增加挑戰(zhàn)性與刺激性
在體育目標(biāo)中總是有一項是培養(yǎng)幼兒的大膽與勇于挑戰(zhàn)的精神。其實(shí)，每一個孩子都是好奇的寶寶，他們對事物充滿著探索與好奇。而對于中大班的幼兒來說，勇于挑戰(zhàn)與敢于冒險是大多數(shù)孩子非常喜歡的，他們敢于去戰(zhàn)勝自己心里的恐懼，喜歡去挑戰(zhàn)。
比如攀爬，在沙坑區(qū)里有一個攀爬的網(wǎng)架，孩子們每次去沙坑玩的時候這個網(wǎng)架比沙子更吸引他們的注意。幼兒小班的時候，老師總是告訴幼兒不要去爬，不要動，小心摔著你。幼兒中班的時候，看著幼兒那渴望的眼神，老師不禁開始了讓幼兒攀爬。
架子是一個正方形的，四面都是繩子編成的網(wǎng)。剛開始的時候老師只是讓幼兒爬到高處就下來，不許爬上頂端。老師講完要領(lǐng)后，幼兒很興奮的從下面踩著繩子爬到高處，然后再慢慢的爬下來，當(dāng)幼兒熟練地越爬越快時他們不再愿意只是這么重復(fù)的在下面爬來爬去。孩子們開始望著頂端露出渴望的表情，他們想挑戰(zhàn)一下，于是當(dāng)老師講解完注意事項后，孩子們得到了滿足，他們興趣高漲地向頂端爬去。在此時，雖然有些幼兒在面對頂端時還有些不敢，緊張，但是當(dāng)他們成功地爬上去后，一個個都露出了真心的笑，在老師的眼里看到的是真正開心的孩子，因為他們克服了自己的恐懼，戰(zhàn)勝了自己，有了一股強(qiáng)烈的成功感！
在體育活動中，成人不應(yīng)怕幼兒摔著碰著而不讓動這個，不讓碰那個。當(dāng)幼兒渴望挑戰(zhàn)的時候，老師應(yīng)順應(yīng)孩子的心理，在活動中設(shè)置一些難度大些的障礙，讓整個活動增加一些挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，這個挑戰(zhàn)是幼兒通過努力能夠完成的，所以老師要靈活的根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來增加難度，不然幼兒的興趣就會因為無法完成的任務(wù)而失去。
四、幼兒的興趣都在于游戲
第8篇：幼兒體育活動計劃范文
自制體育器械不同于購買的各種體育器械，它是由教師、幼兒和家長共同利用廢舊材料根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐臈l件、季節(jié)等而自制的，具有色彩鮮艷、形式多樣、玩法多樣的特點(diǎn)，能夠有效地配合開展各種游戲活動，增強(qiáng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力，以達(dá)到發(fā)展幼兒的身體和基本動作為目的的一種戶外體育游戲活動。那么，如何有效地利用自制體育器械來開展活動呢？我覺得可以從以下幾個方面思考：
一、因地制宜，選擇合適的體育器材
1.根據(jù)目標(biāo)選擇。教師選擇的體育器材根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周目標(biāo)的一項內(nèi)容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的安排，就能較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。
2.根據(jù)材料特征選擇。對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；還可以提供帶有民族特色的材料如：高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。
3.根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動量大、活動強(qiáng)度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。
4.根據(jù)幼兒的年齡差異選擇。在提供戶外活動材料時，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展水平，為小班應(yīng)多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展、加強(qiáng)鉆、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動強(qiáng)度較大的活動材料。創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的自制體育器械，是引發(fā)幼兒對體育活動積極探索和思考的基礎(chǔ)。
二、充分發(fā)揮自制體育器械在戶外活動中的積極作用
利用自制體育器械，挖掘教育價值。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)，而自制體育器械活動的開展大大地提高了幼兒活動的興趣，通過幼兒的參與和體驗，身心和動作都得到了有效的提高和發(fā)展，我們還發(fā)現(xiàn)，幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動的積極性也特別的強(qiáng)。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于小班的幼兒來說，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗和需要密切相關(guān)的體育器械，對色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、拖拉老鼠、搖搖樂、糖果球等體育器械，在制作上我們都力求美觀、安全，便于激發(fā)小班幼兒的活動興趣。但是對于中、大班的幼兒來說，在體力和智力上有較高的要求，我們在制作上，力求符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。
三、教師要有計劃地投放自制體育器械，發(fā)展幼兒的基本動作
體育器械活動材料的投放要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料：材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。體育活動的基本動作有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們動作的靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動作鍛煉時，原則上不搞技巧性訓(xùn)練，所以我們就要通過有效地利用自制的體育器械，讓幼兒在平常的活動中培養(yǎng)正確的走跑習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動能力。
四、鼓勵幼兒創(chuàng)新地玩自制體育器械
自制體育器械的玩法種類很多，對幼兒的體能發(fā)展可以發(fā)揮多方面的作用。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具”。故我們?yōu)橛變褐谱骱屯斗诺捏w育活動器械就考慮到了這一點(diǎn)，保證了體育器械的可操作性、美觀性、趣味性和安全性，在教師、幼兒和家長的共同制作下，發(fā)現(xiàn)和探索出自制器械的多種玩法，從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐水平出發(fā)，開展“一物多玩”的活動，如：中班自制的“神奇飛碟”器械，幼兒可用來夾在兩條腿中間跳、放在頭上頂、一人拋接或多人拋接、間隔跳、繞走、拼圖、從頭開始一個一個傳遞等等的多種玩法，既滿足了幼兒自主活動的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制體育器械的教育價值得到了有效的體現(xiàn)，增進(jìn)了幼兒能力的提高。
五、有效促進(jìn)教師組織活動能力的發(fā)展
教師是幼兒活動的組織者、活動者和參與者。體育活動開展的是否有效，教師起著關(guān)鍵的作用。教師要充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓幼兒在積極主動的活動中得到發(fā)展，利用共同參與活動的機(jī)會，讓教師組織活動的能力得到很好的挖掘。
六、保證幼兒戶外體育活動的時間
第9篇：幼兒體育活動計劃范文
關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲；幼兒興趣；培養(yǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長望子成龍、盼女成鳳，在家庭教育上出現(xiàn)了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。加上城市高樓林立，車輛繁多，幼兒戶外活動時間少，普遍缺乏鍛煉。這就要求幼兒教師要有目、有計劃地引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育活動。而游戲是幼兒最感興趣的活動，體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康與和諧發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。所以，作為幼兒體育教師，要多開展靈活多樣、有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理的體育游戲活動，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
一、幼兒體育游戲化教學(xué)目的
1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，開發(fā)幼兒多種潛能，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒活潑健康的成長。
2.豐富游戲內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。
3.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒有責(zé)任、有意志、能經(jīng)受挫折與失敗的良好心態(tài)與合作意識，學(xué)會交往，培養(yǎng)幼兒自主、自信精神。
4.提高幼兒安全意識，使孩子們通過游戲，懂得保護(hù)自己。
二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，以活動內(nèi)容代替目標(biāo)，或以游戲名稱代替目標(biāo)，過分對幼兒的興趣強(qiáng)調(diào)，忽視了基本的運(yùn)動能力培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動，事實(shí)上卻嚴(yán)重忽視了幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。
2.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一 。幼兒體育活動內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內(nèi)容的主體，w操類教學(xué)的內(nèi)容仍占很大比例。對于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的應(yīng)開展民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動等更沒有放在重要位置。實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。
3.體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱 。幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動中，幼兒體育教師過多采用“我教你學(xué)、我示范你模仿”的講解示范法與游戲比賽法教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒角色或位置，沒有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動參與性，主動探究能力、創(chuàng)造力也沒有得到充分發(fā)揮。
三、幼兒體育興趣的培養(yǎng)方案
1.環(huán)節(jié)設(shè)計游戲化。興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師設(shè)計的體育活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中，達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。 因而，教學(xué)中教師可以通過講故事、說兒歌等游戲形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，教師可根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機(jī)能變化規(guī)律，將整個過程分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動。在歡快的音樂中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動開來，為以下的活動做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動作。并通過游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”，使幼兒在愉快氛圍中鞏固跳的動作，避免了枯燥、單一的動作練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：放松運(yùn)動。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛洗澡”，達(dá)到放松身體目的。活動中，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的互動關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動作的想象力，獲得了快樂的體驗。
2.利用材料，增強(qiáng)游戲性。在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習(xí)。在選擇體育材料時，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過山洞、運(yùn)沙子、捉小鳥……孩子們動腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來。很長實(shí)踐玩一件材料，孩子就會失去興趣，如：戶外活動時孩子們最愛玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開心至極，體驗合作的快樂。玩過一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計了網(wǎng)小魚的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚游玩，另外一些小朋友邊走邊說“網(wǎng)小魚”的兒歌，兒歌快念完的時候，里面的小朋友要想辦法逃出來，不然就變成了被撈到的“魚”；我們圍著彩虹傘邊走邊說“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說到“翻跟斗”時，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來，幼兒對彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。
總之，作為幼兒體育教師，要通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，，努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、多樣的活動形式，讓幼兒在自主探索中充分體驗體育游戲的快樂，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。讓幼兒體育課程更貼近幼兒的生活，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由、愉悅、主動的活動中，促進(jìn)其體質(zhì)、個性、能力的全面發(fā)展，快樂健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]李香梅 淺談幼兒園教育[J] 學(xué)周刊 2011（36）.
