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教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)規(guī)律也適用于初中物理的學(xué)習(xí),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教學(xué)不僅僅應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。因此, 在初中物理教學(xué)開展之前,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)是在初二階段開設(shè)的,初二學(xué)生拿到物理教材之后,會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和對(duì)物理學(xué)習(xí)的迫切心情,但是這種喜悅、自豪、迫切的心情持續(xù)性不會(huì)很久,很快,初二的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)和他們以往所學(xué)的各個(gè)科目之間有很大的不同, 對(duì)他們的思維能力有更高的要求,漸漸地,初中生就會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭倦心理。初中物理老師為了維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的迫切心情,就會(huì)想方設(shè)法地保持初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中物理教材可以很好地做到這一點(diǎn),初中物理教材都是編者們嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)而成的,在吸引初中生注意力方面進(jìn)行了精心的雕琢。在內(nèi)容設(shè)置上,圖文并茂、編排新穎、邏輯嚴(yán)密。每一章節(jié)課題的引入都生動(dòng)活潑,能夠有力抓住學(xué)生的興趣所在,所以,初中物理教師只要學(xué)會(huì)利用教材優(yōu)勢,讓初學(xué)物理的學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位,就能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高初中生的閱讀能力。
二、初中物理教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的作用
初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的素材很多,在教學(xué)中如果能夠做好實(shí)驗(yàn),那么學(xué)生對(duì)物理概念和定律的理解就會(huì)透徹很多,也能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,所以說物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理入門教學(xué)非常重要。尤其是在初二學(xué)年的上半學(xué)期,物理實(shí)驗(yàn)一定要認(rèn)真完成、嚴(yán)肅對(duì)待,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度。如在做教材中“慣性實(shí)驗(yàn)”的過程中,為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確,教師應(yīng)該把被子固定在桌面上,而不是用手抓著。當(dāng)教師用力地用木尺敲擊盛放雞蛋的塑料片時(shí),前排的學(xué)生會(huì)不自覺地用手去接雞蛋,但是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)雞蛋落在了被子里面,并沒有隨著塑料片的彈出而彈出,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身感受到慣性的存在和原理,對(duì)于慣性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握很有好處。
三、初中物理入門教學(xué)應(yīng)該緊貼生活實(shí)際
學(xué)生在日常生活中常見的風(fēng)雨雷電、潮起潮落、藍(lán)天白云等自然現(xiàn)象都和物理學(xué)科息息相關(guān)。物理知識(shí)來源于自然生活,在物理教學(xué)中,物理老師應(yīng)將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有效地納入到實(shí)際教學(xué)中來。
1.1參與式教學(xué)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作
在新時(shí)期下,初中物理學(xué)習(xí)不再單純地由教師進(jìn)行講解,其更為重視的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂外能夠自覺地開展有效的自學(xué)活動(dòng),能夠積極地參與和配合教師所開展的物理教學(xué)活動(dòng)。在參與式教學(xué)法的實(shí)施下,要求學(xué)生能夠開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)來完成教師所布置的任務(wù),使其通過各種方式來收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在為學(xué)生制定預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,一定不能脫離了課本,所布置的作業(yè)要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù),必須根據(jù)教材來制定相應(yīng)的任務(wù),以此加深學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)和理解。而且教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)具有層次性,要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以促使學(xué)生通過看書以外的方式來學(xué)習(xí)物理知識(shí),使其能夠通過資料的查詢、教材的研究以及積極思考來完成教師所布置的任務(wù),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問題和解決問題。比如說,教師在講解《從指南針到磁浮列車》這一章中的內(nèi)容的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生先了解電流的磁場知識(shí),使其對(duì)電能的產(chǎn)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),然后讓學(xué)生收集與磁浮列車有關(guān)的資料,以集中學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.2充分利用多樣化的教學(xué)手法,以促使學(xué)生主動(dòng)參與物理探究活動(dòng)
在初中物理教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),俗話說興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。為此,教師應(yīng)當(dāng)充分利用有效的教學(xué)手段來增加物理學(xué)習(xí)的趣味性,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能夠促使其自主地去探究物理知識(shí),有利于提高學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到更多的物理知識(shí)。例如,教師在講解《力與運(yùn)動(dòng)》這一單元的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生互相擊掌,讓學(xué)生通過擊掌來感受力的作用,其會(huì)發(fā)現(xiàn)雙方在擊掌之后都會(huì)受到力的作用,具有一定的疼痛感,從而使其感受到力的作用具有相互性。在此之后,教師可以通過簡單的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生體會(huì)力的反作用力,以吸引學(xué)生的眼球,勾起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.3創(chuàng)新物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中
在素質(zhì)教育改革的要求下,傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的物理教學(xué)需求,其僅僅只重視對(duì)學(xué)生物理理論知識(shí)掌握狀況的評(píng)價(jià),而忽視了對(duì)學(xué)生物理應(yīng)用能力的考察,不利于對(duì)學(xué)生解決實(shí)際物理問題能力的培養(yǎng),具有局限性。這種陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,難以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不具備綜合評(píng)價(jià)效果,除此之外,所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也較為單一,忽略了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。鑒于這種情況,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,使其參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,開展有效的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。
2結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣 教學(xué)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.139
學(xué)習(xí)興趣就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿了好奇和想要繼續(xù)探究的欲望,是有效推動(dòng)他們深入學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如果學(xué)生建立起對(duì)物理學(xué)的興趣,那么他們就會(huì)自發(fā)、積極的探索物理學(xué)的相關(guān)知識(shí),并通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感。如何建立并提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,是每名物理教師都需要重視的問題。作者通過自己多年來的歸納和總結(jié),在下文中探討了幾種行之有效的方法。
一、借助精彩幽默的話語,做好興趣的鋪墊
精彩幽默的話語能激發(fā)人們的探索精神,能夠觸動(dòng)人們的內(nèi)心世界。初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中,如果盡量多采用精彩幽默的話語,能夠激活課堂的氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)興奮起來。就好像炎熱的夏天里吹來的陣陣涼風(fēng)、長途跋涉旅人面前的涓涓溪流,在物理教師和學(xué)生之間營造出平等、和諧的情感氛圍。例如:作者在進(jìn)行摩擦起電的教學(xué)時(shí),為了抓住學(xué)生的集中力,就問學(xué)生:“小說中經(jīng)常會(huì)有一些描寫壯士怒發(fā)沖冠的場面,你們想親自看一下怒發(fā)沖冠究竟是什么樣的嗎?其實(shí)不用壯士真的那么憤怒,只要借助簡單的人體靜電原理,就完全可以做到的,人的頭發(fā)是真的可以根根立起來的?!?初中物理教師教學(xué)時(shí)適當(dāng)采用精彩幽默的話語,能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到啟發(fā),接受新知識(shí);同時(shí),還能夠讓教師和學(xué)生之間的距離變得更貼近,加深學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重,進(jìn)而因?yàn)橄矚g物理教師,而喜歡其所任課的物理,做好激發(fā)學(xué)生物理興趣的鋪墊。
二、科學(xué)設(shè)計(jì)問題,激發(fā)興趣
由于教學(xué)面對(duì)的是初中學(xué)生,他們處于成長階段,對(duì)于新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心,熱衷于表現(xiàn)自己,不過進(jìn)行自我管理的能力很低,集中力容易渙散。物理教師應(yīng)該怎樣綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)課堂上的問題。所以,初中物理教師在備課的時(shí)候,就應(yīng)該深挖課本,找出課本中能和學(xué)生生活實(shí)際、已經(jīng)掌握的物理知識(shí)、親身經(jīng)歷等聯(lián)系在一起的知識(shí),科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問題。這種問題的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中,產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)背景或者知識(shí)形成過程的疑問,進(jìn)而促進(jìn)他們達(dá)到學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的最好狀態(tài)。通過這樣的方式,教師能夠在課堂上牢牢抓住學(xué)生的集中力,讓學(xué)生的思維跟上教師的教學(xué)步伐,甚至超前于教師的教學(xué),更深的理解和掌握教師傳授的物理知識(shí)。
三、借助多媒體,提升興趣
心理學(xué)研究表明:人的感官之中最重要的是視覺,視覺感受比其它感覺感受給人留下的印象更加持久和深刻?,F(xiàn)在經(jīng)常用來輔助教學(xué)的多媒體技術(shù),能夠?qū)嬅妗⒙曇舻扔行诤显谝黄?,將教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,將它們帶入和教學(xué)內(nèi)容互相呼應(yīng)的氛圍里面,讓他們產(chǎn)生出身臨其境的感覺,這樣能有效提升其學(xué)習(xí)興趣。如果多媒體運(yùn)用得恰到好處,還可以改變以往學(xué)習(xí)知識(shí)的單調(diào)刻板模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式新穎的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂,讓學(xué)習(xí)物理再也不是一件枯燥的事情,而是輕松快樂的事情。
四、聯(lián)系生活,加深興趣
作為和生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一,物理學(xué)知識(shí)幾乎遍布我們實(shí)際生活的各個(gè)角落。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理的教學(xué)應(yīng)該“由生活出發(fā)”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生實(shí)際生活里的不少事情背后其實(shí)都隱藏著初中物理的知識(shí)。如果物理教師可以通過學(xué)生自己親身經(jīng)歷的“好玩的事”、“有趣的事”來做課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),那么能夠極大提升學(xué)生的興趣,讓他們的精神處于興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。所以,初中物理教師在備課的時(shí)候,應(yīng)該盡量多找一些和學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián),有意思的、有趣的事物作為例子導(dǎo)入新課,這樣能輕松的讓他們?nèi)谌虢虒W(xué)的氛圍中,提升學(xué)習(xí)的興趣。例如:作者在進(jìn)行家庭電路的教學(xué)時(shí),利用教學(xué)所在實(shí)驗(yàn)室里面的電力線路,組織學(xué)生觀察并研究電路的具體安排,之后讓他們以小組為單位模擬家庭電路的操作。能和學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)的各種物理事件、問題,都可以將抽象的物理知識(shí)變得形象生動(dòng),將現(xiàn)實(shí)世界和物理知識(shí)有效連接起來,讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)不僅來自于現(xiàn)實(shí)生活,而且還為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù);意識(shí)到原來自己遇到的那些生活問題可以那么生動(dòng)有趣,從而進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)。
五、針對(duì)性教學(xué),夯實(shí)興趣
由于課程的不斷進(jìn)展,物理知識(shí)的深度和難度也與日俱增。班級(jí)中總會(huì)有些學(xué)生由于在物理考試中的分?jǐn)?shù)很低,而喪失對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師采用針對(duì)性的教學(xué),能夠有效夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對(duì)性提問。初中物理教師應(yīng)該按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的提問,讓被叫起來回答問題的學(xué)生幾乎都可以給出正確答案,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,并感受到學(xué)習(xí)物理的成就感。
2.針對(duì)性作業(yè)。物理教師應(yīng)該將班級(jí)學(xué)生的物理水平層次劃分為不同級(jí)別,設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè),使每名學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都能得到有效的鞏固。
3.針對(duì)性輔導(dǎo)。物理教師應(yīng)該按照學(xué)生的知識(shí)層次進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),讓各種物理基礎(chǔ)的學(xué)生都能取得一定的進(jìn)步。尤其要重視對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),改善他們的物理知識(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);生活化
近年來,教學(xué)與實(shí)際的社會(huì)生活存在的聯(lián)系的問題,一直是廣大教師和教育界重點(diǎn)關(guān)注的問題,讓課堂教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)的生活世界是課堂教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。初中物理教學(xué)生活化主要是指:在初中物理教學(xué)的過程中,教師要努力把生活中鮮活的例子引進(jìn)課堂,同時(shí)物理教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,把在課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,從而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。換句話說,初中物理教學(xué)生活化就是要讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí),在物理學(xué)習(xí)中感受生活,使物理知識(shí)不再是干巴巴的,而是充滿生活的氣息,學(xué)生的情操得到熏陶,學(xué)生的靈魂得到凈化,學(xué)生的人生觀得到提升。
一、初中物理課堂教學(xué)生活化缺失的具體表現(xiàn)
(1)初中物理教師缺乏課堂教學(xué)生活化觀念
在當(dāng)前我國的初中物理課堂教學(xué)中,物理教學(xué)的生活化觀念缺失嚴(yán)重,其中一個(gè)很重要的原因就是物理教師的課堂教學(xué)生活化觀念不夠強(qiáng),教師在物理課堂上仍然把物理知識(shí)以純理論的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師在物理課堂上進(jìn)行概念和規(guī)律的教學(xué)時(shí),很少將生活中的具體例子引入課堂,往往是直接對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行直接的講解,然后就把學(xué)生置于物理結(jié)論與物理練習(xí)的海洋里。初中物理教師在課堂上一般都是按照自己的思路進(jìn)行授課,很少考慮學(xué)生是否愿意接受,教師的授課完全是為了向?qū)W生傳授知識(shí),把成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)知識(shí)的背景以及實(shí)施的實(shí)際運(yùn)用卻有所忽視。
(2)初中學(xué)生精神生活的貧乏
生活世界蘊(yùn)涵兩層含義:其一,現(xiàn)實(shí)中的具體生活;其二,人的精神方面的生活。物理課堂教學(xué)生活化對(duì)生活的這兩個(gè)方面都要投以高度的重視,但是,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,生活的第二個(gè)層面常常被忽視,其結(jié)果是初中學(xué)生的精神生活比較貧乏。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把課堂教學(xué)看作是一種生活,為學(xué)生營造一種民主、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生的精神生活得到豐富,讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中不僅收獲豐碩的知識(shí),還能夠享受生活,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí),不斷提升學(xué)生的綜合能力。
(3)教學(xué)生活化實(shí)質(zhì)的缺位
很多初中物理教師對(duì)生活的實(shí)質(zhì)理解出現(xiàn)偏差,認(rèn)為物理課堂生活化教學(xué)就是從日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),讓學(xué)生從生活實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧就是生活化教學(xué),對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)有所忽視,最終導(dǎo)致學(xué)生根本無法用物理知識(shí)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
二、在初中物理課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)的意義
(1)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分重要,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師把五彩繽紛的生活世界引進(jìn)略有枯燥感的初中物理課堂,不僅使教學(xué)的內(nèi)容得到極大的豐富,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探索物理知識(shí)的欲望。這樣的物理教學(xué)不再是單純地將知識(shí)傳授給學(xué)生,而是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。
(2)有利于深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。以理論與實(shí)際結(jié)合的思想為指導(dǎo),把物理知識(shí)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。雖然初中物理概念比較抽象,但是,生活中的物理現(xiàn)象卻是學(xué)生經(jīng)??吹交蚪佑|到的,因此,把物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來,一方面能夠使學(xué)生更好地理解物理概念,另一方面,把物理知識(shí)用于生活實(shí)踐,才能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。
(3)物理教學(xué)生活化是以人為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)。教學(xué)生活化不僅可以使學(xué)生把物理知識(shí)與實(shí)際的生活結(jié)合起來,還有利于學(xué)生把過去的經(jīng)驗(yàn)積累用于物理學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助,使物理學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生的生活中來。初中物理教學(xué)生活化有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,同時(shí)還使學(xué)生掌握了大量的生活能力和一些必要的生存能力,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
三、如何實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)生活化
(1)初中物理教師在新課導(dǎo)入時(shí)要生活化
物理課堂教學(xué)的生活化要從教師的備課做起,教師應(yīng)該積極地把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的,與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有關(guān)的現(xiàn)象引入物理課堂教學(xué),使課堂在開始時(shí)就與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓生活實(shí)踐將枯燥的物理知識(shí)激活,使學(xué)生消除對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏懼心理,激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解“變阻器”這一知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí),教師可列舉一些日常生活中常見的生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,比如:“為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的亮度旋鈕,熒光屏上的畫面會(huì)變亮變暗?為什么轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)上的音量旋鈕,收音機(jī)的聲音會(huì)變高變低?為什
么舞臺(tái)上的燈光會(huì)隨劇情的變化而變強(qiáng)變?nèi)酰俊钡鹊?。由于初中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,就激發(fā)了學(xué)生探索的激情,教師可以借此機(jī)會(huì),把理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來傳授給學(xué)生。
(2)初中物理教師在課堂教學(xué)過程中的講解與舉例都要生活化
初中物理教師在對(duì)物理概念或理論進(jìn)行講解時(shí),應(yīng)盡量與學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象結(jié)合起來,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)踐意義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的真正價(jià)值所在。如:講聲音的特征時(shí),讓學(xué)生聽不同歌手的歌曲;講物態(tài)變化時(shí),傳授完知識(shí)點(diǎn)直接把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校的伙房進(jìn)行觀察;講簡單機(jī)械時(shí),把自行車搬進(jìn)教室;講壓強(qiáng)時(shí),用鋒利度不同的刀讓學(xué)生在課堂上切蘿卜等等。
(3)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)要生活化
關(guān)鍵詞:初中;物理教學(xué);學(xué)生體驗(yàn);實(shí)踐能力;培養(yǎng)
一、引言
當(dāng)前,在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下,初中物理教學(xué)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲得物理知識(shí),去體味其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律。這樣能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)物理知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí),學(xué)生不能僅僅依靠抽象思維,而應(yīng)該依托社會(huì)生活,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行物理知識(shí)與定理的觀察與實(shí)踐,這樣才能使學(xué)生獲得感性體驗(yàn),為抽象的理論尋找到現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。初中在此教學(xué)過程中,開展了師生互動(dòng)交流方式和小組合作學(xué)習(xí)方式,深入探討了初中物理學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
二、中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的培養(yǎng)
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境中,教師應(yīng)培養(yǎng)初中生具備一定的觀察分析和總結(jié)能力。初中物理學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)模具以及課堂實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用,這樣能夠給予學(xué)生一定的思維對(duì)象,讓學(xué)生可以進(jìn)行觀察和分析,自己得出相應(yīng)的結(jié)論。例如:擺的等時(shí)性原理,就可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)此物理現(xiàn)象進(jìn)行分析比較,能夠獲得更多的體驗(yàn),逐漸得出該物理學(xué)理論知識(shí)。再比如,進(jìn)行聲音產(chǎn)生于傳播、浮力應(yīng)用等實(shí)驗(yàn),教師可以進(jìn)行多種物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以進(jìn)行比較,來感悟不同的物理現(xiàn)象。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象,引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的提出問題與分析、解決問題的能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),教師可以在課堂上面讓學(xué)生來感受物理實(shí)驗(yàn),進(jìn)行親身體驗(yàn)。例如:教師在課堂上面進(jìn)行小孔成像原理的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)多個(gè)孔成多個(gè)像的現(xiàn)象,還可以進(jìn)行大氣壓的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),有了大氣壓的存在,人們吸飲料時(shí)才能比較順利。用瓶子、膠塞等,把玻璃管插在膠塞上,在瓶內(nèi)裝滿水,用膠塞塞好,用嘴向外吸,水沒有被吸上來,通過反面證明大氣壓的存在與作用。
三、初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
首先,教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)要多進(jìn)行觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣就將物理課堂上書本上面的知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生身邊,物理學(xué)定理不再是枯燥的公式,而是富有樂趣的各種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能吸引學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。初中生所處的階段,對(duì)各種自然現(xiàn)象充滿了好奇,對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)要通過觀察物理現(xiàn)象與動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)獲得親身體驗(yàn),這樣就能夠?qū)⑽锢韺W(xué)課本理論知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合,物理學(xué)理論就顯得飽滿和有張力,而不僅僅是各種公式和符號(hào)。初中生對(duì)物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)累積,增強(qiáng)了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),首要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)的科學(xué)精神,要對(duì)物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察和分析,不要受到權(quán)威觀點(diǎn)的影響,學(xué)生要獨(dú)立做出判斷和結(jié)論。這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)生教學(xué)參與程度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目的。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予指導(dǎo),形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。比如:首先要明確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的目的,其次要進(jìn)行思考,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷;最后,要能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題給出科學(xué)的解釋。這樣教師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)與思考的模式,為以后的物理學(xué)習(xí)奠定思維模式基礎(chǔ)。
其次,要將物理學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)應(yīng)與驗(yàn)證。初中物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活有著緊密的關(guān)聯(lián),學(xué)生要意識(shí)地進(jìn)行物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的對(duì)應(yīng)于驗(yàn)證,這樣才能將理論知識(shí)回歸應(yīng)用于社會(huì)生活,體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。初中生可以根據(jù)物理學(xué)原理設(shè)計(jì)制作出一些方便家庭生活的東西,還能夠?qū)译姷冗M(jìn)行簡單維修。初中生應(yīng)對(duì)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,有助于推動(dòng)科普教育。初中生將物理學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的,在社會(huì)生活中,學(xué)生有了更多的想象力與發(fā)揮作用的舞臺(tái)。初中物理教學(xué)的課堂就不僅僅局限于學(xué)校,還擴(kuò)展到了社會(huì)生活。
最后,初中物理教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。由于當(dāng)今的初中生生活在科技日新月異的社會(huì)中,其接觸的知識(shí)更加豐富,也激發(fā)了學(xué)生的開拓性創(chuàng)新活動(dòng)。因此,初中物理教學(xué)應(yīng)因勢利導(dǎo),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的開放性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力,使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中。教師可以通過兩種方式來指導(dǎo)學(xué)生,一種方式就是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn),根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容,將所學(xué)的物理學(xué)原來與知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,使相關(guān)理論得到驗(yàn)證,例如:浮力定理等,這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的深入理解與感性體驗(yàn)。另外一種方式就是通過開放性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組成實(shí)踐小組,讓學(xué)生能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,加強(qiáng)對(duì)信息收集與邏輯思維,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如:進(jìn)行物質(zhì)的密度的比較等等。
四、結(jié)論
通過對(duì)初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討,得出初中物理教學(xué)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生在課堂與生活中關(guān)注物理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的思考,使初中生能夠得到思維能力的鍛煉,有效擴(kuò)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維,發(fā)散思維與收斂思維能力。為學(xué)生理解與學(xué)習(xí)物理學(xué)定理與相關(guān)知識(shí)建立邏輯聯(lián)系,學(xué)生逐步養(yǎng)成探究科學(xué)的品質(zhì)與創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)生在體驗(yàn)物理現(xiàn)象與知識(shí)過程中,能夠不斷進(jìn)行感悟和總結(jié),形成自主探索學(xué)習(xí)模式,這樣才能良好地開展初中物理課教育教學(xué)活動(dòng)。
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關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)方法;選擇;創(chuàng)新策略
學(xué)生首次接觸物理知識(shí)就會(huì)在初中階段,對(duì)于學(xué)生探究精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。初中物理的教學(xué)目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí),并將其應(yīng)用在生活中,達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。初中物理的核心教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué),教師必須要抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié),創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)探索的精神。
1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)課堂枯燥乏味:在初中生初次接觸到物理知識(shí)時(shí),他們內(nèi)心充滿渴望,希望能夠見識(shí)到物理學(xué)科的神奇魅力,部分教師在物理知識(shí)的講解上沉悶不堪,導(dǎo)致學(xué)生很快喪失了學(xué)習(xí)興趣,更有甚者,對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理。單一的為學(xué)生講解理論,不僅無法達(dá)到理想的效果,甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,在科學(xué)精神的培養(yǎng)上,也毫無益處。
1.2教學(xué)方法滯后:教師在物理教學(xué)中扮演著非常重要的角色,但是部分教師不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生,只是單一根據(jù)教材內(nèi)容來授課,照本宣科的講解,讓學(xué)生在課后練習(xí),完成任務(wù)。從表面上來看,雖然可以提高學(xué)生的考試成績,但是這種滯后的教學(xué)方法是本末倒置的,無法培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究精神。
1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊:物理是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門學(xué)科,物理理論知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐得出的,因此,實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)課堂中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但是,目前的初中物理教學(xué)大多不重視實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊,扼殺了學(xué)生的探究精神。
2初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策
2.1利用情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),脫離了教材都無異于紙上談兵,物理源于生活,用于生活,教材中的理論概念都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其中部分概念難免是抽象難懂的。為了幫助學(xué)生深刻的理解這些概念,需要借助情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解問題,久而久之,就會(huì)形成長期記憶。實(shí)踐證明,構(gòu)建出適宜的學(xué)習(xí)情境可以提高學(xué)生的參與積極性,讓學(xué)生與教師之間達(dá)到思想的統(tǒng)一,這樣,教師教的輕松愉悅,學(xué)生也學(xué)得樂趣非凡。利用多媒體可以讓一些物理規(guī)律和現(xiàn)象,通過視頻的方式顯現(xiàn),給學(xué)生更為深切的感受,有助于學(xué)生更好地理解物理學(xué)中一些基本的規(guī)律表現(xiàn)出的內(nèi)容。
2.2巧用多媒體來展示物理現(xiàn)象:部分物理概念晦澀難懂,物理規(guī)律與概念的掌握十分困難,需要進(jìn)行演示讓學(xué)生進(jìn)行理解,有時(shí)依靠實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到理想的效果。此時(shí),即可借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行展示,多媒體靈活、生動(dòng),可以給學(xué)生留下深刻影響,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的記憶,在現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展下,多媒體教學(xué)的重要性逐漸凸顯。利用多媒體,可以讓學(xué)生掌握更多更多的知識(shí),讓物理教學(xué)變得生動(dòng),讓學(xué)生真正的喜歡物理,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.3重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué):物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望,利用物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有親身體驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作,這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的美,還可以幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)與規(guī)律。如,在光反射成像教學(xué)中,可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好金屬勺,作為凸面鏡與凹面鏡來觀察,這一簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到親切無比,很快就理解了光反射成像的原理。再如,在凝化、液化現(xiàn)象教學(xué)中,教師可以提前在冰箱中冰凍半瓶水,再放到解凍室中,拿出來讓學(xué)生觀察“霜”和“露”的形成原理。這種簡單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中物理實(shí)驗(yàn)不需要局限在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,利用簡單的器具,也可以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找生活中的器具來完成實(shí)驗(yàn),“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”,這是新課改的客觀要求,也可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。
2.4營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍:處于初中階段的學(xué)生,他們對(duì)于未知的事物有著濃厚的興趣,要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的來創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,多采用填鴨式的教學(xué)方法,無論怎樣,學(xué)生都或多或少的存在抵觸心理,無法讓學(xué)生探究更多的物理知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)就是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,激起對(duì)物理的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)必須在學(xué)生與教師有著相同的思想基礎(chǔ)上,能夠分析誰的觀點(diǎn)是正確的,形成師生探討模式。讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題,就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深,對(duì)總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識(shí)的規(guī)律有著很大幫助。除了以上方法之外,初中物理教學(xué)還可以采取多種教學(xué)方法。例如,利用整合法整合物理教學(xué)的內(nèi)容,前后章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系可以整合起來,電和磁、凹透鏡和凸透鏡的原理都可以通過整合來建立更為科學(xué)的體系,給學(xué)生留下深刻影響。再如,要及時(shí)刪減一些難度比較大的物理知識(shí),要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),增加一些合理使用的教學(xué)內(nèi)容。此外,在初中物理教學(xué)中可以利用的方法還有很多,如情景創(chuàng)設(shè)法、探究法、小組合作法等。
3結(jié)語
初中物理是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程,教師一定要把握住這個(gè)特點(diǎn),對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行正確的選擇和適當(dāng)?shù)母镄?,物理源自生活,與學(xué)生所處的日常生活息息相關(guān),通過參與生活、走進(jìn)自然來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,才能真正將物理學(xué)得好,用得好,為高中的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞: 初中物理課堂教學(xué) 快樂學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 和諧關(guān)系
初中物理教師的最大煩惱無外乎學(xué)生在課堂教學(xué)中不注意聽講,上課不好好學(xué)習(xí)。究其原因是多方面的,有的學(xué)生認(rèn)為初中物理很難學(xué),上課感到聽不懂,學(xué)習(xí)吃力。所以課堂上不愿聽講;還有的學(xué)生認(rèn)為老師講課太死板,上課沒有樂趣,不愛學(xué)等。當(dāng)我們靜下心思考會(huì)發(fā)現(xiàn),造成學(xué)生不愛上物理課的最終原因還在老師身上。因?yàn)闊o論是學(xué)生學(xué)習(xí)困難還是不愛學(xué),都可以通過教師的努力有效改善。教師是課堂教學(xué)改革的推動(dòng)力量。只有教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中有很多不足,需要從自己身上找原因,對(duì)初中物理教學(xué)中的問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)改革,才有改變物理教學(xué)現(xiàn)狀的希望。這也是新課程改革呼吁教師進(jìn)行教學(xué)理念更新的重要原因。
初中物理新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)改革,物理教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳授為核心的教學(xué)觀念,把人的發(fā)展作為教育教學(xué)的重中之重。為此,教學(xué)中教師必須堅(jiān)持以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力,全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂。要想學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂,必須開展快樂教學(xué)。作為一名初中物理教師,我結(jié)合這幾年來在初中物理教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),談?wù)勔恍┛捶ê托牡皿w會(huì)。
一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂,就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于教師采用的是強(qiáng)制性教學(xué)手段,教學(xué)中要求學(xué)生絕對(duì)服從教師指揮,導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏交流和理解。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是緊張的、不融洽的。不僅不利于學(xué)生與老師之間的交往與交流,而且影響學(xué)生個(gè)性和思維發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明這種師生關(guān)系是不利于教育教學(xué)開展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的,更不利于學(xué)生能力成長。新課程改革要求物理教師和學(xué)生平等交往,愛護(hù)學(xué)生,首先要讓學(xué)生喜歡老師,建立親密平等的師生關(guān)系。只有教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中放松心情,在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)快樂。教師要建立和諧的師生關(guān)系,更要利用自身優(yōu)勢,發(fā)揮自己特長,與學(xué)生建立深厚的師生感情,營造融洽的氛圍。只有這樣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能體會(huì)到愉悅的情感。
二、關(guān)注學(xué)生的喜好,讓學(xué)生體驗(yàn)快樂
在初中物理課堂教學(xué)中良好的師生關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ),要讓學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理還要付出更多努力。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的感情,提高學(xué)生的快樂指數(shù),教師可以留心觀察學(xué)生的愛好,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的愛好和喜好的內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂。比如:平時(shí)教學(xué)中,我了解到有的學(xué)生不愿聽講,所以,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果很差。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)以下幾種課程比較反感:1.老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、試卷分析課。2.實(shí)驗(yàn)課上,教師課前喋喋不休地交代。針對(duì)這些情況,結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),對(duì)試卷分析課教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),不再是喋喋不休地講解,而是廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流探討。把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己講解,在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會(huì),給學(xué)生留空間,讓他們很好地展示自己,課堂教學(xué)效果顯而易見。在初中物理實(shí)驗(yàn)課上,我對(duì)課前注意事項(xiàng)進(jìn)行了簡短闡述,在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和操作中的不規(guī)范情況進(jìn)行直接有效的指導(dǎo)。通過這樣調(diào)整有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)生對(duì)物理課的主觀認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的喜好,有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),不僅贏得學(xué)生的喜歡,更讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、開展有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)快樂
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);初中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)方式;課程改革
中圖分類號(hào):G423.07
隨著新課改的不斷發(fā)展與深入,相關(guān)部門提出將自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)方式重在將學(xué)生做為教學(xué)過程中的主體,通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)性的教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析以及解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并將自主學(xué)習(xí)方式充分應(yīng)用及落實(shí)。新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,不僅對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行了培養(yǎng),對(duì)于21世紀(jì)所需高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。
一、打破傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變學(xué)生角色。
在傳統(tǒng)的教育模式里,初中物理教學(xué)多是“填壓式”及“滿堂灌”的教學(xué)方式。教師是教學(xué)過程中的主體,發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生則在被動(dòng)的位置,被教師的言行及計(jì)劃所牽制。而在新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用中,則將學(xué)生與教師的角色進(jìn)行了互換。改變以往傳統(tǒng)教育意義里“我教你學(xué)”的教育模式,教師從“傳道授業(yè)解惑”的主動(dòng)灌輸知識(shí)的行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、輔導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)的輔助角色。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣愛好特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好及特長進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,并樹立自身目標(biāo)及發(fā)展方向,最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的充分應(yīng)用及落實(shí)。
新課改下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,通過教師引導(dǎo)、輔助學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),并獨(dú)立地解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、分析問題的能力以及獨(dú)立解決問題的能力,同時(shí)使學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)得到了很大提高。所以,新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用具有十分重要的意義。
二、建立融洽的師生關(guān)系,構(gòu)造和諧的課堂氣氛。
在初中物理教學(xué)中,建立和諧融洽的師生關(guān)系,對(duì)于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率有著重要的影響及意義。
建立融洽的師生關(guān)系,構(gòu)造和諧的課堂氣氛,有利于學(xué)生與教師間的互動(dòng),增加了學(xué)生對(duì)教師的好感及信任感,使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中更加虛心好學(xué)、積極進(jìn)取。同時(shí),也使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí),會(huì)積極、主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通,在解決疑難問題的同時(shí)得到進(jìn)步與發(fā)展。
通過良好師生關(guān)系的建立,也使教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)狀態(tài)有進(jìn)一步的細(xì)致了解,這對(duì)于教師在初中物理教學(xué)中更好的把握教學(xué)進(jìn)度及重點(diǎn)、難點(diǎn)的解答有著良好的輔助作用。
建立和諧的師生關(guān)系,營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)過程中保持積極的情感,這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高初中物理教學(xué)效能有著積極的意義。
三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
隨著新課改的不斷加深,學(xué)生漸漸成為教學(xué)活動(dòng)的核心,在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。在初中物理教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在快樂、積極的氣氛中獲取物理知識(shí),徹底貫徹落實(shí)新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于成功的喜悅感及成就感。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)及鼓勵(lì),使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷感受到成就感、喜悅感、自豪感,并培養(yǎng)了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的自信心。這大大有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性,有利于自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
在初中物理教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣是首先需要做到的事情。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,將會(huì)積極、主動(dòng)的吸取物理知識(shí),并且注意力高度集中,這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。
四、拓展課外活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
新課改背景下初中物理教學(xué)中,為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為了將自主學(xué)習(xí)方式充分應(yīng)用到教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生提供各種物理學(xué)習(xí)的平臺(tái)及資源,通過多渠道、多方式的學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的課外活動(dòng)。這不但會(huì)提高物理教學(xué)的質(zhì)量,而且對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助
積極拓展課外活動(dòng),意在使學(xué)生做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。注意將物理知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合,注重學(xué)生的選擇和喜好,迎合學(xué)生的需要。通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及知識(shí)面,激發(fā)并拓展學(xué)生思維。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),不斷整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)從而獲取更多知識(shí)。保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,以及新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的落實(shí)。
五、結(jié)束語
在初中物理教學(xué)中,通過教師對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的接受能力及學(xué)習(xí)能力實(shí)施有差異性的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,不斷滿足學(xué)生需求。同時(shí)在初中物理的教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,有利于啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,最終將自主學(xué)習(xí)方式得以充分運(yùn)用及落實(shí)。新課改背景下初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量有著積極的推進(jìn)作用,同時(shí),自主學(xué)習(xí)方式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于初中教育行業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
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【關(guān)鍵詞】情感教育;情感氛圍;課堂情境;作業(yè)評(píng)價(jià);物理教學(xué)
初中生正處于自我調(diào)節(jié)和控制的能力不夠強(qiáng),意志力和個(gè)性意識(shí)傾向性發(fā)展得不夠穩(wěn)定,耐受挫折的能力較差的過渡期。這些都導(dǎo)致他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)起伏性和可塑造性都很大,因而將情感教育應(yīng)用于初中物理教學(xué)中顯得尤為重要。情感教育能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂,并且在物理學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步地發(fā)展自己的興趣品質(zhì);情感教育要求讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有機(jī)會(huì)取得成功,獲取成功的體驗(yàn)。
物理,作為初二新開設(shè)的一門起始學(xué)科,教師應(yīng)充分將情感教育蘊(yùn)含在物理教學(xué)中,這樣有利于提高初中生的物理學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自信心,從而提高物理課堂教學(xué)的效果。下面我就情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)淺薄的體會(huì)與認(rèn)識(shí),與各位同仁共勉,不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
首先,教師要營造和諧的情感氛圍。俗話說:“樂其師方能信其道”,只有與學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。有研究表明:學(xué)習(xí)者自身的情感控制是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在初中物理課堂教學(xué)中,師生間如果缺乏情感上的交流與溝通,物理教學(xué)就很難收到應(yīng)有的效果。因此在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。積極豐富的情感能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展和提高,幫助學(xué)生排除教學(xué)過程中遇到的障礙。可以說,“情感”就像物理學(xué)中的“場”一樣存在于每一節(jié)課的始終,影響著物理教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和發(fā)展。
當(dāng)然,在營造情感氛圍的過程中教師應(yīng)有積極飽滿的精神狀態(tài)。因?yàn)榻處煹那楦袠O易感染學(xué)生。當(dāng)教師面帶笑容,懷著愉快的心情走進(jìn)物理課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)感到很親切,這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展,有利于師生間的配合和新知識(shí)的有效接受。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望,學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。因此教師在上物理課前應(yīng)該重新調(diào)整自我的狀態(tài),重新熟識(shí)教學(xué)過程,使自己處于飽滿和振奮的狀態(tài)。只有這樣,教師才能更加有效地感染學(xué)生,使學(xué)生的課堂情緒也興奮起來,這樣物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛就活了,課堂學(xué)習(xí)的效率自然就大大提高了。
其次,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂情境。教師要適應(yīng)新課標(biāo)的要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要重情感、重體驗(yàn)。我們應(yīng)該充分利用物理課程的特點(diǎn),通過活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)等方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,激發(fā)其物理學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘其潛能,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能取得不同程度的進(jìn)步和成功!
引入一定要深深地吸引學(xué)生的注意力,可通過生動(dòng)的事例或有趣的小實(shí)驗(yàn)。比如在《聲音的特征》的第一節(jié)課的教學(xué)中,我先播放了《青藏高原》這首歌曲,但分別是由李娜、韓紅和阿寶演唱的。聽完后給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們說出自己的感受(學(xué)生知道是由哪幾位歌手唱的,難學(xué),音響的聲音太大了,耳朵有點(diǎn)受不了等等)。教師在此基礎(chǔ)上及時(shí)提出問題,如:為什么能分辨出是不同的人在唱,為什么我們一般人唱不上去,為什么耳朵受不了?這樣一來學(xué)生的興趣就來了,對(duì)于聲音的特征也就很容易理解和區(qū)分了。另外,教學(xué)中還要不斷給學(xué)生驚喜、新奇、實(shí)際之感,多聯(lián)系生產(chǎn)生活,多舉貼近生活的實(shí)例,多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生切實(shí)感受到物理是一門生活學(xué)科,很有用處。例如:在學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容時(shí),某老師讓班上所有同學(xué)手拉著手,然后兩端的兩位同學(xué)一人拉著火線另一人拉著零線,使全班同學(xué)身上都通上了電,但所有同學(xué)并沒有被觸電的感覺。這樣課堂氣氛就很活起來了,學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥、乏味。物理課上的情景只要能用實(shí)驗(yàn)做出來或與實(shí)際聯(lián)系得比較密切,教師都應(yīng)盡可能地安排實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嶋H動(dòng)手操作,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,比如:串聯(lián)電路中電壓表測某燈電壓時(shí),當(dāng)該燈斷路,電壓表示數(shù)近似等于電源電壓,學(xué)生不用理解,可結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做然后觀察示數(shù),在此基礎(chǔ)上結(jié)合歐姆定律從理論分析出電壓表內(nèi)阻很在電路中分壓很多導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就很容易理解并且不易遺忘,在充滿活力的情境中輕松地解決了電路故障的難題。
另外,教師在作業(yè)選擇、批閱和講評(píng)時(shí)也要重視情感的滲透。作業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性、探究性和開放性,體現(xiàn)新課標(biāo)“從物理走向生活,從生活走向社會(huì)”的理念,注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量,保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。教師對(duì)布置的物理作業(yè),應(yīng)該做到有布置必收,有收必改,有改必評(píng),而且教師必須及時(shí)反饋學(xué)生物理作業(yè)中的問題,可以用簡練、激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)或談話的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,從而激勵(lì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。如:顯然因粗心而造成的錯(cuò)誤,教師也應(yīng)先肯定該學(xué)生的長處,增強(qiáng)其自信心,然后再提出你的希望;此時(shí)教師可寫上這樣的評(píng)語:“告別粗心!”“你字寫得真美,如果正確率再高點(diǎn),就更好了!”如果學(xué)生作業(yè)做得確實(shí)很好的話,教師可以寫上這樣的評(píng)語:“你回答得真巧妙!”“你真棒!”這樣既肯定了學(xué)生的獨(dú)特見解,又鼓勵(lì)了學(xué)生大膽設(shè)想,敢于嘗試的精神。心理研究表明:人人都喜歡表現(xiàn),人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。因而教師應(yīng)積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理作業(yè)中的亮點(diǎn),及時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力,從而提高物理學(xué)習(xí)的效率。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主,與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的一門學(xué)科,只有與學(xué)生的情感相交融,激發(fā)學(xué)生豐富的想象,才能煥發(fā)出。因而教師要充分創(chuàng)設(shè)情感氛圍,將情感教育貫穿于物理教學(xué)的始終,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,在充滿魅力與活力的情境中學(xué)好物理,從而由懼怕物理變?yōu)橄矏畚锢怼?/p>
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